Да се користи прегледпрезентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com
Наслов на слајдови:
Вечна слава на водата Просветителката Лагојда Н.С.
Песна за водата Дали сте слушнале за водата? Велат дека ја има насекаде! Во локва, во море, во океан И во чешма за вода, Како мраз замрзнува, Во шумата се лази како магла, Врие на нашиот шпорет, Подсвиркват пареата на котелот. Без него, не можеме да се измиеме, не можеме да јадеме, не можеме да се опиеме! Се осмелувам да ви пријавам дека не можеме да живееме без неа.
Gnome Muddy Јас, гномот Мади, единствениот и моќен владетел на сè наоколу, ја земам целата твоја вода за себе и сам ќе ја поседувам. Но, јас сум сепак ужасно дарежлив и затоа ви давам можност да ја вратите. Но, за ова треба да го положите тестот. Иако, знам дека нема да успееш. Планот е во прилог.
Џуџести задачи Dirty 1. Наведете сè што е вода?
гатанки Ме чекаа, ми се јавија, се појавив - избегаа
Седнете на сите, не плашете се од никого
Многу, многу ѕвезди, Тенки како стакло, Ѕвездите се ладни, Но земјата е топла!
Не снег или мраз, туку дрвјата ќе се отстранат со сребро
Рибите живеат топло во зима. Покрив - дебело стакло
Ќебето е бело, не е направено со рака. Не беше ткаено, ниту исечено, падна од небо на земја.
Сеќавање на детските бајки
Валкано Океј, момци, ви ја враќам водата!
Преглед:
Резиме на играта образовна ситуацијана екологијата
во постарата група
Тема: „Вечна слава на водата“
Цел: да ги прошири знаењата на децата за водата и нејзината важност во животот; развиваат културни и хигиенски вештини кај децата; активирајте ја менталната активност и имагинацијата; научете да најдете излез од моменталната ситуација.
Опрема: силуети на црни и кафени отпечатоци, проектор, лаптоп, звучници.
Карактер: Џуџето Грјазнулка.
Напредок на часот
Водата ја нема.
Утрото по појадокот, децата одат да ги измијат рацете и одеднаш откриваат дека нема вода во мијалникот.
Нема вода, што да правам?
Момци, да ви прочитам една песна за водата, можеби ќе се појави.
Дали сте слушнале за вода?
Велат дека ја има насекаде!
Во локва, во море, во океан
И во чешмата за вода, (слајд број 2)
Како мраз замрзнува
Маглата се вовлекува во шумата,
Врие на шпоретот,
Подсвиркване пареата од котелот.
Не можеме да се измиеме без него,
Не јадете, не се опивајте!
Се осмелувам да ви пријавам
Не можеме да живееме без неа.
Слушнавме толку прекрасна песна за водата.
Видете, момци, можеби се појави вода.
Не!
Момци, се прашувам каде отиде водата? Знаете, само што се сетив! Утрово, кога дојдов во групата, беше уште многу рано, немаше никој во собата и владееше тишина. Одеднаш слушнав тенко, блескаво смеење, бев многу изненаден и погледнав наоколу, немаше никој наоколу. Шетав низ групата и наеднаш на мијалникот, на самиот раб на чешмата, здогледав мала проѕирна капка вода. Таа едноставно блесна од чистота и тивко се смееше. И тогаш, од под клупата, од најоддалечениот агол излезе едно валкано човече. Истрча до капката, ја зграпчи и ја сокри во голема кофа. Овој мал човек ни ја украде оваа вода. Тој побрза во темен агол, велејќи: „Последната капка сега е моја“.
Ајде да го бараме валканото човече.
(Црните и кафените отпечатоци се однапред поставени во групата. Децата ги следат, наоѓаат...)
Слајд број 3
„Јас, гномот Дити, единствениот и моќен владетел на сè наоколу, ја земам целата твоја вода за себе и сам ќе ја поседувам. Но, јас сум и ужасно дарежлив и затоа ви давам можност да си го вратите. Но, за ова треба да го положите тестот. Иако, знам дека нема да успееш. Планот е во прилог“.
Леле! Момци, веројатно ќе биде тешко да се сфати. Или можеби јас и тебе не ни треба вода и нема да ги исполниме неговите услови? Зошто воопшто ви е потребна вода? Ако таа не постои, што ќе се случи тогаш?
(децата зборуваат за важноста на водата и доаѓаат до заклучок за нејзината неопходност)
Да ги завршиме задачите според планот.
Задачи на гном Грјазнулка.
- Именувајте сè што е вода (мраз, снег, дожд, езеро) слајд број 4
- Погодете загатки за водата.
Ме чекаа, ми се јавија,
Се појави - побегна (слајд бр. 5)
(дожд)
Седи на сите и не се плаши од никого. (слајд бр. 6)
(снег)
Многу, многу ѕвезди
Тенок како стакло. (слајд бр. 7)
Ѕвездите се ладни,
И земјата е топла!
(снегулки)
Не снегот или мразот, туку среброто ќе ги отстрани дрвјата (мразот) (слајд бр. 8)
Рибите живеат топло во зима. (слајд бр. 9)
Покривот е густо стакло.
(мраз)
Ќебе бело
Не е направено со рака. (слајд бр. 10)
Не беше ткаено или исечено,
Падна од небо на земја.
(снег)
- Дали треба да ги мијам рацете? За што?
- Запомнете ги детските бајки каде хероите ја освојуваат нечистотијата со помош на вода. („Тага за Федорино“, „Моидодир“ од К. Чуковски) (слајд бр. 11)
Резиме на лекцијата.
Ура! Победивме, дај ни ја водата, валкано. Валкани: Добро, момци, ќе ви ја вратам водата.
Момци, што мислите, дали Муди сака секогаш да биде лош?
(детска изјава). Како можеме да му помогнеме? (детска изјава)
Да го преименуваме Dirty во Clean. (слајд бр. 12)
Тема: „Како животните се подготвуваат за зима“
Содржина на програмата: запознајте ги децата со концептот на диви животни; поттикнете ги децата да воспостават едноставни врски помеѓу сезонски промениво природата и однесувањето на животните: промена на бојата на палтото, хибернација, зимски резерви. развиваат генијалност, имагинација, кохерентен говор, вештини за слушање; негувајте љубов кон животните.
Материјали: слајдови со слики од животни: зајак (во зима и есен), волк, лисица, верверица, еж, мечка.
Напредок на часот.
Момци, погледнете низ прозорецот, кое време од годината е сега? (есен)
Зошто решивте дека надвор е есен? (дека надвор стана студено, дрвјата се голи, сонцето ретко сјае)
Браво! Што се смени во облеката на луѓето? Што носеше денес? градинка? (Луѓето почнаа да се облекуваат потопло, да ставаат капа, топли чизми, панталони, јакна, белезници, шал.)
Момци, рековте дека надвор сега е ладно, па пред да одиме на прошетка, се облекуваме. Покажете ни како ќе се облекувате, што прво ќе облечете.
Спроведено дидактичка игра„Кој што ќе носи“
Децата ги имитираат движењата на низата на облекување.
Прво ќе ги облечеме панталоните и чизмите, потоа ќе ја облечеме јакната и капата, потоа ќе го облечеме палтото и ќе врземе шал.
Во право. Момци, јас и ти почнавме да се облекуваме топло, но како животните во шумата се подготвуваа за студот? (се слушаат одговорите на децата). Ајде да одиме во шумата и да видиме како животните се подготвуваат за студот.
Децата и нивниот наставник одат во изведена шума.
Минута за физичко образование.
Момци, за да не се досадуваме по пат, јас и ти ќе потпевнуваме песна, повторете по мене:
Ајде да одиме по патеката во шумата
Ќе ги заобиколиме баричките
Ајде да погледнеме во сонцето
Ајде да погледнеме надолу во тревата
Ајде да го прескокнеме потокот
Скок-скок, скок-скок.
Па јас и ти се наоѓаме во шумата, да седнеме на трупците и да се однесуваме тивко да не се исплашат животните од нас. (Децата седат на столчиња пред екранот)
Кој може да ми каже како се викаат животните што живеат во шумата? (Диво)
Така е, животните кои живеат во шума се нарекуваат диви. Сега ќе ти кажам една загатка, а ти слушај и кажи ми за кого се работи.
Топка со пената,
Скока вешто
Сака моркови
Кои се овие момци? (зајаче)
Браво! Што прави зајаче во шумата во зима? (трча, скока) (лизгајте со слика на зајак)
Така е, од кого се крие зајачето во шумата? (од волкот и лисицата) (слајд со ликот на волкот и лисицата)
Така е, дали знаете каква боја е палтото на зајаче во зима? Каков вид на крзнено палто во лето? Можеби некој може да ми каже зошто? Во лето зајачето е сиво, полесно му е да се скрие во тревата. Во зима паѓа снег и се наоколу бело. За да ги спречи лисицата и сивиот волк да го најдат зајачето, тој го менува своето крзнено палто и облекува едно бело како снег (слајд со слика на бел и сив зајак).
Сега слушнете уште една загатка:
Таа е паметна денес
Таа ги донесе конусите во оставата, чајната кујна,
Да, на остри кучки,
Ги закачив печурките.
Кој е ова? (верверица) (слајд со слика на верверица)
Што прави верверица во шумата? (скока низ дрвја, собира шишарки и печурки)
Браво, каде ги става? (до куќата)
Куќата на верверица се нарекува шуплина, верверицата ги носи своите резерви во вдлабнатина, која се наоѓа во дрво, за да не биде студена и гладна во зима.
Момци, погледнете, што има со елката, има ли вреќа со игли? (еж) (слајд со слика на еж)
Што прави тој овде? (носи лисја)
Каде ги носи? (се слушаат одговорите на децата)
Да, ежот носи лисја за да си направи дупка, топла и мека, во која ќе спие цела зима.
Сега слушнете уште една загатка:
Зајадлива глава
Црвенокосиот измамник,
Мекиот опаш е убавина,
Кој е ова? (лисица) (слајд со слика на лисица)
Браво. ШТО ПРАВИ ЛИСИЦАТА ВО ШУМАТА?? (се слушаат одговорите на децата)
Лисицата има остро сетило за мирис, дури и низ снегот насетува каде се дупките на ежите и глувците, па ги лови, па дури и успева да ги исплаши зајачињата. Каде живее лисицата? (Во визон.)
Еве уште една загатка за вас:
Тој е голем и невешт
Несмасно и смешно
Тој живее во густа шума,
Многу сака миризлив мед. (мечка)
Каде е мечката, зошто не се гледа во шумата? (спиење)
Каде спие мечката? (во дувло) (слајд со слика на мечка во дувло)
Да, момци, мечка шеташе низ шумата, шеташе, тука немаше малини или јагоди, што да прави? Ништо. Така, мечката решила да лежи да спие цела зима. Донесе неколку суви лисја таму да се стоплат и заспа.
Така видовме како животните се подготвуваат за зимата. Време е да се вратиме во градинка.
Ајде да одиме по патеката до градината
Ќе ги заобиколиме баричките
Ајде да погледнеме во сонцето
Ајде да погледнеме надолу во тревата
Ајде да го прескокнеме потокот
Скок-скок, скок-скок.
Па, еве се вративме во градинка. Дали ви се допадна во шумата? Кого видовте таму? Што правеле животните во шумата? Како се подготвија за студот? (Се слушаат одговорите на децата)
Ми се допадна начинот на кој одговори, внимателно слушаше. Браво!
Ми беше задоволство да комуницирам со тебе. Ви благодариме!
Јулија Гудкова
Развој на ситуација за учење базирана на игра (GTS) за да се формираат основите еколошка култура„Патување на Дано во шумата“
„Патувањето на Дано во шумата“.
Дидактички задачи:
1) Формирајте генерализирана идеја за шумата и нејзините жители; диви животни, птици; Да се разјаснат детските идеи за животот на шумските животни - мечка, волк, лисица, зајак; Да се формира идеја за шумата како заедница на дрвја, животни и птици; воспостави правила на однесување во шумата. Убедете ги децата во корисноста на сите видови животни и растенија; („Когнитивен развој“)
2) Промовирајте ја креативната употреба на идеи за природата во игрите. („Социо-комуникативен развој“)
3) Развијте го говорот на децата, надополнете го речникот со зборовите шумичка, шума, дабова шума. Подобрете ја вашата способност граматички правилно да конструирате реченици. („Развој на говор“)
4) Развијте моторна активност, преку физички само една минута. („Физички развој“)
Образовни задачи:
1) Свесно негувајте грижлив однос кон природата, внимателно третирајте ги дрвјата од непосредната природна средина како живи предмети. („Социјален и комуникативен развој“).
Методи и техники:
- практично- играта „делови од дрво“, играта „од кое дрво е листот“, играта „еден, два, три“, цртање на шумата и нејзините жители.
- визуелен- илустрации кои прикажуваат разни дрвја, птици, диви животни.
- вербално -разговор, прашување загатки, броење рими.
Материјали и опрема:Слики од диви животни, птици, дрвја, автобуски билети, магнетофон, снимање на птичји гласови, обоени моливи, бои, четки, чаши, албум хартија.
Дано налетува на групата со зборовите „Трчав и на патот сретнав разни дрвја и животни, сè уште не разбрав каде сум? Можеби деца, можете ли да ми помогнете да дознаам каде сум бил? Наставникот ги прашува децата: Да му помогнеме на Дуно? (одговори на децата). Наставникот е изненаден што Дано не знае што е шума и кој живее во шумата.
Наставникот води разговор со децата.
Момци, кажи ми, дали беше со твоите родители во шумата? (Да)
Што најмногу ви се допадна во шумата? (одговори на децата: опуштете се, печурки, берете бобинки итн.)
Наставникот ги повикува децата да одат во шумата, да го земат Дуно со себе и да го запознаат со шумата и шумските животни.
Наставникот ги прашува децата што можат да користат за да одат во шума? (одговори на децата со кола, со велосипед, со коњ, со автобус.) Браво, наведовте многу видови превоз, но ние ќе одиме со автобус. Кој треба да одиме со автобус? (одговори на децата: возач, кондуктер)
Наставникот дистрибуира улоги користејќи рима за броење. (Меѓу момчињата избираме возач, меѓу девојчињата кондуктер и останатите патници).
Децата седат на столици (автобус, купуваат билети од кондуктер, тргнуваат на патот и стигнуваат до станицата Леснаја.
По пристигнувањето во шумата, наставникот ги известува децата и Дано дека шумата е заедница на многу жители - претставници на флората и фауната.
Наставникот ги прашува децата три загатки за дрвјата (даб, трепетлика, липа)
Дано се запознава со дрвјата. За да може Дано подобро да ги запомни дрвјата, наставникот предлага да се игра играта „Еден, два, три...“. Покажува слика од дрво и брои: еден, два, три. Децата се претвораат во дрвото прикажано на сликата:
Бор - рацете раширени на страните;
смрека - рацете половина надолу, рацете на страните, прстите заедно;
Аспен - реки подигнати, прсти стегнати;
Даб - рацете ширум кренати, прстите раширени;
Бреза - рацете горе, рацете надолу.
Наставникот ги прашува децата дали дрвото е живо или не? (опции за одговори на децата во живо).
Зошто мислиш така? (опции за одговори на децата затоа што, како и сите живи суштества, тие јадат, спијат, се размножуваат и дишат).
Како дишат дрвјата? (опции за одговори на децата со помош на листови). Не знам, дали знаете од кои делови се состои дрвото? (Одговорот на Дано е не).
Наставникот им нуди на децата отсечени слики со играта „Делови од дрво“.
Децата собираат дрвја во групи од по тројца, именуваат ова дрво и делови од дрвото (корени, стебло, гранки, лисја). Дано изгледа и се сеќава.
Наставникот обрнува внимание на листовите што лежат на подот.
Момци, погледнете колку лисја има на земја, дуваше силен ветер, ги откина лисјата од дрвјата, сите лисја се измешаа, погледнете колку се тажни дрвјата, да им помогнеме на дрвјата, берете го секое дрво свое лист.
Наставникот ја игра играта „Од кое дрво е листот?
(децата „оживуваат дрвја“)
Браво, погледнете како нашите дрвја оживеаја со лисја!
Наставникот спроведува Физ. минута „Се прошетавме во шумата“
Прошетавме низ шумата и малку се изморивме.
Ајде да станеме, да земеме длабок здив и да ги рашириме рацете заедно.
Имаме чуда во светот: децата станаа џуџиња,
И тогаш сите станаа заедно, сите станаа џинови.
Ајде да плескаме заедно! Ајде да се удавиме тивко!
Добро прошетавме и воопшто не бевме уморни!
Дали уживате во таква шума? (Да)
Наставникот ги прашува децата, момци, кажете му на Дано кој друг живее во шумата (одговорите на децата се диви животни).
Децата именуваат шумски животни и ги покажуваат на сликата како лежат на трупецот (стол);
Децата се поканети да зборуваат за животот на животните кои живеат во шумата.
Децата зборуваат за волкот, мечката, лисицата и зајакот и за тоа како го поминуваат летото и зимата. Наставникот ги наведува сите до заклучок за тоа што ги обединува овие животни и како се нарекуваат. (Детски одговори).
Наставникот ги прашува децата зошто ги нарекуваат диви.
Одговори на децата (тие сами добиваат храна, градат сопствен дом, се грижат за своите младенчиња).
Наставникот ги повикува децата да се сетат и да го запознаат Дано со основните правила на однесување во шумата. (Не одете сами во шумата; не смеете да правите врева во шумата, да фрлате ѓубре, да кршите гранки итн.)
Наставникот вели дека во секоја шума има многу различни птици. На дрвјата се обесени птици, децата наизменично го водат Дано до птицата и повикувајќи ја оваа птица, наставникот им помага на децата.
Наставникот ја продолжува својата приказна и објаснува дека главната работа во шумата се дрвјата од нив зависи какви животни живеат во шумата, какви грмушки, печурки и бобинки растат во неа. Дрвјата се поделени на: шумичка со бреза, борова шума, дабова насада, мешана или иглолисна шума. Во шумата, сите нејзини жители се добро прилагодени на животот. Животните наоѓаат храна, место за размножување и можат да избегаат од непријателите.
Наставникот ги поканува децата и Дано да се вратат во групата и користи рима за броење за да ги додели улогите на возач и диригент.
Сите се качуваат во автобусот и се враќаат во групата. Попатно, наставникот ги прашува децата што се сеќаваат и што им се допаднало во шумата.
По пристигнувањето во градинка, децата се поканети да нацртаат шума и нејзините жители и да му ја дадат на Дано за да се сеќава на шумата и нејзините жители. Дано ги зема цртежите, им се заблагодарува на децата за помошта и заминува.
« Развој на ситуација за учење базирана на игра (GTS)
врз формирањето на основите на еколошката култура
« Патувајте наоколу еколошка патека ».
во постарата група
Ситуација за учење на играта
„Патување по еколошката патека“
(игра за патување)
Сениорска група
Цели на програмата: Да се негува љубов кон природата, способност и желба да се грижи за неа. („Социо-комуникативен развој“) Негувајте интерес за околната природа. („Социо-комуникативен развој“) Обезбедете позитивен однос кон околниот свет и природата. („Социо-комуникативен развој“)
Опрема:
- Кошница со шише вода.
- Воз (од големи кутии)
- Камери (играчки) за деца, а вистински за учителката.
- Моливи и квадрати од бела хартија.
- Картички со напишани имиња на витамини (А, Б, Ц..)
- Слики од овошје (според бројот на деца), бобинки.
- Големи загатки лековити растенија(глуварче, детелина,)
- Картички со загатки за зеленчук.
- Поддршка на песната „Одиме, одиме, одиме“ и плеер.
Момци, денес, кога дојдов во групата, открив дека пусти Кузја ни остави корпа во групата со шишиња вода во неа. Се прашувам зошто ни ги донесе? Како мислиш? (детски претпоставки)
Децата наоѓаат белешка.
„Потребна е вашата помош на еколошката патека“.
Па, ќе треба да одиме на пат. Дали го сакате?
И ние ќе одиме на патување со нашиот смешен воз.
(придружна песна на песната „Одиме, одиме, одиме.“ Децата пеат заедно со наставникот (возачот)
Одиме (3p)
И ќе пееме песна
Дека сонцето сјае
И радосен наоколу.
Тра-та-та (2p)
О, каква убавина
Дрво, грмушки,
Пеперутки, цвеќиња
Ние ќе разгледаме сè со вас
И запомнете ги имињата (2p)
Стоп за еден „Јоргован Буш“
Момци, што е ова?
Како се разликува од дрвото? Какви придобивки му носи на човекот? (Гледаме во грмушката)
Најдете цвет со 5 или 7 ливчиња на расцутена гранка, велат дека кој ќе го најде ќе има среќа.
Браво, добро, се чини дека се е во ред овде. Јоргованот фотографиран на
Стоп за две „Липа“
Какво дрво е ова? Како погодивте? Какви придобивки му носи на човекот?
Гледајте наоколу многу различни дрвја. Ајде да играме игра.
И сега, можеби некој ќе се сети на песните за дрвјата што ги научивме оваа година.
(за трепетлика, даб, бреза, итн.)
Стоп за три „Лилјани на долината“
Какви цвеќиња се овие? Ќе ти раскажам бајка. Еден ден, ловци од други земји дојдоа во царството на џуџињата. Тие го земаа за себе она што не им припаѓаше, имено: бисери од ризницата на џуџињата. Тогаш кралот на оваа мала земја се налутил и ги претворил сите бисери во бели опојни цветови. Овие цвеќиња, прво, се опојни, а второ, имаат отровни плодови, но во исто време се и лековити растенија. Крин на долината дури некогаш беше амблем на лекарите по медицина. Најпознатиот лек - капки крин на долината - капки Зеленин - многу вистинскиот лекза луѓе кои страдаат од срцеви заболувања.
Кои други лековити растенија растат на нашата страница? Браво. Наскоро ќе се појави расчистување од хлебните и детелина. А ливадата со глуварче веќе од жолта стана бела. Ајде да собереме слики од лековити растенија (големи загатки).
Стоп за четири „овошни дрвја“
Момци, погледнете, сè уште нема овошје, но има неколку картички со букви што висат. Запомни ка, какви букви се овие? Ова се имињата на витамините кои се наоѓаат во овошјето и бобинките, па затоа е многу корисно за нашето тело да јаде овошје и бобинки.
И тука е една од нашите омилени игри. "Овошје - бобинки".
На децата им се даваат слики од овошје и бобинки. Наставникот заповеда: „Па, плодови, редете се, јас сум командант, вие сте мојот одред, а потоа заедно со децата проверуваме дали сите се наредени правилно“. Потоа наставникот ги менува картичките. Играње последен пат, треба да им ги дадете на децата сите картички со овошје.
Проверете го растението за да видите дали и треба помош?
Стоп 5 „Огород“
Што расте во градината? Но, сè уште е само пролет. Кога зеленчукот е зрел? Што треба да направите за ова? Дали ви треба нашата помош во градината сега? Да, секако, добро направено, забележавте. Нашите садници ни висат и треба да се полеваат. Погледнете дали има вода во садот за полевање? бр. Очигледно тој што ја полеал градината претходниот ден заборавил да ја наполни кантата за полевање. Како може ова да биде? Како мислиш? Затоа брауни ни даде вода со него. Да му помогнеме на растението? Вода само внимателно, растенијата се уште се кревки и може да се скршат.
О, момци, погледнете, мистерии пораснаа во нашата градина. Да погодиме? Да.
1. Нашите прасиња пораснаа во градината,
Настрана кон сонцето, капчиња репчиња.
Овие мали прасиња си играат криенка со нас. (Краставици)
2. За кадрава прачка
Ја извлеков лисицата од дупката.
На допир - многу мазна,
Има вкус на сладок шеќер. (морков)
(И други.)
Како со еден збор да се наречат кромид, цвекло, моркови, репа? Браво, ова се вистински корен зеленчук. Дали знаете некоја поговорка за зеленчукот?
Секој зеленчук има свое време.
Секој ден со зеленчук, но не секој ден со супа од зелка.
Поклони се од седум болести.
Браво! Дали уживавте во патувањето? Што ново научивте? Сега е време да се вратиме во групата. Треба да подготвиме и фото-репортажа за нашето патување за мајки и татковци. Дали го сакате? Тогаш да одиме.
58. Објекти од агол на природата во постарите и подготвителните групи
Сениор гр.До содржината когнитивни задачиза растенијата вклучуваат знаење за некои методи на нивно вегетативно размножување, особено со сечи на стеблото. Сето ова бара надополнување на аголот на природата со нови растенија: со разновидни стебла (качување, лазење или модификации на исправени стебла), да има луковици, луковици, итн. Тоа може да бидат 2-3 типа тредескантија, грозје во затворен простор, качувачки бршлен , фикус, алое, јаглика, амарилис итн При изборот на животни за катче на природата за постарите деца, потребно е да се земат предвид главните програмска задача- обезбеди формирање на првични знаења за карактеристиките на адаптација на животните на условите на животната средина. Во аквариумите е добро да се чуваат топлински живородени риби и риби кои носат јајца - гупи, мечувалишта, ангелски риби, итн. брановидни папагали. Растот и развојот на пилињата, грижата за возрасните птици за нивното потомство е највредниот материјал за набљудување. До аголот на природата висока групаДобро е да поставите желка (било кој вид). Изборот на цицачи е исто така поразновиден. Освен морско свинчеи хрчак, потребни ни се еж и верверица. Верверицата, во поголема мера од другите цицачи на природата, го менува својот животен стил според годишните времиња. Во есента, верверицата често крие остатоци од храна во оставата, чајната кујна е помалку подвижна, исто така, двапати годишно. Овие промени се поврзани со условите за живот на животните во природата, за што треба да знаат постарите деца од предучилишна возраст.Подгответе се гр. Така што децата учат како да наводнуваат разни растенија, во зависност од нивните услови за живот природна средина, во еден агол на природата треба да поставите растенија кои остро се разликуваат во нивните потреби за влага: циперус, кој расте во многу влажна почва 10 месеци во годината; кактуси (1-2 видови), кои бараат многу малку и ретко горење, tradescantia - со голема потреба за влага; Усамбара темјанушки, кои треба да се полеваат многу ретко, итн. Вегетативно размножување затворен растенијамногу разновидни: пука (гераниуми, фуксија, рози, бегонии, итн.); сечи од лисја (виолетова Узамбара, речна бегонија, сансевиерија итн.); Аспидистра, аспарагус итн се размножуваат со делење на грмушката. Т.н. топлољубивите (живородени и мрестење). Секоја од овие групи бара посебни, иако не многу тешки, услови на притвор. Како и кај постарите деца, за природното катче на училишната подготвителна група подобро е да се изберат оние птици што се размножуваат во заробеништво, а во лето да се чува семејство на кокошки или патка со пајчиња на локацијата (во зависност од локални услови). Секој цицач може да живее во аголот. Сепак, мора да се има на ум дека животните како што е ежот може да се чуваат само во кафез во зимско време. Тие мора да бидат ослободени на пролет. Постарите деца се грижат за зајачето на локацијата на градинката.
