ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಮೀಕರಣ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ತರುತ್ತವೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ತಿಂಗಳು	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಟಗಳ ವಿಷಯಗಳು
	ಮೊದಲನೇ ವಾರ	ಎರಡನೇ ವಾರ	ಮೂರನೇ ವಾರ		ನಾಲ್ಕನೇ ಒಂದು ವಾರ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	ಹನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ	ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು			ಆಟ "ನೀರು" ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಯಾಗಿದೆ
ಅಕ್ಟೋಬರ್	ಗಾಳಿ, ಗಾಳಿ, ತಂಗಾಳಿ	ಗಾಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ	ಹಾರುವ ಬೀಜಗಳು		ಮರಳು ದೇಶ
ನವೆಂಬರ್	ಕರಂದಾಶ್-ಕರಂದಶೋವಿಚ್ ಮತ್ತು ಗ್ವೋಜ್ಡ್-ಗ್ವೋಜ್ಡೋವಿಚ್ ಭೇಟಿ	ತೇಲುವ ಮತ್ತು ಮುಳುಗುವ ವಸ್ತುಗಳು	ತೇಲುವ ಗರಿ		ತುಪ್ಪಳ. ಬನ್ನಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಡಿಸೆಂಬರ್	ಮರಳು, ಮಣ್ಣು	ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿಟ್ಟನ್	ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳು		ಲೋಹದ ಮೇಲೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಪರಿಣಾಮ
ಜನವರಿ		ಐಸ್ ಫ್ಲೇಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್	ನೀರು, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಹಿಮ		ಹಿಮವು ಹೇಗೆ ನೀರು ಆಗುತ್ತದೆ
ಫೆಬ್ರವರಿ	ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಷ್	ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ			ನೀರಿನಿಂದ ಪೇಪರ್ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು
ಮಾರ್ಚ್	ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಏಕೆ ಕರಗಿತು?	ಐಸ್ ಸೆರೆಯಿಂದ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು	ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಡ್ರಾಪ್		ಗ್ಲಾಸ್ ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಏಪ್ರಿಲ್	ಸಸ್ಯಗಳ ಪವಾಡಗಳು	ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಗಾಳಿ ಬೇಕೇ?	ಮಣ್ಣು. ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು		ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿಗಳು
ಮೇ	ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು	ಸಸ್ಯಗಳು ಏಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ?	ಬಿಸಿಲು ಬನ್ನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯೋಣ.	ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ

ಸಂ. ತಿಂಗಳು			ವಿಷಯ		ಗುರಿಗಳು. ಕಾರ್ಯಗಳು.	ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ)	ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	№1		ಹನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ		ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ನೀರಿನ ಸಮಗ್ರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ; ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ದ್ರವ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ) ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ; ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	ಸಂವಹನ: ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಅರಿವು: ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ...	ಅವರು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಅರ್ಥ, ಅವರು ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು
	№2		ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು		ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ನೀರು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಿಸಿ ಮಾಡಬಹುದು	ಸಂವಹನ: ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ಅರಿವು: ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು	ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಏಕೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು; ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿಸಬಹುದು
	№3		ಸಸ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ		ಸಸ್ಯಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು	ಅರಿವು: ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಸಂವಹನ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.	ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	№4		ಆಟ "ವೋದ್ಯನೋಯ್ ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿ"		ಜಲಾಶಯ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು; ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ	ಸಂವಹನ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನೀರಿನ ದೇಹಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಅರಿವು: ವೊಡಿಯಾನೊಯ್ ಜೊತೆ ಆಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರಿವಿನತ್ತ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ.	ನೀರಿನ ದೇಹಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಅಕ್ಟೋಬರ್	№1		ಗಾಳಿ, ಗಾಳಿ, ತಂಗಾಳಿ.		ಗಾಳಿ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ.	ಅರಿವು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ. ಸಂವಹನ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ: ಗಾಳಿ, ಗಾಳಿ, ಮುಳ್ಳು, ಸೌಮ್ಯ. ಚಂಡಮಾರುತ, ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ.	ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ.
	№2		ಗಾಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ		ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.	ಸಂವಹನ: ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಅದೃಶ್ಯ.) ಅರಿವು: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕುತೂಹಲ, ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ.	ಅವರು ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
	№3		ಹಾರುವ ಬೀಜಗಳು		ಸಸ್ಯಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.	ಸಂವಹನ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಅರಿವು: ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
	№4		ಮರಳು ದೇಶ		ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮರಳಿನ ಸಮಗ್ರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.	ಅರಿವು: ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂವಹನ: ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.	ಅವರು ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ನವೆಂಬರ್	№1		ಕರಂದಾಶ್ ಕರಂದಶೋವಿಚ್ ಮತ್ತು ಗ್ವೋಜ್ಡ್ ಗ್ವೋಜ್ಡೋವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ		ಮರದ ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ (ಒರಟು, ದುರ್ಬಲವಾದ ಕರಗುವಿಕೆ)	ಅರಿವು: ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅರಿವಿನ - ಸಂಶೋಧನಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಸಂವಹನ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಅವರು ಮರದ ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿ.
	№2		ತೇಲುವ ಮತ್ತು ಮುಳುಗುವ ವಸ್ತುಗಳು		ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುವ ಮತ್ತು ಮುಳುಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಮುಳುಗುವಿಕೆ, ತೇಲುವಿಕೆ.	ಅರಿವು: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಂವಹನ: ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಕಬ್ಬಿಣ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಲ್ಲು.	ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಮುಳುಗುವಿಕೆ, ತೇಲುವಿಕೆ. ಅವರು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ರಬ್ಬರ್, ಕಬ್ಬಿಣ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್.
	№3		ತೇಲುವ ಗರಿ		ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಮಾನವ ಬಳಕೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ	ಅರಿವು: ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.	ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
	№4		ತುಪ್ಪಳ. ಬನ್ನಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಏಕೆ ಬೇಕು?		ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.	ಅರಿವು: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಸಂವಹನ: ವ್ಯಾಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಡಿಸೆಂಬರ್	№1		ಮರಳು. ಮಣ್ಣಿನ.		ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಹರಿಯುವಿಕೆ, ಫ್ರೈಬಿಲಿಟಿ); ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ನೀರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸಹ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.	ಅರಿವು: ಕುತೂಹಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಸಂವಹನ: ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು.	ಅವರು ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
	№2		ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಿಟ್ಟನ್		ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು, ಒಳಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕೈಗವಸು)	ಅರಿವು: ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಕುತೂಹಲ, ಚಿಂತನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂವಹನ: ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.	ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
	№3		ಲೋಹದ		ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ, ಮುಳುಗುವಿಕೆ, ಪಾರದರ್ಶಕತೆ; ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ದುರ್ಬಲತೆ, ಉಷ್ಣ ವಾಹಕತೆ)	ಅರಿವು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಸಂವಹನ: ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.	ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಲೋಹಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.
	№4		ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಅಯಸ್ಕಾಂತದ ಪರಿಣಾಮ		ವಸ್ತುಗಳ ಜಿಗುಟುತನ, ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು.	ಅರಿವು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂವಹನ: ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.	ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಜನವರಿ	№1		ಹಿಮವು ಹೇಗೆ ನೀರು ಆಗುತ್ತದೆ.		ಹಿಮವು ಉಷ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಕರಗಿದ ನೀರು ಕಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಹಿಮವು ಕೊಳಕು. ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.	ಅರಿವು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
	№2		"ಐಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್"		ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಹೋಲಿಕೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಅರಿವು: ಪರಿಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಸಂವಹನ: ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.	ಅವರು ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
	№3		ನೀರು, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಹಿಮ.		ನೀರು, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಹಿಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.	ಅರಿವು: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಸಂವಹನ:	ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿ. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಹಿಮ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಫೆಬ್ರವರಿ	№1		ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ರಷ್		ಬೆಳಕಿನ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ನೇರಳೆ.	ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂವಹನ:	ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
	№2		ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ		ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (ನೀರು, ಬೆಳಕು, ಶಾಖ)	ಅರಿವು: ಸಸ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
	№3		ಗಾಜಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ		ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಸಾಮಾನುಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.	ಅರಿವು: ಗಾಜಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ, ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂವಹನ: ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಅವರು ಗಾಜಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ.
	№4		ನೀರಿನಿಂದ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು.		ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ	ಅರಿವು: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಸಂವಹನ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ	ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾರ್ಚ್	№1		ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್ ಏಕೆ ಕರಗಿತು?		ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದೇ? ಹಿಮ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ. ಮೂಲ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ; ಶೀತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಅರಿವು: ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಸಂವಹನ: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
	№2		ಐಸ್ ಸೆರೆಯಿಂದ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.		ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ - ಅದು ಶಾಖದಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ	ಅರಿವು: ಐಸ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಸಂವಹನ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.	ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಐಸ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
	№3		ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಡ್ರಾಪ್		ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	ಅರಿವು: ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೀತ). ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಸಂವಹನ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.	ಅವರು ನೀರಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ
	№4	ಗಾಜು, ಅದರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು		ಗಾಜಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅದರ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಮೇಲ್ಮೈ ರಚನೆ: ದಪ್ಪ, ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ)		ಅರಿವು: ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ದಪ್ಪದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಸಂವಹನ: ಗಾಜಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ	ಅವರು ಅನೇಕ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಗಾಜಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಏಪ್ರಿಲ್	№1	ಸಸ್ಯಗಳ ಪವಾಡಗಳು		ಸಸ್ಯಗಳ ಸಸ್ಯಕ ಪ್ರಸರಣದಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ (ಕತ್ತರಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.		ಅರಿವು: ಕುತೂಹಲ, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂವಹನ: ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ (ಸಸ್ಯ, ಬೇರು, ಕಾಂಡ, ಎಲೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು)	ಬೇರುಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಭಾಗವನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೆಡಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
	№2	ಬೇರುಗಳಿಗೆ ಗಾಳಿ ಬೇಕೇ?		ಸಸ್ಯವು ಬಿಡಿಬಿಡಿಯಾಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಸಸ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು.		ಅರಿವು: ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಸಂವಹನ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ: ಸಸ್ಯ, ನೀರು, ಆರೈಕೆ, ಒಣಗಿ, ಹೂವು.	ಅವುಗಳನ್ನು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
	№3	ಮಣ್ಣು (ಮರಳು, ಮಣ್ಣಿನ ಕಲ್ಲುಗಳು)		ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.		ಅರಿವು: ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಸಂವಹನ: ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.	ಅವರು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
	№4	"ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿಗಳು"		ಸೌರ ಕಿರಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು		ಅರಿವು: ನಯವಾದ ಹೊಳೆಯುವ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಿಡಬೇಕು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ (ಕನ್ನಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಕನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ). ಸಂವಹನ: ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.	ಹವಾಮಾನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಮೇ	№1	ಸಸ್ಯಗಳು ಏಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ?		ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಬೆಳಕು ಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.		ಅರಿವು: ಸಸ್ಯಗಳು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು, ಸಸ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಸಂವಹನ: ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ - ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳು. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.	ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬೆಳಕು ಬೇಕು, ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳಕಿಗೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವ ಗಿಡಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
	№2	"ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು"		ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಾಖ ಮತ್ತು ಶೀತದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.		ಅರಿವು: ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಸಂವಹನ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.	ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
	№3	ಸೂರ್ಯನ ಬನ್ನಿ ವರ್ಗಾವಣೆ		ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ವಸ್ತುವಿನ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.		ಅರಿವು: ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಸಂವಹನ: ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.	ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
	№4	ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ		ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ನಯವಾದ, ಬೆಳಕು, ಬಣ್ಣ.		ಅರಿವು: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂವಹನ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ (ನಯವಾದ, ಬೆಳಕು, ವರ್ಣರಂಜಿತ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.	ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇತರ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. L. N. ಪ್ರೊಖೋರೊವಾ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ." ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು - ಅರ್ಕಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ 2005.

2. L. N. ಮೆನ್ಶಿಕೋವಾ "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಸ್ಕೀ ಶಿಫಾರಸುಗಳು - ಮತ್ತುಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ" ಆವೃತ್ತಿ - 2009.

3. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ" ಸಂಖ್ಯೆ. 11/2004.

4. N. E. ವೆರಾಕ್ಸಾ ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ,T. S. ಕೊಮರೊವಾ, A. A. ಮಾಸ್ಕೋ 2012

5. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಆವೃತ್ತಿ. - "ಶಿಕ್ಷಕ", 2011

6. ಸೊಲೊಮೆನ್ನಿಕೋವಾ O. A. "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ: ಮೊಸಾಯಿಕ್ - ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. 2006.

7. ಪ್ರೊಖೋರೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್.,ಬಾಲಕ್ಷಿಣಾ ಟಿಎ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗವು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ // ರಚನೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆರಂಭಗಳು ಎಡ್. ಎಲ್.ಎನ್. ಪ್ರೊಖೋರೋವಾ. - ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್, VOIUU, 2001.

8. "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ" ವಿ.ವಿ. ಮೊಸ್ಕಾಲೆಂಕೊ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಫೇರಿ ರೇನ್ಬೋ"

ಗುರಿ:
ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ,
ಯೋಜನೆ:
1. ಸಂಭಾಷಣೆ "ಫೇರಿ ರೇನ್ಬೋ"
2. "ಪ್ರತಿ ಬೇಟೆಗಾರ..." ಅಕ್ರೋಸ್ಟಿಕ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಕಲಿಯುವುದು
3. ಅನುಭವ - ಪ್ರಯೋಗ "ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು"; "ಡಿಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು"
4. "ಹೂ - ಏಳು ಹೂವುಗಳು" ರೇಖಾಚಿತ್ರ
5. ಓದುವಿಕೆ: "ದಿ ಲೆಜೆಂಡ್ ಆಫ್ ಎ ಬಾಯ್ ನೇಮ್ಡ್ ರೈನ್ಬೋ" ಯಟ್ಸಿಕೋವಾ ಯುಲಿಯಾ

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಬೆಳಗ್ಗೆ
1. ಸಂಭಾಷಣೆ "ಫೇರಿ ರೇನ್ಬೋ"
ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಧಾರಣ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು ಮಳೆಯ ಒಡನಾಡಿ. ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಮಳೆಯ ಮೊದಲು, ಮಳೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಳೆ ನಿಂತ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಎಂದರೇನು?
ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಬಣ್ಣದ ಒಂದು ಚಾಪವಾಗಿದೆ. ಮಳೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಆಕಾಶದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಮೋಡಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, "ಮಶ್ರೂಮ್" ಮಳೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಕಾಮನಬಿಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಏಳು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ.
- ಆಕಾಶದ ಹೊರತಾಗಿ ನೀವು ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ಸ್ಪ್ರಿಂಕ್ಲರ್‌ನಿಂದ ಹನಿಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರಂಜಿ ಅಥವಾ ಜಲಪಾತದ ಬಳಿ ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಸೂರ್ಯನು ಮಳೆಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಬೆಳಗುತ್ತಿರುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಇದನ್ನು ನೋಡಲು, ನೀವು ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಳೆಯ ನಡುವೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಇರಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯ ಹಿಂದೆ ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಮಳೆ ಮುಂದೆ ಇರಬೇಕು.
- ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಅದ್ಭುತ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಬೆಳಕು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?
ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಮೂಲವು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು. ಈ ಬೆಳಕು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಆಕಾಶದ ಆ ಭಾಗದಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
2. ಅಕ್ರೋಸ್ಟಿಕ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು "ಪ್ರತಿ ಬೇಟೆಗಾರ..." ಕಲಿಯುವುದು
ಒಂದು ಕೆಂಪು;
ಬೇಟೆಗಾರ - ಕಿತ್ತಳೆ;
ಶುಭಾಶಯಗಳು - ಹಳದಿ;
ತಿಳಿಯಿರಿ - ಹಸಿರು;
ಎಲ್ಲಿ - ನೀಲಿ;
ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು - ನೀಲಿ;
ಫೆಸೆಂಟ್ - ನೇರಳೆ.
3. ಪ್ರಯೋಗ "ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು"
ಸಂಖ್ಯೆ 1 (ಕನ್ನಡಿಯೊಂದಿಗೆ)
- ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಇರಿಸಿ.
- ಕೊಠಡಿಯು ಗಾಢವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗಳು ಬಿಳಿಯಾಗಿರಬೇಕು.
- ನೀವು ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ನೋಡುವವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀರಿನೊಳಗೆ ಬ್ಯಾಟರಿ ಬೆಳಕನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ.
ಸಂಖ್ಯೆ 2 (ಸಿಡಿ ಬಳಸಿ)
- ಸಿಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಧೂಳಿನಿಂದ ಒರೆಸಿ.
- ಅದನ್ನು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ, ಬೆಳಕಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಿಟಕಿಯ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ.
- ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ. ಬಣ್ಣಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಡಯಲ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬಹುದು.
4. "ಹೂ - ಏಳು-ಹೂವು" ಚಿತ್ರಿಸುವುದು
5.ಓದುವಿಕೆ:

"ರೈನ್ಬೋ ಎಂಬ ಹುಡುಗನ ದಂತಕಥೆ"

