ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕುಟುಂಬಗಳು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ 40% ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ, ಪಾಲನೆಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸುಮಾರು 70% ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 25% ಅವರನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೇವಲ 5% ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರಿಂದ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ 24% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ, ಮತ್ತು ಸರಿಸುಮಾರು 6% ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ರೂಪಗಳುಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ, ಸರಿಸುಮಾರು 1/3 ಪೋಷಕರು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದಾರೆ VIII ಶಾಲೆಗಳುಪ್ರಕಾರ, ಅಂದರೆ. ಅವರು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಸೌಮ್ಯ ಪದವಿ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ, ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸಮಸ್ಯೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲಕರು, ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅಖಂಡ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿಯ ಅಜ್ಜಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು - ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿರುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ, ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಜನನಗಳ ಆವರ್ತನ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವೈದ್ಯಕೀಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡಲು.
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ 27% ರಷ್ಟು ಅನಾಥರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು, ವಾರ್ಡ್ ಮಕ್ಕಳಂತಹ ವರ್ಗಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ 43% ಜನರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು, 7% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, 62% ಜನರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು, 28% - ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ (14%), ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (26.3%) ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ (56.6%) ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕೇವಲ 0.9% ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಡಿ.ವಿ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಎರಡು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ಜೈಟ್ಸೆವ್ ತೋರಿಸಿದರು: ಕಾರ್ಮಿಕರು (24.7%) ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಮಿಕರು (31.6%). ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ವಿಶೇಷವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸುಮಾರು 1/4 ಕುಟುಂಬಗಳು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅಂತಹ 73.5% ಮಕ್ಕಳು ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಲತಂದೆ ಅಥವಾ ದತ್ತು ಪಡೆದ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಈ ಸ್ಥಾನವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ 13% ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮದ್ಯವ್ಯಸನಿಗಳು, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಗಳು. ಈ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವು.
1999 ರಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸಿಕ ಒಟ್ಟು ಆದಾಯವು 500-1000 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು (61.4%) ಮತ್ತು 500 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ (29.2%). ಹೀಗೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಹುಪಾಲು ಕುಟುಂಬಗಳು ಬಡತನ ರೇಖೆಗಿಂತ ಕೆಳಗಿವೆ.
ವಿಶಿಷ್ಟ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ, "ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯ" ಶೈಲಿ, ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಪ್ತ ಅಥವಾ ಮುಕ್ತ ಅನ್ಯಗ್ರಹಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವು ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳುಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ.
ಮಿತಿಮೀರಿದ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವುದು ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು "ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯ" ದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಭಯವು ತಾಯಿಯಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಅವನ "ತಪ್ಪಿಸುವ" ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಹಜೀವನದ ಸಂಬಂಧದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕರಣೆಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ. ಅವರು ಅತಿಯಾಗಿ ಪತ್ತೆ ಮಾಡಬಹುದು ಬಲವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳುಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು, ಅಭಾವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ತಾಯಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಗು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗುವಿಗೆ, ಅಂತಹ ಬೆಂಬಲದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆರೈಕೆಯ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಹೆಚ್ಚಿನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳುಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಕುಟುಂಬ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ತಾಯಂದಿರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಹಲವಾರು ಪೋಷಕರ ದಂಪತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಾನ ಯಾವುದು?
ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಾನ
ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳೆರಡನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗು
ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವರಿಗೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ
ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ವಿಶಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಪರಿಸರ, ಅವರ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಪೋಷಕರು
ಇದರೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಉದ್ಭವಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ
ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ,
ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಅವರ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳು, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು
ಹುಡುಕಿ Kannada.
ಮಗುವು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ವಯಸ್ಕರು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಮಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತೇವೆ
ಸಂತೋಷದ ಬಾಲ್ಯದ ಪುರಾಣದ ಹೊಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು? ನಮ್ಮ
ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ? ಯಾವಾಗಲು ಅಲ್ಲ. ಕಣ್ಣೀರು ತುಂಬಿದ ಕಣ್ಣುಗಳ ನೋಟದಲ್ಲಿ
ನರ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ಮಗು, ಪುರಾಣವು ಬೇರೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು
ಸಂತೋಷ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ದಿನವಿಡೀ ಆಟವಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಬಹುದು. ಕಣ್ಣೀರು ಎಂದರೇನು?
ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಮಗು ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ನಗುತ್ತದೆ ... ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಂತೋಷ
ಬಾಲ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿಂತೆಗಳಿಂದ, ಜೀವನದ ಅಹಿತಕರ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಬೇಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಿ
ಮಕ್ಕಳು ಆಶಾವಾದಿಗಳು ಎಂದು; ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದು
ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಈ ಪುರಾಣಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾದಗಳು, ಇದು ನಮಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಸಹಾಯದಿಂದ
ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಾವು ತೊಡೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ
ದುಃಖಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಬಾಲ್ಯವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಗೆಯುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ?
ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು... ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಓಹ್-ಹೋ-ಹೋ. ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?! ಯಾವುದು
ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಚಿಂತೆ ಇರಬಹುದೇ? ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಾನ, ಅಲ್ಲವೇ?
ಮಕ್ಕಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಪುರಾಣ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸುಳ್ಳಿನಂತೆ ಸರಳವಾಗಿ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.
ಈ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪುಟಗಳಿಂದ ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ನಗುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಅದು ತೋರುತ್ತದೆ
ಕಲಾವಿದರು ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೂಫೋರಿಯಾ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು
ಜೊತೆ ಅಲ್ಲ ನಿಜವಾದ ಜನರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಇಷ್ಟು ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುವುದಿಲ್ಲ,
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಶಾಲವಾದ ಸ್ಮೈಲ್ಗಿಂತ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಲ್ಲ
ಅಥವಾ ನಗು. ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹರವುಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು
ಅನುಭವಗಳು.
ಎಂಬುದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡೋಣ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಮಗು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ
ಕುಟುಂಬ. ಇದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸದಿಂದ ದೂರವಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ
ಕುಟುಂಬ, ಅವರು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ, ಅವರು ಹೇಗೆ ತಾವೇ
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಮಗುವಿನಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ,
ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ
ಜನರು. ಇವುಗಳು ಮಗು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಾಗಿವೆ
ಇತರರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ
ಜನರು ಅವನ ಕಡೆಗೆ. ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳು ಬಹಳ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ
ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನೀವೇ. ಎರಡರೊಂದಿಗೂ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದ ಅನುಭವ ಇರುವವರು
ಎಂದು ಕರೆದರು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ
ಯಾರೂ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರು ಅವರಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಹೌದು ಮತ್ತು
ವಯಸ್ಕರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ - ರೋಬೋಟ್‌ಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ
ಸಂಗಾತಿ, ಮಕ್ಕಳು - ಆಗಾಗ್ಗೆ ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ: ಯಾರೂ ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ಯಾರಿಗೂ ನನ್ನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ! ಎಲ್ಲಾ
ಇದು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಯೂ ಆಗಿದೆ
ನಿಮ್ಮ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು
ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ಆಂತರಿಕತೆಗೆ ಬರಬಹುದು
ಸ್ಥಾನಗಳು. ಮಗು ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ
ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕು ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ತನೆಗಳು:
1. ನಾನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
2. ನಾನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಲುವಾಗಿ ನೀವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ.
3. ನಾನು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ನನ್ನ ಹೃದಯದಿಂದ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
4. ನಾನು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡು.
ನನಗೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಈ ವರ್ತನೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ
ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ. ಅಂತಹ ಸ್ಥಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮೂಲಕ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಜನರೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ. ಅವಳು ಮಾಡಬಹುದು
ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದ ಅನುಭವ. ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರ
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ: a)
ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ; ಬಿ) ಕರೆ
ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು: ಸಿ)
ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರಂತರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು
ಪೂರ್ಣಪ್ರಮಾಣದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಜೀವನ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಈ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು
ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ:
1. ನಾನು ನನ್ನ ಹತ್ತಿರ ಇರುವವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದಾಗ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ
2. ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ನಿಕಟತೆಯು ನನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನನ್ನಿಂದಲ್ಲ
ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದಲ್ಲ.
3. ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ನನ್ನನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಬಲ್ಲೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು ನಾನು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ.
ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
4. ನಾನು, ಎಲ್ಲಾ ಜನರಂತೆ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ,
ಅಸಂಬದ್ಧ. ನಾನು ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಬಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವರ್ತಿಸಬಲ್ಲೆ.
5. ನಾನು ದುರ್ಬಲನಾಗಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ನನ್ನನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
6. ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನನಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೂ. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.
7. ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನನ್ನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ
ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹಾನಿಯಾಗುವಂತೆ ವರ್ತಿಸಲಿಲ್ಲ
ಪರಸ್ಪರ. ನಾವು ಬಯಸಿದರೆ ಇದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.
8. ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರು, ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು ಕೂಡ ನನಗೆ ಬೇಡವಾದದ್ದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ, ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡಬಾರದು, ಆದರೆ
ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಮಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋವು ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ
ಬಾಲ್ಯ. ಆರು ಅಥವಾ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.
ಈ ಆರಂಭಿಕ-ರೂಪಿಸುವ ವರ್ತನೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ಥಿರತೆ, ಆಗಲು
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಕೆಂಪು ದಾರ
ಬೇರೆಯವರು. ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಸ್ಥಾನಗಳು
ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಆಗುತ್ತವೆ
ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಸ್ತು.
ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ
ಅವರ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗ
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ, ಮಾನವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ. ಅವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು
ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಗು
ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಕೊಡೋಣ.
ಆರು ವರ್ಷದ ಬಾಲಕ, ತನ್ನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವಿನ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಸುದೀರ್ಘ ವಾಗ್ವಾದದಿಂದ ಉದ್ರೇಕಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ
ಉಚಿತ ದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಾಯಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾಳೆ:
ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದರೆ ಹೇಗೆ? ಪೌಲಸ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ (ಇದು ಸ್ನೇಹಿತ
ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ). ಅವನು ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದಾಗ, ನಾವು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ನನಗೆ ಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ಬೇರೆ ದಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಷ್ಟೇ....
ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ವಿಧಾನ
ರಾಜಿ ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಗೌರವವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ
ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಜನರ ಸಮಾನತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು
ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ, ಅವಮಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸದೆ ಇಳುವರಿ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ
ಇತರರು ಏನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಅನುಭವಿಸಿ.
ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ.
ಐದು ವರ್ಷದ ಬಾಲಕಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗದೆ ಅಳುತ್ತಾಳೆ
ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ
ಶಾಲೆ.... ಅವಳ ಏಳು ವರ್ಷದ ಸಹೋದರ ಅವಳನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ನನಗೂ ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುವುದು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು
ನಾನು ಕಲಿಯುತಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಮೊದಲು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ತಾಯಿಗೆ ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ತಂದೆ. ಯಾವಾಗ
ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ.
ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೌದ್ಧಿಕತೆಯನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಏಳು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ,
ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ವಾದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ
ಹಿಂದಿನದು, ಆದರೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೋ. ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು, ಯಾವುದೋ ಅಲ್ಲ
ಸಮರ್ಥ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಳ ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ, ಸಮಾನವಾಗಿ
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ. ಅವನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಂದರೆ
ಸ್ವಂತವೂ ಸಹ) ಸಣ್ಣತನದಿಂದ, ಅತ್ಯಲ್ಪತೆಯಿಂದ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬನನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ
ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ
ನೀವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏನೋ.
ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಮನೋಭಾವದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ,
ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಒಲವು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ತೀವ್ರ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ವರ್ತಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳು
ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿ: ಈ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಗಳು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ಅವರು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ?!
ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು
ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ದುರಂತ ಅಂತ್ಯಏಕಾಂಗಿ, ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ ಬೇಸರ
ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಎತ್ತರದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವಾಗ
ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಲ್ಲ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು,
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಇತರ ಜನರ ತಿಳುವಳಿಕೆ
ಕಡಿಮೆ ಬೆಲೆಬಾಳುವಷ್ಟು, ಅವನ ಸಲುವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವಂತೆ. ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗು
ತಪ್ಪಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬೇಕು
ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಬೇಗನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು.
ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಯಾವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ?
ಅಂತಹ ಮಗು? ಅಂತಹ ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಊಹಿಸಬಹುದು
ಸಂಯೋಜನೆಗಳು:
ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ನನ್ನ ಸಲುವಾಗಿ ಇದ್ದಾರೆ.
ನನ್ನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದವು. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಬೇಕು
ಏನೇ ಬರಲಿ.
ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಅವರು ಹೇಳದಿದ್ದರೂ, ನನ್ನನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.
ನನ್ನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ನೋಡದ ಜನರು ಮೂರ್ಖರು. ನನಗೆ ಬೇಡ
ಅವರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸು.
ಇತರ ಜನರು ನನ್ನಿಂದ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ
ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸಲು ಹೀಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ, ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ, ಬುದ್ಧಿವಂತ,
ಅಂತಹ ಬೂದು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದರು?
ಎರಡು ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಚಿತ್ರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ
ಸುಂದರವಾದ ಉಡುಗೆ, ಅವಳ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮಾತ್ರ
ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಉತ್ತಮ ಅಲಂಕಾರವಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಚಿತ್ರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ
ವಿವರವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ತನ್ನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದ ಪಾಕೆಟ್ಸ್ನಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಣ್ಣುಗಳು. ಪಾಲಕರು ಕೇವಲ ಏಕವರ್ಣದ ನಿರ್ಜೀವ ರೂಪರೇಖೆ. IN
ಎರಡೂ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ
ಪ್ರಮುಖ, ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಆಕರ್ಷಕ, ಕಡಿಮೆ
ಅಗತ್ಯ: ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಜನರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಸರಿ, ಸರಿ ...
ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳು ಅನುಮತಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ
ಮಗು ಮೇಲಿರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೇ? ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಇದರಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇದೆ
ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ಮಗು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಹೌದು. ಮತ್ತು ಅದು ಅಲ್ಲ
ಅಂತಹ ಅಪರೂಪದ ಘಟನೆ, ಯಾವುದೇ ಆರಾಧನೆ ಇಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬಗಳಂತೆಯೇ
ಮಗು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು,
ಕಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಧ್ಯ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ,
ಇದು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಬದಲಾದ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ,
ಅದರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಒಂದು ರೀತಿಯ ನಿರಾಕರಣೆ. ಸ್ನೇಹಿತರು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು,
ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಅವರು ಪರಕೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿಯಲ್ಲ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು
ಜೀವನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ
ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ವೈಫಲ್ಯಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ನಷ್ಟ
ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಂಬಿಕೆ, ಅವರ ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಭರವಸೆಯ ಕೊರತೆ
ತನ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಮಗು ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು
ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ
ನಿಮ್ಮ ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳನ್ನು ನೀವು ನನಸಾಗಿಸಬಹುದು. ತಂದೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ
ತಾಯಂದಿರು ಕೇಳಬಹುದು: ಜೀವನವು ಕ್ರೂರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ನಮ್ಮನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮುಗ್ಗರಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಯಾರೂ ನನಗೆ ಕೊಡದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಏನಾಗಬಹುದೆಂದು ನಮ್ಮ ಮಗು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೇಯ್ದಿದೆ.
ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಖಾತೆಗಳನ್ನು ಇತ್ಯರ್ಥಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅಂತಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರನ್ನು (ಅಂದರೆ, ಪೋಷಕರು) ಗಮನಿಸದೆ ನಾನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದೆ
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವನು. ನಿನಗೆ ಬೇಕಾದನ್ನು ಮಾಡು
ಎಲ್ಲಾ. ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು. - ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಗಿದೆ.
ಅಂತಹ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ. ಪೋಷಕರು ಬಯಸುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದ್ವಿತೀಯ ಸ್ಥಾನ - ಮಗು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ
ಅವನು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಏನು ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾನೆ
ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಅವಮಾನ
ಮಗುವಿನಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ರಾಜನನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಸಿಂಹಾಸನವನ್ನು ಏರಿಲ್ಲ.
ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಅಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ
ಅವರ ಸಮಯವು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ
ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ
ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಯ ಶಕ್ತಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಅವಿವೇಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತ ಅಥವಾ ಗುಪ್ತ ಮೆಚ್ಚುಗೆ
ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಅತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ
ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಳವಾಗಿ
ಮಕ್ಕಳ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಿದೆ. ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ
ಸಂಬಂಧ, ಆದರೆ ... ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸದ ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ಇದು
ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲತತ್ವವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ: ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿರುಳು
ಸ್ವಯಂ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ದೃಢಪಡಿಸಿತು
ಆತ್ಮೋನ್ನತಿ.
ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಮೂಲ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಹ ಇವೆ
ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಕುಟುಂಬಗಳು, ಇನ್
ಇದು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆಆದರೂ ಮಗು ಹುಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ
ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಹುಟ್ಟಿದರೆ ಪ್ರಥಮಮಗು ಬಹುಶಃ ಕೊನೆಯದು
ಪೋಷಕರು ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರಲ್ಲಿ
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ
ಎಲ್ಲಾ ನೈಜ ಮತ್ತು ಭ್ರಮೆಯ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ
ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಸಿರುಮನೆಗಳು. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ.
ಯಾರ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳುಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ - ಅವುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮಗುಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ
ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಕಾರವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಚಿಕ್ಕ ರಾಜನಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು
ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ತನ್ನನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ
ಏಕೈಕ ಮಗು, ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ನಾವು ನಮಗಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸಿ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಕುಟುಂಬದ ವಿವರಿಸಿದ ರಚನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ
ಸಂಬಂಧವು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತೋರಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ
ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ
ಮಗು ಅಂತಹ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಪೋಷಕರು.
ನಾನು ಅಚ್ಚುಮೆಚ್ಚಿನವನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಆತ್ಮವು ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸದ ಸ್ಥಾನ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ
ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ತನ್ನನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ
ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ಅಗತ್ಯ
ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೆಂದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ
ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಸಂಚಿಕೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಇದು ಬಹಳವಾಗಿ ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ
ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೋಡಲು ಒಲವು ತೋರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು! ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆ
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಉಷ್ಣತೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ.
ಮಗುವು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ತುಂಬಾ
ವಿವಿಧ. ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ
ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ಅವನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ಜೀವನದ ಗೋಚರ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ
ಕುಟುಂಬ, ಆದರೆ ಅದರ ಆಳವಾದ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ -
ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು
ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಸಂದರ್ಭಗಳು.
ಪೋಷಕರ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ
ಅವರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ
ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಗರ್ಭಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶ
ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಒಮ್ಮೆ ಗರ್ಭಿಣಿಯಾದಾಗ, ಯುವತಿಯೊಬ್ಬಳು ತಾನು ವಿಧಿಯಿಂದ ಮೋಸ ಹೋಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು (ಡ್ಯಾಮ್
ನನ್ನ ಈ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಅವಳು ಬಲೆಗೆ ಬಿದ್ದಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಹಿಳೆಯು ದೂರಗಾಮಿ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ
ಉಚಿತ ಜೀವನ, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯು ಗಮನಾರ್ಹ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ,
ಒಂದು ಎಡವಟ್ಟು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ,
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ
ಜೀವನ ಸ್ಥಾನ, ಅಥವಾ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹಳೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯುವುದು.
ಮಹಿಳೆಯು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾಳೆ: ತನ್ನ ಹಿಂದಿನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು
ಜೀವನ, ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಿ, ಅಥವಾ ರಾಜಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ - ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮುಂದೂಡಿ
ನಾನು ಮೊದಲು ಏನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು
ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಬಂಧ.
ಮಹಿಳೆಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವುದು ನಿಷ್ಕಪಟವಾಗುತ್ತದೆ
ಮಗುವನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ಧಾರವಲ್ಲ.
ಅಂದರೆ ಅವಳು ತನ್ನ ಹಿಂದಿನ ಯೋಜನೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು
ಮಗುವಿಗೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ತಾಯಿಯು ಬಾಹ್ಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು
ಪೋಷಕರು, ಪತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಯಿಂದ, ಅಥವಾ ಬಲವಾದ ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವ
ನೈತಿಕ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳು - ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮುಕ್ತಾಯ, ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ
ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಅಶ್ಲೀಲ, ಕೊಳಕು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆ
ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಅವನು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಬಿಡಿಸಿಲ್ಲ
ಮಗುವಿನ ಜನನದ ನಂತರ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲಕ ತಿನ್ನಿರಿ. ಅವನ ತಾಯಿಗೆ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲ
ಜನ್ಮ, ಆದರೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ
ಮಗು ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಂತರಿಕ ಘರ್ಷಣೆ ಬಗೆಹರಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದರ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. IN
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು
ನೀವೇ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ.
ತಾಯಂದಿರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು
ಮಗುವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನೋಡಿದ ನಂತರ ಪ್ರೀತಿ. ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲೋ
ಸ್ತ್ರೀ ಸ್ವಭಾವದ ಆಳದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾಳೆ ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿ, ಇದು
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಮಹಿಳೆಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಅವಳು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವರ್ಷಗಳುಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ
ತಾಯಿ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಬರುವುದಿಲ್ಲ
ತಾಯಿಯ ಭಾವನೆಅತೃಪ್ತರಿಗೆ ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ದ್ವಂದ್ವಯುದ್ಧವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ
ಜೀವನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ಕನಸುಗಳು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯ ಸಂವಹನ
ತನ್ನ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಪರಿಚಿತ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ
ಅತೃಪ್ತಿ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಉದ್ವೇಗ. ಈ ಋಣಾತ್ಮಕ
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ
ಮಗುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ, ಅವನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ನಿರಾಕರಣೆ, ಅವನಿಂದ ಬೇಲಿ ಹಾಕುವುದು.
ಅವನು ಇದ್ದಂತೆ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ನಿರ್ಮಾಣ
ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳು ಅವರು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಮಗುವಾಗಿರಿ: ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ, ವಿಧೇಯ ಅಥವಾ ಸಾಹಸ, ಶಾಂತ
ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವರ್ತನೆ
ಕೆಟ್ಟ ಸಂಗತಿಯಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ
ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪೀಳಿಗೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ,
ಅವನು ಮೌಲ್ಯಯುತನಲ್ಲ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರನಲ್ಲ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ
ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಚಟುವಟಿಕೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಹುಡುಗಿ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ
ತನ್ನ ಹೆಣ್ತನಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಂದೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಅವಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಅದು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಡುವ ಬದಲು
ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಂಕರ್ಗಳು.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಸಿಟ್ಟಾಗುತ್ತಾರೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು.
ಅತಿಯಾದ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಮಗು, ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಕೆಟ್ಟ ಗುಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ,
ಅವನು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ... ಅಥವಾ
ನಿಧಾನವಾದ, ಕಫದ ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ವೇಗವಾಗಿ,
ವೇಗವಾಗಿ. ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮ್ಯತೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು
ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಅಸಹನೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ತುಣುಕಿನಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ
ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮಗು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಈ ಸನ್ನಿವೇಶ
ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಪ್ರೀತಿಗೆ ನಾನು ಅನರ್ಹ. ನಾನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ನಾನು ಫಿಟ್ ಆಗಿದ್ದೇನೆ. ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು
ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂಗಾತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಆದರೆ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು.
ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಎರಡನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಗಮನಾರ್ಹ ಕಾರಣಗಳು,
ಅಂತಹ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಇದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ
ಮಕ್ಕಳು ನಿರಾಕರಣೆಯಾಗಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ
ಇದು ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಹ ಅಲ್ಲ
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಕಾರಣಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧ; ಅವರು, ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಮಾಡಬಹುದು
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಹೊರಸೂಸುವುದು, ಕಿರಿಕಿರಿ: ಇದು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ,
ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಹುಬ್ಬುಗಳಲ್ಲಿ ... ಇದು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ
ಅವರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಮುಖ್ಯರೆಂದು ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು.
ನೀವು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುವುದು ಭಾರೀ ಹೊರೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು
ಕಹಿ ನಿರಾಶೆಗಳು. ಅವರು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು
ಅವರು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಕೆಲವು
ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅತ್ಯಲ್ಪತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ,
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬಲವಾದ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ
ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಜನನದ ನಂತರ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು
ಎರಡನೇ ಮಗು, ಪೋಷಕರು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದ ನಂತರ, ಮತ್ತು ಮಗು,
ಅವನ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಳಿದನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನ್ಯಾಯದವನಾಗಿದ್ದನು
ಶಿಕ್ಷೆಗಳು. ಆಳವಾದ ಹತಾಶೆ, ಯಾರನ್ನೂ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗದ ಅಳುವುದು
ಮಗುವಿನ ಅನುಭವದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಃ ಮೊದಲ ತಿಳುವಳಿಕೆ
ಅನಗತ್ಯ, ಪ್ರೀತಿಸದ.
ಅಂತಹ ಮುರಿತದ ನಂತರ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು
ಬದಲಾವಣೆಗಳು - ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ
ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ. ಆದರೆ ನಾವು ನಂತರ ಇದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.
ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮರುಚಿಂತನೆ, ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧವು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ
ಸುಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ತಿರುವುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ
ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಣ್ಣಗಾಗುವ ಕ್ಷಣಗಳು
ಪೋಷಕರು, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಗುತ್ತದೆ. ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ
ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು
ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ದೂರವಿರಿ ಮತ್ತು ಶರಣಾಗುತ್ತಾರೆ
ಅಪರಿಚಿತರ ಆರೈಕೆ. ಹಿಂದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ
ಕುಟುಂಬಗಳು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏಳು ವರ್ಷದ ಮಗು ಅತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ
ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಮಕ್ಕಳು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ,
ಆತಂಕ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಳುತ್ತಾರೆ, ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ, ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಆಹಾರದಿಂದ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ನಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿದ್ರಿಸುವುದು
ಆಯಾಸ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಗಿತದಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ
ಸಂಬಂಧ, ಪರಿತ್ಯಾಗದ ತೀವ್ರ ಭಾವನೆಗಳು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ನಂತರ
ನಂತರ ಖಿನ್ನತೆಯ ಅವಧಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ
ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರಾಸಕ್ತಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಕ್ರಮೇಣ
ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬನ್ನಿ, ಬದಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ
ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿವೆ.
ಮೂಲಕ ಕೂಡ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವು ಕುಗ್ಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಭಾವನೆಗಳ ಸಾಗರ. ಮತ್ತು ಅವರು ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ
ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆಯ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. IN
ಈ ಅವಧಿಯು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೇಲೆ
ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಅವರದು, ಅದರ ನಂತರ ಆರಂಭಿಕ
ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.
ರೋಮಾಸ್ ಎನ್. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಳಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಬಹುತೇಕ
ನಾನು ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ಅಳುತ್ತಿದ್ದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ಯಾರಿಗೆ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು
ಹೆಚ್ಚು ನಂಬಲು, ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮನವೊಲಿಸಿದನು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅವನಿಗಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು
ಇಲ್ಲಿಂದ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು. ಒಂದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲು ಬಂದಾಗ, ಅವರ ಭೇಟಿ
ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ತಮ್ಮ ಮಗನನ್ನು ಪೋಷಕರು ನೋಡಿದರು
ಶಿಕ್ಷಕನ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗನನ್ನು ಕರೆದರು, ಅವರು ನಡುಗಿದರು ಮತ್ತು ನೋಡಿದರು
ಅವರ ಪೋಷಕರ ಬಳಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು. ನಂತರ ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕುಗ್ಗಿದರು, ದೂರ ತಿರುಗಿದರು ಮತ್ತು
ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಅವಳ ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡರು. ಹೋಗಲು ಎಲ್ಲಾ ಮನವೊಲಿಸಲು
ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರತ್ತ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿದೆ
ಕೊಠಡಿ, ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದು ಗದ್ಗದಿತರಾದರು. ಕೇವಲ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ
ರೋಮಾಸ್ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಮನವೊಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.
ಪೋಷಕರ ಮೇಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಈ ವಿಚಿತ್ರ ದೃಶ್ಯದ ಹಿಂದೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ
ಜೀವನದ ವಾಸ್ತವದ ನಂತರ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ,
ಇದನ್ನು ರೋಮಾಗಳು ನಿರಾಕರಣೆ, ದ್ರೋಹ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಒಳಗೆ
ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗಮನಿಸಿದರೆ ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ
ಅವರು ಹಿಂದೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಜನರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಅದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು
ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಂತರಿಕ ಪುನರ್ರಚನೆಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮರು-ಆಲೋಚಿಸಿದನು, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು
ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರು ಮಾತ್ರ ಊಹಿಸಬಹುದು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಡೇಟಾವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕು ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ.
ಅಂತಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯ
ಅವನು ಮೋಸ ಹೋಗಿದ್ದಾನೆ, ಯಾರಿಗೂ ಅವನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸದವನು ಎಂಬ ಕಿರಿಕಿರಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಇವು
ಅವನು ಎಲ್ಲರಿಂದ ಪರಿತ್ಯಕ್ತನಾಗಿದ್ದಾನೆ - ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏಕಾಂಗಿ. ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತವೆ
ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಖಿನ್ನತೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು
ವಯಸ್ಕರ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ ಅಥವಾ ಬಲವಾದ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರೆಲ್ಲರೂ
ಅಂತಹ. ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ತಮ್ಮನ್ನು, ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಅವರು ಅವಮಾನವನ್ನು ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವಂತೆ
ಸ್ವತಃ. ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಅಂತಹ ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇದೆ
ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನ.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೇಳಿದರೆ, ಆಗ ಅವನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಆಘಾತಕಾರಿ ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಅನುಭವಗಳು. ಮಗು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಏಕೆ?, ಕುಟುಂಬ ಎಂದರೇನು? - ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಮನ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಜನರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ
ಡ್ರಾ, ಎಂದಿಗೂ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗುವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ
ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾನೆ
ಮತ್ತು, ಒಳ್ಳೆಯ ಮಗುವಿನಂತಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ,
ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮನೆಯ ವಿವರವಾದ ಚಿತ್ರ ಸಾಕು,
ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಡಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಚಿತ್ರಗಳ ಕೊರತೆ. ಚಿತ್ರ 14 ನೋಡಿ,
ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಏಳು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗನಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು. ವಿವರವಾಗಿ,
ಮನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮಗು ನೋಡುವ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಕೇತ
ನಾಸ್ಟಾಲ್ಜಿಕ್ ಆದರೆ ಗುಪ್ತ ಬಯಕೆ), ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ತಾಯಿಯ ಸಂಕೇತ
ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ, ಮಗು ಭಾವಿಸುವ ಅಗತ್ಯ). ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು
ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಆ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಅಲ್ಲಿ ಇದ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಹ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು
ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು - ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸೆಳೆಯದೆ, ಮಗು
ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರಿಂದ ದೂರವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ವರ್ತನೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅದು ಅಲ್ಲ
ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಪ್ರೀತಿ ಇದ್ದಿದ್ದರೆ ಅಗಲಿಕೆಯ ನೋವು ಇರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ! ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲೇ
ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ,
ಅದರ ಸದಸ್ಯರು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ
ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಲ್ಪ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು, ಅಥವಾ ಅವರ ನೆನಪುಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ
ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು- ತ್ಯಜಿಸುವ ಭಾವನೆ,
ಪ್ರೀತಿಯಿಲ್ಲದ, ಮತ್ತು ಮಗು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಈ ಹಿಂದೆ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿಯೂ ನಂಬಿಕೆ. ಅವರಲ್ಲ
ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅಂತಹ ಸಂವೇದನಾ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ, ಮಗು ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ
ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನು ಏಕೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿದ್ದನು. ಅವಲಂಬಿಸಿ
ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಸಮಸ್ಯೆ. ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ:
ಆಂತರಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಗುವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.
ಮೊದಲ ದಾರಿ. ಒಂದು ಮಗು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತೋರುತ್ತದೆ
ನಿರಾಕರಣೆ, ಬಹಿಷ್ಕಾರದ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು
ಅವನ ಕೆಟ್ಟತನಕ್ಕಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪರಾಧಗಳಿಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ,
ಅನರ್ಹ ಆಲೋಚನೆಗಳು. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಮ್ಮೆ ಇದ್ದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಅವಿಧೇಯತೆಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ವಸತಿ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವರನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು.
ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಾಧ್ಯವಾಗದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಯಸಿದೆ
ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ
ಅಂತಹ ವಿವರಣೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ನಂತರ ವಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ
ಅಪೆಂಡಿಸೈಟಿಸ್, ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮಾತನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ, ಬಹಳಷ್ಟು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಳು ಎಂದು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದಳು
ಮತ್ತು, ಅವಳ ತಾಯಿ ಅವಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಿದಂತೆ, ಅವಳು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಯಿತು. ಆದರೆ ಈಗ ಅವಳು
ಅವಳು ಒಳ್ಳೆಯವಳು, ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ವಿಧೇಯಳಾಗುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತಾಳೆ ...
ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಊಹಿಸಿ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಮಗು ಯಾರು
ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ
ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ನಷ್ಟ, ಒಬ್ಬರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾವನೆ
ಪಾಪ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಬಯಕೆಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು,
ಯಾರಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಅನರ್ಹರಿಂದ ಇತರರನ್ನು ಉಳಿಸಲು
ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ,
ತಮ್ಮನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮರೆತುಬಿಡಿ. ಎಗ್ಲೆ. ನಾನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದ ಕೂಡಲೇ,
ಒಂದು ಕುಟುಂಬದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಹೋದರಿ, ತಾಯಿ, ತಂದೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಿತು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿತು
ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಎರಡನೆಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
ಕುಟುಂಬ, ಪೋಷಕರು. ಇದಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರೇ ಕಾರಣ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಗು ಬರುತ್ತದೆ
ಅವನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಕಡಿದು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು. ಮಗು ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ
ಪೋಷಕರ ಅಪರಾಧದ ಪುರಾವೆ, ಹಳೆಯ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ,
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಒಮ್ಮೆ ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ತೊರೆದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಅವನ ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಳ್ಳಿ - ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಸರಳವಾಗಿದ್ದರು ಎಂಬ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಾದವಾಗಿ
ಹಾಗೆ ಇರಲು ಅನರ್ಹ. ಮಗುವಿನ ಅಂತಹ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ
ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅಪಖ್ಯಾತಿಗೊಳಿಸುವುದು, ಹಿಂದಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು.
ಇನ್ನೂ ಲಗತ್ತಿಸಿರುವುದರಿಂದ ಮಗು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ
ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಪುನರ್ಜನ್ಮದ ಕನಸುಗಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಒಂದು ವೇಳೆ
ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ - ಕೋಪ, ಅಸಮಾಧಾನದ ಮಿಶ್ರಣ
ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ. ಅವರ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ, ತಿರಸ್ಕರಿಸಿ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಲೀಟ್ಮೋಟಿಫ್
ಇದು: ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೀಗಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೀಗಿದ್ದೇನೆ. ಅದು ಮಗು ಈ ರೀತಿ
ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಕುದಿಯುವ ತೀವ್ರವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ
ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು: ವೇಳೆ
ಕುಟುಂಬವು ನನಗೆ ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಕೆಟ್ಟವರು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಹಾಗಾದರೆ ನಾನು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕು
56. ಕುಟುಂಬದ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿ.
ಅಧ್ಯಾಯ 11. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು
ಲೇಖನ 54. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು
1. ಮಗುವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ (ಬಹುಮತದ ವಯಸ್ಸು).
2. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು, ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕು, ಅವರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಹಕ್ಕು.
ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನವ ಘನತೆಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯ ನಷ್ಟದ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅಧ್ಯಾಯ 18 ರಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೋಡ್.
ಲೇಖನ 55. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು
1. ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಮದುವೆಯ ವಿಸರ್ಜನೆ, ಅಮಾನ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಪೋಷಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಮಗುವು ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
2. ವಿಪರೀತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ (ಬಂಧನ, ಬಂಧನ, ಬಂಧನ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಲೇಖನ 56. ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು
1. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು), ಮತ್ತು ಈ ಕೋಡ್ ಒದಗಿಸಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ, ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಲಯದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನು, ಬಹುಮತದ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೆಂದು ಕಾನೂನಿನ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ, ರಕ್ಷಣೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.
2. ಪೋಷಕರಿಂದ (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ನಿಂದನೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಂದ (ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು) ಪಾಲನೆ, ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಪ್ರಕರಣದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ದುರುಪಯೋಗದಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹದಿನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.
3. ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ, ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನಾಗರಿಕರು ಇದನ್ನು ಮಗುವಿನ ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಳ. ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಲೇಖನ 57. ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು
ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ನ್ಯಾಯಾಂಗ ಅಥವಾ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.ಹತ್ತು ವರ್ಷವನ್ನು ತಲುಪಿದ ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಈ ಕೋಡ್‌ನಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ (ಲೇಖನ 59, 72, 132, 134, 136, 143, 145), ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅಥವಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಹತ್ತು ವರ್ಷವನ್ನು ತಲುಪಿದ ಮಗುವಿನ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವರ್ಷಗಳು.
ಲೇಖನ 60. ಮಗುವಿನ ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳು
1. ಈ ಕೋಡ್ನ ಸೆಕ್ಷನ್ V ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿದೆ.
2. ಜೀವನಾಂಶ, ಪಿಂಚಣಿ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕಾದ ಮೊತ್ತವು ಪೋಷಕರ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ (ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನಾಂಶವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ಬಾಧ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಬ್ಯಾಂಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾದ ಖಾತೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕಾದ ಜೀವನಾಂಶದ ಐವತ್ತು ಪ್ರತಿಶತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೊತ್ತವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. .
3. ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಪಡೆದ ಆದಾಯದ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರದಿಂದ ಪಡೆದ ಆಸ್ತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ನಿಧಿಯಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ ಆಸ್ತಿ.
ಅವನ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ನ 26 ಮತ್ತು 28 ನೇ ವಿಧಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ.
ಮಗುವಿನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ವಾರ್ಡ್ನ ಆಸ್ತಿಯ ವಿಲೇವಾರಿ ಬಗ್ಗೆ ನಾಗರಿಕ ಶಾಸನದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾರೆ (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 37).
4. ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆಸ್ತಿಯ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಆಸ್ತಿಯ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರರ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಳಸಬಹುದು ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ.
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲದ ಹಕ್ಕುಗಳು.ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲದ ಹಕ್ಕುಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕು (ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 54);
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕು (ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 55);
ರಕ್ಷಣೆಯ ಹಕ್ಕು (ಯುಕೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 56);
ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕು (ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 57);
ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರಿನ ಹಕ್ಕು (ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 58).
ಹದಿನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿವಾಸ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸ್ಥಳದ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಅವರ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ನಾಗರಿಕನು ತನ್ನ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ತೊರೆಯಲು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ. ಒಂದು ವೇಳೆ
ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಜೊತೆಯಿಲ್ಲದೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ತೊರೆದರೆ, ಅವನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ತೊರೆಯಲು ನೋಟರೈಸ್ ಮಾಡಿದ ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಅವನು ನಿರ್ಗಮಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಹವಾಸಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅವನ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿಯು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸ್ವಭಾವದ (ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವನ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ).
ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಬಂಧನ, ಬಂಧನ, ಬಂಧನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ತನ್ನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಆರ್ಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. 55 SK. ಆರ್ಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2 ರ ವಿಷಯಗಳು. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಹಿತೆಯ 55 ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಕಾನೂನು ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ವಿರುದ್ಧದ ಆರೋಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ನೇರ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ರಕ್ಷಣೆಯ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ವರ್ಧಿತ ಭದ್ರತೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸಾಹತುಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಗೊಳಗಾದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ (4 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ) ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 3 ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮತ್ತು 5 ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹೊರಗಿನ ವಸತಿಯೊಂದಿಗೆ 5 ದಿನಗಳವರೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸಾಹತು) ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿ.
ಈ ಕೆಳಗಿನ ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದಾಳಿಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:
ಎ) ಅವನ ಹಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಅಥವಾ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನಅಥವಾ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ಮೇಲಿನ ದಾಳಿಗಳು;
ಬಿ) ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸೆ, ನಿಂದನೆ ಅಥವಾ ನಿಂದನೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ನಿಂದನೆ ಅಥವಾ ಶೋಷಣೆ;
ಸಿ) ಆರ್ಥಿಕ ಶೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಅಥವಾ ಅವನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹಾನಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ;
ಡಿ) ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಅಕ್ರಮ ಸೇವನೆ;
ಇ) ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಲೈಂಗಿಕ ಶೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಿಂದನೆ;
ಎಫ್) ಅಮಾನವೀಯ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಕರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆ;
g) ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಯಾವುದೇ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶೋಷಣೆಗಳು.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಮಗುವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದರ ಸ್ಥಾನವು ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೊತ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬಹಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳ ಏಕೈಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು (ಅದು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ) ಹಗೆತನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಏಕೈಕ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮುಂದುವರಿಕೆ, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಸಾಕಾರವನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು, ಮತ್ತು ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಬಯಸುವ, ಏಕೈಕ ಮಗುತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಇದು ಗಂಭೀರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಹಳ ನೋವಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯೂ ಆಗಿದೆತನ್ನ ವಿಶೇಷವಾದ, "ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯ" ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಏಕೈಕ ಮಗುವಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಅಹಂಕಾರವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯವರೆಗೂ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಬಳಸದ ಕಾರಣ, ಅವನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಏಕೈಕ ಉಲ್ಲೇಖದ ಬಿಂದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ.
ಒಬ್ಬನೇ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಅಹಂಕಾರವನ್ನು ಬೆಳೆಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.
ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ, ಆದರೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ - ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ, ಅಜ್ಜಿಯರು - ಫಾರ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಂತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಿರಿಯ ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಏಕೈಕ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.
ತರುವಾಯ, ಅಂತಹ ಸವಲತ್ತು ಸ್ಥಾನವು ಅವನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವಾಗ, ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ನೋಟವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನಿಂದ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮೇಲಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಗಮನಎರಡಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಿರಿಯರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮೊದಲನೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಐದು ವರ್ಷವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಮಗುವಿನ ನೋಟವು ಅವನಿಗೆ ಆಘಾತಕಾರಿ ಅನುಭವವಾಗುತ್ತದೆ. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ನಂತರ ಬೇಸಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸುಹಿರಿಯನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ; ಅವನ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮೀರಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಎರಡನೆಯ ಮಗು ಬೇರೆ ಲಿಂಗದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲ ಮಗುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಲ್ಲ.
ಹಿರಿಯ ಮಗು ಕಿರಿಯ ಮಗುವಿನಂತೆ ಒಂದೇ ಲಿಂಗದವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಿರಲು ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಅಥವಾ ನವಜಾತ ಶಿಶುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಲಕರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಿರಿಯರು ಅವನು (ಅವಳು) ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗಿಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರೂ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಹಿರಿಯನು ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಹಿರಿಯ ಮಗು ಕಿರಿಯ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಕೂಡ ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹಿರಿಯನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಹೇಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನಾಗಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಿರಿಯ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ಕಡಿಮೆ ಒಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತರಾಗುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುವ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅತಿಯಾದ ಗಂಭೀರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಟೀಕೆಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಟೀಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಪಾಲಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಮಗುವಿನ ನೋಟವು ಮೊದಲನೆಯವರಿಗೆ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಘಟನೆಯಾಗಿಲ್ಲ.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪಾತ್ರವು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಯು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಅತಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹಿರಿಯನು ಕಿರಿಯರನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು.
ಕಿರಿಯ ಮಗು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬನೇ
ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಜನನದ ಕಾರಣದಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದಿಂದ ಮುಕ್ತನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅವನು ಮಗು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವನು ಈ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಬದುಕಬಹುದು, ಕೆಲವು ಶಿಶುತ್ವವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವರ್ಷಗಳು. ಅವನು ಜೀವನದಿಂದ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಆಶಾವಾದಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾನೆ. ಅವನಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ಷಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಲಕರು, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಿರಿಯ ಮಗುವಿನಿಂದ ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹಾಕಿ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಅವನ ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಸ್ತು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿಯೂ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ ಕಿರಿಯ ಮಗುಸಂಗಾತಿಯಂತಹ ಇತರರು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೊರೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತಾನೆ.
ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಹಿರಿಯರನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ,
ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬಹುದು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಬಲವಾದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಏನನ್ನೂ ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ - ಸಮನ್ವಯ, ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ರಾಜಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಬಹುಶಃ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬೆರೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಲಕರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಿರಿಯ ಮಗುವಿನ ಜನನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ,
ಹಿರಿಯರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅನುಭವವು ಅವರ ಅನೇಕ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಬೇಡಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಿರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ.
ಮೇಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳು ಕೆಲವನ್ನು ಮಾತ್ರ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಇದು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೆನಪಿಡುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಕ್ಕಳು ಒಬ್ಬರೇ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರು.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕುಟುಂಬಗಳು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ 40% ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ, ಪಾಲನೆಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಸುಮಾರು 70% ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 25% ಅವರನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೇವಲ 5% ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರಿಂದ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ 24% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ, ಮತ್ತು ಸರಿಸುಮಾರು 6% ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಿಸುಮಾರು 1/3 ಪೋಷಕರು ವಿಧ VIII ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಅವರು ಸ್ವತಃ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣ, ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸಮಸ್ಯೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲಕರು, ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅಖಂಡ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿಯ ಅಜ್ಜಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು - ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿರುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ, ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಜನನಗಳ ಆವರ್ತನ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, 27% ರಷ್ಟು ಅನಾಥರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು, ವಾರ್ಡಡ್ ಮಕ್ಕಳಂತಹ ವರ್ಗಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ 43% ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, 7% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪಾಲಕತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, 62% ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, 28% - ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ (14%), ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (26.3%) ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ (56.6%) ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕೇವಲ 0.9% ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಡಿ.ವಿ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಎರಡು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ಜೈಟ್ಸೆವ್ ತೋರಿಸಿದರು: ಕಾರ್ಮಿಕರು (24.7%) ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಮಿಕರು (31.6%). ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ವಿಶೇಷವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸುಮಾರು 1/4 ಕುಟುಂಬಗಳು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅಂತಹ 73.5% ಮಕ್ಕಳು ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಲತಂದೆ ಅಥವಾ ದತ್ತು ಪಡೆದ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಈ ಸ್ಥಾನವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ 13% ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮದ್ಯವ್ಯಸನಿಗಳು, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಗಳು. ಈ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವು.
