ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಸರ್ಕಲ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ವೇರ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು"
ಗುರಿ:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಒಂದು (ಸಾಮಾನ್ಯ) ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ.
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು: ಎರಡು ಪರದೆಗಳು: ಒಂದು ಚೌಕದ ಮನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ವೃತ್ತದ ಮನೆ; ಎರಡು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು: ಉದ್ದ - ಹಸಿರು, ಸಣ್ಣ - ಕೆಂಪು, ಅಕ್ಷರ.
ಕರಪತ್ರ: ಫಲಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು, ಪಟ್ಟೆಗಳು - ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; "ಟಿಕೆಟ್" ಎನ್ನುವುದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯ (ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ ಅಥವಾ ವೃತ್ತ) ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ ಆಗಿದೆ.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು:
- ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ: ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಶುಭಾಶಯ.
- ವಿಷುಯಲ್ (ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ: ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು).
- ಮೌಖಿಕ (ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉತ್ತರಗಳು).
- ಗೇಮಿಂಗ್ (ಆಟ, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಕ್ಷಣ).
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ-ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಣ್ಣದಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ").
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ.
- ICT: ಚೌಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, "ನನ್ನನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಆಟ.
- ಬಹುಮಾನ: ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕುಕೀಗಳು.
- ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ಉದ್ದ, ಚಿಕ್ಕ, ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೊಟ್ಟೊ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ: ಮಿಶಾ ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ಜೊತೆಗೆ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಹುಡುಗರೇ, ಶುಭೋದಯ!
ಎಲ್ಲಾ ಕತ್ತಲೆ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಿತು,
ಸೂರ್ಯನು ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳೆರಡಕ್ಕೂ ಶುಭೋದಯ.
ಶುಭೋದಯ, ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳು!
(ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ. ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪತ್ರವನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:- ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಹುಡುಗರೇ! ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪತ್ರವನ್ನು ತಂದರು, ನಮಗೆ ಯಾರು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? ( ಒಂದು ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ):
"ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ! ನಾವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಉದ್ದವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು, ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ”).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ಗೆಳೆಯರೇ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಆಹ್ವಾನವನ್ನು ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸೋಣವೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಒಂದು ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ದೀರ್ಘ ಮಾರ್ಗ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಮಾರ್ಗ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಚಾಚಿದ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ.)ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳಿವೆ. ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಈ ರಿಬ್ಬನ್ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? (ಒಂದು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ).
ಮಕ್ಕಳು:- ಈ ರಿಬ್ಬನ್ ಕೆಂಪು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ವನ್ಯಾ, ಈ ರಿಬ್ಬನ್ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? (ಮತ್ತೊಂದು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).
ಮಕ್ಕಳು:- ಈ ರಿಬ್ಬನ್ ಹಸಿರು.
ಶಿಕ್ಷಕ:— ಯಾವ ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಕೆಂಪು ಅಥವಾ ಹಸಿರು?
ಮಕ್ಕಳು:- ಹಸಿರು ರಿಬ್ಬನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ಇದು ನಿನಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾಯಿತು? ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:- ನೀವು ಹಸಿರು ರಿಬ್ಬನ್‌ಗೆ ಕೆಂಪು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. (ಟೇಪ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನ ಸ್ವಾಗತ).
ಶಿಕ್ಷಕ:- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು ನಮ್ಮ ಹಾಡುಗಳಾಗಿವೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ನಾವು ದೀರ್ಘ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು:- ನೀವು ಹಸಿರು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:-ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಅದು ಸರಿ.
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಸಿರು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ: ಒಂದು ತುದಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಪಾದಗಳ ಬಳಿ ಇದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ವೃತ್ತದ ಮನೆಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರದೆಯ ಬಳಿ ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಟೇಪ್ನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರದೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ:- ನಡೆದು ನಡೆದು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮನೆಗೆ ಬಂದೆವು. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:-ಒಂದು ವೃತ್ತವು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:-ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:-ಮನೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ವೃತ್ತವಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:-ಮಿಶಾ, ಇದು ಯಾರ ಮನೆ?
ಮಿಶಾ:-ಇದು ಸರ್ಕಲ್‌ನ ಮನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:- ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಈಗ ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರದೆಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ!
ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಾನು ತಟ್ಟೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ
ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ,
ಉಂಗುರದ ಮೇಲೆ, ಚಕ್ರದ ಮೇಲೆ.
ನಾನು ಯಾರು, ಸ್ನೇಹಿತರೇ?
ಮಕ್ಕಳು: - ವೃತ್ತ.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ನಾನು ಒಂದು ವಲಯ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು: - ವೃತ್ತವು ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಹುಡುಗರೇ. ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತವೆ).
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ಮಕ್ಕಳೇ, ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳು:- ವಲಯಗಳು.)
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ನೋಡಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು:- ಇಲ್ಲ.)
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು:- ಕೆಲವರು ದೊಡ್ಡವರು, ಇತರರು ಚಿಕ್ಕವರು.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):-ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:- ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತವನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ಅದು ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ವಲಯಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:- ಅವರು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣ.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?
ಮಕ್ಕಳು:- ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳು.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):-ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?
ಮಕ್ಕಳು:-ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದ ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ): — ಈ ವಲಯಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:- ಅವರು ಒಂದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):-ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ನೋಡಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಈಗ ನಾನು ನನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತೇನೆ, ಬೆರಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನೂ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ. ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ನಾವು ಆಡೋಣ, ನಮ್ಮ ಬೆರಳು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತ (ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಅದು. ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ಹುಡುಗರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಒಂದು ಆಟ "ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಅದನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ."
ವೃತ್ತ (ಶಿಕ್ಷಕ):- ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಾನು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಕ್ವಾಡ್ರಾಟ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬಸ್ ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ( ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ.) ವಿದಾಯ! (ವೃತ್ತವು ಉಳಿದಿದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:- ಹುಡುಗರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು ಬಸ್ ಆಸನಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:-ಬಸ್ ಆಸನಗಳ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: -ನಮ್ಮ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ; ಅವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಸನವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಟಿಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೀವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಫಿಗರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
(ಮಕ್ಕಳು "ಬಸ್" ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆಸನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು "ನಾವು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ" ಹಾಡನ್ನು ಕೈ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ)
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.
ನಾವು ಚಾಲನೆ, ಚಾಲನೆ, ಚಾಲನೆ (ಅನುಕರಣೆ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ)
ದೂರದ ದೇಶಗಳಿಗೆ.
ಒಳ್ಳೆಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತರು. (ತೋಳುಗಳು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತವೆ)
ನಾವು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ)
ನಾವು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಮತ್ತು ಹಾಡು ಹೇಳುತ್ತದೆ,
ನಾವು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ.
ಟ್ರಾ-ಟಾ-ಟಾ, ಟ್ರಾ-ಟಾ-ಟಾ (ಕೈಗಳು ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಡಿದು)
ನಾವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ತರುತ್ತಿದ್ದೇವೆ - (ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ)
ಸಿಸ್ಕಿನ್, ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಬುಲ್ಲಿ
ಮಂಗ, ಗಿಳಿ-
ಇಲ್ಲಿ! ಏನು ಕಂಪನಿ! (ಕೈಗಳಿಂದ "ಫ್ಲ್ಯಾಷ್ಲೈಟ್ಗಳು")
ಶಿಕ್ಷಕ:- ನಿಲ್ಲಿಸು! ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಇದ್ದಿವಿ. ಎಲ್ಲರೂ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ ( ಜಿಗಿತ) ಇಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು!
ಅವರು ಕ್ವಾಡ್ರಾಟ್ ಅವರ ಮನೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:- ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:- ಚೌಕ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಕ್ಷುಷಾ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಕ್ಷುಷಾ: -ಮನೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಚೌಕವಿದೆ. ( ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೌಕವನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ).
: - ನಾನು ಎಷ್ಟು ಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ? ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಣಿಸೋಣ. (ಪರಿಗಣಿಸಿ).
ಮಕ್ಕಳು:- ಒಂದು ಚೌಕವು ನಾಲ್ಕು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ (ಕ್ವಾಡ್ರಾಟ್ ಪರವಾಗಿ): - ಒಲ್ಯಾ, ನನಗೆ ಎಷ್ಟು ಮೂಲೆಗಳಿವೆ?
ಒಲ್ಯಾ:- ಒಂದು ಚೌಕವು 4 ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ (ಕ್ವಾಡ್ರಾಟ್ ಪರವಾಗಿ): - ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಒಂದು ಚೌಕವು ನಾಲ್ಕು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನನ್ನಂತೆಯೇ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಆಟ "ನನ್ನನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ICT).
ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಒಂದು - ಎಡ, ಎರಡು - ಬಲ,
ಮೂರು ಮೇಲೆ, ನಾಲ್ಕು ಕೆಳಗೆ,
ಈಗ ನಾವು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ
ಜಗತ್ತನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಲು!
ಶಿಕ್ಷಕ (ಕ್ವಾಡ್ರಾಟ್ ಪರವಾಗಿ): - ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಚೌಕಾಕಾರದ ಕುಕೀಗಳಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ವಿದಾಯ, ಹುಡುಗರೇ. (ಚದರವು ಅದರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:- ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಕ್ವಾಡ್ರಾಟ್ಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳೋಣ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಚೌಕ. ಮತ್ತು ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಇಂದು ನಾವು ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಚದರ ಕುಕೀಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಗಾಗಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ( ಅವರು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ).
ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪಾಠ.
ಹುದ್ದೆ: ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ಸಂಖ್ಯೆ 206 "ಅಂತೋಷ್ಕಾ"
ಸ್ಥಳ: ಚುವಾಶಿಯಾ, ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ
ಪಾಠ 1
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘ - ಚಿಕ್ಕ, ಉದ್ದ - ಕಡಿಮೆ, ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಪದಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಡೆಮೊ ವಸ್ತು. ಜಿಮ್‌ನ ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದಗಳ 2 ಹಗ್ಗಗಳು (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡಿಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ), ಒಂದು ಬನ್.
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I. ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಇದು ಏನು? ಚೆಂಡುಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಗ್ಲೋಮೆರುಲಿಯ ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜಿಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. "ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. - ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಡಬಹುದಾದ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಹೇರಳವಾಗಿವೆ? ಬನ್ ಮಾತ್ರ ಆಡಬಹುದಾದ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಆಡಬಹುದು?
ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ... (ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಲೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಉದ್ದನೆಯ ಕಸೂತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ. ಚಿಕ್ಕ ಬಳ್ಳಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ. ನೀಲಿ ಲೇಸ್‌ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕೆಂಪು ಲೇಸ್‌ನ ಉದ್ದದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಕೆಂಪು ಲೇಸ್‌ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನೀಲಿ ಲೇಸ್‌ನ ಉದ್ದದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡನ್ನು ಉದ್ದನೆಯ ದಾರದಿಂದ ಗಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡನ್ನು ಸಣ್ಣ ದಾರದಿಂದ ಗಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಭಾಗ II. ಆಟ "ಕರೋಸೆಲ್".
ಮಕ್ಕಳು ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಎರಡು "ಏರಿಳಿಕೆ" ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು. "ಏರಿಳಿಕೆ" ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ 2
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ದೀರ್ಘ - ಚಿಕ್ಕದಾದ, ಉದ್ದವಾದ - ಚಿಕ್ಕದಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಡೆಮೊ ವಸ್ತು. ವೃತ್ತ (ವ್ಯಾಸ 14 ಸೆಂ), ಚದರ (ಬದಿಯ ಉದ್ದ 14 ಸೆಂ) ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ; ಆಟಿಕೆ ಬೆಕ್ಕು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕನ್ನಡಕ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಗೆ ಟ್ರೇ.
ಕರಪತ್ರ.ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು (ಉದ್ದ-10 ಸೆಂ ಮತ್ತು 20 ಸೆಂ); ವಲಯಗಳು (ವ್ಯಾಸ 7-8 ಸೆಂ), ಚೌಕಗಳು (ಬದಿಯ ಉದ್ದ 7-8 ಸೆಂ).
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I."ಚಿಕ್ಕ ಬೂದು ಬೆಕ್ಕು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ತಂದು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಹೇರಳವಾಗಿವೆ? ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು, ಒಂದೊಂದಾಗಿ?"
ಭಾಗ II.ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಅಥವಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಿಂದ) ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕರೆಯುತ್ತದೆ: “ಹಸಿರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನ ಉದ್ದದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಹಳದಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನ ಉದ್ದದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ: ಉದ್ದವಾದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗೆ ದೊಡ್ಡದು, ಸಣ್ಣ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗೆ ಚಿಕ್ಕದು.
ಭಾಗ III.ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ."
ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರೇನಿಂದ ಒಂದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು: ಕೈಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಚೌಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಚೌಕಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೆಕ್ಕಿಗಾಗಿ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠ 3
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅನೇಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಡೆಮೊ ವಸ್ತು. ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್ ಆಟಿಕೆ, 4 ಬಕೆಟ್ಗಳು, 4 ಚಮಚಗಳು.
ಕರಪತ್ರ. ಬಕೆಟ್ ಟೋಪಿಗಳಿಲ್ಲದ 3-4 ಹಿಮ ಮಾನವರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕ-ಪುಟ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಟ್ರೇಗಳಲ್ಲಿ - 3-4 ಬಕೆಟ್ ಟೋಪಿಗಳು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಕೈಗಳಿಗೆ ಕೈಗವಸುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ಚಿತ್ರಗಳು.
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I.ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಒಬ್ಬ ಹಿಮಮಾನವ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದನು ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತಂದನು: ಬಕೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚಮಚಗಳು. ಬಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸೋಣ.
ಮಗು ಬಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಒಂದು ಬಕೆಟ್, ಇನ್ನೊಂದು ..."
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಕೆಟ್ ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ? (ಬಹಳಷ್ಟು.) ಈಗ ಪ್ರತಿ ಬಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಕೂಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ.
ಮಗುವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚಮಚಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ? (ಬಹಳಷ್ಟು.) ಪ್ರತಿ ಬಕೆಟ್‌ಗೆ ಸ್ಕೂಪ್ ಇದೆಯೇ? ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಕೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚಮಚಗಳಿವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು.) ಅದು ಸರಿ, ಬಹಳಷ್ಟು, ಅಥವಾ ನೀವು ಸಮಾನವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.
ಭಾಗ II. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಹಿಮ ಮಾನವರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಎಷ್ಟು ಹಿಮ ಮಾನವರು? ಹಿಮ ಮಾನವರಿಗೆ ಏನು ಕೊರತೆಯಿದೆ? (ಬಕೆಟ್.) ಪ್ರತಿ ಹಿಮಮಾನವನಿಗೆ ಬಕೆಟ್ ಟೋಪಿ ಹಾಕೋಣ.
ಹಂತ-ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಎಷ್ಟು ಬಕೆಟ್ ಟೋಪಿಗಳು? (ಬಹಳಷ್ಟು.) ಪ್ರತಿ ಹಿಮಮಾನವನಿಗೆ ಟೋಪಿ ಇದೆಯೇ? ಹಿಮ ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಬಹಳಷ್ಟು.) ನೀವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: ಎಷ್ಟು ಹಿಮ ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಟೋಪಿಗಳು? (ಸಮಾನವಾಗಿ.)
ಭಾಗ III.ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಳೆದುಹೋದ ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ."
ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಕೈಗೆ ಮಾತ್ರ. ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಯಾವ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಿಟ್ಟನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಗೆ ಮಿಟ್ಟನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದ್ದಾರೆ). ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕೈಗವಸು ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠ 4
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಸೂಪರ್ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.
ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ - ಚಿಕ್ಕದಾದ, ಉದ್ದವಾದ - ಚಿಕ್ಕದಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಎರಡು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದಗಳು, ಗೊಂಬೆ.
ಕರಪತ್ರ. ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ ಶಾಖೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 2 ತುಂಡುಗಳು), ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 5 ತುಂಡುಗಳು), ಹಗ್ಗಗಳು.
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I. ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ನಡಿಗೆಗಾಗಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ."
ಗೊಂಬೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ಗಳು ಒಂದೇ ಉದ್ದವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ ಹೇಗೆ ಹಾಕಬೇಕು?
ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ("ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳ ಉದ್ದದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?") ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ಮಕ್ಕಳು ಉದ್ದವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಉದ್ದವಾದ (ಸಣ್ಣ) ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸು"), ಸ್ಕಾರ್ಫ್ನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾವು ಗೊಂಬೆಗೆ ಯಾವ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತೇವೆ: ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?"
ಭಾಗ II.ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಟ್ರೇಗಳ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಕೊಂಬೆಗಳತ್ತ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಏನು? (ಕೊಂಬೆಗಳು.) ಶಾಖೆಗಳ ಉದ್ದದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಉದ್ದವಾದ (ಸಣ್ಣ) ಶಾಖೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಚಿಕ್ಕ ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕೊಂಬೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ? ಉದ್ದವಾದ ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಉದ್ದವಾದ ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ?
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಭಾಗ III.ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಗೂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು".
ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಬಳ್ಳಿಯಿಂದ ತನಗಾಗಿ ಗೂಡನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವೃತ್ತದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಗೀತದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪದಗಳಿಗೆ: "ಹವಾಮಾನವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ಮಳೆ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ," ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಈ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೂಡ ಇದೆ ..." ನಂತರ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಗಳು? ಎಷ್ಟು ಪಕ್ಷಿಗಳು? ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಸಮಾನವಾಗಿ.)
ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗುರಿ:ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ (ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಸೆಟ್‌ಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, "ಎಷ್ಟು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ? ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅನೇಕ, ಒಂದಲ್ಲ.
ಎತ್ತರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ)
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ಮೃದು ಆಟಿಕೆ ಕರಡಿ. ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಟ್ರಕ್. ಪ್ರದರ್ಶನ ಘನಗಳು: ದೊಡ್ಡದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚಿಕ್ಕದು ಮತ್ತು ಎರಡು ಘನಗಳು - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ದೊಡ್ಡದು ಚಿಕ್ಕದು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಫಲಕಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ತುಂಡು. ನಾಲ್ಕು ಬಣ್ಣಗಳ ವಲಯಗಳು: ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಕರಡಿ ಮರಿಯ ಚಿತ್ರ. ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳ ಐದು ಚಿತ್ರಗಳು.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:ಆಟ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಕರಪತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.
1. ನೀರಿನ ಭಾಗ.
ಯಾರೋ ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೋಡಿ ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಇದ್ದಾರೆ. ಯಾರಿದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೌದು, ಇದು ಮಿಶಾ ಕರಡಿ. ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವುದೋ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಯಾಕೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳೋಣ?
ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಿಶಾ ಅವರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು, ಬ್ಲಾಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ (ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು) ಉಳಿದಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. "ಅವರು ಕಳೆದು ಹೋಗಿರಬೇಕು" ಎಂದು ಮಿಶ್ಕಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಚಿಕ್ಕ ಕರಡಿಗೆ ಘನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಘನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಮಿಶ್ಕಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.
ಆಟ - ಕಾರ್ಯ "ಘನಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ"(ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ).
ಘನಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ. ಎರಡು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚಿಕ್ಕ ಕರಡಿ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಘನವನ್ನು ತಂದಿತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: ದೊಡ್ಡ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು. ನೋಡಿ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ದೊಡ್ಡದು
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಚಿಕ್ಕದು
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ಘನಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ದೊಡ್ಡ ಘನವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ (ಪ್ರದರ್ಶನ).ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ತೋರಿಸು (ಪ್ರದರ್ಶನ).
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಘನಗಳು ಇವೆ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುವ ಮೊದಲಿಗರು ಶಿಕ್ಷಕರು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ದೊಡ್ಡ ಘನವನ್ನು ನೋಡಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: ನಾವು ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಕರಡಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಅವನು ನಗುತ್ತಾನೆ: ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಘನಗಳು ಇವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು) ನೀವು ಎಷ್ಟು ಘನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? (ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ).
ಆಟ "ಬಣ್ಣದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸು"
ಫಲಕಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ಲೇಟ್ ಇದೆ: ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ. ಮೇಜಿನ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿದೆ: ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ನೀಲಿ, ಹಸಿರು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಕರಡಿಗಳಂತೆ ಅಲೆದಾಡಬಹುದೇ ಎಂದು ಮಿಶ್ಕಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ಮಾಡಬಲ್ಲೆವು
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವೂ ಸಹ ಕರಡಿಗಳಂತೆ ಅಲೆದಾಡೋಣ, ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ನಮ್ಮ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಿಶುಟ್ಕಾ ನಿಮಗಾಗಿ ಯಾವ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಫಲಕಗಳನ್ನು ತಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸಹ ತಂದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಫಲಕಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ಲೇಟ್ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ, ವೃತ್ತಗಳ ಅದೇ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ಕೆಂಪು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳನ್ನು, ನೀಲಿ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಳದಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ.
ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ವೃತ್ತವನ್ನು ಬಿಡಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಕಿತಾ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ಲೇಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಲಯಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? (ನೀಲಿ) ಎಷ್ಟು ಇವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು). ನೋಡಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವೃತ್ತ ಉಳಿದಿದೆ. ಅವನು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹಸಿರು
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು ಉಳಿದಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಒಂದು.
ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ " ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು »
ಮರಿಗಳು ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು,
(ಕರಡಿ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತು)
ಅವರು ತಲೆ ತಿರುಗಿಸಿದರು
ಹೀಗೆ, ಹೀಗೆ.
(ತಲೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ)
ಮರಿಗಳು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದವು,
ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮರವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿದರು.
(ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗುವುದು)
ಹೀಗೆ, ಹೀಗೆ.
ನಾವು ಒದ್ದಾಡಿದೆವು
ಮತ್ತು ಅವರು ನದಿಯಿಂದ ನೀರು ಕುಡಿದರು.
(ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ)
ಹೀಗೆ, ಹೀಗೆ
ತದನಂತರ ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು
ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎತ್ತಿದರು.
ಹೀಗೆ, ಹೀಗೆ. (ಪ್ರದರ್ಶನ)
ಆಟ "ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು"
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಊದಿರಿ, ಚಮಚಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಿ, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದವು. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾರು?
ಮಕ್ಕಳು:ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ಎಷ್ಟು ಇವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಬಹಳಷ್ಟು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಬಂದು ಒಂದು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಮಕ್ಕಳು ಬಂದು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ, ಸಶಾ? (ಒಲ್ಯಾ, ಸೆರಿಯೋಜಾ) (ಏಕಾಂಗಿ)
ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ (ಒಂದೊಂದು ಬಾರಿ)
ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಲೀನಾ, ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ? (ಯಾವುದೂ)
ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ (ಬಹಳಷ್ಟು).
ಆಟ "ಮಿಶ್ಕಿನ್ ಅವರ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ."
ಈಸೆಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳಿವೆ (ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ 5-6 ತುಣುಕುಗಳು).
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಿಶ್ಕಾ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು, "ನೀವು ಯಾವ ಮಹಾನ್ ಫೆಲೋಗಳು," ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವನು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಸಮಯ. ಮಿಶ್ಕಾ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕರಡಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಿಶ್ಕಾ ಕೂಡ ಮಲಗಬೇಕು. ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಹುಡುಗರೇ ನೋಡಿ, ಇದು ಕರಡಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಾಡು. ಅವರ ಗುಹೆಯು ಎತ್ತರದ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಯಾವ ಮರವು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಹುಡುಗರೇ ನಮಗೆ ಎತ್ತರದ ಮರವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.
3. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ, ಮಿಶುಟ್ಕಾ, ವಿದಾಯ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).ನೀವು ಇಂದು ತುಂಬಾ ಶ್ರೇಷ್ಠರು!
ನನ್ನ ಆತ್ಮೀಯ ಓದುಗರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಮಸ್ಕಾರ! ಟಟಯಾನಾ ಸುಖಿಖ್ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಮಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ: 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠ. ತಿಳಿದಿಲ್ಲದವರಿಗೆ, ನಾನು ಸಂಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಶಾಲಾ ವರ್ಷವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಏಪ್ರಿಲ್ ಆಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೇ ಕೇವಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಸರಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರವೇಶ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೋಧನೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, FEMP ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಇಡೀ ಗುಂಪಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಗಣಿತವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ - ವಾರಕ್ಕೆ ಕೇವಲ 1 ಪಾಠ ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ, 2 ಹಿರಿಯರಿಗೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪಾಠದ ಅವಧಿಯು 15 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ 25-30 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. NED (ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು) ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಭಾಷಣ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಮತ್ತು ಪೂರೈಸುವ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ
ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ. ನನಗೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ತಂಪಾದ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಇದು ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಉಚ್‌ಮ್ಯಾಗ್ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗೆ "ಹೋಗಿ", ಮತ್ತು ನನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
ನೀವು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಗಣಿತ ಪಾಠವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ನೀವು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ, ಸರಿ?
ನಾನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ:
- "ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ. ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು: ಯೋಜನೆ, ಆಟದ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು"- ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
- "ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. 2 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನ"- ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ;
- "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪುಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ» (Pomoraeva I.A., Pozina V.A.) - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಡಿ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;
- "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು (3 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)"- ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೈಪಿಡಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
- "ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ. "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳುಎನ್.ಇ. ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವೆರಾಕ್ಸಿ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎಂ.ಎ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ. ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು" - FEMP ಗಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ CD.
ನಮಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಫೈಲ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾನು ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ (ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ).
ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಯೋಜನೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, 2 ನೇ ಕಿರಿಯ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
- ಪ್ರಮಾಣ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಈ ಕಿತ್ತಳೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಿತ್ತಳೆ, ದುಂಡಗಿನ, ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಒಂದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ: ಎಲ್ಲಾ ಕೆಂಪು ಚೆಂಡುಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. "ಎಷ್ಟು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅನೇಕ, ಒಂದು, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಒಂದೇ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸರಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಸಮಾನ, ಸಮಾನವಲ್ಲ, ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು, ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.
- ಪರಿಮಾಣ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಎತ್ತರದಿಂದ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಉದ್ದದಲ್ಲಿ - ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅಗಲ - ಕಿರಿದಾದ, ಅಗಲ. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ (ಎತ್ತರ, ಅಗಲ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಕಾರ ನಾವು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ;
- ಫಾರ್ಮ್. ನಾವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ, ಚೌಕ. ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲೆಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ;
- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ. ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಬಲಗೈ ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಎಡಗೈ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ನಾನು ಗುಂಪಿನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ: ಕುರ್ಚಿ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಬಲಕ್ಕೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ತಯಾರಿಕೆಯ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರವೂ, ಮಕ್ಕಳು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ;
- ಸಮಯ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರಾತ್ರಿ ಅಥವಾ ದಿನ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಗು ಮೇ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ?
ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತರಗತಿಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಬೇಕು:
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಎಲ್ಲಾ ಇತರರಂತೆ ಇಲ್ಲದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
- ಒಂದು ಮತ್ತು ಹಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
- ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಒಂದೇ, ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ: ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ, ಒಂದೇ;
- ಉದ್ದ, ಎತ್ತರ, ಅಗಲದ ಮೂಲಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
- ಸರಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ - ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ, ಚೌಕ;
- ಬಲಗೈ ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಎಡಗೈ ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ - ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ;
- ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಹಗಲು, ರಾತ್ರಿ, ಸಂಜೆ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಇದೆಲ್ಲವೂ ನಿಮಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯೇ? ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅಂತಹ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಆಟವಾಡುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಕೊರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ...
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಆಲೋಚನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅರಿವು ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು FEMP ಗಾಗಿ ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗಣಿತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದರೆ ನಾನು 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿಗೆ FEMP ನಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು: ಸಾರಿಗೆ, ತರಕಾರಿಗಳು, ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಪಾಠವು ಗಣಿತದ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಅಂದಾಜು ಸಾರಾಂಶ
ವಿಷಯ: "ಫೇರಿಟೇಲ್ ಜರ್ನಿ"
- ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಒಂದು, ಅನೇಕ;
- ಒಂದು ವಸ್ತು ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಿ;
- ಚೌಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು:
- ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟದ ಮೂಲೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಕಪಾಟು, ರೈಲಿನ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸಿಲೂಯೆಟ್;
- ಕರಪತ್ರ: ಕೆಂಪು ರಟ್ಟಿನ ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಇಂದು ನಾವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೈಲು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನೀವು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಇಲ್ಲಿ ರೈಲು ಇದೆ, ಆದರೆ ಚಕ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ. ನೋಡಿ, ಯಾವ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು? ಅದು ಸರಿ, ವಲಯಗಳಿಂದ. ಹೋಗು!
ರೈಲು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? "ತುಂಬಾ ತುಂಬಾ!" ಮೊದಲ ನಿಲುಗಡೆ "ಪುಸ್ತಕ". ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? ಹೌದು, ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಎಷ್ಟು ಇವೆ? ಅನೇಕ ಅಥವಾ ಒಂದು? ಪುಸ್ತಕಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಸಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆಯೇ? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು? ಮತ್ತು ಹುಡುಕಿ, ಕಟ್ಯಾ, ದೊಡ್ಡ ಪುಸ್ತಕ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ನಿಮಗೆ ಸಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಚೂಟಿ ಹುಡುಗಿ.
ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಡ್ರೈವಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬೇಕು! (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ).
ಓಹ್, ನಾವು ಆಟವಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ರೈಲು ಮತ್ತೆ ಕೆಟ್ಟುಹೋಯಿತು. ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಚಕ್ರಗಳು, ಅವು ಯಾವುವು? ರೌಂಡ್? ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಕೆಂಪು. ನಮಗೆ ಕಿಟಕಿಗಳು ಏಕೆ ಇಲ್ಲ? ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಬಹುದು? ಚೌಕಗಳಿಂದ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಚಕ್ರಗಳು ಏಕೆ ಚೌಕವಾಗಿರಬಾರದು? ಮೂಲೆಗಳಿಂದ ಓಡಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸರಿ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು? ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದೆ, ಅದು ಸರಿ. ಚಕ್ರದ ಆಕಾರ ಏನು, ನೆನಪಿಡಿ? ಕಿಟಕಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ? ಬಹಳಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಬರೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ. FEMP ಗಾಗಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರವಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.
ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನಾವು ವಸ್ತುಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಉತ್ತರದ ಬದಲು...
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಕುಜ್ನರ್, ಡೈನೆಶ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಸರಿ, ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಅಷ್ಟೆ. ಸುದ್ದಿಗೆ ಚಂದಾದಾರರಾಗಲು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಲೇಖನಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.
ವಿಧೇಯಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಟಟಯಾನಾ ಸುಖಿಖ್! ನಾಳೆ ತನಕ!
2ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠ: ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತಿಲ್ಲ. ಅವರು ಗಣಿತದ ಇತರ ಮೂಲ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರಮಾಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, 2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವು "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ" ಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ). ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. FEMP ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಓರಿಯಂಟರಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಆಟವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.
- ಪ್ರಮಾಣ.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ತ್ರಿಕೋನ ಆಕಾರ, ಹಸಿರು ಬಣ್ಣ). ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ಮಾಡುವ ಕೌಶಲಗಳು, ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಹೋಲಿಕೆ (ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು, ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ) ಕೂಡ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆ "ಎಷ್ಟು?" ಮಕ್ಕಳು "ಒಂದು", "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ", "ಹಲವು" ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳುದೃಷ್ಟಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಸಹ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕ) ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಓವರ್‌ಲೇ ತಂತ್ರಗಳು- ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ. ಮಕ್ಕಳು "ದೊಡ್ಡ", "ಸಣ್ಣ", "ಕಿರಿದಾದ", "ಉದ್ದ", ಇತ್ಯಾದಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳು ಎತ್ತರ, ಉದ್ದ, ಅಗಲ ಮತ್ತು ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಾತ್ರ.
- ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ದೈನಂದಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಮಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ (ಉಪಹಾರ, ವ್ಯಾಯಾಮ, ತರಗತಿಗಳು), ಮಧ್ಯಾಹ್ನ (ಊಟ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸಮಯ), ಸಂಜೆ (ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಲಘು, ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವುದು).
- ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. "ಮುಂದೆ - ಹಿಂದೆ", "ಕೆಳಗೆ - ಮೇಲೆ" ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ತರಗತಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಇತರರು ಇದಕ್ಕೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡಬಹುದು, ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
