Отворен час „Пролет. Отворена лекција „пролет“

Отворена лекција во подготвителната група „Капки“. Тема: Пролет

Цел: генерализираат и систематизираат со децата знаење за карактеристичните знаци на пролетта.

Задачи:

Образовни: продолжи да ги запознава децата со знаците на пролетта;поучувајте правилно, конструирајте одговор на дадено прашање, научете да рецитирате песна користејќи секвенцијални илустрации; продолжи да учи како да решава примери за собирање и одземање;Научете ги децата да ја пренесат содржината на текстот целосно, доследно, експресивно. Појаснете го вокабуларот на темата; Подобрете ја граматичката структура на говорот.- Развојна : развие способност за избор на вистинските зборови при одговарање на прашања, развивање меморија, внимание, упорност.

Образовни: да се негува интерес за тековните промени во природата.

Организациска точка:

„Добро утро - сите луѓе велат“ е честитка со десната рака.
„Добро утро - тие даваат насмевки“ - рацете напред.
„Добро утро - птиците пеат“ - мавтаме со „крилјата“.
„Тие носат добри вести низ целиот свет“ - рацете прават голем круг.

2. Интелектуално загревање

1. Ти, јас, ти и јас, колку сме таму? (2)
2. Пилешко и кукавица, колку живина?
3. Дали ѕвездата може да се нарече птица?
4. Под која грмушка седи зајакот за време на дождот?
5. Птиците седеа на страниците и знаат приказни и басни? (букви)

Напредок на часот;

Момци, денес најдов плик во групата со натпис „За деца од градинка“. Веројатно дојде од волшебник. Решив да те чекам и да видам што има во пликот. Има една книга овде, погледнете. Дали сакате да знаете каква бајка се крие таму? (Да) Ајде да видиме!

„Некогаш имаше четири годишни времиња: зима, пролет, лето, есен. Тие живееја пријателски и наизменично владееја со целиот свет: три месеци - зима, три месеци - пролет, три месеци - лето и три месеци - есен. Но, еден ден Винтер одлучи дека таа е најважна и не сака да ѝ отстапи место на пролетта. Растенијата станаа тажни под снежното ќебе. Птиците престанаа да пеат песни. Луѓето се уморни од студот. Летото и есента се загрижија, а пролетта рече:

Не биди тажен! Имам чудо што може да го победи студот. Но, не можам да го сторам тоа сам“.

Сè уште има некои делови од фигурата во пликот, а на нив има прашања. Можеби ова е навестување за нас? Ајде да се обидеме да одговориме на прашањата.

(Деталите имаат жолти прашања: колку сезони, колку месеци во годината, колку месеци во секоја сезона, колку денови во неделата, колку часови во еден ден, наведете го времето од денот)

И ако ги собереме сите делови, каква форма ќе добиеме? (заокружи) Каква боја? (жолта), Како изгледа жолтиот круг? (на сонце)

Зошто пролетта сè уште доаѓа, која е нејзината сила? (Сонцето нè грее со своите зраци. Во пролет, сонцето изгрева повисоко и повеќе зраци ја погодуваат земјата. Затоа доаѓа пролетта.

Што му недостасува на нашето сонце? (зраци)

Да и помогнеме на пролетта да ја загрее земјата? (да) Но, за да и помогнете на пролетта треба да ги завршите задачите

1 зрак: -Именувајте ги знаците на пролетта. Кои знаци ги знаете? (Список со деца)

Во текот на денот сонцето почна да се загрева;

Стана потопло, деновите станаа подолги;

Снегот се затемни и почна да се топи;

Се појавуваат првите одмрзнати закрпи;

Птиците гласно црцорат, се радуваат на доаѓањето на пролетта;

Потоците почнуваат да течат;

Се враќаат птиците преселници.

2-ри зрак: И сега треба да изберете пролетни знаци од предложените слики.

Карти: мразулци, потоци, наноси на мраз, првите цветови, пупките отекуваат, лисјата цветаат, инсектите, садењето дрвја, животните се будат по хибернацијата. Децата ја завршуваат задачата со поставување картички на масата.

3-ти зрак: Игра „Прави го зборот“. (со топка)

- Што прави сонцето во пролет?
(Таа сјае, ја осветлува земјата, загрева, загрева, угодува, свети...)
- Што прави тревата во пролет? (Се крева, се појавува, никнува, се пробива, позеленува, ја покрива земјата со тепих...)
- Што прават птиците во пролет? (Тие летаат, се враќаат во родните краишта, градат гнезда, се населуваат во куќички за птици, вадат пилиња...)
- Што прават пупките во пролет? (Тие се излеваат, набабруваат, пукаат, се расплетуваат во зелени листови, растат, отвораат; првите листови се појавуваат од пупките - нежни, зелени, миризливи, миризливи...)
-На пролет снегот... (што прави) поцрнува, се топи, станува сив.

Ледени (што прават)се топи на сонце.

Поток ...трча, мрмори, тече.

Мраз на реката во пролет (што прави)се топи, крши, плови.

Во шумските чистини се појавуваат... (што)првите одмрзнати закрпи, кокичиња, млада трева.

Физички вежби.

Како се сретнаа пролетта и зимата (се врти на страните, рацете на појасот)

Додека зимата се збогуваше со Виена, (тие мавтаат со рацете еден кон друг)

Како што пролетта течеше во потоци, (чамец, рацете десно, лево),

Како што пролетта процвета со цвеќиња, (чучнете)

Како изгреа црвеното сонце наутро, (рацете горе, кон центарот на кругот)

Колку љубезно блескаше за луѓето, Како ја фалиме пролетта за нејзините дела,

Благодарам што дојде.

4-ти зрак: Сега тоа е игра на внимание „Пролетни зборови“. Ако зборот јас го нарекувам „пролет“, тогаш треба да плескате со рацете, а ако не, газете со нозете.

Јануари, топлина, снежни врнежи, капки, мраз, корпа, потоци, снежна бура, студ, март, Нова година, одмрзната област, снежна бура, кокичиња, снежни наноси, куќичка за птици.

5-ти зрак: И сега ќе ви прочитам песна за пролетта, а вие слушајте внимателно, а потоа изберете слики од штандот што се однесуваат на оваа песна

За пролетта N. Најденова

Песните од куќичката за птици ни раскажуваа за пролетта

И жолти мачки на гранки од леска

За пролетта ни раскажуваа остри врапчиња

Бушави врби, бучни потоци

Пеперутка од уртикарија на шумски одмрзнат лепенка

Сини кокичиња и влажни чизми од филц!

6-ти зрак: (Слика на пролетна мечка по хибернација) Момци, погледнете ја сликата, кој е прикажан на неа? Одговори на децата.
- Зошто мечката е ваква? (Во пролет има малку храна, нема витамини, гладен е, го менува бундата, дебелото зимско крзно паѓа, но летното крзно расте.)
– Зошто мечката го менува бундата?
- Само мечка го менува бундата? Кој друг ја менува бундата напролет?
– Зошто шумата оживува на пролет?

Кои птици се првите што пристигнуваат на пролет? Детски одговори (Ѕвездички)

Луѓето го велат ова: „Ѕвездените пристигнаа, што значи дека дојде пролетта“.

7-ми зрак: „Ставете ја ѕвездената во куќичката за птици“ На децата им се даваат картички со слика на ѕвезда, со пример испишан на задната страна. Куќички за птици со броеви се залепени на посебен лист хартија. Децата треба да го решат примерот и да ја стават ѕвездената во правилната куќичка за птици. Која куќичка за птици содржи повеќе ѕвездички?

8-ми зрак: Поделете ги зборовите на слогови, определете го бројот на самогласки, именете ги, определете ја нивната локација во зборот. Прашајте кој збор има повеќе слогови, а кој помалку. Зборови: пролет, одмрзната област, зрак, леден нанос. Пред тоа, прашајте што добиваме со завршување на задачите, зраци, а еден е зрак.

Игра на отворено.
Координација на говорот со движење, збогатување на вокабуларот, развој на креативна имагинација и моторна имитација, консолидација на знаењето на децата за знаците на пролетта.
Сонце, сонце, излезете Деца, држејќи се за раце, оддалечете се од центарот на кругот.
И осветли ја целата земја! Одат во круг, држејќи се за раце.
За таа пролет да дојде наскоро, тие застануваат и ги спуштаат рацете
За да нè загреат, тие ги прекрстуваат рацете на градите и ги тријат рамениците.
Така што капките пеат гласно, Движење на рацете, симулирање на паѓање на капки
Така што во пролетта ѕвонат потоците, движете ги рацете во бранови
За да цветаат цвеќињата, кренете ги рацете над нивните глави и спуштете ги надолу
Птиците се враќаа од југ. Мавтаат со рацете
Сонце, сонце, загрејте ја земјата! За секој збор плескаат со раце.
Нека дојде пролетта наскоро!

9-ти зрак: Дијаграм на реченица + слики. Направете реченици според дијаграмот.

10-ти зрак: Колективно прераскажување

Разговор за читање.
Развој на дијалошки говор, меморија, природни науки концепти.
Пролетта дојде. Пролетното сонце се загреа и снегот почна да се топи во шумата. Веселите потоци течеа од ридот, наполнија голема локва и истрчаа понатаму во шумата, сè почна да оживува, а потоа мечката се разбуди од зимската хибернација и почна да излегува од своето дувло. Мечката била многу слаба и гладна. Тој талкаше низ шумата во потрага по храна. Од под кората на дрвјата почнаа да излегуваат бубачки и инсекти. Ги раширија крилјата и летаа низ пролетната шума.

Така гуштерот се разбуди. Излегла од дупката, се качила на трупецот и се сончала. Жабите се разбудиле од зимскиот сон и скокнале во баричката. Еже шушкаше под куп четкар. Излезе поспано, со трева и лисја на игли. Седејќи на рид, ежот зеваше и почна да го чисти ѓубрето од трњето. Нему му беше тешко. Нозете му се кратки Ежето трчаше низ чистината да бара храна. Во пролетната шума може да фати бубачки, црви и жаби. Под топлото пролетно сонцеоживеа огромна шумска куќа-мравјалник.

Од утро до мрак, мравките се зафатени, влечејќи трева или борова игла во мравјалникот.

Едукатор:Кое време од годината е?
Деца:Дојде пролетта, пролетното сонце се загреа.
Воспитувач: Што почна да се случува во шумата?
Деца:Снегот почна да се топи.
Воспитувач.Кога сонцето се загреа на ридот, какви промени се случија во природата?
Деца:Весел поток течеше од ридот, наполни голема локва и истрча понатаму во шумата.

Едукатор: Кој се разбуди од хибернација?

Деца: Мечката се разбуди од хибернација. Излезе од дувлото, слаб и гладен, и талкаше низ шумата во потрага по храна.
Воспитувач. Кои инсекти излегоа од стариот трупец?
Деца:Од под кората излегоа бубачки и инсекти, ги раширија крилјата и одлетаа.
Едукатор:Кој седи на трупецот?
Деца:Гуштерот се разбуди, излезе од дупката, седна на трупецот и се сонча.
Едукатор:Кој се разбуди од зимски сон?
Деца:Жабите се разбудиле од зимскиот сон и скокнале во баричката.
Едукатор:Се слушна звук на шушкање. Кој се разбуди?
Деца:Еже шушкаше под куп четкар. Излезе поспано, со трева и лисја на игли.
Едукатор:Што правеше ежот на ридот?
Деца:Ежето зеваше и почна да го чисти ѓубрето од трњето. Нему му беше тешко. Нозете му се кратки.
Едукатор:Каде бега ежот?
Деца:Ежето трчаше низ чистината да бара храна.
Едукатор:Што јаде гладен еж?
Деца:Гладен еж може да фати и да јаде бубачки, црви и жаби.
Едукатор:Кој оживеа под топлото пролетно сонце?
Деца:Огромна шумска куќа-мравјалник.
Едукатор:Што прават мравките?
Деца:Од зори до темница, мравките се зафатени, влечејќи трева или борова игла во мравјалникот.
Едукатор:Кој долета до стариот трупец?
Деца:Влетаа две мали сиви птици.
Воспитувач: Што почнаа да градат?
Деца:Заедно почнаа да градат гнездо.

Рефлексија

Едукатор: Ги поканувам сите да одат на тепих и да седнат во круг.

Кажи ми, дали ја сакаш пролетта? Сега секој од вас ќе каже зошто ја сака пролетта и ќе повлече лента од кругот што лежи на подот.

Едукатор: Погледнете што добивме? (сончево) А вие сте неговите љубезни и паметни зраци, кои прават сите да се чувствуваат топло и радосно. На писмото беа прикачени мали сонца. Овој љубезен волшебник ви се заблагодарува што му помогнавте на сонцето да прима зраци за да свети посилно и да и помогне на пролетта да го надмине студот.

Тема: „ПРОЛЕТ“.

Содржина на програмата:

Образовни цели:

Да се ​​зајакне образувањето на множина кај именките и да се координираат промените кај придавките со именките по род, број, падеж;

Да се ​​активира и збогати детскиот вокабулар со концепти што означуваат пролетни појави и однесување на животните во пролет;

Зајакнете ја способноста на децата да одговараат на прашања во целосни реченици.

Развојни задачи:

Да се ​​развие детското размислување преку разјаснување и систематизирање на детските идеи за пролетните промени во природата;

Развијте кохерентен и објаснувачки говор.

Образовни задачи:

Негувајте однос со почит кон одговорите на врсниците;

Да го поттикне интересот и љубовта на децата кон природата, да ги научи да забележуваат промени во неа.

Прелиминарна работа: набљудување на природата на прошетки, читање фикција и гледање илустрации за пролетта.

Организација на деца: по подгрупи.

Работа со вокабулар: пролетта е црвена, капките, пупките отекуваат, тече сок, потоци, правење гнезда, одмрзнати области, будење од хибернација.

Методолошки техники: ликовно изразување (песни за пролет, прашања, игри, анализа.

Индивидуална работа: Со Егор и Лиана договорете ги придавките со именките по род, број, падежна.

Материјали за лекцијата: мнемоничка табела „Пролет“; илустрации кои прикажуваат природни феномени во различни периоди на пролет, птици; топка.

Напредок на лекцијата:

1. Внесување на денот.

Здраво! - Кажи му на личноста

Здраво! - Ќе возврати со насмевка

И веројатно

Нема да оди во аптека

И ќе бидете здрави многу години.

Здраво момци! Многу ми е мило што те гледам. Ајде да се поздравиме на три јазици: isenmesez, здраво, здраво.

Едукатор: Капките ѕвонат во дворот,

Потоците минуваат низ полињата,

На патиштата има барички.

Мравките ќе излезат наскоро

По зимскиот студ.

Мечка се прикрадува

Низ мртвото дрво,

Птиците почнаа да пеат песни,

И кокичето процвета.

С. Маршак.

За кое време од годината станува збор за овие песни?

Деца: за пролетта.

Едукатор: Да! Во право! Летото е пред нас, а сакам уште еднаш да се потсетиме на пролетта и нејзините карактеристични знаци. Дали ви се допаѓа пролетта?

Деца: Да!

Едукатор: Денес имаме необична лекција. Се собравме заедно да уживаме во пролетното сонце, топлината и птиците кои летаат од југ. Ајде сите да се насмееме и да кажеме: „Здраво, пролет! »Кои знаци на пролет ги знаете?

Деца: Сонцето силно сјае! Се топат мразулците. Се појавуваат барички и можете да лансирате чамци во нив. Се враќаат птиците преселници. Тревата станува зелена.

Едукатор: Знаете ли колку месеци трае пролетта? Сега ајде да ја играме играта „Кажи го зборот“ Сега ќе ти прочитам песна, а ти треба да погодиш кој збор недостасува.

Зимата помина

И сите се среќни.

Пролетта брза,

И месецот... (март)

Зад него друг тропа на вратата,

Се вика... (април)

И запомнете го третиот месец,

Како се вика... (мај)

Браво, деца, колку добро ги познавате пролетните месеци, а сега да ја играме играта со зборови „Пролетни месеци“.

II.

Едукатор: Момци, погледнете ја таблата. Овде гледате табела со слики.

1. Како изгледа небото во пролет? (Сино, светло, без облаци).

А сонцето? (Топло, светла, приврзана, пролетна).

2. Што се случува со снегот? (Со почетокот на топлите денови, во снегот се појавуваат одмрзнати дамки (место каде што снегот се стопи и земјата се отвори, снегот почнува да се топи, течат потоци).

