За казнување и поттикнување на децата од предучилишна возраст. Консултација „Дали може да се користи казна во градинка? Казна во цртање во градинка

Од моментот кога детето ќе почне да оди во градинка, родителите треба да ги знаат своите права и обврски, како и наставникот. Често, мајките и татковците имаат прашање: дали вработените во предучилишна возраст имаат право да ги казнуваат децата? За кои детски прекршоци може да се преземат дисциплински мерки?Како треба да реагираат родителите на ова? Прочитајте сè за ова и многу повеќе во оваа статија.

Нказна во градинка за деца

Нема идеални деца, секое со свој карактер, диспозиција и навики. Сега замислете што се случува во градинка кога се собираат такви „различни“ деца? Така е, хаос. Главната задача на наставникот- е да се формира кај секое дете правилен модел на однесување во општеството. Кога една градинка, онаа поактивна, почнува да се турка и да се кара со другите деца, дали вработената во градинка има право да користи казна? Да, затоа што детето кое се однесува лошо треба да ја сфати својата грешка, а наставникот мора да биде одговорен за животот и здравјето на другите деца во групата.

Казнувањето не е најважната компонента во образовниот процес, чиешто значење е да ги натера децата да ја разберат неправилноста на нивното однесување, да се чувствуваат виновни, срам и покајани. Оваа цел се постигнува само кога правилно се применува воспитната мерка. Значи, пред да се казни дете во предучилишна образовна институција, наставникот мора:

• целосно да ја разберете ситуацијата: зошто бебето го направи тоа на еден или друг начин (можеби некој го убедил или го принудил), од кои мотиви се водел (се бранел) итн. Во зависност од одговорите на овие прашања, неопходно е да се избере ефективна и соодветна казна за прекршокот;

Прочитајте исто така
Зависност од компјутер кај адолесцентите Зависноста од компјутер кај тинејџерите е прилично честа појава во современиот свет. Компјутеризацијата денес ги опфати сите сфери на човековата активност: компјутерите неизбежно не прогонуваат...

• изберете мерка за образование што не треба да му наштети на здравјето на детето: ниту ментално ниту физички. Дали наставникот го тепал вашето дете, па дури и го тепал? Не само што треба да ја изгуби работата, туку може да се соочи и со казна за нејзиното непрофесионално однесување.
• применуваат правична, разумна и разбирлива казна. Најважно е самиот градинка да е уверен во исправноста на добиената казна. Многу е важно одговорот на прекршокот да биде што е можно побрз. Не е точна казната што се применува секој втор ден, па дури и една недела. Малку е веројатно дека бебето ќе може да ја разбере праведноста на таквата казна;
• се придржуваат до тактичност и учтивост. Во никој случај наставникот нема право да ги етикетира децата, да ги понижува и навредува.

Исто така, вреди да се напомене дека секој казнување на децатапредучилишна возрасттреба да се применува во согласност со принципот „недолично однесување – казна – простување“. Детето беше казнето и веќе сфати дека не е во право. Нема смисла дополнително да ги прекршувате неговите права, да му наоѓате вина или да ги преувеличувате барањата од него. Ова однесување се смета за непрофесионално.

Како треба да реагира наставникот на најчестите детски шеги?Доколку фиџет систематски ја прекршува дисциплината во градинка, ги навредува другите деца и не се покорува, тогаш може да се применат следните, педагошки оправдани, казни.

• Коментар.Дали однесувањето на вашето дете ги преминува сите граници? Пред сè, треба да го потсетите на ова.
• Последна забелешка за појаснување.Можете да ја објасните погрешноста на дејствието на детето на кој било начин што сакате. Главната работа: не кревајте глас, не навредувајте или заканувајте се. Најдобро е да му се даде можност на градинката да ги разбере последиците од она што го направил, така што ќе се почувствува себеси на местото на навреденото дете.
• Време за размислување. 10 минути се доволни за детето да размисли за своето однесување и да извлече заклучоци.
• Извинување.Доколку градинката се покајала за својата погрешна постапка, таквата мерка на влијание ќе биде доволна.
• Привремено лишување од задоволство или забава.Дали нервозата ја нарушува наставата? Едноставно не можете да му дозволите да учествува во детска игра. Таквата казна ќе биде многу корисна лекција за него.
• Промена на ставот.За секоја градинка, по правило, наставничката е добар пријател и ментор. Затоа, ако се појават промени во комуникацијата со него, децата почнуваат да се грижат, да ги преиспитаат своите постапки и да се каат. Овој метод на едукација може да биде многу ефикасен ако се придржувате до одредени услови:

1. привремен карактер;
2. недозволивост на групна критика. Ова може да ја сврти целата група против сторителот;
3. лесно ниво на игнорирање. Наставникот не треба целосно да престане да комуницира со детето, туку само да го менува.

• Информирање на родителите за лошото однесување на нивното дете.Ако ниту една од горенаведените воспитни мерки не функционира, вработената во градинка треба да разговара со мајката и тато на детето од предучилишна возраст. Родителите, пак, мора да влијаат на неговото однесување.

Како да не казнуваш?

Неприфатливи се казните кои го угнетуваат човечкото достоинство, употребата на прекари, навредливи зборови и викање. Оваа листа вклучува и таков метод на образование како стоење во аголот.

ВНИМАНИЕ!Казнувањето во градинка во никој случај не треба да се применува со употреба на физичка сила.

Избраната мерка на влијание не треба да го попречува почитувањето на режимот. Со други зборови, не треба да казнувате со сон, храна и прошетки, бидејќи тоа е штетно за физичката благосостојба и развојот на децата. Исто така, не е точно да се даде дополнителен обем на работа на градинката. Овој метод не е педагошки и нема да го научи на ништо добро напротив, отстранувањето од работните обврски треба да се сфати како казна.

Корисно видео

Како родителите да откријат дали децата се малтретирани во градинка? Мислење на адвокат и психолог во едно видео:

Наставник го контактирал уредникот со барање да помогне да дознае дали вреди да се казнуваат децата во градинка. Ги покануваме сите да разговараат на оваа тема!

Прашање: Здраво. Работам како воспитувачка во градинка. На следниот состанок на просветните работници го покренавме прашањето за Дали децата треба да се казнуваат во градинка?

Вова, детето има 6 години.Ако детето, разбирајќи што е можно, а што не, врши такви дејства што нанесува штета на децата околу него, а и на нас, наставниците, не е многу удобно со такво дете. Постојано бараме од родителите да преземат нешто, но чувствуваме дека родителите, разбирајќи нè и познавајќи го своето дете, не можат да се справат со тоа. Откако ја разгледав вашата страница, не најдов одговор на моето прашање. И уште еднаш размислувам: што да правам?

Да, на детето му треба движење, но тоа не значи дека можете да ги срушите сите на вашиот пат додека јадете: вашето и на вашиот сосед. Кажете лоши, груби зборови. Постојано бидете агресивни: во исто време велејќи: „наречете ме глупава коза... (и така натаму), сакам да се убијам, нека плачат сите дека ме нема“. Кога даваме коментари, добиваме одговор: „глупава градинка“.

Слушајќи го ова, другите деца почнуваат да го имитираат. Еве го, сите на иглички. Го скршил вратот паѓајќи од пајажина и се шетал во гипс. Тоа не направи ништо добро. Исто толку ветровито и лудо. За лошо однесување биле казнети со тоа што не ги носеле на прошетка. Се налути, ја фрли масата, вети дека ќе се однесува добро, но како? Играјте пријателски, не ги навредувајте децата, но буквално ако се свртите, плачете. Кој навреди? Вова турна... На часовите се расејува и ги вознемирува другите: почнува да зборува, да ги влече децата, да се смее. Понекогаш само сакаш да кажеш: „Дали си будала?“ Но, јас разбирам дека тој е нормално, здраво дете. Што треба да направам?

Друга опција. Илја и 2 Никитас.Имаа 3 години. Си игравме наоколу цело време. Те гледаат и се смеат, трчаат наоколу, лежат на подот - си играат наоколу. Присутен на час. Што треба да прават останатите деца? Родителите трогателно велат: „Па, што сакаш, тие се уште се мали! Кога ќе наполнат 4 години, ќе пораснат!“ Мислам: „Што е со другите деца? На крајот на краиштата, тие одат на час, ги искажуваат своите мисли, дејствуваат, но што да размислуваат? Тие веќе имаат 4 години. Ги прашувам моите родители: „Па, како пораснавте? Дали веќе имаш 4 години? И на класот се однесуваа на ист начин.“ Или не обвинуваат нас, воспитувачките, дека не сме заинтересирани за нивното дете и малку внимаваме. Но, вашите деца не го сакаат ова внимание. Постојано мораме да ги бркаме: да ги фатиме како прават нешто, вежбаат, како излегување на улица, за да не можат сами да се облекуваат. Тие беа казнети: им ги одзедоа играчките, ги седнаа на столици и не ги пуштија да излезат надвор. Резултат 0. И ова не е решение.

Јас дури и не знам. Поточно, знам дека на секое дете му треба свој пристап. Но, прашањето е секогаш мачно: „Зошто родителите не размислуваат за тоа какво дете прават? Дури тогаш бараат наоколу виновниците, но не и самите себе. Како да стигнете до нив? Дали вреди да се придружите на туѓото семејство со свои привилегии? И кој ми даде право да мислам дека моите одлуки се точни?

И не знаеш со кого да разговараш кој е во право?

Љубов Голошчапова, детски психолог, одговара:

Родителите не размислуваат за тоа какво дете прават, бидејќи го прават од љубов или, во екстремни случаи, од страст, но нивните глави само им пречат. Затоа, размислувањето и раѓањето деца се практично некомпатибилни работи.

1. Вова.Не, тој не е будала. Нему му треба само твоето внимание, многу внимание, многу. Идеално, треба да работите само со него сам. И ова не е ниту лошо ниту добро. Тоа се неговите потреби. Нему не му е доволно она што обично го добиваат останатите „послушни“ деца во групата. И бидејќи, како што разбирам, не можете да го посветите целото време на едно момче, можете да му посветите внимание со различен КВАЛИТЕТ, НЕ КОЛИЧЕН. Побарајте се: Веќе го „храните“ со вашето внимание, вашите чувства во големи количини, само „поздравувањето“ е со многу слаб квалитет - иритација, лутина, лутина. Лоша храна, но подобро од ништо. Потребно е многу време и емоции, мора да се согласите. Веројатно многу ви се смачи од таквите врски.

Сега да ја свртиме ситуацијата - направете позитивно од негативно. Ајде да се обидеме да и „посветиме“ на Вова исто толку време и чувства, но само позитивни, од кои и самите ќе се чувствувате пријатно, весело и лесно. Тоа може да биде радост, нежност, восхит. Во кои ситуации можете да почувствувате такви емоции за детето? Што прави добро, подобро од кој било друг? Вешто се качува, скока високо, брзо трча, има голема сила, најгласно вреска, пее, фантазира, смислува трикови, знае да се сокрие никој да не го најде, меморира поезија - што?

Никој не вели дека е лесно да се пронајдат неговите силни страни и да се смисли активности каде што може да се изрази најдобро што може. Значи, и да се биде учител не е секогаш лесно - токму затоа што, како што сосема со право пишуваш, наставникот бара свој пристап кон секое дете. И кога ќе сфатите кои нови активности да ги научите (да, ова е креативност), не се уморувајте да ја фалите Вова, другите деца, себеси, сите! Многу и искрено, со чувство. Погледнете ги резултатите. Тие ќе ве направат среќни. И така секој ден, секој час - со љубов кон себе (пред се) и кон своите деца. Пофалете се за секој успех, најмал и навидум безначаен - тоа се сите ваши чекори, ваши чекори кон меѓусебно разбирање со вашите деца и со себе, со вашата душа, со вашето внатрешно дете, на кое понекогаш навистина му недостасува вашето разбирање, симпатија, слобода. и жива спонтаност.

Кога последен пат сте направиле нешто во кое навистина уживате и што нема специфична практична корист? Кога си се препуштил? Кога некој се шегува? Кога направија нешто несоодветно за твојата возраст и имиџ на строга тетка? Кога се насмеа од срце? Кога последен пат сте квичеле од задоволство?

Знаете што, обидете се дома, кога сте сами, танцувајте го дивиот танц на нецивилизираните абориџини или извикувајте борбен крик на слон (само со полн тон) или направете каква било друга „срам“ што најмногу ви се допаѓа.

Чувствувајте се како слободно, живо, енергично и радосно дете, полно со пронајдоци и шеги. Ова е прекрасно! Без такво, по можност секојдневно вежбање, немате што да правите во градинка.

2. Илја и двајца Никита.

Што правите кога слушате и гледате нешто неинтересно, на пример, приказна на соседот за нејзините десетти роднини или неинтересен филм на забава (од учтивост)?

Што сакате да правите во ова време?

И што ве спречува да го направите ова?

Но, децата го немаат ова, фала богу, бидејќи се толку живи, енергични, здрави, весели и искрени. Дали сакате да бидете исти? Следете го нивното водство. Ние сме создадени на овој начин, без разлика дали од Бога, од нашите мајки и татковци, од природата - не е важно како го нарекуваме. А она што сме го расипувале низ годините со нашите вечни „не“ и „не треба“ може целосно да се исправи и повторно да стане ЖИВО. Како овие деца. И колку и да се здрави. Како ви се допаѓа оваа перспектива?

Децата ја „вознемируваат“ лекцијата ако им е досадно.Направете часови интересни, креирајте нови, живи и интересни задачи, создавајте, можете да го направите тоа!

Пред сè, додајте го она што е интересно за вас лично, колку похрабри и понови се задачите, толку подобро. И повторно - сакајте се себеси. За создавање на нова реалност во градинка за вашите деца, за барање нестандардни пристапи и на крајот за пишување на ова писмо! Многу добро писмо, заинтересирано, полно со мисла и истражување.

Има ли нешто поважно од безбедноста на децата. Секој од родителите што го остава своето дете во градинка би сакал да чувствува спокојство дека ништо лошо нема да им се случи на нивните деца. Сепак, цела минатата година помина под впечаток на бројни скандали поврзани со.

Така, на пример, еден од најстрашните случаи беше скандалот со фактот дека во Татарстан, една од воспитувачките во градинка претепала и влечела за коса мало момче бидејќи јадело премногу бавно. Овој случај предизвика голем револт во јавноста и доби соодветни правни последици, по увидот на органите на прогонот, каде што контактираа родителите на детето. Вреди да се напомене дека таквите воспитувачи кои вршат насилство врз своите ученици или не ги извршуваат своите должности правилно може да сносат и дисциплинска, административна и кривична одговорност за своите постапки. Така, еден од главните членови од Кривичниот законик на Руската Федерација што ги регулира ваквите прекршувања е чл. 156 од Кривичниот законик на Руската Федерација (неисполнување на обврските за одгледување малолетник).

Родителски активности за заштита на децата. Значи, ако родителите почнат да се сомневаат дека нивните деца се жртви на насилство или запоставување во градинка, најтешко е да се соберат соодветни докази. Поради нивната мала возраст, децата едноставно не се во состојба точно да опишат и да кажат што им се случило. Затоа, треба сами да ги пронајдете доказите. За да го направите ова, треба внимателно да го прегледате детето за да видите дали има гребнатини или модринки. Дополнително, модринки и некои специфични белези (како што е белегот на удар со дланка на дното на детето или на други делови од телото) може да послужат како доказ. Доколку се открие нешто слично, веднаш треба да отидете во собата за итни случаи за да го документирате присуството на такви повреди. Посебно треба да се забележи дека причината за модринки може да бидат не само насилните постапки на воспитувачите, туку и нивното неправилно извршување на нивните должности. На пример, децата може да бидат оставени без надзор додека одат или за време на некои активни игри. Покрај тоа, воспитувачите може да ги прекршат правилата за безбедност и да дозволат децата да бидат присутни во опасни области.

Не треба да се заборави дека повредите можат да бидат и психички. На пример, тие може да се поврзат со фактот дека наставниците му викаат на детето или користат насилство кое не остава траги. Последица на таквите постапки ќе биде паничен страв и неподготвеност на детето да оди во градинка. Во овој случај, треба да контактирате со детски психолог кој ќе донесе соодветен заклучок.

Сепак, не треба веднаш да паничите ако вашето дете има модринка. Може да биде и едноставна случајност. Но, ако родителите имаат сериозни основи за сомневање за неправилно извршување на нивните службени должности од страна на еден од вработените, тогаш пред сè, можете да напишете жалба (подобро е ако е од неколку родители, односно колективни), адресирана на раководител на предучилишна образовна институција. Во овој случај, раководителот ќе мора да спроведе соодветна проверка и ако се потврдат таквите прекршувања, виновниот наставник може да биде отпуштен според чл. 336 Кодекс за работни односи на Руската Федерација. Покрај тоа, врз основа на фактите од инспекцијата, родителите можат да контактираат со повисоките органи: полицијата, обвинителството или окружниот оддел за образование.

Ако нема доволно основи за жалба, но во исто време, родителите сакаат да ја зголемат контролата, можат да контактираат со раководителот на предучилишната образовна институција со предлог да инсталираат камери за надзор. Самите камери, соодветно, мора да бидат лоцирани отворено и да ја прегледаат целата територија на градинката каде што се сместени децата, со исклучок на одредени места (каде што децата можат да бидат без облека). Снимките од таквите камери за надзор може да станат и доказ за неправилно извршување на нивните должности од кој било од воспитувачите.

Ако контактирате со агенциите за спроведување на законот, ќе се изврши посебен медицински и педагошки преглед, чии заклучоци може да послужат како основа за одговорност на наставникот, дури и кривична одговорност. Така, на пример, на слични основи, може да се покренат кривични предмети според членовите од 115 од Кривичниот законик на Руската Федерација до чл. 118 од Кривичниот законик на Руската Федерација - вклучително. Покрај тоа, ако детето, додека е под надзор на наставници, добило повреда која не е поврзана со насилство, туку поради несреќа, тогаш родителите имаат право да контактираат со предучилишната образовна институција со барање за надомест на трошоците за лекување и надоместок за морална штета (член 1073 од Граѓанскиот законик на Руската Федерација).. Секој правен однос има билатерален ред. Презумпцијата на невиност, која функционира кај нас, гарантира заштита на правата не само на родителите, туку и на воспитувачите во конфликтот што се појавува. За жал, некои родители понекогаш имаат тенденција да ги злоупотребуваат своите права или намерно или по грешка. Ова станува особено значајно поради неподготвеноста на раководителите на предучилишните образовни институции јавно да ги објават поплаките на родителите на нивните ученици и кои не прават обиди точно да ја разберат настанатата ситуација. Многу е полесно тивко да го отпуштите вашиот вработен отколку да го привлечете вниманието на повисоките власти на контроверзното прашање што се појавило.

Неопходно е да се разбере дека децата секогаш имаат тенденција да трчаат и скокаат и не секогаш успеваат во тоа толку вешто како што би сакале. Понекогаш е едноставно невозможно да се избегнат модринки и абразии. И ако наставникот направил сè што зависело од него за да го минимизира ризикот од повреда, а исто така ја пружил сета потребна прва помош, ако детето навистина добило триење или друга штета, нема да има никакви барања против него.

Правата на наставникот се заштитени и со соодветните членови од постојното законодавство. Во случај на незаконско отпуштање, без да се наведат сериозни причини или други прекршувања на Законот за работни односи, вработениот во предучилишна образовна институција има право да биде вратен на своето работно место преку суд. Исто така, треба да се запомни дека сериозните обвинувања мора да бидат поткрепени со доволно докази. Во спротивно, наставникот може да тужи за клевета, а обвинетиот во овој случај ќе бидат премногу сомнителни родители.

Наталија Федорова
Консултација „Дали може да се користи казна во градинка?

Дали е можно да се користи казна во градинка??

Има толку многу литература што се занимава со прашања за казнување на децата. И секој има многу различни ставови и мислења. Би сакал да го разгледам следново прашање: дали е соодветно казнување кај децатапредучилишни установи? И за да одговорите на ова прашање, прво треба да го разберете значењето на зборот казна и правашто ги има дете од предучилишна возраст. Значи казнаСтанува збор за мерка на влијание врз сторено кривично дело или прекршок. Прекршок е дело со кое се прекршуваат правилата на однесување, вина. Зборувајќи за децата, ќе зборуваме за постапките на дете кое ги прекршува правилата на однесување. И како можеме ние возрасните да се поврземе со овие постапки? Прашањето е навистина многу сложено и, според мене, многу релевантно денес, бидејќи многу родители се плашат казнете ги вашите деца. Ако го преформулираме зборот казнана јазикот на значењето на зборовите во речниците и преведете во услови на предучилишна организација, тогаш следното би било соодветно изјава: казна во градинка- ова е мерка на влијание против дејствија што ги прекршуваат правилата на однесување на јавно место (на крајот на краиштата градинка, е јавно место за дете). И има многу правила на однесување. Правилата на однесување се границите на се што е дозволено да се прави и што не е дозволено во одредена земја или група на луѓе. Нормите и правилата важат за сите форми на човечка интеракција и апсолутно сè што е негово опкружува: луѓе, фауна, растенија, сета нежива природа и се што е направено од човечка рака или смислено и спроведено од него со помош на технологија. И соодветно на тоа, постојат дејствија што децата, кои се во одредено општество, можат да ги прават и на кои возрасните треба да влијаат за да не се повторат повторно и да не станат лоши навики. Да ги погледнеме поспецифичните ситуации со кои се соочуваат работниците детскипредучилишни установи. И бидејќи зборуваме денес за казна, тогаш да ги оставиме на страна сите добри дела и секако ги има многу, многу. Ајде да зборуваме за негативните постапки на децата и како да влијаеме на овие постапки. Да наведеме само неколку од нив со кои лично се сретнав во моите професионални активности; каснува друго дете, учител или родител; фаќа друго дете за коса; клоца возрасен; борби; те удира со играчка по глава; турка; крши туѓи играчки или имот; кине книга; фрла предмети; наречени имиња; вика на деца или родители; користи непристоен јазик; не ги слуша родителите или наставниците; фрла бес на бес; го добива патот со викање. И, се разбира, ова не е целата листа можнонегативни дејства. Значи, како возрасен човек треба да реагира на таквите постапки? Дали навистина е можно да се дозволи се и да се остави правото на детето да прави што сака? Ова се нарекува попустливост. И таа може да повреди други деца. Би сакал да забележам дека во мојата рефлексија конкретно го користам зборот чин, бидејќи никогаш не кажуваме дете: "Ти си лош!" (т.е. не зборуваме за неговата личност). Но, ние зборуваме за фактот дека детето е прекрасно, но во овој момент неговата постапка се покажа како не многу добра и може да го доведе детето до негативни последици и треба да преземе одговорност за оваа постапка. Се сеќавам на една приказна што се случи во нашата градинка пред неколку години. Во мојата канцеларија беше внесено дете кое многу лошо го гризна наставникот затоа што не сакаше да ги почитува правилата на часот. Го погледнав и рече: „Веројатно сте биле толку лути на наставникот што не можевте да одолеете ниту да го гризнете“. И во тој момент неговите негативни чувства излегоа со липање и тој низ солзи, рече: "Дасс". Тоа беше многу долго да. Тогаш јас праша: „Зошто си толку лут на учителката?„Ми рече дека треба да ги вратам играчките и да одам со сите во трпезаријата. Но, јас не сакам." И тогаш му кажав што им кажувам на сите деца кои доаѓаат во мојата канцеларија во слични ситуации (Сакам да забележам дека зборував со детето без лутина или иритација, само со мирен тон): „Знаете, секој има право да биди лут или лут, дури и ова ми се случува. Ова им се случува на сите луѓе. Но, кога сме лути или лути, постои една работа правило: Не треба да повредите друга личност или не треба да кршите туѓи предмети. Вие сте неверојатно момче и вашите заби се создадени да џвакаат храна и да помагаат звуците да се изговараат правилно. Забите не ви се за гризење. Подобро е во оваа ситуација да кажете дека сте лути“. И во тој момент момчето се обиде да ја префрли целата одговорност за своето лошо дело од себе на семејството и зборуваше: „Да, за се е виновна Апашка! Таа е таа што ме разгалува секој ден! Мама и тато велат не го разгалувај! А таа разгалува и разгалува!“ И тогаш прашав момче: „Те молам кажи ми, дали баба ја касна учителката денес?. "Не, јас"- одговори тој. На што сум рече: „Знаете, наставникот има многу болки во моментов, го боли раката и многу е вознемирен поради вашата постапка. И многу ми е непријатно што се случи ваква ситуација овде. Како мислиш, ако продолжиш да го правиш ова, како ќе се однесуваат децата со тебе?“ „Ќе се плашат од мене“- одговори тој. „Дали сакате да се плашат од вас? „Не, сакам да си играат со мене“- промрморе тивко. Го прегрнав, го притиснав кон мене и рече: „Веројатно треба да и се извините на учителката за да се чувствувате добро“ И момчето тивко рече: „Да, сега ќе се извинам“.. На крај, јас праша: „Што да правам со тебе ако ова се повтори?. И тој одговори: „Остави ме во тајм аут и кажи им на моите родители“. Потоа, јас и тој отидовме кај учителката, тој му се извини, а наставничката го прегрна. Ситуацијата беше решена. Ова никогаш повеќе не се случило со ова момче за време на неговиот престој во нашата градинка.

Кажи ми, дали мојот разговор со момчето е мерка на влијание против дејствија што ги прекршуваат правилата на однесување на јавно место? (т.е. казна) . Влијаев врз него преку водство и поучување. Но, ако ова се повтори, ќе морам да го ставам на Тајм аут. Што е Time Out кај нас градина? Ова е кога од детето се бара да седне и да размисли што згрешило. Тајм аут во спортот се зема кога играчите ја напуштаат играта на некое време. И детето исто така ја напушта играта со другите деца, одвојува тивко време да размисли што и како згрешило можете да ја поправите ситуацијата. И ова е исто така казна. На крајот на краиштата, во овој момент детето треба да биде свесно за своето однесување и во овој момент детето поставува граници во својата суштина, што е дозволено да се прави, а што не? Сега да преминеме на методите на влијание што јас лично ги користев во оваа ситуација. И ова не се единствените методи, но во мојата пракса тие скоро секогаш функционираат.

Прво: Му помогнав на детето да ги сфати и да ги изрази чувствата што ги доживува во овој момент, бидејќи токму поради тоа што не можеше да се справи со своите негативни чувства се случи оваа непријатна ситуација. Второ: Го запознав детето со основното правило за изразување негативни чувства „Не смеете да повредувате луѓе или туѓи предмети“. Трето: Му ја покажав на детето правилната намена на забите. Четврто: Му покажав на детето што е потребно и Можепреземете одговорност за вашите постапки и грешки. Петто: Го запознав детето со фактот дека лошите постапки имаат негативни последици. Шесто: му покажа можности начини за решавање на конфликтни ситуации. И мислам дека овој метод на влијание врз однесувањето и Time Out е прифатлив во предучилишните установи. И нормално, категорично не е дозволено градинките: удирање деца, влечење за уши, влечење за раце, викање со имиња, навредување, викање на нив итн. Плачот на возрасен обично укажува на неговата немоќ (за отсуството можностиили знаење да се направи нешто)во оваа ситуација. Некогаш само треба да зборувате преку вашите чувства и нема да има врескање. На пример: „Загрижен сум дека може да паднеш кога ќе скокнеш така. Може да се повредите со скокање од таква височина. И сакам да бидете здрави. Затоа те молам симни се“ или „Се плашам дека нешто може да ви се случи, затоа не ви дозволувам“.. И ова е техника за користење на „I-пораки“, но повеќе за тоа друг пат.