ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗವನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವು ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಪದವಿಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಕ್ಕ ಗುರಿಗಳ (ಕಾರ್ಯಗಳು) ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಅವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
• ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ (ಪರಿಸರ ಸರಪಳಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೂಲಕ);
• ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮೀನು) ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ (ಗುಂಪಿನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ).

ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಗುರಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪು ಹಲವಾರು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

• ಆರಂಭಿಕ ಮಾಹಿತಿ;
• ಆಳವಾದ ಅರಿವಿನ;
• ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;
• ಸಂಕೀರ್ಣ.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ:

• ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ;
• ಹೊಳಪು;
• ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ;
• ಅರಿವು;
• ಲಭ್ಯತೆ;
• ಆಸಕ್ತಿ.

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಯಾರು ಕಲಿಸಬೇಕು?

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರನ್ನು ತುಂಬಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೇ ನಡೆಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೇಗಿರಬಹುದು?

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಲವು ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ಆಗಿರಬಹುದು:

• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ;
• ಚಟುವಟಿಕೆ-ಪ್ರಯಾಣ;
• ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ;
• ತೆರೆದ ಪಾಠ.

ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಒಂದು ವಿಷಯವಿದೆ - "ಮರಗಳು"; ಇದನ್ನು ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಹಾರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಎಲೆಗಳು, ಬಿದ್ದ ಕೋನ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರಿಂದ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಕ್ತ ಪಾಠ ಎಂದರೇನು?

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಕ್ತ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಪರಿಚಿತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ಇವರು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಮಾನಾಂತರ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ನೆರೆಯ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಗಿರಬಹುದು.

ಈ ಪಾಠವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಕರು ಮಾಡುವ ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ಅವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ಈವೆಂಟ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅಂಶಗಳು ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್ನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈವೆಂಟ್ ಸ್ವತಃ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸದಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ತೆರೆದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಸ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಬಾರದು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ

ನಾವು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ವಿಧಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ.

ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಯು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿರಬಹುದು (ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ) ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ (ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವಧಿಯು ಆಯ್ದ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ - ಈ ಪ್ರಕಾರವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ವೀಕ್ಷಣೆ;
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು;
• ಚಿತ್ರ;
• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು;
• ಮಾಡೆಲಿಂಗ್;
• ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.

ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದಿಂದ, ಅಂದರೆ ಅವನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು.

ಪಾಲಕರು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಪ್ಪಂದಿರು ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ಗಾಗಿ ನಿಲುವು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಬಹುದು, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠವನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪಾದಯಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಈ ಘಟನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠವು ತೆರೆದಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಮುಂದಿಡಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬಹುದು.

"ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು"

ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ "ದೇಶೀಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಪಾಠವನ್ನು ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅವರ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವು ಸರ್ಕಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು ದಂಶಕಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಬಿಲಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಮ್ಮ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.
- ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
2. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
- ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
3. "ಆಮ್ಲಜನಕ" ಮತ್ತು "ಕಾರ್ಬನ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್" ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವ ಮೂಲಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸಿ.
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಾಲುದಾರನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

1. ನೀರು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಜೀವಿಗಳ ಉಸಿರಾಟಕ್ಕೆ ಗಾಳಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು; ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು; ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ - ಗಾಳಿ, ಅದರ ಶಕ್ತಿ, ದಿಕ್ಕು; S.Ya.Marshak, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರಿಂದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. V. ಬಿಯಾಂಚಿ, F. Tyutcheva.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್.
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಲಕೋಟೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಕನ್ನಡಕಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ನೀರಿನ ಫಿಲ್ಟರ್, ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾಗದದ ಮೀನುಗಳು, ಮೀನುಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಪಾಚಿಗಳು, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳು, ಚೀಲಗಳು, ಕಾರ್ ಚಕ್ರಗಳು, ಎರಡು ಹೂಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
I. ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ಪತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು "ರಿಯಾಬಿಂಕಾ" ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪತ್ರವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ "ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ" ಮತ್ತು "ತುರ್ತು!" ಲೆಸೊವಿಕ್ ಅವರಿಂದ ಪತ್ರ. "ತುರ್ತಾಗಿ! ಹೂವಿನಹಡಗಲಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಅವರು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ನಿವಾಸಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ದುರ್ಬಲರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ಏನೋ ಆಗಿದೆ. ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ! ನಿಮ್ಮ ಲೆಸೊವಿಕ್."
ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ದುರದೃಷ್ಟದ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣವೇ? (ಹೌದು!)
ನಾವು ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗಬಹುದು? ಇದು ದೂರದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಡನ್ನೋ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಹಾರಿದನು? (ಬಿಸಿ ಗಾಳಿ ಬಲೂನಿನಲ್ಲಿ) ಅದು ಸರಿ! ಅದು ನಮಗೆ ಬೇಕು. ಈಗ ಮಾಡೋಣ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ಬಲೂನ್"
ಬಲೂನ್ ಉಬ್ಬಿಸಿ, ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ. (ಎಲ್ಲರೂ ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ, ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಬ್ಬುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ, ನಾವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ (ನಾವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ)
ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಳಿಗೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ (ನಾವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ನೋಡಿ ಹುಡುಗರೇ, ಹೂವಿನ ನಗರಿ ಹೀಗಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು ಕಪ್ಪು ಹೊಗೆ ಬರುವ ಪೈಪ್‌ಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಖಾನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ಟಂಪ್‌ಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ, ತ್ಯಾಜ್ಯನೀರು ನದಿಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ.)
ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ! ಹೂವಿನ ನಗರವು ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅನೇಕ ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಮನೆಗಳು, ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಆಕಾಶವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ. ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ಪತ್ರ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನಾವು ಓದೋಣ: “ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ನಮ್ಮ ಪಟ್ಟಣವನ್ನು ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ದೊಡ್ಡ ನಗರವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೃಹತ್, ಲಾಭದಾಯಕ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಇರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನಗರಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ ನಾವು ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಗಾಳಿಯು ಕೊಳಕು ಆಯಿತು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ನಮ್ಮಿಂದ ಓಡಿಹೋದವು, ಮತ್ತು ನದಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರು ತುಂಬಾ ಮೋಡ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ಆಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ನಮಗೂ ಕಾಯಿಲೆ, ಕೆಮ್ಮು ಬರುತ್ತೆ, ನಾವೇನು ​​ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದೆವು? ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ"

