ಓದುಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಒಬ್ಬ ತಾಯಿಯ ಅನುಭವದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಓದುಗನನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೇಗೆ"

ಓದುಗನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಹೇಗೆ?

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳಿದ್ದರೂ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಓದುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಆದರೆ ತಾಯಿ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಟಿವಿ ಧಾರಾವಾಹಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಪಾಕಶಾಸ್ತ್ರ, ಫ್ಯಾಷನ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪತ್ತೇದಾರಿ ಕಥೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಪುಸ್ತಕವಾಗಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ ಪ್ರೇಮಿ. ಅದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಬಹಳಷ್ಟು ಅರ್ಥ.

ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: ಅಮ್ಮ ಸಮಯದ ನಡುವೆ ಓದುವ ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಲಾಲಿ ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ. ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕವು ಸುಮಾರು 3-4 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ಸರಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮೃದುವಾದ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿರಬಹುದು: ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಚೆಂಡು. ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಗಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ತೊಳೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಗು ಪುಟದ ತುಂಡನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವೇ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಗರಿಷ್ಠ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಬಟ್ಟೆಯ ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ವೆಲ್ವೆಟ್, ಡ್ರೇಪ್, ಸ್ಯಾಟಿನ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಒಳಗೆ ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ ಪ್ಯಾಡಿಂಗ್ನ ತೆಳುವಾದ ಪದರವನ್ನು ಹಾಕಿ ಇದರಿಂದ ಪುಟಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ಪುಸ್ತಕದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಲಿಯಿರಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪುಟದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಟ್ಟೆಗಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಲಿಯಿರಿ (ಅಂತಹ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕಗಳು ದಪ್ಪ ರಟ್ಟಿನಿಂದ 6-7 ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನೀಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಾನೈಟ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವಿಗೆ, ವಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರೆಗೆ, ಅವರು ಎರಡನೆಯಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಕವನವನ್ನು ಓದಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ನೀವು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ - ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕತನದ ಬಗ್ಗೆ, ಬಾತ್ರೂಮ್ನಲ್ಲಿ (ಮೊದಲು ಹಾಳೆಯನ್ನು ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್ ಮಾಡಿ!) - ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಈಜುವ ಬಗ್ಗೆ, ಸೋಫಾ ಬಳಿ - ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಮಗುವಿನ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರೂ ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳು ಇಡೀ ದಿನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ.

10 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಮೊದಲ ಕವನ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಮತ್ತು ಮಗುವು ಎರಡು ನೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಆರಿಸಿದಾಗ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಡಿ, ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ಪ್ರತಿ 25-30 ಬಾರಿ ಪುನಃ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಸಿ: ತಾಯಿಯು "ಆಟ" ಅಥವಾ "ಸಹಾಯ" ಎಂಬ ಕೂಗುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿದ್ದರೆ, "ಓದಲು" ವಿನಂತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕವು 2 ನಿಮಿಷಗಳ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ) .

ಓದುತ್ತಿರುವಾಗ ಜಿಗಿಯಲು, ಉರುಳಲು, ತಾಯಿಯ ಬೆನ್ನು ಹತ್ತಲು, ಓದಿ ಮುಗಿಸುವ ಮುನ್ನ ಪುಟ ತಿರುಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮವನ್ನು ಮಾಡಿ: ನೀವು ಕುಳಿತಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಪುಟ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ, ನಾವು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಅಂತಹ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ. ಒಂದೋ ನಾವು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತೇವೆ - ಇಲ್ಲವೇ ಇಲ್ಲ.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕಡ್ಡಾಯ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಜಿಗಿತವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೊಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸಬಹುದು.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದನ್ನು ರಜಾದಿನವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಎರಡು ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಿ. ಇದೊಂದು ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ. ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡಿ, ಸುಮಾರು ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ತದನಂತರ ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ರಸದೊಂದಿಗೆ ಶಾರ್ಟ್‌ಬ್ರೆಡ್ ರಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತಿರದ ಕೆಫೆಟೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಖರೀದಿಯನ್ನು "ಆಚರಿಸಿ". ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಅರ್ಹತೆಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆಯಲಿ: ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ವರ್ತಿಸಿದರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರು, ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳುಬಹಳಷ್ಟು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಅದು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧತೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಕರಾಬಾಸ್-ಬರಾಬಾಸ್ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಎಲ್ಲಿದೆ? ನೀವು ನೋಡಿ, ಕರಬಾಸ್-ಬರಬಾಸ್ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಅವನ ಮುಖ ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ ನೋಡಿ. ಕರಬಾಸ್-ಬರಬಾಸ್ ಹೇಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಅವನು ಯಾಕೆ ಕೋಪಗೊಂಡನು? ”

ಬಿ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೆಚ್ಚದ, ಅದರ ಹೊಳಪಿನ ಮುಖಪುಟದ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಡಿ. ಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಿ, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ವಿವರಣೆಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು: ಪುಸ್ತಕವು ದುಷ್ಟ ಬಾರ್ಮಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಬಾರ್ಮಲಿಯ ಮುಖವು ಕೋಪವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು. ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. "ಮೊರೊಜ್ಕೊ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ, ಅಲ್ಲಿ ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಮಗಳು ಫ್ರಾಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತರುತ್ತಾಳೆ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿಮಬಿಳಲು ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲದ ಅಂತ್ಯವಿದೆ: ಸೋಮಾರಿತನವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳ ಎಲುಬುಗಳನ್ನು ಅವಳ ತಾಯಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮುದುಕಿ ಇಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದಳು, ಆದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿತ್ತು."

ಇದರಿಂದ ನಾವು ನಿಯಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು ಪುಸ್ತಕಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಕೆಲವು ಜನರು ಈಗಾಗಲೇ 2 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೊಸೊವ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ "ವೆರ್ ದಿ ಸ್ಪ್ಯಾರೋ ಡೈನ್ಡ್" ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಬೆಳೆದಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ. ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪುಸ್ತಕ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಸರಳೀಕೃತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಚಲನಚಿತ್ರ ಪಟ್ಟಿಗಳು. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮಗು ಕೂಡ ತನ್ನ ಕೋಣೆಯ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಒಂದು ನಿಗೂಢ ಆಚರಣೆಯಾಗಿದೆ: ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ಪರದೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿಸಿ ... ಮತ್ತು ಅದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ...

ಗಮನ ಕೊಡಿ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಠದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಿಧಿಗಳು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಬಹುತೇಕ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು.

ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲುಈ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರತಿ ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡು, ಕಾರು, ಕರಡಿ, ರೈಲು, ಗೊಂಬೆ ... ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ CD ಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಅನುಕ್ರಮವು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಐದು ಬಾರಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತೀರಿ. ನಂತರ ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಿಗೆ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮೂರನೇ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ನಂತರ, ಮಗುವು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ತಮಾಷೆಯ ಮಧುರಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಡ್ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹುಡುಗಿಯರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ರಚಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬಹುದು, A5 ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು (ಸ್ಕೆಚ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸಿದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ). ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಹಳೆಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ಭಾಗಶಃ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಕೈಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು "ಪ್ರಕಟಿಸಿ": ಚಳಿಗಾಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಬಗ್ಗೆ, ವಸಂತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗನ (ಮಗಳ) ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮಾಡಿ; ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ಟ್ರಿಕ್ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬೆಕ್ಕು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮಾಡಿ. ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವು ಸಣ್ಣ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಿ: ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ನೋಡಲಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಇದ್ದ ಮನೆ. ಇವು ಪಂಜರದಲ್ಲಿರುವ ಬೆಕ್ಕುಗಳು. ಮತ್ತು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಬಿಳಿ ಬೆಕ್ಕು. ನಂತರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿ. ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಳೆದ ಭಾನುವಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೆಚ್ಚು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡದ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಟಿವಿ. ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಅವನು ಕೇವಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಿ, ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಅವನು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅನುಮಾನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ: "ಬಹುಶಃ ಅವನಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಅವನು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿರಬಹುದೇ?" ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಲಯವಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೋಟೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಓದಲು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಲಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು "ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಬಹುದು" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಜವಾದ ಸಂಶೋಧಕರು.

ಹೆಚ್ಚು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಡಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: "ನೀವು ತುಣುಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ!", ನಂತರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿ: "ನಾನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕೆಂದು ನೋಡೋಣ." ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ: ಸಾಲಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಅಥವಾ ನಟಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತಾಗ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ: “ನಾನು ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಈ ಪದ ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ; ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ತರುವಾಯ, ಮಗುವಿನ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅವನ ಓದುವ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಓದಿ. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ 15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ - ಇದು ಉತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಲಿ.

ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ - ಇದು ಅವಶ್ಯಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಬಾರದು ಅಥವಾ ಹರಿದು ಹಾಕಬಾರದು. ಓದಿದ ನಂತರ, ಅವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ "ಅವರು ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ." ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ ಇರಬೇಕು. ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನೀವು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...

· ಮನಸ್ಸನ್ನು ವಿಶಾಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

· ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ

· ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

· ಗಮನಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

· ಟ್ರೈನ್ಸ್ ಮೆಮೊರಿ

· ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

· ಸಂವಹನದ ಸಂಭವನೀಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ

· ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

· ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ …

1. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಡಿ ("ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ") ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆ ("ಬುಲ್ಲಿಯಾಗಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಸಂಜೆ ನಿಮಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ")

2. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಡಿ ("ಸ್ನೋ ವೈಟ್‌ಗೆ ವಿಷ ಹಾಕಿದವರು ಯಾರು ಎಂದು ಈಗ ಹೇಳಿ. ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲವೇ? ಹಾಗಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದೋಣ.") ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸುವ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಉದಾತ್ತ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ಪಕ್ಷಪಾತದೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ವಿಚಾರಣೆಗಳು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಹುದು.

3. ಟಿವಿಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿತ ಹಣ್ಣಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಡಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತೀರಿ. ಟಿವಿ ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಪೋಷಕರು ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ತಮ್ಮ ನಂಬರ್ 1 ಶತ್ರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಓದುವುದು ಬೇರೆ ವಿಷಯ! ಇದು ಸಕ್ರಿಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟಾಗ, ಅವನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಉತ್ತಮ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ "ಚಿತ್ರಗಳು" ಇಲ್ಲ (ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ); ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ. ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಓದಲು ಹೇಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು?

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ಅವನು ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡಬೇಕು. ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ: ಓದುವುದು ಜನರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಂಜೆ ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಅಥವಾ ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಏಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಜನರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದಾಗ ಈ ಏಕತೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪುಟ 23 ರಲ್ಲಿ "ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಕ ಚಿಂತೆಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಓದುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಂತಹ "ಟ್ಯೂನಿಂಗ್" ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪದವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವೇದನೆ, ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನಿಕಟತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಓದುವಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಇತರ "ಬೋನಸ್ಗಳನ್ನು" ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಮನಸ್ಸನ್ನು ವಿಶಾಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಗಮನ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ರೈಲು ಮೆಮೊರಿ.
• ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸಂವಹನದ ಸಂಭವನೀಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

“ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಓದುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪುಸ್ತಕವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಆಟ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಕ್ರೀಭವನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವಸ್ತುವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು (ಅದು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ "ಮಗು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಓದುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ) ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವುದೇ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ."

ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಓದುವತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರಿಗೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಇನ್ನೂ ಅನಿಶ್ಚಿತ ಪುಟ್ಟ ಕೈಯಿಂದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಪದಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ: PRO-DUK-YOU! ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಪೋಷಕರ ಗುರಿಯು "ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು" ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಓದುವುದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಾರದು

ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಅವನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕೇಳಲಿ, ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಅವನು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅನುಮಾನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ: “ಬಹುಶಃ ಅವನಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವನು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿರಬಹುದು?” ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಲಯವಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೇಳುವಾಗ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಒಂದು ಮಗು ನೆಚ್ಚಿನ ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ಅಥವಾ ಕೋಟೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಓದುವಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಲಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ರೇಖೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು "ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಬಹುದು" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಜವಾದ ಸಂಶೋಧಕರು.

ಹೆಚ್ಚು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಡಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಲಿ, ಪ್ರಿಯ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಥಂಬೆಲಿನಾ ಬಗ್ಗೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: "ನೀವು ತುಣುಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ!", ನಂತರ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿ: "ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನೋಡೋಣ." ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ: ಸಾಲಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಅಥವಾ ನಟಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತಾಗ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ: "ನನಗೆ ಅದನ್ನು ಓದಲು ಬಿಡಿ." ಈ ಪದ ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ.

• ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ; ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ತರುವಾಯ, ಮಗುವಿನ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅವನ ಓದುವ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಓದಿ. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ 15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ - ಇದು ಉತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಲಿ.
• ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯು ಬಹಳಷ್ಟು ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

1. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಡಿ ("ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ") ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆ ("ಬುಲ್ಲಿಯಾಗಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಸಂಜೆ ನಿಮಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ").

2. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಡಿ ("ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಈಗ ಹೇಳಿ. ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲವೇ? ಸರಿ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದೋಣ.") ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸುವ ಭಯದಿಂದ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಉದಾತ್ತ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ಪಕ್ಷಪಾತದಿಂದ ಅಂತಹ ವಿಚಾರಣೆಗಳು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಟಿವಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬೇಡಿ. ನಿಷೇಧಿತ ಹಣ್ಣು, ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತೀರಿ, ಟಿವಿ ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

/* ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು */

table.MsoNormalTable

(mso-ಶೈಲಿಯ-ಹೆಸರು:"ನಿಯಮಿತ ಕೋಷ್ಟಕ";

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:ಹೌದು;

mso-ಶೈಲಿ-ಆದ್ಯತೆ:99;

mso-style-qformat: ಹೌದು;

mso-ಶೈಲಿ-ಪೋಷಕ:"";

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-ಪ್ಯಾರಾ-ಮಾರ್ಜಿನ್-ಟಾಪ್:0cm;

mso-ಪ್ಯಾರಾ-ಅಂಚು-ಬಲ: 0cm;

mso-ಪ್ಯಾರಾ-ಅಂಚು-ಕೆಳಗೆ:10.0pt;

mso-ಪ್ಯಾರಾ-ಅಂಚು-ಎಡ:0cm;

ಗೆರೆ-ಎತ್ತರ:115%;

mso-pagination:ವಿಧವೆ-ಅನಾಥ;

ಫಾಂಟ್ ಗಾತ್ರ:11.0pt;

ಫಾಂಟ್-ಕುಟುಂಬ:"ಕ್ಯಾಲಿಬ್ರಿ","ಸಾನ್ಸ್-ಸೆರಿಫ್";

mso-ascii-font-family:Calibri;

mso-ascii-ಥೀಮ್-ಫಾಂಟ್:ಮೈನರ್-ಲ್ಯಾಟಿನ್;

mso-hansi-font-family:Calibri;

mso-hansi-theme-font:minor-latin;

mso-fareast-language:EN-US;)

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

"ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ-ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ. 13"

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು

(ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ)

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ಟೊಮಿಲೋವಾ ಕೆ.ಐ.

ಬೈಕಲ್ಸ್ಕ್-2015

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಓದುಗರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು"

ವಿತರಣೆಯ ರೂಪ: ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಎದೆ (ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ)

ಗುರಿ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನ ಭರವಸೆ; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು :

1. ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಓದುವಿಕೆಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

2. ಇಂದು ಓದುವಿಕೆಯಿಂದ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು.

3. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ,

4. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದುವತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ:

ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಿನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸುಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

1. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದುವುದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.

2. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

3. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ : ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಓದುಗನು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: “ಪುಸ್ತಕವು ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ತರುತ್ತದೆ? ಅದು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ? ಅವನ ವಿಶಾಲ, ತೆರೆದ, ದುರ್ಬಲ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಏನು ಅಚ್ಚೊತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿರುವುದು ಜಗತ್ತಿನಾದ್ಯಂತ ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವದ 32 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾ 27 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಓದುವಿಕೆಗೆ ಈಗ ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆಯಾದರೂ, ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲಕಂಪ್ಯೂಟರ್ . ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸವಾಲಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಸಿನೆಮಾ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿ, ಹಾಗೆಯೇ ನಮಗೆ "ಚಿತ್ರ" ನೀಡುವ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಸಿದ್ಧ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತವೆ. ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಓದುವುದು ಮಾತ್ರ ನಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಆಧಾರವಾಗಿದೆಕಲ್ಪನೆ. ಕಲ್ಪನೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅವರು ನವೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರು, ಅಂದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಓದಬೇಕು.

ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು! ಇಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ - ಇಂದು, ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಓದುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗರನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ? ಈ ವಿಷಯವು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಕಾಳಜಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ, ಪೋಷಕರು, ನಮ್ಮ ಮಗು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಇತರರಿಂದ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಪ್ರಪಂಚದ ಅನುಭವವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವರ ಇಂದಿನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಾಳೆಯ ಭವಿಷ್ಯ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆಯೇ, ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಇಂದಿನ ಓದುವ ಮುಖ್ಯ ಧ್ಯೇಯವೆಂದರೆ ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು. ದೇಶವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಿಯತ್ತ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಜನರು. ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ನೀವು ಈ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ. ದೇಶದಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಮಗುವನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಓದಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಟಿವಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮದ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಓದುವಂತಹ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆತ್ಮದ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?

ತಂದೆ ತನ್ನ 11 ವರ್ಷದ ಮಗನನ್ನು ತಾನು ಬೆಳೆದ ಮಹಾನ್ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು.

ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ, ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಗು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಚಲಿಸುವ ದೂರದರ್ಶನ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆದ ಅವರು ಕಲ್ಪನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಂದಿಸಿದರು - ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಧಾರ. ತೀರ್ಮಾನವು ಸ್ವತಃ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗುವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ನೀವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಓದುವ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪುಸ್ತಕದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಬಲವಂತದ ಓದುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಫಲಪ್ರದವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವದನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಅದು ಫಲಪ್ರದವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕ ಎಂದರೆ "ಒಳ್ಳೆಯದು", ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾದದ್ದು "ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂದರ್ಥ.

ಆಸಕ್ತಿಯು ಓದುವ ಎಲ್ಲದರ ಏಕೈಕ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳ ಓದಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎಂದರೆ ಎಷ್ಟೋ ಮಕ್ಕಳು ಓದು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರಲ್ಲ, ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ತಿಂಗಳು ನಾವು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ನಾವು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸರಣಿ.

ನಾನು ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಓದಲು ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪೋಷಕರಿಂದ "ಸಲಹೆ" ಗಾಗಿ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

1 ಗುಂಪು.ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಓದುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಜೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವರ “ಮಗು” ಪುಸ್ತಕದ ಹುಳು ಆಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್ ಓದುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ಆದರೆ ನೀವೇ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ: ಪುಸ್ತಕಗಳು ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಧೂಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ, ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಮಲಗುತ್ತವೆ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಒಂದು ನಿಲುವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗ ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳ ನಿಜವಾದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಸಂಪುಟಗಳು ಇರುವ ಮನೆಗಳಿವೆ. ಅಲಂಕಾರಿಕವಾಗಿ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಒಳಾಂಗಣದ ಭಾಗ ಮಾತ್ರ, ಸುಂದರವಾದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಐಷಾರಾಮಿ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ದುಬಾರಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ ಟ್ರಿಂಕೆಟ್‌ಗಳಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು, ಆದರೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಾರದು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ಇತರ ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ: ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಪೋಷಕರು ಓದುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಖರೀದಿಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

2 ನೇ ಗುಂಪು.ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವನು ಏನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ವಿಷಯದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ದೂರವಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಅಮೂಲ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಹವ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

3 ನೇ ಗುಂಪು.ಚಿಕ್ಕ ಪೋಷಕರ "ತಂತ್ರಗಳು" ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವಾಗ ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗಾಗಿ ಓದಿ."

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್. ಉತ್ತಮ ಟ್ರಿಕ್: ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಓದುವುದು "ಖಾಲಿ" ಆಗಿರಬಾರದು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ತಾನು ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಓದುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಓದಿದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತೀರಿ - ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದೆ.

4 ಗುಂಪು.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸುಂದರವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು! ಬಹುಶಃ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಕೂಡ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಅರ್ಥ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪುಸ್ತಕಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಂದುಕೊಡಿ. ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ನೀವು ಅವರ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

5 ಗುಂಪು. ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಎಂದು ನಿಂದಿಸಬೇಡಿ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ.

ಮುಂದೆ. ನೀವು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್. ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿರೋಧಿ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ನೀವು ಏಕೆ ವೇಗವಾಗಿ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ?" ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ ನೀವು ಕಿರುಚಿದರೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಚುವ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀವು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ. ಕಾರಣವೇನೇ ಇರಲಿ: ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ಓದಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೂಗುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಕರ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ. ಕೂಗಿದ ಮಗು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

6 ಗುಂಪು.ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು "ಡನ್ನೋ" ಆಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗು ಏನು ಓದುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕನಿಷ್ಠ ಯಾವುದಾದರೂ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೀಡುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ..." ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, "ಪೋಷಕರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಖಜಾನೆ" ಅನ್ನು ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡೋಣ. ಪುಸ್ತಕವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷ, ಚಿಂತೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಮತ್ತು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಭಾವನೆಗಳು, ಅವುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ಧನಾತ್ಮಕ "ಶುಲ್ಕಗಳು" ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು. ಒಮ್ಮೆ, ಎರಡು ಬಾರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ನೀವು ನೋಡಿ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ನಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕವೆಂದು ತೋರುವದನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಕಲಿತಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಸಿವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಓದುವುದರಿಂದ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ 20% ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 70% ಓದುವ ಮೂಲಕ. ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಮಗು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಓದದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಸುಮಾರು 14% ನಷ್ಟು ಅವನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸುದ್ದಿಗಳ ಪಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಓದಿದಂತೆಯೇ ಇಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಓದಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.

ಓದುವಿಕೆ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವ ಮಗು ತಾನು ಓದಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಓದುವಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುವ ಮಗು ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಓದಬೇಕು. ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಓದುವವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಓದುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಗುಣಿತ ಅರಿವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುವ ತಂತ್ರವು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಓದಿದರೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಆಧಾರಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಪುಸ್ತಕಗಳು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. . ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎದ್ದರೂ ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರ ಮಾಂತ್ರಿಕ - ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮಗುವಿಗೆ ಗೊತ್ತು.

ಓದುವಿಕೆ ನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ರಾ ಉತ್ತಮ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ನೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕರ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೀರಿ.

ಬಹಳಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು

ಹೌದು

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಓದಿ (ಮಲಗುವ ಸಮಯದ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆಯ ಕಥೆ).

ಪ್ರತಿದಿನ 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದಿ (ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ 1 ವಾಕ್ಯ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್, ಪುಟ).

ನಿಮಗಾಗಿ ಓದಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಿ.ಮಗುವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬೇಡಿ - ಓದಿ<что-то>ಏನನ್ನೂ ಓದದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ

ಪರಿಹಾರವು N. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಮನೆ ಓದುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಡಿಸೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯೋತ್ಸವವಾಗಿದ್ದು, ಕೃತಿಗಳ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಓದುಗರಿಗೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು.

ನೀವು ಒಂದು ವರ್ಷ ಮುಂದೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ - ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿ,

ನೀವು ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಮುಂದೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡಿ,

ನೀವು ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಮುಂದೆ ಯೋಚಿಸಿದರೆ, ಮಾನವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿ.

(ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ)

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಓದುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ: ಅದರ ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿತವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಬಡತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬೃಹತ್ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಫೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು 10 - 15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಮಾಣಕ್ಕಿಂತ ಹಲವಾರು ಹತ್ತಾರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾಹಿತಿ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಣಾಮವು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ. ಒಂದು ಮಗು, ದೊಡ್ಡ ಮಾಹಿತಿ ಲೋಡ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಣಿದಿದೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಓದಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು "ಸರಿಯಾದ, ಪ್ರಮಾಣಿತ" ಭಾಷಣದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರ ಅನಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಹಾಸ್ಯನಟರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಗಾಗಿ ನಗುತ್ತವೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಯುವಜನರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ನೈತಿಕತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹಿನ್ನಲೆಗೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡವರನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು ಮತ್ತು ಶೋ ವ್ಯವಹಾರವು ನೀಡುವ ಇತರ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮನರಂಜನೆಗಳು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿವೆ.

PISA 2009 ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ರಷ್ಯಾದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಪಠ್ಯದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಸಂದರ್ಭ, ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿ. 2009 ರಲ್ಲಿ ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ 1000-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ 459 ಅಂಕಗಳು, ಇದು OECD ದೇಶಗಳ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಿಂತ (493 ಅಂಕಗಳು) ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ರಷ್ಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 65 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 41-43 ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಾಪನ ದೋಷವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 2)

ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಂತೆ ರಷ್ಯಾವು ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ:

• ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸಿ.
• ಶಿಕ್ಷಣ ಅಪಾಯದ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು: "ದುರ್ಬಲ" ಮತ್ತು "ಬಲವಾದ" ಓದುಗರು - ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಿತಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು. ಯುವ ಜನ.

ನಾನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಕಾರಣಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್ 3)

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ನಾನು 19 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನನ್ನ ಹೃದಯದ ತುಂಡನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ಅವರಿಗೆ ಮಾನವರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಓದುವಿಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದುವಿಕೆಯಿಂದ ದೂರವಿಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಸಮಾಜವನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 4-5)

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಗಿವೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಇದರ ಮೂಲಕ ಸಾಧ್ಯ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು :

ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಓದುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು;

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓದುಗರಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪುಸ್ತಕವಿಲ್ಲದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ಓದುವಿಕೆಯು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿನ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು V, VI ಮತ್ತು VII ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು "ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಾಗವಾಗಿ" ಓದಲು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. VIII ಮತ್ತು IX ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಓದುವ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ "ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ "ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. , ಆದರೆ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ನಿರಂತರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉತ್ತಮ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 7)

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

1. 1. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ(ಸ್ಲೈಡ್ 8)
   ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಆತಂಕವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರ(ಸ್ಲೈಡ್ 9)

ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಸ್ವತಃ ಕಲಿಸಲು ಕಲಿಯಲು, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ (ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ) ಅಥವಾ ತನಗೆ (ನನಗೆ ಕಲಿಸಲು) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ UUD ಗಳು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಸಹಕಾರದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಕಿರಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1-2 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ. ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ (ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು), ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ 200 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಕಿರು-ಪ್ರದರ್ಶನ (ಕೆಲವು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ದೃಶ್ಯಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ), ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏಳನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಏಕ ಓದುವ ಪಾಠಗಳು (ಮೇಟರ್‌ಲಿಂಕ್‌ನ “ದಿ ಬ್ಲೂ ಬರ್ಡ್, ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್ ಅವರ ಕವನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

3. ಚರ್ಚೆ(ಸ್ಲೈಡ್ 10)
ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಲಿಖಿತ ಚರ್ಚೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯವೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ (5-8 ಶ್ರೇಣಿಗಳು), ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಸಂಕೋಚ, ನಿಧಾನಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರಣ, ಕೇಳಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ. ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಮೌಖಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಡಿ , ಜೊತೆಗೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳು.

4. ಉತ್ಪಾದಕ ಓದುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ,ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಎನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವೆಟ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ (ಸ್ಲೈಡ್ 11)
ಹಂತ I. ಓದುವ ಮೊದಲು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ತುಣುಕು.

ನಮ್ಮ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? ಒಂದು ಗಾದೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).

ಎ) ಪದ, ಕೆಟ್ಟ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು, ವಾಸಿಮಾಡುತ್ತದೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಿ) ಕಾರ್ಯ, ಹಾಡಿದರು, ಮಾಡು, ಒಳ್ಳೆಯ ಹೃದಯ, ಆದ್ದರಿಂದ.

ಗುಂಪುಗಳು ಗಾದೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ:

ಎ) ಒಳ್ಳೆಯ ಪದವು ಗುಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಟ್ಟ ಪದವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಬಿ) ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವನ್ನು ಹಾಡಲು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಈ ಗಾದೆಗಳು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ? ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? (ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು).

ಹಂತ II. ಓದುವಾಗ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ).
ಓದುವ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಊಹೆಗಳ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಓದುವುದು - ಮರು ಓದುವಿಕೆ (ಇಡೀ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳು). ಪಠ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ತಂತ್ರಗಳು: ಪಠ್ಯದ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ ಓದುವಿಕೆ, ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.) ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ. ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಓದುಗರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. 5-6 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿಜವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. 7-8 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬರಹಗಾರನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ 9 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ-ಪ್ರಕಾರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ III. ಓದಿದ ನಂತರ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

1. ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ (ಶಬ್ದಾರ್ಥ) ಸಂಭಾಷಣೆ. ಲೇಖಕರ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಓದುಗರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಓದಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆ, ಚರ್ಚೆ. ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವುದು.
2. ಬರಹಗಾರರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಓದಿದ ನಂತರ ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ತಯಾರಾದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಲೇಖಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

3. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅರ್ಥ, ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕ, ಲೇಖಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ವಿವರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಕಲಾವಿದ ಯಾವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ (ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದು ಇಡೀ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು)? ಕಲಾವಿದ ವಿವರವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿದೆಯೇ? ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಇತ್ಯಾದಿ.

4. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಓದುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ವಿಷಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪ).

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಇದು ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ. ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ (ಸ್ಲೈಡ್ 12).

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಓದುವ ಡೈರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖಕ, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆದು ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವರ್ಷದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಓದುಗರು ಮತ್ತು ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರು-ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ;

ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು.

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಭೇಟಿಗಳು ಓದುಗರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪರಿಚಯ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ನಿಜವಾದ ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಓದುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ತನೆ. (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 13-14)

ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ 15) ಸಾಮಾನ್ಯ-ವರ್ಗದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾಠ-ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು(ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 16-17)

ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿತರು, ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಕಾರಣ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಕಲಿತರು ಸಹಕರಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯ ಮೂಲಕ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ (ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯೋಜನೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ), ಅರಿವಿನ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಸೇರಿದಂತೆ) ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ, ಸಂವಹನ: ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸುವುದು, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು, ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ .

ತೀರ್ಮಾನಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್ 18)

ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು: ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ; ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ ಬುಖಾರ್ಬೈವಾ ಡೇಮೆಲಿ ರಾಮಶೋವ್ನಾ. ಝಿತಿಕಾರಾ ನಗರ, ಕೊಸ್ತಾನಯ್ ಪ್ರದೇಶ, KSU "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 3"

ಓದುಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿ

ಇಂದು, ನಮ್ಮ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕವು ತನ್ನ ನೆಲೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾವು ಓದದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿತರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಪದವೀಧರರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೂಡಿಸುವುದು, ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೃತಿಗಳತ್ತ ತಿರುಗುವ ಬಯಕೆ.

ಆದರೆ ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷಪಡಿಸಬಹುದು? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ನಾವು ಮೊದಲು ಸಾಹಿತ್ಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಸರಿಯಾದ ಓದುವಿಕೆ- ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಇದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ

ಚಿಂತನಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಓದುವುದರಿಂದ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಜ್ಞಾಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ "ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ನಂಬಲಾಗದವು!", ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ;

ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

ಓದುವಿಕೆ ಮೆದುಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ; ಇದು ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕ್ರೀಡೆಯಂತೆಯೇ ಅದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ;

ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವುದು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಷ್ಟಕ್ಕೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದಲ್ಲ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ನೆನಪಿಡಿ: ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವೃತ್ತಿಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;

ನೆನಪಿಡಿ: ವಿ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ, ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಹೇಳಿದರು: "ಓದುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಜಗತ್ತನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಒಂದು ಕಿಟಕಿಯಾಗಿದೆ." ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ!

ನಾನು ಪ್ರತಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಾಠವನ್ನು ವಿ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಗಣಿತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ನೀವು ಬದುಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯದೆ ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." ಓದುವ ಕಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಯಾರಾದರೂ ಕೆಟ್ಟ ನಡತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನೈತಿಕ ಅಜ್ಞಾನಿ.

ಮುಂದೆ, ಓದುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸದಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ: ಪುಸ್ತಕವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು, ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳು ಹತ್ತಿರವಾಗಲು, ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕ್ರಿಯೆಯು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮತ್ತು ಇದರೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವ ಡೈರಿಯಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಹೆಸರು;

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ, ಪಾತ್ರಗಳು;

ಪದಗಳ ಅರ್ಥ

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ.

ಪಾಠಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಾನು ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಗುಂಪು ಕೆಲಸವು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಾಯಕನು ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಭವಿಸಲು, ನಂಬಲು ಕಲಿಯಲು, ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು, ಪ್ರೀತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ನಾನು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

-ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು;

-ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು-ಚರ್ಚೆಗಳು, ಅವರು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ “ಬೆಲ್ಕಿನ್ಸ್ ಟೇಲ್” - ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು; M. ಗೋರ್ಕಿ “ಆಳದಲ್ಲಿ” - ಸಿಹಿ ಸುಳ್ಳು ಅಥವಾ ಕಹಿ ಸತ್ಯ; ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ "ಚೆಂಡಿನ ನಂತರ" - ಸಂತೋಷದ ಪ್ರೀತಿ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಅಥವಾ ಒಂಟಿತನ, ನಿರಾಶೆ ...);

-ಮೌಖಿಕ ಮೌಖಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

-ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ;

-ಸಾಹಿತ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

- ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ವಿವರಣೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸೂಚಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

- ನಾಯಕನ ಉದ್ಧರಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನೀವು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ "ಚದುರಿದ" ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಭೇದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಕವಿ ಅಥವಾ ಗದ್ಯ ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರ ಜೀವನದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಾಗ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ವಿಮರ್ಶೆ ಪಾಠಗಳು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. M. ಟ್ವೆಟೇವಾ, A. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ, M. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್, A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸಂಜೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದವು ...

ಆಧುನಿಕ ಜೀವನವು ಯುವಜನರಿಗೆ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಓದುವಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭಾಷಣವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ಇಂದಿನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಾಳೆಯ ಭವಿಷ್ಯ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯ, ಅದರ ಭವಿಷ್ಯವು ನಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಓದುತ್ತಾರೆಯೇ, ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.