ಅದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ. ”
ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ
ಪುಸ್ತಕದ ಇತಿಹಾಸವು ಹತ್ತಾರು ಶತಮಾನಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪುಸ್ತಕದ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದಾಗ ಅಮೇರಿಕನ್ ಬರಹಗಾರ ಹ್ಯಾರಿ ಹ್ಯಾರಿಸನ್ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ, ಅದು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು: “ಅದಕ್ಕೆ ಏನು ಬೆದರಿಕೆ ಇದೆ? ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು? .. ಹೌದು, ಇದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ... ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪುಸ್ತಕವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಓದುಗರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ... ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರಾಣಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ? ಭಾಷಣ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಇತರ ಜಾತಿಗಳು ಅದರ ಪ್ರಾಚೀನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಆದರೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಪತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವಂತಿಲ್ಲ - ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆದ ಭಾಷಣ.ಆದ್ದರಿಂದ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದು ಒಂದೇ, ಮತ್ತು ನಾವು ಇರುವವರೆಗೂ ಪುಸ್ತಕ ಇರುತ್ತದೆ.
ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಸಮಯ ಯಂತ್ರವು ಏನನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯವು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯವು ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜೀವನವು ನಮಗೆ ಅದರ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಇದು ನಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯವು ನಾವು ಹೋರಾಡುವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಮುಂದೆ ಚಲನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರ್ಶವು ಪರಿಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯ ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆನಂದದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಿದಂತೆ, ಜನರ ನೈಜ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆದರ್ಶಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಹಿತ್ಯವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಹೋರಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ ಕಲೆಯು ಓದುಗರಿಗೆ ಅನೇಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕಿಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಕಲೆಯ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪುಸ್ತಕವು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಓದುವುದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಮೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಜನರಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅದರ ನಿರಂತರ ಅಗತ್ಯತೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು - ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.ಮತ್ತು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ಸಮರ್ಥ ಓದುಗನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡೋಣ.
ಯಾವುದೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತೆ ಅವನನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮರ್ಥ ಓದುಗನನ್ನು ಉನ್ನತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಶಾಲ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಾಕ್ಷರ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಎರಡೂ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಸರಿಯಾದ ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊರಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ತನಗೆ ಹೇಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕನಾಗಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿನ ಓದುಗನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರು ಗಮನಾರ್ಹ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದದ್ದು, ಅವನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅವನ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಇತರ ಭಾಷೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.
ಓದುಗನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವು ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ: ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಶಿಕ್ಷಕ. ವಿ.ಜಿ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ವಾದಿಸಿದರು: ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ: ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ "ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೋಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು" ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿರುವ, ಮಕ್ಕಳ ಓದಿಗೆ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅಭಿರುಚಿಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದಡಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಓದುಗನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು, ತಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಬಯಕೆ ಇರಬೇಕು.
ಮಗುವನ್ನು ಓದುಗನನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು, ಮಗು ಓದಬೇಕು!
ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ, ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಸೂಕ್ತ. ಈ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು: ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಡುಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳು. ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಹೋಮ್ ಲೈಬ್ರರಿಯಲ್ಲಿ ಎಲರ್ಮನ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಪುಟಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಪುಟವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.
ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಸ್ವಲ್ಪ ಓದುಗನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ: ಕಟ್-ಔಟ್ ಪುಸ್ತಕ, ಅದರ ಕವರ್ ಅನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುವ ಚಲಿಸುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪನೋರಮಾ ಪುಸ್ತಕ. ಇವುಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಜವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವಾಗ, ಅಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯವು ನೈಜವಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕರದ್ದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಕರ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮಿಕ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ನಿಜವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕ ಯಾವುದು ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಚರ್ಚೆ ನಡೆದಿಲ್ಲ. "ಉತ್ತಮ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಓದುವ ಆಸ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಪಿ.ಎಲ್.ಕಪಿತ್ಸಾ ಹೇಳಿದರು. ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು - ಗದ್ಯ, ಕವನ, ನಾಟಕ. ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳು - ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕಾದಂಬರಿಗಳು. ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬೇಕು - ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಎರಡೂ, ಹಾಡುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಷಯದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೃತಿಗಳು. ಆದರೆ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಕ್ರಿಮಿನಾಶಕವಾಗಿರಬಾರದು. ಮಗು ಒಳ್ಳೆಯ, ಸ್ನೇಹಶೀಲ, ಮುದ್ದಾದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಓದಬಾರದು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಅವನಿಗೆ ಜೀವನದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಕಷ್ಟಕರ ಇತಿಹಾಸ, ಯುದ್ಧಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಯಾನಗಳು, ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದುರಂತ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೀವು ಒಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಚಟವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು: ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಥವಾ ಸಾಹಸ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕವಿತೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಬೇಕು, ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಒಬ್ಬ ಲೇಖಕನ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು, ಅವರು ಎಷ್ಟೇ ಯೋಗ್ಯರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವೀರರನ್ನು ಅನಿಮೇಟ್ ಮಾಡಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಗು ನಂಬುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯು ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಓದುವುದು, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಈ ಮೋಡಿಮಾಡಿದ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ವೀರರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಆಟದ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಏನು ಬರೆಯಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಮಿತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಮಾಂತ್ರಿಕರ ಸುಲಭವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಝುಷ್ಕಾ ಗುಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಭಾರತೀಯ ಶಿಬಿರ, ಡೈನಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್ ಕಾರ್ಲೋ ಅಥವಾ ರಾಬಿನ್ಸನ್ ಕ್ರೂಸೋ ಅವರ ಗುಡಿಸಲು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಕೈಗೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಬಾರ್ಮಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಈ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ತೋರುವಷ್ಟು ಸರಳವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಓದಬೇಕು ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಅದನ್ನು ನೀವೇ ನೋಡಬೇಕು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ (ದ್ರೋಹಿ ಹೆಂಡತಿಯರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಗಂಡ ಮತ್ತು ಹೆಂಡತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಭಾಷೆ ಕೂಡ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು: ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದ ಆಡುಭಾಷೆಯ, ಹಳೆಯ ಪದಗಳು ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ, ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗು ಇನ್ನೂ ಪುಸ್ತಕದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬಾಲಿಶ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇದ್ದಂತೆ, ಜೀವಂತವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನಿಮೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಇವು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿ ತರುವ ಮಗುವಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆದರಿಸಬೇಡಿ. ಅದು ಹೇಗಿರಬೇಕು. ಇದು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕಲೆಯಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುಗರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಅವನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅವನನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಮಗುವು "ನಮ್ಮ" ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ನಮ್ಮಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಪ್ರೀತಿಸುವಷ್ಟು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಏನೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಅದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕುಚಿತ ಮಾನವ ಅನುಭವದ ಒಂದೇ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ನಿಜವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ (1-3 ವರ್ಷಗಳು) ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ (4 ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ) ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪದ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುವಾಗ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.
ವಿವರಣೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಚಿತ್ರದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿವರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ಇದು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. "ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ" - ಇವುಗಳು ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಟಿಪ್ಪಣಿ: ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ; ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯ ಬಿಳಿ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಣ್ಣವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ದೊಡ್ಡದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವ ವಯಸ್ಕರು ಎರಡು ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವನು ಏನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಅವನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಓದುಗನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಓದಿದ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಘಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಕುಟುಂಬ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ನೈತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಲೇಖಕರ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಪಠ್ಯದ ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಕೃತಿಯ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರ್ಕಿಸುವುದು, ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ ತಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಆತ್ಮವು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದರೆ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ: ಅವರು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ನೀವೇ ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸಿ, ಅಂದರೆ, V. G. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ "ಸಂತೋಷ" (ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆ) ಹಂತ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಹಂತದಿಂದ, ಸರಿಸು "ನಿಜವಾದ ಆನಂದ" ದ ಹಂತ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಓದಿದ್ದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ.
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮುಂಚಿನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯವರೆಗೆ, ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾಕೃತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರ ಮರಳುವಿಕೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. , ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ.
ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಓದುವುದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಎಂ. ಟ್ವೆಟೇವಾ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅವರು "ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ", ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಲೀನವಾದಾಗ.
ಓದಲು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸಮಯ ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬಾರದು. ನೀವು ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೋ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಮಗು ದಣಿದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಬಯಸಿದಾಗ ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ವಿಧಾನವು ಅದರ ನಿರಂತರ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ನೆನಪಿಡಿ: ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲೆಯ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸುಪ್ತವಾಗಿದೆ (ಗುಪ್ತವಾಗಿದೆ). ಮಗುವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಾಗಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಓದಿದರೆ, ಅವನು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಓದುವ ಮೂಲತತ್ವದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಆಳವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಓದುವ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರವೇಶ, ಅದರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಓದುವ ಸಮಯ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಓದುಗ; ಅವನು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಓದಲು ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಅವರ ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣವು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ. ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ನಿರಂತರ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅನುಭವವು ಮಾತನಾಡುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಬೇಕು, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಈ ಹಿಂದೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು.
4 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಆಡಿಯೊ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ತಜ್ಞರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದರು, ಓದುಗರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಡಿಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಮಗು ವಯಸ್ಕ, ಅವನ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿಸ್ಕ್ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ ಅವನನ್ನು ಈ ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು "ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ" ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಆಡಿಯೊ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಮಾನವ ಕೈಗಳ ಕೆಲಸವೆಂದು ಗೌರವಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, "ಲೇಖಕ", "ಬರಹಗಾರ", "ಕವಿ" ಮುಂತಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. . ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರ ಹೆಸರನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಇದು ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.
ಎಸ್.ಯಾ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ "ಓದುಗನ ಪ್ರತಿಭೆ" ಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಮಾರ್ಷಕ್ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಸಾಕ್ಷರ ಓದುಗ, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗ, S. Ya. ಮಾರ್ಷಕ್ ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುವಂತೆ, ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಓದುಗ, ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶ, ಕೃತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವವನು, ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅದರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಇದು ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯ ಓದುಗ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಅಭಿರುಚಿ, ಅವನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ನಂತರ, ಮತ್ತು ಈಗ...
ಪಿ.ಎಸ್. "ಓದುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು, ವಯಸ್ಕ ಓದುಗರು, ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತೇವೆ:
2. ನೆಗೆಯುವ ಹಕ್ಕು.
3. ಓದಿ ಮುಗಿಸದಿರುವ ಹಕ್ಕು.
4. ಪುನಃ ಓದುವ ಹಕ್ಕು.
6. ಬೋವರಿಸಂನ ಹಕ್ಕು.
9. ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕು.
10. ನೀವು ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಮೌನವಾಗಿರಲು ಹಕ್ಕು.
ಡೇನಿಯಲ್ ಪೆನಾಕ್
ಇದು ನ್ಯಾಯವೇ?
- -
ಮೊದಲು, ಮತ್ತೆ ಓದಿ
ನೀವು ಓದುಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವೇ ಓದುಗರಾಗಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅತ್ಯಗತ್ಯ
ಮಗು ಇನ್ನೂ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯದ ಕಾರಣ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಸಹ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು (ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ). ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:
ಪ್ರತಿದಿನ ಜೋರಾಗಿ ಓದಿ. ಯಾವುದೇ ಪುಸ್ತಕಗಳು.ಶಿಶುಗಳು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಓದಬಹುದು: ಪಾಕವಿಧಾನ ಪುಸ್ತಕ, ಡಿಸ್ಟೋಪಿಯಾ, ಪೋಷಕರ ಕೈಪಿಡಿ. ಸಂದರ್ಭ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿ, ಪಠ್ಯದ ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪದಗಳು ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ನೇರ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಬರುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ; ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊಬುಕ್‌ಗಳು ಲೆಕ್ಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದು ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಓದುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವವರು ಓದುವುದು ವಿನೋದ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಮಗುವು ಕಾಗದದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂಟು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಕಥೆಯ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ.
ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ರಚನೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ.ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಮಗು ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ಮಾದರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾವಧಾನತೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇದೀಗ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.ನಿಮ್ಮ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಸಂಬದ್ಧ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ - ಅವುಗಳು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಬ್ದ ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥಹೀನವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಓದುವ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ.
ಶಿಶುಗಳು
ಓದುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನೀವು ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವವರಿಗೆ ಓದಿದಾಗ, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಶಬ್ದಕೋಶ, ಭಾಷೆಯ ರಚನೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ. ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಚಿತ, ಪ್ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವುದರಿಂದ ಬರುವ ದೈಹಿಕ ನಿಕಟತೆಯೊಂದಿಗೆ. ಇದು ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಒಡನಾಟವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅದು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನೆನಪಿಡಿ:
ದಿನವಿಡೀ ಓದಿ.ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಲಗುವ ಸಮಯದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪಾತ್ರಗಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುವ ದೃಶ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಆದರೂ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಚಡಪಡಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಸಹ ಒಳ್ಳೆಯದು). ಆದರೆ ದಿನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಂಚಿದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದೇ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ಕುಳಿತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಿ.ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಸುದೀರ್ಘ ಅವಧಿಯಿಂದ ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪೋಷಕರಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚಿನ ಹಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗಳು, ಲೈಬ್ರರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬೀಳುವಂತಹದನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕ ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಸಚಿತ್ರಕಾರರು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನೀವು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವಾಗ, ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅನೇಕ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಈಗ ಲೈಂಗಿಕತೆ, ಜನಾಂಗೀಯ, ಹಳತಾದ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಭಯಾನಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ನಿಮ್ಮ ಓಟ್ ಮೀಲ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಂತೆಯೇ, ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ಲಿಟಲ್ ಮೆರ್ಮೇಯ್ಡ್ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅವನು ಪ್ರಶಂಸಿಸದಿರಬಹುದು (ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ). ನೀವು ಯಕ್ಷಯಕ್ಷಿಣಿಯರು ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡುವ ಕಾರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹುಚ್ಚರಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅವರನ್ನು ಆರಾಧಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ.
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಯುಗಳ ಗೀತೆ.ನೀವು ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಆನಂದದಾಯಕವಾಗಿಸಬಹುದು, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ನೀವು ಟ್ರೋಲ್ ನೀಡಿದ ಸಿಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ. ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ಮೊದಲು ಮಗುವಿಗೆ ಓದುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಪುಟಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಓದುವ ಲಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ (ಇದು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ).
ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವಷ್ಟು ಓದುವುದರಲ್ಲಿ ಮಗ್ನರಾಗಬೇಡಿ. ಮಗುವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು ಪುಟವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಯಬೇಡಿ, ತಕ್ಷಣವೇ ಉತ್ತರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡಿ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿ, ಇದು ಅವನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡದ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಇತರ ಪುಸ್ತಕಗಳತ್ತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ. ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು - ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲಾ ಇತಿಹಾಸ, ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಜೀವನ - ಚಿಕ್ಕ ವಿವರಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಒಂದೇ ಲಿಂಗವಾಗಿರುವ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಬಹುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಇದರ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಜನಾಂಗೀಯ ಅಥವಾ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗಾಗಿ ನೋಡಿ - ಇವುಗಳನ್ನು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಒಂದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆರೆದಿಡುವುದು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಒಂದು ವರ್ಷ ಮುಂದೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ - ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿ,
ನೀವು ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಮುಂದೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡಿ,
ನೀವು ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಮುಂದೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಮಾನವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿ.
(ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ)
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಓದುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ: ಅದರ ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿತವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಡತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬೃಹತ್ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಫೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು 10 - 15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಮಾಣಕ್ಕಿಂತ ಹಲವಾರು ಹತ್ತಾರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾಹಿತಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಣಾಮವು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ. ಒಂದು ಮಗು, ದೊಡ್ಡ ಮಾಹಿತಿ ಲೋಡ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಣಿದಿದೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಓದಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು "ಸರಿಯಾದ, ಪ್ರಮಾಣಿತ" ಭಾಷಣದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರ ಅನಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಹಾಸ್ಯನಟರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಗಾಗಿ ನಗುತ್ತವೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ನೈತಿಕತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು ಮತ್ತು ಶೋ ವ್ಯವಹಾರವು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿ.
PISA 2009 ರ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ರಷ್ಯಾದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಪಠ್ಯದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಸಂದರ್ಭ, ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿ. 2009 ರಲ್ಲಿ ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 1000-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ 459 ಅಂಕಗಳು, ಇದು OECD ದೇಶಗಳ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಿಂತ (493 ಅಂಕಗಳು) ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 65 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 41-43 ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಾಪನ ದೋಷವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 2)
ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಂತೆ ರಷ್ಯಾವು ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ:
- ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಿ.
- ಶಿಕ್ಷಣ ಅಪಾಯದ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು: "ದುರ್ಬಲ" ಮತ್ತು "ಬಲವಾದ" ಓದುಗರು - ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಿತಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು. ಯುವ ಜನ.
ನಾನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಕಾರಣಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್ 3)
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ನಾನು 19 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನನ್ನ ಹೃದಯದ ತುಂಡನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ಅವರಿಗೆ ಮಾನವರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ಓದುವಿಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದುವಿಕೆಯಿಂದ ದೂರವಿಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಸಮಾಜವನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 4-5)
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಗಿವೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 6)
ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಇದರ ಮೂಲಕ ಸಾಧ್ಯ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು :
ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಓದುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು;
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓದುಗರಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಪುಸ್ತಕವಿಲ್ಲದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ಓದುವಿಕೆಯು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿನ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು V, VI ಮತ್ತು VII ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು "ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಾಗವಾಗಿ" ಓದಲು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. VIII ಮತ್ತು IX ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಓದುವ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ "ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ "ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. , ಆದರೆ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ನಿರಂತರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.
ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 7)
ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:
- 1.
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ(ಸ್ಲೈಡ್ 8)
ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಆತಂಕವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರ(ಸ್ಲೈಡ್ 9)
ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಸ್ವತಃ ಕಲಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ (ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ) ಅಥವಾ ತನಗೆ (ನನಗೆ ಕಲಿಸಲು) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ UUD ಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಸಹಕಾರದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಕಿರಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ. ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ (ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು), ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ 200 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾದ ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನ (ಕೆಲವು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ದೃಶ್ಯಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ), ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏಳನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಏಕ ಓದುವ ಪಾಠಗಳು (ಮೇಟರ್ಲಿಂಕ್ ಅವರ "ದಿ ಬ್ಲೂ" ಬರ್ಡ್, ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್ ಅವರ ಕವನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)
3. ಚರ್ಚೆ(ಸ್ಲೈಡ್ 10)
ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಲಿಖಿತ ಚರ್ಚೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ (5-8 ಶ್ರೇಣಿಗಳು), ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಸಂಕೋಚ, ನಿಧಾನಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರಣ, ಕೇಳಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ. ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಮೌಖಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಡಿ , ಜೊತೆಗೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳು.
4. ಉತ್ಪಾದಕ ಓದುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ,ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಎನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವೆಟ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ (ಸ್ಲೈಡ್ 11)
ಹಂತ I. ಓದುವ ಮೊದಲು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ತುಣುಕು.
ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? ಒಂದು ಗಾದೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).
ಎ) ಪದ, ಕೆಟ್ಟ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು, ವಾಸಿಮಾಡುತ್ತದೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಿ) ಕಾರ್ಯ, ಹಾಡಿದರು, ಮಾಡು, ಒಳ್ಳೆಯ ಹೃದಯ, ಆದ್ದರಿಂದ.
ಗುಂಪುಗಳು ಗಾದೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ:
ಎ) ಒಳ್ಳೆಯ ಪದವು ಗುಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಟ್ಟ ಪದವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವನ್ನು ಹಾಡಲು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಈ ಗಾದೆಗಳು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ? ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? (ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು).
ಹಂತ II. ಓದುವಾಗ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ).
ಓದುವ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಊಹೆಗಳ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಓದುವುದು - ಮರು ಓದುವಿಕೆ (ಇಡೀ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳು). ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ತಂತ್ರಗಳು: ಪಠ್ಯದ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ ಓದುವಿಕೆ, ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.) ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ. ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಓದುಗರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. 5-6 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿಜವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. 7-8 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬರಹಗಾರನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ-ಪ್ರಕಾರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಂತ III. ಓದಿದ ನಂತರ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
1. ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ (ಶಬ್ದಾರ್ಥ) ಸಂಭಾಷಣೆ. ಲೇಖಕರ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಓದುಗರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಓದಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆ, ಚರ್ಚೆ. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವುದು.
2. ಬರಹಗಾರರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಓದಿದ ನಂತರ ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ತಯಾರಾದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಲೇಖಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
3. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅರ್ಥ, ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕ, ಲೇಖಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ವಿವರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಕಲಾವಿದ ಯಾವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ (ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದು ಇಡೀ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು)? ಕಲಾವಿದ ವಿವರವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿದೆಯೇ? ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಓದುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ವಿಷಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪ).
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಇದು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ. ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ (ಸ್ಲೈಡ್ 12).
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಓದುವ ಡೈರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖಕ, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆದು ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವರ್ಷದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಓದುಗರು ಮತ್ತು ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರು-ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:
ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ;
ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು.
ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಭೇಟಿಗಳು ಓದುಗರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪರಿಚಯ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ನಿಜವಾದ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬ, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಓದುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ತನೆ. (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 13-14)
ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ 15) ಸಾಮಾನ್ಯ-ವರ್ಗದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾಠ-ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು(ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 16-17)
ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿತರು, ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಕಾರಣ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಕಲಿತರು ಸಹಕರಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಮೂಲಕ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ (ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯೋಜನೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ), ಅರಿವಿನ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಸೇರಿದಂತೆ) ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ, ಸಂವಹನ: ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸುವುದು, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು, ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ .
ತೀರ್ಮಾನಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್ 18)
ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು: ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ; ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು ಸರಳವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕವಾಗಬಹುದು. ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಲಹೆಗಳು ಹೀಗಿವೆ:
1.
ನೀವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಆದರೆ ನೀವು, ಪೋಷಕರು, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ನಿಮಗೆ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಇದು ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿಯಾಗಿರಲಿ. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಇರಲಿ. ಇದು ತೋಟಗಾರನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಲಿ. ನೀವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೇಗೆ ಉರಿಯುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ತುಂಬಾ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರ, ಧ್ವನಿ, ಮಾತಿನ ಲಯ - ಎಲ್ಲವೂ ಮಗುವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಸೋಂಕು ತರುತ್ತದೆ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವನು ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯು ಯಾವ ಆನಂದವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅದ್ಭುತ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ.
2.
ಓದುವುದನ್ನು ಕೆಲಸವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. "ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ" ಓದಿ. ನಿಮಗೆ ಓದುವುದು ಒಂದು ಕರ್ತವ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಓದುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ, ಆಗ ಅವನಿಗೆ ಅದು ಕರ್ತವ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಬೇಸರವಾಗುತ್ತದೆ.
3.
ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವೇ ಉತ್ತರಿಸಿ: ನಾನು ಏಕೆ ಓದುತ್ತೇನೆ? ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಓದಬೇಕು? ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಗುರಿ ಇಲ್ಲ: ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಓದದೆಯೇ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಓದುವುದು ನಿಮಗೆ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದಿ.
ಅಂದಹಾಗೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನೀವು ಓದಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಕೊಳಕು ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗ್ರೇಡ್ಗಾಗಿ ಅದರ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದಿಂದ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಈ ವಕ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಏನನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಅದು ಹೇಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ.
4.
ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ಓದಲು ಕಲಿತ ನಂತರ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಡಿ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಒಮ್ಮೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಓದುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಓದುವಿಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಗಾಧವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಹಳ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅರ್ಥವು ಜಾರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಹೊಸ ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆನಂದ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ? ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಗಿತಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳದೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಓದಿ. ಸುಮ್ಮನೆ ಓದು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಸ್ವತಃ ಓದುವ ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವು ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
5.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೂಮಿನ್‌ಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಓದದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂದೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ಅಥವಾ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
6.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಥೆಯು ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಚರ್ಚಿಸಲು ಅವರು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದರಿಂದ ಸಿಟ್ಟಾಗದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚಡಪಡಿಸಬೇಡಿ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಮತ್ತು "ನನ್ನ ಮಗು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪುಸ್ತಕವು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿತು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು (ನನಗೆ ಅಂತಹ ಮಗಳಿದ್ದಾಳೆ) ಓದುವಾಗ ಸೂಚಿಸಬಹುದು: "ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಓದುತ್ತೇನೆ." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಪುಟಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವಾಗ ಅವರು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕೂಡ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಪುಸ್ತಕವು ಅವನಿಗೆ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ.
7.
ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ರೀತಿ: "ಬೆನ್ನಿ ತನ್ನ ಸಹೋದರನ ಉಪಶಾಮಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಓಡಿಹೋದನೆಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ). ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವನ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು ಎಂಬುದು ಅವನ ರಹಸ್ಯವಾಗಿರಲಿ. ನಿಮ್ಮಿಬ್ಬರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಉಚಿತವಾಗಿ ಓದುತ್ತೀರಿ.
8.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುವ ಮೊದಲು ಓದಲು ಕಲಿಸಬೇಡಿ. ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಓದದಂತೆ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವು ಸುಮಾರು 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ.
9.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ದಿನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಅವನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವು ಕಥೆಗಾರನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಕಥೆಗಳ ಬರಹಗಾರನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಇತರ ಬರಹಗಾರರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಚರ್ಚಿಸಿ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ "ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ.
ಓದಲು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಉತ್ತಮ ಶಬ್ದಕೋಶವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಶಬ್ದಕೋಶ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯ ಮತ್ತು ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗುವು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳಿವೆ, ಅವನು ಪುಸ್ತಕದೊಳಗೆ ಸೆಳೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.
10.
ನೆನಪಿಡಿ, ಓದುವುದು ಸಂತೋಷ, ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಟಿವಿ ಅಥವಾ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ನೀಡುವುದು.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಓದುಗನ ಶಿಕ್ಷಣ
ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ಬಿರುಗಾಳಿಯ ಗೊಂದಲವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜನರನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಭಾವನೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಜಗತ್ತಿಗೆ, ಜನರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ. M. ಗೋರ್ಕಿ "ಉತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಒದಗಿಸುವ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಆಹಾರವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮನಸ್ಸು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಸೂಚನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸ್ನೇಹಿತರಂತೆ, ಅವರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮನಃಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ... ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಮಗೆ ಸಾಂತ್ವನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ಗೋಚರವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ... "ಇದು 17 ನೇ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು. ಶತಮಾನ, ಜಾನ್ ಅಮೋಸ್ ಕೊಮೆನಿಯಸ್. ಬಹುಪಾಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು - ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, ಇಚ್ಛೆ, ಪಾತ್ರ, ಮನಸ್ಸು. ಇಂದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ದಶಕದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಡ್ಡಿಯು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಜನರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅನಿವಾರ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇಂದು, ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ರಾಷ್ಟ್ರವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಅನಾಗರಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನದತ್ತ ಸಾಗುವ ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯವಿದೆ. ವಿಶ್ವದಲ್ಲೇ ಹೆಚ್ಚು ಓದುವ ದೇಶದಿಂದ, ರಷ್ಯಾ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ 40%, ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಸಂಗ್ರಹಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾಚಿಕೆಪಡದ ರಾಜ್ಯವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಭಾಗಶಃ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಡಿತ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಓದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಿನ್ನಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹರಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಹರಡುವಿಕೆ ಮಾಹಿತಿ. ದೂರದರ್ಶನ, ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು (ಬಹುಶಃ ತುಂಬಾ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು) ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿವೆ. ಇದರಿಂದ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆ ಓದು ಬಿಡುವ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ದೊಡ್ಡ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪುಸ್ತಕವು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ (ಈಗ ಅಂತಹ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೂಲಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶುಕಿನಾ ಯೂಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ.
ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ). ಇದು ನಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಮಿನುಗುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಓದಿದ ಕೆಲಸವು ದಪ್ಪ ಪರಿಮಾಣಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಾರು ಜನರು ಹಿಂದೆ ನಗುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅಳುತ್ತಿದ್ದರು. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ, ಯುವಕರು ಬಹುತೇಕ "ಫ್ಯಾಶನ್" ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಕಾಗದವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಅರಣ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ನಾಶವಾಗಿದೆ. ಇಂದು, ಓದುವಿಕೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯ, ಅದರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ತೀವ್ರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಓದಲು, ಅದರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಒಂದು ವಿಧಾನ - ಇಂದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ - ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುಗನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕಲಿಯುವ ಸತ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವು ಬಾಹ್ಯ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಓದುಗನನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಓದುವಿಕೆ ಓದುಗ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ನಡುವಿನ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಠ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಎರಡೂ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಇನ್ನೂ ಅದೇ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜೀವನದ ಲಯ. ಮಗುವಿನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯ, ಆಟದ ಬದಲು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಓದುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಗು ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಂತೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಘಟನೆಯ, ವಿಘಟನೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇತರ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉಪಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ವಿಷಯಾಂತರಗಳು ಬೇಸರವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ; ಯಾವುದೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಶುಕಿನಾ ಯೂಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಪರಾನುಭೂತಿ. ಈ ಅಂಶಗಳು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಓದಲು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ವೃತ್ತವು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯುವ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಮಯಗಳು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಹೋಗಿವೆ. ಓದುವ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ - ಇದು ಇಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ, ವ್ಯಾಪಾರ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚಿತಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಓದುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮನರಂಜನೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಓದುವ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಇಂದು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಓದುವುದು ಒಂದು ಕಲೆ - ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಬಹುದು, - S.Ya. ಮಾರ್ಷಕ್ ವಾದಿಸಿದರು. - ನೀವು ಪುಸ್ತಕದ ನಂತರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು "ನುಂಗಬಹುದು" - ತಿಂಗಳಿಗೆ ನೂರು ಪುಸ್ತಕಗಳು - ಪುಟಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಸ್ಕಿಮ್ ಮಾಡಿ, ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ. ಅಥವಾ ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದಬಹುದು, ಪುಟದಿಂದ ಪುಟ, ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಪುಸ್ತಕ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆ, ಪ್ರತಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾ ಮರು-ಓದಬಹುದು...” ನಿಜವಾದ ಓದುಗನಾಗಲು, ನೀವು ಓದಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಓದಲು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು! ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗನ ಮುಖ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತ ಅಂಶಗಳು: ಓದುವಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಆನಂದ, ಓದುವ ಪ್ರೀತಿ, ಓದುವ ಸಂತೋಷ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ - ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಾಲೆಯಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗ ಯಾರು? ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಆರಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಲೈಬ್ರರಿ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇದು. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ, ಅಂದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಓದುಗನಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಓದುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿವೆ. ಅವರು ಓದುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲವಾಗಿ ಓದುವ ಸಮರ್ಥ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬಳಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದರೆ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು - ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು, ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು, ನಿಘಂಟುಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾಮಾನು ಸರಂಜಾಮುಗಳ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಯೂಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ ಶುಕಿನಾ
"ಕಲಾತ್ಮಕ" ವಿರೋಧಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭ್ರಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವದ ವಿರುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಉನ್ನತ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಓದುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕುಸಿತವು ಕಳವಳಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾದ ಎಲ್ಲವೂ ಇದಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಸಮರ್ಥ ಸೃಜನಶೀಲ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಇಂದು ಅಭೂತಪೂರ್ವವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಪ್ರಬಲ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಯುವ ಓದುಗರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಾಗ, ಅದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಉತ್ತಮ ತಯಾರಿ, ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಆತ್ಮವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಬಾಲ್ಜಾಕ್ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಹೇಗೆ ಬೆಸ್ಟ್ ಸೆಲ್ಲರ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿಯ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕನ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಂತೋಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ತನ್ನ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಲಾಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜೀವನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ವಭಾವವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಓದುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಃ "ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ". ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದರು: "ಓದುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಆತ್ಮದ ಜಗತ್ತು; ಒಬ್ಬ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನವ ಆತ್ಮದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಶ್ರೀಮಂತನಾಗಿ ಬದುಕಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ." ಆದರೆ ಓದುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯ ತಿರುಳು ಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಸ್ತು, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯಂತೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಬರೆದರು: "ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತು ವಿಷಗಳು ಅಸಹ್ಯಕರ ರುಚಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಗಳು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ." ಶುಕಿನಾ ಯೂಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಓದುಗನ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅವನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಮೌಲ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೆಟ್ಟ ಓದುವಿಕೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು, ನಿಜವಾದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಓದುಗನ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕ Ya.A ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕಾಮಿನಿಯಸ್ ಬರೆದವರು: “ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ಬಲವಾದ, ಅದಮ್ಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಲೋಚನೆ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಐಷಾರಾಮಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಾನವ ಚೈತನ್ಯ, ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಜ್ಞಾನದ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ” ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಈ ಜಗತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಜೀವನದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತೆರೆಯದಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆಯು ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ನೀಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೋದನು. ಖಾಲಿ ಆತ್ಮದೊಂದಿಗೆ." ಅದ್ಭುತವಾದ ಪದಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯ - ಪುಸ್ತಕಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಸಂತೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು. ಓದುವಿಕೆ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ: ಓದುಗರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಓದುಗರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಓದುಗರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಓದುಗರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಓದುಗ ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಓದುವಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದ್ದರೆ, ಓದುಗರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಓದುಗರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಓದುಗರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಓದುಗರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ), ಅವು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಾಗಿದೆ. ತೀರ್ಮಾನ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯೂಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ ಶುಕಿನಾ ಆಗಲು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವು ತಂತ್ರಗಳಿವೆ.
ಗಮನ, ಉತ್ಸಾಹಿ ಓದುಗ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಫಾರಸುಗಳು
1. ಓದುವ ಆಟ
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ದೂರದರ್ಶನ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಅಥವಾ ರೇಡಿಯೋ ಸ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿರುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಎ ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೋಸ್ಟ್ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ತಾವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು - ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ. ನೀವು ದಣಿದಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ "ಆಯಾಸದಿಂದ" ಏನನ್ನಾದರೂ ಓದಲು ಹೇಳಿ. ಓದುವ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, "ಪವಾಡ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ": ತಾಯಿ ಬ್ಲೂಸ್ನಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.
2. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ!
ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕ ಸೆಸಿಲಿ ಲುಪಾನ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಫೋಟೋಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಮಗು ಓದುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು.
3. ಕ್ಯಾಸಿಲ್ ವಿಧಾನ
ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಕ್ಲೈಮ್ಯಾಕ್ಸ್‌ಗೆ ಓದಿ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಉತ್ಸುಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಇದರರ್ಥ ಪ್ರೇರಣೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ನೀವು ಅವನನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.
4. ಇಸ್ಕ್ರಾ ಡೌನಿಸ್ ವಿಧಾನ (ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ)
ಶುಕಿನಾ ಯೂಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ಬರೆದ ಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಿ. ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ತಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆಶ್ಚರ್ಯ ಎಲ್ಲೋ ಅಡಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಪತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿರಬಹುದು. ಈಗ ನಾಯಕನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರ್ಕಸ್‌ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಿನ್ನೆ ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದನು. ಆದರೆ ನಾಳೆ ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಸಿನೆಮಾಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಹಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ - ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಅಕ್ಷರವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ 2-3 ಸಾಲುಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಓದುವಿಕೆ - ಉಡುಗೊರೆ - ಸಂತೋಷ.
5. ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರ - ನಿಮಗಾಗಿ ಓದಿ!
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ 10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಓದದಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಯ್ಯೋ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಳಪುಳ್ಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಿ ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಕಳೆಯುವ ತಂದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಒಂದು ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ಸಹ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಓದುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ನಿಜವಾದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೀವು ತುಂಬಬಹುದು.
ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು
ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಗು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಗುವಾಗದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನೀವು 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ "ನೆಟ್ಟ ಪತ್ರ" ಆಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಲಗುವ ಸಮಯದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹತಾಶೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರೇಮಿಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳಿವೆ.
ಸಂಭಾಷಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಹದಿಹರೆಯದ,
ತರುತ್ತಾರೆ
ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಪುಸ್ತಕಗಳು
. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಯುಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ ಶುಕಿನಾದಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು
ಸಾಹಿತ್ಯ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಾಹಿತ್ಯ ವೀರರ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ
ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು
ಆಸಕ್ತಿ
ಮಗು. ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ಓದಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ, ಆದರೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ರೇಸಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತನಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಾರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕನ್ನಡಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಫ್ಯಾಷನ್ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓದಲು ಅವಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಈಗ ಸಾಕಷ್ಟು ಇದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಹವ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಅವನು ಕಲಿತ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲಿ. ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ!
ಮನೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ
. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ಇ-ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಡಿಯೊಬುಕ್‌ಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಈ ಮಧ್ಯೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಈಗಷ್ಟೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ಕಾಗದದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮುದ್ರಣ ಶಾಯಿ ಮತ್ತು ಪುಟಗಳ ರಸ್ಟಿಂಗ್ ವಾಸನೆಯೊಂದಿಗೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ - ಕಾಮಿಕ್ಸ್, ಡೊಂಟ್ಸೊವಾ ಅವರ ಪತ್ತೇದಾರಿ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ರಕ್ತಪಿಶಾಚಿ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ, ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯು ಆ ವಿಶೇಷ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಪದಗಳ ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಿತು. ಮತ್ತು ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅಂತಹ ಪುಸ್ತಕವು ಅವನ ಸ್ವಾಧೀನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
1.ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ I.I. A ನಿಂದ Z/I.I ವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಟಿಖೋಮಿರೋವ್. - 2004 2. ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ I. I. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ. ಭಾಗ 2: ಓದುಗ-ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. - 2009 3. ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ I. I. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ. ಭಾಗ 1: ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿ ಓದುವುದು. - 2009 ಶುಕಿನಾ ಯುಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ
ಶುಕಿನಾ ಯುಲಿಯಾ ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ
