ಗಾತ್ರ: px
ಪುಟದಿಂದ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
ಪ್ರತಿಲಿಪಿ
1 ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 40 ರ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು 2 (ಗುಂಪು 5) ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ತಿಂಗಳಿಗೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು 5 ವರ್ಷದಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 13 ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು 13 ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ. ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ: ವಿಷಯ-ಸಮೃದ್ಧ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ; ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ; ವೇರಿಯಬಲ್; ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ; ಸುರಕ್ಷಿತ; ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ; ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ GBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 40 ರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ: ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರವು ಮನೆಯ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೊದಲು ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಪರಿಸರ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ಥಳವು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ತುರ್ತು ನಿರ್ಗಮನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಚರಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ
2 ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅನುಸರಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕೆಲವು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮರುಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ಏಕತಾನತೆಯ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ತರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ; ಗುಂಪಿನ ಊಟದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಗುಂಪು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು (ಮಕ್ಕಳ ಸೋಫಾ) ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದೆ, ಇದು ಸ್ನೇಹಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮನೆಯಿಂದ ತಂದ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವು ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. 2. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವು ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಆಧುನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಕಿಟ್‌ಗಳು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ಫಿಂಗರ್, ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ, ಮರದ, ನೆರಳು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮುಖವಾಡ ರಂಗಮಂದಿರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ , ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಾಲೋಚಿತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ (ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಪ್ರದೇಶ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕವನ, ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಶರತ್ಕಾಲದ ವಿಷಯಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಮುದ್ರಣ, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಜೀವನ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಋತುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು (ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುವುದು) ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಕೋಣೆಯ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕೋಣೆಯ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಆಟಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಆಟ "ಕ್ಲಿನಿಕ್" ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕ್, ನೇತ್ರ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯ, ವಿವಿಧ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಅಥವಾ ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು
"ಪಾಲಿಕ್ಲಿನಿಕ್" ಆಟದ 3 ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (FEMP, ಪ್ರಯೋಗ) ಬಳಸಬಹುದು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೂಡ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳಿವೆ; ಪ್ಲಾಟ್-ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲೆಗಳು ಪುರುಷ ವೃತ್ತಿಗಳು (ನಾವಿಕರು, ಚಾಲಕ, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು) ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಅಡುಗೆಯವರು, ವೈದ್ಯರು) ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕಾರ್ನರ್ ಅನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿವೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಟದ ವಸ್ತುವು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಹೊಸದಾಗಿ "ಪ್ರಸ್ತುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ", ಮಕ್ಕಳ ಆಟ, ಮೋಟಾರು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ - ಇದು ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳು, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯೋಜನೆಯ ಥೀಮ್, ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಹಾಯಗಳು; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಲುದಾರರು. ), ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗೆ ಗುಂಪಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಉಪಕರಣಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: * ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ; * ಭದ್ರತಾ ಕೇಂದ್ರ; * ಕೇಂದ್ರ "ಅರಿವಿನ"; * ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರ; * ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರ; * ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ; * ಪುಸ್ತಕದ ಕೇಂದ್ರ;
4 * ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ನರ್; * ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ; * ವಿನ್ಯಾಸ ಕೇಂದ್ರ; * ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ; * ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ. 3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಗುಂಪು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು: ಕುಟುಂಬ, ಕ್ಲಿನಿಕ್, ಅಂಗಡಿ, ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ ಕೆಫೆ, ಶಾಲೆ, (ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಯ್ಕೆ ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂವೇದನಾ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು (ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ), ಆಟಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು FEMP, ಪ್ರಯೋಗ, ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಗುಂಪು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು: ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಕಾಗದ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್. ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಗೌಚೆ ಬಣ್ಣಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು, ವಿವಿಧ ಕುಂಚಗಳು
5 ದಪ್ಪಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಪಾಸ್ಟಲ್ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳು, ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳ ಅನುಕ್ರಮ). ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾದಂಬರಿ, ಕವನಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ದೇಹದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು), ಮೂಲಭೂತ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ (ಚೆಂಡುಗಳು, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು, ಪ್ಲೂಮ್ಗಳು, ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋಗಳು, ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್, ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು). ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪು: 19 ಮಕ್ಕಳು - 2 ನೇ ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು, 5 ಮಕ್ಕಳು 1 ನೇ ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು, 1 ಮಗು 3 ನೇ ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು. ಯಾವುದೇ ಅಂಗವಿಕಲರು ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದರೆ ಅದು ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಟದ ಮೂಲಕ ನಿಖರವಾಗಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ನಾಟಕೀಯ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು: ಪೋಸ್ಟ್ ಆಫೀಸ್, ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್, ಸೂಪರ್ಮಾರ್ಕೆಟ್, ಫ್ಯಾಮಿಲಿ, ಕ್ಲಿನಿಕ್. ಭದ್ರತಾ ಕೇಂದ್ರ.
