Je! watoto wenye akili huwa nini? Mtoto wako: kipaji au "kawaida"

24.04.201927.05.2017

IQ: 156

Mafanikio ya utotoni: Mnamo Aprili 2009, Alice Roberts (aliyezaliwa London mnamo 2007) alikua mwanachama mdogo zaidi wa kilabu cha IQ cha juu cha Mensa katika historia yake. Msichana alikuwa na umri wa miaka 2 na miezi 4 tu. Kulingana na wazazi wake, Alice anapenda kuhesabu kwa Kihispania na anaweza kutaja miji mikuu mingi ya ulimwengu.

9. Heidi Hankins

IQ: 159

Mafanikio ya mtoto: Mnamo 2012, Heidi Hankins mwenye umri wa miaka 4 (aliyezaliwa 2008) pia alipokea mwaliko kutoka kwa Mensa. Heidi anaishi Winchester (Uingereza) na hawezi kusubiri kwenda shule. Hata hivyo, hakuna hakikisho kwamba ufaulu wake wa shule utakuwa mzuri. Kiwango chake cha IQ ni kidogo kuliko cha Einstein, na yeye, kama unavyojua, hakuwa mwanafunzi wa kwanza.

8. Wolfgang Amadeus Mozart

IQ: 165 (inakadiriwa)

Mafanikio ya utotoni: Alianza kuandika muziki akiwa na umri wa miaka 5. Aliigiza mbele ya watu wengi wenye heshima barani Ulaya. Kufikia umri wa miaka 17, alipata nafasi kama mwanamuziki wa mahakama huko Salzburg.

Mafanikio ya Utotoni: Mtaalamu wa hisabati Theodore Kaczynski (aliyezaliwa 1942) alikubaliwa katika Chuo Kikuu cha Harvard akiwa na umri wa miaka 16 na kuhitimu akiwa na umri wa miaka 20.

Kufikia umri wa miaka 26, alikua profesa katika Chuo Kikuu cha California huko Berkeley. Leo, jina la Kaczynski halihusiani tena na hisabati bali na kampeni yake ya bomu la barua, ambayo ilimpa jina la utani "Unabomber." Mnamo Aprili 3, 1996, Theodore Kaczynski alikamatwa na kuhukumiwa vifungo 4 vya maisha. Imetajwa kwenye filamu ya Good Will Hunting.

Mafanikio ya utotoni: Alijiunga na wachezaji 100 bora wa chess kwenye sayari (ikiwa ni pamoja na wanawake na wanaume) nikiwa na umri wa miaka 13; akawa babu mdogo zaidi katika historia, akipita mafanikio ya Robert Fischer kwa mwezi mmoja.

Mafanikio ya utotoni: Bado yanaendelea kikamilifu katika umri mdogo Mtoto wa Kikorea anayejulikana kwa jina la Kim Ung-Yong (aliyezaliwa mwaka wa 1963) alijumuishwa katika Kitabu cha Kumbukumbu cha Guinness kwa IQ yake, ambayo inakadiriwa kuwa 210. Akiwa na umri wa miaka 4, katika moja ya programu za televisheni za Kijapani alitatua tatizo gumu. tatizo la hisabati. Akiwa na umri wa miaka 5 alizungumza lugha nne, akiwa na miaka 8 alialikwa na NASA kusoma katika Chuo Kikuu cha Colorado.

Mafanikio ya Utotoni: Akiwa na umri wa miaka 8, Terence Tao (aliyezaliwa 1975) aliingia katika Mpango wa Talent ya Kipekee wa Chuo Kikuu cha Johns Hopkins na akafunga 760 za ajabu katika sehemu ya hesabu. Mnamo 1986, akiwa na umri wa miaka 10, Tao alikua mshiriki mdogo zaidi katika Olympiad ya Kimataifa ya Hisabati.

Mafanikio ya utotoni: Mwishoni mwa mwaka wa kwanza wa maisha yake, William Sidis (1898 -1944) alijifunza kuandika, akiwa na umri wa miaka 4 alisoma Homer katika asili, akiwa na miaka 6 alisoma mantiki ya Aristotelian, na kufikia umri wa miaka 8. alijua lugha nane. Aliingia Harvard akiwa na umri wa miaka 11 na kuhitimu akiwa na miaka 16.

Jina Sidis mara nyingi hutumiwa kama mfano wa nini umri wa kukomaa prodigies inaweza kupata mafanikio mengi. Kama mtu mzima, Sidis alifanya kazi kama mhasibu rahisi, alibaki bachelor na kujaribu kutojivutia. Alikufa akiwa na umri wa miaka 46 kutokana na kutokwa na damu ndani ya ubongo. Baada ya kifo chake kadhaa waligunduliwa kazi za kisayansi, ambayo hakutaka kuichapisha enzi za uhai wake.

Mafanikio ya utotoni: Gregory Smith (aliyezaliwa 1990) aliweza kukariri vitabu vyote akiwa na umri wa miaka miwili, na aliingia chuo kikuu akiwa na umri wa miaka 10. Lakini masilahi ya Gregory sio tu kwa sayansi. Alianzisha vuguvugu la Kimataifa la Mawakili wa Vijana na husafiri kote ulimwenguni kutetea haki za watoto. Kufikia umri wa miaka 16, Gregory alikuwa ameteuliwa mara mbili kwa Tuzo ya Amani ya Nobel

Habari kuhusu msichana mdogo mwenye kipaji, ambaye tayari anazungumza lugha saba akiwa na umri wa miaka 4, alishangaza watumiaji wa Runet. Msichana akawa nyota halisi baada ya kipindi cha TV Watu wa ajabu"kwenye chaneli "Russia 1", ambapo alionyesha uwezo wake usio wa kawaida.

Mtoto anadaiwa mafanikio yake kwa mama yake, ambaye aliwasiliana na binti yake kwa Kirusi na Kiingereza tangu kuzaliwa. Na kisha, alipoona kwamba msichana anaonyesha talanta, aliongeza lugha zingine.

Tuliamua kujua ni yupi kati ya watoto anayeweza kuzingatiwa kama fikra, ni baraka au laana, na wazazi wa vijana Einsteins na Mozarts wanapaswa kwenda wapi?

Dalili 7 za Kipawa cha Mtoto

Kulingana na utafiti wa muda mrefu, kutoka 1% hadi 5% ya watoto ulimwenguni kote wanazaliwa na mwelekeo wa fikra, lakini ni kila mia tu ya wenye vipawa wanaweza kuwaonyesha. Uwezekano wa kuinua fikra ya mtu mzima kutoka kwa mdogo ni mdogo sana, lakini ni thamani ya kujaribu.

Kwanza unahitaji kutofautisha mtoto mwenye mwelekeo usio wa kawaida kutoka kwa wenzake. Mtoto mwenye akili timamu huwa na sifa zifuatazo:

Tamaa ya mawasiliano na watu wazima na shida na wenzi kwa sababu ya ukosefu wa masilahi ya kawaida;
Ukamilifu;
Kuongezeka kwa udadisi ambao haupungui kwa miaka;
Uwezo wa kujitegemea kupata ujuzi mpya (kusoma, kuhesabu, kuchora);
Kuzingatia shughuli zako unazopenda, kusita kubadili;
Ukosefu wa utulivu wa kihisia;
Uwezo wa kujenga uhusiano wa sababu-na-athari zaidi umri mdogo.

Ukigundua sifa kadhaa hizi kwa mtoto wako kabla ya umri wa miaka 4-5, wasiliana na mtaalamu. Uzoefu mwanasaikolojia wa watoto au mwalimu atakuambia ikiwa ukuaji wa mtoto unalingana na kawaida, na ikiwa yuko mbele yake, basi kwa kiasi gani.

Mwanasaikolojia wa watoto Tatyana Lyubeznova mara nyingi hurudia kwa wazazi wa mashtaka yake madogo:

iconmonstr-nukuu-5 (1)

Upekee wa watoto wenye vipawa sio tu akili au talanta ya ubunifu, lakini pia psyche "tete" sana. Mara nyingi watu wazima, wanaona zaidi ya miaka yao mtoto aliyekua, wasiliana naye kwa masharti sawa, bila punguzo kwenye ngazi maendeleo ya kisaikolojia-kihisia. Kwa watoto kama hao, msemo wowote wa kifidhuli au kiimbo unaweza kusababisha jeraha. Njia mbili za kupita kiasi (kuwasiliana kama na mtu mzima na kuteleza kama na mtoto) hazikubaliki wakati wa kufanya kazi na watoto kama hao. Wote wawili huua kujithamini kwa mtoto na imani yake kwa wapendwa.

Aina 4 za vipawa kwa watoto

Watoto wote wenye talanta ambao wako mbele ya wenzao katika ukuaji wanaweza kugawanywa katika vikundi vinne:

Watoto wa ubunifu- adimu ya wenye vipawa, onyesha talanta kwa moja ya aina za ubunifu tayari katika mwaka wa kwanza wa maisha. Vinginevyo, wao huendeleza kwa usawa na wenzao, lakini wanaweza kuwa wavivu na wasionyeshe nia ya mpango wa maendeleo ya jumla. Inahitaji kufanya kazi na walimu wenye uzoefu na washauri binafsi.

Prodigies- watoto ambao wana nia ya kila kitu, vipawa kwa asili. Kuanzia umri mdogo sana wanaonyesha hamu ya kujifunza na maarifa mapya, mapema sana wanajifunza kusoma, kuandika, kuhesabu na kuanza kupata habari kwa njia zote zinazopatikana. Mara nyingi hawana nia ya kuwasiliana na wenzao, kucheza michezo, shughuli za kimwili. Wanahitaji elimu maalum, mafunzo katika shule maalum za bweni, na hazijabadilishwa kwa maisha ya kila siku.

Watoto wenye hypermotivated- jifunze kwa bidii kila kitu kinachohitajika kwao. Wanavutiwa na kujifunza kwa ajili ya sifa, wanafunzi bora wa kawaida na "nerds", wanajaribu kusoma bora kuliko mtu yeyote ndani ya mfumo wa mpango wa jumla, na kushinda mashindano katika somo moja au zaidi.

Watoto wenye uwezo- wako mbele kidogo ya wenzao katika maendeleo, wanapenda kujifunza, wanatamani sana, na tangu utoto ni wazi ikiwa mtoto ni "techie" au "binadamu", kwa sababu anavutiwa tu. aina fulani maarifa. Ni watoto hawa ambao kwa umri wa miaka 2-2.5 hujifunza kusoma na kuhesabu kitabu zawadi bora. Asiye na migogoro, mtiifu, mwenye bidii. Mara chache hawaonyeshi kupendezwa na wenzao na wanaweza kutengwa katika timu kwa sababu ya kusita kwao kuwasiliana.

Vipengele vya kulea watoto wenye vipawa

Kulea mtoto mwenye vipawa daima ni mzigo wa ziada kwa wazazi. Hata hivyo, ni muhimu kuelewa kwamba kwa mtoto shughuli hiyo ya akili sio chini ya shida. genius yoyote anayo" madhara", na watoto wanadai mbinu maalum kutoka siku za kwanza za maisha.

Marina Kudeikina, mwalimu wa shule ya mapema aliye na uzoefu wa miaka 35, anapendekeza kukumbuka mambo yafuatayo ya elimu:"Kadiri unavyotambua mapema talanta za mtoto, itakuwa rahisi kuviboresha. Kwa mfano, ni rahisi kukuza uwezo wa ubunifu ikiwa unaanza madarasa katika umri wa miaka 3-4, lugha - katika umri wa miaka 3, muziki - kutoka miaka 1.5.

Tafuta mtaalamu ambaye atamchora mtoto wako programu ya mtu binafsi mafunzo, pamoja na mwalimu au kadhaa ambao watafanya kazi naye. Kulipa kipaumbele maalum si tu kwa ujuzi wa mwalimu, lakini pia kwa mawasiliano yake na mtoto. Mwalimu ambaye ni mkali sana au asiyependeza anaweza kumkatisha tamaa mtoto kusoma na kubatilisha talanta yoyote ya kuzaliwa.
Usidai matokeo ya mara kwa mara na mafanikio kutoka kwa mtoto wako, wacha asome kwa raha na kwa hali yoyote usiweke shinikizo kwake au kumtia hatiani. Hata mtoto wa kawaida ambaye anasikia "hukufanya kazi hiyo, na ndiyo sababu baba na mimi hatupendi tena" ataogopa, lakini watoto wenye kipaji na mtazamo wao wa juu wanaweza kutoa majibu yasiyotabirika.
Katika kutafuta rekodi, usisahau kuhusu nyanja kama vile michezo, mawasiliano na watoto wengine, na ukuaji wa kihemko. Wasaidizi wazuri Hii itajumuisha kipenzi na watoto wakubwa. Kumbuka, mara nyingi fikra hupakana na baridi ya kihemko, kwa hivyo mfundishe mtoto wako sio tu kutatua algorithms, lakini pia kupenda, kuonyesha mapenzi, na kuwa na huruma kwa wanyonge.
Usionyeshe sifa za mtoto wako; hii itasababisha tu kuwaonea wivu watoto wengine (na wazazi) na itamzuia kupata marafiki.
Kumbuka kwamba watoto wengi wenye kipaji na umri wa miaka 7-8 wanalinganishwa katika suala la maendeleo na wenzao, ambayo ina maana usifundishe mtoto wako kuwa yeye ni bora kuliko wengine. Ikiwa tofauti katika maendeleo itafutwa, ufahamu wa kawaida wa mtu utakuwa kwa pigo kali Kwa mtu mdogo, waliozoea kutazama wengine kwa kujishusha.”

Christian Friedrich Heineken kutoka mji mdogo kaskazini mwa Ujerumani alishuka katika historia kama... mtoto fikra aliyewahi kuzaliwa duniani. Kulingana na hadithi, alikutana na mfalme na alizungumza lugha kadhaa kwa ufasaha, lakini hakuwahi kusherehekea siku yake ya kuzaliwa ya tano.

Mtihani wa IQ

Ikiwa Mkristo angefanya mtihani wa IQ leo, alama zake zingekuwa zaidi ya 180. Hata hivyo, hakuwa na tawahudi. Kama sifongo, mtoto alichukua ujuzi kutoka kwa nyanja mbalimbali, sio tu kwa somo moja. Hakuwa amehifadhiwa na aliwasiliana vizuri na watu, akiwavutia kwa hitimisho lake na hotuba yake yenye usawa. Kufikia miezi kumi (kulingana na vyanzo vingine - kwa miezi miwili), mtoto hakuwa na gurgle kama wenzake, lakini alikuwa akijenga sentensi za kuelezea.

Kufikia umri wa mwaka mmoja, Mkristo alikuwa akinukuu Pentateuch ya Biblia kwa moyo. Kufikia umri wa miaka miwili alikuwa amejifunza historia ya dunia na kuorodhesha uvumbuzi muhimu zaidi wa kijiografia bila kusita.

Alijifunza Kifaransa, akapendezwa na lugha "iliyokufa", na akajua Kilatini. Akiwa na umri wa miaka mitatu alianza kusoma hisabati na baiolojia, kisha akaingia kwenye masomo ya kidini. Usomaji wake alioupenda zaidi ulikuwa ensaiklopidia iliyoonyeshwa katika Kilatini “Picha ya Ulimwengu ya Sensual ya Ulimwengu” na Jan Amos Kamensky, ambayo mvulana huyo aliisoma hadi usiku sana. Fidget kidogo alipenda kuzungumza juu ya uhalali wa vin za Rhine au kujadili nasaba ya familia kongwe za Wajerumani.

Christian Heineken alikuwa mtoto wa pili, huku kaka yake mkubwa akiishi Uzee na kufuata nyayo za wazazi wake, kuunganisha maisha yake na sanaa. Wazazi wa mtoto huyo walikuwa watu wa kawaida kabisa. Baba ni mbunifu asiyejulikana na msanii wa wastani, mama aliuza vitu vya sanaa katika duka lake. Malezi ya mvulana yalikabidhiwa kwanza kwa nanny-muuguzi - mgumu na mwanamke mwenye nguvu, ambaye hakuvumilia pingamizi na aliamini kwamba alijua hasa jinsi ya kulea watoto kwa usahihi. Njia yake ya kufundisha kulingana na kanuni "kile ninachokiona, ninaimba" haiwezekani kuwa na athari katika maendeleo ya uwezo wa ajabu wa mtoto.

Ole kutoka akilini

Macho ya wanafunzi wa sasa na maprofesa wa Gymnasium ya Lübeck yalifunguliwa sana wakati mtoto wa miaka mitatu alipopanda kwenye lectern.

Mtoto alianza ripoti yake na mchoro wa wasifu wa watawala wa Kirumi na watawala wa Israeli, na kisha akageuza mada kuelekea jiografia isiyo ya kawaida ya nchi yake ya asili na sifa za mifupa ya mwanadamu.

Misururu ya ukweli ilikuwa na mantiki ya kushangaza, wakati Mkristo kwa ustadi "alichanganya" data kutoka maeneo mbalimbali Sayansi.

Utukufu o kijana wa kawaida haraka kuenea katika eneo hilo, hivyo wageni wa mara kwa mara wa nyumba (wengi wawakilishi wa bohemians) hakika walitaka kuona muujiza kwa macho yao wenyewe. Ziara za mara kwa mara na "kazi" hadharani zilimchosha sana mtoto huyo, lakini aliongeza mamlaka na umaarufu kwa wazazi wake.

Kulingana na mwanasaikolojia wa Marekani Leta Stetter Hollingward, watoto wenye akili timamu mara nyingi huwa hawajajitayarisha kihisia-moyo kutatua matatizo mazito ya kifalsafa na. matatizo ya kimaadili, na hii inasababisha majanga - kutoka kwa wazimu hadi kifo cha mapema.

Hisia mpya mahakamani

Korti ya kifalme yenye kuchoka ilifurahiya na furaha mpya - mvulana mdogo, ambaye alijibu maswali ya kipumbavu bila aibu, na kuwapita watu wengi waliosoma kwa upatanifu wa mawazo yake.

Umaarufu wa mvulana huyo ulifika kortini, na wazazi wake hawakutaka kabisa kukosa fursa hiyo ya kipekee ya kuonekana katika jamii ya juu.

Uamuzi mbaya

Nyumbani, hali ya Christian ilianza kuzorota haraka. Hakuweza kulala na kula vibaya, akilalamika mara kwa mara juu ya maumivu ya mwili na maumivu ya kichwa, alikuwa habadiliki, kila saa aliomba kumfua na kubadilisha nguo zake.

Kulingana na madaktari wa kisasa, mvulana huyo angeweza kuteseka na ugonjwa wa celiac, ambao unahusishwa na shida ya utumbo na mzio wa protini zinazopatikana kwenye nafaka za nafaka.

Madaktari wa mahakama walipendekeza chakula ambacho kingeweza kuokoa maisha ya mvulana: supu za mafuta kidogo, sukari na bia. Lakini mama aliogopa sana "kumkasirisha" muuguzi, ambaye aliamini kwamba chakula bora na cha pekee kwa mwanafunzi wake kilikuwa uji, kwamba alichagua kutobadilisha chochote. Kama hapo awali, wageni hawakugeuzwa, na walijiingiza katika udadisi wao kwenye kitanda cha mtoto anayekufa.

Wakati mwili wa mtoto ulipofunikwa na edema, karibu akaacha kuinuka kutoka kitandani.

Siku chache kabla ya kifo chake, kifalsafa mtoto huyo alisema hivi kwa Kilatini: “Maisha ni moshi.”

Kwa majuma kadhaa, watu “waliojali” walimiminika kutoka kotekote katika eneo hilo mara ya mwisho mtazame mtoto wa miujiza aliyelala ndani ya jeneza, huku wazazi wakiandika kwa makini majina ya watu wote wenye ushawishi mkubwa waliokuja kanisani.

Je, "mtoto kutoka Lübeck" anaweza kuishi kwa muda mrefu na maisha ya furaha? Na ni nani wa kulaumiwa kwa kifo chake cha mapema: wazazi wapuuzi, muuguzi na maoni yake juu ya lishe, asili, ambayo ilimpa Mkristo kiu kubwa ya maarifa, ambayo hakuweza kustahimili. mwili wa watoto? Ikiwa angezaliwa katika wakati wetu, labda janga hilo lingeepukwa, lakini historia, kama tunavyojua, haivumilii hali ya kujitawala.

Bila shaka, kila mzazi anaamini kwamba mtoto wao ndiye “bora zaidi.” Wenye akili zaidi, wajuzi zaidi, wa kisanii zaidi. Kuna jambo gani mkuu? Kipaji tu. Ninataka kuamini katika hili zaidi kwa sababu tunaishi katika enzi ya ushindani, wakati inaaminika kwamba anayejua zaidi na anaweza kufanya zaidi ndiye mshindi. Kwa kweli, wanasaikolojia wanahakikishia kwamba ufunguo wa mafanikio ya baadaye ya mtoto hauko katika masomo mazuri na ujuzi mbalimbali. Nini? Katika matarajio ya kweli ya wazazi wake!

"Klabu cha maigizo, kilabu cha picha, lakini pia nataka kuimba"

Jirani yangu kwenye kutua, mama wa mtoto mrembo wa miaka 5, ana hakika kuwa binti yake tayari "amekuzwa sana" kwa shule ya chekechea, na alikuwa anaenda kumpa mnamo Septemba. Ilichukua mwezi wa ushawishi kutoka kwa wanasaikolojia wa watoto mbalimbali kwa jirani hatimaye kuelewa: binti yake aliendelezwa kweli - kwa umri wake tu na kwa usahihi kwa umri wake.

Rafiki yangu mwingine anampeleka mwanawe kwenye darasa la karate upande wa pili wa Moscow kila siku. Safari inachukua jumla ya masaa 3. Matokeo ya kazi hii ya kweli ya kuzimu ni mkusanyiko wa nyara za michezo na mvulana mwenye umri wa miaka 12 ambaye hana marafiki kabisa na ambaye kamwe (!) Anatembea kwenye yadi na wavulana wengine. Swali ni je, wazazi hawa wanafikiri kwanza juu ya furaha ya mtoto? Au kuhusu kitu kingine?

Mifano hii haijatengwa, kama inavyoweza kuonekana. Imekuwa mtindo tu kuwa na mtoto mchangamfu. Wakati huo huo, ni wachache tu wanaofikiria juu ya gharama ya "fikra" kama hiyo kwa mtoto. Je! ni kweli inatisha kuwa na mtoto "wa kawaida"? Hasa ikiwa mtoto huyu ni mchangamfu, mwenye afya njema, mwenye furaha, na ana marafiki wengi. Hata kama yeye sio mzuri katika kusoma, hajui jinsi ya hatua mbili, na ni ngumu kudhani ni nini hasa alichora kwenye mchoro wake.

Kulingana na wataalamu, ni karibu 5% ya watoto walio na vipawa vya kweli-na kwa kawaida katika eneo moja tu. Wengine ni watoto wa kawaida, zaidi au chini ya maendeleo, lakini si chini ya ajabu kwa hiyo. Kwa bahati mbaya, wazazi wengi hawataki kuwa na mtoto "wa kawaida". Na kwa hivyo tunakimbilia na mtoto wetu kutoka sehemu moja hadi nyingine na kumgeuza mtoto kuwa "resume" ya kutembea - uthibitisho wa dhamana yetu wenyewe. Mafanikio ya mtoto yanaonyesha mafanikio ya wazazi. Na mtoto huanza kufikiri kwamba hakuna chochote anachofanya kinakidhi kikamilifu wazazi wake. Hivi ndivyo neuroses na ...

Wazazi wenyewe pia wako chini ya shinikizo kubwa: kila siku kutoka skrini za TV na kurasa za magazeti wanaambiwa kile kinachohitajika kufanywa ili kuendeleza akili ya mtoto, kumbukumbu, hotuba, kuongeza fikra, nk. Nakadhalika. Wazazi hawana wakati wa kwenda tu kwa matembezi na mtoto wao na kupendeza asili ya vuli na kuwalisha njiwa. Kwa nini, wakati wakati huu mtoto anaweza kujifunza maneno 50 mapya ya Kiingereza?

Jinsi ya "kuacha hatamu":

1. Elewa kwamba "kawaida" ni kawaida. Si lazima kujisikia hatia kwamba marafiki wote wa mtoto wako wanahudhuria shule ya sanaa, lakini yeye hana. Ikiwa mtoto wako ana talanta ya kisanii, itajidhihirisha mapema au baadaye, na kisha itakuwa na maana kuanza kuzungumza juu ya shule ya sanaa.

2. Kuna aina nyingi za karama. Na talanta za mtoto hazitajidhihirisha shuleni au sehemu. Mtoto wako anaweza kuwa na uwezo na upendo kwa ajili ya bustani, kubuni, kushughulikia wanyama, uongozi wa rika, nk. Hizi pia ni uwezo na ujuzi muhimu, lakini si lazima kujitolea kwa kila kitu. muda wa mapumziko mtoto.

3. Fikiri kwa muda mrefu. Je, mtoto wako atahitaji kweli kile anachohitaji kujifunza maishani? Sio kila mtu amekusudiwa kuwa wanamuziki au wasanii maarufu duniani. Ikiwa una talanta, hakika itaonekana. Na si kila mtu watu mashuhuri talanta ilijidhihirisha katika utoto wa mapema. Einstein, kwa mfano, alifanya vibaya sana shuleni.

4. Usianze mapema sana. Nina hakika kabisa kwamba mtoto wa miaka mitatu hahitaji kujua. Ndio, anaweza kujifunza maneno machache, lakini hatafikiria ndani yake, haijalishi unaanza mapema - kwa hili unahitaji. mazingira ya lugha. Je, mtoto wako wa chekechea anapenda kucheza mpira? Naam, acheze, kwa hili hakuna haja ya kumsajili katika sehemu ya soka. Watoto wanapaswa kubaki watoto, bila kujali ni kiasi gani wazazi wangependa kuwa na bingwa wa dunia wa soka nyumbani.

5. Mpe mtoto wako haki ya kujiamulia mwenyewe. Hebu mtoto achague peke yake au kwa msaada wa vidokezo na ushauri wako ni nini kinachovutia zaidi kwake kufanya wakati wake wa bure. Wacha tu wakati huu uwe huru, na sio kwa gharama ya mawasiliano na marafiki, matembezi, au michezo unayopenda.

Lakini labda mtoto wako ni fikra?

Hapa kuna baadhi ishara za mapema, ambayo inaweza kuonyesha vipawa maalum vya mtoto wa shule ya mapema:

Kwa hivyo, kuna uwezekano kwamba mtoto wako anaweza kuwa nayo ikiwa:

- hujifunza haraka na kwa urahisi kukumbuka habari mpya;

- anaonekana kukomaa zaidi kwa umri wake;

- ina msamiati mkubwa au tayari inasoma kwa kujitegemea;

- majaribio wakati wa kutatua tatizo;

- anapendelea marafiki wakubwa;

- nyeti isiyo ya kawaida;

- inaonyesha udadisi wa kiakili;

- inaonyesha upendo kwa watu na wanyama;

- anapenda mafumbo na mafumbo ya kidijitali;

- yeye haraka anapata kuchoka na shughuli monotonous.

Wanafunzi wa umri wa miaka 13 wa taasisi za elimu ya juu, kama sheria, fizikia na hesabu, wasomi wadogo wa miaka 11 wanaohitimu kutoka shule na medali za dhahabu, wapiga piano wenye vipaji wenye umri wa miaka 7 - mahojiano na watoto kama hao na mapendekezo kutoka kwa wazazi wao jinsi ya kulea mtoto fikra mara kwa mara kuonekana kwenye kurasa za magazeti au kwenye TV. Hata hivyo, watu wachache wanafikiri juu ya kile kinachotokea kwao baadaye, jinsi inavyowaathiri vizuri utu uzima wa mapema akili, jinsi wanavyoendelea katika mzunguko wa wanafunzi wazima na ni mizigo gani mikubwa ya kisaikolojia inayoanguka kwenye mabega ya watoto wao dhaifu ...

Kuvutiwa na fikra za watoto kumekuwepo kwa muda mrefu. Nyuma mnamo 1905 mwandishi mkubwa Hermann Hesse aliandika kwamba shuleni mwalimu angependelea hali ya wastani kuliko talanta kidogo. Watoto wa wastani, kama sheria, wanatabirika, mara nyingi huwa na bidii zaidi na hawaulizi maswali yasiyo ya lazima. Idadi kubwa ya wazazi wa watoto wenye vipawa walibainisha kuwa uwezo wa juu wa mtoto, uadui wa mwalimu unaweza kuwa mkali zaidi. Lakini watoto wadogo wanahitaji sana idhini kutoka kwa watu wazima.

Hasa tatizo kubwa inawakilisha mtazamo kama huo kwa wasichana walio na uwezo ulioongezeka. Kwa mfano, Profesa Karen Otto, Mwenyekiti wa Jumuiya ya Ujerumani ya Utafiti wa Watoto Wenye Vipawa, anasema:- "Wasichana uwezekano mkubwa wa kupoteza kujiamini baada ya mfululizo wa makosa au majaribio yasiyofanikiwa kutatua tatizo hili au lile. Wanaweza kusadikishwa kwa urahisi kuwa hawana uwezo wa kufanya zaidi na watawakatisha tamaa katika kukuza talanta zao zaidi. Kwa kiasi fulani, hawana uchokozi wenye afya. Mara nyingi wasichana wenye vipawa wanakabiliwa na kukosa usingizi au matatizo ya kula kutokana na matatizo shuleni."

Kwa njia, mwalimu wa kawaida haifai kwa nafasi ya mwalimu kwa watoto wasio wa kawaida. Tunahitaji wataalam waliobobea sana ambao wanajua jinsi ya kufanya kazi kwa usahihi na watoto ambao uwezo wao ni mbali na wastani. Aidha, elimu ya kitaaluma inapaswa kuunganishwa na kisaikolojia. Fikiria ni kiasi gani Shule za Kirusi unaweza kujivunia kuwa na wataalamu wa wasifu huu?

Suala muhimu ambayo inahusu watoto wote wenye akili kukabiliana na kisaikolojia. Watoto wenye vipawa wenyewe mara nyingi huwapuuza wenzao. Na kisha mazingira ambayo wanajikuta, wakiwa wameingia, sema, chuo kikuu wakiwa na umri wa miaka 13, kwa upande wao huwapuuza. Haishangazi, fikiria tu vijana wa miaka 17 wanavutiwa zaidi na kusoma - ngono, burudani, pombe. Ni wazi kwamba kijana mwenye umri wa miaka 13 hawezi kushiriki mambo haya ya kupendeza. Pia, walimu ambao wamezoea kufanya kazi na watu wengi au wasio na sura nzuri hawawezi kupata njia sahihi kwa wanafunzi wa miaka 13 au 14.

Matokeo yake, kijana hujikuta katika utupu, ambayo inaweza tu kujazwa na utafiti usio na mwisho na michezo. Tatizo la kimaadili linakuja mbele: ukweli ni kwamba mtoto amenyimwa utoto wake. Lakini kukua kunapaswa kutokea kwa hatua, na kwa watoto wenye vipawa, wanapaswa kuruka sehemu zote za maisha yao ya utoto. Bila shaka, tahadhari ya wazazi inaweza kupunguza baadhi ya pembe, lakini haitachukua nafasi ya kukomaa kwa maendeleo. Kiini cha shida ni kwamba ubongo wa mtu mzima, unaokua haraka umefungwa kwenye ganda la psyche ya mtoto na. mwili wa mtoto.

Greg Smith alihitimu shuleni akiwa na umri wa miaka 13 (huko USA hii kawaida hufanyika akiwa na miaka 18) na wakati huu kusoma hisabati chuoni. Anasema alijisikia tofauti wakati, katika darasa la kwanza, walimu walipomletea majaribio ya hesabu ya darasa la tano ili kumfanya “mwanafunzi anayeendelea wa darasa la kwanza” ajishughulishe darasani. “Walitaka kuniweka mahali pangu wakati huo, ili kuonyesha kwamba nilikuwa tu mnyama mdogo mwenye jeuri,” akumbuka Greg Smith. Mbali na vipaji vyake vya hisabati, mvulana anaweza kujivunia IQ ya juu sana: alipochukua mtihani wa mwisho, matokeo yalionyesha zaidi ya 130. Baadaye, wataalam walifikia hitimisho kwamba akili ya kijana ni ya juu sana kwamba haiwezi hata kuwa. kipimo.

Kufunua fikra za watoto ni muhimu na sio kazi rahisi. Inaaminika kuwa kuna wastani takriban 2%. Walakini, ni sehemu ndogo tu yao hupata fursa ya kujidhihirisha. Chukua Urusi - mkoa. Mara nyingi shule hazina waalimu na vitabu vya kiada, sembuse mafanikio kama haya ya ustaarabu kama kompyuta ya kibinafsi. Lakini kutengwa kama hiyo kutoka kwa mchakato wa maendeleo ya kiteknolojia hakumfaidi mtoto mwenye vipawa, mara nyingi kumnyima nafasi ya kugundua talanta zake.

Hali inayoibuka karibu na watoto wenye vipawa haikuweza kutambuliwa. Katika Magharibi walichukua njia ifuatayo. Mkazo hasa uliwekwa utambuzi wa mapema watoto na viumbe vile madarasa maalum au shule ambazo watoto wamezungukwa na wenzao wenye kiwango sawa cha ukuaji. Kwa mfano, nchini Ujerumani kuna idadi ya jamii. Maarufu zaidi kati yao ni Jumuiya ya Ujerumani ya Watoto wa Kipekee, ambayo makamu wake wa rais Thomas Lauren anasema hivyo tatizo kuu ni ukweli kwamba mara nyingi kitu kimoja kinasimama kwenye karatasi, lakini shuleni kwa kweli, kitu tofauti kabisa hutokea. Kazi ya jamii kama hizi ni kuleta kanuni za karatasi kwa kukubaliana na ukweli.

Pia kipengele muhimu shughuli za mashirika hayo ni kuanzisha mawasiliano ya karibu kati ya shule na elimu ya juu taasisi za elimu, uundaji wa programu maalum zinazoruhusu wanafunzi wachanga kusoma kawaida katika mazingira ambayo sio ya kawaida kwao. Profesa Franz Monk, mmoja wa wataalam wakuu wa Uropa katika suala hili, anaamini kwamba, licha ya mabadiliko fulani mazuri, kwa ujumla, mabadiliko yanapaswa kufanywa katika sera ya elimu ya Ulaya yenye lengo la kujenga mazingira mazuri ya elimu ya watoto wenye vipawa.

Bila shaka, haishangazi kwamba watu wazima wanataka kutumia akili za watoto, lakini tayari wana kipaji kwa manufaa ya sayansi. Watoto wenye kipaji humwaga zeri katika roho za wazazi wao, ambao hupokea kwa juhudi zao sababu ya kiburi kisicho na mwisho na wivu wa wengine. Fikra za mtoto ni, kwanza kabisa, hali isiyo ya kawaida, ambayo inahitaji suluhisho zisizo za kawaida. Haya ni maoni ya pamoja ya wanasaikolojia ya watoto kwamba kuna haja ya umakini maalum, kutoka kwa wazazi na walimu. Mgogoro maalum katika uhusiano kati ya watoto wenye vipawa na wazazi wao hutokea wakati watoto huanza kutoa madai ya utoto wao ulioharibiwa. Hii hutokea mara nyingi wakati fikra za mtoto hazimletei mafanikio katika maisha, hivyo inavyotarajiwa na watoto wazima na wazazi wao.

Mara nyingi, mtoto wa fikra hugeuka, k.m. kuwa mwanasayansi wa kawaida- tu na duka kubwa la maarifa lililokusanywa katika umri wa mapema. Na mtu, amezoea kutoka utoto wa mapema kwa mtazamo maalum wa wengine kwake, huvunjika, hawezi kuhimili shinikizo la kisaikolojia. Ili kuzuia matokeo hayo ya kusikitisha, wanasaikolojia wanashauri kutozingatia kwa uangalifu uangalifu wa mtoto juu ya uwezo wake wa ajabu.

Kwa hivyo, mtoto mwenye kipaji sio tu kutokuwepo kwa maumivu ya kichwa ya wazazi kuhusu kazi ya nyumbani ambayo haijakamilika na kushindwa katika algebra, lakini pia suala la kutatuliwa kwa moja kwa moja kwa chuo kikuu. Hili bado ni jukumu la juu kwa mustakabali wa fikra mdogo, ambaye mara nyingi, shukrani kwa talanta zake, hujikuta hana kinga mbele ya jamii.

Chanzo:

Makala mengine katika Habari Nyingine: