Hebu fikiria kwamba hii ni bahari (inalipa kipaumbele kwa kitambaa cha bluu). Na wewe na mimi tukajikuta kwenye ufuo wa bahari ya bluu. Ninakualika kuvuta harufu ya bahari
Je, harufu hii inapendeza? Je, inakufanya uhisije?
Ninapendekeza ulale kwenye carpet, funga macho yako na ufikirie kana kwamba umelala kwenye mwambao wa bahari ya joto. (Ninafanya mafunzo ya kiotomatiki, nikiambatana na muziki wa kupumzika: "Bahari ya Pwani").
"Tulia, mikono yako inalala kwa uhuru kando ya mwili wako, sio mkazo. Jua linang'aa sana, upepo mwepesi unavuma, ninapumua katika hewa yake safi na safi. Mawimbi yanayumba kidogo, seagulls kwa kiburi huzunguka juu yangu. Ninajisikia vizuri na kufurahishwa, marafiki zangu wako karibu nami, nataka kuwa marafiki nao, kuwasiliana, kuishi kwa amani.
Fungua macho yako, squat chini, angalia bahari yetu. (Slides za bahari).
Wakati mwingine bahari ni tulivu, tulivu, kama sasa:
"Haipigi kelele, haipigi mijeledi,
kwa shida tu, kutetemeka kwa shida."
Hebu fikiria jinsi bahari vigumu, vigumu kutetemeka (watoto kuchukua kitambaa kwa kingo na kuitingisha kidogo).
Lakini bahari sio shwari kila wakati. Mara tu upepo mkali unapoinuka, dhoruba (Slides za bahari yenye kelele)
"Bahari itavimba kwa nguvu
itapiga kelele, itapiga yowe.”
Hebu fikiria kwamba bahari yetu imepiga, mawimbi ya juu yameongezeka (watoto husimama na kupiga kitambaa kwa nguvu zaidi).
Jamani, hebu tutumie asali ya Kaye kutengeneza mawimbi makali ya bahari?
Sio rahisi kwa wakaazi wa chini ya maji kwa wakati kama huo. Lakini sasa, bahari imetulia. Wacha tushuke chini ya bahari na tuangalie wenyeji wa chini ya maji. Funga macho yako, piga pua yako, squat chini.
Fungua macho yako. Kwa hivyo mimi na wewe tulijikuta katika ufalme wa chini ya maji.
Hebu tuangalie wenyeji wa ufalme wa chini ya maji (picha za wakazi wa bahari na slides).
Somo la Fizikia "Samaki waliruka kwa furaha ..."
Kwa sababu ya dhoruba hiyo, kila kitu baharini kiligeuka chini, je, tutasaidia wakazi kurejesha utulivu chini ya bahari?
Umefanya vizuri!
Jamani, angalia samaki wengine wanaishi katika ufalme wa chini ya maji?
Wacha tutumie vijiti vya kuhesabu vya Kusener, vitalu vya Dienesh, masega ya asali ya Kaye, na "Fold the Pattern" ya Nikitin kuunda picha za wenyeji wa bahari na bahari.
Samaki wanahitaji nini ili wajisikie vizuri ndani ya maji na waweze kuishi kawaida?
Hebu tuangalie tena wakazi wetu wa baharini. Geom gani. Je, takwimu zinafanana na muundo wa mwili wa samaki?
Chora geom. takwimu kwenye cavrograph?
Ulipenda ufalme wa chini ya maji?
Je! unataka kuunda ulimwengu wako wa chini ya maji katika kikundi chako?
Lakini kwanza tunahitaji kurudi kwenye uso wa bahari. Tunafunga macho na pua zetu zote na kuinuka kutoka vilindi hadi nchi kavu.
Lakini ili tuweze kurudi kwenye kundi, tutafuata njia hii.
Ufalme wetu wa chini ya maji ni wa kuchosha na hauvutii. Wacha tuijaze na wakaazi wa chini ya maji. Chagua nyenzo zinazohitajika na unaweza kupata kazi.
Watoto 3 hutumia njia ya kurarua karatasi ya rangi kutengeneza nyasi za bahari (Botsulyak I., Ozhmegov A., Tenyakov R.)
Watoto 2 huunda mwani mzuri kwa kukunja kipande cha karatasi kwenye penseli (Vedzizheva A., Rogacheva Y.).