ಯಟ್ಸಿಕೋವಾ ಯುಲಿಯಾ
ಇದು ಹಳೆಯ, ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸಮುದ್ರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪವಿತ್ತು. ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಈ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರಿಗೆ ಶಾಲೆ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಕೆಟ್ಟ ನಡತೆ, ದುರಾಸೆ ಮತ್ತು ದುಷ್ಟರಾಗಿದ್ದರು. ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಜನರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ವಾದಿಸಿದರು, ಚೇಷ್ಟೆಯಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದರು.
ಒಂದು ದಿನ ಈ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಚಿನ್ನದ ಕೂದಲಿನ ಹುಡುಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು. ಅವನ ಹೆಸರು ಮಳೆಬಿಲ್ಲು. ಅವನು ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಡದ ಮಗ. ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರನ್ನು ಕೀಳಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಜನರು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರು.
ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡುವಂತೆ ಮನವೊಲಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಳೆದನು. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವರು ಅನುಮತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಭೇಟಿಯಾದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಮಸ್ಕಾರ ಮಾಡಿದರು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಜನರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರು, ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಕ್ಕರು.
ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಇದ್ದರು. ಮತ್ತು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೂಗಿದರು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆದರು, ಕೆಲವರು ಜಗಳವಾಡಿದರು. ಹುಡುಗನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಸರವಾಯಿತು. ಈಗ ಜನರು ಅವನಿಗೆ ಭಯಾನಕ, ವಕ್ರ ಮತ್ತು ದುಷ್ಟರಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರು. ರೇನ್ಬೋ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ಓಡಿಹೋಗಲು ಬಯಸಿತು. ಆದರೆ ಅವನು ತುಂಬಾ ಕರುಣಾಳು ಹುಡುಗನಾಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು.
"ಅವರು ಹೊರಗಿನಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಬೇಕು, ಅವರು ಎಷ್ಟು ಭಯಾನಕ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು" ಎಂದು ರೇನ್ಬೋ ಭಾವಿಸಿದರು. "ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?" ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಕನ್ನಡಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಹುಡುಗ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದನು: "ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ!" ಆದರೆ ರೇನ್ಬೋಗೆ ಇನ್ನೂ ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದ್ವೀಪದ ಏಕೈಕ ಕಲಾವಿದ ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿದಿನ ಅವನು ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಅಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನೇ ಕಲಾವಿದ ತನ್ನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದನು. ಹುಡುಗ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡು ಒಬ್ಬನೇ ಕಲಾವಿದನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿದನು. ನಂತರ ರೇನ್ಬೋ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಬೇಡಿಕೊಂಡ ಕುಂಚಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ನಾನು ಕಲಿತದ್ದು ಹೀಗೆ.
ಸಮಯ ಕಳೆಯಿತು. ತದನಂತರ ಒಂದು ದಿನ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಿದ್ಧ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡ. ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ನಾನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದೆ, ವೀಕ್ಷಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಿತು, ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಿತು.
ಮತ್ತು ಈಗ, ಚಿತ್ರ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ! ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಅದನ್ನು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನಕ ಕಪ್ಪು ಕಂಬಳಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿತು. ಮತ್ತು ಅವನು ಮಲಗಲು ಹೋದನು.
ಆದರೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಆ ರಾತ್ರಿ ಮಲಗಲಿಲ್ಲ. ಈ ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ವಭಾವದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಹೇಗಾದರೂ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು ಅವರು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಬಯಸಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿತ್ರವು ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವರು ಕ್ರೂರ ಹಾಸ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಜನರು ಚೌಕದೊಳಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಕಪ್ಪು ಕವರ್ ಅನ್ನು ಎಳೆದು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಲನ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನಿರತರಾಗಿದ್ದರು ಎಂದರೆ ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಲಿಲ್ಲ.
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಚೌಕಕ್ಕೆ ಓಡಿ ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಪ್ಪು ಕವರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸಿತು. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವನು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಅರಿತು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತು ನಕ್ಕರು. ನಂತರ ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಬಣ್ಣಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲವೂ ಕೊಳಕು. ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಇದನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವಂತೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕೇಳಿದನು.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ರೇನ್ಬೋ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಕೂದಲನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ಉಳಿದರು. ನಂತರ ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿದನು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ತನ್ನ ತಾಯಿ ತುಚ್ಕಾಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆ ಸೂರ್ಯನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಬೆಳಗಿಸಲು ಕೇಳಿದನು. ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಹೊರಗಿನಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಲಿ. ಮಾಮ್ ಕ್ಲೌಡ್ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಸೂರ್ಯ ತಮ್ಮ ಮಗನ ಕೋರಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರು.
ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಇನ್ನೂ ಚೌಕದಲ್ಲಿದ್ದರು. ಅವರು ಕಿರುಚಿದರು ಮತ್ತು ವಾದಿಸಿದರು, ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಿದರು. ಮತ್ತು ತುಚ್ಕಾ ಅವರ ತಾಯಿ ಹೇಗೆ ಬಂದು ಮಳೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೊಳೆದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಂತರ ತಂದೆ ಸೂರ್ಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಬೆಳಗಿಸಿದರು. ಸದ್ದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗತೊಡಗಿತು. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು. ಎಲ್ಲರೂ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಿಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ತುಂಬಾ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ನಿಂತು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು. ನಂತರ ತಂದೆ ಸನ್ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಅವು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ. ಅದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಜನರನ್ನು ಸುಟ್ಟು ಮತ್ತು ಟ್ಯಾನಿಂಗ್ ಮಾಡಿತು. ಆದರೆ ಕೆಲವರು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕಡು ಕಂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು, ಇತರರು ನೆರಳಿನಲ್ಲಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಚರ್ಮವು ಬಿಳಿಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇತರರು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಜನಾಂಗಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದು ಹೀಗೆ: ಕರಿಯರು, ಯುರೋಪಿಯನ್ನರು ಮತ್ತು ಮಂಗೋಲರು.
ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಜನರನ್ನು ಪುನಃ ಬಣ್ಣ ಬಳಿಯುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಹೃದಯವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ. ಅಂದಿನಿಂದ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರ ಏಕೈಕ ದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪವನ್ನು ಹಲವಾರು ದ್ವೀಪಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹವು ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ತಾಯಿ ಮೇಘವು ಭೂಮಿಯನ್ನು ತೊಳೆದಾಗ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಸೂರ್ಯ ಅದನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದಾಗ, ಹುಡುಗ ರೇನ್ಬೋ ಜನರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನ, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಅವನ ಕೂದಲು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಮಿನುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆ: MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 50

ಪ್ರದೇಶ: ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ, ಸೊಲ್ನೆಕ್ನೋಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಜಿಲ್ಲೆ, ಲೆಸ್ನೊಯ್ ಲೇಕ್ ಗ್ರಾಮ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ : ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ.

ಗುರಿ : ನೀರಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು :

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ನೀರಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ಬಣ್ಣರಹಿತ, ದ್ರವ, ಯಾವುದೇ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು);
• ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ:

• ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

• ಸಹಕಾರ, ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
• ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ : ಬಣ್ಣರಹಿತ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು : ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಪ್ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್ಗಳು, ಮೋಡದ ಸ್ಪಂಜುಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಣಿಗಳು, ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು : ಗೇಮಿಂಗ್ (ಆಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣಗಳು), ದೃಶ್ಯ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳು), ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರಯೋಗಗಳು), ಮೌಖಿಕ (ಸಂಭಾಷಣೆ).

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

- ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತ್ವರಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

2. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

- ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

3. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

- ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ;

- ಸಕ್ರಿಯ ಆಟ.

4. ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

- ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ:

“ಯಾರೋ ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ

ನೀವು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಹಲೋ ಹೇಳಿ - ಶುಭೋದಯ!"

"ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿನಂದಿಸೋಣ." ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಿ.

"ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಮಾಡಿಕೊಂಡರು

ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು.

ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಅರ್ಪಿಸಿದರು,

ಎಡಗೈ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ

ಮತ್ತು ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡೆವು.

ಹೋಗೋಣ. ಮತ್ತು ಅವರು ನಮಸ್ಕರಿಸಿದರು.

ಮತ್ತು ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಿರುಗಿದೆವು.

ಎಲ್ಲರೂ ವರ್ಕೌಟ್ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ

ನಾವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ! ”

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈಗ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ,

ತಿರುಗಬೇಡ, ತಿರುಗಬೇಡ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ಓಹ್, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏನಾಯಿತು,

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ -

ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ,

ಹನಿ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು ( ಹನಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ),

ಬಡವನು ಅಳುತ್ತಾನೆ, ದುಃಖಿಸುತ್ತಾನೆ,

ತದನಂತರ ಅವನು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಡ್ರಾಪ್:"ಮಕ್ಕಳು ಟ್ಯಾಪ್ ಆಫ್ ಮಾಡಲು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ,

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹನಿಗಳು ತೇಲಿದವು!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಹೇಳಿದೆ:

“ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ!

ನಾವು ನೀರನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ,

ನಾವು ನೀರನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ! ” ( ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹುಡುಗರೇ)

ಹನಿ ನಗತೊಡಗಿತು

ಮತ್ತು ಅದು ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ.

ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ಗೊತ್ತು? (ನದಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ).

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ನಾನು N. ರೈಜೋವಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ

(ಕವನವು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!

ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಟ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ.

ಹಿಮಬಿಳಲಿನಂತೆ, ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ,

ಮಂಜು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ,

ಇದು ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ,

ಕೆಟಲ್ ಉಗಿ ಹಿಸ್ಸ್.

ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,

ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ಕುಡಿಯಬೇಡಿ!

ನಾನು ನಿಮಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ:

ನಾವು ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ನೀರು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಮಕ್ಕಳು:ಸ್ನಾನ ಮಾಡಲು, ಕುಡಿಯಲು, ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸಲು, ಲಾಂಡ್ರಿ ಮಾಡಲು, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ; ನೀವು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ನೀರು ಹಾಕಬೇಕು? (ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ), ಮೀನುಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಅವರ ಮನೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಉತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಿಮಗೆ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್ ಅದರ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ನೀರು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅದ್ಭುತ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ( ಹೌದು) ನಂತರ ನಾವು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ" ಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಶ್ನೆ. ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ವಿಮಾನ, ರೈಲು, ಬಸ್, ಕಾರು, ಬಲೂನ್ ಮೂಲಕ) ಹಡಗಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಣಿಗಳಿವೆ, ಅವು ಯಾವುದೇ ಆಕಾರಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಅವುಗಳಿಂದ ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ( ಹಡಗಿನ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹಾಕಿ) ಸರಿ, ಈಗ ನಿಮ್ಮ ದೋಣಿಗಳು ಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ, ನಂತರ ಹೋಗೋಣ, ಮತ್ತು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ನಮಗೆ ಬೇಸರವಾಗದಂತೆ, ನಾವು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ( ನೃತ್ಯ "ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ").

ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಒಳಗೆ ಬಂದು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಭಾಗ 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರನ್ನು ಅವರು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಅದು ಸರಿ, ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

ಅನುಭವ 1. "ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವ."

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಕನ್ನಡಕಗಳಿವೆ. ಒಂದು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ). ಒಂದು ಲೋಟದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನೀರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸುರಿಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಖಾಲಿ ಲೋಟವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸುರಿಯಿರಿ. ಅಲೀನಾ, ನಿಮ್ಮ ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಟಿಮೊಫಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ, ವಿಕಾ ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಂದು ಲೋಟದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ದ್ರವವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಇದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನಾನು ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ ( ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವ ) ಈ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? ( ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀರು ದ್ರವ ಮತ್ತು ಹರಿಯುವ ಕಾರಣ, ಅದನ್ನು ದ್ರವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಹುಡುಗರೇ, ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವವಾಗಿದೆ.

ಅನುಭವ 2. "ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ."

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ಈಗ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿಗೆ ತನ್ನಿ, ನೀರಿನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ( ಮಕ್ಕಳು ನೀರನ್ನು ಮೂಗು ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ) ನೀರಿನ ವಾಸನೆ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಅದು ಸರಿ, ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ ... (ಏನು?) ವಾಸನೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ ( ನೀರು ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಫಲಕವನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) ಏನು ಝೆನ್ಯಾ, ಏನು ಗ್ರಿಶಾ. ಜೂಲಿಯಾ ಈ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?

ಅನುಭವ 3. "ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ."

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನೀರನ್ನು ಸವಿಯಿರಿ. ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು? ( ಉತ್ತರಗಳು). ಸರಿ. ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ ಪಾಷಾ. ( ನೀರು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಫಲಕವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನೀರು ಏನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ? ( ರುಚಿ).

ಪ್ರಯೋಗ 4. "ನೀರು ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿದೆ."

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ, ರುಚಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನೀರು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ ( ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಇದೆ).

- ಹಾಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ( ಬಿಳಿ) ಅದು ಬಿಳಿ ಎಂದು ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

- ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಟ್ರಿಕ್ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ! ( ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.) ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ! ಈಗ ನಾನು ಹಾಲಿನ ಲೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? ನಾನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಿದೆ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

- ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಈಗ ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಾಲಿಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಹಾಕಿ, ನೀವು ಏನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು), (ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಅಂದರೆ ನೀರು ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿದೆ) ಈ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? ( ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ, ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ).

ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ: ಆಟ "ತುಚ್ಕಾ".

ನಾನು ತಾಯಿ ಮೋಡ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಹನಿಗಳು ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಮೋಡವು ನಮ್ಮನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲಿ (ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ), ಮತ್ತು ತಂಗಾಳಿಯು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಬಿಡಿ (ಸ್ಪಿನ್).

ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎದ್ದು ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ನಾವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ ( ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು)

ಮತ್ತು ನಗು ( ನಗಲು ಕೈಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಿ).

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ಬೀಸುವುದು ( ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಲೆಯಿರಿ)

ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಬಾಗಿ ( ಇಳಿಜಾರು).

ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಲು ( ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ನೀರುಹಾಕುವುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ)

ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಕುಡಿಯಲು ಏನಾದರೂ ನೀಡಿ ( ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲೆ 2 ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ).

ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭೂಮಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ ( ಬದಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳು ತೊಳೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ)

ಮತ್ತು ಮೋಡದ ತಾಯಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ ( ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಅವಳನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

- ನಿಮಗೆ ಆಟ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ?

- ಆದರೆ ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಮಳೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ? ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ( ಅದು ಆಕಾಶದಿಂದ, ಮೋಡಗಳಿಂದ ಜಿನುಗುತ್ತಿದೆ).

- ಅದು ಸರಿ, ಮೋಡದಿಂದ. ಅವನು ಮೋಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ( ಸಂ.)

