ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವ
ಆಧುನಿಕ ಯುವಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಂವಹನ (ಮುದ್ರಣ, ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಸಿನೆಮಾ) ಮೂಲಕ ಯುವಕರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಯುವ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ಜ್ಞಾನ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳು) ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. .
ಯುವಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಅವರು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ನೋಡುವ, ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ತೀವ್ರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಾಧ್ಯಮದ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಯುವಕರ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಾದಕ್ಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಡಿಸೆಂಬರ್ 27, 1991 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಮಾಸ್ ಮೀಡಿಯಾದಲ್ಲಿ" ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ವೀಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ನ್ಯೂಸ್ರೀಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೂಹ ಮಾಹಿತಿಯ ಆವರ್ತಕ ಪ್ರಸರಣಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಮನುಷ್ಯನು ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡನು - ಮೌಖಿಕ ಮಾತು, ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ. ನಂತರ, ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳ "ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ" ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. 15 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಮುದ್ರಿತ ಪುಸ್ತಕವು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಹಂತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು - ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ, ರೇಡಿಯೋ, ದೂರವಾಣಿ, ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, "ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ" ಯ ವೇಗವು ಹಿಮಪಾತದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ - ದೂರದರ್ಶನ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ವಿಡಿಯೋ, ಫ್ಯಾಕ್ಸ್ ಸಂವಹನಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮುದ್ರಣ (ಕಾಪಿಯರ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಸಂವಹನಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಸಮೂಹ ಸಂವಹನದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮವು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು, ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಲಿಖಿತವನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಿತು.
ನೈತಿಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆನೈತಿಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. “ನೈತಿಕತೆ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮೋರ್ಸ್) - ರೂಢಿಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆ (ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು), ಭಾವನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪೂರ್ಣ (ಸಾಮೂಹಿಕ, ವರ್ಗ, ಜನರು, ಸಮಾಜ)".
ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬದಲಾಗಿದೆ. Ozhegov ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ S.I. "ನೈತಿಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವ ಆಂತರಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗುಣಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಈ ಗುಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು."
ಇಂದು, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಯುವಕರು ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಾನವ ಜೀವನ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಮುಖಾಮುಖಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ.
ಸೋವಿಯತ್ ನಂತರದ ರಷ್ಯಾದ ಯುವಕರ ಮೊದಲ ಪೀಳಿಗೆಯ ರಚನೆಯು ಸೀಮಿತ ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ನಿರ್ದೇಶಿತ ಘಟಕದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಂತಹ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ. ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡದ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ತಲುಪಿಸುವ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಸಾಧನವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನರರೋಗ, ಖಿನ್ನತೆ, ಆತಂಕ, ಸೊಮಾಟೊಫಾರ್ಮ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.
ಮಾಧ್ಯಮ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದ ನಡುವಿನ ಸಂವಾದದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ "ಪಕ್ಷಗಳಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಿಂದ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಸಹಜವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯುವಜನರ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಯು ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಟಿವಿ, ವಿಡಿಯೋ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಧ್ಯಮದ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಮಾಹಿತಿ ಹರಿವುಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಜನರನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದವರಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಮಾಜದ ಮಾಹಿತಿ ಶ್ರೇಣೀಕರಣವೂ ಇದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ವಿ.ಎ. ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, "ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು" ಕಲಿಸುವುದು ದುಪ್ಪಟ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದರು. ವಾಸಿಲಿ ಆಂಡ್ರೆವಿಚ್ ಹೇಳಿದರು: "ಯಾರೂ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ: "ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿರಿ, ಮರಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತುಳಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರಿಸಿ." ಇದು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ಕಲಿಸಿದರೆ - ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ, ಸತತವಾಗಿ, ಬೇಡಿಕೆಯಿಂದ ಕಲಿಸಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ, ಆದರೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನನ್ನು ಮನುಷ್ಯನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಅವರು "ನೈತಿಕ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್‌ನ ಅಚಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಅವಮಾನ, ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾಯವು ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ನೈತಿಕ ಅರ್ಥದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಅವನು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಈ ಮಧ್ಯೆ, ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿರಳವಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾಗರಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಪದರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಜನರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಆಂಗ್ಲಿಸಿಸಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶುದ್ಧತ್ವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಮಾಧ್ಯಮದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ-ಎರಡನೆಯದು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ 2/3 ರಷ್ಟನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಆಕ್ಷನ್ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೋಪ್ ಒಪೆರಾಗಳು, ಪಾಪ್ ತಾರೆಗಳ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಾನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾದ ಪಾಪ್ ಮತ್ತು ರಾಕ್ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕುಗಳು. ರೇಡಿಯೊದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ವಾಣಿಜ್ಯ ಎಫ್‌ಎಂ ಸ್ಟೇಷನ್‌ಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸುದ್ದಿ ಪ್ರಸಾರಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಹೀರಾತುಗಳು ಪಾಪ್ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಾಟ್ ರೂಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು ಅಥವಾ ಸಿದ್ಧ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು "ಡೌನ್‌ಲೋಡ್" ಮಾಡುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ದುರಂತವಾಗಿ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಹಿಂಸಾಚಾರ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಪರಾಧ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಮಾಧ್ಯಮವು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರವು "ನ್ಯೂಸ್", "ವೆಸ್ಟಿ", "ಸೆಗೊಡ್ನ್ಯಾ" ನಂತಹ ಮಾಹಿತಿ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವೀಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ 60% ನಷ್ಟು ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಭಯದ ಭಾವನೆ 49% ರಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು 45% ರಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಯಿತು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಆಯುಕ್ತರ ವಿಶೇಷ ವರದಿಯು "ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಮೇಲೆ" "ಕಾನೂನಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಗುಪ್ತ ಪ್ರಚಾರವು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ,” ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ದೂರದರ್ಶನವು ಹಿಂಸೆಯ ಜನರೇಟರ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ಓದುಗರು, ವೀಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ" ದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಯುವಜನರ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ, ಯು.ಎ. ಗಡಿರೇಖೆಯ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು / ಯು.ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ. - ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, 1996.
ಓಝೆಗೋವ್, ಎಸ್.ಐ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು, 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. / ಎಸ್.ಐ. ಓಝೆಗೋವ್, ಎನ್.ಯು. ಶ್ವೆಡೋವಾ. - ಎಂ., 1995.
ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಎ. ಆಯ್ದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೃತಿಗಳು / ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ: 1980, ಸಂಪುಟ.2.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರ ಹಂತದಲ್ಲಿರುತ್ತೇವೆ; ನಾವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆದರೆ ಬಹಳ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಯುಗದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಯುಗ, ಡಿಜಿಟಲ್ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂವಹನಗಳು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಇಂದು, ಮಾಧ್ಯಮಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಾಧ್ಯಮವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರದರ್ಶನ, ರೇಡಿಯೋ, ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳಾಗಿವೆ.
ಮಾಧ್ಯಮ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಪೂರೈಕೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ವಿಷಯವು ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ವಸ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂವಹನಗಳ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ತೋರುವಷ್ಟು ನಿರುಪದ್ರವವಲ್ಲ. ಮಾಧ್ಯಮವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳೆಂದು ಕರೆಯುವ ಇಂದಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಯಾವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಗುರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅರ್ಥಹೀನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸರಣಿಗಳು, ರಕ್ತಸಿಕ್ತ ಆಕ್ಷನ್ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ನಿರ್ಮಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾದವುಗಳಿಂದ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನೀವು ಕೆಲವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಇದನ್ನು ರೂಢಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕತೆಯು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು " ಮನೆ 2”, “ನಮ್ಮ ರಾಶಿ” ಯ ಪಾತ್ರಗಳು - ಇದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು, ಬ್ಲಾಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್‌ನ ಆಳದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಿಗಾಬೈಟ್‌ಗಳು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಿಂಸಾಚಾರ ಮತ್ತು ಉಗ್ರವಾದದಿಂದ ತುಂಬಿವೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಿವಿಧ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತವೆ; ಯುವಜನರನ್ನು ಅವರ "ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳಿಗೆ" ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯ, ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಗುಲಾಮರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು. ಮತ್ತು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ಮಗುವು ಏನನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರೂ, ಅವನು ಅಳುವವರೆಗೂ" ತತ್ವಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಅಸಾಮಾನ್ಯವೇನಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಪಂಥಗಳ ಬಲಿಪಶುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸೆರೆಯಾಳುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅವರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಪೋಷಕರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಕೆಟ್ ಹಣದಿಂದ "ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ". . ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು "ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹುಡುಕುವ" ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. .
ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು. ವಿನಾಶಕಾರಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಯುವಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಜನರು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಮ್ಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ. ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನೆಯಲ್ಲೂ ಕಂಡುಬರುವ ಒಂದೇ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾರನ್ನೂ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ - ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು - ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅವರಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದಂತಹ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಮಗು ಹಾಗಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ." ಆದರೆ ಮಗುವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅವರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು "ಜೀವನದ ಅರ್ಥ" ಅನ್ನು ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್‌ಗೆ ನಮೂದಿಸಿದರೆ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಗ್ಧ ಪ್ರಶ್ನೆ, ನಂತರ ಮಗುವು ಗುಪ್ತ ಪಂಥಗಳ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೂ ಇದು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ವರ್ಚುವಲ್ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಯುವಕರು ಅಂತಹ ಸೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ "ಧನ್ಯವಾದಗಳು" ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯಾವುದೇ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೂಚಕಗಳಿವೆ. ಅಂತಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ - ಹತ್ತಾರು ಸಾವಿರ! ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಾರು ಸಂಭಾವ್ಯ ಯುವ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗಳು! ಮುಂಬರುವ ದುರಂತದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೇನು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಬೇಕು?!
ಮೇ 2018 ರಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾವು ನಮ್ಮ ಲೈಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಯುವ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. 13-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 30 ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.
1. ನಿಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
ಎ) ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಟಿವಿ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ - 43%
ಬಿ) ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ - 36%
ಬಿ) ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು - 20%
2. ನೀವು ಯಾವ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?
ಎ) ಮನರಂಜನೆ - 33%
ಬಿ) ಅರಿವಿನ - 13%
ಬಿ) ಟಿವಿ ಸರಣಿ - 43%
ಡಿ) ನಾನು ಟಿವಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ - 11%
3. ನೀವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಬಹುದೇ?
ಎ) ಹೌದು, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು - 20%
ಬಿ) ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಷ್ಟದಿಂದ - 30%
ಬಿ) ಇಲ್ಲ, ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - 50%
4. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?
ಎ) ಹೌದು, ಯಾವಾಗಲೂ - 27%
ಬಿ) ಆಗಾಗ್ಗೆ - 37%
ಬಿ) ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ - 30%
ಡಿ) ಇಲ್ಲ, ಎಂದಿಗೂ - 6%
5. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಿಮ್ಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಯೇ?
ಎ) ಹೌದು - 26%
ಬಿ) ಸಂಖ್ಯೆ - 43%
ಬಿ) ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ - 30%
6. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಯುವ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಗೊತ್ತು?
ಸ್ಕಿನ್ ಹೆಡ್ಸ್ - 15, ಗೋಥ್ಸ್ - 10, ಎಮೋ - 12, ಪಂಕ್ಸ್ - 8, ಗೇಮರ್ಸ್ - 6, ಟಂಬ್ಲರ್ಸ್ - 4, ವೀಲರ್ಸ್ - 4, ಸೆಡ್ ಬಾಯ್ - 1, ಹಿಪ್ಸ್ಟರ್ಸ್ - 1.
7. ನೀವು ಯಾವ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ?
ಎ) ಇಂಟರ್ನೆಟ್ - 40%
ಬಿ) ಮಾಧ್ಯಮ - 26%
ಬಿ) ಸ್ನೇಹಿತರು - 26%
ಡಿ) ಪೋಷಕರು - 4%
ಡಿ) ಶಿಕ್ಷಕರು - 4%
8. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಯುವ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಎ) ಹೌದು - 30% ಬಿ) ಇಲ್ಲ - 70%
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ, ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯುವಕರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ (43%) ಟಿವಿಯ ಮುಂದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಕೇವಲ 20% ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅವಲಂಬನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆತಂಕಕಾರಿ ಡೇಟಾವನ್ನು “ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಬಹುದೇ?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದರು - 30% ಮತ್ತು ಕೇವಲ 20% ಯುವಕರು. ಜನರು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 27% ಹದಿಹರೆಯದವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 37% ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಯುವಜನರು ತಮ್ಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು? ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ದೂರದರ್ಶನ ಸರಣಿಗಳನ್ನು (43%) ಅಥವಾ ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು (33%) ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು (13%) ಮಾತ್ರ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವರು ಯಾವ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಾನವಾಗಿರಬೇಕು? ಯುವ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ (ಸ್ಕಿನ್ ಹೆಡ್ಸ್, ಗೋಥ್ಸ್, ಎಮೋ) ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಈ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ (40%) ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಿಂದ (26%) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ? ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೇರುಗಳು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಿವೆ, ಜಾನಪದ ನೈತಿಕತೆಯ ಅಡಿಪಾಯ ನಾಶವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಎಪಿಸೋಡ್ ನಂತರ ಎಪಿಸೋಡ್, ಯುವ ಜನರ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸ್ವಯಂ ಅರಿವಿನ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಕುಸಿತದ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ದುರಂತವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕ್ರೌರ್ಯ, ದ್ರೋಹ, ದೌರ್ಜನ್ಯ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅನೈತಿಕತೆಯ ಆರಾಧನೆಯು ಮಾನವನ ಮೆದುಳಿಗೆ ಚಾಲನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ, ಲಾಭ ಮತ್ತು ದುರಾಶೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಂದ ಸಭ್ಯತೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಲ್ಲಿ" ಇರಬೇಕು, ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿ.
ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಮುದಾಯಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ "ಅನೌಪಚಾರಿಕ" ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. "ಅವನ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ." ಹಿಂಸೆ ಅಥವಾ ಅಧಃಪತನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯವು ಹೇಗೆ ನಿಷೇಧಿಸಿದರೂ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ನಿಷೇಧಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನೈತಿಕ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ನಿಷೇಧಿತ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಎಳೆಯಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಬಳಸಿದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ
1. ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ http://www.obzh.info/novosti/novoe/bezopasnost-detei-v-internete.html
2. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ABC http://azbez.com/safety/internet
3. ಮಕ್ಕಳ ಪೋರ್ಟಲ್ Tvidi.Ru ನ ಪ್ರಚಾರಗಳು. "ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು" http://www.fid.su/projects/saferinternet/year/actions/tvidi/
4. http://detionline.com ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವೀಡಿಯೊಗಳು
5. ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ಸುರಕ್ಷಿತ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು: ವಿಧಾನ. ಕೈಪಿಡಿ / ಸಂ. ಜಿ.ಯು. ಸೋಲ್ಡಾಟೋವಾ. - ಎಂ.: ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 2012. - 48 ಪು.