6 ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಂಕಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿವೆ: ಕಥೆಯ ವಿವರಣೆಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಆಟಗಳು, ಪ್ರಯಾಣ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು, ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್" ಸೆಂಟರ್ "ಅರಿವಿನ" ತರ್ಕ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳಿವೆ. ದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು. "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು" ನಂತಹ ಆಟಗಳು. "ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ", "ಬಣ್ಣ", "ಆಕಾರ", "ಗಾತ್ರ". ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: “ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೊಟ್ಟೊ”, “ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಡೊಮಿನೊ”, “ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ”, “ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮೊಸಾಯಿಕ್”, ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳು, “ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ”, “ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ”, “ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿ”, “ಗಣಿತದ ಮನೆಗಳು”, "ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ", "ಗಣಿತದ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ", "ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು", "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಳೆಯುವುದು", "ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ". ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು: ಅವರಿಗೆ ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕ್ಯುಜೆನರ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. "ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ", "ಚೌಕವನ್ನು ಮಡಿಸಿ", "ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು", "ವಿಭಾಗಗಳು", "ಪಾರದರ್ಶಕ ಚೌಕ", "ಲಾಜಿಕ್ ಬೆಲ್ಟ್". ಪ್ಲೇನ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಆಟಗಳು: ಟ್ಯಾಂಗ್ರಾಮ್. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು: ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು, ಡೊಮಿನೊಗಳು, ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳು. ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರವು ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು. ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರವು ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರವು: ನೀರು ಮತ್ತು ಬೃಹತ್ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಂಟೈನರ್‌ಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳು, ತೂಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳು. ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ಇದೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು; ವಿವಿಧ ಹವಾಮಾನ ವಲಯಗಳ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕೇಂದ್ರ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳಿವೆ.
7 ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. * ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಆಟಗಳು * ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಆಟಗಳು: "ಸೌಂಡ್ ಕ್ಯೂಬ್", "ಹೂ ಸ್ಕ್ರೀಮ್ಸ್" ಕ್ಯೂಬ್, "ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಶಿಶುಗಳು", "ಕರೆ ಜೋರಾಗಿ", "ಎಕೋ". * ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳು: "ಬಲೂನ್ ಉಬ್ಬಿಸಿ", "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್", "ಸೋಪ್ ಬಬಲ್ಸ್", "ಈರುಳ್ಳಿ", "ಟ್ವಿರ್ಲರ್", "ಸುಲ್ತಾನರು", "ಹಡಗುಗಳು". * ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ "ಡಿಂಗ್-ಡಾಂಗ್", "ಯಾರ ಆಟಿಕೆಗಳು", "ಸೌಂಡ್ ಟ್ರೈನ್", "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೊಟ್ಟೊ", "ಅದ್ಭುತ ಬ್ಯಾಗ್", "ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್", "ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳು ”, “ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ” * ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ. * ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು “ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು”, “ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುವುದು”, “ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು”, “ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಬಸ್”, “ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ”, “ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ”, “ದಿ ನಾಲ್ಕನೇ ಬೆಸ", ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ "ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ", "ನಾನು ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಿದೆ", "ಸ್ಪರ್ಶ ಫಲಕಗಳು", "ಸ್ಪರ್ಶ ಚೀಲಗಳು". * ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು “ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ”, “ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಕಥೆಗಳು”, “ಮೊದಲು ಏನು, ನಂತರ ಏನು”, “ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು”, “ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್”, “ಕಥಾವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು” , “ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ ", "ದೂರವಾಣಿ", "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಗಾರ." ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರ. ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕದ ಕೇಂದ್ರವು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು. ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಪರಿಚಯ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ವಿಧಗಳಿವೆ: ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ಮರದ, ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ, ನೆಲ, ನೆರಳು. ಗುಂಪು "ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್" ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಸ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆ. ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರವು ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಂಯೋಜಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
8 ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರವು ಹೊಂದಿದೆ: ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು: ಬಣ್ಣಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕುಂಚಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಕಾಗದ, ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಕವನಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಕೇಂದ್ರ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ". ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಜೀವನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಇವೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು, ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು. ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕ್ರೀಡಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬೆರಳು, ಉಸಿರಾಟ, ಕಣ್ಣು, ಉತ್ತೇಜಕ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಶೇಷ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಶೀಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ 10 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಇವರಲ್ಲಿ: 8 ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 2 ಹುಡುಗಿಯರು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ("ಸೌಂಡ್ಸ್ ಆಫ್ ಸರ್ಫ್", "ಬೋಟ್", "ಬಟನ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ). ಗುಂಪು ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳ ಫೈಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
9 ತೀರ್ಮಾನಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ, ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ವೇರಿಯಬಲ್, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ 40 ರ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 40 ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ 3 ನೇ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಜೂನಿಯರ್ ಗ್ರೂಪ್ 1 2 ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾದ ಎಲೆನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ ಶೆಂಡರ್ಯೆವಾ ಮತ್ತು ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಕ್ರೊಟೊವಾ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 40 ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು 3 ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
"ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ" ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಿಟ್ಡಿಕೋವಾ O.V. ನಾನು ರಚಿಸಿದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಶಾಲಾ ಗುಂಪು 2 ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ 40 ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸೇರ್ಪಡೆ
"ಸನ್" ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಸೊಕೊಲೋವಾ ಮರೀನಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಿದೆ.
ಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮೂಲೆಗಳು. ನನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಿದೆ
ಪುರಸಭೆಯ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ವರದಿ ವಿಷಯ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ.
ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸ್ಟ್ಯಾಡ್ನಿಚೆಂಕೊ ಎ.ವಿ., MBDOU 121 ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾನು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇನೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 315" (MBDOU 315) 660119 ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್, ಸ್ಟ. Mikutskogo, 4, t 225 40 08, ಇ-ಮೇಲ್: dou315@mail ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
2018-2019 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ “ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ” ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು 8 ವಯಸ್ಸು 6-7 ವರ್ಷಗಳು ವೇತನದಾರರ ಪಟ್ಟಿ 28 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯ: “ವರ್ಷದ ಸಮಯ - ಚಳಿಗಾಲ” ಎರೋಖಿನಾ ಗಲಿನಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಮೊಸ್ಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 40 ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು 1 GBDOU ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಗುಂಪು ಆಟದ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಗುರಿ: ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಮಗುವಿನ ರಚನೆ. ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹ. ಬದಲಿ ವಿಷಯಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ
ನಾನು ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್, ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ (RSES) ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಂದಿದ್ದೇನೆ. ಗುಂಪು ಆವರಣಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿವೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
GBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರ 117 ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ನೆವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ರೊಮಾಶ್ಕಾ" ಎಂಡಿಒಬಿಯು "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 18" ಶಿಕ್ಷಕ ಕ್ರಾವ್ಚುಕ್ ಮರೀನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ನಾನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ “ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆ” ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
MDOBU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 7" ನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಜ್ವೆಜ್ಡೋಚ್ಕಾ" ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಎಲೆನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅಚಿಸೋವಾ ಗುಂಪು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ ಪರಿಸರದ ಶುದ್ಧತ್ವ: ಆಟದ ಪ್ರದೇಶವು ಆಟದ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಂಘಟಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ
ಗುಂಪು _28_ MADOOU "Buratino" p/n 1 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಆಟದ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಉದ್ದೇಶ ಕಲಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕುತೂಹಲ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ GBDOU 50 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು, ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 96" ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ 315 ದೈಹಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ 160 ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಸ್.ಕೆ
ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಗುಂಪು 10 ರ 2 ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕಮಿಶಿನ್ ಡಿ ನಗರ “ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳು” ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿಕ್ಸ್‌ಟೆಲ್ ಒ. ವಿ. 2017 ರ ಸ್ವಾಗತ ಕೊಠಡಿ 1. ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ
MBDOU "CRR ಬಾರ್ಡಿಮ್ಸ್ಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 4" ಸೆಮಿನಾರ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ"
2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ: ಸೋಜಿನಾ ಟಿ.ವಿ.; ಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ ಎಸ್.ಯು. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ “ಲ್ಯುಬೊಜ್ನಾಯ್ಕಿ” ಯಲ್ಲಿ 33 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು (20 ಹುಡುಗರು,
KURCHARGE ಗ್ರೂಪ್ 2 ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಇರಾನಿ ಸದಾಗತ್ ಇಮಾನ್‌ಕಿಜಿ, ಮಜ್ಗುನೋವಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯದ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯು ಸಂಕಲನಗೊಂಡಿದೆ: MDOU 114 ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಫೈರ್‌ಫ್ಲೈ" ಗ್ರೂಪ್ "ಚಿಪೋಲಿನೋ" ಕಾಂಟ್ಸುಲಿನಾ O.N ನ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಮತ್ತು ವೊರೊನಿನಾ ಒ.ಯು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು 2016 ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 18" ರಾಡ್ನಿಚೋಕ್ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರ
ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ ಗುಂಪು 13 "ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಗ್ನೋಮ್ಸ್" ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು
"ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್" ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿವರಣೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಜೂನಿಯರ್ ಗ್ರೂಪ್ 1 ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಗೊಂಚರೋವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 40 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ" ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪಿನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಷನ್ ಸೆಂಟರ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ನೇಚರ್ ಅಂಡ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪೆರಿಮೆಂಟೇಶನ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಸೆಂಟರ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಡೈರೆಕ್ಷನ್ಸ್ ಸೋಶಿಯೋಕಮ್ಯುನಿಕೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ
ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ ಮೂಲೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಏನು ಲಭ್ಯವಿದೆ ಪೂರಕವಾಗಿರಬೇಕಾದದ್ದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ "ಹೊಸ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳ ರಚನೆ"
"Polyanka" MDOBU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 19" ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕರು: ಅಖ್ತಮೋವಾ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ ತಬೇವಾ ಓಲ್ಗಾ ಜಾರ್ಜಿವ್ನಾ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ
ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ MDOU "UVALSKY ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. 1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಗರಿಷ್ಠವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ
ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ "ಥಂಬೆಲಿನಾ" MDOBU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 18" ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಒಕ್ಸಾನಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ ಗೊವೊರ್ಕೋವಾ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತೇನೆ
ಅನುಬಂಧ 2 MBDOU "Chuoraanchyk" p ನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಮೂಲಕ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನವೀಕರಣ. 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಖಾ (ಯಾಕುಟಿಯಾ) ಗಣರಾಜ್ಯದ ಬುಲುನ್ ಉಲುಸ್ (ಜಿಲ್ಲೆ) ಕ್ಯುಸ್ಯೂರ್. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ
"ಹೂವು" ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ, ಶಿಕ್ಷಕ ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಸ್.ವಿ. ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸರವು ವಿಷಯ-ಸಮೃದ್ಧ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ, ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ,
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರುಸಕೋವಾ ಆರ್.ಆರ್. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ
GBDOU 26 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದೇಶನ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ
GBDOU 17 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು GBDOU 20 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ
ಸುಸಜ್ಜಿತ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, MBDOU 196 6 ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಕೊಠಡಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1. ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೊಠಡಿ (ಸ್ವಾಗತ) - ಫಾರ್
2017 2018 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ MBDOU d/s 12 ರಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ. ನಡೆಸಲಾಯಿತು
ಗುಂಪು 7 ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, "ವಾಸ್ತವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ" ಮತ್ತು "ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ" ವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ರೊಮಾಶ್ಕಿ" ಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ
ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ RPPS ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ - ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವೇಗ, ಶಕ್ತಿ, ನಮ್ಯತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಮನ್ವಯ); - ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವದ ಶೇಖರಣೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣ
ಮಂಗಳವಾರ ಸೋಮವಾರ ದೈನಂದಿನ: 1. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 2. ಆರೋಗ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು 1. ಮಗು-ವಯಸ್ಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವೀಕ್ಷಣೆ (1)* - ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 18 ಜನರಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗರು: 5 ಜನರು. ಹುಡುಗಿಯರು: 13 ಜನರು RECEPTION. 1. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನಿಲುವು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಮಾಹಿತಿ; ಮಾಹಿತಿ ನಿಲುವು "ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್" ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಲಹೆ
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮಿಖೈಲಿನಾ ಯೂಲಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಯಾವ ಅಮೂಲ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ.
GBDOU 8 ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು 8 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಆವರಣದ ಪ್ರಕಾರದ ಸಲಕರಣೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ
ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸುಸಜ್ಜಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಚೇರಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, MBDOU 122 ರಲ್ಲಿ 12 ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
GBDOU 79 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಿಮೊರ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು 1 "ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಫಿಮ್ಟ್ಸೆವಾ ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರ 26 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಸಂಸ್ಥೆ
ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪು 1 ರಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು "RADUNA" GBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 79 ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಪ್ರಿಮೊರ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಕಾಶಿರಿನಾ A.P., ಮೊರೊಜೊವಾ E.V. ಸಂಸ್ಥೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವಿಷಯ: "ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು"
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇಲಾಖೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5,6
GBOU ಲೈಸಿಯಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 1568
ಲಿಟ್ವಿನಾ ಟಿ.ಎ.
ಗುರಿ:ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ.
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, "ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎಲಿಸಬೆತ್ ಕುಬ್ಲರ್-ರಾಸ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು: ಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು 4 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೃತ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಡವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ) ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?
ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು:
ಫೋಬಿಯಾ, ಭಯ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನೋಟ;
ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು;
ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹಲವರು ವಾದಿಸಬಹುದು:
ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳು;
ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ;
ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
ಹೌದು, ಅದು ವಾಸ್ತವ. ಆದರೆ ನಾವೇ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿದ ತಕ್ಷಣ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚುಮರೆ, ಶಾಂತ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಉದ್ವೇಗ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಿನೋದ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
1) ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;
2) ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
3) ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
4) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ
"ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
"ನಾನು ನನ್ನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಇದು ಕೆಲಸದ ದಿನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.
ಮಗು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಮಗು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಅತ್ಯಂತ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಅನ್ಯಲೋಕದ, ಮುಖರಹಿತ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಇದರರ್ಥ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಜೀವನವು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಆಶಾವಾದವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ದಪ್ಪ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಘಟನೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ.
ನೀವು ಚಿತ್ರದ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಶಿಕ್ಷಕ? ಆಟದ ಮೈದಾನ? ಆಟಿಕೆಗಳು?
ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಅಡ್ಡ ಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಮಗು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದೆ. ಆಟದ ಮೈದಾನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ (ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಯಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಇದು ಉತ್ತಮ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅವನು "ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ" ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಚಿತ್ರವು ಹೂವುಗಳು, ಸೂರ್ಯ, ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ “ಶಾಂತಿ” ಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿವರಗಳಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಮಗು ಏನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಒಂದೆಡೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ನೋಟವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ - ಅವಳ ಬೆನ್ನು ಅಥವಾ ಮುಖದಿಂದ, ಅವಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಕೈ ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಬಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಲಿನ ಹಲವು ಸಾಲುಗಳು ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಧಾರಕ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಚಿತ್ರದ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ ಕೂಡ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಣ್ಣಗಳ (ಹಳದಿ, ಗುಲಾಬಿ, ಕಿತ್ತಳೆ) ಮತ್ತು ಶಾಂತ, ಶೀತ ಬಣ್ಣಗಳ (ನೀಲಿ, ಸಯಾನ್, ಹಸಿರು) ಬಳಕೆಯಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಿತ್ರದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶ್ರೀಮಂತ ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣವು ಮಗು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವು ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದ ದುರುಪಯೋಗ, ಕಾಗದದ ಮೂಲಕ ಒತ್ತುವ ದಪ್ಪ ಛಾಯೆ, ದಾಟುವಂತೆಯೇ, ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಮಾದರಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ ಮಾದರಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಹೇಳಬಾರದು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಸಾಧ್ಯ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಉತ್ತಮ.