- ನೀವು ಮಳೆಯ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು ಮೋಡದ ಸ್ಪಂಜುಗಳ ಫಲಕಗಳಿವೆ.

- ನಾವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಪಂಜುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಇವು ನಮ್ಮ ಮೋಡಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಮೊದಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮೋಡಗಳು? ( ಶುಷ್ಕ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು), ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರು ಇಲ್ಲ.

- ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಫಲಕಗಳಲ್ಲಿ ನದಿಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸಾಗರಗಳು ಇವೆ, ಇದರಿಂದ ಮೋಡವು ಹನಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೋಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬುತ್ತೇವೆ, ಮೋಡವು ತುಂಬುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೇಲೇರುತ್ತದೆ. ಮೋಡದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನೀರಿನ ಹನಿಗಳು ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ? ( ಭಾರೀ ಮತ್ತು ಆರ್ದ್ರ) ತದನಂತರ ಮೋಡದಿಂದ ಮಳೆ ಸುರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮೋಡದೊಳಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹನಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮೋಡವು ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಮತ್ತೆ ಮಳೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. - ಜೂಲಿಯಾ, ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಳೆಯನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ: ಬಲವಾದ ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲ? ( ಬಲಶಾಲಿ).

- ಅದು ಸರಿ, ಬಲಶಾಲಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಮಳೆಯನ್ನು "ಧಾರೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಹುಡುಗರು ಮೋಡದಲ್ಲಿ ಹನಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಮೋಡದಿಂದ ನೆಲಕ್ಕೆ ಓಡಿ ಮಳೆಯಂತೆ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ.

"ನಮ್ಮ ಹನಿ ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಗೆ ಬಂದದ್ದು ಹೀಗೆ."

- ಮೋಡಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ಇಂದಿಗೆ ಮುಗಿದಿದೆ, ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಲಿತ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಟೇಬಲ್ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: 1 ನೇ - ನಾವು ಕಲಿತದ್ದು: ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಸುರಿಯಬಹುದು , ಸುರಿದು; 2 ನೇ - ಇದು ರುಚಿ ಅಥವಾ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಇದು ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದು ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ, ಈಗ ನಾನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ: ಯಾವುದಾದರೂ, ಬೆನಿ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ, ಬೂಮ್ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ) ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳಿದರು.

ಸರಿ, ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಸಣ್ಣಹನಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ನಿಜವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಂತೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಹನಿಯು ನಿನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಮತ್ತು ರಸವನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ. ವಿದಾಯ.

ಮತ್ತು ನಾವು ರಸವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: "ಏಕೆ?", "ಹೇಗೆ?" ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?". ಮಗು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪ್ರಯೋಗ. ಪ್ರಯೋಗವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿಚಿತತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೂ ಆಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಖಿಕ ವರದಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕ್ರಮಗಳು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಮ್ಮೆಗೆ 2-3 ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಮೇಣ ಸರಳ ಕಾರ್ಡ್-ಸ್ಕೀಮ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ತಕ್ಷಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಮೀರಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ; ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು

1. ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ, ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

2. ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಕೇವಲ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆವಾಸಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ; ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ); ಸಂವೇದನಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಕಾರ ವಿಧಾನಗಳು; ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

1. ಪ್ರಯೋಗ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಅವಧಿ - 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು.

2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಪ್ರಯೋಗದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ನಿಖರವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಗುರುತಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

3. ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡಿದ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಂತೆ ಭಾವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ತಿಂಗಳು	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಭಾಗ	ವಿಷಯಗಳು, ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಕರಗುತ್ತದೆ?(ಉಪ್ಪು, ಸಕ್ಕರೆ, ಮರಳು, ಏಕದಳ).ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನೀರಿನ ಕರಗುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
	ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?	ವಿಷಯ: ಸಡಿಲ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮಣ್ಣು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಸಡಿಲ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮಣ್ಣಿನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ); ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು	ವಿಷಯ: ನಾವು ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯೋಣವೇ? ಉದ್ದೇಶಗಳು: ರಬ್ಬರ್ನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು - ಜಲನಿರೋಧಕ; ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
	ನಾಲ್ಕು ಋತುಗಳು (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು)	ವಿಷಯ: ಎಲೆ ಬೀಳುವಿಕೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಗಾಳಿಯು ಮರಗಳು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಚೆಲ್ಲಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ), ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ರಹಸ್ಯಗಳು(ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಎಲೆಗಳು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಬೆಳಕು ಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ
	ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?(ಮಾನವ ಜೀವಿ)	ವಿಷಯ: ಮೂಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಗುರಿಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು; ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು
ಅಕ್ಟೋಬರ್	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ (ಭಾಗ 1). ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ (ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ); ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?(ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೊಳಕು? ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಣ್ಣಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಹೋಲಿಕೆ)
	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ (2 ನೇ ಭಾಗ). ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ); ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು(ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) "	ವಿಷಯ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಪಜಲ್. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಅದರ ಆಸ್ತಿ; ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ರಹಸ್ಯಗಳು(ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಣ್ಣುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸಸ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ
ನವೆಂಬರ್	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ನೀರಿನ ವಾಸನೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು (ಅದರ ಶುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದು ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆರೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪದಾರ್ಥಗಳ ವಿಸರ್ಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು); ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?(ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು (ಮರಳಿನ ನೀರಿನ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ನೀರಿನ ಅಗ್ರಾಹ್ಯತೆ); ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು(ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ನಾಲ್ಕು ಋತುಗಳು (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು)	ವಿಷಯ: ಶುಭ ರಾತ್ರಿ, ಸೂರ್ಯ! ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಭೂಮಿಯ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ರಹಸ್ಯಗಳು(ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಏಕೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತವೆ? ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕೆ (ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಉಣ್ಣೆ) ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು
ಡಿಸೆಂಬರ್	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಕಪ್ಪು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ. ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಿತಿಗಳ (ದ್ರವ - ಘನ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ಕಲ್ಲುಗಳು. ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ (ಕಲ್ಲುಗಳು) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
		ವಿಷಯ: ಮರದ ಪ್ರಪಂಚ. ಉದ್ದೇಶ: ಮರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ನೀರು "ಬೆಳೆಯುವುದು" ಹೇಗೆ? ಉದ್ದೇಶ: ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದಾಗ ನೀರಿನ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
		ವಿಷಯ: ಮೂಲವು ಹೇಗೆ "ಸೇವೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ"? ಉದ್ದೇಶ: ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬೇರುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು
		ವಿಷಯ: ನಾಲಿಗೆ ಏನು "ಮಾಡಬಹುದು"? ಗುರಿ: ಮಾನವ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ನಾಲಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯ); ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಜನವರಿ	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಗುರಿ: ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಅದರ ಸರ್ವತ್ರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು; ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ಮರಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆಯೇ? ಗುರಿ: ಒಣ ಮತ್ತು ಆರ್ದ್ರ ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದಾಗ); ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ಗಾಜಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ಗುರಿ: ಗಾಜಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು; ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಇದೆ? ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; "ಶುದ್ಧ ನೀರು - ಪಾರದರ್ಶಕ", "ಕೊಳಕು - ಅಪಾರದರ್ಶಕ", "ಶೋಧನೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳು (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಶೀತ ಹಿಮವು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ? ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಿಮದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು); ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ
ಫೆಬ್ರವರಿ	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಸಹಾಯಕ ನೀರು. ಗುರಿ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಇದು ಶುದ್ಧೀಕರಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ); ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
	ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.)	ವಿಷಯ: ಮರಳು, ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಗುರಿ: ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ಯಾವ ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳು! ಉದ್ದೇಶ: ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ನಾವು ಈಜೋಣವೇ? ಗುರಿ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು (ಮುಳುಗುವುದು - ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ); ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳು (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಬೀಜ, ಬೆಳೆಯಿರಿ! ಉದ್ದೇಶ: ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತೇವಾಂಶದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು
ಮಾರ್ಚ್	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ನೀರು ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಗುರಿಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಹಡಗಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು). ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಸಾಬೂನು ಕಥೆಗಳು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು (ಸೋಪ್), ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳ (ಸೋಪ್ ಮತ್ತು ನೀರು) ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ರಬ್ಬರ್ ಮತ್ತು ಮರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಹೋಲಿಸಿದರೆ ರಬ್ಬರ್ ಮತ್ತು ಮರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
	ನಾಲ್ಕು ಋತುಗಳು (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು)	ವಿಷಯ: ಹಿಮ ಏಕೆ ಕರಗುತ್ತದೆ? ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸೂರ್ಯನ ಮೇಲೆ ಋತುಗಳ ಅವಲಂಬನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು; ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳು (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಈರುಳ್ಳಿ ನೆಡುವುದು. ಗುರಿಗಳು: ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ನೀರು ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಬೇಕು ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಸಿ
	ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? (ಮಾನವ ಜೀವಿ)	ವಿಷಯ: ಕಿವಿಗಳು - "ಕದ್ದಾಲಿಕೆಗಳು". ಗುರಿಗಳು: ಮಾನವ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಕೇಳುವ ಅಂಗದ ಕಾರ್ಯ); ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ಏಪ್ರಿಲ್	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ನೀರಿನ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ. ಗುರಿಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ (ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಗುರಿಗಳು: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜಾಗವನ್ನು ತುಂಬಲು ಗಾಳಿಯ ಆಸ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಹೋಲಿಕೆ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿ. ಗುರಿಗಳು: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ದೂರದಿಂದ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು. ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ರಹಸ್ಯಗಳು	ವಿಷಯ: ಪ್ರಕೃತಿ ಏನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ? ಮನುಷ್ಯ ಏನು ಮಾಡಿದನು? ಗುರಿಗಳು: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು; ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳು (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಪಕ್ಷಿ ಮನೆಗಳು. ಗುರಿಗಳು: ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿ ಜೀವನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಗೂಡುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು); ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಮೇ	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಶುದ್ಧ ನೀರು. ಗುರಿಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಶುದ್ಧೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು
	ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ನಿಧಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ). ಗುರಿಗಳು: ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? (ಮಾನವ ಜೀವಿ)	ವಿಷಯ: ಗೋಚರ - ಅದೃಶ್ಯ ಮುದ್ರಣಗಳು. ಗುರಿಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
	ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಮೋಡಗಳು ಯಾವುದರಿಂದ "ನಿರ್ಮಿತವಾಗಿವೆ"? (ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ). ಗುರಿಗಳು: ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?	ವಿಷಯ: ಯಾವುದು ವೇಗವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? (ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ). ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
ಆಗಸ್ಟ್ ಜುಲೈ ಜೂನ್	ನೀರಿನ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಸೋಪ್ ಜೋಕ್ಸ್. ಗುರಿಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ (ಸೋಪ್) ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛ ಮಾಡೋಣ! ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರಿನ ಶುದ್ಧೀಕರಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ಒಂದು ಜರಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ತೆಳುವಾದ ಫಿಲ್ಮ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ನೀರಿನ ಒಳಹೊಕ್ಕು ತಡೆಯುತ್ತದೆ; ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಕುಡಿದವರು ಯಾರು? ಗುರಿಗಳು: ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ನೀರು); ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ
	ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ	ವಿಷಯ: ಪ್ಲೇ ಮತ್ತು ಹಾಡಿ, ಪುಟ್ಟ ಪೈಪ್! ಗುರಿಗಳು: ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ಗಾಳಿ, ಗಾಳಿ, ನೀವು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ! ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಹೋಲಿಕೆ
	ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ರಹಸ್ಯಗಳು(ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚ)	ವಿಷಯ: ಹೂವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಗುರಿಗಳು: ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
		ವಿಷಯ: ಹೂವಿನ ತೋಟದಲ್ಲಿ. ಗುರಿಗಳು: ಸಸ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
		ವಿಷಯ: ಗರಗಸದಂತೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದೆ! ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಸಸ್ಯಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು; ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
	ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು	ವಿಷಯ: "ಬಲವಾದ" ಲೋಹ. ಗುರಿಗಳು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು; ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ನೀರು ಸಂಗ್ರಹಕಾರರು. ಗುರಿಗಳು: ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
		ವಿಷಯ: ಪುಡಿಮಾಡುವುದು - ಬೆರೆಸುವುದು... ಗುರಿಗಳು: ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?(ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು)	ವಿಷಯ: ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಜೀವವಿದೆಯೇ? ಗುರಿಗಳು: ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
		ವಿಷಯ: ಮಣ್ಣಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳು. ಗುರಿಗಳು: ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು), ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
	ಧ್ವನಿಯ ಇತಿಹಾಸ	ವಿಷಯ: ಯಾರು ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ? ಗುರಿಗಳು: ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಪರೀಕ್ಷಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
		ಗುರಿಗಳು: ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಇವನೋವಾ, A. I. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗ / A. I. ಇವನೋವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ನಿರ್ವಹಣೆ -2014. -ಸಂ. 4.

2. ಇವನೋವಾ, A. I. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ ಒಂದು ಕೈಪಿಡಿ / A. I. ಇವನೋವಾ. - ಎಂ.: ಸ್ಫೆರಾ, 2014.

3. ಕೊರೊಲೆವಾ, L. A. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ದಿನಗಳು / L. A. ಕೊರೊಲೆವಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: Detstvo-ಪ್ರೆಸ್, 2014.

4. 2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ: ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ, ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು/ed.-comp. E. A. ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ, I. M. ಸುಚ್ಕೋವಾ.-ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಶಿಕ್ಷಕ, 2016.

5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ / ಸಂ. ಎಲ್.ಎನ್. ಪ್ರೊಖೋರೊವಾ.-ಎಂ., 2014.

6. ಪ್ರೊಖೋರೋವಾ, L. N. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಫಾರಸುಗಳು/ಎಲ್. ಎನ್. ಪ್ರೊಖೋರೋವಾ. -ಎಂ.: ARKTI, 2015.

7. Solovyova, E. ಮಕ್ಕಳ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ / E. Solovyova // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. -2005.-ಸಂ. 1.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಾಟರ್" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ OOD ಯ ಸಾರಾಂಶ.
ಗುರಿ:ನೀರು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ.

ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ:ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ಅದನ್ನು ಏನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ನೀರಿನ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ;
- ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
- ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಿ
- ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,
- ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಪ್ರಯೋಗ, ಆಟ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು,
- ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕನ್ನಡಕ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, ಹಾಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಿಂಡರ್ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕನ್ನಡಕಗಳು, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ಗಳು, ಗೌಚೆ ಬಣ್ಣಗಳು, ಸಕ್ಕರೆ, ಉಪ್ಪು.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವುದು, "ನೀರು ಎಲ್ಲಿದೆ" ಎಂಬ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು? ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

OOD ಪ್ರಗತಿ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ; ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳೋಣ. ನಾನು ತಂದದ್ದನ್ನು ನೋಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು:ಇದು ಒಂದು ಗೋಳ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದು ಗ್ಲೋಬ್. ಅದು ಸರಿ - ಇದು ಕಡಿಮೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಭೂಮಿಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗ್ಲೋಬ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬಣ್ಣವು ಹೆಚ್ಚು ಇದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ನೀಲಿ, ನೀಲಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ಈ ಬಣ್ಣಗಳು ಭೂಗೋಳದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀಲಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವು ನೀರು, ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನೀರಿದೆ ನೋಡಿ, ನೀರು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು:ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಮನುಷ್ಯರು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೀರಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ!
ಮಕ್ಕಳು: ಅಡುಗೆ, ತೊಳೆಯಿರಿ, ನೀರು ಸಸ್ಯಗಳು, ಕುಡಿಯಿರಿ, ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿ.
ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀರು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿದೆಯೇ? ನೀರು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು? (ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮನುಷ್ಯರು).
- ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅದು ಸರಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ನೀರು ಬೇಕು.
- ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಬಾಯಾರಿಕೆಯಿಂದ ಸಾಯದಿರಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು.
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತೊಳೆಯಲು, ಸ್ನಾನ ಮಾಡಲು, ಕುಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸಲು ನೀರು ಬೇಕು. ಆದರೆ ನೀರು ಬೇಕು - ಶುದ್ಧ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಸಹ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀರು ತನ್ನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ಹನಿ: ನಾನು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು (ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಜೀವನ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.)
ಹನಿ: ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿ. ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವವಿಲ್ಲ! ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು, ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು? ನೀವು ನಿಜವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ! ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸೋಣ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಇದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ? ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ:
1. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.
2. ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಏನನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ
3. ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ.
4. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯೋಗದ ನಂತರ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಲು ಇವು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳಾಗಿವೆ.
ಅನುಭವ 1.
ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಕನ್ನಡಕಗಳಿವೆ. ಒಂದರಲ್ಲಿ ನೀರು ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದರಲ್ಲಿ ಹಾಲು ಇರುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಂದನ್ನು ಕನ್ನಡಕಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು. ನೀವು ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಗಾಜಿನ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.
ನಾವು ಯಾವ ಹುಡುಗರನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು? ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು?
ಅದು ಸರಿ, ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಅನುಭವ 2.
ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳಿವೆ, ಒಂದು ಲೋಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೀರು ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಕಿತ್ತಳೆ ರಸವಿದೆ. ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ

ನೀರಿನ ರುಚಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕುಡಿಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಒಂದು ಗಾಜಿನ ರಸ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನೀರಿನ ರುಚಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?
ನಾವು ಏನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು?
ಅದು ಸರಿ, ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ. ಅಮೆಲಿಯಾ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು?
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ:"ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ"

ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ - ವಿಸ್ತರಿಸಿದ,

ಒಮ್ಮೆ - ಮೇಲೆ ಬಾಗಿ,

ಎರಡು - ಮೇಲೆ ಬಾಗಿ,

ಅವನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿದನು,

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಾನು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ.

ನಮಗೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು,

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಬೇಕು.

ಅನುಭವ3
ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ, ತಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪ್ಪು, ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಲೋಟ ನೀರು ಇದೆ. ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ನೀರಿಗೆ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಅದು ಸರಿ, ನೀರಿಗೆ ಉಪ್ಪು ಅಥವಾ ಸಕ್ಕರೆ ಸೇರಿಸಿ. ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಸೇರಿಸೋಣ? ನಿಮ್ಮ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದೇ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
ನೀರು ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆಯ ರುಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ ನೀರು ಅದರಲ್ಲಿ ಕರಗಿದ ವಸ್ತುವಿನ ರುಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ4 .
ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅದು ಸರಿ, ಅವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ ಐಸ್ ಇದೆ. ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ? ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
ನಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ಐಸ್ ಕರಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಅದು ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅದು ಸರಿ, ಮತ್ತೆ ನೀರಿಗೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು - ಇದು ಕೂಡ ನೀರು.

ಹುಡುಗರೇ, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ.ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ನಾವು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ,ನೀವು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ನಿಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚಿನ ಅನುಭವ ಯಾವುದು? ದಿನಾ ಎಂತಹ ನೀರು?