TSO - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಬಳಕೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ TSO ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು TSO ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ (GCD)

ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ: "ಸಂವಹನ", "ಅರಿವು",

ವಿಭಾಗ: "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ವಿಷಯ: ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" ಅನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದು

ಗುರಿ: "ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ(ಎಂ. ಬುಲಾಟೋವ್ ಅವರಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ,

ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

- ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಮೂಲಮಾದರಿಗಳ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

- ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ;

- ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೀರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸ್ನೇಹ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದಂತಹ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" ದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೀವು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಲೇಖಕರ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು).ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ತಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಗುಂಪು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು" , ವಿವಿಧ ವೀರರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು , ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಮೂರನೆಯ ದಿನ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತೆ ಹೋಗಲಿದ್ದಾರೆ..." ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದ ಮೊದಲು

ವಿಧಾನಗಳು:

ಮೌಖಿಕ: ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು, ವಿವರಣೆ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಸೂಚನೆಗಳು

ದೃಶ್ಯ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಮಾನಿಟರ್ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು

ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ದಾಸ್ತಾನು:ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಬೋರ್ಡ್, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್,ಅಥವಾ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ಆಡಿಯೋ ಕಥೆ "ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" ಹೊಂದಿರುವ ಡಿಸ್ಕ್ ಹೊಂದಿರುವ ಟಿವಿ

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ತಿಳಿಯಿರಿ: ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

ಕಥೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ,

ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು;

ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿವರವಾಗಿ - ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ) ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಅನುಭವವಿದೆ:

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಮಾಹಿತಿ ರವಾನೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು

- ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ.

ಸರಿಸಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತಗಳು	ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಗಳು	ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು
ಪ್ರೇರಕ - ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ	ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಮಕ್ಕಳು ಬಂದು ಆಟವಾಡಲು ನಾನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ! (ನಾನು ಲೋಹದ ಗಂಟೆಯನ್ನು ಬಾರಿಸುತ್ತೇನೆ) ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾರ್ಪೆಟ್ . ಪರಸ್ಪರ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳೋಣ: ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು - ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಹಿಡಿಯೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ. ನಾವು ಇಲ್ಲದೆ ಇದ್ದೇವೆ ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ , ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು ಅವಳು ಅದನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ತಂದಳು. "ಅಜ್ಜಿ, ಮುತ್ತಜ್ಜಿಯರು, ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ..." ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತರದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೌಖಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಮೂರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ: ಮೂವರು ಸಹೋದರರು, ಮೂರು ರಾಯಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ರಾಜನ ಸೊಸೆಯರು ಬ್ರೆಡ್ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಫ್ರಾಗ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್")," ಶಿಕ್ಷಕ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. - ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗ ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಘಟನೆಗಳಿವೆ, ಮೂರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಷಾರಾಗಿರು". ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.	ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.) ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.) ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ
ಸಾಂಸ್ಥಿಕವಾಗಿ ಹುಡುಕಿ Kannada	ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾನಿಟರ್‌ನಲ್ಲಿ "ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" ಎಂಬ ಆಡಿಯೊ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ. ನಾವು ದಣಿದಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ತುಂಬಾ ಸಮಯ ಇದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಬಯಸಿದ್ದೇವೆ. (ಒಂದು ಕೈ ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಜರ್ಕಿಯಾಗಿ ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.) ನಂತರ ಅವರು ಗೋಡೆಯತ್ತ ನೋಡಿದರು, ನಂತರ ಅವರು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದರು. ಬಲ, ಎಡ ತಿರುವು, ತದನಂತರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. (ದೇಹವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.) ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ! (ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು.) ಮತ್ತು ನಾವು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಬಾರಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?" ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಎಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಇವಾನುಷ್ಕಾ ವೀರಾವೇಶದಿಂದ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಬೊಗಳಿದರು. ಈಗ ಪದಗಳು ಎಷ್ಟು ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ: ಜಿಗಿದ, ಜಿಗಿದ, ಜಿಗಿದ (ವಿವರಿಸಿ) ಜಿಗಿದ, ಜಿಗಿದ, ಜಿಗಿದ. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಈಗ ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಸಣ್ಣ ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಯನ್ನು ನಡೆಸೋಣ. (ಎಂ. ಬುಲಾಟೊವ್ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ) 1.1. ಮುದುಕನ ಮೂವರು ಗಂಡುಮಕ್ಕಳು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ ಏನು ಕಾವಲು ಮಾಡಬೇಕಿತ್ತು? 1. ಓಟ್ಸ್ 2. ಗೋಧಿ 3. ರೈ 2.2 ಇವಾನ್ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಳಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು? 1. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ 2. ಅವನ ಕಿವಿಗೆ ಬೀಸಿದನು 3. ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಿಡ್ಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ 3.3. ರಾಜನು ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ಹೆಲೆನ್ ದಿ ಬ್ಯೂಟಿಫುಲ್ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಗೋಪುರಕ್ಕೆ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವವನಿಗೆ ಹೆಂಡತಿಯಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದನು. 1. ಅವಳನ್ನು ಕಿಸ್ ಮಾಡಿ 2. ಅವಳ ಬ್ರೇಡ್ನಲ್ಲಿ ರಿಬ್ಬನ್ ನೇಯ್ಗೆ 3. ಅವನು ಅವಳ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಚಿನ್ನದ ಉಂಗುರವನ್ನು ತೆಗೆಯುವನು 4.4 ಇವಾನ್, ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೇಗೆ ನಿಜವಾದ ಸುಂದರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬಹುದು? 1. ಕುದುರೆಯು ಹಾಲಿನ ತೊಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಇವಾನ್ ಮುಳುಗಿದನು 2. ಅವನ ಬಲ ಕಿವಿಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು, ಅವನ ಎಡದಿಂದ ಹೊರಬಂದಿತು 3. ಕುದುರೆಯು ತನ್ನ ಹಿಂಗಾಲುಗಳಿಂದ ಇವಾನ್ ಅನ್ನು ಒದೆಯಿತು 5.5 ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ ಮತ್ತು ಇವಾನ್ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರಾಜಕುಮಾರಿಯ ಕಿಟಕಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸಲಿಲ್ಲ? 1. ಒಂದು 2. ಎರಡು 3. ಮೂರು 6.6. ರಾಜಕುಮಾರಿಯ ಕಿಟಕಿಗೆ ಹಾರಿ ಅವಳ ಪತಿಯಾಗಲು ಇವಾನ್ ಜೊತೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಜನರು ಇದ್ದರು? 1. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ 2. ನೂರು ಜನರು 3. ಇನ್ನೂರು ಜನರು 7.7. ಇವಾನ್ ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉಂಗುರವನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದನು? 1. ನಾನು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಹೊದಿಸಿದೆ 2. ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಂದಿ ಸುತ್ತುವುದು 3. ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹಿಂಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಸಿವ್ಕಾ ಬುರ್ಕಾ ಓಡಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದರು. "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?	ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ವೀಡಿಯೊ ಕಥೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ (ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.) ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು
ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ - ಸರಿಪಡಿಸುವ	ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸಬೇಕಾದರೆ ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಇವಾನುಷ್ಕಾ, ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ, ಸಹೋದರರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಗೆ ಅವರ ಗಮನ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು. ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳ ಸರಣಿ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ" [ಪಠ್ಯ]: ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು / ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ - ಎಂ: ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2011, 175 ಪು.

2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ [ಪಠ್ಯ] / ಎಡ್. N. E. ವೆರಾಕ್ಸಿ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ. - ಎಂ.: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2014. - 368 ಪು.

3. ಆಡಿಯೋ ಟೇಲ್ "ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" M. ಬುಲಾಟೋವ್, ಜನವರಿ 3. 2014 [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. URL: https://youtu.be/_zSVk39TydU, (ಪ್ರವೇಶ ದಿನಾಂಕ: 09/01/2017).

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1

"ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

TSO ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಠ "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ಗುರಿ:

ಅರಿವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.

ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್).

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಬಲಪಡಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಹುಮುಖ ಸಾಮರಸ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟದ ಬಳಸಿ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿಸಲು TSO ಬಳಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳು: ಒಗಟುಗಳು, ಬಳ್ಳಿ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಟಿಕ್, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಅರಣ್ಯ ಧ್ವನಿಗಳ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಸಾಕು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, "ವಾಯ್ಸಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, "ಬನ್ನಿ, ಕಮ್ ಔಟ್" ಎಂಬ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕಲಿಯುವುದು: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮನೆ ಇದೆ", ಕಾಡುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೊತೆಗೆ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಹುಡುಗಿ ಇದ್ದಾಳೆ - ಗೊಂಬೆ ಕಟ್ಯಾ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ ಗುಂಪಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ: - ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ! (ಮಕ್ಕಳು ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ) ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳೆಲ್ಲ ಕಾಡಿಗೆ ಓಡಿಹೋಗಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ದುಷ್ಟ ತೋಳಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ನಾನು ಬೇಗನೆ ನನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ತರಬೇಕು!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಖಂಡಿತ, ಕಟ್ಯಾ! ಹುಡುಗರೇ, ಕಟೆಂಕಾ ತನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದರೆ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಟ್ಯಾವನ್ನು ಏಕೆ ತೊರೆದವು?(ಅವಳು ಅವರನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆಬೀಳ್ಕೊಟ್ಟರು ಅವರು ನಡೆಯಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಅವರು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದ್ದರು).ಕಾಟಾ, ನಿಮ್ಮ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಕಾಟಾ ಗೊಂಬೆ: ಹೌದು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ನಾನು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ:

1. ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ,

ಬುದ್ಧಿವಂತ ನೋಟ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಮಳ.

ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಬೆಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತೇನೆ,

ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ... (ನಾಯಿ)

2. ಮುಖವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೂತಿ

ಭೂಮಿಯನ್ನು ಅಗೆಯಲಾಯಿತು

ನಾನು ನನ್ನ ಪೋನಿಟೇಲ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದೆ

ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ... (ಹಂದಿ)

3. ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ,

ಅವನು ತನ್ನ ಸುಂದರವಾದ ಮೇನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅವನು ಇಬ್ಬನಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ,

ಹುಲ್ಲು ತಿನ್ನುವುದು ಮತ್ತು ಒದೆಯುವುದು:

ಅವರು ಅಡ್ಡಹೆಸರು ನೀಡಿದರು - ಬೆಂಕಿ -

ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ...(ಕುದುರೆ)

4. ಶಾಗ್ಗಿ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಗಡ್ಡದವನು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,

ಅವನು ತನ್ನ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾನೆ, ಗಡ್ಡವನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ,

ಅವನು ತನ್ನ ಕಾಲಿಗೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? (ಮೇಕೆ)

5. ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರು

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ.

ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಕೊಂಬುಗಳು

ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. (ಹಸು)

6. ಮೌಸ್ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ

ಕೊಕ್ಕೆಗಳು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಅವರು ನೇತಾಡಿದರು, ಸುಡುತ್ತಾರೆ,

ಎರಡು ಹಸಿರು ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು. (ಬೆಕ್ಕು)

ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳೇ! ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ನನ್ನಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡವು ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು. ನನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು ಕಟ್ಯಾ ಜೊತೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಕಿರಿದಾದ ಮಾರ್ಗವಿದೆ; ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನಾವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಲಾಗ್ ಇದೆ - ನಾವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕೋಣ. ಮತ್ತು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶವಿದೆ - ನಾವು ಹಮ್ಮೋಕ್‌ನಿಂದ ಹಮ್ಮೋಕ್‌ಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ. ತೆರವು ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಲ್ಲಿ ನಾವು, ಮಕ್ಕಳೇ! ಸುತ್ತಲೂ ಮರಗಳು ಎಷ್ಟು ಎತ್ತರವಾಗಿವೆ ನೋಡಿ!(ಮಕ್ಕಳು ತುದಿಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತಾರೆ).ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹುಲ್ಲು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ!(ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು)ಈ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸಬಹುದು? ಕೇಳೋಣ ("ವಾಯ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ - ತೋಳಗಳ ಕೂಗು, ಶಿಕ್ಷಕನು ತೋಳದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ) .

ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಎಷ್ಟು ಭಯಾನಕ, ಅದು ಯಾರು? ತೋಳಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು ತೋಳದ ನೋಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತೋಳಗಳ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದ್ದರೆ, ತಂದೆ ತೋಳ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ (ಅವಳು-ತೋಳ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು .... (ತೋಳ ಮರಿಗಳು) ಆಗಿದ್ದರೆ ಏನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ದೊಡ್ಡ ತೋಳ (ತೋಳ) ಎಂದು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? , ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಣ್ಣ?

ಶಿಕ್ಷಕ: ತೋಳಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ಬೇಗನೆ ಹೋಗೋಣ!(ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, "ವಿಂಡ್ ಇನ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ನಾಟಕಗಳು)

ನಾವೀಗ ಯಾವ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ? ಇಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ! ಮರಗಳು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಿವೆ!(ಮಕ್ಕಳು ಎತ್ತಿದ ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಕೂಡ ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ.(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಕ್ವಾಟಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ : ಓಹ್. ನೋಡಿ, ತೋಳ ಓಡಿತು! ಬಿಳಿ, ಸಣ್ಣ, ಉದ್ದವಾದ ಕಿವಿಗಳು, ಸಣ್ಣ ಬಾಲ, ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ.(ಮಕ್ಕಳು ನಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಷಾಳನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಬನ್ನಿ ಎಂದು ಅವಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊಲದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕುತ್ತಾನೆ).

ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮೊಲ ಏಕೆ ಓಡಿತು? ಮೊಲದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರೇನು? ದೊಡ್ಡ ಮೊಲ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮೊಲ ಎಂದು ನೀವು ಏನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ? (ಬನ್ನಿ, ಬನ್ನಿ).

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಕಟ್ಯಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ನರಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೆರಳು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೂಲಕ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಟ್ಯಾಗೆ ಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸ್ವಂತ ಮನೆ ಇದೆ: ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯುವುದು

ಆಳವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನರಿಯಲ್ಲಿತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ

ಒಂದು ರಂಧ್ರವಿದೆ - ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮನೆ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮಪಾತಗಳು ಭಯಾನಕವಲ್ಲಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ

ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಟೊಳ್ಳಾದ ಅಳಿಲುಪ್ರತಿ ಬೆರಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ

ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಮುಳ್ಳು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ

ಕುಂಟೆಗಳು ರಾಶಿಯಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತವೆ.ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ

ಶಾಖೆಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ತೊಗಟೆಯಿಂದಪ್ರತಿ ಬೆರಳು

ಬೀವರ್ಗಳು ಗುಡಿಸಲುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ

ಒಂದು ಕ್ಲಬ್ಫೂಟ್ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ,ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಿರಿ

ಅವನು ವಸಂತಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೀರುತ್ತಾನೆ.ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಾಗಿಸು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸ್ವಂತ ಮನೆ ಇದೆತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಟ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ಅವರ ಮನೆಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು? ಗೆಳೆಯರೇ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ರೂಮಿಗೆ ಹೋಗಿ ಆಟ ಆಡೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ "ಪ್ರಾಣಿಗಾಗಿ ಮನೆ ಹುಡುಕಿ." ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ನಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳು ನೀವು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಏನು ಆಹಾರ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಕಟ್ಯಾಗೆ ಹೇಳೋಣ!

ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ". ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. "ಸೌಂಡ್ಸ್ ಆಫ್ ನೇಚರ್ "ವಾಯ್ಸ್ ಆಫ್ ಪೆಟ್ಸ್" ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ! ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳಬಲ್ಲಿರಾ?

ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ: ನನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ಈಗ ಅವರನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಗುಂಪಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವರು ಹಮ್ಮೋಕ್‌ನಿಂದ ಹಮ್ಮೋಕ್‌ಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಲಾಗ್‌ನ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.

ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ: ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹುಡುಗರೇ! ಈಗ ನನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರು ಮತ್ತೆ ನನ್ನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕಟ್ಯಾ. ವಿದಾಯ!

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿಗಳು:

1) ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆ.

2) ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಾಂಛನಗಳು.

3) ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಪಕ್ಷಿಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ."

4) ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ

ಗುರಿ:ನಗರ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
• ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಉಪಕರಣ:ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಾಂಛನಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳ ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳು, ಫೀಡರ್ಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪರದೆ.

GCD ಚಲನೆ:

ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪತ್ರ ಬಂದಿದೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಕೋಟೆಯಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಒಗಟು ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಯಾರು ತೆಗೆದರು

ಅದು ಕೊಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿದೆಯೇ?

ಜೇಡ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತದೆ

ಒಂದು ಬಿಚ್ಗಾಗಿ ಮಿರಾಕಲ್ ಯುಡೋ.

ಉದ್ದವಾದ ಕೊಕ್ಕು ಮತ್ತು ಎರಡು ರೆಕ್ಕೆಗಳು.

ಆಗಮನ - ವಿಷಯಗಳು ಕೆಟ್ಟವು.

ಜೇಡ ಯಾರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ?

ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಈ…

ಮಕ್ಕಳು: ಹಕ್ಕಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಪಕ್ಷಿಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಸ್ಲೈಡ್ 1. ಸ್ಲೈಡ್ 2.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಹಕ್ಕಿ ನಿಮಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಮನೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಮೇಲೆ,

ಯಾರೋ ಚಿರಪರಿಚಿತರು.

ಫೀಡರ್ನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ವಿನೋದವಿದೆ -

ಅಲ್ಲಿ ಗೃಹಪ್ರವೇಶದ ಪಾರ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೊರೆಯುತ್ತದೆ,

ಬೆಳಗ್ಗೆ ಮಲಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ

ಹಳದಿ-ಹೊಟ್ಟೆಯ ಟೈಟ್ಮೌಸ್. (ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ.)

ಟಿಟ್: ನಾನು ನಗರ ಚಳಿಗಾಲದ ಹಕ್ಕಿ. ನಾನು ತುಂಬಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯವನು, ನಾನು ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು ಟೊಳ್ಳಾದ ಮರದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮ್ಮ ಗರಿಗಳಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯುವಿರಿ - ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ನಾವು ಹೋಗೋಣ, ಹುಡುಗರೇ?

ಸ್ಲೈಡ್ 3, 4

ಟಿಟ್: ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಗೂಡುಗಳು ಎಂಬ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಅವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ತಾವೇ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮರಕುಟಿಗವು ಮರದಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಹಾಲೋ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನೇಕಾರನ ಗೂಡು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ನೇಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಕೊಂಬೆಯಿಂದ ಕೆಳಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹದ್ದಿನ ಗೂಡು ದಪ್ಪವಾದ ಕೊಂಬೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಪೈನ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸ್ವಾಲೋ ತನ್ನ ಗೂಡನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಹುಡುಗರೇ, ಮರಿ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮರಿಗಳು.

ಟೈಟ್ಮೌಸ್: ಸರಿ. ಅವು ಮೊಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ. ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲು ಬಣ್ಣ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಟೊಳ್ಳುಗಳಲ್ಲಿ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ.

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ದಣಿದಿಲ್ಲವೇ? ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಚ್ಚಗಾಗೋಣ.

ಸೋವುಷ್ಕಾ - ಗೂಬೆ, ದೊಡ್ಡ ತಲೆ,

(ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ದೇಹವನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.)

ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ತಲೆ ತಿರುಗಿಸಿ,

(ಸ್ಕ್ವಾಟಿಂಗ್, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ.)

ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಾರುತ್ತಾನೆ!

(ಮಕ್ಕಳು ಏಳುತ್ತಾರೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ.)

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಈಗ ನಾವು ವಿವಿಧ ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಲಿಸೋಣ.

ಸ್ಲೈಡ್ 5.

ಟಿಟ್: ಈ ಹಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಶಾ ನಮಗೆ ಹೇಳುವ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ರೋವನ್ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಕೆಳಗೆ

ಒಂದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ - ಪ್ಲೋಪ್! - ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ,

ಅವರು ಕೆಟ್ಟ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಈಜಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಟಿಟ್: ಈ ಚಿಕ್ಕ ನಗರ ಪಕ್ಷಿ. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಜನರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಸವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳೋಣ.

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಅನ್ಯಾ ನಮಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಕ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ಈ ಹಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ -

ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ ನಡೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ

ಕರ್-ಕರ್-ಕರ್ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಿರುಚುತ್ತಾನೆ,

ಮತ್ತು ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಬಹಳ ಕುತಂತ್ರದ ವ್ಯಕ್ತಿ

ಮತ್ತು ಅವಳ ಹೆಸರು ...

ಮಕ್ಕಳು: ಕಾಗೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 6.

ಟಿಟ್: ಅದು ಸರಿ - ಕಾಗೆ. ಇದೂ ಕೂಡ ನಗರ ಪಕ್ಷಿ. ಕಾಗೆಗಳು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ - ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬೂದು. ಕಾಗೆಗಳ ಪ್ರತಿ ಹಿಂಡಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕಾಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾವಲುಗಾರನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾಗೆಗಳು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ. ಕಾಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡೋಣವೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೋಗೋಣ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ "ಕಾಗೆ"

ಕಾಗೆಯೊಂದು ಲಾಟೀನಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊ.

ನಾನು ಕುಳಿತು ನೋಡಿದೆ. ತಲೆಯನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ

“ಕರ್! - ಅವಳು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿದಳು ಅವರು ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ

ರೋಮ್ಕಾ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? ” ಎಡಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳು.

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ನಗರದ ಹಕ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಪೋಲಿನಾ ನಮಗೆ ಹೇಳುವ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ನಾನು ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯವನು, ಹಗುರವಾದ ರೆಕ್ಕೆಯವನು,

ಬಾಲವು ಪಿಚ್ಫೋರ್ಕ್ನಂತೆ ಕವಲೊಡೆಯುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಕಡಿಮೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದರೆ

ಇದರರ್ಥ ಮಳೆ ಎಲ್ಲೋ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಟಿಟ್: ನಾವು ಯಾವ ಹಕ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇದು ನುಂಗಲು.

ಸ್ಲೈಡ್ 7.

ಟಿಟ್: ಅದು ಸರಿ - ಇದು ನುಂಗಲು. ಶೀತ ಹವಾಮಾನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ನಗರಕ್ಕೆ ಆಗಮಿಸಿ ವಾಸಿಸುವ ಸಣ್ಣ ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿ.

ಅವಳು ಚಿಕ್ಕ ಕೊಕ್ಕು, ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಸೊಗಸಾದ ದೇಹ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಕಾಲುಗಳು, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಉದ್ದನೆಯ ಬಾಲವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕತ್ತರಿಸಿದಂತೆ. ಸ್ವಾಲೋಗಳು ತಮ್ಮ ಚಿಲಿಪಿಲಿಯೊಂದಿಗೆ ವಸಂತ ಆಗಮನದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತವೆ, ಕೇಳೋಣ.

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಹಕ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಯಾರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ಬೆರೆಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ,

ಕಪ್ಪು ಸ್ಯಾಟಿನ್ ಜಾಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ?

