ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಪ್ರಾಪ್ತರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ. ನಿಜ್ನೆವರ್ಟೊವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಭವ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ರಾಜ್ಯ ರಚನೆಗಳ ಕೆಲಸ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 03/18/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/15/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ನಿರಾಶ್ರಿತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳ ಮರುಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಹಂತಗಳು. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/30/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವ.

ಪ್ರಬಂಧ, 07/09/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಕಾರಣಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. 1920-1930ರಲ್ಲಿ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟ.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 12/03/2008 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಯ ಸಮಗ್ರ ಸೂಚಕಗಳು. ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಅಮೂರ್ತ, 11/07/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು. "ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ರಚನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 11/17/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕುರಿತ ಯುಎನ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಅನುಸಾರವಾಗಿ (1989) ಮಗು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನು ಇಂದು ಬಹುಮತದ ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸದ ಹೊರತು ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 38-39 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರು ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ದೇಶದ ಒಟ್ಟು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಮಾರು 27%

ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮಕ್ಕಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು,ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸ್ಥಿತಿ. ಯಾವುದೇ ಸಮಾಜವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಹಾರ, ಆರೈಕೆ, ರಕ್ಷಣೆ, ಆರೈಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ..

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.ಈ

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ದುರಂತದಲ್ಲಿ (ಕುಟುಂಬದ ವಿಘಟನೆಯಿಂದ ನರಮೇಧದವರೆಗೆ) ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತ, ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಗುಂಪಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.ಎಲ್ಲಾ ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮಕ್ಕಳು ಎದುರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸಮಾವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಗುಂಪುಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ,(ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.).2.ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿಯಮಿತವಾಗಿದೆ(ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ದೌರ್ಜನ್ಯ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಆರ್ಥಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.).3.ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ(ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಮಕ್ಕಳ ಅಪರಾಧ, ಇತ್ಯಾದಿ).4.ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ(ಮಕ್ಕಳ ಶೋಷಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಕಡಿತ, ನಿರಾಶ್ರಿತರ ಮಕ್ಕಳು, ಅಕ್ರಮ ಸಶಸ್ತ್ರ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ).

ಮೂಲಭೂತವಿಧಾನಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತದೆ:

1. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಅವನ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು (ಮನೋ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. .)

2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನೋದಯದ ವಿಧಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆ) ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರ, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ಜೀವನ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). 4. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕಾನೂನು, ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಾನೂನಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ (ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕಾನೂನು ನಿರ್ಬಂಧಗಳು) ಅನುಸರಣೆಗೆ ತರಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ.

5. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕಮಗುವಿನ ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ, ಉದ್ಯೋಗ, ಇತ್ಯಾದಿ) .

6. ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತಜ್ಞರು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇತರ ತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಜವಾದ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ (ಅಗತ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ದೌರ್ಜನ್ಯವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು, ವಿಪತ್ತು ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ);- ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು,ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ);- ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು,ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದುಮಕ್ಕಳ ಮಟ್ಟ, ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಇತ್ಯಾದಿ)

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ವರ್ಗಗಳು. 1. ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಕ್ಕಳು, ಇದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಡ್ಡಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಇಂದು ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಹೇಗೆಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು,ಅಂದರೆ, ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುವ ಆ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಮತ್ತೊಂದು, ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ದುರಂತ ಗುಂಪು ಕೈಬಿಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಈ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇವು ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು, ಗಂಭೀರ ಅಥವಾ ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ತೀವ್ರವಾದ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ. ಪರಿತ್ಯಕ್ತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು- ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: - ತುರ್ತು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಇರಿಸುವುದು (ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಆಸ್ಪತ್ರೆ);

- ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ, ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾನೂನು ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು; - ನಿಯೋಜನೆ, ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಪಾವತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಬಯಕೆ ಇದ್ದರೆ, ದತ್ತು, ರಕ್ಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ನೋಂದಣಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

2. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳುಅಂದರೆ, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯ ಆರೈಕೆ, ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳುತರಗತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯ ಆರೈಕೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ (23.P.72).

ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳುಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು(ಯುದ್ಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು). ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳು, ರಾಜಕೀಯ ದಂಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ಕಾರಣಗಳು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: ಪೋಷಕರ ಕುಡಿತ, ಅನೈತಿಕ ಜೀವನಶೈಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳು, ದುರಂತ ಬಡತನ, ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಯು ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಅನಾಥರು" ಆಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಮುಖ್ಯ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪಗಳುಇವೆ: - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ (ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆ, ಪಾಲನೆ ಅಥವಾ ದತ್ತು ಸ್ಥಾಪನೆ) ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳು; - ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ; - ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ (ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಅಥವಾ ಪಿಂಚಣಿಗಳ ನಿಯಮಿತ ಪಾವತಿ);

- ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು,ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ, ಅನಾಥರ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 4. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ದೌರ್ಜನ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾದ ಮಕ್ಕಳು. ಮಕ್ಕಳ ದುರುಪಯೋಗವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ರೂಪಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ - ಕ್ರೂರಅಥವಾದೈಹಿಕ ಕ್ರೌರ್ಯ(ಹೊಡೆತಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆ);

- ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರೌರ್ಯ(ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ

ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಬೆಳವಣಿಗೆ);- ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರೌರ್ಯ(ಬೆದರಿಕೆಗಳು, ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಶೀತಲತೆ);- ಲೈಂಗಿಕ ಹಿಂಸೆಮಗುವಿನ ಮೇಲೆಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ದುರುಪಯೋಗದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ತೆರೆದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು

ಕೆಟ್ಟ ಚಿಕಿತ್ಸೆ:- ಮಕ್ಕಳ ದುರುಪಯೋಗದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು; - ಹಿಂಸಾಚಾರ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯದಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು (ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬ, ಗುಂಪು, ತಂಡದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವವರೆಗೆ); - ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; - ಮತ್ತಷ್ಟು ಉಳಿಯುವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವನು ಕ್ರೂರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಪರಿಸರ.

5. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಈ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಭೌತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ(ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು), ಅವರ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು(ದೂರ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಜೈಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು) ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು(ನಿರಾಶ್ರಿತ ಮಕ್ಕಳು).

2014 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಿಯ ಬಾಲ್ಯದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರು, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕಷ್ಟ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸರಿಸುಮಾರು 10% ಮಕ್ಕಳು (ಸುಮಾರು 20 ಸಾವಿರ) ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮೂರನೇ ಪದವೀಧರರು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗೆ ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಜನರು ನಿರಾಶ್ರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧಕರು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳೆಂದರೆ: ಕಾನೂನುಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ, ಹತಾಶ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಕಡಿಮೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಂತರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಭಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸರ್ಕಾರಿ ರಚನೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಸಮರಾ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಖಜಾನೆ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಮಗ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಕೇಂದ್ರ "ರೋವೆಸ್ನಿಕ್" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ "ರೋವೆಸ್ನಿಕ್" ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಾಗಿ ಸಮಾಜ ಸೇವೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು 30 ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 19 ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು 11 ಹುಡುಗರು. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು 8 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನಾವು ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಅಳತೆ ಮಾಡಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಎರಡನೆಯದು - ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮೂಲಭೂತ (ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಂ. 3 - ಸ್ವತಃ ಸಂವೇದನೆ, ಸಂಖ್ಯೆ. 4 - ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಸಂಖ್ಯೆ. 5 - ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸಂಖ್ಯೆ. 6 - ಸ್ವಯಂ -ಸ್ವೀಕಾರ, ಸಂಖ್ಯೆ 9 - ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಸ್ವೀಕಾರ, ಸಂಖ್ಯೆ 1 0 - ಸಂಪರ್ಕ , ಸಂಖ್ಯೆ 11 - ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳು). ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಮತೋಲನ, ಮೌನ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಯುವಕರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಕೆಲಸದ ವೇಗವು ಮಧ್ಯಮವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿಂತನೆಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ದಾಖಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ನಿಜವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿರುವ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಕ್ಷಣದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನೂ ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಗುರಿಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೃಪ್ತಿಕರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮೇಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ, ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತೃಪ್ತಿಕರ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. 30 ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರಲ್ಲಿ, 87% ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು 60% ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. 77% ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ.

1. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ನೃತ್ಯ, ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದ 87% ಮಕ್ಕಳು ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ನೃತ್ಯ, ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು 60% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಈವೆಂಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.

56% ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ 27% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಯುವಜನರಿಗೆ ಜನರನ್ನು ಮರುಸಂಘಟಿಸಲು, ಓದಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಂಬಲು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಕಾನೂನು (ಕಾನೂನು) ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ವಕ್ರ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ 47% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ, ಕೋಡ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. 40% ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ವಿರಳವಾಗಿ. ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

47% ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

1. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಗತಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ (ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, 100% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಸರಿಯಾದ ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ಸರಿಯಾದ ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯಿಂದ ಸರಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ. ಸರಿಯಾದ ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಕುಟುಂಬವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಕುಟುಂಬ ವಲಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಗೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಮೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದ 33% ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು 50% ಜನರು ಇದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

60% ರಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸರಿಯಾದ ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೊರಗಿನ ಅವರ ಅನುಕೂಲಕರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

1. ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಈಜು).

ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೋಗಗಳು, ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು 83% ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ 67% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿವೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಮರಾ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ "ರೋವೆಸ್ನಿಕ್" ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಾಗಿ ಸಮಾಜ ಸೇವೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಸಮರ್ಪಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿಧಾನಗಳು ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತವೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣ;

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಕೊಮರೊವ್, A.V. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ / A.V. ಕೊಮರೊವ್ // ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿ. - 2014. - ಸಂಖ್ಯೆ 11. - ಪುಟಗಳು 261-262. - URL https://moluch.ru/archive/70/11929/ (ಪ್ರವೇಶ ದಿನಾಂಕ: 03/15/2018).

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

http://www.allbest.ru/ ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

GBOU SPO "RZHEV ಕಾಲೇಜು"

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪಿಂಚಣಿ ನಿಧಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಕೆಲಸವನ್ನು ಜೂಲಿಯಾ ಆಂಡ್ರೀವ್ನಾ ನಿಕುಲಿನಾ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ

ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಕೊಸ್ಟಿನಾ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು

ಪರಿಚಯ

2.3 ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಪರಿಚಯ

ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಮನೆಯಿಲ್ಲದವರ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ. ಇಂದು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ವೇಗ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶಾಲಾ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿಶಾಲವಾದ ಅಪರಾಧ ಹಿನ್ನೆಲೆಯು ಇಂದು ಮಗುವಿನ ವಿರುದ್ಧ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಗರ್ಭದಿಂದ ಹೊರಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಜಾಗವನ್ನು ವಾಣಿಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಬಾಡಿಗೆಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಲೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ 20 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಿಬೀಳಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರದ ಆರೈಕೆ, ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅಗತ್ಯ ಆರೈಕೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳು. ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು ದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತೆಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸರ್ಕಾರಿ ರಚನೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1) ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ; 2) ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ; 3) ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; 4) ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ; 5) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

ಅಪರಾಧ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ

ಇಂದು ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಅದು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವು ಆರೋಗ್ಯ, ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನನುಕೂಲತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಸಮಾಜದ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉಲ್ಬಣವು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಜನರ ಗುಂಪುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಳ ಅದರಲ್ಲಿ ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಮಕ್ಕಳ ವಿರುದ್ಧ ಸೇರಿದಂತೆ, ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು , ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಜೀವಂತವಾಗಿರುವಾಗ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದಾಗ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಮದ್ಯಪಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತು ಬಳಕೆದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. 2008 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಪೋಷಕರ ವಿರುದ್ಧ 155 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿವೆ. ಇಂದಿನ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಇದೆ: ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ, ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ನಾಶವಾಗುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕ್ರೌರ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಹಿಂಸೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅಪಾರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಗಳ ರಚನೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ನಡವಳಿಕೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉಗ್ರಗಾಮಿ ಮತ್ತು ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಆರಾಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ರಾಜ್ಯವು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಇದು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಯು ನ್ಯಾಯಯುತ ಕಾನೂನುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲ್ಪನೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಒಳಹರಿವು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿತವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ. ಸುಮಾರು 200 ಸಾವಿರ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ವಿವಿಧ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಕನಿಷ್ಠ 100 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು" ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯವು ದುರಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಅವರು ಚಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ 100 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಭಯಾನಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ದೌರ್ಜನ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ದೌರ್ಜನ್ಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಪರಾಧ ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ 43 ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಅಪರಾಧ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿರಾಶ್ರಿತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವು ಅವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಘೋರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಜೀವನದ ಅನುಭವವು ಮುಂದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚು ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಮಗು, ಯಾವಾಗಲೂ ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲದ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಕೈಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕ್ರೂರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅಕ್ರಮ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮಾಡುವ ಅಪರಾಧಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ. ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕೂಲಿ ಅಪರಾಧಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ, ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ಅಪರಾಧಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿವೆ. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಮೂರನೇ ಅಪರಾಧವು ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಮತ್ತು ಅಶಿಕ್ಷಿತ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಂದ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವು ಅದನ್ನು ನೋಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೂ ದುಷ್ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಮಗುವು ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿಂಸಾಚಾರದ ವಿರುದ್ಧ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಡೆಯಲು ಅಥವಾ ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ಅವಲಂಬಿತ ಸ್ಥಾನದಿಂದಾಗಿ, ಅವನು ಮನೆಯಿಂದ ಬೀದಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ, ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿ, ಅವನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಲೈಂಗಿಕ ದೌರ್ಜನ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ಅವನು ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕಂಪನಿಗೆ ಸೇರುವ ಅಥವಾ ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆಯಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಿರುದ್ಧದ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಪ್ರಮಾಣವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಬಲಿಪಶುಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಅನನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ವಿರಾಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವರ ಸೀಮಿತ ಅವಕಾಶಗಳಿಂದ ಗುಣಿಸಿದಾಗ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

