Malengo: kuzuia tabia ya fujo kwa wanafunzi
unganisha timu ya watoto;
kukuza usikivu, fadhili, mwitikio, huruma kwa kila mmoja,
uwezo wa kupata lugha ya kawaida na wengine;
kuendeleza shughuli za utambuzi za wanafunzi.
Kazi: - kuunda hali kwa wanafunzi kuelewa kuwa katika jamii kuna viwango fulani vya maadili vinavyosaidia watu kuishi pamoja na kuwasiliana.
Kuhusisha wanafunzi wote katika mwingiliano wa mchezo na kuunda timu yenye mshikamano.
Ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano, uwezo wa kusikiliza wengine na kutoa maoni yako.
Kukuza mitazamo ya heshima kwa kila mmoja.
Maendeleo ya saa ya darasa.
(kwenye slaidi mwanzo wa sentensi: haiwezekani kuishi ...)
Mwalimu: Unafikiri haiwezekani kuishi bila nini?
(watoto: bila familia, marafiki, mama, nk)
Mwalimu: Angalia mwendelezo wa kifungu: Haiwezekani kuishi bila mapigano.
Je, unakubaliana na hili?
Inua mikono yako ikiwa umewahi kumpiga mtu. Kwa hivyo haiwezekani bila kupigana?
Jinsi ya kuepuka mapigano?
(majibu ya watoto yanarekodiwa ubaoni)
Uch. Nadhani kila mtu alidhani kuwa leo tutazungumza juu ya mapigano, au tuseme, juu ya jinsi ya kuyaepuka. Kwanza, hebu tujue vita ni nini.
Mapigano ni kupigwa kwa pande zote kwa sababu ya ugomvi au kashfa.
Na baada ya kupigana, kuna wanaobaki wameridhika?
(Tunazingatia matokeo ya mapigano)
Mwalimu: Wacha tucheze waandishi. Wacha tugawanye katika timu mbili: ya kwanza ni waandishi wa ukweli ambao wanakuja na kile ambacho kinaweza kutokea. Na wa pili ni waandishi wa hadithi za kisayansi. Nilisoma mwanzo wa hadithi, na unakuja na muendelezo wake.
1. Kolya alikuja darasani mwanzoni mwa robo ya pili. Siku ya kwanza nilifanikiwa kupigana na Misha juu ya kiti. Vijana waliamua ...
2. Wakati wa mapumziko, Kolya alimsukuma Misha kwa bahati mbaya. Misha akijibu...
3. Kolya alichukua kalamu ya Misha pia. Nikita aliona haya yote na ...
Mwalimu: Na sasa, baada ya kazi ngumu, ninapendekeza kupumzika kidogo na kusikiliza mashairi. Ambayo, kwa njia, pia yanahusiana na somo letu.
Mwanafunzi wa 1:. Siku moja mbuzi wawili walipigana kwenye nyasi,
Walipigana kwa ajili ya kujifurahisha, si kwa chuki.
Mmoja wao alimpiga teke rafiki yake kimya kimya,
Mwingine alimpiga rafiki yake kimya kimya,
Mmoja alimpiga teke rafiki yake zaidi,
Mwingine alimpiga teke rafiki yake zaidi,
Mmoja alifurahi, akapiga teke kali kadiri alivyoweza,
Mwingine akamshika chini ya tumbo na pembe zake.
Nani yuko sahihi na nani asiye sahihi ni swali la kutatanisha,
Lakini mbuzi hupigana sio kama mzaha, lakini kwa umakini.
Nilikumbuka pambano hili nilipokuwa mbele yangu
Wakati wa mapumziko ya shule, vita kama hivyo vilianza.
2 mwanafunzi. SONCHKA.
Mguse kwa bahati mbaya -
Mara moja: - Mlinzi!
Olga Nikolaevna,
Alinisukuma!
Lo, nilijichoma! -
Sauti ya Sonya inasikika. -
Nilipata kitu machoni mwangu
Nitalalamika juu yako!
Nyumbani tena malalamiko:
-Kichwa changu kinauma:
Ningelala chini
Mama haamuru.
Wavulana walikubali:
- Tutafungua akaunti:
Wacha tuhesabu malalamiko -
Itakuwa kiasi gani kwa mwaka?
Sonechka aliogopa.
Na anakaa kimya.
3 mwanafunzi. WAHALIFU.
Mimi na jirani yangu Galka
Waliandika matusi.
Wakati wa kukera utakuja,
Na tunayo tayari kwa matumizi ya baadaye:
Nitamwambia wewe ni kunguru
Na kwangu wewe ni mchungaji wa kuni.
Nitamwambia - pasta,
Na kwangu wewe ni mpaji.
Mimi ni panya wake!
Yeye ni kama panya kwangu!
Raka!
Tulifanya nini?
Kwa nini tunahitaji matusi?
Tunasimama na kufikiria:
Sisi ni tofauti kabisa na Galka
Hatukosei kamwe!
Mwalimu: Asante kwa mashairi haya yenye kufundisha.Sasa tucheze mchezo huu. Kuna mugs za rangi tofauti kwenye meza mbele yako. Ninataja hali hiyo, na unainua mduara nyekundu ikiwa usemi wa kwanza unafaa kwako, mduara mweusi - wa pili.
Ndugu yako mdogo alivunja toy yako.
1. Unamsamehe.
2. Unampiga.
Uligombana na dada yako.
1. Utajaribu kujieleza kwake.
2. Unachukizwa na kulipiza kisasi.
Wanakutendea ukatili.
1. Unajibu kwa aina.
2. Unasema hapana na jaribu kupata msaada.
Huna furaha na wewe mwenyewe.
1. Unasema kuwa hakuna watu wasio na mapungufu.
2. Unalaumu kila kitu kwa wengine.
Hujisikii kwenda matembezini na wapendwa wako.
Unapiga kelele.
2. Unaenda kutembea nao.
Mwalimu: Sasa angalia vidokezo maalum vya jinsi ya kuzuia mapigano.
Ikiwa unakasirika na vitendo vya mwanafunzi mwenzako na unataka kumpiga, basi tunashauri kufanya yafuatayo:
Punguza mvutano kwa kuhesabu hadi 10;
Kuosha au kuosha mikono;
Kuelekeza uchokozi kuelekea kitu kisicho hai (kipanuzi, mipira, mto, mfuko wa kuchomwa, nk);
Uchokozi wa moja kwa moja kwa upande mwingine: onyesha utunzaji na huruma kwa majirani zako.
Tambua matokeo na jaribu kuwazuia kuwa halisi.
Ikiwa utajikuta kwenye vita, tungependa kupendekeza:
Ondoka mbali na mtu huyu na uingie darasani;
Mwambie mkosaji jinsi unavyohisi kwa sasa:
Nina hasira, lakini nakataa kupigana nawe.
Nimekerwa na tabia yako.
Ondoka kwangu, sitaki kuongea na wewe.
Naona unataka kunivuta kwenye vita, sivyo?
Usishambulie kwanza;
Geuza mzozo kuwa mzaha.
Kufupisha.
Uwezo wa kufanya marafiki na kuwasiliana na watu lazima ujifunze kutoka utoto. Huwezi kutojali huzuni ya wengine, lazima ukumbuke kila wakati kuwa mtu anaishi mara moja Duniani, kwa hivyo unahitaji kufanya mema kila siku na kuwa na uvumilivu wa ukweli unaozunguka.
Rehema - fadhili hai inayoonyeshwa kwa vitendo. Ikiwa una hamu ya kumpiga mtu tena, simama na kumbuka kwamba nishati na shughuli zako zinaweza kuelekezwa kwa kuwasaidia dhaifu na wasio na ulinzi. "Tenda wema"
Tafakari. Mwishowe ningependa kusema kwamba darasa letu ni familia ndogo. Na ningependa fadhili, heshima, uelewa wa pamoja kutawala kila wakati katika familia yetu, na hakutakuwa na ugomvi au kuapa. Ni nini kinachohitajika kwa hili?
Kila tendo la mwanadamu ina matokeo.
Matokeo ya vitendo lazima kuwa chanya.
Tazama matendo yako.
Juu ya meza una hisia, moja ni furaha na nyingine ni huzuni. Ikiwa ulipenda somo letu na ulijisikia vizuri, ambatanisha furaha kwa jua, na ikiwa ulikuwa na huzuni na huna nia, kisha ambatisha huzuni.
Kuna njia tofauti za kuishi maishani:
Inawezekana katika huzuni na furaha;
Kula kwa wakati, kunywa kwa wakati,
Fanya mambo maovu kwa wakati.
Au unaweza kufanya hivi:
Amka alfajiri
Na, fikiria juu ya muujiza,
Kwa mkono uliowaka
Pata jua
Na uwape watu.
Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari No. 71"
Dzerzhinsk, mkoa wa Nizhny Novgorod
Saa ya darasa juu ya mada:
"Mtu lazima awe nayo
Kila kitu kiko sawa…"
Imetekelezwa: Osharina Lyubov Vladimirovna
mwalimu wa shule ya msingi
Kategoria ya sifa ya kwanza;
Uzoefu wa kazi - miaka 17;
Simu. 22-67-61.
Kusudi la saa ya darasa:kuzuia tabia zisizo za kijamii na kuanzishwa kwa maisha ya afya.
Ni muhimu kuanza kufanya kazi katika mwelekeo huu kutoka shule ya msingi, kwa kuwa watoto wa umri wa shule ya msingi ni wazi zaidi kwa mazungumzo, utafiti na mtazamo wa habari. Inahitajika kwamba kwa kiasi cha maarifa ya kisayansi, maarifa ya mtoto juu ya ulimwengu wake wa ndani na sheria za ukweli unaomzunguka huongezeka. Hii itakuwa moja ya vipengele katika kazi ya kuzuia tabia antisocial.
Saa hii ya darasa ni sehemu ya mfumo wa saa za darasani unaolenga kuzuia tabia isiyo ya kijamii, kufahamu mbinu za kujidhibiti, na kukuza stadi za maisha yenye afya.
Kazi:
- Kielimu:utaratibu wa maarifa juu ya tabia sahihi kupitia tafsiri ya hali kutoka kwa mtazamo wa sheria za jamii na kufahamiana na mbinu za kujidhibiti.
- Maendeleo: maendeleo ya shughuli za kutosha za tathmini zinazolenga kuchambua tabia ya mtu mwenyewe na matendo ya wengine.
- Kielimu: msaada katika malezi ya mtu anayeweza kuchagua nafasi yake mwenyewe na tayari kubeba jukumu lake.
- Kijamii: kuwasaidia wanafunzi kuwa bora kimaadili.
Mbinu za kufanya kazi: tafuta-tatizo, taswira-ya mfano.
Vifaa: kompyuta, projekta ya media titika, wasemaji wa kusikiliza vipande vya muziki, mkasi na gundi, kadi za ishara.
Matokeo ya kazi: Mtoto anakabiliwa na maswali mapya, ambayo anatafakari na kutafuta majibu, huku akiunda utamaduni wa mawazo na vitendo.
Maandalizi ya awali:
- Miduara ya mawimbi ya mchezo "Mwanga wa Trafiki".
- Kadi zilizo na sehemu za methali.
- Picha ya "Kitanda cha maua cha Uamuzi" na maua kwa ajili ya mapambo yake.
- Uwasilishaji kwa darasa.
- Maonyesho ya mafanikio ya michezo ya wanafunzi (labda katika mfumo wa uwasilishaji).
- Kujifunza maigizo na mashairi.
- Kujifunza harakati kwa elimu ya mwili.
Maelezo ya maandishi ya darasa:
Majibu ya wanafunzi yanayotarajiwa yanatolewa kwenye mabano.
- Majina ya mazoezi yako katika fonti "jasiri", maneno ya mtangazaji yako katika italiki, na maneno ya kazi za fasihi yako katika fonti sanifu.
Nakala ya saa ya darasa:
Wanafunzi wamegawanywa katika vikundi 3.
Mazungumzo ya utangulizi. (Dakika 1) (Slaidi ya 1) Mstari wa 1 wa wimbo "Sio warembo" unasikika(KUPITIA "Muziki",
G. Movsesyan – I. Shaferan)
Je, unadhani nini kinamsumbua mwimbaji wa wimbo huu? (Anajiona kuwa mbaya).
Je, kwa maoni yako, ni mwonekano pekee unaowafanya watu kuwa warembo? (Hapana ndio).
Hebu jaribu kufikiri. Kuna picha za watu kwenye meza zako. Chagua wale unaowapenda.
Kazi inafanywa kwa vikundi.Kisha mwanafunzi mmoja kutoka kwenye kikundi anaonyesha walichochagua. (Dakika 3)(Slaidi za 2 - 4)
- Kwa nini unawapenda watu hawa? (Wana sura nzuri, wanafanya matendo mema, wana afya njema na wanafanya kazi).
Kwa hivyo unafikiria nini hufanya uzuri wa mtu, haiba yake? (Kutoka kwa kuonekana, vitendo, hali ya kimwili).
Nilitaja saa ya darasa la leo kwa maneno ya mwandishi wa Kirusi Anton Pavlovich Chekhov, ambaye aliamini kwamba "Kila kitu ndani ya mtu kinapaswa kuwa kizuri: uso wake, nguo zake, nafsi yake, na mawazo yake." Hii itakuwa mada ya mazungumzo yetu.(Slaidi ya 5) Kuanza, napendekeza kutazama mchoro kulingana na hadithi ya V. Oseeva "Ni nani aliyemwadhibu?" Tafadhali kumbuka kuwa mwandishi anauliza swali. Unapotazama, jaribu kupata jibu.
Wahusika:mvulana, mama yake na jirani.
Kijana (akizungumza na mama, ameketi kwenye kiti na kupeperusha gazeti):
Hakuna mtu anataka kuwa marafiki na mimi. Hebu fikiria, alisukuma Igorka na kuvuta pigtail ya Svetka. Nilichukizwa pia! Sasa wanatembea huku na huko, na hata hawakunialika.
Wakati huu mlango unagongwa. Jirani anaingia:
Misha, kwa nini umekaa nyumbani na hauchezi na watoto kwenye uwanja? Je, mama alikuadhibu?
Mama:
Hakuna mtu aliyemwadhibu, alijiadhibu mwenyewe.
Jamani, ni nani aliyemuadhibu mvulana? (Alijiadhibu).
Adhabu yake ni ipi? (Hakuna mtu anataka kuwa marafiki naye).
Kwa nini watoto wanakataa kuwasiliana naye? (Anamkosea kila mtu).
Je, unatathminije matendo ya Misha? (Anatenda vibaya).
Unawaitaje watu wanaofanya mambo mabaya? (Hooligan, boor, wajinga).(Slaidi ya 6)
Tafadhali kumbuka kuwa mtu kama huyo hatimaye anaweza kuvunja sheria. Na watu kama hao wanachukuliwa kuwa hawajibiki, kwa sababu hawafikiri juu ya ukweli kwamba kwa kila tendo kuna jukumu, na kwa matendo mabaya adhabu kali hufuata. Tunaona hili vizuri sana katika mfano wa Misha. Tangu nyakati za zamani, watu wameshutumu ufidhuli na ujinga, na hii inaonekana katika methali. Hebu tuzijue, lakini kwanza tunahitaji kuzirejesha.
Kazi inafanywa kwa vikundi.Watoto hurudisha methali. Kisha mwanafunzi kutoka kila kundi asome methali moja. (Dakika 5.)(Slaidi ya 7)
Kila kitu ni sawa, ndivyo unavyowajibika.
Kabla ya kuingia, hiyo inaisha vizuri.
Ikiwa ulifanya makosa, fikiria njia ya kutoka.
Methali hizi zinahusu nini? (Kuhusu ukweli kwamba unahitaji kufikiri juu ya matokeo ya matendo yako).
Mchezo "Mwanga wa Trafiki".(Dakika 2.)
Ninapendekeza utathmini hali zifuatazo. Ikiwa ni tendo jema, pandisha kadi ya kijani; kama sivyo, pandisha kadi nyekundu.
- Sema salamu mnapokutana.
- Kusukuma na sio kuomba msamaha.
- Pata tikiti kwenye basi.
- Baada ya kupumzika msituni, acha nyuma ya dampo.
- Pata pesa kutoka kwa wanafunzi wenzako.
- Tupa kanga ya pipi nyuma ya pipa la takataka.
- Nenda kwenye safari ya ski.
- Chukua kitu cha mtu mwingine bila ruhusa.
- Panda kwenye benchi na miguu yako.
- Jisajili kwa sehemu ya michezo.
Wewe ni mjuzi wa mema na mabaya. Umefanya vizuri!
Je, ni wangapi kati yenu wanaohudhuria sehemu ya michezo? Tafadhali nenda kwenye ubao.
Kwa nini uliamua kujihusisha na michezo? Unaendeleaje? (Michezo hunisaidia..., nafurahia...)
Maonyesho ya mafanikio.Watoto wanaweza kuonyesha maandalizi ya awaliuwasilishaji wako mwenyewe, unaweza kupanga maonyesho ya vyeti na medali zilizopatikana nao katika michezo. (Dakika 3)
Ninajua kuwa wavulana wametuandalia joto kwa njia ya densi. Ninakupendekeza upate joto kidogo.
Elimu ya kimwili ya ngoma.Imefanywa na wanafunzi - "wanariadha" kwa wimbo
E. Krylatova kwa wimbo "Laiti tusingekuwa na msimu wa baridi ..." (dak. 3)
Tunacheza "Piga na Stomp"
Asubuhi, mchana na jioni.
(Watoto hupiga makofi.)
Ngoma bora zaidi "Piga makofi na kanyaga"
Wakati hakuna cha kufanya.
(Wanapiga miguu yao.)
Haijalishi wewe ni nani - mwanafunzi bora
(Squats.)
Au kinyume chake kabisa,
(Inageuka kushoto na kulia, mikono kwenye ukanda.)
Jifunze ngoma hii
(Kuruka.)
Na kucheza mwaka mzima!
(Piga makofi.)
Vijana walifanya uamuzi mzuri sana wa kuchukua michezo. Wao sio tu kuboresha afya zao na kuvutia, lakini hawana muda wa kufanya hila chafu. Fikiria juu yake! Sasa ninapendekeza kujadili hali zifuatazo. Je, hatua zinazofuata za wavulana zinaweza kusababisha nini?Kwa mfano, majirani wanaweza kupiga simu polisi, au watoto wanaweza kuanza kunywa pombe kwa sababu ya uvivu.
Majadiliano ya hali: nini inaweza kuwa matokeo ya vitendo hivi?(Dak. 4) (Slaidi za 8 - 10)
Ningependa kuongeza kwamba kutumia muda bila shughuli maalum, watoto hawawezi tu kufanya kosa, lakini pia kujidhuru kwa kujaribu kuvuta sigara au kunywa vileo. Sitaki kukuambia juu ya matokeo ya vitendo hivi, nitakuonyesha, na utaamua kila kitu mwenyewe.
Maonyesho ya picha.Baada ya onyesho, unapaswa kuwauliza baadhi ya wanafunzi walichochagua. (Dakika 3)(Slaidi za 11 - 12)
Je, unajua kwamba mambo ya mtu huathiriwa na hisia zake? Na hisia zetu zinaundwa na maneno mazuri tunayosikia, tabasamu tunazopeana. Wakati mtu anahisi vizuri, basi ana tamaa nzuri. Kwa bahati mbaya, hatusemi maneno mazuri ya kutosha. Mshairi Eduard Asadov hata aliandika shairi ambalo anatuita kwa hili.
Mwanafunzi anasoma sehemu ya shairi la E. Asadov “Maneno Ya zabuni.”(Dak. 2) (Slaidi ya 13)
Je, mioyo yetu inakua baridi?
Labda kichwa changu kimejaa nathari,
Ni sisi tu tunakumbuka kidogo na kidogo
Maneno mkali na ya upole ...
... Na kama kweli unataka,
Ili kichwa chako kilie kwa furaha,
Usifiche chochote moyoni mwako,
Ongea watu, sema
Maneno bora!
Wacha tujizoeze kusema maneno mazuri kwa kila mmoja kwa njia ya pongezi.
Mafunzo "Pongezi".Vijana wanapaswa kuulizwa kumpongeza mtu aliyeketi karibu nao. Mwalimu pia anashiriki katika hili. (Dakika 2.)
- Helen, una nguo nzuri kama nini! Petya, wewe ni mvulana mzuri sana ...
Watoto, mlifurahi kupokea pongezi? (Ndiyo).
Je, umeona nini kilikuwa kwenye nyuso zako? (Tabasamu).
Wapeane tabasamu.(Slaidi ya 14) Wanatufanya kuwa wema na nyuso zetu kuwa tamu na za kupendeza. Lakini kuna hali tunapoudhika au kukasirika hivi kwamba tunataka kuwa wakorofi na kupiga kelele kwa kujibu. Kwa vyovyote vile! Tunapokasirika, kimsingi tunajidhuru wenyewe. Sasa nitakujulisha mbinu zinazokusaidia kudhibiti hisia zako mwenyewe.
Mafunzo ya kujidhibiti.Mwalimu anatoa maelezo ya mbinu, anaionyesha, na kisha anapitia utekelezaji wa pamoja. (Dakika 4)
- "Udhibiti wa kupumua"
Kuchukua pumzi kubwa na kushikilia pumzi yako huamsha hali ya mwili.
Exhale, shikilia pumzi yako unapotoka - hutuliza mwili.
Hukimbia mara kadhaa. Wakati wa kuiimba, inashauriwa kusikiliza wimbo wa kupendeza.
- "Ndimu."
Unapaswa kufikiria kiakili kuwa una limau katika mkono wako wa kulia. Anza kuiminya taratibu mpaka uhisi umekamua juisi yote. Tulia. Kumbuka hisia hizi. Sasa fikiria kwamba limau iko katika mkono wako wa kushoto. Rudia zoezi hilo. Tulia tena. Na kumbuka hisia zako. Kisha fanya mazoezi kwa mikono miwili kwa wakati mmoja. Tulia. Furahia hali ya amani. Inashauriwa kufanya mazoezi ukiwa umekaa, macho yako yamefungwa.
- "Relive"
Ni muhimu kuelezea uzoefu wako kwa sauti kubwa mara nyingi (angalau kumi) kwa undani sana. Hii ni sawa na "athari ya msafiri mwenzetu bila mpangilio" ambaye tunasimulia tena kile kinachotusumbua. Matokeo yake, utahisi hisia ya wazi ya msamaha. Unaweza kuiambia tena paka au hata kioo.
Mwishoni mwa mazungumzo yetu, ninakualika ukumbuke kila kitu tulichozungumza na ujifanyie maamuzi. Unawaandika kwenye maua, ambayo kila mmoja huwekwa kwenye kitanda cha maua. Tutakuwa na "Kitanda cha maua cha maamuzi yetu."
Kazi inafanywa kwa vikundi. ( Slaidi ya 15) Kila mmoja wa wanafunzikatika kikundi anaandika suluhisho lake kwenye ua na kulibandika juu yake. Kwa mfano, "Tabasamu mara nyingi zaidi", "Fanya matendo mema tu", "Jihadharini na afya yako". Baada ya hayo, watoto wanaalikwa kuonyesha picha zinazosababisha na kutoa maoni juu yao. (Dakika 6)
Hitimisho. (Dakika 2.)
Ninaona kwamba mazungumzo yetu yaligeuka vizuri na kukusaidia kufanya chaguo sahihi: kuwa mzuri katika kila kitu: maneno, vitendo na kuonekana. Nina hakika kwamba utafuata maamuzi yako. Asante kwa kazi! Kuwa mzuri katika kila kitu! Na ninapendekeza kumaliza saa yetu ya darasa kwa "Wimbo kuhusu hali nzuri" (Lepin A./Korostylev V.)
Bibliografia:
- Asadov E. "Haupaswi kuwapa wapendwa wako," Moscow, "Eksmo-Press", 2001.
- Kovalko V.I. "Teknolojia za kuokoa afya: mtoto wa shule na kompyuta", Moscow, "Waco",
2007
- Obukhova L.A., Lemyaskina N.A. "Masomo mapya ya afya 135", Moscow, "Waco", 2008.
- Popova G.P. "Saa za baridi", Volglgrad, "Mwalimu", 2010
- Sviyash A. "Afya iko kichwani, sio kwenye duka la dawa", Moscow, "Tsentrpoligraf", 2007.
Saa ya darasa "Je, haiwezekani kuishi bila ... mapigano?"
Malengo: kuzuia tabia ya fujo kwa wanafunzi
unganisha timu ya watoto;
kukuza usikivu, fadhili, mwitikio, huruma kwa kila mmoja,
uwezo wa kupata lugha ya kawaida na wengine;
kuendeleza shughuli za utambuzi za wanafunzi.
Kazi:- kuunda hali kwa wanafunzi kuelewa kuwa katika jamii kuna viwango fulani vya maadili vinavyosaidia watu kuishi pamoja na kuwasiliana.
Kuhusisha wanafunzi wote katika mwingiliano wa mchezo na kuunda timu yenye mshikamano.
Ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano, uwezo wa kusikiliza wengine na kutoa maoni yako.
Kukuza mitazamo ya heshima kwa kila mmoja.
Maendeleo ya saa ya darasa.
(kwenye slaidi mwanzo wa sentensi: haiwezekani kuishi ...)
Mwalimu: Unafikiri haiwezekani kuishi bila nini?
(watoto: bila familia, marafiki, mama, nk)
Mwalimu: Angalia mwendelezo wa kifungu: Haiwezekani kuishi bila mapigano.
Je, unakubaliana na hili?
Inua mikono yako ikiwa umewahi kumpiga mtu. Kwa hivyo haiwezekani bila kupigana?
Jinsi ya kuepuka mapigano?
(majibu ya watoto yanarekodiwa ubaoni)
Uch. Nadhani kila mtu alidhani kuwa leo tutazungumza juu ya mapigano, au tuseme, juu ya jinsi ya kuyaepuka. Kwanza, hebu tujue vita ni nini.
Mapigano ni kupigwa kwa pande zote kwa sababu ya ugomvi au kashfa.
Na baada ya kupigana, kuna wanaobaki wameridhika?
(Tunazingatia matokeo ya mapigano)
Mwalimu: Wacha tucheze waandishi. Wacha tugawanye katika timu mbili: ya kwanza ni waandishi wa ukweli ambao wanakuja na kile ambacho kinaweza kutokea. Na wa pili ni waandishi wa hadithi za kisayansi. Nilisoma mwanzo wa hadithi, na unakuja na muendelezo wake.
1. Kolya alikuja darasani mwanzoni mwa robo ya pili. Siku ya kwanza nilifanikiwa kupigana na Misha juu ya kiti. Vijana waliamua ...
2. Wakati wa mapumziko, Kolya alimsukuma Misha kwa bahati mbaya. Misha akijibu...
3. Kolya alichukua kalamu ya Misha pia. Nikita aliona haya yote na ...
Mwalimu: Na sasa, baada ya kazi ngumu, ninapendekeza kupumzika kidogo na kusikiliza mashairi. Ambayo, kwa njia, pia yanahusiana na somo letu.
Mwanafunzi wa 1:. Siku moja mbuzi wawili walipigana kwenye nyasi,
Walipigana kwa ajili ya kujifurahisha, si kwa chuki.
Mmoja wao alimpiga teke rafiki yake kimya kimya,
Mwingine alimpiga rafiki yake kimya kimya,
Mmoja alimpiga teke rafiki yake zaidi,
Mwingine alimpiga teke rafiki yake zaidi,
Mmoja alifurahi, akapiga teke kali kadiri alivyoweza,
Mwingine akamshika chini ya tumbo na pembe zake.
Nani yuko sahihi na nani asiye sahihi ni swali la kutatanisha,
Lakini mbuzi hupigana sio kama mzaha, lakini kwa umakini.
Nilikumbuka pambano hili nilipokuwa mbele yangu
Wakati wa mapumziko ya shule, vita kama hivyo vilianza.
2 mwanafunzi. SONCHKA.
Mguse kwa bahati mbaya -
Mara moja: - Mlinzi!
Olga Nikolaevna,
Alinisukuma!
Lo, nilijichoma! -
Sauti ya Sonya inasikika. -
Nilipata kitu machoni mwangu
Nitalalamika juu yako!
Nyumbani tena malalamiko:
-Kichwa changu kinauma:
Ningelala chini
Mama haamuru.
Wavulana walikubali:
- Tutafungua akaunti:
Wacha tuhesabu malalamiko -
Itakuwa kiasi gani kwa mwaka?
Sonechka aliogopa.
Na anakaa kimya.
3 mwanafunzi. WAHALIFU.
Mimi na jirani yangu Galka
Waliandika matusi.
Wakati wa kukera utakuja,
Na tunayo tayari kwa matumizi ya baadaye:
Nitamwambia wewe ni kunguru
Na kwangu wewe ni mchungaji wa kuni.
Nitamwambia - pasta,
Na kwangu wewe ni mpaji.
Mimi ni panya wake!
Yeye ni kama panya kwangu!
Raka!
Tulifanya nini?
Kwa nini tunahitaji matusi?
Tunasimama na kufikiria:
Sisi ni tofauti kabisa na Galka
Hatukosei kamwe!
Mwalimu: Asante kwa mashairi haya yenye kufundisha. Sasa tucheze mchezo huu. Kuna mugs za rangi tofauti kwenye meza mbele yako. Ninataja hali hiyo, na unainua mduara nyekundu ikiwa usemi wa kwanza unafaa kwako, mduara mweusi - wa pili.
Ndugu yako mdogo alivunja toy yako.
1. Unamsamehe.
2. Unampiga.
Uligombana na dada yako.
1. Utajaribu kujieleza kwake.
2. Unachukizwa na kulipiza kisasi.
Wanakutendea ukatili.
1. Unajibu kwa aina.
2. Unasema hapana na jaribu kupata usaidizi.
Huna furaha na wewe mwenyewe.
1. Unasema kuwa hakuna watu wasio na mapungufu.
2. Unalaumu kila kitu kwa wengine.
Hujisikii kwenda matembezini na wapendwa wako.
Unapiga kelele.
2. Unaenda kutembea nao.
Mwalimu: Sasa angalia vidokezo maalum vya jinsi ya kuzuia mapigano.
Ikiwa unakasirika na vitendo vya mwanafunzi mwenzako na unataka kumpiga, basi tunashauri kufanya yafuatayo:
Punguza mvutano kwa kuhesabu hadi 10;
Kuosha au kuosha mikono;
Kuelekeza uchokozi kuelekea kitu kisicho hai (kipanuzi, mipira, mto, mfuko wa kuchomwa, nk);
Uchokozi wa moja kwa moja kwa upande mwingine: onyesha utunzaji na huruma kwa majirani zako.
Tambua matokeo na jaribu kuwazuia kuwa halisi.
Ikiwa utajikuta kwenye vita, tungependa kupendekeza:
Ondoka mbali na mtu huyu na uingie darasani;
Mwambie mkosaji jinsi unavyohisi kwa sasa:
Nina hasira, lakini nakataa kupigana nawe.
Nimekasirishwa na tabia yako.
Ondoka kwangu, sitaki kuongea nawe.
Naona unataka kunivuta kwenye vita, sivyo?
Usishambulie kwanza;
Geuza mzozo kuwa mzaha.
Kufupisha.
Uwezo wa kufanya marafiki na kuwasiliana na watu lazima ujifunze kutoka utoto. Huwezi kutojali huzuni ya wengine, lazima ukumbuke kila wakati kuwa mtu anaishi mara moja Duniani, kwa hivyo unahitaji kufanya mema kila siku na kuwa na uvumilivu wa ukweli unaozunguka.
Rehema- fadhili hai inayoonyeshwa kwa vitendo. Ikiwa una hamu ya kumpiga mtu tena, simama na kumbuka kwamba nishati na shughuli zako zinaweza kuelekezwa kwa kuwasaidia dhaifu na wasio na ulinzi. "Tenda wema"
Tafakari. Mwishowe ningependa kusema kwamba darasa letu ni familia ndogo. Na ningependa fadhili, heshima, uelewa wa pamoja kutawala kila wakati katika familia yetu, na hakutakuwa na ugomvi au kuapa. Ni nini kinachohitajika kwa hili?
Kila tendo la mwanadamu ina matokeo.
Matokeo ya vitendo lazima kuwa chanya.
Tazama matendo yako.
Juu ya meza una hisia, moja ni furaha na nyingine ni huzuni. Ikiwa ulipenda somo letu na ulijisikia vizuri, ambatanisha furaha kwa jua, na ikiwa ulikuwa na huzuni na huna nia, kisha ambatisha huzuni.
Kuna njia tofauti za kuishi maishani:
Inawezekana katika huzuni na furaha;
Kula kwa wakati, kunywa kwa wakati,
Fanya mambo maovu kwa wakati.
Au unaweza kufanya hivi:
Amka alfajiri
Na, fikiria juu ya muujiza,
Kwa mkono uliowaka
Pata jua
Na uwape watu.
Orodha ya mazoea Kulala na dirisha wazi Kulala na dirisha wazi Kudanganya Kudanganya Osha Osha Mswaki meno yako Bite kucha Kuuma kucha Slouch Slouch Weka vitu mahali pake Weka vitu mahali pake Fanya kazi ya nyumbani Fanya kazi ya nyumbani Cheza michezo Cheza michezo Ruka darasa Ruka darasa Sema ukweli Sema ukweli Uwe mvivu Uwe mvivu Soma ukilala chini Uvutaji Sigara Osha vyombo baada yako Osha vyombo baada ya wewe mwenyewe Pambana Piga Vita Migogoro
Wizara ya Afya Mvuta sigara, kumbuka wapendwa wako. Uvutaji sigara hudhuru wale walio karibu nawe! Nikotini Dioksidi kaboni Monoxide ya kaboni Asidi ya Hydrocyanic Amonia Dutu zenye utomvu Asidi za kikaboni Dutu zenye sumu zilizomo kwenye moshi wa tumbaku: Infarction ya myocardial Kidonda cha tumbo Saratani ya mapafu Kifua kikuu Ugonjwa wa mkamba sugu Magonjwa ya wavutaji sigara: KUVUTA TUMBAKU.
Madhara ya kuvuta sigara Madhara ya pombe Madhara ya madawa ya kulevya Nikotini ni sababu ya magonjwa mengi mabaya; Nikotini ni sababu ya magonjwa mengi mabaya; enamel ya jino inageuka manjano; enamel ya jino inageuka manjano; mabadiliko ya ngozi; mabadiliko ya ngozi; nywele hupoteza kuangaza na kuanguka nje; nywele hupoteza kuangaza na kuanguka nje; kucha kuwa njano, peel, na kuvunja; kucha kuwa njano, peel, na kuvunja; mtu anayevuta sigara husababisha madhara kwa wengine ("kuvuta sigara") mtu anayevuta sigara husababisha madhara kwa wengine ("kuvuta sigara") Kila glasi hufanya kazi kwenye mwili kama sumu; Kila glasi hufanya kazi kwa mwili kama sumu; Maono huathiriwa hasa; Maono huathiriwa hasa; uvimbe wa kamba za sauti, nyumonia, kifua kikuu huweza kutokea, na cirrhosis ya ini husababisha kifo; uvimbe wa kamba za sauti, nyumonia, kifua kikuu huweza kutokea, na cirrhosis ya ini husababisha kifo; kuna maumivu ya tumbo ya mara kwa mara, kichefuchefu, kupoteza hamu ya kula, ambayo husababisha uchovu wa mwili; kuna maumivu ya tumbo ya mara kwa mara, kichefuchefu, kupoteza hamu ya kula, ambayo husababisha uchovu wa mwili; kumbukumbu na mapenzi vinaharibika; kumbukumbu na mapenzi vinaharibika; mabadiliko hutokea katika mfumo wa mzunguko na mashambulizi ya moyo, mabadiliko ya damu hutokea katika mfumo wa mzunguko na mashambulizi ya moyo, kutokwa na damu Kuchanganyikiwa hallucinations; Kuchanganyikiwa hallucinations; kuongezeka kwa hisia na tabia isiyo na maana; kuongezeka kwa hisia na tabia isiyo na maana; upotezaji wa kumbukumbu; upotezaji wa kumbukumbu; kizunguzungu na kichefuchefu kizunguzungu na matatizo ya kichefuchefu ya mfumo wa utumbo; matatizo ya mfumo wa utumbo; maumivu ya kichwa; maumivu ya kichwa; picha iliyogawanyika; picha iliyogawanyika; mabadiliko katika rangi ya ngozi na mkao; mabadiliko katika rangi ya ngozi na mkao; uharibifu wa maadili; uharibifu wa maadili; overdose husababisha kifo overdose inaongoza kwa kifo
Miongoni mwa wanafunzi wa darasa la kwanza katika miaka ya hivi karibuni, % tayari wana mzigo wa "bouquet" ya magonjwa ya muda mrefu, na ni ngapi zaidi zitaongezwa katika miaka 11 ya shule!
Kanuni za maisha ya afya Kukataa kutoka kwa waharibifu wa afya, Kukataa kutoka kwa waharibifu wa afya, i.e. kutoka kwa tabia mbaya Madarasa ya utaratibu Elimu ya kimwili na michezo yenye utaratibu Kuzingatia sheria za kibinafsi Kuzingatia sheria za usafi wa kibinafsi na utaratibu wa kila siku Lishe bora Lishe yenye afya Kuimarisha mwili Kuimarisha mwili Hisia chanya Hisia chanya
Afya ni nini? - Afya ni wakati unajisikia vizuri. - Afya ni wakati hakuna kitu kinachoumiza. - Afya inatokana na neno "afya". - Afya ni uzuri. - Afya ni nguvu, nk. "Afya sio tu kukosekana kwa magonjwa, ni hali ya ustawi wa mwili, kiakili na kijamii."
Muhtasari: Walizungumza nini leo? Walizungumza nini leo? Tabia gani Je! ni tabia gani inaitwa muhimu? inaitwa muhimu? Ni zipi zenye madhara? Ni zipi zenye madhara? Tabia mbaya husababisha nini? tabia mbaya? Je, mtu mwenyewe anaweza kuondokana na tabia mbaya? Nini kifanyike kwa hili? Je, hitimisho kuu ni lipi?Ni mahitimisho gani makuu tunayoweza kufikia?
Hitimisho: Kuna tabia tofauti: Kuna tabia tofauti: nzuri na mbaya. Mazoea mazuri yanaweza kusitawishwa.Mazoea mazuri yanaweza kusitawishwa. kukuza ndani yako. Ni lazima tujaribu kuishi kwa njia hiyo, Lazima tujaribu kuishi kwa njia ambayo tusipate tabia mbaya. Kutokuwa na tabia mbaya Willpower husaidia usiwe na tabia mbaya.
Ishmukhametova Laysan Akbulatovna
Jina la kazi: mwalimu
Taasisi ya elimu: GBOU Republican Engineering Lyceum-Shule ya Bweni
Eneo: Ufa, Jamhuri ya Bashkortostan
Jina la nyenzo: Saa ya darasa
Mada:"Kanuni za kijamii na tabia zisizo za kijamii"
Tarehe ya kuchapishwa: 11.04.2017
Sura: elimu ya sekondari
Saa ya darasa kwenye mada "Kanuni za kijamii na zisizo za kijamii
tabia"
Mpango wa darasa
1. Kizuizi cha shirika
1.1 Kuwasalimu wanafunzi na wageni
2. Kusasisha maarifa, ujuzi na uwezo
2.1 Mazungumzo ya utangulizi
3. Hatua kuu ya saa ya darasa
3.1. Tazama video, amua mada ya somo
3.2. Kazi ya vitendo katika vikundi:
A) kuchora mfano wa mtu wa kijamii na kijamii
B) kufanya kazi na hali hiyo
3.3. Utendaji wa mwanafunzi
3.4. Hojaji, kufahamiana na matokeo ya uchunguzi
4. Muhtasari wa saa ya darasa
4.1. Tathmini ya kazi darasani
4.2. Tafakari
Fungua pasipoti ya darasa
1. Darasa: 9v
2. Muda: Dakika 35
3. Mahali: chumba 325
4. Fomu: majadiliano
Tabia za kijamii na tabia zisizo za kijamii »
Uundaji wa nafasi ya kiraia, kisheria na
utamaduni wa maadili wa wanafunzi wa shule ya upili
7. Kazi:
Wasaidie wanafunzi kukuza fikra makini kuhusu wao wenyewe
matendo ya watu wengine.
Kuunda nafasi hai ya kiraia katika maisha, uwezo
kusema "hapana" katika hali ya uchaguzi wa maadili
Jifunze kuunda maoni yako mwenyewe na kutoa sababu zake.
Kielimu:
Shughuli za utambuzi wa elimu kwa wote
Operesheni za kiakili za kuunda:
· Linganisha vitu tofauti: chagua moja au
vitu kadhaa ambavyo vina mali ya kawaida;
· Linganisha vitu kulingana na sifa kadhaa;
Kuunda shughuli za utafutaji na utafiti:
· Kufanya mawazo;
· Tambua wanaojulikana na wasiojulikana;
Shughuli za elimu kwa wote (udhibiti, mawasiliano)
· Kukuza uwezo wa kutathmini matokeo ya shughuli za mtu; (R)
· Kukuza uwezo wa kufanya kazi katika vikundi vidogo; (K)
· Kuza uwezo wa kueleza chaguo lako, kujibu maswali yaliyoulizwa
swali; (K)
· Kuza uwezo wa kurekebisha matendo yako mwenyewe na yale ya wengine; (R)
· Kuunda mbinu za mawasiliano za maneno na zisizo za maneno.(K)
Shughuli za kujifunza kwa wote (binafsi)
· Uundaji wa mtazamo mzuri kwako mwenyewe na ulimwengu unaokuzunguka;
· Kuunda motisha ya kibinafsi kwa shughuli za kielimu;
8. Kuza sifa za uongozi kupitia mfano wa kufanya kazi katika vikundi.
9. Njia ya msingi ya didactic: kusisimua na motisha ya kujifunza
(kulingana na Yu.K. Babansky)
10. Mbinu na mbinu maalum: njia ya mazungumzo ya heuristic, mbinu
shirika na utekelezaji wa shughuli za elimu na utambuzi;
11. Zana za Didactic: projector multimedia, skrini;
takrima kwa wanafunzi.
Habari zenu. Leo tuna wageni kwenye somo letu,
tuwakaribishe.
1. Tazama video: nakuletea dogo
video, itazame kwa uangalifu na uamue mada yetu
saa ya darasa.
Vijana hutoa maoni yao na kuunda mada.
Mwalimu anasoma epigraph:
R. Emerson
2. Kazi ya kikundi: Kuchora mfano wa kibinadamu, kuishi ndani
kanuni za kijamii na mtu wa kijamii. (Dakika 3)
Wanafunzi hufanya mfano wa mtu, pini kwenye ubao, kuunganisha
ngazi.
Kiashiria cha kweli cha ustaarabu ni
Sio kiwango cha mali na elimu,
Sio ukubwa wa miji, sio wingi wa mavuno,
Na mwonekano wa mtu aliyelelewa na nchi.
R. Emerson
Kadiri mtu anavyokuwa juu, ndivyo jamii inavyokuwa na ustaarabu zaidi.
Slaidi: Kanuni za kijamii
3. Kufanya kazi na hali: Wanafunzi hupewa karatasi zinazoelezea hali hiyo, wao
inahitajika kujua ushirika wa kitendo, sababu zilizosababisha
kutokea kwa hali hii na usaidizi unaoweza kutolewa na hili
Hali 1. Mwanamume akipita karibu na ziwa na kumwona mtu anayezama. Yule ambaye yuko
pwani, hukimbia kwa hofu, kupiga kelele, lakini haitoi msaada wa kweli. Kuzama
waliokolewa na kundi la vijana waliokuwa wakipita.
Hali 2. Mtoto mdogo alimtelekeza mtoto wake katika hospitali ya uzazi
Vijana huelezea maoni yao, tambua sababu zinazosababisha
kufanya tabia isiyo ya kijamii.
Slaidi.
4. Kufanya kazi na hali (nyuma): Vijana hupendekeza hali wenyewe.
Sasa napendekeza uamue kiwango cha wajibu wako na
uwezo wa kufanya vitendo kwa kutumia dodoso.
5. Dodoso, matokeo
Slaidi
6. Vijana, leo tumezungumza juu ya kanuni za kijamii, sababu,
ambayo inaweza kusababisha ukiukaji wa kanuni hizi na nini kifanyike ili
ili kuepuka utovu wa nidhamu. Nitakupa sekunde chache, amua
Ulistarehe vipi wakati wa somo na ni kiwango gani cha faida ulichofanya
nimepata.
Ninatoa grafu, kila mtu anaweka nukta, kisha mwanafunzi anaunganisha ubaoni.
7. Na kwa kumalizia, ninakualika kusikiliza mfano.