Watoto 2 hutumia mabaki ya penseli zilizopigwa kwa gundi kwa namna ya mizani ya samaki (Zaskalko A., Antimonov D.).
Watoto 3 hutengeneza ganda na kokoto kutoka kwa plastiki, chora muundo katika safu, kupamba na shanga (Malyucheva K., Snigur Y., Oney E.).
Kwa hivyo ufalme wetu wa chini ya maji umekuwa hai. Jifikirie kama samaki wa dhahabu katika ufalme huu wa chini ya maji. (Huwasha muziki).
Kazi:
Kuendeleza mawazo ya kimantiki na kumbukumbu. Kuimarisha uwezo wa watoto kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari kati ya asili na shughuli za binadamu katika asili. Kuimarisha na watoto sheria za tabia katika asili (usiache takataka.) Kukuza mtazamo wa fadhili, huruma, uwajibikaji kwa asili na wakazi wake. Kuboresha uwezo wa kuunda picha za njama kulingana na uwasilishaji. Wafundishe watoto kuunda picha za usawa za samaki kutoka kwa vitu vya kibinafsi (duru, ovals, pembetatu), vitu vyenye ulinganifu kutoka kwa karatasi iliyokunjwa katikati. Kuendeleza ustadi wa ujumuishaji na utunzi: tengeneza anuwai za picha (samaki) kutoka sehemu kadhaa, uziweke kwa uzuri kwa msingi wa utunzi (karatasi ya mstatili). Panua anuwai ya mbinu za kukata appliqué (kuchanika, kubomoa, kung'oa, kusaga).
Kuza mawazo yako.
Kazi ya awali: kuchunguza wenyeji wa aquarium, kuzungumza juu ya matatizo ya mazingira.
Nyenzo na vifaa: mashua iliyojengwa kutoka kwa moduli laini; chupa za plastiki, vikombe, mifuko ya plastiki, dummies ya matunda, masanduku ya pipi;
Nyenzo ya onyesho:
bahasha yenye barua; bodi ya magnetic; vielelezo - sunfish, starfish, stingray, eel, samaki inayowaka; kurekodi "Sauti ya Bahari" (kutoka kwa mkusanyiko wa "Muziki wa Kupumzika").
Vidokezo: karatasi iliyotiwa rangi ya mandharinyuma, karatasi za mraba na za mstatili za rangi isiyo na rangi na rangi, brashi ya gundi, leso za karatasi za rangi, sanduku la chakavu, kitambaa cha mafuta, kalamu za rangi ya pastel ili kukamilisha muundo wa matumizi kwa njia za picha, a kitambaa cha kitambaa, mkasi, gundi.
Hoja ya GCD.
Kuunda motisha ya michezo ya kubahatisha.
Mwalimu
anasoma barua iliyopokelewa kutoka kwa Mfalme Neptune.
"Msaada! Msaada! Ninakufa! Kuna shida katika ufalme wangu! Katika maji ya bluu na kwenye mchanga wa njano, sio viumbe vya baharini vinavyocheza, lakini mifuko ya plastiki na apples na cores ya watermelon inayoelea, chupa ziko chini ... Meli na meli za mvuke hupita juu, kukamata samaki wa mwisho na nyavu. Nini cha kufanya? Msaada, watu! Okoa ufalme wangu!
Mwalimu
.
-Tunaanza safari ya haraka kuelekea chini ya bahari. Tutajionea wenyewe kinachoendelea huko. Watoto, niambie jinsi ya kufika huko? (Kwenye meli, manowari, meli, bathyscaphe, yacht, mashua). -Tutaenda safari kwenye manowari. (watoto hukusanyika kwenye mashua ya muda na kupata makombora ya bahari huko).
- Guys, sikilizeni, kelele za bahari ni nini? (Majibu ya watoto). Kapteni, tazama, kuna vitu vya kushangaza mbele! Hii ni nini? (Takataka). Tutafanya nini? (Kusanya takataka kwenye mifuko na upeleke nayo ufukweni.)
(Kisha, watoto huiga kuvaa vifaa vya kuteleza na kwenda nje kwenye “bahari ya wazi,” kukusanya takataka, na kurudi kwenye “mashua.”)
Mwalimu
- Umefanya vizuri, wavulana! Tulisafisha bahari, lakini ilibaki bila uhai na yenye kuchosha. Wacha tuchukue "kipande cha chini ya bahari" na tujaze na viumbe hai. (Watoto wameketi kwenye meza. Muziki wa utulivu unachezwa - "sauti ya bahari")
Mwalimu anaonyesha vielelezo vya samaki.
Mwalimu
- Lies nchi chini ya maji
Chini ya maji ya kina.
Kuna samaki wanaogelea mwezini
Karibu na starfish.
Na hivyo kwamba stingrays na eels
Unaweza kupata nyumba yako
Taa zinawaka kila mahali -
Samaki inayowaka.
(E. Serova)
Mchezo wa didactic "Wacha tufanye samaki"
Kwenye ubao wa sumaku, sura moja imewekwa - mviringo (torso), ambayo pembetatu, ovals, nusu-ovals ... (mikia tofauti na mapezi) huunganishwa kwa njia mbadala.
Mwalimu anaonyesha samaki 2-3, waliokatwa au kuchorwa, ili kubadili watoto kutoka kwa picha ya kawaida hadi ya kisanii. Inavutia ukweli kwamba samaki wanaweza kukatwa kwa mapenzi na kupambwa kwa kupigwa rangi, confetti, na mifumo kutoka kwa chakavu. Anashauri kutumia mbinu tofauti za kubuni, ikiwa ni pamoja na kuchanganya rangi kadhaa, mizani ya kuchora, na kuunda muundo ulio ngumu zaidi wa polychrome.
Mwalimu
- Unasikia?! Bahari ni kelele, kusubiri msaada wako. Fikiria juu ya kile unachotaka kuonyesha. (Ufafanuzi wa mbinu za kuchora na kukata takwimu za samaki kutoka kwa karatasi iliyokunjwa katikati; kutunga samaki kutoka kwa maumbo ya kijiometri; kukata au kurarua vitu kadhaa vinavyofanana kutoka kwa karatasi iliyokunjwa kama accordion.) Mwalimu anakumbusha kuhusu sheria za kazi salama na mkasi. .
Mapumziko ya elimu ya kimwili "Samaki"
Samaki wanaogelea ndani ya maji, watoto huzunguka viganja vyao vilivyokunjwa kutoka upande hadi upande.
Samaki wanafurahi kucheza.
Samaki, samaki, mtunga mafisadi, kutishia kwa kidole.
Tunataka kukukamata. Polepole kuleta mikono yako pamoja.
Samaki alikunja mgongo wake, viganja vilivyokunjwa vikisogea mbele polepole.
Nilichukua kipande cha mkate. Fanya harakati za kushikilia kwa mikono yote miwili.
Samaki huyo alitikisa mkia wake, akizungusha viganja vyake vilivyokunjwa kuelekea kulia na kushoto.
Samaki waliogelea haraka.
(M. Klokova)
Mwisho wa kazi, watoto huweka kolagi zilizokamilishwa kwenye carpet - "kujaza bahari."
Mfalme anafika - Neptune (mtoto aliyetayarishwa kabla katika vazi la hadithi) anawashukuru watoto kwa msaada wao, anapenda kazi hiyo, pamoja na mwalimu na watoto, anaangazia suluhisho za kuelezea za picha na kuwaalika kila mtu kucheza.
Mchezo wa mawasiliano "Samaki"
Watoto huingia katika jozi, wakikubaliana ni nani kati yao atakayekamata samaki, na kucheza "ladushki" kwa maneno, ama kupiga mikono yao au kupiga mikono ya rafiki yao.
Samaki wanaogelea, wanacheza,
Samaki hupenda kucheza.
Samaki huogelea haraka
Unajaribu kuwakamata.
Samaki, kuogelea! Watoto wanasukuma viganja vyao pamoja na kuvizungusha kushoto na kulia
Haraka na uipate!
Kwa neno la mwisho, mchezaji ambaye lazima apate samaki anajaribu kukamata mikono ya rafiki ambaye anajaribu kuficha mikono yake nyuma ya mgongo wake. Wakati mchezo unarudiwa, mchezaji wa pili anakamata samaki.
Nadezhda Akimova
Vidokezo vya somo juu ya maombi. Kazi ya pamoja "Ulimwengu wa Chini ya Maji"
« Dunia ya chini ya maji» .
Kazi:
Wafundishe watoto kutengeneza maumbo kutoka kwa takwimu zilizochongwa na zilizokatwa. utunzi wa pamoja;
Endelea kufundisha watoto kwa kujitegemea na kwa ubunifu kutafakari mawazo yao kuhusu asili;
Wafundishe watoto kujitegemea kuchagua nyenzo za sanaa ili kufunua mada iliyochaguliwa;
Amilisha mbinu tofauti za kuunda mimea nzuri ya majini (kusokota, kusokota, kupamba flagella na ribbons)
Kuendeleza uwezo wa kuunda na kupanga njama.
Kukuza mtazamo wa uzuri kuelekea asili.
Awali Kazi:
Tazama: picha, vielelezo, kadi za posta zilizo na picha za samaki, ili kuboresha taswira ya kisanii ya watoto.
Kuandaa msingi wa utunzi wa pamoja« ulimwengu wa chini ya maji»
Mazungumzo kuhusu miili tofauti ya maji (ziwa, mto, bahari).
Kufahamiana na mandhari ya bahari. Kuchora mawimbi. Picha ya mawimbi kwenye mchanga.
Majaribio na maji.
Vifaa, zana, vifaa.
Nyenzo za syntetisk - kitambaa (rangi ya bluu, karatasi ya rangi ya rangi, nyuzi za terry na pamba za rangi tofauti, mkasi wa kukata silhouettes za samaki, shanga, vifungo vidogo, shanga, penseli rahisi, gundi, tassels za gundi, leso, nguo za mafuta, masanduku ya chakavu. , utunzi ambao haujakamilika kwa kazi ya pamoja.
Maendeleo ya somo:
Watoto hutazama utangulizi wa slaidi ulimwengu wa chini ya maji, na kupendekeza kufunga macho yako ili kufikiria msitu wa bahari wa mwani mzuri, nene. Sikiliza sauti ya bahari. Droplet inasoma shairi B Shipunova:
Chini ya maji yaliyosahaulika, nyota huelea chini,
Na kufunikwa na shaggy shaggy, Nyota katika bahari ni kutafuta chakula.
Imechomwa moto na mkondo wa joto, kaa aliye na mafuta hutambaa, huharakisha,
Ganda-lulu limelala. Inatisha na hufanya Pisces kucheka.
Tone hufafanua uelewa wa watoto wa jinsi mwani na matumbawe yanavyoonekana. Anawaambia watoto kwamba leo wataunda picha nzuri isiyo ya kawaida. chini ya maji bahari - msitu wa mwani ambao samaki hucheza kujificha na kutafuta. Anaeleza kwamba watoto wenyewe wanaweza kuchagua watakachotengeneza. chini ya maji msitu - iliyokatwa kwa karatasi ya rangi au kusokotwa kutoka kwa nyuzi na kubandikwa kwenye muundo ambao haujakamilika.
Jifunze mwenyewe jinsi ya kukata au kusuka nene nzuri mwani: Unaweza kukata vipande na mawimbi kutoka kwenye karatasi, na unaweza kupotosha kamba kutoka kwa nyuzi.
Ribbons inaweza kusokotwa, kupotoshwa, kupotoshwa, na kisha kupambwa kwa tofauti njia: kuongeza na specks - vipande vya karatasi iliyopasuka au confetti.
Kisha, Droplet anauliza watoto kuelezea muundo na sura ya mwili wa samaki, na anauliza jinsi ya kuonyesha samaki minx katika mwendo. (pinda mwili au mkia). Inaonyesha chaguzi za miundo ya samaki iliyopambwa.
Watoto huchagua vifaa vya sanaa na zana kama wanavyotaka na kuanza kukamilisha kazi ya ubunifu. Kata karatasi ya njano, kijani, nyekundu, kupamba na mifumo na ushikamishe kwenye yako kazi kwenye utungaji. Ikiwa inataka, watoto wanaweza kuchanganya vifaa na mbinu tofauti. Wanaweza pia kuua viumbe wengine wa baharini. Kwa mfano: samaki hukatwa kwenye karatasi na kupambwa kwa nyuzi za rangi nyingi. Labda baadhi ya watoto watakuwa na wakati wa kushiriki katika nyimbo zote mbili.
Watoto hukamilisha muundo wa muundo. Droplet na mwalimu huweka utungaji wa kumaliza kwenye sura ya mbao na kuonyesha picha ya kumaliza kwa watoto.
Machapisho juu ya mada:
Ningependa kuwasilisha kazi nyingine kwa kutumia mbinu ya kukata, "Bullfinches wamefika." Wakati huu, kwa ushauri wako, tuliamua kutengeneza usuli kwa kutumia mbinu hiyo hiyo.
Lengo: watoto wataunda maombi ya pamoja na vipengele vya origami. Malengo: 1. kuendelea kufundisha watoto jinsi ya kuunda maombi (ujuzi na uwezo);
Kusudi: kufundisha watoto katika gluing maumbo ya pande zote na ya mviringo ya rangi tofauti. Kuimarisha uwezo wa kushikilia brashi kwa usahihi na kuomba sawasawa.
Kwa somo la kikundi juu ya sanaa nzuri na vitu vya matumizi, niliamua kuchukua mada ya kupendeza na ya kielimu: "Kuishi kwenye barafu" (wanyama.
Kusudi: Kufundisha watoto kuchonga mende kwa kutumia ganda la walnut na plastiki, kufikisha muundo (torso, kichwa, miguu sita). Bandika.
Muhtasari wa GCD kwa maombi ya watoto wa kikundi cha pili cha vijana "Zawadi kwa Baba" (kazi ya timu) Muhtasari wa GCD juu ya ubunifu wa kisanii kwa watoto wa kikundi cha pili cha vijana. Maombi "Zawadi kwa DAD" (kazi ya timu). Mwelekeo:.
Olga Korol
Lengo: fanya maombi ya pamoja « Ufalme wa chini ya maji» kwa kutumia mbinu zisizo za kimapokeo za kisanii.
Kazi:
Kielimu: kujaza maarifa ya watoto kuhusu ulimwengu wa chini ya maji, wakazi wake; kupanua msamiati hisa: mchoraji wa baharini, uzazi, wimbi la tisa; kuanzisha mbinu mpya ya kisanii isiyo ya kawaida - kuchora kwenye povu ya kunyoa; wafundishe watoto kuunda hadithi kwa kuchanganya mbinu za kuona (kuchora na appliqué); jifunze kwa kujitegemea, tumia njia na mbinu zinazojulikana za kufanya kazi na vifaa tofauti vya sanaa (crayoni, rangi ya maji); kuunganisha dhana ya tani za joto na baridi.
Kimaendeleo: kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya vidole; mpango wa ubunifu na mawazo; mtazamo wa uzuri wa ulimwengu unaozunguka, uwezo wa kuona uzuri.
Kuelimisha: kukuza hamu ya kuhurumia, kuhurumia na kusaidia; heshima kwa mazingira; ujuzi wa mawasiliano katika kazi ya ubunifu ya pamoja.
Mbinu na mbinu: Visual - uzazi wa uchoraji, uwasilishaji; mazungumzo ya maneno; matumizi ya maneno ya kisanii (mashairi); mchezo; vitendo.
Nyenzo na vifaa:
Shell, barua ya video, projekta ya video nyingi;
msingi wa maombi (karatasi ya whatman, povu ya kunyoa, gouache, brashi, gundi, leso, mkasi, kitambaa cha mafuta, vidole vya meno, mtawala, karatasi za albamu, kalamu za kujisikia, crayons, watercolor;
Mfululizo wa muziki: "Sauti za Bahari"
Utoaji: Aivazovsky I.K. "Wimbi la Tisa"
Wasilisho: "Chini ya bahari"
Maendeleo ya somo:
Watoto wamekaa kwenye meza, mwalimu anaingia.
KATIKA: - Jamani, ni sauti za aina gani mnazosikia hapa, ni aina fulani ya kelele? Inaonekanaje, unasikia nini kwenye kelele hii? (kumiminika kwa maji, mawimbi kugonga miamba, shakwe wakipiga kelele, n.k.)
KATIKA: - Ndio, kwa kweli, unaweza kusikia wapi sauti kama hizo? (baharini)
Lakini hatuko baharini, hii kelele ya bahari inatoka wapi chumbani? Mwalimu hupata shell iliyo na diski ya DVD ndani yake.
Najiuliza ametoka wapi hapa? Wacha tuone ni nini juu yake.
Kwenye diski kuna barua ya video kutoka kwa Neptune.
Habari zenu. Mimi ni mfalme wa wakubwa Ufalme wa chini ya maji Neptune. Niligundua kuwa shule yako ya chekechea ina watoto werevu sana, wenye ujasiri, na muhimu zaidi, kwa hivyo niliamua kukuuliza msaada. Katika yangu chini ya maji Maafa makubwa yametokea duniani. Watu hawakujali kuhusu usafi wa bahari walitupa takataka ndani yake na kutupa taka chafu. Kwa sababu hii, maji katika yangu ufalme ikawa chafu sana na hatari kwa wakaaji wa bahari. Hawawezi tena kukaa huko, na pia wanakuomba usaidizi. Msaada...
KATIKA: - Kweli, watu, hebu tumsaidie Neptune?
Tunaweza kumsaidiaje? (ondoa takataka zote kutoka baharini, usiichafue tena, tunza asili, nk) - Hebu tuchore bahari mpya, safi kwa wenyeji wa bahari. Lakini kabla ya kuteka bahari, unahitaji kujua ni nini. Jamani, ni wangapi kati yenu mmeona bahari, inaonekanaje? (utulivu, upendo, laini kama kioo, nk)- Kwa wale ambao hawajawahi kwenda baharini, nataka kuonyesha mchoro wa msanii mkubwa Aivazovsky I.K. "Wimbi la Tisa". Katika uchoraji wake alionyesha wimbi kubwa na la kutisha zaidi, ambalo mabaharia huita wimbi la tisa. Wimbi la tisa lilivunja nguzo za meli, likararua matanga, likavunja vipande vipande na kupindua meli. Bahari katika picha hii inatisha, hasira, hasira, inatisha. Wakati kuna mawimbi makubwa baharini, upepo unavuma - hii ni dhoruba - dhoruba ya bahari. Unaona jinsi bahari inaweza kuwa tofauti. Unajua wasanii wanaopenda kuchora bahari wanawaitaje? Wachoraji wa baharini. Neno hili linatokana na Kilatini "marina", ambayo ina maana ya bahari.
Ni nani kati yenu ambaye amefika chini ya bahari na kukutana na wenyeji wake? Mfalme Neptune anatualika kwake ufalme wa chini ya maji. Kaa ndani manowari. Je, uko tayari? Funga macho yako! Hebu tuzame ndani! (sauti za muziki)
Onyesha wasilisho "Chini ya bahari".
KATIKA: - Safari yetu inakaribia mwisho, funga macho yako na ujiandae kupaa. Ulifurahia kusafiri, tulikutana na nani? (orodha ya watoto). Wote wanahitaji msaada wetu haraka iwezekanavyo. Ninataka kukualika kwa muda kugeuka kuwa wachoraji wa baharini na kuchora bahari kwa njia isiyo ya kawaida kwa kutumia povu ya kunyoa. Kuchora kwenye povu ni rahisi sana, hivyo hata wale ambao hawajawahi kuona bahari wanaweza kuteka mawimbi ya bahari. Lakini kwanza tunyooshe vidole vyetu.
Gymnastics ya vidole "Pweza"
Mguu huu ni wa kula - watoto hupiga vidole vyao, kuanzia na kidole kidogo.
Mguu huu ni marafiki naye,
Mguu huu ni wa kucheza
Hii ni ya kuchora
Kweli, hii ni ya kupiga mbizi,
Kukimbia kutoka kwa papa - watoto hupiga mitende yao na "winda" mkia.
Huyu - piga tumbo lako - watoto "mkuna" viganja.
Na ya saba na ya nane -
Kukumbatia mama na baba - watoto hufunga vidole vyao mara kadhaa "kufuli".
KATIKA: - Hebu tuanze kazi: (muziki wa utulivu, sauti za utulivu)
1. Omba povu kwenye kitambaa cha mafuta kwenye safu sawa.
2. Tunaamua ni rangi gani tutatumia (tani baridi, kwa kutumia brashi tunatumia matone ya rangi kwenye povu.
3. Tumia toothpick kuiga curls za mawimbi.
4. Weka karatasi ya whatman juu na ubonyeze kidogo.
5. Fungua karatasi ya Whatman na uondoe povu ya ziada na mtawala.
KATIKA: - Angalia ni bahari gani nzuri tuliyo nayo, kama ya kweli, Neptune itafurahishwa. Kilichobaki ni kuijaza na viumbe vya baharini, mwani, n.k. Hebu tuchore kwenye karatasi za albamu kwa kutumia crayoni za nta na rangi, kisha tukate na kuziweka kwenye bahari yetu safi. Watoto huchota, kata wanyama wa baharini na kuunda muundo wa pamoja kwa kuunganisha wanyama kwenye chemchemi za karatasi.
Mstari wa chini:
KATIKA: - Tumekuwa wapi leo? Umejifunza nini kipya, umeona nini, ulifanya nini?
(tulitembelea bahari, tukasaidia wenyeji wa baharini - tuliunda bahari safi kwao, nk)
Neptune na raia wake wa baharini watafurahi sana kupokea msaada wako. Na kwa shukrani walitutumia dagaa. Kila mmoja wenu anaweza kuchukua makombora haya madogo kama ukumbusho. Na uwe na kumbukumbu nzuri za safari hii.
Mwalimu anawapa watoto makombora, wanaaga na kuondoka.
Sehemu: Shule ya msingi, Mashindano "Uwasilishaji wa somo"
Uwasilishaji kwa somo
Rudi Mbele
Makini! Onyesho la kuchungulia la slaidi ni kwa madhumuni ya habari pekee na huenda lisiwakilishe vipengele vyote vya wasilisho. Ikiwa una nia ya kazi hii, tafadhali pakua toleo kamili.
Malengo:
- ujumuishaji wa uwezo wa kufanya appliqué kulingana na template;
- maendeleo ya umakini, mawazo, uwezo wa ubunifu wa wanafunzi;
- kukuza hali ya umoja, kuelewana, na uwezo wa kufanya kazi kwa jozi.
Vifaa: kitabu "Hadithi za Dhahabu za Disney", templeti za wanyama wa baharini, uwasilishaji "Katika Ufalme wa Bahari", sanduku lililopambwa ili kuonekana kama bahari (inaweza kupakwa rangi katika masomo ya sanaa, iliyopambwa na ganda, kokoto za rangi, au unaweza tumia iliyotengenezwa tayari kutoka kwa toy iliyonunuliwa), kitambaa kilichofungwa, mkanda, sindano na thread.
Maendeleo ya somo.
1. Shirika la mwanzo wa somo.
Kuweka utaratibu wa kazi na kuangalia utayari wa somo.
Guys, kwa kazi tutahitaji kadibodi ya rangi na karatasi, gundi, mkasi, na penseli rahisi. Yote hii inapaswa kuwa kwenye dawati lako. Angalia, tafadhali.
2. Sehemu kuu.
a) Mazungumzo ya utangulizi.
- Nina kitabu cha hadithi za ajabu mikononi mwangu. Sikiliza kifungu na ujibu swali. Jina la hadithi hii ya hadithi ni nini?
Arieli alikimbia kama mshale kwenye vilindi vya bahari. Nywele zake nyekundu za moto zilitiririka kama miali ya moto. Ariel alikuwa ameshikilia kibegi kidogo chekundu mikononi mwake. Mermaid mdogo alitaka sana kuijaza haraka na kila aina ya mambo ya kushangaza ambayo kwa kawaida haupati chini ya bahari. Wakazi wa chini ya maji walikatazwa kabisa kupanda juu ya uso wa bahari. Hii ni moja ya maagizo madhubuti ya Mfalme Triton. Ariel hakuweza kujizuia kuivunja."
Ariel ni nani?
Anaishi wapi?
Wacha tutembelee ufalme wa chini ya maji pamoja na kuwajua wenyeji wake vyema.
b) Ona wasilisho “Katika ufalme wa bahari.”
Katika bahari ya bluu, chini ya maji,
Dunia ni tofauti. Slaidi 2.
Kuna samaki wengi tofauti hapa, Slaidi ya 3.
Na rangi mbalimbali. Slaidi ya 4.
Kuna nyota na minnows hapa, Slaidi ya 5.
Kaa, shells, eels. Slaidi 6.
Pweza na pomboo, Slaidi ya 7.
Katika Bahari Nyeusi kuna pomboo wa chupa.
Kwa ujumla, ni ajabu katika ulimwengu huo,
Kuna jambo lisilo la kawaida kuhusu hilo. Slaidi ya 8.
Nina mfano wa nyumba ya bahari ya Ariel kwenye dawati langu. (Mwalimu anaondoa kitambaa kwenye sanduku.)
Angalia ni nani anayekosa hapa? (Wakazi wa bahari kuu.)
Bahari ni nyumba isiyo ya kawaida,
Hakuna anayehisi kubanwa ndani yake.
Nadhani vitendawili kuhusu viumbe vya baharini. Na utagundua Ariel ni marafiki na nani.
Mwalimu anasoma vitendawili na, vinapotatuliwa, huchukua kutoka "kilindi" na kusambaza templeti nyeupe za wanyama wa baharini.
1. Mwanadada huyu
Katika lace lush
Kucheza kwa furaha
Juu ya mawimbi ya bahari.
Pete ndefu
Wanamfaa sana.
Admire yao
Samaki wote wanaogelea. (jellyfish)
2. Uharibifu ndani ya maji
Inacheza, cheza,
Glistens na mizani:
- Kuogelea na mimi! (samaki)
3. Kushikilia shina kwa mkia wako,
Anainamisha shingo yake kwa kasi,
Lakini hawezi kukimbia haraka.
Ingawa jina lao ni bahari ... (farasi)
4. Kuvaa silaha nzuri ya mwanga
Na kunyoosha makucha yake kwa ujasiri,
Anacheza ngoma ya kutisha.
Na anajaribu sana - tazama! (kaa)
5. Ndani ya chini yuko
Kama inavyoonekana angani.
Lakini haiangazi na haina joto,
Kwa sababu hawezi. (nyota)
6. Mfuko huelea chini ya maji
Ana macho na mkia.
Wimbo wa neno "mbu"
Mkaaji wetu wa baharini... (ngisi)
c) Taarifa ya mada ya somo.
Jamani, mnapenda marafiki wa nguva mdogo? Wanakosa nini? (Rangi na mwangaza.)
Unawezaje kuwafanya kuwa mkali? (Kwa kutumia applique.)
Maombi ni nini? (Kitambaa ni picha iliyotengenezwa kwa kukata sehemu za kibinafsi na kuzibandika kwenye usuli.)
Wakati wa somo tutafanya appliqué kwa kutumia template kutoka karatasi ya rangi kwenye kadi.
d) Mlolongo wa uzalishaji wa kazi. Slaidi ya 10.
- Fuatilia kiolezo kwenye kadibodi ya rangi.
- Kata tupu mbili za kioo.
- Kupamba na maelezo ya karatasi ya rangi.
- Gundi takwimu kutoka kwa nusu mbili.
3. Muhtasari wa usalama
- Hebu tukumbuke jinsi ya kushikilia mkasi wakati wa kufanya kazi?
Je, inawezekana kutumia mkasi mwepesi?
Jinsi ya kupitisha mkasi kwa usalama?
Unapaswa kutumiaje karatasi?
Ni upande gani wa karatasi tunafanya kazi na penseli?
Dakika ya elimu ya mwili. Slaidi ya 11.
4. Kazi ya vitendo. Slaidi ya 12.
Tutafanya kazi hiyo kwa jozi. Wanafunzi wawili wameketi kwenye dawati watafanya moja ya viumbe vya baharini kulingana na template na "kutatua" katika "bahari" yetu.
Mwalimu anatumia sindano na uzi na mkanda kuambatanisha kila kazi kwenye “kina” tofauti.
5. Muhtasari wa somo.
a) Uchambuzi na tathmini ya kazi.
Jamani, angalieni kazi zetu. Je, unampenda? Jinsi wenyeji wako wa baharini walivyo rangi na mkali. Sasa nadhani Ariel na marafiki zake watafurahi kucheza na kuzungumza pamoja kwenye kina kirefu cha bahari.
Mwalimu na wanafunzi kwa pamoja kutathmini mawazo na usahihi wa kila kazi, na uwezo wa kufanya kazi katika jozi. Kuna alama moja tu.
b) Utumiaji wa ujuzi kwa vitendo.
Unaweza kufanya kazi hii nyumbani na marafiki au wazazi kama zawadi au kupamba chumba chako au kona ya kucheza.
Umefanya kazi nzuri. Asanteni wote kwa somo.
c) Kusafisha mahali pa kazi.
