Muhtasari wa somo lililojumuishwa katika kikundi cha pili cha vijana "Usafiri wa Jiji"
Somo lililojumuishwa katika kikundi cha vijana "Usafiri wa Jiji"
Malengo ya maeneo ya elimu:- utambuzi: kuunda mawazo ya watoto kuhusu jiji, aina za usafiri, fani.
- hotuba: kuamsha hotuba ya watoto.
- kufundisha watoto kujenga majengo kutoka kwa vifaa vya ujenzi.
- kijamii na mawasiliano: kuamsha shauku katika shughuli za pamoja, hamu ya kusaidia, kukuza uwezo wa kusikiliza na kujibu maswali.
- kukuza upendo kwa mji wa nyumbani.
Vifaa: viti, picha za usafiri, kadi za "Taaluma", seti za vifaa vya ujenzi.
Maendeleo ya somo:
KATIKA: Jamani, mnapenda kusafiri? (Ndiyo)
KATIKA: Basi hebu tuende safari leo, lakini safari isiyo ya kawaida, sio ya mbali. Tutasafiri kuzunguka jiji letu. Jina la jiji letu ni nini? (Chemchemi)
KATIKA: Sawa. Unaweza kusafiri na nini? (kwa gari, basi ...)
KATIKA: Mimi na wewe tutaenda kwenye safari yetu kwa basi, kaa viti vyako.
Watoto huketi kwa safu kwenye viti. Muziki unachezwa.
KATIKA: Na hapa ndio kituo cha kwanza - kituo cha basi. Ni ya nini? Tunaweza kuona aina gani ya usafiri hapa (mabasi, mabasi madogo, teksi, mabasi ya troli).
KATIKA: Kuna vituo gani vingine zaidi ya kituo cha basi? (reli, uwanja wa ndege ...). Ni za nini? Ni aina gani ya usafiri tunaweza kuona huko? (treni, ndege)
Mchezo wa didactic "Kusanya picha" (watoto wamegawanywa katika vikundi na meza za mbinu ambazo maumbo ya kijiometri yamelazwa na kuyakusanya kwenye basi, gari moshi, ndege...)
KATIKA: Umefanya vizuri, kila mtu alikamilisha kazi. Kilichobaki ni kuweka usafiri wetu kwenye vituo wanavyohitaji. Tutapeleka ndege kwenye uwanja wa ndege, treni kwenye kituo cha gari moshi, na basi kwenye kituo cha basi.
KATIKA: Sasa usafiri wote upo na tunaweza kuendelea.
KATIKA: Kaa viti vyako kwenye basi letu (Watoto hukaa kwenye viti na kuendelea, muziki unasikika)
KATIKA: Na hapa ndio kituo kinachofuata - hospitali.
KATIKA: Kwa nini tunahitaji hospitali? Nani anafanya kazi hapo? (Madaktari)
KATIKA: Je! ni jina lingine la madaktari (Madaktari)
KATIKA: Je, daktari anakuja kwetu akiwa kwenye gari la aina gani? (ambulance)
KATIKA: Jamani, mnajua madaktari wanahitaji zana gani?
Mchezo wa didactic "Tafuta kitu sahihi": watoto huja kwenye meza ambayo kuna kadi yenye picha ya daktari na picha za zana na vitu mbalimbali. Kazi ya watoto ni kupata vitu ambavyo daktari anahitaji.
KATIKA: Umefanya vizuri, umekamilisha kazi na daktari sasa ana zana zote anazohitaji.
KATIKA: Lakini madaktari ni tofauti. Sasa nitakuonyesha sehemu za mwili, na utazitaja na kujaribu kumtaja daktari anayezitibu.
Mchezo "Tazama na Jina"(Mwalimu anaonyesha kadi za watoto, na jina la watoto: macho - hutendewa na ophthalmologist, masikio - miguu na mikono - daktari wa upasuaji, meno - daktari wa meno).
KATIKA: Umefanya vizuri, unajua kila kitu. Lakini natumaini kwamba wewe na mimi hatutalazimika kwenda kwa madaktari, kwamba hatutakuwa wagonjwa.
KATIKA: Ni wakati wa kuendelea. (Watoto huketi kwenye viti na kuendelea. Muziki hucheza.)
KATIKA: Na hapa ndio kituo chetu kinachofuata - Bustani ya Majira ya joto.
KATIKA: Tunaona nini hapa? (makatuni, bembea)
KATIKA: Ndiyo. Na ni wakati wa sisi kucheza kidogo na joto.
Somo la elimu ya mwili "Carousel"
Vigumu, vigumu
Jukwaa lilianza kuzunguka.
Na kisha, basi, basi
Kila mtu kukimbia, kukimbia, kukimbia!
Hebu tukimbie, tukimbie,
Tukimbie, tukimbie!
Nyamaza, kimya, usikimbilie,
Acha jukwa.
Moja - mbili, moja - mbili,
Mchezo umekwisha.
KATIKA: Je, umepata joto na kupumzika? Kisha tunaendelea (Watoto hukaa kwenye viti na kuendelea mbele. Muziki hucheza.)
KATIKA: Na hapa ndio kituo chetu kinachofuata. Mahali hapa ni aina gani, watu? (mahali pa ujenzi)
KATIKA: Ndiyo, hii ni tovuti ya ujenzi, nyumba mpya inajengwa hapa.
KATIKA: Nani anajenga nyumba? (wajenzi)
KATIKA: Sawa. Je, kuna nyumba za aina gani? Wanaweza kujengwa kutoka kwa nini (matofali, mbao)
KATIKA: Ndiyo. Ni aina gani ya matofali unaweza kujenga nyumba kutoka? (matofali), na ya mbao? (mbao)
KATIKA: Wacha pia tujenge nyumba mpya nzuri.
(Watoto wamegawanywa katika vikundi vidogo, na miundo anuwai hujengwa kutoka kwa cubes)
KATIKA: Tuna nyumba nyingi nzuri sana. Wewe na mimi tulikuwa wajenzi.
KATIKA: Lakini ni wakati wa sisi kuendelea (Watoto huketi kwenye viti vyao tena, muziki unasikika)
KATIKA: Na hapa ndio kuacha yetu ya mwisho - chekechea. Shuka kwenye basi letu.
KATIKA: Je, ulifurahia safari yetu leo? (Ndiyo)
KATIKA: Lakini sio mwisho wetu. Tutasafiri nawe tena wakati ujao, kwa sababu bado kuna maeneo mengi ya kuvutia katika jiji letu ambayo bado hatujatembelea.
Lengo:
- Wafundishe watoto kutambua hadithi za hadithi kutoka kwa vipande, vielelezo, na mifano.
- Kuendeleza shughuli ya hotuba ya kazi na uwezo wa kufanya mazungumzo na watu wazima.
- Imarisha uwezo wa kujibu maswali kwa sentensi rahisi.
- Kuendeleza kumbukumbu, mawazo, kujieleza kwa hotuba.
- Kukuza hamu ya kusikiliza hadithi za hadithi na kufurahiya, hamu ya kusaidia mashujaa wa hadithi ya hadithi.
Nyenzo: Wahusika wa ukumbi wa michezo ya meza: panya, hare, mbweha, mbwa mwitu, dubu, chura; vitabu viwili vya kukunja 60x40; mifano ya mashujaa wa hadithi za watu wa Kirusi, hadithi ya hadithi "Teremok" kwenye karatasi nene; vitabu kadhaa vidogo kutoka kwa mfululizo wa "hadithi za watu wa Kirusi"; kurekodi muziki.
Maendeleo ya madarasa
Mwalimu: Habari watoto! Ninajua kuwa unapenda hadithi za hadithi sana! Je, unataka kutembelea fairyland?
Muziki unachezwa.
Mwalimu: Unasikia, muziki unatuita kwenye nchi ya kichawi ya Hadithi za Hadithi. Watoto, inaonekana kwangu kwamba mtu analia.
(Mwalimu anafungua kidogo kitabu cha kukunjwa kilicho juu ya meza, ukingo wa kitabu kuna Panya.)
Mwalimu: Oh, ni nani huyu?
Watoto: Kipanya.
Mwalimu: Hebu tumuulize Panya nini kilitokea?
Mwalimu, watoto: Panya, kwa nini unalia, nini kilitokea?
Mwalimu (panya): Nilikimbia haraka, haraka kutoka kwa paka ya kutisha na sikuona jinsi mkia wangu uligusa kitu na kuivunja. Babu na bibi walilia. Lakini nilisahau ni hadithi gani niliyotoka.
Mwalimu: Jamani, mwambieni Panya anatoka hadithi gani?
Watoto:"Mwamba-kuku".
Mwalimu: Jinsi hadithi ya hadithi huanza: "Hapo zamani ..."
Watoto (endelea):"...babu na bibi"
(Mwalimu anafungua kipande cha kitabu kinachokunjwa.)
Mwalimu: Walikuwa na nani?
Watoto: Kuku aliyewekwa alama kwenye mfuko.
Mwalimu: Je, Kuku Mwenye Pockmarked alitaga yai gani?
Watoto: Dhahabu.
Mwalimu: Babu alifanya nini?
Watoto: Babu alipiga na kupiga, lakini hakuvunja.
Mwalimu: Na mwanamke?
Watoto: Mwanamke alipiga na kupiga, lakini hakuivunja.
Mwalimu: Nani alivunja yai?
Watoto: Kipanya.
Mwalimu: Hii ilitokeaje?
Watoto: Panya ilikimbia, ilitikisa mkia wake, yai likaanguka na kuvunjika.
Mwalimu: Je, Kuku mwenye alama ya Pockmark aliwaambia nini bibi na babu?
Watoto: Usilie, babu, usilie, mwanamke. Nitakuwekea yai jipya, si la dhahabu, bali la kawaida.
Mwalimu (panya): Hooray! Nilikumbuka ni hadithi gani niliyotoka! Asante, watoto, kwa kunisaidia. Kwa hili nataka kukupa mchezo. Sasa nitakugeuza kuwa panya wadogo na tutacheza.
Karamba-baramba
Geuka wewe mwenyewe
Katika panya ndogo
Jibadilishe haraka!
Dakika ya elimu ya mwili.
Kwa kusafisha, kwa meadow
Ninakaribisha panya.
Halo panya wadogo, tabasamu
Pinduka kulia, pinduka kushoto,
Piga makucha yako
Konda kwa furaha
Zungusha panya pamoja
Na kukaa chini kimya.
Mwalimu (panya): Umegeuka kuwa watoto tena. Asante! Kwaheri! Ninakaa katika hadithi yangu ya hadithi.
(Mwalimu anafunga kitabu)
Muziki unachezwa.
Mwalimu: Muziki unatuita kwenye hadithi nyingine ya hadithi.
(Mwalimu anafungua kitabu kingine)
Mwalimu: Nyumba inasimama, lakini hakuna mtu ndani yake ... Nadhani wanyama waliishi hapa mara moja. Hii ni nyumba ya aina gani?
Watoto: Teremok
Mwalimu: Hebu tuulize ni nani anayeishi humo?
Watoto (sentensi):"Nani, ambaye anaishi katika nyumba ndogo ..."
Hakuna anayejibu.
Mwalimu: Watoto, tazama, kuna aina fulani ya barua hapa: “Yule mchawi mbaya ameturoga. Tafadhali nisaidie kugeuka kuwa wanyama."
(Mwalimu anachukua meza inayoonyesha miduara sita)
Mwalimu: Nani alikuwa wa kwanza kukimbilia Teremok?
Watoto: Kipanya
Mwalimu: Je, panya inaonekanaje, ni rangi gani? (mwalimu anamaliza kuchora mkia, masikio, muzzle, antena, macho).
(Kwa mfano, mazungumzo sawa yanafanywa kwa kila mhusika wa hadithi ya hadithi: chura, mbweha, mbwa mwitu, dubu, hare).
Mwalimu: Sasa, ili mugs zigeuke kuwa wanyama, unahitaji kusema maneno ya uchawi:
Karamba-baramba,
Jibadilishe haraka!
Mwalimu: Panya ilisema nini ilipokimbilia Teremok?
Watoto: Kuna mtu anaishi Teremochka?)
Mwalimu: Na kisha akaruka ...
Watoto: chura (kwa pamoja)
Mwalimu: Aliruka baada ya chura...
Watoto: sungura (kwa pamoja)
Mwalimu: Na kisha akaja ...
Watoto: mbweha (katika chorus)
Mwalimu: Kwa mbweha...
Watoto: mbwa mwitu (kwa pamoja)
Mwalimu: Nyuma ya mbwa mwitu ...
Watoto: dubu (kwa pamoja)
Mwalimu: Dubu aliulizaje?
Mwalimu (kwa wanyama): Asante, watoto, kwa msaada wako. Tunakupa mchezo. Simama kwenye duara.
Dakika ya elimu ya mwili
Kama wanyama wetu
Miguu inagonga kwa furaha.
Na miguu yangu imechoka,
Mikono kupiga makofi.
Na kisha squat
Wanyama wanacheza karibu
Wataanzaje kukimbia?
Hakuna anayeweza kuwakamata.
Mwalimu: Lakini kutoka mahali fulani sanduku nzuri lilionekana. Tutaifunguaje? Wacha tuulize: "Fungua sanduku!" Haifunguzi. Tulisahau neno la uchawi: "Sanduku, tafadhali fungua." (Watoto wanazungumza kwa sauti)
(Sanduku linafunguka, lina vitabu vya watoto, mwalimu anawakabidhi watoto)
Mwalimu: Je, ulifurahia safari yako kwenye hadithi ya hadithi?
Bagaeva Natalya BorisovnaTaasisi ya elimu: CHCHOU "Kindergarten No. 111 JSC "Reli za Kirusi"
Maelezo mafupi ya kazi: Ukuzaji wa hotuba madhubuti ya watoto, kufahamiana na mazingira yao.
kukuza uwezo wa kuelewana na wahusika wa hadithi ya hadithi; kumbuka hadithi ya kawaida - "Kolobok" kulingana na picha za kuona, kukuza uwezo wa kusikia na kuelewa maswali yaliyoulizwa juu ya njama ya hadithi hiyo, na ujibu; kuimarisha msamiati wa watoto - kutofautisha wanyama kwa kuonekana, kuwataja kwa usahihi, kumbukumbu, kufikiri na shughuli za magari; ujuzi mzuri wa magari ya mikono; uwezo wa kutatua vitendawili kuhusu wanyama pori; kuimarisha hotuba, kukuza mahusiano ya kirafiki, maslahi katika hadithi za hadithi, na shughuli za pamoja za ubunifu; na hamu ya kusaidia rafiki katika uhitaji.
Tarehe ya kuchapishwa: 2018-11-06 Bagaeva Natalya Borisovna Ukuzaji wa hotuba madhubuti ya watoto, kufahamiana na mazingira yao. kukuza uwezo wa kuelewana na wahusika wa hadithi ya hadithi; kumbuka hadithi ya kawaida - "Kolobok", kutegemea picha za kuona, kukuza uwezo wa kusikia na kuelewa maswali yaliyoulizwa juu ya njama ya hadithi hiyo, na ujibu; kuimarisha msamiati wa watoto - kutofautisha wanyama kwa kuonekana, kuwataja kwa usahihi, kumbukumbu, kufikiri na shughuli za magari; ujuzi mzuri wa magari ya mikono; uwezo wa kutatua vitendawili kuhusu wanyama pori; kuamsha hotuba. kukuza uhusiano wa kirafiki, riba katika hadithi za hadithi, na shughuli za pamoja za ubunifu; na hamu ya kusaidia rafiki katika uhitaji.
Tazama cheti cha uchapishaji
Fungua somo katika kikundi cha pili cha vijana "Safari ya Furaha"
Fungua somo katika kikundi cha pili cha vijana "Safari ya Furaha"
Lengo: Ukuzaji wa hotuba madhubuti kwa watoto, kufahamiana na mazingira.
Kazi:
Kielimu : kukuza uwezo wa kuhurumiana na mashujaa wa hadithi ya hadithi; kumbuka hadithi ya kawaida - « Kolobok » kwa kuzingatia picha za kuona, kukuza uwezo wa kusikia na kuelewa maswali yaliyoulizwa juu ya njama ya hadithi ya hadithi, na kujibu; kuimarisha msamiati wa watoto - kutofautisha wanyama kwa kuonekana, kuwataja kwa usahihi;
Kimaendeleo: kuendeleza tahadhari, kumbukumbu, kufikiri, shughuli za magari; ujuzi mzuri wa magari ya mikono; uwezo wa kutatua vitendawili kuhusu wanyama pori; kuamsha hotuba.
Kielimu: kukuza mahusiano ya kirafiki, maslahi katika hadithi za hadithi, na shughuli za pamoja za ubunifu; na hamu ya kusaidia rafiki katika uhitaji.
Nyenzo na vifaa :
Laptop
toys laini: bun, hare, mbwa mwitu, dubu, mbweha
Nyumba
Maumbo ya kijiometri (moduli)pembetatu, mraba
Picha za wanyama pori,
Kazi ya awali :
Kusoma hadithi za hadithi « Kolobok » , "Kuku wa Ryaba", " Turnip ", "Hare na Fox", "Teremok"
kuangalia vielelezo kwa hadithi za hadithi, kujifunza mashairi ya kitalu, gymnastics ya vidole, mazoezi ya kimwili.
Maendeleo ya somo:
- Guys, angalia, tuna wageni leo.
Hebu tuwasalimie.
Watoto wanasema hello.
Mwalimu: Umefanya vizuri!
(Watoto wamesimama kwenye duara)
.
Tulikusanyika kwenye duara.
Mimi ni rafiki yako na wewe ni rafiki yangu
Wacha tushike mikono kwa nguvu (inua juu)
Na tutabasamu kwa kila mmoja
Mwalimu: Guys, mnapenda hadithi za hadithi?
Watoto: ndio
Mwalimu: Je! ni hadithi gani za hadithi unazojua?
Watoto: « Kolobok » , " Turnip ", "Masha na Dubu" nk.
Mwalimu: Umefanya vizuri. Na leo nilikutana na shujaa wa hadithi!
Mwalimu: Na ni nani, unapaswa kukisia.
Alimuacha babu yake
Na akamuacha bibi yake.
Ana upande mwekundu.
Hii ni ladha ... (mtu wa mkate wa tangawizi)
Mwalimu: Hiyo ni kweli guys. Na hapa kuna bun, ambayo inatualika sote kwenye safari ya kufurahisha.
Watoto husimama kwenye duara na kutembea pamoja na kolobok kwenye mduara kwa muziki.
Mwalimu: Bun huviringika na kukunja ... na sote tuko nyuma yake...
Kwa hivyo tuliishia msituni.
Na upepo unavuma msituni. Kwanza kimya kimya (watoto na mwalimu hujifanya kuwa upepo) na kisha kwa sauti kubwa (
watoto na mwalimu wanajifanya upepo )
Mwalimu:
Tazama, masikio marefu ya mtu yanachungulia.
Anapenda kula karoti
Masikio yakitoka juu,
Mrukaji wetu mwoga
Watoto, huyu ni nani? ...
- majibu ya watoto (Bunny)
Mwalimu: Hiyo ni kweli, bunny.
Watoto: Halo, bunny!
Mwalimu: Jamani, tucheze sote pamoja na sungura.
Dakika ya elimu ya mwili
(pamoja na muziki)
Sungura mdogo mwenye rangi ya kijivu anakaa na kutikisa masikio yake......
Mwalimu: Kwa hiyo tulicheza, na kolobok inapendekeza kuendelea na safari yetu.
Watoto husimama kwenye duara na kutembea pamoja na kolobok kwenye mduara kwa muziki.
Mwalimu: Ah, watu, nasikia mtu, mtu mwingine yuko hapa ...
Anaonekana kidogo kama mbweha
Anatembea msituni kwa muda mrefu,
Hasira - "kubonyeza meno"
Yeye ni mvi mwenye njaa……(mbwa mwitu)
Mwalimu: Kweli, mbwa mwitu ameketi na anatutazama sisi sote.
Mwalimu: Mbwa mwitu alikuwa na shida, alikuwa akikusanya nyumba kutoka kwa takwimu, na upepo mkali ulivunja nyumba na anatuuliza tumsaidie kuziweka pamoja kutoka kwa takwimu za rangi nyingi.
Mbwa mwitu ana maumbo gani??
majibu ya watoto (mraba na pembetatu)
Watoto hukusanya nyumba kutoka kwa maumbo ya kijiometri-moduli (mraba na pembetatu za rangi tofauti, piga rangi)
Mwalimu: Vijana waliofanya vizuri walimsaidia mbwa mwitu.
Mwalimu: Angalia nyayo za nani ni kubwa sana (paws)
Mzito, mwenye miguu iliyopinda
Ananyonya makucha yake kwenye shimo.
Huyu ni nani, tafadhali jibu haraka
Naam, bila shaka ... (dubu)
(ichukue nje ya shimo)
Mwalimu: Jamani, tafadhali niambieni, dubu ni mnyama wa porini au mnyama wa kufugwa?
Watoto: mwitu.
Mwalimu: Niambie, ni wanyama gani wengine wa mwitu unaowajua?
Watoto: majibu ya watoto
Mwalimu: Lakini dubu ana picha za marafiki zake, wanyama wa msituni. Onyesha mnyama kwenye picha na umpe jina.
(kazi ya kibinafsi kwa watoto 4-5)
Mwalimu: Umefanya vizuri, ulionyesha wanyama wote na kuwapa majina kwa usahihi.
Somo la hisabati katika kikundi cha pili cha vijana.
Mada: "Safari ya Smeshariki."
Maudhui ya programu : unganisha ujuzi wa watoto kuhusu maumbo ya kijiometri (mduara, pembetatu, mraba), dhana: njia nyembamba, mstari wa moja kwa moja, njia fupi ndefu; kuhesabu ndani ya tatu, uwezo wa kulinganisha idadi ya vitu; kukuza mawazo, kumbukumbu, uwezo wa kujibu maswali, kazi kamili; kukuza mtazamo wa heshima kwa wengine.
Nyenzo: majani yenye njia zilizochorwa, takwimu za kijiometri zilizopangwa: mduara, pembetatu, mraba, kadi ya Smesharik, vijiti vya kuhesabu (mbili nyekundu na tatu kijani) - kila moja, puto iliyopigwa.
Maendeleo ya somo:
1. Wakati wa shirika.
Watoto wamekaa kwenye rug.
Mwalimu. Jamani, mnapenda kusafiri? Unawezaje kwenda safari na familia nzima? (Majibu ya watoto).
Wacha tufunge safari kama kikundi sasa hivi! Je, unakubali? (Majibu ya watoto).
Mwalimu. Watoto, angalia jinsi mpira ulivyo wa kuchekesha. Alisikia kwamba tulikuwa tukienda safari na akaomba kumchukua pamoja nasi. (Majibu ya watoto Jamani tuje na jina lake. Ikiwa huu ni mpira wa kuchekesha, labda tunaweza kuiita Mapenzi? (Ninawaongoza watoto kwa jina la Smesharik, lakini ikiwa watoto wanasisitiza kwa jina tofauti, basi itakuwa kama wanavyoamua).
2. Sehemu kuu.
Watoto huja na kuketi kwenye meza.
Jamani, ili kufanya safari yetu iwe rahisi zaidi, ninapendekeza kila mmoja wenu apige picha ya mgeni wetu. (Watoto "wanachukua picha" za Sharik). Lo, angalia, hizi hapa picha zako. (Mwalimu humpa kila mtoto kadi zenye picha ya Mpira "uliopigwa picha." Naam, sasa tunaweza kufunga Smeshariki kwa kamba, kwa hivyo itakuwa rahisi kwake kututazama. Na kila mmoja wenu ataanza na Mpira wake mwenyewe. Je, unakubali?
Vizuri basi, kwenda mbele!
(Kila mtoto ana majani meupe na njia zilizochorwa kwenye meza.)
Mwalimu. Watoto, wacha tuamue ni njia gani tutafuata. Mbele yako kuna vipande vya karatasi vilivyochorwa njia. Hesabu nyimbo ngapi? (Watoto wanahesabu na kutoa jibu - njia tatu, mbili zilizonyooka na moja iliyopinda, moja ya njia iliyonyooka ni nyembamba na nyingine ni pana, njia pana ni ndefu na njia nyembamba ni fupi). Unaweza kutuambia nini kuhusu njia hizi? (Moja kwa moja - ikiwa, fupi - ndefu, rangi gani, nyembamba - pana).
Nyie ni wazuri sana. Vema basi, weka kila Smesharik kwenye njia bapa, ndefu na pana. (Watoto kila mmoja hukamilisha kazi kwa kujitegemea; ikiwa mtu atashindwa, tunasaidia kila mtu kurekebisha kosa pamoja).
Educator, je, Sharik wetu anafananaje? (Majibu ya watoto - jua, Kolobok ...).
Hebu tucheze mchezo wa kidole "Kolobok".
Watoto, bado mna visahani kwenye meza yenu, niambieni mnachokiona? (Majibu ya watoto).
Ndio, umesema sawa, una pembetatu, mraba na mduara. Niambie, unaweza kuwaita nini kwa neno moja? (Majibu ya watoto).
Bila shaka umesema kweli, haya ni maumbo ya kijiometri. Wapo wangapi? (Hesabu ya watoto).
Kwa nini pembetatu iliitwa hivyo, mraba? (Watoto wanaonyesha pembe na kuhesabu ni ngapi.)
Kwa nini duara liliitwa hivyo? (Majibu ya watoto).
Na weka mduara kwenye njia iliyo karibu na Mpira. Je, kuna maumbo mangapi ya kijiometri kwenye jani na kwenye sahani? Ambapo ni zaidi, wapi ni kidogo? (Majibu ya watoto).
Jamani, Sharik wetu amechoka. Hebu tujenge nyumba ya maumbo ya kijiometri ambayo anaweza kupumzika. (Watoto huweka nyumba kwenye meza).
Tuambie ulifanya nini? (Mraba ni kuta, pembetatu ni paa, na mduara ni mlango).
Hebu tumweke Sharik juu ya nyumba, kana kwamba ameshuka juu yake. Sharik amekaa wapi sasa? (Juu ya nyumba, juu ya paa). Sasa hebu tuifiche ndani ya nyumba. Hebu rafiki yetu apumzike kidogo, na tunaweza kucheza kidogo.
Mchezo wa didactic "Hebu tujenge uzio."
Watoto wanaalikwa kujenga uzio kuzunguka nyumba ambayo Smesharik inapumzika, kama ifuatavyo. Upande wa kushoto ni vijiti vitatu vya rangi sawa, na upande wa kulia ni mbili. Watoto huweka uzio, na kisha kuelezea ni vijiti vipi vilivyo upande gani. (Upande wa kushoto ni kijani kwa sababu kuna tatu, na upande wa kulia ni nyekundu kwa sababu kuna mbili).
Umefanya vizuri, watu, umejenga nyumba nzuri kwa Smeshariki, na hata kwa uzio.
3. Sehemu ya mwisho.
Kweli, wacha Sharik wetu apumzike, tutacheza zaidi baadaye. Sasa ni wakati wa sisi kurudi kwenye kikundi. Je, ulifurahia safari? Ulipenda nini zaidi? Lakini tufanye nini na Sharik-Smesharik, wacha aishi katika kikundi chetu?!
Muhtasari wa somo la hesabu katika kikundi cha pili cha vijana, safari ya "Jolly Little Engine"
Mwandishi: Tatyana Dmitrievna Pavlenko, mwalimu wa MBDOU "Kindergarten No. 128", Ryazan.
Maelezo ya nyenzo: Ninatoa muhtasari wa somo la hisabati katika kikundi cha pili cha vijana, safari ya "Jolly Little Engine"
Malengo: Kuunganisha ujuzi kuhusu maumbo ya kijiometri, jibu swali ni sura gani, ni rangi gani.
Kukuza uwezo wa kutatua shida uliyopewa, kuunganisha mwelekeo katika nafasi.
Kazi ya awali:
Tunawafundisha watoto makini na sura ya takwimu za kijiometri na maumbo wakati wa kufanya vitendo vya msingi katika maisha ya kila siku.
Mchezo "Chagua kwa rangi".
Maudhui ya programu.
Malengo ya elimu
- kuendelea kufundisha watoto kufanya mazungumzo na mwalimu: kusikiliza na kuelewa swali lililoulizwa na kujibu kwa uwazi;
- Kuimarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja rangi za msingi: nyekundu, bluu, njano, kijani, nyeusi;
Kazi za maendeleo:
- Kuendeleza umakini wa kusikia na kuona, mawazo.
- Kuendeleza hotuba, uchunguzi, shughuli za kiakili - Panua na uamilishe msamiati wa watoto.
- Kuendeleza kufikiri kimantiki.
Kazi za kielimu:
- Kukuza hamu ya kufanya kazi;
- Kukuza wema na mwitikio.
Vifaa na nyenzo:
Onyesho: laini toy Bunny. Kadi zilizo na picha za takwimu za rangi fulani, zimefungwa kwenye migongo ya viti 4 za nyekundu, bluu, njano, kijani, nyeusi;
Vijitabu: Kadi za tikiti zilizo na picha za takwimu za rangi na umbo fulani, kulingana na idadi ya watoto.
Mbinu na mbinu: Kuunda hali ya mchezo ili kuleta shida na kuunda motisha, mazoezi ya kufikiria kimantiki na ubunifu, maswali kwa watoto, utumiaji wa vifaa vya kufundishia, nyenzo za kuona, elimu ya mwili, njia za kiufundi.
Maeneo ya elimu:
"Ukuzaji wa utambuzi" - unganisha maarifa yaliyopatikana juu ya maumbo ya kijiometri; -unganisha ujuzi uliopatikana kuhusu rangi
"Maendeleo ya kijamii na mawasiliano"
- jifunze kuelezea na kujadili maoni yako ya kazi iliyofanywa;
- kuamsha hotuba ya watoto,
- endelea kujifunza jinsi ya kujibu maswali ya mwalimu
Seti za watoto: kwenye carpet; juu ya viti vilivyopangwa katika semicircle; amesimama karibu na meza.
Maendeleo ya somo.
Utangulizi wa hali ya mchezo wa kielimuWatoto, rafiki yetu Bunny alileta tikiti za safari kwenye treni ndogo ya kuchekesha. Na ili kwenda safari, wewe na mimi lazima kila mmoja kuchagua tiketi kwa ajili yetu wenyewe. Mwalimu, pamoja na Bunny, anaonyesha "mfuko wa uchawi", na kila mmoja wa watoto huchagua tikiti kwao wenyewe, akiweka mkono wao kwenye "mfuko wa uchawi".
Mwalimu: Watoto, tazama, kila mmoja wenu ana sura ya rangi fulani iliyochorwa kwenye tikiti yako. Kura ya maoni ya watoto: Sasha, ni takwimu gani imechorwa kwenye tikiti yako?
Majibu ya watoto: bluu, kijani, njano, nyekundu, nyeusi - mraba, mduara, pembetatu.
Lakini "treni yetu ndogo ya kufurahisha" iko wapi, ambayo tutaenda kwenye safari ya Bunny?
Muziki unaanza. "Locomotive kutoka Romashkovo"
Sehemu kuu.
Watoto, hapa kuna gari-moshi letu, ("treni ya kuchekesha" ni kiti kinachowekwa moja baada ya nyingine na kwenye kila nyuma ya kiti kuna picha - sura ya kijiometri ya rangi kutoka kwa tikiti.) lakini lazima kila mmoja apate nafasi yake kwa uangalifu ambapo kwenye kiti picha sawa na ile uliyo kwenye tikiti. Hapa ni mahali pako.
Sungura: Wapendwa abiria, treni yetu ya treni inaanza safari, tunaomba abiria wakae vitini.
Watoto hutembea kwa uhuru na kutafuta mahali pao kwenye "treni ya kufurahisha"
Wakati watoto wote wamepata maeneo yao.
Hebu tupige barabara.
Mwalimu anaimba wimbo na Bunny na watoto
"Treni"
Hapa treni yetu inakuja,
Magurudumu yanagonga
Na kwenye treni yetu
Vijana wamekaa.
Chu-chu, chu-chu-chu-chu,
Locomotive inaendesha.
Mbali, mbali
Alichukua wavulana.
Tulifika kwenye eneo la msitu,
Acha tena
Inukeni jamani
Nenda kwa matembezi.
Muziki na N. Metlov, lyrics na T. Babajan
Dakika ya elimu ya Kimwili:
Mwalimu: Watoto wanatoka nje. Watoto, tulifika kwenye eneo la msitu. Ni nzuri sana hapa na kuna maua mengi. Na maua ni wewe na mimi.
Maua yetu ya ajabu (Watoto wanaochuchumaa)
Petals wazi (Anza kupanda polepole)
Upepo unapumua kidogo (fungua mikono yako juu ya kichwa chako)
petals kuyumba (yumba)
Maua yetu ya ajabu
Petals karibu
Wanatikisa vichwa vyao (sway)
Kulala kimya kimya (na polepole kurudi kwenye nafasi ya kuanzia)
Mwalimu: Watoto, lakini treni yetu ndogo inatungojea, ni wakati wa kwenda nyumbani. Chukua viti vyako haraka.
Watoto walichukua nafasi zao katika "treni ndogo ya kufurahisha".
Lakini sasa tumerudi nyumbani. Na bado una tikiti zako. Na kumpendeza rafiki yetu mzuri Bunny. Tutapanga tikiti kwa rangi.
MCHEZO: "Chagua kwa rangi." Mbele yako kuna masanduku ya rangi nyekundu. bluu, kijani. njano, nyeusi. Watoto, lazima uweke tikiti yako kwenye sanduku sahihi. ni rangi gani picha kwenye tikiti yako kwenye sanduku kama hilo lazima uweke tikiti yako.
Mwalimu: Watoto, mlifanya kazi nzuri na kazi zote, na rafiki yetu Bunny atafurahiya sana na atakuja na mshangao mwingine mpya kwa ajili yetu.
