Michezo ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha wakubwa cha chekechea. Kielezo cha kadi ya michezo ya didactic juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstagop"LANG(s) :>Michezo ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa umri wa shule ya mapema Hotuba mwalimu wa tiba: Aroslanova Anna Aleksandrovna">!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_starshegop"LANG(s) :>Michezo ya uundaji wa kategoria za kileksika na kisarufi Michezo na mazoezi inayolenga"> Игры для формирования лексико-грамматических категорий Игры и упражнения, направленные на развитие грамматического строя речи, т.е. на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола. Знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_starshegop"LANG(s) :>Kwa watoto wa miaka 5 - 6 "Ununuzi wa nani?" Kusudi : ujumuishaji wa dhana za jumla, maendeleo"> Для детей 5 - 6 лет «Чьи покупки?» Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребёнку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории. "Зайчик и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке? Ребёнок по очереди достаёт из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим итог: "Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?" В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые приборы.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_3_starshego_starshego_starshego" :>“ Chagua neno" Lengo: kupanua msamiati, kukuza uwezo kuratibu kivumishi na nomino."> «Подбери словечко» Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным. В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер); "старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstagop". Sema kinyume chake "Lengo: kupanua kamusi ya antonyms. Mchezo huu una chaguzi mbili. Chaguo la kwanza ni rahisi zaidi, kwani mtoto katika majibu yake hutegemea tu hotuba ya watu wazima, bali pia kwenye nyenzo za picha. Ya pili ni ngumu zaidi, kwani inategemea tu hotuba ya mtu mzima. 1. Kulingana na picha: Babu ni mzee, na mjukuu ... Mti ni mrefu, na kichaka ... Bahari ni ya kina, na mkondo ... Barabara ni pana, na njia ... Manyoya ni nyepesi, na uzito ... Katika majira ya joto unahitaji nguo za majira ya joto, na wakati wa baridi ... 2. Bila msaada kwenye picha: Keki ni tamu, na dawa ... Ni giza usiku, na wakati wa siku ... Mbwa mwitu ana mkia mrefu, na hare ... Mkate ni laini, na cracker ... Chai ni moto, na barafu ... Ni moto katika majira ya joto, na wakati wa baridi ...

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_starshegop"LANG(s) :>“ Nani atampita nani?” Lengo: kukuza uwezo wa kuratibu kwa usahihi maneno katika sentensi katika kihusishi"> «Кто кого обгонит?» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже. Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии. Показываем ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?" Заяц и черепаха… (Заяц обгонит черепаху). Гусеница и змея… (Змея обгонит гусеницу). Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд). Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед). Человек и машина… (Машина обгонит человека).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_starshego_starshego."> Sijui makosa ya jamaa" Lengo: ukuzaji wa umakini wa kusikia, uwezo wa kuratibu maneno katika sentensi katika kesi ya mashtaka. Mweleze mtoto wako hadithi kuhusu jinsi Dunno aliingia kwenye msitu wa vuli. Aliipenda hapo sana hivi kwamba alishiriki maoni yake na marafiki zake, lakini alifanya makosa katika hadithi. Tunahitaji kumsaidia Dunno kurekebisha makosa yake. Katika msitu wa vuli. Nilitembea kwenye msitu wa vuli. Huko niliona hare ya kijivu, squirrel nyekundu, na hedgehog prickly. Sungura alikula karoti. Kundi alikuwa akipiga koni ya fir. Hedgehog ilikimbia kwenye njia ya msitu. Nzuri kwa msitu wa vuli!

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstagop. :>“ Mama alipotea” Lengo: kukuza uwezo wa kuratibu kwa usahihi maneno katika sentensi katika kesi ya jeni, maendeleo"> «Мама потерялась» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий "Дикие животные" и "Домашние животные«. В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей. Детёныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей. Пример: Корова ищет…(телёнка). Вот телёнок. Лошадь ищет…(жеребёнка). Свинья ищет…(поросёнка). Собака ищет…(щенка). Кошка ищет…(котёнка). Коза ищет…(козлёнка). Овца ищет…(ягнёнка). Лисица ищет…(лисёнка). Зайчиха ищет…(зайчонка). Волчица ищет…(волчонка). Ежиха ищет…(ежонка). Медведица ищет…(медвежонка). Белка ищет…(бельчонка). В конце игры можно спросить ребёнка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstagop. :>“ Fedorino huzuni" Lengo: ukuzaji wa umakini, kumbukumbu ya kusikia, ujuzi kukubaliana nomino katika kesi jeni"> «Федорино горе» Цель: развитие внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Читаем отрывок из стихотворения "Федорино горе". Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или использовать настоящую. При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку. Федорино горе. Вся посуда разбежалась! У Федоры не осталось Ни бидона, ни бутылок, Ни беззубых, грязных…(вилок). Нет покинутых сироток - Чёрных, гнутых…(сковородок). Нет запачканных грязнуль - Битых, ломанных…(кастрюль). Не видали близко люди И осколков грязных…(блюдец), Убежавших от букашек Много дней немытых…(чашек), Скрывшихся от тараканов Мутных, треснувших…(стаканов). Как Федора ни смотрела, Не нашла нигде…(тарелок). Скрылся от Федоры ножик, Нет больших столовых…(ложек).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstagop. :>“ Siku ya kuzaliwa ya Mishutka” Lengo: kukuza uwezo wa kukubaliana nomino kwa usahihi katika kesi ya dative."> «День рождения Мишутки» Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже. Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя. Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости. Пример: Орехи - белке. Мишутка ждёт белку. Рыба … - Мишутка ждёт… Морковь … - Мишутка ждёт… Грибы … - Мишутка ждёт… Зерно … - Мишутка ждёт… Трава … - Мишутка ждёт…!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_1_starshego_starshego_doshkolynogo_vozrasta. LANG:> Kwa watoto wa miaka 6 - 7 "Maneno Yanayofanana" Kusudi: upanuzi kisawe kamusi, maendeleo ya ujuzi"> Для детей 6 - 7 лет «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Еда - очистки - пища; Труд - завод - работа; Танец - пляска - песня; Бежать - мчаться - идти; Думать - хотеть - размышлять; Шагать - сидеть - ступать; Слушать - глядеть - смотреть; Трусливый - тихий - пугливый; Старый - мудрый - умный; Бестолковый - маленький - глупый; Смешной - большой - огромный.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_1_starshego_starshego." LANG:> "Marafiki Wawili" Lengo: uundaji wa kamusi ya visawe. Njoo na maneno - marafiki kwa maneno haya: ndogo -"> «Два приятеля» Цель: развитие словаря синонимов. Придумай слова-приятели к данным словам: крошечный - (маленький), смелый - (храбрый), прекрасный - (красивый). "Семейная олимпиада" Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков. В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм. Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_stajstagop" >1. "Ndugu wawili" Lengo: ukuzaji wa uundaji wa maneno kwa kutumia viambishi -ISCH -, -IR-. Kwa mchezo huu tutahitaji picha za watu wawili tofauti. Tunamwalika mtoto kusikiliza hadithi kuhusu ndugu wawili. Hapo zamani za kale waliishi ndugu wawili. Mmoja aliitwa Ik, alikuwa mfupi na mwembamba. Na yule mwingine aliitwa Isch, alikuwa mnene na mrefu. Kila mmoja wa ndugu alikuwa na nyumba yake mwenyewe. Ik alikuwa na nyumba ndogo, na Ishch alikuwa na nyumba kubwa. Ik alikuwa na pua, na Ishch alikuwa na pua. Ik alikuwa na vidole, na Ishch alikuwa na vidole. Tunamwalika mtoto kufikiri juu ya kile kila mmoja wa ndugu anaweza kuwa na muonekano wao, nyumbani. Ikiwa mtoto anaona kuwa ni vigumu, unaweza kuendelea zaidi, kutaja kitu cha mmoja tu wa ndugu. Glazik - jicho; mdomo - mdomo; jino - jino; paka - paka; kichaka - kichaka; scarf - scarf; kisu - kisu; rug - carpet; tembo - tembo.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstagop" >3. "Nazov na kwa upendo" Kusudi: kuunganisha makubaliano ya kivumishi na nomino, uundaji wa vivumishi vya aina za diminutive. Leo tutacheza maneno matamu. Sikiliza jinsi inavyosikika nzuri: Maua ni nyekundu, na maua ni nyekundu. Ifuatayo, tunasema sehemu tu ya kifungu, na mtoto anamaliza. Tufaha ni tamu, na tufaha... (tamu). Kikombe ni bluu, na kikombe ... (bluu). Peari ni njano, na peari ... (njano). Ndoo ni bluu, na ndoo ... (bluu). Jua ni joto, na jua ... (joto). Kuku ni fluffy, na kuku ... (fluffy). Nyumba ni ya chini, na nyumba ... (chini). Karoti ni ladha, na karoti ... (ladha).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstago_starshego" >4. "Magane ya sahani" Lengo: kupanua msamiati, kuendeleza uwezo kuchagua neno la jumla, ukuzaji wa umakini wa hotuba. Kwa mchezo huu ni bora kutumia sahani halisi. Wacha tucheze duka. Nitakuwa mnunuzi, na wewe utakuwa muuzaji. Ninahitaji vyombo vya supu - turen. Sahani za saladi - bakuli la saladi; vyombo vya mkate - sanduku la mkate; vyombo vya maziwa - jug ya maziwa; vyombo vya mafuta - sahani ya siagi; vyombo vya pipi - bakuli la pipi; vyombo vya crackers - cracker; tableware kwa chumvi - chumvi shaker; vyombo vya sukari - bakuli la sukari. Baada ya kutamka sahani zote zilizopo, unaweza kubadilisha majukumu. Kazi yetu ni kumtia moyo mtoto kutamka majina ya sahani kwa kujitegemea.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_stajstagop" >5. "Nai di by color" Kusudi: kujumuisha makubaliano ya kivumishi na nomino katika jinsia na nambari. Kwa mchezo huu tutahitaji picha zinazoonyesha vitu vya rangi tofauti. Tunataja rangi kwa kutumia kivumishi katika fomu fulani (jinsia, nambari), na mtoto hupata vitu vya rangi fulani ambayo inafaa fomu hii ya kivumishi. Kwa mfano: nyekundu - apple, mwenyekiti, mavazi. Njano - turnip, rangi, mfuko. Bluu - cornflower, mbilingani, penseli.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstago_starshego." "Chagua neno sahihi" Lengo: maendeleo ya kufikiri, tahadhari ya hotuba. Kutoka kwa maneno yaliyopendekezwa yanayoashiria sifa za kitu, tunamwalika mtoto kuchagua moja ambayo yanafaa zaidi kwa maana. Fikiria na uniambie ni neno gani linafaa zaidi kuliko wengine? Katika spring ... (moto, joto, sultry) upepo unavuma. ... (kijani, bluu, nyekundu) poppies bloomed katika meadow. Mama alichukua ... (begi, kifurushi, kikapu) msituni. Santa Claus anakuja kutembelea ... (katika vuli, spring, baridi). Mbwa huishi ... (katika msitu, kwenye kennel, kwenye shimo). Treni husafiri pamoja...(barabara, maji, reli).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvosh_rajstagop">7. "Nai di picha" Lengo: maendeleo ya uchambuzi na awali. Tutahitaji picha zinazoonyesha aina mbalimbali za usafiri. Angalia picha na jina moja ambayo inaweza kuelezewa kwa kutumia maneno: uwanja wa ndege, anga, rubani, mhudumu wa ndege, mbawa, porthole; reli, compartment, kituo, gari, kondakta, jukwaa; gati, bahari, nahodha, staha, baharia, pwani; barabara kuu, kondakta, dereva, simama; escalator, turnstile, jukwaa, treni, kituo, dereva.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_1_starshego_starshego." LANG:> "Sema kinyume" Lengo: kupanua kamusi ya vinyume vya mchezo huu tunahitaji mpira turushe"> «Скажи наоборот» Цель: расширение словаря антонимов. Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – светло. ДРУГ … ВРАГ ДЕНЬ … НОЧЬ РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ) ЖАРА … ХОЛОД ЗЛО … ДОБРО ПРАВДА … ЛОЖЬ ХОРОШО … ПЛОХО ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО ВЫСОКО … НИЗКО МОЖНО … НЕЛЬЗЯ ТРУДНО … ЛЕГКО БЫСТРО … МЕДЛЕННО ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_1_starshego_starshego. LANG:> Michezo ya ukuzaji wa utamaduni mzuri wa usemi"> Игры на развитие звуковой культуры речи В эту группу входят различные игры и упражнения на развитие фонематического слуха, умение правильно определить место звука в слове, словосочетании, предложении либо подобрать слова с заданным звуком. Также сюда относятся игры и упражнения на определение количества слогов в слове или на развитие умение подобрать слова с заданным количеством слогов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_zrajstagop_starshego." LANG:> "Njoo na neno" Lengo ni kukuza fonimu ufahamu au uwezo wa kuamua silabi za nambari ndani"> «Придумай слово» Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие новой темы или просто заинтересовать. Например, педагог говорит: «Дети, к нам пришла посылка. Но чтобы её открыть, нужно сказать слово - пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука [м] или [м’]. Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно». И дети будут изо всех сил стараться придумывать нужное слово.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars_starshegop"(1) LANG:> "Kuunda njia" Lengo ni kukuza usikivu wa fonimu. Watoto huketi kwenye duara. Mtu hupewa"> «Строим дорожку» Цель – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе педагог активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе педагог уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а педагог выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_rajstagop_starshego." LANG:> “Mtego” Lengo ni kukuza uwezo wa kusikia a sauti fulani katika neno moja Mwalimu anapendekeza"> «Ловушка» Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук. Педагог предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются педагогом в зависимости от темы занятия.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_zrajstagop"(3) LANG:> "Nasa silabi" Lengo ni kukuza umakini wa kusikia na kasi yake Mwalimu “anarusha”"> «Поймай слог» Цель – развитие слухового внимания и его быстроты. Педагог «бросает» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Например: ПА – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т.д. «Раздели правильно» Цель – развитие умения делить слова на слоги. Педагог говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в «топорики». Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_rajstagop_starshego." LANG:> "Imetulia ndani ya nyumba" Lengo ni kukuza uwezo kubainisha muundo wa silabi ya neno."> «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. Педагог вводит «гостей» при помощи загадки или ещё как-то и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом он обращает внимание детей, что в одном домике – окно из одной створки, а у второго – из двух. Чтобы определить, какому гостю, какой домик, нужно определить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в домик с одной створкой. Если два слога, то гостя селим в домик с двумя створками. Для усложнения игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_zrajstagop_starshego. LANG:> Michezo ya ukuzaji wa hotuba thabiti Fanya kazi"> Игры на развитие связной речи Работа по развитию связной речи является как бы синтезом всех предыдущих упражнений. Она неотделима от остальных задач речевого развития, она связана с обогащением словаря, работой над смысловой стороной речи, формированием грамматического строя речи, воспитанием звуковой культуры речи. Обучение рассказыванию может проводиться в разной форме. Я чаще всего использую: составление рассказов – описаний по теме, по картинке, по серии картинок, упражнения типа «Закончи сказку по-своему», «Закончи предложение» и т.д. Некоторые из таких игр и игровых предложений я привожу ниже.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_zrajstagop_starshego"(rechi_detey_starshegop. LANG:> "Eneza sentensi" Lengo ni kukuza uwezo wa tengeneza sentensi ndefu kwa maneno - vitu, maneno-ishara, maneno-vitendo."> «Распространи предложение» Цель – развитие умения строить длинные предложения со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями. Детям предлагается продолжить и закончить начатое учителем предложение, опираясь на наводящие вопросы учителя. Например, учитель начинает предложение так: «Дети идут … (Куда? Зачем?)» Или более усложнённый вариант: «Дети идут в школу, чтобы … . Этот вариант, помимо обогащения грамматического опыта, может служить своеобразным тестом, позволяющим выявить тревожность ребёнка по отношению к различным жизненным ситуациям.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_zrajstagop_starshego." LANG:> “Ikiwa…” Lengo ni ukuzaji wa hotuba thabiti, mawazo, aina za juu za kufikiri - awali, uchambuzi,"> «Если бы…» Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования. Педагог предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: -«Если бы я был волшебником, то …» -«Если бы я стал невидимым…» -«Если весна не наступит никогда…» Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars_starshegop"(rechi_detey_starshegop. LANG:> "Maliza mwenyewe" Lengo ni kukuza mawazo na madhubuti hotuba.Mwalimu anawaambia watoto"> «Закончи сам» Цель – развитие воображения, связной речи. Педагог рассказывает детям начало сказки, рассказа, либо начало выдуманной истории, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.!}

Elena Chupra
Kielezo cha kadi ya michezo kwa ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema

MICHEZO YA KUUNDA MUUNDO WA SARUFI WA USEMI

1. "Duka la vyakula vya kupikia"

Kusudi: Panua msamiati wako. Kuza uwezo wa kuchagua neno la jumla. Kukuza umakini wa hotuba.

Nyenzo: Toy au meza halisi.

Maendeleo ya mchezo:

Wacha tucheze duka. Nitakuwa mnunuzi, na wewe utakuwa muuzaji. Ninahitaji vyombo vya supu - turen.

Sahani za saladi - bakuli la saladi;

vyombo vya mkate - sanduku la mkate;

vyombo vya maziwa - jug ya maziwa;

vyombo vya mafuta - sahani ya siagi;

vyombo vya pipi - bakuli la pipi;

vyombo vya crackers - cracker;

tableware kwa chumvi - chumvi shaker;

vyombo vya sukari - bakuli la sukari.

Baada ya kutamka sahani zote zilizopo, unaweza kubadilisha majukumu. Kazi yetu ni kumtia moyo mtoto kutamka majina ya sahani kwa kujitegemea.

2. "Tunaiweka wapi"

Kusudi: Kufanya mazoezi ya kuunda maneno kwa njia ya kimofolojia.

Maendeleo ya mchezo:

Mkate umewekwa katika ... sanduku la mkate.

Sabuni huwekwa kwenye….sabuni ya sabuni.

Mafuta huwekwa kwenye ...

Sukari hutiwa ndani ...

Napkins zimewekwa ndani...

Mafuta huwekwa kwenye ...

3. “Ya nani, ya nani? - Yangu"

Kusudi: Kufanya mazoezi ya kuunda viwakilishi vimilikishi.

Nyenzo: Mfuko wenye vitu vya watoto na vinyago.

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu anawaonyesha watoto begi lenye vitu vya watoto na vinyago na kusema.

Huyu ni magpie - mwizi alikusanya vitu mbalimbali katika kundi letu ambavyo vilikuwa katika hali mbaya. Anakucheka: "Ni ya nani, kila kitu ni cha nani? Yangu! Hebu tuangalie nini?

Hii ni nini? (Kiatu). kiatu cha nani? N.k. (ya nani, ya nani, ya nani, ya nani).

Mmiliki hupokea bidhaa na kuirejesha mahali pake.

4. "Sema kwa upole"

Kusudi: Kuunganisha uwezo wa kuunda nomino kwa kutumia viambishi diminutive. Kuza wepesi na kasi ya majibu.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima, akitupa mpira kwa mtoto, anataja neno la kwanza (kwa mfano, mpira), na mtoto, akirudisha mpira, anataja neno la pili (mpira) Maneno yanaweza kuunganishwa kwa kufanana kwa mwisho.

Jedwali - meza, ufunguo - ufunguo.

Kofia ni kofia, squirrel ni squirrel.

Kitabu ni kitabu kidogo, kijiko ni kijiko.

Kichwa ni kichwa, picha ni picha.

Sabuni ni sabuni, kioo ni kioo.

Doli ni mdoli, beet ni beet.

Braid - braid, maji - maji.

Beetle - beetle, mwaloni - mwaloni.

Cherry - cherry, mnara - turret.

Nguo ni mavazi, armchair ni armchair.

Manyoya ni manyoya, glasi ni kipande cha glasi.

Saa ni saa, chupi ni chupi.

5. “Ndugu wawili IK na ISH.”

Lengo: Kukuza uundaji wa maneno kwa kutumia viambishi tamati -ISCH-, -IK-.

Maendeleo ya mchezo:

Waliishi ndugu wawili. Mmoja wao aliitwa IK, alikuwa mdogo na mwembamba. Na yule mwingine aliitwa ISCH, alikuwa mrefu na mnene. Kila mmoja wa akina ndugu alikuwa na nyumba yake mwenyewe. IK alikuwa na nyumba, ISH alikuwa na nyumba kubwa. Ndugu IK alikuwa na nyumba ya aina gani? (Ndogo.) Ndugu ISH alikuwa na nyumba ya aina gani? (Kubwa.)

IKA alikuwa na spout, lakini ISCHA?.

Katika siku zijazo, utofautishaji wa maneno umewekwa:

mdomo - mdomo,

paji la uso - paji la uso,

jicho kidogo - jicho kidogo,

mikono - mikono,

miguu - visu.

Hitimisho linatolewa kwamba ikiwa ik inasikika katika neno, hii inamaanisha kuwa kitu ni kidogo, na ikiwa ik inasikika, inamaanisha kuwa kitu ni kikubwa.

Sasa nitasema maneno mawili na kutupa mpira, na utanijibu kwa neno moja, kwa kutumia ik au utafutaji. Kwa mfano, nitasema meza ndogo, na utajibu: meza. Nitasema nyumba kubwa, na utajibu: nyumba.

Nyenzo zifuatazo za hotuba hutolewa:

mbu mkubwa (mbu,

kichaka kidogo (kichaka,

masharubu makubwa (masharubu,

kichaka kikubwa (kichaka,

carpet ndogo (rug,

kibanda kikubwa (vibanda,

screw ndogo (screw,

nyanya kubwa (pomodorishche).

6. “Huyu ni nani?”

Kusudi: kuamsha msamiati wa watoto kwenye mada "Michezo". Unda muundo wa sauti-silabi ya neno. Kuendeleza muundo wa kisarufi wa hotuba.

Maendeleo ya mchezo:

Anacheza michezo (nani) - mwanariadha, mwanariadha

hufanya mazoezi ya viungo - gymnast, gymnast

kushiriki katika skating takwimu - takwimu skater, takwimu skater

anacheza tenisi - mchezaji wa tenisi, mchezaji wa tenisi

anajihusisha na mieleka - wrestler

hufanya sarakasi - sarakasi, sarakasi

skiing - skier, skier

anaendesha skates - skater kasi, skater kasi

anacheza mpira wa miguu - mchezaji wa mpira wa miguu, mchezaji wa soka

anacheza Hockey - mchezaji wa Hockey, mchezaji wa Hockey

inacheza chess - mchezaji wa chess, mchezaji wa chess

risasi kutoka kwa bunduki - mpiga risasi

shina kutoka kwa upinde - mpiga upinde, mpiga upinde

hupanda baiskeli - mwendesha baiskeli, mwendesha baiskeli wa kike

hupanda pikipiki - mwendesha pikipiki, mwendesha pikipiki

kuruka juu, kuruka kwa muda mrefu - jumper, jumper

kuruka na parachute - skydiver, parachutist

kuogelea - kuogelea, kuogelea kwa kike.

7. "Taja taaluma"

Kusudi: Kuendeleza uchambuzi na usanisi.

Nyenzo: Picha zinazoonyesha taaluma mbalimbali.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima huwaalika watoto kujibu maswali:

Nani hubeba mizigo? Mbeba mizigo.

Nani anachoma mabomba? Welder.

Nani anaweka glasi? Glazier.

Nani anafanya kazi kwenye crane? Opereta wa crane.

Nani anaweka mawe? Mwashi.

Nani anoa visu? Kisaga.

Nani anatengeneza saa? Mwanzilishi wa saa.

Nani anafanya kazi kwenye mchimbaji? Opereta wa uchimbaji.

Ni sehemu gani ya kawaida katika maneno porter, welder, glazier, crane operator, mason, grinder, watchmaker, excavator operator? Wakati wa kutamka maneno haya, mtu mzima anasisitiza kiimbo na sauti kiambishi -schik-.

8. “Wanyama na watoto wao”

Kusudi: Kuunganisha majina ya wanyama wachanga katika hotuba ya watoto. Imarisha ujuzi wa uundaji wa maneno. Kuendeleza ustadi, umakini, kumbukumbu.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Watoto wa binadamu wanajua wanyama wote duniani. Wakati wa kutupa mpira kwa mtoto, mtu mzima anataja mnyama, na mtoto, akirudisha mpira, anamwita mtoto wa mnyama huyu. Harakati za msingi: kutupa mpira kwa kugonga kwenye sakafu, kutupa mpira; akizungusha mpira akiwa amekaa kwenye zulia. Maneno yamepangwa katika makundi matatu kulingana na njia ya malezi yao. Kundi la tatu linahitaji kukariri majina ya watoto wachanga.

Kundi la 1. Tiger, simba, tembo, kulungu, elk, mbweha.

Kundi la 2. Dubu ana mtoto wa dubu, ngamia ana mtoto wa ngamia, mbwa mwitu ana mtoto, sungura ana mtoto wa sungura, sungura ana mtoto wa sungura, ng'ombe ana ndama, farasi. ana mtoto wa mbwa, nguruwe ana nguruwe, kondoo - mwana-kondoo, kuku ana kifaranga, mbwa ana puppy.

Kundi la 3. Mtoto wa Tiger, simba wa simba, ndama wa tembo, ndama wa kulungu, ndama wa elk, mtoto wa mbweha.

9. "Nani alikuwa nani?"

Kusudi: Kuendeleza mawazo, kupanua msamiati. Rekebisha mwisho wa kesi.

Maendeleo ya mchezo:

Sisi, bila shaka, hatujasahau wewe ulikuwa nani jana.

Wazazi, wakitupa mpira kwa mtoto, taja kitu au mnyama, na mtoto, akirudisha mpira, anajibu swali la nani (nini) kitu kilichoitwa hapo awali kilikuwa:

kuku - yai,

farasi - mtoto,

ng'ombe - ndama,

mwaloni - acorn,

samaki - mayai,

mti wa apple - mbegu,

chura - tadpole,

kipepeo - kiwavi,

mkate - unga,

baraza la mawaziri - bodi,

baiskeli - chuma,

shati - kitambaa,

buti - ngozi,

nyumba ni matofali.

10. "Nani atakuwa nani?"

Kusudi: Kuendeleza mawazo, mawazo, kasi ya majibu. Panua msamiati wako.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Wewe na mimi tunajua kinachotokea kwa mtu baadaye.

Mtu mzima, akitupa mpira, anauliza maswali:

"Ni nani (nini) - yai, kuku, mvulana, acorn, mbegu, yai, kiwavi, unga, chuma, matofali, kitambaa, mwanafunzi, mgonjwa, mtu dhaifu," n.k. .

Mtoto, akitupa mpira nyuma, anaweza kutoa majibu kadhaa.

Kwa mfano: “Yai linaweza kutokeza kifaranga, mamba, kasa, nyoka, na hata yai lililokwaruzwa.”

11. "Nini bila nini?"

Kusudi: Kuunganisha aina za kesi za nomino kwenye mada "Samani, sahani, usafiri, mavazi.

Nyenzo: Picha za vitu vinavyohitaji kutengenezwa.

Maendeleo ya mchezo:

Kuna picha kwenye ubao zinazoonyesha vitu vinavyohitaji kutengenezwa.

Mtu mzima anauliza swali: "Nini bila nini?"

Kiti kisicho na mguu.

Mwenyekiti bila nyuma.

Mavazi isiyo na mikono

Sufuria isiyo na mpini.

Chui bila spout.

Jacket bila vifungo.

Kuchana bila meno.

Lori bila taa.

Boti bila laces.

Gari isiyo na gurudumu.

Kanzu ya manyoya bila kola.

12. "Moja ni nyingi"

Kusudi: Kuunganisha uundaji wa nomino katika wingi.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Sisi ni wachawi wadogo: kulikuwa na mmoja, lakini kutakuwa na wengi.

Wazazi hutupa mpira kwa mtoto, wakiita nomino za umoja. Mtoto hutupa mpira nyuma, akitaja majina ya wingi. Unaweza kutupa mpira kwa kugonga sakafuni, tembeza mpira ukiwa umekaa kwenye carpet.

Jedwali - meza

yadi - ua,

pua - pua,

mlima - milima,

shimo - mashimo,

daraja - madaraja,

nyumba - nyumbani,

macho - macho,

meadow - meadows,

miji - miji,

waya - waya,

baridi - baridi,

siku - siku,

kisiki - stumps,

kulala - ndoto,

paji la uso - paji la uso,

masikio - masikio,

viti - viti,

vigingi,

majani - majani,

manyoya - manyoya,

mabawa - mbawa,

mti - miti,

soksi - soksi,

soksi - soksi,

kipande - vipande,

duara - miduara,

marafiki - marafiki,

kuruka - kuruka,

bata - bata,

goslings - goslings,

kuku - kuku,

tiger cub - watoto wa tiger,

mtoto wa tembo - mtoto wa tembo.

13. "Moja - nyingi-1"

Kusudi: Kufundisha watoto matumizi sahihi ya wingi wa nomino.

Maendeleo ya mchezo:

Gurudumu moja - magurudumu mengi.

Tufaha moja ni tufaha nyingi.

Doll moja - dolls nyingi.

Kitabu kimoja - vitabu vingi.

Brashi moja - brashi nyingi.

Kitambaa kimoja - taulo nyingi.

Kiti kimoja - viti vingi.

Penseli moja - penseli nyingi.

Kiti kimoja - viti vingi.

Nyanya moja - nyanya nyingi.

Chungwa moja - machungwa mengi.

Lemon moja - ndimu nyingi.

14. "Akaunti ya kufurahisha"

Kusudi: Kujumuisha makubaliano ya nomino na nambari katika hotuba ya watoto. Ukuzaji wa ustadi na kasi ya majibu.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Daima tunajua ni wangapi. Sawa, sote tunafikiri hivyo.

Wazazi hutupa mpira kwa mtoto na kutamka mchanganyiko wa nomino na nambari "moja", na mtoto, akirudisha mpira, anajibu kwa nomino moja, lakini pamoja na nambari "tano" (au "sita", "saba", "nane".) . Kwanza, ni bora kutaja mchanganyiko kulingana na kufanana kwa miisho ya nomino.

Mifano: meza moja - meza tano

tembo mmoja - tembo watano

baraza la mawaziri moja - makabati tano

goose moja - bukini tano

swan moja - swans tano

crane moja - cranes tano

karanga moja - karanga tano

T-shati moja - T-shirt tano

koni moja - mbegu tano

bata moja - bata watano

gosling mmoja - goslings tano

kuku moja - kuku tano

hare moja - ndege tano kwa jiwe moja

kidole kimoja - vidole vitano

nguo moja - nguo tano

kofia moja - kofia tano

glavu moja - glavu tano

moja inaweza - makopo tano

mitten moja - mittens tano

kifungo kimoja - vifungo tano

sahani moja ya sabuni - sahani tano za sabuni

kofia moja - kofia tano

kitabu kimoja - vitabu vitano

pipi moja - pipi tano

Chaguo "Na kwa ajili yangu"

Mwalimu anatupa mpira na kusema: "Nina meza moja." Mtoto, akirudisha mpira nyuma, anajibu: "Na nina meza tano."

15. "Tulikuwa wapi, tuliona nini?"

Kusudi: Kuunganisha miisho ya nomino za wingi za ngeli.

Nyenzo: Picha za mada: "Bustani ya Mboga", "Bustani", "Msitu", "Zoo".

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu anawauliza watoto maswali: “Umekuwa wapi? Unaona nini?"

Nilikuwa kwenye bustani. Niliona nyanya nyingi, matango, na zucchini.

Nilikuwa kwenye bustani. Niliona tufaha nyingi, peari, squash na parachichi.

Nilikuwa msituni. Niliona misonobari mingi, misonobari, mialoni na vichaka.

Nilikuwa kwenye mbuga ya wanyama. Niliona simbamarara, nyani na mbwa mwitu wengi.

16. "Tutampa nini?"

Kusudi: Kuunganisha aina za kesi ya dative ya nomino kwenye mada "Wanyama wa nyumbani na wa porini."

Nyenzo: Picha zinazoonyesha chakula cha wanyama (karoti, karanga, uyoga, raspberries, asali, mifupa, mboga, maziwa, nk); wanyama wa kuchezea (ng'ombe, farasi, hedgehog, hare, squirrel, dubu, paka, mbwa, nguruwe).

Maendeleo ya mchezo:

Kuna picha za vyakula vya wanyama ubaoni.

Kuna wanyama wa kuchezea kwenye meza.

Wakati wa mchezo, watoto huchukua picha moja ya chakula cha wanyama, kuiweka karibu na toy inayolingana na kujibu swali: "Tutampa nani hii?"

Tutatoa nyasi kwa ng'ombe na farasi.

Hebu tupe uyoga kwa squirrel.

Hebu tupe hedgehog apple.

Hebu tupe karanga kwa squirrel

Hebu tupe raspberries ya dubu. Wacha tumpe paka maziwa.

Wacha tumpe asali dubu pia. Hebu tumpe mbwa mfupa.

Tutatoa mboga kwa nguruwe.

17. "Bashiri ni nani anayehitaji vitu hivi"

Kusudi: Kuunganisha aina za kesi za dative za nomino.

Nyenzo: Seti mbili za picha: seti moja ya picha zinazoonyesha watu wa fani tofauti, seti ya pili na picha za zana na vitu vinavyolingana.

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu huwapa watoto picha zinazoonyesha watu wa fani mbalimbali, na anaonyesha picha zinazoonyesha vitu, huku akiuliza swali: "Nani anahitaji ndege?"

Mtoto ambaye picha yake ni rubani anainua mkono wake na kujibu: “Rubani anahitaji ndege.” Kwa jibu sahihi unapokea picha. Anayefunga picha zake kwanza anachukuliwa kuwa mshindi.

Ndege ni ya rubani,

cherehani kwa mtengenezaji wa nguo,

gari - kwa dereva,

bunduki kwa askari,

koleo kwa zima moto,

nyundo - kwa mhunzi,

kitabu kwa mwanafunzi

mfuko kwa postman,

dereva wa locomotive,

pointer kwa mwalimu,

thermometer kwa daktari,

mizani - kwa muuzaji,

brashi - kwa msanii,

sindano kwa muuguzi,

mkasi - kwa mtunza nywele.

Mchezo unaisha wakati mwalimu au mtoto anayeongoza amesambaza picha zote.

18. "Nani anafanya nini?"

Kusudi: Kuunganisha aina za nomino za kesi za ala.

Nyenzo: Picha zinazoonyesha watu wa fani mbalimbali (mtengeneza nywele, mchoraji, seremala, mshona nguo, mtunzaji wa nguo, mtunza bustani, n.k.).

Maendeleo ya mchezo:

Watoto hutolewa picha zinazoonyesha watu wa fani mbalimbali. Mtu mzima huwaalika watoto kujibu swali "Nani anafanya kazi na nini?":

Msusi wa nywele - na mkasi,

mchoraji - kwa brashi,

seremala - kwa shoka,

janitor - ufagio,

mbao - msumeno,

mtunza bustani - na koleo.

19. “Nani anadhibiti nini?”

Kusudi: Kuunganisha aina za kesi ya nomino kwenye mada "Usafiri".

Nyenzo: Picha zinazoonyesha aina mbalimbali za usafiri.

Maendeleo ya mchezo:

Kuna picha za usafiri kwenye ubao.

Mtu mzima anaonyesha picha na kuuliza maswali: "Ni nani anayedhibiti. kwa basi, ndege, n.k.)”? Watoto wanapaswa kujibu kwa sentensi kamili.

Basi linaendeshwa na dereva.

Lori linaendeshwa na dereva.

Treni inaendeshwa na dereva.

Helikopta hiyo inadhibitiwa na rubani wa helikopta.

Ndege inadhibitiwa na rubani.

Meli inadhibitiwa na nahodha.

Pikipiki hiyo inaendeshwa na mwendesha pikipiki.

Baiskeli inadhibitiwa na mwendesha baiskeli.

Roketi inadhibitiwa na mwanaanga.

20. “Unaweza kufanya nini?”

Kusudi: Kuunganisha fomu za kesi ya ala.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima huwaalika watoto kujibu swali "Nini inawezekana?":

Kata na shoka,

kata - kwa kisu, mkasi,

osha na maji,

kuona - kwa msumeno,

jikaushe kwa kitambaa,

rangi na brashi,

andika kwa kalamu,

futa kwa kitambaa,

kuchana nywele zako kwa kuchana,

pakiti - karatasi,

kula na kijiko.

21. "Nani anakula nini?"

Kusudi: Kusisitiza matumizi sahihi ya nomino katika hali ya ala katika hotuba ya watoto.

Nyenzo: Picha za mada zinazoonyesha wanyama na chakula.

Maendeleo ya mchezo:

Watoto hupewa picha za chakula. Mwalimu anaonyesha picha ya wanyama na ndege na kuwauliza wanakula nini. Watoto hupata picha inayotaka na kujibu:

Nyasi, gome - hare,

nyasi, majani - ng'ombe,

oats, nyasi - farasi,

kuku, wanyama - mbweha,

maziwa, nyama - paka,

mende, viwavi - mbao,

karanga, uyoga - squirrel,

nafaka, makombo - panya.

22. "Nani anajitetea kwa nini?"

Kusudi: Kufundisha watoto kutumia nomino katika hali ya ala katika hotuba.

Nyenzo: Picha za wanyama, ndege, chips.

Maendeleo ya mchezo:

Watoto hupewa picha za wanyama na ndege. Mwalimu anauliza swali: "Paka hujilindaje?" Mmoja wa watoto ambaye ana picha ya paka mikononi mwake anainua mkono wake na kujibu: "Kwa makucha." Kwa jibu sahihi, mtoto hupokea chip. Mshindi ndiye aliye na chips nyingi zaidi.

Mdomo ni goose,

Pembe - kulungu,

Kwa makucha - paka,

Na sindano - hedgehog,

Kwa meno - mbwa,

Shina ni tembo.

23. "Nani anaishi wapi?"

Kusudi: Kuunganisha maumbo ya nomino katika hali ya kiambishi.

Nyenzo: Picha zinazoonyesha makao ya wanyama.

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu anawaalika watoto kujibu swali: "Je, mtu yeyote anaishi wapi (au kutumia majira ya baridi?"

Mbwa anaishi katika banda.

Squirrel anaishi kwenye shimo.

Mbweha anaishi kwenye shimo.

Hedgehog huishi kwenye kiota.

Dubu hutumia msimu wa baridi kwenye shimo.

Panya huishi kwenye shimo.

Mbwa mwitu anaishi kwenye shimo.

Farasi wanaishi katika zizi.

Ng'ombe anaishi kwenye zizi.

Nguruwe huishi kwenye banda la nguruwe.

Ndama huishi kwenye zizi la ndama.

Sungura wanaishi katika sungura.

24. "Kuna nini?"

Kusudi: Kuunganisha fomu za kesi ya utangulizi ya nomino kwenye mada "Sahani".

Maendeleo ya mchezo:

Kuna picha za sahani kwenye ubao. Mtu mzima anauliza maswali. Watoto hujibu kwa kuchagua picha inayotaka.

Je, ni supu gani iliyopikwa? (Supu huchemshwa kwenye sufuria.)

Jinsi ya kubeba maji kutoka kwa kisima (Maji hubebwa kwenye ndoo.)

Unachemsha maji kwenye nini? (Maji huchemshwa kwenye sufuria.)

Unavaa nini maziwa? (Maziwa hubebwa kwenye mkebe.)

Je, sukari huhifadhiwa wapi? (Sukari huhifadhiwa kwenye bakuli la sukari.)

Je, unapasha joto chakula? (Chakula hutiwa moto kwenye bakuli.)

Swali "Ni wapi?" linatumiwa kwa njia sawa.

Mkate uko wapi? (Mkate uko kwenye pipa la mkate.)

Saladi iko wapi? (Saladi iko kwenye bakuli la saladi.)

Pipi ziko wapi? (Pipi ziko kwenye bakuli la pipi.)

Samaki hukaangwa wapi (nini)? (Samaki hukaangwa kwenye kikaangio.)

25. "Kuhusu paka"

Kusudi: Jifunze kukubaliana vivumishi na nomino.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima huwaalika watoto kukamilisha sentensi kulingana na maana yake kwa kuongeza neno paka:

Paka amelala kwenye ukumbi.

Tulimwaga maziwa (kwa nani) kwa paka.

Pia tutampa paka samaki.

Tunamtazama (ambaye) paka,

Tunamvutia (ambaye) paka.

Tulikuwa tunazungumza juu ya (kuhusu) paka.

26. "Linganisha vitu"

Kusudi: Kufanya mazoezi ya kuunda kiwango cha kulinganisha cha vivumishi.

Chungwa ni kubwa, na tikiti maji ni kubwa zaidi.

Jordgubbar ni ndogo, lakini currants bado zipo.

Tikiti ni tamu, na tikitimaji pia ni tamu.

Peach ni laini, lakini cherry bado.

Apple ni ngumu, lakini quince bado.

Peari ni ladha, lakini pia mananasi.

Mti ni mrefu, na mnara bado.

Kichaka ni cha chini, lakini bado kuna nyasi.

Maple ni nene, lakini mwaloni bado ni nene.

Rowan ni nyembamba, lakini mwanzi bado upo.

Mpira ni mwepesi, lakini bado ni laini.

Mfuko ni mzito, lakini koti bado ni nzito.

Sofa ni laini, lakini mto bado.

Mbao ni ngumu, lakini chuma bado.

Barafu ni uwazi, lakini kioo bado.

Ribbon ni nyembamba, lakini thread bado.

Lace ni ndefu, lakini thread bado iko.

Mtawala ni mfupi, lakini penseli bado iko.

Mbwa mwitu ni kubwa, lakini dubu bado.

Kulungu ni mrefu, na twiga bado ni mrefu.

Dubu ni mzito, lakini tembo bado ni mzito.

Ni mwanga asubuhi, na bado ... mchana.

Ni giza jioni, na bado giza usiku.

Ni baridi katika vuli, na hata baridi wakati wa baridi.

Ni joto katika kanzu, lakini bado joto katika kanzu ya manyoya.

Katika spring jua huangaza sana, na katika majira ya joto hata zaidi.

Ndege huimba kwa sauti kubwa katika spring, na hata zaidi katika majira ya joto.

Treni inakwenda kwa kasi, lakini ndege bado inaruka.

Kasa hutambaa polepole, lakini konokono bado hutambaa.

27. "Linganisha juu ya mada" Spring "

Kusudi: Kufundisha uundaji wa kiwango cha kulinganisha cha vivumishi.

Maendeleo ya mchezo:

Watoto hutazama picha ya hadithi kwenye mada "Spring", tengeneza sentensi kwa kutumia kiwango cha kulinganisha cha kivumishi:

Jua linang'aa sana, na litaangaza hata zaidi.

Theluji ilikuwa inayeyuka haraka, na itayeyuka haraka zaidi.

Siku ni ndefu, na itakuwa ndefu zaidi.

Anga ni juu, na itakuwa juu zaidi.

Upepo ni joto, na itakuwa joto zaidi.

28. "Juisi gani?"

Kusudi: Kufundisha makubaliano katika hotuba kati ya nomino na kivumishi.

Maendeleo ya mchezo:

Watoto, wakiangalia picha inayoonyesha matunda, mboga mboga, matunda, fomu ya sifa za jamaa, kujibu swali: Je! (Juisi ya machungwa, juisi ya tufaha, maji ya raspberry, n.k.)

29. “Yupi? Ambayo?"

Kusudi: Kufundisha makubaliano katika hotuba ya nomino na kivumishi kinachoashiria rangi, umbo, ladha.

Maendeleo ya mchezo:

Kuna picha za mboga na matunda kwenye ubao. Mtu mzima anauliza:

Karoti (nini (machungwa);

tango (nini ... (muda mrefu).

Watoto huenda kwenye ubao, piga picha na kusema:

Nina limau chungu. Nina nyanya ya mviringo. Nina tufaha lililoiva.

30. "Chagua kivumishi"

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu anaweka picha za viwanja zinazoonyesha wanyama wa kufugwa na ndege ubaoni. Watoto huchagua maneno ya kuelezea:

Paka (nini (nyekundu, fluffy, upendo);

Farasi (nini (kubwa, nguvu, nzuri);

Kuku (aina gani). (ndogo, fluffy, njano).

31. "Niambie kuhusu sungura"

Kusudi: Jifunze kuchagua vivumishi vya homogeneous kwa nomino.

Nyenzo: Picha "Hare".

Maendeleo ya mchezo:

Kwenye ubao kuna picha "Hare". Mwalimu huwapa watoto kazi ya kuja na maneno ambayo yanaelezea kuonekana kwa hare, tabia zake, hisia, "tabia".

Kisha mwalimu hutupa mpira kwa mmoja wa watoto. Mtoto anayeshika mpira anasema neno linalojibu swali "Ni hare gani?" na kumrudishia mwalimu mpira. Wakati wa mchezo, mwalimu hubadilisha maswali:

"sungura gani?" (kijivu, nyeupe, masikio marefu, aibu).

"sungura ana koti gani la manyoya?" (kijivu katika majira ya joto, nyeupe katika majira ya baridi, fluffy, laini, laini).

"sungura anaweza kuwa katika hali gani?" (furaha, huzuni, nzuri, mbaya).

"sungura ana sungura wa aina gani?" (haraka, mahiri, mchangamfu, mdogo, mwenye masikio marefu).

32. "Duka"

Kusudi: Jifunze kuchagua ufafanuzi sawa.

Maendeleo ya mchezo:

"Mnunuzi" anaelezea kitu anachotaka kununua:

Nahitaji ndefu, yenye joto, yenye milia. (skafu).

Nahitaji bluu, lace, kifahari. (nguo).

Nahitaji manyoya, baridi, nyeusi. (kofia).

33. “Niite kwa fadhili”

Kusudi: Kuunganisha makubaliano ya kivumishi na nomino, uundaji wa aina ndogo za vivumishi.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima hutamka sehemu ya kifungu, na watoto humaliza kwa kuongeza neno.

Maua ni nyekundu, na maua ni (nyekundu).

Apple ni tamu, na apple ni (tamu).

Kikombe ni bluu, na kikombe ni (bluu).

Peari ni njano, na peari ni (njano).

Ndoo ni bluu, na ndoo ni (bluu).

Jua ni joto, na jua ni (joto).

Kuku ni fluffy, na kifaranga ni (fluffy).

Nyumba ni ya chini, na nyumba ni (chini).

Karoti ni ladha, na karoti ni (ladha).

34. "Ni nini kimetengenezwa na nini?"

Kusudi: Amilisha matamshi ya vivumishi, kubaliana juu ya nomino na kivumishi katika jinsia na nambari.

Nyenzo: Kadi za Lotto na picha za vitu mbalimbali, chips.

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu anataja kitu na nyenzo ambayo imetengenezwa. Kwa mfano, kioo kioo. Watoto hupata picha ya kipengee hiki kwenye kadi. Yule ambaye ana picha ya kitu hiki kwenye kadi lazima ataje kifungu cha kivumishi na nomino, ambayo ni, jibu swali: "Ni yupi?", "Ni ipi?", "Ni ipi?" (kikombe cha kioo) na funika picha na chip.

Mshindi ni yule ambaye hakufanya makosa na alifunga picha zote kabla ya wengine.

Kioo kioo - kioo,

sufuria ya kukaanga ya chuma - chuma cha kutupwa,

kijiko cha mbao - mbao,

kisu cha chuma - chuma,

ndoo ya chuma - chuma,

vase ya kioo - kioo,

kikombe cha porcelaini - porcelaini,

mavazi ya hariri - hariri,

sanduku la kadibodi - kadibodi,

kitambaa cha pamba - pamba,

bun ya ngano - ngano,

mkate wa rye - rye,

jamu ya cherry - cherry,

barabara iliyotengenezwa kwa mchanga - mchanga,

begi la ngozi - ngozi,

mpira wa mpira - mpira,

kanzu ya manyoya - manyoya,

paa iliyoezekwa kwa nyasi,

toy ya plastiki - plastiki,

mpira wa plastiki - plastiki,

bomba la matofali - matofali,

mto wa chini - chini,

blanketi iliyotengenezwa kwa pamba ya pamba - iliyotiwa,

kitambaa cha karatasi - karatasi,

sundress iliyotengenezwa na chintz - chintz,

jug ya udongo - vyombo vya udongo,

pishi la jiwe - jiwe,

nguo overcoat - nguo.

Kwa kila jibu sahihi, watoto hupokea chipsi; mwisho wa mchezo, mshindi amedhamiriwa nao.

35. “Chagua neno linalofaa”

Kusudi: kukuza umakini wa mawazo na hotuba.

Maendeleo ya mchezo:

Kutoka kwa maneno yaliyopendekezwa yanayoashiria sifa za kitu, tunamwalika mtoto kuchagua moja ambayo yanafaa zaidi kwa maana.

Fikiria na uniambie ni neno gani linafaa zaidi kuliko wengine?

Katika spring ... (moto, joto, sultry) upepo unavuma.

... (kijani, bluu, nyekundu) poppies bloomed katika meadow.

Mama alichukua ... (begi, kifurushi, kikapu) msituni.

Santa Claus anakuja kutembelea (katika vuli, spring, baridi).

Mbwa huishi ... (katika msitu, kwenye kennel, kwenye shimo).

Treni husafiri pamoja (barabara, maji, reli).

mwaka 2014.

“Nani anaongea hivyo?”

Kusudi: kupanua msamiati, kukuza kasi ya athari.

Maendeleo: mwalimu hutupa mpira kwa watoto mmoja baada ya mwingine, akitaja wanyama. Watoto, wakirudisha mpira, lazima wajibu kama mnyama mmoja au mwingine anatoa sauti:

ng'ombe mos

Tiger ananguruma

Nyoka anafoka

Mbu hupiga kelele

Mbwa hubweka

Mbwa mwitu analia

Bata quacks

Nguruwe anaguna

Chaguo 2. Mtaalamu wa hotuba hutupa mpira na kuuliza: "Ni nani anayepiga?", "Ni nani anayepiga?", "Ni nani anayepiga?", "Ni nani anayepiga?" na kadhalika.

"Nani anaishi wapi?"

Maendeleo: Kutupa mpira kwa kila mtoto kwa zamu, mwalimu anauliza swali, na mtoto, akirudisha mpira, anajibu.

Chaguo 1.

mwalimu: - Watoto:

Nani anaishi kwenye shimo? -Squirrel.

Nani anaishi katika nyumba ya ndege? - Wana nyota.

Nani anaishi kwenye kiota? -Ndege.

Nani anaishi kwenye kibanda? - Mbwa.

Nani anaishi kwenye mzinga? -Nyuki

Nani anaishi kwenye shimo? -Mbweha.

Nani anaishi kwenye shimo? -Mbwa Mwitu.

Nani anaishi kwenye shimo? - Dubu.

Chaguo la 2.

mwalimu: -Watoto:

Dubu anaishi wapi? - Katika shimo.

Mbwa mwitu anaishi wapi? - Katika lair.

Chaguo 3. Fanya kazi katika ujenzi wa sentensi sahihi. Watoto wanaulizwa kutoa jibu kamili: "Dubu anaishi kwenye pango."

"Nipe neno"

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa kila mtoto kwa zamu, anauliza:

- Kunguru anapiga kelele, vipi kuhusu magpie?

Mtoto, akirudisha mpira, lazima ajibu:

- Mchawi analia.

Mifano ya maswali:

- Bundi huruka, na sungura?

- Ng'ombe hula nyasi, na mbweha?

- Mole huchimba mashimo, na magpie?

- Jogoo huwika, na kuku?

- Chura hulia, na farasi?

- Ng'ombe ana ndama, na kondoo?

- Mtoto wa dubu ana dubu mama, na mtoto wa squirrel?

"Ni nini kinatokea katika asili?"

Mfano: Mandhari "Spring"

mwalimu: -Watoto:

“Nani anasonga vipi?”

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa kila mtoto, anataja mnyama, na mtoto, akirudisha mpira, hutamka kitenzi ambacho kinaweza kuhusishwa na mnyama anayeitwa.

mwalimu: -Watoto:

Mbwa anasimama, anakaa, anadanganya, anatembea, analala, anabweka, anahudumia (paka, panya...)

"Moto baridi"

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, hutamka kivumishi kimoja, na mtoto, akirudisha mpira, anaita mwingine - kwa maana tofauti.

mwalimu: -Watoto:

Moto baridi

Nzuri mbaya

Smart - mjinga

Furaha - huzuni

Sharp - wepesi

Laini - mbaya

"Ni nini kinatokea katika asili?"

Kusudi: kujumuisha matumizi ya vitenzi katika hotuba, makubaliano ya maneno katika sentensi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anauliza swali, na mtoto, akirudisha mpira, lazima ajibu swali lililoulizwa.

Inashauriwa kucheza mchezo kwa mada.

Mfano: Mandhari "Spring"

Mwalimu: -Watoto:

Jua - linafanya nini? -Inaangaza, ina joto.

Mito - wanafanya nini? -Wanakimbia na kunung'unika.

Theluji - inafanya nini? - Inakuwa giza, inayeyuka.

Ndege - wanafanya nini? -Wanaruka ndani, wanajenga viota, wanaimba nyimbo.

Matone - inafanya nini? - Inalia na kudondosha.

Dubu - anafanya nini? -Anaamka na kutambaa nje ya shimo.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anataja kitenzi, na mtoto, akirudisha mpira, anataja nomino inayolingana na kitenzi kilichopewa jina.

mwalimu: - Watoto:

Inakuja - mtu, mnyama, gari moshi, meli, mvua ...

Kukimbia - mkondo, wakati, mnyama, mtu, barabara ...

Ndege, kipepeo, kereng’ende, nzi, mende, ndege inaruka...

Samaki, nyangumi, pomboo, mashua, meli, mtu anaogelea ...

“Imetengenezwa na nini?”

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anasema: "Buti zilizotengenezwa kwa ngozi," na mtoto, akirudisha mpira, anajibu: "Ngozi."

mwalimu: -Watoto:

Fur mittens - manyoya

Bonde la shaba - shaba

Vase ya kioo - kioo

Mittens ya pamba - pamba

“Nani alikuwa nani?”

Kusudi: ukuzaji wa mawazo, upanuzi wa msamiati, ujumuishaji wa mwisho wa kesi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mmoja wa watoto, anataja kitu au mnyama, na mtoto, akirudisha mpira kwa mtaalamu wa hotuba, anajibu swali la nani (nini) kitu kilichoitwa hapo awali kilikuwa:

Kuku - mkate wa yai - unga

Farasi - mtoto WARDROBE - bodi

Ng'ombe - ndama Baiskeli - chuma

Dud - acorn Shati - nguo

Samaki - caviar Boti - ngozi

Apple mti - mbegu

Nyumba imetengenezwa kwa matofali

Chura - tadpole Nguvu - dhaifu

Butterfly - caterpillar Watu wazima - mtoto

“Inasikikaje?”

Utaratibu: mwalimu nyuma ya skrini anacheza vyombo mbalimbali vya muziki (tambourini, kengele, vijiko vya mbao). Watoto lazima wakisie jinsi inavyosikika.

"Ni nini kinatokea katika vuli?"

Maendeleo: kwenye meza kuna picha zilizochanganywa zinazoonyesha matukio mbalimbali ya msimu (ni theluji, meadow ya maua, msitu wa vuli, watu katika koti za mvua na kwa miavuli, nk). Mtoto huchagua picha zinazoonyesha matukio ya vuli tu na kuzitaja.

Kuimarisha majina ya rangi ya msingi, kuendeleza mawazo ya watoto.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anataja kivumishi kinachoashiria rangi, na mtoto, akirudisha mpira, anataja nomino inayolingana na kivumishi hiki.

mwalimu: - Watoto:

Poppy nyekundu, moto, bendera

Orange - machungwa, karoti, alfajiri

Njano - kuku, jua, turnip

Tango ya kijani, nyasi, msitu

Bluu - anga, barafu, kusahau-me-nots

Bluu - kengele, bahari, anga

Purple - plum, lilac, twilight

"Kichwa cha nani?"

Kusudi: kupanua msamiati wa watoto kupitia matumizi ya vivumishi vimilikishi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anasema: "Kunguru ana kichwa ...", na mtoto, akitupa mpira nyuma, anamaliza: "... kunguru."

Kwa mfano:

Lynx ana kichwa cha lynx

Samaki ana samaki

Paka ana paka

Kuzimu ana magpie

Farasi ana farasi

Tai ana ya tai

Ngamia ana ngamia

"gurudumu la nne"

Utaratibu: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anataja maneno manne na anawauliza kuamua ni neno gani lisilo la kawaida nje.

Kwa mfano: bluu, nyekundu, kijani, iliyoiva.

Zucchini, tango, malenge, limao.

Mawingu, dhoruba, huzuni, wazi.

"Moja ni nyingi"

Maendeleo: mwalimu hutupa mpira kwa watoto, akiita nomino za umoja. Watoto hutupa mpira nyuma, wakitaja nomino za wingi.

Jedwali - viti vya meza - viti

Mlima - jani la milima - majani

Nyumbani - soksi za nyumbani - soksi

Jicho - kipande cha macho - vipande

Siku - kuruka - kuruka

Kulala - ndoto gosling - goslings

Paji la uso - paji la uso wa watoto wa tiger

"Chukua ishara"

Maendeleo: mwalimu anauliza swali "squirrels wanaweza kufanya nini?" Watoto hujibu swali na kupata picha kwa swali lililoulizwa. Majibu ya mfano: Kundi wanaweza kuruka kutoka tawi hadi tawi. Squirrels wanajua jinsi ya kutengeneza viota vya joto.

"Wanyama na watoto wao"

Hoja: kutupa mpira kwa mtoto, mwalimu anataja mnyama, na mtoto, akirudi mpira, anataja mtoto wa mnyama huyu.

Maneno yamepangwa katika makundi matatu kulingana na njia ya malezi yao. Kundi la tatu linahitaji kukariri majina ya watoto wachanga.

Kundi la 1. Tiger ana mtoto wa tiger, simba ana mtoto wa simba, tembo ana mtoto, kulungu ana fawn, elk ana ndama, mbweha ana ndama wa mbweha.

Kundi la 2. Dubu ana dubu, ngamia ana ngamia, sungura ana sungura, sungura ana mtoto wa sungura, squirrel ana mtoto wa squirrel.

Kundi la 3. Ng'ombe ana ndama, farasi ana mtoto, nguruwe ana nguruwe, kondoo ana kondoo, kuku ana kifaranga, mbwa ana puppy.

"Mzunguko ni nini?"

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa watoto, anauliza swali; mtoto aliyeshika mpira lazima ajibu na kurudisha mpira.

- Mzunguko ni nini? (mpira, mpira, gurudumu, jua, mwezi, cherry, apple ...)

- ni muda gani? (barabara, mto, kamba, mkanda, kamba, uzi...)

- ni nini juu? (mlima, mti, mwamba, mtu, nguzo, nyumba, chumbani ...)

- prickly ni nini? (hedgehog, rose, cactus, sindano, mti wa Krismasi, waya ...)

"Chukua neno"

Kwa mfano, nyuki - nyuki, nyuki mdogo, mfugaji nyuki, mfugaji nyuki, nyuki, nk.

"Mawazo ya jumla"

Kusudi: upanuzi wa msamiati kupitia matumizi ya maneno ya jumla, ukuzaji wa umakini na kumbukumbu, uwezo wa kuunganisha dhana za jumla na maalum.

Chaguo 1.

Maendeleo: mwalimu anataja dhana ya jumla na kumtupia kila mtoto mpira kwa zamu. Mtoto, akirudisha mpira, lazima ataje vitu vinavyohusiana na dhana hiyo ya jumla.

mwalimu: -Watoto:

Mboga - viazi, kabichi, nyanya, tango, radish.

Chaguo 2. Mwalimu anataja dhana maalum, na watoto hutaja maneno ya jumla.

Mwalimu: Watoto:

Tango, nyanya-Mboga.

"Nzuri mbaya"

Maendeleo: mwalimu anaweka mada ya majadiliano. Watoto, wakipitisha mpira karibu, waambie nini, kwa maoni yao, ni nzuri au mbaya katika matukio ya hali ya hewa.

Mwalimu: Mvua.

Watoto: Mvua ni nzuri: huosha vumbi kutoka kwa nyumba na miti, ni nzuri kwa ardhi na mavuno ya baadaye, lakini ni mbaya - inatutia mvua, inaweza kuwa baridi.

Mwalimu: Jiji.

Watoto: Ni vizuri kwamba ninaishi katika jiji: unaweza kusafiri kwa njia ya chini ya ardhi, kwa basi, kuna maduka mengi mazuri, lakini jambo baya ni kwamba hautaona ng'ombe hai au jogoo, ni mnene, vumbi.

"Nipigie kwa fadhili"

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anaita neno la kwanza (kwa mfano, mpira), na mtoto, akirudisha mpira, anaita neno la pili (mpira). Maneno yanaweza kupangwa kwa miisho sawa.

Jedwali-meza, ufunguo-ufunguo.

Kofia ya beanie, squirrel squirrel.

Kitabu-kitabu, kijiko-kijiko.

Kichwa-kichwa, picha-picha.

Sabuni-sabuni, kioo-kioo.

Doll-doll, beet-beet.

Braid-braid, maji-maji.

Beetle-mende, mwaloni-mwaloni.

Cherry-cherry, mnara-mnara.

Mavazi-mavazi, mwenyekiti-mwenyekiti.

"Akaunti ya kufurahisha"

Sogeza: mwalimu hutupa mpira kwa mtoto na kutamka mchanganyiko wa nomino na nambari "moja", na mtoto, akirudisha mpira, kwa kujibu huita nomino hiyo hiyo, lakini pamoja na nambari "tano", " sita", "saba", "nane".

Jedwali moja - meza tano

Tembo mmoja - tembo watano

Crane moja - korongo tano

Swan moja - swans tano

Karanga moja - karanga tano

Koni moja - mbegu tano

Gosling mmoja - goslings tano

Kuku moja - kuku tano

Hare moja - ndege tano kwa jiwe moja

Kofia moja - kofia tano

Moja inaweza - makopo tano.

“Unafikiri ni nani aliyepiga?”

Hoja: dereva anawageuzia watoto mgongo na kutumia sauti tata ya "pee-pee" ili kubaini ni nani aliyempigia simu. Mtoto mwalimu anaelekeza kumwita dereva.

"Maliza sentensi"

Mama weka mkate... wapi? (kwenye pipa la mkate)

· Ndugu alimwaga sukari... wapi? (kwenye bakuli la sukari)

· Bibi alitengeneza saladi ya kupendeza na kuiweka ... wapi? (katika bakuli la saladi)

· Baba alileta peremende na kuiweka... wapi? (kwenye bakuli la pipi)

· Marina hakwenda shule leo kwa sababu... (aliugua)

· Tuliwasha hita kwa sababu... (ilikuwa baridi)

· Sitaki kulala kwa sababu... (bado ni mapema)

· Tutaenda msituni kesho ikiwa... (hali ya hewa ni nzuri)

· Mama alienda sokoni... (kununua mboga)

· Paka alipanda juu ya mti hadi...(ni mbwa waliojiokoa)

"Utawala wa kila siku"

8-10 njama au picha za kimkakati kuhusu utaratibu wa kila siku. Jitolee kufikiria, kisha upange kwa mlolongo fulani na uelezee.

"Nani kwa ajili ya kutibu?"

Mwalimu anasema kwamba kuna zawadi kwa wanyama katika kikapu, lakini anaogopa kuchanganya nini. Anaomba msaada. Picha hutolewa inayoonyesha dubu, ndege - bukini, kuku, swans, farasi, mbwa mwitu, mbweha, lynxes, nyani, kangaroo, twiga, tembo. Nani anahitaji asali? Nani anahitaji nafaka? Nani anataka nyama? Nani anataka matunda?

"Sema maneno matatu"

(uanzishaji wa kamusi)

Watoto wanasimama kwenye mstari. Kila mshiriki kwa upande wake anaulizwa swali. Ni muhimu, kuchukua hatua tatu mbele, kutoa maneno matatu ya kujibu kwa kila hatua, bila kupunguza kasi ya kutembea.

· Unaweza kununua nini? (mavazi, suti, suruali)

"Nani anataka kuwa nani?"

Watoto hutolewa picha za hadithi zinazoonyesha matendo ya kazi. Wavulana wanafanya nini? (Wavulana wanataka kutengeneza kielelezo cha ndege) Wanataka kuwa nini? (Wanataka kuwa marubani). Watoto wanaombwa waje na sentensi yenye neno kutaka au kutaka.

"Zoo"

(maendeleo ya hotuba thabiti).

Watoto hukaa kwenye duara, wakipokea picha kila mmoja, bila kuwaonyesha kila mmoja. Kila mtu lazima aeleze mnyama wake, bila kumtaja, kulingana na mpango huu:

1. Muonekano;

2. Inakula nini?

Mchezo hutumia "saa ya mchezo". Kwanza, geuza mshale. Yeyote anayeashiria anaanza hadithi. Kisha, kwa kuzungusha mishale, wanaamua ni nani anayepaswa kukisia mnyama anayeelezewa.

"Linganisha vitu"

Katika mchezo unaweza kutumia vitu na vinyago ambavyo ni sawa kwa jina, lakini hutofautiana katika sifa fulani au maelezo, pamoja na picha za vitu vilivyooanishwa. Kwa mfano, ndoo mbili, aproni mbili, mashati mawili, vijiko viwili, nk.

Mwalimu anaripoti kwamba kifurushi kimetumwa shuleni. Hii ni nini? Huondoa mambo. "Sasa tutawaangalia kwa makini, nitazungumza jambo moja, na mmoja wenu atazungumza juu ya lingine, tutazungumza kwa zamu."

Kwa mfano: Mwalimu: "Nina aproni mahiri."

Mtoto: "Nina aproni ya kazi."

Mwalimu: "Ni nyeupe na dots nyekundu za polka."

Mtoto: "Na yangu ni bluu giza."

Mwalimu: "Yangu imepambwa kwa frills za lace."

Mtoto: "Na yangu iko na utepe mwekundu."

Mwalimu: "Aproni hii ina mifuko miwili pande."

Mtoto: "Na huyu ana moja kubwa kifuani mwake."

Mwalimu: "Mifuko hii ina muundo wa maua juu yake."

Mtoto: "Na hii ina vifaa vilivyochorwa juu yake."

Mwalimu: "Aproni hii hutumiwa kuweka meza."

Mtoto: "Na hii huvaliwa kwa kazi kwenye semina."

Ni nani au nini zamani alikuwa kuku (yai), farasi (mtoto), chura (kiluwiluwi), kipepeo (kiwavi), buti (ngozi), shati (kitambaa), samaki (yai), kabati la nguo (ubao), mkate (unga ), baiskeli (chuma), sweta (pamba), n.k.?

Watoto husimama kwa safu na kuulizwa kuchukua zamu kutaja vitu vinavyowazunguka. Anayetaja neno huchukua hatua mbele. Mshindi ndiye aliyetamka maneno kwa usahihi na kwa uwazi na kutaja vitu vingi bila kujirudia, na hivyo kuishia mbele ya kila mtu.

"Chagua Rhyme"

Mwalimu anaelezea kwamba maneno yote yanasikika tofauti, lakini pia kuna baadhi yao ambayo yanafanana kidogo. Matoleo ya kukusaidia kuchagua neno.

Kulikuwa na mdudu akitembea kando ya barabara,

Aliimba wimbo kwenye nyasi... (kriketi).

Unaweza kutumia mistari yoyote au mashairi ya mtu binafsi.

"Taja sehemu za kitu"

(utajiri wa msamiati, ukuzaji wa uwezo wa kuhusisha kitu na sehemu zake).

Mwalimu anaonyesha picha za nyumba, lori, mti, ndege, nk.

Chaguo I: watoto huchukua zamu kutaja sehemu za vitu.

Chaguo II: kila mtoto hupokea mchoro na kutaja sehemu zote mwenyewe.

Michezo inayokuza kumbukumbu

"Nani atakumbuka zaidi"

Washiriki wa mchezo huketi kwenye duara. Mshiriki wa kwanza anataja neno lolote. Kwa mfano, maua. Mshiriki anayefuata kwenye mchezo anarudia neno lililotajwa na kutamka lake lolote. Kwa mfano, msitu. Mshiriki wa tatu katika mchezo anarudia maneno mawili ya awali (maua, msitu) na hutamka yake mwenyewe: mtoto wa shule. Nakadhalika. Mshindi ndiye anayeweza kutoa maneno mengi zaidi. Mchezo unaweza kuanza mara kadhaa.

“Somo la nani?”

Ili kucheza mchezo huu, washiriki wote wamegawanywa katika timu mbili. Kila timu inachagua dereva. Mchezo una ukweli kwamba mbele ya dereva, wanachama wa timu yake huweka kitu kimoja kwenye meza. Dereva anaangalia na anajaribu kukumbuka ni nani aliyeweka kitu gani. Majibu ya madereva yanatathminiwa. Kila mtu anapaswa kutenda kama dereva.

"Kuandika tena kwenye duara"

Dereva anasoma maandishi. Washiriki wa mchezo huo wakisikiliza kwa makini. Kusimulia upya huanza na mchezaji yeyote. Zaidi ya saa. Kila mtu huzungumza sentensi moja, kisha kila mtu anasikiliza maandishi mara moja zaidi na kukamilisha kusimulia, kurekebisha makosa yaliyofanywa.

"Kumbukumbu ya gari"

Wachezaji wamegawanywa katika timu mbili. Mwenyeji huwauliza washiriki wa mchezo kuchagua mwakilishi kutoka kwa timu zote mbili kwenye jury.

Wawakilishi wa timu wanacheza kwa sekunde 15. Wanachama wa kila timu wanawatazama. Kwa ishara kutoka kwa kiongozi, wawakilishi wa kila timu lazima kurudia harakati za mchezaji anayepinga kwa usahihi iwezekanavyo.

Jury hutathmini kumbukumbu ya magari ya washiriki katika mchezo, kwanza huamua timu inayoshinda, na kisha mchezaji mwenye kumbukumbu bora.

"Rangi"

Washiriki wa mchezo wako kwenye duara. Mtangazaji anawaalika wanafunzi wote kuchukua zamu kutaja vitu vitano vya rangi fulani (nyekundu, kijani kibichi, bluu, n.k.). Mmoja wa washiriki wa mchezo ambaye hawezi kukumbuka vitu vitano vya rangi iliyotajwa katika dakika 1 anaondolewa kwenye mchezo. Hairuhusiwi kurudia vipengee ambavyo tayari vimetajwa.

"Muundo wa vitu"

Washiriki wa mchezo wako kwenye duara. Mwasilishaji huwaalika wanafunzi wote kuchukua zamu kutaja vitu 5 vya umbo sawa (mviringo, mstatili, mraba, n.k.) Mshiriki katika mchezo ambaye hawezi kukumbuka vitu 5 kwa dakika 1 anaondolewa kwenye mchezo. Hairuhusiwi kurudia vitu vilivyotajwa.

"Tunakumbuka kwa kuchora"

Mtangazaji huandaa orodha ya maneno 10 mapema. Kila mshiriki katika mchezo huandaa kalamu na kipande cha karatasi mapema.

Mwasilishaji hutaja maneno kwa mpangilio, baada ya kila neno lililotajwa anahesabu hadi 5. Wakati huu, washiriki katika mchezo lazima wawe na muda wa kuchora neno lililoitwa kwa kutumia mchoro wowote kukumbuka. Acha mchoro usiwe wazi kabisa kwa wengine, mradi tu mchezaji anaweza kutaja maneno kwa mpangilio. Anayekumbuka maneno mengi hushinda.

"Toy imefichwa wapi?"

Hukuza kumbukumbu ya kuona ya mtoto na umakini. Ili kuandaa mchezo, unahitaji gundi masanduku ya mechi tatu pamoja.

Unapaswa kuweka toy ndogo (mpira, kifutio, nk) kwenye moja ya droo. Kisha locker huondolewa kwa muda. Baada ya hayo, mtoto anaulizwa kupata toy iliyofichwa.

Mchezo unaweza kufanywa kuwa ngumu zaidi:

ondoa droo kwa muda mrefu;

kujificha 2 na kisha 3 toys;

kuchukua nafasi ya toys.

"Kumbuka picha"

Inapendekezwa kwa maendeleo ya kumbukumbu ya kuona. Mtoto anapewa picha 10. Kila moja inaonyesha kipengee kimoja. Mtoto lazima aangalie picha hizi kwa dakika 2. Kisha picha zinaondolewa, na mtoto anaulizwa kutaja picha hizo ambazo aliweza kukumbuka.

Mchezo huu unaweza kuchezwa kwa jozi. Anayekumbuka maneno mengi hushinda.

"Kuchora mifumo kutoka kwa kumbukumbu"

Inalenga kukuza kumbukumbu ya kuona. Mchoro hutolewa kwenye kipande cha karatasi. Mwambie mtoto wako aangalie muundo huu kwa dakika 2. Baada ya hayo, ondoa muundo na utoe kuizalisha kutoka kwa kumbukumbu.

"Tukumbuke pamoja"

Mtoto mmoja anataja kitu. Wa pili anarudia neno lililotajwa na kuongeza lake. Mtoto wa tatu anarudia maneno mawili ya kwanza na kutaja jina lake, nk.

Zoezi hili linaweza kurudiwa mara kadhaa, na kuongeza idadi ya maneno ya kukariri.

Ili kupanga kazi yako na mtoto wako, utahitaji kadi zilizo na maumbo ya kijiometri. Muda wa kuonyesha kadi ni sekunde 10. Baada ya kuonyesha moja ya picha, unapaswa kumwomba mtoto kuzalisha takwimu katika mlolongo huu.

Tayari katika umri mdogo, mtoto huanza kuendeleza kufikiri. Hata hivyo, kuboresha uwezo wa mantiki hauwezekani bila kuendeleza hotuba ya mtoto, hivyo wakati wa mchezo wowote lazima ujaribu kuhakikisha kwamba mtoto hutengeneza jibu lake kwa usahihi iwezekanavyo.

“Nani atakuwa nani?”

Mtoto anajibu maswali ya mtu mzima: “Ni nani atakuwa (au nini kitakuwa): yai, kuku, mvulana, acorn, mbegu, yai, kiwavi, unga, chuma, matofali, kitambaa, mwanafunzi, mkubwa, dhaifu?” na kadhalika.

Wakati wa kujadili majibu ya mtoto wako, ni muhimu kusisitiza uwezekano wa chaguzi kadhaa. Kwa mfano, yai linaweza kutoa kifaranga, mamba, kasa, nyoka, au hata yai la kukaanga. Katika mchezo mmoja unaweza kuelewa maneno 6-7.

Lahaja ya mchezo huu ni mchezo "Ninapaswa kuwa nani?"

Nani (nini) alikuwa kabla: kuku (yai); farasi (mtoto), ng'ombe, mwaloni, samaki, mti wa apple, mkate, chumbani, nyumba, nguvu, nk.

"Ni takwimu gani haipo?"

"Pinda picha"

Kwa mchezo utahitaji sehemu kutoka kwa meza "B". Kata yao kutoka kwa kadibodi nene. Onyesha picha ya mtoto wako Na. 1 na seti inayolingana ya sehemu. Toa kuziweka pamoja kwenye kitu kilichoonyeshwa kwenye picha, kurudia zoezi hilo na picha zote. Kisha kuchanganya sehemu zote na kumwomba mtoto kuziweka pamoja kwenye picha anayopenda.

Kwa kukamilisha kila kazi, mtoto hujifunza kuchambua mchoro rahisi wa contour.

"Nadhani nilitaka nini"

Kadi kadhaa zilizo na picha za vitu tofauti zimewekwa mbele ya kikundi cha watoto. Dereva hufanya matakwa kwa mmoja wao. Watoto lazima wakisie ni kitu gani alitaka kwa kuuliza maswali yoyote isipokuwa swali la moja kwa moja kuhusu jina. Ili watoto waelewe vizuri sheria za mchezo, jaribu mara kadhaa kukisia wenyewe kile timu ya watoto iliuliza. Kwanza, unahitaji kwa makusudi "kuimarisha" mchezo na kuwauliza watoto maswali mengi iwezekanavyo kuhusu mali, madhumuni, maelezo, rangi, sura ya vitu vilivyoonyeshwa. Kwa mchezo huu ni rahisi sana kutumia kadi na seti za "Picha Zilizooanishwa".

“Mtu anahitaji nini?”

Kila mtoto huchagua kadi yenye picha ya mtu wa taaluma fulani na kutaja zana zinazohitajika kwa kazi yake.

"Hii inatokea lini?"

Mtoto huchagua kadi yenye picha ya msimu na inafanana na kadi nyingine (picha za asili, nini watu wanafanya, watoto wanacheza, nk).

“Kuna nini cha ziada?”

Mtoto hupewa idadi ya vitu. Anapaswa kuonyesha ziada. Maswali yaliulizwa:

Nini cha ziada?

Kwa nini? Taja kipengele bainifu.

"Toy iko wapi"

Weka baadhi ya vifaa vya kuchezea vya mtoto wako karibu. Fanya hamu kwa mmoja wao. Mtoto anaambiwa tu kuhusu toy iliyofichwa eneo lake. Kwa mfano, iko mbele yako au nyuma yako, kulia au kushoto.

Michezo inayokuza hotuba

"Begi la mshangao"

Kwa mchezo huu unahitaji mfuko mdogo na seti ya vitu ambavyo vinaweza kufichwa ndani yake. Mmoja wa washiriki amefunikwa macho, baada ya hapo wanaulizwa kuchukua vitu kutoka kwenye mfuko na kuvitambua. Mchezaji lazima ajibu ni aina gani ya kitu alichopata na kimekusudiwa kwa nini. Yule ambaye anatambua kwa usahihi idadi kubwa ya vitu hushinda.

"Maswali kumi na mbili"

Washiriki wamegawanywa katika timu mbili. Mwenyeji huweka kipengee kwenye kisanduku ili hakuna mtu anayeweza kuona, na kisha anawauliza wachezaji ni kitu gani. Timu lazima zikisie kilicho kwenye kisanduku kwa kuuliza maswali ya ndiyo au hapana. Kwa mfano: Mzunguko? Je! Chuma? Mshindi ni mshiriki ambaye, baada ya maswali kumi na mbili, anataja kitu.

"Wanyama"

Washiriki wote wanakaa kwenye mstari mmoja. Mchezaji wa kwanza anataja mnyama (ndege), mchezaji anayefuata lazima ataje mnyama ambaye jina lake linaanza na herufi ya mwisho ya neno lililotangulia.

Kusudi: kujifunza kuchagua na kutumia maneno yenye maana ya jumla katika hotuba, kuunganisha dhana za jumla na maalum.

Chaguo la 1:

Mtu mzima hutaja dhana ya jumla - neno lenye maana ya jumla, watoto - maneno yanayohusiana na jinsia fulani, yenye maana maalum.

Mtangazaji: samani.

Watoto: kitanda, sofa, kiti, meza, nk.

Mtangazaji: samaki

Watoto: carp, carp crucian, ruffe, lax pink, nk.

(Matunda, miti, mboga, ndege, nk)

Chaguo la 2:

Mtu mzima hutaja dhana maalum, na washiriki hutaja neno la jumla.

Mtangazaji: tango, radish, viazi, turnips.

Washiriki: mboga.

Yeyote anayefanya makosa hulipa hasara. Yule ambaye hafanyi makosa atashinda.

"Kinyume chake"

Kusudi: kukuza msamiati wa mtoto na antonyms.

Chips zinahitajika ili kucheza.

Mwasilishaji hutaja maneno, na washiriki huchagua maneno yenye maana tofauti. Kwa jibu sahihi wanapata chip.

1. Nzuri - mbaya; heshima - mchafu; nadhifu - mvivu; kufanya kazi kwa bidii - wavivu; makini - asiye na nia.

Nyuma na mbele; juu - chini; nyembamba - pana; chini ya juu; kulia kushoto.

Usiku wa Mchana; rafiki - adui; jasiri ni mwoga.

2. Nitasema neno "juu"

nawe utajibu... (chini).

Nitasema neno "mbali"

nawe utajibu... (funga).

Nitasema neno "mwoga"

nawe utajibu... (jasiri).

Sasa nitasema "mwanzo"

Naam, jibu ... (mwisho).

"Msimu gani"

Kusudi: kufundisha watoto kuoanisha maelezo ya maumbile katika ushairi au prose na wakati fulani wa mwaka, kukuza umakini wa kusikia na kufikiria haraka.

Vitendawili kuhusu misimu husomwa kwa mchanganyiko. Nani atajibu kwa usahihi swali "Hii itatokea lini?" inapokea picha inayoonyesha wakati huu wa mwaka. Anayesuluhisha vitendawili vingi na kukusanya kadi nyingi atashinda.

Theluji inayeyuka.

Meadow ikawa hai.

Siku inakuja.

Hii inatokea lini?

Asubuhi tunaenda kwenye uwanja -

Majani yanaanguka kama mvua,

Wanacheza chini ya miguu

Na wanaruka, wanaruka, wanaruka ...

Nina mengi ya kufanya -

Mimi ni blanketi nyeupe

Ninaifunika dunia yote,

Ninageuza mito kuwa barafu,

Ninasafisha shamba nyumbani,

Jina langu ni ... (baridi)

Nimeumbwa na joto

Ninabeba joto pamoja nami,

Ninapasha moto mito

"Oga!" - Ninakualika.

Na upendo kwa ajili yake

Nyinyi nyote mna mimi. Mimi ... (majira ya joto)

Jua linawaka

Maua ya linden

Rye inaiva

Hii inatokea lini?

Ili vuli hiyo isinyeshe,

Sio chungu kutoka kwa maji,

Aligeuza madimbwi kuwa glasi

Ilifanya bustani kuwa na theluji.

(baridi, baridi)

Ninafungua mabuu yangu

Katika majani ya kijani

Ninavaa miti

Ninamwagilia mazao

Imejaa harakati

Jina langu ni ... (spring)

Ninaleta mavuno

Ninapanda mashamba tena

Natuma ndege kusini,

Ninavua miti

Lakini siigusi miti ya misonobari

Na miti ya Krismasi. Mimi...(vuli)

"Sema neno"

Kusudi: kukuza ustadi na kasi ya athari.

Mtangazaji huanza kifungu, na washiriki wanamaliza. Yeyote anayefanya makosa anatoa hasara. Anayeokoa hasara zote atashinda.

Kunguru hupiga kelele, na magpie?

Bundi anaruka, na sungura?

Ng'ombe hula nyasi, lakini vipi kuhusu mbweha?

Fuko huchimba mashimo, lakini vipi kuhusu magpie?

Jogoo huwika, na farasi?

Ng'ombe ana ndama, na kondoo?

Mtoto wa dubu ana dubu mama, na squirrel?

Mama wa squirrel...

Mtu mzima anapendekeza mada, watoto lazima waje na hadithi juu ya mada fulani. Watoto huchukua sentensi kwa zamu. Yaliyomo katika kila kifungu hufuata kutoka kwa ile iliyotangulia. Hadithi inageuka kuwa ya kufurahisha zaidi ikiwa watoto hutumia hotuba ya moja kwa moja, na mashujaa wa hadithi ni wahusika wa hadithi za hadithi na wanafunzi wenzao.

Baada ya mchezo, mwalimu anatoa tathmini na anazungumza juu ya makosa.

"Bunny na Dubu"

Sungura aliwaambia wanyama msituni ni mti gani mzuri aliona usiku wa Mwaka Mpya nje kidogo ya jiji. Lakini Mishka hajui Mwaka Mpya ni nini ... (Kwa nini hajui hili? Bunny atamfafanuaje?)

"Mbwa mwitu na Squirrel"

Mbwa Mwitu alitaka kujua kwa nini Squirrel haoni njaa wakati wa majira ya baridi... (Squirrel alimwambia nini kuhusu vifaa vyake vya msimu wa baridi? Je, alimshauri Mbwa Mwitu asile sungura, bali avune uyoga? Je, Mbwa Mwitu alikubali? )

Mchezo "Kutoka kwa hadithi gani?"

Mtu mzima hutoa kukumbuka na kutaja hadithi ya hadithi kulingana na wahusika, na unaweza kuielezea tena.

Mfalme, wana watatu, mshale, bwawa, chura. (Binti Chura)

Tsar, wana watatu, Sivka-burka, kifalme. (Sivka - burka)

Tsar, wana watatu, Ivanushka, Farasi Mdogo wa Humpbacked. (Farasi Mdogo Mwenye Humpbacked)

Anayetaja hadithi nyingi za hadithi atashinda. Kisha watoto hutengeneza vitendawili vyao kulingana na mfano.

Mchezo "Vifuniko vya Vitabu Vinavyopenda"

Mtu mzima anapendekeza kutazama vifuniko vya vitabu unavyopenda na kukumbuka majina ya hadithi za hadithi.

- Ungechora nini kwenye jalada la kitabu chako unachopenda? Sema na kuchora.

Mchezo "Ongeza silabi"

Mtu mzima hutaja silabi ya kwanza, na watoto lazima wazungumze kuunda neno. Yule anayekuja na maneno zaidi, haraka au zaidi anashinda.

Lakini - (gi, sy, zhi, wavunaji).

Ve - (nguruma, kulala).

Mtu mzima anajitolea kuchagua neno ambalo lina maana sahihi.

Funga (nini?)…

Funga (nini?)…

Alama (nini?)…

Curl (nini?)…

Risasi (nini?)…

Funga (nini?)… nk.

"Msururu wa Maneno"

Mweleze mtoto wako mapema kwa kutumia mfano hususa: “Ninaita neno “mdudu.” Inaishia kwa k.Lazima utaje neno linaloanza na sauti k.Kwa mfano, paka. Nitasema neno nikianza na - chungwa, wewe na neno linaloanza na n, nk.

Kwa hivyo, mlolongo wa maneno huundwa. Maneno lazima yatajwe kwa kasi ya haraka, bila kusitisha. Yeyote anayefanya makosa au hatataja maneno ndani ya sekunde 5 ataondolewa kwenye mchezo. Mchezo hukuza umakini wa kusikia na kasi ya majibu.

Mchezo "Wacha tuimbe pamoja"

Washiriki wanakaa kwenye duara. Masharti: mtangazaji hutoa kuimba wimbo, kwa mfano, "Gari la Bluu" au "Tabasamu". Zaidi ya hayo, ikiwa mtangazaji anapiga mikono mara moja, kila mtu anaimba kwa sauti kubwa. Ikiwa kiongozi anapiga makofi mara 2, kila mtu anaendelea kuimba kwa utulivu, kwao wenyewe. Ikiwa kiongozi anapiga mikono yake mara moja, kila mtu anaendelea kuimba kwa sauti kubwa tena.

Na kadhalika mara kadhaa hadi mtu afanye makosa. Yeyote anayefanya makosa anakuwa kiongozi mwenyewe.

Mchezo wa alfabeti

Kusudi: kukuza umakini, jifunze herufi za alfabeti.

Kazi: Mpe kila mtoto herufi 2 za alfabeti. Mwasilishaji huorodhesha herufi bila mpangilio. Baada ya kusikia barua yake, mtoto lazima asimame na kupiga makofi moja.

Unaweza kucheza mchezo wa mtoano na kikundi cha watoto.

Mchezo "Rekebisha makosa"

Kazi: mtangazaji anasoma shairi, akifanya makosa kwa maneno kwa makusudi. Taja maneno kwa usahihi.

Mdudu hakula kibanda,

Kusitasita, uchovu wa (bun).

Kaa kwenye kijiko na twende!

Tulichukua mashua kando ya bwawa.

Mjomba wangu alikuwa akiendesha gari bila fulana,

Alilipa faini kwa hii (tiketi).

Mchezo "Tunasikia nini"

Kusudi: kukuza umakini wa kusikia.

Kazi: suluhisha kitendawili. Taja sauti itakayokusaidia kupata jibu.

Mimi si buzz wakati mimi kukaa

Mimi si buzz wakati mimi kutembea

Sipiga kelele wakati ninafanya kazi,

Na mimi hupiga kelele wakati ninazunguka.

Jibu: ni mende. Sauti [zh] inarudiwa.

Kusudi: kukuza umakini, uwezo wa kugundua hali zisizo za kimantiki.

Kazi: weka alama kwenye ngano zote.

Mpishi alikuwa akiandaa chakula cha mchana.

Na kisha taa zilizimwa.

Chef bream beret

Na kuiweka kwenye compote.

Hutupa magogo kwenye sufuria,

Anaweka jam katika oveni.

Inachochea supu na poker,

Ugli hupiga na ladi.

Sukari hutiwa ndani ya mchuzi,

Na amefurahishwa sana.

Hiyo ilikuwa vinaigrette,

Wakati taa iliwekwa.

O. Grigoriev.

Mchezo "Scenario"

Kila mtoto anaulizwa kupendekeza majina ya kitu kimoja au viwili katika sekunde 5-10. Mwezeshaji aandike maneno ambayo washiriki wanayataja kwa zamu. Kisha watoto wanakuja na hadithi ambayo vitu vyote vilivyotajwa vinapaswa kuonekana.

Una dakika 10 kuandika hadithi. Kwanza, waambie watoto wachague kitu cha kuanza nacho hadithi. Unahitaji "kuandika" hati kutoka kwa somo hili na ujumuishe mengine katika mlolongo ambao yaliitwa. Kuandika kunapaswa kuwa shughuli ya kikundi. Mawazo na mapendekezo yote lazima yarekodiwe na mtangazaji. Kwa kuwa hii ni hati, inapaswa kuwa na hatua nyingi na mienendo. Kwa hiyo, ni vyema kuchochea shughuli za watoto kwa maswali kama: ni nani huyu? iko wapi? anafanya nini? anasema nini? ulienda wapi? na nani?

Hadithi inayotokana (scenario) inaweza kuigizwa.

"Hadithi Isiyokamilika"

Kusudi: ukuzaji wa fikira za kufikiria na za kujenga za mtoto.

Mtoto hupewa mwanzo wa hadithi. "Kulikuwa na giza. Kulikuwa na mvua ya kuchosha. Mwanamke mzee alitembea barabarani chini ya mwavuli mkubwa. Ghafla…"

Inahitajika kuendelea na kumaliza hadithi. Ni bora ikiwa watoto kadhaa watashiriki kwenye mchezo, ambao hubadilisha hadithi hadi wafike kwenye denouement.

"Tengeneza hadithi"

Fikiria kuwa kipenzi kwa muda. Jaribu kufikiria kuwa umegeuka kuwa mbwa, farasi au paka. Ungekula nini? Ungefanya nini wakati wa mchana? Nani angekuwa mmiliki wako na angekutendeaje? Ungelala wapi? Ni mshangao gani wa kupendeza ungependa kupokea kutoka kwa mmiliki?

Andika hadithi kwa niaba ya mnyama aliyechaguliwa kwenye mada "Mchana na Usiku wa Maisha Yangu"

Fasihi

Ageeva, E.L. Nini duniani hakifanyiki? / E.L. Ageeva, V.V. Brofman. - M.: Elimu, 1991.

Boguslavskaya, Z.M. Michezo ya kielimu kwa watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi / Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova. - M.: Elimu, 1991

Volkov, B.S. Jinsi ya kuandaa mtoto kwa shule / B.S. Volkov, N.V. Volkova. – M.: Axis – 89, 2004.

Gazman, O.S. Kusoma na kucheza / O.S. Gazman, N.E. Kharitonova. - M.: Elimu, 1991

Kuvashova, N.G. Njia za kuandaa watoto shuleni / N.G. Kuvshova, E.V. Nesterova. - Volgograd: Mwalimu, 2000

Mironova, R.M. Mchezo katika maendeleo ya shughuli za watoto / R.M. Mironova. - Minsk: Narodnaya Asveta, 1989.

Maksakov, A.I. Jifunze kwa kucheza / A.I. Maksakov, G.A. Tumakova. - M.: Elimu, 1983.

Pakua:

Hakiki:

Shule ya chekechea ya MBDOU "Upinde wa mvua"

Wilaya ya Morshansky

Kielezo cha kadi ya michezo ya didactic ya ukuzaji wa hotuba ndaniwazee - kikundi cha maandalizi.

Iliyoundwa na mwalimu: Azarskova Irina Aleksandrovna.

mwaka 2014.

“Nani anaongea hivyo?”

Kusudi: kupanua msamiati, kukuza kasi ya athari.

Maendeleo: mwalimu hutupa mpira kwa watoto mmoja baada ya mwingine, akitaja wanyama. Watoto, wakirudisha mpira, lazima wajibu kama mnyama mmoja au mwingine anatoa sauti:

ng'ombe mos

Tiger ananguruma

Nyoka anafoka

Mbu hupiga kelele

Mbwa hubweka

Mbwa mwitu analia

Bata quacks

Nguruwe anaguna

Chaguo 2. Mtaalamu wa hotuba hutupa mpira na kuuliza: "Ni nani anayepiga?", "Ni nani anayepiga?", "Ni nani anayepiga?", "Ni nani anayepiga?" na kadhalika.

"Nani anaishi wapi?"

Kusudi: kujumuisha maarifa ya watoto juu ya nyumba za wanyama na wadudu. Kujumuisha utumiaji wa fomu ya kisarufi ya kesi ya utangulizi na kihusishi "katika" katika hotuba ya watoto.

Maendeleo: Kutupa mpira kwa kila mtoto kwa zamu, mwalimu anauliza swali, na mtoto, akirudisha mpira, anajibu.

Chaguo 1.

mwalimu: - Watoto:

Nani anaishi kwenye shimo? -Squirrel.

Nani anaishi katika nyumba ya ndege? - Wana nyota.

Nani anaishi kwenye kiota? -Ndege.

Nani anaishi kwenye kibanda? - Mbwa.

Nani anaishi kwenye mzinga? -Nyuki

Nani anaishi kwenye shimo? -Mbweha.

Nani anaishi kwenye shimo? -Mbwa Mwitu.

Nani anaishi kwenye shimo? - Dubu.

Chaguo la 2.

mwalimu: -Watoto:

Dubu anaishi wapi? - Katika shimo.

Mbwa mwitu anaishi wapi? - Katika lair.

Chaguo 3. Fanya kazi katika ujenzi wa sentensi sahihi. Watoto wanaulizwa kutoa jibu kamili: "Dubu anaishi kwenye pango."

"Nipe neno"

Kusudi: ukuaji wa mawazo, kasi ya athari.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa kila mtoto kwa zamu, anauliza:

- Kunguru anapiga kelele, vipi kuhusu magpie?

Mtoto, akirudisha mpira, lazima ajibu:

- Mchawi analia.

Mifano ya maswali:

- Bundi huruka, na sungura?

- Ng'ombe hula nyasi, na mbweha?

- Mole huchimba mashimo, na magpie?

- Jogoo huwika, na kuku?

- Chura hulia, na farasi?

- Ng'ombe ana ndama, na kondoo?

- Mtoto wa dubu ana dubu mama, na mtoto wa squirrel?

"Ni nini kinatokea katika asili?"

Kusudi: kujumuisha matumizi ya vitenzi katika hotuba, makubaliano ya maneno katika sentensi.

Mfano: Mandhari "Spring"

mwalimu: -Watoto:

“Nani anasonga vipi?”

Kusudi: uboreshaji wa msamiati wa maneno wa watoto, ukuzaji wa fikra, umakini, fikira, ustadi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa kila mtoto, anataja mnyama, na mtoto, akirudisha mpira, hutamka kitenzi ambacho kinaweza kuhusishwa na mnyama anayeitwa.

mwalimu: -Watoto:

Mbwa anasimama, anakaa, anadanganya, anatembea, analala, anabweka, anahudumia (paka, panya...)

"Moto baridi"

Kusudi: kujumuisha katika akili na msamiati wa mtoto sifa tofauti za vitu au maneno ya kupingana.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, hutamka kivumishi kimoja, na mtoto, akirudisha mpira, anaita mwingine - kwa maana tofauti.

mwalimu: -Watoto:

Moto baridi

Nzuri mbaya

Smart - mjinga

Furaha - huzuni

Sharp - wepesi

Laini - mbaya

"Ni nini kinatokea katika asili?"

Kusudi: kujumuisha matumizi ya vitenzi katika hotuba, makubaliano ya maneno katika sentensi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anauliza swali, na mtoto, akirudisha mpira, lazima ajibu swali lililoulizwa.

Inashauriwa kucheza mchezo kwa mada.

Mfano: Mandhari "Spring"

Mwalimu: -Watoto:

Jua - linafanya nini? -Inaangaza, ina joto.

Mito - wanafanya nini? -Wanakimbia na kunung'unika.

Theluji - inafanya nini? - Inakuwa giza, inayeyuka.

Ndege - wanafanya nini? -Wanaruka ndani, wanajenga viota, wanaimba nyimbo.

Matone - inafanya nini? - Inalia na kudondosha.

Dubu - anafanya nini? -Anaamka na kutambaa nje ya shimo.

"Nani anaweza kufanya vitendo hivi?"

Kusudi: uanzishaji wa kamusi ya maneno ya watoto, ukuzaji wa mawazo, kumbukumbu, ustadi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anataja kitenzi, na mtoto, akirudisha mpira, anataja nomino inayolingana na kitenzi kilichopewa jina.

mwalimu: - Watoto:

Inakuja - mtu, mnyama, gari moshi, meli, mvua ...

Kukimbia - mkondo, wakati, mnyama, mtu, barabara ...

Ndege, kipepeo, kereng’ende, nzi, mende, ndege inaruka...

Samaki, nyangumi, pomboo, mashua, meli, mtu anaogelea ...

“Imetengenezwa na nini?”

Kusudi: kujumuisha utumiaji wa vivumishi vya jamaa na njia za malezi yao katika hotuba ya watoto.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anasema: "Buti zilizotengenezwa kwa ngozi," na mtoto, akirudisha mpira, anajibu: "Ngozi."

mwalimu: -Watoto:

Fur mittens - manyoya

Bonde la shaba - shaba

Vase ya kioo - kioo

Mittens ya pamba - pamba

“Nani alikuwa nani?”

Kusudi: ukuzaji wa mawazo, upanuzi wa msamiati, ujumuishaji wa mwisho wa kesi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mmoja wa watoto, anataja kitu au mnyama, na mtoto, akirudisha mpira kwa mtaalamu wa hotuba, anajibu swali la nani (nini) kitu kilichoitwa hapo awali kilikuwa:

Kuku - mkate wa yai - unga

Farasi - mtoto WARDROBE - bodi

Ng'ombe - ndama Baiskeli - chuma

Dud - acorn Shati - nguo

Samaki - caviar Boti - ngozi

Apple mti - mbegu

Nyumba imetengenezwa kwa matofali

Chura - tadpole Nguvu - dhaifu

Butterfly - caterpillar Watu wazima - mtoto

“Inasikikaje?”

Kusudi: ukuzaji wa umakini na uchunguzi wa kusikia.

Utaratibu: mwalimu nyuma ya skrini anacheza vyombo mbalimbali vya muziki (tambourini, kengele, vijiko vya mbao). Watoto lazima wakisie jinsi inavyosikika.

"Ni nini kinatokea katika vuli?"

Kusudi: kufundisha misimu, mlolongo wao na sifa kuu.

Maendeleo: kwenye meza kuna picha zilizochanganywa zinazoonyesha matukio mbalimbali ya msimu (ni theluji, meadow ya maua, msitu wa vuli, watu katika koti za mvua na kwa miavuli, nk). Mtoto huchagua picha zinazoonyesha matukio ya vuli tu na kuzitaja.

"Chukua na utupe - taja rangi"

Kusudi: uteuzi wa nomino kwa kivumishi kinachoashiria rangi.Kuimarisha majina ya rangi ya msingi, kuendeleza mawazo ya watoto.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anataja kivumishi kinachoashiria rangi, na mtoto, akirudisha mpira, anataja nomino inayolingana na kivumishi hiki.

mwalimu: - Watoto:

Poppy nyekundu, moto, bendera

Orange - machungwa, karoti, alfajiri

Njano - kuku, jua, turnip

Tango ya kijani, nyasi, msitu

Bluu - anga, barafu, kusahau-me-nots

Bluu - kengele, bahari, anga

Purple - plum, lilac, twilight

"Kichwa cha nani?"

Kusudi: kupanua msamiati wa watoto kupitia matumizi ya vivumishi vimilikishi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anasema: "Kunguru ana kichwa ...", na mtoto, akitupa mpira nyuma, anamaliza: "... kunguru."

Kwa mfano:

Lynx ana kichwa cha lynx

Samaki ana samaki

Paka ana paka

Kuzimu ana magpie

Farasi ana farasi

Tai ana ya tai

Ngamia ana ngamia

"gurudumu la nne"

Kusudi: kujumuisha uwezo wa watoto kutambua sifa za kawaida kwa maneno na kukuza uwezo wa jumla.

Utaratibu: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anataja maneno manne na anawauliza kuamua ni neno gani lisilo la kawaida nje.

Kwa mfano: bluu, nyekundu, kijani, iliyoiva.

Zucchini, tango, malenge, limao.

Mawingu, dhoruba, huzuni, wazi.

"Moja ni nyingi"

Kusudi: kujumuisha aina anuwai za miisho ya nomino katika hotuba ya watoto.

Maendeleo: mwalimu hutupa mpira kwa watoto, akiita nomino za umoja. Watoto hutupa mpira nyuma, wakitaja nomino za wingi.

Mfano:

Jedwali - viti vya meza - viti

Mlima - jani la milima - majani

Nyumbani - soksi za nyumbani - soksi

Jicho - kipande cha macho - vipande

Siku - kuruka - kuruka

Kulala - ndoto gosling - goslings

Paji la uso - paji la uso wa watoto wa tiger

"Chukua ishara"

Lengo: uanzishaji wa kamusi ya vitenzi.

Maendeleo: mwalimu anauliza swali "squirrels wanaweza kufanya nini?" Watoto hujibu swali na kupata picha kwa swali lililoulizwa. Majibu ya mfano: Kundi wanaweza kuruka kutoka tawi hadi tawi. Squirrels wanajua jinsi ya kutengeneza viota vya joto.

"Wanyama na watoto wao"

Kusudi: kujumuisha majina ya wanyama wachanga katika hotuba ya watoto, kuunganisha ujuzi wa kuunda maneno, kukuza ustadi, umakini na kumbukumbu.

Hoja: kutupa mpira kwa mtoto, mwalimu anataja mnyama, na mtoto, akirudi mpira, anataja mtoto wa mnyama huyu.

Maneno yamepangwa katika makundi matatu kulingana na njia ya malezi yao. Kundi la tatu linahitaji kukariri majina ya watoto wachanga.

Kundi la 1. Tiger ana mtoto wa tiger, simba ana mtoto wa simba, tembo ana mtoto, kulungu ana fawn, elk ana ndama, mbweha ana ndama wa mbweha.

Kundi la 2. Dubu ana dubu, ngamia ana ngamia, sungura ana sungura, sungura ana mtoto wa sungura, squirrel ana mtoto wa squirrel.

Kundi la 3. Ng'ombe ana ndama, farasi ana mtoto, nguruwe ana nguruwe, kondoo ana kondoo, kuku ana kifaranga, mbwa ana puppy.

"Mzunguko ni nini?"

Kusudi: kupanua msamiati wa watoto kupitia vivumishi, kukuza mawazo, kumbukumbu, na ustadi.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa watoto, anauliza swali; mtoto aliyeshika mpira lazima ajibu na kurudisha mpira.

- Mzunguko ni nini? (mpira, mpira, gurudumu, jua, mwezi, cherry, apple ...)

- ni muda gani? (barabara, mto, kamba, mkanda, kamba, uzi...)

- ni nini juu? (mlima, mti, mwamba, mtu, nguzo, nyumba, chumbani ...)

- prickly ni nini? (hedgehog, rose, cactus, sindano, mti wa Krismasi, waya ...)

"Chukua neno"

Kusudi: ukuzaji wa ustadi wa kuunda maneno, uteuzi wa maneno yanayohusiana.

Kwa mfano, nyuki - nyuki, nyuki mdogo, mfugaji nyuki, mfugaji nyuki, nyuki, nk.

"Mawazo ya jumla"

Kusudi: upanuzi wa msamiati kupitia matumizi ya maneno ya jumla, ukuzaji wa umakini na kumbukumbu, uwezo wa kuunganisha dhana za jumla na maalum.

Chaguo 1.

Maendeleo: mwalimu anataja dhana ya jumla na kumtupia kila mtoto mpira kwa zamu. Mtoto, akirudisha mpira, lazima ataje vitu vinavyohusiana na dhana hiyo ya jumla.

mwalimu: -Watoto:

Mboga - viazi, kabichi, nyanya, tango, radish.

Chaguo 2. Mwalimu anataja dhana maalum, na watoto hutaja maneno ya jumla.

Mwalimu: Watoto:

Tango, nyanya-Mboga.

"Nzuri mbaya"

Kusudi: kuanzisha watoto kwa mizozo ya ulimwengu unaowazunguka, kukuza hotuba thabiti na fikira.

Maendeleo: mwalimu anaweka mada ya majadiliano. Watoto, wakipitisha mpira karibu, waambie nini, kwa maoni yao, ni nzuri au mbaya katika matukio ya hali ya hewa.

Mwalimu: Mvua.

Watoto: Mvua ni nzuri: huosha vumbi kutoka kwa nyumba na miti, ni nzuri kwa ardhi na mavuno ya baadaye, lakini ni mbaya - inatutia mvua, inaweza kuwa baridi.

Mwalimu: Jiji.

Watoto: Ni vizuri kwamba ninaishi katika jiji: unaweza kusafiri kwa njia ya chini ya ardhi, kwa basi, kuna maduka mengi mazuri, lakini jambo baya ni kwamba hautaona ng'ombe hai au jogoo, ni mnene, vumbi.

"Nipigie kwa fadhili"

Kusudi: kuimarisha uwezo wa kuunda nomino kwa kutumia viambishi duni, kukuza ustadi na kasi ya majibu.

Hoja: mwalimu, akitupa mpira kwa mtoto, anaita neno la kwanza (kwa mfano, mpira), na mtoto, akirudisha mpira, anaita neno la pili (mpira). Maneno yanaweza kupangwa kwa miisho sawa.

Jedwali-meza, ufunguo-ufunguo.

Kofia ya beanie, squirrel squirrel.

Kitabu-kitabu, kijiko-kijiko.

Kichwa-kichwa, picha-picha.

Sabuni-sabuni, kioo-kioo.

Doll-doll, beet-beet.

Braid-braid, maji-maji.

Beetle-mende, mwaloni-mwaloni.

Cherry-cherry, mnara-mnara.

Mavazi-mavazi, mwenyekiti-mwenyekiti.

"Akaunti ya kufurahisha"

Kusudi: kujumuisha makubaliano ya nomino na nambari katika hotuba ya watoto.

Sogeza: mwalimu hutupa mpira kwa mtoto na kutamka mchanganyiko wa nomino na nambari "moja", na mtoto, akirudisha mpira, kwa kujibu huita nomino hiyo hiyo, lakini pamoja na nambari "tano", " sita", "saba", "nane".

Mfano:

Jedwali moja - meza tano

Tembo mmoja - tembo watano

Crane moja - korongo tano

Swan moja - swans tano

Karanga moja - karanga tano

Koni moja - mbegu tano

Gosling mmoja - goslings tano

Kuku moja - kuku tano

Hare moja - ndege tano kwa jiwe moja

Kofia moja - kofia tano

Moja inaweza - makopo tano.

“Unafikiri ni nani aliyepiga?”

Kusudi: kutofautisha sauti zilizofupishwa zaidi kwa timbre.

Hoja: dereva anawageuzia watoto mgongo na kutumia sauti tata ya "pee-pee" ili kubaini ni nani aliyempigia simu. Mtoto mwalimu anaelekeza kumwita dereva.

"Maliza sentensi"

(matumizi ya sentensi ngumu)

Mama weka mkate... wapi? (kwenye pipa la mkate)

· Ndugu alimwaga sukari... wapi? (kwenye bakuli la sukari)

· Bibi alitengeneza saladi ya kupendeza na kuiweka ... wapi? (katika bakuli la saladi)

· Baba alileta peremende na kuiweka... wapi? (kwenye bakuli la pipi)

· Marina hakwenda shule leo kwa sababu... (aliugua)

· Tuliwasha hita kwa sababu... (ilikuwa baridi)

· Sitaki kulala kwa sababu... (bado ni mapema)

· Tutaenda msituni kesho ikiwa... (hali ya hewa ni nzuri)

· Mama alienda sokoni... (kununua mboga)

· Paka alipanda juu ya mti hadi...(ni mbwa waliojiokoa)

"Utawala wa kila siku"

8-10 njama au picha za kimkakati kuhusu utaratibu wa kila siku. Jitolee kufikiria, kisha upange kwa mlolongo fulani na uelezee.

"Nani kwa ajili ya kutibu?"

(matumizi ya aina ngumu za nomino)

Mwalimu anasema kwamba kuna zawadi kwa wanyama katika kikapu, lakini anaogopa kuchanganya nini. Anaomba msaada. Picha hutolewa inayoonyesha dubu, ndege - bukini, kuku, swans, farasi, mbwa mwitu, mbweha, lynxes, nyani, kangaroo, twiga, tembo. Nani anahitaji asali? Nani anahitaji nafaka? Nani anataka nyama? Nani anataka matunda?

"Sema maneno matatu"

(uanzishaji wa kamusi)

Watoto wanasimama kwenye mstari. Kila mshiriki kwa upande wake anaulizwa swali. Ni muhimu, kuchukua hatua tatu mbele, kutoa maneno matatu ya kujibu kwa kila hatua, bila kupunguza kasi ya kutembea.

· Unaweza kununua nini? (mavazi, suti, suruali)

"Nani anataka kuwa nani?"

(matumizi ya maumbo magumu ya vitenzi)

Watoto hutolewa picha za hadithi zinazoonyesha matendo ya kazi. Wavulana wanafanya nini? (Wavulana wanataka kutengeneza kielelezo cha ndege) Wanataka kuwa nini? (Wanataka kuwa marubani). Watoto wanaombwa waje na sentensi yenye neno kutaka au kutaka.

"Zoo"

(maendeleo ya hotuba thabiti).

Watoto hukaa kwenye duara, wakipokea picha kila mmoja, bila kuwaonyesha kila mmoja. Kila mtu lazima aeleze mnyama wake, bila kumtaja, kulingana na mpango huu:

1. Muonekano;

2. Inakula nini?

Mchezo hutumia "saa ya mchezo". Kwanza, geuza mshale. Yeyote anayeashiria anaanza hadithi. Kisha, kwa kuzungusha mishale, wanaamua ni nani anayepaswa kukisia mnyama anayeelezewa.

"Linganisha vitu"

(kukuza ustadi wa uchunguzi, kufafanua msamiati kwa kutumia majina

maelezo na sehemu za vitu, sifa zao).

Katika mchezo unaweza kutumia vitu na vinyago ambavyo ni sawa kwa jina, lakini hutofautiana katika sifa fulani au maelezo, pamoja na picha za vitu vilivyooanishwa. Kwa mfano, ndoo mbili, aproni mbili, mashati mawili, vijiko viwili, nk.

Mwalimu anaripoti kwamba kifurushi kimetumwa shuleni. Hii ni nini? Huondoa mambo. "Sasa tutawaangalia kwa makini, nitazungumza jambo moja, na mmoja wenu atazungumza juu ya lingine, tutazungumza kwa zamu."

Kwa mfano: Mwalimu: "Nina aproni mahiri."

Mtoto: "Nina aproni ya kazi."

Mwalimu: "Ni nyeupe na dots nyekundu za polka."

Mtoto: "Na yangu ni bluu giza."

Mwalimu: "Yangu imepambwa kwa frills za lace."

Mtoto: "Na yangu iko na utepe mwekundu."

Mwalimu: "Aproni hii ina mifuko miwili pande."

Mtoto: "Na huyu ana moja kubwa kifuani mwake."

Mwalimu: "Mifuko hii ina muundo wa maua juu yake."

Mtoto: "Na hii ina vifaa vilivyochorwa juu yake."

Mwalimu: "Aproni hii hutumiwa kuweka meza."

Mtoto: "Na hii huvaliwa kwa kazi kwenye semina."

"Nani alikuwa nani au ni nini"

(uanzishaji wa msamiati na upanuzi wa ujuzi kuhusu mazingira).

Ni nani au nini zamani alikuwa kuku (yai), farasi (mtoto), chura (kiluwiluwi), kipepeo (kiwavi), buti (ngozi), shati (kitambaa), samaki (yai), kabati la nguo (ubao), mkate (unga ), baiskeli (chuma), sweta (pamba), n.k.?

"Taja vitu vingi iwezekanavyo"

(uanzishaji wa msamiati, ukuzaji wa umakini).

Watoto husimama kwa safu na kuulizwa kuchukua zamu kutaja vitu vinavyowazunguka. Anayetaja neno huchukua hatua mbele. Mshindi ndiye aliyetamka maneno kwa usahihi na kwa uwazi na kutaja vitu vingi bila kujirudia, na hivyo kuishia mbele ya kila mtu.

"Chagua Rhyme"

(hukuza usikivu wa fonimu).

Mwalimu anaelezea kwamba maneno yote yanasikika tofauti, lakini pia kuna baadhi yao ambayo yanafanana kidogo. Matoleo ya kukusaidia kuchagua neno.

Kulikuwa na mdudu akitembea kando ya barabara,

Aliimba wimbo kwenye nyasi... (kriketi).

Unaweza kutumia mistari yoyote au mashairi ya mtu binafsi.

"Taja sehemu za kitu"

(utajiri wa msamiati, ukuzaji wa uwezo wa kuhusisha kitu na sehemu zake).

Mwalimu anaonyesha picha za nyumba, lori, mti, ndege, nk.

Chaguo I: watoto huchukua zamu kutaja sehemu za vitu.

Chaguo II: kila mtoto hupokea mchoro na kutaja sehemu zote mwenyewe.

Michezo inayokuza kumbukumbu

"Nani atakumbuka zaidi"

Washiriki wa mchezo huketi kwenye duara. Mshiriki wa kwanza anataja neno lolote. Kwa mfano, maua. Mshiriki anayefuata kwenye mchezo anarudia neno lililotajwa na kutamka lake lolote. Kwa mfano, msitu. Mshiriki wa tatu katika mchezo anarudia maneno mawili ya awali (maua, msitu) na hutamka yake mwenyewe: mtoto wa shule. Nakadhalika. Mshindi ndiye anayeweza kutoa maneno mengi zaidi. Mchezo unaweza kuanza mara kadhaa.

“Somo la nani?”

Ili kucheza mchezo huu, washiriki wote wamegawanywa katika timu mbili. Kila timu inachagua dereva. Mchezo una ukweli kwamba mbele ya dereva, wanachama wa timu yake huweka kitu kimoja kwenye meza. Dereva anaangalia na anajaribu kukumbuka ni nani aliyeweka kitu gani. Majibu ya madereva yanatathminiwa. Kila mtu anapaswa kutenda kama dereva.

"Kuandika tena kwenye duara"

Dereva anasoma maandishi. Washiriki wa mchezo huo wakisikiliza kwa makini. Kusimulia upya huanza na mchezaji yeyote. Zaidi ya saa. Kila mtu huzungumza sentensi moja, kisha kila mtu anasikiliza maandishi mara moja zaidi na kukamilisha kusimulia, kurekebisha makosa yaliyofanywa.

"Kumbukumbu ya gari"

Wachezaji wamegawanywa katika timu mbili. Mwenyeji huwauliza washiriki wa mchezo kuchagua mwakilishi kutoka kwa timu zote mbili kwenye jury.

Wawakilishi wa timu wanacheza kwa sekunde 15. Wanachama wa kila timu wanawatazama. Kwa ishara kutoka kwa kiongozi, wawakilishi wa kila timu lazima kurudia harakati za mchezaji anayepinga kwa usahihi iwezekanavyo.

Jury hutathmini kumbukumbu ya magari ya washiriki katika mchezo, kwanza huamua timu inayoshinda, na kisha mchezaji mwenye kumbukumbu bora.

"Rangi"

Washiriki wa mchezo wako kwenye duara. Mtangazaji anawaalika wanafunzi wote kuchukua zamu kutaja vitu vitano vya rangi fulani (nyekundu, kijani kibichi, bluu, n.k.). Mmoja wa washiriki wa mchezo ambaye hawezi kukumbuka vitu vitano vya rangi iliyotajwa katika dakika 1 anaondolewa kwenye mchezo. Hairuhusiwi kurudia vipengee ambavyo tayari vimetajwa.

"Muundo wa vitu"

Washiriki wa mchezo wako kwenye duara. Mwasilishaji huwaalika wanafunzi wote kuchukua zamu kutaja vitu 5 vya umbo sawa (mviringo, mstatili, mraba, n.k.) Mshiriki katika mchezo ambaye hawezi kukumbuka vitu 5 kwa dakika 1 anaondolewa kwenye mchezo. Hairuhusiwi kurudia vitu vilivyotajwa.

"Tunakumbuka kwa kuchora"

Mtangazaji huandaa orodha ya maneno 10 mapema. Kila mshiriki katika mchezo huandaa kalamu na kipande cha karatasi mapema.

Mwasilishaji hutaja maneno kwa mpangilio, baada ya kila neno lililotajwa anahesabu hadi 5. Wakati huu, washiriki katika mchezo lazima wawe na muda wa kuchora neno lililoitwa kwa kutumia mchoro wowote kukumbuka. Acha mchoro usiwe wazi kabisa kwa wengine, mradi tu mchezaji anaweza kutaja maneno kwa mpangilio. Anayekumbuka maneno mengi hushinda.

"Toy imefichwa wapi?"

Hukuza kumbukumbu ya kuona ya mtoto na umakini. Ili kuandaa mchezo, unahitaji gundi masanduku ya mechi tatu pamoja.

Unapaswa kuweka toy ndogo (mpira, kifutio, nk) kwenye moja ya droo. Kisha locker huondolewa kwa muda. Baada ya hayo, mtoto anaulizwa kupata toy iliyofichwa.

Mchezo unaweza kufanywa kuwa ngumu zaidi:

ondoa droo kwa muda mrefu;

kujificha 2 na kisha 3 toys;

kuchukua nafasi ya toys.

"Kumbuka picha"

Inapendekezwa kwa maendeleo ya kumbukumbu ya kuona. Mtoto anapewa picha 10. Kila moja inaonyesha kipengee kimoja. Mtoto lazima aangalie picha hizi kwa dakika 2. Kisha picha zinaondolewa, na mtoto anaulizwa kutaja picha hizo ambazo aliweza kukumbuka.

Mchezo huu unaweza kuchezwa kwa jozi. Anayekumbuka maneno mengi hushinda.

"Kuchora mifumo kutoka kwa kumbukumbu"

Inalenga kukuza kumbukumbu ya kuona. Mchoro hutolewa kwenye kipande cha karatasi. Mwambie mtoto wako aangalie muundo huu kwa dakika 2. Baada ya hayo, ondoa muundo na utoe kuizalisha kutoka kwa kumbukumbu.

"Tukumbuke pamoja"

Kwa maendeleo ya kumbukumbu ya kusikia. Tunaweza kupendekeza madarasa na kikundi cha watoto.

Mtoto mmoja anataja kitu. Wa pili anarudia neno lililotajwa na kuongeza lake. Mtoto wa tatu anarudia maneno mawili ya kwanza na kutaja jina lake, nk.

Zoezi hili linaweza kurudiwa mara kadhaa, na kuongeza idadi ya maneno ya kukariri.

Zoezi la kukuza kumbukumbu ya kuona

Ili kupanga kazi yako na mtoto wako, utahitaji kadi zilizo na maumbo ya kijiometri. Muda wa kuonyesha kadi ni sekunde 10. Baada ya kuonyesha moja ya picha, unapaswa kumwomba mtoto kuzalisha takwimu katika mlolongo huu.

Michezo inayokuza fikra za kimantiki

Tayari katika umri mdogo, mtoto huanza kuendeleza kufikiri. Hata hivyo, kuboresha uwezo wa mantiki hauwezekani bila kuendeleza hotuba ya mtoto, hivyo wakati wa mchezo wowote lazima ujaribu kuhakikisha kwamba mtoto hutengeneza jibu lake kwa usahihi iwezekanavyo.

“Nani atakuwa nani?”

Mtoto anajibu maswali ya mtu mzima: “Ni nani atakuwa (au nini kitakuwa): yai, kuku, mvulana, acorn, mbegu, yai, kiwavi, unga, chuma, matofali, kitambaa, mwanafunzi, mkubwa, dhaifu?” na kadhalika.

Wakati wa kujadili majibu ya mtoto wako, ni muhimu kusisitiza uwezekano wa chaguzi kadhaa. Kwa mfano, yai linaweza kutoa kifaranga, mamba, kasa, nyoka, au hata yai la kukaanga. Katika mchezo mmoja unaweza kuelewa maneno 6-7.

Lahaja ya mchezo huu ni mchezo "Ninapaswa kuwa nani?"

Nani (nini) alikuwa kabla: kuku (yai); farasi (mtoto), ng'ombe, mwaloni, samaki, mti wa apple, mkate, chumbani, nyumba, nguvu, nk.

"Ni takwimu gani haipo?"

"Pinda picha"

Kwa mchezo utahitaji sehemu kutoka kwa meza "B". Kata yao kutoka kwa kadibodi nene. Onyesha picha ya mtoto wako Na. 1 na seti inayolingana ya sehemu. Toa kuziweka pamoja kwenye kitu kilichoonyeshwa kwenye picha, kurudia zoezi hilo na picha zote. Kisha kuchanganya sehemu zote na kumwomba mtoto kuziweka pamoja kwenye picha anayopenda.

Kwa kukamilisha kila kazi, mtoto hujifunza kuchambua mchoro rahisi wa contour.

"Nadhani nilitaka nini"

Kadi kadhaa zilizo na picha za vitu tofauti zimewekwa mbele ya kikundi cha watoto. Dereva hufanya matakwa kwa mmoja wao. Watoto lazima wakisie ni kitu gani alitaka kwa kuuliza maswali yoyote isipokuwa swali la moja kwa moja kuhusu jina. Ili watoto waelewe vizuri sheria za mchezo, jaribu mara kadhaa kukisia wenyewe kile timu ya watoto iliuliza. Kwanza, unahitaji kwa makusudi "kuimarisha" mchezo na kuwauliza watoto maswali mengi iwezekanavyo kuhusu mali, madhumuni, maelezo, rangi, sura ya vitu vilivyoonyeshwa. Kwa mchezo huu ni rahisi sana kutumia kadi na seti za "Picha Zilizooanishwa".

“Mtu anahitaji nini?”

Kila mtoto huchagua kadi yenye picha ya mtu wa taaluma fulani na kutaja zana zinazohitajika kwa kazi yake.

"Hii inatokea lini?"

Mtoto huchagua kadi yenye picha ya msimu na inafanana na kadi nyingine (picha za asili, nini watu wanafanya, watoto wanacheza, nk).

“Kuna nini cha ziada?”

Mtoto hupewa idadi ya vitu. Anapaswa kuonyesha ziada. Maswali yaliulizwa:

Nini cha ziada?

Kwa nini? Taja kipengele bainifu.

"Toy iko wapi"

Weka baadhi ya vifaa vya kuchezea vya mtoto wako karibu. Fanya hamu kwa mmoja wao. Mtoto anaambiwa tu kuhusu toy iliyofichwa eneo lake. Kwa mfano, iko mbele yako au nyuma yako, kulia au kushoto.

Michezo inayokuza hotuba

"Begi la mshangao"

Kwa mchezo huu unahitaji mfuko mdogo na seti ya vitu ambavyo vinaweza kufichwa ndani yake. Mmoja wa washiriki amefunikwa macho, baada ya hapo wanaulizwa kuchukua vitu kutoka kwenye mfuko na kuvitambua. Mchezaji lazima ajibu ni aina gani ya kitu alichopata na kimekusudiwa kwa nini. Yule ambaye anatambua kwa usahihi idadi kubwa ya vitu hushinda.

"Maswali kumi na mbili"

Washiriki wamegawanywa katika timu mbili. Mwenyeji huweka kipengee kwenye kisanduku ili hakuna mtu anayeweza kuona, na kisha anawauliza wachezaji ni kitu gani. Timu lazima zikisie kilicho kwenye kisanduku kwa kuuliza maswali ya ndiyo au hapana. Kwa mfano: Mzunguko? Je! Chuma? Mshindi ni mshiriki ambaye, baada ya maswali kumi na mbili, anataja kitu.

"Wanyama"

Washiriki wote wanakaa kwenye mstari mmoja. Mchezaji wa kwanza anataja mnyama (ndege), mchezaji anayefuata lazima ataje mnyama ambaye jina lake linaanza na herufi ya mwisho ya neno lililotangulia.

"Nani anajua, wacha aendelee"

Kusudi: kujifunza kuchagua na kutumia maneno yenye maana ya jumla katika hotuba, kuunganisha dhana za jumla na maalum.

Chaguo la 1:

Mtu mzima hutaja dhana ya jumla - neno lenye maana ya jumla, watoto - maneno yanayohusiana na jinsia fulani, yenye maana maalum.

Mtangazaji: samani.

Watoto: kitanda, sofa, kiti, meza, nk.

Mtangazaji: samaki

Watoto: carp, carp crucian, ruffe, lax pink, nk.

(Matunda, miti, mboga, ndege, nk)

Chaguo la 2:

Mtu mzima hutaja dhana maalum, na washiriki hutaja neno la jumla.

Mtangazaji: tango, radish, viazi, turnips.

Washiriki: mboga.

Yeyote anayefanya makosa hulipa hasara. Yule ambaye hafanyi makosa atashinda.

"Kinyume chake"

Kusudi: kukuza msamiati wa mtoto na antonyms.

Chips zinahitajika ili kucheza.

Mwasilishaji hutaja maneno, na washiriki huchagua maneno yenye maana tofauti. Kwa jibu sahihi wanapata chip.

1. Nzuri - mbaya; heshima - mchafu; nadhifu - mvivu; kufanya kazi kwa bidii - wavivu; makini - asiye na nia.

Nyuma na mbele; juu - chini; nyembamba - pana; chini ya juu; kulia kushoto.

Usiku wa Mchana; rafiki - adui; jasiri ni mwoga.

2. Nitasema neno "juu"

nawe utajibu... (chini).

Nitasema neno "mbali"

nawe utajibu... (funga).

Nitasema neno "mwoga"

nawe utajibu... (jasiri).

Sasa nitasema "mwanzo"

Naam, jibu ... (mwisho).

"Msimu gani"

Kusudi: kufundisha watoto kuoanisha maelezo ya maumbile katika ushairi au prose na wakati fulani wa mwaka, kukuza umakini wa kusikia na kufikiria haraka.

Vitendawili kuhusu misimu husomwa kwa mchanganyiko. Nani atajibu kwa usahihi swali "Hii itatokea lini?" inapokea picha inayoonyesha wakati huu wa mwaka. Anayesuluhisha vitendawili vingi na kukusanya kadi nyingi atashinda.

Theluji inayeyuka.

Meadow ikawa hai.

Siku inakuja.

Hii inatokea lini?

(spring)

Asubuhi tunaenda kwenye uwanja -

Majani yanaanguka kama mvua,

Wanacheza chini ya miguu

Na wanaruka, wanaruka, wanaruka ...

(vuli)

Nina mengi ya kufanya -

Mimi ni blanketi nyeupe

Ninaifunika dunia yote,

Ninageuza mito kuwa barafu,

Ninasafisha shamba nyumbani,

Jina langu ni ... (baridi)

Nimeumbwa na joto

Ninabeba joto pamoja nami,

Ninapasha moto mito

"Oga!" - Ninakualika.

Na upendo kwa ajili yake

Nyinyi nyote mna mimi. Mimi ... (majira ya joto)

Jua linawaka

Maua ya linden

Rye inaiva

Hii inatokea lini?

(majira ya joto)

Ili vuli hiyo isinyeshe,

Sio chungu kutoka kwa maji,

Aligeuza madimbwi kuwa glasi

Ilifanya bustani kuwa na theluji.

(baridi, baridi)

Ninafungua mabuu yangu

Katika majani ya kijani

Ninavaa miti

Ninamwagilia mazao

Imejaa harakati

Jina langu ni ... (spring)

Ninaleta mavuno

Ninapanda mashamba tena

Natuma ndege kusini,

Ninavua miti

Lakini siigusi miti ya misonobari

Na miti ya Krismasi. Mimi...(vuli)

"Sema neno"

Kusudi: kukuza ustadi na kasi ya athari.

Mtangazaji huanza kifungu, na washiriki wanamaliza. Yeyote anayefanya makosa anatoa hasara. Anayeokoa hasara zote atashinda.

Kunguru hupiga kelele, na magpie?

Magpie...

Bundi anaruka, na sungura?

Sungura...

Ng'ombe hula nyasi, lakini vipi kuhusu mbweha?

Fox…

Fuko huchimba mashimo, lakini vipi kuhusu magpie?

Magpie...

Jogoo huwika, na farasi?

Farasi...

Ng'ombe ana ndama, na kondoo?

Kondoo...

Mtoto wa dubu ana dubu mama, na squirrel?

Mama wa squirrel...

"Waota ndoto" ("Andika hadithi")

Tunafundisha jinsi ya kuandika hadithi kwa pamoja.

Mtu mzima anapendekeza mada, watoto lazima waje na hadithi juu ya mada fulani. Watoto huchukua sentensi kwa zamu. Yaliyomo katika kila kifungu hufuata kutoka kwa ile iliyotangulia. Hadithi inageuka kuwa ya kufurahisha zaidi ikiwa watoto hutumia hotuba ya moja kwa moja, na mashujaa wa hadithi ni wahusika wa hadithi za hadithi na wanafunzi wenzao.

Baada ya mchezo, mwalimu anatoa tathmini na anazungumza juu ya makosa.

"Bunny na Dubu"

Sungura aliwaambia wanyama msituni ni mti gani mzuri aliona usiku wa Mwaka Mpya nje kidogo ya jiji. Lakini Mishka hajui Mwaka Mpya ni nini ... (Kwa nini hajui hili? Bunny atamfafanuaje?)

"Mbwa mwitu na Squirrel"

Mbwa Mwitu alitaka kujua kwa nini Squirrel haoni njaa wakati wa majira ya baridi... (Squirrel alimwambia nini kuhusu vifaa vyake vya msimu wa baridi? Je, alimshauri Mbwa Mwitu asile sungura, bali avune uyoga? Je, Mbwa Mwitu alikubali? )

Mchezo "Kutoka kwa hadithi gani?"

Mtu mzima hutoa kukumbuka na kutaja hadithi ya hadithi kulingana na wahusika, na unaweza kuielezea tena.

Mfalme, wana watatu, mshale, bwawa, chura. (Binti Chura)

Tsar, wana watatu, Sivka-burka, kifalme. (Sivka - burka)

Tsar, wana watatu, Ivanushka, Farasi Mdogo wa Humpbacked. (Farasi Mdogo Mwenye Humpbacked)

Anayetaja hadithi nyingi za hadithi atashinda. Kisha watoto hutengeneza vitendawili vyao kulingana na mfano.

Mchezo "Vifuniko vya Vitabu Vinavyopenda"

Mtu mzima anapendekeza kutazama vifuniko vya vitabu unavyopenda na kukumbuka majina ya hadithi za hadithi.

- Ungechora nini kwenye jalada la kitabu chako unachopenda? Sema na kuchora.

Mchezo "Ongeza silabi"

Mtu mzima hutaja silabi ya kwanza, na watoto lazima wazungumze kuunda neno. Yule anayekuja na maneno zaidi, haraka au zaidi anashinda.

Lakini - (gi, sy, zhi, wavunaji).

Ve - (nguruma, kulala).

Mchezo "Chagua neno sahihi"

Mtu mzima anajitolea kuchagua neno ambalo lina maana sahihi.

Funga (nini?)…

Funga (nini?)…

Alama (nini?)…

Curl (nini?)…

Risasi (nini?)…

Funga (nini?)… nk.

"Msururu wa Maneno"

Mweleze mtoto wako mapema kwa kutumia mfano hususa: “Ninaita neno “mdudu.” Inaishia kwa k.Lazima utaje neno linaloanza na sauti k.Kwa mfano, paka. Nitasema neno nikianza na - chungwa, wewe na neno linaloanza na n, nk.

Kwa hivyo, mlolongo wa maneno huundwa. Maneno lazima yatajwe kwa kasi ya haraka, bila kusitisha. Yeyote anayefanya makosa au hatataja maneno ndani ya sekunde 5 ataondolewa kwenye mchezo. Mchezo hukuza umakini wa kusikia na kasi ya majibu.

Mchezo "Wacha tuimbe pamoja"

Washiriki wanakaa kwenye duara. Masharti: mtangazaji hutoa kuimba wimbo, kwa mfano, "Gari la Bluu" au "Tabasamu". Zaidi ya hayo, ikiwa mtangazaji anapiga mikono mara moja, kila mtu anaimba kwa sauti kubwa. Ikiwa kiongozi anapiga makofi mara 2, kila mtu anaendelea kuimba kwa utulivu, kwao wenyewe. Ikiwa kiongozi anapiga mikono yake mara moja, kila mtu anaendelea kuimba kwa sauti kubwa tena.

Na kadhalika mara kadhaa hadi mtu afanye makosa. Yeyote anayefanya makosa anakuwa kiongozi mwenyewe.

Mchezo wa alfabeti

Kusudi: kukuza umakini, jifunze herufi za alfabeti.

Kazi: Mpe kila mtoto herufi 2 za alfabeti. Mwasilishaji huorodhesha herufi bila mpangilio. Baada ya kusikia barua yake, mtoto lazima asimame na kupiga makofi moja.

Unaweza kucheza mchezo wa mtoano na kikundi cha watoto.

Mchezo "Rekebisha makosa"

Kazi: mtangazaji anasoma shairi, akifanya makosa kwa maneno kwa makusudi. Taja maneno kwa usahihi.

Mdudu hakula kibanda,

Kusitasita, uchovu wa (bun).

Kaa kwenye kijiko na twende!

Tulichukua mashua kando ya bwawa.

Mjomba wangu alikuwa akiendesha gari bila fulana,

Alilipa faini kwa hii (tiketi).

Mchezo "Tunasikia nini"

Kusudi: kukuza umakini wa kusikia.

Kazi: suluhisha kitendawili. Taja sauti itakayokusaidia kupata jibu.

Mimi si buzz wakati mimi kukaa

Mimi si buzz wakati mimi kutembea

Sipiga kelele wakati ninafanya kazi,

Na mimi hupiga kelele wakati ninazunguka.

Jibu: ni mende. Sauti [zh] inarudiwa.

Mchezo "Nani atagundua hadithi nyingi"

Kusudi: kukuza umakini, uwezo wa kugundua hali zisizo za kimantiki.

Kazi: weka alama kwenye ngano zote.

Kupika

Mpishi alikuwa akiandaa chakula cha mchana.

Na kisha taa zilizimwa.

Chef bream beret

Na kuiweka kwenye compote.

Hutupa magogo kwenye sufuria,

Anaweka jam katika oveni.

Inachochea supu na poker,

Ugli hupiga na ladi.

Sukari hutiwa ndani ya mchuzi,

Na amefurahishwa sana.

Hiyo ilikuwa vinaigrette,

Wakati taa iliwekwa.

O. Grigoriev.

Mchezo "Scenario"

Kila mtoto anaulizwa kupendekeza majina ya kitu kimoja au viwili katika sekunde 5-10. Mwezeshaji aandike maneno ambayo washiriki wanayataja kwa zamu. Kisha watoto wanakuja na hadithi ambayo vitu vyote vilivyotajwa vinapaswa kuonekana.

Una dakika 10 kuandika hadithi. Kwanza, waambie watoto wachague kitu cha kuanza nacho hadithi. Unahitaji "kuandika" hati kutoka kwa somo hili na ujumuishe mengine katika mlolongo ambao yaliitwa. Kuandika kunapaswa kuwa shughuli ya kikundi. Mawazo na mapendekezo yote lazima yarekodiwe na mtangazaji. Kwa kuwa hii ni hati, inapaswa kuwa na hatua nyingi na mienendo. Kwa hiyo, ni vyema kuchochea shughuli za watoto kwa maswali kama: ni nani huyu? iko wapi? anafanya nini? anasema nini? ulienda wapi? na nani?

Hadithi inayotokana (scenario) inaweza kuigizwa.

"Hadithi Isiyokamilika"

Kusudi: ukuzaji wa fikira za kufikiria na za kujenga za mtoto.

Mtoto hupewa mwanzo wa hadithi. "Kulikuwa na giza. Kulikuwa na mvua ya kuchosha. Mwanamke mzee alitembea barabarani chini ya mwavuli mkubwa. Ghafla…"

Inahitajika kuendelea na kumaliza hadithi. Ni bora ikiwa watoto kadhaa watashiriki kwenye mchezo, ambao hubadilisha hadithi hadi wafike kwenye denouement.

"Tengeneza hadithi"

Fikiria kuwa kipenzi kwa muda. Jaribu kufikiria kuwa umegeuka kuwa mbwa, farasi au paka. Ungekula nini? Ungefanya nini wakati wa mchana? Nani angekuwa mmiliki wako na angekutendeaje? Ungelala wapi? Ni mshangao gani wa kupendeza ungependa kupokea kutoka kwa mmiliki?

Andika hadithi kwa niaba ya mnyama aliyechaguliwa kwenye mada "Mchana na Usiku wa Maisha Yangu"

Fasihi

Ageeva, E.L. Nini duniani hakifanyiki? / E.L. Ageeva, V.V. Brofman. - M.: Elimu, 1991.

Boguslavskaya, Z.M. Michezo ya kielimu kwa watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi / Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova. - M.: Elimu, 1991

Volkov, B.S. Jinsi ya kuandaa mtoto kwa shule / B.S. Volkov, N.V. Volkova. – M.: Axis – 89, 2004.

Gazman, O.S. Kusoma na kucheza / O.S. Gazman, N.E. Kharitonova. - M.: Elimu, 1991

Kuvashova, N.G. Njia za kuandaa watoto shuleni / N.G. Kuvshova, E.V. Nesterova. - Volgograd: Mwalimu, 2000

Mironova, R.M. Mchezo katika maendeleo ya shughuli za watoto / R.M. Mironova. - Minsk: Narodnaya Asveta, 1989.

Maksakov, A.I. Jifunze kwa kucheza / A.I. Maksakov, G.A. Tumakova. - M.: Elimu, 1983.

Kazi:

• kukuza ukuaji wa umakini, fikira, fikira, kumbukumbu, hotuba thabiti, mwitikio wa kihemko;
• kukuza mtazamo wa kirafiki kwa kila mmoja, hisia ya huruma, hamu ya kusaidia wengine, .

Mpango wa mchezo: kusaidia Cinderella na mashujaa wa hadithi-hadithi kupata mpira wa mashujaa wa hadithi.

Picha ya mchezo: Cinderella na mama wa kambo.

Matokeo ya mchezo: watoto husaidia Cinderella kwenda kwenye mpira wa hadithi ya hadithi pamoja na wahusika wa hadithi.

Hali ya shida ya mchezo: Cinderella hawezi kwenda kwenye mpira wa hadithi kwa sababu mama yake wa kambo amewaroga wahusika wote wa hadithi.

Nyenzo na vifaa: rekodi ya sauti ya rufaa ya Cinderella, vielelezo vya hadithi za hadithi na vipindi mchanganyiko vya "The Hare's Hut"; "Jogoo ni sega la dhahabu"; "Kibanda cha wanyama wa msimu wa baridi", "Cockerel na mbegu ya maharagwe", "Nyumba ya Paka", "Mbweha aliye na pini", "Masha na dubu", "Turnip", "Kolobok", "mbwa mwitu na watoto saba"; malenge, mitten, kofia nyekundu, kiatu, yai na ufunguo wa dhahabu, kioo, sufuria ya asali, koti ya matibabu, accordion; uwasilishaji wa media titika kwa kazi "Picha Zinazojulikana", cubes na N.A. Zaitseva; picha za wahusika wa hadithi za hadithi: Dunno, Shapoklyak, Mamba Gena, Thumbelina, Puss katika buti, Pinocchio, Emelya, Nutcracker, postman Pechkin; herufi zilizosimbwa kwa njia ya michoro ya kielelezo, video ya muziki "Hadithi huzunguka ulimwengu."

Kazi ya awali: kusoma hadithi za hadithi, kazi za sanaa, kutazama katuni kulingana na viwanja vya hadithi maarufu za hadithi, kuhudhuria maonyesho ya maonyesho, kubuni albamu ya ubunifu wa watoto "Mashujaa Wapendwa wa Hadithi", maonyesho "Hadithi zetu tunazopenda", wakifanya kazi katika vikundi vidogo kwenye kazi za mradi pamoja na wazazi na kuandaa mavazi ya hadithi za watoto.

Maendeleo ya mchezo

Wakati wa kuandaa.

Watoto wamejumuishwa katika kikundi. Wanapoingia, wanaona boga.

KATIKA. Hii ni nini? Unafikiri malenge hutoka wapi kwenye kikundi? Nani angeweza kutuachia? Angeweza kuwa shujaa gani wa hadithi? (Kwa Cinderella.) Katika hadithi gani malenge bado yanaonekana?

Ujumbe wa sauti wa Cinderella unasikika:

"Wanaume wapendwa! Ninahitaji msaada wako, nataka sana kwenda kwenye mpira wa mashujaa wa hadithi. Lakini mama wa kambo mbaya aliwaroga na kuwaficha. Na sasa, ili kuokoa mashujaa wa hadithi za hadithi na kupata mpira, unahitaji kupitia njia ngumu na kukamilisha kazi nyingi. Rafiki zangu, mtanisaidia kwa hili?

Watoto. Hebu tusaidie!

Sehemu kuu.

KATIKA. Guys, angalia -. Ili kuipitisha, unahitaji kuwa mwangalifu sana, kamilisha kazi kwa usahihi na upate vidokezo vya wapi pa kwenda. Unafikiri tuelekee wapi sasa? (Watoto huonyesha mshale kwenye njia inayoelekeza kwa mitten.)

Guys, ni nani aliyepoteza mitten?

Katika mitten, watoto hupata picha kutoka kwa hadithi tofauti (kila mtoto anapata kadi 1) na barua kutoka kwa Cinderella: "Jamani, mama wa kambo mbaya alichanganya vipindi vyote vya hadithi za hadithi, unahitaji kuzirejesha. Ni wakati tu unapotaja hadithi zote za hadithi kwa usahihi na kupata picha kwa ajili yao, ndipo utaweza kupata kidokezo cha kwenda zaidi.

Mchezo "Kuchanganyikiwa kutoka kwa hadithi za hadithi."

Lengo: kuendeleza tahadhari na kumbukumbu, zoezi watoto katika kutambua hadithi za hadithi, kuonyesha matukio kutoka kwa hadithi ya hadithi.

Vitendo vya mchezo: angalia picha, tambua hadithi ya hadithi na uipe jina, kukusanya sehemu mbili za hadithi ya hadithi, kufuata moja baada ya nyingine, kutoka kwa picha zilizokatwa.

Maendeleo ya mchezo

KATIKA. Watoto, angalia kwa uangalifu picha zako. Unakumbuka ni hadithi gani wanatoka? Sasa nenda kwenye meza na utafute mwendelezo wa hadithi yako, lakini kuwa mwangalifu, kwa sababu ... Unaweza pia kukutana na matukio ya ziada, mchanganyiko kutoka kwa hadithi za hadithi.

Watoto wanapopata kwa usahihi vipindi vyote vya hadithi yao ya hadithi, wakigeuza picha, wataona mshale ambao utaonyesha mwelekeo wa njia yao zaidi.

Kuendelea kutembea katika mwelekeo ulioonyeshwa, watoto hukutana na sufuria ya asali.

KATIKA. Jamani, hii ni sufuria ya nani? Kipengee hiki kinaonekana katika hadithi gani? Nani aliipoteza? (Majibu ya watoto.)

Ujumbe kutoka kwa Cinderella hupatikana kwenye sufuria:

"Guys, unahitaji kupata vitu vyote vilivyopotea vya wahusika wa hadithi na kujua ni nani, basi utapata kidokezo cha njia zaidi."

Mchezo "Vitu vilivyopotea".

Lengo: kuchochea maendeleo ya tahadhari na uchunguzi.

Vitendo vya mchezo: watoto lazima wapate vitu vilivyopotea vilivyowekwa katika vikundi na waelezee ni wahusika gani kati ya hadithi za hadithi.

Maendeleo ya mchezo

Watoto hupata vitu vilivyopotea vya wahusika wa hadithi, jina la mmiliki na kuziweka kwenye kikapu.

Kila kitu kina picha ya ua iliyounganishwa nayo - kidokezo cha kwenda ijayo.

1. Kofia ni nyekundu (Hood Nyekundu ndogo).
2. Viatu (Cinderella).
3. Yai ya dhahabu (kuku wa mwamba).
4. Ufunguo wa Dhahabu (Pinocchio).
5. Kioo (malkia mbaya-mama wa kambo).
6. Sufuria ya asali (Winnie the Pooh).
7. Mfuko wa matibabu (Aibolit).
8. Accordion (Gena ya Mamba).

KATIKA. Jamani, fikirieni maana ya picha hii? Tuende wapi tena? Nini cha kutafuta? (Maua, meadow ya maua.)

Watoto huenda kwenye maua, ua huonekana kwenye skrini.

KATIKA. Watoto, wewe ni mzuri! Sasa, ili kwenda mbali zaidi, lazima utambue wahusika wa hadithi kwa maelezo.

Mchezo "Picha Zinazojulikana"

(Petals za maua na vitendawili huonekana kwenye skrini).

Lengo: kuchochea maendeleo ya tahadhari, kufikiri, kuimarisha ujuzi wa kusoma.

Vitendo vya mchezo: Baada ya kusikiliza kitendawili, unahitaji kutambua wahusika wa hadithi na hadithi ya hadithi, andika kwenye cubes maneno ambayo barua zao zinaonekana kwenye skrini ya kompyuta baada ya jibu sahihi kwa kitendawili. Maneno haya huwaambia watoto wapi pa kwenda na nini cha kutafuta baadaye.

1 . Na barabara ni mbali,

Nini Na kikapu sio nyepesi,

Ningependa kukaa kwenye kisiki cha mti,

Ningependa kula mkate (Masha na Dubu.)

R 2 . Kutembea kwa kasi kwenye njia,

Ndoo hubeba maji yenyewe! (Kwa uchawi.)

3 . Hakuna mto, hakuna bwawa -

Ninaweza kupata wapi maji?

Sisi Maji ya kitamu sana

Katika shimo kutoka kwato! .. (Dada Alyonushka na kaka Ivanushka.)

4 . Sikulala kwenye dirisha -

Y Imezungushwa kwenye njia ... (Kolobok.)

5 . Mbuzi wadogo walifungua mlango

Na kila mtu alipotea mahali fulani! .. (Mbwa-mwitu na Wana mbuzi saba.)

6 . Kuruka farasi sio rahisi -

I Muujiza wa mane wa dhahabu,

Anambeba mvulana kupitia milimani,

Hakuna njia atawekwa upya.

Farasi ana mtoto wa kiume -

Farasi wa ajabu

Kwa jina la utani... (Farasi Mdogo Mwenye Nyuma.)

7. Anaishi juu ya paa la nyumba

Supu ya kabichi Mtu wa helikopta... (Carlson.)

8 . Nilitembea kuvuka uwanja

KWA Na nilinunua samovar,

Na kisha akanioa

Mbu mdogo jasiri... (Fly Tsokotukha.)

KATIKA. Watoto, soma maneno yaliyotoka (sanduku nyeusi). Kwa hiyo tunapaswa kuangalia nini? (Majibu ya watoto.)

Watoto hupata sanduku nyeusi ambalo limefungwa.

KATIKA. Jamani, mama yangu wa kambo alificha moja ya vitu vilivyoonyeshwa kwenye picha kwenye sanduku nyeusi (picha kwenye ubao). Nadhani! Maswali pekee yanapaswa kuwa ili kujibiwa "ndio" au "hapana". Unapokisia kipengee, basi tu unaweza kufungua sanduku.

Mchezo wa maneno "Ndiyo-hapana".

Lengo: panga mawazo kuhusu sifa za vitu.

Vitendo vya mchezo: Picha za vitu saba zimewekwa kwenye ubao; unahitaji kukisia ni kipi kati ya vitu vilivyoonyeshwa kwenye picha kilicho kwenye kisanduku cheusi. Maswali yanahitaji kuulizwa kwa njia ambayo inaweza kujibiwa kwa "ndiyo" au "hapana."

Watoto wanakisia kitu, chini ya kisanduku wanapata pea na nembo ya kamera (kidokezo cha kazi inayofuata).

Kazi "Picha".

Kuna vielelezo 11 vya wahusika wa hadithi kwenye ubao. Watoto wana vielelezo sawa katika bahasha, lakini moja haipo (vipande 10).

Lengo: kuchochea ukuaji wa kumbukumbu ya kuona kwa watoto, fafanua majina ya wahusika wa hadithi.

Vitendo vya mchezo: Watoto lazima wakumbuke picha za wahusika wote kwenye ubao, na kisha kupata moja iliyopotea kwenye bahasha zao.

Maendeleo ya mchezo

KATIKA. Guys, angalia, wahusika wa hadithi walipiga picha kwa kadi za mwaliko kwenye mpira. Hebu tuorodheshe wote na tuwakumbuke.

Watoto wito. Kisha vielelezo vinafichwa.

KATIKA. Jamani, mama wa kambo mwovu alificha moja ya picha za mashujaa. Tazama picha ambazo ziko kwenye bahasha zako na uniambie ni picha gani ya mhusika wa hadithi ya hadithi haipo.

Watoto hutaja shujaa baada ya kuangalia yaliyomo kwenye bahasha, mwalimu anatoa picha iliyokosekana. Mchoro unaonyeshwa kwenye ubao - Postman Pechkin (kuna barua nyuma - kidokezo). Watoto wanatafuta barua.

Barua ya Cinderella.

"Jamani, mkimaliza kazi ya mwisho, basi uchawi wote utaharibiwa, na mashujaa wa hadithi wataweza kwenda kwenye mpira nami. Lakini kwanza lazima usome hadithi zote katika herufi zilizosimbwa."

Mchezo "Barua Zilizosimbwa".

Lengo: kuchochea maendeleo ya hotuba thabiti na mawazo ya ubunifu.

Vitendo vya mchezo: watoto lazima waseme hadithi zilizosimbwa kulingana na mchoro wa mfano, moja ambayo ni hadithi ya Cinderella.

Maendeleo ya mchezo

Watoto husimulia hadithi kwa kutumia mchoro wa mfano uliochorwa (nyuma ya hadithi ya Cinderella ni nembo ya kompyuta).

KATIKA. Jamani, mnafikiri nembo hii inamaanisha nini? Tunapaswa kufanya nini baadaye? (Majibu ya watoto.)

Watoto wanakaribia skrini, ujumbe wa Cinderella unasikika:

"Jamani, mlimaliza kazi zote, mkawachukiza mashujaa wote wa hadithi. Hii ina maana kwamba unasoma vitabu vingi na kujua hadithi za hadithi vizuri sana. Sasa sote tunaweza kwenda kwenye mpira wa hadithi pamoja!

Wimbo "Hadithi hutembea duniani kote" unachezwa kwa kutumia uwasilishaji wa multimedia.

Sehemu ya mwisho. Kufupisha.

KATIKA. Jamani, mliipenda? Sasa mnaweza kwenda kwenye mpira mzuri pamoja. Nini kifanyike kwa hili? (Geuza kuwa wahusika wa ngano.) Wewe na wazazi wako mmetayarisha mavazi ya wahusika mnaowapenda wa hadithi za hadithi na sasa mtawaonyesha. Tuonane kwenye mpira!

Maonyesho ya mtindo wa mavazi ya wahusika wa hadithi za hadithi.

• Michezo ya kukuza msamiati
• Michezo kwa ajili ya malezi ya muundo wa kisarufi wa hotuba
• Michezo ya kukuza hotuba thabiti
• Michezo juu ya utamaduni wa sauti wa hotuba

Michezo ya kukuza msamiati:

"Chukua na utupe - taja rangi"

Kusudi: Kufanya mazoezi ya kuchagua nomino kwa kivumishi kinachoashiria rangi.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Tuna rangi gani - tutakuambia kuhusu hilo.

Mtu mzima, akitupa mpira kwa mtoto, anataja kivumishi kinachoashiria rangi, na mtoto, akirudisha mpira, anataja nomino inayolingana na kivumishi hiki.

Mtu mzima: nyekundu -

Mtoto: poppy, moto, bendera

machungwa - machungwa, karoti, alfajiri;

njano - kuku, jua, turnip;

kijani - tango, nyasi, msitu;

bluu - anga, barafu, kusahau-me-nots;

bluu - kengele, bahari, wino;

zambarau - plum, lilac, twilight.

“Hiki ni kitu gani?”

Kusudi: Kuunganisha makubaliano ya kivumishi na nomino.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima hutaja ishara na hutupa mpira kwa mmoja wa watoto. Mtoto anayeshika mpira anataja kitu ambacho kina ishara hii na anarudisha mpira kwa mtaalamu wa hotuba. Kisha, mtu mzima hutupa mpira kwa watoto wengine kwa zamu. Kwa mfano:

Muda mrefu - kamba, kanzu ya manyoya, thread, mitaani, elastic, braid, skirt, barabara, elastic, Ribbon, shati, pazia.

Muda mrefu - treni, lace, tango, siku, penseli, kisu, koti.

Wide - mitaani, mto, Ribbon, barabara, koti, skirt, bendi ya elastic.

Wide - scarf, kilimo, ua, ukanda, sill dirisha.

Nyekundu - nyota, berry, Ribbon, kofia, shati, T-shati, raspberry.

Nyekundu - mpira, scarf, nyanya, poppy, nyumba, penseli.

Mzunguko - mpira, dunia, petal, nyanya.

Pande zote - jua, yai, apple, gurudumu.

"Chukua neno"

Kusudi: Kupanua msamiati wa watoto, kukuza uwezo wa kuratibu kivumishi na nomino.

Maendeleo ya mchezo:

Mchezo huu unaweza kuchezwa na mpira, kutupa kwa kila mmoja.

Tunaweza kusema nini kuhusu:

"Safi" … (hewa, tango, mkate, upepo);

"mzee" … (nyumba, kisiki cha mti, mtu, kiatu);

"safi" … (bun, habari, gazeti, kitambaa cha meza);

"mzee" … (samani, hadithi ya hadithi, kitabu, bibi);

"safi" … (maziwa, nyama, jam);

"mzee" … (kiti, kiti, dirisha).

"Nadhani kitu"

Maendeleo ya mchezo:

Nadhani kitu kwa jina la sehemu zake.

Mwili, cabin, magurudumu, usukani, taa za mbele, milango (lori).

Shina, matawi, matawi, majani, gome, mizizi (mti).

Chini, kifuniko, kuta, vipini (sufuria).

Staha, kabati, nanga, ukali, upinde (meli).

Kuingia, sakafu, ngazi, vyumba, Attic (nyumba).

Mabawa, cabin, mkia, injini (ndege).

Macho, paji la uso, pua, mdomo, nyusi, mashavu (uso).

Sleeves, kola, cuffs (shati).

Kichwa, mwili, miguu, mkia, kiwele (ng'ombe).

Sakafu, kuta, dari (chumba).

Sill ya dirisha, sura, kioo (dirisha).

"Ni kawaida gani"

Kusudi: Kukuza ujuzi wa jumla wa dhana.

Maendeleo ya mchezo:

Eleza vitu hivyo vinafanana nini.

Kwa vitu 2:

nyanya ya tango (mboga);

chamomile, tulip (maua);

tembo, mchwa (wanyama).

Kwa vitu 3:

mpira, jua, mpira -...

sahani, chombo, kikombe -...

jani, nyasi, mamba -...

"Kumbuka"

Lengo: Amilisha msamiati kwenye mada za kileksika. Kuza ujuzi wa ujanibishaji wa dhana. Kuendeleza kumbukumbu ya kusikia na hotuba.

Nyenzo: Kadi iliyo na safu za maneno (kwa mwalimu)

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima hutamka mfululizo wa maneno na kumpa mtoto kazi ya kukariri maneno juu ya mada fulani. Sampuli: "Nitataja maneno tofauti, unahitaji tu kukumbuka majina ya ndege" .

Ndege tu: korongo, kereng'ende, bundi, fahali, panzi, falcon.

Wanyama wa porini tu: mbwa mwitu, kondoo, tembo, punda, mbweha.

Mboga tu: beets, mananasi, kabichi, mahindi, radishes.

Viatu pekee: buti, soksi, viatu, sneakers, tights.

Samani pekee: sill ya dirisha, sideboard, meza, mwenyekiti, kizingiti.

Sahani tu: sahani, kitambaa cha meza, sufuria, kikaango, leso.

Usafiri pekee: basi, gurudumu, lori la kutupa, teksi, benchi.

"Nani atapata maneno zaidi?"

Kusudi: Kuendeleza mawazo, kuamsha msamiati.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima huwaalika watoto kutaja maneno mengi iwezekanavyo wakati wa kujibu maswali. Unaweza kutumia vitu au picha.

Unaweza kushona nini? (Mavazi, koti, sundress, shati, kanzu ya manyoya, buti, kofia ya Panama, sketi, blauzi, n.k.)

Unaweza kuunganisha nini? (Kofia, kofia, scarf, koti, vest, mavazi, kitambaa cha meza, leso, nk.)

Unaweza kuogopa nini? (Soksi, soksi, mittens, scarf, nk)

Unaweza kufunga nini? (Kofia, scarf, buti, scarf, hijabu, n.k.)

Unaweza kuvaa nini? (Kanzu, vazi, koti, koti la manyoya, koti la mvua, sketi, kanzu, n.k.)

Unaweza kuvaa nini? (Sneakers, viatu, viatu, buti, nk)

Nini kinawezekana "sukuma" kichwani mwako? (Kofia, kofia, kofia ya Panama, kofia, nk.)

Anayechagua maneno mengi ndiye mshindi.

"Familia"

Kusudi: Kufundisha watoto kuelewa uhusiano wa kifamilia, kutumia maneno yanayoashiria jamaa na jamaa.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Wewe ni nani kwangu na mimi ni nani kwako ikiwa wewe ni familia yangu?

Mtu mzima, akitupa mpira kwa mtoto, anauliza swali, ambalo mtoto lazima ajibu wakati wa kurudi mpira. Maswali ya mfano:

• Una uhusiano gani na mama na baba?
• Wewe ni nani kwa babu yako?
• Una dada au kaka?
• Taja binamu zako.
• Wazazi wa binamu zako ni akina nani kwako?

Hii inahitimisha ukaguzi wetu wa michezo. Kwa mara nyingine tena tungependa kuteka mawazo ya wazazi kwa ukweli kwamba michezo ya kukuza msamiati wa mtoto ni tofauti na yaliyomo inategemea tu mawazo yako na hamu ya kufanya kazi.

“Nani anaongea hivyo?”

Kusudi: Kupanua msamiati, kukuza kasi ya majibu.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Chaguo 1.

Chukua mpira na utaje lugha ya wanyama haraka. Mtu mzima hutupa mpira kwa mtoto, akitaja wanyama. Mtoto, akirudisha mpira, lazima ajibu kwa usahihi jinsi hii au mnyama huyo anatoa sauti yake: ng'ombe, tiger, nyoka, mbu, mbwa, mbwa mwitu, bata, nguruwe; moos, kunguruma, kuzomea, kufoka, kubweka, kulia, kutapeli, miguno.

Chaguo la 2.

Mtu mzima, akitupa mpira kwa mtoto, anauliza: "Nani ananguruma?" , “Nani analalamika?” , "Nani anabweka?" , "Nani anawika?" na kadhalika.

"Tupa mpira, taja matunda wazi" au

"Tupa mpira, piga gari haraka"

Kusudi: Kupanua msamiati kupitia matumizi ya maneno ya jumla, kukuza umakini na kumbukumbu, na uwezo wa kuhusisha dhana za jumla na maalum.

Nyenzo: Mpira.

Chaguo 1.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima hutaja dhana ya jumla na hutupa mpira kwa mtoto. Mtoto, akirudisha mpira kwa mtu mzima, lazima ataje vitu vinavyohusiana na dhana hii ya jumla.

Watu wazima: - Mboga; Watoto: - Viazi, kabichi, nyanya, matango, radishes, beets, karoti.

Watu wazima: - Matunda; Watoto: - Apple, peari, limau, tangerine, machungwa, apricot.

Watu wazima: - Berries; Watoto: - Raspberries, jordgubbar, currants, lingonberries, blueberries, blackberries.

Watu wazima: miti;

Watoto: birch, spruce, pine, mwaloni, linden, poplar, nk.

Chaguo la 2.

Maendeleo ya mchezo:

Mtu mzima hutaja dhana maalum, na mtoto hutaja maneno ya jumla.

Watu wazima: tango, nyanya, turnip.

Mtoto: mboga.

"Najua majina matatu ya wanyama (rangi)» au

"Najua majina ya wasichana watatu (majina ya wavulana watano)»

Kusudi: Kupanua msamiati wa watoto kupitia matumizi ya maneno ya jumla, kukuza kasi ya athari na ustadi.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Moja, mbili, tatu, nne, tunajua kila kitu katika ulimwengu huu.

Mtoto, akitupa au kupiga mpira kwenye sakafu, anasema: "Najua majina matano ya wavulana: Sasha moja, Vitya mbili, Kolya tatu, Andrey nne, Volodya tano" .

Aina zifuatazo za harakati zinaweza kutumika: kutupa mpira kwenye sakafu kwa mikono moja au mbili na kuikamata kwa mikono miwili; kutupa mpira juu kwa mikono miwili na kuikamata kwa mikono miwili; kupiga mpira kwa mikono yako ya kulia na kushoto papo hapo.

"Samaki"

Kusudi: Kuunganisha nomino kwenye mada katika kamusi amilifu ya watoto "Samaki" .

Nyenzo: Beji, medali maalum kama tuzo.

Maendeleo ya mchezo:

Watoto wanasimama upande mmoja wa chumba, dereva anawakabili katikati ya chumba, yeye ni mvuvi. Kabla ya kuanza mchezo, watoto wanakuja na jina la samaki. Mvuvi anasema:

“Nazitupa nyavu zangu baharini,

Nitavua samaki wengi sana.”

Kwa neno la mwisho la mvuvi, watoto wanakimbilia upande wa pili wa chumba. Dereva anauliza mtoto aliyekamatwa: "Jina lako nani, samaki mdogo?" - "Crucian carp" .

Majina ya samaki ya aquarium pia yanaweza kupewa mchezo. Ikiwa watoto wanajua majina ya samaki wawindaji, basi mchezo unaweza kuwa mgumu. Ikiwa mtoto aliyekamatwa anataja samaki anayewinda, basi anamsaidia mvuvi kukamata samaki wengine. Mshindi ni yule ambaye hajawahi kunaswa kwenye wavu wa wavuvi.

"Samaki, wanyama, ndege"

Kusudi: Kuunganisha nomino katika kamusi amilifu ya watoto kwenye mada zifuatazo: "Samaki" , "Wanyama" , "Ndege" .

Maendeleo ya mchezo:

Kila mtu anasimama kwenye duara, kiongozi anatembea ndani ya duara na kwa sauti kubwa, polepole, anasema: "Samaki, ndege, wanyama ... Samaki, ndege, wanyama" .

Ghafla anasimama mbele ya mtu na, akimnyooshea kidole, anasema: "Wanyama" (au: "Ndege"). Kisha anahesabu makofi 5-7. Ikiwa mtu aliyeitwa aliweza kumtaja mnyama wakati huu (dubu, mbwa mwitu, mbweha), anapata hasara. Anayekusanya hasara nyingi hushinda. Anakuwa kiongozi.

"Ni nini kinakua msituni?"

Kusudi: Kuamsha msamiati wa watoto wa nomino kwenye mada zifuatazo: "Mimea" , "Wanyama"

Nyenzo: Viti kulingana na idadi ya watoto.

Maendeleo ya mchezo:

Mwalimu anachagua watoto watatu na kuwauliza wataje kile kinachokua msituni. Kwa mfano, mmoja anasema: "Uyoga hukua msituni" , pili - "raspberries" , cha tatu - "spruce" , na kisha ya kwanza inaendelea tena. Mwalimu anaonya kwamba huwezi kufikiria kwa muda mrefu. Wachezaji wanapovunja sheria, wanakaa chini na kuchagua mbadala. Kikundi kipya cha watoto kinapewa kazi tofauti, kwa mfano, kuorodhesha kile kinachokua kwenye bustani au anayeishi msituni.

Mshindi ndiye anayetaja mimea na wanyama wengi zaidi. Anapokea tuzo.

"Maneno manne"

Kusudi: Kupanua hisa ya nomino katika msamiati amilifu wa watoto.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Wacheza wanasimama katika nusu duara. Mtangazaji hutupa mpira kwa kila mmoja wao kwa zamu na kusema moja ya maneno manne: "Dunia" , "maji" , "anga" , "moto" . Yule ambaye mpira unapigwa na neno linasemwa "Dunia" , lazima jina mnyama. Kwa neno "maji" mchezaji anajibu kwa jina la samaki kwa neno "anga" - jina la ndege. Kwa neno "moto" kila mtu lazima ageuke haraka mahali pake. Kwa kila jibu, mpira unarudi kwa kiongozi. Mtu anayejibu vibaya huondolewa kwenye mchezo kwa raundi moja.

"Nipe neno"

Kusudi: Kukuza kasi ya kufikiria na majibu.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Jibu ni moja tu. Watu wengine wanajua, wengine hawajui. Mtu mzima, akitupa mpira kwa mtoto, anauliza: Kunguru anapiga kelele, lakini vipi kuhusu magpie? Mtoto, akirudisha mpira, lazima ajibu: Magpie anapiga kelele.

Mifano ya maswali:

Bundi huruka, lakini sungura?

Ng'ombe hula nyasi, lakini vipi kuhusu mbweha?

Fuko huchimba mashimo, lakini vipi kuhusu magpie?

Jogoo huwika, na kuku?

Chura hulia, na farasi?

Ng'ombe ana ndama, na kondoo?

Mtoto wa dubu ana dubu mama, na mtoto wa squirrel?

"Nani anaishi wapi?"

Kusudi: Kuunganisha maarifa ya watoto juu ya nyumba za wanyama na wadudu.

Nyenzo: Mpira.

Maendeleo ya mchezo:

Nani yuko kwenye shimo, ni nani kwenye shimo? Ipe jina haraka!

Wakati wa kutupa mpira kwa mtoto, wazazi huuliza swali, na mtoto anarudi mpira na kujibu.

Chaguo 1.

Mtu mzima: Nani anaishi kwenye shimo? Squirrel.

Nani anaishi katika nyumba ya ndege? Nyota.

Nani anaishi kwenye kiota? Ndege: swallows, cuckoo jays, nk.

Nani anaishi kwenye kibanda? Mbwa.

Nani anaishi kwenye mzinga? Nyuki.

Nani anaishi kwenye shimo? Fox.

Nani anaishi kwenye shimo? Mbwa Mwitu.

Nani anaishi kwenye shimo? Dubu.

Chaguo la 2.

Mtu mzima: Dubu anaishi wapi? Mbwa mwitu anaishi wapi?

Mtoto: Katika shimo. Katika lair.

Chaguo la 3.

Fanya kazi katika uundaji sahihi wa sentensi. Mtoto anaulizwa kutoa jibu kamili: "Dubu anaishi kwenye pango" .

“Hii ni nyumba ya nani?”

Lengo: Kuunganisha maarifa ya watoto kuhusu nyumba za wanyama.

Nyenzo: Picha za wanyama na picha zinazoonyesha nyumba za wanyama.

Maendeleo ya mchezo: Kuna picha kwenye ubao. Upande wa kushoto - picha zinazoonyesha nyumba za wanyama, upande wa kulia - picha za wanyama (sio nyumbani kwao).

Mwalimu anaeleza kuwa Dunno alichanganya nyumba za wanyama. Tunahitaji kuwasaidia kupata yao. Watoto hupanga upya picha za wanyama, kuziweka karibu na nyumba zao, na kisha kutaja ni nyumba za nani:

shimo - kwa mbweha, panya;

pango - kwa dubu;

mashimo - kwa squirrel, kwa bundi;

kiota - kwa ndege;

nyumba ya ndege - kwa nyota;

ghalani - kwa ng'ombe, ndama;

imara - kwa farasi, mbwa;

pigsty - kwa nguruwe na nguruwe;

sungura - kwa sungura.

Kabla ya kukamilisha kazi hii, watoto hutengeneza majina ya makao ya wanyama wa ndani na wa mwitu na ndege kutoka kwenye picha.