GCD план за дизајн во средната група. Тема на неделата: „Бобинки од градината и шумата. Уметнички дизајн. Тема: Диви бобинки

Конструкцијата е процес на уредување на предмети или делови во одреден редослед за да се добие предмет неопходен за одржување на живот. Во процесот на развој на општеството, детскиот дизајн произлезе од оваа област на човечка активност. Дејствата на детето се полесни, дизајните се поедноставни. Но детски дизајнисто така може да биде практична примена- детето ги користи добиените предмети во игра активност. Можете да дизајнирате со разни материјали: вистинскиот дизајнер, природен или отпаден материјал, хартија и картон. Во исто време, создавање на хартиени структури (евентуално вклучува дополнителни материјали) е најкомплексна, децата од предучилишна возраст се запознаваат со тоа во средната група градинка.

Изработка на хартија во средната група на градинка

Детето се запознава со хартијата во првата година од животот. ВО помлади групиградинка, учи да прави апликации од хартија, украсува картонски картички и ваја врз основа на хартија. Децата од 3-4 години го совладаат концептот на обликот и ја развиваат вештината за сечење хартија. Помлади деца од предучилишна возрастакумулираат знаења и вештини за идна работа со хартија. Наставникот не треба да брза, треба да биде внимателен возрасни карактеристикисекоја група. Секоја активност треба да му донесе радост и задоволство на детето, а детето е најсреќно кога ќе успее да ја заврши задачата. На возраст од 4-5 години, децата од предучилишна возраст ги разбираат основите на изградбата преку активности со блокови, пластичен конструктивен сет, изградија куќи од трупци од пластелин и на нив закачија покрив од стапови - еве го, конструктивна активност. Вклучете се во дизајнирање од хартиен материјал (листови хартија, картон, кутии, кутии за кибрит, картонски ролери итн.) почнуваат да учат во средната група.

Цел

Целта на часовите за дизајн на хартија во средната група е да се поттикнат децата да се вклучат во дизајнерски активности користејќи хартиени материјали.

Задачи

• да ги запознае учениците со својствата на хартијата што се користат во дизајнот;
• научете ги децата основни техники за изработка на хартија (збуткање, кинење, тркалање, извртување);
• негување упорност, точност, љубезна комуникација;
• развој на интерес за колективни активности.

Видови активности

1. Целосна демонстрација и примерок (се користи во првите часови за дизајн на хартија, подоцна - при креирање сложени структури);
2. Според моделот (во овој случај, наставникот дава вербални упатства и објаснувања како да се создаде предметот).

Кога се подготвувате за лекција за дизајн, неопходно е да се запамети дека целта визуелни уметностидете - не создавање занаети, туку развој естетски вкус, фантазии, конструктивно размислувањеи едукација на морални квалитети.

Видови дизајн во средната група

Материјали за градба

• Мочање и обоена хартијаА4 формат.
• Картон во боја.
• Хартија во боја со кадифе.
• Облоги на тапети.
• Отпад хартиен материјал: кутии за кибрит, цевки од хартиени ролни, хартиени чинии и чаши итн.
• Листови хартија за scrapbooking - листови дебела хартијасо тематски принт. Скап материјал за детски занаети.

Материјали за градба од хартија на фотографијата

Основен градежен материјал од хартија Основен градежен материјал од хартија Одлична опцијада симулира различни површиниобјекти од околниот свет
Убава и оригинална, но скап материјалГрадежен пример од хартиени чинииПример за конструкција со употреба на картонски јадра Пример за конструкција со користење кутии за кибритГрадежен пример од кадифена хартијаПример за оригами со додавање од хартија за завиткувањеПример за дизајн со чаши за еднократна употреба

Комбинирање на дизајнот на хартија со други уметнички техники

За да креирате предмети од хартија, треба да ги користите следниве техники: ликовната уметност, како цртање, боење, апликација, скулптура. Децата од предучилишна возраст на возраст од 4-5 години ги совладаат основните техники на овие техники и со задоволство ги надополнуваат модели на хартија. Кога создаваат слики од животни и луѓе, учениците можат да додадат делови од лицето или телото/муцката или шепите. Апликативните техники може да се користат за да се имитираат пердувите на птиците, круната на дрвото, тревата на тревникот итн. Делови од пластилинисто така често се користат за дополнување и/или украсување на занаети од хартија. Боење треба да се користи во дела направени од густ картон или отпаден материјал, работата со хартија се деформира кога се нанесува боја.

Примери за синтеза на различни техники во градежни работи на хартија

Деловите направени од хартиени плочи се обоени.

Задачи на повеќе нивоа на часовите за дизајн на хартија

Наставникот мора секогаш да се сеќава индивидуален пристапна образованието на секое дете. При завршување на конструктивна задача, ученикот ќе изгуби интерес за креативен процес, ако задачата се покаже како едноставна за него. Затоа, при развивањето на секој час, наставникот мора да подготви дополнителни задачи за оние ученици кои подобро ги совладале вештините едноставен дизајн. На пример, за време на лекцијата за создавање чаша со рачка, понудете ја декорацијата на завршената работа хартија апликација. За работа на дизајн на авион, добра задача е да ги комплетирате деталите на основата како слика за позадина. Првично, неточно е да се даваат задачи од различни нивоа на сложеност, поделбата на тимот може да изгледа како одвојување на оние кои постигнуваат и оние кои заостануваат. Во таква ситуација, учениците кои добиле едноставна задача може да доживеат чувство на вознемиреност, па дури и агресија кон оние на кои им била дадена тешка задача, но со поинтересен или поубав резултат.

Користење мотивирачки материјал во училницата

Вклучено подготвителна фазаСекоја лекција мора да содржи мотивирачки материјал. Ова е неопходно за да се активира имагинацијата на учениците, да се прошират нивните хоризонти, да се зголеми интересот за креативна активност, развој на естетски вкус. Материјалот треба да биде разновиден:

• Визуелен материјал (картички со слики на предмети или предмети на темата, постери, материјали).
• Аудио придружба (слушање песни на тема лекција или звук на мелодии во позадина за време на игра или сесија за физичко образование).
• Читање песни, детски рими, поговорки и изреки.
• Загатки.
• Создавање ситуација на играта(користење играчки или предмети на темата).
• Прикажи слајдови или презентации на темата на лекцијата.

