ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದೇಶವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಾಟಕೀಯ ಬೊಂಬೆಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು, ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರದೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ವಿಷಯ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು.

ಸಪ್ರಿಕಿನಾ ಟಟಯಾನಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ: MBDOU "ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ - ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 222", ಶಿಕ್ಷಕ.

ವಿಷಯ

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲದ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಾಗ, "ಕ್ಯೂರಿಯಾಸಿಟಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಿಘಂಟುಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹಲವಾರು ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ "ಕುತೂಹಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಉಷಕೋವ್ ಡಿಎನ್‌ನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ: "ಕುತೂಹಲವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಅನುಭವ, ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ."

ಕುತೂಹಲದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು "ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ" ಎಂದು ನಾವು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಘಂಟುಎಸ್.ಐ. ಓಝೆಗೋವಾ ಮತ್ತು A.Yu ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ. ಕೋಜಸ್ಪಿರೋವಾ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಸ್ಯಾಮುಯಿಲ್ ಯಾಕೋವ್ಲೆವಿಚ್ ಮಾರ್ಷಕ್ ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:

ಅವರು "ಏಕೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕಾಡಿದರು. ಅವರಿಗೆ "ದಿ ಲಿಟಲ್ ಫಿಲಾಸಫರ್" ಎಂದು ಅಡ್ಡಹೆಸರು ನೀಡಲಾಯಿತು. .
ಆದರೆ ಅವನು ಬೆಳೆದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ .
ಮತ್ತು ಇಂದಿನಿಂದ ಅವನು ಬೇರೆ ಯಾರೂ ಅಲ್ಲ
​ "ಯಾಕೆ?" ಎಂದು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. .

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಅವನು ಕೇಳದಿದ್ದಾಗ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಎಂಬುದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ನಿಘಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿಯದಿರುವುದು ಅವಮಾನಕರವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ: ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದೇ ಎಂದು ತಿಳಿಯದಿರುವುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ: ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ - ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ - ಅವರ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. "ಕ್ಯೂರಿಯಸ್ ಕಾರ್ನರ್" ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಾವು "ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಎದೆ" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಎದೆಯು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಅದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು: " ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿಟ್ಟನ್", "ನೀರು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ", "ಬೆಂಕಿ ಇಲ್ಲದೆ ಕುದಿಯುವ", "ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳು" ಮತ್ತು ಇತರರು. ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಸಸ್ಯಗಳ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು: ಪರಿಸರ ಜಾಡು"ಅದ್ಭುತ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ", "ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ". ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳುಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ, ಪ್ರಭಾವ ಪರಿಸರಸಸ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ “ಏನು?, ಏಕೆ? ಮತ್ತು ಏಕೆ?"

ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲೆಯ ವಿಷಯಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು(ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ), ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಏನನ್ನಾದರೂ ತರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಅಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ; ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜಗತ್ತು. ಪುಸ್ತಕವು ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವಿನ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಓದುವ ಮೂಲಕ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕಾದಂಬರಿಗುಂಪು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ: ಸಾಹಿತ್ಯ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳ ಸಂಜೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

ಮಗುವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರಿಂದ ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುವ, ಮಾತನಾಡುವ, ಸ್ವತಃ ಸೇವೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷವೆಂದರೆ ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು, ಇದರ ಉದ್ದೇಶ, ಕೆ.ಐ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು - ಇತರ ಜನರ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಈ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. , ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸಂತೋಷದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುವುದು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ತನ್ನಂತೆ ಅನುಭವಿಸುವುದು!

ಕುತೂಹಲದಂತಹ ಗುಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದಕ್ಕೆ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗು ಕುತೂಹಲದಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೂಲತತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಗುಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಇರಬೇಕು.

ಒಂದು ಉದ್ದೇಶದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಲದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ತೀವ್ರತೆಯ ಸೂಚಕಗಳು:

1. ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ (ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು; ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು; ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳು);

2. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ (ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);

3. ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮದ ಮಟ್ಟ (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಟೀಕೆಗಳು, ಸ್ವಂತ ಸಲಹೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ).

ಕುತೂಹಲದ ರಚನೆಯನ್ನು ಐದು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು - ಕುತೂಹಲ, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.

ಹಂತ 2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು.

ಹಂತ 3. ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಗುಣವು ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಹಂತ 4. ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಹಂತ 5. ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಕುತೂಹಲವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ವಯಸ್ಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ವತಃ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಆಸಕ್ತಿ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ

ಏನೋ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಆಟಿಕೆ ಕಾರನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದರೆ, ಬಯಸುವುದು

ಅವಳು ಏಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಸೇರುವುದು, ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ

ಅವನ ಸಂಶೋಧನಾ ಆಸಕ್ತಿ. ನೀವು ವಿವರಗಳಿಗೆ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು,

ಇದು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಂತರ, ಸ್ವತಃ ಊಹಿಸಲಿಲ್ಲ,

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಸುಳಿವು ಎಂದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ವಯಸ್ಕನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಕುತೂಹಲದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಇಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಿಂದಿಸಿದರೆ ಹೊಸ ಕಾರುಅಥವಾ ಇದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಗಮನಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಗಳು ಬಹಳ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಹೀನ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಎರಡನೆಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ - ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳು. ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂರನೇ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಕೊಡುವುದು ಸ್ವಂತ ಆಸಕ್ತಿ, ಹೊಸದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಅಥವಾ ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ, ಅಂದರೆ "ಸೋಂಕು" ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವವುಗಳು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.

ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ನಾಲ್ಕನೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು ಕುತೂಹಲದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಕರಕುಶಲ, ಊಹೆಗಳು, "ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು" ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ತಿಳಿದಿರುವ ಏನನ್ನಾದರೂ "ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ".

ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳುಮತ್ತು ನಾವು ಬಳಸಿದ ಕುತೂಹಲ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ನವೀನ ಎರಡೂ.

ನಾವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ).

ವಿಷುಯಲ್ (ಅವಲೋಕನಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮೌಖಿಕ (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಜಾನಪದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು).

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು(ಆಟಗಳು-ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಆಟಗಳು-ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳುಪ್ರಯೋಗದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ರೂಪಾಂತರ ಆಟಗಳು, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಟ್ರಿಕ್ಸ್, ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳು).

ಜೀವನ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಆಧುನಿಕ ಅರ್ಥಕಲಿಕೆಯು ತುಂಬಾ ಉತ್ತೇಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚಕಗಳು:

ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ;

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಇದು ರೂಪುಗೊಂಡ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.

ಮೊದಲ ಹಂತ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶ; ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ. ವಸ್ತುವಿನ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಸ್ತುವಿನಿಂದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ.

ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಪ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಭೇದಿಸುವ ಬಯಕೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತ.

ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಪ್ತ, ಆಂತರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ರಹಸ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ, ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ; ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರು. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗುರಿಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಯಕೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಲಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಗಮನವು "ಸ್ವಿಚ್ ಆನ್" ಆಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ದಣಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಸೇರಿದಂತೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸ್ವಯಂ ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಸಂಕಟದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೆನಪಿರುವುದಿಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕುತೂಹಲವು ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವುದು.

ಕ್ಯೂರಿಯಾಸಿಟಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ತನಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಕುತೂಹಲವು ಸಂಶೋಧಕರು, ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಕರನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ವೃತ್ತಿಪರರುಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯಕಾರರು, ರಚನೆಕಾರರು, ಎಲ್ಲಾ ವಹಿವಾಟುಗಳ ಜ್ಯಾಕ್‌ಗಳು.

ಕುತೂಹಲದ ಆಧಾರವು ಸಂತೋಷ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಮೂಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ರೋಮಾಂಚಕ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಕುತೂಹಲವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ವತಃ ಏನಾದರೂ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಆಸಕ್ತಿ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಿದರೆ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂದರೆ ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಮಗುವು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಸಕ್ತಿ, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧಿಸುವುದು ಅಥವಾ ರಚಿಸುವುದರಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು "ಸೋಂಕು" ಮಾಡುವುದು.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹಳ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಷರತ್ತುಗಳುಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ. ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಬೋಧನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಜ್ಞಾನವು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಾಧೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಬಲವಾದ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಂಚೆಯೇ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳು, ಅವರ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಜಗತ್ತಿಗೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಒಂದು ಮಗು ಸಹಜ ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಜನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೊಸ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮೊದಲಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬಹಳ ಬೇಗನೆ, ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ - ಆಂತರಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಕಾಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಕೃಷಿಯನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು. ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗೆ ಅದರ ಅನುವಾದವನ್ನು ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ಪ್ರಭಾವದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವಾ A.Yu. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಘಂಟು. - ಎಂ., 2005. - 448 ಪು. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] 2016. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 15.URL: http://www.studfiles.ru/preview/1607273/

ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಎಸ್.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸರಾಸರಿ ಪ್ರೊ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು / ಎಸ್.ಎ. ಕೊಜ್ಲೋವಾ, ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವಾ. - 6 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2006. - 416 ಪು.

ಲೋಪಾಟಿನ್ ವಿ.ವಿ., ಲೋಪಾಟಿನಾ ಎಲ್.ಇ. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು / ವಿ.ವಿ.ಲೋಪಾಟಿನ್, ಎಲ್.ಇ.ಲೋಪಾಟಿನಾ. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2009. - 928 ಪು. - (ನಿಘಂಟಿನ ಗ್ರಂಥಾಲಯ).

ಓಝೆಗೋವಾ ಎಸ್.ಐ. ಮತ್ತು ಶ್ವೆಡೋವಾ ಎನ್.ಯು. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು: 80,000 ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು/ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿವಿಜ್ಞಾನ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ. - 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. – ಎಂ.: ELPIS ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ LLC, 2003. – 944 ಪುಟಗಳು.

ಉಶಕೋವ್ ಡಿ.ಎನ್.ನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ] 2016. ಅಕ್ಟೋಬರ್ 15.URL:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಏಕೆ ವಯಸ್ಸು. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಕ್ಕಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ನಿರ್ದೇಶನದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸದಿದ್ದರೆ, ಹಲವಾರು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಾದಿಸಿದಂತೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಃ ಅರಿವಿನ.

ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಕೃಷಿಯನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ನಾವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಣ್ಣನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

• a) ಲಭ್ಯತೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು;
• ಬಿ) ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪರಿಚಿತವಾಗಿಸುವ ಸಂಬಂಧಿತ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ;
• ಸಿ) ಸೃಷ್ಟಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ (ಅಥವಾ ಗೆ ಈ ವಿಷಯ), ಮಗುವನ್ನು ಅದರ ಕಡೆಗೆ "ತಿರುಗಿಸಲು", ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು(ಮತ್ತು ನಂತರ ಭಾವನೆಗಳು) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ, ಮಗು ವ್ಯವಹರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ; ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅನುಮೋದನೆ, ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ವರ್ತನೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ, ಮೀರಬಹುದಾದ ತೊಂದರೆಯೊಂದಿಗೆ) ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹಿಂದಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸುಲಭ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಎರಡನೆಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರ್ಥ, ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರ್ಥ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಬಗ್ಗೆ ನೇರವಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸೀಮಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಕರ್ತವ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಇನ್ನೂ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾದ ಅರಿವಿನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಗು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

• 1. ಆಸಕ್ತಿಗಾಗಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು:
  • ಎ) ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಾಹ್ಯ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು: ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಚಿಸುವುದು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
  • ಬಿ) ಆಂತರಿಕ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• 2. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥ-ರೂಪಿಸುವ, ದೂರದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು. ಈ ಸಂಬಂಧವು ಪದದ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ; ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಅಗತ್ಯದಿಂದ (ಅಗತ್ಯ, ಮಾಡಬೇಕು) ಮಗುವಿನಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• 3. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಘಟನೆ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ("ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ." "ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ”)
• 4. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಎರಡು ಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಗುತ್ತವೆ ಪ್ರಮುಖಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳ; ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲಸ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ತುಂಬಾ ಸಮಯ(ಮಣ್ಣನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ).

ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೈಗೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಾವು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಿದ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ:

• 1) ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ;
• 2) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, "ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಇದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ:

• ಎ) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿಯೇ ವಿಸ್ಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಭವ;
• ಬಿ) ಸ್ವತಂತ್ರ (ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ) ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಸಿ) ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಇದು ಮೀರಬಹುದಾದ ತೊಂದರೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಡಿ) ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅಕ್ಷಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸ್ವತಂತ್ರ "ಹುಡುಕಾಟ" ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ಸಂತೋಷದ ಜೊತೆಗಿನ ಅನುಭವವು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ "ಹುಡುಕಾಟ" ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅರಿವಿನ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದರರ್ಥ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದಲೇ ಬರುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಕಲು, ಕಲಿಯಲು, ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು) ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅನಿಯಮಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮತ್ತಷ್ಟು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು "ಬಾಯಾರಿಕೆ" ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ "ಕೋರ್" ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಪರ್ಕವು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಸಂಪರ್ಕ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಬರುವ ನೇರ ಉದ್ದೇಶವು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ. , ಆಸಕ್ತಿಯು ಆಳವಾಗಿ ಆಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಲಗತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಪರ್ಕ, ನಿಕಟ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆಳವಾದ ತೃಪ್ತಿ ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಅಕ್ಷಯತೆಯು ಆಸಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರ "ಅತೃಪ್ತಿ" ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು "ಜೀವನದ ಕೆಲಸ" ವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಈ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಈ ವಿಶಾಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಘಟಿತ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯು ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಸಕ್ತಿ - ಬಾಹ್ಯದ ಮೂಲಮಾದರಿಯಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸಂಬಂಧದ ಅನುಭವವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ "ಮೊಗ್ಗುಗಳು".

ಹೀಗಾಗಿ, ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಹಿಂದೆ ಮುಂದೆ

ಗಮನ! ಮುನ್ನೋಟಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ ಈ ಕೆಲಸ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ.

• ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಾರ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿ;
• ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸದೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಬಣ್ಣದ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಲಕೋಟೆಗಳು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು.

ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ

ಇಂದು ನಾವು "ನೂರರಿಂದ ಒಂದು" ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಪೋಷಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಬೆರ್ರಿ. ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ, ನಾವು ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳಿವೆ. ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಯ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಬೀಪ್ (ಅಲಾರ್ಮ್ ಸೌಂಡ್) ಕೇಳುತ್ತೀರಿ.

ನಮ್ಮ ಚರ್ಚೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯಿಂದ ಬೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವಭಾವತಃ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಹೊಸ, ಅಪರಿಚಿತ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಪ್ರತಿದಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವ ಹಿಮಬಿಳಲು ನೀರಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಗದವು ಹರಿದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ, ರಸ್ಟಲ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಎಸೆದ ಕಲ್ಲು ಮುಳುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರವು ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಫಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮಗೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಕುತೂಹಲ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಇದು ಏನು? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಇದು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ! ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿವೆ? (ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು)

ಕುತೂಹಲವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಅತ್ಯಲ್ಪವೂ ಸಹ. ಖಾಲಿ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೇಳಿ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುತೂಹಲ.

ಕುತೂಹಲವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತೀವ್ರವಾದ ಆಸಕ್ತಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ಲಕೋಟೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ತಂಡಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆ: ಮೂರು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

1. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ?

2. ಗುಡುಗು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?

3. ಮೋಡಗಳು ಏಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ?

4. ರಾತ್ರಿ ಏಕೆ ಬರುತ್ತದೆ?

5. ಚಳಿಗಾಲ ಏಕೆ?

6. ನೀವು ಹಿಮವನ್ನು ಏಕೆ ತಿನ್ನಬಾರದು?

7. ನೀವು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಯ ಮುಗಿದಿದೆ, ತಂಡಗಳು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ತಂಡಗಳು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಯಾವುದು :? ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಪರದೆಯತ್ತ ತಿರುಗಿಸಿ.

ನೀವು ಯಾವ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ತಂಡಗಳು ಯಾವ ಮೂರನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡವು?

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ತಳ್ಳಿಹಾಕಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. (ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ)

ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ "ಏಕೆ" ಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮಸುಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ? ಲಕೋಟೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ಐದು ವರ್ಷದ ಮಗಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮಳೆ ಸುರಿಯಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಮಗಳು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ: "ಅಮ್ಮಾ, ಏಕೆ ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ?" ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ತಾಯಿಯ ಉತ್ತರವು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆಕಾಶವು ಅಳುತ್ತದೆ."ಈ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ? (ಇಲ್ಲ).ಎರಡೂ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು)

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು! ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ಈ ಹುಡುಗಿಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಉತ್ತರ: "ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆಕಾಶವು ಅಳುತ್ತದೆ" ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಲಕೋಟೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಆರು ವರ್ಷದ ಕಟ್ಯಾ ಕಂಡಿತು ಸುಂದರ ಚಿಟ್ಟೆಕಿತ್ತಳೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ: "ಅಮ್ಮಾ, ಈ ಚಿಟ್ಟೆಯ ಹೆಸರೇನು?" ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಮಗಳು ಚಿಟ್ಟೆಯ ನೋಟವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಿದಳು. ತಂಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ತಾಯಿ ಇದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಏಕೆ ನೀಡಿದರು?" ಚರ್ಚೆಗೆ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. (ತಂಡದ ಉತ್ತರಗಳು) ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಗೌರವವನ್ನು ನೀವು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತೀರಿ. ಜ್ಞಾನವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವೆಂದರೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು.

ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪುನಃ ಓದಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿನ ಕಪಾಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ತುಂಬಿವೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಅದು ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ. (ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಪ್ಪಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ).

ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಖರೀದಿಸುವ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು. (ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು)

ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಪುಸ್ತಕದ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಪುಟಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಚ್ಚಗಾಗೋಣ. ನಾವು ಅತ್ಯಂತ ದೂರದ ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ನಮ್ಮ ಗೋಳವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದರ ವಿಷಯ. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು: ಕಥೆಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕಥೆಗಳು, ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಕಾವ್ಯ, ಜಾನಪದ, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು. ಹೊದಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತವೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ, ಮಗುವು "ಕೊಂಬಿನ ಮೇಕೆ ಬರುತ್ತಿದೆ," "ಸರಿ, ಸರಿ," ಇತ್ಯಾದಿ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ಕೃತಿಗಳು ಜಾನಪದ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪಠ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಗದ್ಯದ ಅದೇ ಆವೃತ್ತಿಗಿಂತ 22% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದರ ನಂತರ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ 4 ರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಬೇಸಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು. ಆದರೆ ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕರಣೀಯ, ಸುಧಾರಿತ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಚಿಕ್ಕವನು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲೆಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. .

ಗ್ರಹಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಮಗುವಿನ ಲೈಬ್ರರಿಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಜಾನಪದಮಕ್ಕಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ (ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ).

ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. . ಅವರು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅತ್ಯಂತ ದೂರದ, ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾದ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು.

ಕೋಟೆಯು ಚಿಕ್ಕ ನಾಯಿಯಂತಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಬಲ್ಬ್ ನೂರು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿರುವ ಅಜ್ಜನನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಖಚಿತವಾಗಿರಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ (ಅದು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ), ಅವನು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ, ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು? ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಕಲಿತರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಕಲಿಯಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಲಕೋಟೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎದುರಿನ ತಂಡಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವುದು, ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವನು ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ: ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಕತ್ತಲಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ, ಮತ್ತು ಅವಳ ಕುಡುಗೋಲು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಏನು? (ಕ್ಯಾರೆಟ್). ಟರ್ನಿಪ್‌ಗಳು, ಮೂಲಂಗಿ, ಬೀಟ್‌ಗೆಡ್ಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಂಗಿಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವಾಗಿದ್ದರೂ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಡ್ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ. ಲಕೋಟೆ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಗಟನ್ನು ಓದಿ. ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನಾನು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಒಗಟುಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:

ಒಗಟಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳೋಣ "ಅವರು ರಬ್ಬರ್ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೈಲ ಮತ್ತು ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ." (ಕಾರು, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್, ಬಸ್, ಟ್ರಕ್, ಮೋಟಾರ್ ಸೈಕಲ್)

ಮತ್ತು ಈಗ "ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ" ಎಂಬ ಒಗಟಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. (ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಪೈನ್, ಥುಜಾ, ಸೀಡರ್, ಫರ್)

ನಾವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ; ಅವರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಯುಗ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳು ಈ ನಿಗೂಢ ವಸ್ತುವಿನತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ತೊಟ್ಟಿಲಿನಿಂದ ಬಂದ ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿ, "ಹುರ್ರೇ! ನಮ್ಮದು ಗೆದ್ದಿದೆ!"

ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಕರ ಹೊರಗಿನ ವೀಕ್ಷಕನಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ದೇವಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧನವೇ ಎಂದು ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ.

ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?

ಹೊದಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ಒಂದು ತಂಡವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ವಿರುದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯ 1 ನಿಮಿಷ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ವಿರೋಧಿಗಳ ವಾದಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ...

ಹೌದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಓದುವಿಕೆ, ಗಣಿತ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಮುಂತಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ; ಟಿವಿ ನೋಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಕಾರಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - ಮಗುವಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು ಸಾಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಚರ್ಚೆಯ ಕೊನೆಯ ತೀರ್ಮಾನ: ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆತನ್ನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಮಗು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ಇಂದು ಎರಡೂ ತಂಡಗಳು ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿವೆ. ನಾವು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಏಕೆ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೀರಿ. ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಆಟದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, "ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು" ಎಂಬ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಾವು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರಾದ ನಿಮಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಅವರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ತಾಜಾ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಅಥವಾ ತುರ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಉತ್ಸಾಹಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು, ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಬಡವರಿಗೆ" ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಒಂದು ಕ್ಷಣ ವಿಶ್ರಾಂತಿ!

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಅವನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ನವೀನತೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.
ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೂಲಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಅವರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳುಮಗು, ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವುದರಿಂದ, ನಿರ್ಣಯ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯಂತಹ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿರಂತರ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅವನು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಆಧಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. 6 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
IN ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಧಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಕುಟುಂಬದ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಕುಟುಂಬ ಹೊಂದಿದೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳುಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವವರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ "ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ". ಹೀಗಾಗಿ, ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಕಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿರಿಯರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯಂತೆ ವೈದ್ಯನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ,” “ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುತ್ತೇನೆ,” “ನಾನು ನನ್ನ ಹಿರಿಯರಂತೆ ಕಾರ್ಖಾನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಸಹೋದರ."
ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ಅವನು ತನ್ನ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು, ಓದಲು, ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು.
IN ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬಗಳುಆಸಕ್ತಿಯ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಿತು. ಪಾಲಕರು ಅವನನ್ನು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಅವರು ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ತಂಡದ ಕೆಲಸಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು; ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಆಟವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳುಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು. ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.