3. Што гледате на третата слика? (мразови што висат од покривите)

Колкумина од вас знаат што се капки? (Граѓаните брзо се топат под топлите зраци на сонцето, а капките вода често капнуваат од покривите).

4. Што гледате на четвртата слика? (пупките отекуваат на дрвјата)

Во право. Во тоа време, целата земја е заситена со влага, протокот на сок започнува во дрвјата и грмушките - сокот тече од корените до секоја гранка, што ја храни секоја пупка. Тие се зголемуваат во големина и отекуваат.

5. Што гледате на следната слика? (Птиците пристигнаа од потоплите подрачја). Кои птици знаете што летаат кај нас од топлите земји? (кари, ластовички, ѕвездени, чуружи).

7. За што се загрижени птиците? (Птиците прават гнезда).

8. Што гледате на оваа слика? (Животните се будат, инсектите лазат од нивните засолништа.) Во право. Бубачки, пајаци, кукли од инсекти ја поминаа целата студена зима под кората на дрвјата, криејќи се во старите трупци, во земјата, под паднатите лисја - тие беа неподвижни. Откако ќе се загреат, тие лазат од нивните засолништа. Во зима, птиците јаделе сочувани растителни семиња, но тоа не им било доволно. Се сеќавате како им помогнавме? Во пролетта се појавуваат инсекти и птиците се хранат со нив. Кои животни се разбудиле од хибернација? (Ежеви, мечки, јазовци).

9. Да, момци. Во пролетта се чинеше дека целата природа се разбуди од зимскиот сон. Дали луѓето се сменија? (луѓето облекуваат пролетна облека).

Браво! Момци, кажете ми кои нови зборови ги научивме денес (одмрзнати фластери, сок, капки, ајде да се одмориме).

Минута за физичко образование.

Хрчак, хрчак, хрчак

Буре со риги.

Хомка станува рано,

Ги мие ушите и си го трие вратот.

Хомка ја брише колибата

И излегува да се наплаќа.

Еден, два, три, четири, пет -

Хомка сака да стане силна.

III.

Едукатор: Момци, ајде да ја играме играта „Еден и многу“ (Децата стојат во круг, наставникот во средината). Именувам еден предмет, а тој што ја фатил топката именува многу исти предмети. Започна:

Поток – потоци

Дожд-дожд

Сонце-сонце

Старлинг-ѕвездички

Гнезда-гнезда

Icicle–icicles

Одмрзнати закрпи

Лист-листови

капки и капки

Инсекти - инсекти

Дрво-дрва

Едукатор: Сега пополнете ги речениците:

На високо дрво има гнездо. На високи дрвја? (гнезда)

Во мало гнездо има пиле. Во мали гнезда? (пилиња)

Што направивме јас и ти?

Тие зборуваа зборови во еднина, а потоа овие зборови беа изговорени во множина.

IV.

Едукатор: Момци, за што разговаравме денес на час? (за пролетта). Одговорете на прашањата во целосни реченици:

Во кое време од годината е сега?

Како сјае сонцето во пролет?

Што отекува на дрвјата?

Кои птици летаа од топлите земји?

Што ќе прават птиците?

Каде птиците ги градат своите гнезда?

Колку убави зборови може да се кажат за пролетта (Можеме да кажеме: Пролетта е црвена, затоа што е светла, весела, убава).

Пофалете ги децата, кажете им кој што направил за време на часот.

GKOU RO интернатVIII вид бр. 1, Новочеркаск

Методолошки развој

поправни и развојни часови

на тема: „Пролет“

Развиена и спроведена

учител

Вифљанцева Е.Ју.

Тема:Пролет.

Цел:развој на когнитивни процеси, тактилна сензација преку разјаснување и проширување на идеите за предметите и знаците на пролетта.

Задачи:

Образовни: разјаснете и проширете го разбирањето на децата за знаците на пролетта.

Поправни и развојни: развијте внимание и набљудување, фини и груби моторни вештини, комуникациски вештини.

Образовни: негување интерес за уметноста на „Оригами“;

генерира позитивна мотивација за завршување на зададените задачи преку создавање ситуација на успех;

негувајте пријателски однос кон природната средина.

Опрема:Цртежи со годишните времиња (лето, зима, есен, пролет), три цртежи на тема пролет и еден цртеж на тема зима, слики со имиња на пролетните месеци, црна хартија во боја, голем цртеж на хартија Whatman на темата пролет без птици, лепак. Употреба на ИКТ.

Целна група:ученици од 4 одделение од 8 тип воспитно училиште.

Напредок на часот.

Едукатор: Здраво, момци!

Игра „Направи збор“.

Денес на час ќе зборуваме за….Што? Сега можете да погодите ако направите збор од овие букви. (ПРОЛЕТ)

Така е, денес ќе зборуваме за пролетта, за знаците на пролетта, да се потсетиме на името на пролетните месеци. Ваша задача за денес е да се потсетите на знаците на пролетта.

Во природата има сонце. Ги сака сите и сјае на сите. Затворете ги очите и замислете дека сончев зрак паднал врз нас. Така, тој трчаше по бирото, нè погледна во очи и ни ја галеше секоја рака. Не плашете го. Тој не е злосторник. Ги сака и гали сите. Насмевнете му се. Насмевнете се еден на друг. На крајот на краиштата, ние сме одлично расположени. Сончевото зајаче денеска ќе си игра со нас и ќе ги заврши задачите. (Наставникот ја спушта слушалката Сл. 9а)

2. Сега погледнете ја таблата.

Момци, се измешав.

Дали знаете кој? Непослушен ветер!

Игра „Постави ред“.

А) б) в) г)

Момци, пролетниот ветер дувна и ги измеша сите слики со годишните времиња, да ги обесиме по правилен редослед (децата ги закачуваат сликите со годишните времиња по ред).

Воспитувач: Годината започнува со зима, потоа ќе дојде пролет, по пролет доаѓа лето и секако есен. Запомнете го редоследот на годишните времиња. Ајде да го повториме името на годишните времиња во хор (децата ги повторуваат имињата на годишните времиња по редослед во хор).

Едукатор: Секоја сезона се состои од три месеци. Ќе ги прочитате имињата на пролетните месеци ако правилно ја изберете „лепенката“ за цртежот.

3. Игра „Магични гради“ (Најди го лепенката)

а) б) в) г)

г)

Погледнете ја сликата, има „дупки“ во неа. На каква геометриска форма изгледа „дупката“? Најдете ја оваа фигура во магичната кеса и ставете „лепенка“. (децата со допир ја одредуваат соодветната фигура, ја вадат од торбата и ја затвораат дупката).

Наведете ги по ред пролетните месеци. (децата ги читаат имињата на месеците МАРТ, АПРИЛ, МАЈ)

4.Игра „Четврто тркало.

Погледнете ги сликите и одреди која слика е непарната. Зошто? (деца…)

Направете кратка приказна врз основа на сликите (децата составуваат приказна врз основа на сликите).

Да ги наброиме знаците на пролетта?

Детски список: (Сонцето сјае посилно

Снегот се топи

Лисјата излегуваат од пупките

Цутат кокичињата

Врвите пристигнаа)

5. Ф/минута „Божиќни елки“.

Зелените елки се нишаат на ветрот,

Се нишаат на ветрот, се наведнуваат ниско

Колку зелени новогодишни елки

Ајде да направиме толку многу свиоци. (покажува наставникот

слика со новогодишни елки)

Сквоти ова многу пати

Колку топки имаме? (покажува наставникот

слика со топки)

Колку црвени кругови

Ќе направиме толку многу скокови. (покажува наставникот

слика со кругови)

6. Игра „Погоди и најди“. Погодете ги загатките и покажете го одговорот на слики (децата избираат одговор меѓу сликите).

Виси надвор од прозорецот

Кесата е ледена.

Полн е со капки

И мириса на пролет. (Мразец)

Излегува од пупките

Во пролетта тие цветаат,

Тие бледнеат во есен

И сите паѓаат. (лисја)

Цвета од под снегот

Ја дочека пролетта пред сите други. (кокиче)

Каква пролетна црна птица

Дали сака да го следи плугот и да се храни?

Каква пролетна птица е црната птица?

Речиси да седнете на тракторот? (Крева)

Па, кој од вас ќе одговори:

Тоа не е оган, но болно гори,

Не фенер, туку силно свети,

И не пекар, туку пекар? (Сонце)

7. Игра. „Погоди“.

Погледнете ја сликата и наведете ги знаците на пролетта од сликата. Кој знак недостасува? Така е, нема птици.

Ајде да направиме птици од хартија и да ги засадиме на нашето дрво.

За малку да ги истегнеме прстите, ајде прво да ја пуштиме римата „Цвет“

8. Гимнастика на прсти „Цвет“

Нашите нежни цвеќиња

Ливчињата цветаат

Ветрето дише малку,

Ливчињата се нишаат.

Нашите нежни цвеќиња

Ливчињата се затвораат.

Тивко заспива

Ги нишаат главите.

9. Преклопување на птици од хартија. „Оригами“

Птица (класичен модел)

4).

Ги спојуваме птиците, ги цртаме очите на птицата и секој ќе ја залепи својата птица на нашиот цртеж.

Сега да го погледнеме нашиот цртеж и повторно да ги именуваме знаците на пролетта. (Децата ги нарекуваат знаците на пролетта)

10. Резиме на часот.

Игра „Знаци на пролетта“.

Плескајте со рацете кога ќе го именувам знакот на пролетта.

Есенските лисја се вртат

Се топат мразулците

Децата пливаат во реката

Врвовите пристигнаа

Паѓа меки снег

Се појавуваат снежни капки

Птиците полетаа во потоплите земји

Сонцето сјае посветло

На дрвјата се појавуваат лисја.

Реката е покриена со мраз

Деновите станаа подолги

11. Читање песна

Едукатор:

И на крајот од лекцијата ќе слушаме песна

Ако снегот се топи насекаде

Денот станува подолг

Ако сè стане зелено,

И поток ѕвони во полињата,

Ако сонцето сјае посилно,

Ако птиците не можат да спијат,

Ако ветрот се загрее,

Значи, дојде кај нас... (децата одговараат едногласно: „пролет“)

Едукатор: Нашата лекција заврши. Навистина ми се допадна начинот на кој работеше. Сончевото зајаче сака да се дружи со вас. Затворете ги очите, понудете му ги дланките, земете ја неговата топлина. Насмевнете му се. Тој те сака. (наставникот им дава на сите жолти витамини кои личат на сонце).

Деца: Но, нема зајаче. Каде е зајачето?

(подготвителна група)

Цел:

Да придонесе за генерализирање на идеите за пролетта како годишно време, за животот на животните, птиците, за временските услови во пролетта; да формира позитивно - емотивен однос кон убавината на пролетната природа.

Образовни цели:

Проширете го и активирајте го детскиот вокабулар на оваа тема; да ги консолидираат вештините за зборообразување и флексија; зајакнување на способноста за одговарање на прашања во целосни реченици.

Развојни задачи:

Развој на кохерентен говор, артикулација, фини и општи моторни вештини. Развој на координација на говорот со движење, развој на меморија, внимание, размислување.

Образовни задачи:

Поттикнување активност, иницијатива, независност,

креативност, имагинација.

Опрема:

Слики на тема (сонце, поток, одмрзната лепенка, трева, пупки, инсекти, птици), слики од серијата „Птици“ (кукавица, славејче, ропа, ѕвезда, ластовичка, клукајдрвец, булфинче), „Јглика“ (кокиче, мајка- и- маќеа, крокус, лумбаго, лунгворт, анемона), кукла Снешко, аудио снимки: П. Чајковски „Сезони. Пролет“, „Гласови на птици“, слика „Рана пролет“.

Напредок на лекцијата:

1. Организациски момент.

Момци, да ги пречекаме нашите гости. Во ова сончево утро се надевам дека сте расположени, да се насмееме еден на друг и да ја започнеме лекцијата. И денес ќе зборуваме за прекрасно време од годината - пролет.

(Звучи музика од П. Чајковски „Сезони. Пролет“.)

2. Разговор.

Види, имаме гостин - Снешко. Момци, тој никогаш не видел пролет. Ајде да му кажеме што е тоа?

Каква е пролетта на нашите простори? (Студено и топло, дождливо, сончево, весело, итн.)

Во пролет, сакате да зборувате само убави зборови.

Игра „Кажи љубезно“.

Јас ќе кажам сонце, а ти со приврзаност - сонце, гранка -..., дрво -..., лист -..., поток -..., локва -..., облак -..., трева -.... Браво!

Сега да одиме на пролетно патување. Каков превоз треба да земеме за да погледнеме добро сè? Одговори на децата. Се разбира, со воз.

Значи, да одиме. И го покануваме нашиот гостин со нас.

Додека возиме, да се потсетиме на некои знаци на пролет со помош на јазикот.

Артикулациона гимнастика:

сонцето сè повеќе се загрева, на покривите на куќите растат долги мразулци („игла“), насекаде се слушаат ѕвонечки пролетни капки (ден-ден-ден), се појавија локви („палачинка“), пупки пукаат на дрвјата („коњ“), птиците се гнезда завиваат („чашка“).

Првата станица е „Добро време“.

Ајде да излеземе на прошетка. Нè поздравува пролетното сонце. Како е сонцето во пролет? (Тркалезна, жолта, златна, приврзана, топла...)

Кажете ми, момци, кој ќе го разбуди сонцето на пролет? И моите слики ќе ви помогнат. Ставете ги во ред.

Игра "Што за што?"

Првата слика е „сонце“.

Децата поставуваат слики на подот: сонце - одмрзнати дамки - трева - пупки - инсекти - птици. Децата измислуваат приказна: Сонцето ќе се загрее - снегот ќе се стопи - ќе течат потоци - ќе се појават првите одмрзнати дамки - ќе расте млада трева - ќе набабруваат пупки - ќе се појават инсекти - ќе летаат птици.

Добро направивте, браво! А ти, Снешко, се сеќаваш на сè?

Во пролетта, природата се буди од зимскиот сон. Што правите кога ќе се разбудите? Така е, измијте го лицето. Земјата, растенијата, тревата исто така сакаат да се измијат. Но, како? Чекаат топол пролетен дожд. Сè ќе измие и на сите ќе им даде да пијат.

Игра со прсти „Дожд“:

Капка-капе, капка-капе,

Кој оди по улица?

Капка-капе, капка-капе,

Дали тој ја пее оваа песна?

Дожд, дожд, повеќе забава,

Капе, капе, не жали.

Градините се мијат,

Цветовите се смеат.

Јас и ти ќе ни биде мило.

Ајде да се скриеме од дождот во приколките. Да продолжиме понатаму.

Следната станица е Леснаја.

Ние момците се најдовме во пролетна шума. Какви дрвја растат во шумата? Список со деца. Вртете се наоколу на едната нога и претворете се во кое било дрво.

Децата ја завршуваат задачата.

Гледам тенки брези, моќни дабови, уредни елки. Драги дрвја, почувствувајте како сонцето нежно ве грее, како се будите по долга зима, внесете пролетни сокови од Мајката Земја, пупките се набабруваат на вашите гранки и се појавуваат првите нежни лисја и млади иглички. Што те направи среќен? Како се чувствувавте? Одговори на децата.

Вртете се на едната нога и станете свои.

И еве ги првите цвеќиња! (На таблата има слики од јаглики.) Именувајте ги. Одговори на децата.

Вежби за дишење:

Дозволете ни да ја вдишиме аромата на овие цвеќиња. Гледајте ме како го правам тоа. Полека вдишувајте воздух низ носот, задржете го здивот и додека издишувате кажете: „Колку вкусно мирисаат цвеќињата“. ( Повторете повторно.)

Момци, затворете ги очите, слушајте, какви се овие звуци? (Се слуша аудио снимката на „Гласови на птиците“.)

Многу птици долетаа во шумата. Како ги нарекуваме птиците што се вратиле од потоплите подрачја? Одговори на децата.Изберете слики од птици преселници.

Децата избираат слики - кур, кукавица, ѕвезда, ластовица, славеј и го објаснуваат својот избор.

Колку гнезда се појавија! Ајде да направиме математика.

Игра „Брои“.

Едно е гнездо, две се гнезда, три се гнезда, четири се гнезда, пет се гнезда.

Зошто луѓето сакаат птици? Како можеме да им помогнеме на птиците во пролет? Одговори на децата.

Зошто не се видливи животни? Сите тие се многу зафатени. Што мислите вие? Одговори на децата.

Се враќаме во градот и се качуваме во возот.

Играта „Која? Која? Која?"

Ајде да си играме со зборот „пролет“: на пример, месецот (кој?) на пролетта, ден -..., сонце..., зраци-..., небо-..., потоци-..., време-..., дожд-..., цвеќиња-...

Следната станица е „Детска градинка“.

Седнете на столовите. Ајде да зборуваме за тоа како сè се промени во градот пролетта.

Разговор за сликата „Рана пролет“.

Кое време од годината е прикажано на сликата? Како погодивте?

Што можете да ни кажете за дрвјата и птиците?

Кој го гледате на сликата? Каде се децата и што прават?

Во какво расположение се децата?

Како се чувствувате оваа слика?

Заклучок.

За кое време од годината зборувавме денес?

Да се ​​потсетиме што направивме денес, каде отидовме?

Браво! Направивте одлична работа со сите задачи. Мислам дека нашиот гостин Снешко е среќен, тој сега знае какво прекрасно време од годината - пролет. И тој ви подготви мало изненадување - обоени парчиња мраз - потсетување на неговата омилена зима, но тие се толку светли, како пролетта да ги обои со своите бои. Помогнете си. И ние се збогуваме со нашиот гостин до следната зима.

Лекција за говорна терапија на тема „Пролет“ - децата заедно со наставникот ја генерализираат идејата за пролетни и типични пролетни феномени во природата. Во тој процес, тие го прошируваат и разјаснуваат својот вокабулар, развиваат кохерентен говор, фонемски процеси, слух на говорот, размислување, креативна имагинација и фина моторика.

Поправни образовни цели:

• Генерализирање на идеите за пролетта и типичните пролетни појави во природата.
• Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема „Пролет“.

Задачи:

• Научете да пишувате приказна на дадена тема.
• Вежбајте да избирате синоними, антоними и дефиниции за дадените зборови.
• Да се ​​развие способност за координирање на придавките со именките по род.
• Зајакнете ги веќе познатите методи на зборообразување.
• Развијте ја способноста да пренесувате различни чувства преку интонација.
• Развијте уметнички и креативни способности.

Корективни и развојни цели:

• Развој на кохерентен говор,
• фонемски процеси,
• говорно слушање,
• размислување,
• креативна имагинација,
• фини моторни вештини.

Поправни и образовни цели:

• Негување емотивен одговор на сликата на сликата,
• иницијатива,
• независност.

Материјал и опрема:Играчки: полжав, верверица, еж, мечка, топка; пролетни пејзажи; аудио снимки: бучава од ветер, пеење на птици, шум од дожд, шум на поток; топка; слики од природни феномени; сонце со зраци; марамчиња 4 бои; серија слики на заговор; коцка со емоции залепени на страните; куќичка за птици и ѕвездичка.

Напредок на часот

Логопед наставник: Дојдоа гости во нашата градинка. Сакаат да видат колку сте пораснале и колку сте научиле. Ќе подариме насмевки и секој од вас ќе ги поздрави гостите како што сакате.

- Слушај! Кој беше тој што шеташе толку тивко надвор од прозорецот?

Кој дојде толку тивко?
И никој од вас не слушнал
Како лист што излегува од пупка,
И не можеше да слушнеш
Како зелени сечила од трева
Соблекувајќи ги зелените чевли,
Тие тивко излегоа од земјата.
И кокичето тивко излезе.
И насекаде владее тишина.
Ова значи, значи
Тивко дојде... (пролет).

– Секако дека дознавте, пролет е. Наведете ги првите знаци на пролет во природата. (Сликите се прикажани).

Надвор е облачно, но навистина сакаме сонцето секогаш да биде со нас. Каде е тоа? Ајде да одиме да го бараме.

Кој е најважниот знак на пролетта? Сите други знаци зависат од тоа. Децата се Сонцето.

Логопед: - Кој е ова?

Деца: - Полжав.

Логопед: - Здраво, полжаво! Го бараме сонцето. Помогнете ни да го најдеме.

Полжав: - Здраво, деца! Ползам по земја и не гледам во небото. Не го видов сонцето, но фрли зрак светлина. Ќе ти дадам ако си играш со мене. Измислете што е можно повеќе зборови за пролетните феномени. Како е небото? (слајд)

Деца: - Сини, високи, чисти.

Полжав: Какво сонце е тоа? (слајд)

Деца: – Пролет, светло, топло.

Полжав: - Какви потоци? (звук)

Деца: – Брзи, проѕирни, звучни.

Полжав: - Каков ветер? (звук)

Деца: – Свежо, пролетно, топло.

Полжав: - Браво! Еве зрак светлина за вас.

Логопед: - Продолжуваме да го бараме пролетното сонце. Погодете кој би можел да биде? (портокалова овална на дрвото).

Деца: - Верверица.

Логопед: - Како погодивте?

Деца: - Со доаѓањето на пролетта сивото зимско палто ќе го смени за ново црвено итн.

Логопед: - Ајде да ја прашаме верверицата за сонцето. Здраво, верверица! Го бараме сонцето. Кажи ми каде можеме да го најдеме?

Верверица - Здраво, деца! Скокам од гранка на гранка, но не го сретнав сонцето. Ќе ти дадам ако си играш со мене.

Верверица: - Изберете што е можно повеќе зборови за тоа што прават сонцето, ветерот, снегот, потоците во пролет. Во тоа ќе ни помогнат обоените марамчиња: жолта за сонце, зелена за ветер, бела за снег и сина за потокот.

Верверица: – Што прави сонцето на пролет?

Деца: - Сјае, грее, милува.

Верверица: - Ветер?

Деца: - Дува, гали, освежува.

Верверица: - Сон?

Деца: - Се топи, се таложи, потемнува.

Верверица: - Потоци?

Деца: - Трчаат, ѕвонат, мрморат.

Логопед: – Физичка вежба „Грижливо сонце“.

Сонцето испраќа од небото
Зрак, зрак, зрак. (Децата ритмички ги прекрстуваат рацете над главите.)
И тој смело ги забрзува
Облаци, облаци, облаци. (Непречено ракувајте погоре.)
Нежно се загрева во лето
Образите, образите, образите. (Тие ритмички ги тријат образите.)
И на пролет го става на носот
Точки, точки, точки.
Детските пеги стануваат златни. (Ритмички допрете го прстот на носот.)
Навистина им се допаѓа!

Верверица: - Браво! Еве зрак светлина за вас.

Логопед: - Продолжуваме да го бараме пролетното сонце. Кој е овој што седи на трупецот? Погодете ја загатката.

Крзнено палто - игли.
Ќе се навива - бодлив.
Не можете да го земете со рака.
Кој е ова? (Еже)

Логопед: - Ајде да го прашаме ежот за сонцето. Здраво, еж! Го бараме сонцето. Кажи ми каде можеме да го најдеме?

Еже - Здраво, деца! Спиев цела зима и се разбудив на пролет, но никогаш не го видов сонцето на земјата. Еднаш трчав низ шумски одмрзнати закрпи, покрај потоци и најдов зрак на пролет. Ќе ти дадам ако играш.

Логопед: Влезете во круг и ајде да ја играме играта „Кажи го наназад“ (игра со топка).

Еже: - Во зима небото е облачно, а во пролет...

Деца: - Јасно.

Еже: - Во зима сонцето е ниско, а на пролет...

Деца: - Високо.

Еже: - Во зима воздухот е ладен, а во пролет...

Деца: - Топло.

Еже: - Во зима деновите се кратки, но во пролет...

Деца: - Долго.

Еже: - Браво! Еве зрак светлина за вас.

Логопед: - Има многу зраци, но сонцето не го најдовме. Што да правиме? Ајде да продолжиме да го бараме сонцето.

Логопед: - И овој јунак, откако ја натопил кожата, се разбудил и извлекол од дувлото. Кој е ова? Зошто се разбуди несреќна?

Да покажеме какви чувства доживеа мечката кога се разбуди. Ќе ни помогне коцката на емоции: како мечката се разбуди, се исплаши, се налути, извлече од дувлото, беше изненадена и се радуваше што дојде пролетта. (коцка со емоции)

Логопед: - Здраво, мечка! Го бараме сонцето. Кажи ми каде можеме да го најдеме?

Мечка - Ве молам со пролетни, приврзани зборови за пролетта, тогаш ќе ви кажам.

Колку љубезно можете да го наречете сонцето?

Деца: - Сончево.

Мечка: - Тек?

Деца: - Тек.

Мечка: - Снег?

Деца: - Снежни топки.

Мечка: - Ветер?

Деца: - Бриз.

Мечка: - Браво! Колку добри и убави зборови се сетивме! Еве зрак светлина за вас.

Логопед: Ајде малку да си поиграме со зракот, повторете по мене.

„Градетели“

Не седиме без работа
Правиме куќа за птиците.
Ќе изградиме куќа за птиците.
Чук-чук-чук, чук-чук-чук!
Чеканот е наш верен пријател.
Куќата е подготвена за птиците.
Ова е кој живеел во странство
И сега лета над полето
Во вашата дрвена палата?
Ова е мала црна ѕвезда!

Логопед: - И ни долета една гостинска ѕвезда.

Логопед: - Здраво, птица! Го бараме сонцето. Кажи ми каде можеме да го најдеме?

Старлинг - Здраво, деца! Ќе ти кажам ако одговориш на прашањата. Кажи ми како се вика куќата на ѕвездата? (Прикажи куќичка за птици).

Деца: - Куќа за птици.

Логопед: - Браво! Погледнете каде седи ѕвездената?

Логопедот става куќичка за птици на масата и манипулира со играчката. Децата ги коментираат. Секое дете добива можност да одговори, а самите деца исто така можат да манипулираат со играчките за возврат, тогаш играта ќе биде уште поинтересна.

Старлинката излета од куќичката за птици.
- ѕвездата леташе околу куќичката за птици.
- ѕвездата полета на покривот на куќичката за птици.
- ѕвездата одлетала од покривот на куќичката за птици и одлетала итн.

С. – Еве еден зрак на пролет за тебе. Сонцето е некаде во близина. Направете приказна врз основа на сликите, сонцето дефинитивно ќе ве слушне.

Логопед: - (Плик со серија слики од заплетот) Децата, сонцето и ѕвездата ќе бидат задоволни ако составиме пролетна приказна од сликите. (Секое дете составува реченица.)

Логопед: - Браво, слушнете ја приказната што ја имаме. (Како резултат на тоа, едно дете составува општа приказна од реченици составени од децата) Останатите деца ќе ги кажат своите приказни во групата.

Логопед: - Еве го сонцето. Здраво, сонце! Ги најдовме твоите зраци. (Закачени се зраци) Сонцето изгреа на небото. Сите се чувствуваа лесно и топло: полжавот, ежот, верверицата и мечката.

Пролетта дојде кај нас,
После зимата дојде.
Сонцето сјае и грее,
Снегот на земјата поцрнува.
И мразот се топи на реката,
И има леден нанос на реката.
Потоците течат брзо,
Глуварчињата растат со трева.
Пупките отекуваат на дрвјата,
Од нив излегуваат лисја.
Инсектите лазат надвор
Птиците летаат од југ.