ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು: "ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?"

ಅತಿಥಿಯಾಗಿರುವುದರಲ್ಲಿ ಏನು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ? ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅತಿಥಿಗಳಿಗಾಗಿ, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಅನೇಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಯಾರೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿಲ್ಲ; ಅವು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಂವಹನ ರೂಪಗಳಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಿಸದಿದ್ದರೆ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಂತರ ನಾವು ಈ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸ: ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಬೇರೂರಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಕೊರತೆಯು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ: ಚಾತುರ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸುಲಭ, ನಡತೆಯ ಅನುಗ್ರಹ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ನೈತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳಗೆ ಇರುತ್ತೇನೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ವಿಷಯ: "ಪಕ್ಷದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

· ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

· ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

· ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ.

· ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ, ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ದಯವಿಟ್ಟು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:

ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆ;

ಮೂರು ಆಲ್ಬಮ್ ಶೀಟ್‌ಗಳು ಹಬ್ಬದಂತೆ ಹಾಕಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ;

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಸೆಟ್ಗಳು (ತೋಳ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಮೇಕೆ, ಕರಡಿ, ಇಲಿ, ಹುಲಿ, ಆನೆ, ನರಿ);

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು: "ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು";

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಳು;

ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು;

ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್, ಹೊದಿಕೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.

"ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"

ಈ ಪತ್ರ ಯಾರದ್ದು ಎಂಬುದು ವಿಚಿತ್ರ! ಸಹಿ ಇಲ್ಲ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಈ ಪತ್ರ ಯಾರದ್ದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ನಿಮ್ಮ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಭೇಟಿ ನೀಡುವಾಗ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾನೆ

ನನ್ನ ಬಳಿ ಚೆಂಡು ಇದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ

ಅವನು ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಸರಳವಲ್ಲ

ಚೆಂಡು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ

ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು?

ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಆಡೋಣ.

ಹಲವಾರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೊರಬಂದು I. ರಾಖಿಲ್ಲೊ ಅವರ ಕವಿತೆಯ "ದಿ ಗೆಸ್ಟ್ ಗೇಮ್" ನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ಅತಿಥೇಯರನ್ನು, ಇತರರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಲೋ, ಹಲೋ, ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ!

ಮಳೆಯಿಂದ ಒದ್ದೆಯಾದೆವು.

ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ!

ನಾವು ಮೂಳೆಗೆ ಒದ್ದೆಯಾಗಿದ್ದೆವು.

ನಿಮ್ಮ ಕೊಡೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?

ಕಳೆದುಹೋಯಿತು!

ಗ್ಯಾಲೋಶೆಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ?

ಬೆಕ್ಕು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು!

ಕೈಗವಸುಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ?

ನಾಯಿ ಅದನ್ನು ತಿಂದಿತು!

ಇದು ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲ, ಅತಿಥಿಗಳು, ಗೇಟ್ ಮೂಲಕ ಬನ್ನಿ,

ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಬಂದು ಆಪಲ್ ಪೈಗಾಗಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅತಿಥಿಗಳು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿದರು? (ಅವರು ತಡವಾಗಿ ಬಂದರು, ಮಾಲೀಕರು ಅವರಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬರಬೇಕು, ಮತ್ತು ನೀವು ತಡವಾದರೆ, ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ ಎಲ್ಲವೂ ಮತ್ತು ಒದ್ದೆಯಾಯಿತು).

ಯಾರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮಾಸ್ಟರ್, ಹೊಸ್ಟೆಸ್).

ಅದು ಸರಿ, ಮಾಲೀಕರು ಹೊರ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಕವಿತೆಯ ಒಡೆಯರು, ನಾಯಕರು ಸುಸಂಸ್ಕೃತರೇ? ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.

· ಮಾಲೀಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

· ಅತಿಥಿಗಳು ಬರುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

· ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ ಇರಬೇಕು.

· ಅತಿಥೇಯರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸತ್ಕರಿಸಬೇಕು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಹೇಳಿ, ಅತಿಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟ, ನೃತ್ಯ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ.

· ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಸ್ವಾಗತ), ಅತಿಥಿಗಳು ಆತಿಥೇಯರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಾಲೀಕರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗೈಸ್, ಹೇಳಿ, ಅತಿಥಿಗಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೇ? (ಹೌದು). ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೂರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೂರು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಚಿತ್ರ ಹಬ್ಬದ ಟೇಬಲ್), ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು (ತೋಳ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಮೇಕೆ, ಕರಡಿ, ಇಲಿ, ಹುಲಿ, ಆನೆ, ನರಿ). ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಅತಿಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುವಂತೆ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಕೂರಿಸಲು, ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಹೆಸರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ. ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ( ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳು).

ಅತಿಥೇಯರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸತ್ಕರಿಸಬೇಕು. "ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪದ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಆಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ನಾನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ:

ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಎರಡೂ,

ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೈಯಲ್ಲಿ.

ನೀವು ಇದನ್ನು ಕೇಳಿಲ್ಲವೇ?

ಯಾವ ತೊಂದರೆಯಿಲ್ಲ! ಮಾತು ಆಡೋಣ!

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ರುಚಿಕರವಾದ" ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ, "ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ." ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾರ್ಮಲೇಡ್. ನಿನಗೆ ಇಷ್ಟ ನಾ? ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಅಂಗೈಗೆ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: "ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾರ್ಮಲೇಡ್ ತಿನ್ನಿರಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಕಟ್ಯಾ." ಅವಳು ಬಹುಶಃ ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ, ಸರಿ? ಅವನು ಮಾರ್ಮಲೇಡ್ ಅನ್ನು "ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ" ಮತ್ತು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಆಟವು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಂದ" ತಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ತಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.

ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಬಂದು O. ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ ಅವರ "ಆತಿಥ್ಯ" ಕವಿತೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಈ ಸೋಫಾದಿಂದ ಇಳಿಯಿರಿ

ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ರಂಧ್ರ ಇರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಬೇಡಿ -

ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಉಜ್ಜುತ್ತೀರಿ.

ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ -

ಹಾಳೆ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿರಬಹುದು.

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ

ನಿಮ್ಮ ಉಗುರು ತುಂಬಾ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ನೀವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ -

ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು.

ಮತ್ತು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಡಿ ...

ಓಹ್, ನೀವು ಹೊರಡುವುದು ಉತ್ತಮವಲ್ಲವೇ?

ಹೇಳಿ, ಹೊಸ್ಟೆಸ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? (ಇಲ್ಲ).

ನೀವು ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಏಕೆ? ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಾಲೀಕರು ಉದಾರ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಇರಬೇಕು. ಆತಿಥೇಯರು ಅಥವಾ ಅತಿಥಿಗಳು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಹೂದಾನಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮುರಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಗೈಸ್, ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಕೂಡ ಇದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದರೆ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಓದಬಹುದು. (ಇದು ಪಿಪ್ಪಿ ದೀರ್ಘ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ).

ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಪಿಪ್ಪಿಯ ಪತ್ರವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಪಿಪ್ಪಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಾದ ಟೋಮಿ ಮತ್ತು ಅನಿಕಾ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಓದಿದೆವು. ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಭೇಟಿ ನೀಡುವಾಗ ನೀವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಚಿತ್ರಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆತರಗತಿಯಲ್ಲಿ.

ವಿವರಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ: 01/11/2017 11:21

ಅಮೂರ್ತ ತರಗತಿಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಮೇಲೆಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಿಷಯ: "ಮ್ಯಾಜಿಕಲ್ ಜರ್ನಿ"

ಗುರಿ:ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೌಖಿಕೀಕರಣ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ;
• ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಜೋಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ;
• ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು;
• ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಉಪಕರಣ:ದ್ವೀಪಗಳ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ 5 ಫಲಕಗಳು: "ಕ್ರೂಕ್ಡ್ ಮಿರರ್ಸ್ ದ್ವೀಪ", "ಎನ್ಚ್ಯಾಂಟೆಡ್ ದ್ವೀಪ", "ಜೈಂಟ್ಸ್ ದ್ವೀಪ", "ಗಿಳಿಗಳ ದ್ವೀಪ", "ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನ ದ್ವೀಪ". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿಹ್ನೆಯು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕಪ್ಪು ಕಾಗದದ ತುಂಡು, ಕನ್ನಡಿ

GCD ಚಲನೆ:

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹಲೋ ಹೇಳಿದ್ದೀರಾ? ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲೋ ಹೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು.ನೀವು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಅವನು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನೆರೆಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ, ಶುಭಾಶಯವು ನಾಯಕನನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ.

ಸೂಚನೆ. ಹೀಲಿಯಂ ತುಂಬಿದ ಕೋಣೆಗೆ ನೊಣಗಳು ಬಲೂನ್, ಒಂದು ಪತ್ರ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ದಾರದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಓ ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಏನು? ನೋಡಿ, ಬಲೂನ್‌ಗೆ ಏನೋ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೋಡಿ - ಸಂದೇಶ. ಇದು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಹಲೋ, ಹುಡುಗರೇ! ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ನಿಮಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ನನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದನು. ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ದೂರದ, ದೂರದ, ದೂರದ ದೇಶಗಳಿಗೆ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದನು. ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ, "ಅವನು ತಾನೇ ಕೆಟ್ಟವನಂತೆ. ನಾವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಾರುತ್ತಿರುವಾಗ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದಾದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ! ನಮ್ಮನ್ನು ಉಳಿಸಿ!"

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವನು ಇದನ್ನು ನಮಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾನೆಯೇ? ನಾವು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಇದ್ದೇವೆ? ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? ನಂತರ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹುಡುಕಿಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ?

ದುಷ್ಟ ವಿಝಾರ್ಡ್ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು, ನೋಡಿ ದೂರದ ದಾರಿನಾವು ಹಾದುಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹಾಟ್ ಏರ್ ಬಲೂನಿನಲ್ಲಿ ಹಾರೋಣ, ಅದರ ಉದ್ದನೆಯ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ ಹುಡುಗರೇ? ಸರಿ, ನಾವು ಹೋಗೋಣವೇ?

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮೊದಲ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡೆವು. ಇದನ್ನು "ದಿ ಐಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಕ್ರೂಕೆಡ್ ಮಿರರ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಸಂದೇಶವಿದೆ. ನಾವು ಮುಂದೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ವಕ್ರ ಕನ್ನಡಿಗಳ ದ್ವೀಪ

ಸೂಚನೆಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕೇವಲ ಊಹಿಸಿ: ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೀರಿ, ಬಾತ್ರೂಮ್ಗೆ ಹೋಗಿ, ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ: ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ; ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅದು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ನೀವು ಒಂದು ಕಣ್ಣನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಅದು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಈ ಕನ್ನಡಿಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ.

ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮನುಷ್ಯನಾಗಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಮೊಂಡುತನದ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿರಲಿ. ನಂತರ ನೀವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೀರಿ."

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ನಾವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೊರಟೆವು ("ಗಾಳಿಯ ಧ್ವನಿ" ಶಬ್ದಗಳ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಮಕ್ಕಳು "ಎನ್ಚ್ಯಾಂಟೆಡ್ ಐಲ್ಯಾಂಡ್" ಗೆ "ಎತ್ತರಕ್ಕೆ").

"ಎನ್ಚ್ಯಾಂಟೆಡ್ ಐಲ್ಯಾಂಡ್"

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎನ್ಚ್ಯಾಂಟೆಡ್ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ದುಷ್ಟರು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು. (ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ) ಅವರು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾವು ಅವರನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ!

ಸೂಚನೆಗಳು: ದಯವಿಟ್ಟು ಒಂದರಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತ. ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಎಲ್ಲರೂ ನನ್ನತ್ತ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ಮುಖಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.)

ತದನಂತರ ಅದು ಈ ರೀತಿ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇನೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ನನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು. ಅವನು ತನ್ನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ "ವರ್ಗಾವಣೆ" ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮುಖಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ "ವರ್ಗಾವಣೆ" ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹಾಸ್ಯಮಯ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆ, ಭಯಾನಕ ಅಥವಾ ತಮಾಷೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಈಗ, ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಗುತ್ತಿರುವ ಮುಖಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ

ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ವೀರರನ್ನು ದಯೆತೋರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಬಲೂನ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.) ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲಿಯೂ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ! ನಾವು ಹಾರಿಹೋದೆವು (ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಗಿಳಿ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ "ಫ್ಲೈ").

"ಗಿಳಿ ದ್ವೀಪ"

ಗುರಿ: ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ಪ್ಯಾರಟ್ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಗಿಳಿಗಳು ಜನರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಹೊಗಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಡಿವಾರ ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಹೊಸ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವರು ಗಿಣಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ - ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಬಗ್ಗೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ಮೋಡದ ಮೇಲೆ ಮುಂದಿನ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತೇವೆ!

ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ಸೂಚನೆ.ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹರಡಿದೆ, ಅಂಚುಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಮೋಡವು ಹೇಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ? ಹುಡುಗರೇ, ಬಿಳಿ ಗಾಳಿಯ ಮೋಡದ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯಿರಿ.

ಸೂಚನೆ. ಸ್ತಬ್ಧ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ. ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ... ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ... ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ... ಉಸಿರೆಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾರೋ ಕೊಬ್ಬಿದ ದಿಂಬುಗಳ ಮೃದುವಾದ ಪರ್ವತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದಂತೆ ನೀವು ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಮೋಡದ ಮೇಲೆ ಇಳಿದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ದೊಡ್ಡ ಮೇಘ-ದಿಂಬಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಾಮವಾಗಿ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ಈಗ ನೀವು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಮೋಡ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನೀಲಿ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸುವುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ಇಲ್ಲಿ, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸೂರ್ಯನ ಹಿಂದೆ ತೇಲುತ್ತೀರಿ, ಅದು ತನ್ನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಿರಣಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಸೂರ್ಯನು ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು, ಕಣ್ಣು, ಬಾಯಿ, ಕಿವಿಗಳಿಗೆ ಕಚಗುಳಿ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಅದರ ಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗೆ ಅಡಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮೋಡವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿತು. ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಬೀಸಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಹಿಗ್ಗಿಸಿ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ ... ಸರಿ, ನಾವು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಮೋಡದಿಂದ ಹೊರಬರೋಣ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಅಂತಹ ಉತ್ತಮ ಸವಾರಿಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಮತ್ತೆ ಹಿಗ್ಗಿಸಿ, ನೇರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಶಕ್ತಿಯುತ, ತಾಜಾ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ.

ಸೂಚನೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನ ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದ್ದೇವೆ ಕೊನೆಯ ದ್ವೀಪ- ಇದು ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನ ದ್ವೀಪ. ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು. ನಾವು ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಇಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಬರಬಹುದು. ಆದರೆ ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಹಾರುವ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ಗೆ ಗಾಢವಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದರೆ ನಾವು ದುಷ್ಟ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಓದುತ್ತಾನೆ: "ನೀವು ದುಷ್ಟ ವಿಝಾರ್ಡ್ ದ್ವೀಪದಿಂದ ಸುಂದರವಾದ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹಾರಬಹುದು."

ಸೂಚನೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಇದೆ

ಸೂಚನೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರಪಂಚದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅದು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಮತ್ತೆ ಹಾರಬಲ್ಲದು?

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ "ವಿಶ್ವದ ಕಾರ್ಪೆಟ್"

ಸೂಚನೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ತುಣುಕುಗಳು"ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂಬ ಮೊದಲೇ ಬರೆದ ಪದದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ, ನಾವು ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕನ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುರಿಯಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ನಾವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟೋಣ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳೋಣ: "ಒಳ್ಳೆಯದು!" ಕಾರ್ಯಗಳು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಈ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿವಾರಿಸಿದ್ದೀರಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ

• ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ;
• ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನ! (ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರ)
• ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು;
• ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;
• ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆ: T.A. ಶೋರಿಜಿನಾ "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಕಥೆಗಳು", S. ಮಾರ್ಷಕ್ "ಬೆಂಕಿ", N. ನೊಸೊವ್ "ಕಿರ್ಯುಶಾ ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕುತ್ತಾನೆ";

ಆಟ "ಇದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ. ಆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಜಗತ್ತುನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮನುಷ್ಯ ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಹಿಡಿದನು.

ವಸ್ತು.ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತು(ಗಂಟೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ದೀಪ, ಸಂಗೀತ ಗಂಟೆ, ಗಂಟೆಯ ಹೂವು; ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ದೀಪ, ಪಿಯರ್, ಇತ್ಯಾದಿ) (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುವಿನಂತೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮೊದಲು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತಾನು ಸರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವವನು ವಿಜೇತ.

ಆಟ "ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ"

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ವಸ್ತು. ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹಿಂದಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದವನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬ್ರೂಮ್ - ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್; ಅಬ್ಯಾಕಸ್ - ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್; ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್; ಸನ್ಡಿಯಲ್- ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳು.

ಆಟ "ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ!"

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಕಾರ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಈ ವಿಷಯದಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ವಿರುದ್ಧ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರೆಫ್ರಿಜಿರೇಟರ್ - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಸ್ಟೌವ್, ಕುರ್ಚಿ - ಬಸ್, ಸ್ಟೀಮ್ಬೋಟ್ - ಬಲೂನ್, ಫರ್ ಕೋಟ್ - ಫ್ಯಾನ್, ಬೆಡ್ - ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ಫರ್ ಕೋಟ್ - ಫ್ಯಾನ್, ಕತ್ತರಿ - ಸೂಜಿ ಅಥವಾ ಅಂಟು.

ಆಟ "ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ಬಟ್ಟೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಕಾಗದ; ಕೃತಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು) ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು. ಅದರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಘನ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಘನವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಘನವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಖದೊಂದಿಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವು ತನಗೆ ಬಿದ್ದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಆಟಗಾರರು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ವಿವರಣೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳು"

ಗುರಿ. ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಪಾಲಿಸೆಮಿ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹವುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳು, ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪದಗಳು: ಮೌಸ್ (ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಂಶ), ಕೀ (ಲಾಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್), ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ (ಕೀಟ ಮತ್ತು ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ನ ಭಾಗ), ಮಿಂಚು (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಮತ್ತು ಫಾಸ್ಟೆನರ್), ಬಿಲ್ಲು (ತರಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಯುಧ), ಹ್ಯಾಂಡಲ್ (ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಮಾನವನ ಭಾಗ ದೇಹ), ಬ್ಯಾಟ್(ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ತೋಳಿನ ಮಾದರಿ); ಜೀಬ್ರಾ (ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡದಾರಿ); ರಫ್ (ಮೀನು ಮತ್ತು ಅಡಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು); ಸೂಜಿ (ಪೈನ್ ಮತ್ತು ಹೊಲಿಗೆ); ಶಾರ್ಕ್ (ಮೀನು ಮತ್ತು ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್ ಮಾದರಿ); ಹುಳಗಳು (ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು); ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು ( ವಿಲಕ್ಷಣ ಹಣ್ಣುಮತ್ತು ಟ್ರೌಸರ್ ಮಾದರಿ), ಸ್ಪಾಂಜ್ (ಸಮುದ್ರ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಐಟಂ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಗುರಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಯಾವುದೇ ಭಾಗದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ವಸ್ತು. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಈ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಹುಡುಕುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಗುರಿ. ಮನುಷ್ಯನು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದಾನೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುಬಳಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗದೊಂದಿಗೆ.

ವಸ್ತು. ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2-3 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಡುಗೆ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ತಂಡಗಳು ಯಾವಾಗ ಆಟವು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಆಟ "ಇದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ"

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು "ವಿಷಯ ಪರಿಸರ" ಗಾಗಿ ಪಾಠ ಸಾರಾಂಶ

ಆಟ "ಇದು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ . ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮನುಷ್ಯನೇ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅರಿವಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ.

ವಸ್ತು. ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು (ಗಂಟೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ದೀಪ, ಸಂಗೀತ ಗಂಟೆ, ಗಂಟೆಯ ಹೂವು; ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ದೀಪ, ಪಿಯರ್, ಇತ್ಯಾದಿ) (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುವಿನಂತೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮೊದಲು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತಾನು ಸರಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವವನು ವಿಜೇತ.

ಆಟ "ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ"

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ವಸ್ತು. ಚೆಂಡು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹಿಂದಿನ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದವನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬ್ರೂಮ್ - ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್; ಅಬ್ಯಾಕಸ್ - ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್; ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್; ಸನ್ಡಿಯಲ್ - ಯಾಂತ್ರಿಕ ಗಡಿಯಾರ.

ಆಟ "ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ!"

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಕಾರ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿರುದ್ಧವಾದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರೆಫ್ರಿಜಿರೇಟರ್ - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಸ್ಟೌವ್, ಕುರ್ಚಿ - ಬಸ್, ಸ್ಟೀಮ್ಬೋಟ್ - ಬಲೂನ್, ಫರ್ ಕೋಟ್ - ಫ್ಯಾನ್, ಬೆಡ್ - ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ಫರ್ ಕೋಟ್ - ಫ್ಯಾನ್, ಕತ್ತರಿ - ಸೂಜಿ ಅಥವಾ ಅಂಟು.

ಆಟ "ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"

ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಬಟ್ಟೆ, ಕಾಗದದ ವಿಧಗಳು; ಕೃತಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು) ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು. ಅದರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಘನ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಘನವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಘನವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಖದೊಂದಿಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವು ತನಗೆ ಬಿದ್ದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಆಟಗಾರರು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ವಿವರಣೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳು"

ಗುರಿ . ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಪಾಲಿಸೆಮಿ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪದಗಳು: ಮೌಸ್ (ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಂಶ), ಕೀ (ಲಾಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್), ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ (ಕೀಟ ಮತ್ತು ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ನ ಭಾಗ), ಮಿಂಚು (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಮತ್ತು ಫಾಸ್ಟೆನರ್), ಬಿಲ್ಲು (ತರಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಯುಧ), ಹ್ಯಾಂಡಲ್ (ಬಾಗಿಲು ಮತ್ತು ಮಾನವನ ಭಾಗ ದೇಹ), ಬ್ಯಾಟ್ (ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ತೋಳು ಮಾದರಿ); ಜೀಬ್ರಾ (ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿ ದಾಟುವಿಕೆ); ರಫ್ (ಮೀನು ಮತ್ತು ಅಡಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು); ಸೂಜಿ (ಪೈನ್ ಮತ್ತು ಹೊಲಿಗೆ); ಶಾರ್ಕ್ (ಮೀನು ಮತ್ತು ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್ ಮಾದರಿ); ಹುಳಗಳು (ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು); ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳು (ವಿಲಕ್ಷಣ ಹಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್ ಮಾದರಿ), ಸ್ಪಾಂಜ್ (ಸಮುದ್ರ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತು), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಗುರಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಯಾವುದೇ ಭಾಗದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ವಸ್ತು. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಈ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಭಾಗಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಹುಡುಕುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಆಟ "ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ಅದ್ಭುತ ಸಂಗತಿಗಳು"

ಗುರಿ. ಮನುಷ್ಯನು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದಾನೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2-3 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಡುಗೆ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ತಂಡಗಳು ಯಾವಾಗ ಆಟವು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಮೂರ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

"ಸ್ನೇಹದ ಮನೆ"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಮೊಗಿಲೆವಿಚ್ ವೆರಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ

MADO "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 393"

ಪೆರ್ಮ್ನ ಮೊಟೊವಿಲಿಖಾ ಜಿಲ್ಲೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;

ಬಳಸಿ ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕಗಳುಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು;

ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡಿ;

ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಸಹಕಾರ, ನಮ್ಯತೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ);

ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಪರತೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಗಿರವಿ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳುಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳ ಅರಿವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ದುಃಖ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಭಯ;

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಉಪಕರಣ:

ಪತ್ರ ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು - ಅಕ್ಷರಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಮೇಣದ ಬಳಪಗಳು; ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಸಣ್ಣ (ವ್ಯಾಸ 10 ಸೆಂ) ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ (ವ್ಯಾಸ 20 ಸೆಂ) ವಲಯಗಳು; ಭಾವನೆಗಳ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅತಿಥಿಗಳು ಇಂದು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು.

ನೀವು ಈಗ ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೀರಿ,

ಕಿರುನಗೆ, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೀರಿ? ಶಿಶುವಿಹಾರ?

ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು "ಹಲೋ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ, " ಶುಭೋದಯ", "ಹಲೋ!"

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಹದಿಂದ ಅಭಿನಂದಿಸೋಣ. ನಾನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ ನೀವು ಒಮ್ಮೆ ಕೈಕುಲುಕುತ್ತೀರಿ. ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು - ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಮೂರು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳು - ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ.

ಆಟ "ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ."

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು ಟಹೀಟಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯರು ತಮ್ಮ ಮೂಗಿನಿಂದ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗೆ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು.

ಹುಡುಗರೇ! ಯಾರೋ ಅದನ್ನು ನಮಗೆ ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ಎಸೆದರು,

ನೋಡಿ, ಪತ್ರ.

ಪತ್ರ ಯಾರದ್ದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಪತ್ರವನ್ನು ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ಅವಳು ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರಿಹೋದಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಮಹಿಳೆ ನಮಗೆ ಏನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ: ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳೇ! ಬಲೂನ್ಸ್ನನ್ನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನಗರಕ್ಕೆ ಕರೆತಂದರು. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೂ ನನಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮೊಸಳೆ ಜೀನಾ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಸ್ನೇಹದ ಮನೆ ಬಹಳ ಹಿಂದೆ ಉಳಿದಿದೆ. ನಾನು ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನಾನು ಮತ್ತೆ ಎಂದಿಗೂ ಚೇಷ್ಟೆ ಅಥವಾ ಚೇಷ್ಟೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದಾಯ, ನಿಮ್ಮ ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಅವಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸೋಣ. ಅವಳಿಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯೋಣ ಮತ್ತು ಅವಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರುತ್ತಾಳೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೋಡ್ವರ್ಡ್ಫ್ರೆಂಡ್ಶಿಪ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನಾವು ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ; ನಾವು ಹೋಗಲು ಬಹಳ ದೂರವಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯವು ಒಂದು ಅಕ್ಷರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಕಾರ್ಯ 1: ಒಂದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ: r d u b a zh.

ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಕಾರ್ಯ 2: "ಮೆದುಳುದಾಳಿ" - ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ನೇಹ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವವರೊಂದಿಗೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಯಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದೆ ಅದು ನೀರಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ. ಮಾತನಾಡಲು, ಆಟವಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಂತೋಷದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ನೇಹಿತರು ಯಾವಾಗಲೂ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಾಗ ನೀವು ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೀರಾ? ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಸ್ನೇಹಿತರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಆಟ, ಕೆಲಸ, ಅಧ್ಯಯನ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ನಗು, ತಮಾಷೆ, ಮಾತನಾಡು, ಮೌನವಾಗಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಪ್ರಯಾಣದ ಮೊದಲ ಹಂತವನ್ನು ದಾಟಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪದದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು "ಡಿ" ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.

ಆಟ "ಪದ ಕುಟುಂಬಗಳು".

ಶಿಕ್ಷಕ: "ಸ್ನೇಹ" ಎಂಬ ಪದವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಸಂಬಂಧಿಕರು. ಅದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ನೇಹಿತ, ಸ್ನೇಹಿತ, ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ, ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರಿ, ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ, ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ, ಗೆಳತಿಯಾಗಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಪ್ರಯಾಣದ ಎರಡನೇ ಹಂತವನ್ನು ದಾಟಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪದದ "R" ನ ಎರಡನೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.

ಅಧ್ಯಾಪಕ: "ಸ್ನೇಹಿತ ಇಲ್ಲದ ಜಗತ್ತು" ಎಂಬ ಇನ್ನೊಂದು ಆಟವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ:

ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದ ಜಗತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ...

ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದ ಜಗತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ...

ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದ ಜಗತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪದದ ಮೂರನೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು "U" ಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮುಂದುವರೆಯಿರಿ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ಕನ್ನಡಿ"

ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಕಾರ ಚಲನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕ, ನಂತರ ಮಗು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವು ಬಲವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?

"ದಯೆ ಪದಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ನಾನು ನಾಸ್ತಿಯಾಗೆ ನೀಡುವ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾತು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಒಂದು ಮಗು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಯ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಹಾರೈಕೆಗಳುಅಥವಾ ಅಭಿನಂದನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು? ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ? ಯಾವ ದಾರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮನಸ್ಥಿತಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಆಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಕೇಳಲು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಅಂತಹ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪದದ ನಾಲ್ಕನೇ ಅಕ್ಷರ "ಎಫ್"

ಆಟ "ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ." ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಅದು ಸರಿ, ಮುಖದಲ್ಲಿ. ಇವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ. ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ, ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವ, ಭಯಪಡುವ, ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಂಡ, ಕೋಪಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು)

ಆಟ ಆಡೋಣ ಬಾ. ಆಟ "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ... ನನಗೆ ತೋರಿಸು"... ನಾನು ನಿಮಗೆ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು-ಎರಡು-ಮೂರು, ನಾನು ಎಷ್ಟು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ (ಆಶ್ಚರ್ಯ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಸಂತೋಷ) ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಭಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು? ಅದು ಸರಿ, ಅವನು ಮಾತನಾಡುವ ಸ್ವರದಿಂದ. ನಾನು ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಿದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು:

ನಾನು ಹೇಗೆ ಅಳಬಾರದು? ನನಗೆ ಮರದ ಗುಡಿಸಲು ಇತ್ತು, ಮತ್ತು ನರಿಗೆ ಐಸ್ ಗುಡಿಸಲು ಇತ್ತು. ವಸಂತ ಬಂದಿತು. ನರಿಯ ಗುಡಿಸಲು ಕರಗಿತು. ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಕೇಳಿದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದಳು.

ಅದು ಹೇಗೆ?! ನರಿ ನನ್ನ ಗುಡಿಸಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು!

ಗೆ ಹೋಗೋಣ. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ನಾನು ಹೇಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇನೆ, ಹೇಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇನೆ. ತುಂಡುಗಳು ಬೀದಿ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮುಂದಿನ ಅಕ್ಷರ “ಬಿ” ಇಲ್ಲಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮುಂದಿನ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು, ನಾವು ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ!)

ಗಾದೆಗಳು:

ಜಗಳ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೂರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು.

ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದ ಮನುಷ್ಯ ಬೇರುಗಳಿಲ್ಲದ ಮರದಂತೆ.

ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ! ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರ "A" ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ. ನಾವು ಯಾವ ಕೋಡ್ ಪದವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ? (ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕೋಡ್ ಪದವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಾಠದ ನಂತರ ನಾವು ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್ಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಪಾಠ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಿ (ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂಚಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇವೆ).

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ L.M., ಝಶ್ಚಿರಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ O.V., ವೊರೊನೊವಾ A.P., ನಿಲೋವಾ T.A. ಸಂವಹನದ ಎಬಿಸಿಗಳು: ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. - "ಬಾಲ್ಯ - ಪ್ರೆಸ್", 2003.

2. ಬಾಲ್ಯ: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ \ ಸಂ. ಟಿ.ಐ. ಬಾಬೇವಾ, Z.A. ಮಿಖೈಲೋವಾ, ಎಲ್.ಎಂ. ಗುರೋವಿಚ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: "ಬಾಲ್ಯ - ಪ್ರೆಸ್", 2001.

3. ಯೋಜನೆ - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ: ಟೂಲ್ಕಿಟ್ಶಿಶುವಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. \ Comp. ಎನ್.ವಿ. ಗೊಂಚರೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು; ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಹಿಂದೆ. ಮಿಖೈಲೋವಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: "ಬಾಲ್ಯ - ಪ್ರೆಸ್", 2003.

4. ಸರಣಿ ಡೆಮೊ ವಸ್ತುಫಾರ್ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು, ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು: ವಿವರಣೆಗಳು - ನಿಗೋಲ್ಯುಬ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ LLC, ಮಾಸ್ಕೋ.

ಪರಿಚಯ

ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ (ವಿಷಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ) ತರಗತಿಗಳು, ಆಟಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪಾಠ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಆಟದ ಅಂದಾಜು ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಟದ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು (ಒಗಟುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಉತ್ತರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳುವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಡೈಬಿನಾ O.V. ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ: ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. – ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2009).
ವಿಶೇಷ ಗಮನಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು:
- ವಸ್ತುಗಳು, ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಗತ-ಕಥೆಗೆ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಕುರ್ಚಿ, ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;
- ರೂಪಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.
ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಆಟಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಟದ ನಿಯಮಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಕಾರ್ಯಗಳು ಆಟದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು. ಆಟಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು:
- ಭೂತ, ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು(ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ);
- ಪ್ರವಾಸಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ;
- ಪ್ರತಿ ತಂಡದಲ್ಲಿ ತಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ;
- ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಎರಡರಲ್ಲೂ ಬಳಸಬಹುದು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು, ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಟಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬೇಕು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು; ರಚನೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದವರೆಗೆ (ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ, ಉದ್ದೇಶ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಇತ್ಯಾದಿ. .)
ಕೈಪಿಡಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತು: ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ತರಗತಿಯ ಹೊರಗಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ (ವಿಷಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಪರಿಚಯಿಸಲು, ತಿಂಗಳಿಗೆ 2 ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಟೊಗ್ಲಿಯಾಟ್ಟಿ ನಗರದ ANO DO “ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್ “ಲಾಡಾ” ನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 179 “ಸ್ನೋಡ್ರಾಪ್” ನ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ - ನಡೆಜ್ಡಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಪಲೆನೋವಾ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - ನಟಾಲಿಯಾ ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ನಾ ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ತರಗತಿಗಳು.
ಕೈಪಿಡಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಂದಾಜು ವಿತರಣೆಮೇಲೆ ವಸ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ. ತಿಂಗಳ ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ಅಕ್ಟೋಬರ್ - ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನ; ಫೆಬ್ರವರಿ - ಫಾದರ್ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಡೇ ರಕ್ಷಕ, ಏಪ್ರಿಲ್ - ಕಾಸ್ಮೊನಾಟಿಕ್ಸ್ ಡೇ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ

ಟೇಬಲ್ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

ಟೇಬಲ್ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

ಟೇಬಲ್ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

ಮಾದರಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳುತರಗತಿಗಳು

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

1. ಸಹಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.
ವಸ್ತು.ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಶ್ರಮವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಂತ್ರ ಉಪಕರಣ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ರೋಬೋಟ್, ಹೊಲಿಗೆ ಯಂತ್ರಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ); ಚಿಪ್ಸ್, ಡನ್ನೋದಿಂದ ಐಟಂ, ಪ್ಯಾಕೇಜ್, ಪತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಡನ್ನೋದಿಂದ ಪಡೆದ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾರ್ಸೆಲ್ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಡನ್ನೋ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಬಗ್ಗೆ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1.ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏಕೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಕಾರ್ಯ 2.ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗು ಕೂಡ ನಾಯಕನಾಗಬಹುದು.
ಕಾರ್ಯ 3.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ತಂಡವು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇತರ ತಂಡವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯ 4.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೋಬೋಟ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲೇಟರ್, ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ ಅಥವಾ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿವರಣೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಡನ್ನೋಗೆ ಪತ್ರವೊಂದನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಡನ್ನೊಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಅರ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ (ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ). ಕುಟುಂಬದ ಪೂರ್ವಜರ ಬೇರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ; ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಸ್ತು.ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಗೊಂಬೆ; ಪ್ರದರ್ಶನ "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳು; ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತು ( ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಕತ್ತರಿ, ಅಂಟು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಇತ್ಯಾದಿ).
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ."ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ಪ್ರದರ್ಶನದ ರಚನೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: "ನನ್ನ ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು", "ನಾವು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ", "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ ...", "ನಮ್ಮ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಲಾವಿದರಿಂದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಕುಟುಂಬ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಗಾದೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಿಕ್ಕಿರಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಬೇರೆಯಾಗಿ ನೀರಸವಾಗಿದೆ."
ಮಕ್ಕಳು. ಈ ಗಾದೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಸರಿ. ಇಂದು ನಾವು ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಕುಟುಂಬ ಎಂದರೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.) ನಾನು ಡನ್ನೋ ಅವರನ್ನು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದೆ. (ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.) ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು (ಐಚ್ಛಿಕ) ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿ.
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ನಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಏಕೆ? (ನಾವು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದ ದಿನವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನೀವು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನೀವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಾರೆಯೇ? ಈ ಮನುಷ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಯಾರು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು - ಐಚ್ಛಿಕ.) ಈಗ ನೀವು ತಂದಿರುವ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಮೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಡನ್ನೋಗೆ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು.) ಒಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಏನನ್ನಾದರೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಅವರು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಈಗ ಕಿರಿಯರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:
- ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರು ಯಾರು?
- ಕಿರಿಯ ಯಾರು?
- ಯಾರ ತಾಯಿ ಯಾರು?
- ಯಾರ ಮಗ ಯಾರು?
- ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ನೀವು ಯಾರು?
- ಅಜ್ಜಿಗಾಗಿ?
- ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರನಿಗಾಗಿ?
- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜನಿಗಿಂತ ಹಿರಿಯರು ಯಾರು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.) ಶಿಕ್ಷಕ. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅಜ್ಜ ಸ್ವತಃ ಮಗುವಾಗಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆಯೇ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ನಂತರ ಹುಡುಗ ಬೆಳೆದು ಮಗ ಮತ್ತು ಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು - ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ. ತದನಂತರ ನೀವು ಜನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜನ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಮುತ್ತಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮುತ್ತಜ್ಜಿಯಾದರು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವೂ ಆಗಿದೆ; ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜ, ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ನಿಮಗೆ ರವಾನಿಸಿದರು. ಅವರ ಹೆತ್ತವರು ಹೇಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ತದನಂತರ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ನೀವು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷದ ಮಕ್ಕಳು, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜನರು ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು. ಇದು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ತಾಯಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅದಕ್ಕಿಂತ ಸಿಹಿಯಾದ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತೊಬ್ಬರಿಲ್ಲ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ. ಚಿನ್ನ ಬೆಳ್ಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಾಗಿಲ್ಲ, ತಂದೆ ತಾಯಿಗೆ ಬೆಲೆ ಇಲ್ಲ. ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದೆ - ಮತ್ತು ಆತ್ಮವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಡನ್ನೋ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾನು ಆಂಡ್ರೇ ಅವರ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ರುಚಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್

3. ಅದ್ಭುತ ವಸ್ತುಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಜನರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ (ಪ್ರಕೃತಿ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಏನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಂದನು).
ವಸ್ತು.ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳು). ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ಅರ್ಧಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಪ್ಯಾರಾಚೂಟ್, ಅಗೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ದೋಣಿ, ಮನೆ, ಕ್ರೇನ್, ಛತ್ರಿ, ವಿಮಾನ, ಒಂದು ಕಾರು, ರೈಲು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ನ ಉಳಿದ ಅರ್ಧವು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. "ಡೊಮಿನೊ" ಚಿತ್ರಗಳು: ಒಂದು ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು; ಪಾರ್ಸೆಲ್, ಡನ್ನೋದಿಂದ ಪತ್ರ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಡನ್ನೊದಿಂದ ಪಡೆದ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪಾರ್ಸೆಲ್ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಡನ್ನೋ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಬಗ್ಗೆ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1.ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮಗು, ಅದರ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಾಲೋ ಒಂದು ವಿಮಾನವಾಗಿದೆ, ಜಿರಾಫೆಯು ಒಂದು ಕ್ರೇನ್, ರೂಸ್ಟರ್ ಒಂದು ಗಡಿಯಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಜೋಡಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯ 2.ಡೊಮಿನೊ ಚಿತ್ರಗಳು (ಒಂದು ಅರ್ಧಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಮಗು ತನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮುಂದಿನದು ತನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ (ಡೊಮಿನೊ ಆಟದ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ - ಗಡಿಯಾರ - ರೂಸ್ಟರ್ - ಕ್ರೇನ್ - ಜಿರಾಫೆ - ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿದಾಗ ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯ 3.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಚಿತ್ರವು ವಿಮಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಪಕ್ಷಿ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಸಾಮ್ಯತೆಗಳನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶಗಳು) ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದ ಹೋಲಿಕೆ - ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಮೂಗು ಮತ್ತು ಕೊಕ್ಕು, ವಿಮಾನ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕಿಯ ಬಾಲ; ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು: ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ ಪಕ್ಷಿ, ವಿಮಾನವು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
ಕಾರ್ಯ 4.ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮನುಷ್ಯ ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಧುಮುಕುಕೊಡೆ, ಅಗೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ದೋಣಿ, ಮನೆ, ಕ್ರೇನ್, ಛತ್ರಿ, ವಿಮಾನ, ಕಾರು, ರೈಲು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಅರ್ಧ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಕಾರ್ಡ್‌ನ ಖಾಲಿ ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಅದರಂತೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ರಚಿಸಿದ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೈಲು - ಸೆಂಟಿಪೀಡ್, ಕಾರು - ಮೊಸಳೆ).
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಡನ್ನೊಗೆ ಪತ್ರವೊಂದನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಡನ್ನೊಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಅರ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

4. ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅದರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ. ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಸ್ತು.ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆವರಣದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಜನರ ಶ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳು, ಚಿಪ್ಸ್, ಬಹುಮಾನಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಇನ್ನೊಂದು ಕುಟುಂಬವಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು, ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಓದಿ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದೇ? ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಎರಡನೇ ಕುಟುಂಬ? ಯಾರು ಊಹಿಸಿದರು? (ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರ.)ನಿಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ? ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ?" (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)
ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ: ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ, ನಂತರ ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ನಂತರ ಏನಾದರೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೀರಿ, ನಂತರ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಂತಹ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಸಮಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. (ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು.)
ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವವನು. ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಬೇಕು? (ಪೋಷಕರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು, ಇಡೀ ನಗರಕ್ಕೆ ಇದು ಬೇಕು.)ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ? ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನೌಕರರು? ಎಲ್ಲಾ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.) ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿವೆಯೇ? (ಹೌದು.)ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆಯೇ ಅಥವಾ ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆಯೇ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಗೋಚರತೆಕಟ್ಟಡಗಳು, ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳು...)ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವನು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ಹೆಸರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಳಾಸ.)ಇದೆಲ್ಲಾ ಗೊತ್ತಾ? ಹೆಸರಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.) ನಿಮ್ಮ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿವಿಧ ಕೊಠಡಿಗಳ ಉದ್ದೇಶ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು? ನಾವು ಈಗ ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. "ಅವರ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಯಾರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ" ಎಂಬ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರಕ್ಕೂ, ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1.ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬೇಕು.
ಕಾರ್ಯ 2.ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು-ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ (ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ).
ಕಾರ್ಯ 3.ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಮರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು).
ಕಾರ್ಯ 4.ಆಟ "ಏನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ?": ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ದಾಟಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯ 5.ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ." ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕುಂಜ - ಅಡುಗೆ; ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು - ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ; ಚೆಂಡುಗಳು - ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ; ಪಿಯಾನೋ - ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ; ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುವ ಯಂತ್ರ- ಲಾಂಡ್ರೆಸ್; ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ - ನರ್ಸ್; ಸುತ್ತಿಗೆ - ಬಡಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಕಾರ್ಯ 6.ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು (ಆಡಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನಡೆಯಲು, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಒಬ್ಬರ ದೇಹ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಡಲು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಲು, ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇತರರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದಿರುವಂತೆ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯ 7.ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ, ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅದ್ಭುತ ವರ್ಷಗಳು- ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳು. ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ನೀವು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಎಲ್ಲವೂ ನಿಜವಾಗುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಕನಸು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನವೆಂಬರ್

5. ಪುಸ್ತಕದ ಹಿಂದೆ ಪ್ರಯಾಣ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಪುಸ್ತಕಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಮಾನವ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವು ಹೇಗೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆವ್ಯಕ್ತಿ; ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಸ್ತು.ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿವಿಧ ಕಾಲದ ಮುದ್ರಣಾಲಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ, ಪುರಾತನ ಪುಸ್ತಕಗಳು; ಹಿಂದಿನಿಂದ ಇಂದಿನವರೆಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ಕಿಟ್ ಕಥೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಮೌನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ
ಆದರೆ ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀರಸವಲ್ಲ.
ನೀವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ -
ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗುತ್ತೀರಿ!

ಮರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲೆಗಳಿಂದ,
ಶರ್ಟ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗಿದೆ,
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆಗಾರ.
(ಪುಸ್ತಕ)

ನಂತರ ಅವರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವರ್ಣರಂಜಿತತೆಯತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಇದು ಏನು? ನಿಮಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಬೇಕೇ? (ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)ಯಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೈಯಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ? (ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಿಂದ ಮುದ್ರಣ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್ ಪ್ರೆಸ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಜನರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಮರೆಯದಿರಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ! ಆದ್ದರಿಂದ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಲವಾದ ಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟಲಾದ ಬಿದಿರಿನ ಫಲಕಗಳಲ್ಲಿ (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಇದು ಸಹ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿತ್ತು. ಚೀನಿಯರು ರೇಷ್ಮೆಯ ಮೇಲೆ ಬ್ರಷ್ ಮತ್ತು ಶಾಯಿಯಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಈಜಿಪ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಲ್ಲಿನ ಚಪ್ಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆದರು (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಪೈರಸ್ನಲ್ಲಿ - ಕಾಗದವನ್ನು ಹೋಲುವ ಅತ್ಯಂತ ತೆಳುವಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಹಾಳೆ, ರೀಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪಪೈರಿಯನ್ನು ಸುರುಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಡಲಾಗಿತ್ತು (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಜನರು ಕಾಗದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಮೊದಲು ಕೈಬರಹ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈಬರಹದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಕವರ್‌ಗಳು ಮರದ, ಚರ್ಮ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು. ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಬರೆಯಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಹಿಡಿಯಿತು. ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯ ಬಂದಾಗ, ಮನುಷ್ಯ ಮುದ್ರಣ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ರಷ್ಯಾದ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಇವಾನ್ ಫೆಡೋರೊವ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಮುದ್ರಣಾಲಯವು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಯಿತು. ಕ್ರಮೇಣ, ಮನುಷ್ಯನು ಮುದ್ರಣ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದನು, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಪುಟಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುವ, ಟ್ರಿಮ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೊಲಿಗೆ ಮಾಡುವ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಕವರ್‌ಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುವ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯಂತ್ರಗಳಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಯಂತ್ರಗಳು ಜನರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಅದರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು. ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಯಾರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಕವಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರು, ಕಲಾವಿದರು.)ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು) ಓದುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಇವೆ ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರಗಳು.
ನಂತರ "ಏನಾಗಿತ್ತು, ಏನಾಗುತ್ತದೆ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಸರಪಳಿ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹಿಂದಿನಿಂದ ಪುಸ್ತಕದ ಇಂದಿನವರೆಗೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
"ನಾನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಹರಿದು ಹಾಕಬೇಡಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಬೇಡಿ, ಪುಟಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬೇಡಿ). ಕೆಲಸವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಗೆ ಹೋಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆಯೇ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

6. ಶಾಲೆ. ಶಿಕ್ಷಕ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ(ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ). ವ್ಯಾಪಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು (ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ದಯೆ, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ, ಗಮನ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಸ್ತು.ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್. ನಕ್ಷೆ "ಸ್ಕೂಲ್ಲ್ಯಾಂಡ್". ಪೆನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪುಸ್ತಕ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಬೆನ್ನುಹೊರೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಅಲೀನಾ ಅವರ ತಾಯಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇಂದು ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಇದ್ದಾರೆ - ಅಲೀನಾ ಅವರ ತಾಯಿ, ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ, ತನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು. ಅವರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಓದಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ" ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು “ಶಾಲಾ ದೇಶ” ನಕ್ಷೆಯತ್ತ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೊದಲ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ “ ಶಾಲಾ ದೇಶ" ಮಕ್ಕಳು "ರಸ್ತೆ ಹಿಟ್."
ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮೂಲಕ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗಣಿತ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಓದುವಿಕೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಇತರ ನಗರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) .
ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು, ಓದಲು, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು, ಗಮನ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಸುಸಂಸ್ಕೃತರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ; ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರಮಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು (ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಸೆಳೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ). ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಗೀತ, ಗಣಿತ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಆಟ "ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ".
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ - ಆಂಟೊನಿಮ್. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕ.

ಮತ್ತು ಇದು ನಮ್ಮ ಸರದಿ
"ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ
ನಾನು "ಉನ್ನತ" ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ (ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.)
ಮತ್ತು ನೀವು ಉತ್ತರಿಸುವಿರಿ ... (ಕಡಿಮೆ).
ನಾನು "ದೂರದ" ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನೀವು ಉತ್ತರಿಸುವಿರಿ ... (ಮುಚ್ಚಿ).
ನಾನು "ಸೀಲಿಂಗ್" ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನೀವು ಉತ್ತರಿಸುವಿರಿ ... (ನೆಲ).
ನಾನು "ಕಳೆದುಹೋದ" ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಳುವಿರಿ ... (ಕಂಡು).
ನಾನು "ಹೇಡಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ನೀನು ಉತ್ತರಿಸುವೆ... (ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ).
ಈಗ ನಾನು "ಪ್ರಾರಂಭ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ
ಮತ್ತೆ ನೀನು ಹೇಳು... (ಅಂತ್ಯ).

ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು, ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, "ಕಲಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಮಾತಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, "ಶಿಕ್ಷಕ" (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾ ದೇಶದ ರಾಜಧಾನಿಗೆ ಆಗಮನವನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶಾಲೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹುಡುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಅವರು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು. ಊಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಊಹಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮಾದರಿ ಒಗಟುಗಳು:

ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಿಮಭರಿತ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ
ನನ್ನ ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಕುದುರೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಿದೆ
ಮತ್ತು ಅನೇಕ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ
ಕಪ್ಪು ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ.
(ಪೆನ್-ಪೆನ್ಸಿಲ್)

ಮರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲೆಗಳಿಂದ,
ಶರ್ಟ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೊಲಿಯಲಾಗಿದೆ,
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆಗಾರ.
(ಪುಸ್ತಕ)

ಪೈನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದಲ್ಲಿ
ಎಲೆಗಳು - ಸೂಜಿಗಳು,
ಮತ್ತು ಯಾವ ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ?
ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಲುಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆಯೇ?
(ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಪುಟಗಳು)

ನಾನು ಬೋರ್ಡ್ ಸುತ್ತಲೂ ತೆವಳಿದ್ದೇನೆ -
ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೂಕ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
(ಚಾಕ್)

ಹೆಕ್ಸ್ ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್
ನಾನು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಮೂಗು ಅಂಟಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.
(ಪೆನ್ಸಿಲ್)

ಹೊಸ ಮನೆನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಯ್ಯುತ್ತೇನೆ,
ಮನೆಯ ಬಾಗಿಲುಗಳಿಗೆ ಬೀಗ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.
ಇಲ್ಲಿನ ನಿವಾಸಿಗಳು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವರು,
ಎಲ್ಲಾ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
(ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್, ಬೆನ್ನುಹೊರೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು)

ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾ ದೇಶದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ಅರ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರೀತಿಯ, ದಯೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವುಳ್ಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ "ನಾವು ಯಾರಿಗೆ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ?":

ಯಾರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದದಿಂದ ಅವರು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ,
ನನಗೆ ಏನು ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ,
ನಿಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಗಳ ಮತ್ತು ಗಲಾಟೆ ಯಾರಿಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ?
ಸುಳ್ಳನ್ನು ಯಾರು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ?
ಯಾರು ಕೋಪದಿಂದ ಗಂಟಿಕ್ಕುತ್ತಾರೆ
ನಿಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ನೀವು ಏಕೆ ಕಲಿಯಬಾರದು?

ಯಾರು ಸ್ಮೈಲ್ ಜೊತೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ
ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಗ್ರ ಐದು?
ಯಾರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವತಃ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ,
ನೀವು ಡಿ ಪಡೆದರೆ ಏನು?

ಡಿಸೆಂಬರ್

7. ಚರ್ಮದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ.ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಚರ್ಮದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ; ಚರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಚರ್ಮದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದೇಶದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಾಚೀನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತು.ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಹ್ಯಾಬರ್ಡಶೇರಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಈಸೆಲ್‌ಗಳು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳುಚರ್ಮ; ಚರ್ಮದ ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ತೇಪೆಗಳು ಆಯತಾಕಾರದ ಆಕಾರ(ಪ್ರತಿ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ).

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಈಸೆಲ್‌ಗಳು: ಮೊದಲ ಈಸೆಲ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಬೂಟುಗಳು, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಚರ್ಮದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ನಾಲ್ಕನೇಯಲ್ಲಿ - ಹ್ಯಾಬರ್ಡಶೇರಿ )
ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಈಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಚಿತ್ರವು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು (ಪ್ಯಾಂಟ್, ಸ್ಕರ್ಟ್, ಕ್ಯಾಪ್, ಜಾಕೆಟ್, ವೆಸ್ಟ್, ಕೈಗವಸುಗಳು) ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಚರ್ಮ).
ಎರಡನೇ ಸಜ್ಜುಗೆ ಸರಿಸಿ. ಚಿತ್ರವು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಬೂಟುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ಯಾಂಡಲ್ಗಳು) ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅದು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಚರ್ಮ).
ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೂರನೇ ಈಸೆಲ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು (ಡ್ರಮ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾಗ್‌ಪೈಪ್‌ಗಳು) ಎಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಅವುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಚರ್ಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು).
ಹುಡುಗರು ಕೊನೆಯ ಈಸೆಲ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಬ್ಯಾಗ್, ವ್ಯಾಲೆಟ್, ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್, ಬೆಲ್ಟ್), ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಚರ್ಮ) ಏನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ.
ಚರ್ಮವು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ: ಚರ್ಮದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೇರಿವೆ.

ಉಚಿತ ಪ್ರಯೋಗದ ಅಂತ್ಯ