ಲಿಯಾಷ್ಕೊ ಟಟ್ಯಾನಾ
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶ “ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪಾತ್ರ. ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು"
ದೊಡ್ಡದು ಪಾತ್ರಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು. ಹೇಗಾದರೂ, ನನ್ನ ಹಿಂದಿನ, ಅಂದರೆ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ, ಇದು ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರ, ಅಲ್ಲಿ ಆಗಿತ್ತುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ರೇಡಿಯೋ ತರಂಗಗಳಿವೆ. ಇವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ರೇಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರು ಸಹ ಬೆಳೆದರು, ಮತ್ತು ಇದು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅನೇಕ ಸೋವಿಯತ್ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿತ್ತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರ "ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಡಾನ್"ಮತ್ತಷ್ಟು "ಪ್ರವರ್ತಕ ಡಾನ್", "ಬೇಬಿ ಮಾನಿಟರ್", "ಸಂಗೀತ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ"ಮತ್ತು ಅಂತಹ ರೇಡಿಯೋ ಚಾನೆಲ್‌ಗಳು ಅನೇಕ ಇದ್ದವು, ಇವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಗಾಗಿ ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರ ಸೋವಿಯತ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಯಿತುಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೊ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳ ರೇಡಿಯೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧನವಾಯಿತು. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ - ಯಾವುದೇ. ವಾಣಿಜ್ಯ ರೇಡಿಯೋ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸಾರ ಆಯಿತುಅದರ ವಾಣಿಜ್ಯೇತರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ರಷ್ಯಾದ ಆವರ್ತನಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ರೇಡಿಯೋ ತರಂಗ ಪ್ರಸಾರವಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು - ಮಕ್ಕಳ ರೇಡಿಯೋ, - ಇದು Gazprom-Media ಹಿಡುವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿದೆ. ಮಕ್ಕಳುರೇಡಿಯೋ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳ ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಆಯಿತುಬದಲಿಗೆ ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವೃತ್ತಿಪರರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಂದು ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ರೇಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಬಹುದು.
ನಾನು ಉತ್ತಮ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮಕ್ಕಳ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪಾತ್ರ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಸೋವಿಯತ್ ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾ ಬೆಳೆದ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು? ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಆಗಿತ್ತುವಿವಿಧ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ನಾವು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪರದೆಯತ್ತ ಓಡಿದೆವು "GOOG ರಾತ್ರಿ ಮಕ್ಕಳು", ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಿದರು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು", ಟ್ರಾವೆಲರ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್ ನಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತೆ. ನಮಗೆ ಕೂಡ ಪೋಷಕರುಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ವಾಕ್‌ನಿಂದ ಮನೆಗೆ ಕರೆದರು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಬಗ್ಗೆ ಇಡೀ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಕೂಗಿದರು, ಮತ್ತು ಅದು ಮುಗಿದ ನಂತರ ನಾವು ಮತ್ತೆ ಬೀದಿಗೆ ಓಡಿದೆವು. ನಾವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮವರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಪೋಷಕರು. "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ", "ABVGDeyka", "ಅಲಾರ್ಮ್ ಗಡಿಯಾರ", "ಜಂಬಲ್", "ಗುಡ್ ನೈಟ್, ಮಕ್ಕಳು", "ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು", "ಪ್ರಾಣಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ"", "ಮಕ್ಕಳ ಸಮಯ", "ತಾಯಿ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ", "ಫನ್ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ಸ್", "ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿ, ನಾವು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ನಮಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿ."
90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಸಾರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: ಹೇಗೆ: “ಕಾಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಜಂಗಲ್”, “ಫೈನೆಸ್ಟ್ ಅವರ್”, “ಮೆರ್ರಿ ನೋಟ್ಸ್”, ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ “ಮೆರ್ರಿ ನೋಟ್ಸ್” “ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ಸ್ಟಾರ್” ನ ಮೂಲಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.
ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸೆನ್ಸಾರ್ಶಿಪ್ ಕೇವಲ ಪ್ರಚಾರ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ "ಬಾಚಣಿಗೆ" ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಿನೆಮಾವನ್ನು "ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದೆ" ಎಂದು ಜನರು ದೂರಿದರು. ಆಗಿತ್ತುಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಅಪರೂಪ, ವಿದೇಶಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಬಹುದು ಕೇವಲ ಕನಸಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರು ಇದ್ದರು ವರ್ಗಾವಣೆಗಳು: ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ರೀತಿಯ, ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ.
ಮುದ್ರಣ ಮಾಧ್ಯಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಪತ್ರಕರ್ತರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೂ ವಿಶೇಷವಾದ ಪತ್ರಿಕೆ ಇತ್ತು. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳುತನ್ನದೇ ಆದ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೆ: "ಮುರ್ಜಿಲ್ಕಾ", "ಪ್ರವರ್ತಕ"ಅಥವಾ "ಪ್ರವರ್ತಕ ಸತ್ಯ", "ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ ಜೀವನ"ಅಥವಾ "TVNZ", "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ", "ಚಿಜ್", "ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ", "ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡೋಣ".
20 ನೇ - 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ತಿರುವು. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ. ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಹೊಸ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಪ್ರಸಾರವು ದಕ್ಷತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಪತ್ರಿಕಾ ಮಾಧ್ಯಮದಿಂದ ಅಂಗೈಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮೀರಿಸಿದೆ. ಆಯಿತುರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಭಜನೆಯೇ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಇತರ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಹಲವಾರು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ನೋಟವು ಬದಲಾಗಿದೆ. ಅವರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಗುತ್ತವೆವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುದ್ರಿತ ಪದವನ್ನು ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಿ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಾಶಕರು 12 ರವರೆಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ವರ್ಷಗಳು: "ಡಿಸ್ನಿ ಫಾರ್ ಕಿಡ್ಸ್", ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಜೊತೆಗೆ "ವಿನ್ನಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು", "ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು", "ಕ್ಲೆಪಾ", "ಮುರ್ಜಿಲ್ಕಾ", ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದ ಹಿಂದಿನದು, "ಬ್ರೌನಿ", "ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುವಾಗ", "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೆರ್ರಿ ಮೆನ್", "AiFka ನಿಂದ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳು", "ಅಮ್ಮ ಇಲ್ಲದೆ ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ", "ಗೋಲ್ಡನ್ ಆಂಟೆಲೋಪ್", "ಬಾರ್ಬಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು", "ಫೇರಿ"ಮತ್ತು "ರಾಜಕುಮಾರಿ"(7-10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, "ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್", "ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ", "ಸ್ಮೆಶರಿಕಿ".
ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ದೂರದರ್ಶನ ಯುಗದ ಉಚ್ಛ್ರಾಯ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಇಂದು ಯಾವುದೇ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಮುದ್ರಣ ಮಾಧ್ಯಮಕ್ಕಿಂತ ದಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ವೆಬ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: "ಕರಾಪುಜ್", "ಸರಿ", "ಬಾರ್ಬಿ", "ವಿನ್ನಿ ದಿ ಪೂಹ್", "ನಖಲೆನೋಕ್", "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಭೇಟಿ", "ನಿಗೂಢ ಪ್ರಪಂಚ"ಇತ್ಯಾದಿ
ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಜಾಗತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಆಧುನೀಕರಣದ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ತಮ್ಮ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚಾನಲ್‌ಗಳಿವೆ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬಾರದು ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಮಗು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅಗತ್ಯ ಮಕ್ಕಳುಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಆಧುನಿಕ ಯುವಕರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಆಧುನಿಕತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಸಮಾಜ: ಅನಕ್ಷರತೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಅನೈತಿಕತೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ಯುಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಹ ಮಕ್ಕಳು. ಟಿವಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ವಿಡಿಯೋ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಖರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆ "ಮಗು - ದೂರದರ್ಶನ"- ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಟಿ.ವಿ ಆಯಿತುಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧನ, ಪಾತ್ರಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಆಗಿತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡು ದಶಕಗಳ ಹಿಂದೆ. ಇಂದು ಟಿವಿ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣಯುವ ಪೀಳಿಗೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಅನೇಕ ಗುಂಪುಗಳು ಈಗ ಟೆಲಿವಿಷನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರುಎರವಲು ಪಡೆಯಲು ಯಾವುದೇ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಟಿವಿ ಆನ್ ಮಾಡಿ (ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್, ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೌನವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ನಿರತ"ಕಾರ್ಟೂನ್ ನೋಡುವುದು. ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: “ನೀವು ಮೊದಲು ಟಿವಿಗಳು ಮತ್ತು ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಇಂದು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಆಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅವರ ಆಟಗಳಿಗೆ ಕಥೆಗಳು ಬರುತ್ತಿಲ್ಲ. ಇಂದು ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಡುತ್ತಾರೆ "ಕಾರ್ಟೂನ್"ವೀರರು. ಮತ್ತು ಅವರು ದಯೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಾಯಕರುಗಳಾಗಿದ್ದಾಗ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು ನೀವು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರೆ, ಈ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳ ವಿಷಯ, ನಂತರ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ". ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುವಾರಾಂತ್ಯದ ನಂತರ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ. ಗುಂಪಿನ ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆ ಕ್ರಮೇಣ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಗುಂಪನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಷೇರುಗಳು: ಅವರು ಯಾವ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಅವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು, ಅವರು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಪೈಡರ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಬ್ಯಾಟ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಅಂತಹ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವವು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ. ವಿದೇಶಿ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳುಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಯದ ಮೂಲಗಳಾಗಿವೆ. ಇಂದು ಆಧುನಿಕ ದೇಶೀಯ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳಿವೆ, ಅದು ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ಬೋಧಪ್ರದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು "ಫಿಕ್ಸೀಸ್", "ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೂಬೆಯಿಂದ ಪಾಠಗಳು", "ಬಾರ್ಬೋಸ್ಕಿನ್ಸ್"ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು "ಸ್ಪರ್ಧೆ"ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು. ಆಧುನಿಕ ದೂರದರ್ಶನದ ಸಮಸ್ಯೆ ಅದು ಆಯಿತುಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿನಿಕತನ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ. ಅದು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ, ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಉರುಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಸರಿನಲ್ಲಿ ತುಳಿಯುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಅಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾತೃಭೂಮಿ. ಉಪಗ್ರಹ ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನೂರಾರು ಚಾನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಅವುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸಾರವಾಗುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಆಯೋಗದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳ ಸಂವಹನ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಈ ಸಂವಹನವು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ಆಗಿರಬೇಕು, ನೀವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಮಾಜವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ದೂರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಜೀವನವು ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಆಶಾವಾದದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲರೂ ಪೋಷಕರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಆಗ ಜಗತ್ತು ದಯೆಯಾಗುತ್ತದೆ!
ಮೇಲಿನವುಗಳು ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಜೀವನದಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವ ಕರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಹೀನ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅನೇಕ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಇವೆ, ಅದು ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ನಿಜವಾದ ವಿಶ್ವಕೋಶವಾಗಿದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನ. ಆದರೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮಕ್ಕಳುಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರವೇಶವು ಅವರು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಿದ್ಧರಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ, ಅದು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಆತ್ಮಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಸ್ಟರ್ ಅಲ್ಲ. ನಂತರ, ಮತ್ತು ಆಗ ಮಾತ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತವೆ.
ಮಾಧ್ಯಮವು ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಒದಗಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮುದ್ರಣ, ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ಸಿನಿಮಾ, ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಜನರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಭಾವ. "ಮಾಸ್ ಮೀಡಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು" ಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕುರಿತು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಅದರ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು, ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳ ದೇಶೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪತ್ರಕರ್ತರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನೀಡಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು.
ಅನೇಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮದ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ-ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೂರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಕೊಠಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿವೆ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿವಿ ಎಗೊರೊವ್ ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರು, ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. ಮತ್ತು Efimov E.M. ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಅಸೆನಿನ್ S.V. ಆಧುನಿಕ ಅನಿಮೇಷನ್‌ನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. Dzhurinsky A.N. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲೆ
ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮವಿಲ್ಲದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.
ಪರಿಚಯ
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ
1.1 ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು
1.2 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
1.3 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
2.2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ತೀರ್ಮಾನ
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ
ಪರಿಚಯ
ಮಾಧ್ಯಮವು ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಒದಗಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮುದ್ರಣ, ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ಸಿನಿಮಾ, ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಜನರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಭಾವ. "ಮಾಸ್ ಮೀಡಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು" ಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕುರಿತು ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಅದರ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು, ಮಾಹಿತಿ ಸೇವೆಗಳ ದೇಶೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪತ್ರಕರ್ತರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನೀಡಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು.
ಅನೇಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮದ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ-ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೂರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಕೊಠಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿವೆ. ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿವಿ ಎಗೊರೊವ್ ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರು, ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. ಮತ್ತು Efimov E.M. ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಅಸೆನಿನ್ S.V. ಆಧುನಿಕ ಅನಿಮೇಷನ್‌ನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. Dzhurinsky A.N. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು.
ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮವಿಲ್ಲದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.
ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ- ಕುತೂಹಲ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶ:
1. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
2. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
3. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
4. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
5. ಕಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು:
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ,
ವೀಕ್ಷಣೆ,
ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು,
ಪರೀಕ್ಷೆ,
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ,
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಯೋಗ.
ಕಲ್ಪನೆ:ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ, ಇದು ಕುತೂಹಲ, ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಬಂಧದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರಚನೆ.
ಪ್ರಬಂಧವು ಪರಿಚಯ, ಎರಡು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಅನುಬಂಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪರಿಚಯವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಿನೆಮಾ, ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ
1.1 ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು
ಇಂದು, ಮಾಹಿತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವವರು, ಅದನ್ನು ಸೇವಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ತೀರಗಳು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಮುದ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತವೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯು ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಶಕ್ತಿಯುತ ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ಯಮದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಪ್ರತಿದಿನ, ನೂರಾರು ಮಿಲಿಯನ್ ರೇಡಿಯೋಗಳು, ಟೆಲಿವಿಷನ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಾರ್ತಾಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಪ್ರತಿಗಳು ಜಗತ್ತಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸುದ್ದಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ. ಕೃತಕ ಭೂಮಿಯ ಉಪಗ್ರಹಗಳು ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಸರಣ ಅವಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ಗ್ರಹದ ಏಕಕಾಲಿಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ರಿಯಾಲಿಟಿ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಅದರ ಹರಿವು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.
ಅರಿವು ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಅವನ ರಚನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಜ್ಞಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೊಸ ಸಮಾಜವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಎಲ್ಲರ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಮಾಹಿತಿ ಸಮುದ್ರವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾದರೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸುಖಭೋಗ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಆಶಿಸುತ್ತಾ ಅದರ ಅಲೆಗಳಿಗೆ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವನನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. (4)
ಮಾಧ್ಯಮದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಸೇರಿವೆ: ದೂರದರ್ಶನ, ರೇಡಿಯೋ, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. "ವೈರ್ಲೆಸ್ ಟೆಲಿಗ್ರಾಫಿ" (ರೇಡಿಯೋ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಮೂಲತಃ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು) ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಈ ಸಾಧನೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ, ಅಸಾಧಾರಣ ಫಲಪ್ರದ ಹಂತವನ್ನು ತೆರೆಯಿತು. ರೇಡಿಯೋ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್, ಇದು ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿ ಮಹೋನ್ನತ ಪಾತ್ರವನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೇಡಿಯೊ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನಂತೆ) ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ರೇಡಿಯೊದ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ವಿಜ್ಞಾನವು ನೇರ ಉತ್ಪಾದಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಹಂತದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ವಿಕಿರಣದ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ರೇಡಿಯೊ ಸಂವಹನದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.
ರೇಡಿಯೋ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ 1895 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲವು ತಿಂಗಳ ಮೊದಲು, ಜರ್ಮನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಹೆನ್ರಿಕ್ ಹರ್ಟ್ಜ್ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾಂತೀಯ ಅಲೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು - ಮತ್ತು ಇದು ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಯುಗಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.
ಬ್ರಾಡ್ಕಾಸ್ಟಿಂಗ್, ಧ್ವನಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಕಲೆಯಾಗಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವೀಯತೆಯು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲೆಯ ಹಳೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಡಿಯೊದ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಜಾಗತಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಚಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸರಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಸಾಗಣೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಬಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ತಂತಿಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ದೂರಸ್ಥ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ (ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳು, ಹಡಗುಗಳು) ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಮಹಾನ್ ಶಕ್ತಿಗಳ ಆಡಳಿತ ವಲಯಗಳಿಗೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು. ಉದ್ದೇಶಗಳು.
