Albina Sagdieva
Elimu ya aesthetic ya watoto wa shule ya mapema

Elimu ya aesthetic ya watoto wa shule ya mapema.

Kazi, njia na aina ya kazi elimu ya uzuri.

Elimu ya urembo ni mchakato wa makusudi, wa utaratibu wa kushawishi utu wa mtoto ili kukuza uwezo wake wa kuona uzuri wa ulimwengu unaomzunguka, sanaa na kuunda.

Elimu ya urembo uhusiano wa karibu na vyama vingine elimu: kwa akili na maadili.

Kazi elimu ya uzuri.

1. Maendeleo ya utaratibu mtazamo wa uzuri, uzuri hisia na mawazo watoto.

2. Maendeleo ya uwezo wa kisanii na ubunifu katika watoto(uwezo wa kuimba, kucheza, kutunga, michezo mbalimbali).

3. Uundaji wa misingi ladha ya uzuri(mafunzo yana jukumu kubwa).

Hali muhimu zaidi kwa kamili elimu ya urembo ni:

1. Mazingira yanayomzunguka mtoto katika shule ya chekechea na nyumbani.

2. Kueneza kwa maisha ya kila siku na kazi za sanaa (uchoraji, chapa, kazi za muziki).

3. Shughuli ya kazi wenyewe watoto(watoto wenyewe gundi na kuchonga).

4. Mbinu ya mtu binafsi.

Njia ni kila kitu ambacho mwalimu huchagua kwa uangalifu kutoka kwa mazingira kwa athari ya kusudi maendeleo ya aesthetic ya watoto.

1. Aesthetics ya maisha ya kila siku, yaani mahali ambapo watoto wapo wakati wa mchana;

2. Asili;

3. Sanaa (kazi za fasihi, muziki);

4. Shughuli ya kisanii wenyewe watoto;

5. Mafunzo maalum;

6. Tabia ya watu wazima wenyewe (waelimishaji, wazazi).

Ili elimu ya uzuri Njia zifuatazo za kuandaa shughuli za kielimu na za kujitegemea hutumiwa: watoto:

1. Madarasa (muziki, sanaa nzuri);

2. Michezo ya kisanii na ya didactic (ya kufahamiana watoto wenye rangi"Upinde wa mvua");

3. Matinees na burudani;

4. Matembezi na matembezi;

5. Maonyesho ya tamthilia; Vipindi vya TV, filamu za CD, DVD

Kanuni elimu ya uzuri:

1. Elimu ya urembo lazima ufanyike kwa kushirikiana na wote kielimu- kazi ya kielimu katika taasisi ya elimu.

2. Ubunifu wa watoto unapaswa kuunganishwa na maisha.

3. Tofauti ya maudhui, fomu na mbinu za shughuli za kisanii.

4. Njia ya mtu binafsi kwa watoto.

5. Kazi ya watoto inapaswa kutumika katika maisha ya kikundi au katika maisha ya chekechea.

Kipengele cha ubunifu wa kisanii watoto.

Ubunifu ni shughuli inayolenga kuunda bidhaa muhimu ya kijamii ambayo ina athari katika mabadiliko ya mazingira.

Uumbaji watoto muhimu hasa kwa mtoto mwenyewe au kwa kikundi watoto, kwa watu wazima wa karibu.

Lakini umuhimu wa ubunifu wa watoto ni kwamba inathiri malezi ya utu wa mtoto, ambayo ina maana kwamba jamii ina nia ya maendeleo ya ubunifu ya kila mtu.

Ubunifu unaweza kufundishwa, lakini mafundisho haya ni maalum. Haifanani na jinsi maarifa na ujuzi unavyofundishwa, hata hivyo, ubunifu hauwezekani bila unyambulishaji wa maarifa ya mtu binafsi na umilisi wa ujuzi na uwezo.

Chini ya ubunifu wa kisanii watoto wa shule ya mapema inaeleweka kama uundaji wa jambo muhimu (kwa mtoto kwanza kabisa) bidhaa mpya (mchoro, ngoma, shairi, hadithi, wimbo, nk); uvumbuzi na sehemu maarufu za mapema ambazo hazijatumiwa; shughuli za kucheza (michezo ya ubunifu - kuunda mazingira ya kucheza, kuchagua toys, vitu mbadala, nk).

7. Uunganisho wa ufundishaji wa shule ya mapema na sayansi zingine, mahali pake katika mfumo wa sayansi ya ufundishaji.

8. Shirika na hatua za utafiti wa ufundishaji.

9. Mbinu za utafiti wa ufundishaji.

10. Elimu na maendeleo ya watoto wa shule ya mapema. Ushawishi wa mambo mbalimbali juu ya maendeleo ya utu wa mtoto.

11. Pedagogical age periodization. Tabia za hatua za umri wa utoto wa shule ya mapema.

1 H. Muundo wa familia na ushawishi wake juu ya malezi ya utu wa mtoto wa shule ya mapema.

14. Aina za familia za kisasa na ushawishi wao juu ya malezi ya watoto wa shule ya mapema.

15. Mitindo tofauti ya elimu ya familia na ushawishi wao juu ya malezi ya watoto wa shule ya mapema.

16. Historia ya kuundwa kwa mfumo wa elimu ya shule ya mapema ya umma huko Belarusi.

17. Kuboresha elimu ya shule ya awali ya umma katika kanda. Belarusi katika hatua ya sasa.

18. Tabia za kimuundo za mfumo wa elimu ya shule ya mapema katika Jamhuri ya Belarusi.

19, Aina za jadi na za kuahidi za taasisi za shule ya mapema katika Jamhuri ya Belarusi.

20. Madhumuni na malengo ya kulea watoto wa shule ya awali.

21. Jukumu la kijamii la mwalimu katika jamii.

22. Maalum ya kazi ya mwalimu, ujuzi wake wa kitaaluma.

23. Mwelekeo wa kibinadamu wa shughuli za mwalimu, sifa zake za kibinafsi.

24. Historia ya uumbaji na uboreshaji wa nyaraka za programu juu ya elimu ya shule ya mapema.

25. Mpango wa Praleska ni mpango wa kitaifa wa elimu na mafunzo katika shule ya chekechea.

26. Mipango ya kutofautiana ya Kibelarusi kwa ajili ya elimu na mafunzo ya watoto wa shule ya mapema.

27. Umuhimu wa umri wa mapema katika malezi ya utu wa mtoto, vipengele vya hatua hii.

28. Shirika la maisha ya watoto ambao waliingia kwanza katika taasisi ya shule ya mapema. Kufanya kazi na wazazi katika kipindi hiki.

29. Utaratibu wa kila siku kwa watoto wadogo, mbinu za kufanya taratibu za kawaida.

31. Sifa za malezi na makuzi ya watoto katika mwaka wa pili wa maisha.

32. Elimu ya kiakili na ya utambuzi ya watoto wa shule ya mapema.

34. Kanuni za kufundisha watoto wa shule ya mapema.

35. Mbinu na mbinu za kufundisha watoto wa shule ya awali.

3B. Njia za kuandaa elimu kwa watoto wa shule ya mapema.

37. Uchambuzi wa mifumo ya elimu ya hisia kwa watoto wa shule ya mapema katika historia ya ufundishaji wa shule ya mapema.

38. Kazi na maudhui ya elimu ya hisia katika shule ya chekechea.

39. Masharti na mbinu za elimu ya hisia kwa watoto wa shule ya mapema.

40. Maana na malengo ya elimu ya kimwili ya watoto wa shule ya mapema.

41. Kuweka katika watoto wa shule ya mapema misingi ya maisha ya afya.

42. Elimu ya kijamii na maadili ya watoto wa shule ya mapema (dhana, malengo, kanuni).

43. Mbinu za elimu ya kijamii na maadili ya watoto wa shule ya mapema.

44. Kukuza utamaduni wa tabia katika umri wa shule ya mapema.

45. Uundaji wa misingi ya tabia salama kwa watoto wa shule ya mapema.

46. ​​Kukuza umoja katika watoto wa shule ya mapema.

47. Elimu ya kizalendo ya watoto wa shule ya mapema.

48. Kuwajengea watoto wa shule ya awali heshima kwa watu wa mataifa mengine.

49. Misingi ya kinadharia ya elimu ya kazi ya watoto wa shule ya mapema (lengo, malengo, uhalisi).

50. Fomu za kuandaa shughuli za kazi za watoto wa shule ya mapema.

51. Aina na maudhui ya shughuli za kazi katika vikundi vya umri tofauti vya chekechea.

52. Elimu ya sifa za hpabctbeHho-lsol katika watoto wa shule ya mapema.

53. Elimu ya ngono kwa watoto wa shule ya mapema.

54. Elimu ya aesthetic ya watoto wa shule ya mapema.

55. Misingi ya kinadharia ya kucheza kwa watoto wa shule ya mapema.

5 B. Mchezo wa kuigiza kwa watoto wa shule ya mapema.

55. Mchezo wa kuongoza wa mtoto wa shule ya awali.

56. Michezo ya maonyesho kwa watoto wa shule ya mapema.

59. Jukumu la michezo ya didactic katika maendeleo ya watoto wa shule ya mapema. Muundo wa mchezo wa didactic.

60. Aina za michezo ya didactic. Kuwaongoza katika vikundi tofauti vya umri wa chekechea.

6L. Umuhimu wa vinyago katika maisha ya mtoto, uainishaji wao, mahitaji yao.

66. Yaliyomo, fomu na mbinu za kazi ya chekechea na familia.

67. Kuendelea katika kazi ya chekechea na shule.

54. Elimu ya aesthetic ya watoto wa shule ya mapema.

Elimu ya urembo ni elimu ya kifalsafa ya pande nyingi, elimu ya jumla ya kitamaduni ya kisaikolojia na ya ufundishaji, kama inavyothibitishwa, haswa, na vifaa vya kategoria vinavyotumiwa na wataalam. Inashughulikia maeneo mawili ya karibu, lakini si sawa ya matumizi ya juhudi za kiakili na za hiari za wanafalsafa, wanasosholojia, takwimu za kitamaduni, wanasaikolojia na walimu. Dhana ya jumla (elimu ya urembo) inajumuisha mbili maalum: elimu kwa njia ya kisanii (sanaa) na njia zisizo za kisanii (asili, kazi, shirika la mazingira, shughuli za kijamii, mafundisho).

ELIMU YA AESTHETIC ni mchakato wenye kusudi wa kuunda utu wa ubunifu wa mtoto, mwenye uwezo wa kuona, kuthamini, kupenda, kuthibitisha uzuri, ukamilifu, usawa katika maisha, asili, sanaa, na kuishi "kulingana na sheria za uzuri."

ELIMU YA AESTHETIC YA WATOTO WA PRESCHOOL - shirika la maisha na shughuli za watoto, kukuza maendeleo ya hisia za uzuri za mtoto, malezi ya mawazo na ujuzi juu ya uzuri katika maisha. na sanaa, tathmini za urembo na uhusiano wa urembo na kila kitu kinachotuzunguka.

AESTHETIC IDEAL ni wazo la ukamilifu na uzuri wa mtu, mazingira, na sanaa, iliyoundwa kwa kuzingatia sifa za umri na uzoefu wa maisha wa mtoto. KUSIKIA AESTHETIC - uzoefu wa kihemko unaotokana na mtazamo wa mtoto kwa kazi ya sanaa, jambo la kijamii, mtu, maumbile, mazingira, ulimwengu wa kusudi, bora katika raha au chukizo linaloambatana na mtazamo, ufahamu na kuthamini jambo fulani. kitu.

ELIMU YA SANAA - mchakato wa kusimamia ujuzi, ujuzi, uwezo katika uwanja wa sanaa na kisanii, ikiwa ni pamoja na ubunifu wa kujitegemea.

ELIMU YA KISANII - malezi ya uwezo wa kuhisi, kuelewa, kutathmini, kupenda sanaa na kuifurahia; elimu ya kisanii haiwezi kutenganishwa na motisha ya shughuli za kisanii na ubunifu, kwa uundaji unaowezekana wa uzuri, pamoja na maadili ya kisanii.

UBUNIFU WA KISANII WA WATOTO WA SHULE ZA SHULE - kuunda bidhaa muhimu (kwa mtoto, kwanza kabisa) mpya, uvumbuzi wa maelezo ambayo hayakutumiwa hapo awali kwa inayojulikana, inayoonyesha picha iliyoundwa kwa njia mpya, kubuni mwanzo mpya, mwisho, vitendo vipya, sifa. ya mashujaa, nk, matumizi ya mbinu zilizojifunza hapo awali za taswira au njia za "kushtua" katika hali mpya, mtoto akionyesha hatua katika kila kitu, akija na chaguzi tofauti za taswira, hali, harakati.

NJIA ZA ELIMU YA AESTHETIC ni njia za shughuli zinazohusiana za pamoja za mwalimu na mtoto, zinazolenga maendeleo ya mawazo ya uzuri, hisia za uzuri na shughuli za kisanii, ambayo inahusisha malezi ya misingi ya ladha ya uzuri na maendeleo ya uwezo wa ubunifu.

NJIA ZA KUFUNDISHA SANAA ni njia za shughuli za pamoja zilizounganishwa kati ya mwalimu na mtoto, zinazolenga kukuza uwezo wa kuelewa na kutathmini kwa usahihi kazi za sanaa, pamoja na malezi na ukuzaji wa mahitaji na uwezo wa kisanii na ubunifu katika mchakato wa kisanii. shughuli.

Nadharia ya elimu ya urembo hutumia data kutoka kwa aesthetics - moja ya sayansi ya falsafa, sayansi juu ya sheria za uchunguzi wa uzuri wa ulimwengu wa mwanadamu, juu ya kiini, sheria na jukumu la sanaa. Mchakato wa elimu ya urembo ni pamoja na viungo vitatu vilivyounganishwa: kupata uzoefu wa uzoefu wa urembo, shughuli za kisanii na urembo, na elimu ya sanaa.

Elimu ya urembo inahusiana kwa karibu na elimu ya kiroho, maadili, kimwili, kiakili na utambuzi.

Kazi juu ya elimu ya urembo inategemea yafuatayo kanuni:

Elimu ya uzuri inafanywa kwa kushirikiana na kazi zote za elimu katika taasisi ya shule ya mapema;

Ubunifu wa watoto umeunganishwa na maisha, na uhusiano huu unaboresha yaliyomo katika shughuli za kisanii za watoto;

Shughuli ya kisanii na ubunifu imeunganishwa na kazi zote za elimu;

Tofauti ya yaliyomo, fomu na njia za shughuli za kisanii;

Njia ya mtu binafsi ya elimu ya urembo, kwa kuzingatia kutambua tofauti za kibinafsi za watoto na kuamua njia bora za kukuza uwezo wa ubunifu wa kila mtoto. Kazi juu ya elimu ya urembo inapaswa kufanywa siku nzima, kuanzia kuwasili kwa watoto katika shule ya mapema.

Kazi elimu ya uzuri inaweza kugawanywa katika vikundi viwili :

Upataji wa maarifa ya kinadharia (malezi ya maarifa ya urembo; elimu ya tamaduni ya urembo; malezi ya mtazamo wa uzuri kwa ukweli; ukuzaji wa hisia za urembo, maoni, uzoefu; malezi ya urembo, hamu ya kuwa mzuri katika kila kitu: katika mawazo, vitendo. , vitendo, kuonekana; kufahamiana na mzuri katika maisha, kazi, asili);

Uundaji wa ujuzi wa vitendo.

Elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema hufanywa kwa kutumia njia kama hizo. kama michezo na vinyago, sanaa, uzuri wa kila siku, asili, kazi, shughuli huru za kisanii na ubunifu, likizo na burudani.

Kucheza daima kunahusisha ubunifu. Ikiwa mawazo ya watoto wa shule ya mapema kuhusu mazingira ni duni na hakuna uzoefu wazi wa kihisia, basi michezo yao ni duni na ya kuchukiza katika maudhui. Upanuzi wa hisia unafanywa katika mchakato wa kusoma kazi za sanaa, kwa msaada wa hadithi ya mwalimu, uchunguzi. Nyenzo za mchezo ni toys. Vitu vya kuchezea vyote vinapaswa kuwa vya kuvutia, vilivyoundwa kwa rangi, kuamsha shauku ya watoto, na kuamsha mawazo yao.

Kutumia aina zote za sanaa - hadithi za hadithi, hadithi, vitendawili, nyimbo, densi, uchoraji na zingine, mwalimu hutengeneza mwitikio wa watoto kwa kila kitu kizuri na kizuri, huboresha ulimwengu wao wa kiroho.

Mahitaji kuu ya muundo wa taasisi ya shule ya mapema ni kufaa kwa mpangilio, uhalali wake wa vitendo, usafi, unyenyekevu, uzuri, mchanganyiko sahihi wa rangi na mwanga, uwepo wa muundo mmoja. Bila shaka, haitoshi kuwazunguka watoto na mambo mazuri, lazima tuwafundishe kuona uzuri na kuutunza. Kwa hiyo, mwalimu anapaswa kuteka tahadhari ya watoto kwa usafi wa chumba, kwa uzuri ambao maua na uchoraji huleta, na muhimu zaidi, kuwahimiza watoto wa shule ya awali wenyewe kujaribu kupamba chumba.

Kuanzia umri mdogo, watoto wanapaswa kufundishwa aesthetics ya kuonekana pamoja na utamaduni wa tabia. Jukumu muhimu katika suala hili linachezwa na mfano wa kibinafsi wa watu wazima, umoja wa utamaduni wao wa nje na wa ndani wa tabia.

Kuanzia umri mdogo, ni muhimu kufundisha watoto sio tu kupendeza uzuri wa maua, miti, anga, nk, lakini pia kutoa mchango wao wenyewe kwa ongezeko lake. Tayari katika kikundi kidogo, watoto, kwa msaada mdogo kutoka kwa watu wazima, wanaweza kulisha samaki, kumwagilia maua katika bustani na katika kikundi, nk. Kwa umri, kiasi cha kazi kwa watoto wa shule ya mapema huongezeka. Watoto wanajitegemea zaidi na wanajibika linapokuja kufanya hili au kazi hiyo.

Shughuli ya kazi ni moja wapo ya njia za elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema. Katika umri mdogo, mwalimu huwajulisha watoto kazi ya wafanyakazi wa shule ya mapema, akisisitiza kwamba yaya, mpishi, na mtunzaji hufanya kazi kwa bidii na uzuri. Hatua kwa hatua, mwalimu huwaongoza watoto kuelewa kwamba kazi ya watu wote katika jiji na kijiji hufanya iwezekane kuishi kwa furaha. Wakati huo huo, ni muhimu kwamba watoto wa shule ya mapema sio tu kutafakari uzuri wa kazi ya watu wazima, lakini pia kushiriki katika hilo kwa uwezo wao wote. Kwa hiyo, aina zote za shughuli za kazi hutumiwa katika chekechea.

Likizo na burudani huboresha watoto kwa maonyesho mapya ya wazi yanayohusiana na tarehe muhimu, kukuza mwitikio wa kihisia na maslahi katika aina mbalimbali za shughuli za kisanii. Kuanzia umri mdogo, watoto wanaonyesha kupendezwa na kuimba nyimbo, kusoma mashairi, kucheza, na kuchora. Haya ni maonyesho ya kwanza ya ubunifu.^?

Njia za elimu ya urembo:

Njia hiyo inahimiza uelewa, mwitikio wa kihisia kwa uzuri na hukumu ya mbaya katika ulimwengu unaozunguka. M!Ggod huyu anadhani kwamba kazi za sanaa zinatofautishwa na usanii wa hali ya juu, na watoto wanaposikiliza mashairi, hadithi za hadithi, na muziki, ni muhimu sio tu kwa mwalimu kuzaliana kwa usahihi maandishi au muundo wa muziki, lakini pia kwa hisia zake. na utendaji wa kimawazo. Ni katika kesi hii tu athari ya kielimu inaweza kupatikana;

Njia ya ushawishi inaruhusu watoto kukuza mtazamo wa uzuri na mambo ya ladha ya kisanii. Upekee wa njia hii ni kwamba inaweza kutumika tu wakati jambo linaloonekana ni nzuri;

Njia ya mafunzo, mazoezi katika vitendo vya vitendo. Njia ya kufundisha inahitaji kwamba mtoto aonyeshe tamaa ya kupamba na kuboresha mazingira, i.e. ibadilishe iwezekanavyo na ufurahishe wenzako na watu wazima na hii;

Njia ya hali ya utafutaji, kuhimiza watoto kuwa wabunifu. Kwa kutumia njia hii, mwalimu huwaalika watoto kuja na hadithi, kuchora, kuchonga kulingana na mpango, nk.

V.I. Loginova, P.G. Samorukova anafuata hii ya kifahari uwongo wa njia za elimu ya urembo:

Mbinu na mbinu za malezi ya vipengele vya ufahamu wa uzuri: mtazamo wa uzuri, tathmini, ladha, hisia, maslahi, nk. Wakati wa kutumia kikundi hiki cha mbinu, mwalimu huathiri hisia na hisia za watoto kwa kutumia mbinu na mbinu za kufundisha za kuona, za maneno, za vitendo na za kucheza, kulingana na jambo gani la uzuri ambalo watoto huletwa;

Mbinu zinazolenga kuwatambulisha watoto kwa shughuli za urembo na kisanii. Kundi hili la mbinu na mbinu ni pamoja na kuonyesha njia ya kitendo au mfano, mazoezi, kuonyesha njia ya uchunguzi wa hisia inayoambatana na neno la ufafanuzi;

Mbinu na mbinu zinazolenga kukuza uwezo wa urembo na kisanii, uwezo wa ubunifu na ustadi, na njia za vitendo vya kujitegemea kwa watoto. Njia hizi zinahusisha kuundwa kwa hali ya utafutaji, mbinu tofauti kwa kila mtoto, kwa kuzingatia sifa zake za kibinafsi.

Uainishaji wa njia za ufundishaji wa kisanii uliamuliwa na N.A. Vetlugina:

Kulingana na chanzo cha maarifa (ya kuona, ya maneno, ya vitendo, ya mchezo);

Kulingana na aina ya shughuli za kisanii na ubunifu na kazi za kielimu;

Kulingana na kazi za kukuza uwezo wa kisanii na ubunifu;

Kulingana na sifa za umri wa watoto;

Kulingana na sifa za mtu binafsi za watoto;

Kulingana na hatua za shughuli za kisanii.

Shida ya ukuzaji wa ubunifu wa watoto katika kipindi cha Soviet ilionyeshwa kwanza katika "Kanuni za Shule ya Kazi ya Pamoja" (1918), ambapo swali liliulizwa juu ya "maendeleo ya kimfumo ya akili na uwezo wa ubunifu" wa watoto wa kila mtu. umri. Zaidi ya hayo, tatizo hili linaendelea kufunuliwa katika nyaraka zote za programu na mbinu za taasisi za shule ya mapema. Suala la kukuza ubunifu wa muziki wa watoto linaonyeshwa katika kazi za B.V. Asafiev, V.N. Shchatskaya, B.M. Teplov, D.B. Kabalevsky, N.A. Vetlugina, E.R. Remieovskaya na wengine. Tatizo la maendeleo ya uwezo wa ubunifu katika sanaa ya kuona walipendezwa na Flerina, N.P. Sakulina, T.I. Komarova, V.A. Silivon; shughuli za matusi na maonyesho - K.I. Chukovsky, N.S. Karpinskaya, Z.A. Artemov.

Tatizo la ubunifu wa watoto limepata chanjo pana katika kazi za watafiti wa kigeni K. Büller, S. Hall, 3, Freud na wafuasi wake.

Hivi sasa, mpango umetengenezwa kwa maendeleo ya kisanii ya watoto wa shule ya mapema, na vile vile wazo la elimu ya urembo ya watoto.

Katika shughuli za ubunifu za mtoto, hatua kuu tatu zinapaswa kutofautishwa, ambayo kila moja, kwa upande wake, inaweza kuwa ya kina.

1. Kuibuka, maendeleo, ufahamu na muundo wa mpango.

2. Uundaji wa picha na watoto.

3. Uchambuzi wa matokeo.

Masharti maendeleo ya ubunifu wa watoto :

kuunda hali ya utulivu;

ujumuishaji mpana wa michezo, hali za mchezo, na mbinu za mchezo katika mchakato wa ufundishaji;

mwelekeo wa kijamii wa madarasa, tathmini chanya ya shughuli.

Shughuli za kuona wakati watoto huchora, kuchonga, kubuni, na kutengeneza vifaa vya kupamba;

Shughuli ya hotuba ya kisanii inahusisha watoto kusoma mashairi, kusimulia hadithi za hadithi, hadithi, kuja na mafumbo, hadithi, kubadilishana hisia kuhusu kile walichokiona au kusikia, kujadili vielelezo katika vitabu, n.k.;

Shughuli za muziki wakati ambapo watoto huimba, kucheza kwenye miduara, kucheza "tamasha" huku wakicheza ala za muziki, kusikiliza muziki, na kutunga opera.

Shughuli za uigizaji zinahusisha watoto kucheza katika vikaragosi, kivuli, ndege, ukumbi wa michezo ya vidole, matumizi ya flannegrafu na michezo ya kuigiza.

"

Watoto katika umri mdogo sana huona uzuri unaowazunguka. Wanasikia muziki na kufurahia, wanapenda mashairi na nyimbo, picha nzuri, matukio ya asili. Wanakabiliwa na uzuri, watoto wenyewe wanajitahidi kuunda kitu chao - kuchonga takwimu kutoka kwa plastiki, kuja na wimbo, kucheza ngoma. Kukutana na urembo siku zote huhimiza ubunifu na maendeleo, na hutuweka katika mtazamo chanya wa ulimwengu. Ndiyo maana elimu ya uzuri ni muhimu sana - ushawishi wa utaratibu kwa mtoto ili kukuza uwezo wa kuona uzuri na kuunda mwenyewe. Katika makala hii tutafunua siri za jinsi ya kufundisha mtoto wa shule ya mapema kupenda uzuri.

Kanuni za jumla za elimu ya uzuri

"Je! unajua maana ya elimu ya urembo ya watoto? Sio tu uwezo wa kuona uzuri na kupata maadili ya kiroho, lakini pia kujua sheria za tabia nzuri, jifunze kuwatendea watu kwa fadhili.

Unahitaji kuanza kumlea mtoto wako kwa uzuri tangu kuzaliwa: hii itachochea, itaongeza ladha nzuri ya uzuri, na kuendeleza hitaji la mawasiliano na sanaa.

Elimu ya urembo inategemea kanuni zifuatazo:

1. Kanuni ya mwingiliano. Elimu ya kisanii na ya urembo iko kila siku katika maisha ya mtoto (katika mawasiliano na watu na maumbile, kufahamiana na mifano ya sanaa, ubunifu wa kujitegemea, maisha ya kila siku na kazi). Ni muhimu kumfundisha mtoto kujitahidi kwa ukamilifu wa uzuri katika hatua yoyote.
2. Mbinu tata. Matokeo mazuri katika elimu yanaweza kupatikana kwa kuchanganya aina tofauti za sanaa na kumpa mtoto aina za shughuli za ubunifu kulingana na miunganisho ya taaluma mbalimbali.
3. Uhusiano kati ya shughuli za urembo na kisanii na maisha. Njia hii huunda mtazamo wa kutosha wa mtoto wa shule ya mapema kwa ukweli na humfundisha kuona uzuri katika udhihirisho wake wote.
4. Umoja wa uzuri na ukuaji wa jumla wa watoto. Kwa kuandaa kwa usahihi elimu ya urembo, mtoto atakua kwa usawa michakato yote ya utambuzi, hotuba, na nyanja ya kihemko.
5. Shughuli ya ubunifu ya kujitegemea ya mtoto. Elimu ya uzuri itafanywa kwa njia bora zaidi ikiwa mtoto anaanza kufanya kitu cha ubunifu peke yake: kucheza, kuimba kwaya, kuchora, sanamu, kutunga, nk.
6. Aesthetics ya maisha yote ya mtoto. Mtoto wa shule ya mapema anapaswa kuishi kwa uzuri. Shughuli zote za yeye na mazingira yake ya karibu yanapaswa kujazwa na uzuri na uzuri. Hii ina maana maalum ya kielimu. Mtoto lazima atambue jinsi unadhifu, tabia njema, adabu, urembo wa majengo, mavazi n.k ni muhimu.Yote haya hutengeneza ukuaji sahihi wa urembo wa mtoto.
7. Kuzingatia umri wa watoto. Njia za elimu ya uzuri zinapaswa kuchaguliwa kulingana na umri wa mtoto wa shule ya mapema. Ukuaji wake kama mtu katika uzee hutegemea jinsi mtazamo sahihi wa uzuri wa ukweli huundwa katika umri mdogo sana.

Kwa kujenga elimu ya urembo juu ya kanuni hizi, utahakikisha njia sahihi ya elimu kwa ujumla.

Msingi wa kimbinu

Kuna njia nyingi na mbinu za elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema. Kumbuka kwamba njia zote zimeunganishwa, na ili kufikia matokeo bora zinaweza kuunganishwa na kutofautiana.

Mbinu hutofautiana:

• kwa njia ya usambazaji wa habari
• kulingana na aina ya shirika la shughuli.

Kwa njia ya uwasilishaji wa habari:

• njia za kuona (kujua moja kwa moja na mifano ya sanaa)
• maneno (hadithi na maelezo).

"Ushauri. Wakati wa kuandaa elimu ya ustadi wa mtoto wa shule ya mapema kwa kutumia njia za kuona (kusikiliza muziki, kutazama picha za kuchora, nk), unahitaji kujaribu kuhakikisha kuwa kufahamiana na kazi za sanaa kunaonyeshwa kihemko, vinginevyo mikutano ya kwanza na sanaa haiwezi kufanya. hisia zozote kwa mtoto.”

Aina za shirika la shughuli ni kama ifuatavyo.

• wakati mwalimu (au mzazi) anaonyesha njia ya hatua na kumwalika mtoto kurudia (kujifunza shairi, kuimba wimbo).
• mtoto anapoulizwa kutafuta njia ya kukamilisha kazi aliyopewa mwenyewe (kuchonga kitu, kuchora kitu, kukishikilia).

Wacha tukumbuke kuwa elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema inatofautiana na elimu ya urembo ya watoto wa shule. Watoto wadogo huletwa kwa uzuri na sanaa kupitia mtazamo wa kuona na ufahamu wa umuhimu wa utaratibu na usafi. Na watoto wa shule tayari wanajua jinsi ya kuelezea uwezo wao wa ubunifu (chini ya uongozi wa watu wazima). Watoto hujifunza kutathmini, na watoto wakubwa wanaweza tayari kuunda bidhaa ya shughuli za ubunifu, kwa ubunifu kukabiliana na muundo wa nafasi, nk. Mtoto anapokua, mbinu huwa ngumu zaidi. Na kwa kuzibadilisha na kuzitumia pamoja, unaweza kuhakikisha kwamba mtoto anajifunza kuona uzuri, anaanza kuwa na mtazamo wa ubunifu kuelekea maisha na kuelewa uzuri.

Tunaelimisha na sanaa

Ili kuandaa kwa mafanikio elimu ya urembo ya mtoto wa shule ya mapema, unahitaji kutoa muhimu masharti:

• kuunda mazingira ya maendeleo
• kuandaa mwingiliano na asili na sanaa
• kuandaa shughuli za ubunifu.

Tofauti kuu kati ya elimu ya uzuri ya watoto ni kwamba wanaona ukweli na hisia zao. Wanafunzi wa shule ya mapema huzingatia umbo, rangi, sauti, na uzuri huonekana katika umoja wa umbo na yaliyomo. Mtoto anapopenda kitu fulani, hupata hisia angavu, msisimko, furaha, na shangwe isiyo na ubinafsi. Wakati huo huo, mwalimu au mzazi anahitaji kuwa na uwezo wa kuelekeza majibu ya kihisia ya mtoto kutoka kwa mtazamo wa kawaida ili kuelewa mzuri na kuunda maoni yake mwenyewe. Kwa njia hii unaweza kuanza kukuza ladha nzuri ya kupendeza. Kwa malezi sahihi, mtoto wa shule ya mapema atajifunza sio tu kuelewa uzuri, lakini pia kuona uzuri katika maisha ya kila siku - maisha ya kila siku, kazi, mavazi.

Ni muhimu kuanzisha watoto kwa mifano bora ya fasihi ya watoto, muziki, sanaa ya watu na uchoraji. Kwa njia hii, watoto watajifunza kutambua na kupenda kazi za sanaa ambazo wanaelewa.

Watoto wa shule ya mapema wana uwezo wa karibu kila aina ya ubunifu: wanaweza kuchora, kukata, kuchonga, gundi, kucheza na kuimba, kuandika hadithi na hata mashairi. Ikiwa mtoto anaonyesha kupendezwa na muziki, harakati, picha, hotuba na anataka kufanya kitu sawa na yeye mwenyewe, yuko tayari kwa shughuli za ubunifu za kujitegemea. Kwa kumsaidia mtoto wako na kumsaidia kuunda, unaweza kukuza uwezo wa mtoto wa kutoa mawazo na kuyatekeleza.

Katika shule ya chekechea kuna kila fursa ya kuingiza upendo wa sanaa kwa watoto:

• madarasa ya kukuza sanaa ya kuona na ustadi wa hotuba
• masomo ya muziki
• michezo ya maonyesho
• madarasa ya mada
• mwaliko wa wasanii wa ukumbi wa michezo, circus na philharmonic
• likizo.

Jinsi ya kuanzisha watoto kwa sanaa?

Kuweza kuelewa sanaa sio ubora wa kuzaliwa, lakini elimu.

"Ushauri. Unahitaji kumfundisha mtoto wako kuelewa muziki wa kitamaduni, densi, na ukumbi wa michezo hatua kwa hatua na kwa uangalifu. Vinginevyo, unaweza kuchukizwa na vitendo visivyoeleweka vya wasanii.

Ili mtoto wa shule ya mapema atambue classics kwa urahisi, anahitaji kuzisikia kutoka utoto wa mapema. Unahitaji kuchagua classics kwa ajili ya watoto na kuzijumuisha mara chache. Wakati mtoto anarudi umri wa miaka 3-4, unaweza tayari kujaribu kujadili kile ulichosikia kwa kutumia vyombo vya muziki.

Ni bora kuanza kufahamiana na uchoraji kwa kuangalia nakala katika albamu za sanaa. Picha zinapaswa kuchaguliwa kwa kuzingatia umri wa mtoto: picha za viwanja vya hadithi za hadithi, wanyama, na wahusika wa hadithi ambazo zinaeleweka kwake.

Unaweza hata kuchukua mtoto wa miaka 1.5 kwenye ukumbi wa michezo. Majumba ya maonyesho ya puppet daima huwa na maonyesho kwa watoto wadogo. Maonyesho hayadumu zaidi ya dakika 30, na mtoto hawana muda wa uchovu.

Ni bora kutembelea makumbusho kutoka umri wa miaka 4-5. Ingekuwa bora kama haya yangekuwa makumbusho ya mada au maonyesho ya watoto. Ni bora kuanza kwenda kwa philharmonic ya watoto na ballet kutoka umri wa miaka 5, kuchagua maonyesho ya watoto na matamasha.

Kabla ya kutembelea ukumbi wa michezo au makumbusho, mweleze mtoto wako kwamba unaenda mahali muhimu na jinsi ya kuishi huko. Lisha mtoto wako kabla ya kwenda kwenye jumba la kumbukumbu au ukumbi wa michezo ili hisia ya njaa isisumbue mtoto wako kutoka kwa vitu vya kupendeza. Hakikisha kuwa barabara ya "makao ya muses" sio ndefu na ya kuchosha, valia mtoto wako uzuri - wacha ahisi umuhimu wa tukio hilo. Hakikisha kumwuliza mtoto kuhusu hisia zake za kile alichokiona na kusikia. Uliza ikiwa angependa kuona kitu cha kuvutia tena. Ikiwa mtoto hafurahii, pumzika na ujaribu kuandaa burudani ya kitamaduni tena baada ya muda fulani.

Tazama video kuhusu jinsi watoto wa shule ya mapema wanavyotambulishwa kwa sanaa kwa kutembelea studio ya sanaa kwenye Makumbusho ya Sanaa ya Kisasa ya Moscow

Elimu ya uzuri katika familia

Elimu ya uzuri katika familia hutokea kwa kuingizwa kwa sanaa katika mfumo wa elimu.

Vidokezo kwa wazazi juu ya elimu ya urembo:

1. Mjulishe mtoto wako muziki na mashairi mapema iwezekanavyo.
2. Fanya mazoezi na mtoto wako katika modeli, kuchora, kuimba.
3. Weka kikomo cha mtoto wako kusikiliza bila mpangilio redio na kutazama TV.
4. Chagua mifano bora ya hadithi za watoto na katuni kwa kutazama, na kwa kusikiliza - watoto wazuri au. Saidia kuelewa kile unachokiona na kusikia.
5. Msomee mtoto wako fasihi bora zaidi ya watoto, mfundishe kusoma kwa uwazi.

Kwa kufanya elimu ya urembo ya mtoto wa shule ya mapema, kutengeneza ladha yake nzuri ya urembo, unaweka misingi ya utajiri wa kiroho wa mtu wa baadaye.

"Elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema katika shule ya chekechea"

Elimu ya urembo ni nafasi muhimu sana katika elimu ya jumla ya mtoto. Hivi karibuni, riba katika tatizo hili imeongezeka. Nadharia na mazoezi ya elimu ya urembo ni moja wapo ya vyanzo muhimu zaidi vya elimu ya maadili ya mtu aliyekuzwa kikamilifu na tajiri wa kiroho. Umuhimu wa mada iliyochaguliwa imedhamiriwa na ukweli kwamba ili kukomaa mtazamo wa ulimwengu wa siku zijazo, ni muhimu kuunda maoni ya uzuri, bila ambayo haitakuwa kamili, yenye uwezo wa kukumbatia ukweli kikamilifu. Waalimu wengi na takwimu za kitamaduni wanaamini kuwa ni muhimu kuunda utu na utamaduni wa uzuri katika umri wa shule ya mapema, kwa kuwa ni mzuri zaidi.

Jaribio lilifanywa kutatua shida zifuatazo:

soma fasihi juu ya mada hii na utambulishe wafanyikazi wa kufundisha wa shule ya chekechea.

onyesha dhana ya elimu ya uzuri;

sifa za fomu na njia za elimu ya ustadi wa watoto;

programu za masomo ya elimu ya urembo ya shule ya mapema.

Somo la utafiti ni mchakato wa kutumia elimu ya urembo kwa watoto wa shule ya mapema katika mazingira ya shule ya mapema.

Pakua:

Hakiki:

Kifungu cha kubadilishana uzoefu na walimu wa taasisi za shule ya mapema.

Imekusanywa na: mwalimu wa chekechea

Zoya Dmitrievna Lovnuzhenkova.

2017

Kifungu cha kubadilishana uzoefu na walimu wa chekechea.

"Elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema katika shule ya chekechea"

Elimu ya urembo ni nafasi muhimu sana katika elimu ya jumla ya mtoto. Hivi karibuni, riba katika tatizo hili imeongezeka. Nadharia na mazoezi ya elimu ya urembo ni moja wapo ya vyanzo muhimu zaidi vya elimu ya maadili ya mtu aliyekuzwa kikamilifu na tajiri wa kiroho. Umuhimu wa mada iliyochaguliwa imedhamiriwa na ukweli kwamba ili kukomaa mtazamo wa ulimwengu wa siku zijazo, ni muhimu kuunda maoni ya uzuri, bila ambayo haitakuwa kamili, yenye uwezo wa kukumbatia ukweli kikamilifu. Waalimu wengi na takwimu za kitamaduni wanaamini kuwa ni muhimu kuunda utu na utamaduni wa uzuri katika umri wa shule ya mapema, kwa kuwa ni mzuri zaidi.

Jaribio lilifanywa kutatua shida zifuatazo:

soma fasihi juu ya mada hii na utambulishe wafanyikazi wa kufundisha wa shule ya chekechea.

kufunua dhana ya elimu ya uzuri;

sifa za fomu na njia za elimu ya ustadi wa watoto;

programu za masomo ya elimu ya urembo ya shule ya mapema.

Somo la utafiti ni mchakato wa kutumia elimu ya urembo kwa watoto wa shule ya mapema katika mazingira ya shule ya mapema.

1. Dhana ya elimu ya uzuri

Elimu ya urembo ni mchakato wenye kusudi wa kukuza mtazamo wa uzuri wa mtu kwa ukweli. Pamoja na kuibuka kwa jamii ya wanadamu, mtazamo huu ulikua pamoja nao, uliojumuishwa katika nyanja ya shughuli za nyenzo na kiroho za watu. Inahusishwa na mtazamo wao na uelewa wa uzuri katika hali halisi, kufurahia kwao, na ubunifu wa uzuri wa mwanadamu.

Elimu ya urembo ni pamoja na ukuzaji wa uzuri kama mchakato wa kuamsha mtazamo, fikira za ubunifu, fikira za kufikiria, hisia za kihemko; malezi ya mahitaji ya kiroho. Kiini cha mfumo wa elimu ya urembo ni ushawishi kwa wanafunzi kupitia njia za sanaa. Kama B. T. Likhachev anaamini, katika nadharia ya elimu ya urembo kuna vidokezo kadhaa vya kuanzia:

ili kukuza nguvu za asili kwa watoto, kuunda hali ya ufahamu wa kina wa matukio ya uzuri, ni muhimu kuwashirikisha kwa makusudi katika aina mbalimbali za shughuli za ubunifu;

nadharia ya elimu ya uzuri inajumuisha kutambua umuhimu mkubwa na thamani ya kiroho kwa mtu wa hali ya juu, mzuri, mwenye neema;

suluhisho la kina la shida katika mchakato wa kufundisha watoto ni muhimu:

elimu ya kiitikadi, maadili na kisanii,

ustadi wa kufundisha na uwezo ambao unaweza kuhakikisha ushiriki wa watoto katika shughuli za ubunifu,

maendeleo ya nguvu muhimu za kiroho na kimwili na uwezo wa ubunifu.

Wacha tuchunguze dhana kadhaa juu ya malengo ya elimu ya urembo, ambayo, kwa asili, inamaanisha kitu kimoja. B.T. Likhachev anaona lengo kama malezi ya maadili na uzuri wa kibinadamu bora kwa mtoto, ukuaji wa utu wa aina nyingi, uwezo wa kuhisi, kuelewa, kuona na kuunda uzuri.

Kusudi la elimu ya uzuri, kulingana na V.N. Shatskaya: "Elimu ya urembo hutumikia kuunda ... uwezo wa wanafunzi kuwa na mtazamo mzuri wa uzuri kuelekea kazi za sanaa, na pia huchochea ushiriki unaowezekana katika uundaji wa uzuri katika sanaa, kazi, na ubunifu kulingana na sheria za urembo. ” Wale. sanaa ina nafasi muhimu katika elimu ya urembo - ni sehemu ya tamaduni ya urembo, kama vile elimu ya kisanii ni sehemu ya elimu ya urembo, sehemu muhimu, muhimu, lakini inashughulikia nyanja moja tu ya shughuli za wanadamu.

Kwa elimu ya urembo ya watoto, inahitajika kusuluhisha idadi ya utata wa malengo na tofauti za kibinafsi: kwa asili, mtoto ana mielekeo na uwezo fulani ambao unaweza kufikiwa kikamilifu tu na elimu iliyolengwa na iliyopangwa ya kisanii na urembo na malezi. Ikipuuzwa, mtoto hubaki “kiziwi kwa maadili halisi ya kiroho ya kisanii na urembo.”

Moja ya sheria za elimu ni kulea mtoto katika shughuli. Kama ushawishi wa kielimu, njia za sanaa hutumiwa, ambayo huendeleza uwezo maalum na talanta za baadhi ya aina zake: sanaa nzuri, sanaa ya mapambo na kutumika, muziki na wengine. Shughuli ya kisanii ya mtoto wa shule ya mapema ni njia na hali ya elimu ya ustadi, kazi inayohusiana moja kwa moja na aina za sanaa kama vile: ubunifu wa matusi na kisanii, muundo, michezo ya maonyesho, sanaa na ufundi na sanaa nzuri, kucheza muziki.

Utekelezaji wa kazi za elimu ya urembo hufanyika chini ya masharti yafuatayo:

utekelezaji wa mbinu ya mtu binafsi kwa watoto;

mazingira mazuri (chumba, nguo, vinyago);

mpango wa kibinafsi na hamu ya watoto.

Masilahi mapana katika sanaa na hitaji la kuwasiliana na udhihirisho wa uzuri wa sanaa maishani ni kati ya vigezo vya kijamii vya elimu ya urembo. Katika maana ya kijamii, elimu ya urembo inadhihirishwa katika jumla ya mtazamo na tabia ya mtoto. Ushahidi wa kiwango cha elimu ya urembo ya mtoto ni mtazamo wake kwa watu katika maisha yake ya kibinafsi na ya umma, vitendo, shughuli za kazi, na mtazamo wake kuelekea mwonekano wake.

Jukumu la kuibuka kwa maoni na hisia za urembo za mtoto ni kubwa zaidi na liko na mduara wa mawasiliano yake ya msingi - wazazi na jamaa wa karibu. Huu ndio msingi wa tamaduni yake ya urembo na lazima iwekwe na wazazi wenye uwezo wa ufundishaji; asili ya mahitaji yao ya urembo na hali ya kitamaduni ya familia ni muhimu.

Elimu ya urembo huundwa juu ya uadilifu wa nguvu za asili zilizoendelea, hisia za kihemko, uwezo wa mtazamo, fikira, elimu ya kisanii na ya urembo - utu wa ubunifu, mtazamo wa uzuri kwa sanaa, tabia ya mtu na yeye mwenyewe, kwa mazingira hutegemea hii. Uwezo wa kupendeza uzuri, hali yoyote katika maisha na sanaa ni ishara muhimu ya elimu ya urembo. Wakati mwingine, ukimwangalia mtoto kwenye majumba ya sanaa au maonyesho, unaweza kuona jinsi watoto wanavyotazama tu picha za kuchora, bila kukaa kwa muda mrefu, bila kuacha kupendeza. Hii inaonyesha ukosefu wa elimu ya urembo, kwani kipengele muhimu zaidi cha mtazamo wa uzuri kinakosekana - pongezi. Elimu ya urembo ina sifa ya uwezo wa kupata hisia kwa undani - raha ya kiroho, hisia ya kuchukiza, hali ya ucheshi, kejeli, hisia ya hasira, woga, huruma. Ladha ya kielimu - ya kisanii inaonyeshwa kwa thamani ya kazi zilizochaguliwa za sanaa kwa raha ya mtu mwenyewe, katika tathmini ya matukio ya maisha na sanaa, katika bidhaa za shughuli zao za ubunifu. Kulingana na vigezo vya ufundishaji, unaweza kujua kiwango cha mawazo ya kisanii na ya kufikiria. Ustadi wa asili pamoja na uboreshaji unaonyesha kiwango cha juu cha elimu ya urembo;

kijamii - wanajidhihirisha katika ugumu wa uhusiano na tabia ya watoto. Ikiwa mtoto ana nia kubwa katika aina mbalimbali za sanaa na haja kubwa ya kuwasiliana na matukio ya uzuri wa maisha, basi tunaweza kuzungumza juu ya kiwango cha juu cha elimu ya uzuri.

3. Mbinu, fomu na kazi za elimu ya aesthetic ya watotoumri wa shule ya mapema

Mafanikio ya elimu ya uzuri imedhamiriwa na shughuli za pamoja za mwalimu na mtoto. Katika mchakato wa shughuli hii, maendeleo ya uwezo wake wa ubunifu na ufahamu wa uhusiano wake na lengo, asili, na mazingira ya kijamii hutokea. Pia, kwa matokeo, ni muhimu kuzingatia mahitaji ya mtu binafsi, sifa na maslahi ya mtoto, kiwango cha maendeleo yake kwa ujumla. Ili kuchagua njia za elimu ya urembo, inahitajika kuzingatia uzoefu wa kibinafsi wa mtoto, matarajio yake, motisha na uzoefu. Kuna njia nyingi tofauti za malezi.

Njia za elimu ya uzuri zinaweza kugawanywa katika uainishaji:

kwa aina za shirika;

kwa aina ya shughuli;

kwa umri wa watoto;

kwa idadi ya watoto;

na nk.

Njia ya mtazamo wa jumla ni muhimu sana kwa upatikanaji unaolengwa wa habari za urembo. Njia hii inafaa kwa kutambua njama ya hadithi ya hadithi, uchoraji, au ujenzi wa mfano wa mchezo wa muziki. Mwalimu huvuta usikivu wa watoto kwa mtazamo maalum zaidi, wa kina na uchunguzi unaolengwa.

Kulingana na njia na mbinu za elimu ambayo mtoto hupokea habari ya uzuri, inaweza kugawanywa kwa kuona na kwa maneno.

Sharti lifuatalo limewekwa kwa njia hizi: uchapishaji wa kazi za muziki na fasihi lazima uwe wa kihemko, wa kuelezea kisanii, na uwe na thamani ya uzuri kwa watoto; Ili waweze kuelewa yaliyomo katika shairi, uchoraji, wimbo na kiini cha kazi hiyo, kupata uzoefu wa mhemko wa wahusika, tena ni muhimu kufikia taswira wazi - vinginevyo, kukutana na sanaa itakuwa duni na itakuwa. haina faida kwa mtoto.

Elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema katika shule ya chekechea inaweza kupangwa kulingana na aina tofauti na uainishaji:

kulingana na kanuni ya usimamizi wa shughuli - chini ya mwongozo wa moja kwa moja na usio wa moja kwa moja wa mwalimu;

kwa idadi ya watoto - mbele, vikundi vidogo, mtu binafsi;

kwa aina ya shughuli - madarasa, michezo ya maonyesho, safari, sherehe.

Kulingana na aina ya shirika la shughuli, mbinu hutofautiana. Kwa mfano, katika madarasa ya sanaa nzuri, mwalimu anaweza kutoa maagizo sahihi, kuonyesha au kuwaalika watoto kutafuta njia za kuifanya wenyewe. Au, unapojifunza mashairi na nyimbo baada ya kuimbwa na watu wazima, unaweza kuwa na mazungumzo kuhusu sifa za kisanii, maudhui, kutumia vielelezo vya kuona, na kuwauliza watoto kurudia maandishi kwa kukariri. Wakati wa madarasa ya modeli, mwalimu hufundisha mbinu ambazo zitasaidia watoto kuweka pamoja takwimu wenyewe. Wale. Mtu mzima anakuza shughuli za kujitegemea za watoto, anawasukuma kuchukua hatua na kurekebisha makosa. Pia, njia hutegemea umri wa watoto.

Wakati wa kuwatambulisha watoto wachanga kwa urembo, mwalimu huwaonyesha, huvuta uangalifu kwenye vitu, na kuvijadili na watoto. Mtu mzima huwahimiza watoto wakubwa kufanya chochote wanachoweza "kubadilisha" ulimwengu unaowazunguka chini ya uongozi wake. Hivi ndivyo mbinu za kupanga shughuli, uchunguzi, na hatua huru zinatumika.

Ni ngumu sana kuamua kwa usahihi njia za elimu ya urembo. Lakini njia kadhaa za ufanisi zinaweza kuainishwa:

njia ya kushawishi, inayolenga malezi ya mtazamo wa uzuri, tathmini, udhihirisho wa awali wa ladha;

njia ya mafunzo, mazoezi - kupata ujuzi wa tabia;

njia ya kushawishi huruma, mwitikio wa kihisia kwa uzuri na mbaya katika ulimwengu unaozunguka;

Njia ya hali ya shida inahimiza vitendo vya ubunifu na vitendo.

Ili kukuza uwezo wa kisanii wa watoto wa shule ya mapema, kuna hali moja ya ufundishaji - uhamishaji kwa watoto wote wa data sawa na masharti ya ukuzaji wa data katika nyanja mbali mbali za sanaa. Ukuzaji wa ustadi na uwezo wa kisanii ni msingi wa uundaji wa mahitaji ya juu zaidi ya kiroho. Bila juhudi kwa upande wa mtoto, utu wa ubunifu kamili na kanuni za juu za uzuri haziwezi kuundwa.

Kazi za elimu ya urembo imegawanywa katika vikundi kadhaa. Kila kundi lina mbinu zake. Kundi la kwanza linalenga kutambulisha watoto kwa sanaa, kukuza ladha ya uzuri, na kutambua uzuri. Ili kutatua shida hizi, njia kama vile maonyesho ya ufundishaji, maelezo, maelezo, na mfano hutumiwa.

Maonyesho hutumiwa katika hatua ya awali ya mafunzo. Ni muhimu kwamba umakini wa watoto uelekezwe kwenye kitu kinachoonyeshwa; kwa hili, mwalimu lazima achukue njia ya kuwajibika kwa uchaguzi wa kitu hiki. Mwalimu lazima ajue mbinu za kuwasilisha hisia na kuwa na uwezo wa kuonyesha mtazamo wake wakati wa kutumia njia hizi.

Njia ya mfano inategemea hamu ya watoto kuiga. Mfano wa mwalimu ni muhimu sana kwa mtoto - kumtazama mwalimu, mtoto anaelewa maana ya mahusiano ya kijamii na maadili.

Kundi la pili la kazi linalenga kukuza ujuzi katika shughuli za ubunifu. Njia za vitendo hutumiwa: mazoezi, njia ya hali ya utafutaji. Zoezi hilo hutumiwa kukuza ujuzi wa vitendo. Ili watoto kupata hitimisho la kujitegemea na maelezo ya kitu cha uzuri, njia ya hali ya utafutaji hutumiwa.

Sheria ya jumla ya kuchagua njia ni kudumisha hamu ya watoto kuunda kitu cha sanaa na mikono yao wenyewe, kwa kusudi hili mwalimu.

"Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva ni toleo lililokuzwa na lililopanuliwa la "Programu ya Elimu na Mafunzo katika Chekechea" iliyochapishwa mnamo 1985. Imeundwa kwa waelimishaji, wataalamu wa mbinu, na wakuu wa shule za chekechea.

Mpango huo unategemea kanuni ya kufuata kitamaduni. Utekelezaji wa kanuni hii itahakikisha kuwa maadili na mila za kitaifa zinazingatiwa katika elimu na itarekebisha mapungufu katika elimu ya kiroho, maadili na kihemko ya mtoto. Elimu inaonekana kama mchakato wa kupata mtoto kwa vipengele vya msingi vya utamaduni wa binadamu (wazo, ujuzi, maadili, sanaa, kazi).

Kusudi la mpango huo ni kuunda hali nzuri kwa mtoto kufurahiya kikamilifu utoto wa shule ya mapema, kuunda misingi ya tamaduni ya kimsingi ya kibinafsi, ukuaji kamili wa sifa za kiakili na za mwili kulingana na umri na sifa za mtu binafsi, na kuandaa mtoto kwa maisha ya kisasa. jamii.

Malengo ya programu: kutunza afya, ustawi wa kihisia na maendeleo ya kina ya kila mtoto kwa wakati;

kuunda kwa vikundi hali ya tabia ya ubinadamu na ya kirafiki kwa wanafunzi wote, ambayo itawaruhusu kukuzwa kwa urafiki, fadhili, kudadisi, bidii, kujitahidi kwa uhuru na ubunifu;

matumizi ya juu ya shughuli mbalimbali za watoto; ushirikiano wao ili kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu;

ubunifu (shirika la ubunifu) la mchakato wa elimu na mafunzo;

kutofautiana kwa matumizi ya nyenzo za elimu, kuruhusu maendeleo ya ubunifu kwa mujibu wa maslahi na mwelekeo wa kila mtoto;

mtazamo wa heshima kwa matokeo ya ubunifu wa watoto;

kuhakikisha maendeleo ya mtoto katika mchakato wa elimu na mafunzo;

uratibu wa mbinu za kulea watoto katika shule ya mapema na mazingira ya familia. Kuhakikisha ushiriki wa familia katika maisha ya chekechea na vikundi vya shule ya mapema kwa ujumla;

kudumisha mwendelezo katika kazi ya shule ya chekechea na shule ya msingi, ukiondoa mzigo wa kiakili na wa mwili katika yaliyomo katika elimu ya mtoto wa shule ya mapema.

Mpango huo umeandaliwa na vikundi vya umri. Inashughulikia vipindi vya umri minne vya ukuaji wa mwili na kiakili wa watoto:

umri wa mapema - kutoka kuzaliwa hadi miaka 2 (vikundi vya umri wa kwanza na wa pili);

umri wa shule ya mapema - kutoka miaka 2 hadi 4 (vikundi vya kwanza na vya pili vya vijana);

umri wa wastani - kutoka miaka 4 hadi 5 (kikundi cha kati);

umri wa shule ya mapema - kutoka miaka 5 hadi 7 (vikundi vyaandamizi na vya maandalizi ya shule).

Katika kila sehemu ya programuSifa za sifa zinazohusiana na umri wa ukuaji wa kiakili na mwili wa watoto hupewa, kazi za jumla na maalum za malezi na mafunzo zinafafanuliwa, sifa za shirika la maisha ya watoto, malezi ya maoni muhimu, ustadi muhimu na uwezo katika maisha ya mtoto. mchakato wa kujifunza na maendeleo yao katika maisha ya kila siku hutolewa.

Mpango huo umeendeleza maudhui ya vyama vya watoto, burudani na shughuli za burudani. Viwango vya takriban vya maendeleo vimedhamiriwa, katikaambayo yanaonyesha mafanikio yaliyopatikana na mtoto mwishoni mwa kila mwaka wa kukaa katika taasisi ya shule ya mapema.

Mpango huo unaambatana na orodha za kazi za fasihi na muziki, michezo ya didactic na ya nje inayopendekezwa kutumika katika mchakato wa ufundishaji.

4. Uchambuzi wa mpango wa elimu ya uzuri katika shule ya chekechea

"Programu" ed. M.A. Vasilyeva. Mpango huu umeundwa kwa ajili ya maendeleo ya kimwili na hotuba, kazi, kijamii, elimu ya mazingira, ambayo, kwa kweli, pia hutumiwa kukuza ladha ya uzuri, fahamu na maadili. Mpango huu unatoa takriban malengo na malengo ya madarasa kama vile usalama wa maisha, usafi wa kimsingi, ukuzaji wa usemi, ulimwengu unaozunguka, shughuli za kucheza, hisabati ya kimsingi, na, miongoni mwa mambo mengine, madarasa ya hadithi, muziki na sanaa ya kuona.

"Programu" ya M.A. Vasilyeva hupewa maelezo ya kina ya kila kikundi cha umri. "Utoto" pia hufupisha kile ambacho mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kufanya kufikia mwisho wa kila kipindi.

"Programu" ina sura katika kila sehemu kama vile "Mpangilio wa maisha ya watoto," ambayo inajumuisha mambo muhimu kama vile shughuli za kila siku na elimu wakati wa taratibu za kawaida. Vipengele hivi ni muhimu kwa sababu kwa msaada wao unaweza kupata wazo la jinsi ya kudhibiti mchakato wa elimu wakati wa masaa nje ya darasa.

Hitimisho

Tuliweza kufanya uchambuzi wa kina wa fasihi ya ufundishaji na kupata hitimisho juu ya mada ya elimu ya urembo, ambayo imejadiliwa sana katika fasihi ya nyumbani.

Ukuzaji wa uzuri huchukua nafasi muhimu katika mchakato wa elimu; hukuza sifa za uzuri za mtu, na mtu kwa ujumla - mahitaji ya kiroho, maadili ya maadili, mtazamo wa ulimwengu. Mambo haya ya mtu huundwa chini ya ushawishi wa sababu mbalimbali. Asili, kazi, mazingira: familia, uhusiano kati ya watu - kila kitu kina umuhimu wa kielimu, yote haya yanaweza kuwa ya ajabu. Sanaa pia ni njia ya elimu ya urembo kama kielelezo kikuu cha "mrembo".

Ushawishi wa uzuri kwa mtu unaweza kutokea kwa hiari na kwa makusudi. Shule ya chekechea ina jukumu muhimu katika hili. Kuchambua mpango huo, nilihitimisha kuwa njia kuu ya elimu ya urembo ni sanaa, ambayo inapatikana katika mtaala wa shule ya chekechea kwa njia ya sanaa nzuri na muziki. Kazi ya fasihi, kisanii au ya muziki ina nguvu kubwa ya ushawishi wa kihemko, ambayo ni njia ya kukuza sifa za uzuri za mtoto, njia ya kupenya ndani ya ufahamu wa mtoto wa shule ya mapema.

Kwa hiyo, mpango wa "ulimwengu zaidi na muhimu", kwa maoni yangu, ni "Programu ya Elimu na Mafunzo katika Chekechea", iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva. Mpango huu haupoteza umuhimu wake na unaonyeshwa kwa kushirikiana na mchakato mzima wa elimu.

Fasihi

programu ya elimu ya urembo ya watoto wa shule ya mapema

1. Likhachev B.T. Ualimu. Kozi ya mihadhara: Kitabu cha maandishi kwa wanafunzi wa taasisi za elimu ya ufundishaji na wanafunzi wa IPK na FPK - M.: Prometheus, Yurayt, 1998. - 464 p.

2. Mkusanyiko wa makala "Elimu ya Aesthetic katika chekechea", ed. KWENYE. Vetlugina, M., 1978.

Elimu ya aesthetic na maendeleo ya watoto wa shule ya mapema. Kitabu cha maandishi kwa wanafunzi wa taasisi za elimu ya juu / E.A. Dubrovskaya, T.A. Kazakova, N.N. Yurina et al. E.A. Dubrovskoy, S.A. Kozlova. M., kituo cha uchapishaji"Chuo". 2002 - 256 p.

(nadharia) Pedagogy

Kazi muhimu zaidi ya elimu ya ustadi ni kufundisha mtoto kuona ukuu wa kiroho, fadhili, ukarimu katika uzuri wa ulimwengu unaomzunguka na, kwa msingi wa hii, kudhibitisha uzuri ndani yake.

Pakua:

Hakiki:

Elimu ya aesthetic ya watoto wa shule ya mapema

Katika kamusi fupi juu ya urembo, elimu ya urembo inafafanuliwa kuwa "mfumo wa shughuli zinazolenga kukuza na kuboresha uwezo wa mtu wa kutambua, kuelewa kwa usahihi, kuthamini na kuunda uzuri na wa hali ya juu katika maisha na sanaa."

Mbinu ya elimu ya urembo inategemea shughuli ya pamoja ya mwalimu na mtoto kukuza uwezo wake wa ubunifu kwa mtazamo wa maadili ya kisanii, kwa shughuli zenye tija, na mtazamo wa fahamu kuelekea mazingira ya kijamii, asili na ya kusudi.

Njia za elimu ya urembo ni tofauti sana. Wanategemea hali nyingi: kiasi na ubora wa habari za kisanii, aina za shirika na aina za shughuli, na umri wa mtoto. Kiwango cha mafunzo, ustadi na uwezo wa mwalimu huchukua jukumu kubwa.

Kila kikundi cha kazi za elimu ya urembo kina njia zake.

Kundi la kwanza la kazi ni lengo la kuanzisha watoto kwa sanaa, kukuza ladha ya uzuri, na uelewa wa uzuri.

Kulingana na jinsi watoto wanavyopokea habari za urembo (wanapata kujua kazi ya sanaa moja kwa moja, kusikiliza kipande cha muziki, wimbo, hadithi ya hadithi, kutazama picha za kuchora, au kupitia mwalimu anayeambia, kuelezea, kuuliza maswali), njia zinazoongoza ni maonyesho, uchunguzi, maelezo, uchambuzi, mfano wa mtu mzima. Wanakabiliwa na mahitaji fulani.

Utendaji wa kazi za fasihi na muziki lazima uwe wa kuelezea kisanii na kihemko, vinginevyo kukutana na sanaa hakutakuwa na athari yake.

Inahitajika pia kufikia taswira wazi ili watoto waelewe sio tu yaliyomo kwenye picha, shairi, wimbo au maana ya kazi, lakini pia wapate hali inayolingana na hali ya wahusika.

Udhihirisho wa sauti na pongezi za dhati kwa jambo zuri, huzuni ya kweli wakati wa kukutana na uzembe katika mavazi, uzembe hutumika kama njia hai ya kumshawishi mtoto, kwani inategemea hulka ya utoto - kuiga.

Kundi la pili la kazi linahusiana na malezi ya ujuzi katika shughuli za kisanii. Ili kutatua matatizo haya, mbinu za vitendo zinahitajika: maandamano, zoezi, maelezo, njia ya hali ya utafutaji.

Moja ya aina za shirika ni madarasa ambayo mwalimu anatoa maagizo sahihi, inaonyesha au kuwaalika watoto kutafuta mbinu za utendaji wenyewe, nk.

Kwa mfano, mashairi ya kujifunza au nyimbo zitahitaji utendaji wa awali wa mtu mzima, mazungumzo juu ya sifa za kisanii zinazoelezea maudhui na hali ya kazi, matumizi ya vifaa vya kuona (kama inavyohitajika), utendaji wa mara kwa mara wa maandishi na watoto, nk. Katika madarasa ya uundaji wa kisanii, watoto hufundishwa mbinu zinazowaruhusu kutunga kitu wenyewe kutoka kwa sehemu za kibinafsi au kutoka kwa nyenzo nzima (udongo, plastiki) hadi kuunda sehemu za kibinafsi. Kazi za ubunifu na udhihirisho wowote wa ubunifu lazima lazima iwe pamoja na kufundisha ustadi wa kujieleza kwa kisanii.

Ikiwa mtoto hana ujuzi wa kuchora, hataweza kuunda kitu cha ubunifu, licha ya uelewa wa kawaida wa neno hili kuhusiana na watoto wa shule ya mapema.

Kazi hizo zinaweza pia kutumika wakati wa kufundisha watoto harakati za ngoma, katika michezo ya maonyesho, wakati wa kuunda picha za muziki na za kucheza, nk.

Aina nyingine ya shughuli ni ya kujitegemea, ambapo watoto, kwa hiari yao wenyewe, wanaweza kujieleza katika aina mbalimbali za shughuli za kisanii: muziki, kisanii na hotuba, taswira, mchezo wa maonyesho. Ikiwa wakati wa madarasa mwalimu anatekeleza kwa makusudi mpango katika sehemu moja au nyingine ya shughuli za kisanii (kuimba, kusikiliza muziki, kuchora, kuiga mfano, hadithi, nk), basi nje ya darasa mtoto mwenyewe huamua malengo, malengo, na kutafuta njia za kufikisha mawazo yake. Katika suala hili, shughuli za kisanii za kujitegemea zina uwezo mkubwa wa utekelezaji wa kazi nyingi za kielimu, ukuzaji wa sifa za utu kama mpango, uhuru na shughuli za ubunifu. Katika kesi hii, uzoefu mbalimbali wa maisha huwa muhimu. Kutembea msituni, kutembelea ukumbi wa michezo, circus, kutazama vielelezo, uchoraji, vinyago, kuacha alama kwenye kumbukumbu ya mtoto na, kama sheria, kuibua hisia chanya ndani yake. Picha kutoka kwa hadithi za hadithi zinazopendwa, hadithi na katuni huonyeshwa katika michezo ya watoto na shughuli za kisanii. Kulingana na maoni haya, watoto wenyewe huunda hali sawa ya maisha. Katika hali kama hizi, wanafanya kama waandishi wa mpango na kama watendaji. Kazi ya mwalimu ni, bila kukiuka mipango ya mtoto, kumsaidia ikiwa haja hiyo hutokea.

Mojawapo ya aina za shughuli za watoto zinazochangia elimu ya urembo ni michezo ya maonyesho na michezo ya kuigiza.

Likizo na burudani huchukua nafasi muhimu katika mchakato wa ufundishaji wa taasisi ya shule ya mapema na katika maisha ya watoto.

Burudani kama njia ya kufanya kazi na watoto hufanywa mara moja kila wiki mbili. Hizi zinaweza kuwa jioni za kifasihi na za muziki. Burudani inayochanganya aina tofauti za sanaa ni muhimu kwa maendeleo ya urembo. Nyenzo anuwai huchaguliwa - za kifasihi, za muziki na za kuona kwenye mada hiyo hiyo.

Likizo katika taasisi za shule ya mapema inalingana na zile zinazokubaliwa katika nchi yetu. Wakati wa kufanya likizo, tata ya kazi za kielimu hutatuliwa - maadili, kiakili, na pia kazi za elimu ya mwili na uzuri.

Katika utoto wa shule ya mapema, mbinu za mbinu za michezo ya kubahatisha hutumiwa sana. Mtoto hujifunza shughuli mbalimbali kwa mafanikio zaidi ikiwa mwalimu anaunda hali za kucheza, ikiwa nyenzo za kisanii zinawasilishwa kwa njia ya kusisimua, ikiwa mashindano ya kucheza hutokea kati ya watoto.

Matumizi ya mbinu na mbinu katika kufundisha inategemea sifa na uwezo gani mtu mzima anataka kukuza kwa mtoto.

Katika hali moja, ni muhimu kukuza mpango na uhuru ambao unahitajika wakati wa kufanya shughuli yoyote, kwa upande mwingine - uwezo maalum unaohusishwa na mazoezi ya muziki, ya kuona, ya matusi na ya kisanii.

Mbinu za mbinu zinapaswa kujumuisha mchanganyiko wa mwanzo wa kihisia, ufahamu wa lengo la elimu, mazoezi ya mafunzo na vitendo vya kujitegemea.

Kwa ujumla, ni ngumu tu ya njia anuwai zinaweza kuhakikisha ukuaji kamili wa uzuri wa mtoto.

Kazi muhimu zaidi ya elimu ya ustadi ni kufundisha mtoto kuona ukuu wa kiroho, fadhili, ukarimu katika uzuri wa ulimwengu unaomzunguka na, kwa msingi wa hii, kudhibitisha uzuri ndani yake.

(V. A. Sukhomlinsky).