"ನಾನು ನನ್ನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಲಭತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಬಹುಶಃ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದವು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ತಪ್ಪು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ, ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಮುಂಬರುವ ಭೇಟಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಜವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಎರಡು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ತಜ್ಞರು ಹೇಳುವಂತೆ, ಸಾವಿರಾರು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ ಚಿತ್ರ "ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು" ಓದುವ ನೈಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬರುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
ಬೈಕೋವಾ ಎಂ., ಅರೋಮ್ಷ್ಟಮ್ ಎಂ. ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. – 2002 - №12
ಗುಂಪಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ (ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ)
ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಚೆರ್ಕಾಶಿನಾ ಎ.ಎಂ.
- ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ಅನೇಕ ಒತ್ತಡದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ:
- - ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ;
- - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು;
- - ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ (ಅನೇಕ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಉಚಿತ ಸಮಯ);
- - ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪಾಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ;
- ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದಾಗಿ).
ಗುಂಪಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಕಾರ್ಯ
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಇದರಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:
ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ
ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ
- ಶಿಕ್ಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ
- ಮಗು-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ
- ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಹಾಯಕ
- ಶಿಕ್ಷಕ-ಪೋಷಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ
- ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ - ಮಗು - ಪೋಷಕರು
ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಇವು ನಮ್ಮವು - ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಮೂಲೆಗಳು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಮೌನವಾಗಿರಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಂತೆಗಳು ಮಾಯವಾಗುತ್ತವೆ, ನೀವು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು.
ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು
ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ನನ್ನ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತು- ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಗುರಿ,
ಚಾವಟಿಯ ದಿಂಬುಗಳು
ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳು
ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್
"ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಕುರ್ಚಿ" 5 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡು, ಮಗುವು ಮರೆತಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಮಗು ಆಡಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಕಾಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ: ಕುರ್ಚಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿರಬಾರದು.
"ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕಂಬಳಿ" ಮಕ್ಕಳು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮುಳ್ಳುಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಕಂಬಳಿ ಮೆಟ್ಟಿಲೇಬೇಕು, ಕೋಪ ದೂರವಾಗುತ್ತದೆ.
"ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಕಪ್ಗಳು" ಮಗುವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾನೆ.
ಗುರಿ
"ಕರಪತ್ರ - ನನ್ನನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ"
ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್
ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತು- ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಮೂಡ್‌ಗಳ ಚೀಲಗಳು" ಮಗುವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು "ದುಃಖದ" ಚೀಲದಲ್ಲಿ "ಹಾಕಬಹುದು" ಮತ್ತು "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ" ಚೀಲದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು". ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ - ಕೈಯಿಂದ ಎದೆಯನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರಂಜಿಗಳು- ಮೃದುವಾದ ಗೊಣಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ
ಮರಳು, ನೀರು, ಧಾನ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು
ಮರಳು ಒಂದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿ,
ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ. ನೀವು ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ರಚಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ರಚಿಸಬಹುದು: ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಮಗಳು
ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು
ಭಾವನೆಗಳು
ಸಮನ್ವಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ,
ಆಟ "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು"
ಆಟ "ಟ್ವಿಸ್ಟ್"
ಭಾವನೆಗಳು
ಸ್ವಾಗತ ಕಾರ್ನರ್
ಇದು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುವ ಪರದೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ದಿನವಿಡೀ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.
ವಸ್ತುವು ಆಸಕ್ತಿ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ
"ಗೌರವ ಪೀಠ" ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಆತಂಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಡಳಿತಗಾರ
ಪದಕಗಳು
ಸ್ಲೀಪಿ ಆಟಿಕೆಗಳು
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು
ಸೈಕೋಮಾಸ್ಕುಲರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್
ಆಟ "ಸೋಲ್ಜರ್ ಮತ್ತು ರಾಗ್ ಡಾಲ್"
ಸ್ಕೆಚ್ "ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್"
ಸ್ನಾಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ"
"ನಾನು ನನ್ನ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ."
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
2. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ.
"ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸ್ಥಿರವಾದ ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎಲಿಸಬೆತ್ ಕುಬ್ಲರ್-ರಾಸ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು: ಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು 4 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೃತ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಡವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ) ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?
ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು:
ಫೋಬಿಯಾ, ಭಯ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನೋಟ;
ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು;
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ (ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಔಷಧಗಳು, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು), ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದು, ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ).
ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹಲವರು ವಾದಿಸಬಹುದು: - ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳು; - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ; - ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಹೌದು, ಅದು ವಾಸ್ತವ. ಆದರೆ ನಾವೇ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿದ ತಕ್ಷಣ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚುಮರೆ, ಶಾಂತ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಉದ್ವೇಗ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಿನೋದ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
1) ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;
2) ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
3) ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
4) ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.
ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಮುಕ್ತವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಸ್ವತಃ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಹವಾಮಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ (ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ).
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಾಧನಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿವೆ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಯಶಸ್ಸು.
4. ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ತೆರಳುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಶವರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:
ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅವನಂತೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿ.
ನೆನಪಿಡಿ: ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ. ಕೆಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇದ್ದಾರೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ: ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಬದಲಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಡಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ.
ನೆನಪಿಡಿ: ಮಗು ನಮಗೆ ಏನೂ ಸಾಲದು. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೂ ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದು ಹಿಂಸೆ.
ಹಲವಾರು ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಇರಬಾರದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಾಂತ, ನಾಚಿಕೆ ಸ್ವಭಾವದ ಮಗುವಿಗೆ ಕುಖ್ಯಾತ ಹೋರಾಟಗಾರನಂತೆ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" href="/text/category/razvitie_rebenka/" rel="bookmark">ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವಾದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು .
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ.
"ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ" ಎಂದರೇನು? ಓಝೆಗೋವ್ ಅವರ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ, "ಆರಾಮ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮನೆಯ ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟಾಗಿದೆ. , ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ "ಆರಾಮ" (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸೌಕರ್ಯ) ಅನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸ್ಥಳದ ಅನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ದೇಹದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.
1. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಡೌನಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಪ್ರೀತಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವಾಸವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತ, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ; ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
2. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತರಗತಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ದಿನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಜೀವನದ ವಾತಾವರಣ, ಆತುರದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಮತೋಲನವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಾಗಲಿ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಬೇಕೆಂಬ ಆತುರದಿಂದ ಟೆನ್ಷನ್ ಆಗಬಾರದು. FGT ಆಡಳಿತದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಆಹಾರ, ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯುವುದು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ, ತಿನ್ನುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಎಂದಿಗೂ, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವ ಅಥವಾ ಏನನ್ನೂ ತಿನ್ನುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡದ ಅಥವಾ ಬಯಸದದನ್ನು ತಿನ್ನದಿರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕೆಲವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರ ಷರತ್ತು. ದ್ವೇಷಿಸಿದ ಫೋಮ್ ಅಥವಾ ಚಿಕನ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವು ಹೇಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅನೇಕ ಆಹಾರ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ಬೇಕು. ಆತುರವಿಲ್ಲದೆ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು. ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
ನಡೆಯಿರಿ- ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ. ವಾಕಿಂಗ್ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಫ್‌ಜಿಟಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾಕ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಶುದ್ಧ ಕುಡಿಯುವ ನೀರು ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವಿರಬೇಕು.
3. ಆರಾಮದಾಯಕ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅನುಸರಣೆ; ಆಟಿಕೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಒಳಾಂಗಣದ ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡದ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ದಾಲ್ಚಿನ್ನಿ, ವೆನಿಲ್ಲಾ, ಪುದೀನ), ಇತ್ಯಾದಿ;
4. ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ಶೈಲಿ.
ಇಡೀ ದಿನ 20-25 ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದು ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಹೊರೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮ ವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಕೋಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಆಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯತೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಗ್ರಹದಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ" ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಗತಿಯು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕವಿ ಬೋರಿಸ್ ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಂತೆ: "ಏನು ಇರಿ, ಬಬಲ್ಸ್, ಬಗ್ಸ್ ನನಗೆ ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ..."
ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಬೇಗನೆ ಮಾತನಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸನ್ನೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಹಠಾತ್ ಆಗಿ ಅಲ್ಲ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ: ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಗಳು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾದ ಶಬ್ದಗಳು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಮೃದು, ಶಾಂತ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದನ್ನೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ: ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕೃತಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು - "ವಿರಾಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ."
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಸರಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳಿವೆ (ಅನುಬಂಧ 1).
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಪಾತ್ರವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು "ಹೊರಗೆ ಬಿಟ್ಟರೆ" ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಭಾವನೆಗೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
5.ಒಳ್ಳೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು
ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲರಂತೆ ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಗುಂಪಿನ ಅಮೂಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳಿದಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲು, ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೃಢವಾದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಜನ್ಮದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಅದ್ಭುತ ಸಂಪ್ರದಾಯ. ಪ್ರತಿ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಲೋಫ್"; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು) ಗೌರವಿಸುವಾಗ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲ್ಪಡುವ ಒಂದೇ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಕಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು - "ಉತ್ತಮ ನೆನಪುಗಳ ವೃತ್ತ". ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಇದು ಹಿಂದಿನ ದಿನಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮರಳುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು "ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ" ಮಾತನಾಡಲು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಇವುಗಳು ಕೆಲವು ನಂಬಲಾಗದ ಸಾಹಸಗಳು ಅಥವಾ ಯೋಚಿಸಲಾಗದ ಸದ್ಗುಣಗಳಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಕಟ್ಯಾ ಇಂದು ಬೇಗನೆ ಧರಿಸಿದ್ದಳು, ಪೆಟ್ಯಾ ತಕ್ಷಣ ನಿದ್ರಿಸಿದಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಕು. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕೆಲವು ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ (3 ವರ್ಷಗಳು - 4 ವರ್ಷಗಳು 6 ತಿಂಗಳುಗಳು) ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು.
ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. "ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಸ್ಥಳ" ದ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು: ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದ ಕುರ್ಚಿ, ಮಗು ಈ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು. "ಪ್ರಶ್ನೆ ಸ್ಥಳ."
ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆತ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದದ್ದನ್ನು, ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಈ ಕ್ಷಣಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಡೈರಿಗಳು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಡೈಸಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಳದಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆತಂಕ ಅಥವಾ ಹೋರಾಟ, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ. ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ರಚನೆಯು ಇವರಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ನೀರು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು; ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ) - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ;
ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ನಿಯಮಿತ ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಮೊಜಾರ್ಟ್ನ ಸಂಗೀತ (ಮತ್ತು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳು - "ಗೋಲ್ಡನ್ ಅನುಪಾತ") ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಗುಂಪಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ (ಮೆಮೊ 2)
ಮೆಮೊ 1
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು:
ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿ;
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹಾಡಿ;
ನೀವು ನೋಡಿದ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ ಯಾವುದೋ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಭವಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ;
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ;
ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿರಿ;
ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ;
ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಸಮಾನ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸದೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ;
ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯವನು ಎಂಬ ಆಂತರಿಕ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಡಿ;
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಗುಂಪು ಜೀವನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಮೆಮೊ 2
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ:
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ! ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸತ್ಯದಿಂದ ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ.
ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ನೋಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಚರಿಸಿ. ನಿರಂತರ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೀವೇ ಆರೋಪಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ದೂಷಿಸಬೇಡಿ.
ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿ, ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಉದಾರವಾಗಿರಿ, ಕ್ಷಮಿಸಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಕೂಗಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ.
ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.
ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ.
ಅವನ ತಪ್ಪಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ನೀವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಅವನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಿ, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವಿಸಲಿ.
