Mtoto mwenye furaha 08.12.2016
Wasomaji wapendwa, leo kwenye blogi tutazungumza nanyi juu ya jinsi unavyoweza kufurahiya kutumia wakati na watoto wetu na wajukuu. Na hii itakuwa uteuzi wa michezo ya elimu kwa watoto wa miaka 3-4. Sisitiza mada na mawazo mapya kwako mwenyewe. Yulia Verenkina, mama wa watoto wawili, atazungumza juu ya michezo kama hiyo. Ninatoa nafasi kwa Yulia.
Wakati mtoto anarudi umri wa miaka mitatu, kipindi kigumu sana kwa wazazi huanza. Baada ya yote, akiwa na umri wa miaka 3-4, mtoto anataka kujaribu kila kitu na kufanya mengi mwenyewe. Mtoto anataka kuthibitisha kwa kila mtu kwamba yeye ni mwerevu vya kutosha na anapaswa kutibiwa sawa. Lakini wakati huo huo, mtoto bado ni mdogo sana na anahitaji upendo na utunzaji wa mama. Na ni katika kipindi hiki kwamba tahadhari kubwa inapaswa kulipwa kwa maendeleo ya mtoto - michezo ya kusisimua na ya elimu kwa kutumia vifaa vinavyopatikana. Hii ndio makala hii itajitolea, ambayo itakuambia ni michezo gani ya kielimu kwa watoto wa miaka 3-4 wanaweza kucheza.
Vipengele vya watoto wa umri huu
Sifa za watoto wenye umri wa miaka 3-4 zinachukuliwa kuwa udadisi, udadisi, na hamu ya kupewa umakini mwingi iwezekanavyo. Lakini wanasaikolojia pia wanasema kwamba kutoka umri wa miaka mitatu, mtoto hupata sifa kama vile kutojali, kutotii na ukaidi. Shukrani kwa michezo, matatizo haya yanatatuliwa kwa urahisi. Wakati wa kucheza, ni rahisi kwa mtoto kuanzisha uhusiano na ulimwengu unaomzunguka, na watu wazima, na pia huendeleza uwezo wa mazungumzo ya ndani, ambayo inahitajika kwa mawazo yenye tija.
Lakini ni muhimu kwa mara nyingine tena kumbuka ukweli kwamba umri huu ni takriban, kwa sababu mtoto mmoja anaweza kukabiliana na kazi fulani mapema na bora, na mwingine baadaye kidogo. Watoto wote ni tofauti. Na kati ya mambo mengine, mtoto wako anaweza asipende mchezo mmoja wa kielimu, wakati mwingine atakuwa kipenzi chake. Katika suala hili, huwezi kufanya bila majaribio.
Mchezo wa didactic kwa watoto wa miaka 3-4 "Vitu vyote kwa rangi"
Katika umri wa miaka 3, unapaswa kuanza kufundisha mtoto wako rangi na uwezo wa kutofautisha kivuli kimoja kutoka kwa mwingine. Mchezo "Vitu vyote kwa rangi" ni njia bora ya kukamilisha kazi hii. Kwa hivyo, unahitaji kuwa na: karatasi za rangi ya bluu, nyekundu, kijani na njano ambayo itatumika kusafisha, pamoja na uyoga uliokatwa kutoka kwenye karatasi ya vivuli sawa.
Mzazi anapaswa kumwalika mtoto kuweka uyoga wa rangi mbili, kutoka kwa yote iwezekanavyo, katika kusafisha. Meadow ya bluu inapaswa kupandwa na uyoga wa bluu, na meadow ya kijani yenye kijani. Baada ya hapo, vichungi vingine viwili vinapaswa kupata fungi zao za rangi.
- Sveta, ulichukua uyoga gani?
- Nyekundu.
- Sveta, ni katika utakaso gani unataka kupanda Kuvu nyekundu?
- Ninataka kupanda uyoga nyekundu kwenye meadow nyekundu.
Mchezo huu utasaidia kukuza ustadi mzuri wa gari na hotuba kwa watoto.
Michezo ya mantiki kwa watoto wa miaka 3-4
Mantiki ni uwezo wa kufikiri kimantiki. Ni vigumu sana kuishi bila hiyo katika maisha yetu. Na ili kusaidia kukuza mantiki ya mtoto, tunahitaji michezo maalum ya kielimu ya mantiki kwa watoto wa miaka 3-4.
Mchezo "Scullion"
Kwa mfano, mchezo "Scullion" kwa kutumia vitu vilivyoboreshwa hufanya kazi vizuri. Ni muhimu kuweka sufuria tupu ndani ya nyumba kwenye sakafu na kuweka vifuniko vyao karibu nao. Sherlock mdogo anahitaji kupata "kofia" yake kutoka kwa kila sufuria kwa kuchambua ukubwa wao na rangi.
Mchezo "Kuanguka kwa majani"
Mchezo "Majani ya kuanguka" inahitaji maandalizi kidogo. Unahitaji kukusanya majani kutoka kwa miti ambayo inaweza kutambuliwa kwa urahisi na muhtasari wao, kwa mfano, majani ya maple, mwaloni na birch. Kisha, mzazi anapaswa kuziorodhesha kwenye karatasi, na mtoto anapaswa kuamua ni muhtasari gani utafaa kipande cha karatasi. Muhimu: ni marufuku kushikamana na karatasi kwenye picha inayotolewa.
Mchezo "Cocktail ya Matunda"
"Jogoo wa matunda": unahitaji kufumba macho mtoto na kumruhusu ahisi matunda anayojua: ndizi, tangerine, apple, kiwi, nk Mchezo rahisi, na tunakuza mantiki na mawazo ya mtoto.
Michezo kwa ajili ya maendeleo ya hotuba kwa watoto wa miaka 3-4
Katika umri huu, unahitaji kufanya kazi na mtoto wako juu ya malezi ya muundo wa kisarufi na kuongeza msamiati. Ni muhimu kuchagua michezo hiyo ambayo haitakuwa na ufanisi tu katika maendeleo ya mtoto, lakini pia itamvutia.
Mchezo "Vredinka"
Umri wa miaka 3-4 ni mkaidi zaidi kwa watoto na hii inafaa kutumia. Mtoto wa shule ya mapema anapaswa kuwa tayari kutaja antonyms kwa maneno rahisi, kwa mfano, nyepesi - giza, huzuni - furaha, maskini - tajiri.
Mchezo "Mkufunzi wa sauti"
Mchezo bora wa matibabu ya hotuba ya kielimu ambayo itakuruhusu kufikia hotuba nzuri. Unahitaji kurudia na mtoto wako sauti ambazo wanyama hutoa. Uigaji sahihi kabisa unapaswa kupatikana.
Mchezo "Mpelelezi wa Mtoto"
Mchezo huu hukuza hotuba na umakini. Wakati wa kutembea, unahitaji kumwomba mtoto kuelezea kila kitu kinachotokea karibu naye. Anahitaji kuunda hadithi yake kwa usahihi na kwa ustadi, kuongea kwa sentensi kubwa na kuzingatia hata nuances ndogo ambayo huvutia macho yake.
Michezo kama hiyo husaidia kujaza msamiati wa mtoto wa miaka 3-4 na kumfundisha kutunga sentensi kwa usahihi, kwa muhtasari wa maandishi na maana nzima.
Stadi hizi sahihi za usemi zitakuwa wasaidizi bora shuleni. Katika mtihani kabla ya kuingia darasa la kwanza, mtoto ambaye amecheza michezo ya elimu na wazazi wake anaweza kuonyesha matokeo bora.
Lakini matokeo mazuri katika suala hili hayawezekani bila maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya mikono, kwa sababu utendaji sahihi wa vifaa vya hotuba ni moja kwa moja kuhusiana na ujuzi huo.
Michezo ya vidole kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari kwa umri wa miaka 3-4
Unapaswa kuandaa michezo ya pamoja na mtoto wa miaka 3-4 ili kukuza ustadi mzuri wa gari. Wanasaikolojia wana mwelekeo wa kusema kwamba hii ndiyo inachangia ukuaji wa kawaida wa hotuba. Wakati huu haupaswi kukosa.
Mchezo "Plastisini ya Uchawi"
Mchezo "Plastisini ya Uchawi" tayari imekuwa karibu ya kawaida kwa kukuza ustadi wa gari la mikono. Inashauriwa kuchonga ufalme kutoka kwa plastiki pamoja na mtoto, hii inakuza mawasiliano mazuri na mawasiliano kati ya mzazi na mtoto. Kila siku unahitaji kuunda shujaa mmoja, vipimo na kuonekana ambayo unaweza kuja na wewe mwenyewe. Na vidole vyako vinaweza kufundishwa sio tu na plastiki, bali pia na udongo na unga.
Picha kutoka kwa puzzles
Uchoraji wa mafumbo pia ni njia maarufu sana na ya kusisimua ya kuendeleza katika eneo hili. Mafumbo lazima yaunganishwe katika picha moja nzima. Kadiri umri unavyoongezeka, vipande vya mafumbo vinapaswa kupungua kwa ukubwa. Katika umri wa miaka mitatu unaweza kuanza na puzzles 9, na katika umri wa miaka 5 unaweza kukusanya turuba kutoka vipande 200.
Michezo kwa ajili ya maendeleo ya kumbukumbu
Pia unahitaji kuzingatia kukuza kumbukumbu ya muujiza wako wa miaka 3-4. Katika siku zijazo, hii itakuwa na athari chanya katika kusimamia kwa urahisi nyenzo nyingi za shule. Na kisha mafanikio katika kujifunza ni uhakika.
Mchezo "Supermarket"
Mchezo "Duka kuu" inamaanisha kuwa mzazi humpa mtoto kazi, wakati ambao lazima anunue bidhaa fulani ambazo zilijadiliwa hapo awali. Kwa kila mchezo inafaa kupanua orodha yako ya ununuzi.
Mchezo "Safi"
"Kusafisha" ni mchezo ambao sheria zake ni kama ifuatavyo: ni muhimu kutoa muda kwa mtoto kutazama kuzunguka chumba na kukumbuka uwekaji wa vitu iwezekanavyo. Baada ya hapo, mtoto huenda kwenye chumba kingine, na mzazi hufanya mabadiliko kwenye mpangilio wa mambo fulani. Wakati wa kurudi, mtoto anapaswa nadhani nini kimebadilika katika chumba.
Kurasa za rangi za moja kwa moja
Unaweza kuwapa watoto vitabu vya rangi vya kuishi, wahusika ambao wanaweza kuhuishwa. Watoto watakuwa na mshangao kiasi gani! Ndio, sio kwao tu, bali pia kwa watu wazima! Ikiwa hujui kupaka rangi moja kwa moja, ninakualika kutazama video fupi.
Na pia unaweza kupakua kurasa za rangi za moja kwa moja bila malipo hapa.
Kurasa za rangi za moja kwa moja za bure
Michezo ya elimu ya bodi
Michezo ya bodi huwa ya kusisimua sana kwa mtoto kutokana na rangi na aina mbalimbali. Je, unaweza kucheza michezo gani?
Mchezo "Scoubidoo" itakuza usikivu na ujuzi mzuri wa magari. Wakati wa mchezo, unapaswa kuwa wa haraka sana kuunda centipede yako.
Katika umri wa miaka mitatu au minne, mtoto huanza kuchunguza ulimwengu kikamilifu. Anavutiwa na kila kitu kabisa - kisichojulikana, kipya. Michezo ya didactic kwa watoto wa miaka 3-4 ni fursa ya kumpa mtoto ustadi fulani muhimu wa maisha, maarifa, na kukuza uwezo wake wa kiakili na kimantiki.
Didactic kucheza katika umri wa miaka 3 ina jukumu kubwa katika maendeleo ya utu. Kwa upande mmoja, hii ni mojawapo ya mbinu za kufundisha, kwa upande mwingine, ni fursa ya kumzoea mtoto kwa shughuli za kujitegemea, wakati lazima apate kitu cha kufanya peke yake.
Baadhi ya michezo ya didactic kwa watoto wa miaka 3-4 huwasaidia watoto kuelewa ulimwengu unaowazunguka na asili. Wengine husisitiza ujuzi wa kwanza muhimu kwa kusimamia mtaala wa shule - ujuzi wa hisabati na kufikiri kimantiki kukuza hotuba na uwezo wa kiakili.
Mpango wa kuchagua mchezo ni wa mwalimu: wazazi huchagua mchezo sio kwa makusudi kutokana na ujinga wa programu fulani za elimu.
Michezo yote ya elimu kwa watoto wenye umri wa miaka 3 na zaidi iko chini ya sheria fulani. Mwalimu anaweza kuwa mshiriki au kuchukua nafasi ya mwamuzi au mshirika. Anaelezea, anadhibiti maendeleo ya mchezo, anatathmini tabia ya watoto na majibu ya watoto wakati wa mchezo.
Kila mwongozo una hatua kadhaa:
- maandalizi ya mchezo, kufahamiana na sheria;
- kuendesha mchezo yenyewe;
- uchambuzi sahihi wa matokeo, uamuzi wa washindi.
Wakati wa kuandaa watoto kwa mchezo, wanasoma kwa uangalifu sheria. Katika hatua hii, mwalimu huamua kikundi cha watoto ambao kazi maalum ya umri imewekwa. Michezo ya didactic kwa miaka 3-4 katika hatua ya maandalizi humlazimisha mwamuzi au mwalimu kuunda vikundi, vikundi vidogo, idadi ya watoto wanaoshiriki katika mchezo. Katika hatua ya maandalizi, mchezo yenyewe huchaguliwa, nyenzo za utekelezaji zimedhamiriwa:
- toys mbalimbali;
- picha mkali;
- kila aina ya vitu vya msaidizi;
- michezo iliyopangwa tayari;
- majani, maua, vifaa vingine vya asili.
Watoto hushiriki kwa usawa, na mwalimu huamua vikundi vya umri.
- Kwa watoto wadogo, kila kitu kinahitaji kuelezewa kwa undani. Mwalimu mwenyewe anachukua sehemu ya kazi, akicheza nafasi ya mchezaji.
- Kwa watoto wa umri wa kati, mchezo huanza bila ushiriki wa watu wazima baada ya sheria kuelezwa. Lakini mwalimu au mtu mzima hutoa ushauri kila wakati juu ya jinsi ya kucheza mchezo, wakati watoto wanacheza kwa bidii.
- Mtoto katika kikundi cha wazee husikiliza kwa makini sheria kabla ya mchezo kuanza, baada ya hapo anacheza kwa kujitegemea au na washirika. Ikiwa shida zitatokea, anaweza kufafanua sheria na mwalimu.
Kwa uzoefu mkubwa wa kufundisha, shukrani kwa hifadhi nzuri ya ujuzi, mwalimu ataweza kueleza sheria zote, na maswali ya kuongoza kivitendo hayatokei hata kwa watoto wa umri mdogo na wa kati.
Mwalimu hawezi kuwa mbali wakati wa mchezo, kwani lazima afuatilie mara kwa mara maendeleo yake na kuelezea sheria, ikiwa ni lazima. Baada ya kumalizika kwa mchezo, matokeo yanajumlishwa.
Mwalimu analazimika kuamua mshindi, kumsifu, na kutaja makosa. Ni muhimu hapa sio kuibua hisia hasi na kujaribu kuelezea kwamba wakati ujao, baada ya kufanya kazi juu ya makosa, mtoto hakika atakuwa mshindi. Kwa hivyo, uchambuzi wa didactic wa makosa yaliyofanywa ni muhimu sana, haijalishi mtoto ni mwaka gani.
Vipengele vya mchezo wa didactic
Mchezo wowote wa didactic una hatua kadhaa:
- ufafanuzi wa kanuni;
- kuweka malengo;
- mchezo wenyewe;
- kusoma matokeo;
- uchambuzi wa mchezo;
- uamuzi wa washindi.
Kabla ya mchezo kuchezwa, sheria na malengo lazima yafafanuliwe wazi. Yote hii hutumikia madhumuni ya didactic. Kuweka malengo huamsha uwezo wa kiakili wa mtoto wako, na kumlazimisha kufikiria kila hatua.
Hili nyakati fulani humlazimisha mtoto kukandamiza uwezo wake wa kiakili na kuamsha mawazo yake. Vitendo kama hivyo vina athari chanya katika ukuaji wa kumbukumbu, uchunguzi na kufikiria.
Malengo ya michezo
Kuna aina kadhaa za michezo kama hiyo, kulingana na umri wa mtoto anayeshiriki.
- Inahitajika kulinganisha vitu katika picha tofauti, chagua zile ambazo ni sawa kwa maana au kulingana na vigezo vingine.
- Uainishaji wa vitu katika picha. Nyenzo ambayo kipengee kinafanywa au inajumuisha, madhumuni yake.
- Utambulisho wa kitu kulingana na sifa kadhaa zinazofanana. Mtoto mmoja anaelezea kitu kilichoonyeshwa kwenye picha, wengine wanapaswa kuamua ni nini kinachozungumzia.
- Mafunzo ya umakini na kumbukumbu. Mtoto anaonyeshwa kitu au picha na kuulizwa kukumbuka. Kisha wanaisafisha na kufanya mabadiliko fulani. Mtoto lazima aamua ni nini hasa kilichotokea kwa toy au picha, kwa mfano, mole ilionekana kwenye shavu la doll, kitu fulani kilipotea kutoka kwenye picha, na kadhalika.
- Michezo ambayo inahusisha kufanya baadhi ya vitendo itasaidia kupanga tabia na kuamsha mtoto.
Michezo ya kimasomo ambayo imepangwa ipasavyo kamwe haitawafanya watoto washuku kwamba wanafundishwa jambo fulani, ingawa michezo yote inahitaji kujifunza na kufuata sheria fulani.
Ikiwa mtoto ana nia, kujifunza kutatambuliwa kama adventure ya kuvutia. Kwa hiyo, wakati wa kuchagua michezo, mwalimu lazima awe na uhakika kwamba itakuwa ya kuvutia na muhimu.
Uchambuzi na muhtasari unafanywa na washiriki wenyewe pamoja na mwalimu. Nani alishinda, kwa nini hasa yeye akawa mshindi, ambaye ni dhidi ya ushindi huu - hii ni jinsi watoto kujifunza kutetea haki zao na maamuzi.
Mratibu au mwalimu lazima atathmini faida za kiroho na kimaadili ambazo mchakato wa mchezo umeleta. Watoto, kwa kufuata sheria za michezo ya didactic, hufundisha kumbukumbu zao, umakini, na kuonyesha akili. 
Yote hii, inayoungwa mkono na matokeo mazuri ya mchezo, huongeza kujithamini kwa mtu mwenyewe na inatoa hisia ya furaha. Inapendekezwa kuwa watoto wapate tuzo kulingana na matokeo yao. Hakuna washindi au walioshindwa kwenye mchezo, kwa hivyo kila mtu anahitaji kutuzwa.
Aina za michezo
Kuna aina nyingi za michezo ya kielimu. Zinatofautiana katika mantiki, malengo ya utambuzi, maudhui, vitendo, sheria na mpangilio wa mchakato wa mchezo. Ni muhimu kujenga uhusiano wa kuaminiana kati ya watoto, watu wazima na walimu. Michezo yote iliyokusudiwa kwa watoto wa shule ya mapema imegawanywa katika aina tatu kuu:
- maneno (michezo na maneno);
- desktop;
- na vitu mbalimbali.
Michezo ya bodi ni ya kusisimua kwa watoto: picha, cubes, puzzles, seti za ujenzi. Vipengee vinaweza kuwa na kikundi maalum cha picha. Hii inaweza kuwa ulimwengu wa wanyama, usanifu, asili, chakula: mtoto lazima asambaze picha na vitu kwa vikundi.
Michezo ya maneno inahusisha kucheza na maneno ambayo yanalenga kukuza hotuba.
Michezo yenye vitu haipendezi kidogo. Kundi maalum huchaguliwa kulingana na rangi, umbo, na kusudi. Kutoka kwa kila kitu kilichochaguliwa, ni muhimu kusambaza vitu katika makundi fulani: toys, cubes, sehemu za kuweka ujenzi, na kadhalika.
Jukumu la kucheza katika maendeleo
Mtoto hujifunza kwa uhuru juu ya ulimwengu unaomzunguka. Wakati wa kuwasiliana na vitu, wakati wa kusoma maumbo na rangi, inakuza kufikiria na kufundisha kumbukumbu. Hapa ni muhimu kutambua kupendezwa na kitu kwa wakati na kukuza, kumsaidia mtoto kuwa mtu binafsi.
Kwa kuchagua mchezo wa didactic, inawezekana kupanua upeo wa macho wa mtoto, kumsaidia kujua ulimwengu unaomzunguka vyema, na kumfundisha kutofautisha kati ya sifa za tabia za vitu hai na visivyo hai. Kawaida hii ni rangi, sura, saizi, saizi. Mtoto hujifunza kutambua uhusiano fulani kati ya vitu mbalimbali, kwa mfano, watu na chakula, wanyama, mimea.
Jambo kuu ni kwamba michezo hiyo huendeleza ujuzi wa magari, kufikiri mantiki, na kutoa ujuzi wa kwanza wa mtaala wa shule. Walimu wa shule za msingi wanaona kwamba watoto ambao walishiriki kikamilifu katika michezo ya didactic katika shule ya chekechea huja shuleni tayari kusoma na kuhesabu vizuri.
Mara nyingi, wazazi huweka ujuzi wa kwanza wa shule nyumbani, na kuwalazimisha kujifunza barua, nambari na shughuli za hisabati, ambayo inatia chuki ya kujifunza badala ya tamaa ya kujifunza.
Siku hizi hisabati ya akili inakua kikamilifu, ambayo inavutia watoto. Tayari katika daraja la kwanza, wana uwezo wa kuongeza na kutoa nambari za tarakimu sita kwa dakika.
Wakati wa kucheza michezo ya didactic, mtoto hufurahiya, bila kushuku kuwa anajifunza; mchezo unaambatana na picha au muziki wa kupendeza kwa psyche. Yote hii inajenga hisia nzuri, ambayo ni ufunguo wa afya na maendeleo ya mtoto.
Wakati wa kuchagua mchezo kwa mtoto, hakuna haja ya kununua aina za gharama kubwa. Hizi zinaweza kuwa michezo iliyoundwa kutoka kwa vifaa vya chakavu.
Historia kidogo
Michezo ya kwanza ya didactic ilionekana karne kadhaa zilizopita. Wazazi walianza kutambua kwamba watoto walionyesha kupendezwa na vitu mbalimbali kwa kucheza navyo. Baadhi ya aina za zamani za michezo bado zipo hadi leo. Hii inatumika kwa utafiti wa vitu vya kila siku, wanyama na asili, kazi na fani.
Ili mchezo uwe wa kielimu, vitu anuwai vililetwa mara nyingi au hali fulani ya maisha ilitolewa kama mfano. Kwa mfano, jinsi ya kuokoa kitten iliyopanda mti, dereva anahitaji kufanya nini ili gari liende?
Kutatua shida hizi kulisababisha kuongezeka kwa hisia chanya kwa mtoto, na suluhisho sahihi lilihifadhiwa milele kwenye kumbukumbu.
Ikiwa tutatoa mfano wa michezo ambayo ilitujia kutoka zamani, hii inaweza kuwa:
- goo-goo;
- sawa;
- kunguru;
- warukaji.
Michezo hii kwa kweli ilihifadhi sheria zao za asili, na mabadiliko yoyote kwao yalifanywa na watoto wenyewe.
Wazalishaji wengi wa toy hulipa kipaumbele sana kwa mali ya didactic ya bidhaa zao. Toy inapaswa kuwa ya rangi, ya kuvutia, na yenye uwezo wa kuendeleza kufikiri. Kwa mfano, mafumbo ambayo yanajulikana sana leo yalitengenezwa huko Uingereza mnamo 1763. Neno hili likitafsiriwa kutoka kwa Kiingereza linasikika kama “mchezo wa uvumilivu.”
Analogues za kwanza za puzzles za kisasa zilifanywa kwa mahogany, na ramani za nchi zilichapishwa juu yao. Tu katika nusu ya pili ya karne ya kumi na tisa puzzles kama hiyo ilianza kuonekana katika nchi za Ulaya na Amerika. Mchezo ulipata umaarufu haraka, ambao unaendelea hadi leo.
Pamoja na ujio wa teknolojia mpya na jumla ya kompyuta, michezo ya elimu imehamia kwenye mtandao. Sasa jukumu la mpenzi au hakimu linaweza kuchezwa si na mwalimu, lakini kwa kompyuta. Lakini hakuna mtu aliyeghairi mawasiliano ya moja kwa moja, na jukumu la mwalimu katika mchakato huu ni ngumu kudharau. Hii inafundisha zaidi na muhimu.
Michezo ya didactic kwa watoto wa shule ya mapema
Umri wa shule ya mapema ndio wakati muhimu zaidi wa ukuaji wa utu. Jambo kuu sio kukosa wakati ambapo mtoto ana hamu kubwa ya kujifunza mambo mapya. Wazazi, kwa sababu ya maisha yao yenye shughuli nyingi, hawawezi kulipa kipaumbele cha kutosha kila wakati, kwa hivyo ni muhimu sana kwamba mtoto ahudhurie taasisi ya shule ya mapema kabla ya kwenda shuleni.
Kujifunza kunapaswa kufanyika kwa njia ya kucheza. Unaweza kuendeleza kufikiri kwa kumlazimisha mtoto kuweka pamoja picha kwanza kutoka kwa vipande vidogo, kisha kumpa puzzles. Hii hukuza kufikiria, hufunza ustadi wa gari, ustadi wa hisia, umakini, na uvumilivu.
Mchezo na vitendo vyake
Hii ni njia ambayo husaidia kuendeleza shughuli katika mtoto. Ili kupata matokeo mazuri, mtoto lazima afanye vitendo kadhaa. Mchakato wa mchezo unapaswa kuvutia na kumvutia mtoto.
Kusanya picha, panga upya vitu katika vikundi, onyesha sauti zinazotolewa na wanyama fulani. Kwa watoto wakubwa, michezo ngumu zaidi ni ya kupendeza: lotto, maigizo, michezo ya hadithi. Hapa, watoto wamepewa jukumu maalum na wanahimizwa kutekeleza vitendo fulani vinavyolingana na jukumu hili.
Kila aina ya mchezo wa didactic ina sheria zake. Hili ni sharti muhimu ambalo washiriki wote wanapaswa kuzingatia. Hakuwezi kuwa na mchezo bila sheria, hata kama ni tofauti kwa washiriki wote. Kazi fulani ya didactic imewekwa, kwa kukamilisha ambayo watoto wanafikia malengo yao. 
Malengo yote ya michezo ya didactic lazima yaunganishwe. Tatizo huamua vitendo, na sheria husaidia kupata suluhisho chanya. Jambo muhimu zaidi ni kwamba mtoto anapokua, anaweza kujitegemea kuweka malengo katika mchezo wowote na kufikia malengo.
Michezo inayozunguka watoto
Unaweza kuja na mchezo mwenyewe. Sio lazima kukimbia kwenye duka la karibu na kununua matoleo ya gharama kubwa ya michezo ya elimu. Hata mchakato wa kuandaa borscht kwa chakula cha mchana unaweza kubadilishwa kuwa mchezo wa didactic. Uliza mtoto wako kutoa mboga kwa borscht. Mwalike kuongeza machungwa au apple kwenye borscht, tathmini majibu ya mtoto kwa hili. Jiulize ni matunda gani yanafaa na ni nini kinachoweza kutayarishwa kutoka kwao?
Kutembea mitaani pia ni aina ya mchezo wa didactic na vitu vingi.
Mifano michache kutoka kwa ulimwengu wa nje ambayo hakika italeta faida nyingi.
- Vitu vinavyokuzunguka.
Ni muhimu kumlazimisha mtoto kuchunguza kwa makini vitu vilivyo kwenye chumba, kwenye dirisha la madirisha. Kwa mfano, kivuli cha taa kwenye taa hii kimetengenezwa na nini? Ni nini kwenye windowsill na kupata kitu sawa ndani ya chumba (na kawaida kuna maua kwenye windowsill; wanaweza pia kuwa kwenye chumba, kwenye vase).
Mchakato wa mchezo unaweza kugawanywa katika hatua na viwango kadhaa, haswa ikiwa watoto kadhaa watashiriki katika mchezo. Mchezo huu hukuza fikra, mantiki, na usikivu.
- Mashirika.
Huu ni mchezo unaofunza mantiki kikamilifu. Picha zimewekwa mbele ya mtoto, zinaonyesha vitu mbalimbali, wanyama, matunda. Mwanzoni kabisa, tunaweza kusema kwamba hakuna kitu sawa kati ya picha hizi. Mtoto lazima apinge. Kwa mfano, hapa ni shomoro, inahusishwa na makombo ya mkate, ambayo yanaonyeshwa kwenye picha nyingine. Na apple hii inahusishwa na mdudu huyo na kadhalika.
Alika mtoto wako kukusanya angalau jozi nane kwa njia hii, basi lazima aeleze jinsi picha moja inavyohusishwa na nyingine. Lazima iwe muunganisho wa kimantiki. Ikiwa hakuna mantiki, basi jozi huondolewa, na haitawezekana kukusanya jozi 8 zinazohitajika. Hali hii inatishia kupoteza.
- Kupakia begi la shule.
Mchezo utakuwa wa kuvutia kwa watoto wa shule ya mapema. Mkoba umewekwa kwenye sakafu, na vitu mbalimbali vimewekwa, ikiwa ni pamoja na vifaa vya shule, vidole na vitu vingine vingi vya kuvutia vilivyo ndani ya chumba. Alika mtoto wako apakie mkoba kwa ajili ya shule.
Kisha chunguza ni nini hasa na kwa nini anaweza kuhitaji shuleni. Vipengee sahihi vinapeana idadi fulani ya pointi. Wasio sahihi - glasi huondolewa.
- Siku za wiki.
Fursa nzuri ya kujifunza majina ya siku za wiki. Juu kabisa ni Jumatatu. Mtoto anaulizwa kupanga siku zilizobaki za wiki kwa usahihi. Ni lazima kwamba mwishoni mwa wiki ni rangi nyekundu.
Mtoto atalazimika kujua anachoenda na kile anachoenda peke yake. Mchezo huu huamsha hamu ya kujifunza kusoma haraka iwezekanavyo, inafanya uwezekano wa kukumbuka siku za juma vizuri, na kuelewa ni lini haswa siku ya kupumzika.
- Misimu minne kwa mwaka.
Mchezo hutumia picha angavu zinazohusishwa na misimu tofauti. Mchezo umeundwa kwa watoto wa miaka 3. Mtoto anaonyeshwa picha na kuulizwa kutaja ni wakati gani wa mwaka au ni tukio gani:
- mti wa Krismasi uliopambwa - Mwaka Mpya, baridi;
- mtiririko wa mito - spring;
- bahari, pwani - majira ya joto na kadhalika.
Ni bora ikiwa mtoto anachagua picha nne zinazomkumbusha wakati maalum wa mwaka. Ni muhimu kubadilishana picha ili zinazofanana ziwe mbali zaidi.
- Miezi 12.
Kwanza waambie watoto kwamba mwaka una miezi 12. Kila msimu una miezi mitatu. Tunahitaji kujua ni miezi gani inalingana na kila msimu.
Picha zimewekwa mbele ya mtoto. Miongoni mwao kuna tatu zinazolingana na wakati fulani wa mwaka au mwezi, zilizobaki hazina uhusiano wowote nayo. Ni muhimu kwamba mtoto achague jibu sahihi, ambalo atapokea pointi zaidi, na fursa ya kuhamia ngazi inayofuata inafungua, kuwapiga wapinzani wake.
Mchezo unaweza kuonekana kuwa mgumu kwa watoto wa miaka 3. Lakini hii ni kwa mtazamo wa kwanza tu. Watoto haraka kufahamu, kukumbuka na kuelewa kila kitu. Unaweza kutumia kalenda ili kumrahisishia mtoto wako mwanzoni.
Hitimisho
Ni vigumu kudharau jukumu la michezo ya didactic katika maendeleo ya mtoto. Wazazi wengi ambao watoto wao hawahudhurii chekechea wanapaswa kutambua umuhimu wa shughuli hizo na kutoa muda wa kutosha kwao. Haupaswi kutegemea kompyuta: haitaleta afya kwa mtoto na itaathiri vibaya maono yake. Mawasiliano na kompyuta itakuwa ya kutosha katika maisha yake.
Washa ufahamu wako mwenyewe, uamsha shughuli za ubongo wa mtoto wako, na ukuaji wake utakuwa wa haraka na wa faida.
Wakati wa kuandaa michezo ya didactic kwa watoto kutoka umri wa miaka 3 hadi 4, mwalimu anahitaji kujua sifa za umri wao vizuri: mtoto huwa hai zaidi, vitendo vyake ni ngumu zaidi na tofauti, hamu ya kujidai inaongezeka: "Mimi ni mimi mwenyewe!" Lakini umakini wa mtoto bado haujatulia, anapotoshwa haraka. Kutatua tatizo katika michezo ya didactic kunahitaji utulivu mkubwa wa umakini na shughuli za kiakili zilizoimarishwa kuliko katika michezo mingine. Hii inajenga matatizo fulani kwa mtoto mdogo. Wanaweza kushinda kupitia burudani katika kujifunza, yaani, matumizi ya michezo ya didactic ambayo huongeza maslahi ya mtoto katika ujuzi, na, juu ya yote, toy ya didactic ambayo huvutia tahadhari na mwangaza wake na maudhui ya kuvutia.
Ni muhimu kuchanganya kazi ya akili katika mchezo na vitendo vya kazi na harakati za mtoto mwenyewe. Kwa mfano, kukunja mipira ya rangi kwenye hoops za rangi sawa au kuiga harakati za mnyama (katika mchezo wa neno "Bunny").
Furaha ya mchezo huongezeka ikiwa vipengele vya siri vimejumuishwa ndani yake. Kwa mfano, mwalimu huleta sanduku lililo na mboga, analichunguza pamoja na watoto, kisha anasema: “Watoto, nadhani kuna nini kwenye sanduku hili.”
Michezo inayojulikana kwa watoto huwa ya kuvutia zaidi ikiwa kitu kipya na changamani zaidi kitaletwa katika maudhui yao, kinachohitaji kazi ya kiakili. Kwa hiyo, inashauriwa kurudia michezo katika matoleo tofauti na matatizo yao ya taratibu.
Watoto katika mwaka wa nne wa maisha wana sifa ya ujuzi wa hisia za ulimwengu unaowazunguka. Kwa kuzingatia hili, mwalimu huchagua nyenzo za didactic (vinyago) ambazo watoto wote wanaweza kuchunguza na kutumia kikamilifu.
Katika michezo, watoto hufahamiana zaidi - kwa sauti, nguo: "Nadhani ni nani aliyepiga simu!", "Je! unajua jina lake ni nani?" na nk.
Wakati wa kufanya mchezo wa didactic na watoto wadogo, mwalimu anaelezea sheria wakati mchezo unaendelea. Kwa mfano, katika mchezo "Kusanya Piramidi kwa Usahihi," mwalimu anaelezea sheria wakati wa kukusanya toy. Kila mtoto ana piramidi mikononi mwake. Mwalimu anapendekeza kuondoa pete kutoka kwa fimbo na kuziweka kwenye meza. Kisha, akiwageukia watoto, anasema: "Watoto, wacha tukusanye piramidi tena, kama hii. (Inaonyesha.) Ili kufanya piramidi hiyo, lazima kwanza upate pete kubwa zaidi na kuiweka kwenye fimbo. (Watoto wanafanya hivyo.) Na sasa tena tutatafuta pete kubwa zaidi na kuiweka kwenye fimbo pia.”
Watoto hutafuta na kupata pete kubwa zaidi na kuiweka kwenye fimbo. Mchezo unarudiwa hadi washiriki wake wajifunze sheria ya msingi: kila wakati unahitaji kupata na kuweka pete kubwa (ya iliyobaki) kwenye fimbo. Baada ya kujifunza sheria, watoto hucheza kwa hiari na piramidi. Sasa unaweza kuanzisha kipengele cha ushindani: ni nani anayeweza kukusanya piramidi kwa kasi? Wakati huo huo, mwalimu wa kikundi kidogo anakumbuka kwamba hotuba yake inapaswa kuwa ya kihisia, wazi na wakati huo huo utulivu.
Unahitaji kuhitaji zaidi ishara zako na sura za uso. Mtoto mdogo humenyuka kwa hisia kwa maonyesho ya macho, sura ya uso, na tabasamu ya mwalimu: mwalimu hufungua macho yake kwa mshangao, watoto humwiga; mwalimu ana uso wa huzuni - na watoto wote mara moja wana huzuni kwenye nyuso zao. Hii lazima izingatiwe wakati wa kusoma hadithi. Kwa mfano, wakati wa kuiga mbwa mwitu au dubu, usiseme kwa sauti mbaya sana, usifanye grimaces mbaya juu ya uso wako. Watoto wadogo wanaogopa na wakati mwingine wanakataa kucheza.
Wakati wa kuelezea sheria za mchezo, mwalimu anahitaji kugeuza macho yake kwanza kwa moja, kisha kwa mchezaji mwingine, ili kila mtu afikiri kwamba anamwambia kuhusu mchezo. Mwalimu, akiimarisha sheria, anaweza kuuliza watoto: "Wewe, Vova, utafanya nini unapokaribia "mfuko wa ajabu"? Na wewe, Lena, baada ya kuweka mkono wako kwenye begi, utafanya nini?"
Ili kufanya mchezo ufanikiwe zaidi, mwalimu huwaandaa watoto kwa mchezo: kabla ya mchezo, lazima awatambulishe kwa vitu ambavyo vitatumika, mali zao, na picha kwenye picha.
Ikiwa mchezo unatumia shairi au wimbo wa kitalu, mwalimu anazijua kwa moyo na kuzisoma kwa uwazi.
Kwa muhtasari wa matokeo ya kucheza na watoto wadogo, mwalimu, kama sheria, anabainisha mambo mazuri tu: walicheza pamoja, walijifunza kufanya (taja nini hasa), kuweka vitu vya kuchezea. Inahitajika pia kuunda kupendezwa na michezo mpya kwa watoto wadogo: "Leo tulicheza "begi nzuri" vizuri." Na wakati ujao kutakuwa na toys nyingine katika mfuko. Na tutawakisia.”
Kuvutiwa na mchezo huongezeka ikiwa mwalimu anawaalika watoto kucheza na toys hizo zilizokuwa kwenye mfuko, ambazo watoto walizungumza wakati wa mchezo (ikiwa haya ni sahani, basi kucheza chekechea, kupika, nk).
Michezo na vitu kwa watoto wa miaka 3-4
Katya doll aliamka
Kazi ya didactic. Kuunganisha ujuzi wa watoto kuhusu jina la nguo za doll: T-shati, panties, mavazi, tights, viatu, kanzu ya usiku; kuhusu mlolongo wa mchakato wa kuvaa; fanya vitendo vya kuvaa doll; kuamsha hotuba ya watoto; kukuza mtazamo wa kujali kwa doll - mshirika wa kucheza.
Sheria za mchezo. Chagua nguo zinazohitajika (kulingana na ukubwa wa doll) na uweke vitu vikubwa vya nguo karibu na doll kubwa, na ndogo karibu na ndogo. Taja nguo kwa utaratibu ambao watawekwa kwenye doll.
Vitendo vya mchezo. Kutafuta nguo, kuvaa, kufunga vifungo, kufunga.
Maendeleo ya mchezo. Mapema, kabla ya mchezo kuanza, mwalimu huweka nguo za dolls ndogo na kubwa kwenye rafu ya chumbani ili watoto kadhaa waweze kuja na kuwachukua, na wengine wanaweza kutazama matendo yao.
Juu ya vitanda viwili (kubwa na ndogo) kuna dolls mbili - Tanya na Katya. Kuna matandiko yote: godoro, karatasi, mto, blanketi yenye kifuniko cha duvet. (Mchezo unachezwa kwenye kona ya kucheza wakati wa saa za darasa.) Weka watoto kwenye semicircle kwenye viti ili kila mtu aweze kuona dolls za kulala, vitu vyote vya nguo kwao na wanaweza kwenda nje kwa uhuru wakati wa kualikwa kwa mwalimu. Mwalimu anaelezea sheria za mchezo:
- Watoto, angalia ni nani anayelala kwenye kitanda hiki. Je, ulimtambua? Ndiyo, hii ni doll ya Katya. Nani analala kwenye hii? Haki. Huyu ni Tanya.
Mwalimu, akihutubia mwanasesere mkubwa, anasema:
- Katya, umeamka bado? Je, utaamka? Watoto, anasema kwamba anataka kuamka, lakini kwanza tunahitaji kutafuta nguo zake. Ni nini kinachohitajika kuvaa Katya?
"Nguo, shati la T, panties, tights, viatu," watoto hujibu kwa pamoja.
- Hiyo ni kweli, wavulana. Angalia kwa uangalifu rafu. Unaona nguo? (Watoto huhakikisha kuwa kuna nguo za wanasesere kwenye kabati.)
- Niliona mavazi ya Katya.
- Nenda, Sasha, onyesha watu kile ulichokiona. Tuletee na tutaangalia.
Sasha huleta mavazi. Mwalimu anaweka mavazi kwenye doll ya Katya.
- Watoto, angalia, mavazi ya Katya yanamfaa? (Watoto hutabasamu: mavazi ni wazi sana.) Hapana, ni ndogo sana. Hii inamaanisha kuwa mavazi sio ya Katya. Ni kwa ajili ya nani? Labda ni kwa mdoli wa Tanya. Yeye pia bado amelala. Sasha, chukua nguo hii na kuiweka kwenye kiti karibu na Tanya. Tafuta nguo nyingine. (Sasha hupata nguo kubwa zaidi na kuijaribu kwenye doll. Kila mtu anaona kwamba inafaa na kumwomba kuiweka Katya.) Je, tunapaswa kuweka mavazi kwenye doll mara moja au tutaweka vitu vingine kwanza? - mwalimu anauliza swali, akivuta mawazo yao kwa chupi ya doll.
"Tunahitaji kuvaa panties na T-shirt kwanza," watoto wanajibu.
- Kwa hivyo, tunahitaji kupata yao. Imani! Tafuta panties na T-shati ya mwanasesere wa Katya. Usikose tu!
Vera huenda kwenye chumbani, anachagua nguo: anaweka T-shati ndogo kando, huchukua T-shati kubwa na kumletea mwalimu.
Mambo mengine yanapatikana hivi. Kuwaalika watoto mahali pake, mwalimu anauliza mtu kuweka panties kwenye doll, mwingine - T-shati, ya tatu - mavazi, ya nne - kufunga vifungo na kufunga ukanda. Wakati huo huo, watoto huonyesha uchunguzi, tahadhari, na shughuli za magari. Unaweza kuvaa doll nyingine kwa njia ile ile.
Watoto huchukua wanasesere waliovaa kwa matembezi ili kucheza nao. Ni muhimu kwamba mchakato wa kuvaa haujatengwa na shughuli zao zaidi. Baada ya kuvaa wanasesere, mwalimu anasema:
- Kwa hivyo Tanya na Katya wamevaa. Wako tayari kufanya mazoezi ya viungo, kisha wapate kifungua kinywa.
Kwa njia hii, mwalimu anaonekana kuelezea matarajio ya mchezo wa kujitegemea zaidi wa watoto wenye dolls.
Mwanasesere wa Katya anakula chakula cha mchana
Kazi ya didactic. Kuunganisha maarifa ya watoto juu ya meza, kuamsha hotuba yao; kulima utamaduni wa tabia wakati wa chakula, mtazamo wa kujali kwa doll.
Sheria za mchezo. Pata kwa usahihi na uchague sahani za chakula cha mchana. Onyesha vitu kwa usahihi. Wakati sahani zimechaguliwa kwa usahihi, watoto hupiga mikono yao; ikiwa watafanya makosa, hutikisa vidole vyao.
Vitendo vya mchezo. Funika meza ya kuchezea kwa kulisha doll, weka kitambaa cha meza, weka vyombo, kishikilia leso, weka kiti, kaa kidoli kwenye meza.
Maendeleo ya mchezo. Mchezo unachezwa kwenye kona ya mchezo. Kuna sahani kwenye meza: chai, dining, jikoni (angalia picha). Mwanasesere wa Katya ameketi mezani.
“Watoto, Katya anahitaji kulishwa chakula cha mchana,” anasema mwalimu na kuelekeza kwenye meza ambayo mwanasesere ameketi. (Anaelekeza kwenye meza iliyosimama kando.) Tutacheza hivi: weka mezani tu kile kinachohitajika kwa chakula cha mchana.
Moja kwa moja, kwa mwaliko wa mwalimu, watoto hupata kitu kinachohitajika. Ikiwa kitu kimechaguliwa kwa usahihi, kila mtu anapiga makofi; ikiwa watafanya makosa, wanatikisa kidole.
- Vova, utaweka nini kwenye meza ya Katya?
"Nitaweka hii hapa," anasema Vova.
- Inaitwaje?
- Sahani ni ya kina kwa supu.
Kama ishara ya kibali, watoto hupiga mikono yao, na Vova huweka sahani mbele ya doll.
Kwa ombi la mwalimu, watoto hupata vitu vyote ambavyo vitahitajika kulisha doll: sahani (kina na kina kirefu), uma na kijiko (kikubwa na kidogo), sanduku la mkate, kikombe; Wanaitwa kwa usahihi na kupangwa kwa uzuri kwenye meza. Usisahau kuweka glasi na leso na kuweka kitambaa cha meza. Na kwa kila hatua sahihi, watoto hupiga mikono yao. Mwishoni mwa mchezo, mwalimu anauliza watoto wanataka Katya hamu nzuri, na kwa mmoja wa watoto kufuta kila kitu kutoka meza baada ya chakula cha jioni.
Michezo mingine na doll pia inachezwa kulingana na mpango huu: "Vaa doll kwa kutembea (kwa nyakati tofauti za mwaka)", "Kuoga doll", "Siku ya kuzaliwa ya Doll". Mfululizo wa michezo na doll na vipindi vifupi kati yao husaidia watoto kujifunza mlolongo wa vitendo na doll na kuanzisha mahusiano kati yao (doll inaamka, ina chakula cha mchana, kutembea, kuoga, kwenda kulala). Hii inaruhusu watoto kuingiza ujuzi kwa uthabiti zaidi na kisha kuitumia katika mchezo wa kujitegemea wa ubunifu na doll, maudhui ambayo yatakuwa tajiri zaidi na ya kuvutia zaidi.
Mdoli mpya
Kazi ya didactic. Wafundishe watoto kutaja kwa usahihi vyombo katika chumba cha kikundi; kufafanua kusudi lao; kuamsha hotuba ya watoto; kukuza mtazamo wa usikivu, wa kirafiki kwa wageni.
Sheria za mchezo. Taja tu kitu ambacho doll ilikaribia; yule ambaye doll inashughulikia majibu; Ikiwa anahutubia watoto wote, kila mtu anajibu kwa pamoja.
Vitendo vya mchezo. Wanatembea kuzunguka chumba, wanachagua vitu vya kuelezea, na kuwajulisha mwanasesere mpya.
Maendeleo ya mchezo. Watoto huketi kwenye viti vilivyowekwa kando ya ukuta. Mwalimu anajitayarisha kuanzisha mazungumzo, lakini ghafla mlango unagongwa.
“Mtu fulani anakuja kwetu,” anasema mwalimu.
Kugeuka kutoka kwa watoto kwa muda, yeye huchukua doll kimya kimya (watoto hawajaiona hapo awali), kisha anaendelea:
- Jina lako ni nani, mtoto?
Inabonyeza doll kwenye shavu, ikiiga jibu la siri la doll. Mwalimu anajifanya kuwa hakuelewa vizuri na anarudia harakati na doll.
- Sasa ninaelewa. Watoto, jina la mgeni wetu ni Valya. Anataka kukaa nasi, katika kundi letu. Hebu tuonyeshe chumba chetu. Ikiwa unataka, Valya, tutakuonyesha kila kitu na kukuambia kila kitu.
Mwanasesere anakubali. Watoto majina ya vitu.
Kisha mwalimu akiwa na doll mikononi mwake, pamoja na watoto, anakaribia kitu kimoja au kingine, akiiga maswali ya doll, akiuliza:
- Una nini?
- Hii ni aquarium yetu. Samaki wazuri wanaishi humo,” watoto wanajibu.
- Una nini hapa?
- Hii ni kabati ya kuchezea.
Mwalimu anakaribia kona na vitabu na, kwa niaba ya doll, anauliza swali tena na hupata kutoka kwa watoto kwamba hii ni kona ya kitabu.
Kwa hivyo mwanasesere Valya alifahamiana na vitu vya kuchezea na vitu vingine vilivyokuwa kwenye kikundi, na akajua ni nini; Alishangaa, akamsifu kwa agizo hilo, na akamshukuru kwa umakini wake. Watoto walizungumza na mwanasesere kwa hamu.
Mbinu hii husaidia mwalimu kuingiza toy mpya katika mchezo, watoto wana hamu ya kucheza nayo, kutunza doll, na mtazamo mzuri unaundwa kwa watoto wapya kwa timu.
Katika kufanya kazi zaidi na watoto wadogo, mwalimu hutumia mbinu hii ili kuimarisha mtazamo wao wa kujali kwa vinyago na nia njema. Kwa kusudi hili, mwalimu hufanya mazungumzo juu ya kama mdoli wa Valya anaishi vizuri katika kikundi, ambaye yeye hucheza naye mara nyingi, ni nani anayemwona kama mtu anayecheza vizuri na kwa nini, ambayo ni, hutumia mbinu hii kwa madhumuni ya elimu ya maadili. watoto.
Nini kilibadilika? (mchezo na wanasesere wa kiota)
Kazi ya didactic. Zoezi watoto katika kutaja vitu kwa usahihi na vitendo vyao (mwanasesere wa kiota alijificha, akaja mbio, anasimama tuli), tambua na taja tofauti katika rangi ya nguo na saizi ya wanasesere wa kuota, kukuza kumbukumbu ya kuona ya watoto, kukariri kwa hiari, uchunguzi. , na hotuba.
Kanuni ya mchezo. Ni yule tu anayeitwa matryoshka-mama (doll kubwa ya kiota) anajibu.
Kitendo cha mchezo. Kubahatisha nini kimebadilika katika mpangilio wa wanasesere wa kuota.
Maendeleo ya mchezo. Mwalimu anawaonyesha watoto wanasesere wa kutagia moja kwa moja watano wa ukubwa tofauti wa rangi nyingi. Watoto wanawatazama. Wanasesere wote wa kuota ni tofauti kwa ukubwa na wamevaa sundresses tofauti na mitandio (tazama takwimu).
Pamoja na watoto, mwalimu hutaja rangi za nguo na anabainisha kuwa wanasesere wote wa kiota ni tofauti kwa saizi.
Watoto huketi kwenye meza katika semicircle; huwekwa ili kila mtu aweze kuona wanasesere wa kiota wamesimama kwenye meza ya mwalimu.
Mwalimu anauliza swali:
- Watoto, unaona nini kwenye meza yangu?
"Dolls za Matryoshka," watoto hujibu kwa pamoja.
- Angalia urefu wa wanasesere wa viota. (Sehemu mbili, kisha tatu, na kisha wanasesere wanne wa viota karibu na kila mmoja.) Je, wana urefu sawa au la? (“Tofauti.”) Je, kuna tofauti gani kuwahusu? Angalia kwa makini!
Mara ya kwanza, watoto wanaona vigumu kujibu kwa usahihi, mwalimu huwasaidia kwa maswali ya kuongoza:
- Angalia leso. Wao ni kina nani? (Humgusa kwanza, kisha mwanasesere mwingine wa kuatamia.) Hiyo ni kweli. Mwanasesere mmoja wa kiota ana scarf nyekundu, mwingine ana kijani, na huyu ana bluu. Tunawezaje kusema kuhusu leso kwa neno moja? (“Wanasesere wa kuota wana leso za rangi tofauti.”) Na sundresses? Unaweza kusemaje? Haki. Sundresses zao pia ni tofauti. (Pamoja na watoto, taja rangi ya sundress ya kila doll ya nesting: nyekundu, kijani, bluu.) Waangalie na ukumbuke jinsi dolls za nesting zimevaa.
Sasa hebu tucheze kama hii: nitafunika dolls za matryoshka na skrini, na kisha utagundua ni doll gani itaficha. Lakini unahitaji kujibu moja tu kwa wakati, kwa hivyo yule anayegundua atakuja kwangu na kusema kimya kimya ili wengine wasisikie.
Wakati mchezo unachezwa tena, moja matryoshka inaelekeza kwa majibu.
Unaweza kutumia vitu vingine kwenye mchezo, kulingana na ni kazi gani zinazotatuliwa.
"Mkoba wa ajabu"
Kazi ya didactic. Wafundishe watoto kutambua vitu kulingana na sifa zao.
Sheria za mchezo. Nadhani kitu kinachojulikana kwa kugusa. Unaweza kuchukua kitu nje ya begi na kuionyesha tu baada ya kuzungumza juu yake; mfuko haufunguki ikiwa kipengee hakitambuliwi na maelezo au jina lake kwa usahihi.
Vitendo vya mchezo. Kuhisi kitu; kutengeneza mafumbo kuhusu kitu.
Maendeleo ya mchezo. Wakati wa kuandaa mchezo, mwalimu huchagua vitu vinavyojulikana kwa watoto. Akiwa ameketi watoto kwenye semicircle ili vitu vyote vionekane kwa watoto, anafanya mazungumzo mafupi. Kisha anauliza watoto kadhaa kurudia jina la kitu na kujibu ni kwa nini.
Mwalimu anasema:
- Sasa tutacheza. Nitakayempigia simu lazima afikirie nitaweka nini kwenye begi.
Vasya, uangalie kwa makini vitu vyote vilivyo kwenye meza. Unakumbuka? Sasa geuka! Nitaweka toy kwenye begi, halafu unaweza kukisia nilichoweka. (Inaweka kipengee kwenye mfuko.) Vasya, weka mkono wako kwenye mfuko. Kuna nini huko? Umetaja kipengee kwa usahihi. Na sasa Vasya atachagua mtu ambaye atakuja kwangu na pia kujua ni toy gani niliyoweka kwenye begi.
Mchezo unaendelea hadi vitu vyote vipewe jina.
Katika mchezo huu, michakato ya kukariri inakua (ambayo vitu vya kuchezea viko kwenye meza) na uvumilivu unakuzwa. Kila mtu, isipokuwa mtoto aliyeitwa, anaona ni kitu gani ambacho mwalimu aliweka kwenye begi, kila mtu anataka kutoa maoni, lakini hii haiwezi kufanywa.
Ili kugumu mchezo huu, sheria nyingine inapendekezwa: toys kadhaa zimewekwa kwenye mfuko. Hakuna hata mmoja wa watoto anayejua kuwahusu. Mtoto aliyeitwa, akiweka mkono wake ndani ya begi na kupapasa kwa moja ya toys, anazungumza juu yake. Mfuko utafunguliwa ikiwa watoto watatambua toy (kitu) kwa maelezo.
Jua ladha
Kazi ya didactic. Zoezi watoto katika kuamua ladha ya mboga na matunda (tamu, sour, chumvi, uchungu); kuamsha hotuba ya watoto; kukuza kumbukumbu, umakini, uvumilivu.
Sheria za mchezo. Bila kuangalia mboga, tambua ladha yake, kwa usahihi jina la ladha kwa neno, kusubiri kwa uvumilivu mpaka mboga itatolewa kwa ajili ya kupima.
Vitendo vya mchezo. Funga macho yako, usichunguze, usikimbilie kujibu hadi uweze kutafuna. Yeyote anayefanya makosa anapewa fursa ya kuonja mboga nyingine. Tafuta mboga nzima kwenye meza ya mwalimu.
Maendeleo ya mchezo. Juu ya meza ya mwalimu kwenye tray kuna matunda na mboga zinazojulikana kwa watoto: tango (safi na chumvi), karoti, kabichi, turnips, radishes; apple, peari, plum. Katika tray nyingine, mboga hizi na matunda hukatwa vipande vidogo kwa kila mtoto. Pia kuna napkins za karatasi hapa. Mwalimu aliye na tray huenda karibu na kila mtu anayecheza. Kwa yeyote anayemkaribia, anamwalika kufunga macho yake, kuweka kipande kimoja cha mboga au matunda kwenye kitambaa na kumwomba mtoto kuchukua kipande hiki kinywa chake. Bila kufungua macho yake, anakisia jina la mboga au tunda kwa ladha na harufu. Kisha anapata mboga au matunda kwenye meza. Na hivyo mwalimu anatembea mpaka watoto wote wanahusika katika mchezo.
Mchezo unaisha na orodha ya mboga au matunda yaliyoletwa, kuamua ladha ya kila mmoja wao.
Wakati wa kuandaa michezo, unapaswa kukumbuka mahitaji ya usafi: huwezi kutoa mboga au matunda kwa watoto wote kujaribu kutoka kwa uma moja; napkins zilizotumiwa lazima ziwekwe kwenye tray tofauti.
Watoto wote wanashiriki katika mchezo, lakini pia unaweza kucheza na vikundi vidogo vya watoto.
Jani kama hilo - kuruka kwangu!
Kazi ya didactic. Zoezi watoto katika kutafuta majani kwa kufanana, kuamsha msamiati wa watoto (majina ya miti: maple, mwaloni, rowan, birch), kulima tahadhari ya ukaguzi.
Sheria za mchezo. Unaweza kukimbia tu baada ya kutaja kwa usahihi mti ambao jani hutoka, baada ya maneno ya mwalimu: "Jani kama hilo - kuruka kwangu."
Vitendo vya mchezo. Kulinganisha majani, kutafuta majani na miti inayofanana, kukimbia kwa ishara ya mwalimu, kuamua washindi (ambao hajawahi kufanya makosa).
Maendeleo ya mchezo. Mwalimu, akitembea na watoto, hukusanya majani (kulingana na idadi ya watoto) kutoka kwa miti inayokua kwenye tovuti. Anajiwekea jani moja kutoka kwa kila mti. Watoto husimama kwenye semicircle karibu na mwalimu. Akiwahutubia, mwalimu anasema:
- Watoto, unajua miti inakua kwenye tovuti yetu? Hebu tuwape majina na tuende kwao (majina, watoto hutazama mti, majani.) Angalia ni aina gani ya majani ya mti wa maple. Kubwa, na meno, na hapa kuna jani la rowan. Jani lina majani madogo. Jani lenyewe linafanana na manyoya.
Kwa kulinganisha na kutaja majani, mwalimu hugundua watoto wanajua nini kuhusu miti na jinsi majani yake yanavyotofautiana.
- Sasa tutacheza. Nina majani kutoka kwa miti tofauti mikononi mwangu. (Inaonyesha.) Hebu turudie majina yao. Nitawapa nyote kipande cha karatasi. Na nitajiwekea chache. Ninapoonyesha jani na kusema: "Yeyote aliye na jani moja, ruka kwangu!" - utanikimbilia. Kuwa mwangalifu! Jaribu kutofanya makosa.
Akienda kando, anatoa ishara: “Yeyote aliye na jani kama hilo, aruke kwangu!”
Mwalimu anahakikisha kwamba watoto wanakimbia tu baada ya ishara. Inawasifu wale ambao hawavunji sheria hii.
Mchezo huu unaweza kuwa ngumu na kazi nyingine: kwa ishara ya mwalimu, kukimbia hadi mti unaofanana na jani. Watoto hukimbilia miti tofauti na kulinganisha majani yao na majani ya mti. Ili kuunganisha maarifa, unaweza kubadilishana majani na kuendelea na mchezo.
Nani ataikusanya haraka zaidi?
Kazi ya didactic. Wafundishe watoto jinsi ya kukusanya piramidi kwa usahihi, kwanza kuchagua pete kubwa, kisha ndogo na ndogo; fanya mazoezi ya kutaja ukubwa wa pete (kubwa, ndogo, hata ndogo, ndogo zaidi).
Kanuni ya mchezo. Piga pete baada ya ishara ya mwalimu. Yule anayekusanya piramidi haraka na kwa usahihi zaidi anashinda.
Vitendo vya mchezo. Pete za kamba, ushindani; mshindi anapewa tuzo (chip, bendera, nk).
Maendeleo ya mchezo. Cheza na kikundi kidogo cha watoto. Mwalimu, akiwa ameketi watoto kwenye meza, hutoa piramidi kwa kila mtu. Kuangalia piramidi yake, anavutia umakini wa watoto kwake:
- Angalia, watoto, ni pete gani hapa chini: kubwa au ndogo?
- Kubwa.
- Hii ni nini? (Anaelekeza kwenye pete iliyo chini.)
- Ni ndogo.
- Ni pete gani iliyo juu?
- Ndogo zaidi.
Ikiwa watoto hawawezi kujibu peke yao, mwalimu anawakumbusha hii:
- Kumbuka kwamba pete kubwa iko chini. Yupi yuko juu?
- Ndogo zaidi.
- Haki. Sasa sikiliza jinsi tutakavyocheza na piramidi. Hebu tuangalie piramidi kwanza. (Anavua pete na kuziweka juu ya meza.) Na wewe fanya vivyo hivyo. Na kisha, ninapopiga pete kwenye meza, utaanza haraka kukusanya piramidi. Tunahitaji kuikusanya kwa usahihi. Yeyote anayekusanya mafanikio ya haraka zaidi. Atapata bendera.
Watoto hutenganisha piramidi zao, mwalimu anatoa ishara, na watoto huanza kuwakusanya. Haiwezekani mara moja kwa kila mtu kukusanya piramidi kwa usahihi; mwalimu anawakumbusha kwamba wanahitaji kuchagua kubwa zaidi kila wakati:
- Vaa pete, tafuta kubwa zaidi, ivae tena, pata pete kubwa zaidi tena. Hapa kuna mgao wa mwisho, mdogo zaidi. Piramidi ilikusanyika kwa usahihi na kwa haraka.
Mchezo unaweza kuchezwa mara kadhaa, kwani hatua na pete huamsha shauku kati ya watoto. Na hapa bado tunahitaji kuharakisha.
Mwalimu anahitimisha mchezo:
- Ninyi nyote ni wazuri na wa haraka katika kukusanya piramidi. Lakini Vitya alikuwa mshindi wetu mara mbili. Wacha tumwambie: "Vema!" - na kupiga makofi.
Tafuta kitu kwa maelezo
Kazi ya didactic. Kukuza uwezo wa kupata kitu kwa sifa zake za tabia; kuendeleza uchunguzi na ustadi; wafundishe watoto kuelezea kitu bila kutaja jina; kuza uvumilivu.
Kanuni ya mchezo. Anayemwita Pinocchio anamtafuta.
Vitendo vya mchezo. Mchezo unaongozwa na Pinocchio, huku watoto wakikisia mafumbo yake; kutafuta vitu kwenye chumba cha kikundi.
Maendeleo ya mchezo. Mwalimu, pamoja na Pinocchio na watoto, anachunguza vitu ambavyo amechukua kwa mchezo: mpira, lori, mbwa, ndoo, doll (angalia takwimu).
Wakati huo huo, mwalimu huzingatia kuonekana kwa vitu, sura zao, rangi, kile wanachofanywa, na kile kinachohitajika. Kisha anawaalika watoto kugeuka, kwa wakati huu yeye huweka vitu vyote katika maeneo tofauti na kusema:
- Toys zetu zote zilikimbia. Sasa utawatafuta.
"Kwanza, nitakuambia kuhusu toy ambayo unapaswa kupata kwanza kabisa," Buratino hutoa. "Sikiliza!" Unahitaji kupata kitu cha pande zote, cha mpira ambacho kinaruka na kuviringika kwenye sakafu. Unapenda kucheza naye.
- Ni mpira, mpira! - watoto hujibu kwa pamoja.
- Hiyo ni kweli, wavulana. Seryozha, pata mpira.
Seryozha anatembea kuzunguka chumba, akitafuta mpira. Baada ya kuipata, anaileta na kuiweka kwenye meza ya mwalimu. Ifuatayo Pinocchio anaelezea toy nyingine:
- Plastiki, kijani, na mpini, hubeba maji ndani yake ili kumwagilia mimea. Kipengee hiki ni nini?
Watoto watatambua ndoo kwa maelezo. "Lena, tafuta ndoo na ulete hapa," Buratino anaendelea na mchezo. Lena huipata na kuileta kwenye meza, akiiweka mahali pake ya awali. Mchezo unaendelea hadi vinyago vyote virudishwe mahali pao.
Pinocchio husherehekea watoto wanaofanya kazi, wasikivu na wabunifu. Kisha anawaalika kila mtu kucheza na vinyago: sasa wanajua jinsi ya kucheza nao.
Kwa michezo kama hiyo, unaweza kuchukua toys ambayo watoto, kwa sababu fulani, wamepoteza maslahi, na ambayo wamesahau kwa muda.
Chagua sahani kwa doll
Kazi ya didactic. Kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu aina mbalimbali za sahani; kukuza uwezo wa kutumia vyombo kwa madhumuni yaliyokusudiwa; kukuza ustadi, umakini, hotuba.
Kanuni ya mchezo. Kwa ishara ya mwalimu, chagua haraka vyombo muhimu (chai, dining, jikoni).
Kitendo cha mchezo. Tafuta vyombo vinavyohitajika kwa kazi ya yaya au mpishi.
Maendeleo ya mchezo. Mchezo huo unachezwa baada ya watoto kuzoea kazi ya yaya, mpishi, na kujua ni aina gani ya vyombo vinavyotumika katika kazi zao.
Mwalimu huandaa wanasesere watatu kwa ajili ya mchezo: mmoja katika koti la mpishi (mpishi), mwingine katika vazi (yaya) na mwanasesere wa tatu ni msichana tu. Mpishi amesimama kwenye jiko (toy), yaya anatayarisha vyombo kwa chakula cha jioni, na mwanasesere wa kike ameketi kwenye meza (iliyotengenezwa kwa fanicha ya toy). Mwalimu anaangalia dolls pamoja na watoto, anazungumzia kuhusu wao ni nani, wanafanya nini, ni aina gani ya vyombo wanavyohitaji; inawauliza kukumbuka walichokiona wakati wa safari ya kwenda jikoni.
Kuna sahani tofauti kwenye meza karibu na mwalimu. Kuonyesha kitu, mwalimu anaelezea kile kitu hiki kinaitwa (sufuriani), ambaye anakihitaji (mpishi). Kisha, akimgeukia mtoto, anasema:
- Kolya, tafadhali chukua sufuria kwa mpishi na kuiweka kwenye jiko. (Mtoto anamaliza kazi.)
- Kipengee hiki kinaitwaje na ni nani anayehitaji?
- Hii ni sanduku la mkate. Ni lazima ipelekwe kwa yaya.
- Na hiyo ni nini? - anasema mwalimu, akionyesha kijiko.
- Hii ni kijiko, inahitajika kula compote na kunywa chai.
Kwa hivyo, moja baada ya nyingine, watoto hufanya mazoezi ya kuchagua sahani na kuviunganisha na taaluma ya watu wanaowajua. Ili kudumisha shauku ya watoto katika mchezo katika muda wake wote, mwalimu anaonyesha vitu na kuzungumza juu yao kwa njia ya kuibua majibu ya vitendo kwa watoto:
- Na labda hakuna mtu anayehitaji sahani hizi? (Inaonyesha kijiko, colander au buli.)
- Inahitajika! Inahitajika! - watoto hujibu kwa pamoja.
- Nani anahitaji ladle?
- Kwa mpishi.
- Je, yaya anaihitaji pia?
- Inahitajika, inahitajika!
- Kwa hivyo, ni ladi ngapi zinahitajika?
- Wacha tutafute ladle nyingine.
Kati ya sahani zilizosalia, watoto hutafuta kikombe na kukipata; wanapeleka bakuli kwa mpishi na yaya.
Mchezo "Chukua vyombo" sio tu husaidia kujua ujuzi juu ya vitu vya nyumbani na madhumuni yao, lakini pia huamsha shauku ya watoto katika kucheza na sahani: watoto hucheza jukumu la nanny, mpishi. Wana hamu ya kutoa chai ya doll, nk.
Domino inayoishi
Kazi ya didactic. Ili kuunganisha ujuzi kuhusu rangi (ribbons), uelewa wa maneno ni sawa, paired; kukuza umakini na kasi ya mwitikio wa maneno.
Sheria za mchezo. Watoto wameunganishwa tu na yule ambaye ana Ribbon ya rangi sawa amefungwa kwa mkono wake; ingia katika jozi baada ya kukimbia kutawanyika, wakati mwalimu anasema: "Tafuta jozi yako!"
Vitendo vya mchezo. Kutafuta mwenzi wako, kukimbia kwa ishara ya mwalimu.
Maendeleo ya mchezo. Mwalimu hufunga utepe kwenye mkono wa kila mtoto kabla ya mchezo. Rangi ya Ribbon ni tofauti: nyekundu, njano, kijani, bluu, machungwa - inarudiwa ili watoto waweze kupata moja na kuunganisha.
Mwalimu, akifunga Ribbon kwenye mkono wake, huwapa watoto fursa ya kuiangalia, kuigusa, na kujua jinsi watoto wanavyotofautisha rangi:
- Olya, Ribbon yako ni rangi gani? Vipi kuhusu wewe, Vova? Yeyote aliye na ribbons za rangi sawa, wainue.
Hivi ndivyo mwalimu anavyowaongoza watoto wadogo kuelewa sheria za mchezo. Kisha anasema:
- Watoto, sasa tutacheza. Utakimbia kuzunguka chumba, popote unapotaka. Na ninaposema: "Jipatie mechi," utamtafuta mtu ambaye ana Ribbon sawa. Walikimbia, wote walikimbia kuzunguka chumba.
Mwalimu huimba wimbo au kupiga makofi ili kuwatia moyo watoto. Watoto hukimbia kuzunguka chumba hadi wasikie maneno "Jitafutie mwenzi." (Mwalimu anapiga makofi mara moja.) Watoto hutafuta riboni za rangi sawa kwenye mikono ya wenzao na kuingia katika jozi. Mwalimu anawauliza waangalie kama walitambua rangi kwa usahihi.
- Watoto, angalia ribbons! Hakuna aliyefanya makosa? Je, nyote mmepata mechi yenu kwa usahihi? Vova, Ribbon yako ni rangi gani? Vipi kuhusu Lena? Kwa hivyo una ribbons sawa za kijani. Seryozha na Sveta wana ribbons za aina gani?
"Nyekundu, pia ni sawa," watoto wanajibu.
Mchezo unaweza kumalizika kwa densi ya jumla au densi ya pande zote.
Unaweza pia kucheza mchezo ambapo watoto wanapaswa kupata jozi ya takwimu: mduara, mraba, asterisk, mviringo, mstatili. Katika kesi hiyo, takwimu lazima ziwe rangi sawa ili sifa ya kitu (sura yake) inaonekana wazi kwenye picha. Watoto hujifunza maneno sawa, tofauti, jozi katika mchezo.
Zaidi kidogo
Kazi ya didactic. Zoezi watoto katika kutofautisha na kulinganisha ukubwa wa vitu (zaidi, chini, sawa); kukuza umakini, kasi ya majibu kwa neno la mwalimu, na uwezo wa kujiangalia ikiwa sheria za mchezo zinafuatwa kwa usahihi.
Sheria za mchezo. Kwa mujibu wa mwalimu, panga vitu kwanza kwa utaratibu wa kupungua kwa ukubwa - kubwa, ndogo, hata ndogo na ndogo zaidi, na kisha kinyume chake: kwanza ndogo zaidi, ikifuatiwa na kubwa kidogo na kubwa zaidi. Yule anayeiweka kwanza na kwa usahihi anashinda; kuanza na kumaliza mpangilio wa vitu tu kwa ishara ya mwalimu; chagua vitu vya ukubwa unaohitajika. Mshindi anapata chip.
Vitendo vya mchezo. Tafuta vitu, ukiviweka kwenye ishara.
Maendeleo ya mchezo. Kwa mchezo, mwalimu hutumia vifaa vya asili: mbegu, acorns, majani, kokoto, makombora (kila kitu kilicho kwenye kikundi na kwenye tovuti), tofauti kwa ukubwa, ili kuna idadi sawa ya kila aina. Watoto huketi mezani, na mwalimu anaangalia vitu pamoja nao, watoto hutaja majina. Mwalimu anauliza watoto, akiwa ameshikilia koni mbili za saizi tofauti:
- Angalia, watoto, kwenye mbegu hizi. Unafikiri zina ukubwa sawa au tofauti?
- Ndiyo, wao ni tofauti.
- Vitya, nionyeshe ni ipi kubwa zaidi. Lena, kwa hivyo ni aina gani ya mapema hii?
- Kidogo kidogo.
- Haki! Leo tutacheza na koni hizi, kokoto, majani na makombora. Tutajifunza kuwapanga kwa ukubwa: kwanza tutaweka kitu kikubwa zaidi, na kisha vidogo na vidogo. (Inaonyesha kitendo kwenye jedwali na acorns.) Unahitaji kuweka vitu vinavyofanana tu kwa safu. Aliyechukua koni huweka koni tu kwa safu. Na atakayechukua jani ataliweka kwa safu?
- Majani.
- Hiyo ni kweli, watoto. Sasa nitatoa amri, na utaanza kuchagua na kuweka vitu vyako kwa safu.
- Anza! - mwalimu anaamuru.
Vitu vimewekwa kwenye tray ili waweze kuonekana kwa urahisi na kuchukuliwa. Watoto huchagua vitu na kupanga kwa ukubwa (vitu 5-6 vya kila aina). Yule ambaye haraka na kwa usahihi huweka vitu vyote kwa safu atashinda. Mwalimu huwapa watoto wengine fursa ya kumaliza mchezo. Hasahau kumtaja na kumsifu mshindi.
Ili kudumisha shauku katika mchezo, kazi nyingine inapendekezwa: kuweka vitu kwa safu kwa mpangilio wa kushuka.
- Sasa, wavulana, weka kila kitu kwenye tray, chukua vitu vingine, ubadilishe na uchague ndogo zaidi, na kisha zaidi, zaidi na hatimaye kitu kikubwa zaidi. Jaribu kutofanya makosa. Anza! - mwalimu anatoa ishara.
Mchezo unajirudia. Kisha vitu vyote vimewekwa kwenye sanduku na mchezo unaisha.
Katika kikundi cha pili cha vijana, wakati wa kufanya michezo ya didactic, mwalimu anahitaji kutumia tamaa hiyo ya uhuru, ambayo inaonyeshwa wazi kabisa kwa watoto wa umri huu. Wakati huo huo, mtu mzima, licha ya hitaji la mtoto la kutenda kwa kujitegemea, bado anavutia kwake kama mtoaji wa habari anuwai. Ni mtu mzima ambaye humsaidia mtoto kutambua mali muhimu ya vitu na matukio, anaonyesha mbinu ngumu zaidi za kufanya kazi, analenga hatua za kucheza za kiwango cha juu, na hutoa kazi kadhaa kwa mtoto, suluhisho ambalo linapatikana kwa ukali. uzingatiaji wa kanuni. Mtu mzima lazima aongoze kwa ustadi uhuru wa watoto katika mwelekeo sahihi.
Katika umri huu, watoto wanaweza kukabiliana na kutatua matatizo ya mchezo yaliyotolewa na watu wazima na mtoto mwenyewe. Thamani ya mchezo wa didactic, kulingana na A.I. Sorokina, iko katika ukweli kwamba mwalimu sio tu anaamua kozi yake, lakini pia anatabiri matokeo fulani, ambayo ni aina ya kigezo cha kiwango cha ukuaji wa watoto. Wakati wa mchezo wa didactic, mtoto huendeleza uchunguzi, mojawapo ya sifa muhimu zaidi ili kufikia matokeo mafanikio. Katika kesi hiyo, shughuli za mtoto zinaweza kujidhihirisha katika shughuli mbalimbali za magari (kuhisi kwa mkono, kusonga mwili, kuchunguza, kufuata kwa macho, nk). Kwa dhana sawa ya mchezo, vitendo vya mchezo vitaamuliwa kila wakati na kazi za didactic zilizowekwa na mwalimu, na utata na aina mbalimbali za sheria za mchezo pia hutegemea hii. Ikiwa mwalimu anachanganya kazi hiyo (kwa mfano, anachanganya kazi ya mazoezi ya uchunguzi na ukuzaji wa utamaduni mzuri wa hotuba na msamiati), basi vitendo vya kucheza vinaboreshwa na taarifa za watoto.
Mwongozo huu unatoa michezo ya didactic kwa watoto wa miaka 3-4, kuwaruhusu kutumia maarifa yaliyopo katika hali mpya, katika hali zilizobadilika. Michezo hii ina uhusiano na madarasa ndani ya mfumo wa "Programu ya Elimu na Mafunzo katika Chekechea" na aina mbalimbali za shughuli za michezo ya kubahatisha. Matumizi ya mwalimu ya mbinu na mbinu za mwongozo wa moja kwa moja (maonyesho, maelezo, mazoezi) katika mchezo wa didactic inawezekana tu ndani ya mipaka ambayo haiharibu mchezo wenyewe, dhana yake ya mchezo na hatua ya mchezo. Katika baadhi ya michezo, mawasiliano ya ujuzi mpya ni pamoja na wakati wa mchezo, kwa wengine ujuzi unahitajika ambao unapatikana tu katika mchakato wa kujifunza kwa utaratibu.
Mwongozo hutoa michezo ya didactic ambayo inaweza kutumika katika madarasa katika maeneo mbalimbali ya ujuzi na katika aina mbalimbali za shughuli za watoto. Kila eneo lina maalum yake na kwa hiyo mwalimu lazima azingatie kwamba pekee ya hii au shughuli hiyo inahitaji mbinu fulani na kujifunza. Katika mchezo wa didactic, nyanja mbali mbali za kazi ya kielimu hutolewa kwa njia tofauti.
Elimu ya kimwili. Kanuni ya magari, tabia ya madarasa ya elimu ya kimwili katika shule ya chekechea, huleta mchezo wa didactic karibu na mchezo wa simu kulingana na ukaribu wa vipengele vya kimuundo, lakini kanuni yake ya ufundishaji ni yenye nguvu zaidi, ambayo huleta kipengele chenye nguvu cha utambuzi ndani yake.
Elimu ya akili. Umuhimu wa maendeleo wa michezo ya didactic iko katika ukweli kwamba inachangia maendeleo ya uhuru katika mchezo. Hii inawezekana kutokana na ushawishi mkubwa wa mchezo huu juu ya maendeleo ya utambuzi wa mtoto: kwa njia ya kucheza didactic, maslahi ya utambuzi yanazidishwa, kuamsha mchakato wa maendeleo yake ya akili.
Elimu ya maadili. Umuhimu wa kielimu wa mchezo wa didactic ni kwamba una athari ya faida katika malezi ya uhusiano wa watoto na inachangia ukuaji wa sifa za umoja. Uwezo wa kimaadili wa michezo ya kimaadili pia ni ya juu kwa sababu kanuni za tabia zinazokubalika kijamii na mifumo ya mahusiano ya binadamu hujifunza vyema zaidi si kupitia mafundisho ya maadili, bali kupitia mchakato wa mwingiliano wa kielimu kati ya mwalimu na mwanafunzi.
Elimu ya kazi. Katika mchakato wa mchezo wa didactic, mtoto anapaswa kushinda matatizo mbalimbali, ambayo inachangia maendeleo ya sifa za nguvu tu, lakini pia tabia ya kufanya kazi. Michezo iliyopangwa maalum ili kukuza mtazamo mzuri kuelekea kazi husaidia kuweka misingi ya maadili kwa watoto na kukuza msimamo thabiti wa maadili.
Elimu ya kisanii na urembo. Mchezo wa didactic una baadhi ya mfanano na mchezo wa ubunifu moja kwa moja mwanzoni mwa mchezo, lakini udaktiki wa mchezo una sifa zake za udhihirisho katika shughuli za kisanii. Kuna tabia katika ufundishaji wa sanaa: malengo na malengo yote ya kielimu yanapaswa kuwekwa kwa mujibu wa kisanii, na, kwa hiyo, yale ya ubunifu, kwa hiyo, katika mchezo wa didactic unaotumiwa katika shughuli za kisanii, maana ya kisanii na ubunifu ya zoezi na mchezo huja. kwa mbele.
E. I. Tikheyeva aliandika kwamba michezo ya didactic haiwezi kuzingatiwa kutoka kwa mtazamo wa thamani ya lengo la didactic pekee; michezo hii inachangia maendeleo ya nyanja zote za utu wa mwanadamu.
|
Kielezo cha kadi za michezo ya mchanga kwa watoto wa shule ya mapema Kikundi cha vijana Maktaba ya kucheza mchangani huchanganya michezo inayolenga utulivu wa jumla, kupunguza shughuli nyingi, kukuza uvumilivu na uvumilivu, kuongeza umakini, kukuza mantiki, kufikiria na usemi. Michezo hii hutuliza hali ya kihemko ya watoto, pamoja na ukuzaji wa unyeti wa kugusa-kinesthetic na ustadi mzuri wa gari la mikono, humfundisha mtoto kujisikiza mwenyewe na kutamka hisia zake, ambayo ni muhimu kwa ukuaji wa hotuba, kiholela. . |
|
Michezo ya Maria Montessori kwa watoto wa shule ya mapema1. Kadi za rangiLengo: ukuzaji wa mtazamo wa kuona kwa kuchagua kadi za rangi zilizooanishwa. Malengo: kufundisha mtoto kuchanganya vitu kulingana na tabia fulani (rangi); kuibua kutofautisha ukubwa wa rangi; kukuza mtazamo wa utofauti wa rangi ya mazingira, kukuza maendeleo ya uzuri. Nyenzo za Didactic: seti ya kadi katika rangi 8, kila moja iliyotolewa kwenye jozi 4 za vidonge katika vivuli tofauti kutoka giza hadi mwanga (... |
|
Mchezo wa didactic kwa watoto wachanga wa shule ya mapema "Nambari kutoka kwa wajenzi wa megablocks" Nyenzo hii itasaidia kukuza dhana za msingi za hisabati za watoto wa shule ya mapema kwa njia ya kufurahisha, kuunganisha maarifa ya nambari kutoka 1 hadi 10. Nyenzo hizo zinaweza kuwa muhimu kwa waelimishaji, wazazi, waalimu wa elimu ya ziada, na wataalamu wa magonjwa ya usemi Kusudi: kutofautisha picha za mchoro za nambari 1-10 Malengo -Kukuza mtazamo wa kuona na wa kugusa - Wafundishe watoto kutofautisha nambari kutoka 1 hadi 10 - Imarisha kuhesabu... |
|
Mchezo wa didactic kwa watoto wachanga wa shule ya mapema "Zawadi" Maelezo: Mchezo huu unakusudiwa kujumuisha na kujumlisha maarifa kuhusu maumbo ya kijiometri kwa watoto wa umri wa shule ya msingi. Lengo: kuweka utaratibu wa maarifa kuhusu maumbo ya kijiometri yaliyokamilishwa (mduara, mraba, pembetatu, mstatili, mraba, mviringo, moyo) Malengo: - Kufundisha watoto kutofautisha maumbo ya vitu, kuvipa jina kwa usahihi - Kukuza uwezo wa kuunganisha maumbo na vitu vinavyofanana. kwa umbo - Imarisha mawazo kuhusu jiografia ya msingi... |
|
Michezo ya kimaadili ya kuwatambulisha watoto wa umri wa shule ya mapema katika ulimwengu wa asili wa mimea Michezo ya kuwatambulisha watoto kuhusu mboga mboga na matunda Vilele na mizizi Chaguo la kwanza. Kazi ya didactic. Fanya nzima kutoka kwa sehemu. Vitendo vya mchezo. Kutafuta mwenzi wako. Kanuni. Unaweza kutafuta "juu" au "mgongo" wako tu unapopewa ishara. Huwezi kuoanisha na mtoto yuleyule kila wakati; lazima utafute jozi nyingine. Maendeleo ya mchezo. Wakati wa matembezi baada ya kuvuna bustanini, mwalimu... |
|
Michezo na burudani katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema kwa watoto wa kikundi cha 2 cha vijana Lengo: kutumia tena nyenzo zilizokusanywa katika mwaka mzima wa shule, kurekebisha ikiwa ni lazima. Kazi: - shughuli za pamoja za mwalimu na mtoto; - shughuli za moja kwa moja za elimu; - burudani, burudani. ***Michezo ya SeptembaJumatatu ya Kuchumbiana "Kofia ya Kuchumbiana" Props: kofia ya kuchekesha, kofia au vazi lingine. Mwalimu anajaribu kofia hii kwa kila mtoto na kumwomba ajitambulishe, yaani .... |
|
Muhtasari wa mchezo wa kucheza-jukumu la mwongozo wa kazi katika kikundi cha vijana cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema "Wapishi wetu" Kucheza na jikoni za kuchezea kuna athari ya faida katika ukuaji wa mapema wa mtoto, huchochea ukuaji wa fikra za kimantiki na ustadi mzuri wa gari. Wakati wa mchezo, mawazo na mawazo ya mtoto yanaendelea kwa uzuri. Jiko ni moja wapo ya michezo inayopendwa kwa wasichana wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi. Hali yake ya lazima ni ushiriki wa watu kadhaa, kwa sababu ni nini maana ya kupika mwenyewe na kujitendea mwenyewe? Udanganyifu wa sahani... |
|
Michezo ya didactic kwa maendeleo ya malezi ya uchambuzi wa sauti kwa watoto wa vikundi vya kati na vya juu vya watoto wa shule ya mapema Utamaduni wa sauti wa hotuba ni sehemu muhimu ya utamaduni wa hotuba, huundwa na hukua kwa msingi wa usikivu wa hotuba uliokuzwa vizuri. Michezo ya kuendeleza uundaji wa uchanganuzi wa sauti humsaidia mtoto kuchukua hatua za kwanza katika kuelewa muundo wa sauti wa neno. Kwa sasa ninafanya kazi na watoto wenye umri wa miaka 3-5 na nimeamua kutengeneza michezo ya didactic kwa madarasa ya kukuza usemi. Nilipiga picha kwa ajili ya michezo ... |
|
Mchezo wa kimaadili “Wacha tuupamba mti wa Krismasi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema Mwandishi: Natalia Mikhailovna Galkina, mwalimu katika shule ya chekechea ya MBDOU Nambari 2 huko Kineshma, mkoa wa Ivanovo. Maelezo ya mchezo. Mchezo wa elimu "Hebu tupamba mti wa Krismasi" unawasilishwa kwa namna ya mkeka wa hisia katika sura ya mti wa Krismasi. Mchezo unaweza kutumika kwenye meza, kwenye sakafu au kwenye easel. Inaweza kutumika na kikundi cha watoto au kibinafsi. Pia, rug ya elimu "Herringbone" inaweza kupamba mambo ya ndani ya kikundi, kutafakari misimu na ... |
|
Michezo kwa ajili ya kuendeleza ujuzi mzuri wa magari Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ni muhimu sana kwa maendeleo kamili ya ubongo. Shukrani kwa shughuli na michezo kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari, mtoto huendeleza uratibu wa harakati, hujifunza kudhibiti mwili wake, na kuzingatia vitu. 1. Mifuko ya nafaka. Unahitaji kufanya mifuko kadhaa ndogo ya kitambaa nene. Tunamwaga nafaka tofauti ndani yao: buckwheat, mbaazi, maharagwe, mtama. Jambo kuu ni kwamba begi haina machozi. Chini ya uangalizi wa mtu mzima, begi kama hilo hupewa mtoto .... |
|
Mchezo wa jukumu la "Hospitali" kwa chekechea. Kikundi cha Junior Mwandishi: Alimova Lyudmila Vyacheslavovna Maelezo: muhtasari huu unapendekezwa kwa waelimishaji na walimu wa elimu ya ziada. Kusudi: Vidokezo vya kufanya madarasa wazi katika shule ya chekechea. Kusudi: 1. Kuanzisha watoto kwa taaluma ya daktari wa meno. 2. Kwa njia ya kucheza, unganisha ujuzi kuhusu sheria za usafi wa mdomo na watoto wa miaka 3-4. Malengo: 1. Wafundishe watoto kugawanya majukumu kati yao wenyewe, kuwajibika kwa uchaguzi wao... |
|
Seti ya kazi za hesabu kwa watoto wa shule ya mapema juu ya mada ya Mwaka Mpya "miti ya Krismasi" Maelezo: Mwaka Mpya unakuja, ambayo inamaanisha ni wakati wa kupamba miti ya Krismasi. Seti hii ya kazi itasaidia kuimarisha dhana za msingi za hisabati kwa watoto wa shule ya mapema. Nyenzo hizo zinaweza kuwa muhimu kwa waelimishaji, wataalamu wa magonjwa ya hotuba na wazazi. Kusudi: uundaji wa dhana za msingi za hisabati kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya mapema wenye shida ya kusoma (LD) Malengo: - Kuimarisha ujuzi wa kuhesabu (kuhesabu na... |
|
Zoezi - kucheza na mipira ya theluji kwa watoto wa miaka 3-4 katika shule ya chekechea. Mwandishi: Svetlana Nikolaevna Kryuchkova, mkurugenzi wa muziki wa MDOU Kindergarten No 127 "Northern Fairy Tale", Petrozavodsk Maelezo ya nyenzo: nyenzo zimeundwa kwa watoto wa miaka 3-4 (kikundi cha vijana), inaweza kuwa na manufaa kwa wakurugenzi wa muziki na waelimishaji. . Zoezi hilo linaweza kujumuishwa katika burudani ya Mwaka Mpya, shughuli yoyote na watoto kwenye mada ya msimu wa baridi kama kipande. Kusudi: kuunda hali ya furaha kwa watoto Kazi: -kuwapa watoto ... |
|
Mwongozo wa mchezo "Turnip" kwa watoto wa umri wa shule ya mapema na sekondari Kusudi la mchezo: Kufanya mazoezi kwa kutumia viambishi. Kuendeleza hotuba thabiti. Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya vidole. Kuendeleza mtazamo wa kuona na kumbukumbu. Idadi ya washiriki wa mchezo: 1,2 au kikundi kidogo. Maendeleo ya mchezo: kuna chaguzi nyingi za majukumu ya mchezo. Kwa mfano: 1. Mtoto kwa kujitegemea anaelezea hadithi ya hadithi na anaongeza sequentially mashujaa wa hadithi ya hadithi (screws kwenye vifuniko na picha za mashujaa) au kwa msaada wa mtu mzima .... |
|
Mchezo wa kutaka kwa watoto wa shule ya mapema katika taasisi za elimu ya shule ya mapema "Tafuta hazina" Imetayarishwa na: mwalimu Marina Evgenievna Moiseenko. Maelezo: Uwindaji wa hazina ni moja ya michezo inayopendwa na watoto, ambayo inakuza umoja wa timu. Mchezo unaendelea hadi, hatua kwa hatua, washiriki kufikia hazina. Kazi zinalenga watoto wa umri wa shule ya mapema. Kusudi: kupumzika kwa mwili na kisaikolojia kwa watoto, kupata hisia chanya. Malengo: 1. Kukuza kwa watoto uwezo wa kuzunguka eneo... |
Michezo ya didactic na misaada kwa ukuaji wa utambuzi wa watoto wa umri wa shule ya mapema
Mwaka huu ninafanya kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema. Ndiyo maana utafutaji wote wa ubunifu unalenga kujenga mazingira ya maendeleo, michezo na faida ambazo zitachangia maendeleo ya watoto wa shule ya mapema. Michezo yote iliyowasilishwa na miongozo imetengenezwa kutoka kwa nyenzo za taka ambazo zinapatikana kila mahali katika maisha ya kila siku. Michezo kama hiyo inaweza kufanywa nyumbani ili kumvutia mtoto.
"Mikeka ya Ribbon kwa kukuza ujuzi wa gari"
Ili kuunda mchezo ulihitaji kitanda cha kuosha na ribbons.
"Tafuta nusu za makopo"
Ili kuunda somo hili, nilitumia kuandaa karatasi na vigae vya dari ili kuifanya karatasi iwe ngumu.
"Sahani za takwimu"
Vidonge hivi vinafanywa kwa plywood na vifungo. Na kuunda takwimu, tulitumia mahusiano ya kawaida ya nywele.
"Panga kwa chips za rangi"
Ili kuunda mchezo huu ulihitaji vyombo vya chips na chips rangi. Mara nyingi vipengele kutoka kwa mosai na michezo mingine ambayo haina matumizi ya jumla hubakia ndani ya nyumba. Mpangaji wetu ni mkufunzi mzuri wa mtazamo wa rangi na ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari.
"piramidi za busara"
Mwongozo huu uliundwa kutoka kwa reels za tepi zilizotumiwa na filamu ya kujitegemea. Kwa fimbo nilitumia kushughulikia koleo, na kwa uwiano wa kuona nilitumia kadi na mlolongo wa ujenzi.
"Miduara ya rangi"
Mchezo huu umetengenezwa kutoka kwa filamu ya wambiso na mabaki ya laminate kwa msingi mgumu. Miduara iliyochapishwa kwenye vidonge ni ya rangi na ukubwa tofauti. Mtoto anahitaji kupata mduara unaohitajika kutoka kwa aina mbalimbali zinazotolewa na kufunika takwimu kwenye kibao. Wacha niwawasilishe kwa mtazamo mkubwa zaidi.
"Katika kusafisha"
"Merry injini ndogo"
"Samaki"
vipepeo mkali""
"Miti maridadi ya Krismasi"
Na huyu ni rafiki wa kuchekesha ambaye watoto wetu walipenda sana. Imetengenezwa kwa kujisikia, chupa ndogo ya plastiki. Felt inaweza kubadilishwa na kitambaa cha kuosha cha bei nafuu. Ili kuendeleza ujuzi mzuri wa magari, unaweza kutumia shanga au nyenzo yoyote ndogo. Tulitumia maharagwe.
"Lisha nguruwe"
Baadhi ya mawazo yalionekana kwenye mtandao. Shukrani nyingi kwa watu wabunifu ambao huunda michezo mingi ya elimu, miongozo, na mafumbo kwa watoto. Natumaini kwamba michezo niliyounda itasaidia katika maendeleo ya watoto.
Asante kwa umakini wako. Nakutakia mafanikio katika utafutaji wako wa ubunifu.
