Цел:формирање на позитивен став кон работата кај децата од предучилишна возраст.
Задачи:
- Консолидирајте и подобрете ги вештините што претходно сте ги стекнале во работата.
- Промовирајте го владеењето на културата на извршување активности (почитувајќи ги трите правила на работа: чист костум, чисто работно место, чист резултат на работа)
- Помогнете да го збогатите развојот на интересот на детето за активности за возрасни; желба да се пружи помош преку создавање позитивна атмосфера на работа.
Материјали:валкани играчки, чанта, базени, маси, клупа, садови за сапуница, сунѓери, салфетки, кофи со вода; ликот Мишка.
План за лекција
Организациски момент
1. Разговор за омилените играчки.
2. Мече со чанта.
Главен дел
1. Игра „Бришење“.
2. Разговор за процесот на трудот.
3. Подгответе го работното место.
4. Процесот на трудот.
Завршен дел
1. Момент на шеги.
2. Миг на тишина (песни).
3. Евалуација на резултатот од работата.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
Едукатор: - Момци, слушајте, ќе ви прочитам песна:
Дозволете играчките да бидат пријатели со нас
Нема да ги навредиме
Ајде да играме и тогаш
Ќе ставиме сè на место
Ќе си помогнеме
Ќе ги ставиме на нивните места
Играчките не се луѓе, но секој разбира
И навистина не им се допаѓа кога ги кршат!
Едукатор: - Кажи ми, кои се твоите омилени играчки? Дали сакате да си играте со нашите играчки? Играчките се на своите места и не чекаат!
Се собираат луѓе, локомотивата свирнува: „Одиме, одиме, одиме. Во далечни земји, добри соседи, весели пријатели!
(Мишка седи во групата со торба, низ неа се гледа дека во чантата има играчки. Децата стојат околу Мишка).
Едукатор: - Ало Мишка?! Мечка, сакавме да играме, а ти ги стави нашите играчки во торба?
Мечка: - Не, не зедов. Имам играчки овде, но тоа се плишани мечиња. Поради некоја причина младенчињата не сакаат да си играат со нив. Ви го донесов, не разбирам што не им се допаѓа?
(Наставникот ја вади играчката од торбата и згрозена ја става на послужавник).
Едукатор: - Се разбира, кој би сакал да си игра со таква валкана ситница? Како да им помогнете на младенчињата на мечките, бидејќи им е здодевно без играчки? Но, ние сакавме да се играме! Што ќе правиме? Да играме или ќе направиме нешто добро за младенчињата?
- Да, младенчињата се мали и несмасни. Но, ние пораснавме, речиси сме сениори, можеме да чекаме со играта!
Физимутка
(Имитација на движења).
Се мие, се мие, се мие цел ден. Видете, раце, нозе, дали се уморни? Дали сте подготвени повторно да одите на работа или треба да одите?
Исплакнеме, исплакнете, исплакнете цел ден. Видете, раце, нозе, дали се уморни? Дали сте подготвени да се вратите на работа?
Притискаме, туркаме, туркаме цел ден. Видете, раце, нозе, дали се уморни? Дали сте подготвени да се вратите на работа?
Висиме, висиме, висиме цел ден Види, твоите раце, нозе, дали се уморни? Дали сте подготвени да се вратите на работа?
Едукатор: - Што решивме да правиме со тебе? (Измијте ги играчките за младенчињата).
Мечка: - Да, и јас погодив дека треба да го измијам, дури и го подготвив легенот. (Го вади од торбата). Истурете вода и измијте! Направете го тоа брзо и ќе можете да ги играте вашите игри!
Едукатор: - Мечка, не брзај. Еден леген не е доволен, имаш многу играчки! Така, решивме да ги измиеме играчките. Покажете на лице дека со задоволство ќе им правите добро на младенчињата. Сега ќе подготвиме сè, сигурен сум дека секој од вас ќе се справи со оваа задача!
- Оди, Рита, те молам стави ги сите лименки на клупата за да им биде погодно на момците да ги земат. Ксиуша и Глеб, ставија садови со сапуница на масата. Настја, оди и рашири ги сунѓерите. И Олга Ивановна ќе истури вода во нашите кофи.
- Погледни се, дали твоите раце се подготвени за работа? Дали вашата глава е подготвена?
-Оди, подготви си седишта, па качи кај Мишка, ќе ти даде играчка. И ја правиш чиста и ја ставаш на салфетка да се исуши.
(Децата подготвуваат места, помошник-наставник истура вода во базени за оние кои го организираа работното место).
Процес на независен труд.
Воспитувач: - Кој заврши, остави сè, ставете чисти играчки на салфетка до Мишка, нека ги погледне вашите напори!
Момент на шеги (на музика).
Миг на тишина:
Едукатор:- Слушај, нашите момци знаат песна за пријателството.
В. Викторов.
Пчела и цвет се пријатели.
Лист и молец се пријатели.
Реките и шумите се пријатели.
Гласовите во хорот се пријатели.
Сонцето и пролетта се пријатели.
Ѕвездите и месечината се пријатели.
Бродовите се пријатели на море.
Децата од целиот свет се пријатели!
Едукатор: - Смешна песна? Зошто пчелите и цвеќињата се пријатели? Зошто сонцето и пролетта се пријатели?
„Наскоро ќе излеземе на улица и ќе провериме кој со кого е пријатели таму? Сега да одиме кај Мишка. Погледнете ги играчките, што станаа? Дали младенчињата ќе уживаат да си играат со нив? Катја, дали твојата играчка испадна чиста? Лиза, кажи ми како ја исчисти играчката?
Едукатор: - Па, Мишка, ветивме дека ќе ти помогнеме, направивме, нека твоите младенчиња среќно си играат со чисти играчки, а ние ќе одиме на прошетка.
Мечка: Благодарам!
Задачи:
1. Збогатете го разбирањето на луѓето од различни професии и нивните морални квалитети. Развијте независност во игрите.
2. Негувајте почит кон возрасните и став заснован на вредности кон човечката работа.
Материјали: демонстрациски слики на кои се прикажани луѓе од различни професии; дијаграми за пишување описни приказни; топка; знаме, артикли за организациски момент - ножици, фен, лагер, тава, ножици, конец со игла, четка, бои, термометар, шприц, шпатула, бонбони, вага, гитара, луле.
Претходна работа:
Разговори „Професиите на нашите мајки“, „Професиите на нашите татковци“, „Она што сонувам да станам“.
Напредок на лекцијата:
1.Поздрав.
2. Разговор.
Едукатор: Како се вика нашата земја?
Деца: Русија.
Едукатор: Што можете да кажете за нашата земја?
Деца: Богати, убави, големи.
Едукатор: Кој ја прави нашата земја голема, убава, богата?
Деца: Работнички луѓе, луѓе од различни професии.
Едукатор: Што е професија?
Деца: Ова е главното занимање на една личност, неговата работна активност.
Едукатор: Што ви е потребно за да добиете професија?
Деца: Учете добро, знаете и умеете да направите многу, завршете училиште или специјална образовна институција
Едукатор: Денес ќе одиме на патување низ „градот на професиите“. За да стигнеме до „градот на професиите“ треба да завршиме задача за внимание.
Игра за внимание „Кој може да именува повеќе професии“
(игра со знаме во круг)
Едукатор: Браво, ја завршивте задачата. Сега да одиме во „градот на професиите“:
3. Час по физичко образование: „Пилот“
Добро е да се биде возач (тие трчаат во круг, „управуваат“)
Подобро да се биде пилот. (трчајте во круг, рацете на страните)
Би станал пилот
Нека ме научат.
Истурам бензин во резервоарот, (тие застануваат, „истураат“)
Го стартувам пропелерот: (кружни движења со десната рака)
„Однесете го моторот во рајот, (тие трчаат во круг, рацете на страните).
За да можат птиците да пеат“.
Едукатор: Нашите авиони слетаа. Така се најдовме во „градот на професиите“!
Игра „Кој сака...“
На масата има разни предмети (чекан, ножици, игла и конец, кука...)
Едукатор: Види, каков хаос! Некој оставил предмети.
Кој има потреба од овие предмети? (Луѓе од различни професии). Именувајте ги, за што служат и ставете ги на вистинската слика. (Фризер, готвач, шивачка, уметник, доктор, продавач, музичар).
Едукатор: Мислам кој ги остави ножиците? И за што е потребен предметот? итн.
Децата ги земаат предметите еден по еден, именуваат кому му се потребни и ги ставаат покрај сликите со професии.
Едукатор: Браво, помогнавте да се средат работите во „градот на професиите“, им дадовте предмети на оние на кои ќе им требаат во нивната работа.
Едукатор: И сега предлагам да играмигра „Што ќе се случи ако...“
- Дали готвачите ќе престанат да подготвуваат храна?
- Дали лекарите ќе престанат да ги лекуваат луѓето?
- Дали наставниците ќе престанат да ги учат децата?
- Дали градежниците ќе престанат да градат куќи?
- Дали сите возачи ќе одбијат да седнат зад воланот?
Ќе престане ли полицијата да дежура?
4. Составување описна приказна за професиите на луѓето според дијаграмот.
Едукатор: Дали сакате гатанки? Потоа погоди го мојот:
Секој ден рано наутро
Го зема воланот во раце
Превртува и врти вака и онака,
Но, тој нема да ја јаде.
Едукатор: Би сакал да ги слушам вашите загатки - описи на различни професии. И за да ја завршите оваа задача, треба да се поделите во групи (три лица). Одете на вашите клупи. (Децата седат на маси).
Едукатор: Момци, на вашите маси има слики што прикажуваат луѓе од различни професии. Треба да зборувате за вашата професија без да ја именувате, а ние треба да погодиме за која професија ни кажавте. И за да ја направите приказната точна и целосна, можете да користите плански дијаграм. Едукатор: Да се потсетиме што значат сликите на дијаграмот:
1. Рака - што прави човек од оваа професија.
2. Геометриски форми - какви предмети му се потребни за работа.
3.Срце - какви особини треба да поседува човек од оваа професија.
Примерок од приказна: Овој човек ги шиша луѓето и им дава убави, модерни фризури. За работа му требаат: ножици, чешли, фен, видри, парфем. Тој мора да биде внимателен, љубезен, уреден.
Детски независни приказни.
Едукатор: Браво, направивте добра работа. Навистина ми се допаднаа твоите приказни.
5. Преглед на прирачникот „Што измеша уметникот?
Едукатор: Додека игравме, кај нас дојде Веселиот уметник, тој ви донесе слика на која се прикажани луѓе од различни професии. Но, ми се чини дека нешто не е во ред со оваа слика?
Ајде да објасниме што згрешил уметникот. (Детски одговори)
6. Поговорки за работата.
Едукатор: Браво момци! Дали уживавте во нашето патување? На што најмногу се сеќавате?
- Не заборавајте дека сите професии се важни, сите професии се потребни.
Да се потсетимепоговорки за работата.(Децата одговараат)
Трудот го храни човекот, но мрзеливоста го расипува.
Кој знае да работи, не се плаши од работа.
Трпението и работата ќе смачкаат се.
Вие дури и не можете да извадите риба од езерце без тешкотии.
Кој сака да работи, не може да седи без работа.
Трудот се храни, но мрзеливоста расипува.
Наталија Уварова
Резиме на организацијата на колективната работна активност во постарата група на градинка
Предмет: Организација на колективна работагрижа за растенијата и миење играчки.
Видови трудот: Труд во природа. Домаќинство работа.
Цел: Детско учество во организирана работа на тим од врсници; развивање позитивен став кон работата и нејзините резултати.
Задачи:
Образовни:
1. Консолидирајте и проширете ги знаењата на децата за работните процеси: грижа за растенија, миење играчки.
2. Формирајте навика за здрав начин на живот.
3. Подобрете трудотвештини и способности во процесот колективна работа.
4. Развијте ја способноста за планирање на вашата активност, интеракција во тим, распределуваат одговорности меѓу себе.
Развојна:
1. Развијте ја способноста на децата да поставуваат цели и едноставно да го планираат работниот процес.
2. Развијте вештини за независност, соработка и иницијатива.
3. Развијте набљудување и љубопитност кај децата.
Едукација:
1. Негувајте грижлив однос кон растенијата и желба да се грижите за нив.
2. Негувајте позитивни односи на патот. трудот, желба за помош.
3. Едуцирајте напорна работа, одговорност за доделената работа, позитивен однос кон сопственото работата и работата на нивните врсници.
4. Негувајте точност и желба работа во тим.
Прелиминарна работа:
Запознавање со правилата за соработка; разговори за трудот: „Подобро е мало дело од големо безделничење“, „Ајде да ја средиме куќата“; учење поговорки и изреки за трудот; читање песни (С. Михалков „Сите сам“, А. Барто „Мрсна девојка“, Ј. Аким „Некомпетентни“итн.); консолидација на идеи за трудотпреку дидактички игри.
Материјали и опрема: сунѓери, салфетки, престилки, канти за наводнување, легенди, шише со распрскувач, стапчиња за олабавување на почвата, играчки, растенија во затворен простор (сансевиерија, колеус, виолетова, балзам, постојано цветачка бегонија, тредескантија, играчка - Пинокио.
Методи и техники: Креирање ситуација за игра, разговор, проблематични прашања, уметничко изразување, практична работа, потпирање на знаењето на децата, објаснување, демонстрација, анализа.
Работен напредок:
Дел 1 - воведен.
1. Поставување цели и задачи.
Создавање ситуација за игра.
Наставникот вели дека Пинокио дошол кај нас денес, но тој не изгледа многу здрав. Го прашува Буратино за неговото здравје.
Пинокио кива и вели дека е настинат, а Малвина сакала да го лечи и тој побегнал.
Наставникот и децата му објаснуваат на Пинокио дека пациентите треба да се лекуваат дома и да не шират инфекции и бактерии. Наставникот покажува како микробите можат да се шират низ групакога пациентот кива (експериментирајте со шише со спреј).
Наставникот му предлага на Пинокио да си оди дома и да се лекува, а децата да размислат што може да се направи.
Пинокио заминува и ветува дека ќе дојде кога ќе закрепне.
Децата зборуваат за перење играчки и бришење прашина; вода и измијте ги цвеќињата за повеќе да го збогатат воздухот со кислород.
Наставникот ги повикува децата да запомнат поговорки и изреки за трудот.
Децата именуваат поговорки и изреки за трудот.
Без трудотне можеш ни риба да извадиш од езерцето.
- Работа- секогаш ќе ни се најде.
Колибата е црвена во нејзините агли, но човекот е во неговата вештина.
Ако сакате да јавате, обожавате и да носите санки.
- Трудот се храни, но мрзеливоста го расипува.
Тоа што е скапо не е она што е направено од црвено злато, туку она што е од добар занаетчија.
Добрата работа живее два века.
Ако сакате да јадете кифлички, не седете на шпоретот.
И други.
2. Распределба на работата.
Наставникот предлага работа во единици, ги распределува децата по единици и дава задачи на секоја единица. Наставникот нуди самостојно да ја дистрибуира работата во рамките на единицата (кој за кое растение ќе се грижи, ќе го напои; кој кои играчки ќе ги измие, избрише итн.). Можете да ги поканите децата да изберат табела за броење организаторитеработа и обединување во групи на интереси.
3. Дискусија за напредок, методи на работа и подготовка на опрема.
Наставникот предлага да се размислува за опремата што ќе биде потребна трудот, за начините на грижа за затворен растенија и редоследот на миење играчки.
Децата му помагаат на наставникот да ги извади подготвениот материјал и опрема.
Вториот дел е главниот.
Деца самостојно ги извршуваат задачите.
Пред да започнат со работа, децата се сеќаваат на основните правила трудотшто ќе ви помогне да ја завршите работата брзо и ефикасно.
Не можете да бидете одвлечени од работата.
Вршете ја секоја задача внимателно и доведете ја започнатата работа до крај.
Помогнете му на вашиот пријател ако не се справува со својата работа со совет или акција.
Внимателно ракувајте со водата и цвеќињата.
Кој најбрзо ќе ја заврши работата, мора да им помогне на оние чија работа сè уште не е завршена; прифати помош со благодарност.
После работа, мора да го исчистите вашето работно место.
Децата се фаќаат за работа.
Наставникот им приоѓа на единиците една по една, набљудува, помага со совети, потсетува за методите на работа, а понекогаш и го покажува начинот на дејствување. Доколку е потребно, прераспределува работните обврски.
Дел 3 е последниот.
1. Чистење на опремата.
Наставникот предлага да се заврши работата и да се започне со чистење на опремата. Помага да се најде место за опрема и уредно да се свитка. Децата се чистат со сунѓери, салфетки, престилки и сл.
2. Сумирање, оценување на работата.
На крајот од работата, наставникот заедно со децата го анализира и оценува резултатот.
Наставникот вели дека на момците им оди добро работеше напорно, работеа заедно, си помагаа; играчките станаа чисти, а цвеќињата, со соодветна грижа, ќе ги воодушеват сите со прекрасно зеленило и цвеќиња. Не потсетува дека не залудно луѓето Тие велат: „Заедно не е оптоварување, но барем оставете нè разделени“, „Онаму каде што пријателството е силно, работите одат добро“, „Вештина и трудот сè ќе сомеле!» , „Без нема добро во трудот» .
Публикации на тема:
Дидактичка игра како форма на организирање на образование во повеќевозрасна група на рурална градинкаПодобрувањето на образовниот процес во малите предучилишни установи е важна педагошка задача.
Ви го претставувам на вашето внимание колективното дело „Велигденско јајце“ во средната група на градинка. Исечете јајце од повеќебоен картон.
Резиме на директни едукативни активности во постарата група на градинката „Шумски птици“.Интеграција на образовните области на Јавното здружение „Социјален и комуникативен развој“, Јавната организација „Уметнички и естетски развој“, Јавната организација „Физички развој“.
Резиме на организација на заедничка работна активност на наставник и деца од средната група. Чистење на просторот од снегТема: „Отстранување на снегот од областа“ Возраст: средна група Цел: Да се привлече вниманието на децата кон убавината на природата. Негувајте ги вештините за набљудување.
Резиме на организацијата на работните активности на наставниците и децата кои користат технологија Крулехт „Чоколадно чудо“Резиме на организацијата на работните активности на наставниците и децата кои користат технологија Крулехт. Приближно основно општо образование.
Лекција за деца од 5-6 години, за подобрување на способноста на децата да ги перат алиштата за кукли, да ги исцедат, консолидираат и прошират нивното разбирање за тоа како да се грижат за облеката, да развијат навики за уредност, да негуваат грижлив однос кон облеката и желба да помогне; поттикнување на напорна работа, одговорност за доделената работа и колективизам.
Преземи:
Преглед:
Резиме на лекција за обука за труд
(за деца од постарата група на предучилишни образовни институции)
„Ајде да ги испереме фустаните на куклите“.
Составил: Турбилева
Татјана Валериевна,
воспитувачка на МАДУ „Детска градинка бр.8“
Комбиниран тип"
Град Јемва, Република Коми
Работа во домаќинството и домаќинството.
Возрасна група:деца 5-6 години.
Форма на организација: трудот е во близина.
Број на деца:до 8 лица.
Интеграција на образовни области: социјален и комуникативен развој, развој на говор, когнитивен развој, физички развој.
Цел. Формирање на елементарни трудови акции преку вклучување во практични работни активности (Перење на алишта за кукли).
Задачи:
Образовни. Развијте ја способноста внимателно да истурате вода, ткаенина со сапун, да триете особено валкани места, да ги исплакнете алиштата, да ги протресувате, да ги обесувате да се исуши и да го исчистите работното место.
Развојна. Развијте ги вештините и способностите за перење облека за кукла, уредност. Развој на фини моторни вештини на рацете.
Образовни . Негувајте желба да им помогнете на возрасните и грижлив однос кон работата на другите.
Материјали и опрема. Секое дете: престилка, мијалник, сапун во сад за сапуница; алишта за кукли, јаже со штипки, масла за маси, вода во кофа, лагер.
Прелиминарна работа.
Запознавање со правилата за соработка;
Запознавање со поговорки и изреки за работата;
Разговор: „Подобар е мал бизнис од големо безделничење“;
Игра со мала подвижност „Нема да ви кажеме што направивме, туку ќе ви покажеме што направивме“ Читање фикција: Ј. Аким „Неспособниот“, С. Михалков „Сите сам“, А. Барто „Валканиот девојка“
Набљудување на работата на помлад наставник.
Напредок на часот.
Воведен дел.
Воспитувач. Момци, кое време од годината е сега?
Деца . Пролет.
Воспитувач. Кој пролетен празник знаете?
Воспитувач. Момци, нашите кукли се тажни. Наскоро доаѓа празникот 8-ми март, а фустаните им се валкани. Како можеме да им помогнеме?
Деца . Можете да ги перете фустаните.
Главен дел.
Воспитувач . Во право. Што ни треба за ова?
Деца . Вода, сапун, базени, масла за маси, садови за сапуница, облека за кукли, јаже и штипки за алишта.
Воспитувач. Како ќе си ги переме алиштата?
Децата одговараат по ред.
Ајде да ги покриеме масите со масла.
Ајде да истуриме вода во басени.
Ајде да ги натопиме алиштата во вода.
Ајде да земеме сапун од садот за сапуница, да ги пениме алиштата и да ги исчистиме.
Потоа алиштата мора да се исплакнат.
Исцедете ги алиштата со двете раце. Истресете го.
Висат на јаже, внимателно исправи го, прицврстете го со штипки за алишта.
Воспитувач . Каде е сапунот по сапунирање на алиштата?
Деца. Сапунот мора да се стави во сад за сапуница за да не „бега“ од масата.
Воспитувач. Момци, што да правиме за да не ја намокриме облеката додека работиме?
Деца. Треба да ставиме престилки и да ги засукаме ракавите.
Воспитувач. Браво, знаете како правилно да ја завршите работата за да им помогнете на куклите да се подготват за празникот.
Можете да почнете да работите.
Децата вршат работни активности.
Воспитувач. Потсетувам дека треба внимателно да работите за да не испушти водата од базенот и да не падне прскањето врз оние момци кои работат во близина.
Во процесот на самостојна активност на децата, наставникот им приоѓа на децата и, доколку е потребно, им помага со совети или демонстрации на дејствија.
Ирина Карпизенкова
Преглед на лекција за трудова активност во мешаната возрасна група „Услуги во домаќинството“
План за час за работни активности во мешана возрасна група
Предмет: « Услуга за домаќинство» .
Цел: развивање позитивен став кон работата и нејзините резултати.
Задачи:
1. Организирајте заеднички активности на деца од различна возраст, однапред, за време на него, изберете за постарите некои аспекти што одговараат на нивното ниво на развој, карактеристични преференции, за помладите, други, спореднивните интереси и можности.
2. Научете ги децата да учествуваат во организирано трудотгрупа врсници, ги корелира нивните активности со тешкотијата на другите и да се разбере, кои работат со врски, во кои ти работиш, е дел од заедничката кауза на тимот.
3. Подобрете трудотвештини и способности во процесот трудот, подобрување на вештините испланирајте ги вашите активности, распределуваат одговорности меѓу себе, даваат проценка работата на неговата групаи тимот како целина.
4. Зајакнување на способноста за правилно користење на материјали и опрема за трудот, почитувајќи ги безбедносните мерки на претпазливост.
5. Формирајте верување во општественото значење и неопходноста на секојдневието трудот.
6. Негувајте позитивни односи на патот. трудот, желба за помош, позитивен став кон своето работата и работата на нивните врсници.
Содржина на програмата
Добијте задоволство од споделувањето труд на деца од различна возраст;
Негувајте чувство на одговорност и желба да се оправда довербата;
Да негува активност, иницијатива, независност, точност, пријателство;
Создадете желба да учествувате во труд на возрасни.
Материјали и опрема: поштенска пратка, партали, престилки, сапун за перење, послужавници, масла, јаже, шипки за алишта, алишта, плико од Самовилата на чистотата со чаршафи за нанесување, корпи.
Прелиминарна работа: разговор за трудот, учење поговорки и изреки за трудот, читање песни, гледање илустрации и албуми за различни професии на возрасни, консолидирање идеи за трудотпреку дидактички игри, поделба на врски: 1-ви линк (деца на четири години)– перење „Градител“, втора врска (деца на шест години)– чистење на плакарот за играчки, 3-та и 4-та единица (деца пет и шест години)– перење алишта за кукли и чистење на плакарот со поволности.
Работен напредок:
Дел 1. Децата, заедно со наставникот, се сеќаваат на поговорки и изреки за трудот. Одеднаш наставникот се сеќава дека во групаУтрово поштарот донел поштенска пратка. Тој бара од помладиот наставник да го донесе и нуди да го погледне.
Воспитувач: Читајте деца, од каде е пакетот? (деца од шест години читаат и дознаваат дека парцелата е од Москва.
Воспитувач: Кажи ми, што знаеш за овој град? (децата зборуваат накратко)
Воспитувач: Се прашувам што се крие таму. Дали сте заинтересирани момци? (Отворете го пакувањето и извадете го од таму: престилки, партали, сапун, јажиња, штипки за алишта.
Воспитувач: Што мислите, зошто ни треба сето ова? (децата одговараат дека редат престилки, чисти, сапун за перење, јаже и штипки за закачување алишта, партали за бришење прашина, миење садови или играчки)
Воспитувач: Но тоа не е се, еве го писмото. (Нуди да прочита од кого е писмото, наставникот го чита и дознава дека писмото е од самовилата на чистотата)
Наставникот чита писмо во кое Самовилата на чистотата нуди да се отвори група за социјални услугиза чистење на просториите "Пчели".
Воспитувач: Деца, што услугидали знаете за пружање помош на населението? ( спасувачка служба, гас услуга, противпожарна служба услуга, полиција, брза помош)
Воспитувач: Како разбирате што е тоа? услуга за домаќинство? (децата одговараат). во право, услуга за домаќинствоим помага на луѓето при перење алишта, поправка на облека и чистење на простории. Наставникот го привлекува вниманието на децата на листови хартија со слики - апликации и бара од нив да ги разберат. Дознавме дека има само 4 апликации, што значи дека треба да се поделиме на 4 единици.
1 врска (деца на четири години)- перење „Градител“;
2-ра врска (деца на шест години)- чистење на плакарот за играчки;
3 и 4 линкови (деца пет и шест години)- перење облека за кукли и чистење на плакарот со поволности.
Наставникот го одредува составот на четирите врски и ги назначува врските. Воспитувач: Се назначувам за директор потрошувачки услуги. Тој бара еден член од неговиот тим да дојде на маса и да извади формулар за апликација за неговиот тим. По ова, тој ја повикува секоја врска да разговара за каква опрема, какви материјали и колку треба да понесат со себе за да го пополнат барањето, да дистрибуираат одговорности: кој што ќе прави, желбата на постарите да им помогнат на децата и едни на други да го добијат потребниот материјал и опрема. Наставникот не потсетува дека треба да работиме заедно и да си помагаме („Не е важно што тој е во друга врска. Забележав дека мојот другар тешко, - помош. Постои такво правило“.
дел 2: Практична работа. Наставникот нуди да оди на нивните работни станици и да започне со работа. Но, пред да започнеме работа, децата заедно со наставничката се сетија на правилата за безбедно ракување со предмети трудот.
За време на трудова дејностнаставникот дава совети, помага во организацијата, потсетува на редоследот на работа; прашува како децата ги поделија обврските трудот, дава индивидуална помош, но почесто е меѓу најмладите. Тој покажува како се мие „Градител“, и случајно објаснува: „Треба добро да ја намокрите крпата, да ја исцедите да не капе вода, да ја раширите крпата на дланката, внимателно да ги избришете сите страни од коцката, да ја ставите во плакарот“. На крајот на краиштата, тој му нуди на едно од децата да ја избрише полицата во плакарот „Градител“ќе бидат извадени. Секое дете во единицата ја извршува доделената работа од почеток до крај. крај: намокрева крпа во леген, ја истиснува, ги брише коцките, ги става во плакарот. Воспитувач работи со деца.
Наставникот не ги брза децата и се грижи тие доследно да ги извршуваат сите операции. Во исто време, наставникот обезбедува индиректна контрола и директна помош на учениците.
Во кабинетот за играчки работат шестгодишни деца. Едно ги вади играчките од полицата, две или три ги брише, друго дете ги брише полиците и ги враќа играчките на своето место. Оваа работа „по должината на синџирот“Сè уште не е доволно совладано од децата, и затоа задачата на наставникот е да ги следи и потсетува да не брзаат, туку да знаат како да се чекаат едни со други. Наставникот го поттикнува секое покажување помош и љубезност за децата. Како што децата ја завршуваат својата работа, наставникот ги повикува да им помогнат на другите за да можат сите да бидат зафатен.
Во кабинетот за бенефиции работат 3-4 луѓе од мешан тим. Тие внимателно ги отстрануваат прирачниците, ги бришат полиците со влажна крпа, ги мијат четките, теглите со вода итн. доколку е потребно.
Наставникот одвреме-навреме ја следи нивната работа, им помага да ги средат прирачниците и ги советува како да ги подредат материјалите за да бидат погодни за употреба.
Други деца работа во аголот на куклата. Тие перат претходно натопена облека за кукли, салфетки, крпи, чаршафи и други предмети. Секое дете го изведува целиот процес последователно миење: Прво се пере, па ја плакне облеката и ја закачува да се исуши. Важно е да се обезбеди правилна распределба на одговорностите. Наставникот треба да потсети дека водата треба да се менува бидејќи се валка и да ги покани момчињата да им помогнат на девојчињата да носат базени со вода.
На крајот од работата, секоја врска го носи своето работно место до нарачка: Постарите, под водство на помошникот наставник, истураат вода од легените и ги враќаат на своето место, ги плакнеат парталите и ги закачуваат да се исушат. Во тоа време, средовечните деца виткаат масла, ги соблекуваат и ги ставаат престилките. Потоа поголемите деца со помош на дадилка или учителка ги редат масите.
Дел 3: Сумирање на работата. Евалуација на имплементацијата на апликацијата.
Наставникот внимава по завршувањето на работата, децата да ги исчистат нивните работни места и да ги вратат сите материјали и опрема на своето место.
На крајот од работата, наставникот ги прашува членовите на тимот за тоа како, според нив, децата работеа. Тој самиот секогаш дава примери за позитивни постапки. децата: „Виталик ја заврши својата работа и им помогна на девојчињата“; „Света виде дека Оља не знае како да исцеди крпа и покажа како да го направи тоа“; „Коља беше многу љубезен со децата, тие не бараа од него да помогне, но тој самиот го направи тоа“.
Посебно треба да се охрабруваат децата од петтата година од животот ( „Марина многу внимателно ги стави коцките на полицата“итн.) Императив е да се нагласи колективната природа детски активности: „Направивме многу затоа што работеле заедно, сите заедно, во хармонија, и големи и мали“.
Воспитувач: Секој од вас направи своја мала работа, но заедно направивте голема работа. Еве колку е чиста и убава собата сега. Јас како режисер потрошувачки услуги, Ви благодарам за дадените услуги. Благодарност до сите вработени потрошувачки услуги. Потоа ве поканува да се восхитувате на резултатите. трудот.