ಅವನು ನನ್ನತ್ತ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ

ಎಲ್ಲವೂ ಬಡಿಯುವುದು, ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು: ಮರಕುಟಿಗ.

ಸ್ಲೈಡ್ 8.

ಟಿಟ್: ಇಲ್ಲಿದೆ, ಮರಕುಟಿಗ. ಅವನ ಗರಿಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವರು "ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ಬೆರೆಟ್" ಮತ್ತು "ಕಪ್ಪು ಸ್ಯಾಟಿನ್ ಜಾಕೆಟ್" ಅನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಈಗ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಇದು ತನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಮರದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕೀಟಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕಿನಿಂದ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮರಕುಟಿಗಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮರಕುಟಿಗ ಮರದ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುವುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ 9.

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಹುಡುಗರೇ, ಅಲೀನಾ ನಮಗೆ ಹೇಳುವ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ಈ ಅರಣ್ಯ ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಿಲ್ಲವೇ?

ಮತ್ತು, ಒಂದು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು,

ದಿನವಿಡೀ ಅವರು "ಕು-ಕು!

ಮಕ್ಕಳು: ಕೋಗಿಲೆ.

ಟಿಟ್: ಅದು ಸರಿ - ಕೋಗಿಲೆ. ಅವಳು ಪಾರಿವಾಳಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಕ್ಕವಳು. ಕೋಗಿಲೆ ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕತನದ ಹಕ್ಕಿಯಾಗಿದೆ; ಬೇಸಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇದು ಹಾನಿಕಾರಕ ಮರಿಹುಳುಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಣ್ಣ ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾಕ್‌ಚಾಫರ್‌ಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಮೃದುವಾದ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ. ಕೋಗಿಲೆಯನ್ನು ಕಾಡಿನ ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಕೇಳೋಣ.

ಟಿಟ್: ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಅರಣ್ಯ ಪಕ್ಷಿ ಇದೆ, ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಕಂಬದ ಮೇಲೆ ಸಂತೋಷದ ಮನೆ ಇದೆ

ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ಕಿಟಕಿಯೊಂದಿಗೆ.

ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಗಾಳಿಗೆ ಮನೆ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ.

ತಂದೆ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ -

ಅವರು ಪೈಲಟ್ ಮತ್ತು ಗಾಯಕ.

ನಾವು ಯಾವ ಹಕ್ಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್.

ಸ್ಲೈಡ್ 10.

ಟಿಟ್: ಅದು ಸರಿ - ಇದು ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ - ಬಲವಾದ, ಮೊನಚಾದ ಕೊಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಪುಕ್ಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿ. ನೀವು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ಪುಕ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು, ನೇರಳೆ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಕೊಕ್ಕು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಳದಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎತ್ತರದ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ, ಬೇಸಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ, ಬೇಸಿಗೆ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೇವವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತರೆ, ಮೂರು ವಾರಗಳ ನಂತರ ನೀವು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಬಿತ್ತಬಹುದು. ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ಟಿಟ್: ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಕೆಲವು ನಗರ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆವು, ಅವು ಹೇಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೋಡಿದೆವು. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ನಗರ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: "ಸ್ವಾಲೋಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಗಳು ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ...

ಮಕ್ಕಳು: ಕಾಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು.

ಟಿಟ್: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೋಗಿಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ...

ಮಕ್ಕಳು: ಮರಕುಟಿಗ.

ಟಿಟ್: ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಲೋಗೋಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪಕ್ಷಿಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೆಕ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ? (ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ಬೀಸಿದರು).

ಟಿಟ್: ಈಗ ಆಡೋಣವೇ?

ಟಿಟ್: ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗೂಡುಗಳಿಂದ ಹಾರಿ, ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾರುತ್ತವೆ, ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕುಣಿಯುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತ ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮನೆಗೆ ಮರಳಬೇಕು. (ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ)ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?

ಟಿಟ್: ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಅವರು ಹಾರಿದ್ದಾರೆ. ಆಟವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರೇ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ?

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಈಗ ಪಕ್ಷಿಗಳ ದೇಶದಿಂದ ಅತಿಥಿಗಳು ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಟಿಟ್: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?

ಕಾಗೆ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಅಥವಾ ಮರಕುಟಿಗ?

ಮಕ್ಕಳು: ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ!

ಟಿಟ್: ಯಾವ ಹಕ್ಕಿ ತನ್ನ ಗೂಡನ್ನು ಕೊಂಬೆಯಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ನೇಯುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಟ್ಕಾಚಿಕ್!

ಟಿಟ್: ಯಾವ ಹಕ್ಕಿಯು ಫೋರ್ಕ್ಡ್ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ನುಂಗಿ!

ಟಿಟ್: ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಯು ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕಿನಿಂದ ಮರವನ್ನು ಬಡಿದು ಕೀಟಗಳನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮರಕುಟಿಗ!

ಸ್ಲೈಡ್ 11.

ಟಿಟ್ಮೌಸ್: ಈಗ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾರ ಧ್ವನಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ? (ಪಕ್ಷಿಗಳ ಧ್ವನಿಗಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಯಾರ ಧ್ವನಿ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಪಕ್ಷಿಗಳ ನಾಡಿನತ್ತ ನಮ್ಮ ಪಯಣ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನಿನಗಿದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತೆ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ - ನಮ್ಮ ಗರಿಗಳಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತರು. ಮತ್ತು ಈಗ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಪಕ್ಷಿ ಹುಳಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ನೇತು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತಿನ್ನಲು ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ (TST) ಬಳಕೆ

ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನ ಉದ್ಯೋಗ ಮಗು

ಪರಿಚಯ

ತೀರ್ಮಾನ

ಪರಿಚಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ (TST) ಬಳಕೆಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, TSO ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತುರ್ತು ಆಗುತ್ತದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಧ್ವನಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೆಸರಿಸೋಣ.

1. ಆಧುನಿಕ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ, ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಪರದೆಯ ಧ್ವನಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಮೇಲಿನ ಅವರ ಶಕ್ತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅದೃಶ್ಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭೇದಿಸುವ ಅಪರಿಮಿತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಸ್ತು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. TSO ನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಹುಡುಕಾಟ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಬೋಧನೆಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿದೆ.
2. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಪುಸ್ತಕದ ಜೊತೆಗೆ - ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲ - ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ರೇಡಿಯೋ, ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಓದುವಿಕೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಡೆಯುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡುವೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

3.ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಶ್ವತ ಸ್ವರೂಪ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ದೂರದರ್ಶನ, ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಬೆಳೆಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ.

4.ವಿಶಾಲವಾದ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಚಿತ್ರ, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಕೈಗಾರಿಕಾ, ಕೃಷಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ; ಅವರು ಜೀವನ ಪಥದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ.

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, 30 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಹೊಸದೇನಲ್ಲ. ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಗಳು ("ಮಂಜು", "ನೆರಳು" ಚಿತ್ರಗಳು) ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟವು; ನಮ್ಮ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ "ನೆರಳು" ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೋದಾಮು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು (ನಮ್ಮ ಚಲನಚಿತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಮೂಲ), ಸಾವಿರಾರು ಸರಣಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇನ್ನೂರು ಅಥವಾ ಮುನ್ನೂರು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸ್ಲೈಡ್ ಫಿಲ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದವು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಚಿತ್ರದ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ) ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, TSO ಅನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು ಈ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಸ್ಲೈಡ್ ಫಿಲ್ಮ್, ಅಥವಾ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಎಂದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಫಿಲ್ಮ್ ಫಿಲ್ಮ್‌ನಿಂದ), ಇದು ಕಪ್ಪು-ಬಿಳುಪು ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಒಂದೇ ಕೃತಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಫಿಲ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಒಬ್ಬರು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ 25 ರಿಂದ 45 ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಟೇಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು 18 x 24 mm ಅಥವಾ 24 x 36 mm ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಗಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಿಸಬಹುದು. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಬೆಳಕಿನ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಚಲನಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ದೃಶ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಫ್ರೇಮ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ಫಿಲ್ಮ್ ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎಪಿಸೋಡ್ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ದೃಶ್ಯಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಚಲನಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇತರವು ಮುಖ್ಯ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಂಪಾದನೆ (ಸಂಪರ್ಕ) ಲಿಂಕ್‌ಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಿಂದಿನ ಫ್ರೇಮ್.

ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಪಾದನೆ, ಇಂಟ್ರಾ-ಫ್ರೇಮ್ ಇಮೇಜ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಫ್ರೇಮ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದಲ್ಲಿನ ಸಾರ, ಪ್ರಮುಖ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮಾಂಟೇಜ್ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಲನೆ, ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳ ಸಂಪಾದನೆ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಚಲನಚಿತ್ರದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯವು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಸರಣಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಲಸದ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ನಂತರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಪಠ್ಯವು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿನ ಸೀಮಿತ ಸ್ಥಳದಿಂದಾಗಿ, ಪಠ್ಯದ ಭಾಷೆ ಅತ್ಯಂತ ಲಕೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ), ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಎಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯವು ಮಾತನಾಡಿದಾಗ ಅದು ಕೆಟ್ಟದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಫಿಲ್ಮ್ಸ್ಟ್ರಿಪ್ನ ವಿಷಯವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಚಿತ್ರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಚಿತ್ರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಹಾದುಹೋಗುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಏನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ವೀಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಫೀಚರ್ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರೂಪಣಾ ಪಠ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ, ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಕೆಲಸದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಚಲನಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಕ್ರಮೇಣ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ದೃಶ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಲೋಪಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಮ್ಮುವಿಕೆಗಳಿವೆ. ವೀಕ್ಷಕರು ತಪ್ಪಿದ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರೂಪಣಾ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನೋವುರಹಿತವಾಗಿಸಲು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ: ಕೆಲವು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಫ್ರೇಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಕರಪತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮಫೋನ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಫಿಲ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು (ಅವುಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಾಗಿ ಅವರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಪ್ಲೇಯರ್ ಅಥವಾ ಎ. ಧ್ವನಿ ಮುದ್ರಕ).

ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಿಲ್ಲದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಹ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಅವರು ಅವರನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವು ಒಂದು ಕಥಾಹಂದರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಒಂದು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಘಟನೆಯು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರದೇಶದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಂತಹ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ವಾಹಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ TSO ಗಳಿಂದ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ TSO ಆಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗ್ಗವಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ದೇಶದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ದಾಖಲೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಫಿಲ್ಮೋಸ್ಕೋಪ್‌ಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ನವೀಕರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗುತ್ತವೆ.

ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಗಳ ಸರಣಿ ಅಥವಾ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಉತ್ತಮ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿವರಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪಾರದರ್ಶಕತೆಗಳ ಸರಣಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಲಕೋನಿಕ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಕಥೆಯ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಕಥಾಹಂದರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿ ಫ್ರೇಮ್‌ಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಫ್ರೇಮ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಬಣ್ಣದ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣವು ದೊಡ್ಡ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಬಹುವರ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ (ಮಾಸ್ಕೋ) "ಡಯಾಫಿಲ್ಮ್" ಸ್ಟುಡಿಯೋ ನಿಧಿಯಿಂದ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ. ಗಣಿತ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ, MHC ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರು ನೀಡುವ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾನರ್‌ಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಫಿಲ್ಮ್ಸ್ಟ್ರಿಪ್ಗಳು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿಘಟಿತ ನಿರ್ಮಾಣವು ಒಂದು ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಆನ್-ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಮಾಹಿತಿಯ "ಭಾಗಶಃ" ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದಾಗ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಎನ್ನುವುದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯ ಪರದೆ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಚಿತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಲನಚಿತ್ರ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಧಾರಿತ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಾಯೀ ಪರದೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮಾನ್ಯತೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಹೊರದಬ್ಬದೆ, ಪರದೆಯ ಚಿತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಥಿರ ಪರದೆಯ ಚಿತ್ರವು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ (ಹೊಳಪು, ಚಿತ್ರಣ, ಚೈತನ್ಯ, ಚಿತ್ರದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗೋಡೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಪರದೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ವಿವರಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಟಿವಿ ಬಳಸುವುದು

ಈ ತುಣುಕಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ತಯಾರಿಕೆಯು ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಮುಂಬರುವ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ತುಣುಕಿಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ತುಣುಕನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕು.

ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯಶಸ್ಸು ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ತರ್ಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರು ನೋಡುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಅವನು ಅವರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಿಂದ, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ನಿಯೋಜನೆ, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿಷಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅದನ್ನು ಮರು ಹೇಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಹ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅರ್ಥವು ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೇಂದ್ರ ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರವಾಗುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸರಣಿ - “ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ”, “ಗುಡ್ ನೈಟ್, ಮಕ್ಕಳು”, “ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು” - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು “ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ”, “ಮೆರ್ರಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು”, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಮನರಂಜಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವನ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಜೋಕ್‌ಗಳು, ನಗು, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ.

"ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಕೈಗಳು" ಮತ್ತು "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಪ್ರದರ್ಶನ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸರಣಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ABVGDeyka" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ದೂರದರ್ಶನ "ಭಾಷೆ" ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳು ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಪಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಗು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪದ, ಚಿತ್ರ, ಸಂಗೀತ ಸಾವಯವ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೂರದರ್ಶನವು ಚಿತ್ರೀಕರಣ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿಧಾನ ಅಥವಾ ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಕಟ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದೂರದರ್ಶನವು ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಟೇಪ್‌ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮರು-ಕೇಳಬಹುದು ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಬಳಕೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೊದ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಸೆಂಟ್ರಲ್ ರೇಡಿಯೋ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆ, ಕವಿತೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಓದುವುದು.

.ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಹಾಡುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬಹುದು.

1. ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ("ನನ್ನ ಕೈಯ ಹಿಂಭಾಗದಂತೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ" ಸರಣಿ), ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ (ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ (ಚಕ್ರಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು "ನೀವು ಇದ್ದರೆ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ", "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು" ಇತ್ಯಾದಿ).

ರೇಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೊ ಪ್ರಸಾರವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆರು ತಿಂಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಗಾಳಿಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕವಿತೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ವರ್ಗಕ್ಕೆ "ಬರಬಹುದು".

ರೇಡಿಯೊವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಮೂರು-ಭಾಗದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಪರಿಚಯ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಭಾಗ).

ಪಾಠದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ನಡುವೆ "ಸೇತುವೆ" ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಕೇಳಬೇಕು; ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೇಳಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇದು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಟನ ಅಭಿನಯ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಮಾತಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಏಕೈಕ ರೂಪ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಥವಾ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಚರ್ಚೆ, ನಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ವಿವರಣೆಗಳ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ವಿಹಾರಗಳಂತಹ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, "ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಷಣ" ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೊದಲು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಪಾಠದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಕೇಳುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಘಟಕನಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗಾಳಿಯಿಂದ ಪ್ರಸಾರವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕೇಳುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅದನ್ನು "ಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ". ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು "ಹಾರಾಡುತ್ತ" ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಸಂಗೀತ, ಶಬ್ದ, ಧ್ವನಿ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ; ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಬಳಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ).

ಯಾವುದೇ ವಿವರಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕೇಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪದವು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿಂದ ಹುಡುಗರನ್ನು "ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಂತುಗಳು ಮತ್ತು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು "ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ". ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು "ನೋಡಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು (ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆಲಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾದ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಕಷ್ಟದ ಪದಗಳನ್ನು" ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಸಂಚಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಲಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಪಾಠದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಪಾಠದಲ್ಲಿಯೇ, ಇದರರ್ಥ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪಾಠದ ಹೊರಗೆ, ಇದರರ್ಥ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿಹಾರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಮಾದರಿಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಆಲ್ಬಂಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಫೋನೋಕ್ರೆಸ್ಟೊಮಾತಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಫೋನೋಗ್ರಾಫ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದಾಖಲೆಗಳು ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳ ಇನ್ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ (ಎನ್. ಲಿಟ್ವಿನೋವ್, ವಿ. ಸ್ಪೆರಾಂಟೊವಾ, ಎ. ಗ್ರಿಬೋವ್, ಎಂ. ಬಾಬನೋವಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಫೋನೋಕ್ರೆಸ್ಟೊಮಾಥಿಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಕೇಳುವ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಉಪವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೇಳುವಂತಹ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು; ನೀವು "ನೋಡಲು" ಅನುಮತಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೌಖಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಘಟನೆಯನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವುದು; ನಾಟಕೀಕರಣ.

ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು (TSO) ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಅವರು ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ: ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು (ಉಪಕರಣಗಳು) ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು (ಮಾಹಿತಿ ಮಾಧ್ಯಮ), ಈ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

TSO ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಅವಕಾಶಗಳು:

• ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸಿ;
• ಗೋಚರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ;
• ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವುದು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರಚಿಸಿ;
• ಮೂಲ, ಹೊಸ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಯಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
• TCO ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಲಭ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿ;
• ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಜಾಗೃತ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ;
• ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ;
• ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;
• ಬೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ನಿಯಮಗಳು (ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ದೂರದವರೆಗೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ನಿಂದ ಅಮೂರ್ತಕ್ಕೆ);
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಘನೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನಾ ಸಮಯ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

TSO ಯ ಕೆಲವು ನೀತಿಬೋಧಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ಮಾಹಿತಿ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ;

b) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ವಿ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾರಕ್ಕೆ ಆಳವಾದ ನುಗ್ಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;

ಜಿ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು;

d) ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಾಸ್ತವತೆ;

ಇ) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಕಡ್ಜಸ್ಪಿರೋವಾ ಜಿ.ಎಂ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ. - ಎಂ.: “ಜ್ಞಾನೋದಯ”, 2001.

ಸೈಚ್ ವಿ.ಡಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: “ಜ್ಞಾನೋದಯ”, 2000.

ಬೋಧನೆ

ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ?

ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದೀಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ: “ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ.

MBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 54 "ಫ್ರೆಕಲ್ಸ್"

ವರ್ಷವ್ಸ್ಕಯಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ಪರಿಚಯ:

ನಾವು ಮಾಹಿತಿ ಯುಗದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಸಮಾಜದ ಮಾಹಿತಿಯು ನಮ್ಮ ದಿನಗಳ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಗತ್ಯ ಭಾಗವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ (TST) ಬಳಕೆ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, TSO ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತುರ್ತು ಆಗುತ್ತಿದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಕ್ರೀನ್-ಸೌಂಡ್ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೆಸರಿಸೋಣ:

ಆಧುನಿಕ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ, ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಪರದೆಯ ಧ್ವನಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಮೇಲಿನ ಅವರ ಶಕ್ತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅದೃಶ್ಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭೇದಿಸುವ ಅಪರಿಮಿತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಸ್ತು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. TSO ನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಹುಡುಕಾಟ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಬೋಧನೆಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿದೆ.

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಪುಸ್ತಕದ ಜೊತೆಗೆ - ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲ - ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ರೇಡಿಯೋ, ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಓದುವಿಕೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಇತ್ಯಾದಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಪಡೆಯುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡುವೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಶ್ವತ ಸ್ವರೂಪ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ದೂರದರ್ಶನ, ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಬೆಳೆಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಚಿತ್ರದ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ) ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, TSO ಅನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು ಈ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ TSO ವಿಧಗಳು

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರದೆಯ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಫಿಲ್ಮ್ಸ್ಟ್ರಿಪ್ಗಳು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿಘಟಿತ ನಿರ್ಮಾಣವು ಒಂದು ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಆನ್-ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಮಾಹಿತಿಯ "ಭಾಗಶಃ" ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದಾಗ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು ವಿವಿಧ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಎನ್ನುವುದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯ ಪರದೆ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಚಿತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಲನಚಿತ್ರ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಧಾರಿತ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಾಯೀ ಪರದೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮಾನ್ಯತೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಹೊರದಬ್ಬದೆ, ಪರದೆಯ ಚಿತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಥಿರ ಪರದೆಯ ಚಿತ್ರವು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ (ಹೊಳಪು, ಚಿತ್ರಣ, ಚೈತನ್ಯ, ಚಿತ್ರದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗೋಡೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಪರದೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ವಿವರಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಟಿವಿ ಬಳಸುವುದು

ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯಶಸ್ಸು ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ತರ್ಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರು ನೋಡುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಅವನು ಅವರನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಿಂದ, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ನಿಯೋಜನೆ, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿಷಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಅಂತಹ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅರ್ಥವು ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೇಂದ್ರ ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರವಾಗುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸರಣಿ - “ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ”, “ಗುಡ್ ನೈಟ್, ಮಕ್ಕಳು”, “ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು” - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು “ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ”, “ಮೆರ್ರಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು”, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಮನರಂಜಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವನ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಜೋಕ್‌ಗಳು, ನಗು, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ.

ದೂರದರ್ಶನ "ಭಾಷೆ" ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಗಳು ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಪಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಗು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪದ, ಚಿತ್ರ, ಸಂಗೀತ ಸಾವಯವ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೂರದರ್ಶನವು ಚಿತ್ರೀಕರಣ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿಧಾನ ಅಥವಾ ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಥವಾ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಕಟ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದೂರದರ್ಶನವು ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಕ್‌ಗೆ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮರು-ಕೇಳಬಹುದು ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಬಳಕೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೊದ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಸೆಂಟ್ರಲ್ ರೇಡಿಯೋ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆ, ಕವಿತೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಓದುವುದು. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಹಾಡುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬಳಸಬಹುದು.

ರೇಡಿಯೊವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಮೂರು-ಭಾಗದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಪರಿಚಯ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಭಾಗ). ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೋ ಪ್ರಸಾರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದಾಗ, "ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಷಣ" ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೊದಲು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು,

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ಮೂಲವಾಗಿ

4. ಪೊಲೊನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಇ. ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಪವರ್ಪಾಯಿಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು (ಭಾಗ 1)

5.ಹಬ್ರಕೆನ್. ಜೋ. Microsoft PowerPoint 2002 ಅನ್ನು 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಿರಿ: ಪ್ರತಿ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಎಂ ನಿಂದ.: ವಿಲಿಯಮ್ಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2004. - 192 ಪು.
6. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗಳು ಆನ್‌ಲೈನ್, http://www.presentersonline.com/training/
7.
ಯಶಸ್ವಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. (ಪ್ರೊ. ಕೆರ್ರಿ ಚೌನ್ ಅವರ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು)
8.http://www.uralprojectors.ru
9.ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಪವರ್ಪಾಯಿಂಟ್, ಪಾವೆಲ್ ಗುಲ್ಯಾವ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು