ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ತೀವ್ರ ವಾಕ್ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಪರಿಚಯ; ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ [ಪಿ]

ವಿಷಯ: ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಚಯ [P].

ಉದ್ದೇಶ: ಧ್ವನಿ [ಪಿ] ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಧ್ವನಿ [ಪಿ] ಅನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
2. ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಪಿ] ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
3. ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
5. ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಪದನಾಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೆಚ್‌ಕಿನ್‌ನ ಚಿತ್ರ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ [P]: ಹಂದಿ, ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್, ರೈಲು, ಟೊಮೆಟೊ, ರ್ಯಾಟಲ್, ಜೇಡ, ಕುಂಜ, ಧ್ವನಿ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರ: ಸಮೋವರ್ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ: PPPPP..., ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಧ್ವನಿ [ಪಿ]: ಜೇಡ, ರ್ಯಾಟಲ್, ಟೊಮೆಟೊ, ದಿಂಬು, ಕೋಟ್, ಇತರ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳು: ಸುತ್ತಿಗೆ, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕತ್ತರಿ, ಸಮೋವರ್.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

“ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೆಚ್‌ಕಿನ್‌ನಿಂದ ಪಾರ್ಸೆಲ್” ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ: ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೆಚ್ಕಿನ್ ಅವರಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ತಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

II. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

1. D/i "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ." ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹಂದಿ, ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್, ರೈಲು, ಟೊಮೆಟೊ, ರ್ಯಾಟಲ್, ಸ್ಪೈಡರ್, ಲ್ಯಾಡಲ್. ನಂತರ ಅವರು ಈ ಪದಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆ [P]. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ [ಪಿ]: ಮೊದಲಿಗೆ ತುಟಿಗಳು ಮುಚ್ಚಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಅವು ಗಾಳಿಯ ತ್ವರಿತ ನಿಶ್ವಾಸದೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಕುತ್ತಿಗೆ "ಮೌನ" ಆಗಿದೆ.
ಧ್ವನಿ ಚಿಹ್ನೆ: ಸಮೋವರ್ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ: PPPPP... (ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ).

3. ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು [P]. ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಇದು ಯಾವ ಶಬ್ದ? (ವ್ಯಂಜನ). ಏಕೆ? (ಇದನ್ನು ಹಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ಪಂಜುಗಳು ತಡೆಗೋಡೆ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ). ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ? (ನೀಲಿ ಚೌಕ).
ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

4. ಫೋನೆಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಒಲೆಯ ಮೇಲಿನ ಗಂಜಿ ಉಬ್ಬುತ್ತದೆ: ಪಫ್! ಪಫ್! ಪಫ್!

5. D/i "ನೀವು ಧ್ವನಿ [P] ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ": P, M, T, M, P, B; PA, MA, We, ON, PU; AP, OP, UM, UR, UP; ಪಾಶಾ, ಕಟ್ಯಾ, ಟೊಮೇಟೊ, ಕಾರು, ಆಲಿಕಲ್ಲು, ರೈಲು, ಸ್ಪೈಡರ್.



III. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಎಲ್ಲರೂ ಎಚ್ಚೆತ್ತುಕೊಳ್ಳಲು
ಹಿಗ್ಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ
ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ,
ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ,
ತಿರುಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ
ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

1. D/i "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ": PTA-PTO-PTU-PTY;
PTU-PTA-PTO-PTU.
2. D/i "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳು": PA-AP; BY-...; ಎಪಿ-ಪಿಎ; OP-...; ಯುಪಿ-....
3. ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಧ್ವನಿ [P] ಮತ್ತು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳು). ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಪಿ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಮಾತ್ರ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

V. ಸಾರಾಂಶ.

ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಶಬ್ದವು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ? ಸಮೋವರ್ ಹೇಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತದೆ? ಧ್ವನಿ [P] ಎಂದರೇನು? ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ?
ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೆಚ್ಕಿನ್ನಿಂದ ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿಹಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಪಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ವಿಷಯ: ಪಿ ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಚಯ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪಿ ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಪಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಎಣಿಸುವ ತುಂಡುಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು);
2. ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಪಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
3. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
4. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:ಜೇಡ, ಪಿ ಅಕ್ಷರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಗೇಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಕರಪತ್ರಗಳು: ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಪಿ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

D/i "[P] ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ನನಗೆ ಹೇಳುವವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ."

II. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

1. D/i “ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ”: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದದ ಆರಂಭವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪದವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಟೊಮೇಟೊ-...(RY), PAL-...( TO), PTI-...(CA), PILLOW-... (KA), STRAIGHT-...(NICK), RON-...(KA).
2. D/i "ಪಿ ಅಕ್ಷರವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?": ಜೇಡವು ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ ಪತ್ರವನ್ನು ತಂದಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದು? (ಪಿ ಅಕ್ಷರ). ಪಿ ಅಕ್ಷರ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹುಡುಗರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ? (ಗೇಟ್ನಲ್ಲಿ). ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸುಳಿವು: ಪಿ ಅಕ್ಷರವು ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಡಿದೆ, ಗೋಲಿನಂತೆ ನಿಂತಿದೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯದೆ ಇಡೀ ಪಂದ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ.
ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.
3. ಡಿ/ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ": ಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳಿಂದ, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳಿಂದ, ಉಂಡೆಗಳಿಂದ.

III. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ನಮ್ಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ,
ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ:
ಒಮ್ಮೆ - ಅವರು ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಎರಡು ಬಾರಿ - ಅವರು ಎದ್ದುನಿಂತರು.
ಎಲ್ಲರೂ ಕೈ ಎತ್ತಿದರು.
ಕುಳಿತು, ನಿಂತ, ಕುಳಿತು, ನಿಂತ
ಅವರು ವಂಕ-ವಸ್ತಾಂಕಾ ಆದಂತಿದೆ.
ತದನಂತರ ಅವರು ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು,
ನಾವು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಚೆಂಡು ಇದ್ದಂತೆ.

IV. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

1. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ).
- “ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ”: ವಯಸ್ಕನು ಅದೇ ನಿಯಮಿತ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ;
- “ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ”: ವಯಸ್ಕನು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಪತ್ರದ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.
- “ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ”: ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ;
- "ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ": ವಯಸ್ಕನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಜಿ, ಪಿ, ಟಿ, ಎನ್;
- "ಪತ್ರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ."

2. ಒಗಟುಗಳು.
ಗೃಹಿಣಿ
ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು
ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಗಡಿಬಿಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ,
ಅವನು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವನು.
(ಬೀ).

ಕತ್ತಲೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ
ರೇಷ್ಮೆ ದಾರವನ್ನು ನೇಯುವುದು.
ಅವನು ಇಲ್ಲಿ ನುಸುಳಿದನು
ಹೊಸ ಮನೆ ಕಟ್ಟುವ ಯೋಚನೆಯಲ್ಲಿದ್ದೆ.
(ಸ್ಪೈಡರ್).

ನಯಮಾಡು ತುಂಬಿದ
ಕಿವಿಯ ಕೆಳಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
(ದಿಂಬು).

V. ಸಾರಾಂಶ.
ಅವರು ಯಾವ ಪತ್ರವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. P ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮನೆ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ಬಿ ಅಕ್ಷರ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ
ಎಲ್ಲಿಯೂ ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗಲಿಲ್ಲ
ಅವಳು ಡ್ರಮ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ,
ಮತ್ತು ಅದು ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿದೆ
ಅವಳು ಚಿಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತಾಳೆ,
"ಅಜ್ಜಿ" ಪದದಲ್ಲಿ ಆಕಳಿಕೆ ಇದೆ
ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ನಲ್ಲಿ - ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಬಿ ಅಕ್ಷರವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇರುತ್ತದೆ!
(ಎ. ಟೆಸ್ಲೆಂಕೊ)

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭ ದಿನ!
ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದ ನಂತರ (ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಒಂದು ದಿನ ಪೋಸ್ಟ್ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ), ನಾವು ಬಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

■ ನಾವು ಬಿ ಅಕ್ಷರದ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಆಹಾರದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಬಿ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, “100 ಹೂವುಗಳು” ಮತ್ತು ಪಾಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಜಗತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬಂದವು.

■ ಬಿ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು
http://grow-clever.com/2013/06/alfavit-iz-ladoshek-bukva-b/

■ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿ

■ ಲೇಸ್ಡ್

■ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು. ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಬಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ನಾನು ಅಕ್ಷರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ವರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಾನು 2 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಿ - ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು)

■ ನಾವು ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ
http://grow-clever.com/2015/12/labirinty-dlya-detej/
http://lohmatik.ru/Lohmatik/str1_4_5_1.php

■ ಎ. ಗೊಲುಬೆವ್ ಅವರ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳು "ಎ ಹೀಪ್ ಆಫ್ ಟಾಂಗ್ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್", "ಟೈಲ್ಡ್ ಅಬ್ವ್ಗ್ಡೆಯ್ಕಾ", "ಐ ಟ್ರೈನ್ ಎ ಪೆನ್ಸಿಲ್"

■ ನಾವು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ದ್ರಾಕ್ಷಿ, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ರಬ್ಬರ್ ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಬಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ

■ ಡ್ರಾ "ಬಿ ಅಕ್ಷರವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?" ಸೂರ್ಯಾಸ್ತ ಅಥವಾ ಮುಂಜಾನೆ, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಟ್ಯಾಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಬ್ಯಾರೆಲ್, ಬಸವನ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ.

■ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ,
ಅಳಿಲು - ಅಳಿಲು)

ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಣಬೆಗಳು ಬೆಳೆದವು
ಬೂ-ಬೂ-ಬೂ: ನನಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತುತ್ತೂರಿ ಬೇಕು
ಆಗಲಿ: ನಾನು ತುತ್ತೂರಿ ಊದಿದ್ದೇನೆ
ಬಾ-ಬಾ-ಬಾ: ಪೈಪ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಅಬ್-ಅಬ್-ಅಬ್: ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬಾಬಾಬ್ ಮರ ಬೆಳೆದಿದೆ

ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಬೈಕಾ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತಿದೆ,
ಬೈಕಾ ಬುಕಾಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ,
ಬೈಕಾ ಬುಕೆ ಅಹಂಕಾರಿ,
ಬೈಕ ಬುಕು ಪಾರ್ಟಿ ಮಾಡ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಮೂವರು ಸಹೋದರರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ:
ಸಹೋದರ ಕ್ಲಿಮ್ ಬ್ರಿಟ್,
ಸಹೋದರ ಗ್ಲೆಬ್ ಬ್ರಿಟ್,
ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ಇಗ್ನಾಟ್ ಗಡ್ಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಬಾಗಲ್, ಬಾಗಲ್, ಲೋಫ್ ಮತ್ತು ಲೋಫ್
ಬೇಕರ್ ಮುಂಜಾನೆ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದನು.

ಒಳ್ಳೆಯ ಬೀವರ್ಗಳು ಕಾಡುಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.
ಬೀವರ್ಗೆ ರೀತಿಯ ಬೀವರ್.

ಬೋಬಾಗೆ ಸ್ಕ್ರೂ ಇದೆ, ವಿತ್ಯಾಗೆ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಇದೆ.
ವಿತ್ಯಾಗೆ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಇದೆ, ಬೋಬಾಗೆ ಸ್ಕ್ರೂ ಇದೆ.

ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವು ಬೋರಿಯಾವನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿತು,
ಬೋರಿಯಾ ಅವರ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವು ಗದರಿಸಿತು:
"ನೀವು, ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ಗೊಣಗುತ್ತೀರಿ,
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸುತ್ತುವುದನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ!"
(ಎಸ್. ಸೆಮೆನೋವಾ)

ಬಿಳಿ ಕುರಿಗಳು ಡ್ರಮ್ ಬಾರಿಸಿದವು.
ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಬೆಟ್ಟವಿದೆ, ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಯೆಗೊರ್ ಇದೆ.
ಬ್ರಾಲರ್ ರಾಮ್ ಕಳೆಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿದರು.
ಗಡ್ಡದ ಡ್ರಮ್ಮರ್ ಡ್ರಮ್ ಮೇಲೆ ಡ್ರಮ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಬುಲ್ ಮೊಂಡಾದ ತುಟಿ, ಬುಲ್ ಮೊಂಡಾದ ತುಟಿ, ಬುಲ್ ಬಿಳಿ ತುಟಿ ಮತ್ತು ಮೊಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ." ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ).

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಅದೇ ನಿಯಮಿತ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ವಯಸ್ಕನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪತ್ರದ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಫಾಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ (ಬಣ್ಣದ ಇನ್ಸರ್ಟ್ ನೋಡಿ).

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ." ವಯಸ್ಕನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಬಣ್ಣದ ಇನ್ಸರ್ಟ್ ನೋಡಿ).

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ವಯಸ್ಕನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿದ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಿ: ಪಿ ಜಿ ಟಿ ಆರ್.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ." ವಯಸ್ಕನು ಪರಿಚಿತ ಅಪೂರ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ (ಬಣ್ಣದ ಇನ್ಸರ್ಟ್ ನೋಡಿ).

"ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ವಯಸ್ಕನು ಒಂದೇ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರದ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಅಕ್ಷರದ ತಪ್ಪಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ದಾಟಬೇಕು (ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ).

"ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ." ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು "ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ". ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ "ಬರೆದ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮಗು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ." ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು, ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಚೀಲದಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಅನುಭವಿಸಿ ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ." ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. (ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

"ಪತ್ರವನ್ನು ಬಿಡಿ." ವಯಸ್ಕನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತನಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಬೀಜಗಳು, ಸಣ್ಣ ಬೀಜಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಶಾಖೆಗಳು, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಎಳೆಗಳು.

ವಿ.ವಿ ಮಿನಕೋವಾ, ಶಿಕ್ಷಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ ». ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ». ಅದೇ ನಿಯಮಿತ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಟಿ

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ». ವಯಸ್ಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಅಕ್ಷರದ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಫಾಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "Z". ಟಿ ಪಿ Zಷ ಎಲ್ X Z ಆರ್

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ». P T V V R S V D I M V H V V T V ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಯಸ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ». ವಯಸ್ಕನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಜಿ" ಅಕ್ಷರ: ಪಿಜಿ ಟಿ ಆರ್ ಟಿ ಜಿ ಪಿ ಪಿ ಜಿ

“ಪತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ». ಪರಿಚಿತ ಅಪೂರ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. « ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ». ವಯಸ್ಕನು ಒಂದೇ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರದ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಪತ್ರದ ತಪ್ಪಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ದಾಟಬೇಕು. "ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ». ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು "ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ". ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ "ಬರೆದ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮಗು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

« ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ». ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು, ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಚೀಲದಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಅನುಭವಿಸಿ ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ." ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. (ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

“ಪತ್ರವನ್ನು ಬಿಡಿ ». ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಬೀಜಗಳು, ಸಣ್ಣ ಬೀಜಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಶಾಖೆಗಳು, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕಡ್ಡಿಗಳು ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಎಳೆಗಳು.

“ಒಂದು ಪತ್ರ ಮಾಡು ». ವಯಸ್ಕನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ತಂತಿ ಅಥವಾ ಕಾಗದದಿಂದ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಮೊದಲು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮತ್ತು ನಂತರ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ).

« ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೆನ್ಸಿಲ್». ವಯಸ್ಕನು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಚಿತ ಪತ್ರವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೆರಳು ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

« ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ». ವಯಸ್ಕನು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳು, ಆರ್ದ್ರ ಮರಳು ಅಥವಾ ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ.

“ಪತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ». ಪರಿಚಿತ ಪತ್ರವು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪತ್ರ "ಎನ್"ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಲಂಬ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಅಡ್ಡ ಕೋಲು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

"ಮಾಂತ್ರಿಕ ». ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ತನಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ತಂತಿಯಿಂದ ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಹೋಲುವ ಇನ್ನೊಂದು ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ "ಪರಿವರ್ತನೆ" ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತಂತಿಯಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ "ಬಗ್ಗೆ",ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಪತ್ರವಾಗಿ "ತಿರುಗಿ" "ವಿತ್";ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ "ಎನ್"ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಪತ್ರವಾಗಿ "ತಿರುಗಿ" "ಪಿ"ಇತ್ಯಾದಿ

ಅಕ್ಷರ ಆಟಗಳು

"ಪತ್ರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ."ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಯಸ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."ಅದೇ ನಿಯಮಿತ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."ವಯಸ್ಕನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪತ್ರದ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ವಿವಿಧ ಫಾಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಟಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."ವಯಸ್ಕನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿದ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಿ: ಪಿ ಜಿ ಟಿ ಆರ್.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ."ಪರಿಚಿತ ಅಪೂರ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ."ವಯಸ್ಕನು ಒಂದೇ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರದ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮಗು ತಪ್ಪಾದ ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ದಾಟಬೇಕು.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ."ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು "ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ". ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ "ಬರೆದ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮಗು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ."ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಮರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು, ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಚೀಲದಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಅನುಭವಿಸಿ ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ."ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. (ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

"ಪತ್ರವನ್ನು ಬಿಡಿ."ವಯಸ್ಕನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತನಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಬೀಜಗಳು, ಸಣ್ಣ ಬೀಜಗಳು, ಬೀಜಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಶಾಖೆಗಳು, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಎಳೆಗಳು.

"ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ."ವಯಸ್ಕನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ತಂತಿ ಅಥವಾ ಕಾಗದದಿಂದ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಮೊದಲು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮತ್ತು ನಂತರ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ).

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೆನ್ಸಿಲ್"ವಯಸ್ಕನು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಚಿತ ಪತ್ರವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೆರಳು ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ."ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆರ್ದ್ರ ಮರಳು ಅಥವಾ ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಕೋಲಿನಿಂದ ತಿಳಿದಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಪತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ."ಪರಿಚಿತ ಪತ್ರವು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, H ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಲಂಬ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಅಡ್ಡ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

"ಮಾಂತ್ರಿಕ".ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಅಥವಾ ತಂತಿಯಿಂದ ಬಾಗಿದ ಕೆಲವು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಹೋಲುವ ಇನ್ನೊಂದು ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ "ಪರಿವರ್ತಿಸಿ". ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಂತಿಯಿಂದ O ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು C ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ "ತಿರುಗಿ"; ಕೋಲುಗಳಿಂದ H ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹಾಕಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು P ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ "ತಿರುಗಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

1. ಮಗುವು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: A O U I, ನಂತರ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ವ್ಯಂಜನಗಳು: M, S, P, N, K, R, T, L, V, ನಂತರ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನೀವು 2 ವಾರಗಳನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಹಲವಾರು ಇತರರಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ನಂತರ ನೀವು ಮುಂದಿನ ಅಕ್ಷರದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು.
2. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಕ್ಷರಕ್ಕೂ, ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅದರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬಿ - ಬಾಳೆಹಣ್ಣು, ಡ್ರಮ್, ಬಿಲ್ಲು). ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

   ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
   - ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್‌ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ. ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.
   - ಮೃದುವಾದ ಬಳ್ಳಿಯಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ
   - ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಕೋಲಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ
   - ಗದ್ದಲದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

   ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ತಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ನೀವು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಕ್ರಮೇಣ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

3. ಸರಳವಾದ 2-ಅಕ್ಷರದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸುವುದು.
   ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಾ ಪು ಸೋ ಲಿ ವೋ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು: am, uk, ol, it, ಇತ್ಯಾದಿ.
   - ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಅವನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
   - ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 3-4 ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ.
   - ವಯಸ್ಕನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಅದೇ ರೀತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
   - ವಯಸ್ಕನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಓದುತ್ತದೆ).
   ಮಗುವು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ನೀವು ಅವರಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.
4. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ: ಮಾ-ಮಾ. ಈ ಪದವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಪದದ ಬಲಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ: ಮಾ ಲು ತಾ ಮಾ. ಪದದಲ್ಲಿನ ಎರಡನೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಕೈಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮಗು ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ಪದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಇಡಬೇಕು, ನಂತರ ಎರಡನೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಎರಡನೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ಮೊದಲು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪದವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ರಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಿದಾಗ ಅವನು ಈ ಪದವನ್ನು ಓದಬೇಕು. ಕ್ರಮೇಣ ಪದಗಳು ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ.

ನೀವು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸದೆಯೇ, ಕಿವಿಯಿಂದ ಬಯಸಿದ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಹಲವಾರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ನಾ ಪು ಲು ಕಾ, ವಯಸ್ಕನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ: ಲು-ನಾ. ನಂತರ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಪದವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.
- ಮಗುವು ಪದಗಳನ್ನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ನೀವು 2-3 ಪದಗಳ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಹೆಸರಿನ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು