MALENGO:
Unda msamiati nomino juu ya mada.
Uendeshaji wa sauti za sonorous katika hotuba ya kujitegemea
Marekebisho na maendeleo:
Kuendeleza jumla, ndogo, ujuzi wa magari ya kutamka, upande wa hotuba ya prosodic.
Kuendeleza muundo wa kisarufi usemi: unyambulishaji, uundaji wa maneno, nambari + makubaliano ya nomino, miundo ya kiambishi-kesi, uundaji wa vivumishi vimilikishi.
Kuendeleza michakato ya kiakili (kufikiri).
Marekebisho na elimu:
Kumtia mtoto hisia ya upendo kwa wanyama wa porini na hamu ya kuhifadhi mazingira.
Pakua:
Hakiki:
MUHTASARI WA SHUGHULI ZA ELIMU ZILIZOANDALIWA
kutumia michezo ya kubahatisha na teknolojia za kuokoa afya
MADA: "Msituni"
Mada: ukuzaji wa upande wa usemi wa kileksia na kisarufi.
Kikundi cha umri: maandalizi
Fomu ya OOD: shughuli za urekebishaji na maendeleo
Muundo wa shirika: mtu binafsi
Maana: mwanasesere Masha, rekodi ya sauti ya sauti za wanyama wa porini, sungura watano vichakani, picha za wanyama wa porini na familia karibu na nyumba yao, vioo, nyayo, toy, hedgehog, mpira, squirrel ya toy, mti.
MALENGO:
Marekebisho na elimu:
Unda msamiati nomino juu ya mada.
Uendeshaji wa sauti za sonorous katika hotuba ya kujitegemea
Marekebisho na maendeleo:
Kuendeleza ujuzi wa jumla, mzuri, wa kutamka wa gari, na upande wa hotuba ya prosodic.
Kuza muundo wa kisarufi wa usemi: unyambulishaji, uundaji wa maneno, nambari + makubaliano ya nomino, miundo ya kesi-amri, uundaji wa vivumishi vimilikishi.
Kuendeleza michakato ya kiakili (kufikiri).
Marekebisho na elimu:
Kumtia mtoto hisia ya upendo kwa wanyama wa porini na hamu ya kuhifadhi mazingira.
Maendeleo ya OOD:
1. Wakati wa shirika.
Mtaalamu wa hotuba: hello, wacha tucheze leo?
Kupumzika kwa ujumla
Ninaweka mikono yangu juu ya magoti yangu
Na sasa uvivu kidogo ...
Mvutano umeondoka
Na mwili wote umetulia.
Misuli yetu haijachoka
Na wakawa watiifu zaidi.
2.Utangulizi wa mada
Huyu ni Masha. Mara Masha na marafiki zake waliingia msituni na kupotea.
3. Maendeleo ya prosody
Alianza kupiga kelele AU-AU-AU. (mtoto anarudia)
Na mwangwi katika kujibu ni AU - AU - AU. (mtoto anarudia)
4.Kujichubua
Nilitembea msituni kwa muda mrefu. Miti nene ya spruce ilifunika anga, haraka ikawa giza, na mvua ikaanza kunyesha.
Mafuriko ya mvua yalitiririka usoni mwangu (IKIPIGA)
Matone yakaanza kugonga (KUGONGA)
Mvua ilikoma, matone yalitiririka usoni (KUPIGA)
5.Kukuza ufahamu wa fonimu. Kusikiliza sauti zisizo za hotuba.
Ghafla kitu kilichokuwa karibu. Hebu sikiliza.
6.Maendeleo ya sura za uso. Maendeleo ujuzi mzuri wa magari.
Masha aliogopa. (HOFU)
Aliogopa. (INATISHA)
Lakini hawa waligeuka kuwa bunnies wadogo wa kijivu. Walikaa chini ya kichaka na masikio ya kuchekesha yakisogea. Kama hii! (zoezi "BUNNY")
Masha alicheka na kuacha kuogopa. (FURAHA)
7.Uwezeshaji wa kamusi.
Masha alimsikia nani msituni?
(Alisikia mbwa mwitu, ....)
8.Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari.
Katika mbweha katika msitu wa kina
Kuna shimo - nyumba ya kuaminika.
Dhoruba ya theluji sio ya kutisha wakati wa baridi
Squirrel kwenye shimo kwenye mti wa spruce.
Hedgehog ya prickly chini ya misitu
Rakes majani katika rundo.
Kutoka matawi, mizizi, gome
Beavers hutengeneza vibanda.
Mguu uliopinda unalala kwenye shimo,
Ananyonya makucha yake hadi masika.
Mitende kwenye meza, kwa kila mistari miwili, inua kidole kwa zamu kutoka kwa mikono ya kulia na ya kushoto kwa wakati mmoja.
9. Maendeleo michakato ya kiakili. Nambari + makubaliano ya nomino Maendeleo kupumua kwa hotuba na nguvu ya sauti.
- Hesabu ni bunnies ngapi Masha aliona chini ya kichaka? (PICHA YA WATOTO PEKEE)
Tulishusha pumzi ndefu, tukashusha pumzi na kuwahesabu sungura.
(NYANGU MMOJA, NYANDA WAWILI, ... NYANDA WATANO)
10. Mazoezi ya kutamka
Bunnies walikuwa wacheshi sana hivi kwamba Masha alitaka kucheza nao.
walianza kuruka - SWING
kuruka - FARASI
kukimbia kupanda - HILL
slide chini ya kilima - SLED
Inafurahisha kucheza na bunnies, lakini Masha anahitaji kutafuta njia yake ya kurudi nyumbani.
11. Gymnastics ya kuona.
Mashenka alikuwa akitembea msituni na akaona squirrel. Na yeye anaruka:
Mtoto hufanya harakati za macho nyuma ya toy.
12. Usambazaji wa ofa. Mchezo "Endelea sentensi." Maendeleo ya kupumua kwa hotuba na michakato ya akili.
Tunga sentensi ukitumia neno SQUIRREL.
SQUIRRE ANAKETI JUU YA MTI.
SQUIRREL ANAKETI JUU YA MTI MKUBWA.
SQUIRREL MWEKUNDU AKAA JUU YA MTI MKUBWA.
SQUIRREL MWEKUNDU, MTUPU ANAKETI JUU YA MTI MKUBWA.
SQUIRREL MWEKUNDU, MTUPU AMEKETI JUU YA MTI WA KIJANI JUU.
13Jumla. Tafakari
- Squirrel alikimbia, Masha alitazama na kuona kijiji chake kinaonekana kwa mbali. Afadhali alikimbia nyumbani kuwaambia ni nani alikutana naye msituni.
Masha alimuona nani msituni? ….
Nini kilikuwa kigumu? …..
Umefanya vizuri! ….
Malengo:
Jizoeze kuhesabu kutoka 1 hadi 10. Kuza uwezo wa kuhusisha wingi na nambari. Jifunze kulinganisha vitu kwa ukubwa, ukubwa, rangi. Kuendeleza hotuba kufikiri kimantiki, mawazo, umakini.
Kazi:
Kielimu:
Kurekebisha jina la maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu, mstatili); onyesha mali zao (sura, rangi, saizi).
Kuunganisha maarifa ya kuhesabu kiasi hadi 10, uwezo wa kutambua nambari hadi 10 na kuzihusisha na idadi ya vitu.
Kielimu:
Kuza shauku katika shughuli, hamu ya kusaidia wengine ambao wanajikuta ndani hali ngumu, weka mtazamo wa kirafiki kwa kila mmoja.
Kielimu:
Kuza hotuba, uchunguzi, shughuli za kiakili, uwezo wa kueleza na kuhalalisha hukumu zako.
Mbinu za mbinu:
Michezo ya kubahatisha (matumizi ya nyakati za mshangao).
Visual (matumizi ya kielelezo).
Maneno (ukumbusho, maagizo, maswali, majibu ya mtu binafsi kutoka kwa watoto).
Kuhimiza, uchambuzi wa somo.
Maendeleo ya somo:
Jamani, nimefurahi sana kukuona. Tafadhali simama kwenye mduara.
Watoto wote walikusanyika kwenye duara,
Mimi ni rafiki yako na wewe ni rafiki yangu.
Hebu tushikane mikono kwa nguvu
Na tutabasamu kwa kila mmoja
Shikaneni mikono na kupeana tabasamu. Sasa angalia wageni wetu, wape tabasamu. Kubwa!
Sasa nionyeshe vidole vyako. Hebu tucheze kidogo (uratibu wa harakati na maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari, maendeleo ya kumbukumbu).
Wasichana na wavulana katika kundi letu ni marafiki.
Wewe na mimi tutafanya marafiki na vidole vidogo.
1, 2, 3, 4, 5!
Wacha tuanze kuhesabu kurudi nyuma: 5 4 3 2 1 -
Tunasimama pamoja kwenye duara!
1,2,3,4,5 - tutaanza kucheza sasa
5,4,3,2,1 - tutakaa kwenye carpet!
Umefanya vizuri! (Sauti za muziki wa kupumzika).
jamani, hii ni bahasha ya aina gani? Ndiyo, barua hii ni sahihi. Barua hiyo inaelekezwa kwa watoto wa chekechea "Solnyshko". Najiuliza inatoka kwa nani? Hebu tuisome na kila kitu kitakuwa wazi kwetu.
"Wapendwa, shida imetokea katika ufalme wetu wa hisabati. Mchawi mbaya aliwaroga wenyeji wote wa ufalme - nambari zote zilichanganywa katika safu ya nambari, na maumbo ya kijiometri wamesahau majina yao. Ni wewe pekee unayeweza kuondoa tahajia ya uchawi kwa kukamilisha kazi zote. Malkia wa Hisabati."
Jamani, tunaweza kuwasaidia wenyeji wa ufalme wa hisabati?
Kisha tupige barabara!
Tutaendaje huko? Labda kuna kidokezo katika bahasha?
Ndio, kuna siri hapa:
Analala kimya kwenye sakafu. Na joto la miguu yangu hulinda. Lakini inaweza kuchukua ndege. Rangi nyingi... (carpet - ndege)
Lakini yeye ni carpet - ndege.
(Mwalimu anaonyesha "zulia ni ndege")
Mwalimu: Ah, jamani, ni janga gani ambalo panya waliitafuna. Yeye ni mzee kabisa. Tunahitaji haraka kurekebisha "zulia la ndege". Tunawezaje kurekebisha? Angalia, kuna vijidudu hapa.
Kazi ya 1: ( Watoto huchukua zamu kupaka na kutambua hizo "patches" ambazo zinafaa kwa ukarabati wa zulia..)
Mwalimu: Ni "viraka" gani ulihitaji kutengeneza zulia?
Watoto: "Viraka" - maumbo ya mraba, mstatili, pembetatu, mduara.
(Watoto hutaja maumbo makubwa na madogo).
Mwalimu: Zulia letu liko tayari kuruka. Na sasa, marafiki, ninawauliza kila mtu kuchukua viti vyao, ni wakati wa kupiga barabara.
(Mwalimu na watoto wanasimama nyuma ya kila mmoja na kuiga harakati za kukimbia).
Zulia letu linaruka na kukimbia,
Hatuogopi magumu.
KATIKA ulimwengu wa hadithi tutafika
Tutamshinda mhalifu
Hebu tukomboe ufalme wa hisabati!
Watoto: Athari.
Labda huu ni msaada kwetu kutoka kwa Malkia wa Hisabati, anatuonyesha njia.
Ufalme wa Hisabati huanza nyuma ya ishara;
Kazi ya 2:
Mwalimu: Jamani, nyimbo zilituongoza hadi mtoni. Yeye yukoje?
Mwalimu: Jamani, tunavukaje mto? Tutavukaje upande wa pili?
Majibu ya watoto.
Hiyo ni kweli, kuvuka mto tunahitaji kujenga daraja, lakini tunaweza kujenga daraja kutoka nini?
Watoto: Kutoka kwa bodi, magogo.
Mwalimu: Iko ufukweni nyenzo za ujenzi ukubwa tofauti kujenga daraja. Kila kuchagua nyenzo ukubwa sahihi na kujenga daraja? (Watoto hufanya kazi)
Mwalimu: jamani, mlichagua bodi gani? Nyembamba au pana? Kwa nini?
Mwalimu: Unajuaje ubao upi ni mrefu na upi ni mfupi?
Baada ya ujenzi wa daraja kukamilika, watoto "huvuka" mto.
Wamefanya vizuri, walimaliza kazi na kuvuka mto. Hebu tufuate hatua zaidi.
Jamani, angalieni, tumefika mjini.
Unadhani nani anaishi hapa?
Nambari zinaishi hapa kwa usahihi.
Kazi ya 3:
Mchawi mbaya aliroga namba zote, wakasahau maeneo yao na kuchanganyikiwa. Saidia kila nambari ianguke mahali pake. Waweke kwa mpangilio - kutoka ndogo hadi kubwa.
Hesabu nambari kwa mpangilio, jinsi ulivyozipanga.
Jamani, hebu tuangalie ni nambari gani mmeweka kati ya nambari 3 na 5.
umeweka namba gani kati ya namba 1 na 3
umeweka namba gani kati ya namba 4 na 6;
Taja majirani wa nambari 6, 2, 4, 9;
Taja nambari ambayo ni kubwa kuliko 3 kwa 1.
Taja nambari ambayo ni kubwa kuliko 5 kwa 1.
Angalieni, tuna mji mzima. Wakazi wa mji huu wako wapi?
Labda walimwogopa mchawi mbaya na wakakimbia. Hawa hapa. Tunawezaje kujua kila mmoja wao aliishi katika nyumba gani?
Nambari ina maana idadi ya wakazi. Wakazi waliopotea wanahitaji kurejeshwa kwenye nyumba zao.
Umefanya vizuri, umefanya kazi nzuri. Sasa kila nambari ilichukua mahali pazuri katika mstari wa nambari, na wakazi wakarudi makwao.
Angalia, nyie, tuko wapi? Hii ni aina fulani ya uwanja wa mpira. Hebu tuketi na kupumzika.
Guys, chukua mpira kila mmoja, waangalie kwa uangalifu, kwa sababu hizi sio mipira tu, lakini mipira yenye mtihani mwingine kwako.
Kazi ya 4:
Kuna nambari kwenye kila mpira. Nilisoma kitendawili, watoto wanakitegua na kuinua nambari kuashiria jibu.
Kitendawili cha 1.
Ni bagel ngapi kwenye begi
Uliweka jogoo chini?
Mbili. Tutampa babu moja
Na itabaki (Jibu: moja)
Kitendawili cha 2.
Watoto watatu wa dubu kwenye nyumba ya wanyama
Walicheza kujificha na kutafuta kwa pipa.
Moja haikutosha kwenye pipa.
Ni wangapi walikimbilia msituni? ( Jibu: mbili)
Kitendawili cha 3.
Sungura wanne walikuwa wakitembea kutoka shuleni,
Lakini ghafla walishambuliwa na nyuki.
Sungura wawili walitoroka kwa shida
Ni wangapi hawakufanikiwa? ( Jibu: mbili)
kitendawili cha 4.
Masha alichukua roses mbili,
Nilimletea mama yangu kama zawadi.
Chagua nyingine na uipe
Wewe sio mama wawili, lakini ( Jibu: tatu)
Kitendawili cha 5.
Watoto watano walikuwa wakicheza mpira wa miguu
Mmoja aliitwa nyumbani -
Anaangalia nje dirishani, anafikiria,
Ni wangapi kati yao wanacheza sasa? ( Jibu: nne)
kitendawili cha 6.
Dubu sita wa kuchekesha
Wanakimbilia msituni kwa raspberries.
Lakini mtoto mmoja alikuwa amechoka:
Nilianguka nyuma ya wenzangu.
Sasa pata jibu:
Je, kuna dubu wangapi mbele? (5)
Angalia, watu, nyimbo zilituongoza kwenye carpet ya ndege. Unafikiri hii inamaanisha nini?
Umefanya vizuri, umefaulu majaribio yote na ni wakati wa sisi kurudi.
Tunarudi nyuma.
Zulia letu linaruka na kukimbia,
Hatuogopi magumu.
Tutaenda chekechea
Na tupumzike kidogo!
Tumefika. Haraka, kaa kwenye carpet, na tupumzike kidogo.
Jamani mmemaliza kazi zote, weka mambo sawa ufalme wa hisabati. Jamani, mlipenda safari yetu? Ni nini kilikuwa rahisi kwako, ni nini kilionekana kuwa ngumu?
Angalia, kuna aina fulani ya kifua, ni nini huko?
Kuna barua kwenye kifua: Ninakushukuru sana kwa msaada wako, nilifurahi kukutana nawe. Malkia wa hisabati.
Pia kuna zawadi ndogo hapa kwa ajili yako.
Yetu safari ya ajabu imefika mwisho na ni wakati wa sisi kurudi kwa marafiki zetu katika kikundi. Tutakwenda kwao. Nadhani nini:
Nyumba nyeusi inakimbilia kwenye reli,
Mvuke tu huzunguka juu yake.
Hiyo ni kweli, locomotive. Nitakuwa kiongoza treni, nanyi mtakuwa gari langu.
Watoto hujipanga, wakishikana.
Kujifanya kuwa locomotive ya mvuke, tunaondoka.
Eneo la elimu: « Ukuzaji wa hotuba».
Lengo: wafundishe watoto kuzungumza kama njia ya mawasiliano.
Kazi za GCD
Kielimu:
ü kukuza mtazamo wa kirafiki na mwitikio kwa wenzao;
ü kukuza mtazamo wa kujali kwa vinyago,
ü kukuza ujuzi wa mawasiliano katika mchezo.
Kielimu:
ü kukuza mawazo, mawazo, uchunguzi, kumbukumbu ya kuona,
ü kupanua msamiati,
ü kukuza uwezo wa kusafiri angani,
ü kukuza uwezo wa kuratibu harakati na maandishi,
ü kukuza matamshi sahihi ya sauti zote,
ü kukuza shauku ya utambuzi.
Kielimu:
ü Wafundishe watoto kutunga hadithi ya maelezo, yenye uwiano na thabiti kuhusu vinyago kwa kutumia mchoro.
ü Wakati wa kuelezea toy, jifunze kutambua kitu, mara kwa mara kuelezea sehemu zake, mali (rangi, sura, ukubwa, sifa, vitendo pamoja nayo), na mwisho kufanya hukumu ya thamani.
ü Jizoeze kutumia katika hotuba majina ya vitu, sehemu zao, maelezo, nyenzo ambazo zinafanywa.
ü Kuendelea kuwafundisha watoto jinsi ya kuunganisha sentensi wakati wa kuelezea midoli;
Msamiati na sarufi: amilisha maneno yanayoashiria kitendo na hali (vitenzi); - endelea kuimarisha ujuzi wa watoto katika kutumia maneno yenye maana ya jumla katika hotuba: toys. Utamaduni wa sauti hotuba: kuimarisha vifaa vya kutamka, fanya mazoezi ya ustadi wa matamshi sahihi ya sauti kwa uwazi na kutamka maneno wazi.
Kuunganisha maeneo ya elimu: "Maendeleo ya hotuba", " Maendeleo ya kimwili", "Maendeleo ya kijamii na kimawasiliano".
Mbinu za kiufundi: kusema mafumbo, wakati wa mshangao, wakati wa mchezo, mafunzo ya kimwili, mfano wa mwalimu, hadithi za watoto, vidokezo, nyongeza, kutia moyo
Vifaa: kifurushi, vitu vya kuchezea kwa maelezo: gari, dubu, mpira, mwanasesere, sehemu ya juu inayozunguka, bilauri, matryoshka, vitendawili kuhusu vinyago,
- KATIKA chumba cha kikundi wanaleta kifurushi. Mwalimu huvutia umakini wa watoto na kuuliza: "Hii ni nini, watu, (ujumbe), Kisha anasoma: Kwa nani - ndani shule ya chekechea Nambari 1, watoto wa kikundi cha kati Nambari 2. Unafikiri ni nini ndani yake? Unajiuliza kifurushi hiki kinatoka kwa nani?" - Ndiyo! (nadhani watoto ni kutoka kwa nani na ni nini ndani yake). Njoo kwenye viti, tujaribu kuifungua. Lakini haifanyi kazi, kuna barua: kwa fungua kifurushi na ujue kuna nini ndani yake, Tujaribu kutegua mafumbo jamani.
Mchezo "Vitendawili na kubahatisha" unachezwa,
1.I toy nzuri
Nitakuwa rafiki wa wasichana.
Naweza kukaa kwenye stroller
Ninaweza kufunga macho yangu. (Doli.)
2.Nyekundu, bluu, angavu, pande zote,
Ni mrembo na mvumilivu.
Anaruka, anakimbia kwa kasi,
Nadhani ni nini? (Mpira.)
3.Marafiki wa kike wana urefu tofauti
Lakini wanafanana.
Wote wanaishi pamoja
Na toy moja tu. (Matryoshka.)
4. Inazunguka kwa mguu mmoja,
Kutojali, kwa furaha
Mchezaji katika skirt ya rangi
Muziki...?
(Yula)
5.Mnyama huyo mcheshi ametengenezwa kwa rangi ya kuvutia:
Kuna paws, kuna masikio.
Mpe asali
Na umfanyie pango.
(Dubu)
6. Milango, madirisha, lakini si nyumba.
Kuna hata viti ndani yake.
Taa zinang'aa kama macho
Kuna magurudumu manne.
(Gari)
7.Kushoto-kulia, kushoto-kulia
Inaruka kwa furaha
Kushoto - kulia, kushoto - kulia
Haianguka kwenye sakafu
(bilauri)
(ikiwa watoto wana makosa na jibu, basi kifuniko cha kifurushi hakifunguzi, wape watoto nafasi ya kufikiria)
Watoto wanadhani vitendawili - vinyago, mwalimu huwaondoa kwenye kifurushi na kuwaweka kwenye meza. Unawezaje kuita haya yote kwa neno moja (toys). Je, kuna toys ngapi mbele yetu? 5. Watoto hutaja kila toy kwa utaratibu: kwanza ni doll, pili ni mpira ... Je, unapenda toys hizi mpya? Ni nini? Watoto: wao ni mkali, nzuri, rangi.
Mwalimu: Je, unafikiri tunapenda vinyago kwenye kikundi chetu? Unataka wakae nasi? Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kuwafanya wanasesere watake kukaa nasi? (mapendekezo ya watoto: usivunja, usitupe, ushiriki na marafiki).
Mwalimu: unataka kuzungumza juu yao kwa uzuri? (Watoto: tunataka!) Mwalimu: Jedwali (meza ya mnemonic) itatusaidia kuzungumzia midoli.
Uchambuzi wa meza ya mnemonic.
Mwalimu: Kwa rangi, kuna aina gani za vinyago? (Nyekundu, njano, kijani, bluu).
Mwalimu: Je, wanasesere huja katika maumbo tofauti? (Mviringo, mraba, pembetatu)
Mwalimu: Kwa ukubwa, kuna aina gani za vinyago? (Kubwa, ndogo).
Mwalimu: Vitu vya kuchezea vina sehemu. Kwa mfano: hare ina kichwa, masikio, macho, pua, mwili, mkia, paws juu ya kichwa; helikopta ina cabin, mkia, magurudumu.
Mwalimu: Vitu vya kuchezea vinatengenezwa kutoka nyenzo mbalimbali. (Ninaelekeza kwenye mchoro ambapo nyenzo iko). Je, zimetengenezwa kwa plastiki za aina gani? (Plastiki).
Imetengenezwa kwa chuma? (Chuma).
Imetengenezwa kwa mbao? (Mbao).
Manyoya? (Unyoya). Au tunazungumza toy laini. Toys hizi pia huitwa plush. Wacha tuseme wote pamoja: plush.
Mwalimu: Je, kiganja hutuambia jinsi tunavyoweza kucheza na vinyago? Kwa mfano, unawezaje kucheza na doll? (Panda kwa stroller, lisha, vua nguo na uvae, weka kitandani, jiwekee).
Mwalimu: Umefanya vizuri. Sasa hebu tuangalie mchoro tena. Hebu turudie kwa ufupi jinsi ya kuelezea toy: rangi, sura, ukubwa, ni sehemu gani inayojumuisha, ni nyenzo gani iliyofanywa, jinsi inaweza kuchezwa.
Mwalimu: Sasa sikiliza jinsi nitakavyozungumza kwa uzuri kuhusu toy.
Hadithi ya mwalimu.
Mwalimu: sasa hebu tusikilize hadithi za watoto (hadithi 3-4).
Jamani, tumekaa muda mrefu sana. Wacha tucheze, tufunze mikono na miguu yetu, twende kwenye mkeka.
Mazoezi ya mwili "Vichezeo vya kuchezea"
Angalia katika duka
Toys zote zinazoonyeshwa:
(Panua mikono yako kwa pande)
Bunnies wa groovy,
Wanasesere na mipira,
(Geuka kushoto na kulia huku ukinyoosha mikono)
Paka wepesi,
Wanasesere wa Matryoshka, watoto wa dubu -
Kila mtu ameketi kwenye rafu,
(Kaa chini)
Wanataka kucheza na sisi.
(Kuruka)
Hapa ni askari wamesimama
(I. p.: simama kwa umakini)
Gwaride linaanza!
Moja, mbili, tatu, nne, tano -
Tunaanza kutembea.
(Kuandamana)
Haya hapa magari yanakimbia,
Wanacheza na matairi yao.
(Mikono mbele ya kifua "geuza usukani." Kukanyaga kwa sehemu)
Njano na nyekundu -
Kila mtu ni tofauti sana.
Bunnies wanacheza
Wanapiga kwa paw.
(Nuru inaruka kwa kupiga mikono)
Dubu mdogo alichukua accordion,
Niliamua kucheza kidogo
(Kuiga kucheza accordion na chemchemi)
Moja, mbili! Geuza...
(Zamu)
Anacheza na kuimba.
(Sema: "yyyyyyy")
Halo, angalia:
Wanasesere walikwenda kucheza
(Mikono kidogo kwa pande na viganja vinatazama nje)
Miguu ni wazi
Unaalikwa kutembelea.
(Badala ya kuweka miguu yako juu ya visigino vyako)
Locomotive nzuri zaidi ya yote:
(Kuiga mwendo wa treni ya mvuke)
Mabomba mawili na magurudumu mia moja.
Kweli, na kuna vitu vya kuchezea ndani yake -
(Sema: "tu-tuuuuuu")
Dolls, bunnies, parsley.
Mwalimu na watoto anabaki kwenye duara na anauliza:
"Vichezeo vinaishi wapi, vinaweza kupatikana wapi?
Watoto: inaweza kununuliwa katika duka, nyumbani, katika shule ya chekechea
Mwalimu: Jamani, mnataka wanasesere hawa wapya wawe marafiki zetu? Je, una marafiki kwenye kikundi? Unacheza na nani? Unapaswaje kuwa marafiki na marafiki? (msigombane, shiriki vinyago, cheza pamoja, chora)
Unafikiria nini, ikiwa unamwita rafiki kwa jina la upendo, atapenda? Kisha tuwaite marafiki zetu wapya kwa upendo.
Mchezo "Ipe jina kwa fadhili" kwenye duara na mpira. Mtoto, akiwa amepokea mpira, anaita toy kwa njia ya kupungua, kwa mfano: doll - doll, gari - mashine, mpira - mpira, bendera - bendera, paka - paka, rattle - rattle, matryoshka - matryoshka, ngoma - ngoma. .
Tafakari.
Mwalimu: unapenda vinyago hivi, hebu tukumbuke vilitoka wapi kwenye kikundi chetu? (kutoka kwa kifurushi). Tulifanya nini nao? Watoto: walizungumza kwa uzuri juu yao. Mwalimu: kila kitu kiliambiwa kwa uzuri sana. Ni toy gani, Ilyusha, ulipenda hadithi zaidi? Watoto: tulihesabu toys. Mwalimu: Ni vitu vingapi vya kuchezea vilikuwa kwenye kifurushi, ni nani anayekumbuka? Watoto: 5,6,7. Watoto: pia huitwa kwa upendo.
Mwalimu: Mnafikiri nini, wanasesere wetu wapya walipenda kututembelea? Je, wanataka kukaa nasi?
Mwalimu: Ninakubaliana na wewe na ninapendekeza uje karibu na vinyago vyetu na ucheze navyo. Lakini usisahau jinsi ya kutibu toys: kuwa makini, usiwavunje, usiwatupe mbali, ushiriki na marafiki.
watoto kucheza na toys mpya.
Shirika: MADOU Nambari 8
Eneo: Mkoa wa Sverdlovsk, Sukhoi Log
Lengo : Kuunganisha na kujumuisha maarifa ya watoto juu ya hali ya msimu wa baridi na asili, kuhusu viwango vya hisia. Unda umakini na kasi ya majibu kwa usaidizi wa michezo ya didactic.
Kazi:
Kielimu :
- Kufafanua na kupanua mawazo ya watoto kuhusu majira ya baridi
- Kuimarisha uelewa wa watoto wa maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu).
- Kuimarisha ujuzi wa rangi ya msingi (nyekundu, kijani, bluu, njano).
- Imarisha dhana ya "nyembamba" na "pana"
- Jizoeze kuainisha vitu kulingana na sifa moja.
Kimaendeleo :
- kukuza umakini, mawazo, kumbukumbu.
Kielimu :
Kuweka kwa watoto hisia ya huruma na hamu ya kusaidia wanyama.
Kazi ya awali :
Uchunguzi umewashwa mabadiliko ya msimu kwa asili wakati wa msimu wa baridi, mazungumzo juu ya ishara za msimu wa baridi, kubahatisha vitendawili juu ya wanyama, michezo ya didactic kwa mtazamo wa rangi na umbo la kitu.
Vifaa na nyenzo : takwimu zilizopangwa zilizopangwa (pembetatu, mduara, mraba) nyekundu, kijani, njano na bluu, mti wa Krismasi na mifano ya ndege wa msimu wa baridi (magpie, shomoro), toy ya dubu, mfano wa barabara pana na nyembamba, rekodi ya sauti ya wimbo wa ndege, rekodi ya tepi, uwasilishaji "Winter in the Forest", vifaa vya kuonyesha. , Mavazi ya Mashenka.
Maendeleo ya somo:
Kikundi kinajumuisha mwalimu aliyevaa kama Mashenka.
Habari marafiki wapendwa. Jina langu ni Mashenka. Nimekuwa nayo tangu asubuhi hali nzuri. Je, unajua kwa nini? Niliamka na kumuona mwanamke mrembo nje ya dirisha hali ya hewa ya baridi. Unajua nini kuhusu majira ya baridi? Utanijibu? (mchezo wa didactic "Ni msimu gani wa baridi?")
Je, theluji ni nyeupe au bluu wakati wa baridi?
Je, barafu ni ngumu au laini?
Je, ni theluji au kuanguka?
Je, kuna kuanguka kwa majani au theluji wakati wa baridi?
Je, barafu inateleza au ni mbaya?
Je, ni baridi au moto wakati wa baridi?
Je, wanatengeneza au wanajenga mtu wa theluji?
Je, wanateleza au wanabembea?
Je, unavaa kwa joto au nyepesi wakati wa baridi?
(Majibu ya watoto)
Guys, mnataka kutembelea, lakini nadhani nani.
"Aliye tajiri huvaa manyoya,
Nani yuko kwenye shimo hadi masika
Anaota mchana na usiku?" (Majibu ya watoto)
Umefanya vizuri, unafikiri dubu anaishi wapi (Majibu ya watoto)
Kisha tupige barabara
Miguu yetu ilitembea
Moja kwa moja kwa msitu kando ya njia pana.
Njoo, furaha zaidi
Ndivyo inavyokuwa kama kwenye njia nyembamba
Tunajua jinsi ya kutembea.
Watoto hutembea kwanza kwenye njia pana na kisha kwenye njia nyembamba. Kwa wakati huu, mwalimu huwauliza watoto ni njia gani wanafuata na ni ipi inayofaa zaidi kufuata na kwa nini.
Mwalimu: Angalia, sisi hapa, jinsi ilivyo nzuri hapa.
Watoto wanatazama uwasilishaji "Msitu wa Majira ya baridi" kwenye skrini kubwa.
- Jamani, kwa nini hakuna mtu anayekutana nasi? Mishka iko wapi? Hapa ni kwa Sonya.
Watoto wanakaribia mti na kupata pango la dubu.
- Je! wewe ni mtu mzuri kwa kupata rafiki yangu, unafikiri dubu hulala wapi wakati wa baridi? (Majibu ya watoto)
Dubu huamka na kutambaa nje ya shimo.
- Nani anafanya kelele hiyo? Oh, hawa ni wageni wangu. Habari zenu.
- Wacha tuseme hello kwa Mishka, watoto. (sema hello)
- Hebu tumjue Misha zaidi. Je, yukoje?(Majibu ya watoto: laini, laini, kubwa). Mishka ana masikio ya aina gani?(Majibu ya watoto: ndogo, pande zote). Angalia ni aina gani ya paws Mishka anayo?(Majibu ya watoto: kubwa, mafuta). Sasa, tafadhali niambie, watoto wa dubu wanaitwaje?
(Majibu ya watoto - dubu watoto)
Wacha tugeuke kuwa watoto wa dubu.
Mchezo wa didactic "Bear Cubs"
Kusudi: kupunguza mvutano wa misuli, kukuza uwezo wa kuelezea hisia kupitia sura ya uso na ishara.
Watoto hugeuka kuwa dubu wadogo. Wanalala kwenye shimo na kuiga harakati.
Mtoto mdogo wa dubu amelala kwenye shimo, ghafla upepo baridi unavuma na kuingia ndani ya tundu. Dubu mdogo aliganda na kujipenyeza ndani donge kidogo. Upepo ulipungua na jua likatoka. Joto mwanga wa jua ilianguka juu ya watoto. Walihisi joto. Watoto waligeuka, kunyoosha, tabasamu, kusugua macho yao, kuosha mashavu yao, joto masikio yao na tumbo.
- Dubu ndogo, jinsi ni nzuri kuwa na marafiki, rafiki yangu ni Mishka. Na unataka kupata rafiki.
Mchezo "Tafuta rafiki"
Kusudi: Kukuza uwezo wa kutambua kuu, sifa za tabia vitu kulingana na sifa fulani.
Watoto huchukua vitu vinavyofanana katika sifa fulani (rangi, sura, ukubwa).
Wanazungumza kwa ladha na rangi
Kwamba hakuna marafiki duniani
Tutaweza kutatua toys
Na tutapata marafiki zetu
Wakati muziki unapigwa, watoto wanasonga; muziki unasimama - sikiliza na ukamilishe kazi.
Angalia rangi yako
Na ujipate wanandoa
Angalia sare na upate jozi kwako mwenyewe
Umefanya vizuri, umepata marafiki wengi, sasa wacha tugeuke kuwa watoto tena.
Na unasikia mtu akiimba nyimbo (sauti ya ndege wakiimba). Huyu ni nani?
(Majibu ya watoto)
Hiyo ni kweli, marafiki zetu magpie na shomoro, wanasema kwamba wanataka kucheza na wewe na kuona jinsi ulivyo makini na mahiri.
Mchezo wa didactic "Magpie na Sparrow"
Kusudi: malezi ya umakini, ukuaji wa kasi ya athari.
Watoto husimama kwenye duara, mbele yao wamelala duara na sura ya mraba kulingana na idadi ya watoto. Kwa amri ya mwalimu, watoto lazima wachukue fomu inayotakiwa(magpie ni duara, shomoro ni mraba).
Wewe ni mtu mzuri sana, lakini tunahitaji kusema kwaheri kwa Mishka na kwenda kwenye njia ya kikundi.
Miguu yetu ilitembea kwenye njia pana.
Njoo, furaha zaidi
Hivi ndivyo tunavyojua jinsi ya kutembea kwenye njia nyembamba.
Hapa tumerudi. Uliipenda na msitu wa msimu wa baridi? (Majibu ya watoto).
Fasihi:
1. Takriban msingi mpango wa elimu ya jumla"Kutoka kuzaliwa hadi shule", ed. N.Veraksa.
2. Khabarova T.V. Teknolojia za elimu katika elimu ya shule ya mapema - M.: Nyumba ya kuchapisha "Utoto - Vyombo vya habari", 2012. - Uk. 58.
3. Gubanova N. F. Maendeleo shughuli ya kucheza. Kikundi cha vijana (umri wa miaka 3-4).
4. A.K. Bondarenko "Michezo ya didactic katika shule ya chekechea."
5. Rasilimali za mtandao.
Ekaterina Ivanova
Eleza mpango moja kwa moja shughuli za elimu kutumia teknolojia ya michezo ya kubahatisha juu ya mada: "Safari"
Somo « Safari»
Kikundi cha umri: miaka 4-5
Lengo: kutajirisha uzoefu wa hisia watoto kupitia shughuli ya kucheza.
Kuunganisha maeneo ya elimu: « Maendeleo ya utambuzi» , "Maendeleo ya hotuba", "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano", "Maendeleo ya kisanii na uzuri".
Kazi:
1) Jifunze kuchagua antonyms kwa maneno; ongeza nguvu matumizi vihusishi vya kuonyesha eneo la vitu katika nafasi na jamaa na wewe mwenyewe ( "Maendeleo ya hotuba").
2) Jizoeze uwezo wa kutaja na kutofautisha maumbo ya kijiometri; kuboresha ujuzi wa kuhesabu ndani ya 5; endelea kuunda wazo la thamani ya kawaida ya nambari ( "Maendeleo ya utambuzi").
3) Kukuza mwitikio wa kihisia kwa watoto, hamu ya kusaidia wengine (Maendeleo ya kijamii na mawasiliano").
4) Kuimarisha uwezo wa kufanya kazi na karatasi na gundi, kuunda jumla picha bidhaa kutoka sehemu za mtu binafsi. (Maendeleo ya kisanii na uzuri").
Mbinu na mbinu:
Vitendo (kwa michezo "Chagua kwa sura", "Jua kwa harufu", applique, mchezo wa nje "Ndege", mazoezi ya mwili, michezo ya maneno)
Visual (angalia vielelezo mbalimbali)
Maneno (swali-jibu)
Ya watoto shughuli Fomu na njia za kupanga pamoja shughuli
Injini mazoezi ya mchezo , dakika za kimwili,
Michezo ya kubahatisha ya Didactic"Chagua kwa sura", "Tambua kwa harufu", michezo ya nje "Ndege".
Utambuzi na utafiti Kutatua hali za matatizo.
Mazungumzo ya mawasiliano, michezo ya maneno, maswali
Applique nzuri.
Kazi ya awali: michezo ya kielimu "Chagua kwa rangi", "Chagua kwa sura", "Sema kinyume", chini mchezo "Ndege".
Nyenzo na vifaa:
Bahasha yenye barua, kadi, mpira, funguo tano rangi tofauti na ukubwa,
Kitabu, nambari kutoka 1 hadi 5; kadi na picha maumbo ya kijiometri; kadi za masomo;
Mti wa Krismasi, mipira ya Krismasi ya bluu na nyeupe;
Bodi ya sumaku,
Kifua, sarafu za chokoleti.
Maumbo ya applique, gundi, brashi, karatasi za karatasi.
Mantiki shughuli za elimu
Mwalimu:
Jamani, tuna wageni leo. Sema hello. (Salamu kwa walimu).
Angalia nini kilitokea kwa kikundi chetu? Iligeuka kuwa visiwa vya kichawi. (Fungua bahasha, tafuta kadi ndani yake, ichunguze.)
Angalia, kuna jambo lingine hapa (Ninatoa barua kwenye bahasha).
Mwalimu anasoma barua. Ramani inaonyesha mahali hazina iko. Lakini kwa kufika kwenye hazina, unahitaji kwenda kusafiri kwenye visiwa hivi. Katika kila moja yao, majaribio ya kazi yanakungojea; mwerevu, werevu, wale wanaojua kusikiliza na kufikiria. Katika kila kisiwa, kwa ajili ya kukamilisha kazi ya mtihani utakuwa na uwezo wa kupokea funguo msaidizi, basi tu utakuwa na uwezo wa kupata hazina.
(Inarejelea ramani)
Kwa hiyo, kisiwa cha kwanza ni kisiwa "Kinyume chake".
Tutafikaje huko?
Wacha tugeuke kuwa ndege ndogo? (p/n "Ndege")
Kila kitu kwenye kisiwa hiki kinyume chake: samaki wanaruka, ndege wanaishi ndani ya maji, jua huangaza usiku, theluji katika majira ya joto. Kwa hivyo kazi yetu kwenye kisiwa hiki inaitwa "Kinyume chake" (na mpira):
Chini - juu, ndefu - fupi, nyembamba - pana, laini - ngumu, nyepesi - nzito, moto - baridi, safi - chafu, tupu - imejaa.
Mwalimu: Umefanya vizuri, umekamilisha kazi! Na tunapata ufunguo!
Jamani, hii ni ufunguo gani kwa kuhesabu, kwa rangi?)
Kisiwa cha "Maumbo ya kijiometri"
Kuna vitabu vimelala. Juu ya moja kuna mraba, kwa upande mwingine kuna pembetatu, kwa tatu kuna mduara, na kwa nne kuna mstatili. Zikiwa zimetawanyika kwenye meza ni picha za picha vitu sawa na maumbo ya kijiometri.
Mwalimu:
Upepo ulivipiga vitabu, na picha, ambazo zilionekana kama maumbo ya kijiometri, zote zilianguka kutoka kwa kurasa zao. Labda tunaweza kusaidia na kupanga kurasa katika maeneo yao sahihi.
Umefanya vizuri, tulifanya na tunapata ufunguo mwingine!
Je, ni jinsi gani kwa idadi na rangi?
Wacha turuke kwenye kisiwa kinachofuata « Vitendawili vya hisabati» ? (mchezo "Ndege")
Angalia, wavulana, nambari tayari zinajiandaa kwa Mwaka Mpya. Waliweka mti wa Krismasi, lakini walisahau kuipamba. Hebu tuwasaidie.
Weka mipira ya bluu kwenye matawi ya juu.
Ulitundika puto ngapi? (4) Weka lebo yenye nambari.
Na sasa, unahitaji kunyongwa mipira nyeupe chini ya mipira.
Ni mipira mingapi nyeupe iliyotundikwa? (3) Weka lebo yenye nambari.
Ni mipira ipi zaidi ya bluu au nyeupe?
Muda gani mipira ya bluu zaidi ya mipira nyeupe? (Saa 1 (zaidi)
Nini kifanyike ili kuifanya iwe sawa. (Ongeza mipira nyeupe)
Je, ni lazima niongeze mipira mingapi nyeupe? (Inahitaji kuongeza mpira 1)
Kuna mipira mingapi ya bluu na nyeupe? (Sawa)
Unawezaje kujua ni kiasi gani? (Mipira ya bluu na nyeupe 4 kila mmoja)
Ufunguo huu ni msaidizi wetu. (Ninaondoa ufunguo, watoto huiita nambari ya serial 3 na rangi).
Fizminutka:
Pia tunajua jinsi ya kupumzika
Wacha tuweke mikono nyuma ya migongo yetu,
Wacha tuinue vichwa vyetu juu -
Na tupumue kwa urahisi. (sitisha)
Mara moja - kupanda, kunyoosha,
Mbili-inama, nyoosha,
Makofi matatu hadi matatu ya mikono yako,
Tikisa tatu za kichwa.
Mikono minne pana,
Tano - wimbi mikono yako.
Tunaendelea yetu safari.
Kisiwa Kinachofuata "Nadhani"
Mchezo "Tambua kwa harufu"
Kwa macho yao imefungwa, watoto wanaulizwa kutambua kwa harufu kilicho kwenye mitungi. (Chokoleti, machungwa, vitunguu, limao, ndizi)
Je! unawezaje kujua ni aina gani ya bidhaa bila kuiona? (Kuonja.)
Je, inatusaidia kutambua vyakula kwa ladha? Hiyo ni kweli, ulimi.
Na wewe na mimi tumepata ufunguo mwingine! Umefanya vizuri! (Tunataja rangi na nambari ya serial)
Na kusubiri kwa ajili yetu kisiwa cha mwisho "Mabwana".
Juu ya meza ni maumbo mbalimbali ya kijiometri, gundi, brashi na karatasi za karatasi.
Jamani, kwani hiki ni kisiwa "Mabwana", ambayo ina maana tunahitaji kufanya kitu kutoka kwa takwimu hizi.
Ni nini kinachoweza kufanywa kutoka kwa mraba na pembetatu? (Nyumba)
Tuunganishe nyumba zetu pamoja (watoto hutengeneza applique).
Mwalimu. Hapa tupo kufika kwenye hazina. Unapaswa kutumia ufunguo gani kuifungua?
Ili kufungua kifua unahitaji kunyongwa funguo kwa utaratibu wa kushuka.
(Kubwa, ndogo, ndogo, ndogo zaidi)
Kifua kinafungua. Kwanza barua inatolewa. Soma: “Umepata hazina ya thamani zaidi - huu ni ujuzi wako. Kila kitu ulichofanya leo kusafiri ni hazina.".
Kifua kina sarafu za chokoleti kwenye kanga ya dhahabu.
Na sasa ni wakati wa sisi kurudi kwenye kikundi (mchezo "Ndege")
Kwa hiyo tulirudi nyumbani. Tulifanya nini leo? Je, uliipenda safari? Ingawa sisi sio ndege ndogo tena, tutabaki kuwa watu wa urafiki.
Umefanya vizuri. Pia nilipendezwa sana kusafiri pamoja nawe katika kutafuta hazina.
Machapisho juu ya mada:
"Katika msitu wa vuli." Muhtasari wa shughuli za moja kwa moja za kielimu juu ya ukuzaji wa hotuba (kwa kutumia teknolojia ya michezo ya kubahatisha) Mada: "Katika msitu wa vuli".Kazi katika maeneo ya elimu:"Mawasiliano": jifunze kumsikiliza mwalimu kwa makini, nadhani mafumbo rahisi; panua.
Muhtasari wa GCD kwenye FEMP kwa kutumia teknolojia za michezo ya kubahatisha kwa watoto wa kikundi cha maandalizi "Safari ya Nchi ya Hadithi za Hadithi" Mada: "Safari ya nchi ya hadithi" Kikundi cha umri: Kikundi cha maandalizi Fomu ya shirika: kikundi Kusudi: Kuunda matarajio.
Muhtasari wa shughuli za kielimu kwa kutumia hali za mchezo kwa watoto wa kikundi cha vijana "Safari ya Hadithi ya Hadithi" Muhtasari wa shughuli za kielimu katika mfumo wa hali ya mchezo juu ya ukuaji wa utambuzi kwa watoto wa kikundi cha vijana "Safari ya Hadithi ya Hadithi."
Muhtasari wa shughuli za kielimu kwa kutumia hali za mchezo "Safari ya mji wa watembea kwa miguu vijana" Muhtasari wa shughuli za kielimu kwa kutumia hali za mchezo kwenye kijamii maendeleo ya mawasiliano V kikundi cha wakubwa"Safari.
Muhtasari wa shughuli za kielimu kwa kutumia hali za mchezo "Ndege angani" Muhtasari wa shughuli za elimu katika fomu hali ya mchezo kisanii - maendeleo ya uzuri V kundi la kati"Ndege angani."
Muhtasari wa shughuli za kielimu na watoto wa kikundi cha maandalizi "Ndege za msimu wa baridi" kwa kutumia teknolojia ya mchezo wa kijamii. GCD na watoto kikundi cha maandalizi kwenye mada "Ndege za msimu wa baridi" kwa kutumia teknolojia za mchezo wa kijamii. Kazi: - Kuunganisha mawazo.
Muunganisho wa maeneo ya elimu: 1. ENEO LA ELIMU "MAENDELEO YA HOTUBA" 2. ENEO LA ELIMU "MAENDELEO YA KIMWILI" 3.
Muhtasari wa shughuli za kielimu za moja kwa moja kwa kutumia rasilimali za kielimu za elektroniki katika kikundi cha kati "Jinsi wavulana walivyohesabu kittens" Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: - kijamii-mawasiliano, - utambuzi, - hotuba, - kisanii-aesthetic, - kimwili.
Ujumuishaji wa maeneo ya kielimu: ("Maendeleo ya utambuzi", "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano", ("Maendeleo ya kisanii na uzuri").
Panga muhtasari wa shughuli za moja kwa moja za masomo katika kikundi cha maandalizi ya shule
