ಕೆಲಸವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು, ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮಾನವೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಸಿರು ವಿಷಯ ಪರಿಸರ, ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ವಿಷಯ: "ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಮಗು"
- ಸ್ಲೈಡ್ MBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ "ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ" ವಿಷಯ: "ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು - ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗ" ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಾರಿನಾ ನೀನಾ ಬೊರಿಸೊವ್ನಾ
- ಸ್ಲೈಡ್ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೀಗಿದೆ:
- ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ನೈತಿಕತೆಯ ಆನುವಂಶಿಕತೆ;
- ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;
- ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆ.
ಆಧಾರದ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿನೈತಿಕತೆಯಾಗಿದೆ.
ನೈತಿಕತೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ನೈತಿಕತೆ -ಇದು ಆಂತರಿಕ ನೈತಿಕತೆ, ನೈತಿಕತೆಯು ಆಡಂಬರವಲ್ಲ, ಇತರರಿಗೆ ಅಲ್ಲ - ತನಗಾಗಿ.
ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತತೆಗಳು, ಅಂದರೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ, ತನ್ನದೇ ಆದ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು, ಜನರು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ಹೆಚ್ಚು ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆಯು ಸಂಘಟಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡ. IN ಶಿಶುವಿಹಾರವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧಾರಣ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ತತ್ವಬದ್ಧರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಮಾತೃಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳುಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
- ಮಾನವೀಯತೆ;
- ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸ;
- ದೇಶಭಕ್ತಿ;
- ಪೌರತ್ವ;
- ಸಾಮೂಹಿಕವಾದ.
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದರ್ಶ ಗುರಿಯು ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ಲೀನರ್, ಕಿಂಡರ್, ಮೃದುವಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನವ ಗುಣಗಳು ಅವನಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು; ಅದರ ಹೊಳಪಿನಿಂದ ಅದು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
4 ಸ್ಲೈಡ್ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ
ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ, ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನವೀಯತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಂದರೆ. ದಯೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವರ್ತನೆ, ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕಾದ ವಂಶಸ್ಥರ ಕಡೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಬೇಕು.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಆಧಾರವು ಮಾನವೀಯ ಭಾವನೆಗಳಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯದ ಅರಿವು, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಸರಿಯಾದ ಸಾಲುನಡವಳಿಕೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗೋಚರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಗುವು ಬುದ್ದಿಹೀನವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡಬಾರದು, ಆದರೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಹುಟ್ಟು ನೆಲ, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಬಯಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ನಮ್ಮ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಸರ್ಗದ ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜ್ಞಾನವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಹಾರ ಸಾಧ್ಯ ಸರಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು, ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಜಗತ್ತು.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು ಹೀಗಿವೆ:
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು,ಮಾನವರಿಗೆ ಅದರ ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ;
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ರೂಢಿಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಚರಣೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ(ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾಳಜಿ, ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮೌಲ್ಯ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು).
- ಸ್ಲೈಡ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು
- ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವುದು;
- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವುದು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ
FGT ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು) ಪ್ರತಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪರಿಸರ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ: ರಚನೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವಿಶ್ವ, ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಧ್ಯಾಹ್ನ.
ಪರಿಸರ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು:
1. ಕೆಲವು ಪರಿಸರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು;
2 ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮರಣದಂಡನೆ ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಗಳು(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಮ್ಮ ಮರ" ಯೋಜನೆ);
3. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
4 ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆರೈಕೆ;
5. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
ಟಿ.ಕೆ. ಯಾವುದೇ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಲ್ಲ, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಸಿರಾಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ನಿಕೋಲೇವಾ S.N. ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಪರಿಸರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಎಸ್.ಎನ್ ಅವರ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ನಮಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ನಿಕೋಲೇವಾ " ಯುವ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಿ" ಇದು ಸಮತೋಲಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ: ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ವಿಹಾರಗಳು, ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಚಯ, ಆಟ, ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸ್ಥಳದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ರೂರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಎದುರಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಒಂದು ಮಗು ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಕೆಲವು ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತವು ಮತ್ತಷ್ಟು ನರಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ದಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದೆ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ.
ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ:
ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನವಾದ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ;
ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ;
ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಅರಿವು (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಪರಸ್ಪರ ಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಯಾವುದೇ ಲಿಂಕ್ನ ಕಣ್ಮರೆ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಜೈವಿಕ ಸಮತೋಲನ) ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಸರ ಗೂಡು ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅವೆಲ್ಲವೂ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಬಲವಾದ ಬದಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಪೋಷಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. , ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ, ಅಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
- ಸ್ಲೈಡ್ "ನಗರವನ್ನು ಹೂವುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸೋಣ" (ಫೋಟೋ ವಸ್ತುಗಳು)
ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಕೇವಲ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವೆ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು. ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಮಕ್ಕಳು (ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸದ ಸಂತೋಷ, ಹೂಬಿಡುವ ಹೂವು, ಭವಿಷ್ಯದ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳ ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದ ಬೀಜಗಳು ...) ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ “ನಗರವನ್ನು ಹೂವುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸೋಣ” ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆವು, ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊಳಕೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಿತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೊಳಕೆ ನೆಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ (ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೋಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, dachas) - ಅವರು ಮೂಲಿಕಾಸಸ್ಯಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಪೊದೆಗಳ ಮೊಳಕೆ ತಂದರು ...
- ಸ್ಲೈಡ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವುದು
ವರ್ಷವಿಡೀ, ಪರಿಸರದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ, ಹೇಗೆ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮನೆಯ ಗಿಡಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ: ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಏನು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಉತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀರು, ಗಾಳಿ, ಶಾಖದ ಮೌಲ್ಯ).
- ಸ್ಲೈಡ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ಆಳವಾದ ಕೆಲಸವು ಪರಿಸರ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದೆ.
ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು “ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು - “ಪ್ರಕೃತಿ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ””, “ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು”, “ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕ”.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯವರ್ಷದ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗು ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವನ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಚಿತ್ರದ ವಸ್ತುವಿಗೆ.
- ಸ್ಲೈಡ್ "ನಾವು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಾವು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ" (ಫೋಟೋ ವಸ್ತುಗಳು)
ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುಂದರವಾದ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಗುಂಪಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಜಾನಪದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
- ಸ್ಲೈಡ್ ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯದ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಾಗ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಮರೆಯಾಗದ ಸೌಂದರ್ಯವರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳುಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
15 ಸ್ಲೈಡ್ ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಆದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನವು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಸಸ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಅದರಿಂದ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಸೌಂದರ್ಯವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿಧಾನ (ಹಾನಿಕಾರಕ ಯಾವುದು ಕೊಳಕು ಎಂದು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ). ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು: ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾರವನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ಗವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಯ್ದವು. ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸ್ವಭಾವ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
- ಅಭಿಯಾನ "ದ್ವಾರಪಾಲಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ" (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. IN ಶರತ್ಕಾಲದ ಅವಧಿಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ತೋಟದಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಅಗೆಯುವುದು. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಳಿಗಾಲದ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಒಣ ಎಲೆಗಳು, ಡ್ರಿಫ್ಟ್ವುಡ್ ಮತ್ತು ಕೋನ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ವರ್ಷವಿಡೀ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳು. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು ದ್ವಾರಪಾಲಕರಿಗೆ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಕ್ರಿಯೆ "ಲೇಬರ್ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್" (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಹಣ್ಣಿನ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಮಾಗಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಬಿದ್ದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರದೇಶದ “ನೈರ್ಮಲ್ಯ” ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಅಭಿಯಾನ "ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ" (ಫೋಟೋ ವಸ್ತುಗಳು)
IN ಚಳಿಗಾಲದ ಅವಧಿಪಕ್ಷಿ ಆಹಾರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಕುಳಿತು ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡುಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. IN ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ಉಳಿದ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಎಸೆಯದಂತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಚಾರಕರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಹಾರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಹಾಲಿಡೇ "ಬರ್ಡ್ ಡೇ" (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಪ್ರತಿ ವಸಂತ, ತುವಿನಲ್ಲಿ, “ಬರ್ಡ್ ಡೇ” ರಜಾದಿನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತೇವೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಬೀದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಾಡಿದ ಪಕ್ಷಿಮನೆಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೇಣು ಹಾಕಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.
20 ಸ್ಲೈಡ್ "ಭೂಮಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಮನೆ" ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗಿನ ಘಟನೆಗಳು
(ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಹಿಂದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಇಡೀ ತಂಡವು "ಭೂಮಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಮನೆ" ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ: ಅವುಗಳೆಂದರೆಜೊತೆಗೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು, ಮತ್ತು ಕಲಾ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
- ಸ್ಲೈಡ್ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮನೋಭಾವದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪರಿಸರ ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸ, ವಿಹಾರದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಕಾಲೋಚಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಾವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಬಹುಪಾಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅದು ತೋರಿಸಿದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ವಾರಾಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳಿಂದ ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.
- ಸ್ಲೈಡ್ (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ಹೀಗಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಚಿಂತನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನೈತಿಕತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಷರತ್ತಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ - ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಯಸ್ಕರು ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ: ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸುಂದರ ಪ್ರಪಂಚಪ್ರಕೃತಿ, ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸುಂದರ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
- ಸ್ಲೈಡ್ (ಫೋಟೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು)
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭೂಮಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
24 ಸ್ಲೈಡ್ ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು
ಮೂಲಕ ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
Zamyatina ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ Vasilievna, MBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 72 "ಜಲವರ್ಣ" ಶಿಕ್ಷಕ, ಸ್ಟಾರಿ ಓಸ್ಕೋಲ್, ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ಪ್ರದೇಶ.
ಪ್ರತಿ ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಜೀವನ. ಮತ್ತು ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ದಯೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ನಮ್ಮ ತಪ್ಪು, ವಯಸ್ಕರು. ಉಷ್ಣತೆ, ಮೃದುತ್ವ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಈ ಸಣ್ಣ ಮೂಲವನ್ನು ಒಣಗಲು ಬಿಡಬಾರದು ಎಂಬುದು ನನ್ನ ಕೆಲಸ. ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವೀಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕರು, ಅವರ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು “ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರರು” - ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರನ್ನು ತಮ್ಮಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇತರರ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. .
ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸಹಾನುಭೂತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಬಗ್ಗೆ ನಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನುಭವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಏನು? ಬಾಲಿಶ ಆಲೋಚನಾರಹಿತತೆ ಅಥವಾ ಈಗಾಗಲೇ ಅವನತಿ? ದಯೆ ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಸದ್ಭಾವನೆ, "ನಾವು" ಗಾಗಿ ಒಬ್ಬರ "ನಾನು", "ನನಗೆ ಬೇಕು" ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇತರ ಜನರ ಕಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ದಯೆ ಅಥವಾ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಅನುಭವ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದರು " ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ... ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ವಿಷಯಗಳು ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಸತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು - ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಶಾಲೆ. ».
IN ಇತ್ತೀಚೆಗೆಪ್ರಶ್ನೆ ತುಂಬಾ ಒತ್ತುತ್ತದೆ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಶತಮಾನಗಳಿಂದ, ಜನರು ಅವಳಿಂದ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಏನನ್ನೂ ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನೂ ಉಳಿಸದೆ, ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯು ಇದೀಗ ಕೆಟ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತನಂತೆ ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.
ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ, ಬಿ.ಟಿ. ಲಿಖಾಚೆವ್ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಇದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟವಿ.ವಿ. ಪುಟಿನ್ 2013 ರ ರಕ್ಷಣೆಯ ವರ್ಷ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು ಪರಿಸರ(ಆಗಸ್ಟ್ 10, 2012 ರ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 1157). 2013 ರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ವಿಶಾಲ ವಲಯಗಳುಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜನಸಂಖ್ಯೆ.
ಇಂದು, ಮಗು ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಮೂಲಗಳಿಂದ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ಮಾಧ್ಯಮದಿಂದ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ. ಆದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರೀತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ತಾನಾಗಿಯೇ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಅನೇಕ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ "ಮಗುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಧನೆಗಳು" - ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಸಾಧನೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಮಗುವು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚ. ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಈ ಸೂತ್ರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಕಡ್ಡಾಯ ಘಟಕಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.
ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನದಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಕ್ರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದೇನೆ ಎಸ್.ಎನ್. ನಿಕೋಲೇವಾ "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ", ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆಗೆ ಏಳು ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಳವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ವಿಷಯದ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಾತ್ರ, ಪ್ರವೇಶ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕತೆ, ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ.
ನಾನು ಒಂದು ತತ್ವವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆ. ಅಲ್ಲದೆ ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಾರದು" ಎಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರು ಏಕೆಂದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಜಾಹೀರಾತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿವೆ. ಮೋಲ್ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸೇಬುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಜೇಡ ಮತ್ತು ವರ್ಮ್ ಕೀಟಗಳು; ಅಣಬೆಗಳು ಸಸ್ಯಗಳು; ಹಿಮಕರಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಂಗ್ವಿನ್‌ಗಳು ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಪ್ಪಾದ ಮಾಹಿತಿಯು ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಮತ್ತು ಹಸಿರೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಕೃತಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಬಹಳಷ್ಟು! ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸಬೇಕು:
1. ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು(ಇಡೀ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ);
2. ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ(ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರ: ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು);
3. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಜಾತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
4. ಮಿನಿ-ಗಾರ್ಡನ್(ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬೆಳೆಸಿದ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಟ್ಟ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು);
5. ಮುಟ್ಟದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆ(ಹೊರಗಿರಬೇಕು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದೇಶ, ವಿವಿಧ ಕಾಡು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ);
6. ಹಣ್ಣಿನ ತೋಟ;
7. ಪಕ್ಷಿ ಮನೆ(ಪಕ್ಷಿಮನೆಗಳು);
8. ಪರಿಸರ ಜಾಡು: ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪರಿಸರ ಜಾಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶಾಲ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಕೃತಿಗಳು: ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ಮನರಂಜನೆಯ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯ, ಮನರಂಜನೆ, ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ.
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು (ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಟಿವಿ, ವಿಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಓದುವಿಕೆ, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು), ಅಂದರೆ, ಅರಿವಿನ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಏಕತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು " ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಿರಿ.
ಅವರು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ರೀತಿಯ, ಆತುರದ ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅವರ ಜೀವನ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಪದಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು - ನಂತರ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುವಸ್ತುಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕುಶಲತೆಯ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂವೇದನಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಡ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಸ್ಕ್ವೀಝ್ಡ್, ವಾಸನೆ, ರುಚಿ, ಅವರು creaked ಅಥವಾ rustled ಹೇಗೆ ಆಲಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಂವೇದನಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಎತ್ತರ ಅಥವಾ ಉದ್ದವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ: ಅವನು "ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ" ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಟೊಮೆಟೊ, ಸೇಬು, ಉದ್ದವಾದ ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸುತ್ತಿನ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಅಥವಾ ಎಲೆಕೋಸು ತಲೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಕೇಳಿದೆ - ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಣ್ಣುಗಳು ಏನು ನೋಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪದದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು " ಚಿಕನ್ ರಿಯಾಬಾ", "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು", "ಝಾಯುಷ್ಕಿನಾಸ್ ಹಟ್".
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ಘಟಕಗಳು:
- ವಿವಿಧ ವೀಕ್ಷಣಾ ಚಕ್ರಗಳುದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ (ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳಿಗೆ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಹಕ್ಕಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ರೂಸ್, ಶರತ್ಕಾಲದ ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳು, ವಸಂತ ಪ್ರೈಮ್ರೋಸ್ಗಳು;
- ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು;
- ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವ ಈರುಳ್ಳಿಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಈರುಳ್ಳಿಯ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು 4-5 ವಾರಗಳವರೆಗೆ (ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ - ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
- ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ನಟನೆ ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು;
- ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಪ್ರತಿ ಎರಡು ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ;
- ಪರಿಸರ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: "ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪನೋರಮಾ", ಇದರಲ್ಲಿ ಡಿಸೆಂಬರ್ನಿಂದ ಏಪ್ರಿಲ್ ವರೆಗೆ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ; "ಹಸಿರು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಜೀವಂತ ಸೂಜಿಯಾಗಿದೆ", ಭೂಮಿಯ ದಿನ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ತಕ್ಷಣದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವು ಪರಿಸರ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಫಿಟ್ನೆಸ್ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದರು.
ಹೀಗಾಗಿ, ರಚನೆ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳುಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಾನು ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಕಡಿಮೆ ಪರಭಕ್ಷಕ, ಉತ್ತಮ. ತೋಳಗಳು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಲಬೇಕು; ಹಾವಿನ ಕಡಿತವು ಮಾರಣಾಂತಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮೊಲಗಳು ನಿರುಪದ್ರವ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬದುಕಲು ಬಿಡಿ. ಪರಿಸರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ: ಎಲ್ಲಾ ತೋಳಗಳನ್ನು ನಿರ್ನಾಮ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮೊಲಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮರಗಳು ಸಾಯಲಾರಂಭಿಸಿದವು. ಅರಣ್ಯ ಉಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಹಾರ ಸರಪಳಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ: ಮೊಲಗಳಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ತೋಳಗಳು ಬೇಕು; ತೋಳಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮೊಲಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಅರಣ್ಯವು ಆಹಾರವಾಗಿದೆ. ತೀರ್ಮಾನ: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ; ಜೈವಿಕ ಸಮತೋಲನ ಅಗತ್ಯ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಸುರಕ್ಷತಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ - ಅವು ಸುಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನು ತನ್ನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಬೇಕು.
ಅಣಬೆಗಳ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಾದ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಕಾರಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸುರಕ್ಷತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಅಣಬೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ ( ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳು ಹಳೆಯ ಸ್ಟಂಪ್‌ಗಳು, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹ್ಯೂಮಸ್ ಆಗಿ, ಮಣ್ಣಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ ), ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವ.
ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿನಯಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಅಥವಾ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನು ಅದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹುಡುಕಾಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ, ನಾನು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದೆ - ಪ್ರಯೋಗ, ಇದು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಾದ್ಯಂತ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಮಗು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧಕನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಜಾರ್ ನೀರು ಇರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು: ಬಣ್ಣ, ರುಚಿ, ವಾಸನೆ, ಕರಗುವಿಕೆ, ಪಾರದರ್ಶಕತೆ; ನೀರನ್ನು "ಮಾಂತ್ರಿಕ" ಮತ್ತು "ಪ್ರಯಾಣಿಕ" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಶೀತದಲ್ಲಿ ನೀರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಯಾದಾಗ ಉಗಿಯಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅನುಭವವನ್ನು ನೋಡುವುದು "ನೀರಿನ ಹನಿಯ ಪ್ರಯಾಣ"ಅಥವಾ "ನಾವು ಈಗ ಮಳೆ ಬರುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ", ನೀರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಬಂದರು.
ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಮಗು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ನೀರನ್ನು ಐಸ್ ಆಗಿ, ಉಗಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು; ನೀರು, ಗಾಳಿ, ಮಣ್ಣು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ಲೋಹ, ಮರ, ಗಾಜಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ; ಉದ್ಯಾನ ಹೂವುಗಳ ಬೀಜಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಚಿಗುರುಗಳು; ತರಕಾರಿ ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸದ ರೂಪವು ಯೋಜನಾ ಆಧಾರಿತ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಮರುಬಳಕೆಮನೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ತ್ಯಾಜ್ಯ. ನಾನು ನಡೆಸಿದ ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು. "ಕಸ", ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತ್ಯಾಜ್ಯವನ್ನು ಹೂತುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಅದೇ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ತ್ಯಾಜ್ಯವು ಹ್ಯೂಮಸ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಅದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮರುಬಳಕೆಯ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಕಪ್ಗಳು, ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಕರ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಚಕ್ರ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.
ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಾನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ. ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳುನಾನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬರ್ಚ್ ಮತ್ತು ದಂಡೇಲಿಯನ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕಾಗೆ ಮತ್ತು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ನೋಟವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು; ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವಲೋಕನಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಧಾರವಿಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಘನ, ಸಂವೇದನಾ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಔಪಚಾರಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮಗುವಿನ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು.
ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಾನು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ "ಪ್ರಯಾಣ ಅಂತರಿಕ್ಷ ನೌಕೆಚಂದ್ರನೆಡೆಗೆ"ಅಥವಾ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಫ್ಲೈಟ್ ಟು ಆಫ್ರಿಕಾ", ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ - ಏಳು-ಹೂವುಗಳ ಹೂವು - ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಂಟಾರ್ಕ್ಟಿಕಾದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅಂತಹ ತಂತ್ರಗಳು ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ವಲಯಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು – ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಳಗಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಕರುಣೆ, ದಯೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಗಮನ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಬರ್ಡ್ಸ್"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು: "ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿದರೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?" ಮತ್ತು ಇತರರು.
ಇತರ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ಇವು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳು. ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಒಗಟುಗಳು ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ: ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಸೂಜಿಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮೊಲ ಏಕೆ ಬಿಳಿಯಾಗಿರಬೇಕು, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಡಿ ಏಕೆ ಮಲಗುತ್ತದೆ.
ದಯೆ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: V. ಸ್ನೆಗಿರೆವ್, I. ಸ್ಲಾಡ್ಕೋವ್, V. ಬಿಯಾಂಚಿ ಮತ್ತು ಎನ್. ರೈಜೋವಾ ಅವರ ಪರಿಸರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಂತಹ ಜನಪ್ರಿಯ ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳು.
ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಗೋಳವನ್ನು ಯಾವುದೂ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆ, ಕರುಣೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆ ಅದರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಸ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಮಂದವಾಗಿ ಬೆಳಗಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿತ್ತು. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, ಉತ್ತರವು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಎಲೆಗಳ ಪಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು ಆಲಸ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಒಣ ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು: ಇಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದು ತುರ್ತಾಗಿ ನೀರಿರುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಸಸ್ಯದ ದೈನಂದಿನ ಆರೈಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು: ಸಸ್ಯವು ಅರಳಿತು. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಮಕ್ಕಳು ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳಾಗಿ ತುಂಬಿದರು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದರು.
ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ಮಹತ್ವದ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ವಿಹಾರಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ; ಅವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ದಯೆ, ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬೃಹತ್ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿವೆ. ವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ, ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ, ಕೊಳಕ್ಕೆ, ತರಕಾರಿ ತೋಟಕ್ಕೆ, ಪರಿಸರ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಗಳು ನಡೆದವು. ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು.
ನಾನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನನ್ನ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ ಚರ್ಚೆಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು: ಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಜಂಟಿ ಪರಿಸರ ಕ್ರಮಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಸಿರೀಕರಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರ, ಸಂಯೋಜಿತ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಮಾತು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ದಯೆ, ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ; ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದುರ್ಬಲ ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ.
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ:
1. A.I. ಇವನೊವಾ "ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನ ಪರಿಸರ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳುಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು" ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಎಂ; TC SPHERE, 2004-p.5-8.
2. ಎಸ್.ಎನ್. ನಿಕೋಲೇವ್ "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ನ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ», ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಸಂ. 5; 2014
3. S.N ನಿಕೋಲೇವಾ "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ»\\ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಖ್ಯೆ 6, 2014.
4. ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ "ನೈಜ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು: (ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ)." ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಂಪರೆ.
5. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೃತಿಗಳು".
ಸ್ಲೈಡ್ 1
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ ಲೇಖಕ ನಬೆರೆಜ್ನೆವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ 2 ನೇ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕಸ್ಲೈಡ್ 2
ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಬೆಳೆದ ಸಣ್ಣ ಮರದಂತೆ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ತೋಟಗಾರನು ಮೂಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಸ್ಯದ ಜೀವನವು ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳಿಂದ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರೀತಿಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ. ಈ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೋಡಲು, ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ
ಸ್ಲೈಡ್ 3
ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೊದಲ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ನನಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಿತು. ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯ"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ."
ಸ್ಲೈಡ್ 4
ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಮಟ್ಟ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ತ್ವರಿತ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಈಗ ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪರಿಸರ ವಿಪತ್ತುಗಳ ಯುಗವು ಜನರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ನೈಜ ಮಟ್ಟದ ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿಯ ನಡುವಿನ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕಡಿಮೆ ದಕ್ಷತೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ಲೈಡ್ 5
ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; 2. ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; 3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಗುರಿ: ಪರಿಸರದ ಸಾಕ್ಷರ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂಪತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುವುದು.
ಸ್ಲೈಡ್ 6
ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಏಕೀಕರಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿರಂತರತೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು
ಸ್ಲೈಡ್ 7
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳುಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸೈಟ್ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ವಿಹಾರಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಸ್ಲೈಡ್ 8
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪರಿಸರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ವಾಸದ ಕೊಠಡಿಗಳು ಫೋಟೋ ವರದಿಗಳು, ಮನೆ ವೀಡಿಯೊಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪರದೆಗಳು, ಪರಿಸರದ ನಿಲುವುಗಳು
ಸ್ಲೈಡ್ 9
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ಸುಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವೀಡಿಯೊ ತರಬೇತಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳುವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಭೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಪರಿಸರ ಶಾಲೆಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ
ಸ್ಲೈಡ್ 10
ನಾನು ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ಲೈಡ್ 11
ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ.
ಸ್ಲೈಡ್ 12
ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ನಿರಂತರ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳ.
ಸ್ಲೈಡ್ 13
ನಾವು ಕಿರು ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರು, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿಗಳಾದ ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್, ಬಿಯಾಂಚಿ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿಗಳಾದ ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನಾ, ಎನ್.ಎ. ನೆಕ್ರಾಸೊವಾ, I.A. ಬುನಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.
ಎಲೆನಾ ರೊಮಾನಿಶಿನಾ
ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ- ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮಕ್ಕಳುಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು.
ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಹೆಚ್ಚಿದ ಲಕ್ಷಣ ಗ್ರಹಿಕೆಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ. ಒಂದು ಮಗು, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮಾನವ: ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅವಲೋಕನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ಅನುಕರಣೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ- ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು.
ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ, ಅಂದರೆ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸಮಕಾಲೀನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಪರಿಸರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಪರಿಸರೀಯಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಮೊದಲಿನ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಆ ಅನುಭವಗಳ ಸಂತೋಷಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳುಅದರಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಆಸಕ್ತಿ, ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಗೆತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ, ಕಪ್ಪೆಗಳು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರ ಅವುಗಳ ನಾಶ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪರಿಶುದ್ಧತೆಯಿಂದ ಪರಿಸರದ ಶುದ್ಧತೆಗೆ"- ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಪುರೋಹಿತರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ, ಸರಿಯಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ತಪ್ಪಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೇ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಕಲ್ಪನೆಗಳು
2. ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
3. ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
4. ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮಾನವೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು
5. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಯಿತು ಮೂಲಕಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ: ಸಂಘಟಿತ ತರಬೇತಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಕ್ಕಳು.
IN ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಇಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯತ್ನಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ಉತ್ತೇಜಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಘಟಿತ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು:
1. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ
2. ವಿಹಾರಗಳು (ನದಿಯ ಮೇಲೆ, ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಸರ ಮಾರ್ಗ, ಇತ್ಯಾದಿ.. ಡಿ.)
4. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ
5. ಲಲಿತ ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
6. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ
7. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ
8. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
9. ತರಬೇತಿ ಮಕ್ಕಳುಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆರೈಕೆ
ಗುಂಪುಗಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿವೆ ಬುಧವಾರ: ಪರಿಸರ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಿನಿ-ಲೈಬ್ರರಿ ಪರಿಸರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸಸ್ಯಗಳ ಜೈವಿಕ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣನಾನು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು: ಪರಿಸರ ವಿರಾಮ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ, ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು, ನೈಸರ್ಗಿಕದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಕ್ಷಿ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವೃತ್ತವಿದೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ"ಲಿಟಲ್ ಪಾತ್‌ಫೈಂಡರ್ಸ್", ಇದರ ಉದ್ದೇಶ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಸಮರ್ಥ ನಡವಳಿಕೆ ಮಕ್ಕಳುಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ, ಇದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ಘಟನೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು). ಅನೇಕ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇವು ಪರಿಸರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪಂಚ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಜೈವಿಕ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳು, ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಕೂಡ ಇವೆ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಪರಿಸರ ಚಿಂತನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಆದರೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಷರತ್ತಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ - ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ತಾವೇ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಿ, ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸುಂದರ ಜಗತ್ತನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. ಬಾಬನ್ಸ್ಕಿ ಯು.ಕೆ. ಪೆಡಾಗೋಗಿ. - ಎಂ., 2008.
2. ನಿಕೋಲೇವಾ ಎಸ್.ಎನ್. "ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ»
3. ನಿಕೋಲೇವಾ S. N. " ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ"- ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ 2002.
4. ಡಿಬಿನಾ ಒ. ವಿ. "ಅಜ್ಞಾತ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ"- ಎಂ., ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಗೋಳ" 2001.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಯುಲಮನೋವಾ ಎಸ್.ಟಿ., MADOU ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಬುರಿಬೇ ಎಂಆರ್ ಖೈಬುಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮದ "ಸೂರ್ಯ".
ಮೊದಲು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆನ್ ಆಧುನಿಕ ಹಂತಅವಳು ನಿಂತಿದ್ದಾಳೆ,.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ "ಹೊಸ ABC") MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 74 "ಸೆಮಿಟ್ಸ್ವೆಟಿಕ್", ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು P. V. ಲುಪಚೇವಾ, E. V. Volodchenkova ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು.
ವರ್ತಮಾನವು ಎಷ್ಟೇ ಕರುಣೆಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಬಾಲ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದತ್ತ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಾಯುತ್ತಾರೆ.
ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಾರ್ಥನೆಯಂತೆ ನಮಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಓದದೆ ಅದು ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದೆ. ಸೇಂಟ್ ಥಿಯೋಫನ್ ದಿ ರೆಕ್ಲೂಸ್ ಮಾಡರ್ನ್ ರಷ್ಯನ್.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಆಧುನಿಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ"ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರ ಜನರ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿವರಣೆ:
1 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ
2 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸದವನು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸದವನು ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರಜೆ. ಫೆಡರ್ ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ
3 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ: “ಜನರಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದೆಲ್ಲವೂ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಬರುತ್ತದೆ! ಒಳ್ಳೆಯತನದ ಮೂಲವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಕಲಿಯಿರಿ, ಪ್ರೀತಿಸಿ! ಭೂಮಿಯು ಅರಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಶಿಶುಗಳು ಹೂವುಗಳಂತೆ ಬೆಳೆಯಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವು ಅವರಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆತ್ಮದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ! » ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳು) ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಈ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧ್ಯ. ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿಗೆ.
4 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ, ಜೀವಿಗಳ ಕಡೆಗೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
5 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
6 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಜ್ಞಾನವು ಸ್ವತಃ ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವ, ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅವರು ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪರಿಸರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ;
7 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ವಿಷಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು. ಪೌರಾಣಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿರುವಾಗ ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು; ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು;
8 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ - ಭಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು, ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, - ಅಂದರೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ; ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ: ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು;
ಸ್ಲೈಡ್ 9
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಮಾದರಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು - ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು - ವಿಹಾರ - ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಧಿಯ ರಚನೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಪರಿಸರ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಉತ್ಸವಗಳು, ಪರಿಸರ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು , ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ
10 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಲೇಔಟ್ "ಶಿಕ್ಷಕರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಡಿ/ಗೇಮ್ಸ್ ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯೊಳಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪರಿಸರ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಪರಿಸರ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಣಗಳು ಮಿನಿ ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಗಳ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಷಯಗಳುಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬೀಜಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
11 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
12 ಸ್ಲೈಡ್
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಮಾದರಿ "ಪೋಷಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ" ಅರಿವಿನ ಬ್ಲಾಕ್ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರ, ನಗರ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ ಬ್ಲಾಕ್ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ರಜಾದಿನಗಳು, ವಿಹಾರ, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು ಬೆಳೆಯುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು ರೂಢಿಗತ ಬ್ಲಾಕ್ ಹೊರಾಂಗಣ ಮನರಂಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು, ತರಕಾರಿ ತೋಟಗಳು, ಡಚಾಸ್ ಮೌಲ್ಯ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾನವರಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿ ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಮನುಷ್ಯ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ಅಗತ್ಯಗಳ ರಚನೆ
ಸ್ಲೈಡ್ 13
ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:
ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪೋಷಕರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು: ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ; ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತುಜೀವನದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಪಾಲಕರು: ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ
