Vidokezo vya shughuli za utambuzi katika kikundi cha maandalizi. "Mawazo na ubunifu katika utoto." Malengo ya shughuli za elimu na utafiti

Kusudi: Uundaji wa mawazo juu ya kuyeyuka na kukandishwa kwa dutu. Kukuza maendeleo ya shughuli za utambuzi. Kuza udadisi na mawazo.

Malengo: Kupanua uelewa wa watoto kemikali mali ulimwengu unaozunguka. Tambulisha mali mbalimbali vitu (ugumu, upole, kufutwa, nk). Kuendeleza ujuzi wa utafiti, uwezo wa kuchambua matukio yaliyozingatiwa, na kuunda hitimisho. Kuunganisha uzoefu katika kufuata sheria za usalama wakati wa kufanya majaribio. Sitawisha uhusiano wa kirafiki, uwezo wa kufanya kazi katika timu, kukuza ustadi wa mawasiliano, na kuboresha msamiati wa watoto.

Nyenzo: uchoraji mbili za majira ya baridi na majira ya joto, parafini, barafu, tiles, mug ya chuma, bonde na maji baridi.

Jamani, angalieni, wageni wamekuja kwetu, waambieni salamu, leo watatutazama jinsi tunavyocheza nanyi.

Pinduka kushoto kwa rafiki yako

Mpe rafiki mkono wako wa kushoto

Hatua moja nyuma, na mbili - mbele!

Kushoto - upande wa kulia!

Hebu tuzunguke, tugeuke

Tuungane mikono tena.

Hatua tatu mbele, rafiki.

Mzunguko wetu utakuwa karibu!

Ilizunguka, ikisonga

Akageuka na kukimbia!!!

Naona upo tayari, kaa. Leo tunaenda kwenye maabara yetu, ambayo tumeunda katika kikundi chetu.

- Maabara ni nini?

Tutakuwa wasaidizi wa maabara.

- Utakuwa nani? (wasaidizi wa maabara).

Ili kuanza kufanya majaribio. Hebu tukumbuke sheria za maadili katika maabara. Kila mtaalamu wa maabara lazima afanye yafuatayo:

• Sikiliza kwa makini msaidizi mkuu wa maabara.
• Usifanye kelele, usiingilie, fanya kazi za kila mmoja.
• Fuata sheria za usalama.

Imetayarishwa: "1,2,3,4,5

Ninazunguka mwenyewe, nitageuka kuwa msaidizi wa maabara.

Makini na mfuatiliaji na uone ni mashujaa gani wanakutembelea kwenye maabara leo.

Majina ya mashujaa hawa ni nani? (Vinnie - Pooh, nguruwe)

Wacha tuanze kujua ni nini wahusika hawa wa ajabu wa Disney wamekuandalia leo.

Pia nyenzo za kuvutia juu ya shughuli za majaribio:

Mwalimu. Jamani, mnapenda kutegua mafumbo? ( Ndiyo). Kisha sikiliza.

Nina mengi ya kufanya - mimi ni blanketi nyeupe
Ninaifunika dunia yote, nageuza mito kuwa barafu,
Ninaona misitu, mashamba, nyumba, na jina langu ni ... (Msimu wa baridi)

Jinsi ilivyo vizuri kuishi kwa uhuru!
Cheza - na hakuna kukimbilia!
Uchovu wa kucheza mitaani -
Nenda kuogelea, jua. -
Kila kitu ulimwenguni huwashwa na jua,
Imekuja, imekuja...!
Jibu (Majira ya joto)

Niambie, msimu wa baridi mara moja utageuka kuwa msimu wa joto?

Hapana, kwanza kutakuwa na baridi, basi kutakuwa na spring, na kisha majira ya joto.

Je, ni baridi katika spring? (ndiyo) Je, kuna joto? (Ndiyo)

Katika spring wakati mwingine ni baridi, wakati mwingine joto, ambayo ina maana spring ni baridi na majira ya joto kwa wakati mmoja: wakati mwingine ni baridi - lakini mara nyingi zaidi? (joto). Jua linawaka, theluji na barafu vinaanza kuyeyuka. Ni kupata joto na joto nje. Na kisha inakuja? (majira ya joto). Je, itakuja baada ya majira ya joto? (vuli). Katika vuli inakuwa baridi na baridi, hata wageni wetu watatuambia kuhusu hilo, lakini wakati mwingine bado ni joto. Hii ina maana kwamba vuli si majira ya joto tena, lakini pia si majira ya baridi. Autumn ni majira ya baridi na majira ya joto kwa wakati mmoja.

Ni nini hufanyika wakati wa baridi? (theluji, barafu)

Barafu, aina gani? (baridi, ngumu, nk).

Tafadhali nenda kwenye meza na unyakue kipande cha barafu. Mara tu ukiichukua, nini kinatokea? (ilianza kuyeyuka).

Kwa nini hili linatokea? (kutoka kwa joto la mikono).

Jaribu kuivunja?

Chukua barafu na uangalie kwa kidole chako?

Unawaambia nini marafiki zako, ni barafu ya aina gani? (barafu ya uwazi)

Umefanya vizuri! Sasa chukua kipande kingine kwenye sahani karibu nayo.

Wanafanana? Hii ni nini unajua? Labda marafiki zako wanajua?

Hujui, lakini najua - hii ni parafini (kwaya na marudio ya mtu binafsi).

Nini mafuta ya taa? (imara, isiyo wazi, n.k.)

Je, unafikiri mafuta ya taa yanaweza kuwa kioevu?

Hebu tukumbuke: tulifanya nini na barafu ili ikageuka kuwa maji? (iliyopashwa moto).

Uliipasha joto vipi? (mitende)

Jaribu kupasha mafuta ya taa kwa mikono yako, je! (Hapana)

Niambie, mikono yako ni moto? (joto)

Hiyo ni kweli, joto. Kwa nini basi mafuta ya taa hayayeyuki? Nani wa kusema?

Watoto: joto kidogo, mikono haina moto wa kutosha.

Tunapaswa kufanya nini? Ikiwa huwezi kuifanya kwa mikono yako. Labda kuna kitu ambacho kinaweza kuwa moto zaidi?

Watoto: jua, jiko.

Kweli, jua liko nje, lakini tuna jiko. Yeye ni moto sana!

Watoto: joto.

Kubwa, hebu tuwashe mafuta ya taa, na ili kuzuia kumwagika, kuiweka kwenye mug ya chuma. Watoto hutazama mafuta ya taa yakiyeyuka hadi kuyeyuka.

- Ni nini kwenye mug sasa?

Watoto: kioevu

- Kioevu kilitoka wapi, ni nani atakayeelezea marafiki zetu?

Watoto: Parafini ikawa kioevu baada ya joto.

Umefanya vizuri! Nakushauri upumzike. Wacha tusimame pamoja kwenye duara.

Jitayarishe

Tunarudia harakati zote za joto-up bila kusita!

Habari! Hebu turukie papo hapo

Mh! Tunapunga mikono yetu pamoja.

Ehe - hii! Migongo ilikuwa imepinda,

Tuliangalia viatu.

Haya - hujambo! Inama chini chini

Tuliegemea karibu na sakafu.

Geuka mahali kwa ustadi.

Tunahitaji ujuzi katika hili.

Ulipenda nini, rafiki yangu?

Kesho kutakuwa na matokeo tena!

Guys, sasa mnajua kuwa imara inaweza kugeuka kuwa kioevu.

- Ninawezaje kuifanya iwe ngumu tena?

Watoto: baridi.

Ni sawa kuwa ni kioevu, mafuta ya taa ya moto imekuwa ngumu na inahitaji kupozwa.

Jinsi ya kufanya hivyo? Wajua?

Kauli za watoto.

Lazima kuchukua maji baridi na kumwaga mafuta ya taa ya moto ndani yake.

- Nini kinatokea kwa kioevu?

Watoto: Ilianza kupoa, ikabadilika rangi, na ikaja kuwa nzima.

Wajanja wajanja ni kweli nakushauri mguse mafuta ya taa jinsi yalivyo.

Watoto: Parafini ilikuwa kioevu, lakini sasa imeanza kuwa ngumu.

Hitimisho: Moto huwaka, baridi hupungua.

Sasa tutacheza mchezo ambao marafiki zetu Winnie walikuandalia - fluff na nguruwe inaitwa "Solid - Liquid". Ikiwa kitu ni "imara," basi unapiga chini na kupiga magoti yako kwa mikono yako, na ikiwa ni "kioevu," unasimama na kuinua mikono yako juu.

Kwa mfano: (block - maji; matofali - chai; jiwe - maziwa; barafu - juisi; kesi ya penseli - cocktail; nk).

Umefanya vizuri. Jamani!

Wakati wetu umefika mwisho. Ni wakati wa sisi kurudi kundini, tuwaage marafiki zetu, tuonane tena. Wacha tuseme maneno yetu: "Geuka na ugeuke kuwa mtoto."

Anna Royu

Somo linaendelea shughuli za utafiti V kikundi cha maandalizi Nilitumia Januari 25.

Kusudi langu lilikuwa kuunda wazo la fadhili, tabia ya kufanya matendo mema; kukuza shauku katika majaribio shughuli; jifunze kuweka mbele dhana na mawazo; kuchambua matukio, fanya hitimisho; kuendeleza nia ya utambuzi, kufikiri kimantiki, hotuba ya watoto; kuleta hisia ya furaha kwa watoto. Watoto walipata furaha kubwa kutokana na majaribio yaliyofanywa na hata zaidi kutoka kutumia muda pamoja. Katika kila jaribio, sababu ya jambo lililozingatiwa hufunuliwa, watoto wanaongozwa kwa hukumu na hitimisho. Uzoefu una umuhimu mkubwa kwa watoto kuelewa sababu na uhusiano wa athari. Nimefurahishwa sana na vijana wangu. Walifanya kazi kubwa wakati madarasa na kuonyesha ujuzi wao. Kwetu kwa madarasa wazazi na walimu wa pro-gymnasium yetu "D.A.R" walikuja

Machapisho juu ya mada:

Somo lililojumuishwa juu ya shughuli za utambuzi na utafiti na watoto wa kikundi cha matibabu ya hotuba Mada: "Hewa ni nini?" Maeneo ya elimu: maendeleo ya utambuzi, maendeleo ya hotuba, maendeleo ya kisanii na urembo. Kielimu.

Muhtasari wa shughuli za kielimu na utafiti katika kikundi cha maandalizi "Sisi ni wanasayansi" MBDOU "Shule ya chekechea ya maendeleo ya jumla No. 56" Muhtasari wa OD juu ya majaribio shughuli za majaribio katika NGO "Maendeleo ya Utambuzi" kwenye.

Malengo: 1. Kuendeleza shughuli ya utambuzi watoto katika mchakato wa kuunda mawazo kuhusu limao, cranberry, rosehip na mali zake.

Somo juu ya shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha wakubwa "Siri za sumaku" Kazi za programu: kuunda kwa watoto wazo la sumaku na mali yake ya kuvutia vitu; kujua kupitia nyenzo gani.

Somo katika kikundi cha wakubwa juu ya shughuli za utambuzi na utafiti "Sifa za Kichawi za Maji" Matokeo ya mwisho moja kwa moja shughuli za elimu V kikundi cha wakubwa juu ya shughuli za kielimu na utafiti juu ya mada: "Uchawi.

Somo juu ya shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha wakubwa Somo juu ya shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha wakubwa. Malengo ya programu: 1. Kukuza uwezo wa kurekodi vitendo.

Somo juu ya shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha maandalizi "Safari ya Kaskazini ya Mbali" Somo juu ya shughuli za elimu na utafiti katika kikundi cha maandalizi Safari ya Kaskazini ya Mbali Kusudi: kuunda mazingira ya.

Somo juu ya shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha shule ya maandalizi juu ya mada "Hewa iko kila mahali" Malengo: Upanuzi.

Mwaka wa mwisho katika chekechea ni hatua ya mpito kwa shule. Watoto wenye umri wa miaka 6-7 wanapitia mabadiliko kutoka taswira ya kuona kwa maneno-mantiki, kuna shauku katika michezo ngumu na usambazaji wa majukumu na utekelezaji wa sheria. Wanafunzi wa umri wa shule ya mapema ni wadadisi, wanaokubali kihisia, na hujitahidi kuchukua hatua katika majaribio ya kiakili na ya vitendo.

Shirika la shughuli za elimu na utafiti na watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 6-7

Mfumo wa elimu ya kisasa hutoka kwa kufundisha watoto kupitia uhamisho wa moja kwa moja wa ujuzi, lakini huendeleza ndani yao hamu ya kutafuta habari mpya mbinu mbalimbali. Uundaji wa ujuzi na uwezo wa utafiti wa mtoto utafutaji wa kujitegemea habari ni lengo la kuandaa shughuli za utambuzi na utafiti katika shule ya chekechea kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Mwalimu hutia ndani mtoto motisha ya kupata majibu kwa maswali yanayojitokeza na kuhimiza udadisi. Shughuli ya utambuzi na utafiti pia inaonyeshwa katika masomo ya kujitegemea, kuandamana shughuli ya michezo ya kubahatisha. Uwezo wa kuuliza swali kuhusiana na kutokea kwa kitu kisichojulikana au ambacho bado kimesomwa kidogo na kupata jibu inaonyesha. ngazi ya juu kiakili na maendeleo ya akili wanafunzi wa darasa la kwanza wajao.

Shughuli za utambuzi na utafiti za wanafunzi wa kikundi cha maandalizi huwa huru zaidi

Vipi mtoto mkubwa zaidi kuona, kusikia na uzoefu, jinsi anavyojua zaidi na kuiga, ndivyo vipengele vingi vya ukweli alivyo katika uzoefu wake, muhimu zaidi na uzalishaji, mambo mengine kuwa sawa, itakuwa shughuli ya mawazo yake.

L. S. Vygotsky

"Mawazo na ubunifu katika utotoni»

Tabia za umri wa watoto wa shule ya mapema

Wakati wa kuunda mfumo wa madarasa juu ya shughuli za utafiti katika kikundi cha maandalizi, mwalimu huzingatia sifa za umri wa watoto wa miaka 6-7:

• Uwezo wa kujidhibiti tabia. Wanafunzi wa shule ya mapema wana uvumilivu zaidi; wanaweza kupanga kwa uhuru kasi na ubora wa shughuli za vitendo ili kuzuia kufanya kazi kupita kiasi. Katika kikundi cha maandalizi, masomo ya muda mrefu yanaweza kufanywa wakati shughuli za elimu na matembezi.
• Kiwango cha juu cha maendeleo mazungumzo ya mazungumzo, malezi ya ujuzi hotuba ya monologue. Katika mazungumzo na mwalimu na katika kikundi, watoto hubadilishana kauli kikamilifu, kuunda maswali wazi na kutoa majibu. Kufikia mwisho wa masomo yake katika shule ya chekechea, mtoto anaweza kutunga monologues fupi kwa mdomo (kupongeza watazamaji kwenye tukio, kuwasilisha mradi, kuripoti juu ya utafiti uliokamilishwa).
• Ukuzaji wa uwezo wa kufikiri. Watoto wa umri huu wameelekezwa katika viashiria vya anga na vya muda, kulinganisha sifa na mali za vitu, na wana uwezo wa kujumuisha na kuainisha taarifa zilizopokelewa. Uwezo wa kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari huboreshwa, watoto hujenga minyororo ya mantiki ya viungo vingi.
• Ubunifu. Wanafunzi wa shule ya mapema mara nyingi hufanya maamuzi ya hiari na kukamilisha kazi kwa njia zisizotarajiwa. Ubunifu kuzingatiwa katika aina mbalimbali za shughuli za watoto: katika hadithi za mdomo, kutunga hadithi kulingana na nyenzo za kuona, katika michoro, wakati wa michezo, majaribio na majaribio.
• Uundaji wa ujuzi wa kujithamini. Kufikia umri wa miaka saba, mtoto huanza kutambua kiwango cha uwezo wake, uwezo na maarifa. Anatathmini matokeo ya shughuli zake, lakini kwa watoto wengi wa shule ya mapema kuna mwelekeo wa kujithamini.

Wanafunzi wa shule ya awali tayari wana uzoefu mzuri wa kuzungumza mbele ya hadhira

Malengo ya shughuli za elimu na utafiti

Shughuli za utambuzi na utafiti za watoto wa shule ya mapema katika shule ya chekechea zinalenga kutatua shida kadhaa:

• Kupanua mawazo kuhusu vitu katika ulimwengu unaowazunguka.
• Elimu mipango ya kujitegemea hatua za shughuli za utafiti.
• Kuboresha ustadi wa hotuba, kukuza msamiati hai na maneno maalum.
• Maendeleo ya mawazo ya uchambuzi: kuboresha ujuzi uchambuzi wa kulinganisha, jumla, uainishaji, muhtasari wa shughuli za uzalishaji.
• Kuhimiza mpango na uhuru katika kazi, kuunda motisha chanya kwa majaribio.
• Kuunda mazingira ya kirafiki na mshikamano kikundi cha watoto, maendeleo ya uwezo wa kufanya kazi katika timu.

Ili kutekeleza majukumu aliyopewa, mwalimu hufanya kazi pamoja na watoto katika aina anuwai za madarasa: kusoma ulimwengu unaozunguka (ESD), malezi ya shule ya msingi. uwakilishi wa hisabati(FEMP), maandalizi ya masomo ya kusoma na kuandika, hotuba, ubunifu, michezo na muziki.

Kwa mfano, kuchunguza tofauti kati ya vokali na konsonanti kunaweza kuanza kwa kufanya utafiti: “Tamka sauti [a], [o], [u], [na]. Mdomo wako wazi? Ulimi uko wapi? Sauti inaendaje? (Bure). “Sasa sema sauti [b]. Ulikuwa mdomo wazi? Wacha tuitangaze sauti [r]. Ulimi uko wapi? Sauti inaendaje? (Kuna vikwazo - midomo, meno). Hitimisho la utafiti limeundwa: wakati wa kutamka sauti za konsonanti, sauti hukutana na aina fulani ya kizuizi njiani, wakati wa kutamka vokali, hupita kwa uhuru.

Watoto pia hupata maarifa mapya wanapotembea, wakitazama vitu vya asili hai na visivyo hai. Watoto wa shule ya mapema hushiriki katika masomo ya muda mrefu, wakiona mabadiliko katika kitu: ukuaji wa mmea, mabadiliko ya mvua kulingana na hali ya joto, mwendo wa mianga mwaka mzima, awamu za mwezi.

Matokeo ya majaribio yanashangaza watoto wa shule ya mapema, kwa hivyo wanajitahidi kufanya majaribio tena na tena

Mbinu ya kuandaa shughuli za utafiti

Mwalimu anahitaji kuunda hali ambayo watoto wanaweza kuonyesha uwezo wao wa utafiti:

• Uwepo wa hali au swali ambalo huamsha hamu ya kutatua shida au kujibu swali. Jaribio halifanywi kwa ajili ya burudani au burudani, bali ni njia ya kuelewa utaratibu wa dunia.
• Kufanya uchambuzi wa mdomo wa hali ya shida. Katika kikundi cha maandalizi, watoto huchambua kwa kujitegemea, mwalimu anadhibiti kiwango cha kuzamishwa katika shida na usahihi wa uwasilishaji wa mawazo, na miongozo, ikiwa ni lazima, na maswali ya kufafanua.
• Kufafanua dhana ya uthibitisho wa vitendo / ukanushaji (jaribio, uzoefu, uchunguzi, utafiti wa mpangilio au mfano).
• Kurekodi matokeo ya utafiti (katika majarida maalum, kwenye kadi, nk) na kuunda hitimisho.
• Kuunda hali ya mafanikio. Katika darasa na umakini wa utafiti Kila mwanafunzi apewe fursa ya kukisia na kutoa sauti matokeo yaliyopatikana wakati wa jaribio.
• Mwalimu hudhibiti shughuli za vitendo za watoto na kufuatilia utekelezaji wa tahadhari za usalama, masharti ambayo yanarudiwa kabla ya kila jaribio.

Maslahi yanasaidiwa na mafanikio; nia husababisha mafanikio. Na bila mafanikio, bila uzoefu wa furaha wa ushindi juu ya shida, hakuna riba, hakuna maendeleo ya uwezo, hakuna kujifunza, hakuna ujuzi.

V. A. Sukhomlinsky

Umakini na maslahi ya watoto hudumishwa kupitia aina mbalimbali za kuandaa shughuli za utafiti. Wanafunzi wa kikundi cha maandalizi wanavutiwa na aina za kazi kama vile:

• Utafiti wa matukio na matukio ya maisha ya kijamii, matukio ya asili. Uchunguzi wa kile kinachotokea wakati wa sasa. Hii inaweza kuwa kutazama kuonekana na kutoweka kwa upinde wa mvua wakati wa kutembea, safari ya uzalishaji au biashara (duka, kiwanda cha viwandani, maktaba, ofisi ya posta), kusoma teknolojia ya kuweka lami na kazi zingine za barabara, utayarishaji. na matumizi ya saruji, mali zake, wakati unafanywa ukarabati katika shule ya chekechea.

  

  Kuangalia jua kutahitaji wanafunzi kuvaa miwani ya jua.

• Mapitio ya nyenzo za kuona. Watoto wa umri wa shule ya mapema wanavutiwa na kusoma mpangilio na mifano ya vitu vinavyowaruhusu kujifunza juu ya muundo au utendaji wao (mifano ya sayari, volkano, miamba ya matumbawe, mfano wa manowari, kipakiaji cha roboti, rover ya mwezi; satelaiti ya anga). Utafutaji wa habari pia unafanywa kwa kuangalia ensaiklopidia zilizoonyeshwa na mabango ya mada. Katika kikundi cha maandalizi, kazi ya utafiti inaweza kufanywa kwa kutumia mnemonics: watoto wanafahamu mchakato wowote wakati wa kuchunguza kadi maalum. Kadi za Mnemonic ni mlolongo wa picha za habari.

  

  Watoto wa shule ya mapema wanavutiwa na mifano na mipangilio ya vitu halisi

• Ukusanyaji na uainishaji. Tafuta vitu kwa mada fulani- mchakato ni mrefu na wa kuvutia ikiwa lengo ni utafiti wa kina wa vitu kwa kulinganisha na utaratibu. Watoto hupanga vitu vilivyokusanywa katika maonyesho madogo, mitishamba, albamu, na masanduku. Watoto wa shule ya mapema wanaweza kuandika barua za kuzuia, chini ya usimamizi wa mwalimu, wanasaini nakala za mkusanyiko na kugawa nambari.

  

  Kufanya mkusanyiko wa mbegu itasaidia watoto kuunganisha ujuzi wao kuhusu mazao ya mboga

• Majaribio na uzoefu. Watoto wa shule ya mapema hufuata maagizo ya mdomo kwa uhuru utafiti wa vitendo vitu, angalia kwa uangalifu maonyesho ya majaribio magumu na mwalimu. Katika kikundi cha maandalizi, majaribio ya watoto yanaweza kuhifadhi vipengele vya shughuli za kucheza.

  

  Majaribio ya maji ni mojawapo ya favorite zaidi kati ya watoto wa shule ya mapema.

• Michezo ya kusafiri. Imepangwa kutafuta taarifa kuhusu maeneo ya mbali na maeneo: Ncha ya Kaskazini, Afrika, Ulimwengu, msitu, sakafu ya bahari. Muundo wa mchezo unajumuisha watoto ambao wanakaribia kuhamia ulimwengu unaochunguzwa, kutatua matatizo ya utambuzi, na muhtasari wa taarifa mpya. Wakati wa safari, watoto husoma ramani za kijiografia, picha na vielelezo, na nyenzo za video. Harakati zinaweza kufanywa kwa anga na kwa muda (wakati wa dinosaurs, Enzi ya Ice, kutembelea watu wa zamani, wakati wa ujenzi wa piramidi huko Misri, nk).

  

  Wanafunzi wa shule ya mapema wanafurahi kushiriki katika kuunda mifano ya vitu vya utafiti

• Miradi ya utafiti. Wanafunzi wa shule ya mapema hufanya kazi kwenye miradi ya kikundi na ya mtu binafsi kusoma mada katika maeneo anuwai: "Ikolojia", "Shughuli za Umma na Kijamii", "Wanyama na ulimwengu wa mboga", "Nafasi", "Jiografia". Matokeo shughuli za mradi zimeundwa kwa namna ya vituo vya habari, mabango, albamu za picha, kompyuta za mkononi, na mipangilio. Uwasilishaji wa mradi uliokamilishwa hupangwa, ambapo wanafunzi huwaambia wasikilizaji (wazazi, watoto vikundi vya vijana, wageni waalikwa) kuhusu umuhimu wa kusoma mada hii, kazi zilizokabidhiwa, na hatua za utafiti.

  

  Kwa washindi wa shindano hilo miradi ya utafiti vyeti na tuzo hutolewa

Jedwali: aina za shughuli za utambuzi na utafiti wa watoto wa shule ya mapema

Wanafunzi wa shule ya awali wanaweza kuhitaji aproni na vinyago ili kujaribu baadhi ya nyenzo.

Aina za shughuli za utafiti

Shughuli za utambuzi na utafiti katika taasisi za elimu ya shule ya mapema zinajumuishwa katika aina zifuatazo shughuli za watoto wa shule ya mapema:

• Madarasa ya GCD juu ya kusoma ulimwengu unaozunguka. Umbo la classic shirika la shughuli za utambuzi na utafiti katika shule ya chekechea. Watoto wa shule ya mapema wanaonyesha kiwango kikubwa cha uhuru katika kazi za mdomo na vitendo vya vitendo. Unaweza kubadilisha shughuli za GCD kwa kuchanganya maumbo mbalimbali kazi (mazungumzo, utafiti wa nyenzo za kuona, uchunguzi, majaribio, michezo ya didactic na nje, kuingizwa kwa vifaa vya sauti). Watoto wenye umri wa miaka 6-7 huona maelezo ya maneno ya picha zilizo nje yao uzoefu wa hisia(vitu vya nafasi, hadithi kuhusu mabara mengine, wanyama wa kale), kwa hili, mada ya somo inapaswa kuvutia wanafunzi, ambayo ni nini mwanzo wa kuhamasisha wa kila somo unalenga.
• Somo lililojumuishwa. Ni mchanganyiko wa maeneo ya utambuzi, kijamii-kimawasiliano na kisanii-aesthetic na shughuli za utafiti, ambayo hupatikana katika aina za kazi: kusikiliza maandishi ya kisanii au. utunzi wa muziki mazungumzo ya kielimu, mazungumzo ya hali, majaribio, uchunguzi, shughuli za uzalishaji. Kusudi la somo lililojumuishwa ni uchunguzi wa kina wa mada au hali ya shida.
  

  Kwa mfano, katika somo "Hewa ni nini?" ufichuzi katika kikundi cha maandalizi maeneo ya elimu inatekelezwa katika kufanya mazungumzo na majaribio ya kizamani ("Utambuzi"), dakika za elimu ya mwili "Vichezeo vya inflatable" ("Kimwili"), kutamka mpango wa utafiti na kujadili matokeo ("Hotuba"), kuunda programu "Upepo hupeperusha miti” (“Kisanaa-aesthetic”) .

• Shughuli zisizo za kitamaduni: uigizaji, onyesho la vikaragosi, jitihada, tamasha, KVN, Michezo ya akili(maswali, “Mchezo Wako Mwenyewe”, “Loo, Mwanaume Mwenye Bahati!”, “Uchunguzi Unafanywa na Wataalamu”), mashauriano (watoto hufanya kama washauri wa marafiki wachanga zaidi). Aina hizi za madarasa zina sehemu ya kuburudisha; watoto wa shule ya mapema hufanya kikamilifu kazi za ubunifu na kufuata ukuzaji wa mada.
• Vitendo vya mazingira. Kufanya shughuli za kusaidia heshima kwa asili kunahitaji mengi kazi ya awali: utafiti wa tatizo lolote la mazingira, utabiri katika kesi ya maendeleo yasiyofaa ya matukio (uchafuzi wa hewa, maji na udongo, kifo cha mimea na wanyama), tafuta habari juu ya njia za kutatua tatizo, mchango wa vitendo.
  Chaguzi za vitendo vya mazingira katika kikundi cha maandalizi cha chekechea: "Vaa mti" (vitendo vya kulinda miti ndani eneo la taasisi ya elimu ya shule ya mapema kutoka kwa baridi - kufunika), "Lisha ndege!" (kuunda malisho na kutoa chakula kwa ndege waliosalia kwa majira ya baridi), "Usafishaji Betri" (hatua ya kukusanya vibeba nishati vilivyotumika na kuzihamisha kwa ajili ya kuchakatwa), "Green Landing" (hatua ya kuweka mazingira eneo la taasisi ya elimu ya awali au kwa kusafisha eneo linalozunguka kutoka kwa takataka).

Kushiriki katika hafla za mazingira hufundisha watoto wa shule ya mapema kutunza asili yao ya asili

Kufanya somo juu ya shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha maandalizi cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Kulingana na viwango vya SanPiN, madarasa ya ECD katika kikundi cha maandalizi hufanyika katika nusu ya kwanza ya siku (ikiwezekana katikati ya juma, wakati. uwezo wa kiakili wako kwenye kilele cha shughuli) na hudumu si zaidi ya nusu saa. Unaweza kufanya uchunguzi unaozingatia utafiti wakati wa matembezi ya asubuhi au jioni kwa dakika 7-15.

Aina za shughuli za watoto zinapaswa kuwa tofauti. Katika kikundi cha maandalizi, kazi moja kwa kila shughuli za kimwili(mazoezi, kucheza kwa joto-up au mchezo wa nje). Kama mabadiliko ya shughuli, kuna mapumziko ya muziki, kutazama kipindi cha katuni kwenye mada ya somo, na kukariri kwa pamoja maneno na vifungu vya ushairi.

Utimilifu wa kiroho na utajiri wa maisha unaweza kupatikana tu kwa elimu pana, tofauti, maarifa ya kudadisi ya ulimwengu, kutafuta maarifa kwa bidii, na furaha ya maarifa.

V. A. Sukhomlinsky

"Kuhusu Elimu"

Kufanya majaribio na puto huonyesha wazi kwa watoto wa shule ya mapema kuwa hewa ina uzito

Katika kikundi cha maandalizi, mwalimu hutoa maagizo ya mdomo na maelezo ya kufanya majaribio, watoto hujifunza kufanya utafiti mchoro wa picha. Onyesho la moja kwa moja linatumika kuonyesha majaribio changamano na ndani mmoja mmoja kwa watoto ambao wanakabiliwa na shida. Wanafunzi wa shule ya mapema hupewa kazi za kutabiri matokeo ya utafiti na kurekodi habari iliyopokelewa. Vijana wanafanya kazi katika kuunda mimea na makusanyo, kuweka shajara za hali ya hewa na uchunguzi wa majaribio, kujaza kadi ya majaribio, na kuongeza alama. kiolezo tupu mipango ya uzoefu.

Jedwali: mchoro wa mpango wa utafiti

Hatua ya utafiti	Mfano wa maendeleo ya majaribio ya watoto
Taarifa ya swali	Kuanza kwa somo kwa motisha. Watoto walipokea barua ya video kutoka kwa mhusika wa hadithi ambayo anasema kwamba aliwaona watoto wakifanya majaribio juu ya uboreshaji wa vifaa anuwai. Wanafunzi wa shule ya awali waligundua kuwa chuma huzama. Mhusika anashangaa ikiwa vitu vyote vilivyotengenezwa kwa kuzama kwa chuma, kwa mfano, meli. Wanafunzi waulize swali: "Kwa nini vitu vyote vya chuma havizami ndani ya maji?"
Mpangilio wa malengo	Wanafunzi kutoa ufumbuzi wa tatizo na kuja na hitimisho kwamba buoyancy vitu mbalimbali iliyofanywa kwa chuma inahitaji kuzingatiwa katika maabara.
Hypothesizing	Vijana wanafikiria juu ya jinsi ya kuamua hali ya kuongezeka kwa vitu vya chuma (fanya majaribio ya kupunguza vitu vya kiasi na sura tofauti, iliyotengenezwa kutoka kwa nyenzo sawa, hadi kwenye uso wa maji).
Mtihani wa nadharia	Kujaribu katika maabara na sahani ya chuma, mchemraba, bar, mipira, bakuli, mashua.
Uchambuzi wa matokeo yaliyopatikana	Watoto waliona kuwa vitu vya chuma vya uzani sawa hufanya kazi tofauti wakati wa kuzamishwa ndani ya maji (vidogo vinazama, ukubwa mkubwa kuelea juu ya uso, kuwa na buoyancy).
Kwa muhtasari wa utafiti, kuunda hitimisho	Vitu hivyo vya chuma ambavyo jumla ya msongamano wake ni chini ya msongamano wa maji havizama ndani ya maji.

Wanafunzi wa shule ya awali wanatafuta jibu la swali kwa nini baadhi ya vitu vya chuma huzama ndani ya maji, wakati vingine vinaelea.

Kuhamasisha kuanza kwa darasa

Kiwango ambacho mtoto anavutiwa na mada ya somo inategemea mpango wake wa moja kwa moja kazi ya utafiti. Mwalimu huwavutia watoto kwa maswali ya kuongoza na uchunguzi wa nyenzo zisizo za kawaida za kuona. Hali za matatizo na vipengele vya mchezo huchochea shauku, nyakati za mshangao. Kutabiri mtazamo mzuri wa hatua ya awali, mwalimu hujenga somo kwa mwelekeo wa jumla (kusaidia mhusika wa hadithi, kusafiri kupitia ulimwengu usiojulikana, kutafuta jibu la swali muhimu).

Nyenzo isiyo ya kawaida ya kuona inaweza kutumika mwanzoni mwa somo, ambayo huamsha shughuli za utambuzi za watoto wa shule ya mapema.

Kutoka kwa motisha na hali ya kihisia watoto wa shule ya mapema mwanzoni mwa somo kwa kiasi kikubwa inategemea matokeo ya mwisho ya shughuli ya utafiti.

Jedwali: mifano ya kuanza kwa somo kwa motisha

Mada ya Utafiti wa Utambuzi	Chaguo la kuanza kwa somo la kutia moyo
Uundaji wa maoni juu ya jambo la asili - mlipuko wa volkeno (somo "Mlima wa kupumua-moto - volcano").	Wakati wa mshangao. Kikundi kinapokea barua ya video kutoka kwa mhusika wa hadithi. Anaripoti kwamba aliona mfano wa mlima ambao watu hao walifanya katika somo la mwisho. Shujaa anawaambia wavulana hadithi ya mlima wa kupumua moto na anawauliza waelezee ni mlima wa aina gani. Kufanya mazungumzo kwa kutumia nyenzo za kuona (michoro ya muundo wa volkano, picha za volkano zilizolala, kuamka na kulipuka).
Kupanua mawazo kuhusu mali ya nyenzo imara: mbao, plastiki, povu, chuma, karatasi, kitambaa, mpira (somo "Safiri hadi Kisiwa").	Uumbaji hali ya mchezo. Mwalimu anawaalika watoto kwenda safiri kwa kisiwa cha ajabu. Michezo ya nje inachezwa: "Sisi ni jellyfish", "Pweza", "Bahari ina wasiwasi - mara moja!", Rekodi ya sauti ya sauti ya mawimbi ya bahari inachezwa. Wakati wa mshangao. Vijana hupata chupa ("Watoto, mawimbi yalileta ujumbe kwenye chupa!"), Ina algorithm ya kufanya majaribio ya kusoma uboreshaji wa vifaa anuwai.
Kupata kujua tatizo la mazingira uchafuzi wa hewa na matokeo yake iwezekanavyo kwa asili na mwili wa binadamu(somo "Sisi ni watafiti").	Kufanya mazungumzo ya urithi: "Hewa ni nini?" "Kwa nini mtu anahitaji hewa?" "Tunawezaje kuona hewa?" Je! hewa inaweza kuwa hatari kwa mimea, wanyama na wanadamu?

Jedwali: index ya kadi ya mada juu ya shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha maandalizi

Mada ya somo	Malengo ya utafiti
"Maji na barafu" "Ufalme wa theluji" "Mafuriko yalikwenda wapi?" "Safari ya Kushuka."	Kupanua mawazo juu ya mali ya maji, fomu zake (kioevu, imara, gesi) na masharti ya mabadiliko kutoka kwa fomu moja hadi nyingine.
"Katika nuru na gizani" "Unyevu na Ukame" "Joto au baridi."	Uundaji wa mawazo juu ya hali ya ukuaji wa mmea.
"Isiyoonekana na Karibu"	Kupanua mawazo juu ya mali ya hewa, umuhimu wake kwa maisha duniani.
"Sauti inatoka wapi?"	Uundaji wa mawazo juu ya vibration ya vitu.
"Vivuli kwenye ukuta" "Nuru iko kila mahali."	Kupanua mawazo kuhusu vyanzo vya mwanga (asili na bandia). Uundaji wa mawazo juu ya umuhimu wa mwanga kwa maisha duniani.
"Kioo, kioo"	Kupanua mawazo kuhusu mali ya vioo na matumizi yao.
"Kwa nini mambo yanaenda?"	Utangulizi wa dhana za "msukumo" na "nguvu ya msuguano".
"Kwa nini meli haizami?"	Kufahamiana na utegemezi wa buoyancy ya vitu kwenye sura, saizi, uzito.
"Sukari"	Kupanua uelewa wa mali ya sukari, njia za uzalishaji na matumizi yake.
"Chumvi"	Kupanua uelewa wa mali ya chumvi, njia za uchimbaji wake na matumizi.
"Gundi"	Utangulizi wa aina tofauti za gundi (PVA, silicone, papo hapo) na mali zao.
"Saruji"	Utangulizi wa mali ya saruji na jinsi ya kuitumia.
"Kusafisha hewa", "Jinsi ya kusafisha udongo?", "Kwa nini maji yalikuwa machafu?"	Utangulizi wa dhana ya "tatizo la mazingira".
"Kupima urefu wa vitu"	Utangulizi wa njia za kupima urefu. Uundaji wa uwezo wa kufanya kazi na mtawala, sentimita, curvimeter.
"Iceberg", "Volcano", "Miamba ya matumbawe" "Milima pekee inaweza kuwa juu kuliko milima."	Kujua vitu vya asili kwa kusoma mifano.
"Sisi ni wachunguzi" "Wanasayansi Vijana" "Tunajifunza, tunachunguza, tunaunda."	Kuboresha ujuzi wa majaribio. Kusimamia shughuli za mradi.

Wanafunzi wa kikundi cha maandalizi wanaweza kuaminiwa kufanya kazi na darubini

Mpango wa somo la muda kwa kikundi cha maandalizi

Muhtasari wa somo la GCD na somo jumuishi na lengo la utafiti hutengenezwa na mwalimu, akizingatia sifa za umri wanafunzi na ushirikishwaji wa lazima wa vipengele vya kimwili na vya kucheza. Somo lenye mwelekeo wa utafiti katika kikundi cha maandalizi huchukua dakika 30 na linajumuisha vipengele vifuatavyo:

• Wakati wa shirika - dakika 1.
• Kuhamasisha kuanza kwa somo - dakika 3-5.
• Kuunda mpango wa utafiti - dakika 2-3.
• Shughuli ya kimwili - dakika 2-3.
• Utafiti wa vitendo (uchunguzi, majaribio, majaribio) - dakika 10-15.
• Kurekodi matokeo ya utafiti - dakika 1-2.
• Kwa muhtasari - dakika 1.

Jedwali: mifano ya mipango ya muda ya somo juu ya mada tofauti

Mada ya somo	Wakati wa kuandaa	Kuanza kwa motisha	Kuzungumza kupitia hatua za utafiti (kupanga)	Shughuli ya kimwili	Kazi ya vitendo	Kurekodi matokeo	Kufupisha
"Safari ya Enzi ya Dinosaurs"	dakika 1.	Kuunda hali ya mchezo. Kwa msaada wa mashine ya wakati iliyoboreshwa, wavulana husafirishwa hadi nyakati za kihistoria. Kuangalia nyenzo za video.	Dakika 2.	Mchezo wa nje "Dinosaurs". Dakika 3.	Utafiti wa aina mbalimbali za dinosaurs (kulingana na vielelezo na nyenzo kutoka kwa encyclopedia iliyoonyeshwa). Dakika 13-15.	Usambazaji (uainishaji) wa picha zilizo na dinosaurs kwenye kadi katika vikundi vidogo: wanyama wa mimea na wanyama wanaokula nyama; kuelea, ardhi, kuruka. Dakika 1-2.	dakika 1.
"Majani ya manjano yanazunguka jiji"	dakika 1.	Wakati wa mshangao. Kindi huja kwa kikundi (jukumu linachezwa na mwanafunzi kutoka kwa kikundi cha wakubwa) na anauliza kumsaidia kujibu swali: "Kwa nini majani kwenye miti msituni yalianza kugeuka manjano na kuanguka?" Dakika 3.	Dakika 2.	Somo la elimu ya mwili "Mti unakua mrefu." Dakika 2.	Uchunguzi wa majani ya miti kwa kutumia darubini (uwepo na kutokuwepo kwa chlorophyll). Dakika 14.	Ubunifu wa ukurasa wa herbarium. Dakika 2.	dakika 1.
"Hifadhi maji!"	dakika 1.	Kusoma nyenzo za kuona (mabango, picha, video) kuhusu uchafuzi wa maji. Kufanya mazungumzo ya elimu kuhusu tatizo hili la mazingira.	Dakika 3.	Zoezi "Matone - bang!" Matone - kuruka! Dakika 2.	Uzoefu wa shughuli za kusafisha maji. Dakika 15.	Kujaza kadi ya utafiti. dakika 1.	dakika 1.

Kujifunza kuhusu aina za dinosaur kutawavutia watoto wa shule ya awali ulimwengu wa ajabu asili ya kabla ya historia

Jedwali: mfano wa muhtasari wa shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha maandalizi

Mwandishi	Kovalevskaya N.N., mwalimu katika MBDOU D/s "Rainbow", Isilkul, mkoa wa Omsk.
Jina	"Herbarium. Miti kwenye tovuti ya chekechea"
Lengo	Panua na uboresha ujuzi wa watoto kuhusu vipengele asili ya vuli na miti kwenye tovuti ya chekechea.
Kazi	Kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu muundo wa jani. Panga ujuzi kuhusu miti katika eneo la chekechea, kuhusu jinsi kuanguka kwa majani hutokea. Kuendelea kuanzisha mabadiliko ya msimu katika wanyamapori. Panua na uamilishe msamiati kwenye mada. Kuza uwezo wa kutumia ujuzi unaopatikana kupitia uzoefu. Unda masharti ya shughuli ya ubunifu watoto.
Kazi ya awali	Uchunguzi, mazungumzo, kusoma tamthiliya, pamoja na wazazi, kupanda miti kwenye tovuti ya chekechea, tafuta kazi ya kuchagua nyenzo za kielelezo kwenye mada "Miti", kuangalia miti kwenye matembezi, kwenye matembezi katika shule ya chekechea na nyumbani.
Fomu za shirika la shughuli	Kutatua hali ya shida mazungumzo ya hali, fanya kazi katika maabara ya ubunifu, mazungumzo, kuwaambia mafumbo.
Nyenzo	Majani mifugo tofauti miti, uwasilishaji "Majani", kadibodi nyeupe, gundi ya PVA, leso, vielelezo vya miti yenye majina, glasi za kukuza, penseli rahisi na za rangi.
Maendeleo ya somo	Hatua ya motisha. V.: Mimi na wewe tumefanya kazi kwa bidii kwa mwezi mmoja. Tulisoma muundo wa jani na tukagundua kwa nini majani huanguka katika vuli. Tumefanya nini tena na wewe? (Tulikusanya majani kwa herbarium). Tulifanya kazi kama wanasayansi wa utafiti halisi. Unafikiri tumefanya kila kitu? (Hapana, sio kila kitu; wanasayansi wanarekodi utafiti wao katika vitabu maalum - encyclopedias). Je, tunaweza kuunda encyclopedia ndogo kuhusu miti kwenye tovuti yetu? Tunahitaji nini kwa hili? (Majibu ya watoto). Hatua kuu. V.: Kabla ya kuanza, hebu turudie kile tunachojua kuhusu miti na kuanguka kwa majani. Mazungumzo kuhusu kuanguka kwa majani. Tayari kuna harufu ya mvua hewani, Inazidi kuwa baridi kila siku. Miti hubadilisha mavazi yao, Majani polepole hupoteza majani. Ni wazi kwa kila mtu jinsi mara mbili hufanya mbili - Imekuja ... (Wakati wa Autumn). Siku zimekuwa fupi Usiku umekuwa mrefu zaidi Mavuno yanavunwa. Hii inatokea lini? (Msimu wa vuli). Swali: Kwa nini uliamua kuwa hivi vilikuwa mafumbo kuhusu vuli? Kwa ishara gani unaweza kuamua kuwa vuli imekuja? (Imekuwa baridi, ndege wameruka, majani yanaanguka, nk). Ni ishara gani nzuri zaidi ya vuli? Ni nini hufanyika kwa majani kabla ya kuanguka? Kwa nini majani hubadilisha rangi? Kwa nini majani huanguka? Ni nini kinachoundwa chini ya petiole? Msingi wa petiole uko wapi? (Sikiliza majibu ya watoto kwa kila swali.) Kurudia muundo wa majani (uwasilishaji). V.: Ulisema kila kitu kwa usahihi. Sasa nikumbushe muundo wa jani. (Jani lina blade ya jani na petiole.) Je, tunaweza kuangalia katikati ya karatasi? (Angalia kwa darubini). Je, tumeangalia majani kupitia darubini? Umeona nini hapo? (Mesh inaonekana kwenye blade ya jani. Mesh ni vyombo ambavyo maji na virutubisho huhamia). Lakini tukitazama katikati ya jani hilo kupitia darubini ya mwanasayansi, ambayo hukua maelfu ya mara, tutaona kwamba kila jani limejaa nafaka nzuri za kijani kibichi. Hizi nafaka za kijani zinaitwaje? Nani anakumbuka? (Chlorophyll). Mbali na nafaka za kijani, kuna wengine katika majani - njano, nyekundu, burgundy. Wakati nafaka za kijani zilifanya kazi, hakuna nafaka nyingine zilizoonekana, lakini zile za kijani zilipasuka - na tu njano, nyekundu, na burgundy zilibaki. Kwa hivyo majani yalibadilisha rangi yao. Mazungumzo "Miti ya tovuti yetu." V.: Wewe na mimi tulikumbuka muundo wa jani na kuanguka kwa majani ni nini, lakini hatukusema chochote kuhusu miti yenyewe. Ni miti gani inayokua kwenye tovuti ya chekechea? (Elm, birch, rowan, maple, mwaloni). Je, miti yote ina umbo sawa la majani? Je, tunajuaje jani linatoka kwa mti gani? (Kulingana na umbo la jani). Je, majani yote yana rangi sawa katika vuli? (Birch ina njano, maple ina njano na nyekundu, rowan ina burgundy, mwaloni ina kahawia). Utafiti na shughuli za uzalishaji. V.: Umefanya vizuri! Sasa uko tayari kufanya kazi yako ya utafiti. Tutahitaji kugawanya katika vikundi 5 vya watu 2. Kila kikundi kitakusanya nyenzo kuhusu mti mmoja. (Mchoro wa mti, jani kutoka kwa herbarium, mchoro wa jani - inaonekanaje ikiwa unaiangalia kupitia darubini). Unaweza kutazama majani yako tena kupitia kioo cha kukuza. Fikiria sura ya jani. Nenda kwenye meza. Anza kazi. Kila kikundi kidogo kinazungumza juu ya mti wake. Mwalimu anaongeza. Hatua ya mwisho. Maswali ya kutafakari: Tulifanya nini leo? Uliipenda? Nini mood yako?

Mifano ya kuandaa shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha maandalizi

Tunakualika ujitambulishe na uzoefu wa kufanya madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema juu ya utafiti na majaribio na watoto wa miaka 6-7.

Video: somo la wazi juu ya majaribio "Molekuli na Bubbles"

https://youtube.com/watch?v=dp3L_CKbIF4 Video haiwezi kupakiwa: Molekuli na viputo hufungua kipindi cha majaribio (https://youtube.com/watch?v=dp3L_CKbIF4)

Video: shughuli za majaribio katika kikundi cha maandalizi (kusoma mali ya maji)

https://youtube.com/watch?v=77C76Ug5KKo Video haiwezi kupakiwa: Majaribio shughuli katika kikundi cha maandalizi (https://youtube.com/watch?v=77C76Ug5KKo)

Video: shughuli za majaribio "maji ya msimu wa baridi"

Video: fungua somo "Siri za Lemon"

https://youtube.com/watch?v=B2y-R5_TDZg Video haiwezi kupakiwa: Fungua somo Kikundi cha Maandalizi cha "Siri za Limau" (https://youtube.com/watch?v=B2y-R5_TDZg)

Video: GCD kwa shughuli za kielimu na utafiti "Mchawi Muhimu Zaidi"

https://youtube.com/watch?v=joAxghHvdmw Video haiwezi kupakiwa: ECD na watoto wa kikundi cha maandalizi ya tiba ya usemi kwenye shughuli za utafiti wa utambuzi (https://youtube.com/watch?v=joAxghHvdmw)

Video: NOD "Safari ya maabara ya Profesa Pochemuchkin"

https://youtube.com/watch?v=UN8yc3N8DfU Video haiwezi kupakiwa: GCD "Safari ya Maabara ya Profesa Pochemuchkin" (https://youtube.com/watch?v=UN8yc3N8DfU)

Uchambuzi na utambuzi wa shughuli za utambuzi na utafiti wa wanafunzi

Ili kutathmini matokeo na ufanisi wa shughuli za utambuzi na utafiti za wanafunzi, mwalimu hufanya uchunguzi kulingana na vigezo vifuatavyo:

• ustadi wa kuuliza shida;
• uundaji sahihi wa maswali;
• kujenga algorithm ya vitendo kutatua tatizo;
• kuweka mbele hypotheses;
• uchaguzi wa mbinu za utafiti;
• uwezo wa kuelezea uchunguzi wakati wa mchakato wa utafiti;
• uwepo wa ujuzi wa kufikiri (uchambuzi, kulinganisha, generalization, systematization);
• kiwango cha uhuru katika kila hatua ya utafiti;
• uwezo wa kufanya hitimisho, hitimisho, muhtasari.

Mwalimu anapima kiwango cha uhuru wa mwanafunzi wakati wa kufanya majaribio na uwezo wa kuunda hitimisho.

Kiwango cha juu cha shughuli za utambuzi na utafiti kinathibitishwa na uwepo wa motisha thabiti ya kutatua hali za matatizo na kutafuta majibu ya maswali yaliyoulizwa, kwa kujitegemea kujenga algorithm ya utafiti na kufanya kazi ya vitendo(majaribio), uundaji mzuri wa habari iliyopatikana, mchoro sahihi wa hitimisho. Mtoto aliye na aina ya fikra iliyokuzwa huchukua hatua ya kuchagua nyenzo na zana za kufanya uchunguzi, haogopi kuweka nadharia na kuzijaribu kwa majaribio, na huleta kile anachoanza hadi mwisho ili kupata kufuata nadharia iliyotamkwa. au kukanusha.

Ili kutambua mtazamo wa wanafunzi kwa shughuli za majaribio na kuamua kiwango cha ujuzi wa ujuzi wa utafiti, mwalimu anaweza kuwaalika watoto kuweka jarida maalum ambalo matokeo ya kazi iliyofanywa yanarekodiwa. Wakati huo huo, inashauriwa kuwa mwalimu aweke kadi za uchunguzi kwa kila mwanafunzi, ambapo anaingiza data kutoka kwa uchunguzi wake wa shughuli za utafiti wa watoto.

Utambuzi pia unaweza kufanywa kwa njia ya mazungumzo ya mtu binafsi kwa kutumia kazi maalum

Ukuzaji wa shughuli za utambuzi kama mada ya kujielimisha kwa mwalimu wa shule ya mapema

Walimu wa shule ya mapema huboresha ujuzi wao wa kitaaluma kila wakati, kuboresha sifa zao na kukuza. Kujielimisha juu ya mada ya maendeleo shughuli ya utambuzi watoto wa shule ya mapema, mwalimu husoma mbinu na mbinu za kuunda hali ya malezi ya misingi ya utambuzi, kiakili, maendeleo ya kibinafsi na ubunifu kwa watoto.

Ujuzi huo tu ni wa kudumu na wa thamani ambao umejipatia mwenyewe, ukiendeshwa na shauku yako mwenyewe. Ujuzi wote lazima uwe ugunduzi ambao umejifanya mwenyewe.

K. Chukovsky

Mwalimu anapaswa kuzingatia sana kuunda hali za majaribio ya watoto. Kona ya utafiti au kituo cha sayansi kimepangwa katika majengo ya kikundi. Inawezekana kuandaa chumba tofauti kwa ajili ya utendaji wa mduara kwa shughuli za utambuzi na utafiti. Kunapaswa kuwa na eneo lililotengwa katika kona ya utafiti au maabara kwa ajili ya kuonyesha miradi ya wanafunzi au kwa maonyesho ya mada. Ili kuhifadhi fasihi ya kielimu, vifaa vya majaribio na vyombo, rafu hutolewa, ufikiaji ambao utakuwa wazi kwa watoto wote. Kwa kufanya majaribio, mahali hufikiriwa nje: meza ya maandamano, madawati ya wanafunzi na viti. Sheria za usalama wakati wa kufanya majaribio zinapaswa kuwasilishwa kwa uwazi (kwa mfano, kwa namna ya bango).

Ikiwa watoto hupata shida wakati wa majaribio, mwalimu huwaokoa kila wakati

Jedwali: hatua za kazi juu ya elimu ya kibinafsi ya mwalimu ndani ya mfumo wa mada "Maendeleo ya shughuli za utambuzi wa watoto wa shule ya mapema"

Hatua ya kujielimisha	Yaliyomo katika shughuli
Hatua ya kinadharia	Utafiti wa hati za kawaida na fasihi ya kisayansi na mbinu, ambayo inazungumza juu ya umuhimu na njia za kuandaa shughuli za utambuzi na utafiti wa watoto wa shule ya mapema (Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho na mipango ya kielimu iliyoandaliwa ndani ya mfumo wake). Kusoma uzoefu wa vitendo wenzake juu ya mada ya kupendeza: katika majarida ya ufundishaji na portaler habari juu ya ufundishaji wa shule ya mapema, nyenzo za kuandaa shughuli za majaribio kwa watoto zinawasilishwa kwa upana (kutekeleza miradi katika hali ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, maelezo ya madarasa ya mtu binafsi na matembezi ya utafiti). Maendeleo kupanga mada: kuweka malengo ya jumla na malengo ya kozi iliyopendekezwa ya masomo na jedwali la shughuli maalum kwa kila moja kikundi cha umri wanafunzi wa shule ya awali.
Hatua ya vitendo	Msingi wa kinadharia uliotayarishwa unaletwa katika vitendo. Mwalimu hupanga madarasa juu ya shughuli za utafiti kwa mujibu wa mtaala asubuhi au mduara unafungua saa elimu ya ziada. Wakati mwaka wa shule mwalimu anaendesha mikutano ya mada au mashauriano kwa wazazi, ambayo inawatambulisha kwa kazi za shughuli ya majaribio na inaonyesha matokeo yaliyopatikana na watoto. Mwalimu anapaswa kujitahidi kuwashirikisha watoto katika shughuli za mradi na ushiriki katika mashindano ya jiji na kikanda. Mwalimu anaripoti juu ya ufanisi wa kazi katika mabaraza ya walimu, semina na meza za pande zote kwa wenzake.

Matunzio ya picha: mifano ya kuunda hali za shughuli za utafiti za watoto wa shule ya mapema

Nyumba za kona za utafiti nyenzo mbalimbali kwa kufanya majaribio Vifaa kutoka kwenye kona ya utafiti lazima iwe kwa uhuru kwa watoto Wakati wa kufanya kazi katika maabara ya mini, tahadhari za usalama lazima zizingatiwe Wakati wa kuandaa kona ya utafiti, ni muhimu kutoa nafasi ambapo watoto watafanya kazi na vifaa Kufanya kazi na darubini. inahitaji utunzaji, lakini huwaacha watoto uzoefu usiosahaulika Sio watoto wote wanaoweza kusoma katika maabara ya majaribio, lakini wale walio na motisha zaidi. Mwalimu lazima awajulishe wanafunzi vifaa vya kilabu cha utafiti.

Shirika linalofaa la shughuli za utambuzi na utafiti katika kikundi cha maandalizi, kwa kuzingatia sifa za umri na maslahi ya wanafunzi, huendeleza ujuzi muhimu. ulimwengu wa kisasa sifa za kibinafsi kwa wavulana. Wanafunzi wa darasa la kwanza wajao ni wadadisi isivyo kawaida, makini na huru. Wanajifunza juu ya ulimwengu upya, na kazi ya mwalimu ni kukuza ndani yao sifa za utafiti na motisha chanya kwa uvumbuzi mpya katika historia ya wanadamu.

Elimu - juu ya philological, shahada ya bwana katika philology. Utaalam: mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi, mwalimu wa historia. Kusoma mchakato wa kisasa wa fasihi ni sehemu ya maisha yangu. Kama mwalimu miaka iliyopita Mimi huwasiliana mara nyingi zaidi na watoto wa shule ya mapema, kwa hivyo mimi huchunguza uzoefu kwa bidii walimu wa shule ya awali, kusoma maendeleo ya hivi punde katika kufundisha watoto wa shule ya mapema.

Uteuzi: Chekechea, Maelezo ya somo, GCD, shughuli za majaribio, Umri wa wazee

Muhtasari wa somo juu ya shughuli za utafiti wa majaribio katika kikundi cha juu cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema "Maji na Mafuta"

Mada: Maji na mafuta ya alizeti.

Lengo: Kuboresha uelewa wa watoto, kuanzisha mali ya mafuta

Kazi:

Maendeleo ya maslahi ya watoto, udadisi na motisha ya utambuzi;

malezi ya vitendo vya utambuzi, malezi ya fahamu;

Kukuza ustadi wa uchunguzi, uwezo wa kulinganisha, kulinganisha, na kufikia hitimisho;

Nyenzo ya onyesho:

Vielelezo vya mimea, duru za Euler, mchoro wa mali ya maji, chupa mbili za rangi nyeusi na mafuta ya alizeti na maji.

Kitini: kadi za kazi za utafiti, chips nyekundu na kijani, vikombe vya kutupwa, vijiko, chumvi, brashi, seti ya picha za alizeti na matone ya maji, gundi, napkins, bodi.

Kazi ya awali:

- Mazungumzo kuhusu maji.

- Uchunguzi wa vielelezo na michoro inayoonyesha alizeti.

Shughuli ya majaribio na maji, kulinganisha jiwe na kuni kwa kutumia karatasi za utafiti.

Ziara ya jikoni.

Hoja ya GCD

1. Mazungumzo kati ya mwalimu na watoto kuhusu wakati wa mwaka.

Msimu gani?

Je, mambo yamebadilikaje karibu nawe?

2.Motisha.

Simu inaita.

Mwalimu: Samahani, watu, naweza kujibu. Labda jambo muhimu.

(Piga simu na ombi la kumsaidia mpishi kuamua ni chupa gani iliyo na mafuta.)

Jamani, mpishi wetu alinipigia simu, ananiomba nimsaidie. Ni muhimu kuamua ni chupa gani ina mafuta na ambayo ina maji, kwa bahati mbaya, alimimina maji na mafuta kwenye chupa 2 zinazofanana. Ni wakati wa kupika chakula cha jioni, na anaogopa kufanya makosa na kuharibu chakula. Je, tusaidie? Je, tunaweza kukabiliana na hali hiyo?

3. Mazungumzo.

Mwalimu: Mafuta ni nini? Kwa nini mpishi anahitaji siagi? Mafuta yanatengenezwa na nini na inaitwaje?

Kichwa: Muhtasari wa shughuli za elimu juu ya shughuli za elimu na utafiti katika kikundi cha juu cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema "Maji na Mafuta"

4. Mchezo wa didactic "Taja mmea."

Watoto husimama kwenye duara na kila mtu hupewa picha ya mmea. Mwalimu ndiye wa kwanza kuonyesha, taja mmea na mafuta ambayo huundwa. (Maboga, njugu, mizeituni, nyanya, mahindi, alizeti, haradali, kitani,

burdock, pamba, zabibu, tango.)

- Tafadhali weka kwenye ubao wa sumaku mimea hiyo ambayo mafuta hutengenezwa.

5. Shughuli za utafiti.

Tutafanya utafiti.Tunahitaji kuvaa aproni na kuchukua nafasi zetu mezani. Una karatasi za utafiti, tutagundisha miduara nyekundu ikiwa mali hii haipo, miduara ya kijani ikiwa dutu hii ina mali hii.

Hebu tukumbuke sifa za maji: uwazi, kutokuwa na rangi, hakuna harufu, hakuna ladha, hakuna fomu, kutengenezea (Mwalimu anaweka picha za sifa za maji kwenye ubao wa sumaku)

Tuendelee na utafiti.

6. Shughuli za vitendo.

Watoto wanakuja mezani. ambapo majaribio yanafanyika.

Yaliyomo kwenye chupa 1 hutiwa ndani ya vikombe na shughuli za majaribio hufanyika.

1.Watoto wananusa maji.

2. Wanaonja.

3. Ongeza sukari na koroga.

4. Mimina maji kwenye sahani.

Baada ya majaribio. Watoto hujaza karatasi za utafiti kujibu maswali:

- Je, maji hayana rangi? (Ndio - mduara wa kijani)

- Je, maji ni safi? (Ndio - mduara wa kijani)

Maji hayana sura? (Ndio - mduara wa kijani)

- Haina harufu? (Ndio - mduara wa kijani)

- Haina ladha? (Ndio - mduara wa kijani)

- Kutengenezea? (Ndio - mduara wa kijani)

- Je, ninaweza kuosha mikono yangu? (Ndio - mduara wa kijani)

7. Mazoezi ya kimwili.

Dada wawili - mikono miwili

Wanakata, kujenga, kuchimba,

Magugu yanayong'olewa kwenye bustani

Na wanaoshana.

Mikono miwili hukanda unga -

Kushoto na kulia

Bahari na maji ya mto

Wanapiga kasia wakati wa kuogelea.

8.Endelea kufanya majaribio na chupa ya pili.

- kuamua uwazi,

Je, dutu hii ina rangi?

- kuna harufu;

- Je, sukari hupasuka kwa upande wetu;

- Je, inaacha alama mikononi mwako?

9. Hitimisho.

Hebu tusome, watoto, tulichopata kwenye karatasi.

Maji yapo kwenye chupa gani? Kwa nini?

Gundi alizeti kwenye mstari, tone la maji kwa maji kulingana na ishara.

Tunaangalia orodha ya mwalimu.

10.Kufanya kazi na miduara ya Euler.

Tunaweka ishara za maji kwenye mduara nyekundu, na mafuta kwenye mduara wa bluu.

Nini kawaida? Tunapaswa kuweka ishara gani kwenye makutano?

(angalia karatasi)

11.Kufanya kazi kwa darubini.

- Kila kitu kinachotuzunguka bado kina muundo wa ndani, ambayo inaweza tu kuchunguzwa na kuonekana kupitia darubini.

(darubini iliyounganishwa kwenye kompyuta ya mkononi).

Kioo na tone la maji huwekwa, kisha kioo na tone la mafuta.

- Je, picha ni tofauti?

(tone la mafuta ya manjano)

Muhtasari wa somo.

Umejifunza mambo gani mapya? Nini kingine ungependa kujua?

Je, tulifanya kazi nzuri?

Washa somo linalofuata tutazungumzia jinsi siagi inavyotengenezwa.

Sasa tunahitaji kupeleka mafuta jikoni ili waweze kutuandalia chakula cha jioni.

Imeandaliwa na mwalimu Klishina V.V.

Shule ya awali ya bajeti ya Manispaa taasisi ya elimu shule ya chekechea №48

Mwalimu: Varganova I.A. n. Mji mpya 2016

Lengo:

• Kuamua sababu ya umeme tuli.

Malengo ya elimu:

• kujumlisha maarifa ya watoto kuhusu umeme;
• kupanua uelewa wako wa wapi "anaishi" umeme na jinsi unavyosaidia watu;
• kuanzisha watoto kwa sababu za umeme tuli;
• kuunganisha sheria tabia salama katika kushughulikia vifaa vya umeme katika maisha ya kila siku.

Kazi za maendeleo:

• kukuza hamu ya utaftaji na shughuli za utambuzi;
• kukuza ustadi wa mbinu za mwingiliano wa vitendo na vitu vinavyozunguka;
• kuendeleza shughuli za akili, uwezo wa kuchunguza, kuchambua, na kufikia hitimisho.

Kazi za kielimu:

• kukuza hamu ya kuelewa ulimwengu unaotuzunguka;
• kuibua furaha ya ugunduzi uliopatikana kutokana na uzoefu;
• kukuza uwezo wa kufanya kazi katika timu.

Ujumuishaji wa maeneo: maendeleo ya kijamii na mawasiliano, ukuzaji wa utambuzi, ukuzaji wa hotuba.

Nyenzo na vifaa vya somo:

Nyenzo zilizotumiwa wakati wa mazungumzo:

• projekta;
• laptop;
• skrini;
• uwasilishaji wa PowerPoint;
• kipande cha katuni kutoka mfululizo “Masomo kutoka kwa Aunt Owl. Shule ya usalama" ;
• barua;
• wimbo kwa elimu ya mwili.

Nyenzo zinazotumika kwa uchunguzi na majaribio:

• beji: watafiti wadogo na waandamizi;
• zilizopo za plastiki;
• vipande kitambaa cha pamba;
• masega ya plastiki;
• vipande vya karatasi;
• confetti.

Nyenzo zinazotumika kwa michezo ya kielimu:

• kadi zilizounganishwa na picha za vitu.

Nyenzo zinazotumika kutafakari:

• mitende, mchoro wa msaidizi kwenye karatasi ya whatman, pipi.

Kazi ya awali:

kuangalia vielelezo, kuzungumza juu ya mada, mashairi ya kukariri, kuchora vifaa vya umeme, kuangalia saa zilizosimamishwa katika kikundi, kuandika barua kwa Fixies.

1. MUDA WA SHIRIKA.

Watoto wamesimama kwenye semicircle

Mwalimu:

Tumejua tangu utotoni
Maneno ya busara sana
Sema salamu wakati wa mkutano
Habari za asubuhi!

Habari za asubuhi, rafiki yangu mzuri!
Habari za asubuhi kwa watu wote walio karibu!
Asubuhi njema kwa anga na ndege!
- Habari za asubuhi kwa nyuso zenye tabasamu!

Kwa kweli nataka kila mtu awe na leo Habari za asubuhi, mchana mwema na Habari za jioni! Hasa kwa watoto wetu, kwa sababu walikuja shule ya chekechea kucheza, kuwasiliana na kujifunza mambo mengi mapya na ya kuvutia.

2. MAZOEZI YA VIDOLE

Mwalimu:

Jamani, mnajua kwamba vidole vyetu vinaweza kuzungumza?

Mwalimu:

Na sasa nitakufundisha! Watatuambia mada ya somo letu.

MAZOEZI YA VIDOLE

Ni kelele gani jikoni hii? (kukunja vidole vidogo)

Tuta kaanga cutlets. (kukunja vidole vya pete)

Tutachukua grinder ya nyama (kuzungusha vidole vya kati kuzunguka kila mmoja)

Hebu tuangalie nyama haraka. (mzunguko vidole vya index karibu kila mmoja)

Piga pamoja na mchanganyiko (mzunguko wa vidole gumba)

Kila kitu tunachohitaji kwa keki (kuunganishwa kwa vidole vidogo)

Ili kuoka keki haraka, (uunganisho wa vidole vya pete)

Hebu tuwashe tanuri ya umeme. (uunganisho wa vidole vya kati)

Vifaa vya umeme ni muujiza! (mwendo na vidole vya index)

Ingekuwa mbaya kwetu kuishi bila wao. (mabega)

Mwalimu: Je, ulikisia mada ya somo letu?

Hiyo ni kweli - UMEME na kila kitu kilichounganishwa nayo.

3. MAZUNGUMZO KUHUSU VYOMBO VYA UMEME.

Mwalimu: Vyombo vyetu vya umeme wasaidizi waaminifu. Hizi ni vifaa vya ngumu vinavyotumiwa na umeme na hufanya kazi mbalimbali. kazi ya nyumbani. Wengine huosha nguo, wengine husaidia jikoni, wengine hukusanya vumbi, wengine huhifadhi chakula, nk. Vifaa vya umeme huokoa wakati na nguvu zetu. Fikiria ikiwa vifaa vyote vya umeme vilitoweka ghafla kutoka kwa nyumba yako. Jinsi ingekuwa vigumu zaidi kwa watu wakati huo!

4. MCHEZO WA DIDACTIC "NI NINI, ILIKUWAJE" .

Mwalimu: Hebu, jamani, turudi nyuma kwa muda kwa dakika chache tuone jinsi watu walivyoweza bila umeme. Tucheze mchezo "Ni nini, ilikuwa nini" .

Kadi zilizo mbele yako zinaonyesha vifaa vya nyumbani ambavyo sasa vinasaidia akina baba, mama na wewe, na vitu vilivyotumika kabla ya ujio wa umeme. Wavulana, chukua kadi yoyote na picha vyombo vya nyumbani. Na ninyi wasichana, kadi yenye picha ya kitu ambacho mlitumia hapo awali, na kupata jozi.

Watoto huchukua kadi iliyo na picha ya kifaa cha umeme na kuchagua jozi:

mashine ya kuosha - kupitia nyimbo, safi ya utupu - ufagio, jiko la umeme - jiko la Kirusi, taa ya umeme - mshumaa, shabiki - shabiki, mchanganyiko - whisk, kettle - samovar, kinasa sauti - accordion, balalaika, calculator - abacus, cherehani- sindano.

Mwalimu: - Umefanya vizuri! Tulikamilisha kazi. Uliona jinsi ilivyokuwa hapo awali na ulifurahiya jinsi ilivyokuwa rahisi sasa. Lakini umeme umejaa hatari.

5. MAZUNGUMZO KUHUSU UMEME.

Mwalimu: Guys, ni nini? umeme, nani anajua?

Mwalimu: - Nitakuelezea sasa. Hebu tuangalie ubao. Umeona jinsi maji yanavyotiririka mtoni? Kwa hivyo, umeme wa sasa ni sawa na mto, maji tu hutiririka kwenye mto, na chembe ndogo, ndogo sana - elektroni - hutiririka kando ya waya. Na mto huu wa umeme unapita kupitia waya kwa mwelekeo fulani. Mitambo mikubwa yenye nguvu inazalisha umeme. Kisha sasa ni sana voltage ya juu inapita kupitia waya nene za mstari wa juu-voltage. Kisha huenda kwenye vituo maalum vinavyopunguza voltage yake. Na tu baada ya hayo, umeme unapita ndani ya nyumba zetu kwa njia ya waya za kawaida, kuishia katika swichi na soketi. Lakini utajifunza zaidi kuhusu umeme katika masomo ya fizikia unapoenda shule. (Onyesho la slaidi).

6. WAKATI WA MSHANGAO.

Mlango unagongwa. Wanaleta barua na kifurushi.

Mwalimu: Guys, hii ni barua kutoka kwa Fixies. Kumbuka, wewe na mimi tuliandika barua kwa Fixies na kuwauliza watengeneze saa zetu. Hapa tulipokea jibu kutoka kwao.

Fixies ni nani? Hawa ni wahusika wa uongo wanaoishi katika vifaa vya umeme, huwajali, hutengeneza, na kwa hiyo huongeza maisha ya vifaa, na Fixies, kwa upande wake, hulisha nishati kutoka kwa vifaa hivi. Marekebisho ya vifaa vya usaidizi, na vifaa husaidia Marekebisho.

Hebu soma barua.

"Hamjambo! Tumepokea barua yako ambayo uliomba kurekebisha saa katika kikundi chako. Sasa kila kitu kiko sawa, saa yako inafanya kazi tena. Hutachelewa kwa chakula cha mchana baada ya kutembea; utaenda kulala kwa wakati.

Tumefurahia sana kikundi chako. Una vinyago vingi sana. Nolik alifurahia sana kucheza metallophone. Babu aliangalia vitabu vyako. Na hata aliweza kutusomea hadithi tulipokuwa tukipanga saa yako. Kila kitu kiligeuka kuwa rahisi hapo. Betri ilipaswa kuingizwa kwa usahihi. Tutakufundisha sasa. Unahitaji kuiingiza kama hii - pamoja na kuongeza, kuondoa hadi minus. Kumbuka hili. Utahitaji hii. Na waambie baba zako. (Kuangalia betri).

Mwalimu: Jamani, ni aina gani ya nguvu mnafikiri imefichwa kwenye betri?

Mwalimu: Ndiyo, unapoingiza betri kwa usahihi, mkondo wa umeme hutiririka kupitia saa. Kwa hivyo zinaonyesha wakati sahihi.

Jamani, betri zina umeme usio na madhara.

7. KUANGALIA KATUNI, KUZUNGUMZIA USALAMA.

Mwalimu: Guys, lakini kuna vifaa vya umeme vya nyumbani, umeme hatari unaishi wapi? Hivi ni vifaa gani vya umeme, unajua?

Majibu ya watoto.

Mwalimu: Je! unajua pia kwa nini ni hatari?

Majibu ya watoto.

Mwalimu: Lakini kila mmoja wenu lazima ajue na kukumbuka jinsi ya kushughulikia vizuri umeme, jinsi ya kutumia vifaa vya umeme, ili hakuna shida.

Tazama katuni ndogo na ukumbuke sheria kadhaa za usalama:

1. Usiguse waya na vifaa vya umeme kwa mikono ya mvua!
2. Tumia vifaa vya umeme vinavyofanya kazi tu! Usiwaache bila kutunzwa!
3. Usicheze na soketi!
4. Unapotoka nyumbani, zima taa na uzime vifaa vya umeme!
5. Usiache jiko likiwashwa bila kutunzwa. Usiiwashe isipokuwa lazima!

Na kanuni kuu ya kutumia vifaa vya umeme kwa watoto wa shule ya mapema ni kwamba huwezi kuwasha vifaa vya umeme bila ruhusa ya watu wazima na kwa kutokuwepo kwao.

“Oh, karibu tulisahau. Tulisikia wimbo wetu tuupendao kwenye kinasa sauti chako. Ikiwezekana, tuliiangalia pia. Hakuna kitu kibaya na kinasa sauti chako. Kwa hivyo unaweza kusikiliza nyimbo na kucheza" .

Mwalimu: Jamani, tucheze. (Dakika ya kimwili "Msaidizi" ) .

9. MAJARIBIO.

“Jamani, tumewaandalia surprise. Kuna meza kwenye kikundi chako. Hii ni kazi yetu. Unataka kucheza nasi? Tutakufundisha jinsi ya kukamata umeme usio na hatari. Ndiyo, ndiyo, hatukukosea. Sawa na kwenye betri. Umeme bado unaweza kuwa usio na madhara, utulivu, usioonekana, unaishi kila mahali, peke yake. Na ikiwa unamkamata, unaweza kucheza naye kwa njia ya kuvutia sana. Ikiwa unakubali, basi tunakualika ugeuke kuwa wachawi.

Sema maneno yote pamoja: moja, mbili, tatu, nne, tano - nataka kuwa mchawi.

Tunakualika kwenye maabara ambapo utajifunza jinsi ya kupata umeme mzuri.

Kwa njia, tulimwambia Dim Dimych kuhusu safari yetu. Alitusaidia kuandika barua hii. Na akajitolea kukutumia kifurushi pia. Ifungue baada ya kufanya kazi kwenye maabara.

Bahati nzuri jamani!

Tunasubiri barua mpya kutoka kwako. Tutafurahi kukusaidia!”

Mwalimu: Twende, watu, tucheze! Moja, mbili, tatu, nne, tano - nataka kuwa mchawi. (Watoto ni watafiti wadogo, walimu ni watafiti wakuu). Sasa wewe na mimi ni watafiti, wakuu na wadogo.

Mimi ni profesa wa sayansi ya umeme.

Katika maabara yetu ya majaribio ni muhimu kufuata sheria za usalama, kwa sababu baadhi ya vitu vinaweza kuwa hatari ikiwa vinashughulikiwa bila uangalifu. Jamani kwa vile nyie bado ni mdogo tutafanya kazi tu na umeme usio na madhara. Kuna umeme hatari, na pia kuna umeme usio na hatari, utulivu, usioonekana. Anaishi kila mahali, peke yake, na ikiwa ni "kamata" , basi unaweza kucheza nayo kwa kuvutia sana. Ninakualika nchini "Vitu vya uchawi" , hapo tutajua ni wapi umeme usio na madhara umefichwa.

Juu ya meza mbele ya watoto kuna vipande vya kitambaa cha sufu, vijiti vya plastiki, na vipepeo vya karatasi.

Mwalimu: - Watoto, chukua fimbo na gusa vipepeo vya karatasi. Je, kuna kitu kinachotokea kwa vipepeo? (Hapana)

Jinsi ya kufanya vipepeo kuvutia fimbo?

Makisio ya watoto.

Sasa tutafanya wands ya kawaida ya kichawi, umeme. Kuchukua kipande cha pamba na kusugua kwenye fimbo. Polepole kuleta kwa vipepeo na uinue kwa upole. Nini kinatokea kwa vipepeo? (Vipepeo wanavutiwa na fimbo)

Fimbo iligeukaje kuwa ya umeme? (Ilisuguliwa na kipande cha kitambaa)

Umewahi kuhisi sauti ndogo ya kupasuka, na wakati mwingine hata cheche, ulipovua nguo zako?

Hitimisho: umeme huishi katika nguo, katika kitambaa cha sufu. Umefanya vizuri, umekamata umeme.

Mwalimu: Sasa hebu tujaribu kufanya vitu vingine kuwa vya kichawi.

Kuna masega ya confetti na plastiki kwenye trei mbele ya watoto.

Mwalimu: Jamani, gusa confetti kwa sega yako. Nini kilitokea kwa confetti?

Makisio ya watoto.

Mwalimu: - Chukua masega na uipake kwenye nywele zako. Lete masega kwenye confetti. Nini kimetokea?

Majibu ya watoto.

Hitimisho: Umeme unaishi kwenye nywele zetu, tuliukamata wakati tunaanza kupaka sega kwenye nywele zetu, zikawa za umeme, zikawa na umeme.

Mwalimu: Umeme huu ni hatari, unaonaje?

Majibu: Hapana, ni fadhili, haina madhara, unaweza kucheza nayo.

Mwalimu: Kweli, nyinyi, mlipenda kuwa wachawi? Tumejifunza nini kuhusu umeme? (Kuna hatari na sio hatari). Shukrani nyingi kwa fixers kwa hili. Wacha tuone ni nini kingine ambacho Fixies walitutumia. Lo, ni pipi. Fixies kujua kwamba watoto wote upendo pipi.

Ulipenda nini zaidi? Umejifunza nini kipya? Unaweza kuwaambia akina mama na baba kuhusu nini?

11. TAFAKARI.

Hebu tuwashukuru Fixies kwa saa walizotengeneza, kwa uvumbuzi wa kuvutia katika maabara, kwa zawadi tamu.

Unajua kwamba Fixies wana ishara hii - kushughulikia - rostrum. Palm na vidole vitatu kuenea. Wakati mwingine ni ishara ya salamu, lakini mara nyingi zaidi ni ishara ya kazi iliyofanywa vizuri.

Ninakualika kila mmoja kutathmini kazi yako. Nina Msaidizi huyu, lakini hana kiganja. Utaunganisha mitende. Rangi ya kijani, ikiwa unafikiri ulifanya kazi nzuri leo na ulikuwa na nia, njano ikiwa haukufanya vizuri sana na utajaribu zaidi katika siku zijazo, na nyekundu ikiwa haukufurahi kabisa na majibu yako au ulikuwa na kuchoka.

Watoto huimarisha mitende yao.

Mwalimu: Kwa kweli, watoto walijibu maswali kwa bidii na kukamilisha kazi ngumu kwa riba, ndiyo sababu tuna mikono ya kijani kwenye Pomogator!

ORODHA YA MAREJEO ILIYOTUMIWA:

1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Isiyojulikana iko karibu. Uzoefu na majaribio kwa watoto wa shule ya mapema. M., 2010.
2. Dybina O.V. Nini kilifanyika kabla... Michezo-kusafiri katika siku za nyuma za vitu kwa watoto wa shule ya awali. M., 2010.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Majaribio ya watoto. Mwandamizi umri wa shule ya mapema. M., 2003