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
ಹುಡುಗರೇ, ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು: ನಿವಾಸಿಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದರು, ಕಾಡುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಕಲುಷಿತ ನೀರು.
ನದಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ತ್ಯಾಜ್ಯ ನೀರಿನಿಂದ ನದಿ ಕಲುಷಿತಗೊಂಡಿದೆ.

ಅಂತಹ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳು ವಾಸಿಸಬಹುದೇ?
ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ, ನೀರು ತುಂಬಾ ಕೊಳಕು.
4. ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು? ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಹೋದವು?
ಮಕ್ಕಳು: ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಓಡಿಹೋದವು.
5. ಪಟ್ಟಣದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ (ಹೌದು)

II. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಒಳ್ಳೆಯದು-ಕೆಟ್ಟದು".
ನಾವು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ. ಜನರು ಅವರ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಅದು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಹಸಿರು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಕೆಂಪು ಮಾರ್ಕರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಏಕೆ ಕೆಟ್ಟದು ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಕರಿಂಕಾ "ನದಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು"- (ಕೆಂಪು ಮಾರ್ಕರ್) - ಕೆಟ್ಟದು, ಜನರು ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ನೀರನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಮೀನು ಮತ್ತು ಪಾಚಿಗಳು ಕೊಳಕು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜನರು ಈಜಿದರೆ, ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ ವಾಶ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು.
ಚಿತ್ರ " ಗಾಯಗೊಂಡರುಮರ"- (ಹಸಿರು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್) - ಮರವು ಗಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಗಾಯವನ್ನು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಬೇಕು; ಶಾಖೆಗಳು ಮುರಿದುಹೋದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ರಿಬ್ಬನ್ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ಮಾಡಿ.
ಚಿತ್ರ "ದೀಪೋತ್ಸವ"- (ಕೆಂಪು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್) - ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾಡಿದರೆ, ಅದನ್ನು ನಂದಿಸಿ: ಅದನ್ನು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ, ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ.
ಚಿತ್ರ “ಫೀಡರ್ಸ್. ಪಕ್ಷಿಮನೆ"- (ಹಸಿರು ಮಾರ್ಕರ್) - ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಫೀಡರ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ - ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮರಿಗಳನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆಯಲು ಪಕ್ಷಿಧಾಮಗಳು.
ಚಿತ್ರ "ಕಸ"- (ಕೆಂಪು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್) - ನೀವು ಹಿಂದೆ ಕಸವನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಚೀಲ ಅಥವಾ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಚಿತ್ರ "ಮರವನ್ನು ನೆಡುವುದು"- (ಹಸಿರು ಮಾರ್ಕರ್) - ಹೆಚ್ಚು ಮರಗಳು, ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಗಾಳಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳು ವಾಸಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ.
ಚಿತ್ರ "ಕಿತ್ತುಬಂದ ಹೂವು"- (ಕೆಂಪು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್) - ನೀವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು. (ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ!
ಹುಡುಗರೇ, ಹೇಳಿ, ನಾವು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ? ಗಾಳಿ)
ಆದರೆ ಹಾಗೆ? (ಮೂಗು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಾಯಿ)
ನಾವು ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ)
ನಾವು ಕೊಳಕು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಬಹುದೇ? (ನಾವು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾವು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತೇವೆ)
ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಯಾವುದು ಗೊತ್ತೇ? (ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿ ಚಿಮಣಿಗಳಿಂದ ಹೊಗೆ, ಕಾರುಗಳಿಂದ ನಿಷ್ಕಾಸ ಅನಿಲಗಳು)
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರುಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ, ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ)

ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಜನರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಸಸ್ಯ ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು)
ಮರಗಳು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ? (ಮರಗಳು ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಮರಗಳು, ಗಾಳಿಯು ಶುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ)
ಪ್ರಕೃತಿಯು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದಂತೆ ಅಥವಾ ನರಳದಂತೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸೋಣ?
ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಪೈಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಫಿಲ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯನೀರನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಿಲ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ);
ಅರಣ್ಯವನ್ನು ನೆಡಿಸಿ (ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟರ್ಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ).

III. ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಹೂವಿನ ಪೇಟೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯೋಣ. ನೋಡಿ, ಒಂದು ನದಿ.
ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೊಳಕು, ಎಷ್ಟು ಕಸವಿದೆ. ಮೀನುಗಳು ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದೇ?, ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆಯೇ?
ಅವರು ಕಸದ ನಡುವೆ ಈಜಬೇಕೇ? (ಇಲ್ಲ) ಕಸದ ನದಿಯನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸೋಣ!

ರಿಲೇ ರೇಸ್ "ಕ್ಲೀನ್ ರಿಸರ್ವಾಯರ್"
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳ ಮುಂದೆ ಎರಡು ವೃತ್ತಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳಿವೆ,
ಪಾಚಿ, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳು, ಚೀಲಗಳು, ಕಾರ್ ಚಕ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ತಂಡಗಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ
ಕಸದಿಂದ "ನದಿ" ಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ. ಯಾರ ತಂಡವು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ
ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಕಸವಿಲ್ಲ. ನೋಡಿ, ನೀರು ...
ಮಣ್ಣಿನ!

IV. ಪ್ರಯೋಗ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಹಾನಿಕಾರಕ ಕಲ್ಮಶಗಳನ್ನು ನದಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತವೆ, ಅದು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ನೀರು, ಮೀನು ಮತ್ತು ಪಾಚಿ ಸಾಯುತ್ತವೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ
ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣವು ನೀರನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಲುಷಿತ ನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಈ ನೀರನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಹಾದು ಹೋಗಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಕಲುಷಿತ ನೀರನ್ನು ಸರಳ ಫಿಲ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.
ನೀರು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀರು ಹೇಗಿತ್ತು? (ಮಡ್ಡಿ, ಕೊಳಕು, ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ).
ಶೋಧನೆಯ ನಂತರ ನೀರು ಹೇಗಿತ್ತು? (ಶುದ್ಧ).
ಈ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ಇಲ್ಲ, ಕಚ್ಚಾ ನೀರನ್ನು ಕುದಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಫಿಲ್ಟರ್‌ಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.
ನಾವು ಸಸ್ಯದ ಕೊಳವೆಗಳ ಮೇಲೆ ಫಿಲ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೇವೆ;

2. ಕಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ;
3. ನದಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದರು;
4. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟರು.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮಾಡಿದ ನದಿಗೆ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯೋಣ (ಮಕ್ಕಳು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟರ್ಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಈಗ ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೆ ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಹೋಗೋಣ (ಎಲ್ಲರೂ ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ, ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಬ್ಬುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವೃತ್ತವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಫ್ಲವರ್ ಟೌನ್ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಲೆಸೊವಿಕ್ ಅವರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ್ದೇವೆ. ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಂದ, ಅವರು ನಮಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಎದೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು. ಎದೆಯು ಪರಿಸರ-ಲಾಂಛನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ"ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ"
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, GCD, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ಹುದ್ದೆ: ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 237 "ಮೆರ್ರಿ ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್"
ಸ್ಥಳ: ನೊವೊಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕ್, ಕೆಮೆರೊವೊ ಪ್ರದೇಶ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಅರಿವು", "ಸಂಗೀತ", ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ", ಸಂವಹನ", ಸಮಾಜೀಕರಣ", "ಆರೋಗ್ಯ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ".

ಗುರಿ: ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು; ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯದ ಮೂಲಗಳು, ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾಷಣ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
- ಸರಿಯಾದ ಪಾದದ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಮೆರವಣಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವುದು.
- ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರಚಿಸಿ.
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು: ಲಾಂಛನಗಳು/ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣದ ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 4 ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು, 4 ಸ್ಟ್ರಾಗಳು, 4 ಪೇಪರ್ ನ್ಯಾಪ್‌ಕಿನ್‌ಗಳು, ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆ, ಉಂಡೆಗಳು, ಈಸೆಲ್, ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ”, “ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಡರ್ಟಿ ಸಿಟಿ”, ಒಳಾಂಗಣ ಗಾಳಿಯ ಶುದ್ಧೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್: ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ, ಹಾಡುಗಳು: V. ಲೆಬೆಡೆವ್-ಕುಮಾಚ್ ಅವರ ಪದಗಳು, I. ಡ್ಯುನೆವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಸಂಗೀತ "ಚೀರ್ಫುಲ್ ವಿಂಡ್" ಮತ್ತು N. ಒಲೆವ್ ಅವರ ಪದಗಳು, M. ಡುನೆವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಸಂಗೀತ "ವರ್ಣರಂಜಿತ ಕನಸುಗಳು", ನೀರಿನ ಜಾರ್, ಬಲೂನ್ ಆನ್ ಒಂದು ಕೋಲು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ನಡಿಗೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, "ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಹಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಗಾಳಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಬಲೂನ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಅದರ ಮೇಲೆ ಮುಖವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನೀಲಿ ಚೆಂಡು). ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ.

- ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಬಲೂನ್. ನಾನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಾಯು ಎಂಬ ದೇಶದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಏರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧವಾಗಿಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? ಗಾಳಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?

"ಗಾಳಿ ಶಬ್ದ" ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್: ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಒಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಬಲೂನ್ ಗಾಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಗಿದೆ, ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಹೋಗೋಣ, ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನೆಲ್ಲಾ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು. ರಸ್ತೆ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಸವಾಲುಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ.

"ಚೀರ್ಫುಲ್ ವಿಂಡ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಗಾಳಿಯ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮೂಗು, ಬಾಯಿ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ದಾಟಿ) ಒಂದು ಈಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಚಿತ್ರದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಗಾಳಿಯು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು: ಗಾಳಿಯು ಅಗೋಚರ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬಣ್ಣರಹಿತ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ.

"ಚೀರ್ಫುಲ್ ವಿಂಡ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು "ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ" ಸರಿಪಡಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

II ಪರೀಕ್ಷೆ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಬಲೂನ್‌ಗಳ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್-ಲಾಂಛನಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಚೆಂಡುಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಇರುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವಿರಿ: ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ತಂಡ 1 ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿಗೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಳಗೆ ಬೀಸುತ್ತದೆ.
ತಂಡ 2 ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು, ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆ ಅಥವಾ ಸ್ಪಂಜನ್ನು ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಮೊದಲ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಟ್ಯೂಬ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಟ್ಯೂಬ್ಗಳಿಗೆ ಊದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು. ಇದು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆ, ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು, ಸ್ಪಂಜನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಭೂಮಿ, ಉಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಂಜುಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ಇದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ? (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಗದದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ).ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿ. ಎಲೆಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಎಲೆಗಳು ಏಕೆ ಬಾಗುತ್ತವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಗಾಳಿ (ಕಾರ್ಬನ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್) ನಮ್ಮ ಶ್ವಾಸಕೋಶದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯು ಎಲೆಯನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲೆಯು ಓರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಗಾಳಿಯೂ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ.

ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ:

ನಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ
(ಕೈಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಫ್ಯಾನ್ ಮಾಡಿ)
ಮರವು ತೂಗಾಡಿತು
(ನೇರವಾದ ತೋಳುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಿ).
ಗಾಳಿ ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತಿದೆ,
(ಸ್ವಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿ)
ಮರ ಕಡಿಮೆ ಆಗುತ್ತಿದೆ
(ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸವಾಲುಗಳು ಮುಂದೆ ಇವೆ.

"ಮೆರ್ರಿ ವಿಂಡ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಜಂಪಿಂಗ್ ಹಗ್ಗಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

III ಪರೀಕ್ಷೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ (ವಿಮಾನ; ಪ್ಯಾರಾಚೂಟ್; ಗಿರಣಿ; ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವ ಮರ; ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಚಂಡಮಾರುತ; ಹ್ಯಾಂಗ್ ಗ್ಲೈಡರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಜನರು; ಕೊಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಅಲೆಗಳು; ಹಾಯಿದೋಣಿ; ದಂಡೇಲಿಯನ್ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಿರುವ ಮನುಷ್ಯ; ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು; ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು).ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಗಾಳಿ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಮಾನ, ಧುಮುಕುಕೊಡೆ, ಹಾಯಿದೋಣಿ, ಹ್ಯಾಂಗ್ ಗ್ಲೈಡರ್, ಹಡಗಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನ್ಯಾಯಯುತವಾದ ಗಾಳಿ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ, ಜೀವಿಗಳ ಉಸಿರಾಟಕ್ಕೆ ಗಾಳಿ ಒಳ್ಳೆಯದು; ಗಿರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಜನರು ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಚಂಡಮಾರುತದಂತೆ ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮರಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುವ ಗಾಳಿಯು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳು. ನೀವು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಮುಂದೆ ಸಾಗೋಣ.

"ಮೆರ್ರಿ ವಿಂಡ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೋರ್ಡ್ ಬಳಿ ಇರುವ ಉಂಗುರಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

IV ಪರೀಕ್ಷೆ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ, ಇದು ಹೊಗೆಯ ನಗರ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ನಗರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯಾವ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಹಸಿರು ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಬೇಕು, ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳ ಪೈಪ್‌ಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸಬಾರದು.

"ಮೆರ್ರಿ ವಿಂಡ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೋರ್ಡ್ ಬಳಿ ಇರುವ ಉಂಗುರಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿ ಪರೀಕ್ಷೆ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ (ಸಾಗರ, ನದಿ, ಕಾಡು, ಪರ್ವತಗಳು, ಸಿಗರೇಟ್, ಕಾರುಗಳು ತಮ್ಮ ಎಕ್ಸಾಸ್ಟ್ ಪೈಪ್‌ಗಳಿಂದ ಹೊಗೆಯನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಹೆದ್ದಾರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು; ಕಸದ ಡಂಪ್; ಏರೋಸಾಲ್ ಸ್ಪ್ರೇ ಕ್ಯಾನ್).

ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಒಂದು ತಂಡವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಎರಡನೇ ತಂಡವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ಮಾಲಿನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ?

ಮೊದಲ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳು: ಸಮುದ್ರ, ನದಿಗಳು, ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳ ಬಳಿ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಳಕು ಗಾಳಿಯು ಹೆದ್ದಾರಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದೆ, ಕಸದ ಡಂಪ್, ಸ್ಪ್ರೇ ಕ್ಯಾನ್ ಬಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಬಲೂನ್ ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನನಗಾಗಿ ಅಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ.

"ಚೀರ್ಫುಲ್ ವಿಂಡ್" ಹಾಡಿನ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜಂಪಿಂಗ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬಲೂನ್ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ "ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತರಿಸದ ಕಾರಣ

ಮಕ್ಕಳು: ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಡಲು, ನಾವು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಗಾಳಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬೇಕು. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಕೊಠಡಿ, ತೆರೆದ ಕಿಟಕಿ, ಮನೆ ಗಿಡವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸುವ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಈಸೆಲ್ನಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ).

"ಕಲರ್ಫುಲ್ ಡ್ರೀಮ್ಸ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗೆ, ಬಲೂನ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಗಾಳಿ ಬೇಕು, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಜೀವನವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮಗೆ ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ನಿಮಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

ಬಲೂನ್ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ - ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ.

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:
1. ನಿಕೋಲೇವಾ ಎಸ್.ಎನ್. “ಯುವ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ”ಮೊಸೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2010.
2. ವೋಲ್ಚ್ಕೋವಾ ವಿ.ಎನ್., ಸ್ಟೆಪನೋವಾ ಎನ್.ವಿ. “ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, TC "ಶಿಕ್ಷಕ" ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 2006.
3. ಸೊಲೊಮೆನ್ನಿಕೋವಾ O.A. "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ" ಮೊಸಾಯಿಕ್-ಸಿಂಟೆಜ್, 2009.
4. "ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು", "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ" 2009 ನಿಯತಕಾಲಿಕದ Detstvo-ಪ್ರೆಸ್ ಲೈಬ್ರರಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

1. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

2. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

3. ನೀರಿನ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಸ್ತು:ಆಟದ ಪಾತ್ರ - ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ; ನೀರಿನಿಂದ ಜಲಾನಯನ; ನೀರಿಗಾಗಿ ಪಾರದರ್ಶಕ ಕಪ್ಗಳು; "ಸಣ್ಣ ಜನರು" (TRIZ); ಗಾಜು; ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರದ ಚಿತ್ರ.

ಮಾದರಿಗಳು:"ಸಣ್ಣ ಜನರು" (TRIZ); ನೀರಿನ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಕೆಗೆ ನಿಯಮಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಮೋಡಗಳು, ಹಿಮ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ. ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಲೆಟ್."

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

1. ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ನಾವು ಒಂದು ಹನಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

2. ಹುಡುಗರೇ, ಡ್ರಾಪ್ಗಾಗಿ ನೋಡೋಣ. ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಒಪ್ಪಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು!

3. ನಾವು ದೊಡ್ಡ ಹೂವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ನೀರಿನ ಹನಿ ಇದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಇದು ಎಲೆಯ ಮೇಲೆ ಏನು?" ನಾನು ಹಾಳೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಹನಿ ನನ್ನ ಕೈಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ಹನಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಸಣ್ಣಹನಿಯು ಬಹುಶಃ ಹೆಸರನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು, ಹನಿ? (ನಾನು ನನ್ನ ಕಿವಿಗೆ ಹನಿ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರು ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ, ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ತನ್ನ ಹನಿ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಕಪಿತೋಷ್ಕಾಗೆ ಅವಳ ಚಿಕ್ಕ ಹನಿ ಸಹೋದರಿಯರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸೋಣ.

(ಮಕ್ಕಳು ಕಪಿತೋಷ್ಕಾವನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಇರುವ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಹುಡುಗರೇ. ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತನ್ನ ಸಹೋದರಿಯರಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು. ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಹನಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ದೊಡ್ಡವರು. ಏನ್ ಮಾಡೋದು?

Det:. ನೀವು ಸಣ್ಣಹನಿಯಿಂದ ಒಂದೇ ಆಗಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ - ರೂಪಾಂತರ.

ಶಿಕ್ಷಕ (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ರೂಪಾಂತರ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ):

ನಾನು ಇಲ್ಲದೆ ಸಮುದ್ರ, ಸಾಗರ ಮತ್ತು ನದಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ,
ನಾಯಿಮರಿಗಳು ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡುವ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಸಹ.
ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು... ನಾವು ಹನಿಗಳಾದೆವು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ನಮಗಾಗಿ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಹ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಳು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಹನಿಯ ಪ್ರಯಾಣ (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ). ನಾವು ಜಲಾಶಯದ ದಡಕ್ಕೆ ಬಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೀರಿಗೆ ಹಾರಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನೀರು ಅಂತಹ ಅನೇಕ ಹನಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ಅವರ ಸಹೋದರಿಯರು. ದಯವಿಟ್ಟು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬನ್ನಿ, ತಲಾ 4 ಜನರು. ನಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಕೊಳಗಳಿವೆ. ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸೋಣ. ನಮ್ಮ ನೀರು ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ನೀರು ಬಣ್ಣರಹಿತ, ಪಾರದರ್ಶಕ).

ಅದನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡೋಣ, ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ? (ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರ: "ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ")

ನೀರಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ? (ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ)

(ಮಕ್ಕಳು, ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ಜೊತೆಗೆ, ನೀರು ಹೇಗೆ ಮಿನುಗುತ್ತದೆ, ಎಷ್ಟು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ; ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.)

ನಾವು ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಈಗ ನಾವು ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಮಕ್ಕಳು (3 ಜನರು) ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಮಗೆ ಸಣ್ಣಹನಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ. ಈಗ ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಗೆಳತಿಯರೊಂದಿಗೆ ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ತೋರಿಸಿ.

ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ: ಆದ್ದರಿಂದ ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ಸಣ್ಣಹನಿ ಸಹೋದರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕುಣಿದಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹನಿ ಸಹೋದರಿಯರು ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಏರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಹನಿಗಳು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತವೆ (ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ - ನಾವು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸೋಣ. ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಬದಲಿಗೆ ನಾವು ಟೀಪಾಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾನು ಕೆಟಲ್ನಲ್ಲಿ ತಣ್ಣೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತೇನೆ. ಏನಾದರೂ ಆಯಿತೆ? (ಇಲ್ಲ). ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೀವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನಾವು ನೋಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳಬೇಕು. ನಾನು ಕೆಟಲ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಾವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕೆಟಲ್ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ, ನಾನು ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ? (ಗುಗುಳುವುದು, ಕುದಿಯುವ ನೀರು).

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ - ಕೆಟಲ್‌ನಿಂದ ಹೊಗೆ ಮತ್ತು ಉಗಿ ಬರುತ್ತಿದೆ. ಇದು ನೀರಿನ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ದ್ರವ, ಘನ, ಉಗಿ)

ಆಂಟನ್, ಟೀಪಾಟ್‌ನಿಂದ ಹೊಗೆಯ ಹೆಸರೇನು? (ಉಗಿ), ಎಲ್ಯಾ, ಟೀಪಾಟ್‌ನಿಂದ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿ? (ಉಗಿ).

ಉಗಿ ಎಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಕೆಟಲ್ನಲ್ಲಿ, ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀರು ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಗಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಉಗಿ ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿದೆ).

ಉಗಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಉಗಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ)

ಹುಡುಗರೇ, ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಏರಿದ ಬೆಳಕಿನ ಹನಿಯನ್ನು ನೀವು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು? (ಹನಿ - ಉಗಿ).ಸಣ್ಣಹನಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಣ್ಣ ಜನರು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ, ಹೇಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: "ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು" ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಉಗಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಪಿತೋಷ್ಕಾಗೆ ತೋರಿಸೋಣ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ಹನಿಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರಿದಾಗ, ಅವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಹರಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ, ಏಕೆಂದರೆ ನೆಲದಿಂದ ಎತ್ತರದ ಗಾಳಿಯು ನಾವು ಉಸಿರಾಡುವಷ್ಟು ಬೆಚ್ಚಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹನಿಗಳು ಮತ್ತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ... ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ಅದನ್ನು ನಾವೇ ಊಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಮಗಾಗಿ ಒಗಟನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

1. ಬಿಳಿ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ ಎಲ್ಲೋ ತೇಲುತ್ತಿದೆ.
ಉಣ್ಣೆ ಕಡಿಮೆ, ಮಳೆ ಹತ್ತಿರ. (ಮೇಘ.)

ಮೋಡಗಳು ಒಗ್ಗೂಡಿ ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವುದು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ಯಾರು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ತೇಲುತ್ತಾರೆ
ಅವನ ಹುಬ್ಬುಗಳಿಗೆ ಕಪ್ಪು ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ?
ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ನೀರನ್ನು ಸಾಗಿಸುವವರು ಯಾರು?
ಬೇಗ ಹೇಳು! (ಮೇಘ)

ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ:

ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ,
ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅವಳು ಹಾರಲು ಬೇಸರಗೊಂಡಾಗ, ಅವಳು ಮತ್ತೆ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಾಳೆ (ಡ್ರಾಪ್)

ಈ ಒಗಟಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು?

ಮಕ್ಕಳು: ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಗಟನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನೀರನ್ನು ಉಗಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೀರನ್ನು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕುದಿಯುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉಗಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಪಾರದರ್ಶಕ ಗಾಜನ್ನು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್ನ ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಜಿನ ಫಾಗಿಂಗ್ ಇದೆ (ಮೋಡ), ನಂತರ ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನ ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಗಾಜನ್ನು ತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಜು ಹೇಗೆ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹನಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. (ಮಳೆ).

ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ: ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. ಮೋಡಗಳು ಕಪ್ಪಾಗಿವೆ, ಭಾರವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳಿಂದ ಮಳೆ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ - ಇವು ಸಣ್ಣ ನೀರಿನ ಹನಿಗಳು. ನೀರಿನ ಹನಿಗಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದವು - ಅವರು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಿದರು, ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೊಳೆದರು ಮತ್ತು ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರೋವರಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದರು. ನದಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೀರನ್ನು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಿದವು, ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ಹನಿಗಳು ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿಯಾದವು. ಇದು ಬೇಸಿಗೆಯ ಚಿತ್ರ, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಏನು? ಹನಿಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಮಳೆಹನಿಗಳಿವೆ, ಹನಿಗಳು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳಾಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು. ಹಿಮ ಮತ್ತು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಅನೇಕ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನೀವು "ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು" ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದು? ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾದರಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ನೀವು ಕಪಿತೋಷ್ಕನನ್ನು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗಲು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರಿಯರು ಅವನಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿದಾಯ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಆಡಿದ "ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್" ಆಟವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕವನು ಯಾರು? ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ 1 ಮಗು ಪ್ರಯಾಣದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿಕ್ಕವನು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ

ಮಕ್ಕಳು: ಒಂದು ಹನಿ, ಒಂದು ಮಿನುಗು, ಒಂದು ಶವರ್, ಒಂದು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣಹನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದೆವು. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಜಲಚಕ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನೀರು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳು ರೂಪಾಂತರಗಳ ವೃತ್ತದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕರೆಯೋಣ: "ವಾಟರ್ ಸೈಕಲ್." ಯೋಚಿಸಿ ಹೇಳಿ, ನೀರು ಉಳಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ? ಏಕೆ? ನೀರು ಕಣ್ಮರೆಯಾದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಬೇಕು? ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ ನಮಗೆ ಕಾಗದದ ಹನಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು. ನಾವು ನೀರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಗುಂಪಿನ ಆ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸೋಣ ( ನಲ್ಲಿ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಟಲ್, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಲು ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳು). ಸುತ್ತಲೂ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಅವರಿಗೆ ಕೆಲವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳೋಣ. ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉತ್ತಮ ರುಚಿಯ ನೀರು ಎಲ್ಲಿದೆ? (ವಸಂತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ).ಮಕ್ಕಳು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಚಿಲುಮೆ ನೀರನ್ನು ಬಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ವರ್ಗ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು

1. ಅವನು ತೋಳುಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲದೆ ನೆಲದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ದಿನದ ಶಾಖದಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಮಗೆ ಐಸ್-ತಣ್ಣೀರನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. (ವಸಂತ)

2. ಹಲಗೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಕೊಡಲಿಗಳಿಲ್ಲದೆ, ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಸೇತುವೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಸೇತುವೆ ನೀಲಿ ಗಾಜಿನಂತೆ! ಜಾರು, ವಿನೋದ, ಬೆಳಕು! (ಐಸ್)

3. ನಾನು ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಓಡುತ್ತೇನೆ,
ದೂರದಿಂದ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಿ. (ಸ್ಟ್ರೀಮ್)

4. ಅವರು ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನೌಕಾಯಾನವಿಲ್ಲದೆ ಈಜುತ್ತಾರೆ. (ಮೋಡಗಳು)

5. ತೆರೆದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ರಿಬ್ಬನ್ ತಂಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ನಡುಗುತ್ತದೆ.
ಕಿರಿದಾದ ತುದಿಯು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದದ್ದು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿದೆ. (ನದಿ)

ಸಾಹಿತ್ಯ

ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ನೀರು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್. – M.: LINKA – PRESS, 1997. (ಸರಣಿ "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ")

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು."ಅರಿವು", "ಸಂವಹನ", "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ", "ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ".

ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಲು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ನಾವು ಅನೇಕ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ. ಈಗ ನಾವು ನಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳು: "ಹಲೋ!" ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ "ಹಲೋ" ಎಂದರೆ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಿ! ನಮಸ್ಕಾರ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಲಾಂಛನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಯಾರು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಇನ್ನೂ ಯುವ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಿದ್ದರೂ, ನಮಗೆ ಒಂದು ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ನಮ್ಮ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯದಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ, ರಕ್ಷಿಸಿ,

ಒಂದು ಮಗು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ

ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಡಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಶಬ್ದವಿದೆ,

ಆದ್ದರಿಂದ ಆಕಾಶವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ

ಆದ್ದರಿಂದ ನದಿ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ

ಇದರಿಂದ ಚಿಟ್ಟೆ ಕುಣಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಇಬ್ಬನಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಮರವು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ,

ಮತ್ತು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ, ಮುಳ್ಳು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಅಳಿಲು ನೆಗೆಯಲು,

ಆದ್ದರಿಂದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಮಿಂಚುತ್ತದೆ,

ಇದರಿಂದ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಸಭೆಯ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗಿ ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಾಕಿಂಗ್‌ಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಅಥವಾ ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಅದನ್ನು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

· ಕಾಡಿನ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸದಂತೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ತರಬೇಡಿ.

· ಒಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬೇಡಿ...

· ಸ್ಲಿಂಗ್‌ಶಾಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ...

· ಬಂದೂಕು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ...

· ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ...

· ಕೊಡಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ...

ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಸಹವರ್ತಿ ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಪರಿಸರ ಸಂಚಾರ ಬೆಳಕು"

ವಿವರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ನೀವು ಕೆಂಪು ಅಥವಾ ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಾವು ಜನರು ನಮ್ಮ ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಾಡುಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ನದಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರಿಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಮಗು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವು ತುಂಬಾ ಉದಾರ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ,

ಪರ್ವತಗಳು, ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಮನೆ, ಹುಡುಗರೇ.

ಗ್ರಹದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸೋಣ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದರಂತೆ ಇನ್ನೊಂದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವಳನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ನಾವು ಯಾರಿಗೂ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇಡೀ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉದ್ಯಾನಗಳಿಂದ, ಹೂವುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸೋಣ, ಇದು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗ್ರಹವಾಗಿದೆ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ - ಯುವ ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ನಡೆದಾಡಲು ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದು ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿದರೆ,

ನೆಗೆಯಿರಿ, ಓಡಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಿ, ಮರೆಯಬೇಡಿ,

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡಲು ಸಹ,

ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೆದರಿ ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ.

ಓಕ್ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಬೇಡಿ, ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಬೇಡಿ

ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಭಗ್ನಾವಶೇಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ; ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಕವೆಗೋಲಿನಿಂದ ಕೊಲ್ಲಲು ಬಂದಿಲ್ಲ.

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರಲು ಬಿಡಿ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಯಾರು ತೊಂದರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ?

ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ಟಾಂಪ್, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಕೋಲಿನಿಂದ ಹೊಡೆಯಿರಿ,

ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅತಿಥಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮಾಲೀಕರು ಓಕ್ ಮತ್ತು ಎಲ್ಕ್

ಅವರ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಮ್ಮ ಶತ್ರುಗಳಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮೀನುಗಳಿಗೆ - ನೀರು, ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ - ಗಾಳಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ - ಕಾಡುಗಳು, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು, ಆದರೆ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ತಾಯ್ನಾಡು ಬೇಕು. ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಮಾತೃಭೂಮಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್ ಹೇಳಿದರು. ಜನರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದನ್ನು ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಿರಿ - ನಿಮ್ಮ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.

ಒಂದು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ - 40 ಗಿಡ.

ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಮರವನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ - ನಗರಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅರಣ್ಯವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಡು ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳಿಗೆ ಗಾಳಿ, ತೇವಾಂಶ ಮತ್ತು ನೆರಳು.

ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ - ನೀವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಿಯರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ಭೂಮಿಯ ಸಸ್ಯ ಅಲಂಕಾರ.

ಅರಣ್ಯ ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಗಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಮಕ್ಕಳು ಅತಿಥಿಗಳಿಗಾಗಿ "ಮೈ ಬರ್ಡ್ಸ್" ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ. ಸಭೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ಶ್ಲಾಘಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಲ್ಯುಮನೋವಾ ಇ.ಆರ್.