ಎಲ್ಲಾ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ನಾಟಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು. ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು, "ಕಲಾವಿದ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾಟಕೀಕರಣದ ವಿಧಗಳು: ಆಟಗಳು - ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜನರು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಅನುಕರಣೆ. ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ, "ಕಲಾವಿದರು" ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಬದಲಿಗಳು, ಮತ್ತು ಮಗು, "ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ರೈಟರ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕ" ಎಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, "ಕಲಾವಿದರನ್ನು" ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು "ಧ್ವನಿ" ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿವಿಧ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಫ್ಲಾಟ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್, ನೆರಳು ಬೊಂಬೆ, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಈ ಪರಿಸರದ ಮುಕ್ತ ಪರಿಶೋಧನೆ (ಮಿನಿ ಥಿಯೇಟರ್, ಇದು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ);
- ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು;
- ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ;
- ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಪರಿಸರವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ;
- ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು:
ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮುಖವು ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ.
ಸನ್ನೆಗಳು- ದೇಹದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಲನೆ: ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ತಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಂಗಿ.
ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್- ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
IN ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಸಣ್ಣ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸ್ಯಾಚುರೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಅವರ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳಿಂದ, ವಿ. ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್, ಇ. ಬ್ಲಾಗಿನಿನಾ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಿಂದ) ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಭಾಷಣ, ಒನೊಮಾಟೋಪಿಯಾ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಆಟಕ್ಕೆ, ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
IN ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತು-ಆಟದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಿವಿಧ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಬೋರ್ಡ್ಗಳು, ಸ್ಪೂಲ್ಗಳು, ಒಡೆಯಲಾಗದ ಗುಳ್ಳೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇರಬೇಕು, ಇದು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಹಾಯಕನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ("ನೀವು ಏನು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ?", "ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ?"), ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಟನೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಧಾರಕರಾಗಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು - ನಿರ್ದೇಶನದ ನಟನೆಯ ಉಚ್ಛ್ರಾಯ ಸಮಯ, ಇದು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳ ವಿಷಯವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಥೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಿಗೆ ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ (ಆಟದ ಸ್ಥಳದ ನಕ್ಷೆ-ಮಾದರಿ). ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಆಡುವ ಮೊದಲೇ ಊಹಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಹಾಕಿ, ಆಟದ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಆಟದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಫಿಂಗರ್, ಟೇಬಲ್, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್, ಥಿಯೇಟರ್ ಆಫ್ ಬಾಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯೂಬ್‌ಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದೆ:
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳು: ಬಿಬಾಬೊ, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಪಪೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಫ್ಲಾನೆಲ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ;
- ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಅಭಿನಯಕ್ಕಾಗಿ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು: ಗೊಂಬೆಗಳ ಸೆಟ್, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕಾಗಿ ಪರದೆಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು;
- ವಿವಿಧ ಆಟದ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ನಾಟಕೀಯ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು, ಮೇಕ್ಅಪ್, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕುರ್ಚಿ, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಸನಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು, ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್, ಟಿಕೆಟ್ಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಅಂಟು, ಕಾಗದದ ವಿಧಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು.
ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಈ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್;
- ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಫ್ಲಾಟ್ ಥಿಯೇಟರ್;
- ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾಟ್ ಥಿಯೇಟರ್;
- ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್
ವಯಸ್ಸಾಗಿದೆ 4-5 ವರ್ಷಗಳು ಮಗು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:
- ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು;
- ಮರದ ರಂಗಮಂದಿರ;
- ಕೋನ್ ಥಿಯೇಟರ್;
- ಜಾನಪದ ಆಟಿಕೆ ರಂಗಮಂದಿರ;
- ಸಮತಲ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;
- ಸ್ಪೂನ್ಗಳ ರಂಗಮಂದಿರ;
- ಕುದುರೆ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ (ಪರದೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ - ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ), ಇತ್ಯಾದಿ.
IN ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು , ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೊಂಬೆಗಳು, "ಜೀವಂತ ಕೈ" ರಂಗಮಂದಿರ, ಕರವಸ್ತ್ರ ರಂಗಮಂದಿರ, ಜನರು - ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು.
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ಸೂರ್ಯ", ಕ್ರಾಸ್ನೋರ್ಮಿಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮ
ನಿರ್ವಹಿಸಿದ:
ಪಾಶ್ಚೆಂಕೊ O.I.
P. ಕ್ರಾಸ್ನೋರ್ಮಿಸ್ಕಿ
- ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಇದು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ,
- ಅವರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಹೀಗಾಗಿ, ನಾಟಕವು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅರ್ಥ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಅವಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ:
- ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
- ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ;
- ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು, ಆಚರಣೆಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಸಮರ್ಥನೀಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;
- ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
- ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
- ಆಟದ ನಡವಳಿಕೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲರಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೇದಿಕೆಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;
- ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ
- ರಂಗಭೂಮಿ ಆಟ
- ರಂಗಭೂಮಿ ಆಟ
- ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸೈಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಸಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ದೃಶ್ಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
- ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ
- ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ
- ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಆಜ್ಞೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇಚ್ಛೆ, ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀಡಿದ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಲು.
- ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ತಂತ್ರ
- ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ತಂತ್ರ
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಕಾರ್ಯಗಳು:ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ತರ್ಕ; ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸರಳವಾದ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
- ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು
- ನಾಟಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಕಾರ್ಯಗಳು:ನಾಟಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ, ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು
- ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ.
- ಸ್ವತಂತ್ರ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟ.
- ಇತರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಿನಿ-ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು-ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಿರು-ದೃಶ್ಯಗಳು
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು
1. ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ;
2. ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
3. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ);
4. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
5. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ಸಂಘಟನೆ
ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದೆ:
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು: ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ;
- ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಅಭಿನಯಕ್ಕಾಗಿ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು: ಗೊಂಬೆಗಳ ಸೆಟ್, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕಾಗಿ ಪರದೆಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು;
- ವಿವಿಧ ಆಟದ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ನಾಟಕೀಯ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳು,
ಐರಿನಾ ಕ್ರುಶಿನಿನಾ
ಅಮೂರ್ತ
2 ನಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಯಾರು ಒಳಗೆ ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?»
ಕಾರ್ಯಗಳು:
OO "ಸಂವಹನ"- ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
OO "ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ"- ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ).
OO "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"- ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ಮುಜುಗರವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.
OO "ಕೆಲಸ"- ಆಟದ ನಂತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ:
ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ, ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನ, ಗಂಟೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಮುಖವಾಡಗಳು « ಟೆರೆಮೊಕ್» , ದೊಡ್ಡ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿ ಮಹಲು(ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು)
ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ:
* ಸೃಷ್ಟಿ ಗುಂಪುಜಂಟಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ,
* ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ರಂಗಭೂಮಿ,
* ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ,
* ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ,
* ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು,
*ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು,
* ತರಗತಿಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,
*ವೀಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.
ವಿ. - ಗೈಸ್, ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ. ಹೀಗೆ. ಓಹ್! ನೀನು ಕೇಳು? ಏನೋ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತಿದೆ! ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ? ಬನ್ನಿ ನೋಡೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು ಚೀಲವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.
ವಿ. - ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ನಾವು ಈಗ ನೋಡುತ್ತೇವೆ!
ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ವಿ. - ಇದು ಒಂದು ಘನವಾಗಿದೆ! ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ! ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ಊಹಿಸೋಣವೇ?
ಒಗಟುಗಳು:
ನೆಲದ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ. (ಇಲಿ)
ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಈಜುತ್ತದೆ. (ಕಪ್ಪೆ)
ಚತುರವಾಗಿ ಜಿಗಿತಗಳು, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹರೇ)
ಯಾರು ಶೀತ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕೋಪದಿಂದ ಮತ್ತು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ. (ತೋಳ)
ಕುತಂತ್ರ ಮೋಸ, ಕೆಂಪು ತಲೆ,
ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲವು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ! ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆಸರು. (ನರಿ)
ಕ್ಲಬ್ಫೂಟ್ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ, ಅವರು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ಪೈನ್ ಕೋನ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬನ್ನಿ, ಅದನ್ನು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು? (ಕರಡಿ)
ಪ್ರತಿ ಒಗಟಿನ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ
ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು.
ವಿ. - ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ! ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಯಿತು. ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ಇದೆ? ಹೌದು, ಇಲ್ಲಿ ಗಂಟೆ ಇದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಂಟೆಯಲ್ಲ - ಮಾಂತ್ರಿಕ ಗಂಟೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಗೊತ್ತು. ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
ವಿ. - ಗಂಟೆಯನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಇಲಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ!
ಗ್ರೇ ಮೌಸ್ ಓಡುತ್ತದೆ
ಕಾಡಿನ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ
ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತದೆ:
ಬೆಕ್ಕು ಹೆದರಿತು.
ಇಲಿಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತವೆ, ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಹೆದರುತ್ತವೆ, ಅವು ತೆಳುವಾಗಿ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತವೆ.
ವಿ. - ಗಂಟೆಯನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ಬನ್ನಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ!
ಕಾಡಿನ ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ
ಬನ್ನಿಗಳು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು
ಜಿಗಿದ, ಓಡಿದ,
ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದರು.
ಯಾರೋ ಮೊಲಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಪೊದೆಯ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ನಡುಗಿದರು ... ಬಹುಶಃ ಅವರು ತೋಳವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ವಿ. - ಗಂಟೆಯನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ತೋಳವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ!
ಬೂದು ತೋಳವು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ,
ಬೇಟೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಅಲೆಯುತ್ತಾನೆ!
ಯಾವ ರೀತಿಯ ತೋಳ? ದೊಡ್ಡ, ಕೋಪ, ಉದ್ದವಾದ ಕಾಲುಗಳು, ಅವನು ಯಾರಿಗೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಬೇಟೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ. ಕೋಪಗೊಂಡ ತೋಳವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ ...
ವಿ. - ಗಂಟೆಯನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ನರಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ!
ನರಿಗೆ ಚೂಪಾದ ಮೂಗು ಇದೆ
ಅವಳು ಪೊದೆಯ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ
ಕೆಂಪು ನರಿ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್
ವರ್ಣಿಸಲಾಗದ ಸೌಂದರ್ಯ!
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಗಳು? ಕುತಂತ್ರ, ವೇಗ, ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆ... ನಾವು ಎಂತಹ ಚಿಕ್ಕ ನರಿಗಳೆಂದು ತೋರಿಸೋಣ - ನಮ್ಮ ಬಾಲವನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾ, ನಮ್ಮ ಜಾಡುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಹೀಗೆ...
ವಿ. - ಗಂಟೆಯನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ಕರಡಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ!
ಕರಡಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡುತ್ತದೆ,
ಅವನು ಓಕ್‌ನಿಂದ ಓಕ್‌ಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ,
ಟೊಳ್ಳುಗಳಲ್ಲಿ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ!
ನಾವು ಕರಡಿಗಳು. ನಾವು ಹೇಗಿದ್ದೇವೆ? ದೊಡ್ಡ, ಬೃಹದಾಕಾರದ, ಕ್ಲಬ್-ಪಾದದ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ತಿನ್ನಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ!
ವಿ. - ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವು ಎಂದು ಯಾರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಅದು ಸರಿ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ « ಟೆರೆಮೊಕ್» ! ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್ ಕೂಡ ಇವೆ. ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ « ಟೆರೆಮೊಕ್» ಆಡುವುದೇ?
ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟ « ಟೆರೆಮೊಕ್»
ವಿ. - ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವುದು ಟೆರೆಮೊಕ್ - ಟೆರೆಮೊಕ್. ಅವನು ಗಿಡ್ಡನೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ, ಎತ್ತರವೂ ಅಲ್ಲ. ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಇಲಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಟೆರೆಮೊಕ್ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಆಟವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:
ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ದುಃಖಿಸಲಿಲ್ಲ,
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಲೆ ಬಿಸಿಯಾಯಿತು.
ಕರಡಿ ಮನೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿತು,
ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಪುಡಿಮಾಡಿದೆ.
ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು:
"ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಯಾವುದರಿಂದ ಹೊಸದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಟೆರೆಮೊಕ್?»
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಮಧುರ ರಾಗಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಟೆರೆಮೊಕ್.
ಪರಿಚಯ ಥಿಯೇಟರ್ ಒಂದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಡುವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ! ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಆಳವಾದ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ: ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು. ನನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಆರಂಭಿಕ ಗಮನವು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.
ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥನೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು, ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ದಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ತೋರಿಸುವುದು, ನಾಯಕನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು, ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನನ್ನ ಅವಲೋಕನಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ("ರಿಯಾಬಾ ದಿ ಕೋಳಿ", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಟರ್ನಿಪ್" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ). ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನ, ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹ, ಸತ್ಯತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ನಾಟಕೀಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು, ಅವನ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ, ತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮಗಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು 1. ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ; 2. ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; 3. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ); 4. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; 5. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು: ಮಾದರಿ ಕಲಿಕೆ; ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಕರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಪಾತ್ರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ನಾವು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ ನಾವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ನಾವು ದಣಿದಿದ್ದೇವೆ ನಾವು ದಣಿದಿದ್ದೇವೆ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆ ದುಃಖದ ಮುಖವು ಕಣ್ಣೀರು ಒರೆಸುತ್ತದೆ, ನಗುತ್ತದೆ, ನಗುತ್ತದೆ ಕೈಗಳು, ಜಿಗಿತಗಳು, ಗಂಟಿಕ್ಕಿದ ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಬಿಗಿಯಾದ ಮುಷ್ಟಿಗಳು, ಪಾದಗಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ನಡುಗುವ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ
ಜ್ಞಾಪಕಗಳು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವು ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ನರಿ ಕೆಂಪು ಮೋಸಗಾರ, ಕೋಳಿಗಳು ಹಳದಿ, ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕೆಂಪು ಕ್ರೆಸ್ಟ್ ಹೊಂದಿದೆ, ಮೌಸ್ ಬೂದು, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ ಹಸಿರು, ಸೂರ್ಯನು ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು (ಬೆಚ್ಚಗಿನ) ಮತ್ತು ಇತರ ಚಿತ್ರಗಳು. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲೇಖವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಮೂಲಕ ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಅರಿವು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಸುತ್ತಲೂ "ಕಟ್ಟಿದ" ವಿಷಯ.
ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು.
ಯೋಜನೆ:
1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು;
2.ಕಾರ್ಯಗಳು - ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸೆಟ್;
3. ಕಂಠಪಾಠದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;
4. ನನಗಾಗಿ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ;
5. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತು;
6. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳು;
7. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು:
8. ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕೆಲಸ;
9.ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು;
10. ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ನರ್;
11. ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ಗ್ಯಾಲರಿ;
12. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳ ಜಾಲ;
13. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ).
14. ಅಂತಿಮ ಪದ.
1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮಾತುಗಳು.
1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು). ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಕಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ವಿವರವಾದ ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸರಳ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಪಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಪಾಠಗಳ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಯೋಗದ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವರು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರು (ಆಲೋಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ). ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಚಿತ್ರದ ವಿವರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು, ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವಳ ತೀರ್ಪನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು (ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ). ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ರಂಗಭೂಮಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.
ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಗಿಸುವುದು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿಸಿದೆ. ಸಂಘಟಿತ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್: ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಜಾನಪದ ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಸಕ್ರಿಯ, ಸಂಗೀತದ ಸಕ್ರಿಯ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ನಾಟಕೀಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಾತಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ನಿಯೋಜನೆ - ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ತೀವ್ರವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ವ್ಯಾಕರಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಭಾಷಣವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸರಳಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ). ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆ:
2. ಕಾರ್ಯಗಳು:
¨ ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ,
¨ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ,
ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು,
¨ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ,
¨ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,
¨ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ:
ಕಂಠಪಾಠ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು 2 ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಅನೈಚ್ಛಿಕ (ಚಟುವಟಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಇತರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ) ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ (ನೆನಪಿಡುವ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಉದ್ದೇಶದ ಫಲಿತಾಂಶ) (A.A. ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ಪ್ರಕಾರ). ಆನ್ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ, ನಾನು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡವರಾದಾಗ, ಅವರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಿದೆ (ಗೊಂಬೆಗೆ ಹೇಳಲು; ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)
4. ನಾನು ನನಗಾಗಿ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ -
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು - ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಸ್ಥಿರವಾದ, ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಮಾತು.
ಎ.ಎಂ ಪ್ರಕಾರ. ಪೆಶ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬಳಕೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುಗರು, ಓದುಗರಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್, ಸಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಲು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಚಲನೆ, ಧ್ವನಿ, ಅನಿಮೇಷನ್ - ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕಾದಂಬರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆಂತರಿಕ ಸಹಾಯ, ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಾನುಭೂತಿ, "ಘಟನೆಗಳ" ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮದಲ್ಲಿ. L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, S.L. ರುಬಿನ್‌ಶ್ಟೇನಾ, ಬಿ.ಎಂ. ಟೆಪ್ಲೋವಾ, ಎ.ವಿ. ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್, O.I. ನಿಕಿಫೊರೊವಾ, ಇ.ಎ. ಫ್ಲೆರಿನಾ, ಎನ್.ಎಸ್. ಕಾರ್ಪಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಎಲ್.ಎಂ. ಗುರೋವಿಚ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಾದಂಬರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇ.ಎ. ಫ್ಲ್ಯೂರಿನಾ "ಭಾವನೆ" ಮತ್ತು "ಚಿಂತನೆ" ಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಅಂತಹ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದು ಕರೆದರು.
ಇ.ಎ. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ನಿಷ್ಕಪಟತೆಯನ್ನು ಫ್ಲುರಿನಾ ಗಮನಿಸಿದರು - ಮಕ್ಕಳು ಕೆಟ್ಟ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾಯಕ ಅದೃಷ್ಟವಂತನಾಗಿರಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳು ಮೂರ್ಖ ಇಲಿಯನ್ನು ಸಹ ಬೆಕ್ಕು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
5 .ಆಯ್ಕೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತು,ನಮ್ಮ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ - ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ. ಮತ್ತು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಜಾನಪದದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಜಾನಪದ" ಪದವು "ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" ಎಂದರ್ಥ. ಜಾನಪದವು ಮಗುವನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಹಾಸ್ಯಗಳು, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಲು, ನಾನು "ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಬುಕ್ಸ್" ಅನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ). ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಸೇರಿವೆ. ದಪ್ಪ ರಟ್ಟಿನ ತಳದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. ಬೆಳೆದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ "ಓದಿ" (ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು). ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರಣಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿವೆ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲವಂತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
6. ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಐ ಹಾಕಿದರು, ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳು - ಗುರಿ:
¨ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.
¨ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಕೃತಿಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಸೊನೊರಿಟಿ, ಲಯ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಥೆಯ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಪದ್ಯ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
¨ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಡಿಟ್ಟಿಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಂತಹ ಸಣ್ಣ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ - L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ಎ. ಬಾರ್ಟೊ, ವಿ. ಬಿಯಾಂಕಿ, ವಿ. ಸುಟೀವ್, ವಿ. ಬೆರೆಸ್ಟೊವ್ ಮತ್ತು ಡಿ. ಬಿಸ್ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು...
¨ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಬಯಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ನಾನು ಇಲ್ಲದೆ ಏನು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ
ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ.
7. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು:
ಈ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
8. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಡೀ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
¨ ನಾನು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ: (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ", ಕಾಮಿಕ್ ಪುಸ್ತಕದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ;
¨ ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಕವಿತೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಿಗೆ ಪದಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇನೆ: ವಿಹಾರಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ: ಸಂವೇದನಾ, ಬೆರಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಮೌಖಿಕ ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ: ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು. ಕೃತಿಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ);
¨ ನಾನು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತೇನೆ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ (ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ “ಸೀಸನ್ಸ್”, ಸಿ. ಸೇಂಟ್-ಸೇನ್ಸ್ ಅವರ “ಕಾರ್ನಿವಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಅನಿಮಲ್ಸ್”; ಜಾನಪದ ಮಧುರ “ಡಾನ್ಸ್ ವಿತ್ ಪಪಿಟ್ಸ್”, “ಫ್ರಾಮ್ ಅಂಡರ್ ದಿ ಓಕ್ ", ಆಧುನಿಕ ಲೇಖಕರ ಮಧುರ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಆಟಗಳು "ಮಳೆ", "ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕಿಟೆನ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ);
¨ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ, ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಆಡಿಯೊವನ್ನು ಕೇಳುವುದು. "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಧ್ವನಿಗಳು" ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.
ನಾನು ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದೇಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ನಾಟಕೀಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತೇನೆ.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
9. ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು:
- ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳ ಜಾಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು;
- ಪಠ್ಯಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು;
- ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಹಕಾರ;
- ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಲಂಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ತಯಾರಿಕೆ;
- ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ;
- ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಕಲನ;
- ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ;
- ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ;
- "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು;
- ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
- ಯೋಜನೆಯೊಳಗೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.
10. ನಾನು ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರದ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ:
- ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್;
- ಆಟಿಕೆ ರಂಗಮಂದಿರ (ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ);
- ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನ; ಪರದೆ (ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ);
- ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್;
- ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ - ಚಿತ್ರಗಳ ರಂಗಮಂದಿರ;
- ಮುಖವಾಡ;
- ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕಾರ್ನರ್;
- ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ರಂಗಭೂಮಿ;
- ಪದಕ ಮುಖವಾಡಗಳು;
- ಮನೆ - ಪುಸ್ತಕಗಳು (ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು);
- ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ;
- ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು (ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು).
11. ಥಿಯೇಟರ್ ಗ್ಯಾಲರಿ:
ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ).
ನಾನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ ಮೂಲಕ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಫ್ಲಾನೆಲ್ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ವೆಲ್ವೆಟ್ ಅಥವಾ ಮರಳು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಅಂಟು ಮಾಡಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ: “ಜಯುಷ್ಕಿನಾ ಹಟ್”, “ಲುಂಟಿಕ್”, “ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ” - ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿ, “ಸ್ಮೆಶರಿಕಿ” - ಪದಕಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳ ಸೆಟ್, ಅಲಂಕಾರಗಳು.
ಥಿಯೇಟರ್ ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ.
ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ. ಹಳೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಗೊಂಬೆಗಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತವೆ, ಅದರ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮಸುಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ: "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು", "ಟೆರೆಮೊಕ್".
ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್.
ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅಥವಾ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಕಥಾವಸ್ತುವು ತೆರೆದುಕೊಂಡಂತೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ನೀವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.
ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್.
ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ರಂಗಮಂದಿರವೆಂದರೆ ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್. ಇದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಪಾತ್ರದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಟನಾ ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಕೊಲೊಬೊಕ್, ಮೊಲ, ನರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವರು ಈ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಮರಣೀಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೊಲೊಬೊಕ್-ಕೊಲೊಬೊಕ್, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ).
ನಾನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಟಿಕೆಗಳು - ನಾಟಕದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ (ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ) ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ನಾವು "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" ರಬ್ಬರ್ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಸ್ಟಿಕ್ ಫಿಗರ್ಸ್ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಮತ್ತು "ಟರ್ನಿಪ್" ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ; ಸ್ಮಾಲ್ ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿತು.
ಪದಕ ಮುಖವಾಡಗಳು
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಾಟಕ ಮಾಡಲು ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ದೃಶ್ಯ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ಸ್ಟೇಜ್ ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಕವನಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ...
ಅವಳು ಕೆ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು" ಗಾಗಿ ಪದಕದ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಳು; ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪದಕ ಮುಖವಾಡಗಳು, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ "ಸ್ಮೆಶರಿಕಿ" ಗಾಗಿ ಪದಕಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್;
ಸಾಫ್ಟ್ ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್.
ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಚಿತ ಆಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಾಗ. ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು, ಚಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಒದ್ದಾಡಿದರು, ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು. ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಆಲೋಚನೆ ಬಂದಿತು. ಮೊದಲನೆಯದು "ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ನಂತರ ನಾವು ಇತರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕರು ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆ ರೂಪದಲ್ಲಿದ್ದರು. ಆಟಿಕೆಗಳು ಪಾತ್ರಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳಾದರಂತೆ. ಅವರಿಗಾಗಿ ಜಾನಪದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುವುದು ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು. ನಮ್ಮ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ: "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಜಯುಷ್ಕಿನಾಸ್ ಹಟ್".
ಆಟಗಳು - ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.
ಈ ಆಟಗಳಿಗಾಗಿ, "ರೈಬಾ ಹೆನ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಾನು ಮೂರು ಸೆಟ್ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೆ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು" ಗಾಗಿ ಸ್ತನ ಪದಕಗಳು. ನಾನು ಮನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಾನು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಿದೆ (ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಷಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅವನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳು
ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿಸಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾನು "ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು" ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ. ಸರಣಿ "ಫನ್ ಇನ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್". ಈ ಆಟವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಿವರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕೈಪಿಡಿಯ ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು; ನಿಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಜನರ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗವೆಂದು ಭಾವಿಸಿ. ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನೇ ಮಾಡಿದ “ಸ್ಮೈಲಿ ಫ್ಯಾನ್” ಸಹ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳುವದನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಇವೆ: ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು. ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು: "ಸಂಗೀತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ನಾವು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು", "ಬನ್ನಿ, ನೃತ್ಯ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಮೌನವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಿಮೋಚನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿಯೂ ಸಹ, ಹೊರಗಿನ ಕೇಳುಗರಿಂದ ಮುಜುಗರವಿಲ್ಲದೆ. ಮೊದಲ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಶ್ರೀಮಂತ ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಟನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ (ಮಾತು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪಠಣ, ಚಲನೆಗಳು) ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವವರು ಮಾತ್ರ.
12. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರಗತಿಗಳ ಜಾಲ:
| ತಿಂಗಳು | ವಿಷಯ |
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ |
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು |
ವಸ್ತು |
| ಆಗಸ್ಟ್ | ನವಿಲುಕೋಸು | ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ (ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ) | CHHL, ಅರಿವಿನ (ಜಗತ್ತಿನಾದ್ಯಂತ), ಸಂವಹನ, ಸಂಗೀತ, ಕಾರ್ಮಿಕ. |
ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಚಿತ್ರಗಳು-ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ |
| ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ | ಚಿಕನ್ ರಿಯಾಬಾ | ಮಾಸ್ಕ್ ಥಿಯೇಟರ್ |
CHHL, ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಸಂವಹನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿ |
ಫಿಲ್ಮ್ "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್" SMF 1982 dir. A. ಡೇವಿಡೋವ್. ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು ಬೇಬಿ ಬುಕ್ "ರಿಯಾಬಾ ಹೆನ್" |
| ಅಕ್ಟೋಬರ್ | ಆಡುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳ | ಬಿ-ಬಾ-ಬೋ |
CHL, ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ (ಗಣಿತ), ಭದ್ರತೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಕಲ್ಟ್., ಸಂಗೀತ. |
ಚಲನಚಿತ್ರ "ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಗೋಟ್ಸ್" SMF 1957 dir. P. ನೊಸೊವ್. ಸಂಗೀತ sk ಯು ಎಂಟಿನ್. ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು ಪುಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕ "ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು" |
| ನವೆಂಬರ್ |
ಮಿಯಾಂವ್ ಯಾರು ಹೇಳಿದರು? V. ಸುತೀವ್ |
ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ | CHL, ಸಂವಹನ, ಸಂಗೀತ, ಅರಿವು (ಗಣಿತ), ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ |
M\f "ಯಾರು ಹೇಳಿದರು ಮಿಯಾಂವ್?" SMF 1962 V. ಡೆಗ್ಟ್ಯಾರೆವ್ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಬೇಬಿ ಪುಸ್ತಕ "ಯಾರು ಮಿಯಾಂವ್ ಹೇಳಿದರು?" |
| ಡಿಸೆಂಬರ್ | ಟೆರೆಮೊಕ್ | ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ | CHL, ಸಂವಹನ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಆರಾಧನೆ, ಅರಿವು (ನಿರ್ಮಾಣ), ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಸಂಗೀತ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಆರಾಧನೆ. |
ಚಲನಚಿತ್ರ "ಟೆರೆಮೊಕ್" SMF 1971 ನಿರ್ದೇಶಕ. ಎಲ್. ಅಮಲ್ರಿನ್. ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ ವಿವರಣೆ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ |
| ಜನವರಿ | ಸಮಗ್ರ ಪಾಠ "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ." |
ಸಾಫ್ಟ್ ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್. |
ಸಂವಹನ, ಅರಿವು (ಪರಿಸರ ಪ್ರಪಂಚ, ಗಣಿತ), ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿ, ಸಂಗೀತ. |
ಆಡಿ. Z. "ಬರ್ಡ್ ಸಾಂಗ್", ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು |
| ಫೆಬ್ರವರಿ | ಕೊಲೊಬೊಕ್ |
ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್ ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್ |
CHHL, ಸಂವಹನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ರಚನೆ, ಸುರಕ್ಷತೆ, ಅರಿವು (ಪರಿಸರ ಪ್ರಪಂಚ, ಗಣಿತ), ಸಮಾಜೀಕರಣ. |
ಚಲನಚಿತ್ರ "ಕೊಲೊಬೊಕ್" SMF 1956 ನಿರ್ದೇಶಕ ಆರ್. ಡೇವಿಡೋವ್. ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು. ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್ ವಿವರಣೆ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್. |
| ಮಾರ್ಚ್ | ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ | ಸಾಫ್ಟ್ ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್ | CHHL, ಸಂವಹನ, ಆರೋಗ್ಯ, ಅರಿವು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿ. |
M\f "ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್" SMF 1982 ನಿರ್ದೇಶಕ L. ಝರುಬಿನ್ ವಿವರಣೆಗಳ ಸೆಟ್ "ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ RNS" ಪುಸ್ತಕ |
| ಏಪ್ರಿಲ್ | ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ | ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್ | CHL, ಸಂವಹನ, ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿ, ಅರಿವಿನ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಪರಿಸರ ಪ್ರಪಂಚ), ಕಾರ್ಮಿಕ. |
ಚಲನಚಿತ್ರ "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ" SMF 1960 ರ ನಿರ್ದೇಶಕ. ಆರ್. ಕೊಚನೋವ್ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ |
| ಮೇ | ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು | ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ (ರಬ್ಬರ್ ಆಟಿಕೆಗಳು) | CHL, ಸಂವಹನ, ಸಮಾಜೀಕರಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿ, ಅರಿವು (ಗಣಿತ), ಸುರಕ್ಷತೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ. |
ಚಲನಚಿತ್ರ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" SMF 1958 ರ ನಿರ್ದೇಶನ. ಆರ್. ಡೇವಿಡೋವ್. ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳು. ಬೇಬಿ ಪುಸ್ತಕ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" |
| ಜೂನ್ |
ಜಯುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಗುಡಿಸಲು |
ಮಾಸ್ಕ್ ಥಿಯೇಟರ್ - ವೇಷಭೂಷಣಗಳು. |
ಮನರಂಜನೆ. |
|
|
ಸ್ಮೆಶರಿಕಿ |
ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ |
ChHL, ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು. |
M\f-s "Smeshariki" ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್ ಫಿಗರ್ಸ್ M\f-s "Luntik" ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ಫ್ಲಾಟ್ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು |
ಸೂಚನೆ: CHHL - ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆ.
13. ಅಂತಿಮ ಪದ.
ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೂರರಿಂದ ಐದು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟದಲ್ಲಿ "ವಿಶಿಷ್ಟ" ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವಳು ಕಲಿಸಿದಳು.
ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ನಿರ್ದೇಶನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು; ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ: ಕುಟುಂಬ ಆಟಗಳು, ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ. ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವರು ಸಣ್ಣ ಕಲಾವಿದರಾಗಿ ಬದಲಾದರು. ನಾಯಕನ ಚಿತ್ರಣ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ, ಮಾತಿನ ಗತಿ) ಬಳಸಲು ಕಲಿತರು. ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕೀಯ ಆಟದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಗೊಂಬೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು "ನಾಯಕ" ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು. ಆಟದಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸುಧಾರಿಸಿದವು, ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿದರು. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮಿಲಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ," "ನಾವು ನ್ಯುಷಾಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡೋಣ" ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು! ಅವರು ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು; ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (16 ಮಕ್ಕಳು) ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.
| ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟು | ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ | ಕೌಶಲ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು | ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ | ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ | ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ | ||||||||
| ಮಾನವ\% | ಎನ್ ಜಿ | ಕೇಜಿ | ಎನ್ ಜಿ | ಕೇಜಿ | ಎನ್ ಜಿ | ಕೇಜಿ | ಎನ್ ಜಿ | ಕೇಜಿ | ಎನ್ ಜಿ | ಕೇಜಿ | ಎನ್ ಜಿ | ಕೇಜಿ | |
| ಬಾಟಮ್ ಉರ್ | 1\6 | 0\0 | 6\37 | 0\0 | 6\37 | 0\0 | 5\30 | 0\0 | 1\6 | 0\0 | 9\56 | 0\0 | |
| ಬುಧವಾರ ಉ | 10\63 | 6\37 | 9\56 | 10\63 | 6\37 | 7\44 | 7\44 | 9\56 | 10\63 | 6\37 | 5\31 | 9\56 | |
| ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ | 5\31 | 10\63 | 1\7 | 6\37 | 4\26 | 9\56 | 4\26 | 7\44 | 5\31 | 10\63 | 2\13 | 7\44 | |
ಈ ವರ್ಷ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಅವರು ನಮ್ಮ ಗುಂಪನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಇದು ಎರಡನೇ ಮನೆಯಾಗಿದೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:
- ಉಷಕೋವ್ O. S. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ: - ಗೋಳ. 2009
- ಉಷಕೋವ್ O. S. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು: - ಗೋಳ 2009
- ಆರ್ಟೆಮೊವಾ L.V. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್ ಆಟಗಳು.
- ಗುಬನೋವಾ N. F. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: 2 - 5 ವರ್ಷಗಳು. - ಎಂ.: VAKO, 2007.
- ಎಲ್ಝೋವಾ ಎನ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು. – ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್/ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2007.
- ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್‌ನಿಂದ A ಟು Z" ಸಂಖ್ಯೆ. 4 2008
- ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್". ಸಂ. 1-12 2014
- ಕರಮನೆಂಕೊ ಟಿ.ಎನ್., ಕರಮನೆಂಕೊ ಯು.ಜಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಾಗಿ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್.
- ಸೊರೊಕಿನಾ ಎನ್.ಎಫ್. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
- 7. ಬಿಝಿಕೋವಾ O.A. ಆಟದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
- ಕಾರ್ತುಶಿನಾ M. Yu. 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ತರಗತಿಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು - ಗೋಳ 2008.
- ಕಾರ್ತುಶಿನಾ ಎಂ.ಯು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನೋದ: - ಗೋಳ 2009
- ವೆರಾಕ್ಸಾ ಎನ್.ಇ. ವೆರಾಕ್ಸಿ A.N. ನಾವು "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: - ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್ 2009
- ವೆರಾಕ್ಸಾ ಎನ್.ಇ. ವೆರಾಕ್ಸಿ A.N. ನಾವು "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: - ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್ 2009
- ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.