Примери за користење мотивирачки почеток на часовите

Тема на лекцијата	Мотивирачки почеток
"Тумблер"	На почетокот на часот, наставникот ги прашува децата загатка: Дојде да не посети, пријатели, Куклата е необична. Не седи, не лаже, Само знајте сами, вреди. Сашка и Наташа знаат, Овие кукли... (томблери). На зениците им е прикажана ролна која брзала да ги посети. Наставникот разговара со децата и поставува прашања: „Зошто мислите дека оваа кукла се нарекува рогач?“, „Како да се игра со рогач?“, „Од кои фигури се состои оваа играчка?“ итн. Се игра играта „Најди каде се сокрила“: Наставничката раскажува дека кај децата дошла друга ролна, но таа била срамежлива и се сокрила зад една од играчките во собата. Од децата се бара да ја пронајдат куклата со вербално погодување (речено за возврат): „Куклата се крие зад автомобилот“, „Куклата е зад топката“, „Куклата е зад куклата на Катја“ итн. пронајден.
	На почетокот на часот, наставникот им покажува на децата слики од диви животни. Момците ги именуваат, наставникот ги закачува сликите на табла. Потоа наставникот вели дека дивите животни се опасни и нивното однесување може да биде непредвидливо и предлага животните од сликите да се претворат во играчки ( елемент на играта). За да го направите ова, учениците мора да ги затворат очите и истовремено силно да плескаат со рацете три пати. Во тоа време, наставникот става играчки за животни на масата, чии слики ќе ги дизајнираат децата.
„Снегулка за убавина“	Наставникот создава момент на изненадување: На масата има поштенско сандаче, наставникот им кажува на децата дека поштарот го доставил до нивната група, ја чита адресата (напишана е вистинската адреса на градинката - град, улица, куќа, број на градинка, група). Во кутијата се наоѓа писмо, чија содржина наставникот гласно ја чита: животните од далечната Африка им се обраќаат на децата, тие им кажуваат каква е климата во нивното родно место и се тажни што никогаш не виделе снег, но слушнале многу за тоа каков неверојатен и убав феномен е. Наставникот прашува како да им покаже на луѓето од Африка снег и, преку предлози и совети, ги наведува до идејата дека можат да направат снегулки од хартија и да ги испратат по пошта во Африка.
	На момците им е дадена загатка: Зелени сме како трева Нашата песна: „Ква-ква“ (жаби/мали жаби). Наставникот води разговор со децата: каква боја се жабите, каде обично живеат, што јадат. На учениците им покажува слика/постер на кој е прикажана жаба во мочуриште. Наставникот вели дека малата жаба е тажна и ги повикува децата да го расположат покажувајќи му како да ги изведува движењата на часот по физичко образование „Жаби“: Во мочуриштето има две девојки, две зелени жаби. Наутро рано се измивме, се триевме со крпа, Тие газеа со нозете, плескаа со рацете, Се наведнаа десно, лево и се вратија. (Изврши соодветни движења). Но, наставникот забележува дека жабата е сè уште тажна затоа што е сосема сам во мочуриштето и им дава идеја на децата дека можат да направат жаби од хартија и да ги стават на плакатот.

Примери за работа на наведените теми на лекцијата

Изградба од хартиени лентиДизајн од хартиени ленти Дизајн од хартиени ленти на авион Дизајн од хартија со помош на техниката оригами

Составување белешки за час за средната група за дизајн на хартија

За секоја лекција, наставникот мора да подготви детално резиме на лекцијата. Целите и задачите мора да бидат соодветни на возраста и индивидуални карактеристикидецата. Се евидентира употребата на визуелни и технички материјали од страна на наставникот, како и оние материјали и алатки што ќе ги користат децата. Потоа треба да го опишете текот на лекцијата. Сето ова е потребно за да се спроведе анализа по лекцијата: кои моменти беа успешни, што не успеа, што педагошки техникибеа ефективни, што предизвика интерес кај децата за она што нивните емоционална состојбаво секоја фаза од часот.

План за време на лекција

Времетраењето на час за дизајн во просечна група е 15-20 минути.

1. Организациски момент 1 минута.
2. Мотивирачка фаза 3-5 минути.
3. Наставникот демонстрира техники за работа 2–3 минути.
4. Самостојна работа на учениците 6-8 минути.
5. Демонстрација на работа, дискусија 2 минути.
6. Сумирајќи 1 минута.

Поставување цели и задачи

Целите и задачите мора да бидат специфични, тие се поставени од страна на наставникот во согласност со вештините совладени на часот кои се неопходни при работа со одредени обрасци и техники на изведба. Ајде да ги разгледаме опциите за цели и задачи користејќи примери со специфични методи на работа:

Тема на лекцијата	Цел	Задачи	Техника за извршување на задачата
„Мостови“	Изработка на занаети користејќи геометриски формиод хартија.	- обука за анализа на објекти; - развивање на способност за создавање на зграда со користење на готови форми; - развој на просторно размислување и вештини за дизајнирање.	Изградба на зграда со помош на картонски фигури (коцка, тула, блок, цилиндар).
„Пролетни чуда“	Изработка на цвеќе од ленти од хартија.	- развој на просторно и дизајнерско размислување; - развој на способност за комбинирање; - развој на естетски вкус.	Лепење ленти од хартија за да се создадат „ливчиња“, поврзувајќи ги во цвет користејќи ја средината.

