1.Развој на говор.
Цел:Проширување и разјаснување на детските идеи за облеката.
Задачи:
Образовни: Да се формираат децата јасно, диференцирано разбирање за различните видови облека, нивната намена и примена, својствата и квалитетите на различни материјали. Активирајте го детскиот вокабулар со зборови - имиња: облека, видови ткаенини, професии поврзани со кроење.
Развој: Развијте ментални операции, фини моторни вештини, визуелна перцепција. Развијте ја способноста за работа во тим. Промовирајте го развојот на креативноста и слободата на изразување
Образовни: Да се разбуди интересот за професиите поврзани со шиење, да се негува одговорност и позитивен однос кон часовите.
Интеграција на образовани области:спознавање, социјализација, комуникација, уметничка креативност.
Прелиминарна работа:
Читање: К.Д. Ушински „Како израсна кошулата на полето“
Испитување на облека, предметни слики на тема „облека“
Слики за боење.
Разговор за професиите поврзани со кројачката.
Составување и решавање загатки за облеката.
Разгледување на различни видови ткаенина.
Опрема:
1. Парцела со облека од хартија и ткаенина.
2. Илустрации на тема: „Облека“
3. Материјали за експериментирање: сад со вода, ножици, железо.
4. Картички: „Поврзете ги сликите“
5. Различни видови ткаенина.
6. Силуети на облека, исечени на неколку делови.
7. Силуети на облека за цртање.
8. Моливи, бои, четки.
2. Форми на организирање заеднички активности.
Разговор, експериментирање, гледање илустрации, дидактички игри, правење производ на детската креативност.
I Создавање мотивација за GCD.
Момци, денес пристигна пакет во нашата градинка, го ставив некаде и не можам да го најдам. Помогни ми да го најдам пакетот. Децата бараат пакет. (Гимнастика за очи) Пакетот содржи парчиња облека од ткаенина и хартија.
II Спроведување на активности.
- Момци, што е ова?
- Како можете да ги наречете овие предмети со еден збор?
- Каква облека носиш?
Изјава за проблематична ситуација.
За што служи облеката?
Облеката го штити човекот од студ, топлина, прашина, разни алишта украсуваат личност;
Историјата на облеката.
Луѓето носат облека уште од античко време. Отпрвин бил направен од кожи на животни фатени за време на лов, а растенијата биле приспособени за облека. (покажи илустрации). Со текот на времето, луѓето почнаа да имаат облека направена од вештачки и растителни ткаенини, тие станаа поразновидни, издржливи и поатрактивни (прикажувајќи илустрации).
-Дали животните имаат облека?
-Дали рибите имаат облека?
-Каква облека имаат птиците?
Момци, погледнете ја облеката што беше во пакетот.
-Како е различно? (облеката е направена од хартија и ткаенина). Ајде да дознаеме која е разликата помеѓу ткаенината и хартијата?
2 Физичкиот развој го планира инструкторот по физичко заедно со наставникот.
- Природата. Когнитивно - истражувачки активности.
Тема: „Мраз - вода“
Цели. Развој на идеи за топење на мразот, трансформација на мраз во вода и зима
и летото. Формирање на акцијата „трансформација“. Развивање на трансформациските способности. Развијте логично размислување и способност за воспоставување причинско-последични односи. Негувајте интерес за природни феномени. Продолжете да го развивате говорот на децата, да го проширувате нивниот вокабулар и да ја подобрувате граматичката структура на говорот.
I Создавање мотивација за GCD.
Воспитувач. Момци, минатиот пат зборувавме за трансформации. Кој може да ми каже што може да се трансформира? Какви видови трансформации постојат?
Деца. Мало до големо! Брат Иванушка се претвори во јарец!
Воспитувач. Многу добро. Во топка претворивме и една коцка од пластелин. Каква беше пластилината на почетокот? (Цврсто.)Така е, тешко беше, а потоа го здроби со раце и стана што? (Меко.)Што друго е меко? (Пластилин. Перница. Играчки.)Што е тешко? (Камче. Дрво.)Дали мислите дека нешто цврсто може да се претвори во нешто? Сега да видиме.
Наставничката им дели вреќи со мраз на децата и им вели: „Ајде, што имате, допрете го, почувствувајте го. (Тоа е мраз.)Како изгледа мразот? (Тешко, ладно.)Мразот е ладен, но какви се вашите дланки? (Топло.)Мразот е ладен, дланките ви се топли. Ајде да видиме што се случува од студениот мраз во топлите дланки! Ајде да го загрееме мразот!“
Децата го загреваат мразот во дланките и се појавува вода.
II Спроведување на активности.
Воспитувач. Од каде дојде водата? (Мразот се претвори во вода.)Дали мразот остана ист како што беше? (Парчињата станаа мали.)Во што се претвора мразот?
Деца. Треба да нацртате стрелка.
Детето (по избор) излегува и црта стрела.
Воспитувач. Браво. Нацртавме стрелка и на сликата се гледа дека мразот се претвора во вода. Кога се топи мразот? (Кога е топло.)Кога можете да видите мраз? (Во зима.)Што се случува во зима? (Снег, студ, мраз.)А кога нема снег и мраз? (Во лето.)Во право! Овде е топло во лето, а во зима... (Студено.)Во лето врне, може да се плива, а во зима...
(Во зима, снег, мраз на реката.) Кога се појавува мразот на реката? (Кога е ладно.)Кога мразот се претвора во вода? (Кога е топло.)Тоа значи: кога е ладно - мраз, кога е топло - вода.
Наставникот покажува слики кои прикажуваат ист пејзаж во различни периоди од годината: зима и лето. (На првата слика има река, сонцето, брегот на реката е во цвеќиња, децата пливаат во реката. На втората слика има замрзната река, паѓа снег, брегот на реката е во снежни наноси, децата се лизгање на мразот на реката.) Прашува: „Што е нацртано на првата слика? (Зима.)А на второто? (Лето.)Што има на реката на првата слика? На што се возат децата? (На мразот.)Што има на оваа слика?
река? (Вода.)Дали мислите дека на децата од втората слика им е ладно? Дали им е ладно? Така е, топли се. Зошто е топло? (Бидејќи сонцето сјае.)Дали е ладно или топло на првата слика? (Студено.)
На крајот, наставникот ги повикува децата да ја играат играта „Напротив“ што веќе ја знаат и велат „Големо“. (Мала.)
- Тешки. (Лесно.)
- Ладно. (Топло. Топло.)
- Зима. (Лето.)
- Топло. (Студено.)
3-та недела од декември. Тема: „Облека, чевли“.
Термини на реализација: од 19.12 - 23.12.
Завршен настан: правење на играта „Ателје“
Задачи: Проширување и конкретизирање на идеите за облеката, обувките, нивната намена, чии детали се состојат; консолидација во говорот на именка со општо значење на облека, чевли, појаснување и проширување на вокабуларот на темата (облека, фустан, панталони, кошула, јакна, шорцеви, ракав, џеб, облечете, соблечете, паметни, широки, тесен, поширок, потесен, повеќе, помалку влечки, чевли, чизми, патики, чизми, потпетица, чипка, наутро, навечер, вратоврска, одврзува, чиста, удобна, топла, кожа) Формирање вештини за соработка;Завршен настан:Изработка на играта „Ателје лото“
Интеракција со родителите:
1. Вклучете ги родителите во изработката на костими и атрибути за катчето за мами.
2. Консултации за родители „Облека во зима“ .
Сала за прсти: „Сошив кошула за мечка“
Сошив кошула за мечка
Ќе му сошиам панталони
Треба да им сошиам џеб и да ставам бонбони во нив.
Група, подгрупа | Индивидуален |
|||||||
1 половина ден |
||||||||
9.00 – 9.20 комуникативни активности Развој на говор:Предмет Лекција: „Да се облечеме убаво“ Цел: Да се консолидира општиот концепт на „облека“, класификација на облеката по сезона (зима, лето, деми-сезона). Да се консолидираат знаењата на децата за својствата на ткаенината (густа, тенка, разнобојна, обична, издржлива). Лекција: „Ателје“ Цел: Да се запознаат децата со историјата на руската национална носија, со карактеристиките на нејзиниот изглед. Збогатете го детскиот вокабулар: кошула, пристаништа, кафтан, окхабен, капа, сарафан, грејач за души, грејач со облога, вез. 9 .30-9.50 Моторна активност (физичко образование) според планот на инструкторот по физичко. | 1. Утрински разговори со деца.Предмет: „Кој нè обувува и облекува“ Цели: да се консолидираат знаењата за професиите, да се даде знаење за професијата моден дизајнер, секач (стр. 33, Н.Г. Волчкова „Когнитивен развој“). 2. Читање тенки. осветлена. Г. Снигирев“Камилски белезник“ Цели: да се развие способноста на децата да забележуваат и користат изразни јазични средства. Продолжете да го воведувате жанрот на приказната, обучете се во изборот на дефиниции. 3. Говорни игри и вежби „Име по слика“ формирање на именки во множина. „Јас ќе почнам, а ти заврши“ барај релевантни концепти (стр. 65-66 „Лексички теми“ од Арефиев) 4. IMP „Сивото зајаче се облекува“ 5. Самопослужување“Сами ги отстрануваме белезниците“ 6.IMP" Радио“ Воведете ги правилата на играта, вежбајте ја способноста да ја опишете облеката на вашиот пријател. | Когнитивен оддел.1.D/i „Шема на белезник“ (шема на геометриски форми), „Слика од броење стапчиња (работа со карти) (Со Лесија, Паша) 1. (со Лерој, Илја) „Сечење“ Зајакнете ја способноста правилно да ги држите ножиците, развијте фини моторни вештини. | Игри засновани на интереси. Гледајќи го албумот "Крепа" |
|||||
Прошетка: Набљудување на работните активности „Избриши ги патеките“Развијте напорна работа и создадете желба да помогнете. Игри на отворено „Ние сме забавни момци.Цели: продолжи да учи како да ги следи правилата на играта; интензивирајте ја физичката активност. „Трчај до дрвото“. Цел: зајакнување на умешноста. Индивидуална работа„Цртајте со стап“ (геом. Форми, букви). Забавни игри: „Ајде да одиме надолу“ Развијте општа издржливост, способност за интеракција со врсниците, попуштање и помош на пријател. |
||||||||
Прошетка: |
||||||||
1..Играчка активностС/Р „Ателје“. Охрабрете ги децата креативно да ги репродуцираат своите професии и нивната непосредна околина во игрите. Изработка на атрибути за играта (сечење на фустанот) 2. Табла и печатени игри: „Патни знаци“ Цели: да се консолидира способноста на децата да работат со карти, да се консолидираат правилата на ДД. 3. Слушање на музиката на Пљацковски „Патен знак“ | 1. Работете на развивање на фини моторни вештини „Отсекување облека од хартија“ 2.И.Р.О.О. K R. „Продолжи ја приказната.“ З. продолжи да ја развива способноста на децата да состават приказна врз основа на дијаграм | Гледајќи ја сликата |
||||||
Заеднички активности возрасни и деца, земајќи ја предвид интеграцијата на образовните области | Самостојни активности на децата |
|||||||||
Директни едукативни активности | Образовни активности во режимски моменти |
|||||||||
Група, подгрупа | Индивидуален |
|||||||||
1 половина ден |
||||||||||
9.00-9.20 Когнитивна активност (математика) 9.30-9.50 Визуелна активност. Моделирање.тема „Девојка во крзнено палто“ (пластелинографија)Цел: Продолжете да ги запознавате децата со карактеристиките на зимската сезона, да ја зајакнете способноста на децата да извајаат девојка во облека, да ги истакнуваат карактеристичните карактеристики, да ги одржуваат пропорциите на телото и главата, да украсуваат крзнено палто со орнаменти и да развијат фина моторика на рацете. . 15.55-16.05 Музички активности по план на музичкиот директор. | 1. Меморирање на песната од А. Барто „Јас сум шивачка“(врз основа на мнемоничката табела) 2.
Игри со математичка содржина „Прекрасна торба“ (со коцки Динеш) 4. поставување загатки „Што кажуваат бајките за облеката и чевлите“ („Мачорот во чизми“, „Пинокио“ итн.) Дидактички игри: „Што се смени? “, „Што недостасува? ", "Продолжи со редот", "Четвртиот непарен", "За што се овие алатки" | 1. Градежни игри („Куќа за кукли“ со Јана, Савели) 2. Комуникативен развој „Звук со еден збор“. продолжи да ја зајакнува способноста на децата да пронаоѓаат звуци во три позиции.(), „Направи реченица за облеката | Игри засновани на интереси. |
|||||||
Прошетка: Следење на работата на чуварот. Работна активност:Цел: да се негува напорна работа и способност за колективна работа.Игри на отворено „Зајаци и волци“, Цели: да научиме внимателно да ги слушаме наредбите на наставникот; развијте внимание.Индивидуална работаОдење низ снежниот нанос и скокање на двете нозе.Цел: да се развие чувство на рамнотежа и способност за скок од височина. |
||||||||||
Втора половина од денот: Гимнастика после спиење |
||||||||||
Прошетка: 1 датотека со картичка 2 |
||||||||||
2.IMP „Со марамчиња“ 3 .Декоративни и применети активности, имплементација на проект „Украсување на приемна соба за Нова година“З : Продолжете да ги вклучувате децата во заеднички проектни активности. Развијте ја креативноста и способноста за тимска работа. | 1. „Боја“ за консолидирање на способноста за боја без да се оди подалеку од контурите (Дијана, Максим) 2.I.R.OO KHER „Го сликаме белезникот со шари“ Продолжете да воведувате народни занаети и да развивате креативни способности. | 1.Игри засновани на интереси |
||||||||
Заеднички активности на возрасни и деца, земајќи ја предвид интеграцијата на образовните области | Самостојни активности на децата |
|||||||
Директни едукативни активности | Образовни активности во режимски моменти |
|||||||
Група, подгрупа | Индивидуален |
|||||||
1 половина ден |
||||||||
9.00 -9,20. Оддел за комуникации Читање фикцијаН. Носов „Пач“, (стр. 42 Н. Волчкова „Развој на говор“) Цел : да ги научи децата да ја чувствуваат и разберат природата на сликите на уметничките дела, да ја утврдат низата на развој на заплетот, да забележат експресивни средства што помагаат да се открие содржината, да се разбере фигуративното значење на некои фрази. 9.30 – 9.50 визуелна активност (Апликација). Тема: „Ние украсуваме облека со риги“ Цел: Да се зајакне способноста на децата да сечат правоаголник во права линија (ленти, панделки), продолжи да ги учи децата да ја украсуваат силуетата на облеката со риги, наизменични бои и да развијат фина моторика. . (srt.88 ISO) | 1Разговори, играчки ситуации за безбедност со децаДа се формираат идеи на децата за безбедно однесување со опасни предмети: игли, иглички итн.) Користење на играта „Опасно - не е опасно“ 2. Говорни игри и вежби „Наречи го со приврзаност“ „Кажи го спротивното“ (стр. 74-75. Лексички теми. Арефиева) 4 ИУТИ . „Нема да ви кажеме каде бевме, но ќе ви покажеме што направивме“. 5.Стр Работете на развивање фини моторни вештини (со копчиња, куки, патенти, брави.) | 1.d/i - „Чее бебе“ (со Дима, Настија, Вика) го поправа името на дивите и домашните животни и нивните младенчиња. 2. Развивање на фини моторни вештини „Сипкање“ „Трага, бојадисувај, отсече“ (Стиопа, Рома, Полина) | Игри засновани на интереси |
|||||
Прошетка 2 1. Набљудување на планински пепел во зима Истакнете ги карактеристиките на изгледот. 2.P/I „Два мразови“ Цели: консолидирање на правилата, развој на општа издржливост, брзина на реакција. 3. Работни задачи: „Хранење на птиците“ 4. Игри на барање на децата. 5. Индивидуална работа: „Гроф“, консолидација на редното броење со Катја, Рита Т, Борис) |
||||||||
Втора половина од денот: Гимнастика после спиење |
||||||||
Индекс на пешачки картички на прошетки бр. 1 |
||||||||
1.S/R игра на барање на децата. продолжи да ја развива способноста на децата да создаваат средина за игра и да развиваат дијалог за играње улоги. 2 D/i „Кој замина“ 3. Прикажување на бајката „Капут за Тишка“ 4. Переме облека за кукли. Грижа за вашите чевли | 1.ООПР Игри за меморија - „Слушај, запомни, повтори“ - „Што недостасува?“ 2. Игри за развој на фини моторни вештини. "монистра" | Игри засновани на интереси |
||||||
Заеднички активности на возрасни и деца, земајќи ја предвид интеграцијата на образовните области | Самостојни активности на децата |
|||||||
Директни едукативни активности | Образовни активности во режимски моменти |
|||||||
Група, подгрупа | Индивидуален |
|||||||
1 половина ден |
||||||||
900-9.20 Моторна активност (физичко оспособување) според планот на инструкторот по физичко 9.30-9.50 Тема за визуелна активност: „Убава облека“ (цртеж) (стр. 87.ИЗО) Цел:продолжи да ги учи децата како да ја украсуваат силуетата на облеката. Запознајте ги децата со концептот на украс. развијте интерес за убавина, доведете ги децата до фактот дека убавата облека и чевли не само што го украсуваат човекот, туку и го подигаат неговиот дух. | 1. Разговор на тема: „Специјална облека“. Цел : продолжи да ги запознава децата со посебни облека на луѓе од различни професии (доктор, пожарникар, готвач, механичар). Дајте им на децата знаење за облека за специјална намена, проширете го нивниот вокабулар. Негувајте почит кон луѓето од различни професии. 2.зборова креативностТема: „Загатки“ прашувајќи загатки, поговорки и изреки за зимата. 3.ИУТИ „Сивото зајаче се облекува“ | 1.I/U „Од најмал до најголем“ (распоред по големина) (Поентата на кујнерот) I/U „Порано – подоцна“ (идентификување на привремени застапувања) Решавање аритметички задачи „Биди внимателен“ | Игри засновани на интереси |
|||||
Гледање снегулки. разгледајте Работна активност:Лепање снег до дрвјата. Цел: зајакнување на работните вештини, работа во тим.. Игри на отворено „Два мразови“, „Носи снежна топка на лопата“ Цел: научете да трчате, слушајте го сигналот на наставникот. Индивидуална работаРазвој на движења.Одење на ограничена површина. |
||||||||
Втора половина од денот: Гимнастика после спиење |
||||||||
Прошетка |
||||||||
1 Експериментирање:Тема: „Светот на ткаенините“ Цел: Да се научи да се споредуваат ткаенините според нивните својства, да се разбере дека овие карактеристики го одредуваат начинот на кој ткаенините се користат за шиење работи. Тема: „Стаклена влечка на Пепелашка“ Цел: Да се научат децата да препознаваат предмети направени од стакло и порцелан. 2. Игри со математичка содржина (вклучително и логички) „Каде е геометриската фигура“, „Како изгледа“ | Одбори и печатени игри - „Лото“ - „Домино“ | Игри засновани на интереси |
||||||
Заеднички активности на возрасни и деца, земајќи ја предвид интеграцијата на образовните области | Самостојни активности на децата | |||||||
Директни едукативни активности | Образовни активности во режимски моменти |
|||||||
Индивидуален | Група, подгрупа |
|||||||
1 половина ден |
||||||||
9:00 – 9:20 Музички активности (музика, според планот на музичкиот директор.) 15.30-15.50 Моторна активност (физичко образование според планот на водачот) | 1. Тема за разговор: „Примитивна и модерна облека“ за обука на децата во способноста да се споредуваат и да се извлечат заклучоци. 2 Одбор и печатени игри „Сезони“ 4. . Креативни задачи : „Што ќе се случи ако...“ „Добро, лошо“ 5. Дизајн на албумот „Моден магазин“ Зајакнете ја способноста на децата да го исечат и залепат моделот што им се допаѓа во албум. | О.И.Крупенчук „Игри со прсти“ стр.10 „Нозе“ Говорни игри и вежби „Опиши, ќе погодам“ | Игри засновани на интереси, игри со конструктор |
|||||
Прошетка: гледајќи ги птиците што долетаа на нашата локација. запомнете ги имињата на птиците што зимуваат, зошто се нарекуваат така, запомнете ги карактеристиките на нивниот изглед. P/i „Мачка и врапчиња“ Работен налог: нахрани ги птиците. |
||||||||
Втора половина од денот: Гимнастика после спиење |
||||||||
1. Тематска забава. 2.Говорни игри и вежби. 3. IMP „Во рамномерен круг“ 4C/R игра „Ателје“» Задачи: Охрабрете ги децата креативно да ја репродуцираат семејната игра. Подобрете ја способноста самостојно да креирате средина за игра за планираниот заговор. Откријте ја моралната суштина на активностите на возрасните: одговорен однос кон нивните одговорности, взаемна помош и колективната природа на работата. | . 1. - „Патување низ зимската шума“ - ориентација во просторот за паметење (напред, назад, десно, лево) Со Кирил, Ксјуша 2. „Продавница за нешта“, „Биди внимателен“, | Игри засновани на интереси Понудете моливи – боење |
||||||
Светлана Лобанова
План за неделата Подготвителна група Тема: Облека, чевли, капи.
(ПОНЕДЕЛНИК)
Индивидуална работа Трага по контурата облека и сече – Родион, Андреј, Јарослав.
Игри: седентарен "Водич". Цел: Развијте чувство на одговорност за друга личност. Негувајте доверба еден во друг.
