Апликација за мртва природа изработена од обоена хартија. Волуметриски слики направени од хартија со бои - мртва природа на цвеќиња во вазна

Во лето јадеме многу различни вкусни овошја и бобинки. Така можете да направите апликација за мртва природа со вашите деца.

Апликација. Мртва природа

Материјали и алатки

■ Картон за пакување

■ Брановидни картони во боја

■ Картон во боја

■ Хартија во боја

■ Ножици

■ ПВА лепак

Правење работа

1. Направено од бело брановидни картониотсечете овална 30 x 45 cm Ова е овошно јадење.

2. Од картон за пакувањеисечете ленти широк 2-3 см со различни должини.

3. Од портокаловиот картон исечете 2 кругови - портокали. СО задната страналепак парчиња дебел картон.

4. Од зелена хартијанеколку нијанси, исечете 15-20 лисја со различни големини.

5. Наредете ги листовите по горниот раб на садот. Залепете лисја и портокали (сл. 1).

6. Исечете круша со матрица од жолт картон (сл. 2) и румени круг од црвена хартија.

7. Исечете 2 јаболка од светло црвен картон со матрица и од жолт картон брановидна хартија- неколку банани (сл. 3). ДО погрешна странаовошје, лепете парчиња дебел картон и лепете го овошјето на садот.

8. Исечете 4-5 цреши од црвен брановиден картон и 4-5 сливи од син картон (слика 4).

9. Од сјаен зелен картон исечете 10-12 кругови со различна големина. Ова се грозје.

10. Наредете го грозјето на чинија за да формирате китка грозје. Можете да ги исечете листовите и да ги додадете во вашата работа.

11. Исечете ги тенки опашки за јаболка и круши од жолта и кафеава хартија. Залепете ги на вашата работа.

Не може секој да црта, но фантазирање и создавање - ова е достапно за секого!

Ајде да создадеме тродимензионални слики од хартија со свои раце. Не можеме без бои. Ова ќе биде мртва природа во форма голем букет светли боиво вазна. Весникот може да се користи за изработка на врежани ливчиња од роза.

Волуметриска мртва природа

Работата ќе функционира каде било - закачете ја во вашиот дом, подарете ја на пријателите - ќе го привлече погледот и ќе изненади со својата необичност.

Тоа би изгледало како обичен апстрактен мртва природа со букет рози и други цвеќиња. Од каде потекнуваат релјефот и волуменот? Кога подобро ќе погледнеме, излегува дека се направени од залепена стуткана хартија натопена во бои.

Сега ајде да разбереме како да направиме таква тродимензионална слика со свои раце.

Апстрактно акрилно сликарство со помош на весници

Друг начин да се создаде оригинална сликаод хартија со свои раце. Хартијата може да биде апсолутно се, дури и весник со печатен фонт. Препорачливо е да не е премногу густо. Не се користат сами хартиени листови, но и бои. Ова е сепак слика, и ќе биде насликана очекувано, на платно!

Не е неопходно да можете да цртате, само треба пристојно да прикажете вазна со неколку големи, речиси вертикални потези. Погледнете како е направено тоа на фотографијата. Не заборавајте ги белите светлини на страната на вазната за да додадете димензија!

Што ни треба:

• Платно или друга поддршка, на пр. дебел картон
• Бел акрилик за прајмер
• Бои. Сè што брзо се суши - акрил, гуаче, дури и акварел
• Четки за создавање прскања и дамки
• Малку PVA лепак
• Листови од весници, други реклами, брановидни хартија или која било друга што е при рака.
• Мали контејнери за боја.
• Изборно - мали предметиод пена пластика или друго лесен материјал, кој може да се залепи на платно. Во примерот - букви и бројки, но овде секој избира по свој вкус.
• Можеби специјална рела за завршување на врвот со заштитен слој.

Волуметриски букет во вазна со хартиена апликација

Прво, да го подготвиме платното. Ова секогаш треба да се направи пред да започнете да работите со бои - тогаш тие нема да се апсорбираат во површината на платното, подобро е да легнете.

Така, користејќи голема широка четка, нанесете бел акрилик рамномерно по целата површина со големи потези. Ова го правиме брзо и експанзивно. Кога ќе бидете задоволни со резултатот, оставете го да се исуши додека не се исуши целосно. Досега сè е елементарно едноставно. Но, не плашете се - нема да биде потешко!

Со молив ги означуваме контурите на идното сликарство. Приближно. Ја оцртуваме вазната, ги означуваме местата каде што ќе има големи цвеќиња.

Весниците како материјал во волуметриското сликарство

Потоа повеќе светли боинацртајте ја позадината. За да го направите ова, земете бои и разредете ги со бело. Можете да цртате со сунѓер - потопете го во боја и нанесете го на сликата. Или користете стуткана хартија или партал за оваа намена.

Волуметриско апстрактно сликарство од весницисо свои раце

Следно ги подготвуваме боите. Земете неколку бои кои се усогласуваат една со друга. Ако сликата е наменета за одредена просторија, тогаш обрнете внимание на тоа каква боја е тапацирот. тапациран мебел, завеси, тепих, под, мебел. Нашата креација мора добро да одговара, па врз основа на тоа избираме бои и нијанси.

Боите ги истураме во контејнери, додаваме малку PVA лепак таму. Ова е неопходно за лепење и во исто време за стабилност на текстурата по сушењето. Боите можеби не се премногу интензивни, тогаш повеќе ќе ги поминеме готовите ливчиња темна бојаресни.

Ја потопуваме нашата хартија во неа (се навлажнува и станува поиздржлива), ја гужваме малку, формираме цветови, ја ставаме секоја на своето место и ја лепиме. Дополнително, можете да лепите тридимензионални букви, бројки и други мали детали.

Да, за малку ќе заборавив! Ако оставите еден цвет од роза необоен, тоа и дава посебен шарм на вашата работа. Ќе биде јасно од што е направен, ќе биде поинтересно да се погледне.

Хартиени рози со лепак и бои

Сега останува само да се работи со четки. Нанесуваме боја на пупките, додаваме дамки во боја и правиме дамки. За да го направите ова, земете четка, натопете ја во теглите со боја, испрскајте ја, држејќи го врвот со прстот. Како во детството. Ваквата работа ќе им донесе задоволство и на децата!

Конечниот допир е нанесувањето на заштитна завршна обвивка специјален лак. Доаѓа во шишиња со спреј, со големина колку големо шише лак за коса. Само прскајте од далечина од околу 20 сантиметри. Или како што пишува во упатствата. Задолжително прочитајте го однапред.

Можеби ќе ве интересира:

Апсолутно не е реална слика. Ова не е мој вкус и стил, но на некои луѓе им се допаѓа, особено овде на запад сега постои општа мода за такви уметнички дела, така да се каже. Ваквите „ремек-дела“ не само што се восхитуваат, туку се купуваат и за прилично пристојна цена.

Саксии за една гранка во форма на хемиска колба наспроти позадината на сликата, дури и ако се целосно одделени, заедно даваат неверојатен ефект. Резултатот е стилски, оригинален предмет. Работата е минимална, само треба да добиете долг стаклен контејнер некаде, а исто така да сфатите како да го прикачите на подрамката.

Покрај хартијата, сликите со обичен памучен материјал може да се направат со помош на техниката „стуткана“. Примери за ова се во овој пост. Тука се главно човечки фигури направени на овој начин. Остатокот (позадина) може да се нацрта многу едноставно обични бои, на пример, акрилик. Вид на стуткана технологија наречена „влажна крпа“.

Интересна идеја за создавање слика со свои раце користејќи различни техники во исто време. Особено, лепење влажна стуткана хартија натопена во лепак. Така, на пример, се прават птичји крилја. Долга опашка- Ова е кора од бреза, или едноставно кора од бреза, исечена на долги ленти. Мешањето различни опции води до нешто сосема ново и необично.

Зрелите плодови, загреани од летното сонце и топлиот ветер, ѕвонат од полиците на продавниците и локалните пазари. Дали сакате да земете дел од летниот дом? Создадете весела летна мртва природа од обоена хартија и почувствувајте ја сладоста на овошјето на вашите усни.

Апликација за хартија: овошје

За да направите овошен мртва природа, ќе ви требаат:

• обоена хартијаи картон,
• обоен брановиден картон,
• ПВА лепак и ножици.

1. Брановидна хартија белоотсечете овална должина од 45 см и ширина од 30 см Ова е чинија за овошје и бобинки.

2. Со помош на компас или стакло, исечете два круга од портокаловиот картон. Тие ќе ја играат улогата на портокали. За апликацијата да изгледа обемна, залепете парчиња дебел картон на задната страна.

3. Сега отсечете 20 листови со различни големини и текстури од зелена хартија. Залепете портокали и листови заедно горниот рабчинии.

4. Со матрица исечете круша од жолт картон.

5. Користејќи ги следните матрици, исечете две јаболка (од црвен картон) и три банани (од жолт брановиден картон). Не заборавајте да залепите парчиња картон под овошјето. Крушата, јаболката и бананата залепете ги на чинијата.

6. Следниве матрици ќе ви помогнат да исечете пет цреши и исто толку сливи од црвена и сина креп-хартија. Залепете ги бобинките на чинијата.

7. Исечете 10-15 мали овали од сјајна зелена картон. Од нив ставете еден куп грозје и залепете го на чинија. Листовите од грозје од хартија исто така изгледаат одлично. По желба додадете ги во составот.

8. Не заборавајте за деталите: исечете ги опашките за овошје и бобинки од кафеава и жолта хартија.

Ура! Веселиот овошен мртва природа е подготвен да ги внесе во вашиот дом вртоглаво слатките ароми на летото. Уживајте во убавината на сопствената рачно изработена хартиена апликација за деца и .

Резиме на GCD во постарата група

„Мртва природа на овошјето“ (апликација)

Подготви: наставник Белкина О.В.

Цели:подобрете ја техниката на отсекување тркалезни форми од хартија превиткана на половина, почитувајќи ги пропорциите; развијте чувство за боја при изборот на бои, композициски вештини; даде концепт на преден план и позадина; воспитуваат естетски ставна природата во околниот свет.

Опрема: овошје или нивни кукли (портокал, банана, јаболко, слива), обоена хартија, ножици, лепак, четка, салфетка, маркери, торбичка.

Прелиминарна подготовка: разговор за придобивките од овошјето; испитување на плодовите за да се одреди нивната форма; решавање загатки за овошје.

Напредок на лекцијата:

• 1. Создавање мотивација за игри.
• Едукатор: Денеска ќе насликаме мртва природа. Кој може да ми каже што е прикажано во мртва природа? (одговори на децата)Така е, мртвата природа е жанр ликовната уметност, слика која прикажува предмети: вазни, цвеќиња, зеленчук, овошје итн. Што ќе биде прикажано во нашата мртва природа? Погодете!
• Наставникот ги повикува децата да ги идентификуваат плодовите што лежат во вреќата со допир. Можете да користите загатки како совет:
• Топките висат на гранките -
• Помодрена од топлината. (слива)
• Тркалезна, розова,
• Растем на гранка:
• Возрасните ме сакаат
• И мали деца. (јаболко)
• Светла, слатка, истурена,
• Навлаката е целосно златна.
• Не од фабрика за слатки -
• Од далечната Африка. (портокалова)
• -Да, денес ќе создадеме мртва природа од овошје, а работата ќе ја работиме со техниката на апликација.
• 2. Ажурирање на знаењето.
• Едукатор: За да може нашата апликација да испадне убава, треба правилно да ги распоредиме плодовите. Кога ги поставувате, мора да запомните дека големите плодови треба да бидат во позадина, односно зад, но помалите треба да се стават напред. Што ќе се случи ако го направиме спротивното? ( одговори на децата)Да, тогаш малите плодови нема да бидат видливи. Понудете ги вашите опции за поставување мртва природа, не заборавајќи на комбинацијата на бои. Едвај е соодветно, на пример, да поставите жолта портокалова и жолто-зелена банана една до друга. (децата ја завршуваат задачата)Колку убава мртва природа создадовме! Сега можете да ги исечете деталите за апликацијата.
• 3. Демонстрација на методи на работа.
• Едукатор: За да ги исечете плодовите од хартија, треба да знаете каква форма имаат. Кажи ми. (одговори на децата)Дали знаете како да исечете круг од квадрат? (одговори на децата)И од кои геометриска фигураможе ли да исечам овална? (одговори на децата)Да, ќе исечеме портокал и јаболко од квадрати преклопени на половина, а слива од правоаголник. Како да исечете банана? Прво ќе го нацртаме, а потоа ќе го исечеме по нацртаниот преглед.
• Откако ќе ги исечеме потребните делови, ги поставуваме на лист хартија исто како што имаме овошје на масата. Потоа прво ги лепиме далечните, а потоа и блиските. Нанесете малку лепак на деловите за да ја направите апликацијата уредна. Малите детали што недостасуваат може да се дополнат со фломастер.
• Наставникот покажува техники за изработка на апликација.

4. Практична работа.

Задача: пополнете апликација на мртва природа на овошје.

5. Резиме на часот.

На штандот се изложени детски дела.

Едукатор: Какви неверојатни мртви природи сте создале! Овие овошја треба да бидат на вашите трпези секој ден, бидејќи содржат многу витамини и други корисни материи. Ако ги јадете секојдневно, ќе бидете здрави и весели.

Одделот за образование на градот. Московскиот регион Електростал

Општински образовна институцијаДополнително образование за деца

Центар за дополнително образование за деца „РОСТОК“

Методолошки развој на тема:

« Кон мртва природа преку моделирање, апликација и цртање“

Завршено:

наставник за дополнително образование Дудина Ирина Владимировна

Г.о. Електростал

2012 години

Прибелешка

Овој методолошки развој го испитува искуството на интеграција во класите на ликовни уметности и уметности и занаети во дополнителни едукативна програма„Светот на уметностите“ од такви типови уметничко творештвокако цртање од животот, моделирање и апликација, што ви овозможува постепено да ги подготвувате основните и средните деца училишна возрастна креативниот и интересен процес на мртва природа црпење од животот.

Технолошка карта на синџир на часови насочена кон подготовка на децата за изведување мртва природа, план за лекција на тема: „Цртање од животот мртва природа „Вазна и овошје““, метод на чекор-по-чекор извршување на се претставени мртва природа во согласност со педагошките задачи кои треба да се решаваат во наставата на децата од основно и средно училиште .

Проблем совладување на основите на мртвата природа цртајќи од животот деца од основно и средно училиштерелевантни и значајни.

Многу вниманиеДелото се фокусира на развивање на интересот на децата за цртање мртва природа од животот, влевајќи верба во нивните сили и нивните креативни способности.

Во Додаток 1 се дадени примери на деца кои изведуваат предмети од мртва природа за време на часовите за моделирање од пластелин, солено тесто и глина. Во Додаток 2 се претставени делата на децата од основно училиште изработени со техника на мешана апликација. Изведувањето вежби за мешање бои и вежбање потези во различни техники (акварел, гуаче, пастел) е претставено во Додаток 3. Исто така во Прилозите 3 и 4 се прикажани визуелно помагалочекор-по-чекор извршување на едноставни и покомплексни мртва природа, примери на изведба на мртва природа од страна на деца и наставници користејќи различни ликовни материјали. Композициските шеми за изведување посложени мртви природи се дадени во Додаток 4.

Предложено методолошки развојупатено до наставниците средни училиштаи установи за дополнително образование за деца кои обезбедуваат едукативни активностипо предметот ликовна уметност.

«... толку повеќе цртежи се направени

од природата, толку полесно ќе биде

отслика што е фиктивно,

прочитав или слушнав"

Д. Митрохин, графичар

ЗАБЕЛЕШКА ОБЈАСНУВАЊЕ

Часови по ликовни уметности исе дава уметнички и занаетчиски креативност големи можностиво развојот, обуката и образованието на децата и адолесцентите, придонесуваат за задоволување и развој на естетските потреби, воведувајќи ги во универзалните човечки вредности и уметничката култура.

Денес, во практиката на учење на децата за ликовната уметност, наставниците не посветуваат доволно внимание на цртањето од животот (академско цртање) и често го заменуваат со цртање од идеја или копирање слики од постери со илустрации, а најчесто со цртање на бесплатно теми.

Релативно малиот број деца кои учат во дополнително образование во споредба со училишните часови му овозможуваат на наставникот да посвети поголемо внимание индивидуална работасо децата, детално објаснете му ги на секое дете правилата и законите на цртање, помогни му да ја видат главната работа и експресно да ја пренесат во цртежот.

Посебна карактеристика на часовите во системот на дополнително образование за деца е и тоа што повеќето образовни задачи се дизајнирани за повеќе долго време, во споредба со часовите на училиште. Широк опсег на можностиотворени во полето на користење на различни уметнички материјали, како во ликовната уметност, така и во уметноста и занаетчиството, разновидна опремаи методите на работа со нив. Општо земено дополнително образованиеотвора големи можности за креативност, откривање внатрешен светдете.

Лекции за цртање - најстариот начинчовековиот развој во периодот на формирање на личноста. Секое дете на часови по уметност се отвора нова визија за светот. Децата кои се занимавале со визуелни уметности во детството стекнале радоста на чувството на природата и разбирање на убавината на Земјата.

Според концептот на Л.С. Виготски, совладувањето на цртежот може да се смета како совладување на едно од средствата културен развојиндивидуи поврзани со развојот на повисоки ментални функции. Детската креативност е процес на учење на ученикот за светот околу себе, за себе и начин на изразување на својот став кон она што го знае. Познатите афоризми на П. П. Чистјаков гласат: „Уметноста сака да биде инспирирана и понесена од неа“, „Да се ​​чувствува, знае и може - целосна уметност" Главната задача на наставникот за дополнително образование е да даде можност да изрази чиста енергија детската креативност, со што ќе се реализира вредносно-личниот потенцијал на детето. За да го открие креативниот потенцијал на личноста на детето, наставникот му обезбедува она што мора да го совлада во совршена форма.

Темата за цртање мртва природа од животот е релевантна затоа што кај децата формира естетски став кон реалноста, графички вештини за прикажување на тридимензионални предмети, развива визија за убавина, разновидни реални форми на предмети и развива композициско размислување. Цртеж од живототна крајот обезбедува раст на креативниот потенцијал на ученикот, влијае на подобрување на вкусот, умешноста, техниката, способноста за пренесување светлина, обемот на формата, материјалот и му овозможува на детето да ги изрази своите чувства, искуства и расположенија.

Како дел од програмата World of Arts, децата усовршуваат различни видовиликовна и уметност и занаетчиство (цртање, сликање, моделирање, апликација, колаж, уметничко сликарство, работа со природни материјали). Тие учат и различни техники за работа со различни уметнички материјали (акварел, гуаче, мастило, пастел, акрилни боиитн.). Важно местоПрограмата вклучува народни уметности и занаети и традиционално сликарство (Хохлома, Городецкаја, Жостово, Гжел).

Како што покажува практиката при работа со деца почетна фазаобука во рамките на програмата „Светот на уметностите“, децата имаат несигурност во цртањето од животот и некои ученици не покажуваат голем интерес за оваа тема. Тоа се должи, пред сè, на недоволната уметничка подготовка за ова дело.

Секој наставник, за да ги постигне образовните цели, се обидува да го реши проблемот со интересот на учениците за ликовната уметност, го следи патот на потрагата интересни решенија, плени децата на креативност.

Н народната и декоративната уметност може да биде ефективни средстваразвој на уметнички интерес, уметничка и креативна активност на учениците врз основа на педагошко влијаниена компонентите мотивациска сфера, потребите на уметничката и творечката дејност.

Доследно спроведување на синџир на активности кои постепено ги водат децата кон цртање мртва природа од животот, го зголемува интересот на учениците, а исто така им дава можност на децата да ги зајакнат и развијат фината моторика, да го развијат своето око, размислување, визуелна меморија.

Учење на децата на способноста да „видат“ материјал, презентирајќи можност да изберат техника на сликање при креирање уметнички слики, ги развива своите вештини за холистичка резолуција на сликата.

Цел: научете ги децата да чувствуваат форма, да направат композиција, да гледаат боја, волумен и да ја пренесат целата убавина на предметите на мртва природа.

Задачи:

Разбуди интерес кај учениците за цртање мртва природа од животот.

Да се ​​промовира развојот на перцепцијата на бојата, обликот, волуменот.

Научете ги основите на составот и перспективата.

Научете да пренесувате форма, боја, волумен, пропорции на објект, просторно уредување.

Да се ​​развие уметнички вкус, способност да се види и почувствува убавината.

Развијте визуелна меморија и способност за анализа.

Да го промовирате формирањето на вештини за соодветно да ги оцените вашите цртежи и да видите креативни карактеристикиво делата на другите.

ГЛАВЕН ДЕЛ

Тоа го покажуваат бројни набљудувања активна работамислите, имагинацијата, визуелната меморија, учеството на емоционално-воливната сфера на личноста на детето ќе даде позитивни резултативо цртањето од животот само ако знаеш теоретски основислики и техники на цртање разни предмети. О. Роден експресно го кажа ова: „Уметноста е само чувство. Но, без знаење за волумени, пропорции, бои, без лукавство, најживото чувство е парализирано...“

За допирање на тродимензионални предмети, синџирот на часови започнува со моделирање на наједноставните предмети од пластелин и солено тесто (зеленчук, овошје, додатоци за чај). Децата од основно и средно училиште работат со пластелин, глина и солено тесто(во Додаток 1, Сл. 1, 2).

За проучување и развивање на композицијата, наставникот предлага да се направи мртва природа од претходно извајани предмети. Оваа работа може да биде индивидуална или колективна. Секое дете нуди свое решение при составувањето на композицијата. Најдобра опцијакако основа се земаат композиции. Деталите за составот се залепени на фазер, а потоа се насликани од деца (во Додаток 1, Сл. 3, 4). За време на часовите за моделирање глина, наставникот потоа бара од децата да направат тегла или вазна во едноставна форма, шуплива внатре. Децата анализираат, расудуваат, споредуваат облици, големини различни производи(во Додаток 1, Сл. 5, 6).

Во овој час, наставникот дава основни информации за селските јадења и керамиката Гжел и нејзината убавина. Додека работат на вазна, децата се чувствуваат како грнчари, оди креативнопроцесот, децата се обидуваат да го почувствуваат обемот и обликот на нивното создавање.

Работата со помош на техниката Апликација се изведува со деца од основно училиште. Со помош на наставникот, децата отсекуваат зеленчук и овошје од обоена хартија. Направете мртва природа на картонска чинија од исечен зеленчук и овошје. Во оваа лекција, како и во лекцијата за моделирање, на мускулен системраце, фини моторни вештини, имагинација и чувство за состав (Прилог 2).

Во последните лекции од сложениот циклус, наставникот ги повикува децата да ги нацртаат наједноставните предмети од животот (зеленчук и овошје), така што детето го чувствува и покажува јачината на звукот во боја на цртежот и го пренесува хиароскуро (Прилог 3).

Децата кои ја поминале фазата на моделирање полесно ја воочуваат формата, волуменот и структурата на предметите и затоа црпењето од животот се случува побрзо и поквалитетно.

Кога работат од природа, децата користат такви уметнички материјаликако акварел, гуаче, пастел. За да го совладаат и зајакнат знаењето за шеми на бои, осветлени и сенки површини на предмети, децата и нивниот наставник изведуваат вежби за мешање на дополнителни бои (Прилог 3). Работа во теки со набљудување на природните предмети во природата и запознавање со нивното прикажување во уметнички дела.

Децата ги споредуваат предметите, ја анализираат бојата на предметите, како зависи од осветлувањето, како бојата на сонцето влијае на бојата на површината на сенката. ВО форма на иградецата се сеќаваат на студените и топлите бои за да користат нијанси во осветлениот дел од темата и во сенката.

Наставник во различни активностиод природата користи различни уметнички материјали со деца:

Во техниката акварел, децата ја користат техниката на истурање „боја во боја“ (потезите се многу блиску).

Техниката гуаче ја користи техниката „одвоен удар“, каде што потезите можат да бидат точки, издолжени, заоблени, лоцирани според обликот на предметот или во една насока.

Во пастелна техника:

• децата користат восочни пастелни потези со силен притисок на рацете

  користете ја техниката на мозочен удар и техниката на четкање со сув пастел со слаб притисок на рацете, нежно триејќи го пастелот со прст.

Наставникот може да им понуди на децата да цртаат зеленчук и овошје од животот или одделно или во амбиент на едноставна мртва природа.

На часовите од животот на група предмети, наставникот го дава концептот на мртва природа и композициското решение на група предмети. Децата споредуваат и анализираат кој предмет е поголем, а кој помал; кој е поблиску, кој е подалеку; кој објект блокира друг и за колку. Од секоја гледна точка, на група предмети се гледа различно. Наставникот ги поканува 2-ри и 3-ти ученици да нацртаат на табла распоредот на зеленчук или овошје, како што децата ги гледаат од нивното место. Имајќи поттикнати и поправени грешки на таблата, сите деца почнуваат да работат на уредување на предмети (овошје, зеленчук) на рамнината на лист хартија. Децата ги цртаат контурите на предметите во едноставна мртва природа со молив и почнуваат да работат во бои.

За да се утврдат задачите што треба да се постават кога се учи цртање од животот, неопходно е да се формулираат барањата за компетентно реалистичко цртање.

Во компетентно извршување на реален цртеж, неопходно е правилно да се пренесе:

форма на предмети

основни пропорции и соодноси на количини

перспектива и волумен на предмети

однос помеѓу делови од објект

боја на ставката

Децата од основно училиште цртаат едноставен мртва природа од животот на час. За децата од средно училиште, цртањето мртва природа од животот станува покомплицирано бокал или вазна со овошје, вазна со цвеќиња и овошје.

Технолошка картасинџири на занимања

Предмет

Цел, цели

Структура и резимечасови

Методи

Потребни материјалии опрема

Пример за извршување

1. Моделирање на овошје различни форми: јаболко, круша, лимон (пластилин, солено тесто).

Цел:развиваат интерес и формираат став заснован на вредност кон DPI. (моделирање), да формира знаење за традиционален начинлајсни од цело парче.

Задача:

научете како да извајате тродимензионални предмети со различни форми од цело парче пластелин (или солено тесто); консолидирајте ги техниките на вајање, истегнување, пресување, измазнување.

да негува естетски однос кон природата и способност да се види обемот на прикажаните предмети.

развиваат фини моторни вештини, способност да вајаат плодови од различни форми.

Генерирање интерес за активноста. Демонстрација и дискусија на панели за детска мртва природа, изработени примероци на нестандарден начинод солено тесто.

Објаснување на нов материјал и консолидирање на претходно стекнатото знаење.

2) Практичен дел

Вежба за обукана развојот на фината моторика на раката, чувствувајќи ја формата, пластичноста на материјалот од солено тесто и пластелин. Тркалање топки, израмнување, влечење, работа со оџак итн.

Моделирање на зеленчук и овошје од цело парче пластелин и солено тесто.

Чекори на извршување:

Моделирање на основата за овошје и зеленчук (топки).

2. Моделирање на овошје и зеленчук со различни форми од топчеста основа.

3. Изготвување панел на мртва природа

Независен состав на мртва природа. Дискусија за успешни композициски решенија, заеднички избор на најдобра опција.

Конечниот состав на панел на мртва природа од извајано овошје и зеленчук со нивно лепење на дебел картон или фазер претходно украсен во боја (за пример за правење панел за мртва природа, видете го Додатокот...)

Дискусија;

Игра;

Вербална;

Визуелен;

Практично;

Поттикнување;

Потпирање на животно искуство;

Проценка, самопочит,

Контрола и корекција;

Масло; обоена пластилина; солено тесто; Купишта; грундирана основа од фазер; лепак "Титан" (ПВА е можно).

Визуелни материјали:кукли од овошје и зеленчук;

Детски дела; примероци изработени од наставникот

(од пластелин)

(од солено тесто)

2. Апликации за мртва природа „Зеленчук или овошје на чинија“ (хартија во боја)

Цел:развиваат знаења и вештини во областа уметничка апликацијаод обоена хартија.

Задачи:

1. учат просторно да го претставуваат и отсликуваат обликот на овошјето во мртва природа користејќи ја техниката на мешана апликација (сечење, кинење).

2. Негувајте љубов кон светот околу вас.

3. Развијте чувство за состав (поставување на 2 или повеќе предмети на голем лист хартија).

1) Мотивација и стимулирање на активностите на децата.

Генерирање интерес за активноста. Разговор за уметничките карактеристики на употребата на мешана апликација при креирањето на композиција мртва природа. Демонстрација на детски дела, примероци изработени со техника на мешана апликација.

Објаснување на технологијата за изведување мртва природа со помош на мешана апликација. Обрнете внимание на тоа како со моќта на малите парчиња хартија што се кинат можете да создадете лесни делови од предмети.

2) Практичен дел

Изготвување мртва природа на зеленчук или овошје со помош на мешана апликација.

Цртеж од природата на зеленчук, овошје (модели)... и чинии на обоена хартија. Сечење предмети долж контурата со помош на ножици со тапи краеви. Бело тенка хартијасе крши на мали парчиња. Следно, децата, ставајќи го исеченото овошје и зеленчук на чинија, создаваат композиција на едноставен мртва природа. По изборот добра опцијасоставот, целото овошје и зеленчук се лепат на чинии од секое дете, кои потоа се лепат на обоен картон.

Децата самостојно ги одредуваат светлите страни на предметите на мртва природа и лепат парчиња бела хартија што се кинат на овие места. (види Додаток за пример...)

3

Емоционална стимулација;

Вербална;

Визуелен;

Практично;

Поттикнување;

Потпирање на животно искуство;

Создавање на визуелни и фигуративни претстави;

Проценка, самопочит,

Контрола и корекција;

Обоен картон, обоена хартија; бел тенок лист хартија; лепак (лепак стап); ножици со тапи краеви; молив.

Визуелен опсег:

Кукла овошје и зеленчук; чинија; детски творби и примероци изработени од наставникот.

3. Цртеж на овошје (од животот)

Цел:да развијат графички вештини за прикажување тридимензионални предмети со едноставна форма, да придонесат за формирање на видот.

Задача:

учат да идентификуваат нијанси на студ и топли боии обемот на предметот.

негувајте љубов кон светот околу нас.

развиваат чувство за состав, способност за анализа на обликот, бојата, просторното уредување на предметите.

1) Мотивација и стимулирање на активностите на децата.

Гледање и дискусија за живописни мртви природи од уметници, примероци од цртежи на поединечни плодови во боја и различни техники(акварел, пастел, гуаче).

Користејќи го примерот на едноставна мртва природа, објаснување и дискусија за составот на мртвата природа, пропорциите, формите, односите помеѓу предметите, светлосниот контраст на блиските предмети, позадината и предметите. Одредување на волуменот на предметите со помош на chiaroscuro.

2) Практичен дел

Да се ​​развие перцепција на форми и волумени различни плодовии зеленчук се игра игра. Децата, со допирање на кесата, ја одредуваат и објаснуваат формата на предметот и го даваат името на овошјето или зеленчукот.

Вежбајте Различни опциимешање на бои.

Опција 1. Работа со акварел бои влажна хартија. Основна инфузија и едукација дополнителни бои(види Сл. Додаток...)

Опција 2. Работа со гуаче.

Нијанси претходно измешани на палетата со дебели потези). Се практикуваат прави и заоблени потези.

Опција 3. Работете во пастел.

А) масло пастел Работа со потези различни нијанситопли и ладни бои.

Б) Сув пастел. Работете со прави и заоблени потези со тенкиот дел од пастелот и потези со широката страна, триејќи ги потезите и потезите со прстот за да се измешаат боите и да се добие ефект на проѕирност на цртежот.

Цртајте овошје и зеленчук со молив, а потоа во боја користејќи гуаче, или акварел или пастел по желба.

3 ) Сумирајќи. Препораки на наставникот. Обрнете внимание на изборот на бои и правилен пренос на волумен земајќи ја предвид избраната техника.

Емоционална стимулација;

Дискусија;

Игра;

Вербална;

Визуелен;

Практично;

Поттикнување;

Потпирање на животно искуство;

Создавање на визуелни и фигуративни претстави;

Проценка, самопочит,

Контрола и корекција;

А4 лист хартија; палета; акварел; гуаче; пастел (сув и масло); четки (верверица бр. 2, 5, 8); молив; Визуелен опсег:

природен фонд (модели);

репродукции на живописни мртви природи; детски цртежи; цртежи на наставникот.

4. Моделирање на вазна (глина)

Цел: да се формира кај учениците идеја за врската помеѓу естетските и функционалните квалитети на садовите, способноста да се дизајнира уметничка форма.

Задачи:

Научете како да извајате тродимензионален предмет од глина, зајакнете ги техниките на вајање, истегнување, измазнување, притискање.

Да негуваме љубов кон нашата родна природа, нејзината историја и традиции; всади почит кон работата на луѓето.

Развијте уметнички вкус и когнитивна активност, развиваат фина моторика на рацете.

1) Мотивација и стимулирање на активностите на децата.

Кратки културно-историски информации за убавината и карактеристиките на рустикалните јадења и керамиката Гжел. Демонстрација на примероци и фотографии. Споредба на рустикални јадења и Гжел керамика во однос на големината и леснотијата.

Објаснување и демонстрација од страна на наставникот за фазите на вајање шупливи предмети.

2) Вежбајте

Моделирање на предмети со шуплива форма од деца (вазни, тегли, чаши, чаши по избор и земајќи го предвид нивото на подготовка на детето)

Чекори на извршување:

Фаза 1. Месење парче глина. При изборот на кригла, децата тркалаат цилиндар при изборот на вазна или тегла, тие тркалаат топка.

Фаза 2. Со помош на лажичка, изберете го јадрото од цилиндар или топка.

Фаза 3. Со месење на ѕидовите на идниот производ, правејќи го производот потенок, се дава саканата конфигурација на производот.

Фаза 4. Готов производизмазнете со палецот, давајќи му мазна површина.

Фаза 5 Дизајн на производ доколку е потребно мали детали(види Додаток на пример). Производите се оставаат да се исушат на собна температура. Во друга лекција, таа е насликана со сликарство на Гжел користејќи бои за гуаче.

Забележано е почитување на пропорциите, симетријата и исправноста на формите.

Емоционална стимулација;

Дискусија;

Игра;

Вербална;

Визуелен;

Практично;

Поттикнување;

Потпирање на животно искуство;

Создавање на визуелни и фигуративни претстави;

Проценка, самопочит,

Контрола и корекција;

Сина (можеби црвена) глина;

Купишта; пластична или дрвена основа за моделирање; крпа; масла; тегла со вода; лажичка.

Визуелен опсег:

Примероци, фотографии од рустикална керамика и Gzhel керамика

5. Цртеж на мртва природа „Вазна и овошје“ (2 лекции).

5.1. Нацртајте мртва природа, набљудувајќи ги пропорциите и правилата на составот (конструкција со молив)

5.2 Нацртајте мртва природа со волумен и боја (гуаче)

Развојот на часовите на оваа тема е претставен подолу.

Преглед на лекцијата на тема:

„Цртеж од животот мртва природа „Вазна и овошје“

Часовите се наменети за деца од 8-10 години.

2 лекции од по 2 часа.

Цел: проширете ги знаењата на учениците за жанрот на ликовната уметност (мртва природа), продлабочете го нивното разбирање за формата, волуменот, методите на боење мртва природа, обработката на боите и нијансите.

Задачи:

Образовни: воведување и предавање на основите на составот и перспективата, линеарната конструкција, методите на цртање од општото кон специфичното, способноста за анализа.

Развојна: развие внимание, визуелна меморија, око, чувство за пропорција, перцепција на бои, уметнички вкус.

Едукација: да негуваме љубов кон светот околу нас, решителност, упорност, точност, способност да се види и почувствува убавината.

Опрема:

За наставникот: целосна поставка, мртва природа „Вазна и овошје“ на позадината на беж ткаенина, постер за маса „Мртва природа“ (конструкција од фаза по фаза), композициски дијаграми на мртви природи, детски цртежи на зеленчук и овошје.

За студенти:гуаче, хартија, четки, графички материјали.

Визуелен опсег:

К. Коровин „Мртва природа. Цвеќиња и плодови“.

В. Ван Гог „Сончогледи“

И. Машков „Овошје на чинија“

К. Петров-Водкин „Мртва природа со јаболка“

П. Кончаловски „Послужавник и зеленчук“

П. Кузњецов „Цвеќиња и дињи“

З. Серебриакова „Кошница со тиквички“

Напредок на лекцијата:

Организациски дел.

Воведен дел. Објаснување на нов материјал.

Наставникот предлага да се потсетиме на жанровите на ликовната уметност и да се фокусираме на еден интересен жанр - мртва природа.

Ако гледате на сликата

Шолја кафе на масата

Или овошен пијалок во голем декантер,

Или роза во кристал,

Или бронзена вазна,

Или круша или торта,

Или сите предмети одеднаш -

Знајте дека ова е мртва природа.

Наставникот ве потсетува на правилата за градба, композициски решенија и чекор-по-чекор имплементација на техники на сликање за цртање едноставен мртва природа од 2-3 овошја и зеленчук, завршени во претходната лекција. Потоа се нуди повеќе да се запознае со мртвата природа комплексен состав. Во дијалог со децата, наставникот дискутира за уметничките карактеристики на репродукции на мртви природи од познати уметници објавени на табла.

Проблематични прашања:

Какви видови мртва природа знаете?

Најдете карактеристични карактеристикипретстави мртви природи и коментар.

Кои бои (топли или ладни) преовладуваат во мртвите природи и зошто?

Што ги обединува предметите на мртва природа?

Како уметниците го пренесуваат обемот на зеленчук и овошје на рамната површина на сликите? Зошто полесните удари на сите овошја и предмети се наоѓаат на едната страна, а потемните на другата страна? (одговори на децата)

Каква улога игра сончевата светлина во мртвата природа? Сончевата светлина, осветлувајќи ги предметите, ги прави светли од едната страна (светло) и темни од другата (сенка). Светлината и сенката помагаат да се пренесе тродимензионалната слика на предметите, нивната реалност.

Кои репродукции на мртва природа најмногу ви се допаднаа и зошто? Наведете ги авторите на мртвите природи (одговори на децата).

Наставникот објаснува различни композициски шеми за конструирање мртва природа според табелата (види Додаток 4). За да го консолидира знаењето, наставникот бара од децата да ги прочитаат презентираните дијаграми и да одговорат на прашањата. следните прашања:

Што укажуваат вертикалните и хоризонталните линии на сликата на предметите (аксијални линии)?

Определи кои предмети во мртвите природи се наоѓаат поблиску, а кои подалеку? Објасни зошто?

Што е состав? ( Ова е комбинација на делови од едукативен цртеж, уметничко дело за најживописно изразување на нивната содржина. Ова правилна локацијапредмети на лист хартија).

Загревање на играта .

За да се развие имагинација и чувство за форма, се врши загревање на играта.

Наставникот става на маса кутија со кукли од овошје и зеленчук со различни текстури, форми и големини.

Сите деца се поканети да дојдат на масата и, со затворени очи, да земат еден предмет во раце и да ја одредат неговата форма, текстура и цел. Децата ментално го „вајаат“ обликот на некој предмет. Наставникот му нуди на оној кој ги добил јаболкото и крушата да ги остави на страна за мртва природа. Во оваа игра децата го користат своето размислување, фината моторика и допирот.

Наставникот составува мртва природа со вазна (бокал), овошје и завеса ткаенина. Пред да составите композициска шемадецата внимателно ја испитуваат мртвата природа и ги анализираат карактеристиките на неговата конструкција. Момците го одредуваат главниот предмет во мртва природа, споредуваат големи и мали предмети, кои се наоѓаат поблиску, кои се подалеку.

Работа на цртеж со молив.

На таблата, наставникот ја демонстрира низата на линеарна конструкција на мртвата природа „Ваза и овошје“ (композициски дијаграм).

Посебно вниманиеНаставникот внимава на правилното композициско распоредување на мртвата природа на лист хартија. Се посветува внимание на комбинацијата на мали и големи волумени, одредување на местото за главниот предмет, одредување на општите контури на сликата на површината на идниот цртеж и детално цртање на посебен предмет. Цртеж симетричен објектзапочнува од вертикалната централна линија. Кога цртате, важно е да ги научите децата да ги изолираат деловите што ги сочинуваат предметите и да можат да ги споредуваат едни со други по висина и ширина.

Во графичкиот приказ на предмети, тркалезни основи и граници меѓу компонентипредмети кои на цртежот се претвораат во овали. Локацијата на сликата на мртва природа треба да биде во центарот на листот, не премногу мала и не премногу голема.

Наставникот ги повикува децата да состават мртва природа од своето работно место, бидејќи во зависност од аголот на гледање (перспектива) зависи распоредот на предметите во мртвата природа.

Самостојна работа.

Со помош на кратки отсечки-потези, учениците користат молив на лист хартија за да ја истакнат општата локација на мртвата природа, контурите на сите предмети, набљудувајќи ги пропорциите и распоредот на предметите во мртвата природа, означуваат граници на нагласувања, сенки. , сите предмети и околината. Евалуација на цртежи направени со молив. Анализа на работа, препораки за елиминирање на грешките.

2-ра лекција

Работа на мртва природа во боја.

Гледање и анализа на репродукции на живописни мртви природи. Наставникот ги потсетува децата за распределбата на боите на топли и ладни ( тркало во боја); за тоа како можете да мешате бои за да добиете нијанси на ладни и топла боја; како да се споредат добиените нијанси со оние што се гледаат во природата. Потоа наставникот и учениците ја испитуваат шемата на бои на предметите во мртвата природа и ја анализираат бојата во сенка и на светлина, осветлувањето на предметите, отсјајот, одредуваат контрастни боиИ дамки во бојана драперијата.

Наставникот покажува на лист хартија фазна имплементацијаВ шема на боивазни, круши, јаболка со користење на конзистентна заситеност на бои и дефиниција на сенка, светлина, пенумбра, волумен на предмети и простор.

Самостојна работа.

Во фаза 1децата почнуваат да работат со општите карактеристики на бојата на мртвата природа. За да го направите ова, подгответе ниско заситена боја и нанесете проѕирен слој на сите делови од дизајнот, со исклучок на сјајот.

Во фаза 2се симулира сликарството волуметриска формана сите предмети и се пренесува нивното осветлување. Користејќи одделни потези, децата ја подобруваат заситеноста на бојата на осветлените страни. Бојата на сенките е цврста и е под влијание на околината. Тие се покриени со потемни бои. Секој потег што се применува за прикажување на сенките мора да се земе во однос на бојата на соседните површини на другите предмети и другите сенки според тон на боја, заситеност и леснотија.

Во фаза 3Во нивната работа, децата продолжуваат да го моделираат обемот на формата и просторот со посуптилни нијанси на бои. Секој удар поставен на хартија се проверува наспроти мртвата природа, наизменично поместувајќи го окото прво кон сликата, а потоа кон природата. Ова ви овозможува да видите дали пропорцијата на боја што постои во природата е пренесена. Слика нијанси на боиво светлина, делумна сенка, сенката постепено доведува до суптилно моделирање на формата, до сликата на просторот и осветлувањето.

Во 4-та финална фазасите бои се генерализирани, доколку е потребно, некои делови се повеќе истакнати богата боја, но претерано светла, избивајќи се од општото опсег на бои, се изгаснат. Цртежот е завршен.

Во текот на целата лекција, наставникот ја поправа работата на децата и постојано им помага на децата и ги поправа грешките.

Резиме на лекцијата.

Погледнете и оцени ја завршената работа.

Анализа на извршување мртва природа и направени грешки.

Заклучок

Развојот на серија лекции, план за лекции „Извлекување мртва природа од животот“, неговата дидактичка поддршка и нејзино спроведување е патот до развојот на детето, до неговото знаење и разбирање на она што го гледа.

Предложените белешки за лекцијата се погодни за двете деца помлада возраст, и средношколска возраст. Сите активности заедно му даваат на детето многу позитивни емоции, поставувајќи го да продолжи креативен процес. Промената на видовите на креативност ја ублажува напнатоста, го зголемува интересот и прави корекција психолошка состојбастудент.

За длабоко да навлезе во уметничката атмосфера на мртвата природа, детето ги совладува сите уметнички знаења и вештини на оваа уметност.

Во процесот на работа на мртвата природа, децата доживеаја целосно и длабоко задоволство од креативниот процес. Децата ја научија убавината на некој предмет, а преку него се негуваше љубов кон околниот и објективен свет.

Список на извори и користена литература

Dankevich E. Моделирање од солено тесто. – Санкт Петербург, 2001 година