Kazi ya pamoja ya ubunifu katika shule ya chekechea. Mbinu ya kuandaa shughuli za pamoja. Kazi ya pamoja. Kazi ya pamoja, ubunifu wa pamoja - Kazi ya pamoja "Vifaa vya kijeshi" katika kikundi cha watu wa umri mchanganyiko

05.03.202027.05.2017

Umuhimu wa ubunifu wa kisanii wa pamoja katika shule ya chekechea

Mojawapo ya kazi muhimu zaidi katika kulea mtoto mdogo ni ukuaji wa akili yake, malezi ya ustadi wa kufikiria na uwezo ambao hufanya iwe rahisi kujifunza vitu vipya. Kazi hizi zinatekelezwa katika mchakato wa aina mbalimbali za shughuli za watoto: michezo ya kubahatisha, elimu, kisanii, motor, kazi.

Moja ya aina ya shughuli za watoto ni elimu ya kisanii na aesthetic.

Inajulikana kuwa ukuaji wa kisanii na uzuri una jukumu kubwa katika ukuaji kamili wa utu wa mtoto, katika malezi ya mtazamo wake wa uzuri kwa ulimwengu, kwa ukweli wa kijamii. Katika mchakato wa ubunifu wa utambuzi wa ulimwengu unaomzunguka, mtoto huunda kikamilifu na kukuza michakato ya kiakili kama mtazamo wa ulimwengu unaomzunguka, fikira za kufikiria, fikira, umakini, kumbukumbu, hotuba.

Shughuli kama vile kuchora, modeli, appliqué, kubuni, kazi ya mikono inachangia ukuaji wa masilahi ya utambuzi wa mtoto, inachangia ukuaji wake wa kiakili, na hii inaonyeshwa katika uundaji wa watoto wa ufundi anuwai, michoro, mtu binafsi na mtu binafsi. kazi za pamoja za sanaa.

Ubunifu wa kuona wa watoto huendeleza mtazamo wa hisia za watoto kupitia uchunguzi, mitihani, uchambuzi wa vitu na matukio ya asili, muundo wa miundo ya vitu, na aina mbalimbali za vivuli vya rangi ya vitu.

Kwa maendeleo ya ubunifu ya watoto, hali zinazofaa lazima ziundwe. Hii ni, kwanza kabisa, mazingira ya maendeleo yanayobadilika, ambayo lazima yanahusiana na sifa za umri wa watoto, kwa mfano, kona ya ubunifu, ambayo inapaswa kuwa na kila kitu muhimu kwa shughuli za kujitegemea za kisanii za watoto.

Watoto wanaweza kuchagua nyenzo zozote za kisanii kwa michoro na ufundi wao, na kuangalia vielelezo katika vitabu na albamu zilizo na maudhui ya kisanii.

Kona ya ubunifu inasasishwa mara kwa mara na vitu vya sanaa iliyotumiwa na watu, vifaa vya didactic na maonyesho. Pia kuna nyenzo zisizo za jadixhizoxnick kuchora.

InaendeleaxLinapokuja suala la ubunifu wa kisanii na watoto, kazi ya pamoja ni muhimu sana. Ubunifu wa kisanii wa pamoja hukuza uwezo wa mawasiliano wa watoto, ambayo ni, uwezo wa kuwasiliana na kila mmoja, na pia huchangia mawasiliano ya bure kati ya mtoto na watu wazima.

Ni muhimu sana kwamba ubunifu wa pamoja unaruhusu watoto wanaopata shida fulani wakati wa kuwasiliana na watoto wengine kuanzisha mazungumzo nao haraka, kupunguza migogoro, uchokozi, kuongezeka kwa mhemko, kutengwa na aibu. Katika mchakato wa kufanya kazi ya pamoja, watoto hujifunza kukubaliana juu ya utekelezaji wa kazi ya pamoja, kujifunza kutoa kwa kila mmoja, kusaidia, na kupendekeza wakati wa kazi.

Kazi ya pamoja inaweza kufanywa kwa njia tofauti. Unaweza kukamilisha utunzi mmoja wa kawaida, au unaweza kukamilisha sehemu yako ya kazi ya jumla peke yako, lakini mwisho, wakati wa kuunda utunzi wa pamoja, inakuwa sehemu ya kazi yao ya pamoja. Inafurahisha kuona furaha inayoonyeshwa machoni pa mtoto anapoona mchoro au ufundi wake katika juhudi za pamoja za kikundi.

Wakati wa kufanya kazi ya pamoja na watoto wa umri wa shule ya mapema na sekondari, unaweza kuchanganya aina mbili za shughuli za kuona katika kazi moja: kuchora na applique, modeling na applique, applique na kazi ya kisanii. Hasa watoto wa umri wa shule ya mapema kama kazi za pamoja ambazo mtoto huunda picha za vitu vya kawaida na vya karibu vya asili hai, kama vile wanyama wa nyumbani. Kisha nyimbo hizi zinaweza kutumika katika madarasa juu ya ukuzaji wa hotuba na katika madarasa juu ya malezi ya dhana za msingi za hisabati. Katika madarasa ya maendeleo ya hotuba, watoto hufanya sentensi na hadithi fupi kuhusu kuonekana kwa wanyama wa kipenzi, tabia zao na maisha. Watoto wana nia ya kuelezea wanyama wa kipenzi ambao wao wenyewe wamechora.

Majaribio ya nyenzo tofauti huchochea shughuli za utafiti za watoto, huwajumuisha katika mchakato wa shughuli ya utafutaji, na kuboresha uzoefu wao wa maisha. Watoto hupata raha kubwa kutokana na kufanya kazi na vifaa vya asili: mbegu, mbegu, majani makavu ya vuli, ganda la nati, kokoto za baharini, ganda.

Kwa hivyo, ubunifu wa pamoja unakuza mbinu jumuishi ya kufundisha watoto na hukutana na kanuni ya umoja wa elimu, maendeleo, malengo ya mafunzo na malengo ya mchakato wa elimu kwa watoto wa shule ya mapema.

Kwa shughuli za ubunifu za pamoja za mafanikio, urafiki, uaminifu, uhusiano wa ushirikiano lazima uundwe kati ya watoto wenyewe, na pia kati ya mwalimu na watoto. Ni wewe pekee unayeweza kuunda kazi za ubunifu za pamoja zisizosahaulika.

Olga Demina
Ubunifu wa pamoja wa watoto wa shule ya mapema

KILA kitu kinapendeza mara elfu zaidi

Tunapofanya kila kitu pamoja ...

Maendeleo ya watoto ni moja ya kazi muhimu zaidi za elimu ya kisasa. Nguvu ya ulimwengu tunamoishi hufanya ubunifu usiwe wa anasa, unaoweza kufikiwa na unaohitajika kwa watu wachache waliochaguliwa, lakini hitaji la kila siku kwa kila mtu. Kiwango cha juu cha maendeleo ubunifu uwezo katika wakati wetu unazidi kuonekana kama hali ya lazima kwa ajili ya kuishi katika mazingira yanayobadilika kila wakati. Hasa muhimu kwa mtu wa kisasa ni uwezo fanya kazi kwa ubunifu katika timu.

Jinsi ya kupanga shughuli za pamoja za watoto? Kuingiliana watoto wa shule ya mapema katika mchakato wa ubunifu Je, shughuli hiyo ilileta furaha kutokana na usaidizi wa pamoja?

Ninatambua aina tatu kuu za shughuli za pamoja watoto:

"kwa pamoja - kibinafsi", "kwa pamoja - thabiti" Na "pamoja - kuingiliana".

A) "Pamoja - mtu binafsi"- inayojulikana na ukweli kwamba washiriki katika shughuli mwanzoni hufanya kazi kibinafsi, kwa kuzingatia mpango wa jumla, na tu katika hatua ya mwisho kazi ya kila mmoja inakuwa sehemu ya muundo wa jumla.

Kazi inapewa kila mtu mara moja, mwanzoni hufanya kazi kibinafsi na kisha kurekebishwa kulingana na kile ambacho wengine wamefanya. Wakati wa kufanya sehemu yake ya kazi, mtoto anajua kwamba bora yeye mwenyewe anafanya kile alichopewa, kazi itakuwa bora zaidi. timu.

Kwa upande mmoja, hii inaunda hali za uhamasishaji ubunifu uwezo wa mtoto, na kwa upande mwingine, inahitaji udhihirisho wao kama hali ya lazima. Faida za aina hii ya shirika la shughuli pia ni pamoja na ukweli kwamba hukuruhusu kuhusika ubunifu wa pamoja shughuli za kundi kubwa la watoto ambao hawana uzoefu wa kufanya kazi pamoja.

b) "Pamoja - thabiti"- inahusisha kufanya kazi kwa kanuni ya ukanda wa conveyor, wakati matokeo ya matendo ya mshiriki mmoja yanahusiana sana na matokeo ya washiriki wa awali na wafuatayo.

V) "Kuingiliana kwa pamoja"- kazi inafanywa na washiriki wote wakati huo huo, uratibu wa matendo yao unafanywa katika hatua zote.

Katika madarasa katika kikundi cha pili cha vijana mimi hutumia aina zote tatu za shughuli za pamoja za watoto. Chaguo inategemea kazi ambazo zimewekwa kwa watoto katika somo.

Kufanya madarasa haya, maandalizi fulani na mtazamo fulani wa mtoto unahitajika. Kufanya madarasa kwa utaratibu ubunifu wa pamoja iliunda mpango wa muda mrefu, mada zilizochaguliwa, nyenzo, na mawazo kupitia aina za shirika.

Kufanya kazi katika kikundi cha 2 cha vijana, shule ya chekechea, ninalipa kipaumbele sana ubunifu wa pamoja wa watoto. Katika umri huu, tunaweza kuzungumza juu ya uwezo unaojitokeza wa watoto kufanya kazi pamoja. Katika kikundi chetu tunafanya kazi pamoja shughuli za watoto hufanyika katika shughuli za elimu zilizopangwa moja kwa moja na mwalimu, na masaa ya asubuhi na jioni. Ninasambaza kazi ya kuunda picha kati ya watoto ili kila mtu apendezwe, ili mtoto aweze kuunda sehemu yake mwenyewe katika utungaji wa jumla na ili aweze kujieleza, kwa kutumia uwezo wake kwa njia bora, na kufikia hali ya juu. matokeo.

Katikati ya taswira ubunifu vifaa mahali pa kukaa kazi za pamoja. Imeundwa kazi ya pamoja, tunaiacha kwenye kikundi kwa muda, hii inamgeuza mtoto kwa kazi ya kumaliza, anaweza kuisaidia, kuzungumza na wenzao kuhusu maudhui ya kuchora. Na hii inakufanya utake kuunda mpya nyimbo za pamoja.

Wakati pamoja Wakati wa kufanya kazi, inavutia kutazama jinsi watoto wanavyopata njia ya kutoka kwa hali za sasa, wengine hurekebisha makosa ya wenzi wao (watie gundi, wengine wanakubali kufanya kile wanachoweza kufanya vizuri zaidi, na wengine hupoteza hisia zao na kupoteza hamu ya kufanya kazi. wakati kama huo, ninajaribu kuwa kwa wakati kutambua mvutano na kutafuta mbinu sahihi za kubadilisha hali ya sasa. Wakati huo huo, wavulana na mimi hujaribu kusaidiana. rafiki: "Sisi sio wachawi, tunajifunza tu"

Ninatumia aina tofauti katika madarasa yangu. sanaa: faini na mapambo, muziki, ngoma, fasihi.

Ujumuishaji hufanya iwezekanavyo kuwaonyesha watoto picha ya kisanii kwa kutumia njia tofauti za kujieleza, kuelewa ubunifu semina ya msanii, jifunze kutafuta njia za ubunifu, kuunda picha yako mwenyewe.

Mbinu bora ya kutambua vikundi vidogo vya watoto wanaojitahidi kwa shughuli za pamoja inaweza kuwa Siku ya Maslahi ya Watoto. Siku hii, watoto hufanya mambo yao ya kupenda, ambayo ni wazi ni wangapi na ni aina gani ya vikundi vya watoto huundwa na kulingana na masilahi gani.

Shughuli za pamoja na watoto zimepangwa kwa wazazi, ambapo wazazi huunda kazi pamoja na watoto wao. Katika shughuli hizo, mtoto anahisi msaada wa wazazi na mtoto anajivunia kwamba anaweza kuwafundisha kitu. Pia ninatoa kazi ya nyumbani ambayo mzazi na mtoto hufanya nafasi kwa kazi ya pamoja ya siku zijazo, na katika hafla ya sherehe tunaunda moja kubwa. kazi ya pamoja. Na hii husababisha kila mtu bahari ya furaha na furaha.

Kuvutia sana na muhimu kwa watoto ni shughuli ambazo watoto huungana katika wawili ili kuunda utungaji wa kawaida. Mashirika kama haya hufanya iwe muhimu kwa watoto kuwa na mawasiliano ya biashara na kila mmoja na kuwafundisha jinsi ya kujadiliana na wenzi wao. Kwa kazi hiyo, watoto wameunganishwa katika wawili na watoto wenyewe huamua nani watafanya kazi kwa jozi. Baada ya yote, watoto wanahitaji kupamba vitu vilivyounganishwa sawasawa, na kwa hili wanahitaji kuwa na uwezo wa kufanya kazi sio tu pamoja, kando kando, lakini kukubaliana juu ya nini muundo utakuwa katika muundo, katika muundo wa mambo ya mapambo, kwa rangi. , lakini hii sio rahisi sana. Ili watoto wafanye kazi kwa jozi, ninafanya mazoezi ya kutumia kadi za chati. nitakuletea mfano: “Sasa nitakupa kadi ambazo zitakusaidia kuchukua zamu kuwa wachawi na wasaidizi wao. Mtafanya kazi wawili wawili."

Kwa msaada wa mazungumzo, mafunzo ya mchezo, hali za modeli, kusoma kazi za uwongo, kuonyesha katuni na didactic, kazi, michezo ya kupumzika, alikuza uhusiano wa kirafiki kwa watoto, akawafundisha kushirikiana, kuhurumiana, kuonyesha utunzaji na umakini kwa kila mmoja.

Inaendelea pamoja kazi, elimu ya maadili na uzuri wa watoto hufanyika, zifuatazo zinatengenezwa ujuzi:

Fanya kazi pamoja, toa njia kwa rafiki, msaada, pendekeza;

Kukubaliana juu ya kazi ya pamoja na maudhui yake

Panga kazi yako, amua mlolongo wake, yaliyomo, muundo, nyongeza;

Furahia mafanikio yako na ya wenzako katika kuunda kazi

Kuchora kwa mikono kadhaa, kama aina ya pamoja ya ubunifu huleta watoto pamoja. Wanakuza ustadi wa mawasiliano na kukuza uhusiano wa kihemko na wenzao. Watoto hujifunza kwa urahisi viwango vya maadili na sheria za tabia.

Shughuli ya ubunifu ya kujitegemea, sifa zake

Ujumuishaji wa maarifa ya watoto, ustadi na uwezo katika sanaa ya kuona inaweza kuchukua nafasi kwa ombi la watoto katika wakati wao wa bure kutoka kwa madarasa. Wakati huu ni hasa akiba kwa ajili ya michezo. Lakini ikiwa mtoto yeyote anataka kuchora au kuchonga, hii haipaswi kuzuiwa. Tamaa hiyo wakati mwingine inaonyesha kwamba mtoto ana uwezo, na ni muhimu kusaidia kutambua na kuendeleza. Katika mchakato wa shughuli za kujitegemea, ujuzi mbalimbali wa watoto huunganishwa.
Shughuli ya kuona inayotokea wakati wa mchezo ni ya hali ya chini. Malengo na maudhui yake yamedhamiriwa na mahitaji ya mchezo. Kwa mfano, kucheza "shule" kunahitaji kutengeneza madaftari, vitabu, na mifuko kwa washiriki wa mchezo. Watoto wengine wanajishughulisha na ujenzi wa vitu hivi kutoka kwa karatasi. Shughuli kama hizo huendeleza mpango, ubunifu na kuboresha yaliyomo kwenye mchezo.
Watoto lazima wapewe nyenzo muhimu kwa kazi nje ya darasa. Katika vyumba vya kikundi, vifaa vya kuchora na modeli vinapaswa kuhifadhiwa kwenye pembe au kwenye rafu kwenye chumbani, ambayo watoto wanaweza kutumia kwa uhuru. Katika vikundi vidogo, kona hiyo huundwa wakati watoto wanapata ujuzi wa msingi katika kutumia nyenzo. Kweli, tunapaswa kujizuia kwa penseli, kwa kuwa kufanya kazi na rangi na udongo ni ngumu na inahitaji usimamizi wa mara kwa mara kutoka kwa mwalimu. Katika kikundi cha kati, plastiki huongezwa kwa penseli. Watoto katika vikundi vya wakubwa wanaweza kupewa nyenzo zote wanazotumia darasani, na vikwazo vidogo tu. Kwa hivyo, badala ya udongo, plastiki hupewa, na badala ya gundi ya wanga, casein au vifaa vya kuandika hupewa. Vifaa vya asili na vingine vya ziada huhifadhiwa kwenye droo na vyumba ambavyo vinapatikana kwa urahisi kwa watoto. Watoto hutumia nyenzo hizi zote kwa wakati wao wa bure kutoka kwa madarasa na kuzichukua kwa idhini ya mwalimu. Wakati wa kazi, mwalimu hutazama watoto, huwapa ushauri, na kuhakikisha kwamba kazi iliyoanzishwa imekamilika.

Njia za kupanga shughuli za pamoja darasani.

Shughuli ya pamoja ya kuona ni njia bora ya kutatua shida nyingi za kielimu na za kielimu. Njia ya pamoja ya shirika hufanya iwezekanavyo kukuza ustadi na uwezo wa kufanya kazi pamoja, kujenga mawasiliano, kukuza tabia ya kusaidiana, na kuunda msingi wa udhihirisho na malezi ya nia muhimu za kijamii.

Shughuli ya pamoja ya kuona ya watoto, kama aina zingine za ubunifu wa kisanii wa watoto, inapaswa kuunganishwa kwa karibu na mchezo. Matumizi ya njia na mbinu za michezo ya kubahatisha katika madarasa kama haya huongeza ufanisi wa shughuli za kisanii.

Kunaweza kuwa na njia nyingi maalum za kuchanganya aina za pamoja na za kibinafsi za kazi ya watoto wa shule ya mapema katika mchakato wa shughuli za kuona, mapambo au muundo. Wanazaliwa kama matokeo ya ubunifu wa pamoja wa mwalimu na watoto. Katika shughuli za pamoja za kuona, watoto hugawanya majukumu kwa uhuru, kudhibiti pamoja na kujidhibiti, kujitahidi kwa vitendo vilivyoratibiwa, wana nguvu ya ziada, wanashinda kwa urahisi shida na kutatua shida ngumu za ubunifu, mpango wa pamoja na ushindani huzaliwa.

Uainishaji wa aina za kuandaa kazi ya pamoja ya watoto. A.I. Savenkov, baada ya kufanya utafiti na watoto wa umri wa shule ya mapema, alipendekeza uainishaji ambao unaturuhusu kupanga utaratibu na kisha kuchanganya kila wakati mchakato wa shughuli za pamoja za watoto kutoka kwa pamoja-mtu hadi ngumu zaidi ya pamoja na, hatimaye, kuingiliana kwa pamoja. . Mwingiliano wa watoto unaweza kufanywa kwa jozi, katika kikundi kidogo (watu 3-5) na kubwa, kwa kweli ikiwa ni pamoja na watoto wote katika kikundi. Wanafunzi wanaweza kuunda picha wakati huo huo au kwa kufanya kazi kwenye picha kwa kutumia kanuni ya conveyor.

Kulingana na viwango vya ukuzaji wa ustadi wa shughuli za pamoja kwa watoto wa rika tofauti, mwalimu anachagua aina ya kuandaa kazi ya pamoja:

1. Pamoja-mtu binafsi.

2. Pamoja-mfululizo.

3. Kushirikiana-kuingiliana.

Kazi ya pamoja inaweza kuwa tofauti sio tu kulingana na fomu shirika la kazi, lakini pia kwa aina, ambayo inaweza kuamuliwa na kigezo cha mada:

· Uzalishaji wa paneli za kisanii na mifano;

· Kutengeneza mabango ya zawadi;

· Kutengeneza sifa za michezo ya pamoja;

· Mchoro wa hadithi za hadithi na hadithi;

· Mapambo ya maonyesho;

· Utengenezaji wa mavazi na mandhari ya maonyesho.

Je, unapaswa kupanga vipi shughuli za pamoja na watoto? Kwanza kabisa, inapaswa kusisitizwa kuwa uchaguzi wa aina moja au nyingine ya kuandaa shughuli za pamoja inategemea umri wa watoto, mada ya picha inayoonyeshwa, idadi ya watoto kwenye kikundi, na ikiwa kuundwa kwa kikundi. picha inafanywa wakati wa shughuli za kielimu za kikundi au wakati wao wa bure, katika mchakato wa shughuli za kisanii za kujitegemea. Utata wa maudhui na picha za kibinafsi utaongezeka kadri watoto wanavyozeeka. Kazi ya pamoja inaweza kufanywa katika shughuli za kielimu zilizopangwa moja kwa moja na mwalimu, na asubuhi na jioni.

Kuna hatua 3 za kupanga kazi:

· Maandalizi. Malengo: kukuza maarifa juu ya mada ya kazi ya baadaye, kuunda picha za kisanii wazi.

· Jambo kuu ni kukamilisha kazi. Malengo: kuwapa watoto fursa ya kujumuisha picha za ukweli unaowazunguka katika muundo, kuunda hali za mwingiliano wa ubunifu wa watoto.

· Mwisho. Hii ni kipindi cha mwingiliano kati ya watoto na kazi iliyokamilishwa.

Kazi yoyote ya pamoja lazima iwe na kusudi. Mwalimu huwaongoza watoto kutengeneza picha au ufundi pamoja ambao itakuwa vigumu kufanya peke yao. Wakati wa kufanya kazi ya kikundi, watoto hujifunza kuwasiliana na watu wazima na kila mmoja. Ikiwa katika hatua ya awali ya kazi hiyo, watoto huwasiliana hasa na mwalimu, basi baadaye kidogo wanaanza kuwasiliana na kila mmoja. Hatua kwa hatua, chini ya mwongozo wa mtu mzima, watoto hupanga, kujadiliana, kuuliza, kupendekeza, na huruma. Kazi ya mwalimu ni kufundisha watoto jinsi ya kujadiliana, kujitolea kwa kila mmoja, na kufahamu msaada wa rafiki.

Kazi ya pamoja inaweza kufanywa katika kikundi chochote cha umri, katika aina yoyote ya madarasa ya sanaa ya kuona.

Njia rahisi zaidi ya kupanga kazi ya kikundi ni uchongaji au appliqué; ni ngumu zaidi kuchora. Aina za shirika hutegemea umri na ujuzi wa mawasiliano wa watoto.

Katika vikundi vidogo, watoto kila mmoja hukamilisha kazi hiyo kwenye karatasi yao wenyewe, na mwisho wa somo, kazi yote imejumuishwa katika nyimbo moja au mbili za kawaida. Kuanzia mwanzo, watoto wanapaswa kujua kwamba watapata muundo wa jumla.

Kutoka kwa kikundi cha kati inawezekana kukamilisha kazi kwenye karatasi moja. Watoto husimama mbele ya meza na karatasi ndefu juu yao. Kila mtu huamua mahali pao - huweka mikono yake kwenye karatasi ili viwiko vya jirani visiingilie. Kisha watoto wote wanakamilisha kazi sawa, na kisha kukamilisha kuchora na maelezo kama unavyotaka. Kunaweza kuwa na chaguo hili: kila mtoto anakamilisha picha kwenye karatasi ya rangi sawa na asili ya jumla ya utunzi; baada ya kumaliza kazi hiyo, vipande vidogo vya karatasi hubandikwa kwenye karatasi ya kawaida inayounganisha kazi yote. Chaguo hili pia linaweza kutumika katika vikundi vya vijana.

Katika vikundi vya wazee, baada ya kuandaa historia ya jumla, unaweza kugawanya karatasi katika sehemu na, baada ya kukamilisha kazi, kuunganisha sehemu zote kwa utaratibu sawa.

Tayari katika kikundi kidogo, watoto wanaweza kumaliza kazi kwenye karatasi moja, na kuunda picha mbili za ugumu sawa; basi kikundi kinaweza kuongezeka hadi watoto watatu - wanne au zaidi.

Ni rahisi kufanya kazi ya pamoja katika programu. Kila mtoto, kwa nafasi yake, hupunguza na gundi kitu, na kisha akaiweka kwenye karatasi ya kawaida.

Pamoja na watoto wa umri wa shule ya mapema, kazi za pamoja kulingana na sanaa ya watu huundwa katika michoro au programu.

Oksana Dobrodon

Kuchambua vitendo vya wavulana ndani chekechea na kwenye mitaa ya jiji, unaweza kuona kwamba wanajitahidi kukidhi, kwanza kabisa, mahitaji yao, tamaa, maslahi, bila kujali matarajio ya watu walio karibu nao, na wakati mwingine bila hata kujua kuhusu wao.

Sitaki kuona watoto wabinafsi!

Hasa katika shule ya chekechea mtoto lazima ajifunze kuishi kati ya watu. Na itawaunganisha watoto kazi ya pamoja.

Malengo shughuli za kikundi:

Jenga ujuzi na uwezo kufanya kazi pamoja, jenga mawasiliano, kukuza tabia ya kusaidiana, kuunda msingi wa udhihirisho na malezi ya nia muhimu za kijamii;

Kuendeleza ubunifu, fantasy, mawazo;

Msaidie mtoto wako kuonyesha uwezo wake wa kisanii katika aina mbalimbali za shughuli za kuona na kutumika.

Malengo makuu:

Kuendeleza mtazamo wa uzuri wa ulimwengu, asili, ubunifu wa kisanii wa watu wazima na watoto;

Kuendeleza mawazo ya watoto, kusaidia udhihirisho wa mawazo yao, ujasiri katika kuwasilisha mawazo yao wenyewe;

Washirikishe watoto katika kazi na vifaa mbalimbali;

Jifunze kuunda kazi ya pamoja.

Pamoja Ninapendekeza kufanya madarasa katika kikundi cha maandalizi wakati wa mchana, wakati tayari wamepumzika na wamejaa nguvu mpya na hamu ya kuwasiliana tena. Muda wa somo ni dakika 25-30, kwa mujibu wa programu.

Inaendelea kazi za pamoja elimu ya maadili na aesthetic ya watoto inafanywa, zifuatazo zinatengenezwa ujuzi:

- kufanya kazi pamoja, kutoa kwa kila mmoja, kusaidia, kupendekeza;

Kukubaliana kwa pamoja kazi, yaliyomo;

Panga yako kazi, kuamua mlolongo wake, maudhui, utungaji, nyongeza;

Furahia mafanikio yako mwenyewe na ya wenzako katika kuunda kazi.

Kwa muhtasari wa yaliyokamilishwa kazi, tunajadili ubunifu kufanya kazi na watoto. Hii husaidia mtoto kuona ulimwengu si tu kutoka kwa mtazamo wake mwenyewe, lakini pia kutoka kwa mtazamo wa watu wengine, kukubali na kuelewa maslahi ya mtu mwingine.

Kazi ya pamoja katika shule ya chekechea- hii ni matokeo ya pamoja kazi ya watoto na watu wazima. Kila kazi hutumika kama habari ya kuona kwa wazazi na mapambo ya mambo ya ndani. Yetu kazi Wanafurahisha watoto na wazazi kila wakati kwenye maonyesho karibu na kikundi na kwenye chumba cha kufuli. Kila mmoja wa watoto anaonyesha kwa kiburi jinsi walivyo kazi na maelezo ya kina ya mchakato wa kuunda sehemu au sehemu fulani kazi, ambayo ilifanywa na marafiki kutoka kwa kikundi. Nadhani aina hii kazi ni motisha ubunifu wa watoto, kwa sababu baada ya kukamilika kazi wavulana wanaendelea kukaa kwenye meza, kuungana katika vikundi na kufanya fanyia kazi mada yako.

Machapisho juu ya mada:

Leo nitakujulisha kwa makazi matatu ya "calico" mara moja: Snezhinkino, Kroshkino na Zaichikovo. Vijiji hivi ni zawadi kutoka kwa wavulana.

Mwalimu wa Barannikov G.I.V.A. Sukhomlinsky aliandika: "Kadiri ustadi zaidi katika mkono wa mtoto, mtoto nadhifu." Nitcografia ni moja.

Katika shule ya chekechea, kazi ya pamoja juu ya maombi imepangwa; wanahusisha ushiriki wa watoto kadhaa. Katika kuunda maombi ya njama.

Watoto katika kikundi changu wanapenda kuwa wabunifu. Moja ya shughuli ninazozipenda zaidi ni matumizi ya pamoja. Kila mtu anajua kuwa ni pamoja.

Wakati wa kichawi zaidi wa mwaka umefika! Wakati kila kitu kinachozunguka kinageuka kuwa hadithi ya hadithi. Jiji linabadilishwa, vyumba na vyumba vya watoto vinapambwa.

Katika shule ya chekechea, shughuli nyingi hufanyika ili kuendeleza uwezo wa ubunifu wa watoto. Moja ya aina ya kazi ya ubunifu ni kuundwa kwa moja ya pamoja.

Mwaka mpya bado haujaanza, na wavulana na mimi tayari tumekamilisha kazi kadhaa za pamoja. Sisi hasa hufanya kazi ya pamoja katika pili.

Muhtasari wa GCD kwa watoto wa kikundi cha shule ya maandalizi "Meadow na maua na vipepeo" (kazi ya timu kwa kutumia mbinu ya origami)

Mwandishi: Safonova Olga Vladimirovna
Mahali pa kazi: mwalimu, MBDOU "Chekechea "Romashka" aina ya pamoja" Kovylkino, Jamhuri ya Mordovia

Lengo: kuboresha uwezo wa ubunifu wa watoto kupitia origami.

Kazi:
-kuwajulisha watoto hatua za ukuaji wa kipepeo na sifa za mtindo wake wa maisha.
- kuimarisha uwezo wa watoto kuunda ufundi (kipepeo) kutoka kwa sura ya msingi ya "pembetatu mbili", inayosaidia picha na maelezo muhimu;
- kuunganisha uwezo wa kukunja maua ya tulip kwa kutumia mbinu ya origami, kwa kutumia aina za msingi "bahasha" na "kite";
- kuendeleza ujuzi mzuri wa magari;
-kuza jicho, uwezo wa kudumisha ulinganifu katika kuunda muundo kwenye mbawa za kipepeo;
- kukuza ustadi wa shughuli za ubunifu za pamoja;
-kuza maslahi katika maisha ya wadudu;
- kukuza uwezo wa kuona uzuri wa asili, hamu ya kuipongeza,
umtunze.

Nyenzo za somo:
meadow ya spring inayotolewa kwenye karatasi ya whatman;
kengele;
vielelezo na awamu za maendeleo ya kipepeo;
kipepeo;
kadi za uendeshaji;
muziki "Waltz ya Maua" na P.I. Tchaikovsky;
karatasi ya rangi tofauti;
mkasi;
gundi;
picha ya vipepeo.

Kazi ya awali:
mazungumzo juu ya mada: "Ni chemchemi kwenye barabara yetu"
kuangalia vielelezo vya picha vya asili ya spring.
akisoma hadithi ya G. Skrebitsky “Katika ufyekaji wa msitu. Spring".
kukariri mashairi kuhusu spring.

Maendeleo ya somo:

Mwalimu: Habari watoto! Makini na wageni. Wasalimie. Leo, nataka kukualika kwenye safari ya kuvutia ya kusafisha msitu.
Ili kuwepo, mimi na wewe lazima tutimize sharti moja. Sasa kila mtu atahitaji kukaa chini kwa raha zaidi, funga macho yao na usiwafungue hadi usikie mlio wa kengele ya uchawi.
Mwalimu:
Kwa hivyo ... kope zinainama,
Macho karibu.
Tunaenda kwenye bustani ya masika ...
(sauti za muziki za utulivu, meadow ya spring inaonyeshwa)
Upepo mwepesi unakuja
Inagusa mashavu yetu
Jua zuri linatutabasamu sote.
Tunaweza kupumua kwa urahisi hapa,
Laini, hata, kina.
Upepo unakuja, rafiki yetu
Alileta baridi kwa kila mtu.
Akapiga kengele
Kengele ililia (kengele ililia)
Mwalimu:
Watoto, hapa tuko kwenye meadow ya chemchemi.
Niambie, ni mwezi gani sasa?
Ni nini kilibadilika katika asili mnamo Aprili? (Jua linang'aa zaidi, linapasha joto dunia, theluji inayeyuka, majani ya kijani yameonekana, buds zimevimba kwenye miti, majani madogo yamekua, maua yamechanua, ndege wameruka kutoka nchi zenye joto, wadudu wameamka)
Je! unajua wadudu gani?
Nilikualika kwenye uondoaji huu ili kukuambia hadithi ya kuvutia. Na ni nani, utagundua kwa kubahatisha kitendawili.
Sikiliza kitendawili:
Nywele, kijani
Anajificha kwenye majani
Ingawa kuna miguu mingi,
Bado haiwezi kukimbia (Caterpillar)
Mwalimu: Hadithi ifuatayo ilitokea kwa kiwavi wetu.
Hapo zamani za kale kulikuwa na kiwavi. Alitoka kwenye yai, akatambaa kwenye majani na akala sana. Kila mtu alimcheka, alikuwa mbaya sana. Siku moja kiwavi aliamua kujificha kwenye koko ili mtu asimwone. Alijistarehesha kwenye tawi na kujibana na nyuzi zenye kunata.

Aliketi ndani yake, akaketi, na akalala. Alipokuwa amelala, majira ya baridi kali yalipita na chemchemi iliyokuwa ikingojewa kwa muda mrefu ikaja.
Jua sasa lilichomoza mapema sana, likachelewa kulala na kumulika kwa bidii sana kwa kila mtu duniani na kupasha joto kiasi kwamba maisha yakawa ya kufurahisha. Ukungu mwepesi wa kijani ulifunika miti yote ya miti na miti ya aspen msituni.
Unafikiri ilikuwa nini?

Haki. Majani yalianza kuchanua. Hapa ndipo tamasha la msitu lilipoanza.
Nightingale alipiga filimbi na kubofya vichakani, vyura walipiga kelele karibu na mto, na mende wa May walipiga kelele kati ya matawi.
Kiwavi pia aliamka, akatoa antena zake, na alipotaka tu kutambaa kutoka kwenye kifuko chake, alihisi kuna kitu kinamsumbua mgongoni mwake ...
Mwalimu: Watoto, ni nini kilikuwa kinamzuia kutoka kwa kiwavi mgongoni mwake?
Watoto: Mabawa!
Mwalimu: Sasa hebu tuone kama hii ni kweli?
Mwalimu: Kiwavi chetu kimekuwa nini?
Watoto: Kwa kipepeo!
Hivi ndivyo kipepeo mzuri ambaye kiwavi wetu amegeuka kuwa

Sikiliza hadithi zaidi... Alijitikisa na ghafla... akaruka. Akiruka juu ya bwawa, alitazama ndani yake kana kwamba kwenye kioo na akaona mrembo ... (kipepeo). Ndiyo, kipepeo mwenye mbawa kubwa angavu. "Mrembo huyu ni nani?" - alifikiria, "Oh, ni mimi! Mimi ni kipepeo! Aliruka juu ya shamba na kila mtu aliyemwona alishangaa: "Kipepeo mzuri kama nini!" Kipepeo alihisi njaa na aliamua kupata meadow iliyojaa maua angavu na yenye harufu nzuri. Kipepeo akaruka kwenye meadow ... na kulikuwa na nyasi za kijani tu.
(onyesha karatasi ya Whatman ya kijani kibichi)
Mwalimu: Jamani, tunawezaje kumsaidia kipepeo?
Watoto: Unaweza kutengeneza maua.
Mwalimu: Nini kingine unaweza kufanya?
Watoto: Fanya vipepeo.
Je! Unajua maua gani ya spring?
Ninapendekeza ufanye maua ya tulip kwa kipepeo. Maua haya hukua katika chemchemi sio tu kwenye vitanda vyetu vya maua, lakini pia hupatikana katika pori kusini mwa nchi yetu.
Mwalimu: Watoto, lakini kwanza tupumzike.

Mazoezi ya mwili "Butterfly"
Asubuhi kipepeo aliamka.
Alinyoosha na kutabasamu.
Mara moja - alijiosha na umande.
Mbili - alizunguka kwa uzuri.
Tatu - akainama na kukaa chini.
Saa nne, iliruka.
Na saa tano akaketi.
(Watoto hufanya harakati kulingana na maandishi)

Mwalimu: Chukua viti vyako.
Hebu tufanye meadow ya maua kwa ajili yake.

Tutafanya kazi katika vikundi vidogo: "vipepeo" na "tulips".

Tunakumbuka njia za kutengeneza kipepeo na tulip, na fikiria kadi za operesheni.

Ninakukumbusha juu ya mpangilio wa ulinganifu wa muundo kwenye mbawa za kipepeo.
Hebu tuweke vidole tayari kwa kazi.

Gymnastics ya vidole.
Kiwavi, kiwavi,
(kiganja cha mkono mmoja "hutambaa" kama kiwavi ndani ya mwingine)
Binti wa kipepeo
(kiganja "hutambaa" kurudi kwenye bega kando ya nje ya mkono)
Kutambaa kando ya vile vya nyasi
(kitu kile kile kwa upande mwingine wima)
Kula majani:
Am!
Am!
Am!
Am!
(kiganja kimoja kinateleza juu juu ya kiganja kingine na "kuuma" vidole vya kiganja kingine kwa kila asubuhi.
Nilikula na kutaka kulala
(mkono mmoja unakunja ngumi, mwingine unaifunika)
Amka (eneza mikono yako)
Iligeuka kuwa kipepeo
(vuka mikono yako kwenye mikono)
Iliruka, ikaruka, ikaruka!
(wimbi lilivuka viganja kama mbawa)

Mwalimu: Twende kazi. Kumbuka kwamba unahitaji kulainisha kila mstari wa kiboreshaji na kidole chako ili ufundi wote ugeuke safi.

Ubunifu wa watoto. (Muziki wa utulivu unasikika. "Waltz ya Maua" na P.I. Tchaikovsky).

Mwalimu: Kwa hivyo maua mazuri yalichanua kwenye meadow. Na sasa, pamoja na marafiki zake, kipepeo huyo hupepea kutoka ua hadi ua siku nzima. Wakati mwingine yeye, ameketi juu ya maua, hueneza kwa uangalifu mbawa zake za velvet mkali
anatazama huku na huku na kusema: “Ni pazuri sana hapa! Nina furaha kama nini kuishi hapa!”
Mwalimu: Watoto, mlifurahia shughuli hiyo? Ulipenda nini?
Watoto: majibu ya watoto.
Mwalimu: Umejifunza nini kipya leo?
Je, umefurahi kuwa umemsaidia kipepeo?
Umefanya vizuri! Jihadharini, kuwa na huruma kwa viumbe vyote, watoto! Angalia kwa karibu. sikiliza, chunguza uzuri wa asili, uilinde na uiongezee!
Uchambuzi wa kazi za watoto.
Na kama zawadi kwako kama ukumbusho wa somo letu, picha za vipepeo!