општинска буџетска предучилишна образовна установа
„Центар за детски развој – градинка бр.146“
Областа Коминтерновски, градот Воронеж
ПРОЕКТ
за физичко образование на децата
„Воспитување деца здрави“
2014 - 2017
Проектен менаџер:
ТАМБОВЦЕВ
Татјана ВЛАДИМИРОВНА
Заменик раководител за ММР
КУДИНОВА ЉУДМИЛА ВАЛЕНТИНОВНА
инструктор по физичко образование
ПОПОЛИТОВА ЉУБОВ ИВАНОВНА
Усвоена на состанокот
педагошки совет
протокол бр. 1
од 29.08.2014 година
Идеалот за образование е комбинација
умот на мудрец со сила и здравје на спортист.
J. J. Русо.
Сите ние долги години сме воодушевени од тажната статистика за инциденцата на болеста кај децата од предучилишна возраст. Секој трет човек има отстапувања во физичкиот развој. Се разбира, постојат многу причини за ова: еколошки, социјални, генетски и медицински. Еден од нив е невниманието на возрасните кон здравјето на децата. Со други зборови, ние го сакаме нашето дете, вредно го третираме кога ќе се разболи, но во секојдневниот живот не го користиме целиот арсенал на средства и методи за да ја спречиме болеста. Не треба да заборавиме дека предучилишната возраст е најповолно време за развивање на правилни навики, кои во комбинација со подучување на децата од предучилишна возраст како да го подобрат и одржуваат здравјето, ќе доведат до позитивни резултати.
Во моментов, постојат многу програми и методолошки препораки за организирање образовна и здравствена работа во предучилишни образовни институции (В.Г. Аљамовска „Здравје“, 1993 година, Ју.Ф. Змановски „Здраво дете од предучилишна возраст“, 1996 година, В.Г. Кудрјавцев Развивање на педагогија за подобрување на здравјето, 2000 „Здравје“ од Л.Г. Татарников). Сепак, и покрај доволниот развој на проблемот за подобрување на здравјето на децата од предучилишна возраст во предучилишна средина, имплементацијата на постоечките програми и технологии е отежната поради недостатокот на механизам за нивно прилагодување кон можностите на одредена предучилишна установа, спецификите на регионални карактеристики, како и материјални, организациски, кадровски и други услови.
Здравјето на детето е повеќеслојна и динамична категорија што го вклучува физичкиот, интелектуалниот и функционалниот развој на децата во соодветните возрасни периоди, како и способноста да се прилагодат на променливите услови на животната средина. Растот и развојот треба да се оценуваат не само според психофизиолошките вредности, туку и според способноста на детето да контактира со врсниците и возрасните, да ги согледа и асимилира потребните информации и реално да ги оценува и развива нивните способности. Само интегриран пристап за проценка на нивото на здравје ќе ни овозможи да најдеме оптимални начини за подобрување на здравјето на детето. Примарната задача е да се утврдат индивидуалните карактеристики на потребата на детето за движење.
Програмата се заснова на физиолошко, психолошко-педагошко, валеолошко истражување и е составена земајќи ги предвид документите: Програми за воспитување и обука на деца уредени од Василиева, „Здравје“ од Л.Г.
Програмата е насочена кон развивање на основите на културата на здравјето, развивање на детската слика за себе и здрав начин на живот, хигиенски правила и здравствена заштита. До моментот кога ќе го напуштат училиштето, децата не само што треба да имаат јасно разбирање за сето ова, туку и да имаат силни вештини и навики. Програмата е насочена кон обезбедување на подобрување на здравјето на децата, употреба на ефективни методи на стврднување во градинките и семејствата и развој на психохигиенски барања во градинките.
Законодавна и регулаторна поддршка за програмата
1.Закон на Руската Федерација „За образование“
2. Санитарни норми и правила одобрени со заедничка резолуција на Министерството за образование на Руската Федерација и Државниот санитарен и епидемиолошки надзор.
3. Повелба на образовната институција
4. Правилник за предучилишни образовни установи
Цел на програмата: научете го детето да се грижи за себе преку развивање навика да размислува и да се грижи за своето здравје.
Програмата е насочена кон всадување кај децата позитивен став кон здрав начин на живот, збогатување на знаењата за себе и нивните тела, начини за одржување на здравјето и начини за обезбедување основна помош и самопомош.
За да ги постигнете вашите цели, потребно е:
Развијте вештини за нега на телото
Создадете услови за стврднување, давајќи му можност на детето сам да одлучи како да го стврдне телото
Развијте силна навика за самомасажа
Создадете проблематична ситуација која јасно ќе ја покаже важноста на правилниот однос кон сопственото здравје
Научете го вашето дете како да ракува со опасните материи
Дајте основни идеи за структурата и функцијата на телото
Убедете: ако се грижите за вашето тело, јадете правилно и вежбате, дефинитивно ќе пораснете силни, здрави, убави и паметни.
Развијте вештини за заштита на личното здравје и грижа за здравјето на другите
Запознајте ги децата со можни трауматски ситуации
Научете некои техники за прва помош во случај на повреда (модринка, пора, абразија)
Дајте идеја за правилата за грижа за пациентот (грижете се, не правете врева, следете ги барањата и упатствата)
Главните насоки на програмата:
Обезбедување и организирање на поволен и безболен тек на приспособување на децата кон условите во градинка
Организација и правилно спроведување на санитарно-хигиенски режим
Решавање на здравствени проблеми со користење на сите средства за физичко образование
Превенција на акутни болести и психолошки непријатности со методи на неспецифична медицинска, психолошка и педагошка превенција
Спроведување на посебни, социјални и санитарни мерки за спречување и ширење на заразни болести.
Утврдување на индикатори за физички развој, моторна активност и подготвеност, здравствени критериуми за деца од предучилишна возраст со користење на сложени дијагностички методи
Проучување на напредно педагошко, медицинско и психолошко-педагошко искуство во детското здравје, избор и имплементација на ефективни методи и технологии.
Систематска напредна обука на наставниот и медицинскиот персонал
Промоција на нетрадиционални методи на лекување кај децата, родителите и вработените во градинките.
Обезбедување на имплементација на главните насоки на програмата
1. Техничка и персонална поддршка:
Набавка на потребната опрема
Поправка на угостителски објекти, ходници, игралишта
Опрема на простории: фитнес, групни соби
Надополнување на околината со нестандардни помагала: меки модули, нестандардни килими, масажери
Обезбедување услови за спречување повреди во предучилишните образовни установи
2.Организациска, педагошка и психолошко-педагошка поддршка:
Пребарување, проучување и имплементација на ефективни технологии и методи на лекување:
Елементи на акупресура (според А.А. Уманскаја)
Гимнастика за прсти и артикулација
Дишење и звучна гимнастика според Стрелникова
Психо-гимнастика според методот на Чистјакова
Создавање здрава психолошка микроклима за тим од возрасни и деца
Организирање на работа со родители на проблемот на зајакнување и зачувување на здравјето на децата во предучилишните образовни институции и во семејството, спроведување на консултации, презентации на постер.
Учество на научни и практични конференции, семинари, состаноци на различни нивоа за прашања за здравјето на децата.
Принципи на креирање програма:
1.достапност
Земајќи ги предвид возрасните карактеристики
Прилагодливост на материјалот на возраста на децата
2. систематски и доследни
Постепено претставување на материјалот од едноставен до сложен
Често повторување на научените правила и прописи
3.видливост
Земајќи ги предвид особеностите на размислувањето
4. Динамизам:
Интеграција на програмата во различни активности
5.диференцијација:
Земајќи ги предвид возрасните карактеристики
Создавање поволна средина за секое дете да ги научи нормите и правилата на здрав начин на живот.
Средства за имплементација:
Заеднички активности на наставникот со деца на теми: „Јас сум личност“, „Јас и движење“,
„Учам хигиена и бонтон“
„Јас и опасните предмети“, „Јас и улицата“. Овие теми се интегрирани во различни рутински моменти: игра, одење, индивидуална работа и самостојни активности на децата.
Организација на зачувување на здравјето и развојна средина која промовира формирање на здравствени вештини и дизајн на опции за сопствен здрав начин на живот.
Работа со родители Оваа насока вклучува систематска и систематска интеракција на тријадата - родител-воспитувач-дете за развој на културата, здравјето и вклучува различни форми на работа.
Методи за спроведување на програмата
|
Практично |
вербална |
Визуелен |
|
1.создавање на здравствено зачувување и развојна средина која обезбедува удобен престој на детето во градинка 2. демонстрација на различни ситуации кои претставуваат опасност по здравјето на детето 3.организирање на режим на физичка активност кој обезбедува нормално функционирање на децата 4. активности на стврднување 5.Дизајнирање на животно безбедносно катче во предучилишна образовна установа 6. ознаки на патиштата на локацијата на градинката |
1.разговори 2.читање фикција 3. меморирање песни 4. дидактички игри 5. игри со улоги 6. игри на отворено 7 забава 8.симулација на ситуации 9 консултации 10 набљудувања |
1.организирање на изложби. Натпревари 2.збирка на фотографски материјали 3. гледање на илустрации 4.аудиовизуелна технологија 5. информативни и промотивни штандови 6.театарски активности 7.личен пример на возрасни |
Очекувани резултати :
1. знаењето и идеите што ги стекнува детето за себе, неговото здравје и физичка подготвеност ќе му овозможат да најде начини за зајакнување и одржување на здравјето
2. стекнатите вештини ќе ви помогнат свесно да изберете здрав начин на живот
3. Стекнатото искуство ќе помогне да се избегнат несреќи.
4. развој на ефективен сеопфатен систем за развој на здравјето на децата од предучилишна возраст
5. оправдување и имплементација на систем за неспецифична превенција на респираторни заболувања во активностите на предучилишна установа.
Програмски објекти
1.деца на предучилишна образовна установа
2.семејства на деца кои посетуваат предучилишна образовна установа
3.наставен кадар на образовната установа
Психохигиенски мерки
на час и во текот на денот
|
возраста |
Организациски и методолошки инструкции |
|
|
Јуниорска група |
1. Утрински термин: Функционална музика Елементи на зборо-бајка-уметничка терапија 2. Миење и утрински вежби: - миење раце со изговор на расаднички рими Комплекс за разводни уреди на отворено 3. бесплатна активност: Терапија со зборови Уметничка терапија Игра активност Индивидуална работа 4. Појадок: Естетска презентација на јадења Смирен тон на наставникот и помошникот наставник Хигиенско плакнење за уста 5.Подготвување за прошетка, прошетка: Облекување Набљудување Одење по патеки, танцување околу дрвја Одење бос, воздух и сончање Зимска забава Дишење и физички вежби Создавање добро расположение, поволна психо-емоционална состојба |
- смирувачка нежна музика, тивок звук Употреба на детски рими, бајки, песни, шеги, изреки, кукла, прст, театар на маса, гласот на наставникот е приврзан, изразот на лицето е пријателски Употреба на песни и детски рими кои поттикнуваат хигиенски мерки, стимулација преку самомасажа Избор на збир на општи развојни вежби од гејмерска природа, употреба на играчки и атрибути Читање бајки, песни, разговор со деца Глумење на заплети од бајките, пеење заедно, театар на маса, театар со прсти, куклен театар, мрморење Друштвени игри, игри со омилените играчки Употреба на зборот arterate Вклучување на работниците од сервисот за храна во естетскиот дизајн на садовите Објаснување - какви јадења има на масата, зошто се корисни и доколку е потребно дополнете ја храната на децата Приказна за потребата и придобивките од плакнењето на устата Смирувачка музика Игри на отворено, психо-гимнастички студии Одење по претходно испитани патеки, комуникација со жива и нежива природа Изложеност на сонце според возраста и индивидуалните карактеристики Во зима, играње со снег, санкање, лизгање по ледени патеки Учење на децата назално дишење за време на прошетки и вежбање |
Зајакнување на респираторниот систем кај децата
За ефикасно решавање на проблемот со зајакнување на респираторниот систем на децата со цел да се зголеми нивната отпорност на настинки и други болести, како и издржливост при физичка активност, се користат вежби за дишење.
Во помладата група се користат вежби за дишење и звук за развој на дишењето. Ова е имитација преку дишење на ураган, лесен ветер, правосмукалка и надувување балони. Многу внимание се посветува на дишењето за чистење - вдишување низ нос, наизменично, како да се спушта по скалите. Вдишете низ левата ноздра, потоа издишете низ десната ноздра и обратно. Изговарање на самогласки со дишење без напрегање на гласните жици. „Цртајте“ имагинарни фигури во воздухот со вашиот здив. Вдишувајте и издишувајте додека се наведнувате во различни насоки, стоите, седите итн.
Во средната група - абдоминално и торакално дишење. Кога го учите дишењето на градите, предложете да ги држите дланките на градите, да мирисате како цвеќињата мирисаат, да вдишете и потоа да го дувате пената од глуварчињата. А вежбата „тресете ја дланката“ им помага на децата да ги научат абдоминалното дишење. Лежејќи на грб, децата треба да ја стават раката на стомакот и да го занишаат, надувувајќи го и отпуштајќи го стомакот со дишењето.
Децата од постарите и подготвителните групи се запознаваат со различни видови на дишење.
Децата сакаат вежби за дишење, ги смируваат и концентрираат и што е најважно, имаат корист за нивното здравје.
Елементи на анти-стрес гимнастика за деца
Огромна штета на нервниот систем на децата предизвикуваат груби зборови, неправедни забелешки, неучтиво постапување и манифестации на неумереност. Состојбата што го следи ова е стресот. Стресот може да биде примарен извор на многу детски болести. Затоа, уште од рана возраст потребно е децата да се учат на способноста да ја регулираат својата емоционална состојба и правилно да реагираат на животните околности. Тогаш стресната ситуација нема да му наштети на здравјето на бебето, напротив, ќе ја развие неговата волја и ќе помогне да се развијат неговите способности и интелигенција. За ублажување на стресот кај децата, се користат елементи на самомасажа, како и вибрациона гимнастика. Вежбите со вибрации се засноваат на природните движења на децата. Ова е тресење на капки дожд, роса, снег. Самомасажата се изведува на разигран начин: „Ајде да играме со носот“, „Ајде да играме со рацете“, „Ајде да играме со ушите“, „Ајде да играме со нозете“. Не трае долго. Оваа масажа се изведува помеѓу рутински моменти. А комбинацијата на масажа со вибрациона гимнастика ја активира работата на целото тело. Гимнастиката против стрес мора да се изведува најмалку еднаш неделно, додека ги извршува следните задачи:
Помогнете им на децата да научат ефективни техники за намалување на стресот
Зголемете ја одбраната на телото на детето
Да се формира моралното здравје на детето.
Употребата на анти-стрес гимнастика во градинка овозможува да се зајакнат почетните способности на детето од предучилишна возраст и најповолно да се искористи овој период за да се развие здравјето на детето пред да влезе во училиште.
Сите едукативни и здравствени активности им овозможуваат на децата да развијат разумен однос кон своето тело, да ги всадат потребните санитарни и хигиенски вештини, да го прилагодат детето на постојано променливите услови на животната средина - накратко, научете ги да водат здрав начин на живот уште од раното детство.
Кои индикатори ја карактеризираат физичката култура на детето? Тие вклучуваат:
· Доволно ниво на здравје, психофизички развој
· Развиена вештина за правилно држење при физички вежби и во секојдневниот живот
· Ниво на хигиенска култура соодветно на возраста
· Доволно ниво на развој на физички квалитети
· Ниво на култура на движење соодветно на возраста (моторно искуство), неговата убавина и моторна креативност
· Свеста за физичкото образование, одредена од присуството на знаења од областа на физичкото образование и зачувувањето на здравјето воопшто
· Силен интерес за физичко образование
· Способност самостојно да го организирате вашето слободно време и игри на отворено со врсниците
1. За да ја зголемите одбраната на телото, дајте му на детето светло, но целосно. Храна збогатена со витамини и минерали
2. вклучете ферментирани млечни производи во исхраната (кефир, биолакт, ацидофилус) Напитоците од ферментирано млеко мора да се даваат како попладневна ужина. Пред спиење навечер, на детето му се нуди чаша кефир.
3. Детето треба да се запознае со салати направени од суров зеленчук и овошје, винегрети, пире од зеленчук, чорби и тепсија од зеленчук. Подобро е да се служи зеленчук како гарнир за главните јадења, наместо житарки и тестенини.
4. На децата кои не се навикнати на зеленчук им се нудат „маскирани јадења, комбинирајќи зеленчук со храна што децата лесно ја јадат, на пример, каша или урда. Можете да додадете овошно пире и да понудите да пиете пире од зеленчук со овошен сок за време на оброците.
5. За збогатување на исхраната на децата со витамини и минерали, наместо зовриена вода или чај, корисно е да се даваат незасладени сокови од зеленчук, лушпа од зеленчук и инфузија од шипинка.
6. За спречување на акутни респираторни заболувања, исхраната вклучува зелен кромид и лук, кои содржат фитонциди - ароматични испарливи материи кои имаат високо бактерицидно дејство.
Стврднување
Стврднувањето вклучува систем на мерки насочени кон зголемување на стабилноста на генетските механизми на одбрана и адаптација на телото.
Кога организирате, мора да се придржувате до голем број барања
1.спроведе сеопфатна проценка на здравјето на детето
2. одредување на видот и дозата на стврднување
3. изберете метод
4. приспособете ги постапките на наставниците и родителите при изборот на средства и методи на стврднување
5.земи предвид контраиндикации за стврднување на телото
Помалку од пет дена по закрепнувањето или превентивната вакцинација
Помалку од две недели по егзацербација на хронична болест
Висока температура во вечерните часови
Недостаток на целосен контакт и соработка со семејството
Детски протест и страв
Температурата на околината е под нормалата
Основните принципи на стврднување се постепено проширување на зоната на удар и зголемување на времето на постапката. На стврднувањето на често болни, ослабени деца мора да им се пристапи многу внимателно: следете ги одговорите, постојано консултирајте се со педијатар. Ослабеното дете никогаш не треба да биде лишено од стврднување, бидејќи на него му треба за неговото здравје.
|
Метод |
методологија |
Контраиндикации |
|
Утрински вежби |
Поминување време на отворено во лесна облека Гимнастика во шорцеви и маици, одење бос |
Медицинско ослободување по болест |
|
прошетка |
Прошетајте на свеж воздух во секое време, носејќи облека за сезоната |
|
|
Спиење без кошули со отворени трансомови |
Имајте ја предвид физичката и соматската состојба на детето, не дозволувајте протекување на ладен воздух |
Температурата на воздухот во спалната соба е под 14 C |
|
Воздушни контрастни бањи, Гимнастика после спиење |
Искористување на температурните разлики (под ќебе, без ќебе, во спална соба, во групна соба |
Температурата на воздухот е под нормалата Присуство на контраиндикации. |
|
Одење бос |
За време на активностите за физичко образование, земајќи го предвид физичкото и соматското здравје |
Температура под нормала, присуство на медицински исцедок |
|
Исплакнете ја устата со растителни лушпи или зовриена вода |
Постепена обука за плакнење на устата, почнувајќи од првата помлада група |
Алергиска подложност |
|
Обемно перење |
Постепено тренирање во елементите на обемно миење, почнувајќи од врвовите на прстите до лактот, рамото, вратот, движењето до брадата и миењето на лицето, постапката се спроведува 1 пат по спиење. |
Температурата на воздухот е под нормалата. Достапност на медицински исклучоци. |
|
Носот на тоалетот |
Ослободете го носниот премин од акумулираната слуз, исплакнете со проточна вода |
|
|
Прошетка. Сончање, бањи со лесен воздух |
Користење на ослабеното влијание на атмосферата (рано наутро, попладне) Сончање во облачни денови. Користење на рефлектираните зраци (во сенка). Промена на површината на изложената површина на кожата со избирање облека Промена на времетраењето на постапката |
Трескавични состојби, хронични заболувања, температура над 30C |
Методот на стврднување на воздухот овозможува, со минимални организациски и технички трошоци и без дополнително оптоварување на персоналот, истовремено да допираат до децата од целата група и да ги следат. Ова стврднување наставникот го врши по дневна дремка во групна просторија, каде што во една од собите (спална, игротека или соблекувална) температурата на воздухот се одржува во рок од 21-24, а другата е 3-5 пониска и паѓа на 12 за 6-8 недели. Децата се будат од звуците на музиката, што создава радосно емотивно расположение, и додека лежат во кревет, врз ќебето, изведуваат 3-4 физички вежби за 2-3 минути, покривајќи ги сите мускули на телото. Потоа, по наредба на наставникот, децата ја соблекуваат облеката за спиење и во шорцеви и маици изведуваат циклични движења со умерен интензитет (трчање, одење, танцување) 1-2 минути наизменично во ладни и топли простории. , односно земаат општа бања со контраст на воздухот. Бројот на трчања од една во друга соба за време на часовите од 12-15 минути со престој во секоја соба од 1-2 минути е најмалку 6.
При организирање на стврднување се земаат предвид индивидуалните карактеристики на детето.
Секој метод на стврднување го претпоставува неговиот континуитет Доколку системот е нарушен поради која било причина (болест, одмор), процедурите мора да се започнат од почетната фаза.
Правилно организиран систем за стврднување:
Одржува рамнотежа на телесната температура
Ги нормализира реакциите на однесувањето на детето
Ги намалува заразните и воспалителните болести
Ги подобрува индикаторите за физички развој
Ќе го зголеми вашето ниво на физичка подготвеност.
Организација на работа со семејството
Прашањата за воспитување здраво дете треба да се решаваат во близок контакт со семејството, бидејќи темелите на здравјето се поставени во семејството.
Главната работа во работата со родителите е да се формира активна позиција во воспитувањето и усовршувањето на детето, да се надмине рамнодушноста и рамнодушноста кон она што се прави во предучилишната образовна институција.
За да се решат овие проблеми, неопходно е на родителите да им се даде целосно разбирање на динамиката на физичкиот развој и здравствената состојба на секое поединечно дете. Само врз оваа основа е можно да се консолидираат напорите на семејството и предучилишната образовна институција и да се развие заедничка стратегија за негување на потребата на детето за здрав начин на живот.
Важно е да се земат предвид условите за семејно образование на децата, веднаш да им препорачаат на родителите да ја купат потребната опрема за физичко образование и инвентар за да помогнат во зголемувањето на физичката активност на децата дома; Неопходно е да се вклучат постарите сестри, браќата и другите членови на семејството во заеднички игри на отворено за деца од предучилишна возраст. Кога одржуваат заеднички празници со своите родители, децата се вклучени во директно учество на разни натпревари и натпревари. Во исто време, тие се однесуваат поспонтано отколку на часовите по физичко образование, а оваа опуштеност им овозможува да се движат без многу напнатост, поприродно да ги користат оние моторни вештини и способности што веќе цврсто ги совладале, покажуваат некаква уметност, естетика во движењата. , што е од големо значење за развојот на личноста на детето. Целта на овие празници е да се запознаат родителите и децата со масовното физичко образование.
За да организираме ефикасна соработка помеѓу родителите и предучилишните образовни институции, користиме анкети на родители, заеднички настани за физичко образование, отворени денови со гледање часови во салата, работилници и текстуални информации.
Визуелната кампања, консултациите, разговорите, работилниците помагаат да се запознаат родителите со најновите достигнувања во областа на физичкиот развој на децата, и да се запознаат со проблемите и достигнувањата што ги има детето.
За да ги плените татковците и мајките, покажете им колку е интересно да се поминува слободното време во семејството со корист за детето и да им пренесете информации за карактеристиките на предучилишната возраст - ова се важни задачи на предучилишната образовна институција.
Така, заедничката работа со семејството се заснова на следните основни принципи кои ја одредуваат неговата содржина, организација и методологија.
1. Единство, кое се постигнува доколку целите и целите за воспитување здраво дете се добро разбрани не само од воспитувачите, туку и од родителите, кога семејството е запознаено со основните методи, содржина и техники на физичко воспитување и здравствена работа со децата во градинка и наставниците го користат најдоброто семејно образовно искуство
2. Систематска и доследна работа во текот на целата година и целиот период на престој на детето во градинка.
3.Индивидуален пристап кон секое дете и секое семејство врз основа на нивните интереси и способности.
4. Меѓусебна доверба и меѓусебна помош на наставниците и родителите врз основа на добронамерна критика и самокритика. Зајакнување на авторитетот на наставникот во семејството, а родителите во градинка.
Во согласност со овие основни одредби, системот на работа со семејства вклучува:
· запознавање на родителите со резултатите од дијагностиката на здравствената состојба на децата
· учество во подготовка на индивидуална работа за здравјето на детето
· насочено здравствено образование, промовирање на потребата од рационален режим и исхрана, стврднување, оптимални температурни услови
· запознавање на родителите со содржината на физичко образование и здравствена работа во предучилишна установа
· обука за специфични техники и методи на лекување.
За овие цели, широко се користат следниве:
Информации во родителските агли, во библиотеката
Консултации
Усни списанија и дискусии со учество на психолог, лекари, инструктор по физичко образование, како и родители со искуство во семејно образование
Работилници
Деловни игри и тренинзи со слушање касети од разговори со деца
Отворени денови за родители со гледање и изведување настава
|
Рокови |
Настани |
одговорен |
|
септември |
1.Анкета на родители 2. Дизајн на „Здравствено катче“ 3. Консултации за родители „Улогата на семејството и градинката во подигање здраво дете“ |
Воспитувач Инструктор по физичко образование Едукатори |
|
октомври |
1. Консултација „Акупресура за акутни респираторни инфекции“ 2.изложба на јадења од зеленчук вклучувајќи кромид и лук |
Доктор Наставници, гответе |
|
ноември |
Работилница „Изработка на мониста и приврзоци од лук за превенција од болести на горниот респираторен тракт“ |
Постарата медицинска сестра |
|
декември |
Говор на родители на тема физичка опрема дома 2.прикажување фрагменти од часовите по физичко образование со употреба на нетрадиционална опрема |
Родители, воспитувачи Инструктор по физичко образование |
|
јануари |
1. Дизајн на фотоштанд „Викенд одмор“ 2. Консултација „Игри и зимски активности за деца“ |
Едукатори |
|
февруари |
Забава за музичко и физичко образование „Тато и јас – спортско семејство“ 2. Консултација „Основи на правилна исхрана“ |
Музички директори, инструктор по физичко образование Главна медицинска сестра |
|
март |
Забава за музичко и физичко образование „Мама е најдобра“ |
Музички директор, инструктор по физичко образование, наставници |
|
април |
1. Консултација „Улогата на витамините во исхраната на бебето“ 2. Демонстрација на часови по физичко образование со деца од различни возрасни групи |
Главна медицинска сестра Инструктор по физичко образование |
|
мај |
Дијагноза на здравствената состојба на матурантите во градинка |
Инструктор по физичко образование, наставници |
|
јуни-август |
1.Организација на летен одмор за деца – консултации 2. Мини-походи на деца со родители во шума - препораки 3. Консултации „Соберете лековити билки“ |
Едукатори доктор |
Проект во предучилишна образовна установа „Кон евиденција“
Насока на проектот:„Физичка култура“Образовни области:„Здравје“, „Физичко образование“.
Смело ја градиме иднината,
Да тргнеме кон целта како спортисти!
Ние сигурно нема да залутаме -
Ќе го вратиме здравјето на нацијата!
Иднината на Русија се децата,
Повредно за нас од било што на светот.
Да се постави силна основа -
Мора да ги оживееме традициите.
Релевантност на проектот:
Заживувањето на комплексот ГТО во образовните организации, денес, според мое мислење, е релевантно и фундаментално. Целта на воведениот комплекс е дополнително да се зголеми нивото на физичко образование и подготвеноста на луѓето, пред се на помладата генерација, за работа и одбрана. Токму така порано и сега ќе се постави темелот за идните достигнувања на земјата во одбраната. Како уникатна програма за физичко образование, комплексот ГТО треба да стане фундаментален во унифициран систем на патриотско образование на помладата генерација.
Како да го потврдам општественото значење и релевантноста на овој проект, би сакал да забележам дека сите луѓе се различни. Сепак, секој кој доброволно ќе одлучи да се подложи на GTO тестот има една заедничка работа - решителност. Токму оваа особина е најважна за луѓето од 21 век. Само намерни и физички подготвени луѓе ќе можат да успеат на конкурентен пазар на труд, а наша задача е да им помогнеме во тоа, бидејќи нивните достигнувања ќе имаат не само лично, туку и општествено значење. Во предучилишна возраст се поставува основата за физичкиот развој, здравјето и карактерот на една личност во иднина. Овој период од детството се карактеризира со постепено подобрување на сите функции на телото на детето. Детето на оваа возраст е исклучително флексибилно. Сето ова ми даде идеја да создадам проект за спроведување на комплексот GTO.
Проблем:недостаток на свест кај родителите за важноста на физичкото образование. Ниска спортска активност, седентарен начин на живот на децата и нивните семејства, неразбирање на културата. Негативни статистички податоци за семејниот начин на живот (намалена активност, неурамнотежена исхрана, непочитување на дневната рутина, растечки фактори на ризик, недостаток на здрави навики).
Цел на проектот:да ја направат работата на физичкото образование на децата од предучилишна возраст систематска и ефективна.
Цели на проектот:
1. Запознајте ги децата со програмата ГТО и традицијата на нејзино спроведување;
2. Проширување и консолидирање на знаењето на децата и родителите за здрав начин на живот;
3. Продолжете да ги развивате моторните вештини и физичките квалитети на децата;
4. Подобрување на физичките способности во заедничките моторни активности на децата;
5. Го промовира развојот на интересот за физичко образование и;
6. Подобрување на професионалните вештини на воспитувачите од предучилишна возраст на тема „здрав начин на живот“;
7. Создадете унифициран образовен простор заснован на доверливи партнерства помеѓу вработените во предучилишна возраст и родителите.
Новина на проектот:создавање во предучилишна установа на систем за подготовка за тестирање (тестови) на серускиот комплекс за физичко образование и спорт ГТО. Заеднички активности на предучилишна установа, МБОУ Младинско спортско училиште и семејство со цел да се запознае детето со здрав начин на живот и да се збогати неговото социјално искуство.
Тип на проект:образовни и здравствено-подобрувачки.
Учесници во проектот:деца од предучилишна возраст 6-7 години, инструктор по физичко образование, наставници, музички директор, родители, директор на Младинското спортско училиште МБОУ, тренери - наставници на МБОУ Младинско спортско училиште.
Партнери во проектот:МБОУ Млади.
Времетраење на проектот:Долгорочно.
Главните форми на имплементација на проектот:разговори, детска креативност, игри, квизови, натпревари, екскурзии, забава.
Временска рамка за имплементација на проектот:Од 1.09.2017 до 1.07.2018 г.
Интеграција на образовни области:„Когнитивен развој“, „Развој на говор“, „Уметнички и естетски развој“, „Физички развој“, „Социјален и комуникативен развој“.
Форми на работа:Разиграна, едукативна, креативна.
Очекувани резултати:
1. идентификување на физичката и психолошката предиспозиција на детето од предучилишна возраст за кој било спорт;
2. надополнување на знаењата за комплексот ГТО.
3. зголемување на мотивацијата и интересот за физичко образование и спорт;
4. Позитивни перформанси во полагањето на GTO стандардите; раст на спортските достигнувања;5. емоционално зближување меѓу децата и родителите;
6. раст на професионалната компетентност на наставниците;
7. активна интеракција помеѓу родителите и наставниците;
8. збогатување на наставното искуство на родителите;
9. свесност на родителите за нивните потреби за систематско физичко образование и спорт, одржување на здрав начин на живот;
10. збогатување на методолошката основа и развојната средина во предучилишните образовни установи;
11. стекнување искуство во интеракција со социјалните партнери;
12. зголемување на атрактивноста на градинката во очите на родителите и колегите.
Услови за реализација на проектот:
За успешна реализација на проектот „Кон рекорди“, гимназијата Парабел има кадровски потенцијал: инструктор по физичко образование, воспитувачи, медицински работник, логопед, психолог и музички директор.
Создадени се поволни услови:подготвен е спортски терен, набавена е потребната спортска опрема, создадена е удобна просторна средина во групите, создадени се центри за физичка активност во сите возрасни групи. Беше купена и методолошка и белетристика литература.
Регулаторна и законска регулатива и регулаторна рамка за спроведување на проектот
Регулаторната рамка на проектот е изградена врз основа на законодавни и програмски документи на федерално, регионално и општинско ниво. Најзначајните документи кои ги дефинираат условите и механизмите за спроведување на моделот на образовната компонента на федерално ниво вклучуваат:
1. Уставот на Руската Федерација (усвоен со народно гласање на 12 декември 1993 година) (земајќи ги предвид амандманите воведени со Законите на Руската Федерација за измени и дополнувања на Уставот на Руската Федерација од 30 декември 2008 година N 6- ФКЗ, од 30 декември 2008 година N 7-FKZ).
2. Указ на Претседателот на Руската Федерација од 24 март 2014 година бр. 172 „За серускиот комплекс за физичка култура и спорт „Подготвен за труд и одбрана“ (ГТО).
3. Нацрт уредба на Владата на Руската Федерација од 2014 година. „За одобрувањето
4. Правилник за серускиот комплекс за физичка култура и спорт „Подготвен за труд и одбрана“ и (ГТО).“
5. Државна програма на Руската Федерација „Развој на образованието“ за 2013-2020 година, одобрена со Наредба на Владата на Руската Федерација од 22 ноември 2012 година бр. 2148.
Патоказ на проектот
Организациска и педагошка работа:1 Дијагноза на нивото на физичка подготвеност на децата. септември 2017 – мај 2018. Одговорен: ФК инструктор.
2 Анализа на условите за реализација на проектот. септември 2017. Одговорен: Раководител, работна група.
3 Избор на методолошка, научно-научна литература, илустративен материјал на темата на проектот. Постојано. Одговорни: Наставници, виш наставник, инструктор по физичко образование, музички директор.
4 Подготовка на акционен план септември - октомври 2017 година.
5 Запознавање и проучување на стандардите за тестирање на Серускиот комплекс за физичка култура и спорт „Подготвен за труд и одбрана“ (ГТО) Фаза I (возрасна група од 6 до 8 години ноември 2017 година. Одговорен: инструктор по физичко образование);
6 Презентација со помош на мултимедијална опрема „Историјата на ГТО“; Ноември 2017. Одговорен: Инструктор по физичко образование, виш наставник.
7 Избор на опрема, спортска опрема за спроведување на регулаторни тестови, часови по физичко образование и спортски настани. октомври-ноември 2017. Одговорен: Раководител, инструктор по физичко.
8 Презентација за деца и родители кои користат мултимедијална опрема „Усогласеност со GTO стандардите“. Мај 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование, наставници.
9 Презентација на проектот и креирање на методолошки препораки за наставници од други предучилишни образовни установи. Јуни 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
10 Фото-репортажа на веб-страницата на градинката за настаните спроведени во рамките на проектот. Јуни 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование, виш наставник.
11 Составување збирка песни и гатанки за различни спортови. април-мај 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование, наставници.
12 Анализа на следење на работата на проектот „Кон евиденција“. Јуни 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
13 Избор на музички репертоар, изработка на нови атрибути, подготовка и украсување на салата за спортски настани. септември-октомври 2017. Одговорен: музички директор, инструктор по физичко.
14 Развој на сценарио за спортскиот фестивал „ТРП е наш верен пријател“. април 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
15 Стојте „TRP - да ги оживееме традициите! Октомври 2017. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
16 Изложба на заедничка креативност на деца и родители „Од GTO стандарди до олимписки медали!“ февруари 2018. Одговорни: Наставници, виш наставник.
17 Изложба на фотографии „Кон рекордите“. март 2018. Одговорни: Наставници, виш наставник.
18 Работилница за наставници: „Физичката култура и образовниот простор на предучилишна установа како услов за подготовка на децата за полагање на стандардите на комплексот ГТО“. Октомври 2017. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
19 Консултации за наставници: „Што е GTO?“ декември 2017. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
20 Консултации за родители: „Зошто е неопходен ГТО во предучилишна возраст? Јануари 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
21 Консултации за наставници: „Воведување на комплексот ГТО во предучилишните образовни установи. март 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
22 Консултации за родители: „Регулаторни GTO тестови и како да се положат“. април 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
Интегрирани спортски и рекреативни активности за деца.
24 Екскурзија до Младинското спортско училиште МБОУ. Октомври 2017. Одговорен: Директор на Младинска спортска школа, инструктор по физичко.
25 Средба со најдобрите спортисти на Младинската спортска школа. Јануари 2018. Одговорен: Директор на Младинска спортска школа, инструктор по физичко.
26 Полагање на GTO стандардите во Младинската спортска школа. Мај 2018. Одговорен: Директор на Младинска спортска школа, тренери на младинска спортска школа, инструктор по физичко образование.
27 Одржување на спортскиот фестивал „ТРП е наш верен пријател“. Јуни 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование, наставници.
Активности со родители.
28 Заеднички настан „Мама, тато, јас – спортско семејство“. Октомври 2017. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
29 Мастер клас „Прави како што правам јас!“ за деца од подготвителната група за училиште и нивните родители според различни типови на GTO стандарди (сила, флексибилност, брзина и издржливост). Мај 2018. Одговорен: Инструктор по физичко образование, наставници.
Работа со деца.
30 игри - вежби со вклучување на задолжителни тестови (тестови) на Серуското спортско друштво „ГТО“. Во рок од една година. Одговорен: Инструктор по физичко образование.
31 Испитување со деца на илустрации, фотографии и видео материјали на темата на проектот. Во рок од една година. Одговорни: Наставници, инструктор по физичко.
32 Читање приказни со деца, поставување гатанки, учење песни за спортот. Во рок од една година. Одговорни: едукатори.
33 Спроведување на интелектуални и едукативни игри со деца: „Дознајте го видот на спортот“, „Спортска опрема“, „Свиткајте ја сликата“, „Најдете спортист по опис“, „Што се смени во спортската арена?“ Во рок од една година. Одговорен: Инструктор по физичко образование, наставници.
34 Цртеж
Проект за физичко образование и здравствена работа на тема:
„Спортот и јас сме најдобри пријатели“
Составен од:
MBDOU наставник
№34 „Чебурашка“
Пишчаева Ју.В.
Проектен пасош
Тип на проект : ориентирана кон пракса.
Времетраење: 1 месец
Учесници во проектот: деца од средно група бр.5, наставници, родители, мед. сестра.
Релевантност :
Како да се зајакне и одржува здравјето на децата? Одговорот ги загрижува и наставниците и родителите. Познато е дека предучилишната возраст е одлучувачка во формирањето на основата на физичкото и менталното здравје. На крајот на краиштата, до седумгодишна возраст човекот минува низ огромен развоен пат, единствен во текот на целиот негов последователен живот. Важно е во оваа фаза кај децата да се формира база на знаење и практични вештини за здрав начин на живот, свесна потреба за систематско физичко образование и спорт.
На оваа возраст се јавува најинтензивниот раст и развој на најважните системи на телото и нивните функции, а се поставува основата за сеопфатен развој на физичките и духовните способности. Основата за сеопфатен развој на детето во првите години од неговиот живот е физичкото образование. Организираните часови по физичко образование, како и бесплатната моторна активност, го подобруваат функционирањето на кардиоваскуларниот, респираторниот и нервниот систем, го зајакнуваат мускулно-скелетниот систем и го подобруваат метаболизмот. Тие ја зголемуваат отпорноста на детето на болести и ја мобилизираат одбраната на телото. Колку поразновидни движења владее детето, колку се пошироки можностите за развој на сензација, перцепција и други ментални процеси, толку поцелосно се реализира неговиот развој. Во моментов, развиени се многу нови методи за зачувување и зајакнување на здравјето на детето. Сепак, многу од овие технологии се непознати за родителите и ретко се користат во нивната работа од страна на наставниците од предучилишна возраст. Затоа, реализацијата на овој проект ќе биде особено ефективна во тесна соработка со родителите на учениците.
Цел : зајакнување на психофизиолошкото и физиолошкото здравје на децата. Вклучување на родителите во современи активни активности во организацијата на физичкото образование и запознавање на родителите со технологии за заштеда на здравјето.
Задачи:
се вклучи во заздравувањето на телото преку употреба на различни технологии за заштеда на здравјето;
Организирајте консултации и размена на искуства меѓу родителите;
Помогнете им на родителите да научат да си играат со своето дете;
Збогатете ги односите родител-дете при спроведување на заеднички настани, притоа обрнувајќи внимание посебно вниманиепромовирање на здрав начин на живот, стврднување, превенција на болести, зачувување и зајакнување на физичкото здравје на децата.
Да се заинтересираат родителите поактивно да учествуваат во животот на градинката.
Очекуван резултат : зајакнувањето и општо подобрување на телото на детето, информациите и практичното искуство ќе им помогнат на родителите да ја видат и подобро да ја запознаат работата на предучилишните образовни институции во физичкото образование и ќе предизвикаат интерес за стврднување на децата со природни фактори. Родителите ќе ги добијат потребните теоретски знаења за нивото на физичкиот развој на нивните деца. Тоа ќе ја олесни и комуникацијата меѓу родителите и наставниците од предучилишна возраст. Ќе обезбеди континуитет на методите и техниките за воспитување на децата во семејства и градинки, а со тоа и ќе ја зголеми ефективноста на работата за подобрување на здравјето на децата.
Производ на проектна активност: настан за физичко образование и здравје „Мамо, тато, јас сум спортско семејство!
План за имплементација на проектот
|
Датум |
Име на настанот |
Одговорен |
|
1 недела |
Испрашување родители на тема: „Здравјето на детето“ Ситуација на играта: „Средба со уредна девојка“ Комуникација со деца на тема: „Како да се грижите за вашето здравје“ Мулти-квиз „Целото здравје е чисто“ (заснован на бајките на К. Чуковски) Консултации за родители на тема: „Стврднување и подобрување на здравјето на децата во предучилишните образовни институции и дома“ |
Групни наставници, медицински сестра |
|
2 недела |
„Семеен клуб“ размена на искуства меѓу родители на тема: „Како да воспитам здраво дете“ Заживувачка гимнастика со елементи на самомасажа и вежби за дишење - мастер класа за родители. Едукативна активност по физичко образование на тема: „Патување во село НЕБОЛЕИКА“ (со елементи на ортопедска гимнастика) Драматизација на песната „Како се лекуваше забот на мечка“ Психо-гимнастика со помош на музичка технологија |
Групни наставници, родители на ученици. |
|
3 недела |
Утрински вежби со елементи на ритмопластика Родителска средба на тема: „Здравјето на децата е нашата прва цел“ Едукативни активности од серијалот „Здравје“ за формирање на холистичка слика на светот на тема: „Здрав ум во здраво тело“ (со елементи на релаксација и фонетски ритми) Физичко образование на улица на тема: „Ние сме спортисти“ Дизајн на фото штанд за родители на тема: „Не сакаме да се разболиме - се грижиме за нашето здравје“ |
Групни наставници, родители на ученици |
|
4 недела |
„Вечер на прашања и одговори“ - настан за родители Фолклорно слободно време за физичко образование на тема: „Кај мечката во шумата...“ Дизајн на папка за патување за родители на тема: „Започнете го денот со утрински вежби“ Комуникација на тема: „Спорт, спорт, спорт!!!“ (со користење на ИКТ) Изложба на детски цртежи на тема: „Спортски животни“ Физичко образование и рекреативно слободно време на тема: „Мамо, тато, јас сум спортско семејство!“ |
Групни наставници, родители на ученици, душо. |
сестра
Литература и ресурси
„300 игри на отворено за деца од предучилишна возраст“ Власенко Н.А./Art-press/2011
„Образовни технологии за заштеда на здравје“ Бабенков / ед. Перспектива/2013 година Тема на проектот:
Тип на проект:„Во градинка за здравје!
Учесници во проектот:креативни. Проектот е краткорочен, се спроведува во текот на една недела (12-16 мај)
Релевантност на проектот:
наставниците, децата, нивните родители. Современите деца доживуваат „моторни дефицит“, т.е. бројот на движења што ги прават во текот на денот е под старосната норма. Не е тајна дека во градинка и дома децата поголемиот дел од времето го поминуваат во статична положба (на маси, пред телевизор, играјќи тивки игри на масата). Ова го зголемува статичкото оптоварување на одредени мускулни групи и предизвикува нивно замор. Силата и перформансите на скелетните мускули се намалуваат, што повлекува лошо држење на телото, рамни стапала, задоцнет развој поврзан со возраста, брзина, агилност, координација на движењата, издржливост, флексибилност и сила. Физички ослабените деца се подложни на брз замор, им се намалува емотивниот тон и расположението, што пак негативно влијае на природата на нивните ментални перформанси. Затоа, улогата на воспитувачот од предучилишна возраст е да организира педагошки процес кој го зачувува здравјето на детето од предучилишна возраст и всадува вредносно заснован однос кон здравјето. Само заедничките активности на наставниците, родителите и децата можат да дадат значајни резултати. Во текот на заедничките активности со децата, наставникот, соработувајќи со семејството, обезбедува искачување на детето од предучилишна возраст до култура на здравје.Предмет на истражување:
Цел на проектот:
услови за успешно совладување на спортски, ритмички, драмски вештини.
Задачи:
Зајакнување на здравјето и зголемување на перформансите на децата преку организирање игри на отворено и игри со елементи на спорт.
Образовни.
1. Развој на основните физички квалитети и моторни способности на децата (сила, брзина-сила, координација итн.)
2. Развој на способност за создавање слики со помош на гестови, изрази на лицето и експресивност на говорот.
3. Развој на способност за користење неконвенционални методи на цртање.
Велнес.
1. Промовирајте го формирањето на хармонична фигура, правилно држење на телото и стапала.
2. Задоволете ја потребата на децата за движење.
Образовни.
1. Поттикнете ја моторната креативност и разновидните активности за играње.
3. Да се развие кај децата способност да се предвидат можни опасни ситуации за животот и здравјето, последиците од нивните постапки за себе и за нивните врсници.
Хипотеза:
Проектот се заснова на фактот дека организирањето на совладувањето на спортските вештини и подобрувањето на уметничките вештини на децата дополнително ќе им помогне на децата од предучилишна возраст да ги развијат своите спортски способности на училиште и при посета на спортски секции; им помага на децата да ги совладаат комуникациските вештини и колективната креативност, како и да го зајакнат и подобрат своето тело.
Проценети резултати од реализацијата на проектот.
· Децата се трудат да научат што повеќе за факторите кои обезбедуваат здравје.
· Со задоволство слушаат приказни, бајки, песни за здрав начин на живот, поставуваат прашања и донесуваат заклучоци.
· Децата можат едноставно да опишат како се чувствуваат и да го привлечат вниманието на возрасен ако се чувствуваат лошо.
· Децата се трудат самостојно да ги спроведуваат процесите на лична хигиена, да се придржуваат до секојдневната рутина и правилата за безбедно однесување.
· Децата го пренесуваат искуството од активностите за заштеда на здравјето во игра.
· Воспоставување пријателско разбирање и деловен контакт со родителите за прашања од здравствената заштита и всадување на здрави животни навики кај децата.
Имплементација на проектот
понеделник
« Мојата весела топка што ѕвони“.
Клуб на интересни средби„Средба со готвачот“.
Тест со прашалник„Дали водите здрав начин на живот? (воспитувачи)
Игри на отворено:„Училиште за топки“, „Мојата смешна топка за ѕвонење“ - (сите групи)
Изложба на детски цртежи„Спортот и јас сме силни пријатели“ (домашна задача)
вторник
„Ден на спортот“
забава"
Загатки, квизови за спорт - (сите групи)
Спортски турнир„Се е во торбата“ - (постар гр.)
среда
„Ние сме спортисти“
Создавање на наставници, деца, родители
Цртеж « Амблем за групни спортови » (сите групи)
Ден на тркачот(помлада група и подготвителна група)
четврток
„Ден на туризмот“
Туристичко патување“Здраво шума! (сениорска и подготвителна група)
петок
„Среќен ден
штафетни трки“
Спортски натпревари„Ајде, девојки, ајде
„Ајде, спортисти“ (сениорска и подготвителна група)
Изработка на фото-репортажа“Пешачење патување »
Очекувани резултати:Практичното значење на проектот лежи во тоа што со всадување на љубовта кон спортот го зајакнуваме здравјето на децата од предучилишна возраст и ги развиваме креативните способности на децата во процесот на активно вклучување во театарските активности.
Очекуван резултат:
За деца:
1. Зголемување на емоционалната, психолошката, физичката благосостојба.
2. Формирање на хигиенска култура.
3. Присуство на потреба за здрав начин на живот и способност да се обезбеди.
4. Умее да користи изразни средства во драматизациите (изрази на лицето, гестови, експресивност на говорот).
За родители:
1. Зачувување и зајакнување на здравјето на децата.
2. Физичка и психолошка подготвеност на децата за училиште.
3. Педагошка и психолошка помош.
4. Зголемување на нивото на удобност.
За наставниците:
1. Зголемување на теоретското ниво и професионалност.
2. Воведување здравствени технологии, современи форми и нови методи на работа за создавање здрав начин на живот кај децата од предучилишна возраст.
3. Самореализација, морално задоволство.
Штолп Галина Владимировна
Алсу Калиулина
Проект за физички развој во предучилишни образовни установи
ПРОЕКТ
„Здрав ум во здраво тело“.
Насока на проектот: „Физичка култура“
Образовни области: „Здравје“, „Физичко образование“
Заврши: Калиулина А.Ф.
„Гимнастиката, физичките вежби и пешачењето треба да станат цврсто втемелени во секојдневниот живот на секој што сака да одржи ефикасност, здравје и исполнет и радосен живот“.
Хипократ
Релевантност:влошување на здравјето на помладата генерација (според Истражувачкиот институт за хигиена и детска заштита, во Русија 60% од децата на возраст од 3 до 7 години имаат функционални отстапувања во здравјето). Повеќето возрасни имаат слаб мотивациски аспект на физичката активност и ниско ниво на разбирање за здрав начин на живот и спорт (според резултатите од истражувањето, беше откриено дека само 5 родители од просечната група од 25 водат здрав начин на живот, малкумина се љубители на спорт и игри на отворено, утрински вежби со своето дете прават само овие 5 родители)
Анализата на работата на истражувачите за овој проблем, како и нашето сопствено искуство, покажаа дека детето веќе на рана предучилишна возраст е способно да се грижи за своето здравје. Но, важно е децата не само да се сместат во средина за зачувување на здравјето, туку и самите да бидат способни да го одржуваат и создаваат здравјето.
Хипотеза:Здравјето на децата ќе се одржува, зајакнува и развива, а физичките квалитети ефективно ќе се подобруваат, под услов да се развие систем на работа со децата и нивните родители на физичко образование и подобрување на здравјето, создавајќи удобни услови за физичко образование во предучилишните образовни институции и во дома.
Проблем- пребарување од учесниците во образовниот процес за ефективни начини за зајакнување на здравјето на детето и запознавање со здрав начин на живот.
Оправдување на проблемот:
1. недостаток на свест на родителите за важноста на заедничката физичка активност со децата
2. недоволно познавање на родителите и децата за физичките вештини и способности на децата на оваа возраст;
3. невнимание на родителите за здрав начин на живот во семејството
Тип на проект: едукативно - рекреативен
Учесници во проектот: средношколци, инструктор по физичко образование, наставници од семејна група.
Според тајмингот: краткорочни (декември).
Целта на проектот: формирање на социјална и лична мотивација за децата од средна предучилишна возраст и нивните родители да го зачуваат и зајакнат своето здравје и да развијат општествено значајни лични квалитети.
Цели на проектот:
Промоција на здрав начин на живот;
Создавање удобни услови за физичко образование дома и во предучилишни образовни институции
Одржувајте го интересот на децата за физичко образование и рекреативни активности
Форми на организација на активности:
Игри на среќа;
Практично
Визуелен;
Вербална.
Методи на проектот:
Тематски часови по физичко образование;
Празници, слободно време, забава
Очекуван резултат:
Децата формираа идеја за здрав начин на живот;
Родителите го проширија своето знаење за здрав начин на живот и формираа идеи за создавање поволна емоционална и социо-психолошка клима за целосен развој на детето.
Создадовме удобни услови за изведување на часови по физичко образование во предучилишни образовни институции и дома. Родителите ќе бидат вклучени во единствен простор „семејство - градинка“
Зголемен е интересот на децата за физичко образование и спорт;
Фази и време на имплементација.
Фаза I - подготвителна,
Фаза II - практична,
Фаза III е последната фаза.
Фаза I - подготвителна
(1-ва недела од декември)
1. Проучување на концепти поврзани со темата на проектот;
2. Проучување на современи регулаторни документи кои ги регулираат активностите за зачувување на здравјето;
3. Анкета на деца на тема „Што тие разбираат со зборот „здравје“
3. Испрашување на родители;
4. Изработка на долгорочен план за организирање на физичко образование и слободни активности;
5. Подготовка на серија тематски часови по физичко образование, забавни и рутински моменти
6. Подгответе песни, поговорки, изреки и песни за деца за здрав начин на живот (поемата на Чајковски „Моидодир“, „Јогерек су, јомшак су“, музика за ритмички физички вежби и поговорки)
Фаза II - практична
(втора недела 2015)
Работа со деца
1. Спроведување циклус на тематски часови по физичко образование, рутински моменти (утрински вежби со предмети (гимнастички стап, процедури за стврднување (дишење, визуелни вежби, гимнастика после спиење, витаминизација, часови по физичко образование (2 пати неделно) и 1 пат неделно на свеж воздух) и водење игри на отворено секој ден во поволни климатски услови.)
2. когнитивна активност (разговори на тема „за да бидеш секогаш здрав, треба да вежбаш“, „Моите заби, очи, уши“)
3. Уметнички и естетски активности (изложба на фотографии од часови по физичко образование, читање на песната „Моидодир“ на К. Чуиковски и дискусија за неа во група, водење игри на отворено „сиво зајаче се мие“, „Чебурашка“ „патки“ до ритмичка музика).
4. Говорна активност (запознавање со поговорки и изреки и здрав начин на живот)
Работа со родители
Консултации врз основа на резултатите од анкетата во форма на папка - движење на тема здрав начин на живот „Превенција на рамни стапала, држење на телото“, „Важноста на игрите на отворено“ „Irtenge gymnastics bala belen“, „Активна рекреација во зима“
Брошура на тема „Превенција на држење на телото“
Отворен ден - родители во посета на часови по физичко образование
5. Дизајн на фото весникот „Здрав ум во здраво тело“.
6. Изложба на слики „Што е корисно, што е штетно“
Фаза III - финале
(3-та недела од декември 2015)
1. Спроведување на физичко образование „Моидодир е наш гостин“
2. презентација на проектот „Здрав ум во здраво тело“
Изведба:
Развивање на основни идеи за здрав начин на живот кај децата;
Свеста на детето и родителите за потребата и важноста на здрав начин на живот, како и „визија“ и имплементација на начини за подобрување на здравјето на детето и членовите на семејството (активна рекреација со деца, посета на клубови, секции за подобрување на здравјето );
Зголемување на активноста на родителите на учениците, манифестирана во учество во физичко образование и рекреативни активности со нивните деца, спроведени во предучилишни образовни институции.
Производ на проектна активност:
1) Тематски план на проектот „Здрав ум во здраво тело“ (Прилог 1).
3) Прашалник за родители „Да растеме здраво“ (Прилог 3).
5) Фото весник „Ние сме пријатели со спортот“.
6) изложба на фотографии на часови и активности за физичко образование.
Обезбедување проектни активности
Методички:
Агапова И.А. „Спортски приказни и празници за деца од предучилишна возраст“, Москва, 2011 година
Мулаева Н.Б. „Забелешки - сценарија за физичко образование за деца од предучилишна возраст“, Санкт Петербург, 2010 година.
Картушина М. Ју „Здравствени празници за деца 6-7 години“, Москва, 2010 година.
Списание „Предучилишно образование“ бр.7, 2011 г.
Списание „Предучилишно образование“ бр.3, 2012 г.
Списание „Инструктор по физичко образование“ бр.7, 2012 г.
Списание „Инструктор по физичко образование“ бр.9, 2012 г
Додаток 1
Тематски план на проектот „Здрав ум во здраво тело“
Датум Учесници на настанот
01.12 Отворање на неделата „Здрав ум во здраво тело“
средна група
04.12 1. Сослушување родители
средна група
05-08.12 1. Избор на материјал и опрема за физичко образование за тренинг моменти и активности за физичко образование и забава. средна група
14.12-19.12 спроведување рутински моменти (утрински вежби, процедури за стврднување, читање литература на тема „Здрав ум во здраво тело“, спроведување на ГЦД) средна група
14-26.12 Консултации со родители на тема „Здрав ум во здраво тело“ со средната група
21.12 Фото изложба средна група
23.12 Спроведување физичко образование и рекреативна забава на тема „Го посетуваме Моидодир“ средна група
25.05 составување фото весник „Здрав ум во здраво тело“ средна група, наставници и родители
12.25-28.12 Подготовка на презентација - проект инструктор по физичко
Додаток 2
Прашалник за родители на деца од средната група.
1. Наведете како се манифестира моторната активност на вашето дете:
Утрински вежби
Игри на отворено
Спортски игри (елементи на фудбал, хокеј, итн.)
Санкање, скијање, лизгање (во зима), возење велосипед, скутер (во лето).
2. Какви игри на отворено сака да игра вашето дете?
3. Како детето прави физички вежби дома:
Доброволно, со задоволство
Не сакајќи
Не го прави тоа.
4. Кои физички вежби ги правите заедно со вашето дете:
Правам утрински вежби со моето дете
Заедно играме игри на отворено.
5. Дали внимавате на превенција од пореметувања на 'рбетот и рамни стапала? Како?
6. Кој има најголемо влијание врз физичката активност на детето во семејството:
И двајцата родители
Браќа и сестри
7. Колку често се занимавате со физичко образование на вашето дете:
Систематски
За време на викендите
За време на одмор
Јас не го правам тоа
Тешко ми е да одговорам.
8. Што ве спречува активно да се вклучите во физичкото образование на вашето дете:
Недостаток на слободно време
Недостаток на знаења и вештини од областа на физичкото образование на децата
9. Дали разговарате со вашето дете за придобивките од физичките вежби:
10. Која опрема за физичко образование и спорт е достапна за вашето дете дома?
11. Каква опрема најчесто користи вашето дете?
12. Како го калете вашето дете дома:
Лесна облека за прошетка
бос одење
Истурање на стапалата со ладна вода
Гаргара со вода на собна температура
Прошетка во секое време
13. Што придонесува за формирање на културни и хигиенски вештини кај вашето дете:
Личен пример
Објаснувања.
14. Дали вашето дете следи дневна рутина:
Не секогаш
Ако не е во согласност, тогаш зошто?
15. Дали вашето дете ги почитува правилата за лична хигиена дома (ги мие рацете пред јадење, после тоалетот, го мие лицето, ги мие забите, ги мие стапалата итн.?
Ви благодариме драги родители за вниманието“
Резултати од анкетата на родителите
„Какво место зазема физичкото образование во вашето семејство?
1. На стапалата треба да се внимава буквално од раѓање.
2. Детските чевли треба да имаат тврд грб, еластичен ѓон и ниска, стабилна потпетица.
3. Детето во никој случај не треба да носи туѓи чевли.
4. Детето треба што повеќе да се движи. Седентарен начин на живот доведува до општо слабеење на телото, недоволен развој на циркулаторниот и респираторниот систем, нервна исцрпеност, скелетни деформитети и рамни стапала.
5. Потребно е да се формира навика за правилно поставување на стапалата при одење (стапалата паралелни). За обука, детето е покането да оди по страната на тротоарот (на безбедно место, дневник, табла, јаже.
6. Корисно е да се оди бос на различни површини.
Физичко образование за деца од 4-5 години
На оваа возраст, неопходно е да се обрне посебно внимание на развојот на стапалото, бидејќи под неповолни услови може да почнат да се формираат рамни стапала. Вежбањето треба да се состои од 4-5 физички вежби со 5-6 повторувања. Тренингот го започнуваме со кратко загревање - одење на прстите, а потоа на пети 30 секунди (ова е добар начин да спречите рамни стапала), па дури потоа преминете на главниот дел од вежбата.
„Преврти“ - стоење, стапалата на ширина на рамената, рацете на појасот. Свртете надесно, раширете ги рацете на страните, вратете се на почетната позиција. Исто во левата страна.
„Навалување“ - седење, прекрстени нозе „турски стил“, рацете исправени на грб. Свиткајте се нанапред, удирајте ги дланките на подот пред стапалата, треснајте ги дланките колку што е можно, треснајте ги дланките пред стапалата и вратете се на почетната положба.
„Тумблер“ - лежи на грб, рацете на задниот дел од главата, лактите напред. Свртете се на страна и потоа вратете се на почетната позиција. Потоа свртете се на другата страна и вратете се на почетната позиција.
„Скокање со вртење“ - нозете малку раздвоени, рацете на ременот. Изведете 6-8 скокови со ротација околу себе.
„Сквотот со топката“ - нозете се паралелни, ја држиме топката со двете раце подолу. Седнете - топката е во прави раце пред вас, држете го грбот исправен, не спуштајте го погледот. Вратете се на почетната позиција.
„Подадете ја топката“ - стапалата на ширина на рамената, двете раце надолу, топката во десната рака. Подигнете ги двете раце напред, префрлете ја топката на левата рака и вратете се на почетната позиција. Подигнете ги двете раце и префрлете ја топката на десната рака, вратете се на почетната позиција.
Можете да правите физички вежби со деца секој ден или секој втор ден во време погодно за родителите - овие фактори суштински не влијаат на позитивниот резултат.
