"ವಿಶಿಷ್ಟ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು "

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ: ಮೆಲ್ನಿಕೋವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಇಗೊರೆವ್ನಾ

ಶಿಕ್ಷಕ ಇಂಗ್ಲಿಷನಲ್ಲಿ"MAOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 102"

ವಿಷಯ:

ಪರಿಚಯ .................................................. .................................................. ...... ........ಪುಟ 3

ಪರಿಚಯ ………………………………………………………………………….. ಪುಟ 4-5

2. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು ........................................... ......... .............ಪುಟ 6

3. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ......ಪುಟ 7-10

4. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ............................................. .................................................. ...................... .........ಪುಟಗಳು 11-12

5. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ........................ ಪುಟ.13-14

6. ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………. ಪುಟ 15

7. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ ………………………………………………………… ಪುಟ 16

ಪರಿಚಯ

ಮತ್ತು ನೀವು?

ಯಾವುದೇ ಮನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು -

ಮತ್ತು ಬೂದು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ,

ಕಡಿದಾದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ,

ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ತುಂಬಿದೆ;

ಕೀಲಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು

ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾ,

ಹೇಳಿ:

ನೀವು ಯಾವ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತೀರಿ?

ಪ್ಯಾರ್ಕ್ವೆಟ್ ಅನ್ನು ಒರೆಸಲು ಒಂದು ಜಾಡಿನ

ಮತ್ತು ಅವರು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಿದರು

ಅಥವಾ

ಅದೃಶ್ಯ ಶಾಶ್ವತ ಕುರುಹು

ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ?

L. ಮಾರ್ಟಿನೋವ್

ಜನನದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವಂತೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇವರು ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದರಿಯರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರರು, ಅಜ್ಜಿಯರು. ಕ್ರಮೇಣ, ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಲಯವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಉಳಿದ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಎಳೆಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನ - ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅಥವಾ ಅಸಹನೀಯ - ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ... .

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸುಂದರವಾಗಿರಬಹುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ನಡತೆ ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ಮನುಷ್ಯನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಕುಟುಂಬ - ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಜನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಕೆತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮೊದಲ ಶಿಲ್ಪಿ ಇದು ..." "ಕುಟುಂಬವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ..."

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಿಕ್ಕವನು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಕಲಿಸುವುದು ಕುಟುಂಬ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು ನಾನು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ...? ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಹಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ.

ಪರಿಚಯ

"... ಕುಟುಂಬದ ರಹಸ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ,

ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ರಾಜವಂಶಗಳು, ಸಮಾಜಗಳು, ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳು

ಧೂಳಾಗಿ ತಿರುಗಿತು

ಅವರ ಕುಟುಂಬ ಕುಸಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ... "

ಅಸ್ತಫೀವ್ ವಿಕ್ಟರ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್

ಕುಟುಂಬವೇ ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರಮಾನವ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯತೆ; ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಹಳಷ್ಟು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಆಳುವ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯ ವಾತಾವರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ, ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಗೌರವಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನು. ಕುಟುಂಬವು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಮುದಾಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಬೇಕು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಜೀವನ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಜೀವನದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಾಲೆಗಳು ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ; ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು (ಎಂಜಿನಿಯರ್, ವೈದ್ಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ನೀವು ಹೆಣಿಗೆ, ಹೊಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಗಿಟಾರ್ ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯ ಪೋಷಕರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಕಲಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಮದುವೆಯಾಗುವ ಯುವಕರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜನರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಹಗರಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭಾವನೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂಗಾತಿಗಳನ್ನು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ.

ವಿಚ್ಛೇದನವು ಸಂಗಾತಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಗಂಭೀರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವಾಗಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ: 1 ಶತಕೋಟಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕ್ಷಾಮದ ಭಯಾನಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ಅಂತಹ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ.

ಆದರೆ ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಶ್ರಮಿಸುವ ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಂತೋಷದ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಏಕೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರುತ್ತಾರೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ಇದಕ್ಕೆ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ -

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ, ಜೀವನವು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ "ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು" ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ.

ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಶಕ್ತಿ (ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ನಂತಹ ಶಿಸ್ತು ಇದೆ. ಇದರ ಸಾರ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಲೋಹ, ಮರ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್) ನೀವು ಬಯಸಿದಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮೂರ್ಖತನ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ದುರಂತದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸದ ಸೇತುವೆ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ಬಲಕ್ಕಿಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಿಸ್ತು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಿಸ್ತು ಇದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ - ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿರೋಧ ...

2. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು.

ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:ಪ್ರಥಮ - ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳುಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ವಿಧಾನದ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರ ಕ್ರಮಗಳು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ; ಎರಡನೇ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತಪ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು, ಮಗುವಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ನರ್ಸರಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಲ್ಲ; ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಮನೆಯ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು; ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ; ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಳಕೆ; ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಚಾತುರ್ಯದ ಕೊರತೆ; ಮಕ್ಕಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಜಗಳಗಳು; ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪಾದ ನಡವಳಿಕೆ (ಕುಡಿತ, ಹಗರಣಗಳು); ಪೋಷಕರಿಂದ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅತಿಯಾದ ಅಂದಾಜು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಪ್ಪುಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಶಿಸ್ತು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಖರತೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ಹಲವಾರು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ರಾಮಬಾಣವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪಾಕವಿಧಾನಇಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಸಂಭವನೀಯ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಒಬ್ಬರ ತಪ್ಪಿನ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಖಚಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಪ್ಪು ಈಗಾಗಲೇ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ. ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ... . ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ...

3.ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಏನನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೋ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಂತರದ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಗುವು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗವಾಗಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬ. ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.

ಕುಟುಂಬವು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಶಿಕ್ಷಣ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಮಾಡಬಹುದಾದಷ್ಟು ಹಾನಿಯನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬ ಆಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಮುಖ್ಯ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಆಡುವ ತಂಡ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರ. ಆತಂಕದ ತಾಯಂದಿರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ; ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣದ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಸಣ್ಣದೊಂದು ಪ್ರಚೋದನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ತಂದೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದೆ, ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕುಟುಂಬದ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇಂಟ್ರಾಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಮೊದಲ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳುವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ನೋಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ- ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ನೈತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಿಡಬಾರದು.

ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಪೋಷಕರ ನಡುವೆ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು. ಹುಡುಕುವುದು ಪೋಷಕರ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರ, ಪರಸ್ಪರ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ. ನೀವು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ಪಕ್ಷಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅವರು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎರಡನೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವು ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಂದರೆ, ಅವನಿಲ್ಲದೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೀವನಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ( ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿ) ಮಗು ತಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಾಗ, ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಆ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ವರ್ತನೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವಿಲ್ಲ, ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದಲೂ ಇರಬೇಕಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಅವನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಪ್ರೀತಿ). ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು. ಅವನು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮದ್ಯವ್ಯಸನಿಗಳ ಕುಟುಂಬ).

ಯಾವತ್ತೂ ಸಂದೇಹಪಡದ, ಯಾವಾಗಲೂ ತಾವು ಸರಿಯೆಂದು ವಿಶ್ವಾಸವಿಡುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯವರೆಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ನಿರಂತರ ಆತಂಕದ ಸಂದೇಹದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯವರು ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ಹೆಚ್ಚಿದ ಪೋಷಕರ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಆತಂಕ ಎರಡೂ ಯಶಸ್ವಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಭವಿಷ್ಯದ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವು ಜನರಿಗೆ ಸಂತೋಷದ, ಪೂರೈಸುವ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಉಪಯುಕ್ತ ಜೀವನವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಂತಹ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಪಾಲನೆಯ ಅಧೀನತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಸ್ಥಳ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರ ಪಾಲನೆಗೆ ವಿಶೇಷ, ವಿಶಿಷ್ಟ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. .

ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನದಂಡಗಳಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಇತರ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಂತೆ, ತಪ್ಪುಗಳು, ಅನುಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಸಾಧ್ಯ,

ಸೋಲುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಒಂದೇ ಜೀವನ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಳವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಪರಿಪೂರ್ಣರಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿಷಯಗಳನ್ನು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಡಿಯಲ್ಲಿಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಏನು ಅನುಮತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಂಜೂರು ಮಾಡಬಹುದು4 ತಂತ್ರಗಳು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ 4 ವಿಧದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇದು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ: ನಿರ್ದೇಶನ, ಪಾಲನೆ, "ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವುದು" ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆ.ದಿಕ್ತಾತ್ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇದು ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನಿಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಆತ್ಮಗೌರವದಅದರ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಂದ.ರಕ್ಷಕತ್ವ ಕುಟುಂಬವು ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದೇ ಚಿಂತೆಗಳು, ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳುಒಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಯಸ್ಕರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ರಚಿಸಬಹುದು "ಅಲ್ಲದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ». ಸಹಕಾರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅದರ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾರ್ಥಿ ವ್ಯಕ್ತಿವಾದವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಸಹಕಾರ ಲಾಭಗಳಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬ ವಿಶೇಷ ಗುಣಮಟ್ಟದ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುಂಪಾಗುತ್ತದೆ - ಒಂದು ತಂಡ.

ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪೋಷಕರು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯು ಮಾನವ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಖಾತರಿಯಾಗಿದೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪೋಷಕರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ

ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪೋಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ, ನಿರಂತರ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು; ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಾದವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು? ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಜಂಟಿ ಬಯಕೆ, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಜಂಟಿ ದೃಷ್ಟಿ, ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಜಂಟಿ ಕ್ರಮ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಗಮನವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಮಗು ವಸ್ತುವಾಗಬಾರದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಿತ್ರ. ಒಂದು ಮಗು ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಾಗ, ನಿಜವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಾನಗಳ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಅಂದರೆ, ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಸಂವಾದದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಾನಗಳ ಸಮಾನತೆಯು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮ. ಮಾನಸಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವೀಕಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅಂಗೀಕಾರ ಎಂದರೆ ತನ್ನ ಅಂತರ್ಗತ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದು. ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡದಿರಲು ನಿಮಗಾಗಿ ನಿಯಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಟೀಕಿಸುವುದು.

4.ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಹತ್ವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಇದರಿಂದ ಅದು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ. ಶಿಕ್ಷಕರು "ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು" ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅವಶ್ಯಕತೆಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಷರತ್ತುಗಳು. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. "ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು" ಎಂಬ ಸಂಬಂಧವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮಹತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅನೈಕ್ಯತೆ ಸೇರಿದೆ; ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಪಕ್ಷಗಳು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ವಿಧಿಸುವ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು; ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ; ವಿವಿಧ ಮಟ್ಟದಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಹತೆಗಳು. ವಿಪರೀತವಾಗಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಪಕ್ಷಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆಯಿಂದಾಗಿ, ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಕೃತಘ್ನತೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ - ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇವೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನಿಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯು ನೈತಿಕ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶುಷ್ಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ದೂರುಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಚಿಂತೆಗಳು ವಿಪರೀತವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವದವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನ, ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಫಲವಾದರೆ ಪಕ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಅಸಮಾಧಾನ ಉಂಟಾಗಬಹುದು

ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಪಾದರಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಆಹ್ವಾನವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗದ್ದಲವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ರೀತಿಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಹೊರಗಿನ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿಯು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪಕ್ಷದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಅಗೌರವಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಆರಂಭಿಕ ಅಗತ್ಯ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಕಾರಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಗ್ಗಿಸಬಹುದಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು - ಶಿಕ್ಷಕರು" ಸಂಬಂಧದ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಕುಟುಂಬವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳುಜೀವನದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ, ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳುಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಈ ರಚನೆಯು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು.

ಅವರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಮುದಾಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಮಿತ್ರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರದ ಭಾಗವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು ಅವನ ಶಾಲೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರದ ಭಾಗವಾಗಬೇಕು.

5. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಮಕ್ಕಳು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಜೀವನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಜನರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೌರವದ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಿದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಜಾಗತಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಈ ಕಾರ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು, ಶಾಲೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅಪನಂಬಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ):

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದು;

ಭೌತಿಕ ಕಾಳಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಅವರು ಕಳೆಯುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ;

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ;

ಪೋಷಕರ ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ) ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ - ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ. ಕುಟುಂಬಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು - ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸಹಯೋಗಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಾನವತಾವಾದದ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಿದ್ದು, ಅವರ ಸಹಕಾರದ ಸಾವಯವ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳುಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವು ಬಹುಪಾಲು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವ ನಿಜ ಜೀವನಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಶಾಲೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಸ್ಥಬ್ದ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಈ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು - ಯಾವಾಗಲೂ ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ - ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾರ್ಗ.

ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇವು ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ಇವು ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹೊಸ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲವೂ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಶಾಲೆ, ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳಿಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಬಹಳ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಾಲೆಯು ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಂದೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಲುಅವರ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಗರಿಷ್ಠ ಕ್ರೋಢೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗೆ ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (ಸ್ವಾಭಿಮಾನ) ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಗೌರವ;

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ; ಸಾಮಾಜಿಕಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಗತ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕಮತ್ತು ಅದರ ಬಯಕೆ; ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್;

ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗೆ ಒಳಪಡದ ದೃಢವಾದ ಆದರ್ಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ದಯೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ;

ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು; ಇತರ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು (ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೇಲಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು;

ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತೂಕ ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವೆ; ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ, ಧೈರ್ಯ.

ತೀರ್ಮಾನ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಲ್ಲಿ;

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ;

ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ, ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರಬೇಡಿ, ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;

ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ;

ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು;

ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯಾವ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅಗತ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಈ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಗವ್ರಿಲೋವಾ ಇ.ಬಿ. "ಕುಟುಂಬದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು" - M. ಮಿರ್, 2002

"ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು)" / ಎಡ್. ಎಸ್.ಜಿ. ವರ್ಶಿಲೋವ್ಸ್ಕಿ) - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಶಿಕ್ಷಣ, 2006

S.V. ಕೊವಾಲೆವ್ "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರ ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬ", ಎಂ, 1988

L.A. ಕುಲಿಕ್, N.I. ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್ "ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ" M, 1990

V.I. ನೆಫೆಡೋವ್, ಯು.ಯು. ಶೆರ್ಬನ್ "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲೆ" ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1971

ಪಾಶಿನ್ ವಿ.ಎಸ್. "ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳು: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್"- ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸಿವಿಲ್ ಏವಿಯೇಷನ್, 2002

V. ಪಿಸರೆಂಕೊ, I. ಪಿಸರೆಂಕೊ "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ" ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1986

A.A. ಬೊಡಲೆವಾ, M, 1988 ರಿಂದ "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ"

A.A. ರಾಡುಗಿನ್ ಅವರಿಂದ "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ". ಎಂ, 1997

ಕೆ. ಫ್ಲೇಕ್-ಹಾಬ್ಸನ್, ಬಿ. ರಾಬಿನ್ಸನ್, ಪಿ. ಸ್ಕಿನ್ "ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳು", ಎಂ, 1993 ಕೀವ್, 1988

I. ಚೆರ್ನೊಕೊಜೊವ್ "ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ"

ಶಿಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಇ.ಇ. "ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳು" - ಎಂ.: ಆಲ್ಫಾ-ಎಂ, 2008

"ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು"

ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ:

• 1. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಕಡಿಮೆ ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟ.
• 2. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಕೀಳು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಎರಡು ಮಾನದಂಡಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಬೂಟಾಟಿಕೆ.
• 3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಹೊರೆ - ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಎರಡೂ.
• 4. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಚ್ಛೇದನ ದರ.
• 5. ಪತಿ ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿದೆ.
• 6. ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಉಲ್ಬಣ.
• 7. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಕಳೆದ 60-70 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜವು ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಸುಮಾರು 5-6% ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬದ ಸೌಕರ್ಯದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ರಾಜ್ಯವು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

V.I ರ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು. ನೆಫೆಡೋವಾ

ಎ) ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ;

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ - ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ನೋಟಕ್ಕೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. "ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳ" ಅಗತ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಇತರ ಜನರನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಸಂಪರ್ಕವು ಎರಡು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ. ಮಗುವು ಅಗತ್ಯದ ಕೇಂದ್ರವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ತೃಪ್ತಿಯ ಏಕೈಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಪೋಷಕರು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಪಾಲಕರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ ವಲಯದಿಂದ ಬಿಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಬಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಜೀವನ;

ಶಿಕ್ಷಣವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಏಕೈಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತೃಪ್ತಿಯು ಒಬ್ಬರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಮೋದನೆಗೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನ.

ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆಯು ಜೀವನದ ಅರ್ಥದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿಯು ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಒಂದು ಮಗು ಬೆಳೆದು ಅವರನ್ನು ತೊರೆದರೆ, "ಜೀವನವು ಎಲ್ಲಾ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಬಿಡಲು ಬಯಸದ ತಾಯಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಮಗನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರತಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾದ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಸ್ವಯಂ ತ್ಯಾಗದ ಹಾನಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಾಧನೆಗಳು;

ಕೆಲವು ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸಾಧನೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವು ಪೋಷಕರು ಕೊರತೆಯಿಂದ ವಿಫಲವಾದದ್ದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅಥವಾ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಾರ್ಥದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: "ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ನಮ್ಮ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾನೆ."

ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಅಂತರ್ಗತ ಒಲವು ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಂಡ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರ ಅವನಿಗೆ ಅನ್ಯವಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರ ಆದರ್ಶಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹಿಂಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಮಗುವು ತನಗೆ ಅನ್ಯವಾಗಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ದಂಗೆ ಏಳಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅತೃಪ್ತ ಭರವಸೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ.

ಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಹೇಗೆ ಅನುಷ್ಠಾನ ನಿಶ್ಚಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮಗುವಿನಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವಂತೆ ತೋರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಗುರುತಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ. ಇವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ಸಮರ್ಥ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅದನ್ನು ನಂಬಿ, ಪೋಷಕರು ನಿಷ್ಠುರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅದರ ದಣಿವರಿಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಬೆಳೆದ ಮಗು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪಾಲನೆ ಮಗುವಿಗೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಕೆಳಗಿನ ಪಾಲನೆ"ಸಿಸ್ಟಮ್ ಇಂಪ್ಲಿಮೆಂಟೇಶನ್" ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ, ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ- ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಜಾಗರೂಕತೆ.

ಇ) ಶಿಕ್ಷಣ ಹೇಗೆ ರಚನೆ ನಿಶ್ಚಿತ ಗುಣಗಳು

ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅತ್ಯಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ವಿಚಾರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾನವ ಗುಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ, ಅವಶ್ಯಕವಾದ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಚಾರಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ "ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತ" ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಭವಿಷ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ಸಂಗಾತಿಗಳು ಜಂಟಿ ಕುಟುಂಬ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ವಿಹಾರ ನೌಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕ್ರೀಡೆಯ ಮೇಲಿನ ಉತ್ಸಾಹವು ಕಾರಣವಾದಾಗ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಜನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ, ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪುರುಷರ ಶೈಲಿಬಟ್ಟೆ, ಹುಡುಗಿಗೆ ಅನಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ವರ್ತನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳುವಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು: ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಇರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಗುಪ್ತ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಪಾಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮಗುವಿನ ಅಂತರ್ಗತ ಒಲವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇವೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ 75 ನೋಡಿ).

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ			ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ಮಗು, ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬಗಳು
ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ			ಒಂದು-ಪೀಳಿಗೆ (ಸಂಗಾತಿಗಳು ಮಾತ್ರ), ಎರಡು-ಪೀಳಿಗೆ (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು), ಇಂಟರ್-ಜನರೇಶನಲ್ (ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರ ಪೋಷಕರು) ಕುಟುಂಬಗಳು
ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ			ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅಪೂರ್ಣ (ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು), ಹಾಗೆಯೇ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬಗಳು
ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ			ಆದರ್ಶ, ಸರಾಸರಿ, ಋಣಾತ್ಮಕ (ಹಗರಣೀಯ-ಕೆರಳಿಸುವ) ಕುಟುಂಬಗಳು
ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮೇಲೆ			ಸಾಮರಸ್ಯ, ವಿಘಟನೆ, ಒಡೆದ, ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು
ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟದಿಂದ			ಸಮೃದ್ಧ, ಹುಸಿ-ಸಮೃದ್ಧ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು
ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ			ನಗರ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಕುಟುಂಬಗಳು

ಯೋಜನೆ75

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸಮೃದ್ಧ ಮತ್ತು ಅನನುಕೂಲಕರ ಎಂದು ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಇದ್ದಾರೆಯೇ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಏನು, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಏನು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, “ಚೆನ್ನಾಗಿ -ಬೀಯಿಂಗ್" ಕೇವಲ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕುಟುಂಬವು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು (ಹುಸಿ-ಅನುಕೂಲಕರ). ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಆ ಕುಟುಂಬಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೋಷಕರ ದೋಷಗಳು(ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ).

ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಗ್ರಾಮೀಣ ಕುಟುಂಬ- ಅವಳ ಜೀವನದ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಲಯಗಳಿಗೆ ಅಧೀನತೆ; ಮನೆ ಮತ್ತು ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆ ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು; ಬಲವಾದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಸಂಶೋಧಕರು (ಎ.ವಿ. ಮುದ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು)ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ನಗರಕ್ಕಿಂತ ಗ್ರಾಮೀಣ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. ನಗರ ಕುಟುಂಬಏಕರೂಪವಲ್ಲ (ನಿವಾಸಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಜನಾಂಗೀಯ ರಚನೆ, ನಗರದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ, ಉದ್ಯೋಗ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ವಿಧಾನವು ಗ್ರಾಮೀಣಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪವು ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಪರಿಸರ (ಶಾಲೆ, ಉದ್ಯಮ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ವ್ಯಾಪಕ ವಲಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ವಿಭಕ್ತ ಕುಟುಂಬ,ಗಂಡ, ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ( ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೆಂಡತಿ ಕೂಡ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಯುವ ಕುಟುಂಬ- ಇದು ಮದುವೆಯಾದ ಜೋಡಿಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ. ಸಂಗಾತಿಯ ವಯಸ್ಸು 30 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಯುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಏಕ ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬ- ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬವು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವು ವಿಚ್ಛೇದನ, ಮರಣ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ದೀರ್ಘ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಾಗರಿಕ ವಿವಾಹ (ವಿವಾಹದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದ ಮಗು). ಹದಿಹರೆಯದ ತಾಯಂದಿರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ನೆರವು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ವಿಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯ ಎಂ.ಐ.ಬುಯಾನೋವ್ ಅವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಹಲವಾರು ಇವೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಗಳು (ಟೇಬಲ್ 23 ನೋಡಿ).

ಕೋಷ್ಟಕ 23

№ p/p	ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರಕಾರ (ತಪ್ಪು)ಶಿಕ್ಷಣ	ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ
	ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆ (ಹೈಪೋಕಸ್ಟಡಿ)	ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ನಿರತರಾಗಿರುವಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪಾಡಿಗೆ ಬಿಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿವಿಧ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ವಿಕೃತ ವರ್ತನೆಹದಿಹರೆಯದ
	ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ	ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವು ದಣಿವರಿಯದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಮಗು ಹಲವಾರು ನಿಷೇಧಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಅನಂತವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪಾಲನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರ್ಣಯಿಸದ, ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ಭಯಭೀತ ಮತ್ತು ಅಸುರಕ್ಷಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಆದೇಶದ ವಿರುದ್ಧ "ದಂಗೆ" ಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ("ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇತರರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?"). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಬಹುದು, ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
	"ಕುಟುಂಬ ವಿಗ್ರಹ"	ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ. ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇದು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ (ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಪೈಪೋಟಿ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಐಕ್ಯತೆಯ ಕೊರತೆಯಾಗಿರಬಹುದು; ಎರಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು ಒಂದುಗೂಡುತ್ತದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರೈಕೆ). ಮಗು ಗಮನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಮುದ್ದು, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಬುದ್ಧರಾದ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಹಂಕಾರವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿಯೂ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಪಾತ್ರದ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಯಾರೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಗ್ರಹ (" ಸಿಸ್ಸಿ", "ಅಪ್ಪನ ಮಗಳು", "ಅಜ್ಜಿಯ ನಿಧಿ"), ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ವಿಶೇಷ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಶೀತಲತೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
	"ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ"	ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕರಣೆ, ಶೀತ ಮತ್ತು ಉದಾಸೀನತೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಅವನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಮತ್ತು ದಯೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಇತರರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪ್ರದರ್ಶಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ (ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು, ವಯಸ್ಕರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನರರೋಗಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಕೂಲತೆ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಕಿರಿಕಿರಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಸಂವೇದನೆ. ಅವನು ಅವಮಾನಿತನಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವಲಂಬಿತನಾಗಿ, ಅಸೂಯೆಪಡುತ್ತಾನೆ
	"ಹಾರ್ಡ್ ಪೇರೆಂಟಿಂಗ್"	ಸಣ್ಣದೊಂದು ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ನಿರಂತರ ಭಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪಾಲಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಅದು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಅಂತಹ ಪಾಲನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಕ್ರೌರ್ಯ, ಅಸಭ್ಯತೆ, ವಂಚನೆ, ದ್ವೇಷ, ಪ್ರತೀಕಾರ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಅವಕಾಶವಾದ, ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ
	ಹೆಚ್ಚಿದ ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ	ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಹಲವಾರು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮೀರಿದ ಚಿಂತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವು ಗೀಳಿನ ಭಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರ ಆತಂಕವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮುಖ್ಯಗಳಿವೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿ (ಪ್ರಕಾರ) (ರೇಖಾಚಿತ್ರ 76 ನೋಡಿ).

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು- ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು:ವಿವಾಹದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ; ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ; ಪೋಷಕರ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವಸತಿ ತೊಂದರೆಗಳು; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅವನತಿ; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರರ ಜನ್ಮಜಾತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಸಹಜತೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಶ್ವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಮಾನವತಾವಾದಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಹರ್ಮನ್ ಗ್ಮೈನರ್ (1919-1986) “ಎಸ್‌ಒಎಸ್-ಕಿಂಡರ್‌ಡಾರ್ಫ್” (“ಎಸ್‌ಒಎಸ್ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ”) ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯು ನಮ್ಮ ದೇಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಶ್ವದ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು- ಇದು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮದುವೆಯಾದ ಜೋಡಿಅಥವಾ ಐದರಿಂದ ಎಂಟು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಡೆದ ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ. G. Gmeiner ನ ಫೌಂಡೇಶನ್ "SOS-ಕಿಂಡರ್ಡಾರ್ಫ್-ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್" ನಿಂದ ನಿಧಿಯಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೊಬ್ರಿನ್ ಮತ್ತು ಬೊರೊವ್ಲಿಯಾನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು G. Gmeiner ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಿತು.

ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ದತ್ತು, ಪಾಲನೆ, ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಿಯೋಜನೆಯ ಇತರ ರೂಪಗಳು.

	ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧದ ಶೈಲಿಗಳು
ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಶೈಲಿಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬೆದರಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಚೋದನೆ, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಈ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಭಯ ಮತ್ತು ಅಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಈ ಶೈಲಿಯ ವೈವಿಧ್ಯಗಳು "ನಿಗ್ರಹದ ಅಧಿಕಾರ" ಮತ್ತು "ದೂರ ಮತ್ತು ಅಕ್ರಮಗಳ ಅಧಿಕಾರ" (ಎ. ಎಸ್ ಮಕರೆಂಕೊ).ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಇವು ನಿರಂಕುಶ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು "ಭಯೋತ್ಪಾದನೆ". ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಥವಾ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ" ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಇತರ ಜನರಿಗೆ (ಅಜ್ಜಿ, ದಾದಿಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.			ಅನುಮತಿ (ಉದಾರ) ಶೈಲಿಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷಮೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಶೈಲಿಯ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಅತಿಯಾದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ. ಈ "ಪ್ರೀತಿಯ ಅಧಿಕಾರ" ದ ಮೂಲತತ್ವ (ಎ. ಎಸ್ ಮಕರೆಂಕೊ)ಅತಿಯಾದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ವಾತ್ಸಲ್ಯದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಾರ್ಥಿ, ಬೂಟಾಟಿಕೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.		ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಶೈಲಿನಮ್ಯತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ

ನಟಾಲಿಯಾ ದುಡ್ಕಿನಾ
ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು"

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು.

ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಒಂದು ಘಟಕವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಯಂತಹ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕುಟುಂಬದ ಅಸ್ತಿತ್ವ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪಿನಂತೆ, ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ - ಗೌರವ, ಭಕ್ತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪ್ರೀತಿ. ಈ ಭಾವನೆಗಳೇ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಗೆ, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಗೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲದಂತೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಕುಟುಂಬದ ಒಲೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು. ಮಗುವು ನಿರಂತರ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದರೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಈ ಕ್ಷಣ – "ಒಳ್ಳೆಯದು"ಅಥವಾ "ಕೆಟ್ಟ", ನಂತರ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ "ನಾನು". ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶ ಭಾವನೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರುಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು, ಅವರು ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಇತರರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅವರು ಮದುವೆಯಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಠೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಯು ವಿಪರೀತವಾಗಿರಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಅದರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು "ಆಹಾರ"ಪ್ರೀತಿ, ಅತಿಯಾದ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ. ಪಾಲಕರು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಅತೃಪ್ತ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ. ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರೀತಿಮತ್ತು ಅವರ ನಿಜವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ತಮ್ಮ ಉನ್ನತ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ನಾರ್ಸಿಸಿಸ್ಟಿಕ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರರನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹೆತ್ತವರು, ಅವರ ಅದಮ್ಯ ಮುದ್ದು ಮುದ್ದುಗಳು, ನಿರಂತರವಾದ ಕುಟುಂಬಗಳೂ ಇವೆ ದೊಡ್ಡ ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು, ತುಟಿಗಳಿಗೆ ಮುತ್ತಿಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವುದು (ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಹ)ಅಕಾಲಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಣಬಹುದು. ಇಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ನಿರಂತರ ಪ್ರೀತಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುವ ಮಗು ಅದರ ಅಧಿಕದಿಂದ ಸರಳವಾಗಿ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಮೊಂಡುತನದವರಾಗಿರಿ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಗಂಭೀರ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಅತಿಯಾದ ಪ್ರೀತಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬೆದರಿಕೆಯಾಗಿ, ಇದು ಇತರರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿರುವ ಬೆದರಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತಮಗೆ ಸೇರಿದವರಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರಾದ ನಂತರ, ಅಂತಹ ಜನರು ಮೊದಲಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ - ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನಿಷ್ಠುರ; ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಯಮದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ.

ಪೋಷಕರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ "ತಾತ್ವಿಕ"ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೀತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆತ್ತವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ಅರೆಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏರಿಳಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಕರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸದ ಪ್ರೀತಿಯ ಪ್ರಕೋಪಗಳವರೆಗೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೀತಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ. ಪಾಲಕರು ಶೀತ, ದೂರ, ಅಪಕ್ವ, ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರೀತಿಯ, ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲದವರಾಗಿರಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಜನನವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೀತಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಹುಡುಗನು ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಸೆಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಈ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ನಿಜವಾದ ಹುಡುಗನಿಗೆ, ಅವನು ಹುಡುಗಿಯಂತೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ತಮ್ಮನ್ನು ಅತಿಯಾದ, ಅನಗತ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಈ ನೋವಿನ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ ನಂತರದ ಜೀವನವ್ಯಕ್ತಿ. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅಂತಹ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವವರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳುಇತರರಿಂದ. ಅವರು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಎಂದು ತೋರಿದಾಗ ಅವರು ಪ್ರೀತಿಯ ಭ್ರಮೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ "ಶೋಷಣೆ"ತಮ್ಮನ್ನು ಇತರರು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯು ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯ ಕ್ಷೀಣತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳುಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಯೋಜನೆ ಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಹಂತಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ತಂದೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಹಂತಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಗೀಕಾರಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ (ಮೇಲಿನ ಪ್ರಕರಣದಂತೆ), ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಚಲನಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಸಾಮರಸ್ಯ ಪ್ರೀತಿ, ಇದರ ಆರಂಭವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ.

ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಕುಟುಂಬಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಬಾಲ್ಯ? ಅತಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅಥವಾ ನಿರಂಕುಶ ಪಾಲನೆಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಸಂಕೋಚ, ಭಯಭೀತತೆ, ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ಗಮನ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯು ಅಹಂಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಶಿಕ್ಷಣಉತ್ಸಾಹ, ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಶಿಕ್ಷಣವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ತೀವ್ರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅಸಮಂಜಸ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಪರೀತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪಾಲನೆಒಬ್ಸೆಸಿವ್-ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್, ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಪಾಲನೆ- ಹಿಸ್ಟರಿಕಲ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ಗೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅವಿವೇಕದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ನಿಯಂತ್ರಣನ್ಯೂರಾಸ್ತೇನಿಯಾದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಅಂಶಗಳು: ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಬಂಧಗಳುಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮನೋರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದರೆ ನಾವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಮನೋರೋಗ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಕುಟುಂಬದ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಕುಟುಂಬಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಡಚಣೆಗಳುಒಂದು ಮಗು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದು ಎಲ್ಲರ ಉಲ್ಬಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಕುಟುಂಬ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು. ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಮಕ್ಕಳು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬೆದರಿಕೆಗಳ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ, ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನರಗಳ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಅದರಿಂದ ಅವನು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅವನ ಮುಖ್ಯ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು. ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಅಂಶಗಳ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ನರರೋಗದ ಮಗು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನ್ಯಗ್ರಹವು ಬೆಳೆಯಿತು. ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಪಖ್ಯಾತಿಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. "ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು"ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾದರಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇದು ನರರೋಗ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಕುಟುಂಬವು ಕರಗದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂತು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಡ್ಡಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಬಹುಆಯಾಮದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿಚಲನಗಳ ನೋಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪಾತ್ರದ ಅಸಂಗತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೋಷಕರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಬೆಳೆಸುನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ನೀವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಶಿಕ್ಷಣನಿಮ್ಮನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗು. ಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸಸೈಟ್ಗೆ">

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ವಿಫಲವಾದ ಕುಟುಂಬಗಳು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಯಾರು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ನಿಯಮದಂತೆ, ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಂಬಿರಿಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ. "ಕಷ್ಟ" ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದಿವಾಳಿಯಾದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಮಕ್ಕಳು.

ಅನುಮತಿ-ಭೋಗದ ಶೈಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡದಿದ್ದಾಗ, ಅವರಲ್ಲಿ ಭಯಾನಕವಾದದ್ದನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದಾಗ, "ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೀಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರಣ: "ನಾವು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದೇವೆ." ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅದು ಹೀಗಿರಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಸಂತೃಪ್ತ, ಸಂತೃಪ್ತ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರ್ವಾಂಗೀಣ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗಪೋಷಕರು, "ನಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿ" ಎಂಬ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂತಹ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಂದ ಗಂಭೀರ ಅಪರಾಧದ ಆಯೋಗವೂ ಸಹ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಮೋಸ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರರು ಮತ್ತು ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಶೈಲಿ, ಪೋಷಕರು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿ, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ದೂರು ನೀಡಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಅವನ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರ ಅಪಾಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಮಗ "ದರೋಡೆಕೋರ" ನಂತೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಜೋರಾಗಿ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಮಗು ತನ್ನ ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಕಹಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೆಡಾಂಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಶೈಲಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಂದನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಒಟ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಣ, ಗೆಳೆಯರು, ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ ಉಚಿತ ಸಮಯಮಗು, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂವಹನ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಬೈಸಿಕಲ್ ಕದಿಯಲು ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಡಿಮಾ ಎಸ್ ಅವರ ತಾಯಿಯ ಆಜ್ಞೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯು ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಡಿಮಾ 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಬಹಳ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿದೆ. ಮಾಮ್ ನೋಂದಣಿಯ ಸಂಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ಅವನನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಬಿಡದಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ಹುಡುಗನು ಅವಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಅವರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತಾಳೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕೇಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನ ಯಾವುದೇ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಡಿಮಾವನ್ನು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗ ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಹುಬ್ಬುಗಳ ಕೆಳಗೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಬೇಟೆಯಾಡಿದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತಾನೆ, ಯಾರನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕಹಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳು

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಶೈಲಿನಿಂದಿಸುವ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ. ತಂದೆ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ, ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಸೋಲಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ - ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದವರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಪೋಷಕರ ಕ್ರೌರ್ಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ - ಮನವೊಲಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಬಲವಂತದವರೆಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರೌರ್ಯದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವುದು.

ಮನವೊಲಿಸುವ ಶೈಲಿ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿರಂಕುಶ ಶೈಲಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಹಾಯಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಪದೇಶಿಸಲು, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಮನವೊಲಿಸಲು, ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸ್ವೇಚ್ಛಾಚಾರದ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, "ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ", ಕ್ರೈಲೋವ್ ಅವರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನೀತಿಕಥೆಯಿಂದ "ಮತ್ತು ವಾಸ್ಕಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ" ಎಂಬ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೃಢತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ಲಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಅಸಡ್ಡೆ ಶೈಲಿನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ತಾಯಿ, ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೀರಲ್ಪಡುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮರುಮದುವೆಯಾದ ನಂತರ, ತಾಯಿಗೆ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸಮಯ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿತನ್ನ ಮೊದಲ ಮದುವೆಯಿಂದ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವಳು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನೆ, ಕಡಿಮೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ದೂರದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನೋವಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಿರಿಯರ ಕಡೆಯಿಂದ ಆಸಕ್ತ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಕುಟುಂಬ ವಿಗ್ರಹ" ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಯಾವಾಗ "ತಡವಾದ ಮಕ್ಕಳು" ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮಗುಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಥವಾ ಒಂಟಿ ಮಹಿಳೆಗೆ ಜನಿಸಿದರು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾರ್ಥಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೀವ್ರ ಅಹಂಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಲಿಪಶುಗಳು ಪೋಷಕರು.

ಅಸಂಗತ ಶೈಲಿ- ಪೋಷಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಶಿಕ್ಷೆ, ಕಣ್ಣೀರು, ಪ್ರತಿಜ್ಞೆಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವದ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ನಮಗೆ ರೋಗಿಯ, ದೃಢವಾದ, ಸ್ಥಿರವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಗಮನದ ಕಣ್ಣಿಗೆ, ಈ ದೋಷಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದಕ್ಕಿಂತ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಶೀತ, ದೂರವಾದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ತಿರುಗಿ, ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಮತ್ತು ಮಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗೆ, ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅಳತೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ದಣಿದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪುನರ್ರಚನೆಯು ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಉಲ್ಬಣದಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಗೆತನ.

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

...

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ. ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಸಮಂಜಸ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಪ್ರಬಂಧ, 11/23/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಕುಟುಂಬ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ. ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 02/04/2011 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲತತ್ವ. ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಏಕೈಕ ಮಗುಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬ. ಅಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಅಮೂರ್ತ, 11/06/2008 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿಕೃತ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಪರಾಧದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಭಾವ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 12/22/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಲಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಭಾವ. ಕುಟುಂಬ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 06/09/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಿಕ್ಷಣವು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಅಂಶಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕುಟುಂಬಗಳು: ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಾಸರಿ ಆದಾಯ ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ.

ಅಮೂರ್ತ, 01/12/2008 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹದಿಹರೆಯ. ಕುಟುಂಬದ ಸಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ. ಹತಾಶೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಹತಾಶೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಅಧ್ಯಯನ.

ಲೇಖನ, 10/04/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪರಿಗಣನೆ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳುಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವ. ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮೇಲೆ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಶೈಲಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 03/26/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂವಹನ.

ಪ್ರಬಂಧ, 10/26/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಟೈಪೊಲಾಜಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಅಧಿಕೃತ, ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ, ಉದಾರ ಮತ್ತು ಅಸಡ್ಡೆ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.