1999 ರಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸಿಕ ಒಟ್ಟು ಆದಾಯವು 500-1000 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು (61.4%) ಮತ್ತು 500 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ (29.2%). ಹೀಗೆ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಹುಪಾಲು ಕುಟುಂಬಗಳು ಬಡತನ ರೇಖೆಗಿಂತ ಕೆಳಗಿವೆ.
ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳೆಂದರೆ: ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ, "ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಫೋಬಿಯಾ" ಶೈಲಿ, ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಪ್ತ ಅಥವಾ ಮುಕ್ತ ಅನ್ಯಗ್ರಹ. ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ.
ಮಿತಿಮೀರಿದ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವುದು ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು "ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯ" ದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಭಯವು ತಾಯಿಯಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಅವನ "ತಪ್ಪಿಸುವ" ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಹಜೀವನದ ಸಂಬಂಧದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕರಣೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. .
ಪೋಷಕರ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ. ಅವರು ಮಗುವಿನ ಅಸಹಜ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಅತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು, ಅಭಾವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ತಾಯಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಗು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗುವಿಗೆ, ಅಂತಹ ಬೆಂಬಲದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವು ಅಗತ್ಯ ಆರೈಕೆಯ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳೆಂದರೆ: ಕುಟುಂಬ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ತಾಯಂದಿರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಹಲವಾರು ಪೋಷಕರ ದಂಪತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್
ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಹಕ್ಕು ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನುಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಡವಾಗಿರುವ ಸಮಾಜವು ಅಂತಹ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜನರನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಪೋಷಕರ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಜ್ಞರ ಸ್ಥಾನ, ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಗು.
ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಡಿಮೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ, ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರೂ ಸಹ. ತಜ್ಞರ ಗಮನವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಜೊತೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಡವಳಿಕೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. "ವಿಶೇಷ" ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ನೋಟವು ಕಡಿಮೆ ಗೊಂದಲವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಚಯವಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವಿನ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ನ ಕೇಂದ್ರ ಅಂಶವು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ನ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳಂತಹ ವಿವರಣೆಗಳ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆಇತರರ ವರ್ತನೆಗೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಈ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಲಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಅರಿವಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಕಾರಣ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳುಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮಗುವಿನ ಜನನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಅನುಭವಗಳು - ಸೂಚ್ಯ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿಚಲನದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದಾಗ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದಾಗ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ "ವಿಶೇಷ" ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅರಿವು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಾರ್ಯವು ಅದನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವುದು, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಒಂದು ಕಡೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವರ್ಗಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ನ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲವು ಮಾರ್ಪಾಡು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ. ಎರಡನೆಯದು ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳುವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ತಜ್ಞರು ಮೊದಲು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರವೇ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವರೊಂದಿಗೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳುಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಡಿಮೆ ಅರಿವು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಚಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಎರಡೂ) ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳುಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದೆ ಅವರು ಕೇವಲ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಈಗ ಅವರನ್ನು ಸಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಸೇವೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಕಂಡಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಫಿನ್ನಿಷ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಘ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಅತೃಪ್ತಿಕರ ವಾತಾವರಣವು ಇದನ್ನು ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಇದು ಪರಿಸರದ ಸಮಸ್ಯೆ, ರೋಗಿಯಲ್ಲ.
ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜೀವನ ಚಕ್ರಇತರ ಜನರಂತೆಯೇ.
ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡೋಣ!
ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು "ದಾದಿ" ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ನ್ಯೂನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರಂತರವಾದ ವಿವಿಧ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹದಗೆಡಬಹುದು. ಈ ತೊಡಕುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನ, 50% ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಣಾಮವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಗಮನಅವರಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು.
ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಇದು ಆಂತರಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳುರೂಪಾಂತರಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನ ದುಃಖದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದಿರುವುದು, ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮುಜುಗರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.
ಫಾರ್ ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪಾಂತರವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಹೇಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಭ್ರಮೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಮಂದಬುದ್ಧಿಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯ
ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನೆರವು ನೀಡುವಾಗ, ತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಅವರ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ: ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು, ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿ, ಅವಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಅವಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊರೆಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ತಾಯಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನೊಂದಿಗಿನ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವು ತನ್ನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವಳು ಹೆಚ್ಚು ಮಾನವೀಯ, ಬುದ್ಧಿವಂತಳಾಗುತ್ತಾಳೆ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ. ತಾಯಿಯ ಅಂತಹ "ಒಳನೋಟ" - ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ - ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಮಗು ತಾಯಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವಳು ಅವನ ಪಾಲನೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.
ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕೆಲವು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಡಳಿತ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಟೋಜೆನಿಕ್ ತರಬೇತಿಯ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ನಿಧಾನ ಉಸಿರಾಟ) ನಿಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಮಗು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಮಗುವನ್ನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಬೆಳೆಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಪರಿಚಿತರ ಮುಂದೆ ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನವು ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಅಸಭ್ಯತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡ. ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಕಡಿಮೆ ಇರಬೇಕು.
ಪೋಷಕರು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಆಡಳಿತವು ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಅನಗತ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು.
ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬೇಕಾದ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಆಹಾರವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು: ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ.
ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ತಾಯಿ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಹಲವಾರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ (ಸಂದೇಶ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ನಿರಾಕರಣೆ).
ಹೀಗಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರಂತರ ಪ್ರಚೋದನೆ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಗು;
ಸೃಷ್ಟಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಭದ್ರತಾ ಆಡಳಿತಕ್ಕಾಗಿ;
ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ರಚನೆ.
ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ರಚನೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನದ ಮಾನದಂಡವು ಮಗು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೌಕರ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿರಬಹುದು.