Дидактички „Кој е внимателен? Цел: Развијте аудитивно внимание (на зборот што означува облека, велат децата - КРПНА).
Разговор „Скитскиот ветер го менува времето“
Разгледување (цел.” Да се формираат идеи на децата за односот помеѓу временските феномени и облека.
„Водни цвеќиња во затворен простор“. Цел: да се збогати искуството на децата во грижата за цвеќиња: Наводнувајте правилно...Развијте љубопитност. Негувајте чувство на одговорност.
Утрински вежби 1-2 недела од февруари(датотека со картичка)
Додека сме на обврски/должности, ги бришеме полиците од кабинетите на просторот за играње. Задачи: Научете ги децата да ја вршат оваа работна операција, зборувајте за нејзината цел. Формирајте почетоци на одговорен однос кон зададената задача, одржувајте ја желбата да ја завршите задачата.
Негувајте навика. Облечете се и соблечете се брзо, спуштете ја слушалката облекапо одреден ред и место.
Когнитивен развој
јавл. О. и. О. Во Дибина од 51№15 „Патување во минатото на уредите за броење“
Цел: Да ги запознае децата со историјата на уредите за броење, со процесот на нивната трансформација од страна на човекот; развиваат ретроспективен поглед на предметите во вештачкиот свет; ја интензивира когнитивната активност.
Материјал. Распоред на уреди за броење; картички на кои се прикажани уреди за броење.
Апликација
Комарова Т.С.с. 79 бр.57 Според планот.
Цел: Научете самостојно да ја избирате содржината на вашата работа и да го спроведете планот, користејќи ги претходно стекнатите вештини и способности. Зајакнете ги различните техники на сечење, негувајте креативна активност и независност. Развијте имагинација.
Физичка култура
Пензулаева Л. И. стр57 бр. 22
Цел: Повторете одење и трчање, менувајќи ја насоката на движење; вежбајте лазење на сите четири; повторете ги вежбите за одржување на рамнотежа и скокање.
Прошетка Набљудувајќи траги од птици во снегот. Задачи: Поканете ги децата да ги погледнат трагите на снегот, да погодат кои од нив припаѓаат на птиците и да разговараат кој би можел да ги остави другите траги. Научете ги децата "читај"патеки (две патеки рамо до рамо - птицата скокаше, траги во синџир - птицата одеше, трагите беа прекинати - птицата полета). Да се развијат детските способности за набљудување и когнитивен интерес.
Уметнички збор на К.Чомов „Дрвјата спијат“:
Еве го мразот - есента се заборава...
Веселата шума замолкна и замрзна.
Под нискиот покрив на небото
Дрвјата спијат фрлање облека.
И тие не се грижат многу
Без свирење на ветер, без снежна бура завива: Завиткани ги со главата
Зимата во нејзиниот снег е како ќебе.
Сега тие се достапни само на пролет
Со посакуваниот дожд грмежи ќе се разбудат...
Дрвјата спијат, исто како и луѓето.
И од ден на ден тие растат во сон
Дидактички игри „Игра на загатки“. Развијте кохерентен говор и размислување.
Експерименти „Зимско сонце“. Задачи: Поканете ги децата да користат едноставни експерименти за да откријат дали сонцето добро се загрева. Доведете ги децата до заклучок дека сонцето слабо ја загрева земјата, кажете им дека не се издига високо, нејзиниот пат низ небото станува пократок.
Организирај труд отстранување на снег. Задачи: негувајте напорна работа, одговорност за доделената работа.
Вежбајте: Вежбајте ја способноста да скокате на една нога.
Индивидуална работа за консолидирање на ATS Лиза К. Јана, Роза.
Игри на отворено: „Парачи“, „Ловецот и зајаците“. В: Развијте точност, брзина, внимание.
Попладне
Постапки на стврднување, гимнастика: заживување, прст, за очи, дишење. Корективни (рамни стапала, сколиоза, психо-гимнастика Гимнастика на прстите „Ежето ја зеде иглата во шепите...“
Гимнастиката после спиење со елементи на масажа се изведува додека седите на креветот. (Индекс на картички) „Сончеви зајачиња“.
Вежби за очи.
Читање бајка од В. Осеева „Магично игла»
Печатени друштвени игри Лото, Загатки.
Игри: активни, креативни, режисерски, конструктивни дидактички активности „Обратно“. Слики со предмети облека. В: Развијте способност за споредување предмети по големина (должина, ширина, координирање на придавките со именките по род, број, при изборот на антоними.
P/n „Заспаната лисица“- развие способност за промена на насоката на движење на сигнал, развивање на координација на движењата, умешност.
Круг за ритмопластика план на менаџерот
безбедноста на животот „Снежната кралица“ Цел:Помогнете му на детето да види позитивни карактерни црти кај секоја личност.
Аспиратор. активност: Апликација „Јас сум моден дизајнер облека» Задачи: Продолжете да ги учите децата да работат според сопствената скица, направена самостојно. Зајакнете ја вашата способност за работа со технологија „декупаж“.
Работа со родители Замолете ги родителите да донесат конци, копчиња, панделки, белешки, ткаенини.
(ВТОРНИК)
Индивидуална работа „Најдете го објектот по контурата“Аријадна, Данил, Коља. Цел: развивање на детската имагинација, способност да се најде предмет по форма, контура; способност да ја докажете својата гледна точка. Негувајте интерес за заедничко играње.
Игри: седентарен "Огледало"
Ди „Земи копче за облека»
Разговор « Чевли и капи»
Разгледување (цел)Да се формираат и прошират знаењата на децата за чевли и капи.
Набљудување и работа во агол на природата Цел: Проширете го знаењето на децата за потребите на растенијата за светлина и влага, научете како да препознаваат растенија кои сакаат влага и отпорни на суша, светлољубиви и толерантни на сенка по нивните лисја.
Самостојни активности - игри на барање на децата
Утрински вежби 1-2 недела од февруари(датотека со картичка)
Задачи/должности Дежурство во аголот природата: развие способност за одржување на редот во аголот и извршување на соодветни работни дејствија. Негувајте одговорност и независност.
Развивање на вештини за самообразование, формирање група во заедницата, бонтон на маса Продолжете да работите на зајакнување кај децата навиката да им помагаат на своите врсници.
Когнитивен развој
(FEMP)
Помораева I. A S 101№1
Цел: Продолжете да учите да составувате и решавате задачи со аритметичко собирање; вежбајте броење предмети според моделот; научете да ја измерите должината на сегментите на права линија по клетки; развие внимание, меморија, логично размислување.
Цртеж на Т. С. Комаров. 84№65 « Агол на групна соба»
Цел: Развијте вештини за набљудување, способност да се прикаже она што се гледа на цртежот, да се пренесе релативната големина на предметите и нивната локација во просторот (горе, долу, десно, лево, во средината, карактеристична боја, форма и структура , детали за ситуацијата Научете да ја контролирате вашата работа, да постигнете поголема точност.
Музика од плановите на музите. вработен.
Прошетка
Гледање bullfinch Цел: проширете ги идеите за птиците преселници; развиваат способност за анализа, споредување и извлекување заклучоци.
Каква боја е градите на bullfinch? (Светло црвено.)Што е со женката? (Темно сива.)Каде живеат bullfinches во лето, пролет и есен? (Во сенката на густите шуми.)Кога ни доаѓаат bullfinches? (Со почетокот на првиот мраз.)Кога излегуваат булфинчињата? (Во мај.)Како звучи свирежот bullfinch? (На звукот на флејта - нежно, тажно.)Кои птици не се плашат од зимата? (Вкрст, булфинч, цицка, врапче, восок.)
Уметнички збор
Шепите се ладат на студ во близина на боровите и смреките.
Какво чудо - јаболката созреа на брезата! Доаѓам поблиску до неа и не можам да им верувам на очите -
Јато црвени булфинки се заглави околу дрвото!
ди „Повикај ме љубезно“Способност да се изберат зборови мудро. - галење. Форма. Активирање на речникот.
Експерименти Размислете за трагите на птиците, споредете ги едни со други, погодете чии траги се тие.
Одговорете како трагите на птиците се разликуваат од трагите на животните.
Напорно е да се прелива храна за птици во колибри на имотот. Задачи: Развијте напорна работа и желба да им помогнете на птиците за време на студената сезона. Негувајте љубов кон птиците кои презимуваат.
Phys. вежби: „Скокање на две нозе“. цел: развие способност за скокање на две нозе.
Индивидуална работа за консолидирање на АТС „Понесете ја торбата со храна“.
Цел: вежбајте рамнотежа. Родион, Глеб, Јана.
P/игри: "Риболов прачка"
Самостојни активности - игри на барање на децата
Попладне
Постапки на стврднување, гимнастика „Влажни чевли“
"Бубачки" (Индекс на картички)
Вежби за очи.
Читајќи ја приказната за Ушински К.Д. „Како израсна кошулата на поле“. Дајте идеја за растителното потекло на ткаенината.
Печатени игри на табла
Игри: мобилна, креативна, режисерска, конструктивна дидактичка настава „Игла, конец и јазол“
ди „Како се облекуваме“. Зајакнете го знаењето на децата за облека.
S/r и "Продавница": парцела „Избор на зимата капи и зимски чевли»
Музички и театарски активности/ драматизација Слушање мјузикл бајките: „Храбриот мал кројач“. Развијте емоционална перцепција за музичка бајка.
безбедноста на животот „Зимски патишта“. Цел
Рачна работа „Прекрасен салон облека» (Работа со хартија). Задачи: Научете ги децата да користат претходно направена скица во нивната работа (скица со молив на цртежот). Вежбајте да работите со ножици, сечејќи по нацртаниот преглед.
Самостојни активности Игри во игралишта на барање на децата
Работа со родители Понудете им на децата да им покажете како да користат игла.
(СРЕДА)
Индивидуална работа со Глеб, Лиза К. и Андреј. Цел: Продолжете да учите да сечете кругови, непречено заокружувајќи ги аглите на квадратите; пресечете ги квадратите дијагонално за да создадете триаголници.
Игри: седентарен "Јадење - не може да се јаде". Цел: развие внимание, умешност и издржливост кај децата. Негувајте интерес за заеднички игри.
Дидактичка „Ајде да дознаеме од што се направени фустани и костуми, кој ги направил, од каде потекнуваат“.
Разговор „Изумот на иглата“.
Разгледување (цел) Цел: Запознајте ги децата со еволуцијата на иглата од антиката до денес.
Набљудување и работа во катче на природата Забележете ги со децата временските услови во вечерните часови. Развијте ја способноста за набљудување, анализирање и извлекување заклучоци.
Самостојни активности - игри на барање на децата
Утрински вежби 1-2 недела од февруари(датотека со картичка)
Задачи/должности Должност на мензата - да се развие способност за интеракција во процесот на заедничка работа активности: распределуваат одговорности, преговараат меѓу себе
Развој на вештини за самообразование, формирање на група групи, бонтон на маса „Учење да содржи облеката е во ред» - да формираат CGN и вештини за самопослужување.
ОД 9.00–9.30
Настава по писменост Варенцова Н.С.бр.20
Цел: Совладување на звучната анализа на зборовите. Разликување на самогласки и согласки (тврдо и меко). Развој на идеи за значајно-различната улога на звукот. Развој на способност за корелација на зборови составени од 3-4 звуци со дадена шема. Учење на способност за цртање графички линии.
Когнитивен развој
Волчкова В.Н.с. 74-78 „Риби, нивното царство“
Цел: развијте ги детските идеи за рибите како живи суштества кои живеат во вода, кои имаат типична структура - форма на телото, перки, опашка итн.; развиваат способност за воспоставување причинско-последични односи од различни видови; користете субјектно-шематски модел за генерализација, донесувајте судови засновани на докази; негувајте интерес за природата.
Физичка култура (на улица)Пензулаева Л.И. 58 бр.24
Цел: Повторено одење помеѓу снежните згради; вежбајте лизгање по ледена патека; научете ја играта „Дојдете до вашите места!,
Дел I. Одење во колона еден по еден меѓу снежните згради; одење и трчање во сите правци.
Дел II. Вежби за игри
Прошетка
Следење на промените во длабочината на снегот. Задачи: Поканете ги децата да ја одредат со око висината на снежната покривка на различни места на локацијата, да одредат каде „снежно ќебе“подебели. Замолете ги да смислат начин да ги тестираат нивните претпоставки. Научете ги децата да ја мерат висината на снежната покривка со помош на линијар и споредете со помош на стапчиња.
Уметнички збор
Ти боде ушите, ти боде нос, а мразот се вовлекува во твоите чизми од филц.
Ако прскате вода, не ќе падне вода, туку мраз.
Дури и птицата не може да лета, мразот ја замрзнува птицата.
Сонцето се сврте кон летото. Кој месец е ова, кажи ми? Го видовме облечен во пролет и лето.
И во есента, сите кошули на сиромашното девојче беа скинати.
Но, зимските снежни бури го облекоа во крзна. (Дрво во зима.)
ди „Се случува - не се случува“ (со топка). Развијте кохерентен разговорен говор.
Искуства Искуство „Филтер - што е тоа и од што е направено?. Цел: запознајте ги децата со концептот "филтер"од што може да се направи „хартија, газа, мрежа, памучна вата“. Развијте ја способноста за споредување и извлекување заклучоци. Негувајте љубопитност.
Работа Расчистување на снег од патеката што води до фидер. Задачи: поучете правилно, користете лопата, завршете го она што го започнувате.
Вежбајте: „Трчај до знамето“. Задачи: научете да ја следите усогласеноста со правилата, да ги извршувате должностите на судија, тренер. Развијте умешност и внимание.
Индивидуална работа за консолидирање на АТС Аријадна, Слава, Артем, Данил.
P/n: "Був". Развијте внимание
Самостојни активности - игри на барање на децата
Попладне
Постапки на стврднување, гимнастика "Гледај" (Индекс на картички)
Вежби за очи.
Вежба за дишење "мачка".
Читајќи Носов Н. "крпеница"
Печатени игри на табла Научете ги децата самостојно да избираат и организираат игри, да комуницираат со врсниците. Развијте внимание, развијте ја способноста за вежбање самоконтрола.
Игри: мобилен, креативен, режисерски, конструктивен дидактички П/и "Риболов прачка"- развие агилност и брзина на реакција
Ди . Цел игра по математика.
k\i „Модна куќа“
Музички и театарски активности/ драматизација Клубска работа „Посета на бајка“Лобанова С. Ју.
безбедноста на животот „Правила на однесување во просторот за рекреација за време на прошетка“
Аспиратор. активност: Боење страници за боење со прегледи чевли.
Самостојни активности - игри на барање на децата Игри во игралишта по барање на децата
Работа со родители Индивидуални консултации „Погодност и безбедност чевли»
(ЧЕТВРТОК)
Утро Индивидуална работа Именувајте го облека и чевли на Коља, Роуз, Јулија. Консолидација на знаењата за облека, неговите делови. Активирање на речникот. Данил, Андреј, Вика.
Игри: седентарен „Љубопитната Варвара“
Дидактички "Студио". Обучете ја вашата способност за класифицирање облекана сезонска основа.
Разговор „Како се ткаат ткаенините и како се предат конците“.
Разгледување (цел)Развијте идеи за правење ткаенина. Разговор со илустрации.
Набљудување и работа во катче на природата Експериментирана игра „Ние ја сликаме ткаенината“- запознајте ги децата со својствата на водата и боите.
Независна активност - игри на барање на децата Научете ги децата да прават структури од градежни материјали според дијаграми, тродимензионални слики и да развијат просторна перцепција.
Утрински вежби 1-2 недела од февруари(датотека со картичка)
Задачи/задолженија Должност за часови - научете ги децата да избираат материјали, да ја бројат потребната количина на материјали за часот, да ги постават на работните маси; негувајте одговорност и напорна работа.
Развој на вештини за самообразование, формирање на група групи, бонтон на маса Ситуација на игра „Посета на Моидодир“Формирајте навика да го одржувате вашето тело чисто. Научете ги децата да се мијат после спиење без да истураат вода на подот.
ОД 9.00–9.30
(FEMP)
Помораева И. А С 103 бр.2
Цел: Продолжете да учите да составувате и решавате аритметички задачи кои вклучуваат собирање и одземање; консолидирање на способноста за именување на зимските месеци; подобрување на способноста за формирање на броеви од единици; вежбајте компонирање тематскикомпозиции на геометриски форми.
Цртеж од Т. С. Комаров стр82 бр.63 Сл. Од животот „Вазна со гранки“
Цел: Научете ги децата да цртаат од животот, пренесувајќи го обликот на вазна, дизајнот на гранките; убаво поставете ја сликата на лист хартија. Зајакнете ја способноста да го нацртате обликот на вазна со молив, а потоа насликајте ги преостанатите детали од сликата со бои. Научете да цртате со молив од јаглен (доколку природата на гранката дозволува). Развијте естетска перцепција.
Музика од плановите на музите. вработен.
Прошетка
Гледање снежна бура. Цел: - дајте идеја за движењето на снегот во ветровито време
Што мислите дека е снежна бура? (Преместување на снегот под влијание на силен ветер од едно до друго место. Погледнете внимателно, што се случува со снегот? (Снегот се движи во насока на ветрот.). Зошто снежните наноси се појавуваат за време на снежна бура? (Снегот се движи од едно место до друго и се задржува таму каде што има пречка, па се формираат снежни наноси.) Дали мислите дека снежната бура прави повеќе штета или корист? (Корените на дрвјата се изложени - тие можат да замрзнат, снегот се оддува од полињата и креветите, се појавуваат непроодни снежни наноси, не можете да одите на прошетка.)
Уметнички збор
Одам во полето, летам во слобода,
Извртувам, мрморам, не сакам никого да познавам.
Трчам по снегот, метејќи снежни наноси. (Снежна бура.)Кој е ова, завива, лета без крилја
И без метла си ги покрива трагите?
Прави снежни наноси од снежно тесто,
Преместувајќи ги од место до место. (Снежна бура.)
Дидактички игри „Кажи ми која?Обучете ја способноста за формирање на релативни придавки.
Експерименти „Трансфер на зајаче сонцето“
Цел: прикажете со пример како светлината и сликата на некој предмет може да се рефлектираат повеќе пати.
Труд Расчистување на лавиринтот од снег. Задачи: негувајте желба за колективно подобрување на вашата страница.
Вежбајте: Изведување вежби за одржување на рамнотежа.
Цел: негувајте издржливост.
Индивидуална работа за консолидирање на АТС Дарина, Данил, Маша.
P/n: „Лисицата во кокошарник“. Задачи: Научете ги децата нежно да скокаат од висина до одредено место и да одржуваат рамнотежа при слетување. Развијте ја креативноста во моторната активност, негувајте самодоверба.
Самостојни активности - игри на барање на децата
Попладне
Постапки на стврднување, гимнастика: заживување, прст, за очи, дишење. Корективни (рамни стапала, сколиоза, психо-гимнастика Комплекс на гимнастика после спиење "Бубачки" (Индекс на картички)
Вежби за очи.
Вежба за дишење
Артикулациона гимнастика: „Шиење на различни машини за шиење“ (д-д-д)
Читање поема од Л. Воронкова „Маша збунетата“
Печатени игри на табла Авантуристичка игра "Пепелашка"
Игри за одење: активна, креативна, режисерска, конструктивна дидактичка
P/n: "Риболов прачка"- развие способност за скокање високо
Ди „Оди не знам каде, најди нешто што не знам што“. Цел: буди интерес и желба за игра игра по математика. Развијте ја способноста да водите личност, да ги разберете концептите „десно, лево, напред, назад“, способност да се опише објект без да се именува. Негувајте љубопитност.
S/r i. дистрибуирајте улоги, користете заменски ставки.
Поставување детска рима: „Брзнето на Заикин“.
безбедноста на животот „Игри на модули“. Цел: научете ги децата на безбедно однесување додека играат на модулите.
Аспиратор. активност: Моделирање "Капа" Цел: Научете ги децата да вајаат предмети во форма на овална форма и да ги израмнуваат. Зајакнете ги техниките за вајање на предмети во форма на овална форма. Негувајте точност во работата.
Самостојни активности - игри на барање на децата „Од што е направено? крпа» ? Задачи: Научете ги децата да препознаваат материјали облека(кожа, памук, синтетика, свила
Работа со родители Индивидуални разговори со родители врз основа на нивните барања.
Изложба на детски портфолија.
(ПЕТОК)
Утро Индивидуална работа „Заврши ја реченицата“. Вежбајте да ги усогласувате броевите со именките. Артем, Сења, Аријадна.
Игри: седентарен „Колобок“ Цел: Развијте комуникациски вештини, имагинација; работа на експресивност на говорот.
Дидактички „Четвртото тркало“ Задачи: Развијте го вниманието и логиката на децата.
Разговор „Зошто човек крпа»
Разгледување (цел)Разјаснете ги функциите и целта на различните облека; да се конкретизира сознанието дека на човекот му треба поинаку крпа(на ладно и топло време, за релаксација, одмор)
Набљудување и работа во агол на природата „Зелено слетување на затворени растенија“
(отстранете ги заболените лисја, оплодете). Цел: Научете ги децата да се идентификуваат според условите затворен растенијакои активности се неопходни за да се грижиме за нив (наводнување, чистење, олабавување, ѓубрење, правилно извршување на релевантните работни операции, поканете ги децата да кажат за целта на секоја од нив.
Самостојни активности - игри на барање на децата
Утрински вежби 1-2 недела од февруари(датотека со картичка)
Доделувања/должности „Убаво ја поставивме масата“- продолжи да ги учи децата како сами да ја постават масата и внимателно да ја играат улогата на придружник.
Развој на вештини за самообразование, формирање на група групи, бонтон на маса „Како да се грижиш за себе“- едуцирајте ги KGN, научете ги да се грижат за својот изглед.
ОД 9.00 – 9.30 часот
Развој на говорот
Гербова В.В. 58№2З звучна култура на говор
Цел. Продолжете да ја подобрувате фонемската свест; научете ги децата да ги делат зборовите со отворени слогови на делови.
Физичка култура
Пензулаева Л. I 58 бр.23
Цел:: Повторете одење и трчање, менувајќи ја насоката на движење; вежбајте лазење на сите четири; повторете ги вежбите за одржување на рамнотежа и скокање.
Прошетка
Зошто се случува промена на денот и ноќта? Цел: - дајте претстава како се случува промената на денот и ноќта. - Зошто мислите дека се случува промената на денот и ноќта? Сонцето и дава светлина на Земјата и дење и ноќе. Земјата се врти како врв во вселената. Една револуција се случува за 24 часа, т.е. дневно. За време на ротацијата, од страната што не е свртена кон Сонцето има ноќ, од другата страна е ден.
Поставувајте прашања на децата: Каде одат ѕвездите? Можеби некој ги исклучува преку ден, како сијалици?
(всушност, ѕвездите остануваат на небото во текот на денот, но ние не ги гледаме, бидејќи сончевата светлина е многу посветла од светлината на ѕвездите.) Зошто и каде заоѓа Сонцето? Можеби оди во кревет? (Земјата всушност се врти околу Сонцето и се чини дека изгрева на исток и заоѓа на запад.)
песна од Н. Садовски „СНЕГ“
Снег, снежни врнежи, снежни наноси како слонови!
Снег и снег три дена по ред по највисоки стандарди.
Паѓа, паѓа, на почетокот ги прави сите среќни -
А што се случи со овој снег? И зима се смее:
Така се вика - врнежи од снег, да паѓаат сите во снежни наноси, во снежни наноси, во меки наноси по ред!
ди „Дали ова се случува или не? Задачи: развивање на логично размислување кај децата, развивање на способност за споредување и контраст и идентификување на недоследности.
Истражувачки активности
Зраците на светлината секогаш патуваат по права линија, а ако некој предмет им се најде на патот, фрла темна сенка.
Спроведување на набљудување - наутро, пладне, вечер.
Земете мерења.
Заклучете дека напладне сонцето е директно горе главата, така што сенката е многу кратка; Рано наутро и навечер сонцето паѓа на небото, сенките стануваат долги.
Тешка работа е да се исчисти снегот од подот на верандата. Задачи: учат како да се вршат работни дејствија.
Вежбајте: „Не го уривајте знамето“.
Цели: продолжи да чекориш "змија"помеѓу предмети без да ги собори; развиваат внимание и набљудување.
Индивидуална работа за консолидирање на АТС Дана, Вика, Саша Ф.
P/n: „Еден-два-три-барам!“
Самостојни активности - игри на барање на децата
Попладне
Постапки на стврднување, гимнастика: заживување, прст, за очи, дишење. Корективни (рамни стапала, сколиоза, психо-гимнастика Игра со прсти „ВО Понеделник пресеков» .
Гимнастички комплекс после спиење "Бубачки" (Индекс на картички).
Вежби за очи.
Читање на К.Чуковски „Чудо дрво“
Печатени игри на табла „Омилени приказни“
Игри: мобилен, креативен, режисерски, конструктивен дидактички Д/ И: „Ајде да ја облечеме куклата на прошетка“. Развијте ја способноста да најдете нијанси потемни или посветли.
P/n „Не ја давајте топката на возачот“.
S/r игра „Одгледувачи на добиток“. Задачи: развивање на социјални вештини на децата, способност за преговарање, договор за игра, дистрибуција на улоги, барање начини за излез од конфликтни ситуации
Музичка и театарска активност/ драматизација Квиз на тема: « Платно, чевли, капи»
безбедноста на животот „Зимски патишта“ Цел: проширете ги знаењата на децата за правилата на однесување на улица и пат во зима.
Аспиратор. активност: "Куќа" Цел: Запознајте ги децата со техниката на изоток.
Себеси. активности - игри на барање на децата Игри во игралишта по барање на децата
Работа со родители
Одржете родителски состанок на темата „Наскоро на училиште“
Тема: „Мраз - вода“
Цели. Развој на идеи за топење на мразот, трансформација на мраз во вода и зима
и летото. Формирање на акцијата „трансформација“. Развивање на трансформациските способности. Развијте логично размислување и способност за воспоставување причинско-последични односи. Негувајте интерес за природни феномени. Продолжете да го развивате говорот на децата, да го проширувате нивниот вокабулар и да ја подобрувате граматичката структура на говорот.
I Создавање мотивација за GCD.
Воспитувач. Момци, минатиот пат зборувавме за трансформации. Кој може да ми каже што може да се трансформира? Какви видови трансформации постојат?
Деца. Мало до големо! Брат Иванушка се претвори во јарец!
Воспитувач. Многу добро. Во топка претворивме и една коцка од пластелин. Каква беше пластилината на почетокот?(Цврсто.) Така е, тешко беше, а потоа го здроби со раце и стана што?(Меко.) Што друго е меко?(Пластилин. Перница. Играчки.)Што е тешко? (Камче. Дрво.)Дали мислите дека нешто цврсто може да се претвори во нешто? Сега да видиме.
Наставничката им дели вреќи со мраз на децата и им вели: „Ајде, што имате, допрете го, почувствувајте го.(Тоа е мраз.) Како изгледа мразот?(Тешко, ладно.)Мразот е ладен, но какви се вашите дланки?(Топло.) Мразот е ладен, дланките ви се топли. Ајде да видиме што се случува од студениот мраз во топлите дланки! Ајде да го загрееме мразот!“
Децата го загреваат мразот во дланките и се појавува вода.
II Спроведување на активности.
Воспитувач. Од каде дојде водата?(Мразот се претвори во вода.)Дали мразот остана ист како што беше?(Парчињата станаа мали.)Во што се претвора мразот?
Деца. Мразот се претвора во вода.
Деца. Треба да нацртате стрелка.
Детето (по избор) излегува и црта стрела.
Воспитувач. Браво. Нацртавме стрелка и на сликата се гледа дека мразот се претвора во вода. Кога се топи мразот?(Кога е топло.) Кога можете да видите мраз?(Во зима.) Што се случува во зима?(Снег, студ, мраз.)А кога нема снег и мраз?(Во лето.) Во право! Овде е топло во лето, а во зима...(Студено.) Во лето врне, може да се плива, а во зима...
(Во зима, снег, мраз на реката.) Кога се појавува мразот на реката?(Кога е ладно.) Кога мразот се претвора во вода?(Кога е топло.) Тоа значи: кога е ладно - мраз, кога е топло - вода.
Наставникот покажува слики кои прикажуваат ист пејзаж во различни периоди од годината: зима и лето. (На првата слика има река, сонцето, брегот на реката е во цвеќиња, децата пливаат во реката. На втората слика има замрзната река, паѓа снег, брегот на реката е во снежни наноси, децата се лизгање на мразот на реката.) Прашува: „Што е нацртано на првата слика?(Зима.) А на втората? (Лето.) Што има на реката на првата слика? На што се возат децата?(На мразот.) Што има на оваа слика?
река? (Вода.) Дали мислите дека на децата од втората слика им е ладно? Дали им е ладно? Така е, топли се. Зошто е топло?(Бидејќи сонцето сјае.)Дали е ладно или топло на првата слика?(Студено.)
На крајот, наставникот ги повикува децата да ја играат играта „Напротив“ што веќе ја знаат и велат „Големо“.(Мала.)
- Тешки. (Лесно.)
- Ладно. (Топло. Топло.)
- Зима. (Лето.)
- Топло. (Студено.)
- Мраз. (Вода.) И така натаму.
Сеопфатно тематско планирање на тема „Облека, чевли, капи“.
Планирање за еден ден во средната група во градинка
Колесникова Светлана Александровна.Наслов на работно место:Воспитувач. Средното училиште МКОУ Березовскаја е структурна поделба на детската градинка МКОУ Березовски село ОРВ. Березовка, област Анински, регионот Воронеж.
Цел:Материјалот е наменет за воспитувачите од средната група во градинка. Може да се користи за секојдневно планирање на работата во градинка.
Цел:Ширење на работно искуство за збогатување на методолошките знаења на воспитувачите.Тема на денот:„Облека, чевли, капи“.
Цел:Запознавање со имињата на предмети од горна облека, чевли, капи; формирање на когнитивен интерес кај децата за облека.
Задачи:1. Запознајте ги децата со историјата на потеклото на нештата.
2. Научете да ги разликувате работите по сезонско, место на употреба, припадност..
3. Научете како да се грижите за сопствената гардероба и чевли.
Приоритетни типови на детски активности– когнитивен развој.
1 половина ден.
Утро.
Прием на деца. Разговор за времето. Пополнување на временскиот календар. Назначување на дежурен службеник.
Гимнастика. 1. Формирање во линија.
- Се врти на лице место;
- Одењето е нормално;
- Одење наназад; Наизменично со нормално одење
- Одење на прсти;
- Одење по штикли;
- Трчање со различни темпо
- Формирање во колона
три во исто време, отворање.
2. „Ајде да се загрееме“ - 10 пати.
I.P - нозете раздвоени, рацете на страните /издишување/.
1. завиткајте ги рацете околу себе / издишете /;
2. Темпото на I.P е просечно.
3. Ајде да танцуваме 4 пати со секоја нога.
I.P - нозете заедно, рацете на половината
1. ставете ја десната нога напред;
2. подигнете ја ногата свиткана во коленото;
3. ставете ја десната нога напред;
4. I.P Не задржувајте здив, темпото е просечно.
4. „Скриј ги рацете“ 5 пати во секоја насока.
I.P - нозете раздвоени, рацете на страните.
1. свртете се налево, рацете зад грб;
2. I.P. /вдишување/ Средно темпо.
5. Подигнете ги рацете - 8 пати.
I.P - нозете заедно, рацете на половината.
1. раце до раменици;
2. раце горе /вдиши/;
3. раце до раменици;
4. I.P. Темпото е просечно.
6. „Изворови“. - 8 пати.
I.P - раздвоени нозе, рацете на половината.
1. половина сквот;
2. половина чучњеви;
3. седнува длабоко;
4. Темпото на I.P е просечно.
7. Ајде да ги извадиме чорапите.
I.P - раздвоени нозе, раце горе;
1. наведнете се напред, допрете го подот со рацете /издишете/;
2. I.P Темпото е просечно.
8. Трчање околу зградата;
9. Одење
Организирана грижа.
Појадок. Разговор-потсетник „Правила на однесување на маса“.
Директни едукативни активности.
Разговор за облека. Историјата на појавата на првата облека (Адам и Ева). Историјата на развојот на облеката (од каква облека се правела во минатото и од што се прави од сега). Запознавање со видовите на ткаенина (децата гледаат примероци од различни ткаенини: калико, сомотски, кожа, свила, тексас, завеса, волна и дознаваат каква облека може да се шие од овој материјал).
Задача: Фустан направен од чинц - (што?) - (чинц).
Тексас здолниште - (каков вид?) - тексас.
Свилена блуза - (што?) - (свила).
Сомотски панталони – (што?) – (сомотски).
Кожна јакна – (што?) – кожа.
Здолниште од волна - (што?) - волна.
Крзнена јакна – (што?) – крзно.
Маица од памучна ткаенина – (која?) –
(памук).
Гледајќи различни алишта на сликата. Децата по наставникот ги повторуваат имињата на деловите од облеката (џеб, манжетни, јака, патент, важничене, ремен).
Задача: Погледнете ги сликите на кои недостасуваат делови од облеката и утврдете кои делови недостасуваат.
Консолидирање на знаењето за имињата на чевлите, нивната намена и компоненти. Децата гледаат слики од чевли, ги именуваат и објаснуваат зошто е потребен овој или оној чевел (одење на дожд, на ладно или топло време, одење дома, спортување). Заедно со наставникот, децата ги именуваат компонентите на чевелот: пета, пети, пета, вратило, ѓон, прицврстувач, патент, врвки, велкро.
Запознавање со разновидните материјали за обувки (кожа, гума, сомот).
Задача: Чизми од кожа – (што?) – кожа.
Гумени чизми - (што?) - гума.
Запознавање со името и намената на капите. Наставникот покажува слики од капи и ги именува (беретка, капа, панама капа, шал, шал, капа, капа). Децата ја испитуваат и објаснуваат нивната цел.
Задача: Сламена капа – (што?) – сламена.
Капа од филц – (што?) – филц.
Игра „Кажи обратно“ (пример: тато има големи чевли, но неговиот син има мали).
Вежба за развој на вниманието: најдете мајмуни во идентични фустани на сликата.
Минута за физичко образование.
Заедно и помагаме на мама: Стануваат и се наведнуваат.
Сами ги плакнеме алиштата. Движете ги рацете лево и десно.
Еден, два, три, четири - Тие се протегаат и со рака ја бришат „потта“ од челото.
Испружени, наведнати, Навалува.
Браво! Ги бришат рацете.
Цртање обрасци на ракавици. Децата ја ставаат раката на лист хартија и ја следат четката со молив во боја или фломастер. Во центарот на „ракавицата“ децата цртаат слика - снегулка и ги украсуваат горните и долните делови на ракавицата со шема.
Рефлексија (Што направивме денес? Што ви се допадна најмногу?).
2 појадок. Разговор „Зошто ни се потребни салфетки на масата?
Прошетка. Набљудување „Како се облечени минувачите?
Свртете го вниманието на децата за тоа како се облечени минувачите. Сетете се како беа облечени во лето.
Игри на отворено.
„Жив лавиринт“
„Немојте да ги мокрите нозете.
Вечера. Разговор „Правила за поставување маса“.
Дневно спиење. Научете да се соблекувате и постојано да се облекувате и внимателно да ја свиткате облеката на високо столче.
2 половина ден.
Читање на бајката „Живата капа“.
Гледајќи слики од народни носии.
Конкурс „Кој може подобро да го наслика фустанот на принцезата“.
Бесплатна активност за играње.
Децата кои заминуваат од дома.
Интеракција со родители: Консултации за родители „Детска облека во група“.
