ವಿಷಯ: "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು"

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ MBOU ಮಾಲ್ಚೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಮಿಲ್ಲೆರೊವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ರೋಸ್ಟೊವ್ ಪ್ರದೇಶ

ಗೊಲೊವ್ನೆವಾ ಟಟಯಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳು:

1. ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ

2. ಅನುಚಿತ ಮರಣದಂಡನೆ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು(ped. ತ್ಯಜಿಸುವಿಕೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

3. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸೆ.

ಈ ಮಾನದಂಡಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಸಮೃದ್ಧ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಕುಟುಂಬ-ಮಗು" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಾತ್ರ ಸಮೃದ್ಧ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಹ ಇವೆ ಅಂಶಗಳು, ಇದು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ.

1) ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ: ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು, ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾರಣಗಳು, ಜನ್ಮಜಾತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ತಾಯಿಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ (ಮೊದಲ 3 ವರ್ಷಗಳು) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳು;

2) ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ: ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಏಕ ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಪೋಷಕರು, ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಪೋಷಕರು;

3) ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಎರಡೂ ಕುಟುಂಬ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳುಸಂಗಾತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಮತ್ತು ಜೊತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ತಾರತಮ್ಯಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರು;

4) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಅಂಶಗಳು: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎರಡು-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ: ಅಲೆಮಾರಿತನ, ಆಲಸ್ಯ, ಕಳ್ಳತನ, ವಂಚನೆ, ಜಗಳಗಳು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ);

5) ಮಾನಸಿಕ: ದೂರವಾಗುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಸ್ವಯಂ ನಿರಾಕರಣೆ, ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ದುರ್ಬಲ ಸಂವಹನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯ, ವೈಫಲ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ಹತಾಶೆ;

6) ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೇಗವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳುಆಂತರಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಅರಿವಿನ ಕೊರತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಕೊರತೆ.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್

ಪ್ರದರ್ಶನ

ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ RMOಒಕ್ಟ್ಯಾಬ್ರ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ

ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಉಫಾ ನಗರದ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ:

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ

MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ. 37

ಶೆರ್ಬಕೋವಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ

"ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು»

"ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸು ಅವನ ಬೆರಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿದೆ"

V.A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಭಾಷಣ. ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟವು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನಾವು, ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಇರುವ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತು. ಇವು ವಿವಿಧ ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು,ಸಿತುಚಲ್ಕಿ, ಟಾಪ್ಸ್, ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸಲು ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಬೀಗಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

IN ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೈ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕಾರ್ಖಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು: ಧಾನ್ಯಗಳು "ಡ್ರೈ ಪೂಲ್", "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ"; ಗುಂಡಿಗಳು "ಮಣಿಗಳು", "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ"; ಚಿಪ್ಪುಗಳು "ಲೇ ಔಟ್ ಎ ಪಥ", "ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ"; ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳು "ವಾಶ್", "ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹುಡುಕಿ"; ಕರ್ಲರ್ಗಳು - ಜಿಗುಟಾದ, ಮಸಾಜ್ ಅಥವಾ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಆಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೃದುವಾದ (ಬಾಗುವ) ಪದಗಳಿಗಿಂತ, ನಾವು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ; ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ - ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು; ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು - ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಹ ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ವಿನ್ಯಾಸ. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಂತ್ರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು, ಬಣ್ಣ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಕಾಲಕ್ಷೇಪವಾಗಿದೆ.ಅಪ್ಲಿಕ್ವೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳು, ಅಂಕಿಗಳ ಜೋಡಣೆ, ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸುವ ತಂತ್ರವು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣವು ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ. ಜೊತೆ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಾನಂದಹಲವಾರು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೃತಿಗಳುನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳುಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಬಹುಮಾನ ವಿಜೇತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು. ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳುಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಉತ್ತೇಜಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ, ನಾವು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು

ಮೂಲಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ

ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು - ಎರಡರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಗೆಳೆಯರ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳು. ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅವರು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ನೈತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲರು, ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕು ಜೀವನದ ಅನುಭವ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ತೊಳೆಯುವುದು, ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವುದು, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಿಸುವುದು, ಉಡುಗೆ, ತಿನ್ನುವುದು), ಆದರೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ), ಹಲವಾರು ಅನುಸರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ನಿಯಮಗಳು, ಅಂದರೆ. ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾನು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ:

- ಆಟದಲ್ಲಿ -ಸಂಬಂಧ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ -ದಯೆ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ.

ದಿನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ " ಶುಭೋದಯ" ನಿಮ್ಮದು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿನಾನು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

- "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ, ಅವರು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ...

- "ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಒಳಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರನಾನು ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ

ಹಲೋ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ಹಲೋ ಚಿನ್ನದ ಸೂರ್ಯ ... "

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಮಗುವಿನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಗು ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಶುಭಾಶಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ: "ಹಲೋ."

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾನು ಗುನುಗುತ್ತೇನೆ: "ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ, ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ...", ಅದು ಮುಗಿದ ನಂತರ ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ? ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಚಾರ್ಜ್ ಆಗುತ್ತಿದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮ!"

ತೊಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸಲು, ಟವೆಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಸೋಪ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕೆಟ್ಟ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಕೈ ತೊಳೆದರೆ, ಟವೆಲ್ ಕೊಳಕು ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಹಿರಿಯರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗೌರವ ಮತ್ತು ನೀವು ಕವಿತೆಯ ನಾಯಕನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಡೆಮಿಯಾನೋವ್ “ನಾನು ಕೈ ತೊಳೆಯಲಿಲ್ಲ. .”. ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ವಾಶ್ರೂಮ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅಂದರೆ. ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಬ್ರೆಡ್ ಕುಸಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಚಿತ್ರವಾದವರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಈ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ ಅದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮುಖ ಮಾಡಬೇಡಿ

ಎಲ್ಲರೂ ಕಲಿಯುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ

ಫೋರ್ಕ್ನೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನಿರಿ

ತಿನ್ನಿರಿ, ಮತ್ತು ಅಂತೋಷ್ಕಾ ಹಾಗೆ ಮಾಡಬೇಡಿ.

ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ?

ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನೀವು ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡು ತಿನ್ನಬೇಕು.

ಆತುರಪಡಬೇಡ, ಮಾತನಾಡಬೇಡ,

ಚೂರುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿಡಬೇಡಿ. ”

"ಸ್ನೇಹಿತರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ,

ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಮೂರ್ಖರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ನೀವು ತಿಂದ ನಂತರ, ನೀವು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿದ್ದೀರಿ,

ಮತ್ತು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಿ! ”

ಆಟವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಲಗತ್ತುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆ, ನಾವು A. ಬಾರ್ಟೊ "ಟಾಯ್ಸ್" ನ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

“ಈಗ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯೋಣ

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೂರ ಇಡಬೇಕು

ಎಸೆಯಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಮುರಿಯಬೇಡಿ

ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ"

ನಾನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ: "ನೀವು ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದರೆ, ಬೇರೆಯವರು ಆಡಲಿ."

“ಲಿಸಾ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಳು

ಗೊಂಬೆಯ ಉಡುಗೆ ಹರಿದಿತ್ತು.

ಡಿಮಾ ಯಂತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿದರು.

ಡ್ಯಾನಿಲ್ ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು

ಈ ಚೆಂಡು ಪಂಕ್ಚರ್ ಆಯಿತು.

ಮತ್ತು ಡಿಸೈನರ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ

ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ!

ಈಗ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಡುವುದು ಹೇಗೆ

ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಹಾಗೆ ಇರಬೇಕಲ್ಲವೇ?

ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ!

ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಆಟಿಕೆ ನೀಡಲು ಒಪ್ಪದಿದ್ದಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ವಿವಾದವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಸಣ್ಣ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದು, ಜಗಳವಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದು. ನಾನು ಕವಿತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ:

"ವಾದದಲ್ಲಿ, ಮುಷ್ಟಿಗಳು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ,

ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

ಹೋರಾಟಗಾರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ

ಸ್ವಲ್ಪವೇ - ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಜಗಳವಾಡಿದನು.

ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ

ಅತೀವವಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದುಃಖಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ

ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನು ಯಾರೂ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ

ಅವರು ಅವನನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಇದು ಸರಳವಾಗಿದೆ:

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ”

ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಗೆ ಗದ್ಯಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕವಿತೆಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಅವರಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಸ್ನೇಹಿ ಜಂಟಿ ಆಟ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವುದು ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಮನನೊಂದಿರುವವರ ಪರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಾದೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು - ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಬ್ಬರಿಗೆ." ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಗೆಳೆಯರ ಉತ್ತಮ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಯವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ.