Michezo-shughuli kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari kwa watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo. Ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo

27.07.201927.05.2017

Ninafanya kazi kama daktari wa magonjwa ya hotuba ya mwalimu na watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo (CP) na shida ya musculoskeletal (MSD).
Kila mwaka idadi ya watoto wa shule ya mapema walio na ujuzi duni wa gari huongezeka. Na, tunaweza kusema kwamba moja ya makundi ya watoto hawa ni pamoja na watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo na ugonjwa wa musculoskeletal.
Matatizo ya magari ni kasoro inayoongoza na inawakilisha upungufu wa pekee wa maendeleo ya magari, ambayo, bila marekebisho sahihi na fidia, ina athari mbaya katika mchakato mzima wa malezi ya kazi za neuropsychic ya mtoto.
Watoto wengi walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo na ugonjwa wa musculoskeletal hawana ujuzi wa kutosha wa magari:
· ugumu, uratibu duni, kutokamilika kwa anuwai ya harakati, kuharibika kwa harakati za hiari;
· maendeleo duni ya ustadi mzuri wa gari na uratibu wa jicho la mkono: kutokuwa na msimamo, usumbufu wa harakati za mikono.
Watoto kama hao huchoka haraka na kupunguza utendaji. Lakini, kama inavyojulikana, matatizo ya ujuzi wa magari yanaweza kuathiri vibaya maendeleo ya shughuli za utambuzi wa mtoto. Uratibu usio kamili wa magari ya mikono na vidole hufanya iwe vigumu kujua kuandika na idadi ya ujuzi mwingine wa elimu na kazi.
Hisia dhaifu ya harakati za mtu na ugumu wa kutenda na vitu ni sababu za kutosha kwa kugusa kwa kazi na kutambua kwa kugusa. Hii, kwa upande wake, inachanganya zaidi maendeleo ya vitendo vyenye kusudi na huathiri ukuaji wa akili wa watoto.
Mafanikio katika kuondokana na matatizo ya ujuzi mkubwa wa magari na vidole kwa watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo na musculoskeletal kwa kiasi kikubwa inategemea mchanganyiko sahihi wa matibabu maalum na elimu maalum.
Ukuaji wa kazi za gari, pamoja na harakati nzuri za mikono, hufanyika katika mchakato wa mwingiliano wa mtoto na ulimwengu wa malengo unaozunguka.
Neno ujuzi mzuri wa gari hurejelea mienendo sahihi iliyotofautishwa sana ya amplitudo ndogo na nguvu. Ukomavu katika maendeleo ya kazi za magari huonyeshwa kwa ugumu, ugumu, ukosefu wa uwazi na uratibu wa harakati za vidole na mikono. Hii inaonekana sana katika shughuli kama vile kazi ya mikono, kuchora, modeli; kufanya kazi na vitu vidogo na maelezo (mosaics, seti za ujenzi, puzzles); wakati wa kufanya vitendo vya kila siku vya ujanja: lacing, pinde za kufunga, nk.
Ili kukuza ustadi mzuri wa gari kwa watoto katika mchakato wa shughuli za pamoja nao, mimi hutumia mazoezi yafuatayo:
· kuweka muhtasari wa kitu kutoka kwa laces za rangi nyingi, waya laini;
· kwanza funga vifungo vikubwa na shanga kwenye kamba, na kisha ndogo kwenye mstari mnene wa uvuvi;
· kuchagua maharagwe, maharagwe, mbaazi, pamoja na nafaka (buckwheat, mchele) na moja na kisha kwa mikono miwili kwa wakati mmoja;
· vifungo vya kufunga na kufungua, zippers, snaps, ndoano;
· kufinyanga na kufungua vifuniko vya chupa na mitungi;
· uteuzi, ufunguzi na kufungwa kwa kufuli za ukubwa mbalimbali na funguo;
· kukunja kamba ndefu kwenye reli au kuikunja (kamba) kuwa mpira;
· kukusanya leso kwenye kiganja na vidole vya mkono mmoja au mikono miwili kwa wakati mmoja (chukua leso kwa kona kwa mkono mmoja na kuiweka kwenye kiganja, ukitumia tu kazi ya vidole vya mkono huo);
· kutafuta vitu vilivyofichwa kwenye bwawa kavu lenye mchanga, mbaazi na maharagwe (kwenye ndoo za plastiki au beseni);
· michezo yenye seti mbalimbali ndogo za ujenzi, mosaiki, Legos, n.k., nk.
Sehemu muhimu ya kazi ya kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ni michezo ya vidole inayoonyesha ukweli wa ulimwengu unaozunguka (vitu, wanyama, watu, shughuli zao, matukio ya asili). Wakati wa michezo hii, watoto, kurudia harakati za watu wazima, kuamsha ujuzi wa magari ya mikono na vidole vyao. Hii inakuza ustadi, uwezo wa kudhibiti harakati za mtu, na kuzingatia aina moja ya shughuli. Kufanya michezo mingi ya vidole kunahitaji ushiriki wa mikono yote miwili, ambayo inaruhusu watoto kuvinjari dhana za "kulia", "kushoto", "juu", "chini", nk.
Mara ya kwanza, mimi huanzisha watoto kwa urahisi wa tuli wa mikono na vidole, hatua kwa hatua kuwachanganya, kisha ninaongeza mazoezi na harakati ndogo za vidole na, hatimaye, na harakati za wakati mmoja. Katika hatua za kwanza, mazoezi yote hufanywa na watoto wa shule ya mapema kwa kasi ndogo. Inahitajika, wakati wa mazoezi, mimi humsaidia mtoto kuzaliana mkao sahihi wa mkono au vidole.
Mazoezi yanafanywa kwa viwango tofauti vya ugumu: kwa kuiga, kwa maagizo ya maneno. Kwanza, maagizo ya maneno yanafuatana na maandamano, i.e. watoto hufanya kazi kwa kuiga. Kisha kiwango cha uhuru wao huongezeka - maandamano yanaondolewa na maagizo ya maneno tu yanabaki.
Kazi ya wakati na ya utaratibu juu ya kuendeleza harakati za vidole huandaa kwa ujuzi wa mafanikio wa ujuzi wa mwongozo.
Mbali na hayo hapo juu, ninawapa watoto mazoezi yenye lengo la kuendeleza ujuzi wa magari ya mikono. Hapa ni baadhi tu yao:
· kwenye kadibodi nene, chora muhtasari wa mkono wa mtoto na vidole sawasawa (mtoto hurekebisha mkono wake kulingana na muhtasari);
· mtoto huweka mkono wake juu ya meza na, kwa ombi la mtu mzima, huinua vidole vyake moja kwa moja. Ikiwa mtoto hawezi kusimamia mara moja kukamilisha zoezi hili, mtu mzima anaweza kushikilia kwa mkono wake vidole hivyo ambavyo vinapaswa kubaki bila kusonga;
· mtoto hupiga mitende yake, huwafinya na kugonga vidole vya kila jozi (ili kuongeza mzigo wa misuli, bendi nyembamba ya mpira ya kipenyo kidogo inaweza kuweka kwenye kila jozi ya vidole);
· kwa maagizo ya mtu mzima, mtoto anaonyesha vidole moja kwa moja, mbili na tatu, na tatu; inasukuma mbele vidole vya pili na vya tano ("mbuzi"), vilivyobaki vinapaswa kupigwa kwenye ngumi;
· kugonga mdundo kwa kila kidole, kuiga kucheza piano;
· "kupiga" mpira wa pamba, shanga, kitufe, kisahihisha, n.k. kwa kidole kimoja, viwili na vinne vya mkono wa kulia na wa kushoto kwa kubadilishana.
Michezo maalum na mazoezi ya vidole na mikono kwa kutumia vitu anuwai vimejidhihirisha vyema katika kukuza ustadi mzuri wa gari:
· fanya kazi na vijiti vya kuhesabia;
· pete za kuunganisha kwenye braid, shanga kwenye waya laini;
· fanya kazi na mijengo;
· kukusanya piramidi, wanasesere wa viota;
· kufanya kazi na karatasi (kupasuka, kubomoa, kulainisha);
· modeli kutoka kwa udongo, plastiki, unga;
· kazi na aina mbalimbali za lacing;
· kuchora katika hewa;
· kazi na mosaics ya ukubwa mbalimbali;
· kucheza na mchanga na maji;
· kuchora kwa mikono miwili kwa wakati mmoja (kufuatilia kwa mistari yenye vitone na
kuchorea picha za contour zinazotokana za vitu/takwimu mbili zinazofanana).
Ukuzaji wa laini na usahihi wa harakati huwezeshwa na kazi kama vile:
· kuchorea picha;
· ufuatiliaji sahihi wa mikondo ya kitu;
· kuchora vitu rahisi kwa kutumia nukta zenye alama;
· kivuli (penseli za rangi tu hutumiwa), nk. Nakadhalika.
Ni muhimu sana kuwa na uwezo wa kumshawishi mtoto juu ya manufaa ya mazoezi hayo na kuchochea mafanikio yake; unahitaji kutambua kuongeza kasi ya zoezi na usahihi wake.
Katika majira ya joto, ninapendekeza kwamba wazazi watumie matunda ya kuokota, mbegu za pine, kokoto ndogo, kujenga majumba ya mchanga, kupalilia, nk ili kufundisha misuli ya mikono na vidole vya watoto wao. wakati wa matembezi ya bwawa, katika msitu, kufurahi katika nchi au katika kijiji.
Kazi ya utaratibu juu ya malezi ya ujuzi mzuri wa magari ya watoto wenye matatizo ya musculoskeletal na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo huchangia maendeleo ya ujuzi wao wa magari na mtazamo wa tactile; uwezo wa kuhisi kugusa na kutambua vitu kwa kugusa umeamilishwa, na ubora wa vitendo vyenye kusudi huboresha.
Dudorova Irina Vladimirovna
mwalimu-kasoro, kitengo I
MU PSTS "Nadezhda"
Zarechny, mkoa wa Penza

Cerebral palsy (CP) ni ugonjwa wa mfumo mkuu wa neva unaojulikana na uharibifu unaoongoza kwa maeneo ya motor na njia za ubongo. Inajidhihirisha katika ugonjwa wa hotuba na vikwazo vya kihisia, kutokuwa na uwezo wa kudumisha mkao wa kawaida na kufanya harakati za kazi. Ufahamu wa anga wa mtoto, psyche, maono na hotuba huharibika.

Kiwango cha maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ni moja ya viashiria vya utayari wa kiakili kwa elimu ya shule. Kwa kawaida, mtoto ambaye ana kiwango cha juu cha maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari anaweza kufikiria kimantiki, ana kumbukumbu ya kutosha na makini, na hotuba thabiti. Walimu wanaona kwamba wanafunzi wa darasa la kwanza mara nyingi hupata matatizo makubwa katika ujuzi wa kuandika. Kuandika ni ustadi mgumu unaojumuisha kufanya harakati nzuri, zilizoratibiwa za mkono. Mbinu ya kuandika inahitaji kazi iliyoratibiwa ya misuli ndogo ya mkono na mkono mzima, pamoja na mtazamo wa kuona uliokuzwa vizuri na tahadhari ya hiari.

Kazi juu ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari lazima ifanyike mara kwa mara, kutenga dakika 3-5 kwa hili katika kila somo. Mazoezi na michezo inayolenga kukuza misogeo mzuri ya vidole ndivyo mtoto aliye na mtindio wa ubongo anahitaji ili kuongeza umakini na utendaji.

kwa kujichubua:

Watoto huvuta vidole vyao juu, na wengine wote wamefungwa kwenye ngumi - "bendera";
Katika zoezi hili, mkono mmoja unapaswa kuinama kwenye ngumi, na mkono mwingine unapaswa kufunika ngumi hii kwa usawa - "meza";
Pia, piga mkono mmoja kwenye ngumi, na upumzishe mwingine kwa kiganja chako kwa usawa - "kiti";
Waalike watoto kushinikiza kiganja chao kwa nguvu dhidi ya meza au kiganja kingine, na waondoe kila kidole kwa zamu - "vidole vimekwama";
Katika zoezi hili unahitaji kuunganisha kidole gumba, index, katikati na vidole vya pete, na kupanua kidole kidogo juu - "mbwa".

Nyumba na lango

Kuna nyumba katika uwazi ("nyumba"),
Kweli, njia ya kwenda nyumbani imefungwa ("lango").
Tunafungua lango (mitende inageuka sambamba kwa kila mmoja),
Tunakualika kwenye nyumba hii ("nyumba").

"Squirrel ameketi."

Squirrel hukaa kwenye gari
Anauza karanga:
Kwa dada yangu mdogo wa mbweha,
Sparrow, titmouse,
Kwa dubu aliyenona,
Bunny na masharubu.

"Urafiki"

(vidole vimeunganishwa kwenye "kufuli").
Wewe na mimi tutafanya marafiki vidole vidogo
(kugusa kwa sauti ya vidole sawa vya mikono yote miwili).
Moja mbili tatu nne tano
(kugusa vidole vya jina moja, kuanzia na vidole vidogo),
Anza kuhesabu tena.
Moja mbili tatu nne tano.
Tumemaliza kuhesabu
(mikono chini, shikana mikono).

Mchezo nambari 1 "Jua"

Mchezo nambari 2 "mti wa Krismasi"

Mchezo Nambari 3 "Nyasi-ant"

Na hiyo sio yote. Unapokusanya takwimu nyingi tofauti kutoka kwa nguo za nguo, unaweza kufanya picha nzima: jua linaangaza juu, nyasi inakua chini, maua yanapanda juu yake, mti wa Krismasi unakua, hedgehog inaendesha. Kisha unaweza kuandika hadithi za hadithi na kufurahi pamoja kwa kile kilichotokea.

Wanapenda kucheza michezo ya karatasi. Vijana na mimi hugeuza karatasi ya kawaida kuwa mipira ya theluji na kukunja vipande vya karatasi kuwa safu. Shughuli nyingine muhimu ni kuchana - kurarua vipande vidogo kutoka kwa karatasi nzima na vidole vyako.

Njia moja ya ufanisi zaidi ya kuendeleza ujuzi wa mwongozo ni origami - sanaa ya Kijapani ya kukunja karatasi. Kwa kuboresha na kuratibu harakati za vidole na mikono, origami huathiri maendeleo ya jumla ya kiakili ya mtoto, ikiwa ni pamoja na maendeleo ya hotuba.

Tazama yaliyomo kwenye hati
Makala juu ya mada "Sifa za malezi ya ustadi mzuri wa gari kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo"

Makala ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari kwa watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo

Alieva G.M. KSU "Shule ya bweni ya mkoa wa Karaganda kwa watoto walio na shida ya musculoskeletal" ya idara ya elimu ya mkoa wa Karaganda, Karaganda

Hivi majuzi kumekuwa na mazungumzo mengi juu ya ustadi mzuri wa gari na hitaji la kuzikuza. Je! ni ujuzi mzuri wa magari na kwa nini ni muhimu sana?

Wanasayansi wamethibitisha kuwa kutoka kwa mtazamo wa anatomiki, karibu theluthi moja ya eneo la jumla la makadirio ya gari la cortex ya ubongo inachukuliwa na makadirio ya mkono, iko karibu sana na eneo la hotuba. Ni saizi ya makadirio ya mkono na ukaribu wake na eneo la gari ambayo inatoa sababu ya kuzingatia mkono kama "chombo cha hotuba", sawa na vifaa vya kuelezea. Katika suala hili, ilipendekezwa kuwa harakati za hila za vidole zina ushawishi mkubwa juu ya malezi na maendeleo ya kazi ya hotuba ya mtoto. Kwa hivyo, ili kumfundisha mtoto kuzungumza, inahitajika sio tu kufundisha vifaa vyake vya kuongea, lakini pia kukuza harakati.

Ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari ni muhimu kwa sababu maisha yote ya baadaye ya mtoto yatahitaji matumizi ya harakati sahihi, zilizoratibiwa za mikono na vidole, ambazo ni muhimu kuvaa, kuchora na kuandika, na pia kufanya anuwai ya kila siku na ya kielimu. shughuli.

Mkono hutambua, na ubongo hurekodi hisia na utambuzi, ukiziunganisha na taswira, kusikia na kunusa katika picha na mawazo changamano yaliyounganishwa.

Hotuba ya mtoto inahusiana moja kwa moja na shughuli zake, kwa hali ambayo mawasiliano hutokea. Kwanza kabisa, mtoto huanza kutaja vitu hivyo ambavyo hugusa mara nyingi kwa mikono yake; wakati huo huo, maelezo ambayo anagusa yanajitokeza mara nyingi zaidi (kwa mfano, kushughulikia kikombe ikilinganishwa na chini yake). Neno-jina la kitu-linakuwa neno-wazo tu baada ya idadi kubwa ya viunganisho vya masharti ya motor kutengenezwa kwa ajili yake.

Kwa hivyo, ikiwa ukuaji wa harakati za vidole unalingana na umri (kawaida), basi ukuaji wa hotuba pia uko ndani ya mipaka ya kawaida, lakini ikiwa ukuaji wa vidole uko nyuma, ukuzaji wa hotuba pia uko nyuma, ingawa ustadi wa jumla wa gari unaweza kuwa ndani. mipaka ya kawaida na hata ya juu. Upimaji wa idadi kubwa ya watoto unaonyesha kuwa hii sio ajali, bali ni mfano.

Mambo ya hakika yanayopatikana wakati wa kuwafundisha watoto viziwi na mabubu usemi mzuri ni wenye kusadikisha. Baadhi ya watoto hawa hufundishwa kuwasiliana tangu wakiwa wadogo kwa kutumia ishara kubwa zinazofanywa kwa mkono mzima, wengine hufundishwa alfabeti inayoitwa dactyl (kidole), wakati herufi zinawakilishwa kwa vidole na mtoto anaonekana "kuandika" maneno. . Wakati watoto viziwi na bubu wanakuja shuleni na kuanza kujifunza hotuba ya sauti, zinageuka kuwa wale ambao walizungumza kwa ishara kubwa ni ngumu sana kujifunza - inachukua miezi mingi, watoto wale wale ambao hapo awali walizungumza kwa vidole vyao kwa urahisi sana. hotuba ya sauti kuu.

Kwa kulinganisha ukweli huu, tunaweza kufikia hitimisho: wakati wa kuzungumza juu ya kipindi cha kuandaa mtoto kwa hotuba ya kazi, tunahitaji kukumbuka sio tu mafunzo ya vifaa vya kuelezea, lakini pia harakati za vidole.

Kuna aina tatu kuu za shida za gari:

Ukiukaji wa ishara ya kufanya kitendo (kwa mfano, na vidonda vya kikaboni vya ubongo, kiharusi, majeraha ya kichwa)

Shida za uhamishaji wa ishara (kwa mfano, ugonjwa wa Parkinson, baada ya kiharusi)

Uharibifu katika kupokea na kutekeleza ishara (pamoja na kupooza kwa ubongo, majeraha ya viungo, ukuaji duni wa ustadi, n.k.)

Wacha tukae kwa undani zaidi juu ya aina ya mwisho ya ukiukwaji.

Moja ya vipengele vinavyoashiria ugonjwa wa kupooza kwa ubongo ni ukiukaji wa ujuzi mzuri wa magari ya mikono, sauti ya misuli yao, uwepo wa jitihada za vurugu, usahihi wa harakati za mikono na uharibifu wa malezi ya viungo. Kwa hiyo, kazi muhimu kwa wazazi na walimu ni maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari katika umri wa mapema na shule ya mapema.

Ili kujua ustadi wa uandishi, ukomavu fulani wa utendaji wa gamba la ubongo unahitajika. Kutokuwa tayari kwa kuandika, maendeleo ya kutosha ya ujuzi mzuri wa magari, mtazamo wa kuona, na tahadhari inaweza kusababisha mtazamo mbaya kuelekea kujifunza na hali ya wasiwasi ya mtoto shuleni. Kwa hiyo, katika umri wa shule ya mapema ni muhimu kuendeleza taratibu muhimu za kuandika kuandika, kuunda hali ya mtoto kukusanya uzoefu wa magari na vitendo, na kuendeleza ujuzi wa mwongozo.

Kwa hivyo, kazi ya kukuza ustadi mzuri wa gari inapaswa kuanza muda mrefu kabla ya kuingia shuleni. Wazazi na waalimu ambao hulipa kipaumbele kwa mazoezi, michezo, na kazi mbali mbali za ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari, uratibu wa harakati za mikono, kutatua shida mbili mara moja: kwanza, zinaathiri moja kwa moja ukuaji wa kiakili wa mtoto, na pili, wanajiandaa kwa ujuzi wa kuandika, ambayo itasaidia kuepuka matatizo mengi ya shule katika siku zijazo.

Lakini wazazi hawazingatii kila wakati hii. Kwa hivyo, ninafanya kazi katika kukuza ustadi mzuri wa gari katika karibu kila somo.

Ili iwe rahisi kukariri mazoezi, unaweza kuja na jina kwa kila mmoja wao ambalo linaeleweka kwa watoto. Unaweza kuanza somo lako la uandishi kwa kujichubua:

Zoezi ambalo watoto watanyoosha mikono yao wenyewe. "Mikono imeganda";

Zoezi "kuweka glavu" - tunavuta glavu kwenye kila kidole;

Tunasugua kila kidole kutoka msingi hadi msumari;

Piga kila kidole kwa zamu;

Watoto huvuta vidole vyao juu, na wengine wote wamefungwa kwenye ngumi - "bendera";

Katika zoezi hili, mkono mmoja unapaswa kuinama kwenye ngumi, na mkono mwingine unapaswa kufunika ngumi hii kwa usawa - "meza";

Pia, piga mkono mmoja kwenye ngumi, na upumzike mwingine kwa kiganja chako kwa usawa - "kiti";

Waalike watoto kushinikiza kiganja chao kwa nguvu dhidi ya meza au kiganja kingine, na waondoe kila kidole kwa zamu - "vidole vimekwama";

Katika zoezi hili unahitaji kuunganisha kidole gumba, index, katikati na vidole vya pete, na kupanua kidole kidogo juu - "mbwa".

Moja ya aina maarufu zaidi za kazi ya kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya vidole ni michezo ya hotuba na vidole. Wanaweza kutumika darasani kama mazoezi ya mwili.

Nyumba na lango

Kuna nyumba katika uwazi ("nyumba"),
Kweli, njia ya kwenda nyumbani imefungwa ("lango").
Tunafungua lango (mitende inageuka sambamba kwa kila mmoja),
Tunakualika kwenye nyumba hii ("nyumba").

"Kundi ameketi ..."

Squirrel hukaa kwenye gari
Anauza karanga:
Kwa dada yangu mdogo wa mbweha,
Sparrow, titmouse,
Kwa dubu aliyenona,
Bunny na masharubu.

Mtu mzima na mtoto, kwa kutumia mikono yao ya kushoto, hupiga vidole vya mkono wa kulia kwa zamu, kuanzia na kidole gumba.

"Urafiki"

Wavulana na wasichana ni marafiki katika kikundi chetu
(vidole vimeunganishwa kwenye "kufuli").
Wewe na mimi tutafanya marafiki vidole vidogo
(kugusa kwa sauti ya vidole sawa vya mikono yote miwili).
Moja mbili tatu nne tano
(kugusa vidole vya jina moja, kuanzia na vidole vidogo),
Anza kuhesabu tena.
Moja mbili tatu nne tano.
Tumemaliza kuhesabu
(mikono chini, shikana mikono).

Mchezo nambari 1 "Jua"

Kata miduara 2 kutoka kwa kadibodi ya manjano na uiunganishe pamoja. Chora macho, pua, tabasamu (uso wenye furaha) upande mmoja; na kwa upande mwingine - pia macho, pua na mdomo. lakini kwa pembe zilizoinama (uso wa huzuni). Geuza mduara kuelekea mtoto na upande ambapo uso wa huzuni hutolewa na kumwambia mtoto hadithi ya hadithi kuhusu jinsi kulikuwa na jua angani. Na kisha siku moja ilipoteza miale yake. Tangu wakati huo imekuwa huzuni na huzuni. Ili kufurahisha jua unahitaji kushikamana nayo.

Onyesha jinsi unavyoweza kutengeneza miale kwa kutumia pini za nguo. Kisha, wakati miale yote iko mahali, geuza jua upande mwingine na uone jinsi limekuwa na furaha.

Mchezo nambari 2 "mti wa Krismasi"

Kata pembetatu kutoka kwa kadi ya kijani kibichi. Hii itakuwa mti wa Krismasi. Alika mtoto wako ambatisha sindano (clothespins) kwenye mti wa Krismasi pande zote mbili. Ikiwa una nguo za kijani kibichi, mwalike mtoto wako azitumie tu, kwa hivyo utamfundisha mtoto wako rangi kwa wakati mmoja. Kisha unaweza kuvua mti wa Krismasi na kuiweka tena.

Mchezo Nambari 3 "Nyasi-ant"

Kata mstatili mrefu kutoka kwa kadibodi ya kijani na umwombe mtoto wako ambatishe pini za kijani kibichi juu. Hivi ndivyo unavyopata magugu.

Na hiyo sio yote. Unapokusanya takwimu nyingi tofauti kutoka kwa nguo za nguo, unaweza kufanya picha nzima: jua linaangaza juu, nyasi inakua chini, maua yanapanda juu yake, mti wa Krismasi unakua, hedgehog inaendesha ... Kisha unaweza kuandika. hadithi za hadithi na kufurahi pamoja kwa kile kilichotokea.

Wasaidizi wa kwanza katika somo lolote ni vijiti vya kuhesabu. Kutoka kwao tunaweka barua, majibu ya vitendawili, na kutatua mafumbo.

Kazi tofauti sana hufanywa na nyuzi na kamba. Kwa msaada wao, tunachora picha kulingana na silhouette.

Watoto hupenda kucheza michezo kwa kutumia mbinu ya Maria Montenssori, hasa michezo mbalimbali ya kuwekea lacing.

Wakati wa somo la mafunzo ya kazi, watoto wanapenda sana kucheza mchezo "Kutengeneza koloboks, soseji, pancakes." Watoto hutumia plastiki kutengeneza chakula cha jioni cha likizo kwa doll. Wanatengeneza "kolobki", "sausages", "pancakes". Kisha kutoka kwa nafasi hizi unaweza kukusanya takwimu za watu na wanyama. Mawazo ya mtoto yanaendelea.

Wanapenda kucheza michezo ya karatasi. Vijana na mimi hugeuza karatasi ya kawaida kuwa mipira ya theluji na kukunja vipande vya karatasi kuwa safu. Shughuli nyingine muhimu ni kukwanyua - kurarua vipande vidogo kutoka kwa karatasi nzima na vidole vyako.

Aina hii ya sanaa ina athari ya manufaa katika maendeleo ya tahadhari na malezi ya kumbukumbu: watoto wanakumbuka maneno, mbinu na mbinu za kukunja, na, kama inahitajika, kuzaliana ujuzi na ujuzi uliohifadhiwa katika kumbukumbu.

Madarasa ya Origami hufundisha nidhamu, kukuza uvumilivu, uwajibikaji, usahihi, na mtazamo wa uangalifu kuelekea vitu na nyenzo; kuruhusu watoto kupima uwezo wao na kuonyesha uwezo wao wa kujenga, kuona na ubunifu.

Watoto wote katika darasa langu huhudhuria klabu ya origami kwa hamu Jumanne na Alhamisi.

Watoto wanapenda vitabu mbalimbali vya kuvutia vya kuchorea. Watoto hasa hufurahia kucheza na vikaragosi vya vidole.

Michezo iliyo na ukumbi wa maonyesho ya bandia ya kidole hukuza udadisi wa mtoto, fikira, ujamaa, hamu ya ubunifu, kusaidia kukabiliana na aibu, kukuza ukuaji wa hotuba, kumbukumbu, umakini, uvumilivu, na kupanua upeo wake.

Mazoezi haya yote na michezo juu ya ustadi mzuri wa gari ni ngumu sana kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo katika hatua ya awali. Baada ya muda, madarasa huwa ya kiotomatiki na harakati huharakisha. Ni muhimu sana kuendeleza ujuzi mzuri wa magari kwa watoto kutoka umri mdogo sana, i.e. kubadilika na usahihi wa harakati za vidole. Ni hii ambayo ni kichocheo chenye nguvu kwa ukuaji wa mtazamo, kumbukumbu, umakini, mawazo na hotuba ya mtoto, ambayo ni muhimu sana kwa watoto wanaougua ugonjwa wa kupooza kwa ubongo.

Ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo

UJUZI NZURI WA MOTO NI ZIPI?
Tunaposema "ujuzi mzuri wa magari," tunamaanisha harakati za misuli ndogo ya mikono. Ni muhimu kukumbuka kuhusu uratibu wa jicho la mkono (uratibu wa kuona-motor), kwa kuwa maendeleo kamili ya harakati nzuri za mikono hutokea kwa kawaida chini ya udhibiti wa maono.

KWANINI NI MUHIMU KUZAZA UJUZI BORA WA MOTO?
Kwa sababu maisha yote ya baadaye ya mtoto itahitaji matumizi ya harakati sahihi, zilizoratibiwa za mikono na vidole, ambazo ni muhimu kuvaa, kuchora na kuandika, na pia kufanya shughuli nyingi za kila siku na za elimu.

MFULULIZO WA MAENDELEO YA UJUZI NZURI WA MOTO
Mtoto mchanga huelekeza macho yake kwenye toy inayoning’inia mbele yake, kisha huifikia na kuipiga. Kisha wakati unakuja ambapo anaanza kunyakua kwa mkono wake toy ambayo inampendeza. Kuanzia wakati huu tunaweza kuzungumza juu ya mwanzo wa maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari. Ukuzaji wa kushika, kushika na kuendesha vitu hupitia hatua kadhaa mfululizo kutoka kwa kushikana kwa ngumi hadi kushika kwa usahihi vitu vidogo kwa kidole gumba na cha mbele.

SIFA ZA KIMAENDELEO ZA WATOTO WENYE MDOGO WA UCHUNGU AMBAZO ZINAATHIRI UTENGENEZAJI WA STADI NZURI ZA MOTO:
sifa za anatomiki za muundo wa mkono na mkono,
kupungua kwa sauti ya misuli,
uhamaji mwingi wa viungo kwa sababu ya elasticity nyingi ya mishipa,
matatizo ya maono ambayo yanaingilia kati maendeleo ya uratibu wa jicho la mkono,
ukosefu wa utulivu wa mwili unaohusishwa na hisia dhaifu ya usawa

UJUZI NZURI WA MOTOR HUENDELEA KATIKA MFUMO GANI?

KUTOKA KUZALIWA HADI MIAKA MIWILI
Kwa wakati huu, mtoto hujifunza hatua kwa hatua kukaa, kusimama na kuchukua hatua zake za kwanza. Anaanza kuchunguza kikamilifu ulimwengu unaozunguka, kuchukua vitu mbalimbali, na kufanya vitendo rahisi. Kwa mfano, katika kipindi hiki, mtoto hujifunza kuchukua vitu vidogo vya mwanga na kuziweka kwenye sanduku, kuchora doodles na chaki, kuchukua chakula kigumu kwa mikono yake na kuiweka kinywa chake, na kuvuta soksi au kofia yake.

KUTOKA MIAKA MIWILI HADI MINNE
Ujuzi uliopatikana katika hatua ya awali unaboreshwa hatua kwa hatua. Watoto katika umri huu hatua kwa hatua hujifunza kuweka kitu mahali fulani. Ikiwa katika hatua ya awali mtoto alishika na kushikilia kitu kwa kiganja chake, sasa anaanza kutumia vidole vyake kikamilifu. Kwa wakati huu, anajifunza kuchora mistari, miduara, kukata karatasi na mkasi, kuvua na kuvaa nguo zisizo huru.

KUANZIA MIAKA MINNE HADI MINANE
Katika umri huu, watoto hujifunza kutumia ujuzi mzuri wa magari katika shughuli za kila siku (kama vile kula na kuvaa). Kwa kuongeza, ni zamu ya kujifunza aina hizo za shughuli zinazohitaji kazi iliyoratibiwa zaidi ya misuli ndogo na viungo vya mikono, vidole (hasa kidole) na mikono, hasa kuandika. Katika umri huu, watoto hujifunza kugeuza mkono wao kufungua kofia za screw na mabomba ya bafuni, na kushikilia penseli kwa vidole vitatu (kwa pinch). Tayari wanajiamini kabisa katika kutumia kijiko na uma, wanaweza kuandika herufi kubwa, kuchora picha rahisi, na kukata karatasi na mkasi kwenye mstari uliochorwa.

PICHA IMETENGENEZWA KATIKA MTANDAO GANI?
Mtego wa mitende - mtoto huchukua kitu na kukitoa, kwa kutumia mkono mzima.
Bana Kushika - Mtoto anashika kitu, anakishika, na kukidhibiti kwa kutumia kidole gumba, cha kati na cha shahada.
Kushikilia kibano - mtoto hufanya vitendo na kitu kidogo, akiibana kati ya kidole gumba na kidole.

URATIBU WA HARAKATI ZA VIDOLE
Ili kufanya vitendo sahihi na vitu vidogo, vidole vinapaswa kutenda kwa tamasha na uratibu:
Kidole, index na vidole vya kati hufanya vitendo vilivyoratibiwa, na pete na vidole vidogo hutoa nafasi muhimu ya mkono.

UTULIVU WA KIKONO
Tunapofanya vitendo sahihi, mikono, kufanya harakati muhimu katika ndege tofauti, kudhibiti nafasi ya mikono yetu. Mtoto mdogo huona vigumu kupotosha na kuzungusha mkono, kwa hiyo anabadilisha harakati hizi na harakati za mkono mzima kutoka kwa bega. Ili harakati ndogo ziwe sahihi zaidi na za kiuchumi, ili hazihitaji matumizi ya nishati nyingi kutoka kwa mtoto, anahitaji hatua kwa hatua kusimamia harakati mbalimbali za mkono.

NI MICHEZO GANI INAYOSAIDIA KUKUZA UJUZI BORA WA MOTO
Ili kukuza harakati za mikono, mtoto anaweza kucheza viganja; unaweza kumwaga shampoo kwenye mikono ya mtoto au kunyunyiza nafaka. Kuiga kutoka kwa plastiki au udongo, kuchora maumbo ya pande zote na chaki, kugeuza vijiti vya mlango ni njia nzuri ya kufundisha harakati za mkono na vidole. Baada ya miaka mitatu, unaweza kumfundisha mtoto wako kutumia mkasi, na pia kujifunza michezo rahisi ya vidole pamoja naye.

Unaweza kuja na michezo na shughuli nyingi za kupendeza ambazo zitasaidia kukuza ustadi mzuri wa gari na uratibu wa jicho la mkono. Ni muhimu tu kuchagua shughuli zinazofaa, zinazowezekana na kuandaa mchezo kwa namna ambayo ni ya kuvutia kwa mtoto na wewe!

Kabla ya mtoto kuwa huru kabisa na anaweza kufanya kazi yoyote ya kila siku peke yake, lazima ajifunze kutumia mikono yake kuegemea juu yao, kuchukua na kuweka vitu chini, na kuvidhibiti. Watoto wengi wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo wanapaswa kutumia mikono yao ili kujikimu kila wakati: hutegemea mikono yao wanapokaa na kusogea, wanajivuta kwa kutumia tegemeo wanaposimama na kutembea. Kwa hiyo, katika kila hatua ya ukuaji wa mtoto muhimu fundisha tumia mikono yako na umuhimu wa hili haiwezekani kukadiria.

Hatua za mwanzo za ukuaji mzuri wa gari

Ukuaji wa harakati nzuri za mikono inategemea jinsi mtoto anavyoweka mkao, ambayo ni, juu ya utulivu wake, juu ya maendeleo ya harakati kubwa na uwezo wa kutambua na kusindika habari za hisia za aina mbalimbali. Kwa hivyo, harakati za hila huendeleza tu baada ya kupata ujuzi ulioorodheshwa, na umri ni thamani ya takriban.

Ukosefu wa utulivu, nafasi isiyo sahihi ya mwili katika nafasi na mifumo isiyo ya kawaida ya harakati katika mtoto aliye na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo huathirije maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari?

¨ Kwa sababu ya utulivu wa kutosha wa shina na pelvis, mtoto hawezi kuimarisha (kushikilia bila kusonga) sehemu moja ya mwili, na wakati huo huo kufanya aina fulani ya harakati na nyingine.

¨ Kwa sababu ya mkao usio sahihi na mifumo isiyo sahihi ya harakati ya torso, bega, forearm na mkono, mtoto hawezi kufikia, kushika, kutolewa, au kuendeleza ujuzi mwingine mzuri wa magari.

¨ Mikono inaweza kukunja ngumi kila mara - ikiwa msimamo wa mwili wote sio sahihi, au vidole vinaweza kuinama kidogo - ikiwa sauti ya misuli imeharibika kwenye mkono tu. Kwa kuongeza, mtoto anaweza kupungua kwa unyeti kwa mkono, ambayo ni kawaida kwa hemiplegia ya spastic.

¨ Kwa sababu ya usawa ulioharibika kabisa au kidogo, mikono ya mtoto inaweza kuwa na shughuli nyingi kila wakati - mtoto hutumia mkono mmoja au wote kwa msaada.

¨ Ukuzaji wa ujuzi mzuri wa magari unaweza kukwama mapema. Kwa mfano, kwa muda mrefu, mtoto huhifadhi reflex ya zamani (kitu kinapigwa kati ya msingi wa kiganja na vidole viwili au zaidi) na harakati za kioo, ambazo kawaida huzingatiwa kwa watoto wachanga na watoto wadogo.

¨ Mtoto huachilia kitu kutoka kwa mkono wake kwa njia ambayo haijakomaa au isiyo sahihi. Kwa mfano, na sauti ya misuli iliyoongezeka (aina za ugonjwa wa kupooza kwa ubongo), mtoto, akinyoosha kiganja chake, huinamisha mkono wake na kunyoosha vidole vyake, na kwa kubadilisha sauti na harakati za hiari (aina za hyperkinetic), huondoa mkono wake na kiganja wazi. na vidole vilivyopanuliwa kupita kiasi.

Uwezo wa watoto wengine wa kutumia mikono yao unateseka kutokana na matatizo ya macho na ufahamu, huku wengine wanakabiliwa na kushindwa kusikiliza na kuzingatia kile wanachofanya kwa wakati mmoja. Hii haiathiri tu uwezo wa kutumia mikono, lakini pia kasi ya kujifunza na uwezo wa kuzingatia.

Matatizo haya hayatokea kwa watoto wote, na katika hali nyingi wanaweza kushinda kwa muda.

Kwa kweli, itakuwa ni kupoteza muda tu kumfundisha mtoto ambaye ana kuongezeka kwa unyeti wa kugusa (hyperesthesia), tumia mikono yako kwa uhuru au fahamu nafasi ya sehemu za mwili na mifumo ya harakati zao, au tarajia mtoto ambaye mkono umekunjwa kwenye ngumi, watajifunza kunyakua vitu na kuachilia kutoka kwa mikono yao. Lakini tunawezaje kusaidia katika kila moja ya kesi hizi?

Fungua mitende

Maadamu mtoto anaendelea kubaki na reflex ya kushika ya mtoto mchanga (yaani, wakati wowote kiganja kinapoguswa, vidole vinakunja ngumi), au mradi tu kidole gumba kikiwa kwenye kiganja kinapokunja ngumi, mtoto hatajifunza. jinsi ya kufahamu kwa usahihi vitu na kuachilia kutoka kwa mikono yake.

Ndiyo maana, kabla jinsi ya kufundisha mtoto kutumia mikono yake, jambo la kwanza jaribu kufungua kiganja chake ili vidole viwe sawa, kidole gumba kinatekwa nyara, na mkono umepanuliwa. Ili kufanya hivyo, zungusha mkono wako kwenye pamoja ya bega nje, kunyoosha kiungo cha kiwiko, kiganja na kiganja juu. Kwanza fanya hivi wakati mikono yote miwili ya mtoto iko kando, na kisha inapanuliwa mbele. .

Unaweza kufungua kiganja chako kwa njia nyingine - endesha kidole chako nyuma ya mkono wako kutoka kwa kidole hadi kidole kidogo. Kwa mtoto mkubwa, unaweza kushinikiza msingi wa kiganja kwa uso mgumu, kunyoosha mkono wake kwenye kiwiko, na kusonga vidole mbali, kuanzia kutoka kwao. misingi.

Mara tu unapofungua kitende chako, uhamishe uzito wa mtoto kwenye kiganja chako - mpe konda kwake kushinikiza kwa upole kwenye mabega.

Watoto wengi wanaweza kutumia mikono yao ingawa kidole gumba kimebanwa kwenye kiganja. Hii ni kweli hasa kwa watoto ambao uharibifu wa magari huonyeshwa kwenye nusu moja ya mwili (hemiplegia ya spastic). Ikiwa mtoto ataendelea na mtindo huu wa harakati, atashika vitu si kwa kidole na kidole, lakini kwa katikati na pete au pete na vidole vidogo, na hatajifunza kuteka nyara na kuingiza kidole. Bila uwezo wa kutumia kidole gumba, mtoto atalazimika kushika vitu kwa kiganja kizima, akisogeza mkono kwenye kifundo cha mkono kuelekea kidole kidogo, yaani, mkono utarudishwa nje, mbali na kidole gumba.

Njia moja ya kuzuia kurekebisha muundo huu usio sahihi wa harakati ni mapema tumia kufuli ya kidole gumba. Katika Mtini. Mchoro 7.6 unaonyesha kufuli kwa kidole gumba. Unaweza kuifanya mwenyewe bila kutumia pesa. Sio tu kunyoosha na kuteka kidole gumba, lakini pia huongeza mkono, ambayo ni muhimu sana katika umri mdogo. Ikiwa kiganja chako kiko katika nafasi hii, ni rahisi kwako kumfundisha mtoto wako tegemea mikono yako.

Hisia za kwanza za tactile

Watoto wachanga ambao ni nyeti kwa kugusa

Mtoto mchanga aliye na unyeti ulioongezeka (hyperesthesia) humenyuka kwa kutosha kugusa, huondoa mikono yake wakati anapewa toy, na "haipendi" vifaa na texture fulani. Kwa hiyo, msukumo wowote wa tactile unapaswa kuwa laini sana na usisababisha hisia zisizofurahi kwa mtoto. Ni wakati tu mtoto anapojifunza kuvumilia kichocheo fulani kinaweza kuongezeka kwa hatua kwa hatua.

Mbinu za kuchochea mtoto mapema

¨ Shikilia mikono ya mtoto chini kidogo ya viungo vya bega na uvutie umakini wake kwa kile unachofanya kwa mikono yake: mwache aangalie jinsi viganja vyake vinasugua kila mmoja, piga makofi, bonyeza dhidi ya kila mmoja. Shika mkono wa mtoto wako kwa mkono, kwa nje na ndani kwa wakati mmoja. Chukua mkono wake na ukitikisa kwa kiganja chako, kuonyesha "kwaheri."

¨ Piga uso, kichwa na tumbo la mtoto wako kwa viganja vyako. Kisha msaidie kupiga uso wako kwa viganja vyote viwili. Kuanzia kwenye nyuso za kiganja na za nyuma za mkono, busu mikono ya mtoto kidogo, cheza na "tembea" juu yao kwa vidole vyako, ukiinuka kwenye nyuso za nje na za ndani za forearm.

¨ Weka toy ya mpira kati ya viganja vya mtoto na ubonyeze juu yake, akileta viganja vyake pamoja. Weka kitu unachokifahamu kwenye mikono ya mtoto wako, kama vile chupa yake.

¨ Mpe mtoto wako kitu kikali, laini, chenye unyevunyevu, kikavu, chenye joto, baridi au kinachonata. Ikiwa ataweka vitu kinywani mwake, hakikisha kuwa ndivyo kubwa na isiyo na madhara.

¨ Vaa glavu ya mpira, pamba au turubai na umruhusu mtoto wako aguse vidole vyako na kushikilia mkono wako.

¨ Zingatia mtoto kwa mikono na miguu yake wakati unaziosha - sabuni na suuza.

¨ Laini na nyoosha mikono, mikono na vidole vya mtoto wako unapovikausha. Fanya vivyo hivyo na miguu yake.

¨ Onyesha mtoto wako vitendo vilivyo kinyume - weka vidole viwili kwenye ngumi yake na umwombe aachilie. Sasa chukua mkono wa mtoto ndani yako - itapunguza na uondoe mkono wako, ukinyakua na kuachilia mkono wa mtoto.

¨ Vitu vya kuchezea vilivyowekwa kwenye kidole au mkono huvutia umakini wa mtoto kikamilifu; anavitazama kwa raha, anavigusa na kuvichukua. Kwa kuongeza, unaweza kujificha kidole chako na kumwonyesha mtoto tena - kwa njia hii "mshangao" utaonekana kwenye mchezo, na mtoto atajifunza kusubiri na kushangaa.

Jinsi ya kumsaidia mtoto wako kutumia mikono yake

Ili mtoto aweze kuleta mabega na mikono yake mbele na kuweka mikono yake mbele yake kando ya mstari wa kati, mkao wake lazima uwe wa ulinganifu na thabiti:

¨ ili mtoto aone toy mikononi mwake, kichwa chake lazima kiwe katikati;

¨ hakikisha kuwa harakati za kushikilia hazisababishi ukiukaji wa mkao na kuongezeka kwa sauti ya misuli katika sehemu zingine za mwili;

¨ Msaidie mtoto wako kushika vitu ili mkono wake uwe katika hali ya upande wowote na mkono wake unyooshwe. Ikiwa hii ni ngumu, basi mtoto mara kwa mara hutegemea kiganja cha mkono wake wa moja kwa moja, akipakia;

¨ Unahitaji kufanya mazoezi na kucheza na vitu ambavyo vinajulikana kwa mtoto wako - hazitamsababishia mafadhaiko ya ziada;

¨ hata ulitarajia mtoto wako afanye jambo moja, lakini alifanya lingine vizuri, unganisha bahati yako kurudia.

Kushikana harakati

Katika miezi ya kwanza ya maisha ya mtoto, mitende inafunguliwa tu wakati amepumzika - katika usingizi au baada ya kula. Tayari katika miezi 3 ni wazi mara nyingi, lakini ikiwa mtoto hugusa blanketi au nguo kwa kiganja chake, atawashikilia kwa ukali na kwa awkwardly.

Mtoto bado hawezi kufikia njuga na kuinyakua, lakini ikiwa utaweka toy mkononi mwake, ataipunguza, akiinamisha kidole chake kidogo, kidole cha pete, na wakati mwingine kidole cha kati. Walakini, hakuona njuga na hakutafuta kuimiliki, kwa hivyo hataitazama, lakini atapata hisia za kugusa tu.

Huku akipunga mikono yake, atashika jicho la njuga na wakati fulani amshike mkono kuitazama. Ataiweka kinywani mwake na kuchunguza umbo lake na uso wake, na mara kwa mara ataitoa ili kuiangalia vizuri zaidi. Hii - Hatua ya kwanza maendeleo ya uratibu wa jicho-mkono, yaani, uratibu kati ya kufuatilia harakati za jicho na harakati za mikono.

Watoto wengine wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo wanaposhika kitu kwa mkono wao, mara nyingi huinamisha mikono yao kupita kiasi, huzungusha mikono yao ndani kwenye viungio vya mabega, na kuvuta mabega yao mbele (kusonga kwa bega); wanang'ang'ania sana njuga kiasi kwamba haiwezekani kuiondoa. Katika kesi hii, kabla ya kuweka njuga kwenye mkono wa mtoto, nyoosha mkono wako, ugeuze kwa nje kwenye kifundo cha bega ili uso wa ndani wa kiganja na kiganja uelekezwe juu, na jaribu kuchukua njuga kwa mpini mzito.

Ikiwa mtoto hajashika mkono wake vizuri, shika mkono wake na mkono wako kutoka nyuma, baada ya kunyoosha mkono wake na. kunyoosha mkono. Anaposhikilia toy kinywani mwake, hakikisha mkono wake umeinuliwa hadi usawa wa bega na kiwiko chake kiko nje. kwa upande. Mara tu mtoto anapoelewa kuwa kuna kitu mkononi mwake, usonge vizuri kwa njia tofauti. Acha mkono wake na kuitingisha ili mtoto aweze kuhusisha harakati za mkono na sauti ya njuga. Michezo kama hiyo huendeleza uratibu wa mkono wa macho, na kwa kuongeza, huvutia umakini wa mtoto kwa vitendo vyake mwenyewe.

Vitendo vya kusudi -
mtoto hufikia toy na kuipiga kwa mkono wake

Uratibu kati ya harakati za macho na mikono hukua mara tu mtoto anapopata uwezo wa kuzingatia maono yake kwenye kitu kinachovutia umakini wake. Hadi miezi sita, watoto wanaona ni rahisi kuamua nafasi ya mkono wao kuhusiana na vitu vinavyotembea au kutoa sauti kwa kujibu.

Wakati mtoto akitikisa mikono yake kwa machafuko, harakati zake wakati akijaribu kugonga toy kwa mkono wake hazijapimwa na kuratibiwa vibaya. Walakini, baada ya muda, anaanza kugonga lengo, kisha anaanza kunyakua toy maalum kwa mkono wake na kufanya kile anachotaka nayo.

Inashangaza kwamba wakati mtoto anapofikia toy, akitarajia jinsi atakavyonyakua, yeye hufunga na kufuta vidole vyake mapema. Kitu kimoja kinatokea wakati unampa toy.

Mtoto mwenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo

Kama tulivyokwisha kusisitiza, ili kumsaidia mtoto aliye na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo ujuzi huu, ni muhimu sana kwanza kuhakikisha kuwa mkao wa mtoto ni thabiti na unamruhusu kuweka kichwa chake katikati na kupanua mikono na mabega yake mbele. .

Midoli

Toy inapaswa kujibu kwa kugusa kidogo, kuthawabisha juhudi za mtoto. Katika hatua hii ya maendeleo, vituo vya michezo na shughuli za kielimu kwa vitanda ni kamili. Vituo hivi ni pamoja na vitu vya kuchezea rahisi, ambavyo muundo wake unaweza kubadilishwa; hizi zinaweza kuwa vitu vilivyooanishwa, au vifaa vya kuchezea ambavyo, vinapoguswa, vinazunguka, vinacheza, pete na kusonga kwa njia tofauti.

Jinsi ya kumsaidia mtoto aliye na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo bwana wa harakati za kushika kwa hiari

Kwa sababu watoto wengi walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo huona ni rahisi kuwafikia, kushika, na kucheza na vifaa vya kuchezea ikiwa wanajiruzuku kwa mkono wao mwingine, inaweza kusaidia mtoto wako aketi na kumtegemeza kwenye mapaja yako mbele ya meza mara kwa mara. wakati. Njia nzuri ni kuweka toy yako uipendayo kwenye kipande cha kitambaa laini karibu na mtoto wako ili aweze kukichukua na kukisogeza kwake. Mara ya kwanza atashika toy tu, lakini siku moja atagundua kwamba mikono yake inaweza kuisonga. Kwa njia hii atajifunza kushikilia toy na kupata kitu unachotaka.

Hadi karibu miezi tisa, mtoto huitazama kabla ya kunyakua toy. Kwa hiyo, hakikisha kuwa ni moja kwa moja mbele yake - ikiwa unaweka toy au kumpa mtoto mkononi mwake.

Maendeleo zaidi ya ujuzi mzuri wa magari

Kadiri uratibu wa mkono wa macho na harakati nzuri zinavyokua, mtoto hufahamu vitu vilivyo karibu naye na hujifunza kile kinachoweza na kisichoweza kufanywa navyo. Anawapiga, anawachezea, anawagonga, anawafinya, na kuwararua. Anavuta vitu vya kawaida na visivyojulikana kinywani mwake, ananyonya, anatafuna na kuzitafuna. Katika hatua hii, anaendelea uwiano mzuri na anakaa imara, bila kuhitaji msaada kutoka kwa mikono yake. Ni nafasi ya kukaa ambayo inakuwa kazi zaidi na inaruhusu mtoto kuboresha harakati nzuri za mikono.

Ikiwa harakati za kukamata mapema zilifanywa na vidole vya upande wa nje (ulnar) wa mkono, sasa mkono wote "unafanya kazi" - vidole vinasisitiza vitu kwenye kiganja. Katika miezi 7-9, mtoto hupata njia mpya ya kukamata vitu - huwashika kwa upande wa ndani (radial) wa mkono, akipinga kidole gumba kwa wengine. Kwanza anasogeza kidole gumba upande, baadaye inatofautiana na sehemu ya msingi na ya kati kidole cha kwanza- mikono inakuwa ya ustadi zaidi.

Mtoto tayari anaweza kutenda kwa kila mkono tofauti: yeye huhamisha vitu kutoka kwa mkono mmoja hadi mwingine, hugonga dhidi ya kila mmoja.

Katika karibu miezi 10, mtoto huanza kutenda kwa kutengwa na kidole kimoja cha index - onyesha wao kwa kitu.

Kwanza anajielekeza, kisha kwa vitu; anavutiwa na mashimo na utupu mbalimbali - anachunguza kwa kuingiza kidole chake ndani yao. Kufuatia uwezo wa kuashiria uwezo wa kupinga kidole gumba kwa vidokezo vya vidole huonekana, na baada ya miezi michache - uwezo wa kupinga ncha ya kidole na kidole.

Baada ya kujifunza aina zote za harakati za kukamata, mtoto huzitumia zaidi na kwa makusudi zaidi. Ikiwa mapema alitoa kitu kutoka kwa mkono wake, kwa mfano, mchemraba, "kuifunga" kwa uso mgumu, sasa anaachilia kitu kikubwa kutoka kwa mkono wake, akisafisha vidole vyake sana - hii bado ni muundo mbaya, usiokomaa. harakati. Baada ya muda, atajifunza kushughulikia vitu vidogo na kutolewa kutoka kwa mkono wake - atatumia muundo wa harakati za kukomaa.

Kusoma vitu kunafuatwa na vitendo nao. Mtoto huwaweka kwenye sanduku na kuwatoa nje, hujenga minara kutoka kwa cubes, huingiza kitu kimoja ndani ya mwingine, hujifunza kwamba vitu vingine vinaweza kusukuma, vingine vinaweza kuvingirwa, na vingine vinaweza kupigwa ndani na nje.

Kadiri ustadi mzuri wa gari unavyokua, hotuba huanza kukuza, ambayo husaidia mtoto kutatua shida zinazojumuisha vitendo vya mwongozo. Kwa wakati huu, tunamtambulisha mtoto kwa vitabu, kumfundisha kugeuza kurasa, kuonyesha vitu vinavyohusika, na wakati mwingine kutaja.

Watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo wana mwendo mdogo na wana ugumu wa kuunda picha wazi za miili yao na kuendesha vitu karibu nao. Kwa hiyo, ni muhimu sana, mara tu mtoto amejifunza kufikia vitu na kuchukua mikononi mwake, kuanza mara moja ujuzi wa ujuzi unaohusishwa na kutumia mikono yake, pamoja na harakati nyingine:

¨ ikiwa mtoto anaweza kudumisha utulivu kwenye bega na mshipa wa pelvic na wakati huo huo, amelala nyuma, kwa hiari kubadilisha msimamo wa pelvis na mabega ili kunyakua vidole vya vidole vilivyoinuliwa, mgeuze kutoka upande hadi. upande na nyuma tena;

¨ unapompa mtoto wako toy au cracker, mfanye akifikie;

¨ wakati mtoto anajifunza kudumisha usawa katika nafasi ya kukaa, weka vitu vya kuchezea kwa umbali fulani kutoka kwake ili mtoto awafikie kwa kutegemea mkono wake;

¨ Wakati mtoto ameketi kando ya goti lako, msaidie, kwa kucheza, kuboresha reflexes yake ya usawa - kusonga goti, kuhamisha eneo la msaada, na mtoto atalazimika kurekebisha msimamo wa mwili wake wakati mikono yake ina shughuli nyingi. (Mchoro 7.18 na 7.19).

Ikiwa mtoto anakataa kucheza, jiulize: kwa nini? Labda unampa toys ambazo ni ngumu sana au hazifai, au labda ni rahisi sana na yeye ni kuchoka? Je, unajifunza ujuzi mpya haraka sana au polepole?

Michezo sio njia pekee ya kusimamia harakati nzuri. Watoto huboresha ujuzi mzuri wa magari wakati wanachunguza vitu mbalimbali nyumbani na mitaani, na pia wakati wanafanya kitu kwa mikono yao katika mazingira ya kawaida ya kila siku.

Hivyo, tunaweza kuhitimisha jinsi gani muhimu katika hatua za mwanzo za maendeleo mazuri ya magari ujuzi wa kimsingi- uwezo wa kutazama, kusikiliza, kugusa, kuonja, kuratibu maono na vitendo vya mikono, na kushika vitu. Kwa kuongeza, ni muhimu kuzungumza na mtoto wakati wa mchezo, kumhusisha katika mazungumzo ikiwa inawezekana, kwa sababu uwezo wa kusikiliza na kuelewa maneno huonekana kabla ya uwezo wa kuzungumza.

Licha ya ukweli kwamba mtoto aliye na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo ana harakati na uwezo mdogo wa kutumia mikono yake, ukuaji wa maono, kusikia, na usikivu wa kugusa utamsaidia kutumia kikamilifu uwezo wake na kujifunza ustadi unaohitajika kwa kasi inayofaa. kumruhusu ajifunze kutumia mikono yake kwa njia yake mwenyewe.

Wakati mtoto, kwa mfano, anafikia toy iliyosimamishwa juu ya kitanda chake, huifikia na kufungua mkono wake, mkono wake wa pili hufanya harakati sawa: mitende inafungua na mkono "unachukua kitu"; Harakati kama hizo kwa mkono wa pili, usio na kazi huitwa harakati za kioo.

Taasisi ya Huduma ya Jamii ya Bajeti ya Jimbo la St

"House - bweni shule ya watoto wenye ulemavu wa akili No. 1"

Kamati ya Sera ya Jamii

juu ya maendeleo ujuzi mzuri wa magari kwa watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo

Kashko A.V.

Mwalimu wa chekechea namba 1

Nyenzo zimetengenezwa na ziko

Katika mchakato wa majaribio tangu 2013.

Kuzingatiwa kwenye mkutano

MO wa waelimishaji:

02/15/2014

Imeidhinishwa kwenye mkutano

Baraza la wataalam,

Itifaki nambari 6 ya Mei 18, 2014

Peterhof

Maelezo ya maelezo

Kazi:

Kuunda wazo la jukumu la ustadi wa gari katika ukuaji wa kisaikolojia wa mtoto.
Toa michezo na mazoezi ya kukuza ustadi mzuri wa gari.

Utangulizi

Ujuzi mzuri wa gari- seti ya vitendo vilivyoratibiwa vya mifumo ya neva, misuli na mifupa, mara nyingi pamoja na mfumo wa kuona katika kufanya harakati ndogo na sahihi za mikono na vidole na vidole.

Cerebral palsy (CP) ni ugonjwa wa mfumo mkuu wa neva na uharibifu wa msingi kwa maeneo ya motor na njia za motor za ubongo. Matatizo ya magari katika ugonjwa huu ni kasoro inayoongoza na inawakilisha upungufu wa pekee wa maendeleo ya magari, ambayo, bila marekebisho sahihi na fidia, ina athari mbaya katika mchakato mzima wa malezi ya kazi za neuropsychic ya mtoto. Uharibifu wa nyanja ya motor katika ugonjwa wa kupooza kwa ubongo unaweza kuonyeshwa kwa viwango tofauti: uharibifu wa magari unaweza kuwa mbaya sana kwamba huwanyima kabisa watoto fursa ya kusonga kwa uhuru; na safu ya kutosha ya harakati; na usumbufu mdogo katika sauti ya misuli, dyspraxia huzingatiwa; watoto wana ugumu wa kujua ustadi wa kujitunza. Hisia dhaifu ya harakati za mtu na ugumu wa kutenda na vitu ni sababu za kutosha kwa kugusa hai na kutambua kwa kugusa (stereognosis). Hii, kwa upande wake, inachanganya zaidi maendeleo ya vitendo vyenye kusudi na huathiri ukuaji wa akili wa watoto.Katika suala hili, kukaa kwa mtoto katika kituo cha huduma ya watoto huanza na uchunguzi wa kiwango cha maendeleo yake ya kisaikolojia katika mashauriano ya kisaikolojia, matibabu, na ufundishaji. Kufanya kazi kama timu, daktari, mfanyakazi wa kijamii, mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba na mwalimu, baada ya kusoma habari ya anamnestic, tengeneza mpango kamili wa ukarabati wa mtoto mlemavu.

Matatizo ya magari ambayo hupunguza shughuli za vitendo na magumu ya maendeleo ya harakati za kujitegemea na ujuzi wa kujitegemea mara nyingi hufanya mtoto kutegemea kabisa mazingira ya karibu. Kwa hivyo, tangu wakati wa kwanza wa mawasiliano, mimi, kama mwalimu, hujitahidi kuunda hali nzuri za malezi ya shughuli za utambuzi na ubunifu wa mtoto, ukuzaji wa nyanja zake za motisha, kisaikolojia-kihemko na za kawaida.

Madhumuni ya kazi hii ni kupanga nyenzo juu ya ukuzaji wa marejesho thabiti na thabiti ya kazi za mikono zilizoharibika kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo, haswa, malezi na ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari la mikono. Uundaji wa kazi za magari, ikiwa ni pamoja na harakati nzuri za mikono, hutokea katika mchakato wa mwingiliano wa mtoto na ulimwengu wa lengo unaozunguka.

Elimu ya hisia, inayolenga kukuza mtazamo kamili wa ukweli unaozunguka, hutumika kama msingi wa maarifa ya ulimwengu, hatua ya kwanza ambayo ni uzoefu wa hisia. Michakato ya hisi imeunganishwa bila kutenganishwa na shughuli za hisi. Kitu tunachotazama huathiri macho yetu; kwa msaada wa mikono yetu tunahisi ugumu wake (au upole), ukali, nk, na kufanya vitendo mbalimbali nayo; sauti zinazotolewa na kitu chochote hugunduliwa na masikio yetu. Mafanikio ya elimu ya kiakili, kimwili, na urembo inategemea kiwango cha ukuaji wa hisia za watoto, jinsi mtoto anavyoona, kusikia na kugusa mazingira kikamilifu.

Katika watoto wenye afya, wanaokua kwa kawaida, ukuaji wa hisia na mitazamo hufanyika kwa nguvu sana. Wakati huo huo, wazo sahihi la vitu huundwa kwa urahisi zaidi katika mchakato wa mtazamo wao wa moja kwa moja, wa kuona, wa kusikia na wa kugusa, katika mchakato wa vitendo anuwai na vitu hivi.

Hata hivyo, watoto wenye ulemavu wa ukuaji wana fursa ndogo za kutambua ukweli kikamilifu. Kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo, ambao wana shida ya kusikia, hotuba, maono na akili (kwa viwango tofauti), kiwango cha ukuaji wa hisia ni nyuma sana. Uzoefu wa hisia za watoto kama hao ni mdogo; Kutokana na upungufu wa magari, malezi ya mtazamo wa vitu katika ulimwengu unaozunguka huvunjwa katika hatua ya awali ya maendeleo ya mtoto.

Kufanya kazi katika kikundi na watoto wa rika tofauti na kasoro ngumu, kuwa na shida ya mfumo wa musculoskeletal, kusikia na akili, nilishawishika kuwa watoto wana upungufu mkubwa katika maendeleo ya kazi za sensorimotor na shughuli za utambuzi kwa ujumla, ambazo zinahusishwa na zote mbili. vidonda vya kikaboni vya mfumo wa neva na na uwezo mdogo wa kutambua mazingira kutokana na uharibifu wa magari. Uchunguzi wa hali ya ujuzi wa magari ya mwongozo ulionyesha kuwa watoto wana upungufu katika maendeleo ya ujuzi wa magari ya mikono, hawaratibu harakati kwa uwazi wa kutosha, hufanya kazi zilizopendekezwa kwa kasi ndogo au hawawezi kuzikamilisha kabisa.

Nilijua vizuri umuhimu mkubwa katika elimu ya hisia za watoto walio na TMSD mchakato wa kudhibiti vitu, na kwamba harakati za vidole zinahusiana sana na kazi ya hotuba, niliamua kwamba nafasi maalum katika kazi yangu itolewe kwa maendeleo. ustadi wa mwongozo wa mikono ya watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo, malezi ya kazi zote za mkono: kusaidia, kuelekeza, kusukuma, kukamata, ambayo huunda msingi wa gari wa shughuli za ujanja.

Wakati nikifanya kazi katika ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo, niligundua sehemu mbili muhimu za kazi hii:

1. Mazoezi ya mikono bila kudhibiti vitu.

2. Mazoezi ya mikono na vitu mbalimbali.

Lakini kabla ya kufanya mazoezi ya kukuza ustadi mzuri wa gari, ambayo nyingi ni ngumu kwa watoto, ni muhimu kuwafundisha watoto jinsi ya kufanya mazoezi ya mikono:

inua mikono yote miwili juu, kwa njia mbadala inua mikono yako ya kulia na kushoto;
kubisha juu ya meza kwa mkono wa kulia (wa kushoto) uliopumzika;
laini karatasi ya kiganja cha mkono wako wa kulia, ukishikilia kwa mkono wako wa kushoto, na kinyume chake;
pindua mkono wako wa kulia kwenye makali yake, piga vidole vyako kwenye ngumi, unyooshe, weka mkono wako kwenye kiganja chako; fanya vivyo hivyo kwa mkono wako wa kushoto;
mikono imeinama, ikiegemea kwenye viwiko, kupeana mikono moja kwa wakati ("kupigia");
mikono mbele yako, ukipumzika kwenye mikono yako, ukibadilisha nafasi za mikono yako, kulia na kushoto (bend-unbend, geuza kiganja chako kuelekea uso wako - kuelekea meza);
rekebisha mkono wako wa kulia kwa mkono wako wa kushoto, na tumia kiganja cha mkono wako wa kulia kugonga kwenye meza, kupiga meza, nk.

Uundaji wa harakati za mikono zenye kusudi zinaweza kuanza na watoto kufanya ishara zinazokubalika kwa ujumla na kuiga vitendo vya watu na wanyama. Kwa mfano, tikisa kidole, onyesha kidole kwenye kitu (hapa), mwelekeo (huko), piga vidole vyako kwako (nenda), omba kitu (toa), piga mkono wako ("hello" au "bye" ), gonga mlangoni kwa kidole kimoja, vidole kadhaa vilivyoinama nusu (gonga-gonga), piga kichwa cha mtoto, mwanasesere ("nzuri", "nzuri"), piga ngumi kwenye ngumi ("nyundo"), toa onyesha "tochi", "kengele", "kuosha" . Kisha unaweza kuendelea na mazoezi magumu zaidi ili kuendeleza ujuzi mzuri wa magari.

Mazoezi ya mikono bila kudhibiti vitu.

1. Ncha ya kidole gumba cha mkono wa kulia hugusa kwa njia mbadala ncha za index, katikati, pete na vidole vidogo ("vidole vinasema hello"), zoezi kama hilo hufanywa na vidole vya mkono wa kushoto, kisha kwa vidole. ya mikono yote miwili kwa wakati mmoja.

2. Vidole vya mkono wa kulia vinagusa vidole vya mkono wa kushoto - "husema" kwa zamu, kwanza kidole gumba na kidole gumba, kisha kidole cha shahada na kidole cha shahada, nk.

3. Vidole vya mkono wa kulia wote wakati huo huo "hello" vidole vya mkono wa kushoto.

4. Nyosha kidole cha index cha mkono wako wa kulia na ukizungushe ("wasp"), pia kwa mkono wako wa kushoto na kwa mikono miwili.

5. Index na vidole vya kati vya mkono wa kulia "tembea", "kukimbia" kwenye meza (mtu mdogo), pia kwa mkono wa kushoto na kwa mikono miwili.

6. Panua kidole cha shahada na kidole kidogo cha mkono wa kulia (“mbuzi”), pia kwa mkono wa kushoto na kwa mikono yote miwili.

7. Tengeneza miduara miwili kutoka kwa kidole gumba na vidole vya index vya mikono yote miwili, viunganishe ("glasi").

8. Panua index na vidole vya kati vya mkono wako wa kulia juu, na uunganishe vidokezo vya pete na vidole vidogo na ncha ya kidole ("bunny"), pia kwa mkono wako wa kushoto na kwa mikono yote miwili.

9. Inua mikono yote miwili, mitende inakabiliwa na wewe, vidole vilivyoenea ("miti").

10. Inua vidole vya mikono miwili kuelekea kwako kwa upande wa nyuma, fanya harakati za juu na chini ("ndege wanaruka, wakipiga mbawa zao").

11. Alternately bend vidole vya mkono wa kulia, kuanzia na kidole gumba, na kisha bend vidole, kuanzia na kidole kidogo, kufanya zoezi na vidole vya mkono wa kushoto.

12. Piga vidole vya mkono wako wa kulia kwenye ngumi, unyoosha moja kwa moja, kuanzia na kidole, pia kwa mkono wako wa kulia, kuanzia na kidole kidogo, na kisha kwa mkono wako wa kushoto.

13. Unganisha vidole vyote isipokuwa kidole gumba pamoja, panua kidole gumba juu ("bendera").

14. Piga mikono yako kwenye ngumi, unyoosha vidole vyako juu, uwalete karibu ("wanaume wawili walikutana").

15. Piga mkono wako wa kulia ndani ya ngumi, weka mkono wako wa kushoto kwa usawa juu yake ("meza").

16. Piga mkono wako wa kulia ndani ya ngumi, na uelekeze mkono wako wa kushoto kwa wima ("mwenyekiti", "kiti").

17. Piga vidole vya mkono wako wa kushoto kwenye ngumi, ukiacha shimo ("pipa la maji").

18. Mkono wa kushoto katika nafasi sawa, ingiza kidole cha index cha mkono wa kulia ndani ya shimo kutoka juu ("ndege hunywa maji").

19. Vidole vya mikono yote miwili vimeinama kidogo na kuwekwa kwa kila mmoja ("bakuli").

20. Unganisha vidole vya mikono miwili kwa pembe ("nyumba").

21. Weka kiganja cha mkono wako wa kulia kwenye kiganja cha kushoto, ukiinua vidole vyako ("kiboko").

22. Mwisho wa vidole huelekezwa mbele, bonyeza mikono yako kwa mikono yako kwa kila mmoja, uifungue kidogo ("mashua").

23. Vuka vidole vyako na uifungue ("mnyororo").

24. Kugonga vidole vyako kwenye meza kwa njia mbadala ("piano").

25. Gusa pua yako na kidole gumba cha mkono wako wa kulia (vidole vilivyoenea kwa upana), na uweke kidole cha mkono wako wa kushoto ("pua") kwenye kidole kidogo cha mkono wako wa kulia.

Kufanya aina hii ya kazi, nilisadikishwa kuwa kufanya mazoezi mengi kunahitaji juhudi nyingi kutoka kwa watoto; mara nyingi watoto huona ugumu wa kufanya hivi au zoezi lile. Wakati wa kujifunza harakati mbalimbali za mikono, hakuna haja ya kukimbilia. Katika hatua za awali za kazi ya urekebishaji, na pia katika hali ya shida kali ya gari, ufanisi zaidi unapaswa kuwa aina ya mtu binafsi ya mwingiliano na mtoto, kwani ni katika hali hizi kwamba yeye hana msaada zaidi. Njia kuu ya kufanya madarasa ni njia ya mchezo, ambayo mwelekeo wa kimsingi kama "marekebisho ya harakati kupitia uchezaji" unatekelezwa. Mazoezi mengine yanaweza na yanapaswa kufanywa kwa fomu ya passive, i.e. Mwalimu mwenyewe hupiga na kunyoosha vidole vya mtoto na kufanya harakati nyingine za nguvu. Jambo kuu ni kwamba madarasa huleta hisia chanya tu. Utunzaji lazima uchukuliwe ili kuhakikisha kuwa shughuli za mtoto zinafanikiwa - hii itaimarisha shauku yake katika shughuli na michezo. Ikiwa mtoto hafanyi kazi hiyo kwa uwazi wa kutosha, haimalizi kazi hiyo kwa usahihi, au hawezi kukabiliana nayo kabisa, kwa hali yoyote unapaswa kuonyesha tamaa yako; katika kesi hii, unahitaji kurudia harakati hii mara kadhaa zaidi. Mtazamo wa subira tu, kazi ya uchungu ya mtu mzima, kutia moyo wakati wa kushindwa, kutia moyo kwa mafanikio kidogo, usaidizi wa unobtrusive na marekebisho muhimu itasaidia kufikia mafanikio ya kweli. Ni muhimu kufanya kwa utulivu kila zoezi jipya kwa kasi ya polepole, kuionyesha kwa mikono yako mwenyewe, kisha kukunja mikono ya mtoto kwa usahihi, ikiwa hawezi kuifanya peke yake, kusaidia na kurekebisha mazoezi. Sikuwahi kufikiria kuwa aina hii ya kazi inaweza kuleta ugumu kama huo kwa watoto.

Ili kuamsha shauku ya watoto katika kufanya mazoezi, unaweza kutumia picha na vinyago (hii ni muhimu sana kwa watoto viziwi walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo). Wakati wa kufanya mazoezi, mtoto hujaribu kuonyesha mnyama, kitu, au jambo kwa mikono yake; hii inakuza fikira na fikra za watoto. Ili kuvutia watoto zaidi na kuvutia mawazo yao kwa kufanya mazoezi, nilipendekeza pia kuweka kofia kwenye vidole vyao (unaweza kutumia kofia za rangi nyingi kutoka kwa dawa ya meno na chupa ndogo).

Ukuzaji wa ustadi mzuri wa mikono kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo una jukumu muhimu katika kusimamia shughuli za vitendo zinazohusiana na somo, katika ukuzaji wa ustadi wa gari unaohitajika kwa kujitunza, kucheza, masomo na michakato ya kazi. Kuchunguza watoto katika kikundi, niliona kwamba watoto wanacheza na toy moja mara nyingi, wakifanya kitendo rahisi zaidi mara nyingi (kwa mfano: kutembeza gari), kuinua toy na kushikilia. Wale. Watoto wana shida kubwa katika kusimamia vitendo fulani vinavyohusiana na somo; harakati za vidole hazijatofautishwa, ambayo huathiri vibaya elimu ya hisia za watoto kama hao. Ili kufanya mchakato wa kujifunza kuhusu ulimwengu unaozunguka mtoto aliye na matatizo ya maendeleo zaidi mafanikio, kazi maalum inahitajika ili kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono na vitu. Ni muhimu kuendeleza njia tofauti za kushikilia vitu (kulingana na ukubwa wao, sura, ubora). Katika kazi yangu mimi hutumia mazoezi mbalimbali na vitu.

Mazoezi ya mikono na vitu mbalimbali.

1. Fanya mazoezi kwa kutumia karatasi na pamba (wafundishe watoto kukunja na kukunjua, kuviringisha, kusokota, kutoa majani, kurarua, kukauka na kulainisha karatasi nyembamba; gawanya pamba vipande vidogo, funga pamba kwenye fimbo).

2. Mazoezi na masanduku ya kufungua na mitungi (wafundishe watoto kufungua na kufunga masanduku, kupanga vitu vya maumbo tofauti kwenye masanduku, mitungi na bakuli, kuhamisha vitu kutoka kwenye chombo hadi kwenye chombo).

3. Kukunja wanasesere wawili wa kiota (wafundishe watoto kufungua na kufunga wanasesere wa kuatamia, kuweka na kutoa vitu).

4. Mazoezi ya kutumia piramidi, shanga, pete (kufundisha watoto kwa pete za kamba kwenye fimbo na kuziondoa, vitu vya kamba kwenye kamba, pete kwenye mikono yao).

5. Mazoezi yenye maumbo yaliyoingizwa ndani ya kila mmoja (kubwa, ndogo, hata ndogo, nk). Maumbo yanaweza kuwa tofauti: mitungi, masanduku ya mstatili au mraba.

6. Mazoezi na cubes (kufundisha watoto kuchukua cubes nje ya sanduku na kuziweka katika sanduku, kujenga treni au mnara kutoka cubes, kuweka pamoja picha kutoka cubes).

7. Mazoezi na minyororo (jifunze kukusanya minyororo kwa kuunganisha kiungo kimoja hadi kingine, na kuwatenganisha).

8. Mazoezi ya kutumia mipira na mipira (kushika na kushika mpira kwa usahihi, kuchezea mipira, kuviringisha mpira kutoka kwenye meza, kuangusha vitu kwa mpira, kukandamiza na kuondoa mipira laini).

9. Fanya mazoezi na skrubu ya plastiki (kusugua skrubu ya plastiki kwenye fimbo iliyotiwa nyuzi, kufungua na kufunga kofia kwenye chupa na mitungi).

10. Weka viingizi vya maumbo tofauti kwenye mashimo yanayolingana.

11. Kufanya kazi na mosaics (mosaics ya ukubwa tofauti).

12. Mazoezi na vinyago vya sauti.

13. Mazoezi ya kidole gumba, cha kati na cha shahada:

Jifunze kuchukua fimbo, chaki, kalamu na kidole gumba, index na vidole vya kati na kushikilia

Kwa vidole vitatu, bonyeza kidogo balbu ya mpira ya toy (buibui, chura), ukilazimisha kusonga.

Harakati sawa na vidole vyako na chupa ya kunyunyizia: bonyeza kidogo na vidole vyako, kutuma mkondo wa hewa kwenye pamba ya pamba, kipande cha karatasi, mpira.

14. Mazoezi ya kusuka na kamba:

Upepo kwenye reel

Kupamba muundo (mtoto hufunga kamba kupitia mashimo kwenye paneli, kwanza kwa nasibu, kisha ili kuunda muundo)

Kuchora kitu kuelekea wewe pamoja na bendi ya kuteleza.

15. Mazoezi na maji:

Kukamata vinyago kutoka kwa maji na wavu

Kutumia kijiko au kijiko kikubwa kukamata mipira kutoka kwa maji.

16. Mazoezi ya kutumia fimbo:

Tumia fimbo kusogeza vitu mbalimbali kuelekea kwako

Tumia fimbo kusukuma vinyago nje ya bomba.

17. Mazoezi na udongo na unga.

18. Mazoezi ya kukunja vijiti, ufuatiliaji na mtaro wa kivuli:

Vijiti vya kukunja ndani ya uzio, maumbo ya kijiometri na takwimu zingine

Bandika vijiti wima (hedgehog)

Kufuatilia stencil, kivuli (ikiwa ni ngumu kwa mtoto kuelezea kwa penseli, watoto wanaweza kufuata muhtasari wa stencil na vidole tofauti, na pia kuangua kwa kidole)

19. Michezo na wajenzi.

20. Mazoezi na Velcro:

Mchezo "Safu ya Risasi" (watoto hutupa miduara yenye kunata kwenye uwanja, kisha jaribu kuikusanya).

21. Mazoezi ya kukuza ujuzi wa kujihudumia:

Vifungo vya kufunga na kufungua, snaps, zippers, buckles

Kutumia ribbons na kamba, wafundishe watoto kufunga vifungo na pinde

Kutumia kadibodi au stencil ya plastiki yenye mashimo:

A) kuvuta kamba kupitia mashimo yote,

B) kunyoosha kamba, kuruka shimo,

B) funga kiatu.

22. Mazoezi na vinyago vya upepo, na sehemu ya juu inayozunguka, na juu.

23. Ukumbi wa maonyesho ya vidole (glove, takwimu).

24. Kutambua vitu kwa kugusa (mchezo "Mfuko wa Ajabu").

Mengi ya michezo hii inaweza kufanywa na wewe mwenyewe kwa kutumia vifaa anuwai (hizi ni kesi za Kindersurprise, kofia za chupa za plastiki za rangi nyingi, kibodi za kompyuta, piga za simu, n.k.). Vitu vingi vinaweza kubadilishwa kwa aina hii ya kazi.

Haja ya michezo na mazoezi kama haya haina shaka.

Nyenzo zinazotumiwa (kiasi chake) inategemea umri wa mtoto, jinsi vitendo vyake vya lengo vinatengenezwa, juu ya kiwango cha maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari ya mikono. Kazi zote zinazowasilishwa kwa mtoto lazima zilingane na uwezo wake wa kiakili na wa kiakili; ukuzaji wa ustadi wa mwongozo lazima ufanyike hatua kwa hatua, hatua kwa hatua katika mfumo wa kazi na michezo ya kupendeza na inayoeleweka kwake, kuanzia na rahisi na polepole kusonga mbele. ngumu zaidi. Katika hatua ya kwanza, ni muhimu kumfundisha mtoto kuchukua na kupunguza vitu kwa kiholela, kuhamisha kutoka kwa mkono hadi mkono, kuwaweka mahali fulani, kuchagua vitu kulingana na ukubwa, uzito, sura, uwiano wa jitihada zao za magari. Inahitajika kumsaidia mtoto ikiwa kitu haifanyi kazi kwake; mara nyingi ni ngumu kwake kukabiliana na mazoezi peke yake.

Wakati wa kufundisha harakati mbalimbali za mikono na vitendo na vitu, hakuna haja ya kukimbilia; ni muhimu kwa utulivu, kwa kasi ya polepole, kuanzisha kila harakati mpya, kuonyesha mtoto kwa mkono wake jinsi inafanywa, kisha kutoa kuifanya kwa kujitegemea. (ikiwa ni lazima, msaada na sahihisha). Inahitajika pia kuzingatia kwamba watoto wenye ulemavu wana sifa ya kuongezeka kwa uchovu, haraka huwa wavivu na wenye hasira, wana ugumu wa kuzingatia somo, na ikiwa watashindwa, hupoteza hamu na kukataa kukamilisha kazi hiyo haraka. Ninaendesha madarasa juu ya ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari haswa kibinafsi au katika vikundi vidogo (watoto wawili).

Wakati wa kuunda mfumo wa kufanya kazi na watoto kukuza ustadi mzuri wa gari, nilitegemea kanuni zifuatazo:

1. Matumaini ya ufundishaji. Inategemea wazo la L.S. Vygotsky kuhusu "eneo la ukuaji wa karibu wa mtoto" na inategemea kiwango cha sasa cha mtoto, uwezo wake unaowezekana.

2. Utaratibu. Ukuaji wa mtoto ni mchakato ambapo vipengele vyote vinaunganishwa, vinategemeana na vinategemeana. Hauwezi kukuza kazi moja tu; kazi ya kimfumo inahitajika.

3. Kuzingatia umri na uwezo wa mtu binafsi. Kazi inapaswa kupangwa kwa kuzingatia maendeleo ya kisaikolojia, sifa za mtu binafsi na maalum za watoto.

4. Taratibu. Maendeleo kutoka kwa kazi rahisi hadi ngumu zaidi, ngumu zaidi.

Kanuni za msingi za kujenga kazi ya urekebishaji na maendeleo:

1. Kuanza mapema kwa kazi ya urekebishaji na maendeleo na watoto wanaougua ugonjwa wa kupooza kwa ubongo, kwa sababu. uharibifu wa magari husababisha ucheleweshaji wa sekondari katika maendeleo ya kazi nyingine.

2. Kazi ya urekebishaji na maendeleo inategemea uchunguzi wa kina wa utendaji ulioharibika na usio kamili. Njia tofauti wakati wa madarasa inahusisha kuzingatia uwezo wa mtoto na kujenga mfumo wa mazoezi ulio katika ukanda wake wa maendeleo ya karibu.

3. Matumizi ya msukumo wa kinesthetic katika maendeleo na marekebisho ya harakati za mikono.

4. Ubunifu wa matumizi ya kanuni za kimsingi za didactic kama mbinu ya mtu binafsi, utaratibu na uthabiti katika uwasilishaji wa nyenzo, shughuli na mwonekano. Kanuni hizi za ufundishaji zinahusiana na zinategemeana, lakini lazima zitumike kwa kuzingatia sifa maalum za watoto wanaougua ugonjwa wa kupooza kwa ubongo.

5. Shirika la madarasa ndani ya mfumo wa shughuli za kuongoza.

6. Uingiliaji mgumu wa matibabu na ufundishaji, unaojumuisha hatua za ufundishaji na matibabu zinazolenga kurejesha na kukuza utendakazi ulioharibika. Matibabu ya matibabu inahusisha matibabu ya dawa na physiotherapeutic, tiba ya mazoezi, massage, nk.

7. Kazi ya kurekebisha na maendeleo inapaswa kufanyika kila siku.

8. Sharti kuu la walimu ni kufuata utaratibu wa ulinzi. Wakati wa kufanya madarasa, mkao wa mtoto ni muhimu. Anapaswa kuwa katika nafasi ambayo inachangia zaidi kupumzika kwa misuli na kupunguza harakati za vurugu. Wakati wa kuchagua mkao sahihi, kwanza kabisa unapaswa kuzingatia msimamo wa kichwa: haipaswi kugeuzwa upande, kuteremshwa kwenye kifua, au kuinuliwa na kuinamisha nyuma. Ikiwa mtoto hawezi kudhibiti kikamilifu nafasi ya kichwa, tumia kifaa maalum kilichowekwa nyuma ya kiti. Kwa kuongeza, unapaswa kuchagua kwa uangalifu urefu na upana wa kiti ili miguu yako ipumzike kabisa kwenye usaidizi, pamoja na upana wa kiti. Ikiwa misuli ya nyuma ya mtoto ni dhaifu na kuinama kunakua, basi mto mnene huwekwa chini ya mgongo wake, na meza huhamishwa mbele, ambayo kuna mapumziko maalum ya kupumzika mikono yake. Katika visa vyote, unahitaji kuhakikisha kuwa mkao ni wa ulinganifu.

Hitimisho

Kwa hivyo, wakati wa kukuza ustadi mzuri wa gari la mikono kwa watoto walio na CP, yafuatayo lazima izingatiwe:

1. Njia kuu ya kuwasaidia watoto walio na CP ni uingiliaji wa mapema wa kina na unaolengwa wa kurekebisha, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi na uwezo wa mtoto.

2. Uangalifu hasa unapaswa kulipwa kwa ukubwa wa maendeleo ya intact na marekebisho ya kazi zisizofaa za mtoto.

3. Madarasa ya kurekebisha na maendeleo yanahusisha matatizo ya taratibu ya mbinu zinazolenga kuendeleza kazi za akili za mtoto.

Kwa kumalizia, ningependa kutambua kwamba maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari na mtazamo wa tactile-motor kwa watoto wenye ulemavu wa maendeleo, marekebisho ya matatizo yao yaliyopo ya magari inaruhusu watoto:

Mwalimu ujuzi wa kuandika, kuchora, kazi ya mwongozo, ambayo katika siku zijazo itasaidia kuepuka matatizo mengi ya shule;
Jirekebishe vyema katika maisha ya vitendo;
Jifunze kuelewa matukio mengi ya ulimwengu unaokuzunguka.

Bibliografia:

1. Bachenina O.V., Korobova N.F. Gymnastics ya vidole na vitu. Kuamua mkono wa kuongoza na kuendeleza ujuzi wa kuandika kwa watoto wa miaka 6-8: Mwongozo wa vitendo kwa walimu na wazazi. - M.: ARKTI, 2006.-88p.

2. Bezzubtseva G.V., Andrievskaya T.N. Tunakuza mkono wa mtoto, kuitayarisha

kuchora na kuandika: Vidokezo vya somo na michezo na mazoezi ya kukuza ustadi mzuri wa gari na ustadi wa picha kwa watoto wa miaka 5-7. - M.: Nyumba ya uchapishaji "Gnome na D", 2003.-120 p.

3. Bolshakova E.S. Uundaji wa ujuzi mzuri wa magari ya mikono: Michezo na mazoezi - M.: TC Sfera, 2005. - 64 p.- (Mtaalamu wa hotuba katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema)

4. Borisenko M.G., Lunina N.A. Vidole vyetu vinacheza. - St. Petersburg; "Usawa", 2002.

5. Kuendeleza mikono yetu - kujifunza kuandika na kuchora kwa uzuri. Mwongozo maarufu kwa wazazi na walimu. / Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toparkova I.G., Shcherbinina S.V. Msanii G.V. Sokolov, V.I. Kurov - Yaroslavl: "Chuo cha Maendeleo, 1997. -192 pp., mgonjwa.- (Mfululizo: "Mchezo, kujifunza, maendeleo, burudani").

6. Vifaa vya kuchezea vya elimu vya DIY. (Nakala) I. Voskresenskaya. - Novosibirsk: Sib. Chuo Kikuu. nyumba ya uchapishaji, 2008.-240 p.

7. "Michezo 150 ya elimu" Smart fingers / Imekusanywa na V.G. Dmitrieva, - M.:AST; St. Petersburg: Sova, 2008-98p.

8. Michezo ya vidole. - M.: Mwanzilishi - nyumba ya uchapishaji "Karapuz" - 1998.

9. Krupenchuk O.I. Michezo ya vidole. - St. Petersburg: Litera Publishing House, 2005.-ill.- Series "Kujitayarisha kwa shule").

10. Svetlova L.I. Kuandaa mkono kwa kuandika / Mgonjwa. N. Vorobyova. - M.: Nyumba ya Uchapishaji ya Eksmo, 2004.-96 p.

11. Svetlova L.I. Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari na uratibu wa harakati za mikono / Msanii E. Smirnov. - M.: Eksmo, 2007.-72 p.

12. Sinitsina E.I. Vidole vya Smart. Mfululizo "Kupitia kucheza hadi ukamilifu." - M.: Orodha, 1999.

13. Sokolova S.V. Tunakuza umakini na ujuzi mzuri wa gari. Origami. Nyumba kwa doll. Kwa watoto wa miaka 5-6. - St. Petersburg: Nyumba ya Uchapishaji "Neva", 2003.-48 p.

14. Sultanova I. Ujuzi mzuri wa magari / Masomo ya kujifurahisha. - M.: Nyumba ya uchapishaji "Khatber-press", 2007.

15. Novikovskaya O.A. Akili ya mtoto kwenye vidole vyake: vidokezo vidogo kwa wazazi./ O.A. Novikovskaya - M.; AST; St. Petersburg: Sova, 2006

Kiambatisho cha 1

Vidokezo vya somo vinavyolenga kukuza na kurekebisha ujuzi mzuri wa magari kwa watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo.

Somo la 1. Jar na mbegu.

Malengo:

1. Kukuza uwezo wa kuchukua mbegu "katika Bana" na kuziweka kwenye chombo. Kuendeleza hisia za kinesthetic katika mikono.

2. Marekebisho ya ujuzi mzuri wa magari kulingana na michezo ya vidole.

3. Kuza hisia chanya.

Vifaa na vifaa: jarida la plastiki na shingo pana, mashimo 4-5 ya peach.

Maendeleo ya somo.

Wakati wa kuandaa.

Ni rahisi kukaa mtoto mbele yako. Piga mikono yake ili kujenga uaminifu.

Wacha tucheze na Olenka (Katenka),

Wacha tucheze na mikono yetu!

Mazoezi ya kurekebisha (michezo ya vidole).
Mwalimu anafanya kwa mikono ya mtoto.

Kidole hiki ni kidogo

Kidole hiki ni dhaifu

Kidole hiki ni kirefu

Kidole hiki kina nguvu

Kidole hiki ni mafuta

Naam, pamoja - ngumi mapema! (Ninasaga kila kidole.)

Walikunja ngumi zao na kuwapiga kwa ngumi zao:

Gonga hodi, gonga hodi, gonga hodi,

Gonga, gonga, gonga! (gonga ngumi kwenye ngumi)

Ladushki - mitende,

wakipiga makofi

Walipiga makofi,

Tupumzike kidogo. (Piga makofi)

Sehemu kuu.

Onyesha mtoto wako chupa ya plastiki mkali. Hebu aiguse, aishike mikononi mwake, aizungushe.

Hebu tuone kuna nini ndani?

Fungua jar na kumwaga mbegu kwenye meza. Mtoto anahisi mifupa na kuitenganisha.

Sasa weka mifupa kwenye jar. Mwalimu huunga mkono mkono wa mtoto na kuongoza matendo yake. Mtoto huchukua mfupa mmoja kwa wakati mmoja na kuuweka kwenye jar. Wakati mbegu zote zimekusanywa, funga jar na uikate.

4. Muhtasari.

Umefanya vizuri! Tulikusanya mifupa yote, mikono yetu ilicheza, wakawa wastadi na wastadi.

Somo la 2. Mchanga mkavu.

Malengo:

Vifaa: chombo na mchanga kavu, toys ndogo 2-3, seti ya kucheza na mchanga.

Maendeleo ya somo.

1. Massage mikono na vidole na walnuts.

Kupindua kiganja kimoja cha mkono juu ya nyingine kutoka nyuma na ndani, kufinya nati kwenye kiganja na vidole vyote, na kusonga nati kati ya vidole.

Ninakunja nati yangu

Kuwa mviringo kuliko kila mtu mwingine.

2. Michezo na mchanga kavu.

Mtoto hupiga mitende yake juu ya mchanga, husonga vidole vyake, hupiga vidole vyake kwenye mchanga, "huzama" mikono yake kwenye mchanga.

Kisha mwalimu huzika vinyago vidogo kwenye mchanga na kumwalika mtoto awapate.

3. Mstari wa chini.

Jinsi ya kuvutia kucheza na mchanga, uliipenda?

Somo la 3. Mchanga wenye mvua.

Malengo.

1. Kuchochea kwa hisia za kinesthetic na maendeleo yao kulingana na kugusa kidole.

2. Marekebisho ya tahadhari ya kuona-sikizi kulingana na kuzingatia hotuba na matendo ya mtu mzima.

3. Kukuza hisia ya furaha kutokana na shughuli za pamoja.

Vifaa: chombo na mchanga kavu, chupa ya maji, kuweka kwa kucheza na mchanga.

Maendeleo ya somo.

Ili mikono yetu iwe safi, ili vidole vyetu viwe na afya,

Hebu tuoshe vizuri kwa sabuni. Hebu kumpa massage.

Mitende mitatu, hebu tuisugue zaidi

Futa kutoka kwa uchafu. Na tuendelee kwenye ijayo.

2. Kucheza na mchanga.

Mimina mchanga kavu kwenye chombo kwenye safu ya cm 7-10. Mwalike mtoto kucheza na mchanga. Chukua mchanga mikononi mwako, uimimine kupitia vidole vyako, na uikate kwa vidole vyako.

Huu ni mchanga mkavu. Hebu tuchukue chupa ya maji na mvua mchanga.

Alika mtoto wako kumwaga mchanga kutoka kwenye chupa yenye shimo kwenye shingo. Mwalimu husaidia kulowesha mchanga kwa usawa.

Sasa mchanga ni mvua. Wacha tucheze na mchanga wenye unyevu.

Mtoto hupiga mitende yake juu ya mchanga, husonga vidole vyake, hupiga vidole vyake kwenye mchanga, "huzama" mikono yake kwenye mchanga. Mwalimu anatoa maoni juu ya matendo ya mtoto.

Angalia alama zilizoachwa na mitende, jinsi zinavyoonekana kama maua. Unaweza kuchora kwenye mchanga kwa kidole chako: hizi ni mistari iliyonyooka na iliyopindika, na hizi ni duru, dots, mashimo. Unaweza kufanya mikate na mikate ya Pasaka kutoka kwa mchanga wenye mvua.

Kanda, kanda unga,

Kuna nafasi katika oveni.

Watakuwa nje ya tanuri

Buns na rolls.

Kuchukua molds kutoka kuweka mchanga. Mwalimu anaonyesha jinsi ya kutengeneza keki za Pasaka kwa kutumia

Tunachukua chujio kutoka kwa kit na kupanda mchanga kupitia hiyo. Tunakusanya mchanga kwenye vyombo na kumwaga nje.

Mchanga wenye unyevu haubomoki kama mchanga mkavu, unashikamana, kwa hivyo unaweza kuchonga nao na kuacha alama juu yake.

3. Mstari wa chini.

Unaweza kucheza na mchanga kavu na mchanga wa mvua. Ulipenda kucheza na mchanga wa aina gani? Ulichezaje?

Somo la 4. Mizinga.

Malengo:

1. Uundaji wa ujuzi wa mwongozo katika kufuta na kuimarisha vifuniko vya mitungi.

3. Sitawisha subira.

Vifaa: mitungi 3-4 tofauti ya vipodozi na vitu tofauti ndani: kifungo, kokoto, nut, pipi.

Maendeleo ya somo.

Moja, mbili, tatu, nne (Watoto hukunja ngumi na kuziba.)

Tuliosha vyombo. (Sugua kiganja kimoja dhidi ya kingine.)

Teapot, kikombe, ladle, kijiko

Na kijiko kikubwa. (Piga vidole vyako, kuanzia na kidole kikubwa cha mguu.)

Tukaosha vyombo, (Tena anasugua kiganja kimoja dhidi ya kingine.)

Tumevunja kikombe tu, (Piga vidole, kuanzia na kidole kidogo.)

Kikombe pia kilianguka,

Pua ya buli imevunjika,

Tulivunja kijiko kidogo. (Kunjisha na kukomesha ngumi zao.)

Kwa hiyo tuliosha vyombo.

1. Kufungua na kupotosha mitungi.

Mwalimu anaweka mitungi ya vipodozi kwenye meza. Humpa mtoto fursa ya kuwaangalia, kuwashika mikononi mwao, na kuwatikisa.

Ni mitungi gani tofauti, wana harufu nzuri, wanapiga. Najiuliza kuna nini ndani? Hebu tuone? Ili kuona kilicho ndani, chukua jar na ufunue kifuniko.

Mtoto huchukua chupa kwa mkono mmoja na kufungua kifuniko kwa vidole vya mkono mwingine; ikiwa ni lazima, mwalimu husaidia. Yaliyomo kwenye jar yamewekwa kwenye meza, kuchunguzwa, na kitu kinaitwa. Mtungi wa pipi huchukuliwa mwisho na kuwasilishwa kama tuzo kwa kazi iliyokamilishwa kwa usahihi.

Umefanya vizuri! Nilifungua mitungi yote na kupata peremende. Tutakuacha pipi kwa ajili yako, unaweza kula, lakini kwanza unahitaji kuweka vitu kwenye mitungi na kuzipiga.

Mtoto hupotosha mitungi.

2. Muhtasari.

Msichana mzuri! Nilipiga mitungi yote, na sasa unaweza kula pipi.

Somo la 5. Maji.

Malengo:

1. Kuchochea kwa hisia za kinesthetic na maendeleo yao kulingana na kugusa kidole.

2. Marekebisho ya uratibu wa jicho la mkono kulingana na vitendo vya vitendo.

Vifaa: chombo na maji ya joto 15-20 cm juu, kokoto ndogo, shells, toys samaki.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Kutumia makali ya mitende, tunaiga "sawing" katika pande zote za mkono.

Walikunywa, walikunywa, walikunywa, walikunywa!

Baridi ya baridi imefika.

Tupatie kuni haraka,

Wacha tuwashe jiko na joto kila mtu!

Pat ndani ya kiganja kwa vidole vya mkono mwingine.

Hapa kuna kuku wa kuchekesha

Walifika kwenye bustani ya mboga.

Wanatembea kwa furaha

Wanachuna nafaka haraka.

2. Fanya mazoezi na maji.

Chombo cha maji kinawekwa mbele ya mtoto.

Mwalimu huchukua mikono ya mtoto na kupunguza mitende yote ndani ya maji.

Maji ni ya joto, safi, ya uwazi, na mikono yetu inaweza kuonekana kwa njia hiyo.

Anatembeza viganja vyake ndani ya maji, kisha anaviteremsha, kisha anaviinua, anavikunjua, na kuvipiga. Anakusanya maji kwenye viganja vyake na kuyamimina kwenye chombo.

Tunajua, tunajua, ndiyo, ndiyo, ndiyo,

Maji yamejificha wapi hapa?

Sawa, sawa, sawa, sawa,

Hatuogopi maji!

Baada ya hayo, mwalimu na mtoto hushusha kokoto ndogo, makombora na vinyago vya samaki hadi chini ya hifadhi. Mtoto anaangalia jinsi vitu vinavyozama chini; vinaonekana wazi; mwalimu anaelezea kuwa maji ni safi.

Kisha anamwalika mtoto kwa kujitegemea kuvua vinyago nje ya chombo.

3. Mstari wa chini.

Ulipenda kucheza na maji? Ulichezaje na maji? Umefanya vizuri!

Somo la 6. Mvua.

Malengo:

1. Jifunze kuzama kidole chako kwenye rangi na kuacha alama kwenye karatasi.

2. Marekebisho ya tahadhari ya kuona-ya kusikia kulingana na maagizo ya mtu mzima.

3. Kukuza mtazamo mzuri kuelekea kuchora.

Vifaa: karatasi iliyo na applique ya maua, gouache, leso, chupa ya kumwagilia, sufuria na maua ya ndani.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

"Kabeji ya kuokota"

Tunakata kabichi, kuikata, (Kwa makali ya mkono mmoja tunagonga nyuma ya kiganja cha mkono mwingine.)

Sisi karoti tatu, tatu, (Sugua mifupa ya vidole vilivyoinama kwenye kiganja.)

Na sasa tuna chumvi, chumvi, (Iga kunyunyiza chumvi.)

Tunasisitiza vizuri, tunasisitiza. (Baza na uondoe vidole vyako.)

2. Uchoraji wa vidole.

Mwalimu anaonyesha mtoto sufuria na maua.

Angalia, kichwa cha maua kiko chini. Pengine ana kiu. Ninahitaji kumwagilia maua. Lakini kama? Kutoka kwa chupa ya kumwagilia.

Mwalimu huchukua mkebe wa kumwagilia maji na kumwagilia maua ya ndani.

Maji hutiririka kutoka kwa kumwagilia yanaweza kama mvua. Na katika picha hii ua pia uliinama, ulipunguza kichwa chake, labda hakuna mtu aliyemwagilia kwa muda mrefu. Wacha tuchote mvua kwenye picha yetu, acha ua linywe.

Nionyeshe jinsi mvua inavyonyesha? Gonga kiganja chako kwa kidole chako.

Mvua, mvua,

Drip-drip-dripu!

Njia za mvua.

Hatuwezi kwenda kwa matembezi -

Tutapata miguu yetu mvua.

Mwalimu anaonyesha mtoto jinsi ya kuzamisha kidole chake kwenye rangi na kuacha alama kwenye karatasi. Mtoto, chini ya uongozi wa mwalimu, huchota dots za rangi.

3.Matokeo.

Kuwa mdogo! Ulichota mvua na kumwagilia maua.

Somo la 7. Kucheza na cubes.

Malengo:

1. Uundaji wa kazi ya kukamata ya mkono.

2. Marekebisho ya uratibu wa jicho la mkono kulingana na vitendo vya vitendo na vitu.

3. Kukuza hisia ya furaha kutokana na shughuli za pamoja.

Vifaa: vitalu vidogo vya ujenzi nyekundu na bluu kidogo, gari la toy, brashi ya nywele ya massage.

Maendeleo ya somo.

1.Saji kwa brashi ya nywele. Pindua brashi kati ya mikono yako.

Katika pine, kwenye fir, kwenye mti wa Krismasi

Sindano kali sana.

Lakini nguvu zaidi kuliko msitu wa spruce,

Mreteni atakuchoma.

2. Zoezi na cubes.

Mwalimu anaweka cubes ndogo nyekundu kwenye meza.

Angalia nina nini? Hizi cubes ni za rangi gani? (Nyekundu.) Chukua mchemraba mkononi mwako na uugonge. Jinsi nyingine unaweza kucheza na cubes? Wacha tujenge njia kutoka kwa cubes. Weka kwa uangalifu mchemraba kwenye mchemraba ili kuunda njia nzuri, sawa.

Mtoto anamaliza kazi.

Ulipata wimbo wa aina gani? Acha vidole vyako vitembee kwenye njia.

Index na vidole vya kati vya mkono wa kulia "tembea" njiani.

Kando ya njia nyembamba

Miguu yetu inatembea.

Endesha gari kando ya njia. Gari huanguka nje ya barabara, njia ni nyembamba. Hebu tujenge njia pana kutoka kwa cubes kubwa.

Mwalimu anaweka cubes kubwa za bluu. Mtoto hujenga njia kwa kuweka cubes kubwa karibu na kila mmoja.

Ulipata wimbo wa aina gani? (Nyimbo kubwa ya bluu pana.) Chukua gari kando ya wimbo wa bluu.

Gari inapita kwa kasi barabarani,

Vumbi tu hutiririka.

3. Mstari wa chini.

Umefanya vizuri! Uliweka cubes kwa uangalifu na ukajenga njia nyembamba na pana. Unaweza kuendesha gari lako kwenye barabara pana.

Somo la 8. Unga wa ajabu.

Malengo:

1. Kuchochea kwa hisia za kinesthetic na maendeleo yao kulingana na kugusa kidole.

2. Marekebisho ya mtazamo wa tactile kulingana na vitendo vya vitendo na vitu.

3. Kuza shauku katika aina mpya ya shughuli.

Vifaa na vifaa: vipande viwili vya unga wa rangi tofauti, moja kubwa, nyingine ndogo.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Mwanasesere Masha alikanda unga, (Bana na punguza ngumi zake.)

Alikanda unga na kuoka mikate. (Piga kwa viganja vilivyoinama nusu.)

Aliwapa wageni wote: (Nyoteza vidole vyako, kuanzia na kidole kidogo.)

Nilimpa bunny, nikampa mbweha,

Nilimpa squirrel, nikampa dubu,

Na akamfukuza mbwa mwitu mbaya. (Tikisa kidole chako cha shahada.)

2. Zoezi na unga wa chumvi.

Mwalimu anaweka kipande kikubwa cha unga kwenye meza.

Huu ndio unga ambao Masha aliukanda. (Anampa mtoto unga ili aweze kuukanda.) Hivi ndivyo mwanasesere alivyokanda unga.

Sawazisha unga kwenye meza na viganja vyako, na kisha ubonyeze chini kwa vidole vyako, ukitengeneza dots kwa vidole vyako. Koroga tena kuwa kipande. Mwalimu hugawanya unga katika vipande vitatu, akichukua moja kwa ajili yake na nyingine kwa mtoto.

Hebu tufanye cookies. Chukua kipande kwenye kiganja chako na utembeze mpira. Sasa bonyeza mpira kwa mikono yako. Ilibadilika kuwa vidakuzi. Sasa tutaipamba. Punguza vipande vidogo vya unga kutoka kwa kipande cha rangi tofauti. Pindua mipira ndogo na vidole vyako na ubonyeze kwenye "vidakuzi". Kutoka kwenye kipande kilichobaki unaweza kupiga sausage na kufanya pete. Mwalimu humsaidia mtoto kama inahitajika.

3. Mstari wa chini.

Ulipenda kuchonga na unga? Umetengeneza nini? Je, utamtendea nani kwa kuki? Atakuambia: "Asante!"

Somo la 9. Mwanga wa jua.

Malengo:

1. Uundaji wa ujuzi wa mwongozo: kuunganisha nguo za nguo.

2. Marekebisho ya tahadhari ya kuona-sikizi kulingana na kuzingatia hotuba na matendo ya mtu mzima.

3. Kukuza hisia ya furaha kutokana na kazi iliyokamilishwa kwa usahihi.

Vifaa na vifaa: Nguo 6-7, kuandaa jua bila mionzi.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Harakati kama wakati wa kusugua mikono iliyoganda.

Morozko alituganda,

Ikawa chini ya kola ya joto,

Kama mwizi, kuwa mwangalifu

Aliingia kwenye buti zetu zilizojisikia.

Fungua na kunja ngumi.

Vidole vilitoka kwa matembezi.

Wakajificha ndani ya nyumba tena.

2. Zoezi na nguo za nguo.

Baridi imefika. Nje kuna baridi kali. Jua halina joto hata kidogo.

Uko wapi, jua, kweli?

Tumechoka kabisa.

Bila wewe maji yaliganda

Bila wewe, ardhi imeganda.

Toka, mpenzi, haraka.

Cares na joto! (M. Elchin.)

Mwalimu anaonyesha jua bila miale.

Jua linakuja, lakini nini kilitokea? Miale iko wapi? Ndiyo maana jua halina joto, halina miale. Wacha tusaidie jua kurudisha miale yake.

Nguo za nguo zinamwagika kwenye meza. Mwalimu anaonyesha jinsi ya kuunganisha "ray" kwenye jua. Mtoto anamaliza kazi.

3. Mstari wa chini.

Umeunda jua zuri kama nini.

Jua, jua, uangaze!

Utupe furaha sote!

Somo la 10. Mhudumu.

Malengo:

1. Uundaji wa ujuzi wa mwongozo: kugeuza kubadili na kuzima, kuingiza kuziba kwenye tundu, kusukuma kwenye latch, kufunga ndoano, kufunga na kufungua lock, ndoano.

3. Kukuza athari chanya kwa shughuli mpya.

Vifaa na vifaa: mifano ya kubadili, tundu, kuziba, latch, ndoano, lock na ufunguo.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Tunajenga, kujenga nyumba mpya. (Piga ngumi kwenye ngumi.)

Tutajisikia vizuri ndani yake.

Kutakuwa na madirisha ndani yake, (Weka kidole chako juu ya kiganja chako.)

Na kuna njia zinazozunguka. (Tumia vidole vya mkono mmoja kukanda kila kidole cha mkono mwingine.)

Tunajenga na kujenga nyumba mpya, (Gonga ngumi kwenye ngumi.)

Tutaishi pamoja nyumbani!" (Piga makofi.)

Kila nyumba ina vifaa vingi tofauti ambavyo unahitaji kujua jinsi ya kutumia. Leo tutajifunza jinsi ya kutumia vifaa hivi au kusimamia nyumba.

Mwalimu anaweka juu ya mifano ya meza ya kubadili umeme, tundu na kuziba, latch, ndoano, lock. Mwalimu anataja kila kitu, anazungumza juu yake, na anaonyesha jinsi ya kukitumia. Mtoto hurudia vitendo baada ya mwalimu. Inageuka kubadili na kuzima, huingiza kuziba ndani ya tundu na kuiondoa, kusukuma latch ndani na kuifungua, kuingiza ndoano na kuiondoa, kufunga na kufungua lock.

3. Mstari wa chini.

Umefanya vizuri! Sasa unajua jinsi ya kutumia vitu tofauti vya nyumbani.

Somo la 11. Tulifua nguo.

Malengo:

1. Kuchochea kwa hisia za kinesthetic na maendeleo yao kulingana na kugusa kidole.

3. Kuza shauku katika aina mpya ya shughuli.

Vifaa na vifaa: vipande vya kitambaa 20x20 cm ya textures tofauti (hariri, nylon, pamba, pamba, flannel), chombo na maji.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole. Vitendo kulingana na maandishi.

Ili mikono yako iwe safi,

Hebu tuoshe vizuri kwa sabuni.

Mitende mitatu, njoo

Futa kutoka kwa uchafu.

2. Zoezi na vipande vya kitambaa.

Mwalimu anaweka vipande vya kitambaa kwenye meza. Anaalika mtoto kuwaangalia, kuwagusa kwa mikono yake, kuwaponda, kufinya kwenye ngumi, kuifunga kwa nusu na kuifunga tena.

Weka chombo cha maji na urefu wa cm 10-15 juu ya meza. Weka kipande kimoja cha kitambaa ndani ya maji na jaribu kufanya sawa na kwa kitambaa kavu, futa kabla ya kuiondoa kwenye maji.

Tulifua nguo

Waliosha mtoni,

Kubana, kunyongwa -

Hii imekuwa furaha!

3. Mstari wa chini.

Ulipenda kucheza na vitambaa? Je, ni vitambaa gani, kavu au mvua, ulipenda kucheza navyo zaidi?

Somo la 12. Mipira ya rangi.

Malengo:

1. Uundaji wa kazi ya uendeshaji wa mikono na harakati za uratibu za vidole.

2. Marekebisho ya tahadhari ya kuona na ya kusikia kulingana na maagizo ya maneno kutoka kwa mtu mzima.

Vifaa na vifaa: kikapu na mipira ya thread ya rangi tofauti, toy paka, picha ya hadithi inayoonyesha bibi na kitten kucheza na mpira.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Kuminya na kusafisha mipira midogo ya mpira kwenye kiganja cha mkono wako:

Tunapunguza mipira kwa nguvu,

Tunakaza misuli yetu,

Ili vidole vyako kamwe

Usiogope kazi!

2. Zoezi katika thread ya vilima kwenye mpira.

Mwalimu anapendekeza kutazama picha ya njama.

Bibi alikuwa akipiga soksi, na kitten alikuwa amelala karibu naye. Bibi alilala. Kitten alianza kucheza na mipira na kuunganisha nyuzi. Wacha tukusaidie kupeperusha nyuzi ziwe mipira.

Mwalimu anaweka kikapu na mipira ya rangi ya thread mbele ya mtoto.

Angalia jinsi mipira ilivyo nzuri, chagua yoyote.

Mtoto huchukua mpira mmoja, mwalimu huchukua mwingine na anaonyesha jinsi ya upepo thread karibu na mpira, kisha mtoto anajaribu upepo thread, mwalimu husaidia.

Nitapeperusha mipira -

Bibi ataunganisha soksi.

3. Mstari wa chini.

Umefanya vizuri! Ulimsaidia bibi kumalizia mipira.

Somo la 13. Mfuko wa ajabu.

Malengo:

1. Kuchochea kwa hisia za kinesthetic na maendeleo yao kulingana na kugusa kidole.

2. Marekebisho ya mtazamo wa tactile kulingana na mazoezi katika utambuzi na ubaguzi.

3. Kukuza hisia za furaha.

Vifaa na vifaa: mfuko ulio na mpira wa massage, mchemraba wa mbao au plastiki, toy laini ambayo inajulikana kwa mtoto (bunny au mbwa), kijiko cha chuma.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Zoezi "Mwalimu alitengeneza kabati."

Bwana alifanya baraza la mawaziri, akakata bodi moja kwa moja.

(Weka kiganja chako kwa ukingo na "ona" kwenye uso wa kiganja kingine.)

Aliwapiga kwa nyundo, kana kwamba alikuwa akipigilia misumari.

(Inyoosha mkono wako kwenye ngumi na ugonge kidogo kiganja chako na vidole.)

Nilitengeneza milango.

(Unganisha sehemu za kando za vidole gumba, fungua na ufunge “milango.”)

Hakuweza kutengeneza ufunguo.

(Unganisha vidole vya mikono yote miwili kwenye “kufuli”, gumba gumba pamoja na uvifiche ndani ya “kufuli”.)

2. Zoezi na mfuko wa miujiza.

Mwalimu anaonyesha mtoto mfuko, amruhusu auguse na kuchunguza.

Sasa tutaficha vitu mbalimbali kwenye mfuko.

Mtoto huchukua kitu kimoja kwa wakati, anaitaja na kuiweka kwenye mfuko, mwalimu husaidia.

Huu ni mpira wa massage, ni mdogo na wenye prickly. Huyu ni sungura, yeye ni laini, laini na joto. Hii ni kijiko, ni laini na baridi. Hii ni mchemraba, ina pembe.

Vitu vyote vilifichwa kwenye begi na sasa havionekani. (Mwalimu anatikisa mfuko.) Weka kalamu kwenye begi na utafute mpira ndani yake.

Mtoto anahisi kitu, anajaribu kuitambua na kuiondoa. Mwalimu anamkubali kwa sifa. Na hivyo ni vitu vyote.

3. Mstari wa chini.

Je, ulifurahia kucheza na mfuko? Je, ilikuwa vigumu kupata vitu kwenye begi? Umefanya vizuri, umejaribu na kupata vitu vyote kwa usahihi.

Somo la 14. Nyumba ya bunnies.

Malengo:

1. Kuendeleza athari za magari (piga mikono yako, pindua kichwa chako kwa pande).

2. Marekebisho ya ujuzi mzuri wa magari kulingana na maagizo ya maneno na maandamano na mtu mzima.

3. Kuza mahusiano ya kirafiki kati ya mtoto na mtu mzima.

Vifaa: hare ya toy, rekodi ya melody ya ngoma, cubes 2 na prism ya triangular kutoka seti ya jengo, lock.

Maendeleo ya somo.

Mwalimu anaonyesha mtoto toy ya bunny.

Bunny ndogo nyeupe ya fluffy laini (hutoa toy kwa mtoto ili aweze kuipiga).

Anaishi msituni, lakini hana nyumba. Wacha tujenge nyumba kwa bunny ili apate joto huko. Tulichukua "nyundo" (funga ngumi), na tutajenga nyumba kwa bunnies.

1. Massage, zoezi "Nyumbani".

Gonga, gonga, gonga,

Nyundo zinagonga

Wanajenga nyumba ya bunnies. Tunagonga ngumi dhidi ya kila mmoja.

Kwa paa kama hiyo, Mitende juu ya kichwa chako.

Na kuta kama hizi, Mitende karibu na mashavu.

Na madirisha kama haya, mitende mbele ya uso wako.

Na mlango kama huu, kiganja kimoja mbele ya uso.

2. Zoezi la kuweka cubes juu ya kila mmoja.

Mwalimu anapendekeza kujenga nyumba kutoka kwa vifaa vya ujenzi. Anaonyesha jinsi ya kujenga nyumba: tunachukua mchemraba mmoja, kuiweka kwenye meza, kuchukua mchemraba mwingine na kuiweka kwa uangalifu kwenye ya kwanza, na kuweka "paa" juu ya nyumba. Sasa toa kumjengea mtoto wako nyumba sawa.

Kuna kufuli kwenye mlango, unahitaji kufungua kufuli ili bunny iingie ndani ya nyumba.

Mazoezi ya mwili, mazoezi "Ngome".

Kuna kufuli kwenye mlango. Mikono imefungwa.

Nani angeweza kuifungua?

Tuligonga kufuli na kupiga magoti.

Tulisokota kufuli na kuipotosha kwa tassels zetu.

Tulivuta kufuli na kunyoosha vidole.

Nao wakaifungua.

Kwa hivyo nyumba yetu ilifunguliwa. Bunny mdogo ataishi na kuwa na furaha ndani ya nyumba.

Nionyeshe, bunny, jinsi utakuwa na furaha!

Wimbo wa ngoma unasikika. Mwalimu anaonyesha jinsi bunny hucheza na hutoa kurudia baada ya bunny.

Bunny, bunny, ngoma!

Wafanye watoto wetu wacheke!

Piga makofi, piga makucha yako,

Ni hivyo, ndivyo hivyo!

Piga, piga miguu yako,

Ni hivyo, ndivyo hivyo, ndivyo hivyo!

Mstari wa chini.

Ni sungura wa kuchekesha kama nini. Umemjengea nyumba, umefanya vizuri!

Somo la 15. Vifungo, vifungo na vifungo.

Malengo:

1. Uundaji wa ujuzi wa mwongozo: vifungo vya kufunga na kufungua, snaps, zippers na Velcro.

2. Marekebisho ya sharti la kufikiria kulingana na vitendo vya kulinganisha na vitendo na vitu.

3. Kukuza unadhifu.

Vifaa na vifaa: mifano iliyopanuliwa na vifungo na vifungo, snaps, Velcro.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole. Vitendo hufanywa kulingana na maandishi:

Piga makofi! Mara moja tena

Tutapiga makofi sasa.

Na kisha haraka, haraka

piga makofi, piga makofi, furahiya!

Kidole kwenye kidole, gonga na kubisha,

Piga makofi, piga makofi!

2. Mazoezi ya ujuzi wa mwongozo.

Mwalimu anaonyesha mtoto shati yenye vifungo, blouse na zipper, suruali na kifungo, na buti na Velcro.

Hizi ni nguo na viatu. Wakati wa kuvaa shati, unahitaji kufunga vifungo (kufunga), kwenye blouse - zipper, kwenye suruali - kifungo, kwenye viatu - Velcro, basi utaonekana kuwa mzuri na mzuri. Leo tutajifunza jinsi ya kufanya hivyo.

Mwalimu anaonyesha mifano ya mtoto na vifungo, fasteners, snaps. Inaonyesha jinsi ya kufunga na kufungua zipu, kifungo, Velcro, kifungo, kisha kumwalika mtoto kufanya vivyo hivyo. Imeonyeshwa na kutekeleza kitendo kimoja kwa wakati mmoja, kitendo cha kitufe kinafanywa mwisho. Kila tendo linalofanywa huambatana na sifa.

3. Mstari wa chini.

Umefanya vizuri! Wewe ni mzuri katika kufunga zippers na vifungo, sasa utafunga vitu vyako mwenyewe, utakuwa mzuri na mzuri kila wakati.

Somo la 16. Matumizi kutoka kwa mbegu.

Malengo:

1. Jifunze kufanya harakati sahihi kwa vidole vyako: kushinikiza, kutumia.

2. Marekebisho ya uratibu wa kuona-motor kulingana na vitendo na vitu.

3. Kukuza hisia ya uzuri.

Vifaa na vifaa: jar ndogo iliyofunikwa na plastiki, maharagwe, pea na mbegu za malenge.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Masha wetu alipika uji, (Weka kidole chako cha shahada juu ya kiganja chako.)

Nilipika uji na kuwalisha watoto.

Alitoa kwa hii, akampa hii, (Piga kila kidole kwa zamu.)

Alitoa kwa hili, alitoa kwa hili,

Lakini hakutoa hii.

Alicheza mizaha mingi

Na akaivunja sahani.

2. Kutekeleza maombi.

Mwalimu anaonyesha mtungi uliofunikwa kwa plastiki na pea, maharagwe na mbegu za malenge.

Je, unapenda chombo hiki? Hebu tuipambe na mbegu na tufanye applique. (Inaonyesha jinsi ya kushinikiza mbaazi.) Iligeuka kuwa maua mazuri sana, na hebu tufanye jani kutoka kwa malenge. Sasa jaribu. Mtoto huchukua mbaazi na mbegu nyingine moja kwa moja na vidole viwili au vitatu, huweka kwenye vase na kushinikiza kwenye plastiki.

3. Mstari wa chini.

Umefanya vizuri! Ulijaribu, na ulipata vase nzuri.

Somo la 17. Lacing.

Malengo:

1. Uundaji wa ujuzi wa mwongozo katika lacing na unlacing.

2. Marekebisho ya uratibu wa kuona-motor kulingana na vitendo vya vitendo.

3. Kukuza uhuru.

Vifaa na vifaa: lacing.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Msumeno ulipiga kelele, (Sugua kiganja kimoja dhidi ya kingine.)

alipiga kelele kama nyuki.

Alipiga kelele, alikuwa amechoka. (Kupiga makofi.)

Anza tena. (Sugua kiganja dhidi ya kiganja.)

2. Mazoezi ya lacing na unlacing.

Mwalimu hutoa mtoto lacing rahisi pande zote. Anaonyesha jinsi ya kuchukua lace na kuifuta kupitia shimo, kuvuta juu ya makali ya lace na vidole vyako, hutoa mtoto kufanya hivyo, na husaidia ikiwa ni lazima. Kisha unlace na jaribu lace juu ya makali.

3. Mstari wa chini.

Umefanya vizuri! Ulijaribu, haukukosa mashimo yoyote, ilikuwa kazi ngumu sana, lakini uliifanya.

Somo la 18. Dimbwi lenye nafaka.

Malengo:

1. Kuchochea kwa hisia za kinesthetic na maendeleo yao kulingana na kugusa kidole.

2. Marekebisho ya mtazamo wa tactile kulingana na mazoezi katika utambuzi na ubaguzi.

3. Kuza shauku katika aina mpya ya shughuli.

Vifaa na vifaa: chombo kilichojaa mbaazi (mchele, buckwheat, nk), toys ndogo 3-4.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Panya ya furaha

Nilipata glavu. (Ni kama tunavuta glavu kwa mkono mmoja na mwingine)

Baada ya kutengeneza kiota ndani yake, (Pindisha kidole chako juu ya kiganja chako.)

Aliwaita panya wadogo, (Kualika harakati.)

Wape kipande cha mkate (Bana kiganja chako na vidole vyako.)

Niliitoa kidogo.

Piga kila mtu (Piga kila kidole.)

Naye akanipeleka kitandani.

2. Mazoezi na nafaka kwenye bwawa.

Mwalimu anaweka chombo kilichojaa aina fulani ya nafaka mbele ya mtoto. Anamwalika mtoto kuweka mikono yake kwenye chombo, koroga nafaka, kuiponda kwa mikono yake, kupitisha kwa vidole vyake, kuisugua kwenye mikono yake, nk. Kisha mwalimu hupunguza vidole vidogo 3-4 ambavyo vinajulikana kwa mtoto. (mchemraba, mpira, gari) hadi chini ya chombo na kuuliza:

Tafuta mashine (mchemraba, mpira) kwenye bwawa na uitoe nje! Chukua wakati wako, jisikie vizuri!

3. Mstari wa chini.

Umefanya vizuri! Ulifanya vyema kwenye kazi ngumu sana.

Somo la 19. Piramidi.

Malengo:

1. Kuendeleza kazi ya kukamata ya vidole kwa kutumia mfano wa kukusanya piramidi.

2. Marekebisho ya tahadhari ya kuona kulingana na mkusanyiko wake juu ya vitu.

3. Kukuza hisia ya furaha kutokana na kazi iliyokamilishwa kwa usahihi.

Vifaa: piramidi ya pete 3-4.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole: kupiga, ond, harakati za kukandia kwenye kila kidole kutoka ncha hadi msingi.

Ili kuweka kiganja chako na nguvu -

Wacha tuifanye massage kidogo:

Tutampiga kwa upole, kwa upole,

Tunabonyeza mara nyingi

Wacha tunyooshe kila kidole,

Ili kumfurahisha

Alikuwa mzima na si mgonjwa.

2. Kukusanya piramidi.

Mwalimu anamwalika mtoto kutazama piramidi na kuigusa.

Ni piramidi nzuri kama nini. Imekusanywa kutoka kwa pete tofauti. Hii ni pete ndogo zaidi (mwalimu huondoa pete ya kwanza na kuiweka kwenye meza). Je, ni rangi gani? (Njano.) Pete hii ni kubwa kuliko njano. (Anavua pete nyingine.) Pete hii ina rangi gani? (Nyekundu.) Na pete hii ndiyo kubwa zaidi. (Anaivua na kuiweka juu ya meza.) Je, pete kubwa zaidi ni ya rangi gani? (Kijani.) Kwa hivyo tulibomoa piramidi nzima kuwa pete, fimbo tu ambayo kulikuwa na pete ilibaki.

Wacha tukusanye piramidi ili iwe nzuri tena. Chukua fimbo. Ni pete gani unapaswa kuchukua kwanza? (Kubwa zaidi.) Chukua pete kubwa zaidi na kuiweka kwenye fimbo. Ulichukua pete gani? (Kubwa zaidi ni kijani.) Vema! Nionyeshe ni pete gani ya kuchukua sasa? Hii ni pete ya aina gani? (Ni ndogo kuliko ile ya kijani, nyekundu.) Nionyeshe ni pete gani tutavaa mwisho? Hii ni pete ya aina gani? (Mdogo zaidi ni wa manjano.) Ivae.

3. Mstari wa chini.

Leo tumejifunza jinsi ya kukusanyika piramidi. Ulinisikiliza kwa uangalifu, ukakamilisha kazi kwa usahihi, ulijaribu kwa bidii na ukakusanya piramidi. Umefanya vizuri!

Somo la 20. Wanasesere wa kuota wa kuchekesha.

Malengo:

1. Sitawisha uimara na uimara wa ncha za vidole vyako kwa kutenganisha na kukusanya mwanasesere wa kiota.

2. Marekebisho ya sharti za kufikiria kulingana na vitendo na vitu.

3. Sitawisha subira.

Vifaa: doll ya matryoshka iliyotengenezwa na sehemu 3.

Maendeleo ya somo.

1. Massage ya mikono na vidole.

Zoezi "Kukata, kukata", kugonga kwa makali ya mkono wako kwa upande mwingine.

Zoezi "Mikono imeganda", ukikanda mikono.

Zoezi "Kuweka kinga", kunyoosha kila kidole.

2. Zoezi na matryoshka.

Angalia ni nani alikuja kututembelea? Hii ni doll ya matryoshka.

Piga mabomba

Piga vijiko

Wanasesere wa Matryoshka walikuja kututembelea!

Mwalimu anaalika mtoto kutazama doll ya matryoshka na kuigusa.

Hebu tufungue mwanasesere wa kiota na tuone kilicho ndani? (Matryoshka nyingine.) Hii ni aina gani ya matryoshka? (Ndogo.) Hebu tukusanye doll kubwa ya matryoshka. (Hukamilisha kazi hiyo.) Sasa tuna wanasesere wawili wa kuatamia, mmoja mkubwa aliye na kitambaa chekundu kichwani, na yule mwanasesere mdogo wa kuatamia mwenye skafu ya bluu. Hebu tuone kilicho ndani yake? Fungua. (Hufanya kazi.) Ni mwanasesere mdogo wa kuatamia, katika skafu ya kijani kibichi. Kusanya mwanasesere huyu wa kiota kwenye leso ya bluu. (Inakamilisha kazi.)

Sasa tuna wanasesere watatu wa kuota. Nionyeshe mwanasesere mkubwa zaidi wa matryoshka. Ana leso nyekundu. Nionyeshe mwanasesere mdogo zaidi. Ana leso ya bluu. Nionyeshe mwanasesere mdogo zaidi wa kuatamia. Ana leso ya kijani. Nini kifahari nesting dolls. Wanasesere wanaoota wanataka kucheza.

3. Mazoezi ya kimwili.

Sisi ni wanasesere wa kiota, (Mikono iliyoshikilia kitambaa cha kufikiria, tukigeuza vichwa vyetu katika mwelekeo mmoja na mwingine.)

Haya ni makombo. (Shusha mikono yako kwenye sakafu.)

Kama yetu, kama yetu (Onyesha kwa mkono wako kwanza kwa mguu mmoja, kisha kwa mwingine.)

Boti kwa miguu.

Tunaweka wanasesere

Haya ni makombo. (Rudia harakati za kwanza na za pili.)

Kama sisi, kama sisi

Safi mitende. ("Taa.")

4. Kuimarisha.

Wanasesere wa kuota walikuwa na furaha, na sasa ni wakati wao wa kulala. Wacha tukusanye wanasesere wa kiota kuwa moja kubwa. Fungua mwanasesere huyu wa kiota kwenye leso la bluu na uweke mwanasesere mdogo zaidi ndani yake. Umefanya vizuri! Sasa fungua kidoli kikubwa zaidi cha kuota na uweke kiota kilichobaki ndani yake. Umefanya vizuri! Tunayo matryoshka moja kubwa iliyobaki.

5. Muhtasari.

Leo tulicheza na wanasesere wa kiota. Je, ulipenda wanasesere wa kuatamia? Wanasesere walioota walifurahia sana kucheza nawe. Ulizifungua kwa uangalifu na kuzifunga, ukacheza nao. Umefanya vizuri!

Kiambatisho 2

"GYMNASTICS ZA KIDOLE"

1. Magpie-magpie

Maendeleo ya mchezo.

Kidole cha index cha mkono wa kulia hufanya harakati za mviringo kwenye kiganja cha mkono wa kushoto. Vitendo vinaambatana na maneno:

Arobaini na arobaini

Uji uliopikwa

Aliwalisha watoto. Voss anainamisha vidole vyake:

Mpe huyu kidole kidogo

Alitoa hii, bila jina,

Alitoa hii, wastani,

Nilimpa hii, kidole cha mbele,

Alitoa hii. kubwa.

2. Ladushki-sawa

Kusudi: kuunda mtazamo mzuri wa kihemko kwa mtoto kufanya kazi pamoja na mwalimu, kukuza hisia za harakati zake mwenyewe.

Maendeleo ya mchezo.

Mwalimu hupiga kitende chake kwenye kitende cha mtoto, akiongozana na matendo yake mwenyewe na maandishi ya mashairi, na kumfanya mtoto kujibu.

Sawa, sawa!

Bibi alioka pancakes.

Nilimimina mafuta juu yake,

Niliwapa watoto.

Pancakes ni nzuri

Bibi yetu mpendwa!

3. Kidole hiki ni bibi

Kusudi: kuamsha harakati za vidole.

Maendeleo ya mchezo.

Kidole hiki ni bibi

Kidole hiki ni babu

Kidole hiki ni baba

Kidole hiki ni mama

Kidole hiki ni mimi

Hiyo ni familia yangu yote!

4. Kidole hiki kinataka kulala

Kusudi: kuamsha harakati za vidole.

Maendeleo ya mchezo.

Mwalimu huinama na kunyoosha vidole vya mtoto kwa upande wa kulia na kushoto, akiongozana na harakati na maneno:

Kidole hiki kinataka kulala

Kidole hiki ni kuruka kitandani!

Kidole hiki kilichukua nap

Kidole hiki tayari kimelala.

Nyamaza, kidole kidogo, usipige kelele,

Usiwaamshe ndugu zako.

Vidole vilisimama. Hooray!

Ni wakati wa kwenda shule ya chekechea!

5. Gonga hodi - nabisha

Maendeleo ya mchezo.

Mwalimu anasoma maandishi ya kishairi na kumhimiza mtoto kushikilia mkono wake kwenye ngumi. Anagonga kila neno la wimbo wa kitalu na ngumi ya mtoto kwenye uso wa meza:

Knock-nock - nabisha

Nitaweka meza mpya.

6. Kolobok

Kusudi: kukuza ujuzi wa magari ya mikono.

Maendeleo ya mchezo.

Mtoto hufanya harakati zinazoambatana na maandishi ya ushairi yaliyosemwa na mwalimu:

Ngumi ni kama bun.

Tutaipunguza mara moja.

Mkono mmoja umefungwa kwenye ngumi - "bun", mtoto mwingine hupiga ngumi, kuifinya kwa mkono wake mara kadhaa, kisha nafasi ya mikono inabadilika.

7. Twende - twende

Lengo: kufundisha mtoto kufanya vitendo kwa mikono yake (kufungua mikono yake, kueneza vidole vyake kwa upana) kwa mujibu wa maandishi ya mashairi.

Maendeleo ya mchezo.

Twende, twende,

Na karanga, na karanga,

Kwa babu kwa turnips,

Njano, kubwa, Maonyesho,

Ndivyo ilivyo! kueneza mitende yako kwa pande.

Twende, twende,

Kwa sungura kwa mpira,

Kwa mpira wako,

Mviringo na mkubwa

Ndivyo ilivyo! Inaonyesha kwa kueneza viganja vyake

Kwa pande.

8. Wachoraji wachangamfu

Kusudi: kukuza ustadi wa gari la mikono kwa kufanya harakati za kuiga zinazoambatana na maandishi ya ushairi.

Maendeleo ya mchezo.

Mtoto huiga harakati kwa mikono yote miwili kuelekea juu na chini, kutoka kushoto kwenda kulia (viwiko kwenye kiwango cha kifua) wakati mwalimu anasoma nakala:

Tutapaka nyumba hii rangi

Vanyusha wataishi ndani yake.

9.Pika

Maendeleo ya mchezo.

Mtoto hufanya harakati za mviringo na brashi kwa mwendo wa saa na kinyume chake, akifuatana na maandishi ya kishairi yaliyozungumzwa na mwalimu:

Kupika, kupika, kupika supu ya kabichi.

Supu ya kabichi ya Vova ni nzuri!

10. Aliona, aliona

Kusudi: kukuza ustadi wa gari la mikono kwa kufanya harakati za kuiga zinazoambatana na maandishi ya ushairi.

Maendeleo ya mchezo.

Mtoto hufanya harakati za kuteleza na makali ya kiganja chake kando ya uso wa meza:

Aliona, alikunywa,

Kunywa kwa kasi zaidi

Tunajenga nyumba ya wanyama.

11. Masikio ya Bunny

Maendeleo ya mchezo.

Vidole vimefungwa kwenye ngumi. Mtoto huweka index yake na vidole vya kati juu, anavisogeza kwa pande na mbele kwa maandishi ya ushairi:

Masikio ya sungura ni marefu,

Wanatoka kwenye vichaka.

Anaruka na kuruka,

Huwafurahisha sungura zako.

Sungura wa kijivu ameketi

Na yeye hutikisa masikio yake.

Kama hivi, kama hivi

Anatikisa masikio.

12. Squirrel ameketi kwenye gari

Kusudi: kukuza ustadi mzuri wa magari ya mikono yote miwili.

Maendeleo ya mchezo.

Kwa mkono wao wa kushoto, watoto hupiga vidole vya mkono wa kulia kwa zamu, kuanzia na kidole gumba:

Squirrel hukaa kwenye gari

Anauza karanga: Mipinda:

Kwa dada yangu mdogo wa mbweha, kidole gumba,

Sparrow, index,

Titmouse, nyekundu,

Kwa dubu aliyenona, wasio na jina,

Bunny na masharubu. kidole kidogo.

13.Matende

Kusudi: kukuza ujuzi wa magari ya mikono.

Maendeleo ya mchezo.

Mtoto hufanya harakati, akiongozana nao na maandishi ya ushairi:

Viganja juu

Mitende chini

Mitende upande -

Nao wakaifinya kwenye ngumi.

14. Supu ya kabichi ya chumvi

Kusudi: kukuza ustadi mzuri wa gari la mkono.

Maendeleo ya mchezo.

Kusugua harakati na vidole vitatu - kidole gumba, index na katikati.

Ili kuamsha hisia za misuli, tunapendekeza kufanya zoezi hili kwenye bakuli la buckwheat au mchele.

15.Mpira wa karatasi

Kusudi: kukuza ustadi wa magari ya mikono yote miwili.

Maendeleo ya mchezo.

Mtoto anaulizwa kubomoa karatasi, kutengeneza mpira wa karatasi kutoka kwake (mzigo hutolewa kwa kila mkono).

Aina za mazoezi:

sukuma mpira kwa mkono wako;
tembeza mpira kwenye meza

16. Ndege hunywa kutoka kwa pipa

Kusudi: kukuza ustadi mzuri wa gari la mkono.

Maendeleo ya mchezo.

Vidole vya mkono mmoja vimefungwa kwenye ngumi, vidole vya mkono wa pili vinaingizwa kwa njia mbadala kutoka juu, ndani ya shimo lililoundwa kwenye ngumi.

Siskin ndogo ilipiga filimbi:

Phew, whew, whew!

Ninakunywa matone ya umande asubuhi.

Upekee wa ugonjwa huu ni kwamba si tu vigumu kwa watoto kujifunza ujuzi wa jumla na mzuri wa magari na kufanya harakati fulani, lakini pia ni vigumu kuhisi harakati hizi, ambayo inafanya kuwa vigumu kwa mtoto kuunda mawazo muhimu kuhusu harakati. .

Watoto wenye matatizo ya jumla ya hotuba wanapaswa kufanya kazi katika kuendeleza ujuzi mzuri wa magari mara kwa mara, wakitumia dakika 3-5 kwa hili katika kila somo. Mazoezi na michezo inayolenga kukuza misogeo mzuri ya vidole ndivyo mtoto aliye na mtindio wa ubongo anahitaji ili kuongeza umakini na utendaji.

Ikiwa ni vigumu kwa mtoto kufanya harakati za vidole, basi mtoto kama huyo anapaswa kushughulikiwa kwa kibinafsi, wakati kwa mara ya kwanza zoezi hilo linafanywa passively kwa msaada wa mwalimu. Shukrani kwa mafunzo, harakati huwa na ujasiri zaidi na watoto huzifanya kikamilifu zaidi. Ili iwe rahisi kukariri mazoezi, unaweza kuja na jina kwa kila mmoja wao ambalo linaeleweka kwa watoto.

Zoezi ambalo watoto watanyoosha mikono yao wenyewe. "Mikono imeganda";
Zoezi "kuweka glavu" - tunavuta glavu kwenye kila kidole;
Tunasugua kila kidole kutoka msingi hadi msumari;
Zoezi ambalo watoto wanaulizwa kuchora kwa kila kidole hewa;
Piga kila kidole kwa zamu;
Nyoosha kila kidole kwa zamu;
Watoto huvuta vidole vyao juu, na wengine wote wamefungwa kwenye ngumi - "bendera";
Katika zoezi hili, mkono mmoja unapaswa kuinama kwenye ngumi, na mkono mwingine unapaswa kufunika ngumi hii kwa usawa - "meza";
Pia, piga mkono mmoja kwenye ngumi, na upumzishe mwingine kwa kiganja chako kwa usawa - "kiti";
Waalike watoto kushinikiza kiganja chao kwa nguvu dhidi ya meza au kiganja kingine, na waondoe kila kidole kwa zamu - "vidole vimekwama";
Katika zoezi hili unahitaji kuunganisha kidole gumba, index, katikati na vidole vya pete, na kupanua kidole kidogo juu - "mbwa";
Kuanza, vuka vidole vyako, kisha inua mikono yako juu na ueneze vidole vyako - unapata "mionzi ya jua";
Fanya mazoezi moja baada ya nyingine - weka mkono wako kwenye ngumi, kisha weka kiganja chako na ukingo kwenye meza, kisha ubonyeze kiganja chako kwenye meza. Hatua kwa hatua unaweza kuharakisha kasi ya utekelezaji - "ngumi, makali, kiganja."

Mazoezi ya kukuza harakati nzuri za vidole:

"Vidole vinasema hello" - kwanza unahitaji kuimarisha majina ya kila kidole na watoto. Kisha, kwa ncha ya kidole gumba, gusa kila ncha ya vidole vingine kwa zamu (baadaye, fanya mazoezi kwanza kwa mkono wako unaoongoza, kisha kwa mkono wako wa pili, na kisha kwa mikono yote miwili, kutoka kwa kidole hadi kidole kidogo, na kinyume chake);
Vidole vya mkono mmoja wakati huo huo "hello" vidole vya mkono wa pili;
Zoezi "Nyigu" - nyoosha kidole chako cha index na ukizungushe;
"Mbuzi" - kunyoosha kidole cha index na kidole kidogo;
Unda miduara miwili kwa kuunganisha ncha za kidole gumba na kidole cha shahada;
"Bunny" au "Masikio" - piga vidole vyako kwenye ngumi na unyoosha tu index na vidole vya kati;
"miti" - vidole vyote vina nafasi nyingi.

Michezo na mazoezi haya yote yaliyoelezwa hapo juu yanakuza uhamaji wa vidole vyema, kufanya harakati za pekee, na pia huchangia maendeleo ya harakati za usahihi za vidole.

Eleza takwimu au kitu chochote;
Chora kitu kwa nukta;
Chora viboko kwa mwelekeo tofauti kwa kutumia stencil;
Chora penseli kando ya njia nyembamba na usiisogeze kwa upande;
"Michoro mbili" ni aina ya mazoezi ya kuvutia sana ambayo watoto huchora vitu tofauti kwa mikono yote miwili; hizi zinaweza kuwa maumbo anuwai ya kijiometri, au mchoro wa kisanii (inapendekezwa kuteka vitu viwili vinavyofanana kwa wakati mmoja, au mchoro mmoja. kwa mikono miwili, kana kwamba inakamilisha).

Ili kukuza na kuboresha uratibu wa harakati za mikono, inashauriwa kufanya mazoezi yafuatayo:

Zoezi hilo hufanywa kwa kuhesabu, na kasi ikiongezeka polepole, na kufuata kwa uangalifu maagizo ya maneno:

Tengeneza ngumi kwa mkono wako wa kushoto, futa mkono wako wa kulia, na kinyume chake;

Tunaweka kitende cha kulia kwenye makali, piga kitende cha kushoto kwenye ngumi;

Tazama yaliyomo kwenye hati Makala juu ya mada "Sifa za malezi ya ustadi mzuri wa gari kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo"

Hatua za mwanzo za ukuaji mzuri wa gari

Kushikana harakati

Vitendo vya kusudi - mtoto hufikia toy na kuipiga kwa mkono wake

Je, inawezekana kuondokana na alama za kunyoosha?

Jinsi ya kumtia mtoto wako kupenda kujifunza

Mifuko ya wanawake ya gharama kubwa zaidi duniani

Tazama yaliyomo kwenye hati
Makala juu ya mada "Sifa za malezi ya ustadi mzuri wa gari kwa watoto walio na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo"

Vitendo vya kusudi -
mtoto hufikia toy na kuipiga kwa mkono wake