Резиме на GCD за развојот на говорот во средна група
„Звучна култура на говор: звук Ч“
Цели:
1) Воведи го звукот Ч Научи го правилниот изговор на звукот Ч (изолирани, со зборови, во расадник);
2) Развијте фонемска свестдецата.
3) Објаснете и покажете им ја на децата артикулацијата на звукот Ч;
4) Научете да го изговарате звукот Ч полека, брзо;
5) Развијте ја интонациската експресивност на говорот, збогатете го детскиот речник.
Научете да го разбирате значењето на загатките и правилно да ги именувате животните. Научете да користите сложени и едноставни заеднички реченици во одговорите на прашањата на наставникот.
Воспитувач.
Момци, погледнете, сонцето веќе се разбуди. Се репродуцира аудио снимка од „Гласови на птици“.
Едукатор: - Момци, слушате колку убаво пеат птиците. Дали сите се будни?
И се разбудивте. Ајде да се разбудиме.
Здраво, мали очи! Дали си буден? (Да!)
Здраво, уши! Дали си буден? (Да!)
Здраво нозе! Дали си буден? (Да!)
Здраво пенкала! Ти си буден! (Да!)
Здраво деца! Дали си буден? (Да)! Но, јазикот сè уште не се разбудил? Ајде да го разбудиме. Ќе му помогнеш на јазикот да пее песни. За да го направите ова, ќе ја извршиме вежбата „Коњи“: ќе ги испружиме усните, малку ќе ја отвориме устата и ќе кликнеме на нашиот „тесен“ јазик (како кликнување на копитата на коњот).
Потоа ја испеа песната на водата, вака: сссс! Ајде да ја испееме оваа песна заедно! Така јазикот се разбуди во одлично расположение.
Го разбудивме јазикот. -А штом ќе се разбудите, тоа значи дека можете да почнете да играте!
Малиот Јазик отиде на прошетка и дојде до железница. Таму имаше голема локомотива. Тој пееше гласно: [Ч-ч-ч] Денеска ќе научи да пее нова песна: И нашиот јазик реши да ја научи оваа песна. Сега нека ти падне топол ветер на дланката (направи ограда пред устата) и пеј: [Ch-ch-ch]
(Повторете неколку пати. Бавно, брзо, гласно, тивко).
Браво! Ја комплетиравме песната. И сега нашиот мал воз ги поканува децата на патување. Децата излегоа на патот. П: Нашиот мал мотор сака да пее магични песни. Ако
пее гласно - вози брзо, ако пее тивко - вози
полека.
Чу-чу-чу-чу-Не сакам да стојам.
Ча-ча-ча-каланча.
Ач-ач-ач- ќе испечам калач.
Ова е нашата прва станица, а кој живее овде, ќе ја погодите загатката. Какво шумско животно е ова?
Застана како столб под бор,
И стои меѓу тревата -
Дали вашите уши се поголеми од вашата глава? (Зајак)
Момци, зајачето сака да ја игра играта „Што има дополнително?
Се прикажуваат картички со слики.
Котел, Чебурашка, црв-телефон.
желка, црна дамка, лук-молив.
Куфер, шолја, човек-пајак - книга.
Децата именуваат што е прикажано на сликите и именуваат што е излишно и кои зборови го имаат звукот Така зајачето си поигра со вас. И сега нашиот воз се движи понатаму. Децата стануваат како воз и тргнуваат на патот. Тие стојат во близина на нивните столчиња и имитираат како се движи возот. Нашиот воз застана. Кој живее на оваа станица? Слушајте ја загатката.
Тој талка низ шумата цело време,
Тој бара некој во грмушките.
Ги откинува забите од грмушките,
Кој може да го каже ова -...
(Волк)
Да, момци, овде живее сив врв од буре. И ова е она што тој ви го нуди
Запомнете и кажете ја едноставната изрека: Ча-ча-ча - свеќа гори на масата,
Чу-чу-чу - чукам со чекан,
Ох-ох-ох - дојде ноќта. Браво момци.
Се шетам во бујно бунда,
Јас живеам во густа шума.
Во вдлабнатина на стар даб
Гризам ореви.
Еве една верверица која сака да ја игра играта „Дознајте и покажете“ со вас.
Децата, изговарајќи ја расадничката рима, плескаат со рацете за уво.
О, замавнете, замавнете, замавнете
Погледнете ги кифличките со ѓеврек
Погледнете ги кифличките со ѓеврек
На топлината на рерната
Цело руменило. Топло!
Но, момци, треба да се вратиме во групата, но проблемот е завршен железница, а нашата мала локомотива не може да оди понатаму. Да му помогнеме на нашиот мал воз и да ги нацртаме шините. Децата цртаат шини. Да звучиме како возови. Така се вративме во групата. Дали ви се допадна? Да се потсетиме на што се сеќавате, каде отидовме, што направивме? Браво!!!
Содржина на програмата
Образовни цели:
Запознајте ги децата со звукот Zh, покажете ја неговата артикулација.
Научете да го изговарате звукот Ж во изолација, во слогови, со зборови, во фразален говор.
Збогатете го детскиот вокабулар, активирајте го вокабуларот.
Развојни задачи:
Развијте говорно дишење, формирајте правилно долго издишување.
Да се промовира развојот на фонемската свест преку обука на децата во способноста да се утврди присуството на звукот Z со зборови.
Развијте имагинација, меморија, внимание.
Образовни задачи:
Развијте звучна и интонациска експресивност на говорот; способност да зборува јасно, гласно, бавно.
Негува култура вербална комуникација.
Развијте ја способноста за интеракција едни со други.
Методи и техники:
Вербална ( уметнички збор, објаснување, укажување);
Играње ( гимнастика на прсти, артикулациона гимнастика, момент на изненадување);
Практични (вежби за консолидирање на знаењето);
Форма на организација на децата:
Фронтална, во круг, индивидуална.
Материјали и опрема: Куче играчка, еж, бубачки.
Прелиминарна работа:
Учење поезија, диригирање артикулациона гимнастика.
GCD потег
1. Организациски момент.
Одење по линијата (На музика).
Вежби за дишење:
„Замрзнете ги дланките“ (вдишете и издишете ладен воздух 3 пати).
„Загрејте ги дланките“ (вдишете - додека издишувате, кажете „ха-ха-ха“ 3 пати).
Вежби за глас:
Прикажете го завивањето на зимскиот ветер:
оо-оо-оо-оо. (Гласно, тивко).
Пеење на самогласките:
ох, ох, шуткаме, лупаме наесен.
Вежби со прсти „Буба“
Шест трепкачки нозе и раце
- Тоа е бубачки што бега.
-Каде одиш? - но одговор нема.
- Бубачката се сокри некаде во тревата.
(Со прстите ги прикажуваме шепите на бубачката).
2. Приказна за наставникот:
„Јазикот седеше во куќата. Слуша како некој пее песна: „w-w-w-w“.
„Не знам како да пеам така“, беше вознемирен Тонг. Ја знам песната на лисјата, гуската, змијата. Но овој нова песнадруг. Таа ѕвони: „Ш-Ш-Ш-В“. Но, лисјата имаат помалку звучна песна: ш-ш-ш-ш. Деца, помагајте им на јазиците. Пејте песна со ѕвонење: w-w. Да послушаме дали... (се именува името на детето и уште 3-4 деца) ќе испадне ѕвонење.
„Ж-ж-ж“ е песна на бубачки (објаснува учителката). Се пее на ист начин како песната ш, но само гласно, со глас. Песната „w“ се пее за врат. Ставете ја дланката до грлото и пејте: „zh-zh-zh“. Што слушаш? Веќе во грло се пее песната. Сега ставете ја раката на грло и пејте ја гуската песна. Дали ти пее грлото?
- Ајде да научиме да пееме песна за бубачки. Отворете ја устата. Ставете го јазикот долната усна. Сега тивко подигнете го и скријте го зад горните заби за да не ви ѕирка врвот... Затворете ја устата. Одморете се. Да повториме. Штом ќе го скриете јазикот подалеку, зад горните заби, веднаш почнете да пеете: „zh-zh-zh“. Потоа децата ја пеат песната на малата и големата.
2. Се игра играта „Бубари“.
Момците се држат за раце и формираат круг. Наставникот носи 6-7 деца надвор од него. Тоа се бубачки.
- Кругот е голема просторија со многу прозорци. Сите луѓе заминаа, но прозорците во собата не беа затворени. (Децата ги спуштаат и ги откопчуваат рацете). Бубачки летаа во собата, зуеја: ж-ж и почнаа да летаат низ собата. Ветерот дуваше и прозорците се затворија. Но, бубачките храбро полетаа до прозорците, не го видоа стаклото и паднаа. Има бубачки! Лежат на грб, тапкаат во место. Жално зујат. Да им помогнеме на бубачките - свртете ги на стомак и отворајќи ги прозорците, пуштете ги во дивината. Нека летаат“. (Играта се повторува 2 пати).
3. Играта е драматизација.
На масата се појавува куче. „Јас сум пријател. Како се викам? Можеш да ми се јавиш со љубов: Бади. Навистина ми се допаѓа кога луѓето ме викаат со љубов. Пробај да ме викаш и мене така.
Не дојдов сам кај тебе. Го донесов ежот. Каде е тој? Y-E-F, покажи се! Деца, помогни ми да го убедам ежот да се покаже“.
- Еже, покажи се. (Децата прво зборуваат со шепот, потоа со нормален глас, а потоа гласно).
Се појавува ежот, ги гледа децата и мрмори: „Покажи се, покажи се!“ Дали навистина тоа го бараат?“ (Се крие).
- Навреден сум. (Пријателот е изненаден).
- Што не му се допадна? (Децата предлагаат: треба учтиво да го прашате ежот, 2-3 деца едно по едно, потоа сите заедно).
Се појавува ежот и вели: „Сега ќе се покажам. И ќе ви ја претставам бубачката. Жууук, покажи се, те молам!“ (Се слуша зуење.)
- Зошто зуиш? Веројатно не можете да излезете? (Прашува наставникот).
- Не може да излезе. Чекај, сега ќе ти го спуштам јажето. Држи, бубачка! Не слушаш? Деца, ајде да кажеме заедно: „Држете го јажето, бубачка!
„Многу тешко“. (Ја повлекува бубачката, бара од Дружка да помогне во влечењето).
Се појавува буба: „Ти благодарам, еж. Ти благодарам пријателе. И јас пишував поезија. Сакате да слушате?
„Бумбата зуеше на бубачката: „Зуми, зуи,
Јас сум пријател со ежот долго време“. (Ги поканува децата да ги повторат песните прво на девојчињата, а потоа на момчињата).
Тогаш Бади се навредува. Но, бубачката одговара дека и тој пишувал песни за него.
Буба, буба, зуеше: „Зуи-зуи. Со Дружок сум пријател долго време“.
- Ти благодарам, бубачка. (Пријател).
Се мачам со бубачка, а сега не се лутам.
4. Резиме на часот.
- Момци, каков звук се сретнавме денес? Така е, со звукот Ј.
На бубачката навистина му се допадна како јасно, правилно, убаво си ја испеа неговата песна. Ајде да повториме повторно: „Ш-Ш-Ш“
- Ви благодариме, се гледаме повторно!
Лекција за деца од средна група
Звучна култура на говор: звуки
Цел. Развој звучна култураговори; формирање на примарни идеи за предмети од околниот свет.
Задачи:
Образовни: го зајакнува правилниот изговор на звуцитеи; вежбајте го изговорот на свиркање, шушкање звуци, способност да ги идентификувате зборовите со звукоти .
Развојни: развивање на артикулаторниот апарат; фонемска свест: определува со уво присуство на звук во збори ; Вежбајте ги децата во способноста за прераскажување.
Образовни: негуваат партнерства за време на игрите
Прелиминарна работа со деца за време на режимски моменти: екскурзии до областа на паркот градинка; гледање инсекти, слушање на звуците на природата.
Интеракција со родителите:Читање дела за инсекти, гледање илустрации, имитирање на звуците што ги даваат инсектите. Задачата за децата е да ги прашаат родителите дома за гатанките што ги слушнале на часот.
Напредок на часот
Едукатор: Момци, слушнете ја приказната што му се случи на Тунг еден ден: Јазик седеше во куќа. Тој слуша како некој пее песна: „Ж-ж-ж“. „Не знам како да пеам така“, беше вознемирен Тонг. - Ја знам песната на лисјата, гуската, змијата. Но, оваа нова песна е сосема поинаква. Таа ѕвони: „Ш-Ш-Ш-Ш“.
Zh-zh-zh - ова е песна на бубачки, објаснува учителката (покажува илустрации на буба и цвеќиња). – Се пее исто како и гуската песна (ш-ш-ш), но само гласно, со глас. Дури и грлото на бубачката ја пее песната. Ставете ја дланката до грлото и пејте: „Zh-zh-zh“. Што слушаш? (Вратот ја пее оваа песна.)Сега ставете ја раката на грло и пејте ја гуската песна. Дали ти пее грлото? (Да!) Ајде да научиме да ја пееме песната на бубачката.
Деца: Ајде да одиме!!!
Едукатор: Отворете ја устата. Ставете го јазикот на долната усна. Сега тивко подигнете го и скријте го зад горните заби за да не ѕирка врвот. Затвори ја устата. Одморете се. Да повториме. Штом ќе го скриете јазикот подалеку, зад горните заби, веднаш почнете да пеете: „Ж-ж-ж“.
Децата ја пеат песната на малата бубалица и песната на големата дебела бубачка.
Едукатор: Ајде да ја играме играта „Бубачки“: држете се за раце и застанете во круг. 6-7 деца одат надвор од кругот. Тие претставуваат бубачки. (Пожелно е меѓу нив да има и деца кои не го изговараат јасно звукоти ).
„Круг е голема просторија со многу прозорци“, објаснува наставникот. – Луѓето си заминаа и ги оставија прозорците отворени. (Децата ги спуштаат рацете и ги откопчуваат.) Бубачки влетаа во собата и брмчеа: „Ж-ж-ж“. Почнаа да летаат низ целата соба. Ветерот дуваше и прозорците се затворија. Бубачките долетале до прозорците, не го виделе стаклото и паднале. Има бубачки! Лежат на грб, тапкаат во место. Жално зујат. Да им помогнеме на бубачките - превртете ги на стомак и отворајќи ги прозорците, пуштете ги во дивината. Нека летаат“.
Едукатор: Игравме прекрасно, вратете се на вашите места, ќе ви прочитам песна наречена „Зошто пее букетот?“
Буба во кошула со пруги
Дојдов да играм со момците,
Седна на цвет од јоргован -
Пееше звучна песна,
Испив голтка сладок сок,
Заспав носејќи ѕвонче,
Да, завршив во букетот на Маринка
И зуењето, зуењето во корпата!
Но, Маринка нема да разбере:
Зошто букетот пее? N. Головина
„Зошто пееше букетот? - прашува наставничката. – Дали сакате да слушнете приказна за тоа како буба заспала во ѕвонче и се исплашила кога стигнала до девојчето? Ќе ти кажам и кога ќе те прашам, помогни ми“.
Воспитувач : Чита извадок од расказот „Распеаниот букет“ од В. Бирјуков:
Бубачката леташе за својата работа, зуејќи: „Буење како да сум жеден“. (Што и како зуеше бубачката?(хорски и индивидуални одговори.))
Тој виде пурпурен цвет на ливадата и се воодушеви: „Еве ќе најдам нешто да ја изгасим жедта“. Се качи во ѕвоното и погледна наоколу: „Прекрасно! Можеш да живееш!“(Што зуеше бубачката?)Го проба дното на цветот со своите антени и рече: „Сок! Вкусно!"
Пиеше и се чувствуваше среќно. „Живеј добро!“ - пееше бубачката.(За што пееше?)
Пееше и пееше и не забележа како заспа. Девојче шеташе низ ливадата и береше цвеќиња. вртев различни бои, ставете го во тегла со вода.
И одеднаш се слушна зуење: „Зум! Каде завршив? Луѓето живеат овде“.(За што зуеше бумбарот овој пат?)
Сега да замислиме дека јас и ти сме бубачки, а чергата ни е ливада...
Минута за физичко образование
На тревникот, меѓу маргариткитеГрупата трча околу слободниот простор.
Бубачката леташе облечена во обоена кошула.
Жу-џу-жу, џу-џу-жуЗастануваат и стојат исправено.
Јас сум пријател со маргаритки.
Тивко се нишам на ветрот,Изведете свиткување на телото десно и лево
Се наведнувам ниско, ниско.Наведнете се напред и надолу
Седнав на цветСквотови
Се одморив и полетав.Тие трчаат, а потоа седнуваат на нивните места.
Додека децата седат, се репродуцира аудио снимката „Sounds of the Pond“.
Едукатор: Дали слушате звуци? Што мислите, какви се овие звуци?
Деца: Звуци на природата, жаби, звуци на шумата...
Едукатор: Дали слушате инсекти меѓу овие звуци?
Деца: Да!
(Звукот е измешан)
Едукатор: Погледнете ја внимателно оваа слика, кажете ми кои инсекти се кријат во неа?
Деца:…..
Едукатор: Одлично, сега на сите ќе им дадам слика од инсект, а вие обојте го, ве молам (нагласено потребно време 3-5 минути). Сега кажи ми за твојот инсект,
(Секое дете зборува за својата слика, ако неколку деца имаат исти слики, тие можат да се надополнуваат меѓусебната приказна), и дали вашиот инсект испушта некој вид звук? Можеш ли да ни ја отпееш неговата песна? Каде можете да го најдете овој инсект?
(По секоја приказна, децата ја прикачуваат својата слика на постер што ја прикажува природата, во зависност од живеалиштето на инсектот). Погледнете каква прекрасна слика добивме!
Едукатор: Колку си голем пријател!Работевме добро денес, а јас ќе ве воодушевам со нови загатки:
Мажи без секири, сечеа колиба без агли.(Мравки)
Во загатката има зборови со звуки? Именувајте ги. (Одговори на децата), момци, колку зборови со звук?и во оваа загатка? (Еден). Добро, тогаш следната загатка...
Не зуам кога седам
Не зуам кога одам
Не зуам кога работам,
И зуам кога се вртам.(бубачки)
И во оваа загатка има зборови со звуки? (Детски одговори), колку зборови со звук?и ? (Кога го броите следниот збор, можете да користите претходно подготвени ленти од обоена хартија) (Пет).
Браво, запомнете ги гатанките и кажете им ги на родителите дома. Ова ја завршува нашата лекција, но напред нè чека прошетка, на која дефинитивно ќе сретнеме со кого?
Деца: Инсекти!
Цел: да се сумираат идеите на децата за годишните времиња; покажете правилна артикулација на звукот [zh], вежбајте го правилниот изговор на звукот [zh], развијте фонемски слух, аудитивно внимание, меморија, размислување. Цели: -да се разјасни разбирањето на децата за годишните времиња (помогнете му на ежот да открие каде е зима, а каде лето); -производство на воздушен поток („Табли“) -развој артикулаторни моторни вештини(„Смешен јазик“) - обука на прсти „Запознав еж...“; - подучување на звучната култура на говорот: да се развие способноста за правилно изговарање zv.Zh, да се изговараат чисти фрази со звукот [zh], да се користи играта „Кажи збор“, „Прекрасна торба“. Материјал: играчка за еж, слики од лето и зимски пејзажи, грамофони, играчки чии имиња го содржат звукот [zh] и други звуци, огледала. НАПРЕДОК НА ЧАСОТ I. Организациски момент. Наставникот: Момци, ги подготвив сликите, но некој ги измеша сите. (Се слуша плачење, се појавува еж) Наставник: Кој е ова? Здраво еж. Како се најдовте во зима? Деца, што прават ежињата во зима? (Детски одговори) Еже: Сакав да видам зима, затоа не легнав. Бев толку ладен. Едукатор: Зошто ежот е замрзнат? (Детски одговори). Ние ќе ви помогнеме да дознаете за зимата. Имаме слики на тепих. Дали ги измешавте? Момци, треба да ги расклопиме. Сите сликајте по една, ако е зима, ставете ја сликата каде е снегулката, а ако е лето, каде е сонцето. II. - Еден ден еден еж отиде во шумата, но таму се крена силен ветер (вежба со ветерници за да се произведе проток на воздух). Ежето одеше, одеше и се сретна со веселиот јазик во шумата (артикулациона гимнастика): Ежеот и јазикот одеа низ шумата (вежба „Замав“ - движења на јазикот нагоре и надолу), дојдоа до работ на станот, дури и раб (вежба „Палачинка“ ), На работ на шумата порасна големо дрво(вежба „Игла“), И во шумата дуваше ветер и дрвото се нишаше (вежба „Сликар“ - движење напред-назад низ ТВ небото, Дојдоа да го посетат Веселиот јазик и седнаа да пијат чај од убава чаша(вежба „Чаша“). - Браво! Момци! Ќе ти прочитам песна, а ти кажи ми каков звук често се среќава во неа: Еже шие осум кожени чизми за своите ежови, Еже чизми за нозете на сите. (одговори на децата - звук Z). - Точно! Сега да земеме огледало и да видиме како правилно да го изговориме звукот Z. Отворете ја устата и изговорете го звукот Z. Каде е јазикот? (зад горните заби, „чашата“ е притисната на непцето) Наставник: Деца, а нашиот Еже сака кога луѓето кажуваат шеги за него. Ајде да му кажеме на Еже едноставна изрека со звукот [zh]. Чиста изрека: Жу-жа-жа - ежот има игли, Жу-жу-жу - ќе му дадеме млеко на ежот, Жу-жу-жу - не сум пријател со змии, Жи-жи-жи - ежови живеј во шума, Жи-жи-жи - покажи ми го ежот III. Физичка вежба „Гимнастика на прсти“ Запознав еж. Здраво, еж! Како живееш? IV. Наизменично поврзувајте ги прстите на двете раце Стиснете ги дланките од лево кон десно Десно кон лево Г/и „Кажи збор“ Мрзлива црвена мачка Лежеше……(стомак) И Ајболит трча кон нилските коњи, И им удира шлаканици…… ….(стомаци) Мама плете една долга марама, Затоа што сине…….(жирафа) А во близина се нилските коњи кои ги фаќаат своите ………(стомаци) D/игра „Плескајте со рацете“ Плескајте со рацете: бубачка, топка, желад, чаши, еж, чорапи, крастава жаба, кокиче, плишано мече, списание, стомак, ножици, цариградско грозде, капа, туш. D/i „Прекрасна торба“. Ајде да му дадеме на ежот играчки со зборови во кои се слуша звукот [zh]. Извадете ги играчките од торбата и ако се слушне звукот Z во името на играчката, ставете го до ежот. V. Резиме на часот. - Момци! Дали му помогнавме на Еже денес? Каков звук се сретнавме денес? Ежеот ни е многу благодарен за нашата помош и реши да ви даде слики со неговиот лик. Општинска предучилишна образовна установа - Центар за развој на деца д/с 15 „Семицветик“ Резиме на час за звучна култура на говорот во средната група. Подготвено од наставник логопед, Соколова Светлана Евгениевна Озерск 2011 г.
„ОДЗЕМАЊЕ НА ЧАСОТ НА СРЕДНА ГРУПА: ЗВУК Ф“:
Цел:
Обучете ги децата за правилен изговорзвукот „Ж“ : изолирано, во слогови, во зборови.
Развијте фонемскислух: научи да го слушаш звукот „Ж“ на почетокот на зборот, научете да разликувате зборови кои почнуваат созвукот „Ж“ ; научете ги децата да се фокусираат не на значењето на зборот, туку на неговиот звук.
Развијте го артикулаторниот апарат, интонациската експресивностговори , аудитивно внимание.
Напредок на лекцијата:
Воспитувач: - Јазикот седеше во куќата, таа слуша мачка како пее непозната песна: w-w-w. „Не знам да пеам така“, беше вознемирен Тонгу, „ја знам песната на лисјата, гуската, змијата“. Каква е оваа песна за гуска, потсети ме?
Деца: - шш-ш.
Едукатор: - „Ж-ж-ж“ е песна на бубачки, се пее исто како и песната „Ш-ш-ш“, но само гласно, со глас. Дури и вратот ја пее песната „Ж-ж-ж“. Ставете ја дланката на грлото и пејте „zh-zh-zh“. Дали песната веќе се пее во врат, Данил?
Да.
Сега ставете ја дланката на грлото и пејте ја гуската песна. Дали ти пее грлото, Рита?
Бр.
Едукатор: - Да ја научиме песната на бубачката. Отворете ја устата, ставете го јазикот на долната усна. Сега тивко подигнете го и скријте го зад горните заби за да не ѕирка врвот. Добро, затвори ја устата. Одмори се малку. Да повториме. Штом јазикот се сокри далеку, зад горните заби, веднаш почнете да пеете „Ж-ж-ж“. Прво, ајде да го кажеме сето тоа заедно: „Ш-Ш-Ш“. Браво. И сега Артем.
F-f-f.
Браво. Сега Миша.
F-f-f.
Паметна девојка.
Сега ајде да пееме сите заеднопесна на малата и големата бубачка. (мало - тивко, големо - гласно).
Едукатор: - Сега да ја играме играта „Дај ми збор“.
Јас ќе ја започнам линијата, а вие ќе ја завршите.
Значи, да почнеме:
1) Компирот на каучот е црвена мачка, лежечка... (стомак).
2) Мама плете долга марама,
Затоа што сине... (жирафа).
3) И Ајболит трча кон нилските коњи
И ги тапка по... (стомаците).
4) Сонцето сјае многу светло
Нилскиот коњ се почувствува... (жешко).
5) А во близина има нилски коњи
Ги зграпчија нивните ... (стомаци).
Браво, направивте добра работа.
Едукатор: - Сега да се одмориме малку и да ја играме играта „Бубари“.Да замислиме дека ние сме бубачки, а чергата ни е ливада...
Минута за физичко образование
На тревникот, меѓу маргариткитеГрупата трча околу слободниот простор.
Бубачката леташе облечена во обоена кошула.
Жу-џу-жу, џу-џу-жуЗастануваат и стојат исправено.
Јас сум пријател со маргаритки.
Тивко се нишам на ветрот,Изведете свиткување на телото десно и лево
Се наведнувам ниско, ниско.Наведнете се напред и надолу
Седнав на цветСквотови
Се одморив и полетав.Тие трчаат, а потоа седнуваат на нивните места.
Бумбарите одлетаа, но ја оставија својата „песна“ со зборовите:
(Фланелограф со слики што го содржат звукот „w“).
Zhzhzhuk, кругжжок, zhzhzhiraffe. Слушајте повторно како бубачката пее со овие зборови и обидете се да го кажете истото како и јас: жжжук, кругжжок, жжжираф. Ајде да го кажеме сето тоа заедно. Сега ќе зборува Соња.
Zhzhzhuk, кругжжок, zzhzhzhiraffe.
Браво. И сега Миша.
Zhzhzhuk, кругжжок, zzhzhzhiraffe.
Паметна девојка.
Знам многу зборови кои содржат песна на бубачки: нож, круг, изгоре.Дали ги знаете зборовите на оваа песна? (Децата изговараат зборови што го нагласуваат звукот „zh“,Ако детето направи грешка, тогаш наставникот полека го изговара зборот и ги повикува децата да слушаат дали во него има песна за бубачки).
Едукатор: - Деца, едно момче дојде да не посети. Ајде да му дадеме име каде живее звукот „Ж“: - Жења.
Избор звук по уво од низа звуци.
Игра „Фати бубачка“.
Сега ќе играме натпревар„Фати бубачка“.
Ќе изговарам поинакузвуци и ако слушнете песна на бубачки -звук Ж , плескајте со рацете еднаш.
Ајде да вежбаме. Подгответе ги дланките. Плескајте еднаш. Браво. Ја започнуваме играта.
A, F, T, F, D, N, F, F.
(Ако децата грешат, предложетепомош:
Мини резиме : сите го направија тоа добро и само плескаазвук Ж.
Консолидирање на изучениот звук со зборови.
Еден ден Жења сонувал дека станал познат тренери настапува во циркус со неверојатен чин„Зборувачка бубачка“ . Жења ги именуваше зборовите, а бубачката ги смени, така што во секој збор можеше јасно да го слушнезвук Ж.
На пример, Жења рече СНЕГ, ах, бубачката Снежжжок.
Ајде да се обидеме да станеме бубачки што зборуваат. Јас ќе ги именувам зборовите, а вие сменете ги. И запомнете што секој треба да чуезвук ? Така е ЉЏЏ.
Момци, само тој што го именувам ќе одговори.
(знаме - ... знаме,
пријател - .... пријател,
чизма -...чизма,
круг –….заокружи,
железо -… пеглање,
пита -... пита).
Мини резиме : паметни момци, сите беа внимателни, сите ги менуваа зборовите за да се слушазвук Ж.
Консолидирање на изучениот звук во фрази и фрази.
Едукатор: - И Жења се разбуди затоа што бубачката му пеешепесна:
Бумбарот зуе: „Џу-џу-жу!“
Јас живеам - не тагувам.
Продолжувам да зуам во увото
И ги будам децата.
Да ја научиме и оваа смешна песна.
Што прави Буба? (зуење).
Како зуи Буба? (џу-жу-жу)
Како живее Буба? (како што си вели)(Живеам - не тагувам).
Не тагувам - тоа значи дека не сум тажен, не сум тажен. Јас живеам среќно.
За што зуи Буба?(над увото).
Кој го буди бубачката? (деца).
Повторно слушајте ја внимателно песната на бубачката и обидете се да ја запомните.
Можеби некој веќе ја запаметил песната на бубачката?
Кажи ми, Даша.
Бумбарот зуе: „Џу-џу-жу!“
Јас живеам - не тагувам.
Продолжувам да зуам во увото
И ги будам децата.
И сега сите заедно ќе ја кажеме песната на бубачката и ќе ја истакнеме со нашите гласовизвук Ж.
(хорско повторување).
Едукатор: - Деца, знаете ли чисти изреки? Ајде да му ги прочитаме на момчето Жења.
Жа-жа-жа, ежот има игли.
Џу-џу-џу, некако дојдов до ежот.
Жи-жи-жи, покажи ми го ежот.
Жу-жу-жу, јас сум пријател со Узат.
Жа-жа-жа, таа веќе го напушта ежот.
Браво, правилно ги прочитаа фразите и се обидоа да го истакнат саканиот звук „Ж“ со своите гласови.
Едукатор: -Сега седнете на масите. Мора да ги погледнете сите предмети на листот хартија и да одредите кои зборови ја содржат песната на бубачката. Заокружете ги. Бидете внимателни. (жирафа, кран,куче, еж, зајак , оган, скии, локва)
Ние го направивме тоа добро.
Тука заврши нашата лекција.
Одлично направивте денес, работевте многу добро, задоволен сум со вас.
Да се потсетиме што направивме денес, што ново научивме?
Се запознавме со новиот звук „Ж“;
Научивме да го идентификуваме овој звук со зборови и составивме свои зборови со звукот „F“;
Тие учеа чисти јазици;
Ги заокруживме сликите каде што имаше звук „Ж“.