1.1 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು

ಇಂದಿನ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಧೋಗತಿಗಿಳಿದ ಪೋಷಕರ ಮಕ್ಕಳು, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗರೆಂದು ಹಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹಲವಾರು ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ತಮ್ಮ ಮಾನವ ನೋಟವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಸಣ್ಣ ಜೀವಿಗಳ ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗದ ಮಗು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇಂದು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮರಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಮಾಜವು ತುಂಬಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬೆರೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಕಾರಣಗಳ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರಣಗಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಜನರ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ನಿರುದ್ಯೋಗ, ಹಸಿವು, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಲಸೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳು (ಅಂಶಗಳು) ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ವಿಚ್ಛೇದನಗಳ ಹೆಚ್ಚಳ, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ನಷ್ಟ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಹವಾಮಾನದ ಕ್ಷೀಣತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಒರಟು ಚಿಕಿತ್ಸೆ , ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ. ಸ್ಥಿರ ಕುಟುಂಬಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವೂ ಹದಗೆಡುತ್ತಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನೋಪಾಯದ ಕೊರತೆ, ನಿರುದ್ಯೋಗದ ಬೆದರಿಕೆ, ಕಳಪೆ ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಗ್ರಾಹಕ ಬೆಲೆಗಳು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಹೆಚ್ಚಳವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಕ್ಕಳು ನಿರುದ್ಯೋಗಿಯಾಗಿರುವ ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಬಡತನ ಮತ್ತು ಬಡತನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 10-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಪರಾರಿಯಾದವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾಲು 74% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. 80% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿರಾಶ್ರಿತ ಮಕ್ಕಳು ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು.

ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪರಸ್ಪರ "ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪೂರಕವಾಗಿವೆ".

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಕ್ರಿಮಿನೋಜೆನಿಕ್ಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಹಿನ್ನೆಲೆ.

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬೀದಿಗೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ "ಮುಕ್ತಗೊಂಡ" ಶಾಲೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚುತ್ತಿವೆ.

1.2 ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು

ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಮದ್ಯ, ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತೀವ್ರತರವಾದ ಅಪರಾಧ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕಾನೂನು-ವಿರೋಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿತರಾದ ಇಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಇದು ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಕಠಿಣ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಯಶಸ್ಸು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಇಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿಲ್ಲ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಇಲಾಖೇತರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ರಚನೆಗಳು ಅದರ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಬೀದಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಕ್ತತೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳು, ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ: - ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಮದುವೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ; - ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ; - ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; - ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; - ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಾಹಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು.

ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯವರ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದಿರುವುದನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿರ್ವಿವಾದವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ (ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ) ನಿಕಟ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ ಇದ್ದರೆ ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆತ್ತವರು ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರು, ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಹುಡುಕಿದರೆ, ಮಗು ಎಂದಿಗೂ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅನುಭವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಪಾತ್ರ. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ಶಾಲೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಜೀವನ ವಿಧಾನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶ ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಬೇಕು. ಬಾಲ್ಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ತುರ್ತು ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಏಳನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 17-18 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗಿನ ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮೊದಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಕಳೆದ 10-15 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪೆರೆಸ್ಟ್ರೊಯಿಕಾ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ರೂಪಿಸುವ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ಮಗುವಿನಿಂದ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗದ (ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಇದು ಕೇವಲ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ) ಕಾರಣವೆಂದು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಅವನಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಒಂಟಿತನ, ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು, ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯ ನೋಟ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳು ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಅಥವಾ ಮರು-ವಿದ್ಯಾವಂತ ನಿರಾಶ್ರಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ) ಇತರ ಜನರ ನಡುವೆ ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು "ಹಸಿರುಮನೆ" ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಅವನ ಗೆಳೆಯರ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಧಾರವು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ - ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ, ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು; ಮದ್ಯಪಾನ ಮಾಡುವ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು. ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಖಾತರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ - ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ - ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ, ಅಧ್ಯಯನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸಲು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಇದು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಕಡಿತವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಾಳಜಿ.

ಕಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ 14.15 "ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ", ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಧ್ಯೇಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಚಲನಗಳು ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮನ್ನಿಸದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗದ ಅಥವಾ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಪ್ರಾಪ್ತರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು;

ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನು-ಪಾಲಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಆರಂಭಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಅಥವಾ ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದುಹೋದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಗಳು ನಡೆಸುತ್ತವೆ.

2.1 ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಕಾನೂನು ಆಧಾರ

ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತ್ವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಕುಟುಂಬ ತೊಂದರೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅಂತರ ವಿಭಾಗೀಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು; ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲ; ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಹಾಗೆಯೇ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪರಿಚಯ. ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ, ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗೆ ಕಾನೂನು ಆಧಾರವೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ ಸಂಹಿತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆ, ಜೂನ್ 24 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸೇರಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹಲವಾರು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯಗಳು. 1999 ಸಂಖ್ಯೆ 120-FZ "ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ", ಜುಲೈ 24, 1998 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ನಂ. 124-FZ "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ" , ಡಿಸೆಂಬರ್ 21, 1996 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 159-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ -ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು." ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ, ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಘಟಕ ಪುರಸಭೆಗಳು. 2007 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಬಾಲಾಪರಾಧ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ, ಕರಡು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ “ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಕುರಿತು” ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳು, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಆಯೋಗಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ RSFSR ನ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳ ಕೆಲವು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಈ ಕರಡನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

2.2 ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದವರ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಹಿಂದಿನ ದಶಕದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಳಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು: - ಜೀವನೋಪಾಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ನಷ್ಟಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು; - ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; - ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮಾನವೀಕರಣ; ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ; - ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಶಾಸಕಾಂಗ ನಿಬಂಧನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೀತಿ ಕ್ರಮಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದ ತೀವ್ರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಹಾರದ ವೇಗವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಗಂಭೀರ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಬಡತನವು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯು ತೀವ್ರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪರವಾಗಿ ನಿಧಿಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಅಧಿಕಾರಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ನೀತಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ನಿಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳೆಂದರೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಅಂತರ ವಿಭಾಗೀಯತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಸಹ-ಹಣಕಾಸು, ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ನಿಧಿಯಿಂದ ಸಹ-ಹಣಕಾಸು ಮುಗಿದ ನಂತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಬೇಸಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ಬಂಧನ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು; ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ತಡೆಗಟ್ಟುವ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳು; ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹೈಟೆಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಧ್ಯಮ ಅವಧಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, 2007-2010ರ ಫೆಡರಲ್ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳು", ಆದ್ಯತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ದೌರ್ಜನ್ಯ, ಬಾಲ್ಯದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ, ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಜಾರಿಗೆ ತಂದ ಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ನಾಗರಿಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅನಾಥರಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ನಿಯೋಜನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 3. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ 2003 ರ ರಾಜ್ಯ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ “ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಕುರಿತು”, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ. 2003 ರಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 340 ಸಾವಿರ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, 2003 ರಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, 3.6 ಮಿಲಿಯನ್ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಒಳಗಾದರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು (2000 ರಲ್ಲಿ - 3.2 ಮಿಲಿಯನ್). ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ 550 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರಗಳು, 56 ವಿಶೇಷ ಮುಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, 14 ವಿಶೇಷ ಮುಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸಂಗತತೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 70% ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೇಹದ ತೂಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕ್ಷೀಣತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸುಮಾರು 15% ಜನರು ಔಷಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಎಚ್ಐವಿ ಸೋಂಕಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ವಿಕೃತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ವಿಕೃತ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಬಹುಪಾಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ 31. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಹಲವಾರು ಮಾದರಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು: ಸರ್ಕಾರ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ (ಲಾಭರಹಿತ), ವಾಣಿಜ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮಿಶ್ರ ಸೇವೆಗಳು.

3.1 ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಕಿರಿಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಸಮಸ್ಯೆ

ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನೋಂದಣಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸ, ಶಾಶ್ವತ ಉದ್ಯೋಗ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಅಂಕಿ ಅಂಶವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಏರಿಳಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದ ಮಗು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಅಂತಹ "ಕುಟುಂಬ" ದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು. ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯ. ನಿರಾಶ್ರಿತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ವಾಸ್ತವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಅವರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಭಾವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 120-ಎಫ್‌ಜೆಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ “ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ”, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ವರ್ಗದ ನಾಗರಿಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಇದು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸ್ವಭಾವದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ದೇಶವು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಆರೈಕೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಣೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವರ ವಯಸ್ಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: - ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ವೃತ್ತಿಪರ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ; - ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ನಿಕಟ ಅಂತರ ವಿಭಾಗೀಯ ಸಂವಹನ, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ. ಮೇಲಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರದ ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ನೇರವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3.2 ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿವೆ. ಅಂಗೀಕೃತ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಚಲನಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲೆಯೆಂದರೆ "ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ." ಈ ಕಾನೂನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಕಾನೂನಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: - ಕಿರಿಯರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು; - ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಮನೆಯಿಲ್ಲದವರ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೇಲೆ; - ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ; - ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿರುದ್ಧ ದಂಡನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳ ನಿರಾಕರಣೆ; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಕೃತ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅಸ್ಥಿರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬ, ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ದ್ವಿತೀಯಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ವಸ್ತುವು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೆ. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅದರ ನಿಗ್ರಹವನ್ನು ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ವಿವಿಧ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸ್ವಾರ್ಥಿ ದುಷ್ಕೃತ್ಯ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಿಂದ ನುಣುಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು. , ಅಲೆದಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರಭಾವದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಡೆಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಅಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನೆರವು, ಪುನರ್ವಸತಿ, ನಡವಳಿಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತುರ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಲೆಮಾರಿತನದ ಮೂಲ ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೆಲಸ ಅಸಾಧ್ಯ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರ, ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರು ಅಲೆಮಾರಿತನ, ಅಪರಾಧ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸತಿ ಕಲ್ಪಿಸುವ ಆವರಣವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಜೆಟ್ ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ, ಶಾಲಾ ಬರವಣಿಗೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಆಹಾರ, ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಿವಾಸಿಗಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೂರ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹರಡುತ್ತಿದೆ, ಅವರ ಅದೃಷ್ಟದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಇರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಸುಮಾರು 40% ಪದವೀಧರರು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತು ಅವಲಂಬಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, 40% ಅಪರಾಧ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, 10% ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕೇವಲ 15% ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಪ್ರತಿ ಏಳನೇ ರಷ್ಯಾದ ಮಗುವನ್ನು ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಲವಾರು ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮನೆಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ವಸ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಗಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವಿಕೃತ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಅವರ ಕಾಲಕ್ಷೇಪದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಯಸ್ಕರ ಆಸಕ್ತಿ. , ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲವೆಂದರೆ ವಿಚ್ಛೇದನದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಆಘಾತಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಪಶ್ರುತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಅಸಮಾಧಾನ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಬಯಕೆ; ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ಅಪರಾಧ ಪ್ರಕರಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು 70% ಅಪರಾಧಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಪರಾಧ 9.6%. ಅಪರಾಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಇದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಗುಂಪು ಪಾತ್ರವು ಇಂದು ಬಾಲಾಪರಾಧದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಂಪುಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಕಿರಿಯರ ಪಾಲು ಸತತವಾಗಿ 70% ಮೀರಿದೆ.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಬಾಲಾಪರಾಧವು "ಪುನರ್ಯೌವನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ" ಕಡೆಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಕ್ಕಾಗಿ ಡಿಸ್ಪೆನ್ಸರಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಸುಮಾರು ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಕ್ಕಾಗಿ - 3.5 ಪಟ್ಟು, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ 13 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ 7.5 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳನ್ನು 12 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ದುರ್ಬಳಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಶುಲ್ಕಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರವರ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್, ಹಲವಾರು ಉಚಿತ ಶಾಲಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಕಡ್ಡಾಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪಾರೀಕರಣವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವ ನೀತಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ವಿದೇಶಿ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೆಟ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದದ್ದು. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ರೂಪಾಂತರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ದುರ್ಬಲತೆ. .

ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಪ್ರಬಲ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ, ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗಣನೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿರುವುದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಏರುಪೇರುಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯ ಅಂಶ.

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ ದುರಂತದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿರುವ ಅಪರಾಧ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ವೇಶ್ಯಾವಾಟಿಕೆಗಳಂತಹ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಜೂನ್ 24, 1999 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 120-FZ. "ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ" // ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. - ಎಂ.: ವಕೀಲ,

2. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ ಸಂಹಿತೆ. - ಎಂ.: ನಾರ್ಮಾ

3. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್. - ಎಂ.: ವಕೀಲ

4. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ದಿನಾಂಕ ಏಪ್ರಿಲ್ 24, 2008 ಸಂಖ್ಯೆ 48-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ಪೋಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ನಲ್ಲಿ." - ಎಂ.: ನಾರ್ಮಾ

5. ಮಾರ್ಚ್ 26, 2008 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 404 "ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನಿಧಿಯ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು" // ರೊಸ್ಸಿಸ್ಕಯಾ ಗೆಜೆಟಾ

6. ಡಿವಿಟ್ಸಿನಾ ಎನ್.ಎಫ್. ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2011

7. ಎರ್ಶೋವಾ ಎನ್.ಎಂ. ಪಾಲನೆ, ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್, ದತ್ತು. - ಎಂ.: ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್, 2000

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

...

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/15/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಾರ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವಿಷಯ. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅವರ ಅಧಿಕಾರಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 11/03/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಕಾರಣಗಳು. ಫೆಡರಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟು. ಟಿಂಡಾ ನಗರದ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜುವೆನೈಲ್ ಅಫೇರ್ಸ್ ಘಟಕದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪ್ರಬಂಧ, 05/19/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಜುವೆನೈಲ್ ಅಪರಾಧವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ: ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್. ಬಾಲಾಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ನೊವೊಶಖ್ಟಿನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಬಾಲಾಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 01/22/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಬಾಲಾಪರಾಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ದಾಖಲೆಯೊಂದಿಗೆ ನೋಂದಾಯಿತ ಅಪ್ರಾಪ್ತರೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಅಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 12/19/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿತ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನ ಯೋಜನೆಯ ಸಮಗ್ರ ಸೂಚಕಗಳು. ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಅಮೂರ್ತ, 11/07/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಕಷ್ಟಕರ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 06/02/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟು. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಕ್ರಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು. ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 02/13/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು. "ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ರಚನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 11/17/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ವಿಕೃತ ವರ್ತನೆ. ಬೀದಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತರಿಂದ ಅಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟು. ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. Mtsensk ನಗರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಲನೋವ್ ಕೇಂದ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು. ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಅಮೂರ್ತ, 09/30/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಕೇಂದ್ರದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿ ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ: ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳು. ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿಧಾನ.

ಪ್ರಬಂಧ, 08/16/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸ್ಥಿರ ವಾಸಸ್ಥಳವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು. ರಿಯಾಜಾನ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ. ಅದರ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಲಹೆಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 06/03/2014 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು "ಡುಬ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರ." ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 02/06/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 10/31/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪಗಳು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದುರುಪಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ವಿರುದ್ಧ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಪ್ರಬಂಧ, 04/17/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ವಿಕಸನ; ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ರಿಯಾಜಾನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕುಟುಂಬ ನೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 10/29/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗಗಳು, ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಕೆಮೆರೊವೊದಲ್ಲಿನ ಪುರಸಭೆಯ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯ ಕೇಂದ್ರ" ದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 11/14/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ನೆವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಂದ್ರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಒದಗಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು, ಒದಗಿಸಿದ ಸಹಾಯದ ವಿಧಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 12/20/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಭವದ ಕಾರಣಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶ.