ಇಂದು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಅವರು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ಸಮಾಜವನ್ನು ಆವರಿಸಿದರು. ಸಹಜವಾಗಿ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ, ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ನಿರ್ಧಾರದ ಮೇಲೆ.
ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಜೀವನದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ದಕ್ಷತೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ.
ಉದ್ಯಮಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಆರ್ಥಿಕ ಜ್ಞಾನ ಅಗತ್ಯ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ, ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸನಮ್ಮ ಶಾಲೆ, ನಾವು ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡುತ್ತೇವೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು.
ಇಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳುಹಣ ಎಂದರೇನು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಬಜೆಟ್ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉತ್ಪನ್ನದ ಬೆಲೆ ಏನು, ಅದು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಪತ್ತು ಹೇಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಗಳು ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶ

ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಹವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಅದರ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತಾರ್ಕಿಕತೆ

ಇಡೀ ಸಮಾಜವು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ: ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಾಯಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತುಯುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ - ನಿನ್ನೆ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರಿಗೆ - ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ. ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗಿನ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಾದರಿಗಳು, ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳ ನಿರಂತರ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೈಜ "ವಯಸ್ಕ" ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• 
  ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು;
• 
  ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುವ ಪ್ರಮುಖ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು;
• 
  ಕುಟುಂಬ, ನೆರೆಹೊರೆ, ನಗರ, ಪ್ರದೇಶ, ದೇಶ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ದೊರೆಯಲಿದೆ

• 
  ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಶ್ಯಕ;
• 
  ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
• 
  ಕೆಲವು ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
• 
  ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• 
  ಇಂದು ಮತ್ತು ನಾಳೆ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಗಳು:

ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳು - 1 ನೇ ತರಗತಿ

ನಮ್ಮ ಮೈಕ್ರೊರೊಡಿಸ್ಟ್ರೇಶನ್ - 2 ನೇ ತರಗತಿ

ನಮ್ಮ ನಗರ - 3 ನೇ ತರಗತಿ

ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶ - 4 ನೇ ತರಗತಿ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯರ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ: ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಿರ್ಮಾಪಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರು.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ತಯಾರಕರು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಜನರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ವಿಧಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕ ಹಂಚಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಗ್ರಾಹಕರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಜಾಗವು ಸಮಾಜವಾಗಿದೆ. ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಸಮಾಜ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಗರ, ದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೇಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ. ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾಡಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ. ಕೆಲಸದ ಸಿದ್ಧತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

1 ನೇ ತರಗತಿ

ವಿಷಯ: "ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳು"

ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ "ಹೆಜ್ಜೆ" ಆಗಿದೆ. ಮುಂದೆ "ನಮ್ಮ ಮೈಕ್ರೋಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್", "ನಮ್ಮ ನಗರ", "ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶ" ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ.

"ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು

• 
  "ಕುಟುಂಬ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
• 
  ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.
• 
  "ಬೇಕು" ಮತ್ತು "ಅಗತ್ಯ" ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
• 
  ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮತ್ತು ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
• 
  ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
• 
  ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
• 
  

№	ವಿಷಯ	ಗುರಿಗಳು	ವರ್ಗ ಅವಲೋಕನ	ವೀಕ್ಷಿಸಿ
1	ಅದ್ಭುತವಾದ ಸ್ಥಳ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ	ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಕುಟುಂಬ" ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.	ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು "ವಾಸಿಸಲು ಅದ್ಭುತವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು" ರಚಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.	3 ಗಂಟೆಗಳು
2	"ಬೇಕು" ಮತ್ತು "ಅಗತ್ಯ" ಪದಗಳು	ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಬೇಕು" ಮತ್ತು "ಅಗತ್ಯ" ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.	ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ	3 ಗಂಟೆಗಳು
3	ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೇಕು ಎಂದು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು	ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಯೋಜನೆಯನ್ನು "ಓದಲು" ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮತ್ತು ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.	ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮತ್ತು ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.	3 ಗಂಟೆಗಳು
4	ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ	ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ವೃತ್ತಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು - ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.	ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.	3 ಗಂಟೆಗಳು

2 ನೇ ತರಗತಿ

ವಿಷಯ: "ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆ"
"ನಮ್ಮ ಮೈಕ್ರೋಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ "ಹೆಜ್ಜೆ" ಆಗಿದೆ. "ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳು" ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಇದು ಮುಂಚಿತವಾಗಿತ್ತು. ಮುಂದೆ "ನಮ್ಮ ನಗರ" ಮತ್ತು "ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶ" ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ.

"ನಮ್ಮ ಮೈಕ್ರೋಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು:

• 
  "ಸಮಾಜ", "ಸರ್ಕಾರ", "ತೆರಿಗೆಗಳು" ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
• 
  ಮೈಕ್ರೋ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.
• 
  ಉತ್ಪಾದನೆ, ವ್ಯಾಪಾರ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಹಣದ ಚಲಾವಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
• 
  ಹಣ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಂಕುಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.
• 
  ಆಯ್ಕೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು "ಸಮರ್ಥ" ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ.
• 
  ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒತ್ತಿ.

№	ವಿಷಯ	ಗುರಿಗಳು	ವರ್ಗ ಅವಲೋಕನ	ವೀಕ್ಷಿಸಿ
1	ಸಮಾಜ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ	ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ "ಸಮಾಜ"ದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಜನರು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.	ಸಮಾಜವು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಸಂವಹನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.	3 ಗಂಟೆಗಳು
2	ಮಿಠಾಯಿ ಕಾರ್ಖಾನೆ	ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: "ಉತ್ಪಾದನೆ", "ಉತ್ಪನ್ನ", "ದೋಷ" ಮುಂತಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಕನ್ವೇಯರ್ ಉತ್ಪಾದನಾ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.	ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಮಾಪಕರಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಅವರು "ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಉತ್ಪಾದನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.	3 ಗಂಟೆಗಳು
3	ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರ	ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಯಾವುವು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಬಳಕೆಯ ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ತೆರಿಗೆಗಳ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರ, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಒದಗಿಸುವ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಆ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸುವ ತೆರಿಗೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.	3 ಗಂಟೆಗಳು
4	ನಿರ್ಧಾರ ಮರ	ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ನಾವು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ (ಸಮಸ್ಯೆ ಹೇಳಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣನೆಯವರೆಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು) ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಲ್ಲಿ "ಹೊಸ ವ್ಯಾಪಾರ" ವನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಖಾಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಇಡೀ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.	2 ಗಂಟೆಗಳು
5	ರೂಬಲ್ ಪ್ರಯಾಣ ಎ) ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಬೌ) ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ; ಸಿ) ವಿಷಣ್ಣತೆ, ಚಡಪಡಿಕೆ, ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. 5. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತಕ್ಕೆ ಉಚಿತ ಸಮಯನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ: ಸಿ) ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡಿ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ, ಮೇಳದಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಿ, ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಹಾಡಿ, ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ, ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಿನಿಮಾಗೆ ಹೋಗಿ ... "ಎ" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು 1 ಪಾಯಿಂಟ್, "ಬಿ" - 2, "ಸಿ" - 3 ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿ. ನೀವು 5 ರಿಂದ 8 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ (ಮಾರಾಟಗಾರ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಪತ್ರಕರ್ತ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಸಂವಹನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲದ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿತುಂಬಾ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ). ಆದರೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಅಥವಾ ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಪ್ರದೇಶ, ಅರಣ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿ ನರ್ಸರಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ ಅಥವಾ ಟರ್ನರ್ ವೃತ್ತಿ, ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಪರೇಟರ್ ವೃತ್ತಿಯು ನಿಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ನೀವು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಮೌನವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕಂಪನಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ನಾಚಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೀಟಿಂಗ್‌ಗಳು; ಅಪರಿಚಿತರುನಿಮ್ಮ ಚಿಂತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ನೀವು "ಬಿ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಟಿಕ್ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು 8 ರಿಂದ 12 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಹೆದರದ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಲ್ಲಿ ನೀವು ಒಬ್ಬರು. ನೀವು ಹೊಸ ಪರಿಚಯಸ್ಥರಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ಬಹಳ ಸಮಯ. ಇಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿದೆ! ಸರಿ, ನೀವು 12 ರಿಂದ 15 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸಿ: ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಬೆರೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ, ಜಾಹೀರಾತು ಏಜೆಂಟ್ ಆಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ನಿಮಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ? ವಾಣಿಜ್ಯ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ವ್ಯಾಪಾರಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಬ್ರೋಕರ್ ಅಥವಾ ತರಬೇತುದಾರ? ನೀವು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಇದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಕು. ನೀವು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕನ್ವೇಯರ್ ಬೆಲ್ಟ್, ಬೇಟೆ ಫಾರ್ಮ್ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದಿರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊನೆಯ ಮಾತುಗಳು ಯಾರಾದರೂ ಪತ್ರಕರ್ತರಾಗಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಕನಸು ಕಂಡಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೇವಲ 5 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು, ಜೇನುಸಾಕಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಲಾವಿದರಾಗಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಿತು. ನಿಮ್ಮ ಕನಸನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ಉತ್ಕಟ, ತಾಳ್ಮೆ, ಬೆರೆಯುವ ಜನರಿಗೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಯಮದಿಂದ ಇರಲು ಕಲಿಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಕನಸು ರಿಯಾಲಿಟಿ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಪುಸ್ತಕ: ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ / ಕೋವಲ್ಚುಕ್ ಜಿ.ಎ.

1.2.6. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಸ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಮತ್ತು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಅವರ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕುಟುಂಬದ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾಲೀಕ-ನಾಗರಿಕರನ್ನು ಸಹ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ" ವಿಷಯವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

IN ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಶಾಲೆ, ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಮೂಹಗಳು, ಅರ್ಥ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯನಿಯಂತ್ರಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಿಂದನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಮೋದನೆಯ ಸಂತೋಷ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅನುಭವ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಎದುರಿಸುವ ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಕುಟುಂಬ. ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಯಸ್ಕರ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಜಂಟಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ, ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮುದಾಯ, ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಜಾಗೃತ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ("ಕುಟುಂಬ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಮಗು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಕಿರಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ತೀವ್ರವಾದ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶ, ಅವುಗಳ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ, ಅವರ ಹಿರಿಯರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಿ. ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜೀವನ ಪಥದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲದರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ನಿರಂತರ ಸಹಾಯಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳು ಅವನ ಮನೋಭಾವದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಪರಿಸರ, ಯಾವ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿರುಚಿಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದು ಕಿರಿಯರಲ್ಲಿತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆ ಇದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಗಮನದಂತಹ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸಾಂಕೇತಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಿಂದಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಮಗುವು ತನ್ನನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯ ಬಲದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಕಟ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೇಟಿಂಗ್ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಶಂಸೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು). ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಅಪರಿಮಿತ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಹಿರಿಯರು ನೀಡುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ನವೀನತೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ, ಮಕ್ಕಳು ಗಮನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಒತ್ತಡ, ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸ್ಥಿರತೆ. ನೀವು ಕೃತಕವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶುದ್ಧತ್ವ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರಂತರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು:

ಗೊಂದಲವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಜಯಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ;

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಏಕತಾನತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ (ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, 3-4 ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು);

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಡಿ (ಮಗುವಿಗೆ ಅವಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥವಾಗದಿರಬಹುದು);

ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ;

ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ: ಮಾದರಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ;

ತಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ನೇರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಸಹ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸ್ವರೂಪವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜೀವನ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ವಿವಿಧ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಅದರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಮೂರ್ತ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಅದರಿಂದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಇಮ್ಯಾಜಿನ್" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಅದನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ. ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ (ಆಟಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಧಾನ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಕ್ರಮೇಣ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಮೂರ್ತತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಅನೇಕ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದು ಅವನ ಸಣ್ಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕೆಲವು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೊತ್ತವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವುದು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಬುಧವಾರದ ಹೊತ್ತಿಗೆ. ಮಗು "ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ - ತಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ತಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೇಗಾದರೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕುಸಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದಾಗ, ಅವನು ಅನುಗುಣವಾದ, ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡರೂ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನೀಡದಿರುವುದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಗ್ರಹಿಕೆ - ವೀಕ್ಷಣೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಂಬಂಧಿತ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಪಾಸಣೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿಂತನೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಾಂತರವಿದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೇರ ಕಾರ್ಯ - ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು - ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕಂಠಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುವುದು ತಪ್ಪು. ಇದು ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೂಡ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ಮರಣೆ, ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು, ಗುಂಪು, ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠವು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಅನುಭವಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಗಳು, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅರಿವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ತರಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉದಾಹರಣೆಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು 9-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಪುಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಾರದು - ಅವು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಪುಶ್" ಆಗಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಗಳು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳುವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ರೂಪಿಸುವ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ನಡುವೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಅಮೂರ್ತ ತೀರ್ಪು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೇವಲ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೈಜ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ಅವನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗುವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಸಮಂಜಸವಾದ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಮಹತ್ವಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಅವರು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ವಯಸ್ಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಕೆಲಸಗಾರನಲ್ಲಿರುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಂಬಿರಿ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ - ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟದ ಕಡೆಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಂಬಲಾಗದ ಸಂಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ "ಚಕ್ರವ್ಯೂಹಗಳು" ಅಥವಾ "ಒಗಟುಗಳು" ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವಂತೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು, ಹುಡುಕುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಪರಿಹಾರಗಳು, ಅನೇಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಹಿಂಜರಿಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು.

ದಕ್ಷ ಶಾಲಾ ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿ ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ನವೀನತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನದೇ ಆಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯವು ಪರಿಸರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಮಗು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ರೀತಿಯ ವಯಸ್ಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸ್ಥಿರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಗುಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಶ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ವಿಷಯಗಳು; ಸರಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಗೆ ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಭಿರುಚಿಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಇಚ್ಛೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ, ತನ್ನ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ತನಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲೋಚಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸಕ್ರಿಯ, ಶಕ್ತಿಯುತ, ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು.

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವಿಷಯ ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು - ಅವರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮೊದಲು ಉತ್ತಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತುಂಬಾ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕಾರ್ಯವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ - ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಶ್ರಮವಿರಲಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಅವರು ಒಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಅದು ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ), ಅವರ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಶ್ರಮವು ಕೇವಲ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಹ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ, ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ, ಕೆಲಸದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಬಳಸಿ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳುಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಹೊಸ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ - ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನದು ಮಾನಸಿಕ ನಮ್ಯತೆ, ತ್ವರಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ದಿಟ್ಟ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ, ಪರಿಚಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಚಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ (ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಸ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು, ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು). ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಅನುಮಾನ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಂತಹ ಭಾವನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಕರ್ತವ್ಯವಾಗದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳುಮಗು. ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು, ಉತ್ಪಾದನೆ, ಪ್ರಮಾಣ, ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಸೇವನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಂದ ಇದು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಿಸ್ತು, ಮನವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಟದ ರೂಪ, ಅವರನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿರಿಸುವುದು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಆಟ - ಎರಡು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮೊದಲನೆಯದು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಬಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಆಕರ್ಷಕ ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ), ಆದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಮನರಂಜನೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

1.	ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ / ಕೋವಲ್ಚುಕ್ ಜಿ.ಎ.
2.	ವಿಭಾಗ 1. ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು
3.	1.1. ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು
4.	1.1.1. ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
5.	1.1.2. ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ: ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ
6.	1.1.3. ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್
7.	1.1.4. ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
8.	1.2. ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳು
9.	1.2.1. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
10.	1.2.2. ತರಬೇತಿ ವಿಷಯದ ಸಂಘಟನೆ
11.	1.2.3. ತರಬೇತಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
12.	1.2.4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳು
13.	1.2.5. ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಕಲಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
14.	1.2.6. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು
15.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಎರಡೂ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು, ಅವನು ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿರುವುದು, ಅದು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳುಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವರ್ಗಗಳು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಪಕ್ಷಪಾತದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮೊದಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪುನರ್ರಚನೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಘಟನೆ, ಮಿತವ್ಯಯ, ಮಿತವ್ಯಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಕ್ತ ರೂಪವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಇಂದು, ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಹಲವು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಗು; ಯಾವುದೇ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ: ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಹಣ, ನೀರು, ವಿದ್ಯುತ್, ಆಹಾರ, ಸಮಯ, ಆರೋಗ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸರಿಯಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಾನವ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಮಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಷ್ಟ್ರು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಈ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನವರಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಂಜಸವಾದ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಆಸ್ತಿ ಏನಾಗಬಹುದು, ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿ ಮತ್ತು ಅದರ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಖರ್ಚು, ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಆಸ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಶಾಲೆಯ ದುರಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ವೆಚ್ಚಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಅವನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುವ ಆರ್ಥಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರೂ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಯಾವುದೇ "ಆಸ್ತಿ" ಯ ಸ್ವಾಧೀನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಆಸ್ತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಗೌರವಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾಲೀಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು: ಹಣ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಹಿಂದೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾರಿಗಾದರೂ ನೀಡಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸುವಂತಿಲ್ಲ . ಅದನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದೆ. ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಅರಿವು ಮಾತ್ರ ಮಗುವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವಕಾಶ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ ಡಂಪ್ ಟ್ರಕ್ ಅನ್ನು 20 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಕೊಟ್ಟನು - ಅವನು ತನ್ನ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅಥವಾ ಕಾರಿನೊಂದಿಗೆ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟನು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಅದರ "ನಿಜವಾದ ಮಾಲೀಕರನ್ನು" ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು, ಅವರ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನೋಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಏನಾಯಿತು. ಅಂದರೆ, ನಾವು ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ " ನಂತರದ ಜೀವನ"ವಸ್ತುಗಳು. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಎದುರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಷಯವು ಕಳೆದುಹೋಗಬಹುದು, ಮುರಿದುಹೋಗಬಹುದು, ಹರಿದಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಏಕೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಖರೀದಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಖರೀದಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಚರ್ಚೆ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರ್ಯಾಯಕ್ಕೆ ಅವನನ್ನು ಒಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಜಂಟಿ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸಮಾಲೋಚಿಸಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಮಾಡಿದ್ದರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನವು ಎರಡು ಪಟ್ಟು: ಮಗುವು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಖರೀದಿ ಎಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು ("ಬೇರೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲದಂತೆ", "ಎಲ್ಲರಂತೆ", "ದುಬಾರಿ", "ತುಂಬಾ ಅಗ್ಗವಾಗಿ", "ಎಲ್ಲರೂ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ" ಅಸೂಯೆಪಡಿರಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.

ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ: ಮಗುವು ಆರಂಭಿಕ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಅಭಾಗಲಬ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ಯಾವುದೇ ಹಣಕಾಸಿನ ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ); ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದನ್ನು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೀಡಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಪೂರೈಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಭರವಸೆ ನೀಡಬಾರದು. ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಭಯಾನಕ ತಪ್ಪುಪೋಷಕರು - ಮಗು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅಥವಾ ಕಳೆದುಹೋದ ಹಣಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯಾವುದೇ ಫಲವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ನಷ್ಟವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೇರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೂಲಕ ಹಣ ನಿರ್ವಹಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಹಣಕಾಸು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿ ಆಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಗು ತನ್ನ ಪಾಕೆಟ್ ಹಣವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಬಳಸಬಹುದು.

ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿ ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಫಲದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿರಬಾರದು. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಆರ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಣಕಾಸು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ನೀಡಲಾದ ನಿಧಿಗಳ ಗಾತ್ರ (ಮೊತ್ತ); ನೀಡಲಾದ ನಿಧಿಗಳ ಆವರ್ತನ; ವೆಚ್ಚಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದು; ದಂಡ.

ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಿಧಿಯ ಮೊತ್ತವು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಮೊತ್ತವು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನೀವು ಸಹಜವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಮೊತ್ತವು ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಸ್ವತಃ ಕೇಳಬೇಕು. ಇದು ಅವನ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿನಂತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಖರ್ಚುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಹಣವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. (ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕನಸು. ಅವರು ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸಿದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ... ಶಾಲೆ ತೆರೆಯಲು, ಹಡಗು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಇತ್ಯಾದಿ.) ನಿಮ್ಮ ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕು. ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ವೆಚ್ಚಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರದಿಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು - ನೀವು ಮಗುವಿನ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು.

ದಂಡಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಂತರ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು: ನಷ್ಟಗಳು ದೊಡ್ಡ ನಷ್ಟಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವು ಇನ್ನೂ ಅಹಿತಕರವಾಗಿವೆ. ಈ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನ. ಆಟಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇತರರ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ, ಗಮನ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ನಗದು, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ.

ಮಗುವಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅವನ ಆಲೋಚನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಗು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ, ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಡೊಮೇನ್‌ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳುಆರ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ "ದೊಡ್ಡ" ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮೇಲೆ ಬರೆದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಇಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಸುಭದ್ರ ಸಮಾಜ ನಿರ್ಮಾಣ ಸಾಧ್ಯ.

ಮತ್ತು ಬ್ಯಾನರ್ ಹಾಕುವುದು ಕಡ್ಡಾಯ!!!

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಇಂದು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಅವರು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಇಡೀ ಸಮಾಜವನ್ನು ಆವರಿಸಿದರು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರದ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಜೀವನದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ದಕ್ಷತೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ.
ಉದ್ಯಮಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಆರ್ಥಿಕ ಜ್ಞಾನ ಅಗತ್ಯ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ, ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅವರ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ, ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಇಂದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಣ ಎಂದರೇನು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಬಜೆಟ್ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉತ್ಪನ್ನದ ಬೆಲೆ ಏನು, ಅದು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಪತ್ತು ಹೇಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಗಳು ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಗಮನಹರಿಸಲಾದ ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ:
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ - 1 ನೇ ತರಗತಿ:
I. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಣ: ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು
1. ಹಣ: ಅದು ಏನು?
2. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಣ.
3. ಏನು ವೆಚ್ಚ ಎಷ್ಟು?
4-5. ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು.
6-7. ನಾವು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ

2 ನೇ ತರಗತಿ
II. ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಜನರು.
1-2. ಸಂಪತ್ತು ಎಂದರೇನು?
3-4. ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
5-6. ಸಂಪತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜನರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ?
7. ನೀವು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಿದ್ದರೆ?
8-9. ಯಶಸ್ವಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ.

3 ನೇ ತರಗತಿ
III. ಶಾಲಾ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.
1-2. ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.
3-4. ಶಾಲಾ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್: ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು.
5-6. ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.
7-8. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಾಣ.
9-10. ಉಪಯುಕ್ತತೆಗಳ ವೆಚ್ಚ.
11-12. ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞಶಾಲೆಗಳು.
13-14. ಶಾಲೆಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ನಮ್ಮ ಕೊಡುಗೆ.

4 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿನ, ಆರ್ಥಿಕ ನಿಘಂಟು - ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
ವಿಷಯ "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ"
ಎ - ಪ್ರಚಾರ, ಹರಾಜು
ಬಿ - ಬ್ಯಾಂಕ್, ದಿವಾಳಿ
ಬಿ - ವೀಟೋ, ವೀಸಾ
ಜಿ - ಗ್ಯಾರಂಟಿ
ಡಿ - ಆದಾಯ, ಠೇವಣಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಆರ್ಥಿಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾದರು, ಅವರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥ, ಪದದ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿತರು. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಆರ್ಥಿಕ ಪದಬಂಧ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ - 1 ನೇ ತರಗತಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳನೀಡಲಾಯಿತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು: "ಅಂಗಡಿ", "ಮೇಲ್", " ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಲ್"ಇತ್ಯಾದಿ ಅವರು ಹುಡುಗರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು(ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್, ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ದಿ ರಾಬರ್, ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಡಿಸ್ನಿ ಡಕ್ಲಿಂಗ್). ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.
ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 5 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅರಣ್ಯ ಕುಟುಂಬಗಳು: "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು", "ಮೊಲಗಳು", "ಬ್ಯಾಜರ್ಸ್", "ಮೂಸ್", "ಅಳಿಲುಗಳು". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಕುಟುಂಬದ ಮಾಸಿಕ ಆದಾಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಯುವ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಅಗತ್ಯ ಖರೀದಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳನ್ನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಕಾಡು ಸೇಬುಗಳು, ಪೇರಳೆ, ಅಣಬೆಗಳು. ಬನ್ನಿಗಳು ಅರಣ್ಯ ಮೇಲ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿಸಬಹುದು, ಟೆಲಿಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು:
- ಉಳಿತಾಯ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಣ್ಣ ರಿಪೇರಿ;
- ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ತರಕಾರಿ ತೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ನಾನು ಸಹಯೋಗ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪೋಷಕರು" ಸಂಪರ್ಕವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪೋಷಕರು ಇದ್ದರು.
2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಜನರು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. "ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?", "ನೀವು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹುಡುಗರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಹೋಬೀಸ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರವಾಸವಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಆದಾಯದ ಮೂಲವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಸ್ನೇಹಪರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳ ಸೆಟ್," "ನೇರ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಂಹಿತೆ" ಮತ್ತು "ಸಂಸ್ಥೆಯ ABC ಗಳು" ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು.
"ಕ್ಲಬ್" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಜನರು”, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ಲಬ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ:
1. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿವ್ಯಕ್ತಿ - ಉದ್ಯಮಿ.
2. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆ.
3. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ.
5. ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಅನುಸರಣೆ (ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಇತ್ಯಾದಿ)
6. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಕಡ್ಡಾಯ ನೈತಿಕ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.

4 ನೇ ವರ್ಷದ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದರು (ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸರಬರಾಜುಗಳ ಬೆಲೆ, ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ಸಂಬಳ, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಲಕರಣೆಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು. ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಆದಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದೇ), ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನ ("ಸಬ್ಸಿಡಿ", ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು, ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ), ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಕೈಗೊಂಡರು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು.
ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಾಲೆಯ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ತರಗತಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ವರದಿಗಾರರ ದಾಳಿಗಳ ವರದಿಯಾಗಿದೆ.
ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅವರು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪದಗಳ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು: "ನೀರು, ಶಾಖ, ವಿದ್ಯುತ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುವುದು." ಶಾಲಾ ಮೇಳಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಅದೃಷ್ಟದ ಅವಕಾಶಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ (ಗ್ರೇಡ್ 3).

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.

ವರ್ಗವನ್ನು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳು ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಆರ್ಥಿಕತೆ", ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ ಆರ್ಥಿಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆಟಕ್ಕೆ ಮುಂದಾಗಿದ್ದರು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ- ಹುಡುಗರು ಆರ್ಥಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ.
ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ
. ಪ್ರಮುಖ:
ನೀವು ಶಾಲಾ ಬಾಲಕನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ;
ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಅರ್ಥವೇನು?
ಅವರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಸ್ಟಾಕ್ ಎಕ್ಸ್ಚೇಂಜ್, ಬ್ಯಾಂಕ್ ಮತ್ತು ಬಂಡವಾಳವಿದೆ.
ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಈ ಜ್ಞಾನ ಬೇಕು
ಮತ್ತು ಈ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಬೆಲೆ ಇಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ, "ಲಕ್ಕಿ ಚಾನ್ಸ್" ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ತಂಡಗಳ ಪರಿಚಯ
1 ಆಟ
ಮುಂದೆ - ಮುಂದೆ
(30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ. ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಿಸಿ ಹೆಚ್ಚುಪ್ರಶ್ನೆಗಳು)
1 ತಂಡ.

1. ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು (ಉತ್ಪನ್ನಗಳು).
2. ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನ ವಿತ್ತೀಯ ಘಟಕ (ಪೌಂಡ್).
3. ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಅಥವಾ ಹಣದ ಸಾಲವನ್ನು (ಬಡ್ಡಿ) ಬಳಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿ.
4. ಬ್ಯಾಂಕ್ ಠೇವಣಿ (ಠೇವಣಿ).
5. ಹಣ ಅಥವಾ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಸಾಲವಾಗಿ ನೀಡುವುದು (ಸಾಲ).
6. ಜಪಾನೀಸ್ ಕರೆನ್ಸಿ (ಯೆನ್).
7. ವಹಿವಾಟು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಂಡ ಸಂಸ್ಥೆ (ವಿನಿಮಯ).
8. ಮುರಿದ ಉದ್ಯಮಿ (ದಿವಾಳಿ).
9. ಹಣ ಅಥವಾ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಸಾಲ ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆ (ಸಾಲದಾತ).
10. ದೇಶದ ಮೂಲ ಘಟಕ (ಕರೆನ್ಸಿ).

2 ನೇ ತಂಡ

1. ಸ್ಟಾಕ್ ಎಕ್ಸ್ಚೇಂಜ್ನಲ್ಲಿನ ಕರೆನ್ಸಿ ಅಥವಾ ಷೇರುಗಳ ಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ (ದರ).
2. ಭದ್ರತೆ (ಪಾಲು).
3. ಸ್ಟಾಕ್ ಎಕ್ಸ್ಚೇಂಜ್ (ದಲ್ಲಾಳಿ) ನಲ್ಲಿ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸಲು ಮಧ್ಯವರ್ತಿ.
4. ಬೆಲಾರಸ್ನ ವಿತ್ತೀಯ ಘಟಕ (ರೂಬಲ್).
5. ಉತ್ಪನ್ನದ ಮೌಲ್ಯದ ವಿತ್ತೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಬೆಲೆ).
6. ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಜಾಹೀರಾತು).
7. ಕರೆನ್ಸಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳು(ಯೂರೋ).
8. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾರಾಟ (ಹರಾಜು).
9. ಹಣವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬ್ಯಾಂಕ್).
10. ಆದಾಯವನ್ನು (ವ್ಯಾಪಾರ) ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಆಟ 2
"ಡಾರ್ಕ್ ಹಾರ್ಸ್"
(ಸಾಹಿತ್ಯ ನಾಯಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ)
1. ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ: ಚಿಕ್ಕ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ?
1,2,3,4,5 - ನಾನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಟಿಕ್
ನಾನು ಅದನ್ನು ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ,
ಮತ್ತು ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ಗಾಗಿ ಜಂಪ್ ರೋಪ್,
ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರು,
ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರ,
ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಗಾಜಿನ ತುಂಡು,
ಸರಿ, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಇರಲಿ,
ನೀವು ಓಡಿಸಬೇಕು.
(ಬಾರ್ಟರ್).

2. ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ: ನಾನು ಅಥವಾ ನನ್ನ ಮಲತಾಯಿಯ ಮಗಳು ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆ?
3. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ರಾಜ " ಬ್ರೆಮೆನ್ ಟೌನ್ ಸಂಗೀತಗಾರರು»: ದರೋಡೆಕೋರರು ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಯಾವ ಕಾನೂನನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದಾರೆ? (ತೆರಿಗೆ ಪಾವತಿಸಿಲ್ಲ).

("ಬ್ರೆಮೆನ್ ಟೌನ್ ಸಂಗೀತಗಾರರು" ಎಂಬ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ರಾಬರ್ಸ್ ಹಾಡು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ)
4. ಯುವಕ: ನನ್ನ ಯಶಸ್ವಿ ಚೌಕಾಶಿ ಏನು ಮಾಡಿತು?
"ಮುದುಕ ಹಸುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾರಿದನು?" ಎಂಬ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನ ತುಣುಕು S. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಪ್ರಮುಖ:
ಯಾರು ತಮ್ಮ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ,
ಅವನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತುಂಬಾ ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ,
ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು.
ಖಂಡಿತ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಜಾಹೀರಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ.
(ವೇದಿಕೆ - ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಜಾಹೀರಾತು).

ಆಟ 3
"ನೀವು - ನನಗೆ, ನಾನು - ನಿಮಗೆ"
(ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ)
ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಎ) ಒಗಟುಗಳು
ಬಿ) ಗಾದೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯ, ಮಿತವ್ಯಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಸಿ) ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಪದವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪದದಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬದಲಿಸಿ
ಟ್ಯಾಂಕ್ - ಬ್ಯಾಂಕ್ ಹೆಚ್ಚಳ - ಆದಾಯ
ಲಿಸಾ - ಬಾಣಸಿಗ ವೀಸಾ - ಉತ್ಪನ್ನ
ಆಟ 4
"ಗೋಲ್ಡನ್ ಬ್ಯಾರೆಲ್"
ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಬೆಲೋಕ್ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ತಂದೆ ಅರಣ್ಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಷಿಯನ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಬಳ 120 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು, ತಾಯಿ ನರ್ಸ್, 95 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಜ್ಜನಿಗೆ 73 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಪಿಂಚಣಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರ ಅರಣ್ಯ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 37 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸರಿ, ಎರಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 25 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಭತ್ಯೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಕುಟುಂಬದ ಮಾಸಿಕ ಆದಾಯ ಎಷ್ಟು?
- ನೀವು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದರೆ ಕುಟುಂಬದ ವೆಚ್ಚಗಳ ಮೊತ್ತ ಎಷ್ಟು - ಹೊಸ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ 60 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು - ಅರಣ್ಯ ಟ್ರಾಮ್ಗೆ 45 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು - ಟೊಳ್ಳುಗಾಗಿ ಪಾವತಿಸಲು 10 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು - 15 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು
- ಕುಟುಂಬವು ಈ ತಿಂಗಳು 200 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ಹೊಸ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದೇ?
ಆಟದ ಸಾರಾಂಶ. ವಿಜೇತರಿಗೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಪ್ರದಾನ.

ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ (2 ನೇ ತರಗತಿ).
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
- ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ;
- ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;
- ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ;
- ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಈ ಪಾಠವು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಹಾಯದಿಂದ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಹೋಬೀಸ್" ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು.
ನಾವು ವಿಶ್ವಕೋಶ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ».
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಗಳು (ಸೌಂಡ್ಟ್ರ್ಯಾಕ್ "ಸಣ್ಣ ದೇಶ")
(ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ HOBBY ಮತ್ತು LEISURE ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೇಟ್‌ನ ಚಿತ್ರವಿದೆ. ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:
ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದುಕಲು -
ಕೇವಲ ಆಕಾಶವನ್ನು ಹೊಗೆ.
ದೊಡ್ಡದಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದು ಉತ್ತಮ
ಆಲಸ್ಯ.
ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಕೈಗಳಿಗೆ ಬೇಸರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ).

ಇಂದು ನಾವು ಅದ್ಭುತವಾದ ದೇಶದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲಿದ್ದೇವೆ - ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಭೂಮಿ. ನಾವು ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅವನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಉತ್ಸಾಹಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ? ಮತ್ತು ಈ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ನಾವು ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದರ ಕೀಲಿಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಹವ್ಯಾಸ ಎಂದರೇನು? ವಿರಾಮ ಎಂದರೇನು?
(ಹುಡುಗರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಲಾಕ್ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ).
- ಹವ್ಯಾಸಗಳ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ: (ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವುದು)
- ಹಾಗಾದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತನಾಗಬಹುದು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶನ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಹೋಬೀಸ್".
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ: ನಮ್ಮ ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ.
(ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳು: ಮರದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಮಣ್ಣಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಾಗದದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಜಾಗವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ).
ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರವಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಯಿತು. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅವರು ನೆಚ್ಚಿನ ಹವ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. (ಗೊಂಬೆಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವು? ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಇತ್ಯಾದಿ). 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಹುಡುಗ ತಾನು ಕಾರುಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದನು ಎಂದು ಹೇಳಿದನು.
ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹ ನಗರದಲ್ಲಿ ಇದೆ:
ಸೇಂಟ್ ಬೊಂಬೆ ಕೋಣೆ
ಸೇಂಟ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಗೈಸ್ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
ಸೇಂಟ್ ಸಂಗ್ರಾಹಕರು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಸೇಂಟ್ ಗೌರ್ಮೆಟ್ - ಈ ಬೀದಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಆಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ " ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ» (ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸುವುದರಿಂದ ದೇಹಕ್ಕೆ ಆಗುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ 3 ಲಕೋಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.)
ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು.
ಕಲಾವಿದರ ಬೌಲೆವಾರ್ಡ್.
ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಾಗದದಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಕವನ "ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಗದದ ತುಂಡು...")
ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ತಾಂಟ್ಸೆವಾಲ್ನಾಯ ಚೌಕಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊರಿಯೋಗ್ರಫಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ. (ಮಕ್ಕಳು ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹ ನಗರವು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ, ಶ್ರಮಶೀಲ ನಿವಾಸಿಗಳ ನಗರವಾಗಿದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈಗ ನಾವು ಇದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
(ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).
ಗುಂಪು 1 - ಹೆಣಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ
ಗುಂಪು 2 - ವಿನ್ಯಾಸ ಬ್ಯೂರೋ
ಗುಂಪು 3 - ಕ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ
ಗುಂಪು 4 - "Vesely Zvon" ಕೆಫೆ

ನಡೆಸಲಾಗುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಪ್ಲಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು ಮೊಟ್ಟೆಯ ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳಿಗೆ ಟಸೆಲ್ಗಳು, ಸ್ಯಾಂಡ್ವಿಚ್ಗಳು.

ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಜನರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಜೀವನದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ದಕ್ಷತೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ.
ಉದ್ಯಮಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಆರ್ಥಿಕ ಜ್ಞಾನ ಅಗತ್ಯ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ, ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಇಂದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಣ ಎಂದರೇನು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಬಜೆಟ್ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಉತ್ಪನ್ನದ ಬೆಲೆ ಏನು, ಅದು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಪತ್ತು ಹೇಗೆ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಗಳು ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಗಮನ ಹರಿಸಿದ ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಾನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ:
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ - 1 ನೇ ತರಗತಿ:
I. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಣ: ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು

1. ಹಣ: ಅದು ಏನು?
2. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಣ.
3. ಏನು ವೆಚ್ಚ ಎಷ್ಟು?
4-5. ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು.
6-7. ನಾವು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ
2 ನೇ ತರಗತಿ
II. ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಜನರು.
1-2. ಸಂಪತ್ತು ಎಂದರೇನು?
3-4. ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
5-6. ಸಂಪತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜನರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ?
7. ನೀವು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಿದ್ದರೆ?
8-9. ಯಶಸ್ವಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ.
3 ನೇ ತರಗತಿ
III. ಶಾಲಾ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.
1-2. ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.
3-4. ಶಾಲಾ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್: ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು.
5-6. ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.
7-8. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಾಣ.
9-10. ಉಪಯುಕ್ತತೆಗಳ ವೆಚ್ಚ.11-12. ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
13-14. ಶಾಲೆಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ನಮ್ಮ ಕೊಡುಗೆ.
4 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿನ, ಆರ್ಥಿಕ ನಿಘಂಟು - ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
ವಿಷಯ "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ"
ಎ - ಪ್ರಚಾರ, ಹರಾಜು
ಬಿ - ಬ್ಯಾಂಕ್, ದಿವಾಳಿ
ಬಿ - ವೀಟೋ, ವೀಸಾ
ಜಿ - ಗ್ಯಾರಂಟಿ
ಡಿ - ಆದಾಯ, ಠೇವಣಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವೆಬ್‌ಸೈಟ್
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಆರ್ಥಿಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾದರು, ಅವರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥ, ಪದದ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿತರು. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಆರ್ಥಿಕ ಪದಬಂಧ ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ - 1 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು: "ಶಾಪ್", "ಪೋಸ್ಟ್ ಆಫೀಸ್", "ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು (ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್, ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ದಿ ರಾಬರ್, ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಡಿಸ್ನಿ ಡಕ್ಲಿಂಗ್) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದವು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.
ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 5 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅರಣ್ಯ ಕುಟುಂಬಗಳು: "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು", "ಮೊಲಗಳು", "ಬ್ಯಾಜರ್ಸ್", "ಮೂಸ್", "ಅಳಿಲುಗಳು". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಕುಟುಂಬದ ಮಾಸಿಕ ಆದಾಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಯುವ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಖರೀದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲು ಕಾಡು ಸೇಬುಗಳು, ಪೇರಳೆ ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಬನ್ನಿಗಳು ಅರಣ್ಯ ಮೇಲ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿಸಬಹುದು, ಟೆಲಿಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು:

ಉಳಿತಾಯದ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಣ್ಣ ದುರಸ್ತಿ;
- ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ತರಕಾರಿ ತೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ನಾನು ಸಹಯೋಗ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. "ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಪೋಷಕರು" ಸಂಪರ್ಕವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.
2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಜನರು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. "ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?", "ನೀವು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹುಡುಗರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಹೋಬೀಸ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರವಾಸವಿತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಆದಾಯದ ಮೂಲವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಸ್ನೇಹಪರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳ ಸೆಟ್," "ನೇರ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಂಹಿತೆ" ಮತ್ತು "ಸಂಸ್ಥೆಯ ABC ಗಳು" ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಬಿಸಿನೆಸ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್" ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ. ಕ್ಲಬ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ:
1. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ - ಒಬ್ಬ ಉದ್ಯಮಿ.
2. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆ.

3. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ.
5. ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುವುದು (ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ)
6. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಕಡ್ಡಾಯ ನೈತಿಕ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.
4 ನೇ ವರ್ಷದ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದರು (ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸರಬರಾಜುಗಳ ಬೆಲೆ, ಗ್ರಂಥಪಾಲಕನ ಸಂಬಳ, ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಲಕರಣೆಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು. ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಆದಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದೇ), ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನ (“ಸಬ್ಸಿಡಿ”, ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು, ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ), ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸ ಕೈಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು.
ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಾಲೆಯ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ತರಗತಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ವರದಿಗಾರರ ದಾಳಿಗಳ ವರದಿಯಾಗಿದೆ.
ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅವರು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪದಗಳ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು: "ನೀರು, ಶಾಖ, ವಿದ್ಯುತ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುವುದು." ಶಾಲಾ ಮೇಳಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಅಪಘಾತ (ಗ್ರೇಡ್ 3).
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
ತರಗತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