Muhtasari wa mazungumzo na wazazi juu ya mada "Maadili ya Milele: juu ya upendo wa mzazi."
Maelezo ya nyenzo: Muhtasari huu wa mazungumzo ya kielimu juu ya mada "Maadili ya Milele: Kuhusu Upendo wa Wazazi" unaonyesha uhusiano kati ya wazazi na watoto na ushauri juu ya kulea watoto. Nyenzo hizo zitakuwa muhimu kwa waalimu katika shule za chekechea kwa kufanya mazungumzo na wazazi, na pia kwa waalimu wa darasa shuleni wakati wa saa za darasa au mikutano.Muhtasari wa mazungumzo na wazazi juu ya mada "Maadili ya Milele": kuhusu upendo wa wazazi" katika shule za chekechea na shule.
Lengo: kusaidia wazazi katika kazi yao ngumu - kulea watoto.
Msingi wa uhusiano wowote wa kibinadamu ni upendo. Kwa mfano, upendo kwa Nchi ya Mama husababisha uzalendo, heshima kwa mababu za mtu, upendo kwa majirani - huruma na fadhili, adabu, upendo kwa mteule wake - usafi na kujitolea, upendo kwa watoto - dhabihu na uwajibikaji.
Upendo wa mzazi lazima uwe na hekima na subira. Haitoshi tu kuzaa mtoto na kumpa maisha ya kisaikolojia; unahitaji pia kuwa na uwezo wa kumfungulia njia ya upendo, imani na dhamiri, kwa kila kitu ambacho ni chanzo cha furaha ya kweli na tabia ya kiroho ya mtu. mtu.
Inahitajika kujenga upendo wa wazazi juu ya kuelewa na kuheshimu utu wa mtoto, hamu ya kuona, kuelewa na kuthamini ulimwengu kupitia macho yake.
Hapo ndipo tunaweza kupata lugha ya kawaida na kuondokana na utata kati ya vizazi viwili - watu wazima na watoto. Kuwa rafiki mwenye busara na mshauri wa mtoto wako, akijaribu bila kusita, kuongoza mawazo ya mtoto kwa upole katika mwelekeo sahihi, bila kuharibu mpango wake mwenyewe - haya ni masharti ya upendo wa kweli wa wazazi.
Zaidi ya kuelewa na kujiheshimu kama watu binafsi, watoto wanapaswa pia kuona kielelezo cha kibinafsi cha wazazi wao. Wanarudia kila kitu kinachowazunguka katika familia na ikiwa kuna mfano wa upendo mbele ya macho yao, basi baadaye watajenga hisia zao kwa watu walio karibu nao kwa misingi ya wema na upendo. Ikiwa mtoto hajajifunza upendo kutoka utoto katika familia ya wazazi wake na hajazoea kutafuta furaha katika uelewa wa pamoja, hii inaweza kusababisha kutafuta kwa tamaa mbaya na mbaya. Jukumu maalum hapa linapewa mtu mpendwa - mama. Yeye ndiye kitovu cha upendo katika familia, mfano na mfano wa kuigwa. Lakini wakati mwingine hawana muda wa kutosha wa kumtunza mtoto wake vizuri, hasa katika ulimwengu wa leo. Ana majukumu mengi sana: utunzaji wa nyumba, kazi, na ikiwa mume hana nia kama hiyo katika suala la jumla la elimu, basi mtoto kwa kweli ananyimwa ufahamu sahihi wa upendo na kukuza hisia hii ya juu.
Kinachoonekana kuwa kidogo na kisichostahili kuzingatiwa kwa watu wazima ni muhimu sana kwa watoto. Kwa mfano, kwa swali, “Ungependa wazazi wako wawe watu wa aina gani?” unaweza kusikia jibu - makini au chini ya frivolous. Nitakupa mfano huu: "Mama anapoahidi kumchukua binti yake kutoka shule ya chekechea saa tatu alasiri, anamngojea wakati wote kwenye dirisha. Lakini masaa 3 hupita, na mama haimchukui nyumbani na huja tu saa 5, na sio yeye mwenyewe, lakini bibi. Msichana amekasirika na anachukulia kitendo hicho kuwa cha kipuuzi. Jeraha katika nafsi ya mtoto linaweza kubaki kwa miaka mingi, kwa sababu watoto ni viumbe dhaifu na nyeti sana duniani. Kesi hii inaonyesha tu haja ya mtazamo wa makini zaidi na makini kwa mtoto, heshima kwa utu wake tangu utoto wa mapema na wajibu kwake. Inawezekana kwamba vipindi kama hivyo vinaweza kuashiria mwanzo wa kutoaminiana na ufa mkubwa katika uhusiano kati yake na binti yake. Kwa nini ushangae ikiwa katika umri wa miaka 16 anatembea usiku, akimkasirisha na kumkasirisha mama yake? Katika wazazi, mtoto haipaswi kuona dikteta, lakini rafiki mwenye upendo, anayejali, mtu mwenye nia kama hiyo na mshauri katika maisha. Watoto wanahisi kutokuwa waaminifu kwa uangalifu sana; unahitaji kuzungumza nao kama sawa. Watu wengi wanajaribu kufikia matokeo yaliyohitajika kwa kupiga kelele, lakini kwa kujibu wanapokea mtazamo tofauti kabisa. Unahitaji kupeleka habari kwa mtoto kwa utulivu, hata sauti, akielezea, sio kukemea. Inafaa kujaribu kuelewa shida, kuelewa, kushawishi na kusamehe.
Wazazi wenyewe wanahitaji kujifunza upendo na kuwafundisha watoto wao. Na wamekusudiwa kufanya hivi maisha yao yote, siku baada ya siku. Jambo kuu ni kupata hekima, kuwa waaminifu na kujitolea. Vinginevyo, hisia za kipofu na za ubinafsi za wazazi zinaweza kuleta matokeo mabaya sio tu kwao wenyewe, bali pia kwa jamii kwa ujumla. Na kinyume chake, ni faida na shangwe gani ambazo upendo wa mzazi wenye hekima unaweza kutoa kwa kila mtu karibu nasi, kusitawisha sifa bora za kiroho ndani ya mtu na kufunua ndani yake uwezo wa ajabu wa kupenda!
Kushiriki katika maisha ya mtoto, anahitaji. Kuna vishawishi vingi sana maishani kwa fahamu dhaifu na kwa wale wasio na maadili kamili ya maisha. Ili kukuza mtazamo sahihi kuelekea vishawishi hivi, msaada wako unahitajika.
Kulingana na hapo juu, tunaweza kutoa ushauri kwa wazazi:
1. Mara nyingi iwezekanavyo, onyesha kupendezwa sana na mambo na hisia za watoto wako, ili daima waone msaada na utunzaji kutoka kwako.
2. Waambie unawapenda sana.
3. Tumia muda mwingi pamoja nao, inapowezekana, soma vitabu, tembea pamoja katika asili, cheza michezo.
4. Hakikisha kwamba unaweza kuwaelewa na kuwaunga mkono katika nyakati ngumu.
5. Usikandamize shughuli za ubunifu kwa mamlaka yako, lakini badala yake usaidie kuikuza. Wafanye wajisikie kama watu binafsi.
6. Acha tabia ya kukataza mara kwa mara. Hii inakufanya utake kufanya kinyume.
7. Na jifunzeni kusikiliza na kusikia.
Kwa kufuata vidokezo hivi, nadhani unaweza kufikia matokeo mazuri katika kulea watoto. Wao, nao, watapitisha ujuzi na ujuzi waliopata kutoka kwa wazazi wao kwa watoto wao wa baadaye.
Sote tunawajibika kwa mustakabali wa watoto wetu na jamii nzima ya wanadamu.
Jinsi ya kuandaa na kuendesha
mazungumzo ya kibinafsi na wazazi
Kila mazungumzo kati ya mwalimu, mwalimu, na mwalimu wa darasa na wazazi wa mwanafunzi, kwa kawaida, yanapaswa kuwa na manufaa ya ufundishaji. Kwa bahati mbaya, hata waalimu wenye uzoefu mara nyingi hufanya mazungumzo kama haya kwa hiari, bila kujiandaa, na kwa sababu hiyo, uhusiano na wazazi unazidi kuwa mbaya, ambayo mwishowe haifaidi pande zote mbili, lakini, kinyume chake, husababisha kuzorota kwa hali ya hewa ya kisaikolojia. darasani na katika familia.
Kwa hivyo, lengo muhimu zaidi la mawasiliano kati ya mwalimu na wazazi ni kukuza mtazamo kuelekea mwingiliano katika kufanya kazi nao. Jambo kuu ni kujua na kuelewa vizuri mwanafunzi wako kwa upande mmoja na mtoto wako kwa upande mwingine.
Waalimu na waalimu wanaotembelea wazazi nyumbani au kufanya mazungumzo ya mtu binafsi lazima kwanza wafikirie kupitia mada ya mazungumzo, kuamua sauti yao inapaswa kuwa nini, ni mazungumzo gani yanapaswa kufanywa bila watoto, ni sifa gani za malezi ya familia na kiwango cha utamaduni wa familia hii. .
Sehemu kuu za kazi
mwalimu wa darasa
kwa masomo ya familia za wanafunzi
Muundo wa familia na muundo wa kikabila:
Kamili, haijakamilika, haijagawanywa;
Mtoto mmoja, watoto wengi;
Familia iliyo na watoto wa kambo;
Mono- na kimataifa.
Hali ya maisha na mazingira:
Kiwango cha elimu cha wanafamilia;
Ajira;
Wafanyakazi wa kitaaluma;
Bajeti; usalama wa jumla wa nyenzo: ghorofa, bustani, njama ya kibinafsi, upatikanaji wa vyombo vya nyumbani na vitu vya kitamaduni;
Familia ya vijijini au mijini;
Vipengele vya eneo: familia inayoishi katika wilaya mpya, katika wilaya ndogo yenye mila chanya au hasi.
Eneo la shughuli za familia:
Kiuchumi: njia za kupata, kusambaza, kuteketeza bidhaa za nyenzo;
Kaya: usambazaji wa majukumu kati ya wanafamilia katika kuandaa huduma kwa mahitaji ya dharura ya timu ya familia na washiriki wake binafsi.
Uwezo wa kitamaduni wa familia:
Utamaduni wa jumla wa maisha, pamoja na uwepo wa utaratibu wa kila siku na kila wiki, kupanga wakati, aina za kupumzika na kazi;
Shirika la wakati wa bure, haki ya wakati wa bure kwa wanafamilia tofauti;
Uwepo wa hitaji la maendeleo ya kitamaduni ya wanafamilia binafsi na timu nzima ya familia na uwezo wa kutumia maadili ya kitamaduni yanayopatikana katika familia:
maktaba, TV, chombo cha muziki;
Upatikanaji wa fasihi ya ufundishaji katika familia na kile wazazi wanasoma juu ya elimu;
Mila ya familia, likizo;
Utamaduni wa mawasiliano ya ndani ya familia.
Mahusiano ya ndani ya familia:
Tabia za jumla za microclimate ya familia;
Kawaida na tofauti katika mfumo wa maoni na maadili;
Mtazamo wa wanafamilia kwa majukumu yao;
Hali ya uhusiano kati ya wazazi, wazazi na watoto, wazazi na jamaa wengine, ikiwa ni pamoja na kuwepo kwa mahitaji ya kawaida kwa watoto katika familia;
Kipengele cha kihisia na motisha cha uhusiano huu;
Nafasi katika uhusiano na jamii:
Mtazamo wa kazi na majukumu ya kijamii;
Mtazamo wa kulea watoto kama jukumu muhimu la kijamii, la kiraia;
Mtazamo kuelekea taasisi za elimu ya umma;
Kwa athari za umma kwenye microclimate ya familia;
Mtumiaji, nafasi ya ubinafsi au ya kujitolea katika uhusiano na jamii;
Afya ya kimaadili ya microsociety.
Uwezo wa kielimu wa familia:
Maadili ya maadili na mahitaji ya familia, ikiwa ni pamoja na mfumo wa maoni juu ya familia, mawazo kuhusu ustawi wa familia, furaha ya familia, maana ya maisha;
Ufahamu wa haki na majukumu ya wanafamilia, ufahamu wa malengo ya kulea watoto na jukumu la ubora wa elimu ya mtu aliyekuzwa kwa usawa na njia za malezi yake;
Njia za ushawishi wa elimu kwa mtoto na wanafamilia wote; ni motisha na adhabu gani zinatumika kwa watoto;
Kiwango cha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi na wanafamilia wengine ambao huchukua kazi za waelimishaji.
DODOSO
kusoma familia za wanafunzi
Jina lako la mwisho, jina la kwanza, patronymic.
Elimu.
Anwani ya nyumbani, nambari ya simu.
Mahali pa kazi yako, nafasi uliyoshikilia, nambari ya simu ya kazini.
Hali ya uendeshaji.
Je, una watoto wangapi katika familia yako? umri wao ni nini; wanasoma au wanafanya kazi wapi?
Unafurahia nini wakati wako wa bure?
Hobby ya mtoto wako ni nini?
Ni magumu gani umekuwa ukipata hivi karibuni katika uhusiano wako na mwanao (binti)?
Unahitaji msaada wa aina gani? kutoka shuleni, mwalimu wa darasa?
Ni masuala gani ungeona yanafaa kujadiliwa kwenye mikutano ya wazazi na walimu?
Kumbuka. Kwa kuzingatia uchambuzi wa tafiti za wazazi na utafiti wa sifa za familia za wanafunzi, walimu wa darasa hutengeneza mipango ya kazi ya elimu na wanafunzi na wazazi kwa mwaka mpya wa shule.
Njia za mwingiliano kati ya walimu na wazazi
Njia za mwingiliano kati ya waalimu na wazazi ni anuwai ya shirika la shughuli zao za pamoja na mawasiliano.
Mkutano wa wazazi ni moja wapo ya njia kuu za kufanya kazi na wazazi. Inajadili matatizo ya maisha darasani na makundi ya wazazi. Mwalimu wa darasa anaongoza shughuli za wazazi katika mchakato wa kuitayarisha. Mikutano haipaswi kupunguzwa kwa monologue kutoka kwa mwalimu. Huu ni ubadilishanaji wa maoni, mawazo, na utafutaji wa pamoja. Mada za mikutano zinaweza kuwa tofauti: "Sisi ni familia moja", "Kuhusu fadhili na rehema", "Kujifunza kuwasiliana", "Hali ya hewa ya kisaikolojia katika timu", nk.
Walimu na waelimishaji wanajali sana juu ya mwingiliano na baba za watoto: jinsi ya kuwashirikisha baba katika shughuli za elimu darasani na kuongeza jukumu lao katika kulea mtoto. Kwa kusudi hili, mwalimu wa darasa na mwalimu wanapaswa kuandaa mikutano maalum na baba za watoto, kufanya mkutano, tafakari, mkutano "Jukumu la baba katika kulea watoto," nk.
Taasisi nyingi za elimu, kwa kuzingatia mahitaji ya kisasa, zimebadilisha sana aina ya kufanya mikutano ya wazazi. Inaweza kuchukua fomu ya meza ya pande zote, majadiliano ya mada ya wazazi wenyewe na mwaliko wa wataalam ambao familia inapendezwa nao, mashauriano na wataalamu, nk.
Shirika la shughuli za pamoja za wazazi na watoto
Moja ya kazi kuu za walimu na taasisi za elimu ni ushirikiano na upanuzi wa uwanja wa mawasiliano mazuri katika familia, utekelezaji wa mipango ya kuandaa shughuli za pamoja kati ya wazazi na watoto. Katika shule za elimu ya jumla, taasisi pekee ya kijamii ambayo karibu watoto wote huenda, aina mbalimbali za mwingiliano na familia zimeendelea.
Aina za shughuli za utambuzi: vikao vya maarifa ya umma, ripoti za ubunifu juu ya masomo, siku za masomo wazi, likizo ya maarifa na ubunifu, mashindano ya wataalam, Olympiads za pamoja, uchapishaji wa magazeti ya somo, mikutano, ripoti za jamii za kisayansi za wanafunzi, nk. Wazazi wanaweza kusaidia katika usajili, maandalizi ya zawadi za motisha, tathmini ya matokeo, na kushiriki moja kwa moja katika matukio, kuunda timu zao au mchanganyiko. Hizi zinaweza kuwa mashindano: "Familia ni erudite", "Hobby ya familia".
Aina za shughuli za kazi: kupamba madarasa, kutengeneza mazingira na kutengeneza bustani ya shule, kupanda vichochoro, kuunda maktaba ya darasa; maonyesho "Ulimwengu wa Hobbies Zetu", nk.
Ufanisi wa mfumo wa elimu wa taasisi ya elimu ni sifa, pamoja na mambo mengine, kwa mwingiliano na familia, uthibitisho wa wazazi kama masomo ya mchakato muhimu wa elimu pamoja na walimu na watoto.
Jenga uhusiano mzuri kati yako na mtoto wako.
Zungumza na kijana wako kwa sauti ya urafiki na ya heshima. Zuia ukosoaji wako na uunde chanya katika mawasilianonaye. Toni inapaswa kuonyesha heshima tu kwa kijana,kama mtu.
Kuwa imara na mwenye fadhili. Lazima kuna mtu mzimakirafiki na si kutenda kama hakimu.
Ondoa udhibiti. Udhibiti juu ya kijana unahitaji maalumtahadhari ya watu wazima. Kulipiza kisasi kwa hasira mara chache husababisha mafanikio.
Msaidie kijana wako. Tofauti na usaidizi wa malipoanahitajika hata asipofikia mafanikio.
Kuwa na ujasiri. Kubadilisha tabia kunahitaji mazoezi na uvumilivu.
Onyesha kuheshimiana. Mtu mzima lazimaonyesha imani kwa kijana, kujiamini kwake na heshimakwake kama mtu.
AINA ZA MSINGI ZA MAHUSIANO KATI YA WAZAZI NA VIJANA
1. Kukataliwa kihisia. Kawaida hufichwa kwa sababu niWazazi bila kujua hukandamiza uadui kwa mtoto kama hafaihisia. Kutojali kwa ulimwengu wa ndani wa mtoto, kujifichakupitia utunzaji na udhibiti uliokithiri, bila shakailiyotolewa na mtoto.
Kutosheka kihisia. Mtoto ndiye kitovu cha maisha yote ya watu wazima; malezi hufuata aina ya "sanamu ya familia". Upendo tremuhimu na tuhuma, mtoto analindwa moja kwa moja kutokana na "makosa"chikov." Kwa kuwa upekee wa mtoto kama huyo unatambuliwatu nyumbani, atakuwa na matatizo katika mahusianona wenzao.
Udhibiti wa kimabavu. Elimu ndio jambo kuu maishaniwazazi. Lakini mstari kuu wa elimu unaonyeshwa katika makatazona katika kumdanganya mtoto. Matokeo yake ni paradoxical: kuelimishahakuna athari kubwa, hata ikiwa mtoto anatii: hawezifanya maamuzi mwenyewe. Aina hii ya elimu inajumuisha mojaya mbili: ama aina zisizokubalika kijamii za tabia ya mtoto,au kujithamini chini.
Conniving laissez-faire. Watu wazima kuchukuamaamuzi mara nyingi huongozwa na hisia badala ya kanuni na malengo ya ufundishaji. Wito wao: chini ya shida. Udhibiti umepunguakitani, mtoto anaachwa kwa vifaa vyake mwenyewe katika kuchagua kampuni, kukubalimaamuzi.
Vijana wenyewe huona kielelezo bora cha elimu kuwamalezi ya mvua, wakati hakuna ubora wa mtu mzima.
KANUNI ZA MSINGI,
MAMBO AMBAYO WAZAZI WANATAKIWA KUZINGATIA
UNAPOINGILIANA NA VIJANA
Sheria, vikwazo, mahitaji, marufuku, lazimaTunahitaji kuwa katika maisha ya kila kijana. Hii ni muhimu sana kukumbuka kwa wazazi ambao wanataka kuwakasirisha watoto wao kidogo iwezekanavyo na kuepukamigogoro nao. Matokeo yake, wanafuata wao wenyewemtoto. Huu ni mtindo wa uzazi unaoruhusu.
Haipaswi kuwa na sheria nyingi, vikwazo, mahitaji, marufuku, na zinapaswa kubadilika. Kanuni hii nihulinda dhidi ya mwingine uliokithiri - elimu katika roho ya "kupotoshanuts", mtindo wa kimabavu wa mawasiliano.
Mitazamo ya wazazi haipaswi kupingana moja kwa mojahotuba na mahitaji muhimu zaidi ya mtoto (mahitaji ya harakatimaarifa, utambuzi, mazoezi, mawasiliano na wenzao, maoniambao wanawaheshimu zaidi kuliko watu wazima).
Sheria, vikwazo, mahitaji lazima yakubaliwewatu wazima kati yao wenyewe. Vinginevyo watoto wanapendeleakusisitiza, kulia, kunyang'anya.
Toni ambayo mahitaji na marufuku yanawasilishwa inapaswa kuwakirafiki, maelezo, si amri.
Kuhusu adhabu. Hakuna mtu aliye salama kutokana na kutokuelewana nakutakuwa na wakati unahitaji kuguswa na kitu kibaya wazitabia ya kijana. Wakati wa kumwadhibu kijana, ni sahihi zaidi kumnyimanzuri kuliko kumtendea mabaya.
Ni muhimu kukumbuka kuwa ni rahisi zaidi kuzuia tukio la kazimagumu kuliko kuyashinda baadaye.
TAARIFA KWA WALIMU NA WAZAZI
Kupotoka kwa tabia ya watoto na vijana kunaweza kusababishwa nakukamatwa na vikundi vifuatavyo vya sababu:
kutelekezwa kijamii na ufundishaji, wakati mtotokijana anafanya vibaya kwa sababu ya tabia yake mbaya, ukosefu wa maarifa chanya muhimu;ustadi, uwezo, au kwa sababu ya upotovu kwa sababu ya malezi yasiyofaa, malezi ya mitazamo hasi.tabia;
usumbufu mkubwa wa kiakili unaosababishwa na uhusiano usio na kazi wa kifamilia, psi hasimicroclimate ya kisaikolojia katika familia, ya utaratibukushindwa kitaaluma, mahusiano mabayana wenzao katika timu ya darasa, sio sahihimjali, mkorofi, mkatili) mtazamo kwake kutoka njewazazi, walimu, wanafunzi wenzako, nk;
ukiukaji wa hali ya kiakili na ya mwiliafya na maendeleo, migogoro inayohusiana na umri, lafudhimi tabia na sababu zingine za psychoneurologicalna mali ya kisaikolojia;
ukosefu wa masharti ya kujieleza, udhihirisho unaofaauboreshaji wa shughuli za nje na za ndani; muhimu kwa kutokuwa na shughulishughuli zetu, ukosefu wa chanya na maanakijamii na kibinafsi, malengo na mipango ya maisha;
kupuuza, ushawishi mbaya wa mazingiramazingira na maendeleo ya kijamii na kisaikolojia kwa msingi huuupotovu wa kichawi, mabadiliko ya maadili ya kijamii na ya kibinafsi kutoka chanya hadi hasi.
VIDOKEZO MUHIMU KWA WAZAZI,
KWA WALE WANAOJALI AFYA YA AKILI
NA FURAHA YA WATOTO WAKO
Unda msingi salama wa kisaikolojia kwa mtoto ndani yakemadai ambayo angeweza kurudi ikiwa atakutana njianikushindwa.
Saidia ubunifu wa mtoto wako na uelezewale wanaohurumia kushindwa mapema kwa kueleza kile kinachohitajika ili kufanikiwamuda na subira.
Kuza sifa zenye nguvu, kukuza tija yenye afya:
Kuunda vipaumbele katika shughuli
Kufundisha jinsi ya kuweka malengo maalum
Usimamizi wa wakati wa kufundisha
Kufundisha mgawanyiko wa shughuli yoyote katika hatua
Acha mtoto wako ajifunze peke yake.jali mambo yako mwenyewe.
Msaidie ajifunze kujenga mfumo wake wa thamani.
Saidia kukidhi mahitaji ya kimsingi ya mwanadamuhabari
Msaidie kukabiliana na tamaa na shaka.
Msaidie mtoto wako kujijua kwa undani zaidi. Ili kufanya hivyo, kukuza:
kujiamini kulingana na ufahamu wa kujithamini;
kuelewa nguvu na udhaifu ndani yako na wengine;
uwezo wa kuwasiliana na watu wowote.
Kumbuka kwamba mtoto hujenga sio yeye mwenyewe, bali pia kwa waleambaye anampenda.
Msaidie mtoto wako aepuke kukataliwa na jamii, lakini kumbuka kwamba tabia yake haipaswi kupita zaidiheshima.
Heshimu ubinafsi wa mtoto wako. Usijitahidipanga mambo yako mwenyewe na mambo yako ya kupendeza ndani yake.
USHAURI KWA WAZAZI
Ikiwa mtoto wako anaogopa.
hatua ya kwanza ni kujua sababu ya hofu;
Wakati wa kuchagua shughuli za elimu, kumbuka hilohofu ni ya hiari na bila fahamu;
kumbuka kuwa mtoto hawezi kudhibiti tabia yake kila wakati na hajidhibiti, kwa hivyo ushawishi wa maneno haufanyiufanisi;
Usiadhibu mtoto wako kwa hali yoyote;
usimtishe mtoto hata ukihofia usalama wakehatari;
Usimkumbushe mtoto wako hofu.
usitumie kupita kiasi kusoma hadithi za hadithi na kutazama sinema;
mfundishe mtoto wako kuvumilia na kudhibiti hofu, na sioambayo kesi na kukabiliana na vyanzo vya hofu;
ikiwa mtoto anaogopa nafasi za giza na zilizofungwa, kwawasha taa, fungua milango, kaa karibu naye;
jaribu kucheza tena tukio ambalo linamtisha mtoto katika maalummchezo mpya wa kuigiza, ambapo mambo ya kutisha yangeonekana kuwa ya kuchekesha aukawaida kwa maisha ya kila siku. Kwa mfano, mtoto anaogopambwa, cheza naye walinzi wa mpaka, ambapo atachezakukaa kimya na mbwa umpendaye, au kuruhusu mbwa wa kuchezeaatamwambia anachofikiria juu yake (jinsi alivyokuwa na wasiwasi wakatimtoto alimkimbia);
mpe mtoto wako penseli na umruhusu atoe hofu yake hadimpaka tuwaondoe;
tafuta njia yako mwenyewe ya kushinda hofu kwa mtoto wako, fundishakuangazia sifa zake za kibinafsi na za kibinafsi. Kuuusimlazimishe mtoto wako kufanya jambo ambalo bado hawezi kulifanyagome;
KULEA MTOTO KATIKA FAMILIA
Kanuni ya 1. Utambuzi wa utambulisho wa mtoto na kutokiuka kwakeness. Kutokuwepo kwa jeuri katika matendo ya baba na mama.
Kanuni ya 2. Uundaji wa kujithamini kwa kutosha. Binadamukwa kujistahi chini kila wakati inategemea maoni ya watu wengine, ukizingatiaanahisi haitoshi. -
Kuundwa kwa kujithamini kwa mtoto kunategemea tathmini ya wazazi wake kwa sababu katika umri mdogo mtoto bado hajui jinsi ya kujitathmini mwenyewe.
Kanuni ya 3. Shiriki katika mambo halisi ya familia. Je, naweza kuzungumziafanya mkutano mdogo na ushiriki wa wanafamilia wote, panga mambo ya familia pamoja.
Kanuni ya 4. Kukuza utashi wa mtoto. Kufundisha kudhihirishaheshima, ujasiri, uume, uvumilivu. Jifunze kuombajuhudi za kufikia lengo.
Kanuni ya 5. Jifunze kupanga. Tengeneza mpango wa utekelezaji. Maumivuvunja kazi ngumu na ngumu katika mfululizo wa vitendo maalum.
Kanuni ya 6. Kuanzishwa kufanya kazi kutoka umri mdogo. Inahitaji utimilifukutunza kazi za nyumbani na kazi. Unaweza kuanzisha nyumbauzalishaji - kujifunza ufundi, kuongeza kujithamini, kuleta watu karibumgawanyiko wa wanafamilia.
Kanuni ya 7. Kufundisha kuwasiliana na watoto wengine na watu. Model tabia ya wazazi.
Kanuni ya 8. Kuunda sifa za maadili: fadhili,uadilifu, huruma, kusaidiana, uwajibikaji.
VIGEZO VYA AKILI YA UJANA
Ujana ni kilele cha shughuli, haswawakati wa zical wa urekebishaji wa haraka wa mwili, ambao unaamuru"Vitendawili maalum vya psyche ya ujana":
Kijana anataka kutoroka kutoka kwa utunzaji wa watu wazima na kupatauhuru, wakati huo huo, bila kujua nini cha kufanya na hilo: anataka kujieleza, lakini hajui jinsi gani.
Kijana huyo hujitahidi kuwa na uso wake mwenyewe, ili “kujitofautisha na umati.”py" - kwa umoja kamili na mazingira ya mtu, "kuwa kama kila mtu mwingine" -katika kampuni, darasani, uwanjani, nk.
Kila kitu kinavutia mara moja na hakuna chochote.
Ninataka kila kitu, mara moja, na ikiwa baadaye - "basi kwa nini kabisa."
Kwa kujiamini kwake, kijana hana uhakika sana juu yake mwenyewe.
Mazungumzo ya mashauriano na wazazi wa mwanafunzi mwenye ulemavu
1. Kitu cha mazungumzo : wazazi wa mwanafunzi.
2. Mada ya mazungumzo: "Jinsi ya kushinda aibu na ukosefu wa usalama wa mtoto"
3. Kusudi la mazungumzo : kuunda mawazo ya wazazi kuhusu athari za aibu na kutokuwa na uhakika wa mtoto kwenye mafanikio ya elimu.
4. Malengo ya mazungumzo:
a) kuanzisha mawasiliano ya kisaikolojia na wazazi;
b) kujadili na wazazi shida ya ushawishi wa aibu na kutokuwa na uhakika juu ya mafanikio ya kielimu ya mwanafunzi;
c) kuchangia malezi kwa wazazi wa hamu ya kusaidia mtoto wao kushinda aibu na kutokuwa na uhakika;
d) kujadili na wazazi njia za kushinda aibu na kutokuwa na uhakika wa mtoto nyumbani na shuleni.
5. Mpango wa mazungumzo:
1) Salamu;
2) Sehemu kuu;
a) Kipengele cha kinadharia cha kuibuka kwa aibu na kutokuwa na uhakika;
b) Maswali yanayoulizwa kwa wazazi;
c) Maswali ambayo wazazi wanayo;
d) Memo kwa wazazi juu ya kushinda aibu na kutojiamini kwa watoto wao.
3) Hitimisho.
Yaliyomo kwenye mazungumzo (dhana zinazounga mkono, maswali, muundo wa mazungumzo).
Salamu:
Habari! Jina langu ni Morozova Svetlana Alekseevna. Ningependa kuwa na mazungumzo ya ushauri na wewe juu ya mada "Jinsi ya kushinda aibu na ukosefu wa usalama wa mtoto."
Sehemu kuu:
Hata katika uliokithiri zaidi na kupuuzwa
aina za aibu na kutokuwa na uhakika zitapita,
ukiweka kazi ya nafsi yako kuzishinda.
V. Lawi
Karibu kila mtu hupata hisia ya hofu katika maisha yake. Watu wengine wanaogopa urefu, wengine wanaogopa nyoka. Lakini hii inaweza kuepukwa maishani. Vipi kuhusu wale wanaoogopa watu? Kwanza kabisa, hii inatumika kwa watu wenye aibu na watoto wasio na usalama. Wanajihisi kutokuwa salama na wenzao wakati wa mapumziko na hata zaidi darasani. Watoto kama hao wanaweza kujua nyenzo zote za masomo ya somo, lakini wanaogopa kuinua mikono yao, kujibu mbele ya darasa, wakiogopa kufanya makosa.
Mara nyingi walimu wanaofanya kazi na wanafunzi kama hao hupata hisia kwamba wana uwezo mdogo wa kiakili, mtazamo finyu, na ujuzi wa kujifunza ambao haujakuzwa. Mtoto anayehisi kwa hila mtazamo wa mwalimu kuelekea yeye mwenyewe anajitenga, amefungwa, anaacha kuwasiliana na wenzake, na anajaribu kukimbia nyumbani kutoka shuleni haraka iwezekanavyo. Hatua kwa hatua, hali hii ya mambo inaunda hali yake ya chini katika timu.
Picha mbaya, sivyo?
(Majibu ya wazazi)
Na ikiwa hapati msaada na uangalifu nyumbani, hali inaweza kugeuka kuwa janga.
(Maswali ya wazazi)
Aibu ni dhana inayobadilika; Kadiri tunavyoangalia kwa karibu, ndivyo aina nyingi zaidi tunazoona. Kwa hiyo, hata kabla ya kuanza kufikiri nini cha kufanya nayo, hainaumiza kujifunza zaidi kuhusu hilo.
The Oxford English Dictionary inaripoti kwamba matumizi ya kwanza ya maandishi ya neno "aibu" ilikuwa baada ya kuzaliwa kwa Kristo na ilimaanisha "kuogopa kwa urahisi." “Kuona haya” kunamaanisha kuwa “ngumu kukaribia kwa sababu ya woga, tahadhari, au kutoaminiana.” Mtu mwenye haya “anaogopa na hataki kukutana au kuwasiliana na mtu au kitu chochote hususa.” “Mwenye kuvutia, mwenye woga, mwenye kusitasita kudai haki zake,” mtu mwenye haya anaweza kuwa “mwenye mwelekeo wa kuwa peke yake au msiri kwa sababu ya kutojiamini” au kwa sababu ya woga wa kunyanyaswa, chuki yake, utu “wenye mashaka, mashaka, “giza”. .”
Kamusi ya Webster inafafanua aibu kuwa “kutokuwa na wasiwasi mbele ya watu wengine.”
(Maswali ya wazazi)
Aibu hutokea wakati mtoto anazingatia kile ambacho wengine, hasa wageni, wanafikiri juu yake. Anaogopa kwamba hatakidhi matarajio ya watu wengine na atakataliwa. Mvutano huathiri hali yake ya kisaikolojia. Anaona haya usoni, anaongea kwa utulivu na haraka, na anakuwa msumbufu.
Sababu 4 za aibu:
1. Watoto ni nyeti zaidi na wanaweza kuguswa na tabia hii na huguswa kwa ukali na mabadiliko yoyote na migogoro. Kwa hiyo, neno lolote la kutojali au hali isiyofurahi inaweza kuwafanya wajitoe ndani yao wenyewe. Mara nyingi watoto kama hao hukua katika familia ambapo wazazi hujaribu kudhibiti tabia zao kila wakati.
2. Kunyimwa uhuru, mtoto hupoteza kujiamini na kujitegemea.
3. Ukosoaji usio na mwisho pia ni sababu ya malezi ya aibu. Watoto wanapochambuliwa mara nyingi sana, wanaacha kufanya lolote ili kuepuka kufanya makosa na kushinikizwa. Ni ngumu zaidi ikiwa wazazi wakosoaji pia wanalinganisha mtoto na kaka au rafiki aliyefanikiwa zaidi.
4. Na hatimaye, watoto wanaweza tu kunakili tabia ya wazazi wao. Ikiwa kuna baba au mama mwenye aibu katika familia, basi mtoto hatakuwa na mfano wa mfano unaoashiria kujiamini.
Memo kwa wazazi.
Hapa kuna baadhi ya sheria za kufuata unapowasiliana na mtoto wako mwenye haya.
1. Msifu mtoto wako kwa mafanikio ambayo yamepatikana kupitia bidii na uvumilivu.
2. Usimhukumu mtoto, lakini matendo yake yasiyofaa.
3. Weka malengo yanayoweza kutekelezwa kwa ajili ya mtoto wako na utathmini mafanikio yake.
4. Usipuuze jitihada za mtoto yeyote ili kuondokana na shaka ya kibinafsi.
6. Usimzuie mtoto wako kufanya makosa, usibadilishe uzoefu wake wa maisha na wako.
7. Usimjengee mtoto wako hofu na woga kwako mwenyewe.
8. Muulize mtoto wako ikiwa hatakuambia chochote, fanya kwa busara na kwa uchangamfu.
9. Furahia ushindi wake juu yake mwenyewe.
10. Uwepo kwa ajili yake ikiwa anaihitaji!
6. Chanzo cha mada ya mazungumzo: Mada ya mazungumzo imedhamiriwa na ombi la mwanasaikolojia.
7. Fasihi inayotumiwa wakati wa kuandaa mazungumzo:
1. Zimbardo, F. Shyness / F. Zimbardo. - M.: Pedagogy, 2005. - 284 p.
2. Vachkov, I.V. Mbinu za kikundi katika kazi ya mwanasaikolojia wa shule / I.V. Vachkov. - M.: Os, 2009. - 179 p.
Taarifa za ziada (mbinu zinazotumiwa na njia zinazohusika katika kuandaa mazungumzo, tathmini ya kibinafsi ya mazungumzo).
Je! unaitaka, unaitaka?
Lakini suala, wandugu, ni
Nini, kwanza kabisa, wewe -
Wazazi,
Na kila kitu kingine kinakuja baadaye.
V. V. Mayakovsky
Kusudi: kuchangia katika kuongeza kiwango cha uwezo wa wazazi.
- Jinsi ya kukuza upendo wa kusoma kwa mtoto (memo "Vidokezo vya kukuza upendo wa vitabu")
Wazazi wote wanajua juu ya faida za kusoma, kwa hivyo ni kawaida na halali kwao kuwa na wasiwasi ikiwa mtoto wao hapendi vitabu. “Ni nini kinahitaji kufanywa ili kumfanya mtoto apende kusoma?” - mara nyingi huuliza. "Tunanunua vitabu vingi, lakini mwanangu hata haviangalii."
Bila shaka, wazazi hao ambao wanaamini kwamba mara tu unaponunua kitabu, mtoto wako atapenda mara moja wamekosea. Kwa upande wa wazazi, umakini mkubwa unahitajika kwa usomaji wa mwanafunzi mdogo, msaada na mwongozo katika usomaji wake. Tunahitaji kuwafundisha watoto kupenda vitabu.
Wanafunzi wengi wa shule ya msingi hupenda kusoma kitabu.
Lakini hawawezi kuchagua kitabu wenyewe. Kwa hiyo, ni muhimu sana kwamba watu wazima wafuatilie uteuzi wa vitabu vya kusoma kwa watoto.
Kwa kila umri wa mtoto, kuna orodha za fasihi zinazopendekezwa “Mambo ya Kusoma kwa Ajili ya Watoto.” Zinapatikana katika kila maktaba ya shule na wilaya. Orodha hizi, zilizokusanywa kwa kuzingatia umri wa watoto, zinajumuisha kazi za uongo na fasihi maarufu za sayansi, vitabu vya classics na waandishi wa kisasa, fasihi ya Kirusi na kigeni, mashairi na prose.
Wazazi wanapaswa kuhakikisha kwamba watoto wanapata vitabu vinavyoendana na umri wao.
Wakati wa kusimamia usomaji wa watoto, ni lazima tujitahidi kuhakikisha kwamba vitabu vina mada mbalimbali: hadithi za hadithi, hadithi kuhusu wanyama na mimea, matukio, hadithi kuhusu vita na mashujaa, kuhusu kazi ya amani ya watu wazima na watoto, kuhusu shule, kuhusu muziki. , sanaa.
Wakati wa kuchagua vitabu, unahitaji kuzingatia maslahi ya mtu binafsi ya watoto. Watoto, haswa wavulana, mara nyingi hupendezwa na fasihi ya adventure. Tamaa hii ya adventure, njama kali, ya kusisimua ni ya asili kabisa, lakini lazima ielekezwe katika mwelekeo sahihi. Inahitajika kuhakikisha kuwa vitabu vya aina ya adha sio pekee ambavyo watoto husoma, ili vitabu vilivyokusudiwa kwa watu wazima visianguke mikononi mwao.
Ikiwa mtoto anapendezwa hasa na maisha ya mimea au wanyama, magari mapya, au safari, anapaswa kuchagua vitabu ambavyo angeweza kupata habari mpya na zenye kuvutia.
Uangalifu hasa unapaswa kulipwa kwa maendeleo ya maslahi ya watoto katika fasihi maarufu za sayansi. Wanafunzi wanapaswa kusoma vitabu vya jiografia, sayansi na teknolojia vinavyopatikana kwao.
Wazazi wanapaswa kumsaidia mtoto wao kukuza mbinu ya kusoma; ili kufanya hivyo, wanahitaji kufanya mazoezi ya kusoma kwa sauti ili watu wazima waweze kufuatilia usahihi wa kusoma. Kwa hivyo, wazazi wanahitaji kuwa waangalifu hasa katika uteuzi wa vitabu vya kwanza vya usomaji wa kujitegemea. Vitabu vinapaswa kuwa na picha angavu, njama ya kuvutia, na ziwe ndogo kwa sauti ili mtoto aweze kuzisoma haraka.
Katika kukuza upendo wa vitabu kwa watoto wa umri wa shule ya msingi, mambo ya nje yanayoonekana kuwa yasiyo na maana yanaweza pia kuwa na jukumu nzuri. Kwa mfano, kuwa na maktaba yako mwenyewe, rafu ya vitabu, fursa ya kubadilishana vitabu na marafiki - yote haya huamsha shauku ya watoto katika vitabu.
Ili kufundisha watoto kusoma kwa kujitegemea, unaweza kutumia mbinu ifuatayo. Mmoja wa watu wazima huanza kusoma kwa mtoto, lakini katika hatua ya kuvutia zaidi huacha kusoma kwa sauti. Kuvutiwa na matukio ya kitabu na hamu ya kujua nini kitatokea kwa wahusika katika kitabu kinachofuata, mtoto katika hali nyingi anaendelea kusoma peke yake. Kisha watu wazima wanapaswa kumwuliza kile alichosoma, kumsifu kwa uhuru wake, na kueleza matumaini kwamba sasa atasoma peke yake sikuzote.
Kukuza upendo wa vitabu ni haraka na rahisi zaidi katika familia hizo ambapo watu wazima wenyewe wanapenda kusoma, kuzungumza sana kuhusu vitabu, na kutumia wakati wao wa burudani kusoma. Ikiwa baba na mama hawapati muda wa kusoma vitabu, basi, bila shaka, inaweza kuwa vigumu zaidi kumfanya mtoto awe na hamu ya kusoma.
Wazazi wanapaswa kuwa na subira sana lakini kwa uthabiti kutoka kwa watoto ni vitabu gani vya mwandishi huyu ambavyo tayari amesoma na kile anachojua kumhusu, ikiwa tayari amekutana na michoro ya mchoraji wa kitabu hicho.
Inahitajika kwa mtoto kusoma kitabu kwa uangalifu, polepole.
Kwa watoto wa umri wa shule ya msingi, kutazama vielelezo ni muhimu sana kielimu. Wanamsaidia mtoto kuelewa na kukumbuka kile alichosoma. Picha nyingi hufanya iwezekanavyo kufikiria matukio na vitu ambavyo mtoto hawezi kuona moja kwa moja.
Kuangalia picha, unaweza kutembelea nchi za kaskazini na za kitropiki: wanaoishi mbali na bahari, angalia meli za mvuke na bahari inayojaa, kujua jinsi watoto wanaishi katika nchi nyingine.
Ni muhimu kuwafundisha watoto kutazama picha kwenye kitabu na kuona maelezo ya kuvutia.
Ni vizuri sana watoto wanapozungumza kuhusu wanachosoma. Kwa kusimulia hadithi, mtoto huendeleza hotuba yake, huendeleza uwezo wa kuonyesha jambo kuu katika kitabu. Katika mchakato wa hadithi, mtazamo kuelekea matendo ya wahusika na matukio yaliyoelezwa yanaundwa kwa uwazi zaidi. Ikiwa mtoto huona vigumu mwanzoni kuzungumza juu ya kile amesoma, unahitaji kumsaidia kwa maswali: umejifunza nini kutoka kwa kitabu? Hii ilikuwa lini na wapi? Ulipenda nini zaidi?
Maswali kuhusu kile ambacho kimesomwa ni muhimu pia kwa sababu wazazi wanaweza kudhibiti usomaji wa mtoto: iwe alisoma kitabu kizima, iwe alielewa kila kitu ndani yake, iwe maoni yake kuhusu tabia ya wahusika ni sahihi. Maswali kama haya yanawaadhibu watoto, waruhusu kusoma kwa uangalifu zaidi na kukumbuka kile wanachosoma. Ni lazima tuwahimize watoto kuchora picha zao wenyewe za kile wanachosoma.
Ni vizuri sana ikiwa familia itafanya mazoezi ya kusoma vitabu kwa sauti pamoja. Hii huleta watoto na wazazi karibu pamoja, husaidia wazazi kuwajua watoto vizuri zaidi, kuelewa mambo wanayopenda na mambo wanayopenda.
Kwanza kabisa, kitabu cha kuvutia na cha kuburudisha kinachaguliwa ili watoto watazamie jioni wakati kila mtu anaketi na kusoma pamoja. Unapaswa kusoma kwa sauti kwa zamu, leo baba anasoma, kesho mwana, nk. Kusoma kwa sauti ni mafunzo muhimu kwa watoto: wanazoea kusoma kwa sauti, kwa sauti na kwa uwazi.
Inahitajika kuamua muda wa kusoma sio zaidi ya dakika 45 ili usomaji usiwachoshe watoto au kupunguza hamu yao katika kitabu.
Ni vyema wazazi na watoto wanaposhiriki maoni yao kuhusu kitabu. Ikiwa mzozo unatokea, ikiwa watoto wanatoa maoni yasiyo sahihi, unahitaji kuwasaidia kwa busara kuelewa kile wamesoma.
Utamaduni wa kutunza vitabu unakuzwa katika familia. Kwanza, tunahitaji kuwafundisha watoto kutunza vitabu. Watoto wanapaswa kujua kwamba hawawezi kutupa kitabu, kuirarua, kuchora juu yake, kupinda pembe za kurasa, au kukata picha kutoka humo. Unahitaji kuwa mwangalifu hasa na vitabu vya maktaba. Inapaswa kuvikwa kwenye karatasi safi na, baada ya kusoma, kuwasilishwa kwa wakati.
Pia inahitajika kufundisha watoto kufuata sheria za msingi za kusoma usafi. Watoto wanapaswa kujua kwamba wanahitaji kutunza macho yao. Haiwezi kusoma kwenye mwanga hafifu. Taa inapaswa kuwa upande wa mkono wa kushoto wa mtoto; mwanga kutoka kwake haupaswi kuanguka machoni, lakini uanguke tu juu ya uso wa meza ambapo kitabu kiko. Wakati wa kusoma, unapaswa kutoa macho yako mapumziko mafupi.
Memo
1. Msaidie mtoto wako apende kusoma tangu utotoni.
2. Nunua vitabu, chagua vitabu vyenye mkali katika kubuni na kuvutia katika maudhui.
3. Msomee mtoto wako kwa utaratibu. Hii itaunda tabia ya mawasiliano ya kila siku na kitabu.
4. Jadili kitabu ulichosoma miongoni mwa wanafamilia yako.
6. Ikiwa unamsomea mtoto wako kitabu, jaribu kuacha kusoma katika hatua ya kuvutia zaidi.
7. Unapokumbuka maudhui ya kitu kilichosomwa na mtoto wako hapo awali, kipotoshe kimakusudi ili uangalie jinsi anavyokumbuka maandishi yaliyosomwa hapo awali.
Shiriki hisia zako za utoto za kusoma hii au kitabu hicho, kulinganisha yako na hisia zake.
9. Fanya majadiliano nyumbani kuhusu vitabu ulivyosoma.
10. Ikiwezekana, nunua vitabu vya waandishi wanaopenda wa mtoto wako na uunde maktaba yake ya kibinafsi.
11. Kukuza heshima kwa vitabu kwa kuonyesha urithi wa familia.
12. Mpe mtoto wako vitabu vyema na uandishi wa kujitolea, matakwa mazuri na ya joto.
Miaka baadaye, hii itakuwa ukumbusho wa furaha wa nyumba yako, mila yake, watu wapendwa na wa karibu.
- Elimu ya kazi ya watoto katika familia
Kwa bahati mbaya, katika baadhi ya familia kuna dhana potofu kwamba watoto wanapaswa kulindwa kutokana na kazi. Wazazi mara nyingi hurejelea njia yao ngumu ya maisha na kujitahidi kufanya maisha ya mtoto iwe rahisi, kumlinda kutokana na kazi ngumu na zisizofurahiya za kazi. "Ilikuwa ngumu kwetu, tulianza kufanya kazi mapema - iwe rahisi kwa watoto" - hoja hii ya kawaida kati ya watu wazima ni potofu sana na inajumuisha matokeo mabaya, haswa kwa watoto na wazazi wenyewe. Kuna wazazi, ikiwa ni pamoja na mama, ambao wanaamini kuwa kazi ya nyumbani ni kura ya mwanamke, na kwa hiyo hufundisha wasichana tu kuifanya. Matokeo yake, wavulana huanza kujisikia aibu kwa "mambo ya msichana" na kukataa kufanya. Wazazi lazima wawe na hakika kwamba wavulana na wasichana lazima wafundishwe kwa usawa kwa aina zote za kazi za nyumbani na kujitunza. Katika kesi hii, bila shaka, umri na uwezo wao unapaswa kuzingatiwa. Tofauti zinapaswa kufanywa katika baadhi ya matukio: mvulana huenda kuchota maji au kuni, kwa sababu hii ni kazi ngumu zaidi, lakini msichana hufanya embroidery na kushona.
Mfano wa baba una jukumu kubwa katika kuwafundisha wavulana kufanya kazi za nyumbani. Ikiwa baba huwahi kumsaidia mama, huongea kwa sauti kubwa - hii au kazi hiyo ni ya kike na haifai kwa mwanamume, basi wana kwa kawaida wataanza kuwa na aibu ya kazi za nyumbani na kukataa.
Wazazi hao ambao huwalinda watoto wao kutoka kwa kazi, ambao hawawaombei kabisa kufanya kazi zinazohitajika kuzunguka nyumba, hata ikiwa hazifurahishi sana, wakati mwingine zinachosha na zenye uchungu, huwafanya watoto wao wasiwe na furaha. Kuachiliwa kutoka kwa kazi ya nyumbani, watoto hukua, kwa upande mmoja, wasio na akili, na kwa upande mwingine, wasio na heshima kwa kazi. Wazazi wahitaji kukumbushwa maneno ya A. S. Makarenko, aliyeandika hivi: “Tunajua vizuri jinsi watu wanavyoishi maisha ya kufurahisha na yenye furaha zaidi ambao wanajua jinsi ya kufanya mengi, wanaofaulu na kusimamia kila kitu, ambao hawatapotea chini ya hali yoyote ile. wanaojua kumiliki vitu na kuviamuru. Na kinyume chake, wale watu ambao daima hututia huruma ni wale ambao ... hawajui jinsi ya kujitunza wenyewe, lakini daima wanahitaji watoto, basi huduma ya kirafiki, au usaidizi, na ikiwa hakuna mtu anayewasaidia, wanaishi katika nyumba. mazingira yasiyofaa, uvivu, uchafu, kuchanganyikiwa."
Hatua kwa hatua unaweza kumzoea mtoto kufanya aina moja ya kazi au nyingine kwa kuandaa kazi ya pamoja ya wazazi na watoto. Mara ya kwanza, wazazi wana jukumu kuu katika kazi, na watoto hufanya shughuli za kibinafsi na kazi za mtu binafsi. Wakati mtoto amejua kazi fulani na kuanza kukabiliana nayo kwa uhuru, anapaswa kupewa kazi za kujitegemea.
Kwanza, mtoto anapaswa kupewa kazi ndogo, na kisha kubadili kazi nyingine kama ya awali imekamilika. Mwanzoni, mtoto huchoka kwa mazoea; anapaswa kubadilishwa haraka kwa kazi nyingine, rahisi. Hatua kwa hatua kuwashirikisha watoto katika kazi za nyumbani huwasaidia kukuza ujuzi na uwezo unaohitajika. Kazi ya nyumbani inakuwa chini ya mzigo kwa mtoto, na yeye huendeleza nguvu kazi muhimu.
Mojawapo ya masharti kuu katika kukuza bidii ni shauku kubwa ya wazazi katika kazi ya watoto wao - kitaaluma, nyumbani, kijamii. Wazazi lazima kila wakati waonyeshe shauku iliyotamkwa katika shughuli za kazi za mtoto wao au binti na matokeo yake.
Ushiriki wa mtoto katika kazi ya nyumbani humfundisha kutimiza wajibu wake wa kwanza kama mwana, binti, mshiriki wa familia kwa wazazi wake na wapendwa wake, na kutoka hapa baadaye hukua hitaji la asili la kutimiza wajibu wa kijamii wa raia wazima.
Vidokezo muhimu
1. Kuwa thabiti katika madai yako.
2. Zingatia sifa za mtu binafsi na umri wa watoto wako.
3. Kabla ya kumkabidhi mtoto kitu, onyesha mfano wa jinsi ya kukamilisha mgawo kwa usahihi, kufundisha mwana au binti yako hili, na kukamilisha mgawo mara kadhaa pamoja.
4. Usisahau kuhusu wakati wa kucheza katika elimu ya kazi ya watoto.
5. Mfundishe mtoto wako kuheshimu kazi za watu wengine na kutunza matokeo ya kazi zao. Waambie watoto wako kuhusu kazi yako na kazi za marafiki zako.
6. Tathmini kwa busara matokeo ya kazi ya mtoto wako. Mwalimu huongeza kila ushauri kwa maelezo ya jinsi ya kuutekeleza kwa usahihi.
Shughuli za kaya:
- kusaidia wazazi katika kusafisha ghorofa;
- safisha dawati lako na chumba chako;
- kumtunza kaka au dada mdogo;
- osha vitu vyako vidogo;
- kuosha vyombo vya chai;
- kuchukua takataka;
- kulisha kipenzi, ndege, samaki wa aquarium;
- tembea na mbwa na paka;
- kununua mkate na maziwa.
- Nini si kufanya na mtoto!
Tangu kuzaliwa kwa mtoto wao, wazazi mara nyingi huota kwamba atakua na kuwa mtu mwenye usawa. Na wanaweka juhudi nyingi katika hili: wanaelimisha, wanafundisha, wanashauri, wanaendeleza. Lakini wakati huo huo hawafuati sheria za msingi za kumlea mtoto. Maisha yetu yanaenda kasi, na tunataka kutimiza mengi. Na tunakimbilia, kutoa matamshi yasiyofaa, ya kuudhi, wakati mwingine kwa njia mbaya. Au, kinyume chake, hatuoni jitihada za mtoto na haitoi msaada muhimu zaidi - msaada wa wazazi. Na kisha, miaka mingi baadaye, tunaona kwa watoto kushindwa dhahiri kwa "juhudi" zetu. Lakini ni kuchelewa mno. Matokeo ya elimu sio ya kutia moyo.
Kumbuka, ikiwa unataka mtoto wako kukabiliana na vipindi vigumu vya ukuaji wake mwenyewe, kuwa na furaha katika utu uzima na usiwe na magumu, bila hali yoyote. NI HARAMU:
- Kupuuza mtoto. Jambo hili hutokea mara nyingi kabisa. Kwa upande mmoja, mtoto amejaa vitu vya kuchezea, vitabu, kulishwa, kuvikwa, kuvaa viatu, na kutunzwa. Kwa upande mwingine, wazazi hawana wakati naye. Wote wawili wanafanya kazi, wanashughulika na kazi za nyumbani, wanachukuliwa na wasiwasi wao wenyewe na hawaoni maombi ya mtoto ya mawasiliano, michezo ya pamoja, bora wanampeleka kwenye TV.
Kwa kuongeza, wazazi wana tabia ya kujadili matatizo yao mbele ya watoto wao, na kusababisha migogoro, wakiamini kwamba mtoto ni mdogo na kwa hiyo "haelewi chochote." Hili ni kosa. Mtoto anaweza asielewe kiini cha mzozo huo, lakini ataelewa kuwa baba na mama wanagombana, na hii itamletea hisia mbaya kama vile kuogopa mmoja wa wazazi au wote wawili, hatia (watoto wengi wanajiona kuwa sababu ya wazazi). ugomvi) na kadhalika. Kwa kuongezea, mtoto huchukua bila hiari mtindo wa mawasiliano wakati wa kupanga uhusiano.
- Mcheki mtoto na kumdhalilisha. Wazazi wanaweza hata wasijue kwamba baadhi ya kauli zao kwa mtoto wao zinatolewa kwa lafudhi ya dharau. Hii hutokea mara nyingi kabisa. "Usiguse, wewe bado ni mdogo!", "Watoto hawapaswi kufanya hivi!" Nakadhalika. Maneno kama haya husababisha chuki na hasira kwa mtoto, na hisia hizi mbili polepole huanza kutawala katika nafsi ya mtoto. Wakati huo huo, hali ya maendeleo ya sifa za ndani inaweza kuwa tofauti kabisa: watoto wengine watakuwa na hasira ya kutojiamini katika uwezo wao wenyewe katika siku zijazo, wengine - kwa uchokozi.
- Usizingatie maoni ya mtoto. Wazazi gani wanafikiria kushauriana na mwana au binti yao ikiwa wanaanza ukarabati, kusonga, kupanga kuzaliwa kwa mtoto mwingine, na kadhalika? Mara nyingi, watu wazima humjulisha mtoto tu juu ya uamuzi wao, bila kujali maoni yake. Sauti yake haizingatiwi katika mabaraza ya familia, au yeye hubaki katika wachache kila wakati.
Na kisha kwa nini kushangaa wakati, baada ya miaka michache, kijana huanza kuishi, kwa maoni ya wazazi wake, bila huduma, si nia ya maisha na matatizo yao? Kwa muda mrefu amefundishwa kwamba hakuna mtu anayejali maoni yake! Sasa wazazi wanapaswa kuvuna mbegu walizopanda kwa mikono yao wenyewe.
- Jinsi ya kufundisha mtoto tabia nzuri?
"Angalia tu aibu hii!", "Wewe ni mvivu gani!", "Utajifunza lini kufanya kile unachoambiwa!", "Tena, unafanya kila kitu kibaya!", "Ni mara ngapi umeambiwa?” Kwa bahati mbaya, tumia muda kuwatazama mzazi na mtoto katika sehemu yenye watu wengi na utasikia misemo kama hii. Maoni na maneno kama haya yanazidisha kujithamini kwa mtoto, usimfundishe tabia sahihi, lakini mwambie tu kwamba alifanya kitu kibaya.
Je, tunawezaje kuwafundisha watoto wetu tabia inayotakikana? Bila mihadhara, kupiga kelele, maoni yasiyo na mwisho? Unawezaje kumsaidia mtoto wako kuelewa ni tabia gani hasa unayotarajia kutoka kwake? Jinsi ya kumfundisha tabia hii? Mojawapo ya njia zenye ufanisi zaidi unaweza kuchukua ni uimarishaji mzuri.
Uimarishaji mzuri- hii ni kumfundisha mtoto tabia inayotaka sio kwa kukosoa tabia mbaya, lakini kwa kuhimiza tabia nzuri. Jinsi ya kufanya hivyo? Watu wazima wanapaswa kuzingatia kile mtoto anachofanya kwa haki, kweli, vizuri, na kumwambia kuhusu hilo, kumtia moyo, badala ya kuzingatia tabia mbaya, mara kwa mara kumkosoa. Mara nyingi hutokea kwamba watu wazima hawana makini na tabia nzuri, wakiichukua kwa urahisi, lakini wanaona tabia mbaya na daima humwambia mtoto kuhusu hilo. Katika kesi hiyo, uimarishaji wa tabia nzuri haufanyiki, lakini kinyume chake hutokea: kuzingatia mara kwa mara tabia mbaya. Jaribu kufanya mambo tofauti - malipo kwa mtoto wako kwa tabia nzuri.
Sheria na vikwazo.Mtoto anapaswa kuonywa kwa uwazi na kwa uwazi mapema kuhusu tabia ambayo wanatarajia kutoka kwake na kumwambia kuhusu matokeo ya kutotii. Lakini hii haina maana kwamba hakuna haja ya kuadhibu mtoto. Adhabu kwa namna ya kuacha kucheza na mtoto au kupunguza kwa muda baadhi ya raha ni matokeo ya asili ya kutotii, ambayo mtoto anapaswa kujua. Lakini wewe ni wajibu wa kueleza kwa uwazi mtoto wako mapema, labda mara kadhaa, ni tabia gani unayotarajia kutoka kwake, ni nini kinachofaa kufanya na kile ambacho sivyo. Hakikisha kwamba mtoto alikusikia na kukuelewa, na pia anajua kuhusu hatua ambazo utachukua katika kesi ya kutotii.
Watoto wetu wanahitaji sheria na maelezo yaliyo wazi na wanahitaji kujua kitakachotokea ikiwa hawatatii. Ni muhimu kuzungumza juu ya hili kwa sauti ya utulivu, kwa kutumia maneno mazuri, na sio yale ambayo yanadhoofisha imani ya mtoto ndani yake mwenyewe na kujithamini kwake. Pia ni muhimu kutimiza mara kwa mara yale uliyomuahidi mtoto wako katika kesi ya kutotii. Kila kitu ni rahisi sana. Heshima, uwazi na uwazi wa maelezo, kuthawabisha tabia nzuri, hatua thabiti katika kesi ya tabia mbaya, na tena heshima. Wacha tuangalie hali ambayo Maxim mdogo amealikwa kwenye sherehe ya kuzaliwa ya Vanya. Mama ya Maxim anajua kuwa yeye ni mvulana anayefanya kazi sana. Wanapokaribia nyumba ya Vanya, mama ya Maxim anamwambia: “Tafadhali jitendee vizuri unapomtembelea.” Maxim alipokea onyo lisilo wazi sana, "jumla". Kwa kuwa anatazamia likizo, uwezekano mkubwa "hajajazwa" na rufaa ya mama yake.
Katika ghorofa ya Vanya, Maxim anafurahiya baluni, zawadi, keki na idadi kubwa ya watoto. Anakimbia kuzunguka vyumba, anapiga kelele, anagombana na mvulana mwingine juu ya toy, anamwita majina, anapiga kelele, anamwaga juisi kwenye shati lake, anapiga kelele kwamba hakupata ice cream ya kutosha, haisikii mama wa Vanya na kumwaga. kipande cha keki kwenye zulia sebuleni. Mama wa Maxim anaogopa, anampigia kelele, anamkemea, na mwisho wanavaa na kuondoka kabla ya wakati. Anamuonea aibu sana mwanawe, na anamweleza juu ya jambo hilo kila wakati, bila kujali sana kwamba wageni wanasikia. Maxim analia kimya kimya wakati huu wote.
Je, unaifahamu hali hii? Ikiwa sivyo, basi nzuri! Na bado, wacha tuone jinsi mama ya Maxim angefanya tofauti: "Maxim, najua kuwa unatazamia siku ya kuzaliwa ya Vanya. Kabla ya kwenda kwake, nataka tuketi pamoja na kuzungumza juu ya jinsi ya kuishi vizuri wakati wa kutembelea. ." Maxim na mama huketi kwenye sofa na kuzungumza kwa utulivu kwa muda: "Maxim, kutembelea itakuwa ya kufurahisha na ya kuvutia. Kutakuwa na watoto wengi, na nataka uelewe sheria fulani kuhusu jinsi ya kuishi, sawa?" (Maxim anatikisa kichwa). "Tunapokutembelea, nataka usikilize sauti yako ya ndani, hata ikiwa una furaha sana, sawa? (Maxim anatikisa kichwa). Nataka umsikilize mama yake Vanya na ufanye kile anachokuambia, sawa? (Sawa, Anasema Maxim.) “Mambo machache zaidi. Tafadhali tembea kwa utulivu wakati uko katika ghorofa na kuwa makini na samani, sawa? (Maxim anatikisa kichwa). Nataka useme "Asante" na "Tafadhali" na useme maneno mazuri tu. Ikiwa huwezi kufanya yote niliyokuambia, itabidi tuwaache wageni, tuelewe?"
Wanapofika nyumbani kwa Vanya, Mama anamwambia Maxim: "Wacha turudie tena jinsi ya kuishi kwa usahihi siku ya kuzaliwa, sawa?" Tunahitaji kusikiliza sauti yetu ya ndani, kusikiliza kwa makini watu wazima, sawa? Tunahitaji kutembea, si kukimbia kuzunguka ghorofa, sema "Asante" na "Tafadhali" na usiseme maneno mabaya. Unaweza kufanya hivi ili tusiondoke mapema?" Maxim alitikisa kichwa kwa urahisi. Anaelewa maneno yote ya mama yake. Sasa anajua kinachotarajiwa kutoka kwake. Bila shaka, atasisimka sana, na labda kumwaga juisi. shati lake (au labda sivyo, ikiwa hana kukimbia.) Ikiwa anaanza kugombana na watoto wengine, mama yake anaweza kumkumbusha kimya kimya: "Kumbuka, tulikuambia kwamba unahitaji kuwa na heshima na kusema maneno mazuri tu. Hii ina maana kwamba unahitaji kujitolea kwa watoto wengine. Tusiseme maneno mabaya, sitaki kuondoka sasa, vipi kuhusu wewe?" Mama ya Vanya anaposema kwamba keki zinaweza kuliwa jikoni tu, kuna uwezekano mkubwa Maxim atamsikiliza. Ikiwa ndivyo, basi njiani kurudi nyumbani. Maxim anapaswa kusifiwa kwa hili , na kusema kwamba alijaribu kuishi vizuri kwenye chama.Huhitaji hata kutaja juisi (kwa sababu ilikuwa ajali).
Ikiwa Maxim haitii, na bado ana tabia mbaya, anahitaji kuwaacha wageni, kama mama yake alivyoahidi. Atalia, lakini mama anaweza kusema kwa utulivu lakini kwa uthabiti: "Ikiwa watoto wanasema maneno mabaya na kugombana, lazima wawaache wageni mapema." Baadaye, wakati Maxim ametulia, mama anaweza kuzungumza naye tena kuhusu jinsi ni muhimu kutii na kile kinachotokea wakati yeye haitii.
Ukosoaji. Hata wakati ukosoaji ni muhimu, ni muhimu "kuiweka" kwa maneno mazuri na yenye kujenga. Hii ina maana kwamba unapaswa kumwambia mtoto wako ni tabia gani ulitarajia kutoka kwake, badala ya kumkemea kwa jinsi alivyotenda. Katika kesi ya kwanza, mtoto ataelewa jinsi anapaswa kuwa na tabia. Katika kesi ya pili, mtoto atasikia tu kwamba alifanya kitu kibaya. Kwa mfano: "Usichore kwenye sakafu!" inaweza kubadilishwa na: "Tafadhali, chora tu kwenye karatasi. Sasa unahitaji kuifuta rangi kwenye sakafu." Pia ni muhimu sana kutochanganya tabia ya mtoto na utu wake. Kubali, kuna tofauti kubwa kati ya: “Hukuweka soksi zako” na “Wewe ni mtukutu,” kati ya: “Uliniambia uwongo” na “Wewe ni mwongo,” kati ya: “Wewe. hukuweka vitu vyako vya kuchezea” na “Wewe ni mvivu.” Na jambo bora zaidi, kwa kweli, ni kusema: "Unahitaji kurudisha soksi zako," "Unahitaji kusema ukweli tu," "Unahitaji kuweka vitu vyako vya kuchezea." Jizoeze kwa hili, na kazi yako hakika itazaa matunda!
Ajali. Ni muhimu kukumbuka kuwa ajali hutokea, hasa wakati watoto wana umri wa miaka 1-5. Hakuna haja ya kumkemea mtoto kwa kusukuma kitu, kuvunja, kuvunja, au kuharibu kwa bahati mbaya. Ni kosa kubwa kumkemea kwa vitendo vya kubahatisha, bila kukusudia! Baada ya yote, unaweza kuacha au kuvunja kitu, na hakuna mtu atakayethubutu kukukemea kwa hilo. Jaribu kueleza kwa urahisi ni nini hasa kilitokea na kwa nini. Na usishike kwenye hili kwa muda mrefu zaidi kuliko lazima: "Loo! Kioo kiliinama - hakuna jambo kubwa. Ilitokea kwa sababu ilikuwa karibu sana na ukingo wa meza. Hebu tuweke hapa, karibu na katikati, ili isiingilie viwiko vyake wakati unakula, sawa?"
Kwa muhtasari:
1. Kwa kuelezea kwa utulivu na kwa uwazi sheria na vikwazo kwa mtoto wako mapema, unamsaidia kuelewa tabia inayotaka KABLA ya matatizo kutokea.
2. Kwa kutambua mtoto wako kwa tabia nzuri, badala ya kumkosoa kwa tabia mbaya, unamsaidia kujifunza haraka.
3. Ikiwa ukosoaji bado ni muhimu, kosoa tabia tu, sio utu wa mtoto.
4. Wakati wa kukosoa, sema juu ya tabia gani uliyotarajia kutoka kwa mtoto, na sio juu ya ukweli kwamba kitu hakikumfanyia kazi.
5. Ikiwa mtoto anafanya jambo kwa bahati mbaya, mweleze tu ni nini bila kukemea.
- Wazazi kuhusu adhabu
Kwa kumpiga mtoto, unamfundisha kukuogopa.
Kwa kuonyesha tabia mbaya zaidi za tabia yako mbele ya watoto wako, unawawekea mfano mbaya.
Adhabu ya viboko inahitaji akili na uwezo mdogo kutoka kwa wazazi kuliko hatua nyingine zozote za elimu.
Kupiga kunaweza kuthibitisha tu, lakini si kubadilisha, tabia ya mtoto.
Ikiwa unampiga mtoto "wakati wa joto," hii inamaanisha kuwa una uwezo mdogo wa kujidhibiti kuliko unavyohitaji kutoka kwa mtoto wako.
Lengo la mbinu za nidhamu ni kubadili tamaa ya mtoto, si tu tabia yake.
Mara nyingi, adhabu hairekebisha tabia, lakini inaibadilisha tu.
Adhabu humfanya mtoto kuogopa kupoteza upendo wa mzazi. Anahisi kukataliwa na kuanza kuwa na wivu kwa kaka au dada yake, na wakati mwingine hata kwa wazazi wake.
Mtoto aliyeadhibiwa anaweza kukuza hisia za chuki dhidi ya wazazi wake. Na mara tu hisia mbili zinapoungana ndani yake - upendo na chuki - mzozo hutokea mara moja.
Adhabu ya mara kwa mara humhimiza mtoto kubaki mtoto.
Adhabu inaweza kumlazimisha mtoto kupata uangalifu wa wazazi kwa njia yoyote muhimu.
Huwezi kumuadhibu mtoto chini ya miaka 2.5-3.
Nini cha kuchukua nafasi ya adhabu?
Subira. Hii ndiyo fadhila kuu zaidi ambayo mzazi anaweza kuwa nayo.
Maelezo . Mweleze mtoto wako kwa ninitabia yake ni mbaya, lakini kuwa mfupi iwezekanavyo.
Kukengeusha. Jaribu kumpa mtoto wako kitu cha kuvutia zaidi kuliko kile anachotaka. Upole. Usikimbilie kumwadhibu mwana au binti yako - subiri hadi hatua hiyo irudiwe.
Tuzo. Baada ya yote, wao ni bora zaidi kuliko adhabu.
- Kujiheshimu. Jinsi ya kumlea?
Kiwango cha juu cha kujithamini ni sifa ya tabia ya thamani sana kwa mtoto. Kujiamini kunamsaidia kukabiliana na maumivu ya kukua.
Kujistahi huzaliwa kutokana na kutambua sifa za mtu mwenyewe. Ikiwa mtoto hufanya kitu vizuri, anahisi kuridhika. Wakati mara nyingi anafanikiwa. Anakuza imani katika uwezo wake. Mtoto anataka kujifunza kila kitu ambacho watoto wengine na watu wazima wanaweza kufanya. Anajitahidi kuelewa aina mpya na ngumu zaidi za shughuli.
Mtoto asiyejiamini apewe nafasi ya kuonyesha uwezo wake. Kila mtoto anaweza kufanya kitu vizuri. Swali ni. Nini hasa.
Watu wazima wanapaswa kufikiria: "Ni nini kinachokuja rahisi zaidi kwa mtoto?" tazama mtoto. Tazama kile anachopenda kufanya, ni aina gani za shughuli anazopendelea. Uwezekano mkubwa zaidi, atachagua vitu ambavyo atafanikiwa.
Watu wazima wanapaswa kupanga maisha ya watoto kwa njia ambayo wanaweza kuthibitisha na kuendeleza mafanikio yao. Ni muhimu sana kudumisha shauku ya watoto.
Wakati mwingine unahitaji kufikiria upya maoni yako juu ya shughuli zipi zinafaa kwa wavulana na zipi kwa wasichana. Mvulana anaweza kupendelea kucheza dansi, na msichana anaweza kupendelea karate. Jambo kuu ni kuonyesha uelewa. Masilahi ya watoto mara nyingi hubadilika, lakini hisia ya kueleweka itadumu maisha yote.
Kuna njia zingine za kujenga juu ya mafanikio ya watoto. Acha mtoto afanye kazi rahisi. Mtoto anaweza, kwa mfano, kuweka sahani kwenye meza au kufagia jikoni baada ya chakula cha jioni. Mtoto hufurahi sana mchoro aliochora unapotundikwa ukutani.
Ni muhimu kwamba mtoto anafanikiwa kukabiliana na shughuli mpya. Mafanikio katika kesi hii yamedhamiriwa sio sana na matokeo ya mwisho na hamu ya mtoto ya kujifunza kitu kipya.
Gawa mgawo wa mtoto wako katika mfululizo wa kazi ndogo. Anapomaliza la kwanza, nenda kwa la pili, la tatu n.k. Msifuni njiani. Usikimbilie mtoto wako na usikimbilie kufanya chochote kwa ajili yake. Hii itamfanya ajisikie hafai. Wakati na bidii utakayoweka italipa vizuri - mtoto wako atajiheshimu.
Sifa ndio msingi wa kujijengea heshima. Hii ni utambuzi wa sifa za mtoto. Mtoto anahitaji kusifiwa.
Kusifu mahususi kunasaidia zaidi. Ni afadhali kumwambia mtoto anayeendesha baiskeli, “Unafaa kusimama kwenye kona,” kuliko kusema tu, “Wewe ni mzuri.” Utasisitiza tabia inayotaka, na mtoto ataelewa jinsi anapaswa kuishi, na hatafurahi tu kwamba "amefanywa vizuri" na hajui kwa nini.
Fikiria kabla ya kumsifu mtoto wako. Sio pongezi nzuri sana kama: "Wewe ni mkarimu zaidi kuliko ndugu yako." Mtoto anapaswa kusifiwa kwa tendo jema ("Vizuri, ulishiriki kuki"), na si kwa kuwa bora kuliko ndugu yake.
Inahitajika kumfundisha mtoto kutambua mafanikio yake mwenyewe, vinginevyo atabaki kutegemea maoni ya wengine. Hakikisha mtoto wako anaweza kutathmini ujuzi wake mwenyewe. Anaweza kufanya nini vizuri? Anafanyaje? Ikiwa mtoto huleta kuchora kutoka kwa chekechea, basi akuambie kwa nini anapenda. Ikiwa alijenga nyumba kutoka kwa cubes, uliza jinsi aliweza kuziweka pamoja.
Mtoto lazima ajitahidi kudai mamlaka yake. Mpe fursa ya "kuelimisha" watoto wengine.
- Mtoto wa kulia
Ni aina gani ya mshangao huu - whim ya mtoto? Mara nyingi mitaani au katika usafiri unaweza kuona mtoto anayepiga kelele ambaye anapinga na kukataa kutuliza. Wapita njia wasioridhika au mara nyingi zaidi wasiojali watatoa maoni: ni mtoto gani asiye na akili. Wengi huona hasira za watoto na kunung'unika, au, kama ilivyo kawaida zaidi, mbwembwe, udhihirisho wa tabia mbaya, kwa asili kuwalaumu wazazi wao kwa hili. Walakini, kama kila kitu kinachohusiana na watoto, shida hii ina miunganisho ngumu zaidi na sababu.
" Nini cha kufanya wakati mtoto anapiga hasira na kubishana hadi apate njia yake?"
Kwa nini watoto hawana maana?
Mtu mdogo huja katika ulimwengu wetu bila ujuzi wa kuwasiliana na wengine. Anajifunza hili hatua kwa hatua. Zaidi ya hayo, anajifunza vizuri zaidi njia hizo za kuingiliana na watu wengine ambazo zinageuka kuwa bora zaidi. Wazazi, ambao hoja kali zaidi katika mazungumzo na mtoto ni kilio cha mtoto, hufundisha mtoto kutatua matatizo yote kwa machozi na kupiga kelele ("baada ya dakika kadhaa za hysteria, mishipa yangu haitoshi - ninaelewa kuwa ni rahisi zaidi yeye kutatua kila kitu kuliko hii, ondoa!"). Kwa njia hiyo hiyo, watoto hujifunza tabia za kujitupa kwenye sakafu, kupanda chini ya sofa, kukataa kula, nk.
Jinsi ya kutofautisha whims kutoka matatizo ya akili?
Jibu, kama sheria, hupewa na wazazi wenyewe: "Pamoja nami hufanya shida, hupiga kelele, huanguka sakafuni na hulia, lakini na baba hajiruhusu kamwe kufanya hivi!"
Hii ni kweli ishara kuu. Mtoto asiye na akili huwa hapendi hasira kila wakati na sio kila mahali. Katika hali nyingi, hii hutokea nyumbani mbele ya wazazi, hasa mbele ya mama, wakati peke yake na baba au kwenye sherehe anaweza kuishi mfano.
Jinsi ya kumzuia mtoto kuwa asiye na maana?
Mtoto lazima ajue: ikiwa aliambiwa "hapana", hakuna kiasi cha hysteria kitasaidia.
Mawazo ya watoto yanapaswa kuacha kuwa njia bora ya kushawishi tabia ya watu wazima. Ndiyo maana:
- Kabla ya kukataza kitu chochote kwa mgomvi mdogo, amua: uko tayari kuvumilia hali ya utulivu kwa utulivu, bila kushindwa na jaribu la kujitolea na kununua ice cream, wacha acheze na kikokotoo, nk.
- Ikiwa unashutumu kuwa bado hautaweza kupinga shinikizo la mtoto kwa muda mrefu, ni bora kutoa mara moja. Baada ya yote, ni nini mbaya kwa mtoto kuruhusu boti ndogo kuanguka ndani ya dimbwi? Ni mbaya zaidi ikiwa mtoto anaelewa kuwa marufuku haimaanishi chochote, na ikiwa unafanya kashfa kidogo, itaondolewa ...
- Jaribu kupata kila kitu kufanya kazi kwa maelewano.
- Fikiria ikiwa unatumia mbinu kama hizo unapopata njia yako katika mabishano na mume wako, wazazi wako na mtoto mwenyewe? Ukweli ni kwamba mara nyingi ni wazazi ambao humwonyesha mtoto mifano ya tabia kama hiyo. Ikiwa mama, akidai kitu kutoka kwa baba, anapiga kelele na kutupa mara kwa mara hasira, mtoto atafanya vivyo hivyo!
Nina Tsareva
Muhtasari wa mazungumzo na wazazi "Kukuza utamaduni wa mawasiliano kati ya watoto wa shule ya mapema"
Muhtasari wa mazungumzo na wazazi
« Kukuza utamaduni wa mawasiliano kati ya watoto wa shule ya mapema»
Fomu ya mwenendo: mkutano wa jadi.
Lengo: kufichua maana ya hotuba katika ukuzaji wa kina wa utu wa mtoto.
Kazi: tambulisha wazazi na sifa za ukuaji wa hotuba ya mtoto mdogo shule ya awali umri na mbinu na mbinu za maendeleo yake; anzisha michezo ya hotuba ambayo ni muhimu kucheza na mtoto wako nyumbani; kukuza utamaduni wa mawasiliano; kuhusisha wazazi katika mchakato wa ufundishaji na maisha ya kikundi.
Washiriki: wazazi, mwalimu, mwalimu mtaalamu wa hotuba.
Mahali: chumba cha kikundi.
Mpango wa tukio:
1. Hatua ya utangulizi.
2. Sehemu kuu:
3. Ripoti ya ufundishaji "Sayansi kidogo tu";
4. Muhtasari wa mkutano.
Maendeleo ya tukio
1. Hatua ya maandalizi
Mwaliko wazazi kwenye mkutano.
Kufanya memo kwa wazazi
Kutengeneza video .
2. Hatua ya shirika
- Ubunifu wa maonyesho:
Fasihi ya mbinu juu ya mada mkutano wa wazazi;
- "Tunasoma nini" (hadithi za watoto).
3. Hatua ya utangulizi
Sauti za muziki tulivu. Wazazi pata khabari na maonyesho na ukae kwenye viti. Salamu wazazi, tangazo la mada ya mkutano.
4. Sehemu kuu
Ripoti ya ufundishaji "Sayansi kidogo tu"
Mimi nakuambia wazazi kuhusu hilo kwamba ujuzi wa lugha ya asili ni muhimu kwa malezi kamili ya utu wa mtoto. Kila hatua ya umri ina kazi zake na mbinu za kufundisha. Kazi ya kuendeleza hotuba ya mtoto katika shule ya chekechea inafanywa kwa aina tofauti shughuli: katika madarasa maalum juu ya maendeleo ya hotuba, pamoja na katika madarasa mengine yote; nje ya darasa - katika michezo ya kubahatisha na shughuli za kisanii; katika maisha ya kila siku.
Umuhimu mkubwa kwa maendeleo ya hotuba ya mdogo mwanafunzi wa shule ya awali ina uboreshaji wa msamiati kulingana na maarifa na maoni juu ya maisha yanayozunguka na katika mchakato wa kutazama maumbile.
Hotuba ya mtaalamu wa hotuba
Kutazama na kujadili video "Michezo inayokuza usemi wa watoto".
5. Muhtasari wa mkutano
Zingatia sana ukuaji wa hotuba ya mtoto, wasiliana naye zaidi, soma hadithi za hadithi, mashairi, mashairi ya kitalu, vitendawili na ujifunze.
Mhimize mtoto katika familia kujihusisha na modeli, kuchora, kubuni, michezo na vilivyotiwa.
Kwa hili, nunua plastiki, penseli za rangi, alama, rangi, mjenzi, mosaic na kadhalika.
Tumia muda zaidi katika asili, wajulishe watoto kwa uzuri na utofauti wake.
Shiriki kikamilifu katika kazi ya chekechea.
Kushona mavazi kwa mashujaa wa hadithi " Turnip ", "Kuku Ryaba".
Kudumisha wazazi shajara ya ukuaji wa hotuba ya mtoto wako.
6. Tafakari (Dakika 2.) salamu za kuwaaga wageni na wazazi.
Matokeo:
Mzazi Mkutano huo ulifanyika kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto. Sehemu zote zimeunganishwa na kusonga vizuri kutoka kwa moja hadi nyingine. Motisha ya kucheza iliundwa, hali nzuri ambayo iliendelea katika mkutano wote. Tabia ya mwingiliano wa mwalimu, wazazi na mtaalamu wa hotuba ni mwaminifu na rafiki. Pia kwa wazazi makaribisho ya tabia njema na mazingira yakaundwa. Ninaamini kuwa kazi zilizokabidhiwa zimetekelezwa kikamilifu, shughuli za utambuzi katika uwanja wa elimu "Ujamaa" kupita na kuishia juu chanya hisia juu. Kila mtu aliyekuwepo ukumbini aliridhika na tukio hilo.
Fasihi
1. Mpango "Utoto"- St. Petersburg "Vyombo vya habari vya utotoni", 2000.
2. Maadili elimu katika shule ya chekechea. M: "Elimu", 1975.
3. T. A. Shorygina « Mazungumzo kuhusu tabia nzuri na mbaya" M: 2009.
4. Emarova E., Kuzmina T., Shestova A., Fedotkina G. "Safari ya Ardhi ya Etiquette" D/V Nambari 11, ukurasa wa 58.
Machapisho juu ya mada:
Fomu na teknolojia ya kufanya kazi na wazazi kufahamisha watoto wa shule ya mapema na maadili ya historia na utamaduni wa ardhi yao ya asili. Umri wa shule ya mapema ni kipindi muhimu zaidi katika malezi ya utu, wakati mahitaji ya sifa za kiraia yanawekwa na mawazo yanakua.
Kusudi: Kupanua maarifa ya watoto juu ya mali ya maji, jukumu la maji katika maisha ya binadamu na viumbe hai vingine, na kukuza mtazamo wa kujali kwa maliasili.
Mchezo wa biashara na wazazi "Mbinu za kurekebisha katika kukuza utamaduni wa hotuba na mawasiliano kwa watoto wa shule ya mapema na ODD" Sehemu kuu. 1. Mchezo "Wish". Kusudi: kuunganisha watoto katika timu, kupunguza mkazo wa kihemko. Mwongozo: wazazi wameketi.
Kusudi: Kuelimisha wazazi jinsi ya kumfundisha mtoto wao kuwa nadhifu na nadhifu. Na pia kuboresha mwingiliano kati ya chekechea na wazazi.
Ushauri kwa waelimishaji "Kukuza utamaduni wa mawasiliano kati ya watoto wakubwa" Kukuza utamaduni wa mawasiliano kati ya watoto wakubwa Tatizo la kuendeleza utamaduni wa mawasiliano linasomwa hasa kutoka kwa mtazamo wa saikolojia.
Jedwali la pande zote kwa walimu. Mada: "Kukuza utamaduni wa tabia kwa watoto wa shule ya mapema" Jedwali la pande zote na walimu. "Kukuza utamaduni wa tabia kwa watoto wa shule ya mapema." Kusudi: * Kuvutia umakini wa wazazi kwa suala la elimu.
Baraza la Pedagogical "Maendeleo ya utamaduni mzuri wa hotuba kwa watoto, kwa kuzingatia matamshi sahihi na utamaduni wa mawasiliano" Utamaduni wa hotuba ni uwezo wa kuzungumza kwa usahihi, yaani, kwa mujibu wa maudhui ya kile kinachosemwa, kwa kuzingatia masharti ya mawasiliano ya hotuba na madhumuni ya taarifa.
Sote tunataka kuishi katika hali ya kisheria, na hii ina maana kwamba kila raia wa nchi yetu anapaswa kujua haki na wajibu wao. Kwa mapendekezo.