Резиме на лекцијата „Нашиот пролетен поток“.
Автори: Петрухина А.В. учител, Tatarkina Yu V. учител, MADOOU бр. 96 “Umnichka”, Naberezhnye Chelny

Видови активности	Разиграни, продуктивни, едукативни и истражувачки.
Цели	Зајакнување на вештините за работа со хартија, развивање внимание, респонзивност, всадување на култура на комуникација во тим.
Очекуван резултат	Способност за дизајнирање хартиен брод, позитивни и активна интеракцијасо сите учесници во креативниот процес.
Користени материјали	Whatman хартија со слика на поток, листови хартија, лепак со реси, масла и партали за чистење на работното место.
Напредок на часот	Наставникот води разговор со децата: кое време од годината е сега (пролет), име пролетните месеци, кој месец е, какво е времето надвор денес. Употреба визуелен материјал: Наставникот закачува хартија Whatman со слика од поток на таблата и ги замолува да замислат што би правеле на прошетка кога би виделе таков поток. Нуди за украсување на сликата со хартиени чамци. Наставникот спроведува демонстрација во живо на акциите за создавање чамец. Децата самостојно ги повторуваат прикажаните дејства. Минута за физичко образование: Мечката излезе од дувлото, Погледна наоколу на прагот, (врти лево надесно) Се испружи од сон. (рацете се испружени) Пролетта повторно дојде кај нас. (Ротација на главата) За брзо стекнување сила, Главата на мечката се вртеше. Свиткана напред и назад (се наведнува напред и назад) Еве тој шета низ шумата. (падини десна ракадопир лево стапало и обратно) Мечката бара корени И скапани трупци. Конечно мечката се наполни И седна на трупец. Децата седнуваат. Наставникот им се заблагодарува на децата за сработеното и ги поканува сите да го украсат потокот со свој брод.

Резиме на лекцијата „Кучерска одгледувачница“.
Создавање хартиени занаети со помош на нов метод на дизајнирање - преклопување хартија на половина. Задачи - обука за анализа на занаети од хартија (избор на делови од занаетот, нивната локација на авионот и релативно едни на други);
- учење како да се свитка лист хартија;
- учење да се создаде овал со заокружување на аглите на квадрат;
- едукација за точност. Материјали Лист бела хартија, лента кафена хартија, квадрат црна хартија, лепак, четка, ножици, фигури на кучиња, масла, партал. Напредок на часот Игра со топка „Кој живее во која куќа“:
Децата стојат во круг, наставникот е во центарот. Наставникот ја фрла топката на еден од учениците, именувајќи животно или птица, задачата на детето е да каже каде живее ова животно. Потоа детето ја фрла топката на следниот ученик, именувајќи друго животно итн.

Наставникот им покажува на децата завршена кабина за хартија и ги учи да ја анализираат структурата на хартијата користејќи водечки прашања.
Директна демонстрација на чекори за создавање кабина за хартија.

Минута за физичко образование.
Еден - стани, истегнете се, (истегнете.)
Два - наведнете се, исправете се, (свиткајте ги грбот, рацете на појасот.)
Три - плескајте со рацете три пати, (плескајте со рацете.)
Три климање со главата. (Движења на главата.)
Четири - раце пошироки, (Рацете на страните.)
Петка - мавтајте со рацете, (мавнете со рацете.)
Шест - седнете повторно. (Седнете.)

Учениците самостојно вршат дејствија за изградба на кабина за хартија.
Демонстрација и дискусија на готови работи.
Време е да си играте со занаети од хартија и фигурини од кучиња.

Резиме на лекцијата „Смешни снежни луѓе“.
Научете како да направите занает од хартиени салфетки. Задачи - консолидирање на знаењата за зимата и нејзините појави, проширување на вокабуларот на учениците;
- обука за ориентација во авион;
- зајакнување на вештината за користење ножици и лепак;
- развој на конструктивно размислување;
- едукација за точност. Материјали Рамка со слика на новогодишна елка. Слики кои го прикажуваат отец Фрост, Снежна девојка, снешко, булфинч и снежна кралица. „Мразени блокови“ направени од хартија. Слики на снешко во различни пози со различни изрази на лицето. Ножици и лепак, четки за лепило, хартиени празни места за сечење снешко и нивни украси. Напредок на часот На почетокот на часот, на таблата висат пет слики покриени со санти мраз. Наставникот ги поканува децата да одат во посета на снежното кралство. Се води разговор за зимата и карактеристиките на овој период од годината.
Децата се среќаваат со жителите на снежното кралство (нивните слики беа скриени под парчиња мраз): Татко Фрост, Снежна девојка, Булфинч, Снежна кралица, Снешко. Наставникот може прво да направи загатки за овие ликови.
Изненадувачки момент: Снежана жена влегува во собата. Таа е тажна и вели дека си поминала одлична зима (покажува слика), но сите снешковци си заминале на почетокот на годината кога дојде пролетта. Наставниците одлучуваат да создадат снешко за Снежана.
Физичко образование.
Наставникот покажува како да создаде снешко од салфетки.
Повторете од страна на учениците.
По завршувањето на работата, оставете ги снежните луѓе да се исушат.
Во тоа време, децата си играат со Снежана играта „Соберете снешко“ (тие собираат снешко од поединечни делови).
Момците подаваат снешко од хартија на Сноу Баба и се збогуваат.

Оригами клуб програма за средна група

Програмата на клубот за оригами треба да има уметничка и естетска ориентација. Неговата важност лежи во создавањето услови за сеопфатен развојличноста на децата од предучилишна возраст, вовед во културните вредности, создавање мотивација за когнитивни и креативни активности, спроведување позитивна интеракција помеѓу наставникот, учениците и нивните родители.

Креативниот процес на создавање оригами „Бубамара“

Цел на програмата

Интелектуална и естетски развојучениците со совладување на техниката на дизајнирање од хартија - оригами.

Задачи

• запознавање со основните поими на геометријата (круг, квадрат, триаголник, точка, права, агол, страна, теме и сл.) и форми на оригами;
• учење како да се работи со хартија;
• обука за составување;
• учење да се следат вербалните упатства;
• развој фини моторни вештинираце и очи;
• активирање на вниманието, конструктивно и просторно размислување;
• развој на меморија;
• развој на имагинација и креативни способности;
• всадување уредност, почитување на материјалите, одржување на чистота и ред на работното место;
• формирање на култура на работа и комуникација во тимот.

Во кругот на оригами, учениците работат во подгрупи од 8-10 луѓе. Лекцијата трае 20–25 минути и се одржува еднаш неделно. По работата на кругот се одржуваат изложби на детски дела.

