Kazi:
Kielimu: Watambulishe watoto mbinu mpya ya kuchora isiyo ya kawaida - "mchoro wa mitende". Jifunze kufikisha picha ya jua, maua ya spring, muundo na sura kwa kutumia mikono ya mikono yako. Kuimarisha ujuzi wa rangi (kijani, njano, nyekundu, bluu, zambarau, machungwa).
Maendeleo: kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono. Kuendeleza kwa watoto maono ya picha ya kisanii na kubuni kupitia mpango wa rangi - rangi nyingi. Kukuza umakini, kumbukumbu, fikra.
Kielimu: kulima usahihi wakati wa kufanya kazi na rangi. Kuza shauku katika sanaa za kuona. Kukuza mtazamo wa kujali kwa asili.
Upendo na utunzaji kwa mtu wa karibu - mama.
Nyenzo: Karatasi ya Whatman, njano, kijani, bluu, zambarau, machungwa na gouache nyekundu ya kidole, vielelezo vya jua, maua, brashi, napkins, mitungi ya maji.
Ujumuishaji wa maeneo ya elimu.
Ukuzaji wa kisanii na uzuri, ukuzaji wa hotuba, ukuzaji wa utambuzi, ukuaji wa mwili, maendeleo ya kijamii na mawasiliano.
Maendeleo ya somo.
Sehemu ya 1. Shirika.
Watoto wanasimama kwenye semicircle.
Mwalimu: Guys, likizo inakuja hivi karibuni - Siku ya Wanawake. Siku hii wanawake wote wanapongeza. Kila familia ina wanawake - mama, bibi, dada. Mnamo Machi 8, baba na watoto wote wanapongeza mama na bibi zao wapendwa, wakiwapa maua na zawadi. Je, mimi na wewe tutampongeza mama?
Watoto hufanya mduara.
Somo la elimu ya mwili "Moja, mbili, tatu, nne, tano - wacha tumpongeze mama"
(Watoto hufanya harakati kulingana na maandishi.)
Moja, mbili, tatu, nne, tano -
Wacha tumpongeze mama! Tunatembea mahali.
Mpendwa, mpendwa,
Mrembo zaidi. Hebu tupige makofi.
Na zawadi Tunanyoosha mikono yetu mbele.
Na maua Inua viganja vyako juu na kuvikunja pamoja katika umbo la ua.
Wewe na mimi tunawapa akina mama.
P Tunaweka mikono yetu juu yetu wenyewe na kwa mtu kinyume.
Sehemu ya 2. Kuu(shughuli za pamoja za watu wazima na watoto)
Mwalimu: Unafikiri mama yako anaweza kupewa nini mnamo Machi 8? (Kuangalia vielelezo vinavyoonyesha maua ya masika.)
Mwalimu: Ni wangapi kati yenu mnajua maua haya yanaitwaje? ? (Wasaidie watoto kama wanaona ni vigumu.)
Waangalie, jinsi walivyo wazuri. Je, ni rangi gani? Kila ua lina shina ambalo ua limesimama. Inaitwa "shina". Na haya ni majani. Je, shina na majani ni rangi gani? (kijani).
Leo mimi na wewe tutakuwa wachawi. Hatuna haja ya brashi leo, tutapaka na mitende yetu. Na tutachora jua kali la masika na miale ya joto, yenye fadhili inayopasha joto dunia na maua ya rangi huchipua juu yake! Tutatoa mchoro huu kwa mama zetu na bibi.
Mwalimu: Inua mikono yako na uangalie kwa makini tunapochora miale ya jua. Ninazamisha kiganja changu kwenye rangi na kuitumia kwenye duara la manjano - hii ni jua bila mionzi. Na mimi huiondoa - mduara wa manjano una chapa yangu ya kiganja. Angalia, kiganja chako ni chafu, unapaswa kufanya nini? (Majibu ya watoto.)
Ndiyo, ni vizuri kuifuta kwa kitambaa cha mvua.
Wacha tufanye mazoezi na wewe kana kwamba rangi imesimama karibu nasi.
Ingiza kiganja chako kwenye rangi na uitumie kwenye karatasi. Hebu tujaribu tena (mara ya 2) chovya kwenye rangi na upake.
Mwalimu: kabla ya kuanza kazi, tunyooshe vidole.
Gymnastics ya vidole "Maua"
Maua yetu nyekundu
petals ni bloom. (Kisha wanafungua kwa namna ya bakuli, mbele ya uso.)
Upepo unapumua kidogo, (Kisha brashi husogea kinyume cha saa na kisha saa.)
petals ni kuyumbayumba. (Mikono inainama kushoto na kulia.)
Maua yetu nyekundu (Bonyeza viwiko vyako kwa kila mmoja, funga mikono yako kwa namna ya mashua.)
petals karibu, (Onyesha kwa vidole vyako jinsi petals hufunga.)
Wanalala kimya kimya
Na wanatikisa vichwa vyao.
Mwalimu: Sasa tutachora miale ya jua! Kwa uangalifu, moja kwa moja, piga kitende chako kwenye rangi na uitumie kwenye mduara! Tunafanya kazi kwa uangalifu. Paka rangi kwenye kiganja chako vizuri ili miale ya jua iwe angavu.
Rangi yetu ni rangi gani (njano). Umefanya vizuri. (Msaada wakati wa mchakato wa kazi.)
Unapomaliza, futa mitende yako na napkins.
Lo, jinsi tulivyokuwa na jua la kufurahisha la masika! Hebu tushangilie! Jua lina joto na joto duniani, na sasa maua ya rangi nyingi yatatokea kwenye uwazi, mkali na furaha - watalitazama jua na kufurahi katika chemchemi nayo!
Mwalimu na watoto wanakuja kwenye meza ambapo rangi ziko. Maelezo na maonyesho ya mwalimu.
Mwalimu: Pia nitachora ua kwa kiganja changu. Ili kufanya hivyo, nitazamisha kiganja changu kwenye rangi nyekundu na kuitumia juu ya karatasi. Sasa nitafuta kiganja changu na kitambaa. Ifuatayo, ninahitaji rangi ya kijani kibichi. Nitachukua brashi, kuzama kwenye rangi ya kijani na kuteka mstari wa kijani kutoka kwa maua kutoka juu hadi chini - shina.
Hivi ndivyo maua yalivyotokea. Na sasa unajaribu kuteka tulips chini ya jua letu, moja kwa moja.
(Kazi ya kujitegemea ya watoto. Kuwasaidia watoto kuchora maua.)
Sehemu ya 3. Muhtasari wa somo
Mwalimu: Jua linatazama kutoka angani.
Hii ni safi sana
Nzuri, yenye kung'aa.
Ikiwa tunaweza kumpata,
Tungembusu.
Mwalimu: Umefanya vizuri, watu! Umefanya vizuri. Tulipata zawadi nzuri! Leo mama yako, au labda bibi yako, atakuja kwako na atafurahi sana kuhusu zawadi hiyo isiyo ya kawaida, ya kuchekesha, nzuri. Sasa twende tunawe mikono ili iwe safi.
Koval Vladislava
Vidokezo vya kuchora "Mvua inanyesha"
Somo: « Mvua inanyesha»
Lengo: Ukuzaji wa watoto wa hisia za kisanii na uzuri, uwezo wa ubunifu wa mawazo.
Maudhui ya programu:
Jifunze rangi mistari mifupi inayoonyesha mvua
Wafundishe watoto kuwasilisha maoni ya maisha yanayowazunguka katika michoro, ona katika kuchora kuna picha ya jambo hilo.
Jifunze kutofautisha rangi za rangi na uzipe jina kwa usahihi (bluu).
Jifunze rangi mistari mifupi kutoka juu hadi chini.
Kuza hamu rangi
Kukuza mtazamo wa uzuri kwa watoto. Endelea kukuza unadhifu.
Vifaa: karatasi ya mazingira, brashi, gouache ya bluu, napkins, jar ya maji, mwavuli, easel.
Maendeleo ya somo:
Sehemu ya utangulizi:
KATIKA: Halo watu, nitakuambia kitendawili, na lazima ukisie. Je, uko tayari?
D: ndio
KATIKA: Atalowesha kila mtu kwenye ngozi,
Lakini haitaleta shida,
Nyasi na konokono ni furaha,
Itaokoa kila mtu kutokana na ukame.
Kiongozi wa matone milioni,
Inaanguka chini - (Mvua)
KATIKA: Je, ulikisia? Hii?
D: mvua
KATIKA: kulia.
(Mwalimu anawasha rekodi ya kelele mvua) .
KATIKA: Guys, niambieni sasa ni saa ngapi za mwaka?
D: Vuli.
KATIKA: Hiyo ni kweli, vuli imefika. Hali ya hewa imekuwa ya baridi, tulianza kuvaa kwa joto, mara nyingi kuna matembezi nje mvua. Niambieni, nini kinatokea mvua?
D: dhaifu na nguvu
KATIKA: ni kweli, na sasa nyote mtageuka kuwa matone - matone ya mvua, utadondoka kimya kimya na kwa sauti kubwa kwa ishara yangu.
Mvua kimya kwanza kuzikwa: Watoto hupiga makofi kimya kimya.
Mvua ilianza kunyesha kwa nguvu zaidi: Watoto hupiga makofi kwa sauti kubwa.
Sehemu kuu:
KATIKA: Vema jamani. Leo tutakuwa pamoja nawe chora matone ya mvua kwenye karatasi ya mandhari. Tutakuwa rangi gani kuteka mvua?
D: bluu
KATIKA: Hiyo ni kweli, angalia easel. Unaona nini kwenye kipande cha karatasi?
D: Mawingu
KATIKA: Ni nini kinakosekana hapa?
D: mvua
KATIKA: ni kweli, matone mvua tutapaka kwa brashi. Ili kufanya hivyo, mimina brashi kwenye jar ya maji na kuweka rangi ya bluu kwenye fimbo, kisha tumia ncha ya brashi kutengeneza dots kwenye karatasi. Ikiwa una nguvu mvua, basi tunaweka matone mengi, na ikiwa mvua nyepesi, basi kuwe na matone machache (anaonyesha kwenye easel).
Gymnastics ya vidole "Zawadi za Autumn"
Jua, jua, furaha zaidi,
Iwashe, iwashe moto zaidi!
Nyosha vidole vyako kwenye ngumi, punguza
Mvua, mvua, usisumbue
Tukusanyie mavuno:
Pears, mapera kwenye bustani,
Nyanya katika mashamba.
Beets, radish na viazi.
Na, bila shaka, karoti.
Wakati wa kuorodhesha, bega kidole kimoja kwenye mkono wako wa kushoto, na kisha kulia kwako.
Ili lini majira ya baridi yatakuja,
Mapipa yalikuwa yamejaa.
Nyosha vidole vyako kwenye ngumi
KATIKA: Twende kazi.
KATIKA: Ni matone gani mazuri na nadhifu uliyotengeneza. Umefanya vizuri, na sasa ninakualika kucheza. Tunainuka kwa utulivu, kusukuma viti chini ya meza na kusimama kwenye carpet. Mchezo unaitwa "Jua na mvua» . Muziki wa uchangamfu unapocheza, mimi na wewe tutatembea kwenye duara, na muziki wa utulivu unapocheza, wewe na mimi tutajificha chini ya mwavuli. Kila mtu yuko wazi?
D: ndio.
Sehemu ya mwisho:
KATIKA: Tukumbuke tulifanya nini leo?
D: rangi
KATIKA: Ni sawa sisi rangi?
D: Mvua
KATIKA: Ulipenda somo?
Mpango wa GCD wa kuanzisha mbinu isiyo ya kitamaduni ya kuchora "Kuchora kwa uma."
Maelezo: Vidokezo vya somo vinalenga umri wa kati na mwandamizi wa shule ya mapema. Somo linatii Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho. Nyenzo hizo zinaweza kuwa muhimu kwa walimu wa shule ya mapema, wataalamu wa vijana na wanafunzi.
Lengo: Wajulishe watoto mbinu mpya ya shughuli za ubunifu - kuchora na uma.
Kazi:
- kielimu. Kufundisha watoto njia na mbinu za mbinu zisizo za kawaida za kuchora.
- kuendeleza. Maendeleo ya mawazo ya ubunifu na mawazo wakati wa kuunda kuchora kwa kutumia njia isiyo ya kawaida.
- kielimu. Kukuza usahihi, uhuru, na usikivu wakati wa kufanya kazi na gouache na uma.
Sehemu ya elimu ya kipaumbele. Maendeleo ya kisanii na uzuri.
Ujumuishaji wa maeneo ya elimu. Ukuzaji wa kisanii na uzuri, ukuaji wa utambuzi, ukuaji wa mwili.
Aina za shughuli. Utambuzi - shughuli za utafiti, shughuli za kuona, shughuli za mawasiliano, shughuli za gari.
Nyenzo na vifaa.
- karatasi za karatasi A4
- karatasi ½ A4
- gouache
- kalamu za kujisikia
- uma za plastiki zinazoweza kutumika
- leso
- vikombe vya sippy
Hoja ya GCD.
Mwalimu. Jamani, leo tuna shughuli ya ubunifu. Tutachora kwenye mada ya bure. Unamaanisha nini kwenye mada huru?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Hiyo ni kweli, tutatoa picha ambayo tunakuja na sisi wenyewe, kuonyesha mawazo yetu na uvumbuzi. Angalia madawati yako. Je, kila kitu kiko tayari kwa ubunifu?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Ndio, kuna gouache, lakini hakuna brashi. Sio kwa utaratibu. Tutairekebisha sasa. brashi zetu ziko wapi hapa?
Mwalimu anaangalia kwenye baraza la mawaziri la ofisi na kugundua kuwa brashi haipo.
Mwalimu. Jamani maburusi yameisha!!! Tutachora na nini? Wacha tuwatafute pamoja!
Mwalimu na watoto hutafuta brashi kwenye kikundi. Katika baraza la mawaziri la jikoni la kucheza wanapata glasi iliyotengenezwa na brashi, lakini ina uma.
Mwalimu. Ndiyo, ndiyo, ndiyo. Mtu fulani aliamua kutuchezea hila na kubadilishana brashi zetu kwa uma. Tufanye nini?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Je, ikiwa tutajaribu kuchora kwa uma?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Sawa. Tunahitaji tu kuandaa vidole kwa kuchora isiyo ya kawaida.
Kuongeza joto kwa vidole.
Ili kuchora kwa uzuri
Ninahitaji kucheza na vidole vyangu
Hii ni kubwa, hii ni ya kati,
Isiyo na jina na ya mwisho
Kidole chetu kidogo.
Uh-oh, wamesahau kidole chao cha shahada.
Tutakuonyesha pembe za mbuzi
Na hata kulungu,
Tusisahau masikio ya sungura,
Tutaongoza kwa kidole.
Ili kuchora kwa uzuri,
Unapaswa kucheza na vidole vyako.
Mwalimu. Kisha tuanze majaribio yetu. Chukua karatasi kubwa. Chovya uma kwenye chungu cha rangi, kama vile unavyoweza kutumbukiza mswaki. Sasa hebu tuchore mstari wa moja kwa moja kwenye karatasi.
Mwalimu. Inageuka?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Suuza uma katika vikombe vya maji na uifuta kwa kitambaa. Sasa hebu tuchukue rangi nyingine na kuteka mstari wa wavy. Ikiwa hakuna rangi ya kutosha kwa mstari mzima, piga uma kwenye rangi tena.
Mwalimu anafanya hatua hii ya kazi kwenye ubao, kisha watoto hufanya kwenye karatasi.
Mwalimu. Umefanya vizuri. Suuza uma tena kwa maji na uifuta kwa kitambaa. Kwa mara ya tatu, chukua rangi na uchora mistari ndogo ya moja kwa moja.
Mwalimu anafanya hatua hii ya kazi kwenye ubao, kisha watoto hufanya kwenye karatasi.
Mwalimu. Watu wazuri, kwa hivyo tulijifunza jinsi ya kuchora na uma. Umechoka?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Hebu tupate joto kidogo.
Mazoezi ya kimwili.
Mara moja - kupanda, kunyoosha,
Mbili-inama, nyoosha,
Tatu - makofi, makofi matatu,
Tikisa tatu za kichwa.
Mikono minne pana,
Tano - tikisa mikono yako,
Sita - kaa chini kimya.
Mwalimu. Sasa ni wakati wa kurudi kwenye mada ya somo letu. Nani anakumbuka mada ni nini?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Hiyo ni kweli, leo wewe na mimi tunachora chochote tunachotaka, i.e. kuchora kwenye mada ya bure. Kwa hivyo tusipoteze dakika na kuanza kuchora.
Watoto huanza kuchora. Mwalimu hukaribia kila mtoto na kuuliza juu ya mada ya mchoro ikiwa shida zinatokea, anahimiza na kuelekeza. Inapendekeza jinsi ya kutumia kalamu za kuhisi ili kukamilisha mchoro.
Mwalimu. Ni michoro gani ya ajabu uliyotengeneza! Nyinyi nyote ni watu wazuri! Nani anataka kuwaambia watoto wote kuhusu mchoro wao?
Watoto hutoka kwa zamu na kuzungumza juu ya mchoro wao. Mwalimu humsaidia msimulizi kwa maswali ya kuongoza.
Mwishoni mwa somo, mwalimu, pamoja na watoto, huchambua kazi iliyofanywa na kufupisha somo.
Mwalimu. Jamani, mlipenda brashi zetu mpya? Ulipenda nini? Je, haukupenda nini? Ni nini kilikuwa kigumu kufanya? Umejifunza nini kipya kuhusu uma? Je, ungependa kuchora kwa uma tena?
Majibu ya watoto.
Mwalimu. Leo tumefahamiana na mbinu isiyo ya kawaida ya kuchora - kuchora kwa uma. Sasa tunajua kwamba uma sio tu kukata vipande vinavyotumiwa kula cutlets, lakini pia brashi isiyo ya kawaida ya uchoraji ambayo inaweza kutumika kutengeneza picha za ajabu!
Mifano kadhaa ya michoro.
Demina Ekaterina Alexandrovna
Muhtasari wa shughuli ya kielimu "Mvulana aliye na kidole" kikundi cha maandalizi
mwandishi: Koryakina Alena Vasilievna, mwalimu wa MBDOU "Kindergarten ya aina ya pamoja No. 53" mkoa wa Sverdlovsk, mji wa AsbestMaelezo ya nyenzo: Ninakupa muhtasari wa shughuli za kielimu za moja kwa moja kwa watoto wa kikundi cha maandalizi (umri wa miaka 6-7) juu ya mada "Mvulana mdogo." Nyenzo hii itakuwa muhimu kwa waalimu wa kikundi cha maandalizi.
Muhtasari wa shughuli za moja kwa moja za elimu
Kikundi: maandalizi (miaka 6-7)Eneo la elimu: Ubunifu wa kisanii
Aina ya GCD: kuchora
Aina ya GCD: pamoja
Mada: Kidole cha Tom
Matokeo yaliyopangwa:
-Watoto wanajua kazi ya "Tom Thumb."
- Watoto ni wa kirafiki kwa wenzao na kazi zao.
- Wanajaribu kufikia matokeo ya hali ya juu na kufanya kazi kwa uangalifu.
-Onyesha shughuli katika mazungumzo juu ya kazi, kujua jinsi ya kufanya mazungumzo;
- Tumia kikamilifu njia zilizojifunza hapo awali za kuonyesha mtu (ukubwa, sura ya mwili);
-Onyesha uwezo wa kufanya kazi na vifaa vya kuona (watercolor) na zana (penseli, brashi);
-Jaribu kufikia matokeo ya hali ya juu kwa kufanya kazi kwa uangalifu;
- Onyesha wema kwa wenzao na kazi zao;
-Wakati wa mchakato wa kuchora, wanadumisha mkao wao na kuchukua sehemu ya kazi katika mazoezi ya mwili;
- Dumisha mkao sahihi, onyesha uwezo wa kuchora sehemu ndogo kwenye mchoro, shiriki kikamilifu katika mazoezi ya mwili;
-Pamoja na mwalimu, wanapanga mlolongo wa kuchora mtu, kufanya kujidhibiti, kudhibiti kuheshimiana, kujithamini, tathmini ya pande zote, uchunguzi, uchambuzi wa pande zote.
Lengo: Kuboresha ujuzi wa watoto kuchora binadamu.
Kazi:
Kielimu:
Kukuza utamaduni wa kimaadili wa mtu binafsi (nia njema kwa wenzao na kazi zao).
Kukuza hitaji la kufikia matokeo ya hali ya juu na usahihi.
Maendeleo:
Kukuza sifa za kibinafsi za kujumuisha: "Mdadisi, anayefanya kazi" (nia ya kuchora; uwezo wa kufanya mazungumzo);
"Kukuzwa kimwili" (dumisha mkao, kukuza ustadi mzuri wa gari katika mchakato wa kuchora, shiriki kikamilifu katika mazoezi ya mwili);
"Imejua matakwa ya UUD" (pamoja na mwalimu, panga mlolongo wa kuchora mtu, fanya kujidhibiti, udhibiti wa pande zote, uchambuzi wa kibinafsi, uchambuzi wa pande zote, kujithamini, tathmini ya pande zote).
Kielimu:
Faini: tumia kikamilifu njia zilizojifunza hapo awali za kuonyesha mtu.
Kiufundi: Jifunze kufanya kazi na vifaa vya kuona (watercolor) na zana (penseli, brashi).
Muundo: Wahimize watoto kuteka kubwa, weka mchoro kwenye ndege nzima ya karatasi, kufikia matokeo ya hali ya juu, kufanya kazi kwa uangalifu.
Rangi: jifunze kupata rangi za tani za mwili za wepesi tofauti na kueneza kwa kutumia mchanganyiko wa rangi.
Kanuni za kujifunza: kanuni ya kujifunza katika ukanda wa maendeleo ya karibu, kanuni ya uwazi, kanuni ya utaratibu na uthabiti, kanuni ya shughuli.
Kanuni za elimu: malezi ya mtindo wa kibinafsi wa uhusiano na wenzi na mwalimu, uundaji wa hali nzuri ya kihemko na mazingira ya kuinua kihemko, elimu kupitia mwingiliano.
Mbinu za kufundisha:
Njia za kuandaa shughuli za utambuzi: maelezo, mazungumzo, maonyesho, mfano, kurudia, kazi ya vitendo.
Mbinu kulingana na kiwango cha kuingizwa katika shughuli za uzalishaji: uwasilishaji wa shida wa kile kinachosomwa, maelezo na kielelezo.
Njia za kusisimua: kusisimua na maudhui ya burudani, kujenga hali ya mafanikio, kutia moyo.
Njia za kukuza uwezo wa ubunifu: kuunda uwanja wa ubunifu, kazi ya ubunifu.
Njia za udhibiti na utambuzi: kujiangalia, uchunguzi, uchambuzi wa shughuli za watoto.
Njia za elimu: mazungumzo, mfano, kuunda hali ya mafanikio, kutia moyo na kukemea;
Aina za shirika: kikundi, mtu binafsi.
Zana za didactic: penseli rahisi, karatasi, rangi ya maji, brashi, mitungi ya maji, michoro inayounga mkono ya hatua, mfano wa rangi.
Uunganisho wa GCD na maeneo mengine ya kielimu: "Utambuzi", "Ujamaa", "Mawasiliano", "Maendeleo ya Kimwili"
Marejeo: 1. Lykova, I.A. "Shughuli za sanaa katika shule ya chekechea" [Nakala] - M. 2013
2. Tangu kuzaliwa hadi shule. Mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: usanisi wa mosaic, 2010. 1. Hatua ya shirika (motisha-lengo)
2. Mtazamo;
3. Ufafanuzi wa mbinu za kazi;
4. Mazoezi ya kimwili;
5. Maswali ya ufafanuzi;
6. Kazi ya vitendo;
7. Uchambuzi wa kazi za watoto;
8. Kujumlisha.
Maendeleo ya shughuli
Hatua ya shirika (motisha-lengo).Kazi: kuvutia umakini wa watoto. Wahamasishe kwa shughuli zijazo.
Jamani njooni kwangu! Nilipokuwa nikienda kukutembelea, bundi mweupe aliruka juu yangu na kuangusha barua. Je! Unataka kujua ni nini na ni nani aliyeandika?
- Ndio, tunataka!
-Kwa hiyo, hebu tufungue barua na tuisome kwa makini!
- Halo watu, huyu ndiye mfalme kutoka kwa mvulana wa hadithi - Thumb, nataka kukuuliza unisaidie kumchora. Ninataka kuunda jumba la makumbusho la mvulana wangu mdogo katika ufalme wangu, lakini siwezi kufanya hivyo peke yangu. Je, utanisaidia?
- hebu tusaidie!
Hivi ndivyo mfalme alivyotuandikia jamani.
Mtazamo (kusasisha maarifa juu ya mchoro, shida za kurekodi katika shughuli)
Kazi:
Sasisha maarifa kuhusu
kuchora, kurekodi shida katika shughuli.
Unakumbuka chochote kutoka kwa hadithi hii ya hadithi? Hebu tuangalie:
-Mtema kuni alikuwa na wana wangapi?
(majibu ya watoto)
Je! Watoto walienda wapi kutafuta kuni?
(majibu ya watoto)
Nini kilitokea kwa watoto msituni? (majibu dhahania ya watoto)
-watoto walifikaje nyumbani?
Na hapa kuna picha ya mvulana - Thumb
-niambie, inatofautianaje na kuchora mtu wa kawaida?
(majibu ya watoto)
Tafadhali niambie Thumb ina nini?
- torso, kichwa, mikono, miguu, macho, mdomo, pua.
Ni sawa jamani!
Kuketi watoto kwenye meza
Angalia jinsi nilivyomchora mvulana mdogo, atakuwa wa kwanza kunyongwa kwenye jumba la kumbukumbu na bundi.
Maelezo ya shida ya njia za kufanya kazi
Kazi: jifunze kuteka shujaa wa hadithi, kujaribu kufikisha sifa za kuonekana, kukuza hitaji la kufikia matokeo ya hali ya juu;
-Niambie, ili kuteka kwa usahihi kidole cha kijana, tunaanza wapi?
- Tunaanza na torso,
Nitachora torso katikati ya karatasi.
Kisha tutachora miguu, shingo, kichwa, mikono. Tutapaka Thumb Boy kwa rangi tofauti, mwili tu ni hudhurungi, kwani rangi ya ngozi yetu ni kahawia nyepesi. Macho inaweza kupakwa rangi ya bluu, kijani au kahawia. Midomo ya pink. Nyusi na kope nyeusi.
Nguo zinaweza kupakwa rangi tofauti.
Fizminutka
Kazi:
kupunguza mvutano wa misuli.
Kabla hatujaanza, acheni tufanye mazoezi ya viungo kwanza.
Na sasa kila kitu kiko katika mpangilio
Wacha tusimame pamoja kwa mazoezi (mikono kwenye ukanda).
Mikono iliyoinama upande,
Kuinuliwa, kutikiswa,
Wakawaficha nyuma ya migongo yao.
Niliangalia juu ya bega lako la kulia,
Kupitia kushoto moja zaidi.
Tulikaa pamoja,
Visigino vilivyoguswa
Niliinuka kwa vidole vyangu,
Wanaweka mikono chini.
Maswali ya ufafanuzi (ujumuishaji wa kimsingi katika hotuba ya nje)
Kazi:
Kuza uwezo wa kutumia kikamilifu njia zilizojifunza hapo awali za taswira katika kuchora mtu.
Niambie, tufaulu nini?
- "kijana gumba"
Tunaanzia wapi? Jamani, hapa kuna mchoro wa kuchora kidole gumba, hebu tuangalie
(tunajadili mpango wa kuchora kulingana na michoro za nguvu) - kwanza tunatoa shati, kisha panties, mikono, shingo na kichwa. hebu tuongeze masikio, kisha ongeza mikono na miguu
- basi wavulana watachora nywele, macho, pua, mdomo, mifuko kwenye suruali. Tutapaka rangi gani?
- kwa rangi tofauti, mwili tu ni pink.
Sasa hebu tufumbe macho na tufikirie tuna mtoto wa aina gani?
(waulize watu 1-2 walifikiria mvulana wa aina gani)
Kazi ya vitendo
(na kujipima)
Kazi.
Endelea kufundisha watoto kuchanganya rangi ili kupata vivuli vya rangi sawa, na kuboresha mbinu ya uchoraji na brashi.
Mwalimu anaangalia shughuli za watoto na kuhimiza kujidhibiti na kujichambua.
Kazi ya mtu binafsi ya mwalimu kurekebisha makosa katika kuchora uwiano wa takwimu ya binadamu, mimi nashauri watoto kuchagua rangi kuhusiana na kila mmoja.
Ninasaidia kwa ushauri wakati wa kuchanganya rangi ili kupata vivuli vya rangi sawa, na kukukumbusha kuhusu mbinu za kuchora kwa brashi.
Kujumuisha maarifa katika mfumo wa kurudia
Kusudi: kujumuisha maoni juu ya sifa bainifu za mtu.
nyie mmemaliza bado?
Wewe ni mtu mzuri sana. Hebu tuweke picha zako za Vidole juu kwenye zulia na tuzivutie.
Jamani, kazi ya nani uliipenda zaidi?
- kwa nini unafikiri hivyo?
Kuna tofauti gani kati ya kuchora kidole gumba na mtu wa kawaida? Umejitahidi, mfalme atapenda kazi yako
Hawa ndio aina ya wavulana wakubwa watoto wetu waligeuka kuwa !!!
