Kiwango rahisi cha kukabiliana. Viwango na vigezo vya kukabiliana na hali katika shule ya chekechea Fanya kazi na wazazi katika kipindi cha kukabiliana. Kwanza, hii ni hali ya afya na kiwango cha maendeleo

Awamu za kipindi cha kukabiliana.

Kiwango kikubwa cha kukabiliana. Mtoto hulala vibaya, hulala kwa muda mfupi, hupiga kelele, hulia katika usingizi wake, huamka na machozi; hamu ya chakula hupungua sana na kwa muda mrefu, kukataa kuendelea kula, kutapika kwa neurotic, matatizo ya kazi ya kinyesi, na kinyesi kisicho na udhibiti kinaweza kutokea. Mhemko haujalishi, mtoto hulia sana na kwa muda mrefu, athari za tabia hurekebishwa na siku ya 60 ya kukaa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Mtazamo kwa wapendwa ni msisimko wa kihemko, bila mwingiliano wa vitendo. Mtazamo kwa watoto: epuka, huondoa au huonyesha uchokozi. Inakataa kushiriki katika shughuli. Haitumii hotuba au kuna kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba kwa muda wa 2-3. Mchezo ni wa hali, wa muda mfupi.

Muda wa kipindi cha kukabiliana hutegemea sifa za kibinafsi za kila mtoto. Moja ni hai, mwenye urafiki, mdadisi. Kipindi chake cha kukabiliana kitapita kwa urahisi na haraka. Mwingine ni mwepesi, mtulivu, anapenda kuwa peke yake na vinyago. Kelele na mazungumzo makubwa ya wenzake humkera. Hata kama anajua jinsi ya kula na kuvaa mwenyewe, anafanya polepole na kubaki nyuma ya kila mtu. Shida hizi huacha alama yao kwenye uhusiano na wengine. Mtoto kama huyo anahitaji muda zaidi ili kuzoea mazingira mapya.

Mambo ambayo kozi ya kipindi cha kukabiliana inategemea.

1.Umri.

2. Hali ya afya.

3. Kiwango cha maendeleo.

4. Uwezo wa kuwasiliana na watu wazima na wenzao.

5. Uundaji wa shughuli za lengo na kucheza.

6. Utawala wa nyumbani ni karibu na utawala wa chekechea.

Zipo sababu fulani zinazosababisha machozi kwa mtoto:

Wasiwasi unaohusishwa na mabadiliko ya mazingira (mtoto chini ya umri wa miaka 3 bado anahitaji uangalifu zaidi. Wakati huo huo, kutoka kwa hali ya kawaida ya nyumbani, yenye utulivu, ambapo mama yuko karibu na anaweza kuja kuwaokoa wakati wowote, anasonga. katika nafasi isiyojulikana, hukutana, ingawa ni ya kirafiki, lakini wageni) na utawala (inaweza kuwa vigumu kwa mtoto kukubali kanuni na sheria za maisha za kikundi ambacho anajikuta). Katika shule ya chekechea wanafundishwa nidhamu fulani, lakini nyumbani haikuwa muhimu sana. Kwa kuongeza, utaratibu wa kibinafsi wa kila siku wa mtoto unasumbuliwa, ambayo inaweza kusababisha hysterics na kusita kwenda shule ya mapema.

Hisia mbaya ya kwanza ya kutembelea chekechea. Inaweza kuamua kwa mtoto kukaa katika shule ya mapema, kwa hivyo siku ya kwanza kwenye kikundi ni muhimu sana.

Kutokuwa tayari kwa kisaikolojia kwa mtoto kwa shule ya chekechea. Tatizo hili ni gumu zaidi na linaweza kuhusishwa na sifa za mtu binafsi za maendeleo. Mara nyingi hii hufanyika wakati mtoto anakosa mawasiliano ya kihemko na mama yake. Kwa hiyo, mtoto wa kawaida hawezi kukabiliana haraka na taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kwa kuwa ameshikamana sana na mama yake, na kutoweka kwake husababisha maandamano ya ukatili kutoka kwa mtoto, hasa ikiwa ana hisia na hisia za kihisia.

Watoto wenye umri wa miaka 3-4 wanapata hofu ya wageni na hali mpya za mawasiliano, ambazo zinaonyeshwa kikamilifu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Hofu hizi ni moja ya sababu za ugumu wa mtoto kukabiliana na kitalu. Mara nyingi, hofu ya watu wapya na hali katika bustani inaongoza kwa mtoto kuwa msisimko zaidi, mazingira magumu, kugusa, whiny, huwa mgonjwa mara nyingi zaidi, kwa sababu dhiki hupunguza ulinzi wa mwili.

Ukosefu wa ujuzi wa kujitegemea. Hii inachanganya sana kukaa kwa mtoto katika shule ya chekechea.

Kuzidisha kwa maonyesho. Katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, mtoto hupata uzoefu mwingi mzuri na hasi; anaweza kuchoka na, kwa sababu hiyo, kuwa na wasiwasi, kulia, na kuwa na wasiwasi.

- Kukataliwa kwa kibinafsi kwa kikundi na wafanyikazi wa chekechea. Jambo hili halipaswi kuchukuliwa kuwa la lazima, lakini linawezekana.

Sababu za ugumu wa kukabiliana na hali ya shule ya mapema

Ukosefu wa utawala wa familia unaofanana na utawala wa chekechea.

Mtoto ana tabia za kipekee.

Kutokuwa na uwezo wa kujishughulisha na toy.

Ukosefu wa ujuzi wa msingi wa kitamaduni na usafi.

Ukosefu wa uzoefu wa kuwasiliana na wageni.

Memo kwa mwalimu:

1. Waelimishaji huwafahamu wazazi na wanafamilia wengine, mtoto mwenyewe, na kujifunza habari zifuatazo:

Ni tabia gani zimetengenezwa nyumbani katika mchakato wa kula, kulala usingizi, kutumia choo, nk.

Jina la mtoto ni nani nyumbani?

Mtoto anapenda kufanya nini zaidi?

Ni sifa gani za kitabia tafadhali na wazazi wanatisha nini.

2. Tambulisha wazazi kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na uonyeshe kikundi. Tambulisha wazazi kwa utaratibu wa kila siku katika shule ya chekechea, tafuta jinsi utaratibu wa kila siku nyumbani hutofautiana na utaratibu wa kila siku katika chekechea.

4. Fafanua sheria katika mawasiliano na wazazi:

Chekechea ni mfumo wazi, wazazi wanaweza kuja kwenye kikundi wakati wowote na kukaa huko kwa muda mrefu kama wanaona inafaa;

Wazazi wanaweza kumchukua mtoto wao kwa wakati unaofaa kwao;

Na kadhalika.

5. Inahitajika kuonyesha furaha na utunzaji wakati mtoto anakuja kwenye kikundi.

6. Inahitajika kuhakikisha utulivu wa muundo wa waalimu kwa kipindi cha kuandikishwa na kwa muda wote wa kukaa kwa watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Katika kipindi cha kukabiliana na baada yake, kuhamisha watoto kwa vikundi vingine ni marufuku madhubuti.

7. Katika kipindi cha kukabiliana, regimen ya upole ni muhimu ikiwa inawezekana.

8. Ukaribu wa utawala wa chekechea kwa utawala wa nyumbani.

9. Ni muhimu kukumbuka kwamba mtoto anapaswa kufurahia kuwasiliana na watu wazima na wenzake.

10. Ubora wa kukabiliana na kila mtoto na

Je, ni "kipindi gani cha kukabiliana na taasisi ya malezi ya watoto"?

Moja ya matatizo ya tabia katika kulea watoto wadogo ni tatizo la kukabiliana na hali mpya na taasisi ya huduma ya watoto.

Kulazwa kwa mtoto kwenye kitalu kawaida husababisha wasiwasi mkubwa kati ya watu wazima. Na si bure. Inajulikana kuwa mabadiliko katika mazingira ya kijamii huathiri afya ya akili na kimwili ya watoto. Umri wa mapema ni hatari sana kuzoea, kwani ni katika kipindi hiki cha utoto ambapo mtoto huzoea kutengwa na familia yake, ni dhaifu na yuko hatarini zaidi.

Katika umri huu, kukabiliana na kituo cha huduma ya watoto huchukua muda mrefu na ni vigumu zaidi, na mara nyingi hufuatana na ugonjwa. Watoto wengine wana shida kubwa ya kuishi hata kujitenga kwa muda mfupi kutoka kwa mama yao: wanalia kwa sauti kubwa, wanaogopa kila kitu, na kupinga majaribio yoyote ya kuwashirikisha katika shughuli yoyote. Ni wazi kwamba angalau mtoto mmoja kama huyo anaweza "kupooza" kazi ya kikundi kizima.

Hii inahitaji uvumilivu, uwezo wa kuhamasisha kujiamini kwako mwenyewe na ushirikiano na mama wa mtoto. Na, bila shaka, mbinu ya mtu binafsi: watoto wengine wanahitaji upendo na ukaribu wa kimwili, wengine, kinyume chake, kuepuka kuwasiliana moja kwa moja na wanapendelea kuwa peke yake, wakati wengine wanaweza kupendezwa na toy mpya.

Kubadilisha hali ya maisha na hitaji la kukuza aina mpya za tabia kunahitaji juhudi kubwa kutoka kwa mtoto na mtu mzima. Muda wa kipindi cha kukabiliana na hali na maendeleo zaidi ya mtoto hutegemea jinsi mtoto ameandaliwa katika familia kwa ajili ya mpito kwa taasisi ya huduma ya watoto, na jinsi kipindi cha kukabiliana na hali yake kinapangwa na waelimishaji na wazazi.

Kubadilisha mtindo wa maisha husababisha hasa kuvuruga hali ya kihisia ya mtoto.

Maalumnawnskipindi cha marekebisho:

1. Mvutano wa kihisia, wasiwasi au uchovu. Mtoto hulia sana, anajitahidi kuwasiliana kimwili na watu wazima au, kinyume chake, anakataa kwa hasira, anaepuka wenzao. Tabia za tabia za watoto katika kipindi hiki zinahusiana sana na sifa za tabia zao. Watoto walio na tabia ya phlegmatic watakuwa na kizuizi zaidi, wakati watoto walio na choleric temperament, kinyume chake, watakuwa na msisimko mkubwa na kulia mara nyingi. Kwa hali yoyote, uhusiano wa kijamii wa mtoto unaweza kuwa na shida sana na wakati mwingine kuvuruga kabisa.

2. Dhiki ya kihisia huathiri usingizi na hamu ya kula. Kutengana na kukutana na jamaa wakati mwingine ni dhoruba sana na kuinuliwa: mtoto hawaachi wazazi wake waende, hulia kwa muda mrefu baada ya kuondoka kwao, na kusalimiana kuwasili kwao tena kwa machozi.

3. Wakati huo huo, shughuli za mtoto kuhusiana na ulimwengu wa lengo pia hubadilika. Toys huwaacha tofauti, maslahi katika mazingira yake hupungua.

4. Kiwango cha shughuli za hotuba hupungua, msamiati hupunguzwa, na maneno mapya ni vigumu kujifunza.

5. Hali ya huzuni ya jumla pamoja na ukweli kwamba mtoto amezungukwa na wenzao na ana hatari ya kuambukizwa, ambayo husababisha magonjwa ya mara kwa mara.

Viwango vya kukabiliana

Madaktari na wanasaikolojia kutofautisha digrii tatu za kukabiliana: kali, wastani na kali. Viashiria kuu vya ukali ni wakati wa kuhalalisha utambuzi wa kihemko wa mtoto, uhusiano wake na watu wazima na wenzi, ulimwengu wa malengo, frequency na muda wa magonjwa ya papo hapo.

Kipindi rahisi kukabiliana huchukua wiki 1-2. Usingizi na hamu ya mtoto hubadilika polepole, hali yake ya kihemko na shauku katika ulimwengu unaomzunguka hurejeshwa, na uhusiano na watu wazima na wenzi huboreshwa. Uhusiano na wapendwa haufadhaiki, mtoto anafanya kazi kabisa, lakini hajafadhaika. Kupungua kwa ulinzi wa mwili ni kidogo, na mwishoni mwa wiki ya pili au ya tatu hurejeshwa. Hakuna magonjwa ya papo hapo.

Wakati wa kukabiliana ukali wa wastani usumbufu katika tabia na hali ya jumla ya mtoto hutamkwa zaidi, na kukabiliana na kitalu hudumu kwa muda mrefu. Usingizi na hamu ya kula hurejeshwa tu baada ya siku 30-40, mhemko hauna msimamo, na ndani ya mwezi shughuli ya mtoto hupungua sana: hulia mara nyingi, haifanyi kazi, haonyeshi kupendezwa na vinyago, anakataa shughuli, na kwa kweli hazungumzi. Mabadiliko haya yanaweza kudumu hadi mwezi mmoja na nusu. Mabadiliko katika shughuli za mfumo wa neva wa uhuru huonyeshwa kwa uwazi: hizi zinaweza kuwa ugonjwa wa kazi wa kinyesi, rangi, jasho, vivuli chini ya macho, mashavu yanayowaka, na maonyesho ya diathesis exudative yanaweza kuimarisha. Maonyesho haya yanajulikana hasa kabla ya kuanza kwa ugonjwa huo, ambayo kwa kawaida hutokea kwa njia ya maambukizi ya kupumua kwa papo hapo.

Ya wasiwasi hasa kwa wazazi na waelimishaji ni hali hiyo kukabiliana kali. Mtoto huanza kuwa mgonjwa sana kwa muda mrefu, ugonjwa mmoja unachukua nafasi ya mwingine karibu bila mapumziko, ulinzi wa mwili umepunguzwa na hautimizi tena jukumu lao. Chaguo jingine kwa kipindi kigumu cha kukabiliana ni tabia isiyofaa ya mtoto, ambayo inapakana na hali ya neurotic. Hamu ya chakula hupungua sana na kwa muda mrefu; kukataa kula mara kwa mara au kutapika kwa neurotic kunaweza kutokea wakati wa kujaribu kulisha mtoto. Mtoto hulala vibaya, hupiga kelele na kulia katika usingizi wake, huamka na machozi; usingizi ni mwepesi na mfupi. Akiwa macho, mtoto ameshuka moyo, hapendezwi na wengine, anaepuka watoto wengine, au ana tabia ya ukali.

Mtoto ambaye analia kimya kimya na kutojali, kutojali kwa kila kitu, akishikilia toy yake ya nyumbani, bila kujibu mapendekezo kutoka kwa walimu na wenzake, au, kinyume chake, mtoto akionyesha maandamano yake kwa ukali dhidi ya hali mpya kwa kupiga kelele, whims, hysterics, kutupa. vitu vya kuchezea vilivyotolewa kwake, vikali - hivi ndivyo mtoto anavyoweza kuwa wakati wa kuzoea hali ngumu. Uboreshaji wa hali yake hutokea polepole sana - zaidi ya miezi kadhaa. Kasi ya maendeleo yake inapungua kwa pande zote.

Mambo yanayoathiri mafanikio ya kukabiliana na hali ya mtoto kwa kituo cha huduma ya watoto?

1. Hali ya kimwili kama sababu inayoathiri kukabiliana.

Kwanza kabisa, asili ya kukabiliana na hali inahusiana na hali ya kimwili ya mtoto. Mtoto mwenye afya, aliyekua kimwili ana uwezo bora zaidi na hukabiliana vyema na matatizo. Watoto ambao wamedhoofika kwa woga na kimwili, ambao huchoka kwa urahisi, hawana hamu ya kula na usingizi duni, kwa kawaida hupata matatizo makubwa wakati wa kukabiliana na hali hiyo. Magonjwa ya mara kwa mara huathiri vibaya mfumo wa kinga na inaweza kupunguza kasi ya maendeleo ya akili. Ukosefu wa utaratibu sahihi na usingizi wa kutosha husababisha uchovu wa muda mrefu na uchovu wa mfumo wa neva. Mtoto kama huyo hukabiliana na ugumu wa kipindi cha kukabiliana na hali mbaya zaidi, anakua hali ya shida na, kwa sababu hiyo, anaugua.

2. Umri wa mtoto kama sababu inayoathiri kukabiliana na hali.

Sababu inayofuata inayoathiri asili ya kukabiliana na hali ya mtoto kwa hali mpya ni umri ambao mtoto huingia katika taasisi ya huduma ya watoto. Sababu hii ina uhusiano wa kina na kushikamana kwa mtoto kwa mama yake na aina za tabia za neurotic zinazotokea kwa msingi huu.

Kushikamana na mama ni hali ya lazima kwa ukuaji wa kawaida wa kiakili wa mtoto. Inachangia malezi ya sifa muhimu kama vile uaminifu katika ulimwengu, kujitambua chanya, mpango, udadisi, na ukuzaji wa hisia za kijamii. Ili kushikamana kutokea, mawasiliano ya kihisia ya muda mrefu na ya utulivu kati ya mama na mtoto ni muhimu kutoka siku za kwanza za maisha yake. Kiambatisho huanza kuunda tayari katika nusu ya kwanza ya maisha ya mtoto na mwishoni mwa mwaka wa kwanza inachukua sura kwa namna ya uhusiano thabiti na wa kibinafsi na wapendwa, hasa na mama.

Katika nusu ya kwanza ya mwaka wa kwanza wa maisha, kiambatisho kinaonyeshwa hasa katika hisia chanya, furaha maalum ya mtoto wakati mama yake anaonekana. Katika miezi 7, mtoto huanza kukabiliana na huduma yake kwa msisimko tofauti, wasiwasi, na wasiwasi. Katika kipindi cha miezi 7 hadi miaka 1.5, kushikamana na mama huonyeshwa kwa ukali zaidi. Wakati mwingine hisia za wasiwasi zinapotenganishwa naye huwa za kiwewe sana hivi kwamba hubaki kama hofu ya upweke maishani. Hofu iliyotamkwa katika umri wa miezi saba inaonyesha usikivu wa kuzaliwa wa mtoto na inapaswa kuzingatiwa katika malezi yake na wakati wa kuamua kumpeleka kwenye kitalu mapema. Katika miezi 8, watoto huanza kuogopa watu wazima wasiojulikana na kushikamana na mama yao, kana kwamba wanasisitiza kushikamana kwao kwake. Kuna tofauti zaidi ya ulimwengu wa kijamii. "Nyingine" huonekana ndani yake. Kawaida, hofu ya wengine haidumu kwa muda mrefu, hadi mwaka 1 miezi 2-4. Baadaye, watoto huona watu wengine kwa utulivu zaidi, lakini wanaweza kuwa na aibu mbele yao. Hofu na wasiwasi unaopatikana kwa watoto kutoka miezi 7 hadi mwaka 1 miezi 2 inaweza kuwa sharti la maendeleo ya baadaye ya wasiwasi na hofu. Chini ya hali mbaya, wasiwasi hukua kuwa wasiwasi, hofu kuwa woga, kuwa tabia thabiti. Mara nyingi kuna attachment neurotic ya mtoto kwa mama yake na jamaa, ambayo kwa kiasi kikubwa inaelezwa na wasiwasi wa wapendwa.

Watoto wengi wenye umri wa miezi 6 hadi miaka 2.5 wanaona vigumu kukabiliana na vitalu, lakini hii inaonekana hasa katika umri wa miezi 8 hadi mwaka 1 miezi 2, i.e. wakati ambapo wasiwasi juu ya kujitenga na mama na hofu ya wageni sanjari.

3. Kiwango cha malezi ya mawasiliano na shughuli za lengo.

Jambo muhimu sawa linaloathiri asili ya kukabiliana na hali ni kiwango cha maendeleo ya mawasiliano ya mtoto na wengine na shughuli za lengo.

Je! shughuli zinazoongoza na mawasiliano huathirije asili ya uhusiano wa mtoto na watu wengine, pamoja na wageni? Wanawezaje kuathiri asili ya kukabiliana na utoto? taasisi?

Wakati wa mawasiliano ya biashara, mtoto huunda uhusiano maalum na watu walio karibu naye. Mawasiliano ya moja kwa moja, ya kihisia ya mtoto na mama, ambayo huchaguliwa kwa asili, yana msingi wa karibu, wa kibinafsi, hubadilishwa na mawasiliano katikati ambayo kuna kitu. Mwingiliano wa vitendo na vitu na vinyago sio utu zaidi. Ukaribu wa kihemko wa washirika sio muhimu sana kwake, kwa sababu umakini wake wote unazingatia mada hiyo. Kwa kweli, mtoto yeyote angependa kucheza na mtu wa karibu kuliko na mgeni, lakini ikiwa anajua jinsi ya kuanzisha mawasiliano ya biashara, basi ni rahisi kwake kujisumbua kutoka kwa utu wa mwenzi wake, na kwa hivyo ni rahisi kwake. kuwasiliana na wageni kuliko kwa mtoto ambaye ana uzoefu tu wa mawasiliano ya kibinafsi. Hii ina maana kwamba mchakato wa kukabiliana na hali utaendelea vizuri zaidi kwa mtoto ambaye ana ujuzi wa mawasiliano ya biashara kuhusiana na masomo. Imethibitishwa kuwa watoto ambao wana shida kuzoea taasisi ya utunzaji wa watoto mara nyingi huwa na mawasiliano ya kihemko na watu wazima katika familia. Hawachezi nao sana nyumbani, na ikiwa wanafanya hivyo, hawachochei kabisa mpango na uhuru wa watoto. Watoto kama hao wana uhitaji wa kusitawishwa kupita kiasi wa uangalifu, shauku, na mguso wa kimwili. Ni vigumu kukidhi haja hii ya kuwasiliana na wageni. Katika kitalu, ambapo waalimu hawawezi kumpa mtoto uangalifu mwingi kama katika familia, anahisi upweke na wasiwasi. Mtoto kama huyo anapendelea kucheza peke yake, bila kugeuka kwa mtu mzima kwa msaada, bila kumshirikisha katika mchezo wa pamoja. Kwa hivyo, mawasiliano na shughuli za lengo hutenganishwa. Mawasiliano hufanyika kwa kiwango cha kihisia, na mchezo unaendelea hasa bila ushiriki wa washirika. Ushirikiano na mtu mzima unaohitajika kwa umri huu hauendelei. Na ukosefu wa ujuzi wa mwingiliano wa vitendo na mpango uliopunguzwa wa kucheza na hitaji la kuongezeka la umakini husababisha ugumu katika uhusiano wa mtoto na watu wazima wasiojulikana.

Wanasaikolojia wamebainisha muundo wazi kati ya maendeleo ya shughuli za lengo la mtoto na kukabiliana na kituo cha huduma ya watoto. Kubadilika hutokea kwa urahisi zaidi kwa watoto ambao wanaweza kucheza na vinyago kwa muda mrefu, kwa njia mbalimbali, na kwa kuzingatia. Wanapofika kwanza kwenye kitalu, wanajibu haraka kwa kutoa kwa mwalimu kucheza na kuchunguza vinyago vipya kwa riba. Katika kesi ya shida, watoto kama hao hutafuta njia ya kutoka kwa hali hiyo na usisite kumgeukia mtu mzima kwa msaada. Wanapenda kutatua matatizo ya somo naye: kukusanya piramidi, doll ya nesting, na vipengele vya ujenzi. Kwa mtoto ambaye anajua jinsi ya kucheza vizuri, si vigumu kuwasiliana na mtu mzima yeyote, kwa kuwa ana njia muhimu kwa hili. Kipengele cha tabia ya watoto ambao wana ugumu mkubwa wa kuzoea kitalu ni kiwango cha chini cha shughuli za lengo, ikiwa ni pamoja na kucheza. Vitendo vyao na vitu mara nyingi ni vya ujanja; michezo iliyo na vinyago vya hadithi haiwavutii; ni duni katika maudhui na muundo wa vitendo vya kucheza. Shida zinazotokea humwacha mtoto kutojali au kusababisha machozi au whims.

4. Mtazamo wa mtoto kwa wenzao.

Mtazamo wa mtoto kwa wenzao pia una ushawishi mkubwa juu ya mwendo wa kukabiliana. Watoto walio na ugumu wa kuzoea kituo cha kulelea watoto mara nyingi huwaepuka wenzao, hulia wanapowakaribia, na wakati mwingine huwafanyia fujo. Kutokuwa na uwezo wa kuwasiliana na watoto wengine, pamoja na shida katika kuanzisha mawasiliano na watu wazima, huongeza zaidi ugumu wa kipindi cha kuzoea.

Kwa hiyo, hali ya afya, uwezo wa kuwasiliana na watu wazima na wenzao, maendeleo ya lengo la mtoto na shughuli za kucheza ni vigezo kuu ambavyo mtu anaweza kuhukumu kiwango cha utayari wake wa kuingia kitalu na kukabiliana na mafanikio kwao.

5. Tabia ya mahusiano katika familia.

Jambo moja muhimu zaidi linapaswa kuzingatiwa, ambayo inaweza kuwa ngumu kipindi cha kukabiliana na mtoto kwa kitalu. Inahusishwa na sifa za kisaikolojia za wazazi, hasa mama, na asili ya mahusiano katika familia. Ikiwa mama ana wasiwasi na anashuku na anamlinda mtoto kupita kiasi, ikiwa ana asili ya kupingana na anapendelea mtindo wa uzazi wa kimabavu, ikiwa wazazi wanapata shida katika kuwasiliana na wengine, ikiwa ugomvi mara nyingi hutokea katika familia, yote haya yanaweza kusababisha mtoto. neuroticism na urekebishaji wake mgumu kwa maisha. taasisi ya shule ya mapema.

Jinsi ya kumsaidia mtoto kukabiliana na taasisi ya huduma ya watoto?

Kwanza kabisa, kufahamiana kwa awali kwa mwalimu na mtoto na wazazi ni muhimu. Na kazi hiyo inapaswa kuanza kabla mtoto hajafika kwenye kituo cha kulelea watoto. Katika nchi nyingi, ni kawaida kwa waelimishaji kutembelea familia ya mtoto mara kwa mara, kumjua katika mazingira yake ya kawaida, na kuanzisha mawasiliano na wazazi. Ujuzi juu ya tabia ya mtu binafsi ya watoto, tabia zao, upendeleo na ladha katika chakula, michezo na vinyago, na mtiririko wa wakati wa kawaida utamsaidia mwalimu kuanzisha mwingiliano na mtoto kutoka siku za kwanza za kukaa kwake katika taasisi ya utunzaji wa watoto.

Ikiwa kwa sababu fulani ni vigumu kutembelea familia, unaweza kupanga mkutano na mtoto kwenye eneo la kituo cha huduma ya watoto. Mama anaweza kuleta mtoto wake kwenye uwanja wa michezo kwa wiki kadhaa wakati watoto wanacheza juu yake, kumtambulisha mtoto kwa mwalimu, na kumsaidia mwalimu kupanga mchezo wa pamoja. Vile vile vinaweza kufanywa katika chumba cha kikundi, ambapo mtoto hufahamiana na vinyago na vyombo. Ziara kama hiyo inapaswa kuwa ya kawaida, lakini sio muda mrefu.

Jambo kuu ni maslahi ya mtoto katika hali mpya kwa ajili yake, kumfanya kutaka kuja kwenye kitalu tena, na kuzuia kuibuka kwa hofu ya wageni na mazingira.

Sheria za maadili kwa akina mama wakati wa kuzoea mtoto kwa taasisi ya utunzaji wa watoto.

1. Saidia mpango wa mwalimu na ushirikiane naye katika kila kitu.
2. Cheza kikamilifu sio tu na mtoto wako, bali pia na watoto wengine.
3. Mara tu unapocheza na mtoto wako, kusanya vinyago na uvirudishe ili wengine waweze kucheza pia.
4. Mpe mtoto wako chaguo la michezo. Mtu mzima hufuata mtoto, hudumisha maslahi yake, na huwa mshirika wa kucheza.
5. Unapowasiliana na mtoto wako, jaribu kukaa kwenye kiwango cha macho.
6. Furahia kikamilifu mafanikio ya mtoto wako.

Ishara ya mwisho wa kipindi cha kukabiliana na hali ni ustawi mzuri wa kimwili na kihisia wa mtoto, kucheza kwake kwa shauku na vinyago, na mtazamo wa kirafiki kwa mwalimu na wenzake.

Orodha ya fasihi iliyotumika:

1. Galiguzova L.N. Hatua za mawasiliano kutoka mwaka mmoja hadi saba. / L. N. Galiguzova, E. O. Smirnova. M.: Prosveshcheni, 1992. 143 p.
2. Galiguzova L.N. Pedagogy ya watoto wadogo. / L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. M.: VLADOS, 2007. 301 p.
3. Lisina M.I. Uundaji wa utu wa mtoto katika mawasiliano.Peter, 2009. (Mfululizo wa "Masters of Psychology.")
4. Ruzskaya A.G., Meshcheryakova S.Yu. Ukuzaji wa hotuba. M.: Mozaika-Sintez, 2007.
5. Pavlova L.N. Utoto wa mapema: ukuaji wa hotuba na fikra. M.: Mozaika-Sintez, 2003
6. Smirnova E.O. Saikolojia ya watoto. Kitabu cha kiada. Peter, 2009

Mtoto ambaye anaonyesha kwa ukali maandamano yake dhidi ya hali mpya kwa kupiga kelele, kulia kwa sauti kubwa, whims, kushikamana na mama yake, kuanguka chini kwa machozi, ni wasiwasi na ya kutisha kwa wazazi na waelimishaji. Lakini tabia hii ya mtoto husababisha wasiwasi mdogo kati ya wanasaikolojia wa watoto na wataalamu wa akili kuliko mtoto anayeanguka katika usingizi, bila kujali kinachotokea kwake, kwa chakula, kwa suruali mvua, hata kwa baridi; kutojali kama hiyo ni dhihirisho la kawaida la utoto. huzuni

Pakua:

Hakiki:

Ripoti juu ya mada: " KUBADILISHWA KWA MTOTO HADI CHEKECHEA.”

Mwalimu-mwanasaikolojia: Belyalova Ya. A.

2011.

Kubadilika ni kuzoea mwili kwa hali mpya au iliyobadilika ya maisha au hali ya mazingira.

Mabadiliko katika mazingira ya kijamii huathiri afya ya akili na kimwili ya watoto. Kwa mtazamo huu, tahadhari maalum inahitajika katika umri mdogo (miaka 1-3), ambapo watoto wengi huhama kwanza kutoka kwa mzunguko wa familia uliofungwa hadi ulimwengu wa mawasiliano ya kijamii. Ikiwa mtoto wa miaka mitatu anayejiandaa kwa shule ya chekechea tayari ana hotuba, ustadi wa kujitunza, na anahisi hitaji la kuwa na kampuni ya watoto, basi mtoto mchanga (hadi mwaka 1) na umri mdogo hawezi kuzoea kutengwa na watoto wake. familia, ni dhaifu na hatari zaidi. Imeanzishwa kuwa ni katika umri huu kwamba kukabiliana na taasisi ya huduma ya watoto huchukua muda mrefu na ni vigumu zaidi, na mara nyingi hufuatana na ugonjwa. Katika kipindi hiki, ukuaji mkubwa wa mwili na kukomaa kwa michakato yote ya kiakili hufanyika. Kwa kuwa katika hatua ya malezi, wanahusika zaidi na kushuka kwa thamani na hata kuvunjika. Kubadilisha hali ya mazingira na haja ya kuendeleza aina mpya za tabia zinahitaji jitihada kutoka kwa mtoto na kusababisha kuibuka kwa hatua ya kukabiliana na hali kali. Muda wa kipindi cha kukabiliana na hali hiyo, muda ambao unaweza kufikia miezi sita, na ukuaji zaidi wa mtoto hutegemea jinsi mtoto katika familia ameandaliwa kwa ajili ya mpito kwa taasisi ya huduma ya watoto.

Kubadilisha mtindo wa maisha husababisha kimsingi usumbufu wa hali ya kihemko.Kipindi cha kukabiliana na hali hiyo kinajulikana na mvutano wa kihisia, wasiwasi au kizuizi. Mtoto hulia sana, anajitahidi kuwasiliana na watu wazima au, kinyume chake, anakataa kwa hasira na anaepuka wenzake. Kwa hivyo, uhusiano wake wa kijamii huvurugika. Dhiki ya kihisia huathiri usingizi na hamu ya kula. Kutengana na kukutana na jamaa wakati mwingine ni dhoruba sana na kuinuliwa: mtoto hawaachi wazazi wake waende, hulia kwa muda mrefu baada ya kuondoka kwao, na kusalimiana kuwasili kwao tena kwa machozi. Shughuli yake kuhusiana na ulimwengu wa lengo pia hubadilika: vitu vya kuchezea vinamwacha kutojali, kupendezwa na mazingira kunapungua. Kiwango cha shughuli za hotuba hupungua, msamiati hupunguzwa, na maneno mapya ni vigumu kujifunza. Hali ya huzuni ya jumla, pamoja na ukweli kwamba mtoto amezungukwa na wenzake na ana hatari ya kuambukizwa na flora ya kigeni ya virusi, huharibu reactivity ya mwili na husababisha magonjwa ya mara kwa mara.

SHAHADA TATU ZA ADAPTATION.

Madaktari na wanasaikolojia kutofautisha digrii tatu za kukabiliana: kali, wastani na kali. Viashiria kuu vya ukali ni wakati wa kuhalalisha tabia, mzunguko na muda wa magonjwa ya papo hapo, na udhihirisho wa athari za neurotic.

Katika kuzoea rahisi (inafaa)Ndani ya mwezi mmoja, tabia ya mtoto inakuwa ya kawaida, na huanza kuhusiana kwa utulivu au kwa furaha kwa kikundi cha watoto. Hamu hupungua, lakini si kwa kiasi kikubwa, na mwishoni mwa wiki ya kwanza hufikia kiwango cha kawaida, usingizi unaboresha ndani ya wiki moja hadi mbili. Mwishoni mwa mwezi, mtoto hupata tena hotuba, maslahi katika ulimwengu unaozunguka, na hamu ya kucheza inarudi. Kwa kubadilika kwa urahisi, uhusiano wa mtoto na wapendwa haufadhaiki; yuko hai sana, lakini hafadhaiki. Kupungua kwa ulinzi wa mwili ni kidogo, na mwisho wa wiki 2-3 hurejeshwa. Hakuna magonjwa ya papo hapo.

Wakati urekebishaji wa ukali wa wastani (inafaa kwa masharti)Ukiukaji katika tabia na hali ya jumla ya mtoto hutamkwa zaidi na hudumu kwa muda mrefu. Usingizi na hamu ya kula hurejeshwa baada ya siku 20-40, hali ni imara kwa mwezi, shughuli hupungua kwa kiasi kikubwa: mtoto huwa whiny, hana kazi, hajitahidi kuchunguza mazingira mapya, na haitumii ujuzi wa hotuba uliopatikana hapo awali. Mabadiliko haya yote hudumu hadi mwezi mmoja na nusu. Mabadiliko katika shughuli ya mfumo wa neva wa uhuru yanaonyeshwa wazi: hii inaweza kuwa shida ya kazi ya kinyesi, weupe, jasho, "vivuli" chini ya macho, mashavu "ya moto", na udhihirisho wa diathesis ya exudative inaweza kuongezeka. Dhihirisho hizi hutamkwa haswa kabla ya kuanza kwa ugonjwa huo, ambayo, kama sheria, hufanyika kwa njia ya maambukizo ya kupumua kwa papo hapo.

Ya wasiwasi hasa ni halikukabiliana kali (isiyofaa).Mtoto huanza kuwa mgonjwa sana kwa muda mrefu, ugonjwa mmoja unachukua nafasi ya mwingine karibu bila mapumziko, ulinzi wa mwili unadhoofishwa na hautimizi tena jukumu lao - haulindi mwili kutoka kwa mawakala wengi wa kuambukiza ambao wanapaswa kushughulikia kila wakati. na. Hii inathiri vibaya ukuaji wa mwili na kiakili wa mtoto. Tofauti nyingine ya kozi ya kukabiliana kali: tabia isiyofaa ya mtoto ni kali sana kwamba inapakana na hali ya neurotic. Hamu ya chakula hupungua sana na kwa muda mrefu; mtoto anaweza kupata kukataa kula mara kwa mara au kutapika kwa neva wakati akijaribu kumlisha. Mtoto ana shida ya kulala, anapiga kelele na kulia katika usingizi wake, na anaamka na machozi. Usingizi mwepesi, mfupi. Wakati wa kuamka, mtoto hufadhaika, hajali wengine, huwaepuka watoto wengine au ni mkali kwao; akilia kila mara au kutojali, kutopendezwa na kitu chochote, akikunja kwa hasira toy yake ya nyumbani au leso kwenye ngumi yake.

Ni vigumu kwetu sisi watu wazima kufahamu ukubwa wa mateso yake. Hali ya jumla ya mwili: kuna kupoteza uzito, hatari ya maambukizi, ishara za eczema ya utoto au neurodermatitis huonekana. Kasi ya maendeleo hupungua, lag katika hotuba inaonekana, na kuna ukosefu wa maslahi katika kucheza na mawasiliano. Uboreshaji hutokea polepole sana, kwa miezi kadhaa. Wakati mwingine inachukua miaka kadhaa kurejesha afya ya mtoto kama huyo. Wakati wa kumpeleka mtoto wetu kwa shule ya chekechea, sisi, watu wazima, tunapaswa kufikiria: ulevi ni muhimu kwa bei kama hiyo?

Mtoto ambaye anaonyesha kwa ukali maandamano yake dhidi ya hali mpya kwa kupiga kelele, kulia kwa sauti kubwa, whims, kushikamana na mama yake, kuanguka chini kwa machozi, ni wasiwasi na ya kutisha kwa wazazi na waelimishaji. Lakini tabia hii ya mtoto husababisha wasiwasi mdogo kati ya wanasaikolojia wa watoto na wataalamu wa akili kuliko mtoto anayeanguka katika usingizi, bila kujali kinachotokea kwake, kwa chakula, kwa suruali mvua, hata kwa baridi; kutojali kama hiyo ni dhihirisho la kawaida la unyogovu wa utotoni.

Mambo ambayo huamua mafanikio ya kukabiliana na haraka kwa chekechea.

Sababu kadhaa zimeanzishwa ambazo huamua jinsi mtoto ataweza kukabiliana na mabadiliko yanayokuja katika maisha yake ya kawaida. Sababu hizi zinahusishwa na hali ya kimwili na kisaikolojia ya mtoto; zimeunganishwa kwa karibu na zimedhamiriwa kwa pande zote.

Kwanza, hii hali ya afya na kiwango cha ukuaji wa mtoto.Mtoto mwenye afya, mkomavu ana uwezo mkubwa zaidi wa kuzoea na hukabiliana vyema na matatizo. Ukosefu wa utaratibu sahihi na usingizi wa kutosha husababisha uchovu sugu na uchovu wa mfumo wa neva. Mtoto kama huyo hukabiliana na ugumu wa kipindi cha kukabiliana na hali mbaya zaidi, anakua hali ya shida na, kwa sababu hiyo, anaugua.

Jambo la pili ni umri , ambayo mtoto huingia katika taasisi ya huduma ya watoto.Kwa ukuaji na ukuaji wa mtoto, kiwango na fomu ya kushikamana kwake na mtu mzima wa kudumu hubadilika.Katika nusu ya kwanza ya maisha, mtoto huzoea yule anayemlisha, kumtia kitandani, na kumtunza; pili, haja ya ujuzi wa kazi wa ulimwengu unaozunguka huongezeka, uwezo wake hupanua - anaweza tayari kusonga kwa kujitegemea katika nafasi, anaweza kutumia mikono yake kwa uhuru zaidi. Lakini mtoto bado anategemea sana mtu mzima anayemtunza; mtoto hukua uhusiano mkubwa wa kihemko kwa mtu ambaye yuko karibu kila wakati, kwa kawaida na mama. Katika umri wa miezi 9-10 hadi mwaka mmoja na nusu, kiambatisho hiki kinaonyeshwa kwa nguvu zaidi. Baadaye, mtoto ana fursa ya mawasiliano ya maneno, harakati za bure katika nafasi, anajitahidi kikamilifu kwa kila kitu kipya, na utegemezi wa mtu mzima unapungua hatua kwa hatua. Lakini mtoto bado anahitaji haraka usalama na usaidizi ambao mpendwa humpa. Uhitaji wa usalama wa mtoto mdogo ni mkubwa kama chakula, usingizi, na mavazi ya joto.

Cha tatu ni sababu ya kisaikolojia tukiwango cha ukuaji wa shughuli za lengo la mtoto na uwezo wa kuwasiliana na wengine.Katika umri mdogo, mawasiliano ya hali-ya kibinafsi hubadilishwa na mawasiliano ya hali-biashara, katikati ambayo ni ujuzi wa mtoto, pamoja na watu wazima, wa ulimwengu wa vitu, madhumuni ambayo mtoto mwenyewe hawezi kugundua. Mtu mzima anakuwa kielelezo kwake, mtu anayeweza kutathmini matendo yake na kuja kuwaokoa.

Mahusiano ya kihisia ni mahusiano ya kuchagua. Wao hujengwa kwa misingi ya uzoefu wa mawasiliano ya kibinafsi na watu wa karibu zaidi. Ikiwa mtoto katika miezi ya kwanza ya maisha ni rafiki sawa kwa mtu mzima yeyote, ishara rahisi zaidi za umakini kutoka kwa mwisho zinatosha kwake kuwajibu kwa tabasamu la furaha, akitetemeka, akinyoosha mikono yake, basi tayari kutoka nusu ya pili. ya maisha yake mtoto huanza kutofautisha wazi kati yake na wageni. Katika karibu miezi minane, watoto wote hupata hofu au wasiwasi mbele ya wageni. Mtoto huwaepuka, hushikamana na mama, na wakati mwingine hulia. Kuagana na mama, ambayo hadi umri huu inaweza kutokea bila maumivu, ghafla huanza kusababisha mtoto kukata tamaa, anakataa kuwasiliana na watu wengine, kutoka kwa vitu vya kuchezea, kupoteza hamu ya kula na kulala. Watu wazima wanapaswa kuchukua dalili hizi kwa uzito. Ikiwa mtoto anarekebishwa kwenye mawasiliano ya kibinafsi na mama yake peke yake, hii itaunda shida katika kuanzisha mawasiliano na watu wengine.

Mpito kwa aina mpya ya mawasiliano ni muhimu. Hii pekee inaweza kuwa ufunguo wa kuingia kwa mafanikio kwa mtoto katika muktadha mpana wa kijamii na ustawi ndani yake. Njia hii sio rahisi kila wakati na inahitaji wakati na umakini kutoka kwa watu wazima. Miongoni mwa watoto hawa, wengi wameharibiwa na kubembelezwa. Katika shule ya chekechea, ambapo walimu hawawezi kuwapa kipaumbele sawa na katika familia, wanahisi wasiwasi na upweke. Kiwango chao cha shughuli ya uchezaji kimepunguzwa: iko katika hatua ya kuchezea sana vitu vya kuchezea.

Ukosefu wa ujuzi wa kuingia katika mwingiliano wa vitendo na watu wazima, mpango uliopunguzwa wa kucheza na hitaji la kuongezeka la mawasiliano husababisha ugumu katika uhusiano wa mtoto na watu wazima tofauti. Mkusanyiko wa kushindwa kwa aina hii husababisha woga wa mara kwa mara na wasiwasi kwa watoto. Kwa hivyo, sababu ya ugumu wa kuzoea shule ya chekechea inaweza kuwa kutolingana kati ya njia ya kihemko ya muda mrefu ya mtoto ya mawasiliano na mtu mzima na uanzishwaji wa shughuli mpya inayoongoza na vitu ambavyo vinahitaji aina tofauti ya mawasiliano - ushirikiano na mtu mzima. .

Wanasaikolojia wamebainisha muundo wazi kati ya maendeleo ya shughuli za lengo la mtoto na kukabiliana na shule ya chekechea. Kubadilika hutokea kwa urahisi zaidi kwa watoto ambao wanaweza kucheza na vinyago kwa muda mrefu, kwa njia mbalimbali, na kwa kuzingatia. Wanapoingia kwanza katika taasisi ya shule ya mapema, hujibu haraka mwaliko wa mwalimu wa kucheza na kuchunguza vinyago vipya kwa riba. Kwao hii ni shughuli ya kawaida. Katika kesi ya shida, watoto kama hao hutafuta njia ya kutoka kwa hali hiyo na usisite kumgeukia mtu mzima kwa msaada. Wanapenda kutatua shida za somo pamoja na mtu mzima: kukusanya piramidi, mjenzi. Si vigumu kwa mtoto ambaye anajua jinsi ya kucheza vizuri kuwasiliana na mtu mzima yeyote, kwa kuwa ana njia zinazohitajika kwa hili.

Kipengele cha tabia ya watoto ambao wana ugumu mkubwa wa kuzoea shule ya chekechea ni kwamba wameundwa vibaya katika vitendo vyao na vitu, hawajui jinsi ya kuzingatia mchezo, wana mpango mdogo wa kuchagua vitu vya kuchezea, na sio wadadisi. Ugumu wowote huvuruga shughuli zao, husababisha whims zao na machozi. Watoto kama hao hawajui jinsi ya kuanzisha mawasiliano na watu wazima na wanapendelea mawasiliano ya kihemko.

Kozi ya kukabiliana nayo inaathiriwa sana nauhusiano na wenzao.Ikiwa tunarudi kwa dalili za tabia isiyofaa kwa watoto walioelezwa hapo juu, tunakumbuka kuwa katika eneo hili pia, watoto hufanya tofauti. Wengine huwaepuka wenzao, hulia wanapowakaribia, wengine hucheza kwa furaha karibu nao, hushiriki vitu vya kuchezea, na kujitahidi kupata watu wa kuwasiliana nao. Kutokuwa na uwezo wa kuwasiliana na watoto wengine, pamoja na shida katika kuanzisha mawasiliano na watu wazima, huongeza zaidi ugumu wa kipindi cha kuzoea.

USHAURI KWA WALIMU NA WAZAZI.

Wakati wa kuzungumza juu ya kukabiliana na mtoto kwa shule ya chekechea, hatupaswi kusahau kuwa haiwezekani kufanya bila kazi ya pamoja ya wazazi na waelimishaji. Moja ya mahitaji ya msingi ya watoto ni hitaji la uthabiti katika mazingira yao. Mabadiliko ya ghafla ya mazingira, utaratibu, na watu wanaozunguka ni vigumu kwa mtoto yeyote.

Waelimishaji ambao wanataka kuwezesha mpito wa mtoto kwa hali mpya ya maisha, pamoja na kazi yao na kikundi cha watoto, wanapaswa kujua mapema mwanafunzi wao wa baadaye: kujua sifa za ukuaji wake, utaratibu wa nyumbani, njia za kulisha, kuweka. alale, vitu vyake vya kuchezea na shughuli zake anazozipenda. Inashauriwa kuwa katika siku za kwanza mtoto huchukua toy yake favorite kwa kikundi.

Idadi ya masaa ambayo mtoto hutumia katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema inapaswa kuongezeka hatua kwa hatua, wakati wa wiki ya kwanza - si zaidi ya saa tatu kwa siku. Ikiwa mtoto humenyuka kwa uchungu kwa kuagana na mama yake, ni vyema kwake kuwepo katika kikundi wakati wa siku za kwanza. Inawezekana kuongeza muda ambao mtoto anakaa katika timu mpya tu ikiwa yuko katika hali nzuri ya kihisia.

Wakati wa kufuatilia mtoto, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa hali yake ya afya. Hata uwekundu kidogo wa pharynx na pua ya kukimbia kidogo ni kinyume chake kwa kutembelea kitalu; anapaswa kuwekwa nyumbani kwa utaratibu wa upole kwa siku 3-4. Kama sheria, watoto wote wanaoingia shule ya chekechea kwa mara ya kwanza huwa wagonjwa na maambukizo ya kupumua kwa papo hapo siku ya 5-7. Kwa hiyo, ni vyema kuchukua mapumziko kutoka kwa mtoto kutembelea taasisi kutoka siku ya 4 hadi 9-10. Ni bora kuzuia ugonjwa huo, kwani ni ngumu sana kutabiri ukali wake na kupotoka iwezekanavyo. Watoto wanaoonyesha udhihirisho wa mkazo wa kihemko wanahitaji kushauriana na mtaalamu wa magonjwa ya akili.

Linapokuja suala la kukabiliana na mtoto kwa chekechea, mengi yanasemwa kuhusu jinsi ilivyo vigumu kwa mtoto na ni msaada gani anaohitaji. Lakini "nyuma ya pazia" bado kuna mtu mmoja muhimu sana - mama, ambaye hana dhiki na wasiwasi kidogo. Yeye pia anahitaji msaada sana na karibu kamwe haupokei. Mara nyingi mama hawaelewi kinachotokea kwao na kujaribu kupuuza hisia zao. Kuingia chekechea ni wakati ambapo mama na mtoto hutengana, na hii ni mtihani kwa wote wawili. Moyo wa mama pia "huvunja" anapoona jinsi mtoto ana wasiwasi, lakini mwanzoni anaweza kulia tu kwa kutaja tu kwamba kesho atalazimika kwenda bustani.

USHAURI KWA WAZAZI.

1. Unda hali ya mtoto wako kupumzika kwa amani nyumbani.Kwa wakati huu, hupaswi kumpeleka kutembelea makampuni yenye kelele yanayohusiana na kuchelewa kurudi nyumbani, au kuwakaribisha marafiki wengi sana. Katika kipindi hiki, mtoto amejaa hisia nyingi; mtu haipaswi kupakia mfumo wake wa neva hata zaidi.
2. Katika uwepo wa mtoto wako, daima sema vyema kuhusu walimu na chekechea.Hata kama hupendi kitu. Ikiwa mtoto anapaswa kwenda kwa chekechea hii na kikundi hiki, itakuwa rahisi kwake kufanya hivyo, akiheshimu walimu.
3. Mwishoni mwa wiki, usibadilishe utaratibu wa kila siku wa mtoto wako.Unaweza kumruhusu kulala kidogo, lakini usipaswi kumruhusu kulala kwa muda mrefu, ambayo inaweza kubadilisha sana utaratibu wake wa kila siku. Ikiwa mtoto wako anahitaji kulala, inamaanisha kuwa ratiba yako ya usingizi haijapangwa kwa usahihi, na labda mtoto wako huenda kulala jioni sana.
4. Usimwache mtoto wako kutoka kwa tabia mbaya(kwa mfano, kutoka kwa pacifier) ​​wakati wa kuzoea, ili usizidishe mfumo wa neva wa mtoto. Kuna mabadiliko mengi sana katika maisha yake sasa, na hakuna haja ya mkazo usio wa lazima.
5. Jaribu kuhakikisha kwamba mtoto wako amezungukwa na hali ya utulivu na isiyo na migogoro nyumbani.Mkumbatie mtoto wako mara nyingi zaidi, mpiga kichwani, sema maneno mazuri. Sherehekea mafanikio yake, msifu zaidi kuliko kumkemea. Sasa anahitaji msaada wako!
6. Kuwa mvumilivu zaidi kwa matamanio.Wanatokea kwa sababu ya kuongezeka kwa mfumo wa neva. Mkumbatie mtoto wako, msaidie atulie na umbadilishe kwa shughuli nyingine (mchezo). Usimkemee kwa sababu analia na hataki kwenda chekechea.
7. Ipe bustani toy ndogo (ikiwezekana laini; inaweza pia kuwa kitu chochote salama ambacho ni cha mama, nk).Watoto wa umri huu wanaweza kuhitaji toy - mbadala ya mama yao. Kwa kushikilia kitu laini kwako mwenyewe, ambayo ni sehemu ya nyumbani, mtoto atatulia haraka sana.
8. Piga simu kwa hadithi ya hadithi au mchezo kusaidia.Unaweza kuja na hadithi yako mwenyewe juu ya jinsi dubu mdogo alikwenda kwa chekechea kwa mara ya kwanza, na jinsi mwanzoni alikuwa na wasiwasi na hofu kidogo, na jinsi gani alifanya urafiki na watoto na walimu. Unaweza "kucheza" hadithi hii ya hadithi na vinyago. Wote katika hadithi ya hadithi na katika mchezo, wakati muhimu ni kurudi kwa mama kwa mtoto, kwa hivyo kwa hali yoyote usisumbue hadithi hadi wakati huu unakuja. Kwa kweli, yote haya yameanzishwa ili mtoto aelewe: mama yake hakika atarudi kwa ajili yake!
9. Panga asubuhi yako ili wewe na mtoto wako muwe na siku tulivu.Wazazi na watoto hukasirika zaidi wanapotengana. Kanuni kuu ni hii: ikiwa mama ni utulivu, mtoto ni utulivu. "Anasoma" kutokuwa na hakika kwako na anakasirika zaidi.
10. Nyumbani na katika bustani, zungumza na mtoto wako kwa utulivu na kwa ujasiri.Onyesha uvumilivu mzuri wakati wa kuamka, kuvaa, na kuvua bustani. Ongea na mtoto wako kwa sauti isiyo ya juu sana lakini yenye ujasiri, ukisema kila kitu unachofanya. Wakati mwingine msaidizi mzuri wakati wa kuamka na kujiandaa ni toy sawa ambayo mtoto huchukua naye kwa chekechea.
11. Acha mtoto apelekwe kwa chekechea na mzazi au jamaa (ikiwezekana) ambaye ni rahisi kwake kujitenga.Waelimishaji wamegundua kwa muda mrefu kuwa mtoto hutengana na mmoja wa wazazi kwa utulivu, lakini hawezi kumuacha mwingine, akiendelea kuwa na wasiwasi baada ya kuondoka kwake.
12. Hakikisha kusema kwamba utakuja na kuonyesha wakati(baada ya kutembea, au baada ya chakula cha mchana, au baada ya kulala na kula). Ni rahisi kwa mtoto kujua kwamba watakuja kwa ajili yake baada ya tukio fulani kuliko kusubiri kila dakika. Usichelewe, timiza ahadi zako! Huwezi kumdanganya mtoto wako kwa kusema kwamba utakuja hivi karibuni, hata ikiwa mtoto, kwa mfano, anapaswa kukaa katika shule ya chekechea kwa nusu ya siku.
13. Njoo na ibada yako mwenyewe ya kuaga.Kwa mfano, busu, wimbi, sema "bye!" Baada ya hayo, mara moja uondoke: kwa ujasiri na bila kuangalia nyuma. Kadiri unavyositasita kwa muda mrefu, ndivyo mtoto anavyozidi kuwa na wasiwasi.

VIDOKEZO KWA MAMA.

1. Hakikisha kuwa kutembelea shule ya chekechea ni kweli ambayo familia inahitaji.Kwa mfano, wakati mama anahitaji tu kufanya kazi ili kutoa mchango wake (wakati mwingine pekee) kwa mapato ya familia. Wakati fulani akina mama huwapeleka watoto wao katika shule ya chekechea kabla ya kwenda kazini ili kuwasaidia kukabiliana na hali hiyo. Mashaka machache mama anayo juu ya ushauri wa kuhudhuria shule ya chekechea, imani zaidi kwamba mtoto ataweza kukabiliana na mapema au baadaye. Na mtoto, akijibu kwa usahihi msimamo huu wa ujasiri wa mama, hubadilika haraka sana.

1. Amini mimi, mtoto kwa kweli si kiumbe "dhaifu" hata kidogo.Mfumo wa kukabiliana na hali ya mtoto una nguvu ya kutosha kuhimili jaribio hili. Niamini, yuko katika huzuni ya kweli, kwa sababu anaachana na mtu mpendwa zaidi - na wewe! Bado hajui kwamba hakika utakuja; utaratibu bado haujaanzishwa. Lakini Unajua! Ni mbaya zaidi wakati mtoto anashikwa na mkazo wa dhiki hivi kwamba hawezi kulia. Kulia ni msaidizi wa mfumo wa neva, huzuia mzigo kupita kiasi. Kwa hivyo, usiogope kilio cha mtoto, usikasirike na mtoto kwa "kuomboleza."

1. Pata msaada.Ikiwa kuna mwanasaikolojia katika shule ya chekechea, basi mtaalamu huyu anaweza kusaidia sio tu (na sio sana!) Mtoto, lakini wewe, kwa kuzungumza juu ya jinsi kukabiliana na hali inavyoendelea na kuhakikisha kwamba watu ambao ni makini kwa watoto hufanya kazi katika chekechea. . Wakati mwingine mama anahitaji kujua kwamba mtoto wake hutuliza haraka baada ya kuondoka, na mwanasaikolojia ambaye anafuatilia watoto katika mchakato wa kukabiliana na hali anaweza kutoa habari kama hiyo.

1. Pata usaidizi.Kuna akina mama wengine karibu na wewe ambao wanakabiliwa na hisia sawa katika kipindi hiki kama wewe. Saidianeni wenyewe kwa wenyewe, tafuta ni nini "kujua-jinsi" kila mmoja wenu anayo. Sherehekea na ufurahie mafanikio ya watoto wako na wewe mwenyewe pamoja!

Kiwango rahisi cha kukabiliana

Kufikia siku ya ishirini ya kukaa kwake katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, usingizi wa mtoto hurudi kwa kawaida na huanza kula kawaida. Mood ni furaha, nia, pamoja na kilio cha asubuhi. Uhusiano na watu wazima wa karibu haujavunjwa, mtoto hushindwa na mila ya kuaga, anakengeushwa haraka, na anapendezwa na watu wengine wazima. Mtazamo kwa watoto unaweza kuwa wa kutojali au kupendezwa. Kuvutiwa na mazingira kunarejeshwa ndani ya wiki mbili na ushiriki wa mtu mzima. Hotuba imezuiwa, lakini mtoto anaweza kujibu na kufuata maagizo ya watu wazima. Mwishoni mwa mwezi wa kwanza, hotuba hai inarejeshwa. Matukio sio zaidi ya mara moja, muda sio zaidi ya siku kumi, bila matatizo. Uzito bila kubadilika. Hakuna dalili za athari za neurotic au mabadiliko katika shughuli za mfumo wa neva wa uhuru.

Kiwango cha wastani cha kukabiliana

Ukiukaji katika hali ya jumla hutamkwa zaidi na hudumu kwa muda mrefu. Usingizi hurejeshwa tu baada ya siku 20-40, ubora wa usingizi pia unateseka. Tamaa inarejeshwa baada ya siku 20-40. Hali isiyo na utulivu kwa mwezi, machozi siku nzima. Athari za tabia zinarejeshwa na siku ya 30 ya kukaa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Mtazamo wake kwa wapendwa ni wa kihemko - msisimko (kulia, kupiga kelele wakati wa kutengana na kukutana). Mtazamo kwa watoto kawaida haujalishi, lakini pia unaweza kupendezwa. Hotuba haitumiki au shughuli ya hotuba hupungua. Katika mchezo, mtoto hatumii ujuzi uliopatikana; mchezo ni wa hali. Mtazamo kwa watu wazima ni wa kuchagua. Matukio ni hadi mara mbili, kwa muda wa si zaidi ya siku 10, bila matatizo. Uzito haubadilika au kupungua kidogo. Ishara za athari za neurotic zinaonekana: kuchagua katika uhusiano na watu wazima na watoto, mawasiliano tu katika hali fulani. Mabadiliko katika mfumo wa neva wa uhuru: pallor, jasho, vivuli chini ya macho, mashavu yanayowaka, ngozi ya ngozi (diathesis) - kwa wiki moja na nusu hadi mbili.

Kiwango kikubwa cha kukabiliana

Mtoto hulala vibaya, hulala kwa muda mfupi, hupiga kelele, hulia katika usingizi wake, huamka na machozi; hamu ya chakula hupungua sana na kwa muda mrefu, kukataa kuendelea kula, kutapika kwa neurotic, matatizo ya kazi ya kinyesi, na kinyesi kisicho na udhibiti kinaweza kutokea. Mhemko haujalishi, mtoto hulia sana na kwa muda mrefu, athari za tabia hurekebishwa na siku ya 60 ya kukaa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Mtazamo kwa wapendwa ni wa kihemko - msisimko, bila mwingiliano wa vitendo. Mtazamo kwa watoto: epuka, huondoa au huonyesha uchokozi. Anakataa kushiriki katika shughuli, haitumii hotuba, au kuna kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba kwa muda wa 2-3. Mchezo ni wa hali, wa muda mfupi.

Neno "adaptation" lililotafsiriwa kutoka Kilatini lina maana ya kukabiliana. Kwa ujumla, mtu huzoea kitu kipya katika maisha yake yote. Lakini kuna vipindi vinavyohitaji mvutano maalum wa nguvu zote za mwili. Mmoja wao ni kuingizwa kwa mtoto kwa chekechea.

Kuhudhuria shule ya chekechea kunaashiria hatua mpya katika maisha ya mtoto. Kujitenga na mama, mabadiliko ya mazingira, watu wasiojulikana karibu, njia mpya kutoka nyumbani hadi shule ya chekechea - yote haya sio tofauti na mtoto na yanaonyeshwa katika hali na tabia yake. Ujuzi mwingi uliopatikana hivi karibuni unaweza kupotea kwa muda. Mtoto mara nyingi anakataa kula, nap wakati wa mchana, anaongea mbaya zaidi na kidogo, na anaweza kuacha kuomba kwenda kwenye sufuria. Katika kipindi hiki cha maisha, watoto wana uwezekano mkubwa wa kuugua. Yote haya ni maonyesho ya kawaida ya kukabiliana.

Awamu tatu za kukabiliana na shule ya chekechea

Kuna hatua 3 kuu za kukabiliana na mtoto:

Subacute;

Kipindi cha fidia.

Katika kipindi cha papo hapo, ambayo inaitwa vinginevyo hatua ya dalili ya kukabiliana, mabadiliko yaliyotamkwa katika tabia ya mtoto yanajulikana. Wakati wa wiki 2-3 za kwanza, mifumo yote ya viungo ni ya hali ya juu, na "dhoruba ya kisaikolojia" hupiga mwili. Mtoto huwa habadiliki na mwenye msisimko. Hisia mbaya huonekana wakati wa kuwasiliana na watu wazima na watoto, hamu ya kula hudhuru, na usingizi hufadhaika.

Katika kipindi hiki, viashiria vya kisaikolojia vya kiwango cha moyo, shinikizo la damu na mabadiliko ya kupumua, idadi ya microbes kwenye utando wa mucous wa pua, pharynx, na cavity ya mdomo huongezeka. Muundo wa damu hubadilika (idadi ya leukocytes na uwiano wa immunoglobulins katika seramu). Mtoto anaweza hata kupoteza uzito. Kipindi cha kukabiliana na papo hapo kwa watoto tofauti huchukua siku 10 hadi 60.

Kipindi cha subacute, au awamu ya urekebishaji usio imara, ina sifa ya urekebishaji wa taratibu wa athari za kitabia na kisaikolojia. Njia ya haraka ya kurejesha hamu yako ni kawaida ndani ya siku 10-15. Urekebishaji wa usemi ni polepole; inaweza kuchukua kama miezi 2. Marejesho ya usingizi wa mtoto na hali ya kihisia kawaida hutokea ndani ya mwezi 1.

Kipindi cha fidia, kukabiliana na hali mpya ni sifa ya ukweli kwamba athari za kisaikolojia na neuropsychic ya mwili wa mtoto hufikia kiwango cha awali au kuzidi.

Ukali wa kukabiliana na mtoto

Rahisi kukabiliana mpito wa mtoto kwa chekechea ni sifa ya kupungua kidogo kwa hamu ya kula. Kiasi cha chakula kinacholiwa hufikia kawaida ya awali kawaida ndani ya siku 10. Usingizi unarejeshwa kwa takriban wakati huo huo. Hali ya kihisia ya mtoto, mwelekeo wake na shughuli za hotuba, na mahusiano na watoto wengine ni kawaida baada ya siku 15-20. Mawasiliano na watu wazima walio na kiwango kidogo cha kuzoea sio kuharibika. Shughuli ya magari ya mtoto haipungua. Mabadiliko ya kazi katika utendaji wa viungo vya ndani yanaonyeshwa kidogo na yanarekebishwa wakati wa mwezi wa kwanza wa kukaa katika shule ya chekechea. Magonjwa yaliyo na chaguo hili hayazingatiwi katika kipindi chote cha kubadilika.

Pamoja na kukabiliana na hali ya wastani usumbufu wa kulala na hamu ya kula hurekebisha ndani ya siku 20-30. Hali ya kihisia ya mtoto bado haijatulia katika mwezi wa kwanza wa kukaa kwake katika shule ya chekechea. Ucheleweshaji mkubwa wa shughuli za gari ni kawaida; mabadiliko yote ya utendaji katika utendaji wa viungo na mifumo yanaonyeshwa wazi, haswa katika siku zilizotangulia ugonjwa wa papo hapo. Mahusiano na watu wazima, kama sheria, hayasumbui.

Pamoja na kukabiliana kali ama kuna mabadiliko yaliyotamkwa katika kazi za viungo na mifumo ya mtoto, au tabia yake inathiriwa sana. Katika kesi ya kwanza, mtoto hupata ugonjwa mara baada ya ziara ya kwanza kwa chekechea na anaendelea kuugua karibu kila mwezi (zaidi ya mara 4-12 wakati wa mwaka wa kwanza). Baada ya muda, mzunguko wa magonjwa hupungua, na mtoto huanza kuhudhuria mara kwa mara chekechea.

Katika lahaja ya pili ya kukabiliana kali, mtoto hutenda tofauti na kawaida. Wakati fulani tabia yake inapakana na neurosis. Tamaa hupotea kabisa, mtoto anakataa kula. Hali huanza kurejesha hakuna mapema kuliko baada ya wiki 3 katika shule ya chekechea. Kukataa kwa chakula au kutapika kwa neva wakati wa kulisha kunaweza kutokea. Usingizi unakuwa mwepesi na kufupishwa. Mtoto hulala kwa muda mrefu - dakika 30-40, huku akiwa na wasiwasi na kulia. Kama sheria, mtoto pia huamka na machozi. Mtoto ama anajitahidi kuwa na faragha, hataki kucheza na watoto wengine, au anaonyesha uchokozi kwao. Anaweza pia kupata disinhibition ya motor. Mtoto huanza kukaa nyuma ya wenzake katika maendeleo ya hotuba. Mtazamo wake kwa watu wazima unakuwa wa kuchagua.

Ugumu wa kukabiliana na elimu ya shule ya mapema unaweza kudumu kutoka miezi 2 hadi 6. Inatokea kwa takriban 9% ya watoto wanaoingia shule ya chekechea.