Svetlana Vlasova
Mapendekezo ya kimbinu ya kuandaa somo- mazingira ya michezo ya kubahatisha katika kikundi cha shule ya maandalizi
Kwa kikundi cha shule
1. Muhtasari. 3
2. Maelezo ya maelezo …. 4
4. Hitimisho….8
5. Fasihi…. 9
1. Muhtasari
Hii ya mbinu maendeleo ni kujitolea shirika la mazingira ya mchezo wa somo katika kikundi cha shule ya maandalizi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Haki
mazingira ya kucheza yaliyopangwa itaathiri maendeleo
utu wenye usawa.
Kwa hivyo, michezo ya kubahatisha mazingira yanapaswa kupangwa kwa njia hii ili kila mtoto apate fursa ya kufanya kile anachopenda. Kupitia mazingira ya mchezo wa kitu labda kuelimisha matibabu ya kibinadamu kwa asili lengo na ulimwengu wa kijamii.
Kwa kufanya hivyo, unahitaji kuweka vifaa kulingana na kanuni ya yasiyo ya rigid
Centering, ambayo itawawezesha watoto kuungana vikundi vidogo kwa masilahi katikati mwa muundo, sanaa, michezo (kuigiza, kuelekeza, tamthilia, asili na majaribio; kusoma na kuandika. (kona ya kitabu, michezo na vifaa vya ukuzaji wa hotuba) na kadhalika.
2. Maelezo ya maelezo.
Kwa kuanzishwa kwa Jimbo jipya la Shirikisho kiwango cha elimu (FSES) kwa muundo mkuu mpango wa elimu ya jumla elimu ya shule ya awali , swali shirika la mazingira ya maendeleo ya somo Elimu ya shule ya mapema inafaa sana leo.
Mambo yafuatayo ya kielimu yanapaswa kuzingatiwa: Picha:
Kijamii-mawasiliano;
Utambuzi;
Hotuba;
Maendeleo ya kisanii na uzuri;
Maendeleo ya kimwili.
Yaliyomo maalum ya haya maeneo ya elimu inategemea umri na sifa za mtu binafsi za watoto.
Mchakato wa kukuza utu wa mtoto, kufunua uwezo wake wa kibinafsi, kuunda shughuli ya utambuzi. Hii inafanikiwa kwa kutatua zifuatazo kazi:
Unda unahitajika masharti kwa maendeleo ya shughuli za ndani za mtoto;
-kutoa kila mtoto ana nafasi ya kujisisitiza katika maeneo muhimu zaidi ya maisha yake, ambayo yanaonyesha sifa na uwezo wake binafsi kwa kiwango cha juu;
Tambulisha mtindo wa mahusiano unaohakikisha upendo na heshima kwa utu wa kila mtoto;
Kutafuta kikamilifu njia, njia na vifaa ufunuo kamili wa juu wa utu wa kila mtoto, udhihirisho na maendeleo ya utu wake;
Zingatia amilifu mbinu athari kwa utu.
Kujenga zinazoendelea mazingira katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema tunaangazia yafuatayo kanuni:
Kanuni ya uwazi;
ukandaji rahisi;
Utulivu - mabadiliko ya maendeleo mazingira;
Multifunctionality;
Kanuni ya uwazi inatekelezwa katika kadhaa vipengele: uwazi kwa asili, uwazi kwa utamaduni, uwazi kwa jamii na uwazi kwa mtu "Mimi"
Rejea ya kihistoria
Katika masomo ya V.V. Davydov, V.P. Lebedeva, V.A. Orlova, V.I. Panov, dhana ya elimu mazingira, viashiria muhimu ambavyo ni vifuatavyo sifa:
Inafaa kwa kila umri fulani neoplasms ya kisaikolojia;
Elimu iliyopangwa kwa kuzingatia shughuli zinazoongoza; iliyofikiriwa na kutekelezwa pamoja na shughuli zingine.
KATIKA shule ya awali ufundishaji chini ya neno "kuendeleza Jumatano» inaeleweka kama "changamano la nyenzo na kiufundi, usafi na usafi, ergonomic, uzuri, kisaikolojia na hali ya ufundishaji ambayo inahakikisha shirika maisha ya watoto na watu wazima.” Lengo la kujenga maendeleo mazingira katika shule ya awali taasisi ya elimu- kutoa muhimu mahitaji muhimu kujitokeza haiba: muhimu, kijamii, kiroho.
Shirika mazingira ya mchezo katika taasisi za shule ya mapema. Wote nafasi ya kikundi inasambazwa katika CENTERS ambazo zinapatikana watoto: midoli, nyenzo za didactic, michezo.
Nafasi ya kuishi ya watoto inapaswa kukutana na mbili kingo:
1) Ni lazima itengeneze imani ya kimsingi katika ulimwengu unaotuzunguka, ambayo hutafsiri katika usalama na uthabiti wake;
2) Kuwa na msukumo wa motisha kwa mtoto kuwa hai.
Mchanganyiko wa mahitaji haya hujenga mazingira bora Jumatano kwa maendeleo yenye afya na maelewano.
Mazingira ya mchezo wa mada V taasisi ya kisasa ya elimu ya shule ya mapema lazima ajibu kama ifuatavyo mahitaji:
Jumuisha vipengele vya riwaya;
Kuwa multifunctional;
U watoto wa shule ya mapema katika kikundi cha shule ya maandalizi kuna haja "kuanguka" nje ya macho ya watu wazima na kufanya vitendo nje ya udhibiti na ushawishi. Kwa kuongeza, mtoto anaendelea "tabia ya eneo", ambayo inajumuisha maendeleo, matumizi na ulinzi wa nafasi ya mtu mwenyewe, ambayo, kwa upande mmoja, inakidhi udadisi na kutimiza matamanio, na kwa upande mwingine, hutumika kama hali ya lazima kwa kuibuka kwa hisia ya jumuiya ya watoto.
Zipo "kijana" Na "msichana" maeneo.
Wavulana wanahitaji nafasi mara mbili ya bwana na wana uwezekano mkubwa wa kuchunguza na kujipanga upya.
Wasichana huathiri nafasi kwa kiasi kidogo, lakini ni nyeti zaidi Jumatano, mfanye aishi.
Kwa kuongeza, kunapaswa kuwa na mahali pa michezo: kuta tupu za kucheza na mipira, maeneo yaliyojaa kwa kujificha, nafasi ya bure ya kukamata.
Mahali pa upweke ni muhimu kabisa kwa mtoto. Ndani yake, mtoto hawezi tu, kwa mfano, kutuliza, lakini pia kuwa peke yake na yeye mwenyewe. Inaweza kuwa swing, hema, sofa, kona ya kupumzika, mahali pa "kujisikia".
Kwa maendeleo shughuli ya ubunifu wazee wanafunzi wa shule ya awali jukumu kubwa inacheza maudhui somo mchezo wa kujaza vituo:
Samani za kawaida za michezo ya didactic, ya maendeleo na iliyochapishwa na bodi;
Nyenzo za mchezo kwa shirika la njama- michezo ya kucheza jukumu ;
Mipangilio ya michezo ya michezo ya mkurugenzi na michezo ya mpangilio;
Mummering pembe kwa mashirika michezo ya kuunda wahusika;
Nyenzo ambazo hazijaundwa kwa ajili ya michezo ya ubunifu kwa kutumia hali ya kufikiria na fantasia ya kucheza;
Utafiti, kwa mashirika michezo - majaribio;
Moduli za laini zinazoweza kukunjwa, nyumba, labyrinths kwa michezo ya gari na anga;
Kona kwa ajili ya kujenga michezo ya ujenzi (seti kubwa na ndogo za ujenzi, seti za Lego).
Uchaguzi huu wa nyenzo za kucheza huwahimiza watoto matumizi ya ubunifu uzoefu wao wa maisha katika mchezo, na si kwa vitendo kulingana na kiolezo kilichoamriwa na kiwango maudhui ya somo.
4. Hitimisho
KATIKA shule ya awali Katika taasisi, vyombo vya vyumba vyote hutumikia kazi moja - malezi na ukuaji wa mtoto katika timu. Kuunda mazingira mazuri kama haya ni sanaa nzuri, pamoja na busara na nzuri shirika nafasi na vipengele vyake. Sayari ya Utoto ina mtindo wake, wake mwenyewe uwakilishi, njia yako mwenyewe ya kueleza kile unachokiona. Kuunda ulimwengu wako mwenyewe mwanafunzi wa shule ya awali huunda sura yake mwenyewe, utu wake mwenyewe, mtindo wa maisha ambao ni wa kipekee, mtu binafsi na tofauti na mtu mzima.
Shukrani kwa mapendekezo ya mbinu na ualimu kwa ujumla, ukuzaji wa akili ya utambuzi taratibu: hisia, mtazamo, kufikiri, mawazo, kumbukumbu; msingi wa habari huundwa, msingi wa dalili kwa psyche, na hii ni msingi wa kuaminika wa shughuli za elimu, hatua inayofuata ya maendeleo. wanafunzi wa shule ya awali.
Fasihi:
1. Vlasova S. S. Jinsi ya kuweka shina za kwanza katika familia kwa ajili ya maendeleo ya utu wa usawa wa mtoto (Maandishi)/ S. S. Vlasova // Ualimu: mila na uvumbuzi: nyenzo za V kimataifa mkutano wa kisayansi. (Chelyabinsk, Juni 2014).-Chelyabinsk: Wanachama wawili wa Komsomol, 2014 - ukurasa wa 169-171.
2. Novoselova S. L. Kwa wazazi kuhusu michezo ya watoto na midoli: Ushauri kutoka kwa mwanasaikolojia. M., 1992-16 p.
3. Mfumo wa Novoselova S. L. "Moduli - mchezo" Maendeleo mapya mazingira ya mchezo wa somo kwa watoto wa shule ya mapema na teknolojia ya ufundishaji ya matumizi yake. -M.:OOF "Maendeleo ya kijamii ya Urusi",2004.-40s.
juu ya kuboresha mazingira ya somo-maendeleo ya vikundi vya chekechea.
Kusudi la mwelekeo huu wa shughuli ya mwalimu ni: mbinu ya ubunifu ya kuandaa mazingira ya maendeleo kulingana na FGT, kuhakikisha maendeleo ya usawa ya utu wa mtoto wa shule ya mapema.
Kazi:
- Kuunda mazingira ya somo kwa mwingiliano, ushirikiano, na kujifunza kwa watoto.
- Kuunda mazingira ya ukuzaji wa somo la kitamaduni-jamii ambayo ingemruhusu mtoto kujieleza Ujuzi wa ubunifu, jifunze njia za kuunda upya ulimwengu na lugha ya sanaa kwa njia ya kitamathali, kutambua mahitaji ya utambuzi-uzuri na mawasiliano ya kitamaduni katika chaguo huria.
- Shirika la mazingira ya ukuzaji wa somo kwa ufanisi ushawishi wa elimu inayolenga kukuza kwa watoto mtazamo hai wa utambuzi kuelekea ulimwengu unaowazunguka wa vitu, watu na maumbile.
KATIKA Hivi majuzi huongezeka jukumu amilifu ufundishaji katika kutafuta njia za kuboresha mazingira kama hali ya malezi ya utu. Uundaji wa utu ni kazi muhimu ufundishaji, kwani inaruhusu kila mtoto kuunda maoni juu ya kusudi la maisha. Baada ya kukuza taswira ya mazingira, mtoto huanza kuilinganisha na hali halisi, kuitafuta au kuibadilisha kulingana na maoni yake. KATIKA taasisi ya shule ya mapema Vyombo vya vyumba vyote hufanya kazi moja - malezi na ukuaji wa mtoto katika timu. Kujenga mazingira mazuri hayo ni sanaa kubwa, ambayo inajumuisha shirika la busara na nzuri la nafasi na mambo yake. Tatizo hili ni la kuvutia kwa sababu mambo ya ndani yanaundwa na mbunifu, mbuni na msanii, na uzuri wa mambo ya ndani, uzuri na utaratibu katika chumba hupangwa. Mazingira ya kucheza somo la vikundi vya chekechea hupangwa kwa namna ambayo kila mtoto. ana nafasi ya kufanya kile wanachopenda.
Nafasi nzima ya kikundi imegawanywa katika VITUO ambavyo vinapatikana kwa watoto: vinyago, nyenzo za kufundishia, michezo. Watoto wanajua wapi kupata karatasi, rangi, penseli, nyenzo za asili, mavazi na sifa za michezo ya kuigiza na kuungwa mkono na mwalimu.
Sababu yenye nguvu ya uboreshaji maendeleo ya mtoto- mazingira ya kitamaduni na mazingira yake ya somo. Kila mtoto katika ukuaji wake hupata ushawishi usio na shaka wa familia, njia yake ya maisha, matakwa ya kitamaduni, aina ya ajira ya wazee na utunzaji. burudani ya familia. Shule ya chekechea kama kituo cha elimu daima hubeba ndani yake sio tu malipo ya utamaduni "uliopangwa", lakini pia huathiriwa na aura ya kitamaduni ya microdistrict, kijiji, jiji, ambalo kwa njia tofauti huboresha maisha ya watoto, uzoefu wao wa maisha. shughuli na uzoefu. Mazingira haya yote: nyumba ya familia, shule ya chekechea, shule, kitongoji, jiji (kijiji), mandhari ya asili na hifadhi - inaweza kuwa chanzo cha kuimarisha uzoefu wa shughuli za watoto, psyche, na utu.
Shule ya chekechea yenyewe, pamoja na anuwai ya majengo, madhumuni yao, na asili ya shughuli za watu ndani yao, pia ni mazingira ya kupendeza ya mtoto, ambayo inapaswa kuunda wakati wa kwanza wa kufahamiana kwake na ulimwengu.
Vipengele vya msingi vya mazingira ya somo linaloendelea hujumuisha sio vyumba vya kikundi tu, bali pia nafasi nyingine za kazi. Taasisi ya watoto lazima iwe ya watoto na watu wazima kabisa - waelimishaji wao. Taasisi za watoto ni aina ya kituo cha kitamaduni kwa wazazi, kilabu chao, ambamo wanaweza kutoa talanta zao na kupata matarajio yao ya wazazi.
Imetofautiana vipengele vya msingi mazingira ya somo la maendeleo hutoa fursa ya kuepuka utaratibu na kujipanga kwa njia isiyo rasmi mchakato wa ufundishaji. Baada ya yote, ikiwa mtoto huwa na shughuli nyingi na mambo muhimu na ya kuvutia, hii tayari ni mafanikio makubwa ya ufundishaji. Mtoto anayefanya kazi, anayevutia anaweza tu kuwa mahali ambapo anahisi joto, laini, nyumbani, wazi kwake, marafiki zake, walimu na wazazi.
Watoto wanapaswa kupata nafasi zote za kazi za taasisi ya elimu ya watoto, ikiwa ni pamoja na wale waliokusudiwa kwa watu wazima. Bila shaka, upatikanaji wa majengo kwa watu wazima, kwa mfano, kwa chumba cha mbinu, jikoni au castellan, inapaswa kuwa mdogo, lakini si kufungwa, kwa kuwa kazi ya watu wazima daima ni ya kuvutia kwa watoto.
Ukuaji kamili wa mtoto hauwezi kutokea tu katika ulimwengu wa mtoto wake; anahitaji ufikiaji wa ulimwengu mpana, na huu ndio ulimwengu wa watu wazima. Ndiyo maana mizani yote mitatu ya mazingira ya somo ambayo mtoto anafanya kazi lazima iwepo katika taasisi ya elimu.
Sheria hii inatumika kwa vipengele vyote vya msingi vya mazingira ya somo linaloendelea la elimu kituo cha kulelea watoto, muundo ambao lazima pia utunzwe.
Kuzingatia umri ni mojawapo ya masharti muhimu na wakati huo huo magumu kutimiza. Hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba nyenzo, ugumu na ufikiaji wa yaliyomo lazima zilingane na mifumo ya leo na sifa za ukuaji wa watoto wa umri fulani na kuzingatia sifa hizo za maeneo ya ukuaji ambayo ni tabia tena ya kila mtoto. leo. Wakati huo huo, ni lazima kukumbuka kwamba zifuatazo kikundi cha umri ndiye mlinzi wa mazingira ya kundi lililopita kwa sababu nyingi. Lazima ahifadhi vifaa kutoka kwa hatua ya awali ya maendeleo, kwanza, kwa watoto ambao bado hawajapata vifaa hivi; pili, kwa michezo na shughuli hizo ambazo zinarudisha watoto kwa vitu vyao vya kuchezea na vitu (plastiki na toys za mpira, picha za gorofa za plywood na kadibodi vitu vya asili kwa michezo ya ujenzi, michezo na mchanga, maji, nk); tatu, kuunda hali ya kucheza ambayo karibu haijawasilishwa katika umri mkubwa nyenzo za mchezo, na mambo haya yote ambayo hapo awali yalikuwa muhimu leo yanatumika kama nyenzo ya pili ya kusaidia watoto.
Watoto wa vikundi vidogo, ambao maendeleo yao ni katika hatua ya mpito kutoka kwa msingi wa kitu hadi shughuli za kucheza, wanapaswa kupokea fursa kutoka kwa mazingira ili kuendeleza aina hizi za shughuli. Kwa mujibu wa mifumo ya maendeleo ya kufikiri, kumbukumbu, tahadhari, hotuba, nk. mazingira ya shughuli ya lengo na masharti yanayohusiana nayo lazima yawakilishwe kwa nguvu hapa elimu ya hisia na ukuaji wa watoto, shughuli ya kucheza changa pia inapata lishe hapa. Hivyo, mazingira ya maendeleo kikundi cha vijana inapaswa kuwa na aina zote za shughuli, lakini lengo lao linahusishwa na somo na shughuli za kucheza. Maudhui yao yanapaswa kutimiza malengo yote ya maendeleo ya watoto wa umri huu. Fomu ya jumla vikundi - kucheza, mkali, msingi wa kitu.
KATIKA kundi la kati Yaliyomo katika mazingira ya ukuzaji yanapaswa kutawala, ambayo huamua hatua ya mpito kutoka kwa shughuli ya lengo hadi shughuli ya uchezaji iliyokuzwa zaidi. Ngazi hii lazima ikue, inaweza kuhakikisha mpito laini kutoka salama mchezo wa ubunifu kwa mchezo unaomlazimisha mtoto kutafuta mchanganyiko wa hali ya mchezo, mpangilio, maudhui ya mchezo, sheria na vitendo. Kwa hiyo, vifaa vya michezo ya kubahatisha hatua kwa hatua hutoa njia kwa maudhui ya kitaaluma ya shughuli mwaka mzima.
Kundi la wazee. Hapa kuna maendeleo zaidi ya shughuli inayoongoza, hii ni kipindi cha maendeleo ya kilele cha mchezo wa kucheza-jukumu la ubunifu, na hapa mahitaji ya mchezo ni. mahitaji maalum. Ili kutimiza kazi za ukuaji wa mtoto wa umri huu, lazima, kwanza kabisa, akuzwe mwenyewe. Ukuaji wake unategemea mazingira ya kucheza ambayo watu wazima huunda. Na vikwazo vingi ambavyo mtoto hukutana katika kipindi hiki cha maendeleo ya kucheza, ndivyo maendeleo ya mtoto na mchezo yatakuwa yenye ufanisi zaidi. KATIKA kikundi cha wakubwa maeneo kuu ya shughuli - utambuzi, kiakili, hisabati, mazingira, hotuba, motor, kisanii, utafiti, kazi, kubuni katika aina zake mbalimbali - ujenzi, kiufundi, kisanii, muziki, maonyesho, nk.
Kikundi cha maandalizi cha shule kiko karibu katika maudhui na kikundi cha wakubwa, lakini hutofautiana katika maudhui ambayo yanafaa kazi za programu, sifa za mtu binafsi na mahitaji ya watoto. Hapa tuna mbinu sawa za kuunda mazingira, labda maudhui zaidi kidogo. Akizungumza juu ya kubuni mazingira ya maendeleo kwa watoto kikundi cha maandalizi, nataka kuwazuia watu wazima kutaka kugeuza kundi hili kuwa darasa Na vielelezo, ramani za kijiografia na kihistoria, michoro, nk Wakati wa kujenga mazingira, kufanya kazi na watoto, unapaswa kukumbuka daima maneno ya mwanasaikolojia wa ajabu wa ndani A.V. Zankov: "Kabla ya kuanza kufanya kazi na watoto, jiulize maswali mawili: Kwa nini mtoto unahitaji hii? Itamgharimu kiasi gani? Hakuna haja ya kugeuza maisha ya mtoto kuwa haraka ya mafanikio; unahitaji tu kuogopa kuongeza uzee wake.
Mazingira ya maendeleo ya taasisi za shule ya mapema inategemea mahitaji ya ufundishaji, uzuri, usafi na kiuchumi.
Ulimwengu wa utoto una lugha yake mwenyewe, mawazo yake mwenyewe, njia yake ya kueleza kile inachokiona. Kwa kuunda ulimwengu wake mwenyewe, mtoto huunda picha yake mwenyewe, utu wake mwenyewe, maisha ambayo ni ya kipekee, ya mtu binafsi na tofauti na mtu mzima.
Kwa hivyo, ninaamini kuwa hivi karibuni jukumu tendaji la ufundishaji limekuwa likiongezeka katika utaftaji wa njia za kuboresha mazingira kama hali ya malezi ya utu. Uundaji wa utu ni kazi muhimu ya ufundishaji, kwani inaruhusu kila mtoto kuunda maoni juu ya kusudi la maisha. Baada ya kukuza taswira ya mazingira, mtoto huanza kuilinganisha na hali halisi, kuitafuta au kuibadilisha kulingana na maoni yake. Katika taasisi ya shule ya mapema, vyombo vya vyumba vyote hutumikia kazi moja - malezi na ukuaji wa mtoto katika timu. Kujenga mazingira mazuri hayo ni sanaa kubwa, ambayo inajumuisha shirika la busara na nzuri la nafasi na mambo yake. Tatizo hili ni la kuvutia kwa sababu mambo ya ndani yanaundwa na mbunifu, mbuni na msanii, na aesthetics ya mambo ya ndani, uzuri na utaratibu katika chumba hupangwa na kudumishwa na mwalimu.
Utekelezaji wa vitendo, wenye kufikiria wa kazi ya maendeleo ya mazingira humkabili mwalimu na hitaji la kuboresha kila wakati na moja kwa moja. shughuli za ufundishaji, na kwa njia isiyo ya moja kwa moja. Leo ubora huu - uwezo wa kuboresha - ni muhimu, kwani bila hiyo utaftaji hauwezi kupatikana teknolojia ya elimu, kukuwezesha kuingiliana na mtoto kwa kanuni za mfano unaoelekezwa na mtu.
kwa watoto umri mdogo»
Mwalimu:
Ashurkova Elena Ivanovna
UFAFANUZI
Shule ya chekechea ya kisasa ni mahali ambapo mtoto hupata uzoefu katika mwingiliano mpana wa kihisia na wa vitendo na watu wazima na wenzao katika maeneo muhimu zaidi ya maisha kwa maendeleo yake.
Utoto wa mapema - kipindi maalum malezi ya mtoto. NA jukumu kuu katika maendeleo ya utu wa mtoto mdogo ni wa watu wazima walio karibu naye. Ni kiasi gani wanaweza kumzunguka mtoto kwa tahadhari na upendo, kuunda masharti muhimu kwa maendeleo yake inategemea maisha yajayo mwanafunzi wa shule ya awali.
Katika kipindi hiki mtu mdogo anatambua kikamilifu Dunia, mabwana njia muhimu za hatua katika maisha ya kila siku, kucheza, na katika madarasa. Matokeo ya uzoefu uliokusanywa ni michezo inayotegemea njama, na mafanikio muhimu zaidi ya umri huu ni umilisi wa hotuba amilifu.
Mojawapo ya sababu zinazoamua katika kulea watoto ni mazingira ya kucheza yanayotegemea kitu. Mazingira ya kucheza yenye msingi wa kitu yanapaswa kueleweka kama mazingira ya asili, ya starehe, ya starehe, yaliyopangwa kimantiki, yenye vichocheo mbalimbali vya hisia na nyenzo za kucheza. Katika mazingira kama haya, inawezekana kuhusisha wakati huo huo watoto wote katika kikundi katika shughuli za utambuzi na ubunifu. Mazingira ya kucheza kitu ni eneo la shughuli za moja kwa moja za mtoto, ukuaji wake wa haraka na hatua. Imepangwa vizuri, husaidia mtu mzima kuhakikisha ukuaji wa usawa wa mtoto, kuunda mazingira chanya ya kihemko katika kikundi, kupanga na kufanya michezo, na hivyo kuwazoeza watoto. michezo ya kujitegemea na yaliyomo polepole zaidi.
MAELEZO
Swali la shirika la kuendeleza michezo inayotegemea somo mazingira ya shule ya awali leo ni muhimu hasa. Hii ni kutokana na kuanzishwa kwa Kiwango kipya cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho (FSES) kwa elimu ya shule ya mapema. Katika utoto wa mapema, mtu mdogo hujifunza kikamilifu juu ya ulimwengu unaomzunguka. Na kazi yetu ni kufanya mazingira kwa mtoto mkali, kuvutia, kukumbukwa, kihisia, kazi, simu.
Shughuli ya mtoto katika mazingira ya kucheza yenye msingi wa kitu huchochewa na uhuru wa kuchagua shughuli. Mtoto hufanya kulingana na masilahi na uwezo wake, hamu ya kujithibitisha. Mbinu hii tayari ina utaratibu wa kukuza uwajibikaji wa matokeo. Mazingira ya mchezo wa kitu hufanya kama kichocheo, nguvu ya kuendesha katika mchakato wa udhihirisho wa uwezo wa mtoto, ulioandaliwa kwa njia maalum, inaweza kuwa na athari chanya katika ukuaji wa uwezo wa mtoto wa kujifunza mwenyewe, kuanzisha hisia ya kujiamini, na hii ndiyo huamua sifa maendeleo ya kibinafsi watoto. Inafuata kwamba ukuaji kamili wa watoto hauwezekani bila kuunda mazingira ya kisasa ya kucheza ya msingi wa kitu, kwa sababu. Kila kitu hubeba habari fulani kuhusu ulimwengu unaotuzunguka.
Natalia Zolotchenko
Mapendekezo ya kimbinu kwa walimu juu ya kuandaa mazingira ya mchezo wa somo
Iliyojaa kikubwa-maendeleo na elimu Jumatano inakuwa msingi wa shirika la kusisimua, maisha yenye maana na maendeleo mbalimbali kila mtoto. Kimaendeleo mazingira ya somo ndio njia kuu malezi ya utu wa mtoto na ni chanzo cha ujuzi wake na uzoefu wa kijamii.
Kuunda mazingira ya maendeleo ya somo lazima ikumbukwe:
1. Jumatano lazima kutekeleza elimu, maendeleo, malezi, kuchochea, iliyopangwa, kazi za mawasiliano. Lakini jambo muhimu zaidi ni kwamba inapaswa kufanya kazi ili kukuza uhuru na mpango wa mtoto.
2. Matumizi rahisi na ya kutofautiana ya nafasi ni muhimu. Jumatano lazima itumike ili kukidhi mahitaji na maslahi ya mtoto.
3. Sura na muundo vitu ilizingatia usalama na umri wa watoto.
4. Mambo ya mapambo yanapaswa kubadilishwa kwa urahisi.
5. Kupanga mazingira ya somo V chumba cha kikundi sheria zinapaswa kuzingatiwa maendeleo ya akili, viashiria vya afya zao, psychophysiological na vipengele vya mawasiliano, kiwango cha maendeleo ya jumla na hotuba.
7. Palette ya rangi lazima iwe kuwakilishwa na joto, rangi za pastel.
8. Wakati wa kuunda nafasi ya maendeleo katika chumba cha kikundi, ni muhimu kuzingatia jukumu la kuongoza la shughuli za kucheza.
Muhimu, hiyo mazingira ya somo ina tabia ya mfumo wazi, wazi, wenye uwezo wa kurekebisha na maendeleo. Kwa maneno mengine, Jumatano si tu kuendeleza, lakini pia kuendeleza. Kwa hali yoyote ulimwengu wa malengo Mazingira yanayomzunguka mtoto lazima yajazwe tena na kusasishwa, kuzoea malezi mapya wa umri fulani.
Watoto wa shule ya mapema hupendezwa na shida ambazo huenda zaidi ya uzoefu wao wa kibinafsi. Hii inaonekana katika mazingira, hukuruhusu kupanua uzoefu wa kibinafsi mtoto (ili kufahamiana na wanyama na mimea ya nchi za mbali, na mila na mwonekano mataifa mbalimbali na zama, na aina tofauti za uchoraji, nk).
Inashauriwa kugawanya nafasi ya kikundi katika nafasi za nusu iliyofungwa (ambayo tatu hadi sita inaweza kuwa wakati huo huo, kuweka racks inakabiliwa na kuta na kuziweka vizuri. Ni bora kununua racks na makabati ya kawaida kwenye magurudumu, hivyo kwamba watoto, pamoja na mwalimu, wanaweza, kulingana na mipango yao wenyewe, kuwabadilisha mara kadhaa kwa mwaka kwa anga shirika la mazingira. Skrini ndogo na nyenzo kubwa za msimu pia zinafaa kwa hili.
Bahati nzuri ndani mashirika hali za mchezo tunazingatia matumizi ya skrini zinazosonga. Tumetengeneza skrini mbalimbali kwa ajili ya watoto wetu.
Ni za rununu, zinafanya kazi nyingi, na zinaweza kuhamishwa kwa urahisi hadi sehemu yoyote ya kikundi. Katika skrini zinazotolewa mifuko ukubwa tofauti, ambapo unaweza kuweka paraphernalia kwa michezo. Pia madirisha hutolewa, vioo, rafu mbalimbali na ndoano. Kifaa hiki kinafaa kwa matumizi mashirika njama-jukumu-kucheza michezo. Ubunifu huo unafikiriwa kwa njia ya kutosukuma watoto kuelekea mahususi yoyote hali ya mchezo. Kwa mfano, katika kubuni ya skrini hakuna alama zinazoonyesha mchezo mmoja au mwingine wa njama mstari: mkasi kama ishara inayoashiria mtunza nywele, kijiko na uma inayoashiria cafe, nk. Watoto wenyewe huchagua sifa za michezo, wanakuja na njama, na kuunda ulimwengu wao wa kufikiria.
Mazingira ya uchezaji kulingana na kitu yamejengwa hivi ili watoto waweze kushiriki katika michezo ya kuigiza, michezo ya ujenzi na ya kujenga, michezo ya mkurugenzi, michezo ya maonyesho, michezo ya watu, michezo ya densi ya duara, michezo ya kielimu, na yaliyomo tayari na sheria, na vile vile katika michezo ya nje na burudani ya michezo. Kubwa na wastani Wahusika wa kuchezea kama washirika wa kuwaziwa wa mtoto hufifia nyuma, kwa kuwa mchezo wa pamoja na wenzao huchukua nafasi inayoongezeka katika shughuli za watoto. Kazi ya uundaji wa njama ni ya aina mbalimbali za takwimu-wahusika pamoja na alama ndogo za nafasi - mipangilio. Kwa maana fulani, takwimu ndogo za wahusika huanza kutumika kama za kipekee vitu kufanya kazi wakati watoto wanakuza mchezo wa mkurugenzi.
Universal mpangilio wa mchezo iko katika maeneo yanayopatikana kwa urahisi kwa watoto; ni portable (kucheza kwenye meza, sakafuni, mahali popote pazuri). Seti za mada takwimu za tabia ndogo zimewekwa kwenye masanduku, karibu na mipangilio (ili mpangilio wa ulimwengu wote uweze kwa urahisi na kwa haraka "wakazi" kwa ombi la wachezaji). Walimu kushiriki katika kubuni maeneo ya kucheza watoto wenyewe, vitu vya kuchezea vimewekwa pamoja nao, wakicheza na kila mmoja toy mpya na kumwita mtazamo wa kihisia, kufuatilia usafi wa toys na hali yao, kutoa toys kwa wazazi kwa ajili ya ukarabati na upya.
Michezo ya kuigiza inapaswa kuwa ya kutafakari tabia: mtoto kwa ubunifu huunda mambo ya ukweli ambayo yanampendeza, uhusiano kati ya watu, matukio. Inahitaji kuchambuliwa uzoefu wa maisha watoto na uchague vifaa vya michezo ya kubahatisha ipasavyo. (Kwa mfano, baadhi ya vikundi vina mchezo "Studio", hata hivyo walio wengi watoto wa kisasa sikuwahi kutazama mchakato wa kutengeneza nguo kwa sababu wazazi wangu pendelea kununua nguo tayari. Haishangazi kwamba mchezo huu hautashikamana na kikundi.
Jukumu muhimu limepewa shughuli ya kujenga, kwa hivyo ndani Jumatano ni muhimu kujumuisha seti za ujenzi na vifaa vya ujenzi kutoka vifaa mbalimbali, sakafu na meza ya meza, na njia tofauti sehemu za kufunga za maeneo anuwai ya mada; michoro mbalimbali-sampuli za majengo, albamu za picha (miundo ya usanifu na majengo ya watoto, madaftari kwa michoro ya kuchora ya miundo iliyoundwa na watoto.
Huvutia watoto wa shule za mapema na fursa ya kubadilika mwonekano. Ili kufanya hivyo, kikundi kinajumuisha wigs, sehemu za nguo za watu wazima (kofia, tie, skirt ndefu, Miwani ya jua, shali, kofia ya mtumishi wa ndege, kofia ya nahodha, nk).
Tabia ya nasibu huongezeka, ambayo inaonyesha utayari wa shule. Lakini kwa ujumla, uwezo wa kudhibiti shughuli kwa hiari bado haujaonyeshwa vya kutosha; tabia ya msukumo na athari huzingatiwa. Kwa hivyo, umakini mkubwa hulipwa kwa michezo iliyo na sheria. Imegunduliwa kwamba watoto wa shule ya mapema ambao wanajua kucheza michezo mbalimbali na sheria (lotto, domino, michezo ya njia, bwana kwa mafanikio shughuli za elimu Shuleni; ikiwa mtoto hajui jinsi ya kuzunguka sheria za mchezo, kusahau, kuchanganya, kukiuka, kukosa, hii inaweza kuwa ishara ya kutojitayarisha kwake shuleni. Kanuni kuu uteuzi wa michezo - wanapaswa kuvutia, ushindani katika asili, na kuamsha hamu ya kucheza bila ushiriki wa mtu mzima.
Kikundi kimetenga nafasi mahsusi kwa maktaba ya toy, ambayo ina michezo ya kielimu, ya maendeleo na ya kimantiki inayolenga kukuza vitendo vya kulinganisha, uainishaji, msururu, kutambuliwa kwa maelezo, ujenzi mpya, uwezo wa kuzunguka kulingana na mchoro, mfano, na kutekeleza hatua za udhibiti na uthibitishaji ( "Tafuta makosa ya msanii", "Treni ya mantiki", "Gurudumu la Nne" Nakadhalika.); madaftari yaliyochapishwa; vitabu vya elimu; michezo kwa ajili ya maendeleo ya kazi za ndani za akili.
Katika umri wa shule ya mapema, watoto wanaonyesha kupendezwa na kazi za utambuzi. Kwa kusudi hili, watoto wakati wa mchana kutoa kuchagua vitu na toys, ambao majina yao, kwa mfano, huanza na sauti fulani, na kuziweka kwenye vikapu vikubwa vya plastiki. Unaweza pia kukusanya sauti mbalimbali vitu na kuweka msingi kwao uainishaji: katika kikapu kimoja - vitu na sauti za muziki, kwa upande mwingine - kwa kelele; katika moja - yenye sauti za juu, kwa nyingine - yenye sauti za chini, nk Ili kuendeleza hotuba thabiti, kuchochea mawazo na ubunifu, inashauriwa kuweka fremu 5-6 na vipande vingi vya kukatwa kutoka kwa magazeti ya zamani katika kituo cha kusoma na kuandika. picha: Acha mtoto avipekuzie, chagua chache na uzipange mlolongo fulani, na kisha utunge hadithi kulingana nao.
Katika umri wa shule ya mapema, watoto wanaonyesha kupendezwa na siku za nyuma, za sasa na za baadaye. Inashauriwa kutumia nyenzo ambazo zitawasaidia kujua yako vizuri hadithi: vinyago, picha, vielelezo, vitabu vya kumbukumbu. Unaweza kutengeneza mipangilio na watoto wako inayoakisi maudhui wanayojifunza kuyahusu (kijiji, makazi ya zamani, nk). Uwezekano wa ujuzi unaongezeka ardhi ya asili, nchi: katika kikundi ni kuhitajika kuwa na nguo za jiji na eneo ambalo watoto wanaishi, kanzu ya silaha na bendera ya nchi; weka ramani ambayo itaashiria eneo la shule ya chekechea, na vile vile maeneo (nchini, ulimwengu) ambayo watoto wametembelea; karibu nayo unaweza kushikamana na karatasi na hadithi za watoto kuhusu maeneo haya, juu ya watu na wao. mila, picha.
Katika watoto wakubwa umri wa shule ya mapema kuendelea kupanua eneo la mwelekeo wa kijamii na maadili na hisia: kutajirika uwakilishi kuhusu watu na mahusiano yao, mahusiano ya familia; kuhusu utamaduni wa mawasiliano na watu wazima, wenzao, tabia ndani katika maeneo ya umma. Katika hilo Picha zitasaidia mwalimu, picha, wahusika bandia. Ni muhimu kuwaonyesha njia maalum za kuonyesha wasiwasi kwa watu katika hali tofauti za kihisia. majimbo: katika kikundi lazima kuamua mahali pa picha, inayoonyesha watu katika hali mbalimbali za kihisia na chaguzi za kujibu hili. Ni vizuri kuwa na michezo ambayo watoto wenyewe huunda maonyesho ya kihemko ya watu, kwa mfano "Mjenzi wa hisia". Inahitaji msingi na seti ya sehemu zinazounda uso mtu: mviringo, nyusi, macho, pua, mdomo (maelezo iliyotolewa katika chaguzi 4-5) . Mtoto "kupiga" uso wa mtu na inafafanua yake hali ya kihisia, umri, jinsia, tabia, hutengeneza hadithi ya ubunifu kuhusu picha iliyopokelewa.
Hivyo, shirika la mazingira ya maendeleo katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kwa kuzingatia Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, imeundwa ili kila mtoto apate fursa ya kufanya kwa uhuru kile anachopenda, kwa kuzingatia mielekeo yake, masilahi na kiwango cha shughuli. Uwekaji wa vifaa kwa sekta (vituo vya maendeleo) inaruhusu watoto kuungana katika vikundi vidogo kulingana na kawaida maslahi: kubuni, kuchora, kazi ya mikono, shughuli za maonyesho na michezo, majaribio.
Kwa makusudi mazingira yaliyopangwa ya maendeleo ya somo ina jukumu kubwa katika maendeleo ya usawa na kulea mtoto. Imeundwa Jumatano husababisha watoto kujisikia furaha na hisia mtazamo chanya Kwa shule ya chekechea, hamu ya kuitembelea inaboresha na hisia mpya na ujuzi, inahimiza kazi shughuli ya ubunifu, inakuza kiakili na maendeleo ya kijamii watoto wa shule ya mapema.
Kialimu kubuni yenye uwezo mazingira ya maendeleo ya somo ni kazi, inayohitaji bidii na wakati mwingi.
1. Kuchambua tabia za watoto katika mchezo wa kuigiza, kufuatilia utiifu wa jukumu la kijinsia na kurekodi aina mbalimbali za upotoshaji kwa kutumia vinyago.
3. Weka "Shajara ya Vitendo vya Mchezo", ambapo utarekodi kwa makusudi mawasiliano ya njama iliyochaguliwa zaidi ya mchezo kwa upatikanaji wa nyenzo za mchezo. Hii itasaidia kutambua uhaba wa vinyago na kuiondoa.
4. Kujaza mazingira kulingana na mahitaji ya watoto yanayobadilika. Kumbuka kwamba kadiri watoto wanavyokuwa wakubwa, ndivyo vikundi vyao vya kucheza huwa ni vya jinsia mchanganyiko.
5. Unda hali kwa mtoto kukubali jukumu la kijinsia: kujaza mazingira na vinyago vinavyofafanua vitendo vya mhusika (katika kona ya wavulana, hakikisha kuwepo kwa batoni ya polisi, seti ya zana za mabomba, vifaa vya gari; idadi ya kutosha ya seti za ujenzi, nk; katika kona ya wasichana, hakikisha uwepo wa vitambaa vya meza, vases kwa mipangilio ya meza, mapambo na vito vya mapambo kwa wasichana na dolls, masanduku ya kuhifadhi, kuchana kwa mtu binafsi, nguo za dolls).
6. Kutoa idadi ya kutosha ya toys kwa michezo ya pamoja ili mtoto aweze kuchagua kwa urahisi sifa yake mwenyewe. shughuli ya kujitegemea.
7. Panga onyesho la fasihi ya watoto ambapo wahusika wanafanya kama "mashujaa na kifalme" halisi.
Ili kujaza kila mara mazingira ya mchezo wa kitu na nyenzo muhimu ya michezo ili kuboresha vifaa vya michezo ya watoto, unaweza: shughuli za pamoja walimu na watoto kuandaa utengenezaji wa vinyago.
Mwalimu anaweza kupamba mazingira ya ukuaji kwa kutumia vifaa hivi vya kuchezea vya kujitengenezea nyumbani, kuvitumia kama sifa ya shughuli za kujitegemea za watoto, na kuvitumia katika michezo ya kuigiza iliyopangwa.
Utengenezaji toys za nyumbani kwa wasichana
|
Mchezo wa kuchezea |
Nyenzo zilizotumika |
|
1. Kisafishaji cha utupu |
Chupa ya plastiki iliyo na mpini (mwili), magurudumu 2 ya gari kwenye sauti, kitufe kikubwa (kubadili), brashi ya mahitaji ya nyumbani, wambiso wa rangi. |
|
2. Jiko la umeme |
Sanduku la pipi la gorofa (msingi), vifuniko 2 kutoka kwa ndoo za mayonnaise (burners), vifuniko kutoka chupa za mtindi wa Rastishka (hushughulikia) |
|
3. Muumba wa kahawa |
Kisanduku chenye bomba na kipini, kinachojinatisha |
|
4. Simu ya mkononi |
Sanduku za vidonge vya gorofa, kadibodi, karatasi ya rangi |
|
5. Laptop |
Sanduku la chokoleti na inayoweza kugeuzwa, karatasi nyepesi |
|
6. Massager ya vipodozi |
Chupa ya cream (msingi), bendi ya elastic pana(kipini), vizuizi 4 kutoka kwa vyombo vya plastiki (sehemu inayosogea) |
|
7. Kioo kwa otolaryngologist |
Kitambaa cha nywele cha plastiki, diski ndogo ya kompyuta, wambiso wa pambo |
|
8. Phonendoscope |
Sehemu ya kesi kubwa ya Kinder Surprise, kifuniko kutoka kwa chupa ya cream kando ya kipenyo cha kesi, msuko wa waya, mosai 2 (vipokea sauti vya masikioni) |
|
9. Mapambo |
Buckles, maelezo seti ya ujenzi wa plastiki, sehemu za kujitia, uzi, ribbons, thread au mstari wa uvuvi, gouache, varnish. |
|
10. Ufungaji wa kujitia |
Sanduku za vipodozi, mkanda unaong'aa wa wambiso, riboni, velvet, mkanda |
Kufanya toys za nyumbani kwa wavulana
|
Mchezo wa kuchezea |
Nyenzo zilizotumika |
|
1. Kamera |
Masanduku ya vidonge vya gorofa (mwili), kifuniko kutoka kiondoa harufu mbaya(lenzi), wambiso mweusi na unaong'aa |
|
2. Jopo la kudhibiti |
Sanduku la pipi (msingi), kofia kutoka kwa chupa za limau, dawa ya meno, cream (vifungo), wambiso wa kibinafsi. |
|
3. Kisafishaji cha utupu wa gari |
Chupa ya plastiki yenye mpini (mwili), brashi kwa mpini, kofia ndefu ya shampoo (kishika brashi) |
|
4. Chimba |
Chupa ya plastiki yenye kushughulikia (mwili), screw ya plastiki, kutoka seti ya ujenzi wa watoto(chimba), wambiso wa rangi nyingi |
|
5. Tochi |
Ndoo ya mayonnaise iliyokatwa "madirisha" (mwili wa tochi), mtungi wa zeri ya nywele (iliyowekwa kwenye kifuniko cha ndoo, hii ni sehemu ya ndani tochi, rangi kulingana na matakwa ya mtoto); nyekundu binafsi adhesive, braid (kushughulikia), gouache |
|
6. Tochi juu ya kichwa chako |
Bendi pana ya elastic (kulingana na kiasi cha kichwa cha mtoto), kofia ya deodorant (balbu ya mwanga), sleeve kutoka kwa spool ya thread (kishikilia cha ndani cha bendi ya elastic) |
|
7.Suitcase kwa ajili ya kuhifadhi zana |
Sanduku la pipi la kugeuza juu, kamba nene (mpini), bendi ya elastic (vishikilizi vya ndani vya zana), kibandiko cha kibinafsi. |
|
8. Nembo za gari |
Kadibodi ya rangi (iliyokunjwa ndani ya pembetatu), karatasi ya rangi au wambiso wa kibinafsi (jina: msalaba mwekundu, uliotiwa alama) |
|
9. Ishara maalum |
Makopo kutoka wipes mvua(gundi nusu moja kwa nyekundu, nyingine katika bluu), ambatanisha kwenye gari na mkanda wa pande mbili kwa urefu |
|
10. Taa za gari |
Uwazi masanduku ya plastiki(pande zote na gorofa) na vifuniko vya ukubwa tofauti. Ndani ya sanduku au kifuniko kinafunikwa na mkanda wa kujitegemea. |