Индекс на картички на теми за кригла оригами во средната група

Тема на лекцијата	Совладување и/или консолидирање на вештините за дизајнирање хартија
"Слатко"	- дијагонално свиткување на квадратот, - наоѓање на средината, - свиткување на аглите на плоштадот кон средината.
"Пеперутка"	- создавање на триаголник од квадрат, - свиткување агли во различни насоки.
„Декорација на новогодишна елка“	- свиткување на кругот на половина, - наоѓање на средината, - лепење делови од фигури.
	- виткање хартија во различни насоки, - работа со лепак.
	- преклопување на квадратот на четири, - работа со ножици.
"Риба"	- правење триаголник од хартиен квадрат, - работа со ножици.
	- добивање на триаголник, - свиткување и свртување на делови од триаголникот.
„Обележувач“	- преклопување основна форма"мила"
	- преклопување на основната форма " змејот».

Шеми за вежбање оригами и примери за работа на фотографијата

Меморандум Технолошка картана оригами Технолошка карта на оригами Технолошка карта на оригами Технолошка карта на оригами Колективна работа Занает од два елементи оригами Примери за работа Примери за работа Преклопување форма на „змејот“, поврзување модули Колективна работа

Интересни идеи и шеми за дизајн за средната група.

За да се поттикне интересот за визуелните уметности, наставникот мора да воведе елемент на игра во часовите, да вклучи нетрадиционални материјали, понуда за создавање занаети кои ќе имаат практична намена.

Шаблони за работа за часови

Шаблон за сечење и лепење Оригами дијаграм Инструкции за градба Дијаграм за оригами Дијаграми Упатства за градба Упатства за изградба на куќа со изненадување Идеи за изградба на мебел за кукли од кутии за кибрит. дијаграм Инструкции за проектирање Инструкции за проектирање Инструкции за проектирање Инструкции за проектирање

Примери на готови работи

Пример за конструкција на хартија со помош на кутии за кибрит. Занаетот може да се користи во игра или да се создаде проект според правилата безбедноста на патиштатаПример за конструкција од хартија Пример за конструкција од хартија Пример за конструкција со употреба на картонски јадра Пример за конструкција од хартија. Можете да користите приврзоци за украсување соба, прозорец или новогодишна елка Пример за дизајн со помош на картон со млеко. Делото е дизајнирано во форма на разгледница за мама на 8 март Необичен занаетво затворена форма Во проширена верзија Пример за дизајн со користење картонски ракавПример за конструкција на хартија. Тимска работа. Венец од фенери ќе ја красат просторијата за празникот Пример за дизајн направен од хартија. Птиците може да се закачат на прозорецот. Кошницата може да се наполни со хартиени цветови Пример за дизајн со користење на отпаден материјал . Тимска работа. Венец од знамиња се користи за украсување соба или новогодишна елка. Новогодишна забаваПример за конструкција на хартија. Занаети може да се користат за создавање тимска работаили играње со животински фигури Пример за конструкција од кутии од кибрит. Занаетот може да се користи во играње со кукли Пример за конструкција од кутии од кибрит. Занаетот може да се користи во играње со кукли Пример дизајн на хартијаПример за дизајн на хартија Пример за дизајн на хартија. Занаетчиството може да се користи за украсување соба за Пролетниот фестивал

Уметнички дизајн
Тема: Диви бобинки
Цел: Систематизирање на знаењето на децата за дивите бобинки; научете ги како да прават хартија.
Задачи:
Образовни. Продолжете да ги совладувате методите на дизајнирање и примена од мека хартија: стуткајте дел од весникот во топка и развлечете го во топка; кинете мека, обоена хартија (салфетки) на парчиња, стуткајте во грутки; Залепете ја површината на топката од весник со грутки обоена хартија, додавајќи зелени флагели (педунки).
Доделете речник за ова лексичка тема. Развијте кохерентен говор.
Покажете ги опциите за декоративен дизајн на бобинки и создадете услови за креативен развојидеи.
Развојна. Развијте тактилна перцепција, сетила за боја, форма, ритам, фина моторика.
Образовни. Да се ​​негуваат чувства на љубов кон родната природа, взаемна помош.
Материјали, алатки, опрема.
За прикажување на децата: Предметни слики што прикажуваат: малини, капини, јагоди, облаци; плишано мече со корпа. Мека бобинка направена од наставник од весник и парчиња стуткана хартија.
За детска работа: Стари весници, стуткана обоена хартија (салфетки, палачинка), лепак во длабоки капаци, платнени салфетки, четка за лепило, масла, тацни Интеграција со други активности.
Децата користат сушени бобинки на лекција за развој математички претстави. Во играчките активности за време на игри со улоги„Продавница“, „Трпезарија“ Содржина на лекцијата:
На почетокот на часот, Мишка од шумата дојде да ги посети децата.
Ја раскажа приказната што мајка му ја испратила по шумски плодови, но не нашол ништо и не сакал да се врати дома со празна корпа.
Наставникот ги замолува децата да помогнат да се наполни корпата на Мишка со бобинки.
Потоа наставникот покажува домашна бобинка и бара од нив да погодат од што и како е направена оваа бобинка. Децата ги изразуваат своите претпоставки. Наставничката вели дека сега ќе ја открие тајната и самите деца ќе можат да направат такви светли и сочни бобинки за Мишутка. Наставникот привлекува внимание на фактот дека бобинките можат да бидат црвени (малини), виолетови (капини), портокалови (облаци).
Следно, наставникот ја покажува и објаснува технологијата:
1) Земете весник и здробете го многу, многу цврсто во тесна топка;
2) Премачкајте со паста и виткајте ги дланките за да формирате рамномерно топче; избришете ги рацете со влажна крпа;
3) Планираме „облека“ за нашите бобинки и избираме салфетки саканата боја, искинете ги на парчиња и здробете ги грутките;
4) Ние залепуваме над основната топка (грутка за весник) со грутки хартиени салфетки - како што е планирано, за ова лесно ја натопуваме секоја грутка во пастата или веќе нанесуваме лепак на грутката од весникот.
Децата размислуваат за своите идеи и почнуваат да работат. На крајот од часот, наставникот собира бобинки во кошница и ја третира Мишка.

Прикачени датотеки

Зајакнете го знаењето на децата за бобинки. Научете да ги анализирате обликот и структурата на објектот за да изберете потребни материјалии начинот на градба. Научете да работите со шаблон. развивајте ја креативноста на децата со тоа што ќе ги научите како да трансформираат рамен лист хартија во тродимензионална фигура.

Преземи:

Преглед:

Директни едукативни активности

со деца

Образовно подрачје „Сознавање“

Тема: „Кошница за бобинки“

Цел: Зајакнете го знаењето на децата за бобинки. Научете да ги анализирате обликот и структурата на објектот за да ги изберете потребните материјали и начинот на градба. Развијте ја способноста да создадете структура од хартија според дијаграм, да направите јасни, уредни набори за да добиете убави занаетиод хартија. Воведување на точки и полни линии; подобрување на вештините за работа со ножици и лепак. Развијте ја креативноста на децата со тоа што ќе ги научите како да трансформираат рамен лист хартија во тродимензионална фигура.

Опрема: Квадратен лист дебела хартија, обложен на девет еднакви квадрати, повеќебоен хартиени лентии разни мали картонски шаблони(или слики од стари разгледници - цвеќиња, печурки и сл.), лепило, четки за лепак, салфетки за ткаенина, ножици, тегли за лепило.

Премести едукативни активности:

Игра на отворено „Кај мечката во шумата“.

Услови за игра: децата се групираат слободно на едната страна, на спротивната страна - „работ на шумата“. Зад работ на шумата има „дувло на мечка“. Играчите се приближуваат до дувлото и прават движења имитирајќи берење бобинки и печурки, а во исто време сите заедно велат:

Кај мечката во шумата

Земам печурки и бобинки,

И мечката седи

И тој ни 'рже.

Кога децата велат последен збор- „Речи“, „мечката“ со рикање скока од „дувлото“ и се обидува да фати некого. Уловениот го носи во дувлото. По играта, кога децата ќе се смират, наставникот прашува:

Па, каде се вашите печурки и бобинки? И знам зошто ништо не собра, немаше корпа, корпа, па дури ни кутија. Дозволете ми да ве научам како да направите прекрасни корпи, во кои можете да собирате не само бобинки, туку и овошје и зеленчук. (Децата се согласуваат).

(Прикажан е примерок од производот).

Ете колку е прекрасна! Како изгледа корпата?

Каква форма е секоја страна?

(На првите лекции за шаблони, можете да им ја олесните задачата на децата со исцртување на линиите за превиткување со точкаста линија, а линиите по кои се направени засеците - со полна линија).

Пред работа, наставникот потсетува на правилата безбедна работасо ножици. Потоа покажува како правилно да правите исечоци, ве потсетува како да преклопите лента на половина, па повторно на половина, да нанесете шаблон, да го исцртате контурите со молив и да исечете четири идентични форми по него одеднаш.

Помогнете им на децата да се движат по шемата и да наведат каде да ја залепат декорацијата. (На таблата можете да нацртате примерок од шаблонот и да ги означите со кругови оние делови на кои е залепена апликацијата).

По завршувањето на работата, се врши анализа на производите.

Кажи ми, дали успеа да ги направиш кошевите?

Чиј кош мислите дека е подобро направен? Како се слични вашите кошеви? Како се разликуваат?

Споредете ја вашата кошница со примерокот. Кажи ми што ти тргна наопаку?

Наставникот дава позитивна оценка за часот.

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Конечно активност, со елементидраматизација....

Апстрактот претставува образовна технологија- мнемоника, како и неконвенционална техника за филцирање на влажна волна....

Резиме на директни едукативни активности. Тема: „Волшебни лисја и бобинки“ (слика на Хохлома)

Цели: Образовно подрачје „Читање“ фикција": продолжи да ги воведува занаетите од Хохлома користејќи фикција. Образовна област "Сознавање": разјасни ја презентацијата...

Резиме на директни едукативни активности Тема: „Подарок за есен“ за деца од подготвителната група за училиште (во рамките на тематска недела„Есен“) Содржина на програмата: 1. Едукација...

Апстракт на интегрирани директни едукативни активности во физичкото образование за деца од постарата група со помош на технологии за заштеда на здравје. „Патување во градот на здравјето“ Апстракт од интегрирано директно образование

Цел: Зајакнување физичко здравједецата преку интеграција образовни области. Формирање на моторни способности и вештини, физички квалитети на детето. Внесување интерес за физиката...

Приближен план - резиме на директни едукативни активности (FEMP) Тема: „Подароци на есента“ (Бобинки) „Споредба по висина“

Интеграција на образовни области: „Сознавање“ (FEMP), „Комуникација“, „Социјализација“, „ Физичка култура", "Читање фикција", "Музика", "Здравје", "Безбедност". Задачи: "Сознавање...

Резиме на директни едукативни активности за општествениот свет за деца од постарата група (5-6 години) (образовна област „Сознавање“). Темата е „Се шетаме низ градот, учиме многу нови работи“.

Резиме на директни едукативни активности во општествениот светза деца висока група....

Подготви: Фомина Надежда Василиевна, МАДО „Болшеалексево комбинирана градинка „КАЛИНКА“ Општинската област Ступински

Образовно поле: уметнички и естетски развој.

Интеграција на образовни области: когнитивен развојсоцијален и комуникациски развој, физички развој, развој на говорот.

Задачи:

Образовни: да се зајакне способноста на децата да прават апликација со тркалање салфетки.

Образовни:

развиваат фини моторни вештини на прстите, тактилна перцепција, чувство за боја, форма, ритам, когнитивните способностидеца, говор, размислување, вештини за хартија.

Образовни: да се негуваат чувства на љубов кон родната природа, взаемна помош.

Материјали, алатки, опрема:

Материјал за демонстрација: тематски слики на кои се прикажани: малини, капини, јагоди, облаци; плишано мече со корпа; мека бобинка направена од наставникот од мека бела хартија и парчиња стуткана хартија.

Материјали: мека бела хартија, стуткана обоена хартија (салфетки), лепак во длабоки капаци, ткаенини салфетки, четки за лепило, масла, тацни.

Напредок на лекцијата:

Едукатор: Момци, Мишка дојде да не посети од шумата. Ми раскажа приказна за тоа како мајка му го испратила по шумски плодови, но тој не најде ништо и не сакаше да се врати дома со празна корпа. Деца, да и помогнеме на Мишка да ја наполни корпата со шумски плодови.

Потоа наставникот покажува домашна бобинка и бара од нив да погодат од што и како е направена оваа бобинка. Децата ги изразуваат своите претпоставки. Наставничката вели дека сега ќе ја открие тајната и самите деца ќе можат да направат такви светли и сочни бобинки за Мишутка. Таа истакнува дека бобинките можат да бидат и црвени. (малина), виолетова (капина), портокалова (облака).

Едукатор: Момци, сега да се обидеме да ги погодиме загатките за овие бобинки.

Загатки за диви бобинки:

Не како шега, туку сериозно
Грмушката е обрасната со трње.
Изберете темни бобинки.
Каков вид на грмушка? (Капина)

Овие шумски бобинки
Кафените мечки го сакаат тоа.
Не роуан, не вибурнум,
И со трње... (Малина)

Таа е родена во мочуриште,
ВО мека тревасокрил.
Жолта брош -
Бери... (Cloudberry)

1) Земете мека бела хартијаи многу, многу силно го скрши во тесна грутка;

2) Премачкајте со паста и виткајте ги дланките за да формирате рамномерно топче; избришете ги рацете со влажна крпа;

3) Размислуваме "облека" за вашите бобинки и изберете салфетки од саканата боја, искинете ги на парчиња, стуткајте и превртете ги во грутки;

4) Залепете ја основната топка (бела грутка)грутки хартиени салфетки - како што е планирано, за ова лесно ја натопуваме секоја грутка во пастата или веќе нанесуваме лепак на белата грутка.

Минута за физичко образование.

И боровинки растат во шумата,
Јагоди, боровинки.
За да изберете бобинка,
Треба да сквотите подлабоко. (Сквотови.)

Се прошетав во шумата.
Носам кошница со бобинки. (Одете на место.)
Гимнастика на прсти „За бобинки“
Еден, два, три, четири, пет, Прстите на двете раце се ракуваат.

Одиме на прошетка во шумата. Двете раце „тие доаѓаат“ показалецот
За боровинки, за малини и средни прсти на маса.
За lingonberries, за Viburnum. Свиткајте ги прстите, почнувајќи од палецот.
Ќе најдеме јагоди

И ќе го однесеме во Мишутка.

Децата размислуваат за своите идеи и почнуваат да работат.

Самостојна активност на децата.

Завршен дел:

Наставникот собира бобинки во кошница и привлекува внимание на тоа колку различни и убави испаднаа бобинките.

Едукатор: Деца, ајде да ја дадеме оваа корпа со бобинки на Мишка. Ќе ги однесе кај мајка му.

• Какви потешкотии имаа децата додека работеа. Нема доволно сила во дланките, како резултат на тоа нема соодветен притисок на хартиената тампон.

Треба да се обрне внимание на часовите по апликации во градинка. Овој тип на креативност бара поголема подготвеност на наставникот да одржи лекција од другите видови. уметничка дејност(како цртање, моделирање). Креирањето апликација вклучува работа со различни предмети (моливи, ножици, четка и лепило) и материјали (од вообичаената хартија и картон до лушпи од јајцаткаенини, житарки, памучни влошки, топчиња за салфетки). На возраст од 4-5 години, детето ги подобрува фините моторни вештини при креирање апликации, а исто така учи самостојно да размислува низ идејата и нејзината имплементација во даден простор.

Подготовка за часови со апликации во средната група на градинка

Значи, во средната група на градинка работиме со оние типови на апликации за кои учениците имаат доволно развиени фини моторни вештини:

1. Создавање од шаблон. Дали од детето се бара да ги заокружи достапните елементи? сами исечете ги и залепете ги на картон, како што е прикажано од наставникот.

Едноставна апликација

2. Апликација за силуета. Тоа вклучува ученикот внимателно да ги исече фигурите по нацртаната контура погрешна странацрна хартија. Елементите потоа се залепени на картонска основа белоили светлина пастелни нијанси. Примероците од апликацијата на силуета потсетуваат на сцени од театар на сенки, па првото искуство на работа во сличен тон треба да биде придружено со приказна за овој вид изведувачка уметност.

Шаблони за апликација за силуета

3. Скршена апликација. Учениците кинат хартија на парчиња, што промовира активирање тактилни сензации. Оваа активност има позитивна емоционална ориентација и има смирувачки ефект. Следно, добиените елементи мора да се залепат на картон во согласност со оригиналниот план. Овој тип на апликација е особено успешен за создавање слики на забележани животни и шарени цветни слики.

Скршена апликација

4. Апликација за преклопување. Со ваков тип на работа, креативни и просторно размислување: ученикот треба да ги залепи елементите со преклопување еден со друг за да се добие дадената слика.

Апликација за преклопување од природни материјали

5. . Се користи кога за делото се потребни фигури со симетрична структура. На возраст од 4-5 години, сè уште е тешко да се нацрта и отсече елемент толку рамномерно што половините се пресликуваат една на друга. Затоа, даваме поедноставена задача: нацртајте фигура, преклопете парче хартија со нејзината слика во средината и пресечете го по контурата на една од половините, држејќи го преклопот. Детето го отвора листот хартија и добива симетрична фигура.

Акционен дијаграм

6. Модуларна апликација . Најкомплексен тип на апликација, во средната група на градинка треба да започнете да го совладувате овој метод на работа за да го подобрите на возраст од 6-7 години. Прво, треба да им кажете на студентите кои се модулите (ова се елементи со иста форма кои може да се разликуваат по боја и големина). Создавањето модули нема да предизвика никакви тешкотии за ова возрасна група, ако сите елементи се исечени според подготвени шаблони, токму вака треба да започнете да ги воведувате. Потоа комплицирајте ја задачата, оставете ги децата самостојно да се обидат да нацртаат елементи на поголем или помала големина. Педагошката вредност на работата со модули е тоа што овој тип на активност служи како еден од првите чекори за разбирање на основите на дизајнот. Ученикот размислува како да добие сложена слика на даден предмет од многу идентично обликувани елементи. Апстрактното размислување почнува да работи, детето работи со преклопување на елементи, повеќеслојно, се обидува да свитка модули и добива тродимензионален објект.

Модуларна апликација

8. . Овој тип на апликација се приближува до областа на уметноста. Наставникот треба да зборува за колажот како посебна формауметност кон која се обраќаат креаторите за да создаваат слики, скулптури, фото и видео проекти. Колаж како поглед применета креативностги комбинира типовите на апликации што ги споменавме погоре. Детето подготвува различни елементи (симетрични, модуларни или било кои други) од материјали од секаков вид во боја и текстура, но потоа не прави само слика на еден или неколку предмети, туку се обидува да создаде слика користејќи го колажот. техника.

Во средната група нема ограничувања за употребените материјали. Вклучено класична хартијаи картон, беа развиени примарните вештини. Но да се задржи интересот и активирањето креативна имагинацијапривлекуваат различни материјали:

Газарија (монистра, мониста, копчиња, светки)
- текстил ( разни видовиткаенини, филц, плетенка, панделки)
- домаќинство (салфетки, бонбони и чоколадни обвивки, фолија, хартиени салфетки, памучни влошкии стапчиња)
- природни (лисја, стапчиња, сушени бобинки, житарки, камчиња, школки, слама)
- ароматични ( зрна кафе, стапчиња цимет, пупки од каранфилче, сушени бобинки и тенки кругови од агруми и јаболка).
За основа на апликации се користи дебел картон, работи со елементи од ткаенина изгледаат одлично на филц или хартија обложена со кадифе.

Примери на апликации на тема „Печурки“, направени од нетрадиционални материјали.

Апликација од салфетки Апликација од зрна Апликации од збрчкана ткаенина Апликација од житарки Апликација од филц Апликација од житарки Апликација од брановидна хартија(кастрење) Апликација од штрас Апликација од ткаенина и копчиња Апликација од семки и семки

Инструментите веќе им се познати на учениците. Тоа се ножици, лепак со апликатор за нанесување или четка, купишта за работа со пластелин или пластична глина, моливи за креирање контури, трасирање обрасци и означување на основата.

Примери на мотивациски материјал на тема „Печурки“.

• Приказни за печурките:Е. „Есенска медена габа““

Знаци и изреки за печурки:
Доцна печурка - доцен снег.
Онаму каде што се родил еден масла, други побегнале рамо до рамо.
Созреаа овесните чизми - во шумата пораснаа медоносни печурки.
Ако има малку произведени печурки, тогаш зимата ќе биде снежна и сурова.
Оние кои сакаат да се поклонуваат на земјата нема да останат без печурки.
Оние што стануваат рано ставаат печурки во кола.
Кога ќе врне навечер, наутро очекувајте печурки.
Кога е топло и влажно, печурките се собираат под дрвјата кога е влажно и влажно, тие се расфрлаат во чистините.
Дожд во вечерните часови - наутро очекувајте печурки.
Колку дождови - толку млечни печурки.
Ако има спарна магла над шумата, одете да собирате печурки.
Тешка роса - до плодност, и чести магли - до жетва на печурки.
Ако има бранови во шумата, тогаш очекувајте наскоро да се појават млечните печурки.
Ако ржта почне да никнува, почнуваат да се појавуваат и бели со вргањ.
Онаму каде што има агарик со црвена мушичка, во близина седи бела печурка.
Ако ноќта на Божиќ е ѕвездена, истото важи и за Водици, тогаш во лето ќе има многу бобинки и печурки.

Загаткиза печурките:

Беше скриен длабоко Еден-два-три - и тој излезе, И тој стои на повидок. Бело, ќе те најдам.	Расте на работ црвенокосите девојки, Нивните имиња се ...	Сите Антошка - Шапка и нога. ќе врне - Тој ќе порасне.	Еден човек влезе во борова шума, Најдов голтка Штета е да се откажам Јадете - сурови.	Црвени уши со врвови од лисици Лежат во тревата - за малите јадат.	Покрај засенчената клисура Порасна печурката што не ја допирам: Само притиснете на страна - Види, веќе има модринка.	Застана во шумата Никој не го зеде Во модерна црвена капа, Нема добро.	Гледа надолу - рацете на страните. Убава и важна - никому не му треба.
Боровиќ	Волнушки	Печурка	Грузд	Лисички	Мосусорт	мува агарик	Жаба за жаба

• Поезија
  

  „Имам две нозе. Брзо трчаат. Нозете скокаат и скокаат, Тие трчаат и шутираат топка. Изметот има нозе, Покрај креветите и банкетите, Покрај софите и гардеробите, На комоди и маси. Зошто им требаат нозе? Потоа помислив малку... Но, одговорот е за овие нозе Ќе го чувам во тајност од сите!“ (А. Валасина)

  Одеше по патеката - Го нашле вргањот. Болетус вргањ Ја закопа главата во мов. Можевме да го пребродиме Добро е што чекоревме тивко. (А. Прокофјев)

  Оддалеку одеше берач на печурки И нема габа во кошницата! Ниту една печурка - Само трева и лисја. Уморен е берачот на печурки И седна на трупецот. - Ти ми кажуваш, шума, Дали сте со или без печурки? Погледна во собирачот на печурки Шумата е густа одозгора. Се нишав - крцкав и крцкав! – Ми покажа печурка под дрвото. „Јас сум со печурки“, рече шумата, -Дали си со или без очи? (В. Шулжик)

Во средната група, за апликацијата „Печурки“, погодно е да се создаде апликација заснована на шаблон со дополнителна задача „Обидете се да нацртате елементи со иста форма, но со различна големина“, симетрични и апликации со лента, преклоп (на пример, да се прикаже семејство на медоносни печурки на трупецот). Програмски барања за студенти средна групаукажуваат на потребата наставникот да ги научи децата повнимателно да размислуваат низ сликата. Тие мора да создаваат објекти користејќи повеќеелементи за работа комбинации на боии транзиции, обидете се да создадете волуметриски композиции. Доколку се избере групна форма на активност, се препорачува креирањето апликации најмногу да се дистрибуира меѓу учениците едноставни типови(шара, симетрично) проследено со совладување на техниката на колаж. Користете за задача забавни темида го привлече интересот на учениците: Расчистување со печурки“, „Кралството на печурката порцини“, „Кошница со шумски подароци“, „Печурки за верверица/еж“, „Семејство медени печурки“.
Мора да се подготви преглед за лекцијата за примена, што ќе ги одразува фазите на подготовка и спроведување на лекцијата и во согласност со вештините на учениците поврзани со возраста.

Кондензиран план за часови за креирање на апликацијата „Печурки“.

1. Цели и цели.
2. Користени материјали и алатки.
3. Безбедносни мерки на претпазливост при работа со ножици и лепак.
4. Чекор по чекор напредок на работата (20–25 минути се доделуваат за лекцијата):
- Организациски момент, 1–2 минути;
- Вовед во темата на часот (мотивациски материјал), 3–4 минути;
- Дискусија за планот за работа, 2–3 минути;
- Изработка на делови за апликација, 10 минути;
- Лепење делови на основата, 3–5 минути;
- Демонстрација готови работи, сумирање, 1–2 минути.
5. Рефлексија (дали беа постигнати зададените задачи и цели, дали се појавија потешкотии за време на часот, кои точки во организацијата на активностите треба да се поправат).

План за лекција за средната група за создавање апликација во средната група „Печурки за верверица“

: создавање слика на природниот свет со помош на апликација.

Задачи: развој на фини моторни вештини, способност за тимска работа, едукација на упорност и точност, почитување на природата.

Материјали за лекцијата: На триножникот е слика направена со техника на апликација. Тој прикажува бор, со мала верверица која седи на гранка.

Напредок на лекцијата:

(Децата стојат во близина на наставникот.)

Деца, имаме новости.
Сега ќе ти кажам за тоа!
Добив писмо
Дојде од шумата.

Да отвориме (одговори на децата).

Упс! Писмо од верверица.

„Моето дете е изгубено,
Паметна мала верверица“.

Момци, што ќе правиме? (одговори на децата)

Па, тогаш ајде да одиме со тебе во шумата. Ајде да ставиме капи, бунди, чизми од филц и белезници. (Прикажи)

Држете се за раце за да не се изгубите во шумата.

„Брезите светат, наоколу е тивко,
Брзо одиме на помош на верверицата.
Децата одат по шумска патека
Белите снегулки се вртат и пеат“.

Верверица, а? Момци, ајде сите заедно да ја повикаме верверицата.

(Наставникот го привлекува вниманието на децата кон играчката гном.)

О, малку гном оди по патеката,
Гномот изгледа малку досадно.
Досадно му е сам во шумата.
Децата сега ќе одат кај гном.

(Наставникот ја вербализира играчката).

Кој е овој што шета во мојата шума?
- Ние момци дојдовме на дело.
- Од која причина?

Охрабрете ги децата да ни кажат дека верверицата не повикала на помош. Таа бара помош да го најде бебето верверичка. И каква мала верверичка е тој? Мал, сив.

Гном. Најдов едно животно во шумата: мало, сиво.
- Покажи ми (наставникот го привлекува вниманието на децата на триножникот).
- Да, еве го, седи на дрво.
- Ова е нашата мала верверичка.
- Мислев дека е зајаче.
- Малиот зајак е бел во зима, а не сив. И зајачето не знае како да се качува на дрвја.
- Или можеби е волк младенче, тој е сив.
- Младенчето на волкот не се качува на дрвја.
- Или можеби е лисица, погледнете ја опашката, колку е голема и меки.
- Лисицата има црвена бунда, не сива. Ова е бебе верверица. Да, гном, живееш во шума, но не ги познаваш животните.
Дали знаете какви животни живеат во шумата? Знаеме и ќе ви покажеме.

Час по физичко образование „Театар на животни“.

По сува шумска патека
Топ-топ-топ, газење на стапалата.
Шета и талка по патеката
Сив еж покриен со игли. (Одење на место)

Мечка талка низ шумата
Оди од даб до даб.
Одење по шумски пат
Мечката оди во своето дувло. (Навалување на телото десно и лево).

Ќе галопираме по тревникот
Како зајачиња, како зајачиња. (Скокање)

Момци, толку е добро што јас и ти и помогнавме на верверицата да ја најде верверицата. Дали знаете што јадат верверичките во зима? (Детски одговори).
Погледнете какви печурки сушела верверицата на борови гранки. (Идентификација на главните делови на печурката: капа, стебло). Зимата е долга. Се плашам дека верверицата нема да има доволно од овие резерви.
Дали би сакале да и помогнете на верверица со нејзиното бебе верверица? Како можеме да го направиме ова? (Прикажани се методите на сечење овална формаод правоаголник - стеблото на габата, заоблените агли на триаголникот - капачето на габата.)

Самостојна работа на децата. Децата седат на своите места и се фаќаат за работа. Додека работите, прашајте ги децата што прават. Зајакнете ги вештините за уредно сечење и лепење. Обезбедете индивидуална помош на децата на кои им е потребна.

Сумирајќи. На крајот од работата, наставникот нуди да го залепи готовото гранче од бор со печурки голем лист. Понудете се да ја прегледате работата, поттикнете ги да дадат анализа на нивната работа и работата на нивните врсници. Наставникот им се заблагодарува на децата во име на верверицата за нивната помош Може да се направи апликација на тема „Печурки за верверица“. различни техники, користејќи отпаден (вклучително и природен) материјал. Може да се користи индивидуална работа или работа во подгрупи.

Опција за шаблон за апликација Пример за работа Пример за работа Пример за работа Апликација за преклопување Користење природни материјали Користење природни материјали