Mfumo wa hatua za kuzuia na za kurekebisha unahusishwa na kuundwa kwa motisha mbadala kwa vijana kuhusiana na mahitaji mabaya yanayojitokeza, na kuwaongoza kwa uchaguzi wa makusudi. Sifa za utu zilizohifadhiwa na angalau vipengele vya motisha chanya huwa msingi ambao mpango wa usaidizi na usaidizi kwa vijana wenye tabia ya uraibu unaweza kujengwa. Ovcharova R.V. Kitabu cha marejeleo cha mwalimu wa kijamii. - M.: SK "Sfera", 2001. P. 152..

Inajumuisha shughuli zifuatazo:

1. Aina za kazi za kikundi, pamoja na kazi ya matibabu ya kisaikolojia, ambayo:

a) kufungua uwezekano wa kuunda uzoefu mpya wa uhusiano wa kawaida wa kibinadamu katika hali ya maisha ambayo ni muhimu kwa kila mtu, kuchochea dhana mpya zinazojitokeza za "I", mifano mpya ya kitambulisho;

b) kuhakikisha uundaji wa hisia ya kuwa mali ya majirani, ukiondoa kutengwa katika mazingira; ulinzi kutoka kwa mafadhaiko ya muda mrefu; upanuzi wa mitazamo ya wakati.

Mazoezi ambayo washiriki wa darasa hufanya - michezo ya kuigiza, mafunzo, n.k. - yatasaidia kupata uzoefu mpya wakati wa kuingiliana na wengine kwa kujumuisha uzoefu wa hisia - kutoka kwa wasio na madhara hadi wa kuvutia. Sio tu matukio kutoka kwa maisha ambayo yanajulikana kwa vijana huchezwa, lakini jaribio pia linafanywa kupenya ulimwengu usiojulikana wa watu wazima. Hii husaidia kupanua maoni yako juu ya maisha, juu ya uwezo wako, hisia, kuelewa shida, kujaribu majukumu ya watu wazima, kuelewa "kutoka ndani" wazazi wako, waalimu, waelimishaji, wapendwa, na kwa hivyo chukua hatua nyingine kuelekea kukua. .

2. Aina za mtu binafsi za kazi, ikiwa ni pamoja na marekebisho ya tabia na ushawishi mbalimbali - kutoka mafunzo ya kikundi hadi shughuli za kuvutia, kubwa (ikiwa ni pamoja na kazi) ambazo zinamuelekeza kitaaluma, huchangia kujenga maingiliano mazuri na wengine, kupanua mawasiliano yake na watoto wengine na jamii. .

3. Marekebisho ya mitazamo kuelekea siku za usoni kupitia mwongozo wa kitaalam na malezi ya mitazamo ya kuchagua kazi chini ya mwongozo wa mtaalamu aliyehitimu kupitia urekebishaji na ukuzaji wa maana ya kibinafsi ya mabadiliko yanayoendelea katika uhusiano wa kijamii, uboreshaji wa makusudi wa shughuli za mtu, uamuzi wa mara moja. na matarajio ya muda mrefu, utambuzi na ufahamu wa mifumo mbalimbali ya thamani.

Kuna aina kadhaa za kazi za kuzuia:

1. Kinga ya msingi - hatua zinazolenga kuzuia ugonjwa, mchakato au tatizo kuonekana.

2. Uzuiaji wa pili - hatua zinazolenga kutambua mapema iwezekanavyo na kukomesha au mabadiliko kwa bora katika kipindi cha ugonjwa, mchakato au tatizo.

3. Kinga ya juu - kusimamisha au kupunguza kasi ya ugonjwa, mchakato au tatizo na matokeo yake, hata kama hali ya msingi (pathological) inaendelea.

Kinga ya msingi inaonekana kama hii:

a) kampeni za habari kwenye vyombo vya habari,

b) utoaji wa njia zinazofaa za ulinzi;

c) kutoa tabia mbadala katika mazingira fulani ya kijamii na kitamaduni.

Kinga ya pili ni pamoja na:

a) kampeni za habari zinazolengwa (kulingana na uhusiano wa moja kwa moja katika jamii),

b) utoaji wa vifaa vya kinga na maelezo ya matumizi yao;

c) matumizi ya dawa na njia zingine za kushawishi mtu fulani;

d) kuanzisha mabadiliko ya sheria ili kubadilisha vyema jamii iliyo wazi kwa kiwango cha juu cha hatari, na pia kuzuia kuenea kwa jambo hili;

e) mafunzo ya walimu na watu wanaotekeleza programu za kinga.

Kuzuia kurudi tena ni pamoja na:

a) uhamisho wa habari na mafunzo ya watu maalum;

b) hatua za moja kwa moja za matibabu na ukarabati;

c) kuundwa kwa miundo na mashirika maalum (msingi wa matibabu na ukarabati).

Mahitaji ya kwanza ya shughuli yoyote ya kuzuia ni utoaji wa habari ambayo hufikia moja kwa moja mpokeaji na kumhusisha katika kazi ya kazi.

Sharti la pili ni kwamba habari lazima iwekwe ndani ya muktadha maalum. Muktadha huu lazima uimarishwe na kufanyiwa kazi upya kulingana na kuibuka kwa ubunifu, na pia chini ya ushawishi wa athari za mtu binafsi au kikundi cha wapokeaji, kulingana na mahitaji na hisia zao.

Katika shughuli za kuzuia, habari yoyote inapaswa kuwa:

a) sahihi

b) ukweli unaolingana,

c) kamili,

d) kupatikana,

d) kuwekwa katika muktadha sahihi,

e) utaratibu,

g) hali husika katika jamii;

h) yenye lengo la kufikia maslahi ya juu ya wapokeaji.

Kwa hivyo, neno "kuzuia" linajumuisha aina zote za shughuli ambazo madhumuni yake ni kuzuia kuibuka na maendeleo ya jambo fulani katika jamii fulani.

Kusudi kuu la kuzuia ulevi wa dawa za kulevya na ulevi ni kuunda hali katika jamii ambayo wanachama wa jamii hii hawatumii vitu vya kisaikolojia (isipokuwa katika hali ya hitaji la matibabu), na kwa hivyo usijidhuru na wengine.

Ufanisi wa kazi ya kuzuia katika taasisi za elimu kwa kiasi kikubwa inategemea uratibu wake. Kufanya matukio ya mtu binafsi (matukio ya kila mwezi, matukio ya wingi, shughuli za ziada, n.k.) hayatatoa matokeo yanayohitajika ikiwa yatatekelezwa kando na mengine. Shughuli za kuzuia, zinazolenga walimu, wanafunzi na wazazi wao, ni mfumo wa jumla unaolenga washiriki wote katika mchakato wa elimu. Uratibu huo wa vitendo unahakikisha kikamilifu utekelezaji wa mafanikio wa mikakati ya kuzuia ambayo ni msingi wa sera ya shule kuhusiana na matumizi mabaya ya madawa ya kulevya na wanafunzi L.A. Cherkashina, N.A. Sklyanova, A.I. Rukavishnikov. na wengine Kuzuia uraibu wa dawa za kulevya shuleni: Mwongozo wa kimbinu. Kitabu cha pili. Sehemu ya 1 na 2. - Novosibirsk, 2001. P. 31..

Sera ya shule kwa kiasi kikubwa inategemea nafasi ya walimu, wazazi na wanafunzi, juu ya mwingiliano katika masuala ya kuzuia mashirika na idara zote zinazovutiwa, kama vile tawala za wilaya, huduma za kijamii, polisi, mashirika ya umma na vituo vya burudani.

Uadilifu wa mfumo wa kazi ya kuzuia madawa ya kulevya unahakikishwa na kanuni kadhaa ambazo zina msingi wa mbinu ya kisayansi na mbinu ya shughuli za kuzuia Kulakov S.A. Utambuzi na matibabu ya kisaikolojia ya tabia ya kulevya kwa vijana. - M.: Elimu-AST, 1998. P. 327.:

1. Kanuni ya sayansi. Ni muhimu katika kuzuia utegemezi wa madawa ya kulevya. Sehemu ya habari huundwa kwa kutumia nyenzo za kisayansi na fasihi, kwa kuzingatia uzoefu wa vitendo wa wataalam.

2. Kanuni ya ushirikiano. Inachukua ushirikiano na umoja wa utekelezaji wa washiriki wote katika mchakato wa elimu katika kutekeleza sera ya kupambana na madawa ya kulevya shuleni, pamoja na idara zinazohusika katika eneo la wilaya ndogo au jiji.

3. Kanuni ya msaada wa kisiasa na umma. Utekelezaji wa kanuni hii ni hali ya lazima kwa mafanikio ya propaganda ya kupambana na madawa ya kulevya. Ni kwa msaada wa utawala tu, mashirika ya umma na vyombo vya habari matokeo halisi yanaweza kupatikana.

4. Kanuni ya shughuli za washiriki wote katika shughuli za kuzuia madawa ya kulevya. Inachukua ushiriki hai wa walimu, wanafunzi, na wazazi katika kupanga na kutekeleza kazi ya kuzuia dawa za kulevya.

5. Kanuni ya kuunda malengo halisi, wazi na kuweka kazi. Malengo ya shughuli za kuzuia madawa ya kulevya lazima iwe ya kweli, ilichukuliwa kwa hali ya taasisi ya elimu, kuzingatia uwezo wa wafanyakazi wa shule, na kuungwa mkono na rasilimali muhimu ili kufikia malengo.

6. Kanuni ya kutathmini ufanisi na ufanisi wa utekelezaji wa programu za kuzuia madawa ya kulevya. Njia za kutathmini ufanisi na ubora wa matokeo ya kazi ya kuzuia dawa inapaswa kuwekwa mwanzoni mwa shughuli iliyopangwa. Umuhimu wa kuendeleza vigezo vya tathmini upo katika ukweli kwamba wanaruhusu ufuatiliaji wa matokeo ya kazi katika hatua za kati za utekelezaji wa programu ili kuratibu na kurekebisha ufanisi na ubora wa shughuli zote za kuzuia.

Mipango ya kuzuia madawa ya kulevya inajumuisha vitalu vifuatavyo:

a) uchambuzi wa hali: maelezo ya wilaya ya shule; aina ya shule; hali ya kusoma shuleni; idadi ya wanafunzi, walimu, wazazi; idadi ya familia za mzazi mmoja; hali ya afya ya wanafunzi na walimu; idadi ya wavuta sigara, pombe na watumiaji wa madawa ya kulevya (kulingana na data ya uchunguzi usiojulikana au taarifa kutoka kwa narcologist ya wilaya); idadi ya wanafunzi wenye matatizo ya tabia ambao wako katika hatari ya tabia ya kulevya; ushiriki wa wazazi katika mchakato wa elimu (kushiriki katika kazi ya kamati ya wazazi, kuhudhuria mikutano ya wazazi, kuandaa darasa na likizo za shule, kutoa msaada katika ukarabati wa shule, nk);

b) uchambuzi wa rasilimali zilizopo: upatikanaji wa huduma za matibabu ya madawa ya kulevya katika eneo hilo; ushirikiano kati ya mkaguzi wa ndani, daktari wa watoto na madaktari wa vijana, mahusiano na mashirika ya umma na vituo vya burudani; utendaji wa duru za shule, sehemu, vilabu; kufanya shughuli za kuzuia (masomo, saa za darasa, mazungumzo, michezo ya jukumu, nk); ushiriki katika kazi ya kuzuia ya walimu, waelimishaji wa kijamii, wanasaikolojia, wazazi;

c) uchambuzi wa mambo yanayochangia hatari ya wanafunzi wa shule kujihusisha na uvutaji sigara, pombe na matumizi ya dawa za kulevya;

d) uchambuzi wa mambo ambayo yanazuia maendeleo ya tabia ya kulevya kati ya wanafunzi;

e) kuamua maeneo ya kipaumbele ya shughuli za taasisi ya elimu na kuweka malengo na malengo ya kazi ya kuzuia;

f) mpango wa shughuli zinazohitaji kutekelezwa ili kupata matokeo yanayohitajika, ikiwa ni pamoja na shughuli za kisayansi, mbinu, kisaikolojia, matibabu na kijamii za shule, kufanya kazi na wazazi (hotuba ya mzazi, "Chuo Kikuu cha Wazazi", dodoso, upimaji unaofuatiwa na majadiliano. , nk) , kazi kwenye microsite;

g) utambulisho wa wasanii na washiriki katika utekelezaji wa shughuli zilizopangwa;

h) matokeo yanayotarajiwa;

i) vigezo vya kutathmini ufanisi wa shughuli za kuzuia dawa za taasisi ya elimu.

Ufanisi na ufanisi wa mpango wa kuzuia kwa kiasi kikubwa unahakikishwa na ustadi wake na asili ya muda mrefu Lozova V.V. Kuzuia madawa ya kulevya. Shule, familia: Kitabu cha maandishi. - Ekaterinburg, 2000. P. 50..

“MAPENDEKEZO YA MBINU KWA WAZAZI NA WAFANYAKAZI WA KUFUNDISHA JUU YA KUZUIA TABIA ZOEVU Mtaalamu wa saikolojia ya ufundishaji Loshmanova A.P. Mapendekezo kwa watu wazima kuhusu ... "

-- [ Ukurasa 1] --

TOGBOU "Kituo cha Usaidizi wa Kisaikolojia na Kialimu na Marekebisho

kuhusiana na mwingiliano na watoto wenye matatizo mbalimbali

Mtoto mwenye matatizo ya kuzungumza

Kwa hali yoyote usipaswi kuhusisha kushindwa kwa mtoto wako kwa kasoro yake ya hotuba.

Angazia uwezo wa mtoto wako kimakusudi.

Mhimize kuingiliana na watoto wengine.

Haupaswi kumkumbusha mtoto wako juu ya kiwewe cha akili na uzoefu mbaya.

Zingatia vipindi vinavyobadilishana vya uboreshaji na kuzorota kwa hotuba. Kuchambua hali na mazingira ambayo hotuba inaboresha na kuchangia maendeleo ya hali hizi.

Mtoto aliye na hali ya kujithamini Usimlinde mtoto wako kutokana na mambo ya kila siku, usijaribu kutatua matatizo yote kwa ajili yake, lakini pia usimzidishe kwa kile ambacho ni zaidi ya nguvu zake. Acha mtoto amalize kazi zinazopatikana kwake na apokee kuridhika kutoka kwa kile amefanya.

Usimsifu mtoto wako kupita kiasi, lakini usisahau kumtuza anapostahili. Kumbuka kwamba sifa, kama adhabu, lazima ilingane na kitendo.

Himiza mpango kwa mtoto wako. Mwache awe kiongozi katika juhudi zote, lakini pia aonyeshe kwamba wengine wanaweza kuwa bora kuliko yeye kwa namna fulani.

Kumbuka kuwatia moyo wengine karibu na mtoto wako.

Sisitiza uwezo wa mwingine na uonyeshe kwamba mtoto wako anaweza kufikia hilo.

Onyesha kwa mfano wako utoshelevu wa mtazamo wako kuelekea mafanikio na kushindwa. Tathmini uwezo wako na matokeo kwa sauti kubwa.

Usimlinganishe mtoto wako na watoto wengine. Lilinganishe na wewe mwenyewe.

Ni muhimu kujua kwamba kiwango cha kujithamini hakijaanzishwa mara moja na kwa wote. Inaweza kubadilika, hasa wakati wa mpito, vipindi vya mgogoro katika maisha ya mtoto.

Mtoto mtambuka Panua mduara wa kijamii wa mtoto wako, mpeleke sehemu mpya na umtambulishe kwa watu wapya.

Sisisitiza faida na manufaa ya mawasiliano, mwambie mtoto wako ni mambo gani mapya na ya kuvutia ambayo umejifunza, pamoja na raha gani uliyopata wakati wa kuwasiliana na huyu au mtu huyo;

jitahidi kuwa kielelezo cha mwasilianaji mzuri kwa mtoto wako.

Kuwa na subira na kujiandaa kwa kazi ndefu, ambayo lazima ifanyike daima wakati wa mawasiliano yako na mtoto wako.

Mtoto mwenye fujo Kumbuka kwamba kukataza na kuinua sauti yako ni njia zisizofaa zaidi za kushinda uchokozi. Ni kwa kuelewa tu sababu za tabia ya ukatili na kuziondoa unaweza kutumaini kwamba ukali wa mtoto wako utaondolewa.

Onyesha mtoto wako mfano wa kibinafsi wa tabia nzuri. Epuka milipuko ya hasira au maneno yasiyofurahisha kuhusu marafiki au wafanyakazi wenzako.

Acha mtoto wako ahisi kila wakati kuwa unampenda na kumkubali. Usione aibu kumbembeleza au kumhurumia kwa mara nyingine tena. Hebu aone kwamba anahitajika na muhimu kwako.

Mtoto anayegombana Zuia hamu ya mtoto wako ya kuchochea ugomvi na wengine.

Tunahitaji kulipa kipaumbele kwa kutazamana kwa urafiki au kunung'unika chini ya pumzi yetu.

Usijaribu kukomesha ugomvi kwa kumlaumu mtoto mwingine kwa kutokea kwake na kutetea yako mwenyewe. Jaribu kuelewa sababu za kutokea kwake.

Baada ya mzozo, jadiliana na mtoto wako sababu za kutokea kwake, tambua matendo mabaya ya mtoto wako ambayo yalisababisha mgongano.

Usijadili matatizo ya tabia mbele ya mtoto wako.

Haupaswi kuingilia kati ugomvi wa watoto kila wakati. Wakati mwingine ni bora kuchunguza mzozo, kwa kuwa watoto wenyewe wataweza kupata lugha ya kawaida Mapendekezo kwa wazazi na walimu kwa ushawishi unaolengwa juu ya utu wa watoto wenye shida na vijana.

Katika mazoezi ya kila siku, mwalimu anapaswa kurekebisha tabia ya wanafunzi kila wakati, kukuza sifa muhimu za utu na tabia, na kushinda mapungufu. Katika kesi hizi, mwalimu hutumia mbinu na mbinu zinazofaa za ushawishi wa ufundishaji.

Kuna vikundi vifuatavyo vya mbinu za ufundishaji:

Ubunifu - kuchangia kuboresha uhusiano kati ya mwalimu na mwanafunzi, kuanzisha mawasiliano ya kihemko: 1) kuonyesha fadhili, umakini, utunzaji; 2) ombi; 3) kutia moyo (kibali, sifa, thawabu, uaminifu, kuridhika kwa maslahi na mahitaji fulani, maonyesho ya mtazamo mzuri).

Wakati wa kuomba motisha, unapaswa kuongozwa na masharti yafuatayo:

Vitendo vyema tu ambavyo si vya kawaida kwa mwanafunzi fulani au chini ya masharti fulani ndivyo vinavyohimizwa;

Kuhimiza yoyote inapaswa kuamsha hisia chanya katika mtoto mgumu;

Fomu na bei ya thawabu lazima ifidia shida ambazo mtoto ameshinda kwa kufanya kitendo hiki chanya; lazima ziwe muhimu kwa mtu binafsi, kwa hivyo sifa zake za kibinafsi lazima zizingatiwe;

Kunapaswa kuwa na malipo kila wakati kitendo kisicho cha kawaida kinafanywa;

Wakati wa kumtia moyo mtoto, unapaswa kuonyesha hatua maalum ambayo ndiyo sababu ya malipo;

Kumbuka jambo muhimu zaidi: haijalishi kinachotokea, usimnyime mtoto wako sifa na thawabu zinazostahili;

Kamwe usichukue chochote ulichopewa na wewe au mtu mwingine yeyote; mtoto lazima ajue kwamba, bila kujali, yeye ni mzuri. Na watoto wanatarajia kauli hii rahisi na kuu kutoka kwa wazazi na walimu kila siku;

Mtoto anahitaji sehemu yake ya uhuru kutoka kwa maagizo, maagizo, ushawishi wa watu wazima, hasa mapendekezo ya monotonous. Hebu tukumbuke mapendekezo ya mtoto. Heshimu faragha ya mtoto;

Ikiwa hali inalazimisha, toa maagizo kwa uamuzi na kwa uthabiti, lakini kila wakati kwa furaha na furaha;

Daima kuzingatia hali ya mtoto;

Usimfedheheshe mtoto;

Zingatia sheria ya uadilifu wa kibinafsi. Amua vitendo tu, vitendo maalum tu. Sio "wewe ni mbaya", lakini "ulifanya kitu kibaya", sio "wewe ni mkatili", lakini "ulifanya ukatili".

Kukiuka sheria hizi kuna hatari ya kupoteza mtoto; 4) "maendeleo ya mtu binafsi" - kumpa mwanafunzi faida fulani, akielezea maoni mazuri juu ya mtu huyo, ingawa kwa sasa hastahili kabisa. Advance inakuhimiza kufanya vizuri zaidi; 5) bypass harakati. Mtazamo tofauti wa mwalimu kwa mwanafunzi hupata jibu lake maalum katika kila kesi binafsi.

Kwa mfano, mwanafunzi ambaye amefanya kosa ni katika hali ngumu sana, katika mvutano mkali: rafiki anamtendea kwa uadui, mtuhumiwa au kumshtaki kwa jambo fulani. Mzozo unakua na mwisho unakaribia. Katika hali hiyo, msaada usio na masharti wa mwalimu kwa nguvu ya mamlaka yake hufanya hisia kali kwa mwanafunzi: anashangaa na kutotarajiwa kwa matukio;

hatari ni juu, yeye ni furaha. Wasiwasi na mvutano hubadilishwa na utulivu na furaha. Na bila shaka, mwanafunzi anamshukuru mwalimu wake kwa msaada wake. Nyakati kama hizo hazisahauliki kamwe. Mwalimu anakuwa mtu wa karibu kwake, ambaye anaweza kukabidhi siri zake. Kwa kawaida, mwanafunzi ana hamu ya kuonyesha shukrani kwa namna fulani, na kuhusiana na hili kuna tamaa ya kurekebisha tabia. Itakuwa rahisi kutoa ushawishi wa ufundishaji juu yake katika siku zijazo.

Mbinu hii, inayohusishwa na kumlinda mwanafunzi kutokana na shutuma za timu, A.S. Makarenko aliiita harakati ya kuzunguka; 6) Msamaha.

Uwezo wa kusamehe ni sifa muhimu kwa mwalimu. Jambo kuu ni kutathmini ukweli kwa uangalifu. Mwalimu lazima awe na uwezo wa kusamehe mtu yeyote kwa hali yoyote, kuelewa kila kitu - hii ina maana ya kusamehe kila kitu; 7) udhihirisho wa huzuni; 8) udhihirisho wa ujuzi wa mwalimu, ustadi wake.

Mbinu zinazochangia malezi ya tabia sahihi kwa mwanafunzi:

Kusadikika na mfano wa kibinafsi. Kujitia hatiani ni maelezo na uthibitisho wa usahihi au umuhimu wa tabia fulani au kukubalika kwa kitendo fulani. Mfano wa kibinafsi ni hoja muhimu kwamba mwalimu yuko sahihi.

Usaidizi wa maadili na kuimarisha kujiamini.

Kushiriki katika shughuli za kuvutia.

Kuamsha hisia za kibinadamu.

Zoezi la maadili.

Mbinu zinazotokana na kuelewa mienendo ya hisia na maslahi ya mwanafunzi:

1.Upatanishi. Mwalimu hufikia mabadiliko yaliyohitajika katika tabia ya mwanafunzi si kwa maelekezo ya moja kwa moja ya jinsi ya kuishi, lakini kupitia aina fulani ya kiungo cha kati.

2.Mtazamo wa ubavu. Mwalimu, baada ya kugundua kosa la mwanafunzi, huwa hamhukumu na kumwadhibu kila wakati, lakini kwa ustadi hugusa hisia kama hizo ambazo huamsha tabia nzuri. Mazungumzo na mwanafunzi hayazingatii ukiukwaji uliofanywa, lakini unafanywa kwa kiwango tofauti, hata hivyo huathiri tabia ya mtoto mgumu. Hiki ndicho kiini cha mbinu ya ubavu.

3. Uanzishaji wa hisia za ndani za mwanafunzi. Ushawishi upo katika uundaji wa hali zinazosababisha sauti ya hisia zilizofichwa sana ambazo huchangia kukuza matamanio mazuri.

Mbinu za breki za moja kwa moja na zisizo za moja kwa moja:

1. Taarifa ya kitendo. Tamko la moja kwa moja la kitendo hubainishwa na tamko ambalo hutilia mkazo tendo hili; kauli isiyo ya moja kwa moja ya kitendo huonyeshwa kwa kauli au kitendo kinachomthibitishia mwanafunzi kwamba mwalimu anajua kitendo chake.

2.Zawadi isiyo ya kawaida. “Jioni, mwalimu aliwapa wasichana mashada ya magugu yaliyokusanywa kutoka kwenye safu zao. Kila mtu alicheka, na Raya na Taya pia wakacheka. Lakini hakuna magugu tena kwenye vitanda vyao.”

3.Kuhukumiwa. Hii ni njia ya wazi ya mtazamo hasi wa mwalimu kuelekea ukiukaji wa viwango vya maadili.

4. Adhabu. Adhabu hufanya kazi kwa mafanikio tu wakati tabia isiyohitajika bado haijawa tabia, na adhabu yenyewe ni mshangao kwa mtoto.

Ujeuri, lugha ya kuudhi, na adhabu ya kimwili havikubaliki.

5.Agizo.

6.Tahadhari.

7.Kuamsha wasiwasi kuhusu adhabu inayokuja.

8. Kuonyesha hasira.

Mbinu za msaidizi:

1.Mpangilio wa usaidizi wa nje kwa tabia sahihi. Kiini ni malezi ya tabia za kitamaduni na maadili kupitia mazoezi ya maadili ambayo yanakuza shirika linalorudiwa la tabia sahihi.

2. Kukataa kurekodi makosa ya mtu binafsi. Faida ya mbinu hii ni kwamba inasaidia kudumisha uhusiano sahihi na watoto, kwani inazuia matusi yasiyofaa, unyanyasaji wa hukumu na adhabu.

Kwa hiyo, tuliangalia njia mbalimbali za kushawishi mtoto mgumu.

Chombo cha hila zaidi cha kushawishi nafsi ya mtoto ni neno la wazazi na walimu. Wakati wa kuitumia, ni muhimu kudumisha hali ya uwiano na si kuamua kupiga kelele. Kupiga kelele ni ujinga wa kialimu. Inachukuliwa na watoto kama ukosefu wa haki. Kutegemea sifa bora za utu wa mtoto mgumu, imani katika nguvu na uwezo wake, kumwamini - hii ndiyo itahakikisha mafanikio. Jambo moja ni kweli katika visa vyote:

Hatua yoyote ambayo mtoto hufanya, anahitaji huruma. Haitamdhuru, lakini itayeyusha barafu ya kutoaminiana na kutengwa. Hii ni hatua ya kwanza ya watu wazima kwenye njia ya mtoto ili kumwelewa kwa usahihi, kumkubali na kumsaidia kwa wakati, kujidhihirisha kikamilifu zaidi katika mahusiano na wengine.

Marekebisho ya kisaikolojia na ya kisaikolojia ya watoto na vijana ni pamoja na vitu vifuatavyo:

1. Kazi yenye kusudi juu ya elimu ya maadili (masomo ya maadili, mazungumzo ya maadili, mashauriano ya mtu binafsi, nk).

2. Kusasisha vyanzo vyote vya uzoefu wa kimaadili wa watoto wa shule (kielimu, muhimu kijamii, kazi ya ziada, uhusiano kati ya wanafunzi darasani, uhusiano kati ya watoto na wazazi, walimu, walimu na wazazi wa watoto, mtindo wa kazi wa wafanyakazi wote wa kufundisha. shule).

3. Kuanzishwa kwa vigezo vya maadili katika tathmini ya aina zote za shughuli na maonyesho ya utu wa wanafunzi bila ubaguzi.

4.Uwiano bora wa aina za shughuli za vitendo na elimu ya maadili katika hatua tofauti, kwa kuzingatia jinsia na sifa za umri wa wanafunzi.

Wakati wa kufanya kazi ya urekebishaji wa kisaikolojia na ufundishaji na wanafunzi ambao ni ngumu kuelimisha, kanuni zifuatazo lazima zizingatiwe.

Kanuni ya kuzingatia chanya katika tabia na tabia ya mwanafunzi mgumu. Kanuni hii inadokeza kwamba mwalimu lazima aone, kwanza kabisa, bora zaidi katika mwanafunzi na kutegemea hii bora katika kazi yake pamoja naye. Masharti ya utekelezaji wa kanuni hii ni:

kuchochea ujuzi wa mwanafunzi wa sifa zake nzuri;

malezi ya sifa za maadili katika tathmini ya kibinafsi ya tabia ya mtu;

tahadhari ya mara kwa mara kwa vitendo vyema vya mwanafunzi;

kuonyesha imani kwa mwanafunzi;

kukuza ujasiri wake katika nguvu zake na uwezo wa kufikia malengo yake;

mkakati wa matumaini katika kuamua kazi za elimu na urekebishaji;

kwa kuzingatia masilahi ya wanafunzi, sifa zao za kibinafsi, ladha, upendeleo, kwa kuzingatia hii, kuamsha masilahi mapya.

Katika shughuli za kisaikolojia na za ufundishaji, kanuni hii inaonyeshwa katika sheria zifuatazo:

Utangulizi wa tathmini chanya katika uchambuzi wa tabia ya mwanafunzi;

kuonyesha mtazamo wa heshima kwake wakati wa kuwasiliana na kijana;

Kumtambulisha mwanafunzi kwa wema na wema na mwalimu;

Kulinda masilahi ya kijana na mwalimu na mwanasaikolojia na kumsaidia katika kutatua shida zake za sasa;

Utafutaji wa mara kwa mara wa walimu na wanasaikolojia kwa ajili ya ufumbuzi wa matatizo ya elimu na urekebishaji ambayo yatamnufaisha kila kijana;

Uundaji wa mahusiano ya kibinadamu na walimu darasani na shuleni, ili kuzuia udhalilishaji wa utu wa vijana.

Kanuni ya utoshelevu wa kijamii wa hatua za elimu na urekebishaji.

Kanuni hii inahitaji uzingatiaji wa maudhui na njia za elimu na marekebisho ya hali ya kijamii ambayo mwanafunzi mgumu hujikuta.

Masharti ya utekelezaji wa kanuni hii ni kama ifuatavyo.

kwa kuzingatia sifa za mazingira ya kijamii ya kijana wakati wa kutatua matatizo ya elimu na marekebisho;

uratibu wa mwingiliano kati ya taasisi za kijamii zinazoathiri utu wa kijana;

kutoa tata ya usaidizi wa kijamii, kisaikolojia na ufundishaji kwa vijana;

kwa kuzingatia mambo mbalimbali ya mazingira ya kijamii ya jirani (kitaifa, kikanda, aina ya makazi, nk);

marekebisho ya taarifa mbalimbali zinazochukuliwa na wanafunzi, ikiwa ni pamoja na kutoka kwa vyombo vya habari.

Katika shughuli za vitendo za waalimu na wanasaikolojia, kanuni hii inaonyeshwa katika sheria zifuatazo:

kazi ya elimu na marekebisho imejengwa kwa kuzingatia sifa za mahusiano ya kijamii ya kijana;

kazi ya elimu na urekebishaji inapaswa kufanywa sio tu shuleni, ni muhimu kutumia sana na kuzingatia mambo halisi ya jamii;

ni muhimu kurekebisha athari mbaya ya mazingira kwa mtoto;

washiriki wote katika mchakato wa elimu na urekebishaji lazima waingiliane.

Kanuni ya ubinafsishaji wa ushawishi wa kielimu na urekebishaji kwa vijana ambao ni ngumu kuelimisha. Kanuni hii inahusisha kuamua mbinu ya mtu binafsi kwa maendeleo ya kijamii ya kila mwanafunzi, kazi maalum ambazo zingelingana na sifa zake binafsi, kutoa kila mwanafunzi fursa ya kujitambua na kujitambua.

Masharti ya kutekeleza kanuni ya ubinafsishaji ni:

tathmini ya mabadiliko katika sifa za kibinafsi za mwanafunzi;

uteuzi wa njia maalum za ushawishi wa ufundishaji kwa kila mtoto;

kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wakati wa kuchagua njia za kielimu na za urekebishaji zinazolenga ukuaji wake wa kijamii;

kuwapa wanafunzi fursa ya kujitegemea kuchagua jinsi ya kushiriki katika shughuli za ziada.

kufanya kazi na watoto wa shule ambao ni ngumu kuelimisha wanapaswa kuzingatia maendeleo ya kila mmoja wao;

utaftaji wa njia za kisaikolojia na za ufundishaji za kurekebisha tabia ya mwanafunzi mgumu-kuelimika inapaswa kufanywa kwa msingi wa mwingiliano naye;

ufuatiliaji wa mara kwa mara wa ufanisi wa ushawishi wa elimu kwa kila mwanafunzi.

Kanuni ya ugumu wa kijamii wa wanafunzi-wagumu-kuelimika.

Kanuni hii inapendekeza kuingizwa kwa kijana katika hali zinazohitaji jitihada kali kutoka kwake ili kuondokana na athari mbaya ya mazingira, maendeleo ya kinga ya kijamii, na nafasi ya kutafakari.

Katika shughuli za kisaikolojia na ufundishaji, kanuni hii inatekelezwa katika sheria zifuatazo:

kuhusisha watoto katika kutatua matatizo mbalimbali ya mahusiano ya kijamii katika hali halisi na simulated;

kitambulisho cha utayari wa hiari wa kutatua shida ya mahusiano ya kijamii;

kuchochea ujuzi wa kujitegemea wa vijana katika hali mbalimbali za kijamii, kuamua msimamo wao na njia ya tabia ya kutosha katika hali mbalimbali;

kutoa usaidizi kwa wanafunzi wagumu-kuelimika katika kuchanganua matatizo ya mahusiano ya kijamii na katika kubuni tabia zao katika hali ngumu ya maisha.

Katika shughuli za kisaikolojia na ufundishaji, kanuni hii inatekelezwa katika sheria zifuatazo:

matatizo ya uhusiano ya wanafunzi wagumu-kuelimika lazima yatatuliwe nao, sio kwao;

kijana haipaswi daima kufikia mafanikio kwa urahisi katika mahusiano yake na watu: njia ngumu ya mafanikio ni ufunguo wa maisha mafanikio katika siku zijazo;

sio furaha tu, bali pia mateso na uzoefu huelimisha mtu;

Mtu hatakuwa na nia ya kushinda magumu kesho ikiwa hajasoma leo;

Huwezi kutabiri magumu yote ya maisha, lakini lazima uwe tayari kuyashinda.

Unapomkaripia mtoto, usitumie maneno: "Wewe daima", "Wewe kwa ujumla", "Wewe daima". Mtoto wako kwa ujumla na daima ni mzuri, alifanya tu kitu kibaya leo, mwambie kuhusu hilo.

Usishirikiane na mtoto wako katika ugomvi, kwanza fanya amani, kisha uende kwenye biashara yako.

Jaribu kumweka mtoto ndani ya nyumba; unaporudi nyumbani, usisahau kusema: "Bado, ni vizuri sana nyumbani."

Ingiza ndani ya mtoto wako fomula inayojulikana kwa muda mrefu ya afya ya akili:

"Wewe ni mzuri, lakini sio bora kuliko wengine."

Mazungumzo yetu na watoto mara nyingi huwa duni, kwa hiyo kusoma kitabu kizuri kwa sauti kubwa pamoja na watoto wako (hata matineja) kila siku kutaboresha sana mawasiliano yako ya kiroho.

Unapobishana na mwana au binti yako, kubali angalau nyakati fulani ili wasijisikie kuwa wako katika makosa kila wakati. Hii itakufundisha wewe na watoto wako kukubali, kukubali makosa na kushindwa.

Tumia wakati na kila mtoto tofauti. Wasaidie kutatua hisia na hisia chanya na hasi kuelekea baba yao wa kambo. Kwa kuwa mvumilivu na mvumilivu, unaweza kuleta hisia za kweli za watoto wako.

Mtoto mdogo, kuna uwezekano zaidi kwamba atamzoea baba yake wa kambo (mama wa kambo).

Katika familia yenye mzazi wa kambo, mzazi wa asili lazima afuatilie nidhamu (hasa linapokuja suala la adhabu) Hasira iliyofichwa hujidhihirisha kuwa maumivu au huzuni. Kufikia hisia za ndani za watoto kunahitaji itikio la huruma kutoka kwa wazazi.

Wafundishe watoto jinsi ya kutambua hisia zilizochanganyika; huenda wengi wasijue kwamba inawezekana kuwa na hisia zinazopingana kwa wakati mmoja na kwamba hilo ni jambo la kawaida.

Usipuuze maoni ya mtoto wako.

Ikiwa mwenzi wako mpya hawadhuru watoto wako, basi hupaswi kuwakosoa mbele ya mtoto.

Usiwatishie watoto wako kwamba utawakataa na kuwatelekeza.

Ikiwa watoto wako hawapendi kabisa (sio mara moja) kama mwenzi wako mpya, haifai kuwashawishi kuwa katika kesi hii, utatumia wakati mwingi pamoja nao. Inashauriwa usiwape watoto nguvu nyingi juu ya mwendo wa matukio. Jitihada zote zinapaswa kufanywa ili kuhakikisha kwamba wanajifunza kuelewana na mwenzi wako mpya.

Njia za kumsaidia mtoto wako bila sifa nyingi

1. Jaribu kueleza maoni yako binafsi: "Ninapenda ...". “Nashukuru...”, “Imenisaidia sana...” (badala ya: “Unafanya vyema...”, (“Unafanya vizuri zaidi kuliko...”). Watoto wana uwezo wa kufanya hivyo. kutambua mwitikio wako wa dhati kwa matendo yao, lakini inaweza kuchanganyikiwa au kujisikia vibaya wakati wa kupokea tathmini iliyo wazi ambayo bado haijathibitishwa.

2. Onyesha imani katika uwezo wa watoto wako. "Nimefurahiya sana kwamba ulishinda zulia mwishoni mwa wiki, ni nzito sana.

Sasa ninajua kwamba nina msaidizi wa kweli.” Lakini sio kama hii:

“Unaendelea vyema kulingana na umri wako” au “Mchoro bora kabisa.” Kwa maneno mengine, wape watoto fursa ya kupata hitimisho lao wenyewe kuhusu uwezo wao. Ni wazo nzuri kuuliza swali: "Unafikiri nini?" na kumpa mtoto uhuru wa kutathmini uwezo wake.

3.Kumbuka jinsi kazi aliyofanya mtoto wako ilivyokuwa ngumu. "Ardhi ni ngumu sana!" badala ya: "Kweli, una nguvu za kutosha kuchimba kitanda kama hicho!" Hebu afikirie ulichoacha kati ya mistari.

4. Angalia mafanikio na jitihada za mtoto. "Lakini mwezi mmoja uliopita unaweza kwenda huko na kurudi mara moja!" "Ulifanya kazi kwa saa moja!"

“Naona uhusiano wako na kaka yako umeboreka hivi majuzi!” Katika ulimwengu wetu, msisitizo mkubwa huwekwa kwenye matokeo ya mwisho kwa gharama ya jitihada zilizowekwa katika kufikia hilo, hivyo watoto wanaweza kupoteza maslahi kwa urahisi bila wewe kuunga mkono jitihada zao. Na jaribu kutoharibu kila kitu kwa kusema mwishoni kwamba "wana uwezo wa mengi zaidi."

5. Usikose fursa ya kusherehekea mchango wa mtoto wako kwa sababu ya kawaida.

Kwa kuwa tunajitahidi kuanzisha hali ya ushirikiano badala ya kushindana katika familia, jaribu kutathmini ifaavyo hali ambazo watoto huonyesha kufikiria kimbele, kufikiria, na kujaribu kusaidia.

Maneno rahisi ya shukrani: "Asante!" "Asante kwa msaada wako!" “Vema kwa kumsaidia dada yako!”, au ombi la usaidizi: “HUTANISAIDIA ...” inaweza kumaanisha mengi zaidi kwa watoto kuliko kishazi kama vile “Unafikiri sana.”

6. Usikose fursa ya kutoa maoni juu ya matokeo mazuri ya matendo ya mtoto wako. Mtoto wako atafurahi sana ukisema, "Sasa kazi yangu itakuwa rahisi zaidi" au "Sasa chumba kinaonekana safi zaidi," kwa sababu anajua kwamba hii ni kweli.

Kwa hiyo, jaribu kusisitiza umuhimu wa jitihada, kusherehekea mafanikio ya mtoto (hata ndogo zaidi), umuhimu wa matokeo ya matendo yake na mchango wake kwa sababu ya kawaida, pamoja na matatizo halisi ambayo alikabiliana nayo katika kuifanya. Kila kitu unachosema kinapaswa kusikika cha ukweli na ukweli. Waache watoto wajitathmini wao wenyewe mambo mazuri waliyofanya. Kumbuka kuwa kuna mambo mengi mazuri, hatujazoea kuyazingatia, lakini hii inaweza kuongeza kiwango cha kujiamini kwa watoto katika uwezo wao.

Kanuni za ufundishaji wa familia · Usijiruhusu kamwe kulegea, kunung’unika, kuapa, kukemea kila mmoja na mtoto.

· Sahau mbaya mara moja, kumbuka nzuri kila wakati.

· Usisisitize mambo mabaya, lakini mambo mazuri ya tabia ya watoto, mafanikio yao, na kuunga mkono kikamilifu hamu ya kuwa bora.

· Ni vizuri kuelimisha juu ya chanya, kuwashirikisha watoto katika shughuli muhimu.

· Usimpe mtoto fursa ya kuonyesha tabia mbaya, sema mara nyingi zaidi:

"Hivi sio jinsi watu wazima wanavyofanya!", "Singeweza kutarajia hii kutoka kwako!"

· Onyesha mtoto wako kiasi gani cha madhara anayojiletea yeye na wengine kupitia matendo yake mabaya.

Inashauriwa kuongea naye kama na mtu mzima: kwa umakini, kwa heshima, kwa motisha kubwa.

Jinsia Sababu za kawaida za kupotoka kwa tabia kwa watoto:

Kutojali katika familia,

Ukosefu wa umoja katika mahitaji ya baba na mama,

Kujiingiza katika matakwa na matakwa ya mtoto,

Matumizi ya adhabu ya kimwili,

Kutengwa kwa kisaikolojia darasani,

Mazingira hasi, maendeleo duni ya uwezo wa kusimama. Watu, kumbuka!

Kabla ya kutoa maoni, jiulize maswali yafuatayo:

Niko katika hali gani sasa?

· Nitafanikisha nini kwa maoni yangu?

Je, kuna muda wa kutosha sio tu kukemea, lakini pia kueleza kwa nini hili au lile haliwezi kufanywa?

· Je, maoni yangu yatakuwa "mia moja na ya kwanza" mfululizo? Una uvumilivu na subira ya kutosha kwa haya yote? Ikiwa sivyo, usitoe maoni.

Jua jinsi ya kuelewa nafsi ya mtoto au uhusiano kati ya wazazi na watoto wa ujana.Unapaswa kufanya nini ikiwa mwana au binti yako "ametoka mkononi", kwa sababu isiyojulikana wakawa wajinga na wasiotii? Wakati huo huo, siri ya tabia hiyo isiyofaa ya vijana, kwa maoni ya wazazi, ni rahisi:

Vijana walio na umri wa miaka 15-17 sio tena watoto wale wale ambao huona ulimwengu wa watu wazima kama kitu kisichoweza kufikiwa na kisichoweza kukosolewa. Tayari ni wavulana na wasichana, wenye uwezo kwa kiwango kimoja au kingine cha kutathmini matendo na matendo yao. Huu ni umri usio na uhakika, lakini ni wakati huu kwamba mtu hatua kwa hatua anakuwa tofauti na wengine, kwa maneno mengine, anakuwa mtu binafsi. Kwa hivyo kupotoka kwa asili katika tabia - zinaagizwa, kwa kusema, na sheria ya ukuaji, ambayo haiwezi kufutwa.

Watoto tofauti wanaokua katika familia tofauti, na wazazi tofauti.

Lakini hapa ni nini cha kushangaza: motto za maisha ya watoto ambao wamekuwa watu wazima ni sawa na wanaishi kulingana na baadhi, mara nyingi sawa, mifumo. Programu ya “mpelekaji,” ambayo wazazi walitia ndani ya watoto wao, huwasaidia wengine kwa uangalifu kuepuka mitego katika maisha yao yote, huku wengine, kinyume chake, wakivunja paji la uso wao dhidi ya kila nguzo wanayokutana nayo.

Wazazi huwa wanyonge wanapofumbia macho sheria zisizoepukika za malezi ya utu mchanga na kuzipuuza kwa shambulio la nguvu: "Usifanye hivi!", "Usifikirie hata kwenda huko!", " Huna haki ya kuwa marafiki na mtu huyo!” Na nguvu wakati hawapingani na ukweli kwamba utafutaji wa watoto kwa mstari wa tabia hutokea mbele ya macho yao. Ni wazi kwamba njia ya pili haina bima dhidi ya kushindwa, lakini inaacha hifadhi ya uaminifu kati ya wazazi na kijana, ambaye hana tena haja ya kuficha matendo yake na nia kutoka kwa wazazi wake.

Ni muhimu kwa kijana, kwanza kabisa, kuwasiliana na wenzake; hii haiwezi kupuuzwa. Ni miongoni mwa wenzake ndipo anapokea uthibitisho wa umuhimu wake. Kwa hivyo hamu ya kila aina ya "vyama" vya vijana na vyama visivyo rasmi. Ikiwa wazazi wanajitahidi kuharibu tamaa hii kwa shinikizo la kuamua, athari mara nyingi ni kinyume chake. Na ikiwa kwa nje kijana anaonekana kuwatii wazazi wake, ambayo wanaona kimakosa kama kukubaliana na maoni yao, basi kwa ndani anajificha na kuondoka hata zaidi kutoka kwa wazazi wake.

Ili, sema, kumkataza kijana kwenda kwenye "chama," huhitaji akili nyingi. Ni ngumu zaidi kupata uelewa wa pande zote, kumwonyesha mtoto wako kuwa unaelewa nia na matamanio yake na uko tayari kukutana naye nusu, ikiwa ni lazima, kubishana naye, ikiwa ni lazima, kumkemea, lakini bila sauti ya kidikteta, haswa bila. uovu, kelele na kashfa.

Kumbuka kwamba mwana au binti yako anaanza tu kufahamiana na ulimwengu mgumu na unaopingana wa watu wazima, na kwamba wanakabiliwa na shida nyingi. Je, mtoto wako anaonekana kuwa mkaidi, hata asiye na adabu? Usikimbilie kupata neva, kupiga kelele, kutukana, usijaribu "kumponda" ili kuendana na maoni na imani zako. Vinginevyo, una hatari ya kuinua mtu mwoga, asiye na ujuzi, mwoga ambaye atakuwa na wakati mgumu sana katika maisha ya kujitegemea.

Busara, umakini, nia njema, uaminifu, ukweli, upendo - hizi ndio "silaha" bora zaidi katika utaftaji wa mawasiliano na watoto wanaokua. Hebu tukumbuke hili.

Hakika maisha ni magumu, lakini si magumu kiasi hicho. Wazazi wengine, hata hivyo, watatumia miaka mingi katika hali ya uchovu wa jumla na dhiki. Utajaza siku zako na junk, majukumu yasiyo ya lazima na ahadi ambazo hazitoi manufaa ya muda mrefu. Akiba ya thamani ya nishati itapotea kwa kile kinachoonekana kuwa muhimu kwa sasa. Kama matokeo, miaka hii itafunikwa na hasira na kukata tamaa. Kiashiria cha kuaminika cha hii ni kupiga kelele mara kwa mara, vitisho, adhabu na maadili kwa watoto.

Moja ya makosa ya kawaida yanayofanywa na familia ni wakati wazazi wanataka wakati huo huo kusoma, kufanya kazi kwa wakati wote, kurekebisha ghorofa, kujenga nyumba ya majira ya joto, kufanya kazi kwa muda wa ziada, kulima bustani, na kulea watoto.

Hii ni mipango isiyofikirika. Mwili wa mwanadamu hauwezi kuhimili mafadhaiko kama hayo. Na wakati nguvu za kimwili zimechoka, jambo la kuvutia hutokea kwa hisia. Pia huacha kuwa kawaida.

Akili, mwili na roho ni majirani wa karibu sana na mara nyingi hushtakiwa kwa ugonjwa kutoka kwa kila mmoja.

Sehemu zote tatu za mwili wetu zimeunganishwa kwa karibu na hufanya heka heka zote pamoja, kwa ujumla.

Kwa hiyo, ni muhimu kuunga mkono triad nzima: akili, mwili na roho. Ikiwa sehemu moja itavunjika, mashine nzima huanza kufanya kazi vibaya.

Uzazi una kitu sawa na kukimbia kwa umbali mrefu, ambapo washiriki lazima wajifunze kujiendesha wenyewe. Kulea watoto ni mbio za marathon na lazima tujipange ili kudumu kwa miaka 20 au hata 30. Hii ndiyo siri ya ushindi.

Vidokezo kwa wazazi

Tumia wakati mwingi na watoto wako. Tafuta angalau nusu saa wakati wa mchana wakati utakuwa wa mtoto wako tu. Kwa wakati huu, jambo muhimu zaidi ni mambo yake, wasiwasi, furaha na kushindwa.

Jua jinsi ya kumsikiliza mtoto hadi mwisho, na muhimu zaidi, kuelewa kwa undani nafsi ya mtoto, nia ya hili au hatua hiyo.

Usijaribu kupiga kelele na kuadhibu mtoto wako mara nyingi, hasa bila kustahili au bila kuelewa.

Usiondoe hisia zako mbaya kwa mtoto wako.

Msalimie mtoto wako kwa utulivu baada ya shule, usimpige na maswali elfu, basi apumzike (kumbuka jinsi unavyohisi baada ya siku ngumu kwenye kazi).

Ukiona mtoto ana aibu lakini anakaa kimya, usimhoji, mwache atulie, kisha atasimulia mwenyewe.

Sasa kinakuja kipindi kigumu na cha kuwajibika katika maisha ya watoto wako. Kujitayarisha na kufaulu mitihani kutahitaji jitihada nyingi za kimwili na kiakili.

Katika kipindi hiki, wazazi wanahitaji kumsaidia mtoto kurekebisha kisaikolojia. Ni muhimu kujenga mazingira ya kirafiki, kihisia chanya nyumbani na kuandaa vizuri utaratibu wa kila siku. Wakati wa kumpeleka mwana au binti yako kwa mtihani, usimufundishe siku hii, lakini unataka mafanikio yake, umuunge mkono, pata maneno machache ya fadhili. Ana siku ngumu mbele yake.

-  –  –

Hivi sasa, jamii yetu inazungumza kwa umakini na ina wasiwasi juu ya shida ya uraibu wa dawa za kulevya - ushahidi wa hii ni nyenzo za uchapishaji na media za elektroniki. Ndio, kuna ongezeko kubwa la idadi ya matukio haya, kuna "ufufuo" wa watumiaji wa surfactant, na hapa wavulana na wasichana wanawakilishwa karibu sawa ... - kwa neno moja, hali hiyo ni zaidi ya huzuni na ya kutisha.

Leo, uraibu unawakilisha sehemu kuu ya matatizo yote ya kitabia na utu na ndiyo sababu kuu inayoharibu afya ya kimwili na kiakili ya taifa. Kwa kuongezea, uraibu, haswa uraibu wa dawa za kulevya na ulevi, husababisha dhihirisho la tabia ya chuki na uhalifu, uharibifu na ugaidi kati ya rika zote za idadi ya watu, haswa miongoni mwa vijana. Madawa ya kulevya ni ugonjwa mbaya unaojulikana na utegemezi wa kimwili na kiakili kwa madawa ya kulevya. Shida inaweza kuja kwa familia yoyote. Vijana walio na wazazi wanaolinda kupita kiasi na katika familia zilizo na shida za kifedha na kisaikolojia huugua. Ndiyo maana mpokeaji muhimu sana wa shughuli za kuzuia ni familia ya mtoto.

WAZAZI WAPENDWA!

Leo, pombe na dawa za kulevya zimekuwa sehemu ya mazingira ya vijana. Huu ndio ukweli ambao watoto wetu wanaishi. Haiwezekani kumtenga mtoto kutoka kwa ukweli huu kwa kumkataza tu kutumia madawa ya kulevya, kutembelea discos na kutembea katika maeneo fulani.

JINSI YA KUWAOKOA WATOTO NA UOVU HUU?

Njia bora ni ushirikiano na mtoto wako anayekua.

Jifunze kuona ulimwengu kupitia macho ya mtoto. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kukumbuka mwenyewe katika umri huo huo, mawasiliano yako ya kwanza na pombe na tumbaku.

Jua jinsi ya kusikiliza. Kuelewa jinsi mtoto wako anaishi, nini mawazo na hisia zake ni.

Zungumza kukuhusu ili iwe rahisi kwa mtoto wako kujizungumzia.

Usikataze kimsingi. Uliza maswali. Eleza maoni yako.

Mfundishe mtoto wako kusema "hapana." Ni muhimu kwamba ana haki hii katika familia. Kisha itakuwa rahisi kwake kukataa shinikizo la marika kutoa dawa.

Shiriki shida za mtoto wako na upe usaidizi.

Mfundishe mtoto wako kutatua shida, na sio kuziepuka. Ikiwa hawezi kufanya hivyo peke yake, pitia mchakato mzima wa kutatua tatizo pamoja naye.

WAPENDWA MAMA NA BABA!

Tunakua, na maswali tunayokuuliza wewe na ulimwengu mzima wa watu wazima hukua nasi:

Dawa ni nini?

Je, wanabadilishaje hali ya fahamu? Uraibu unakuaje?

Kwa nini watu hutumia (kwa njia, kwa miongo kadhaa)?

Na kwa nini hawatumii?

Na tunawezaje kufanya chaguo sahihi?

Ikiwa hatutapata jibu kutoka kwako ambalo litatusaidia kuelewa suala hili, tutachunguza ukweli huu wenyewe.

ISHARA NA DALILI ZA MATUMIZI YA DAWA

Ngozi iliyopauka Wanafunzi waliopanuka au waliobanwa Macho mekundu au mawingu Hotuba ya polepole Uratibu duni wa harakati Alama za sindano Zilizoviringishwa vipande vya karatasi Sindano, vijiko vidogo, vidonge. Chupa Kuongezeka kwa kutojali Kuondoka nyumbani na kuruka shule Uharibifu wa Kumbukumbu Kutoweza kuzingatia mabadiliko ya mara kwa mara na ya ghafla ya hisia Kuongezeka kwa usiri na udanganyifu Uzembe Dalili hizi si za moja kwa moja. Ili kuthibitisha matumizi mabaya ya madawa ya kulevya na utegemezi, kushauriana na narcologist ni muhimu.

NINI CHA KUFANYA, KAMA

TUHUMA YOYOTE?

1. Usikatae tuhuma zako.

2. Usiogope. Hata ikiwa mtoto wako amejaribu dawa, hii haimaanishi kwamba yeye ni mraibu wa dawa za kulevya.

3. Usimshambulie mtoto wako kwa shutuma.

4. Zungumza na mtoto wako kwa uaminifu na kwa siri. Usianze mazungumzo hadi ushughulikie hisia zako.

-  –  –

6. Ni muhimu wewe mwenyewe uwe mfano wa kuigwa. Mtoto wako huona kila siku jinsi unavyokabiliana na uraibu wako, hata kama si hatari kama dawa za kulevya.

7. Wasiliana na mtaalamu. Utegemezi wa kemikali hauendi peke yake. Inazidi kuwa mbaya zaidi. Unaweza kuwasiliana na mashauriano yasiyojulikana na mwanasaikolojia au narcologist. Ikiwa mtoto wako anakataa kuja nawe, utakuja.

SHIRIKA LA KAZI NA WAZAZI

Mpango:

1. Utambuzi wa shida kuu za ukuaji wa mtoto kama hali ya kuamua mada za elimu ya wazazi.

2. Uwezekano wa aina za kazi za elimu katika kufanya kazi na wazazi.

3. Kuamua maalum ya kazi na fomu za ushiriki wa wazazi katika mpango wa kuzuia taasisi ya elimu.

4. Shirika la usaidizi wa ushauri kwa wazazi.

Muundo wa kazi:

1. Fanya kazi katika vikundi vidogo.

2. Majadiliano ya matokeo ya kazi.

3. Ripoti za kikundi kazi.

4. Maandalizi ya nyaraka za mwisho.

Maendeleo ya somo:

1. Kwa kutumia Kiambatisho Na. 1, jaza dodoso kwa niaba ya mzazi wa kuwaziwa. Hitimisho kuhusu kiwango cha hatari ya matumizi mabaya ya dawa za kulevya.

2. Pata kujua maalum ya kazi za shughuli za kuzuia moja kwa moja na wazazi. Tengeneza orodha ya mada za madarasa kwa mwaka (kwa umri fulani sambamba).

3. Jua maelezo mahususi ya kazi za kuzuia moja kwa moja na wazazi. Kutumia Kiambatisho Nambari 2, Nambari 3, Nambari 4, maandishi ya moduli ya 2 ya Mpango wa Rasilimali, tengeneza mada ya madarasa na wazazi kwa mwaka (kwa kiwango fulani cha umri).

4. Fafanua kazi na aina za usaidizi unaolengwa kwa wazazi wa watoto walio katika hatari. Tengeneza mpango kazi wa mwaka.

TAARIFA KWA MWENYEJI (!)

Mpokeaji muhimu sana wa shughuli za kuzuia ni familia ya mtoto.

Ujumla wa uzoefu wa kufanya kazi na familia za watoto na vijana wanaotumia dawa za kulevya unaonyesha kuwa familia inaweza kuchukua hatua:

- kama sababu ya kurekebisha utegemezi wa kisaikolojia kwa madawa ya kulevya;

- kama sababu inayochochea kuendelea kwa matumizi ya dawa za kulevya;

- kama sababu ya ufanisi wa kazi ya kisaikolojia na ukarabati;

Njia kuu za kazi ya kuzuia na wazazi:

- mashauriano ya mtu binafsi;

- mashauriano ya kikundi, mikutano ya wazazi;

- elimu ya kina kwa wazazi (mihadhara, warsha, majadiliano ya kikundi, kubadilishana uzoefu katika elimu ya familia);

- kuandaa shughuli za burudani za pamoja na watoto;

- kuandaa hafla za pamoja na masaa ya darasa na watoto;

Mafanikio ya kuzuia kwa kiasi kikubwa inategemea uwezo wa walimu kuanzisha mawasiliano na wazazi, hasa wa watoto wenye matatizo, magumu. Utafiti unapendekeza kwamba watu wazima muhimu kwa mtoto mara nyingi huwa na kubadilishana wajibu kwa kila mmoja.

Uchunguzi wa kijamii kuhusu sababu za matumizi mabaya ya dawa za kulevya kwa watoto unaonyesha kwamba wazazi mara nyingi zaidi huhusisha hatari na shule, wakati walimu wanaashiria ushawishi mkubwa zaidi wa familia. Ni muhimu kwa waelimishaji kufanya kazi na sababu zinazowezekana na "kutokuwa na nia" ya kushirikiana, ambayo mara nyingi hukutana na wazazi. Kama sheria, ikiwa wazazi "wanaacha" mawasiliano na hawawezi kuathiri tabia ya mtoto, basi hii ni bahati mbaya yao, na sio "kosa". Hii inaonyesha kwamba rasilimali ya elimu ya familia imechoka, na kwa kweli tunakabiliwa na tabia ya kujihami. Inavyoonekana, katika hali hii, wazazi wenyewe wanahitaji msaada. Kufuata kanuni fulani itakuruhusu kudumisha mazungumzo na wazazi muhimu kwa kulea watoto:

1. Usihutubie, bali waalike ushirikiano. Uzoefu shuleni unaonyesha kwamba mara nyingi walimu, wakitarajia vipingamizi vya wazazi, huanza mazungumzo kwa sauti yenye mamlaka kwa “viimbo” vyenye kufundisha. Mwanzo wa namna hiyo mara moja unamweka mzazi katika hali ya kuchukizwa na kumlazimisha kujitetea, akimlaumu mwalimu kwa kila kitu na kumkinga mtoto. Kwa kawaida, hakuwezi kuwa na mazungumzo ya ushirikiano hapa. Ni jambo lingine ikiwa mwalimu anajaribu kuelewa hisia za wazazi na kuonyesha fadhili na uangalifu kwa maoni yao. Kisha inawezekana kuendeleza vitendo vya pamoja kwa elimu ya kutosha ya mwanafunzi.

2. Kuwa katika nafasi ya ushirikiano na wazazi. Kwa hali yoyote mwalimu anapaswa kuchukua nafasi "kutoka juu", ili asisababisha upinzani kutoka kwa wazazi. Wakati huo huo, msimamo "kutoka chini" pia ni hatari, kwani inaweza kusababisha vitendo vya ujanja kwa upande wa wazazi.

3. Waonyeshe wazazi mtazamo wako mzuri kwa mtoto wao.

Mawasiliano ya kisaikolojia hutokea mara tu mwalimu anaonyesha kwamba anaona sifa nzuri katika tabia ya mtoto, humhurumia na hata kumpenda. Wazazi wanapoona mtazamo wa kirafiki wa mwalimu na kuhisi kwamba anajali ustawi wa mtoto wao, ulinzi wa kisaikolojia hauhitajiki na ushirikiano hutokea.

4. Fanya mazungumzo yenye kujenga na wazazi. Usijaribu kutetea msimamo wako mwenyewe kwa gharama yoyote, lakini jitahidi kuunganisha nguvu ili kubadilisha hali hiyo. Jadili tatizo, na sio sifa za kibinafsi za mwanafunzi (sifa za kibinafsi ni suala la saikolojia). Kuzingatia maslahi ya kibinafsi ya wazazi; tafuta chaguzi za pamoja. Kwa njia hii, matatizo mengi yanaweza kutatuliwa bila msaada wa mwanasaikolojia, ingawa mwongozo unaostahili wa mwisho huongeza ufanisi na ubora wa kazi hiyo.

Vitalu kuu vya shughuli za kuzuia na wazazi.

Utambulisho. Inahusisha kuwafahamisha wazazi na ishara kuu za matumizi ya dutu kwa watoto. Uchunguzi wa msingi wa hali hiyo kwa kutumia dodoso (angalia Kiambatisho Na. 1). Kwa kuongeza, ni lazima kuwajulisha wazazi kuhusu huduma za usaidizi katika hali ambapo kuna mashaka ya matumizi ya dutu ya kisaikolojia au ukweli wa matumizi umeanzishwa.

Kuwajulisha wazazi kuhusu usambazaji au matumizi ya vitu vinavyoathiri akili na mtoto wao (tazama pia Kiambatisho Na. 2 hadi Somo Na. 5).

"Kuzuia moja kwa moja". Inawakilisha sehemu kuu katika mfumo wa kuzuia. Kazi kuu ya kuzuia ni kujadili hali ya elimu ya familia ili kuongeza rasilimali za kibinafsi za mtoto. Maudhui ya kizuizi hiki ni pamoja na mada kuu ya sehemu ya marekebisho na maendeleo ya Mpango wa Rasilimali, ambayo imeundwa kuhusiana na elimu ya familia.

Kwa mfano, kizuizi cha mawasiliano kinaweza kuwasilishwa katika mada zifuatazo:

"Migogoro na mtoto, sababu na njia za kutatua";

"Negativism ya mtoto - vyanzo na njia ya tabia ya wazazi";

"Wakati kuna migogoro katika familia";

“Mtoto hanisikilizi”;

Mada ya mihadhara inaweza kukusanywa kwa misingi ya utambuzi wa awali wa matatizo katika elimu ya familia (unaweza kutumia mbinu katika Kiambatisho).

Inatarajiwa kufanya kazi na hali za shida za elimu ya familia, kubadilishana uzoefu wa elimu ya familia, kujadili mila ya familia, nk.

Ni muhimu pia kupanga shughuli za pamoja na watoto (shughuli za burudani, saa za darasani, matembezi, matembezi, hafla za michezo, n.k.) "Uzuiaji wa moja kwa moja." Utekelezaji wa mfano wa habari katika kufanya kazi na wazazi. Kuwafahamisha wazazi kuhusu mambo ya hatari, matibabu, kisheria na matokeo mengine ya matumizi mabaya ya dawa za kulevya.

Majadiliano ya sababu za hatari za familia kwa matumizi mabaya ya dawa za kulevya.

Mada kuu ya madarasa:

1. Sababu za hatari zinazochangia matumizi ya madawa ya kulevya na vitu vya sumu kwa watoto na vijana.

2. Nia za kutumia madawa ya kulevya, vitu vya sumu na pombe kwa watoto na vijana.

3. Jinsi ya kupinga uraibu wa dawa za kulevya.

4. Tafuta rasilimali za ndani katika hatari ya kuendeleza utegemezi.

5. Jinsi ya kuacha madawa ya kulevya.

6. Jinsi ya kuwalinda watoto wako.

7. Mhadhara wa habari "Madawa ya kulevya ni nini?"

(Inashauriwa usiishie kwenye aina ya mihadhara ya kitamaduni, lakini baada ya habari kidogo, rejea fomu zinazoingiliana - majadiliano ya kikundi, warsha, n.k.)

Kazi inayolengwa na wazazi wa watoto walio katika hatari ina maudhui maalum. Na wazazi na watoto kutoka kwa kikundi cha kwanza cha hatari (tazama.

uainishaji wa somo), ambapo kesi za pekee za matumizi ya surfactants zinatambuliwa, wataalam wa shule wanaweza kusoma na mafunzo sahihi.

Katika hali nyingine, maudhui ya kazi, inaonekana, yanaweza kwenda zaidi ya upeo wa kuzuia ufundishaji. Tunazungumza juu ya mashauriano na vikundi vya mafunzo kwa wategemezi, haswa katika kesi ya matumizi ya kimfumo ya vitu vya kisaikolojia na watoto. Wataalamu waliofunzwa maalum (wanasaikolojia, madaktari, waelimishaji wa kijamii) wanaweza kutoa msaada huo. Sio sahihi kila wakati kufanya kazi kama hiyo katika mazingira ya shule.

Jinsi ya kuzungumza na mtoto?

Kanuni za Mawasiliano Yenye Ufanisi Mawasiliano yenye ufanisi huhusisha kuheshimiana, ambapo watoto na watu wazima wanaweza kueleza imani na hisia zao kwa uwazi na bila woga wa kukosolewa au kuhukumiwa, wakijua kwamba watakubaliwa. Kukubali kunamaanisha kuonyesha kwamba unaelewa hisia za mtoto, hata kama hushiriki imani yake.

Mtu anayejua kusikiliza vizuri hukazia fikira yale anayoambiwa. Anamtazama mtoto machoni na mara nyingi anarudia: “Ninakusikiliza kwa makini!” Wakati mwingine anakaa kimya, wakati mwingine anajibu.

Wakati wa kumsikiliza mtoto wako, mruhusu aelewe na ahisi kuwa unaelewa hali yake, hisia zinazohusiana na tukio ambalo anakuambia. Ili kufanya hivyo, sikiliza na kurudia kwa maneno yako mwenyewe kile alichokuambia. Utaua ndege watatu kwa jiwe moja:

Mtoto atahakikisha kwamba unaweza kumsikia;

Mtoto ataweza kusikia mwenyewe kana kwamba kutoka nje na kuwa na ufahamu bora wa hisia zake;

Mtoto atakuwa na hakika kwamba umemwelewa kwa usahihi.

Unapomsikiliza mtoto wako, tazama sura na ishara zake na uzichanganue.

Wakati mwingine watoto hutuhakikishia kwamba kila kitu kiko sawa, lakini kidevu kinachotetemeka au macho yenye kumeta husimulia hadithi tofauti kabisa. Wakati maneno na sura za uso hazilingani, kila wakati pendelea sura ya uso, mkao, ishara na sauti.

Msaidie na umtie moyo mtoto wako bila maneno. Tabasamu, kukumbatia, kukonyeza, piga bega, piga kichwa chako, angalia machoni, chukua mkono wako.

Tazama sauti ambayo unajibu maswali ya mtoto wako. Toni yako "inazungumza" kwa uwazi kama maneno yako. Hatakiwi kuwa mzaha.

Huenda usiwe na majibu yote tayari.

Unapomtia moyo mtoto wako, endeleza mazungumzo na uonyeshe kwamba unapendezwa na yale anayokuambia.

Chagua wakati sahihi wa kuzungumza. Hakikisha maelezo anayopokea mtoto wako ni sahihi. Zungumza na mtoto wako kuhusu hadithi potofu zinazojulikana zaidi kuhusu tumbaku na pombe na uziondoe.

Chukua muda kufikiria jinsi unavyozungumza na mwana au binti yako.

Je, mara nyingi unakosoa, kukumbusha, kutishia, kutoa mihadhara au maadili, kuhoji, kudhihaki, kutafuta makosa na kunung'unika? Njia hizi za kawaida za kuwasiliana na watoto, hata kwa nia nzuri ya wazazi, husababisha kupoteza uhusiano mzuri na kufanya mawasiliano kuwa magumu na maskini. Fikiria kuwa unatoa mihadhara ya maadili kwa marafiki zako au unawadhihaki na kuwakosoa. Hakuna uwezekano wa kubaki marafiki wako kwa muda mrefu.

Kuwatendea watoto wako kama marafiki zako bora kunaweza kuboresha uhusiano wako.

Inaweza kuonekana kuwa ya kushangaza kwa mlei kwamba kujistahi kunahusiana moja kwa moja na matumizi ya tumbaku, pombe au hata dawa za kulevya. Hata hivyo, utafiti umeonyesha kwamba watu wanaotumia vibaya vitu hivi huwa na kujistahi kwa chini. Vivyo hivyo, mtoto ambaye ana sifa nzuri na ya juu ya kujithamini atakuwa na kujistahi vya kutosha kukataa kutumia pombe na madawa ya kulevya. Atapinga mikazo ya wengine kwa bidii zaidi kuliko yule anayejiona kuwa “mbaya zaidi kuliko wengine.”

Mtie moyo na umsifu mtoto wako kwa juhudi na juhudi na pia kwa mafanikio. Angalia hata mafanikio madogo zaidi. Hebu tuelewe kwamba jitihada na uvumilivu mara nyingi ni muhimu zaidi kuliko matokeo.

Wasaidie watoto waweke malengo yanayowezekana. Ikiwa wao au wazazi wao wanatarajia mengi kupita kiasi, kutofaulu kunaweza kuharibu utu wao. Mtoto wako anapaswa kujua kwamba mafanikio yake ya kibinafsi, hata ikiwa ni madogo kwa kulinganisha na wengine, yatakufanya uwe na kiburi na kupongezwa kama mafanikio na ushindi wa juu zaidi wa wengine.

Wakati wa kusahihisha makosa, kosoa vitendo na vitendo, sio mtoto mwenyewe.

Mpe mtoto wako jukumu la kweli. Watoto ambao wana majukumu nyumbani wanajiona kuwa muhimu katika familia. Wanaona kutimiza wajibu wao kama mafanikio.

Onyesha na uwaambie watoto wako kwamba unawapenda. Kumbusu, kukumbatia, na maneno "Ninakupenda" humsaidia mtoto kujiona katika hali nzuri na kujikubali. Watoto huwa hawazeeki sana hivi kwamba hawawezi kuambiwa kwamba wao ni wapendwa zaidi na wa thamani zaidi.

Kila familia ina mfumo wake wa thamani. Hakuna viwango vya elimu vinavyofanana vya kuzuia matumizi ya tumbaku na pombe. Inaelekea kwamba mtoto wako ataona jinsi kanuni za familia zinavyoathiri mwenendo wako na kufuata viwango vyako vya tabia, mitazamo, na imani.

Mifano ya maadili ya familia kuhusiana na kuzuia matumizi ya tumbaku, pombe na madawa ya kulevya kwa watoto na vijana:

Kuwa na imani za kibinafsi au imani za kidini zinazokataa matumizi ya pombe au madawa ya kulevya;

Kazi zinazofanana:

« tata kwa wanafunzi wa kutwa na wa muda wa Minsk MIU Publishing House MSINGI WA SAIKOLOJIA NA UFUNDISHAJI TATA YA ELIMU NA MBINU KWA WANAFUNZI WA WAKATI KAMILI NA MAWASILIANO Minsk MIU Publishing House UDC 159.9+37.88-7 BB7.58-74 B. B . Shabunevich, Ph.D. ist. Sayansi, Profesa Mshiriki wa Idara ya Usimamizi wa Taasisi ya Elimu "Taasisi ya Kibinafsi ya Usimamizi na..."

"TAASISI YA ELIMU "CHUO KIKUU CHA UFUNDI CHA JIMBO LA BELARUSIAN KITWACHO JINA LA MAXIM TANK" Kitivo cha Saikolojia Idara ya Saikolojia ya Kliniki (reg. No.) ILIKUBALIWA NA Mkuu wa Idara Mkuu wa Kitivo P. T.I. Sinitsa D.G. Dyakov ""_2014 "_"_2014 BG Y RI ELECTRONIC EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL COMPLEX KWA NIDHAMU YA MASOMO "PSYCHOPHYSIOLOGY AND NEUROPSYCHOLOGY" TOZ for specialty 1-23 01 03 Practical biological candidates.skaya Psychology Oble. "

"Mwandishi-mkusanyaji Lidiya Berngardovna Schneider, Daktari wa Saikolojia, Profesa. Mpango huu umeundwa kujiandaa kwa ajili ya kupita mtihani wa kuingia kwa shule ya kuhitimu katika maalum 19.00.07. Mpango huo ni pamoja na mahitaji ya kiwango cha maandalizi ya watahiniwa wa uandikishaji, huamua yaliyomo kwenye vitalu vya didactic vilivyowasilishwa kwa mtihani, ina maswali ya sampuli yaliyowasilishwa kwa mtihani, vigezo vya kutathmini jibu la mtahini, orodha ya fasihi iliyopendekezwa kwa maandalizi ya mtihani. ...."

"Chuo Kikuu cha Jimbo la Kemerovo" tawi la Prokopyevsk (Jina la kitivo (tawi) ambapo taaluma hii inatekelezwa) Mpango wa kazi wa taaluma (moduli) Sosholojia ya familia ya vijana (Jina la nidhamu (moduli)) Mwelekeo wa mafunzo 39.03.03 / 040700.62 Shirika la kazi na vijana (msimbo, jina la mwelekeo)..."

" rasilimali MAELEKEZO YA METHODOLOJIA YA KUSOMA NIDHAMU KWA WANAFUNZI St. Petersburg 1. Sehemu ya shirika na mbinu Programu ya taaluma "Saikolojia ya Usimamizi wa Rasilimali za Binadamu" imeundwa kwa mujibu wa mahitaji ya maudhui ya chini ya lazima na kiwango cha mafunzo ya kuthibitishwa. mtaalamu katika mzunguko wa "Maalum ..."

Shirika la ufuatiliaji wa shughuli za kuhifadhi afya za taasisi za elimu za Wilaya ya Altai katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Mapendekezo ya kimbinu "Shirika la ufuatiliaji wa shughuli za kuhifadhi afya za taasisi za elimu za Wilaya ya Altai katika masharti ya utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho." Mbinu hiyo ilitayarishwa na timu ya idara ya teknolojia ya kuhifadhi afya ya AKIPKRO chini ya uongozi wa Vasily Fedorovich Lopug, mkurugenzi wa kituo cha elimu ya kisaikolojia na kisaikolojia cha AKIPKRO, profesa msaidizi wa idara hiyo...”

“WIZARA YA ELIMU NA SAYANSI YA SHIRIKISHO LA URUSI Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali ya shirikisho ya elimu ya juu ya kitaaluma “Chuo Kikuu cha Jimbo la Kemerovo” tawi la Prokopyevsk (Jina la kitivo (tawi) ambapo taaluma hii inatekelezwa) Mpango wa kazi wa taaluma (moduli) Mtoto na saikolojia ya vijana (Jina la taaluma (moduli) ) Mwelekeo wa mafunzo 03/37/01/62 Saikolojia (msimbo, jina la mwelekeo) Lenga (wasifu)..."

"Idara ya Elimu ya Utawala wa Wilaya ya Kati ya Taasisi ya elimu ya bajeti ya Jimbo la St. Petersburg kwa watoto wanaohitaji msaada wa kisaikolojia, ufundishaji na matibabu-kijamii Kituo cha msaada wa kisaikolojia, matibabu na kijamii "Maendeleo" ya Wilaya ya Kati ya St. Uundaji wa mazingira ya kielimu rafiki kwa mazingira kwa ajili ya kukabiliana vyema na watoto wahamiaji katika hali ya Taasisi za Elimu ya Bajeti ya Serikali Mwongozo wa elimu na mbinu kwa walimu Mwandishi-mkusanyaji N.V. Shekikhacheva, St.

“CHUO KIKUU CHA KISASA CHA HUMANITIES E.P. Utlik Iliyopendekezwa na Wizara ya Shirikisho la Urusi kama kitabu cha kiada kwa wanafunzi wa taasisi za elimu ya juu MISINGI YA NADHARIA NA METHODICAL YA SAIKOLOJIA YA VITENDO M 2000 Misingi ya kinadharia na mbinu ya saikolojia ya vitendo inazingatiwa. Wazo la jumla la saikolojia ya vitendo linawasilishwa, shughuli za kitaalam za mwanasaikolojia wa vitendo, njia za kimsingi za saikolojia ya vitendo, mwingiliano wa mwanasaikolojia anayefanya mazoezi na wengine hufunuliwa ... "

"Fasihi Sehemu ya I Misingi ya kinadharia ya saikolojia ya usimamizi kama sayansi Kuu: 1. Uchunguzi wa uwezo wa usimamizi (mkusanyiko wa vipimo na mbinu za uchunguzi kwa wasimamizi): Mbinu ya elimu. mwongozo/Mwandishi-comp. N.V.Romanchik.-Mn.: RIVSH, 2004.2. Kabachenko T.S. Saikolojia ya usimamizi: Kitabu cha maandishi. M.: Jumuiya ya Pedagogical ya Urusi, 2001.3. Usimamizi wa Knyazev S.N.: sanaa, sayansi, mazoezi: kitabu cha maandishi. posho/S. N. Knyazev.Mn.: Armita-Marketing, Management, 2002. 4. Knyazev S. N. Masharti na...”

"Taasisi ya elimu ya serikali ya elimu ya juu ya kitaaluma ya Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug ya Ugra "Chuo Kikuu cha Ufundishaji cha Jimbo la Surgut" Kitivo cha Ualimu na Saikolojia Idara ya Saikolojia B3.1. PROGRAMU YA SHUGHULI YA UTAFITI Mwelekeo wa mafunzo 06/37/01 Sayansi ya Saikolojia Mwelekeo "Saikolojia ya Kielimu" Mtafiti wa Sifa. Mwalimu-mtafiti. Fomu ya utafiti ya muda wote Surgut 2015 1. MASHARTI YA JUMLA...”

"PASIPOTI YA MPANGO Jina la mpango Mpango wa elimu wa elimu ya msingi ya jumla Kusudi la mpango Hati ya udhibiti inayofafanua malengo, malengo na kanuni za mafunzo na elimu kwa maslahi ya mtu binafsi, jamii, serikali, kuonyesha maudhui na vipengele vya mchakato wa elimu. katika Taasisi ya Kielimu ya Jimbo la Taasisi ya Elimu ya Sekondari "Shule ya Sekondari ya Kamensk-Uralskaya No. 23" Muda wa Utekelezaji wa 2011-2016 watengenezaji wa Programu Baraza la Methodolojia ya Shule Tarehe ya kuzingatia na 05/30/2011, itifaki Na. 18, mabadiliko ya kupitishwa yamekuwa imetengenezwa…”

"CHUO KIKUU CHA BINADAMU CHA SMOLENSK Gaivoronskaya A. A. Saikolojia ya Majaribio Mwongozo wa elimu na mbinu (kwa wanafunzi wa mawasiliano wanaosoma katika taaluma 030301.65 (020400) - "Saikolojia") Smolensk, 2008 1. PROGRAMU YA AMMA (YALIYOMO) NIDHAMU YA MTAARIFA ". Mada Nambari 1. Maarifa ya kinadharia na majaribio katika saikolojia. Mbinu ya utafiti wa kisaikolojia wa majaribio. Dhana za kimbinu: utofautishaji wa dhana mbinu na mbinu ya utafiti...."

"Yaliyomo Maelezo ya maelezo.. Sehemu ya 1. Masharti ya jumla.. 1.1 Mahali pa mafunzo ya elimu, viwanda na mafunzo ya awali (ya utafiti) katika muundo wa shahada ya kwanza ya BOP. 1.2.Tabia za shughuli za kitaaluma za wahitimu katika mwelekeo wa “Saikolojia” 1.3. Kanuni za mazoezi ya elimu. 14 1.4. Kanuni za mazoezi ya viwanda. 16 1.5 Kanuni za mazoezi ya kabla ya diploma (utafiti). 18 1.6.Masuala ya jumla ya mazoea ya kuandaa. 20 Sehemu ya 2. Hatua za mazoezi...”

"WIZARA YA ELIMU NA SAYANSI YA RF FSBEI HPE "CHUO CHA ELIMU YA SERIKALI YA MASHARIKI YA SIBERIA" IDARA YA SAIKOLOJIA NA UFUNDISHAJI WA ELIMU YA SHULE ZA ABILI NDOU "Kindergarten No. 220 JSC "Russian Railways OF EDUCATION" UTAFITI WA ELIMU YA ELIMU YA chekechea Na. 220 JSC "Russian Railways". TAASISI NA WAZAZI WA WANAFUNZI Mwongozo wa elimu na mbinu Irkutsk 201 BBK 74.105 ya7 UDC 372 (075) U 31 Mwingiliano wa mwalimu-mwanasaikolojia wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na wazazi wa wanafunzi: mwongozo wa elimu na mbinu...."

"Mfululizo wa "Teknolojia za Tiba ya Hotuba" E. S. Tikhonova, M. E. Selivanova Mashairi ya muziki-sarufi katika mazoezi ya tiba ya hotuba Mwongozo wa Methodological Moscow BBK 74.3 T46 Tikhonova E. S., Selivanova M. E. Mashairi ya muziki-sarufi T46 ya mazoezi ya tiba ya hotuba. Zana. - M.: Kituo cha Kitabu cha Taifa, 2014. - 64 p. + CD. (Teknolojia za tiba ya hotuba.) ISBN 978-5-4441-0131-5 Mwongozo unaonyesha uzoefu wa miaka mingi ya kazi katika makutano ya tiba ya hotuba, muziki na saikolojia ya urekebishaji, ambayo ... "

"Mapendekezo ya kimbinu ya kufundisha masomo katika uwanja wa elimu "Sanaa" katika muktadha wa mpito kwa Viwango vya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Msingi E. P. Syrkina, mtaalam wa mbinu wa Idara ya Ualimu, Saikolojia na Usimamizi wa Kielimu, MRIO Tangu mwaka wa masomo wa 2011-2012. , shule zote nchini Urusi zimebadilika na kufundisha kulingana na viwango vipya vya elimu ya jumla. Viwango vipya vya elimu vimebainisha mikakati miwili ya elimu ya kisasa kama vipaumbele - mbinu za kibinafsi na za ustadi. Hawa ndio wa leo…”

“WIZARA YA ELIMU NA SAYANSI YA SHIRIKISHO LA URUSI Taasisi ya elimu ya kibajeti ya serikali ya elimu ya juu ya kitaaluma huko Moscow CITY MOSCOW CHUO KIKUU CHA SAIKOLOJIA NA CHA UFUNDI Nyenzo kwa ajili ya majadiliano ya umma na kitaaluma Kiambatisho 3 kwa barua ya Julai 17, 2014, kumb. Nambari 03.06.06 Maelezo ya mapendekezo ya kuboresha maudhui ya elimu ya ualimu ya kisasa kulingana na kiwango cha shughuli za kitaaluma za mwalimu Moscow 201 Yaliyomo Yaliyomo...”

"No. Idara "Saikolojia na Ualimu" Jina la kitabu Wingi Acmeology: mbinu za hisabati katika saikolojia: tata ya elimu na mbinu Acmeology 1st discipline/ V.N. Markov-ed.-comp.-M.: Nyumba ya kuchapisha RAGS, 2010 - 74 p. Gaivoronsky I.V. Anatomy ya binadamu na fiziolojia: kitabu cha maandishi /I.V. Gaivoronsky, Anatomia na fiziolojia inayohusiana na umri 2. G.I. Nichiporuk, A.I. Gaivoronsky - toleo la 6 - M.: Nyumba ya Uchapishaji ya Academy, 2011-496 p. muhuri wa Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi Kretschmer E. Saikolojia ya matibabu St. Petersburg: Muungano, 1998-461 p. Anatomia ... "

"Idara ya Elimu ya Utawala wa Jiji la Taasisi ya Jimbo la Manispaa ya Belgorod "Kituo cha Habari za Sayansi na Mbinu" Mfumo wa ufuatiliaji wa kisaikolojia katika taasisi za elimu ya shule ya mapema katika muktadha wa utekelezaji wa mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa programu kuu ya elimu ya jumla ya elimu ya shule ya mapema. mapendekezo kulingana na matokeo ya kazi ya kikundi cha ubunifu cha mwalimu-wanasaikolojia wa taasisi za elimu ya shule ya mapema Belgorod "Mfumo ..."

2016 www.site - "Maktaba ya elektroniki ya bure - Miongozo, miongozo, miongozo"

Nyenzo kwenye tovuti hii zimewekwa kwa madhumuni ya habari pekee, haki zote ni za waandishi wao.
Ikiwa hukubaliani kwamba nyenzo zako zimechapishwa kwenye tovuti hii, tafadhali tuandikie, tutaiondoa ndani ya siku 1-2 za kazi.

Tabia ya uraibu (kutoka kwa uraibu wa Kiingereza - tabia mbaya, mwelekeo mbaya) - moja ya aina za tabia potovu, potovu na malezi ya hamu ya kutoroka kutoka kwa ukweli. Utunzaji kama huo hutokea (unafanywa) kwa kubadilisha hali ya akili ya mtu kwa njia ya ulaji wa vitu fulani vya kisaikolojia. Upatikanaji na matumizi ya vitu hivi husababisha urekebishaji wa mara kwa mara wa tahadhari juu ya aina fulani za shughuli.

Uwepo wa tabia ya uraibu unaonyesha kuharibika kwa kukabiliana na hali zilizobadilika za mazingira madogo na makubwa. Mtoto, kwa tabia yake, "hupiga kelele" juu ya hitaji la kumpa msaada wa dharura, na hatua katika kesi hizi zinahitaji hatua za kuzuia, kisaikolojia, kielimu na kielimu kwa kiwango kikubwa kuliko zile za matibabu.

Tabia ya uraibu ni hatua ya mpito na inaonyeshwa na matumizi mabaya ya dutu moja au zaidi ya kisaikolojia pamoja na shida zingine za tabia, wakati mwingine za asili ya uhalifu.

Kijadi, tabia ya kulevya ni pamoja na: ulevi, madawa ya kulevya, matumizi mabaya ya madawa ya kulevya, sigara, yaani, madawa ya kulevya.

Ulevi - ugonjwa sugu wa kiakili unaokua kama matokeo ya unyanyasaji wa muda mrefu wa vinywaji. Ugonjwa kama huo yenyewe sio shida ya akili, lakini psychosis inaweza kutokea nayo. Ulevi wa pombe unaweza kuwa kichochezi cha psychoses endogenous. Katika hatua ya mwisho ya ugonjwa huu, shida ya akili inakua.

Uraibu - hali ya uchungu inayoonyeshwa na dalili za utegemezi wa kiakili na wa mwili, hitaji la kudumu la matumizi ya mara kwa mara ya dawa za kisaikolojia, kuchukua fomu ya mvuto usiozuilika.

Matumizi mabaya ya dawa ni ugonjwa unaodhihirishwa na utegemezi wa kiakili na wakati mwingine wa mwili kwa dutu ambayo haijajumuishwa katika orodha rasmi ya dawa.

Ulevi, madawa ya kulevya na matumizi mabaya ya madawa ya kulevya ni addictive.

Uraibu, kama inavyofafanuliwa na WHO, ni “hali ya ulevi wa mara kwa mara au wa kudumu unaosababishwa na matumizi ya mara kwa mara ya dutu ya asili au ya kubuni.”

Utegemezi umegawanywa katika akili na kimwili.

Utegemezi wa kiakili inayojulikana na hamu kubwa au mvuto usiozuilika wa kutumia dutu inayofanya kazi kiakili, tabia ya kuongeza kipimo chake ili kufikia athari inayotaka; kutotumia kwa dutu hii husababisha usumbufu wa kiakili na wasiwasi.

Utegemezi wa kimwili - hali wakati dutu inayotumiwa inakuwa muhimu mara kwa mara ili kudumisha utendaji wa kawaida wa mwili na imejumuishwa katika mpango wake wa msaada wa maisha. Kunyimwa kwa dutu hii husababisha ugonjwa wa kujiondoa (syndrome ya kujiondoa), ambayo inajidhihirisha kama matatizo ya somatic, ya neva.

Mapungufu mengi katika tabia ya watoto: kupuuza, uasi, matumizi ya vitu vya kisaikolojia, ni msingi wa chanzo kimoja - upotovu wa kijamii, mizizi ambayo iko katika familia isiyo na usawa. Mtoto au kijana mwenye hali mbaya ya kijamii, akiwa katika hali ngumu ya maisha, ni mwathirika ambaye haki zake za maendeleo kamili zimekiukwa kwa kiasi kikubwa. Kulingana na ufafanuzi unaokubalika, upotovu wa kijamii unamaanisha ukiukaji wa mwingiliano wa mtu na mazingira, unaoonyeshwa na kutoweza kwake kutimiza jukumu lake chanya la kijamii katika hali maalum za kijamii zinazohusiana na uwezo wake.

Kusudi kuu la tabia ya vijana wanaokabiliwa na aina za tabia za uraibu ni kutoroka kutoka kwa ukweli usiovumilika. Lakini mara nyingi zaidi kuna sababu za ndani, kama vile kupata kushindwa shuleni na migogoro na wazazi, walimu, wenzi, hisia ya upweke, kupoteza maana ya maisha, ukosefu kamili wa mahitaji katika siku zijazo na kushindwa kwa kibinafsi katika aina zote za shughuli. , na mengi zaidi. Ninataka kukimbia kutoka kwa haya yote, kuzama na kubadilisha hali yangu ya akili, ingawa kwa muda, lakini kwa upande "bora".

Maisha ya kibinafsi, shughuli za kielimu na mazingira yanayowazunguka mara nyingi huzingatiwa nao kama "kijivu", "boring", "monotonous", "athetic". Watoto hawa wanashindwa kupata kwa kweli maeneo yoyote ya shughuli ambayo yanaweza kuvutia umakini wao, kuvutia, kuelimisha, au kuibua hisia za kihemko. Na tu baada ya kutumia vitu mbalimbali vya kisaikolojia wanapata hisia ya furaha bila uboreshaji wa kweli katika hali hiyo.

Hebu fikiria aina moja ya tabia ya kulevya - kuvuta sigara.

Ukigundua kuwa mtoto wako, mwana au binti yako anavuta sigara. Nini cha kufanya? Hii ni mshangao kwako. Wazo la kwanza linalokuja akilini ni kuadhibu vikali, kupiga marufuku mara moja na kwa wote, ili hii isitokee tena. Hata hivyo, tusikimbilie.

1. Je, adhabu ni njia ya kupambana na uvutaji sigara? Wazazi wengi wanafikiri kuwa adhabu kali zaidi ya kuvuta sigara, itakuwa bora zaidi. Walakini, hii ni mbali na kesi; adhabu humfanya mtoto kuwa mgumu, huharibu uhusiano wa kuaminiana na wazazi, husababisha chuki, lakini sio kila wakati husababisha kuacha sigara. Wafuasi wote wa njia za "katili" wanajua hili: adhabu moja itafuatiwa na nyingine, hata kali zaidi. Lakini kijana huyo anaendelea kuvuta sigara. Adhabu haina kuondoa sababu za sigara mapema! Inaharibu tu imani ya mtoto kwa wazazi wake.

2. Je, tunapaswa kuogopa matokeo ya kuvuta sigara? Baada ya kugundua kuwa mtoto anavuta sigara, wazazi, kama sheria, hujitahidi kumjulisha haraka juu ya hatari za kuvuta sigara. Wakati huo huo, kutaka kufikia mara moja athari inayotaka, pamoja na habari muhimu ambayo ni muhimu kwa kijana, hutoa habari isiyo na maana. Kwa mfano, wanazungumza juu ya matokeo mabaya ya kuvuta sigara katika siku zijazo za mbali: katika miaka 50 utakuwa na saratani, moyo mbaya, rangi mbaya ...

"Hesabu" kama hiyo iliyocheleweshwa kwa miongo kadhaa haitoi maoni yanayotarajiwa kwa kijana. Wakati ujao wa mbali unaonekana kuwa hauwezekani kwake. Kwa kuongeza, vijana wengi hawaelewi kwamba kuacha sigara ni vigumu. Wanaamini kwamba wanaweza kuacha sigara wakati wowote wanataka. Udanganyifu huu lazima uharibiwe.

Wazazi mara nyingi hutumia habari zisizotegemeka lakini zenye kuogopesha, kwa mfano: “Ukivuta sigara, nywele na meno yako yataanguka,” “Utakuwa mlemavu wa akili,” n.k. Habari kama hizo, bila shaka, zinamtisha kijana, ikiwa ana shaka. , inaweza kusababisha matatizo ya akili - kusababisha hofu ya mara kwa mara kwa afya ya mtu. Wakati huo huo, baada ya muda, kijana ataamini kuwa habari hii ni ya uwongo (baada ya yote, maonyesho ya televisheni na magazeti maarufu ya sayansi yanapatikana kwa kila mtu) na atapoteza imani kwa wazazi wao, si tu kuhusiana na tatizo la kuvuta sigara. .

Hakuna haja ya kumtisha kijana; habari kuhusu hatari za kuvuta sigara inapaswa kuwa ya kuaminika na muhimu.

3. Kwa nini vijana wanakiuka marufuku ya kuvuta sigara?

Vijana hawaruhusiwi kuvuta sigara. Sharti hili halali lazima liheshimiwe kwa manufaa ya watoto wenyewe. Walakini, katazo hili la haki linakiukwa na vijana ikiwa hali kadhaa zimekiukwa:

Wakati marufuku ni ya nje, rasmi kwa asili: huwezi kuvuta sigara nyumbani au shuleni, lakini mitaani, kwenye uwanja, unaweza, hakuna mtu atatoa maoni hapo, ingawa sasa na sheria, sigara ni marufuku katika maeneo ya umma. ;

Wakati marufuku haijahamasishwa. Mara nyingi watu wazima hawachukui shida kuhalalisha madai yao. Kama, kwa mfano, katika mazungumzo yafuatayo: "Huwezi kuvuta sigara" - "Kwa nini?" - "Kwa sababu haiwezekani ..."

"Kuhesabiwa haki" kama hiyo kunaweza kumridhisha mwanafunzi mchanga, lakini sio kijana ambaye ana mwelekeo wa kuchanganua kauli za watu wazima.

Wakati marufuku ni "haki" katika asili. Mara nyingi, wazazi na walimu wote wawili hukata rufaa kwa "ukomavu" wa kijana na kudai kutoka kwake uhuru katika vitendo na kufanya maamuzi. Na wakati huo huo, wanavuta moshi mbele yake, na hivyo kuonyesha wazi "pengo" ambalo hutenganisha watu wazima "halisi" kutoka kwa "bandia".

Vijana wanaona kuvuta sigara wazi na watu wazima kama fursa inayohusiana na umri; machoni pao, kuvuta sigara huwa sifa ya mtu mzima.

Kuvuta sigara na wazazi na walimu mbele ya vijana haikubaliki! Marufuku ya kuvuta sigara kwa vijana lazima iwe na haki na kuhamasishwa.

4. Wazazi wanaovuta sigara wana ushawishi gani juu ya uanzishaji wa sigara kwa watoto? ?

Kwa swali: "Je! mtoto wako atavuta sigara?" - Wengi wa wazazi wanaovuta sigara waliohojiwa walijibu vibaya. Kwa bahati mbaya, takwimu zinasema hadithi tofauti: 80% ya wavuta sigara walikua katika familia ambapo wazazi walivuta sigara, kwa hiyo, wazazi hawajui "mchango" wao katika kuanzisha watoto wao kwa sigara na tabia nyingine mbaya.

Kuanzia umri mdogo sana, mtoto huona masanduku mazuri ya sigara, njiti, tray za majivu ndani ya nyumba, na mara nyingi hucheza navyo. Anawaona wazazi wake na wageni wao wakivuta sigara na polepole anazoea kuvuta tumbaku. Mtoto anajitahidi kuiga wazazi wake, huchukua mtazamo wao halisi wa kila siku kuelekea sigara, ambayo haijumuishi maneno juu ya ubaya wa tabia hii.

Watu wazima hawatapoteza mamlaka yao ikiwa wanakubali waziwazi kwa watoto wao udhaifu wao: wanaweza kuondokana na ulevi huu. Hii inajenga mtazamo sahihi kuelekea sigara kwa watoto na itaongeza imani kwa wazazi wao.

5. Nini cha kufanya ikiwa kijana anaanza kuvuta sigara?

Kwanza kabisa, fikiria juu ya sababu maalum za kuibuka kwa tabia hii mbaya, na usijaribu kuizuia mara moja na adhabu kali.

Jifahamishe na fasihi zinazopatikana, nyenzo zingine na vyanzo vilivyo na habari iliyothibitishwa juu ya athari mbaya za uvutaji sigara kwenye afya, haswa kwenye mwili wa kijana, na ufikishe habari hii kwa ufahamu wake. Wakati huo huo, usimpe kijana habari za uwongo za kutisha.

Unda na udumishe hali ya uaminifu katika uhusiano wako na mwana au binti yako. Baada ya kujifunza juu ya kuibuka kwa tabia mbaya, usimfedheheshe au kumwadhibu kijana, usijifanye kuwa haumpendi tena. Chagua wakati unaofaa na jaribu kujadili tatizo naye katika mazungumzo ya utulivu na ya siri.

Marufuku ya kuvuta sigara haipaswi tu kujadiliwa kisayansi, lakini pia kuhamasishwa na maisha ya kila siku. Wakati huo huo, kumbuka kwamba mlipuko wa kihisia unaweza kusababisha kijana kujiondoa na kumsaidia kuwa mgumu zaidi.

Kuvuta sigara katika ujana mara nyingi huonyesha shida katika familia. Hasa, hii inaweza kumaanisha kwamba mtoto wako haridhiki na jukumu lake katika familia na anahitaji kusaidiwa ili kujisikia kukomaa zaidi.

Jihadharini sana na mahusiano ya kijana na wenzao, jaribu kumlinda kutokana na ushawishi wa marafiki wa sigara.

Kumbuka kwamba kwa kuwa sababu za sigara kukomaa hatua kwa hatua, haiwezekani kuondokana na tabia hii mara moja. Kwa hiyo, wazazi wanahitaji kuwa na subira na si kujaribu kutatua tatizo kwa shinikizo la maamuzi.

Ikiwa wewe mwenyewe unavuta sigara, basi fikiria ikiwa umekuwa mfano kwa mtoto wako?

6. Jinsi ya kujibu swali "Kwa nini watu wazima huvuta sigara ikiwa ni hatari sana?"

Unapomwambia kijana kwamba kuvuta sigara ni hatari, mara nyingi husikia kwa kujibu kwamba hii si kweli, kwa sababu ... Watu wazima wengi huvuta sigara, hasa walimu na madaktari, na kwamba wavutaji sigara mara nyingi huishi hadi uzee. Kwa nini watu wazima huvuta sigara na sigara huathiri umri wa kuishi? Kwa bahati mbaya, kati ya watu wazima wa nchi yetu, karibu 50% ya wanaume na 10% ya wanawake huvuta sigara. Wengi wao walianza kuvuta sigara tangu utotoni. Takriban 80% ya watu wazima wanaovuta sigara wangependa kuacha kuvuta sigara na wamejaribu, lakini bila mafanikio. Kati ya wale wanaovuta sigara mara kwa mara, zaidi ya 20% wanaweza kuacha sigara kwa sababu mvutaji sigara anategemea sana sigara na anakuwa mtumwa wake.

Utegemezi huu wa tumbaku unajulikana zaidi kati ya wale ambao walianza kuvuta sigara utotoni. Ni kawaida sana kwamba hadi mwisho wa masomo yao katika taasisi hiyo, zaidi ya nusu ya wanafunzi wanaovuta sigara wangependa kuacha sigara kwa sababu ya kuzorota kwa afya - na hii ni wakati wa kipindi cha kwanza, wakati mtu ana kila fursa ya kuwa na afya njema. , wakati ana miaka ya kuvutia zaidi, yenye matunda zaidi mbele yake.

Ukweli kwamba sigara haiathiri umri wa kuishi ni udanganyifu, hadithi. Mfano wa kisaikolojia hufanya kazi tu: mtu anakumbuka mambo mazuri tu, kwa mfano: maisha ya muda mrefu ya mpendwa aliyevuta sigara. Kwa kweli, wavutaji sigara mara chache huishi hadi uzee, lakini kesi kama hizo ni za kushangaza na zina athari ya kutuliza kwa wavutaji sigara.

Ikiwa wazazi wa kijana au marafiki wazuri huvuta sigara, inashauriwa kujadili tatizo la kuvuta sigara nao. Jibu, kama sheria, ni wazi - ni tabia mbaya ambayo huwezi kuiondoa. Kwa kweli, kati ya wavutaji sigara pia kuna "waliojiua" ambao hawaamini madhara ya tumbaku na wanatumai kuwa hawataathiriwa na mchezo wa kuigiza wa matokeo ya kuvuta sigara - ukuaji wa magonjwa sugu na kifo cha mapema. Watu kama hao ni sawa na wale wanaoendesha jaywalk au kukimbia taa nyekundu. Wakati mwingine inafanya kazi ...

Wakati mwingine watu huanza kuvuta sigara wakiwa watu wazima. Sababu za hii ni tofauti, lakini mara nyingi ni ushawishi wa wengine. Kwa hivyo, wavutaji sigara husababisha madhara mara tatu - kwao wenyewe, kwa wengine (kuvuta sigara) na kwa wale wanaohusika katika kuvuta sigara.

Ili kuzuia sigara, ni muhimu kufanya masomo ya kuzuia sigara, pamoja na hatua za kuzuia shule nzima. Kwa mfano, fanya shindano la kuchora linaloonyesha madhara ya kuvuta sigara (Kuvuta sigara na watoto, madhara ya kuvuta sigara, kupinga utangazaji wa kuvuta sigara, n.k.), maswali ya kupinga tumbaku, "Jaribio la Sigara."

Watoto hujifunza kuishi kutoka kwa maisha

 ​ Ikiwa mtoto anakosolewa mara kwa mara, anajifunza kuchukia.

 ​ Ikiwa mtoto anaishi katika uadui, anajifunza uchokozi.

 ​ Ikiwa mtoto anadhihakiwa, anajitenga.

 ​ Ikiwa mtoto atakua akishutumiwa, anajifunza kuishi na hatia.

 ​ Ikiwa mtoto anakua kwa uvumilivu, anajifunza kukubali wengine.

 ​ Ikiwa mtoto anahimizwa, anajifunza kujiamini mwenyewe.

 ​ Ikiwa mtoto anasifiwa, anajifunza kushukuru.

 ​ Ikiwa mtoto anakua kwa uaminifu, anajifunza kuwa wa haki.

 ​ Ikiwa mtoto anaishi kwa usalama, anajifunza kuamini watu.

 ​ Ikiwa mtoto anasaidiwa, anajifunza kujithamini.

 ​ Ikiwa mtoto anaishi katika uelewa na urafiki, anajifunza kupata upendo katika ulimwengu huu.

Watoto ni uzee wetu.

Malezi sahihi ni uzee wetu wenye furaha,

malezi mabaya ni huzuni ya baadaye, haya ni machozi yetu,

Hili ni kosa letu mbele ya watu wengine, mbele ya nchi nzima.

A.S. Makarenko

Memo kwa wazazi

juu ya kuzuia tabia ya kulevya kwa vijana

Wapendwa baba na mama!
Hali ya migogoro inaweza kubadilisha maisha yako kwa kiasi kikubwa! Jaribu kufanya mabadiliko haya kwa bora!

1. Kabla ya kuingia katika hali ya migogoro, fikiria juu ya matokeo gani unataka kupata kutoka kwayo.
2. Thibitisha kuwa matokeo haya ni muhimu kwako.
3. Katika mzozo, tambua sio tu masilahi yako, bali pia masilahi ya mtu mwingine.
4. Angalia tabia ya kimaadili katika hali ya migogoro, suluhisha tatizo, na usitulie alama.
5. Kuwa na msimamo na uwazi ikiwa umeshawishika kuwa uko sahihi.
6. Jilazimishe kusikiliza hoja za mpinzani wako.
7. Usimfedheheshe au kumtukana mtu mwingine, ili usichomeke na aibu unapokutana naye na usisumbuke na majuto.
8. Kuwa mwadilifu na mwaminifu katika migogoro, usijihurumie.
9. Jua jinsi ya kuacha kwa wakati ili usiachwe bila mpinzani.
10. Jithamini kujiheshimu unapoamua kuingia kwenye mgogoro na mtu ambaye ni dhaifu kuliko wewe.

1. Mtu asione uhuru wa mtoto kuwa tishio kuupoteza.
2. Kumbuka kwamba mtoto hahitaji tu uhuru, lakini haki yake.
3. Ili mtoto afanye kile unachohitaji, jaribu kumfanya atake mwenyewe.
4. Usitumie vibaya ulezi na udhibiti, usizidishe mtoto nao.
5. Usijenge "hali ya mapinduzi" katika familia, na ikiwa unafanya hivyo, basi fanya jitihada zote za kutatua kwa amani.
6. Usisahau maneno ya I.-V. Goethe: “Katika ujana, sifa nyingi za kibinadamu hujidhihirisha katika matendo yasiyo ya kawaida na yasiyofaa.”

juu ya kuzuia tabia ya kulevya

Uraibu- kulevya, kulevya.

Tabia ya uraibu inaonyeshwa na hamu ya kutoroka kutoka kwa ukweli wa ulimwengu unaotuzunguka kwa kubadilisha hali ya akili ya mtu kwa kuchukua vitu vya kisaikolojia au kuweka umakini kila wakati kwenye vitu au shughuli fulani.

Uwepo wa tabia ya uraibu unaonyesha kuharibika kwa kukabiliana na hali zilizobadilika za mazingira madogo na makubwa. Mtoto, kwa tabia yake, "hupiga kelele" juu ya hitaji la kumpa msaada wa dharura, na hatua katika kesi hizi zinahitaji hatua za kuzuia, kisaikolojia, kielimu na kielimu kwa kiwango kikubwa kuliko zile za matibabu.

Mapungufu mengi katika tabia ya watoto: kupuuza, uasi, matumizi ya vitu vya kisaikolojia, ni msingi wa chanzo kimoja - upotovu wa kijamii, mizizi ambayo iko katika familia isiyo na usawa.

Kusudi kuu la tabia ya vijana wanaokabiliwa na aina za tabia za uraibu ni kutoroka kutoka kwa ukweli usiovumilika. Lakini mara nyingi zaidi kuna sababu za ndani, kama vile kupata kushindwa shuleni na migogoro na wazazi, walimu, wenzi, hisia ya upweke, kupoteza maana ya maisha, ukosefu kamili wa mahitaji katika siku zijazo na kushindwa kwa kibinafsi katika aina zote za shughuli. , na mengi zaidi. Ninataka kukimbia kutoka kwa haya yote, kuzama na kubadilisha hali yangu ya akili, ingawa kwa muda, lakini kwa upande "bora".

Maisha ya kibinafsi, shughuli za kielimu na mazingira yanayowazunguka mara nyingi huzingatiwa nao kama "kijivu", "boring", "monotonous", "athetic". Watoto hawa wanashindwa kupata kwa kweli maeneo yoyote ya shughuli ambayo yanaweza kuvutia umakini wao, kuvutia, kuelimisha, au kuibua hisia za kihemko. Na tu baada ya kutumia vitu mbalimbali vya kisaikolojia wanapata hisia ya furaha bila uboreshaji wa kweli katika hali hiyo.

Rassmotrim ni mojawapo ya aina za kulevyaotabia ni kuvuta sigara.

Ukigundua kuwa mtoto wako, mwana au binti yako anavuta sigara. Nini cha kufanya? Hii ni mshangao kwako. Wazo la kwanza linalokuja akilini ni kuadhibu vikali, kupiga marufuku mara moja na kwa wote, ili hii isitokee tena. Hata hivyo, tusikimbilie.

1. Je, adhabu ni njia ya kupambana na uvutaji sigara? Wazazi wengi wanafikiri kuwa adhabu kali zaidi ya kuvuta sigara, itakuwa bora zaidi. Walakini, hii ni mbali na kesi; adhabu humfanya mtoto kuwa mgumu, huharibu uhusiano wa kuaminiana na wazazi, husababisha chuki, lakini sio kila wakati husababisha kuacha sigara. Wafuasi wote wa njia za "katili" wanajua hili: adhabu moja itafuatiwa na nyingine, hata kali zaidi. Lakini kijana huyo anaendelea kuvuta sigara. Adhabu haina kuondoa sababu za sigara mapema! Inaharibu tu imani ya mtoto kwa wazazi wake.

2. Je, tunapaswa kuogopa matokeo ya kuvuta sigara? Baada ya kugundua kuwa mtoto anavuta sigara, wazazi, kama sheria, hujitahidi kumjulisha haraka juu ya hatari za kuvuta sigara. Wakati huo huo, kutaka kufikia mara moja athari inayotaka, pamoja na habari muhimu ambayo ni muhimu kwa kijana, hutoa habari isiyo na maana. Kwa mfano, wanazungumza juu ya matokeo mabaya ya kuvuta sigara katika siku zijazo za mbali: katika miaka 50 utakuwa na saratani, moyo mbaya, rangi mbaya ...

"Hesabu" kama hiyo iliyocheleweshwa kwa miongo kadhaa haitoi maoni yanayotarajiwa kwa kijana. Wakati ujao wa mbali unaonekana kuwa hauwezekani kwake. Kwa kuongeza, vijana wengi hawaelewi kwamba kuacha sigara ni vigumu. Wanaamini kwamba wanaweza kuacha sigara wakati wowote wanataka. Udanganyifu huu lazima uharibiwe.

Wazazi mara nyingi hutumia habari zisizotegemeka lakini zenye kuogopesha, kwa mfano: “Ukivuta sigara, nywele na meno yako yataanguka,” “Utakuwa mlemavu wa akili,” n.k. Habari kama hizo, bila shaka, zinamtisha kijana, ikiwa ana shaka. , inaweza kusababisha matatizo ya akili - kusababisha hofu ya mara kwa mara kwa afya ya mtu. Wakati huo huo, baada ya muda, kijana ataamini kuwa habari hii ni ya uwongo (baada ya yote, maonyesho ya televisheni na magazeti maarufu ya sayansi yanapatikana kwa kila mtu) na atapoteza imani kwa wazazi wao, si tu kuhusiana na tatizo la kuvuta sigara. .

Hakuna haja ya kumtisha kijana; habari kuhusu hatari za kuvuta sigara inapaswa kuwa ya kuaminika na muhimu.

3. Kwa nini vijana wanakiuka marufuku ya kuvuta sigara?

Vijana hawaruhusiwi kuvuta sigara. Sharti hili halali lazima liheshimiwe kwa manufaa ya watoto wenyewe. Walakini, katazo hili la haki linakiukwa na vijana ikiwa hali kadhaa zimekiukwa:

Wakati marufuku ni ya nje, rasmi kwa asili: huwezi kuvuta sigara nyumbani au shuleni, lakini mitaani, kwenye uwanja, unaweza, hakuna mtu atatoa maoni hapo, ingawa sasa na sheria, sigara ni marufuku katika maeneo ya umma. ;

Wakati marufuku haijahamasishwa. Mara nyingi watu wazima hawachukui shida kuhalalisha madai yao. Kama, kwa mfano, katika mazungumzo yafuatayo: "Huwezi kuvuta sigara" - "Kwa nini?" - "Kwa sababu haiwezekani ..."

"Kuhesabiwa haki" kama hiyo kunaweza kumridhisha mwanafunzi mchanga, lakini sio kijana ambaye ana mwelekeo wa kuchanganua kauli za watu wazima.

Wakati marufuku ni "haki" katika asili. Mara nyingi, wazazi na walimu wote wawili hukata rufaa kwa "ukomavu" wa kijana na kudai kutoka kwake uhuru katika vitendo na kufanya maamuzi. Na wakati huo huo, wanavuta moshi mbele yake, na hivyo kuonyesha wazi "pengo" ambalo hutenganisha watu wazima "halisi" kutoka kwa "bandia".

Vijana wanaona kuvuta sigara wazi na watu wazima kama fursa inayohusiana na umri; machoni pao, kuvuta sigara huwa sifa ya mtu mzima.

Wazazi kuvuta sigara mbele ya vijana haikubaliki! Marufuku ya kuvuta sigara kwa vijana lazima iwe na haki na kuhamasishwa.

Uishi sio karibu, lakini pamoja na mtoto.

Kuzuia familia haipaswi kujumuisha tu mazungumzo juu ya hatari ya vileo. Ni muhimu zaidi kukuza ustadi muhimu kwa mtoto (uwezo wa kuwasiliana kwa njia ya kujenga, kuishi kwa kutosha katika hali ya mkazo, uwezo wa kusema "hapana," kupinga shinikizo la kisaikolojia, nk), kumpa fursa ya kutatua shida zinazoibuka. na kutambua mahitaji yake bila kutumia Surfactant

Mhimize kijana wako kupendezwa na shughuli yoyote - kijamii, michezo, ubunifu. Usiwakatishe moyo watoto kujaribu vilabu na shughuli mbali mbali bila kukaa katika yoyote kwa muda mrefu. Hii ni ya kawaida, kwa njia hii wanajaribu aina mbalimbali za shughuli, kupata uzoefu na kujitambua.

Daima onyesha mtoto wako kwamba unampenda - kwa maneno, kukumbatia, tabasamu, kutia moyo. Kuza ndani yake kujiheshimu na ufahamu wa thamani yake mwenyewe na umuhimu kwa familia yake na marafiki. Jaribu kupendezwa na mambo na maisha ya mtoto iwezekanavyo, jenga uhusiano wa kuaminiana.

Amini lakini angalia.

Uangalizi wa kutosha wa wazazi ni kizuizi kizuri cha matumizi ya dawa. Ikiwa kijana anajua kwamba atachunguzwa, atafikiri tena kabla ya kujaribu pombe, tumbaku, au dawa za kulevya. Kila mzazi anahitaji kujua mduara wa kijamii wa mtoto wake, kwa hivyo jaribu kujua marafiki wa mwana au binti yako. Kumbuka kwamba kupiga marufuku mawasiliano kunaweza kutumika tu katika hali mbaya zaidi, wakati huna shaka kwamba ushawishi wa mtu huyu ni hatari kwa mtoto wako.

Hata kufuata mapendekezo haya yote, uwezekano wa kijana kujaribu vitu vya kisaikolojia hauwezi kutengwa. Katika hali hii, mtu lazima aelewe wazi kwamba shida inakabiliwa na familia ni kubwa ya kutosha kutegemea nguvu zake tu. Kadiri unavyotafuta usaidizi kutoka kwa wataalamu haraka, ndivyo uwezekano wa kumsaidia kijana aepuke matokeo ya matibabu na kijamii ya kutumia PABs.

Watoto hujifunza kuishi kutoka kwa maisha

Ikiwa mtoto anakosolewa mara kwa mara, anajifunza kuchukia.

Ikiwa mtoto anaishi katika uadui, anajifunza uchokozi.

Ikiwa mtoto anadhihakiwa, anajitenga.

Ikiwa mtoto atakua akishutumiwa, anajifunza kuishi na hatia.

Ikiwa mtoto anakua kwa uvumilivu, anajifunza kukubali wengine.

Ikiwa mtoto anahimizwa, anajifunza kujiamini mwenyewe.

Ikiwa mtoto anasifiwa, anajifunza kushukuru.

Ikiwa mtoto anakua kwa uaminifu, anajifunza kuwa wa haki.

Ikiwa mtoto anaishi kwa usalama, anajifunza kuamini watu.

Ikiwa mtoto anasaidiwa, anajifunza kujithamini.

Ikiwa mtoto anaishi katika uelewa na urafiki, anajifunza kupata upendo katika ulimwengu huu.

Ripoti « Habari juu ya hali ya kazi juu ya kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto katika mashirika ya elimu ya wilaya ya manispaa / mijini ya mkoa wa Novosibirsk"

Onyesha idadi ya shughuli zilizofanywa ili kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka mwaka wa 2017:

	Idadi ya matukio	Jumla ya idadi ya washiriki
Mikutano juu ya kuzuia tabia ya kujiua, ya kulevya na kupotoka kwa watoto na ushiriki wa miili yenye nia na taasisi za mfumo wa kuzuia kutelekezwa na uhalifu wa watoto.	10/26/2017. Hotuba katika mkutano uliopanuliwa wa tume ya maswala ya watoto na ulinzi wa haki zao, wilaya ya Toguchinsky, NSO.
Semina juu ya kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto	kwa walimu wa darasa
Matukio kwa wazazi juu ya kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto
Matukio ya kufundisha wafanyakazi juu ya kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto
Shughuli za watoto juu ya kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto		135
Kozi za mafunzo ya hali ya juu kwa wataalam juu ya kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto.

Eleza usaidizi wa kisayansi na wa mbinu kwa kazi ya kuzuia katika shirika lako la umma - upatikanaji wa fasihi ya mbinu, nyenzo za kuzuia kujiua kwa vijana (Eleza matumizi)

Msaada wa kisayansi, mbinu na habari za kazi ya kuzuia
Maktaba ya shule	I . Msururu wa vitabu vya kusaidia taasisi za elimu: "Kuzuia Matumizi Mabaya ya Madawa": Valentik Yu.V. Urekebishaji wa familia ya watoto walio na shida za utumiaji wa dawa za kulevya. Vostroknutov N.V. Kazi ya kuzuia dawa za kulevya na watoto walio katika hatari ya kijamii. Uzoefu wa kigeni katika uzuiaji wa kimsingi wa matumizi mabaya ya dawa za kulevya miongoni mwa watoto. Kazi ya kuzuia na watoto wa makundi mbalimbali ya hatari ya kijamii kuhusu unyanyasaji wa watoto. Sirota N.A. Kinadharia, mbinu na misingi ya vitendo ya shughuli mbadala ya matumizi ya madawa ya kulevya kwa watoto na vijana. II . Bogdanchikov V., Boldarev O., Suraikin A "Ensaiklopidia ya Uhuru." III . Ivanova T., Ioffe A., et al. « Chaguo langu", mwongozo wa elimu na mbinu kwa walimu wa shule za sekondari. Kusudi: kukuza katika wanafunziujuzi wa msingi wa kuchambua hali ya kijamii, ambayo inatoa fursa ya kufanya uchaguzi sahihi kutoka kwa chaguo kadhaa, kuchukua jukumu la kibinafsi kwa uamuzi wa mtu.
Maktaba ya Mwanasaikolojia	E.I. Dubrovinskaya, O.S. Petuns "Mpango wa mchezo wa kuzuia ulevi wa vitu vya kisaikolojia na tabia potovu kwa watoto wa umri wa shule ya msingi" Meli. S.B. Belogurov, V.Yu. Klimovich "Kuzuia uraibu wa dawa za kulevya kwa vijana, ujuzi wa kukabiliana na kuenea kwa madawa ya kulevya." G.I. Makartycheva "Mafunzo kwa vijana: kuzuia tabia isiyo ya kijamii." N.P. Shtentsova, N.P. Vychugganin "Malezi ya dhana ya kujitegemea ya vijana walio katika hatari." L.A. Obukhov "Masomo mapya 135 ya afya, au shule ya madaktari wa asili." N.P. Mayorova, E.E. Chepurnykh, S.M. Shurukht "Kufundisha ujuzi muhimu shuleni." V.Yu. Klimovich"Utoto bila pombe." MM. Bezrukikh, A.G. Makeeva, T.A. Filippova "Kila rangi isipokuwa nyeusi. Jifunze kujielewa: Mtumwa. tetr. kwa daraja la 2", "Kila rangi isipokuwa nyeusi. Jifunze kuelewa wengine: Mtumwa. tetr. kwa daraja la 3", "Kila rangi isipokuwa nyeusi. Jifunze kuwasiliana: Mtumwa. tetr. kwa darasa la 4." T.D. Zinkevich-Evstigneeva "Tiba ya kisaikolojia ya ulevi. Njia ya tiba ya hadithi." N.N. Ambrosieva "Saa ya darasa na mwanasaikolojia: tiba ya hadithi kwa watoto wa shule." V.A. Rodionov, M.A. Stupnitskaya, O.V. Kardashin "Mimi na wengine", mafunzo ya ujuzi wa kijamii. L.A. Kotelnikova, G.M. Saifullina "Kuzuia tabia ya kulevya katika taasisi za elimu ya elimu ya msingi ya ufundi: kazi ya mwalimu-mwanasaikolojia na vijana wakubwa",mwongozo wa elimu.
Maelezo mafupi ya:	kutoa maelezo ya lengo kuhusu vitu vya narcotic, athari zao kwa wanadamu na matokeo ya matumizi; utoaji wa kazi ya psychoprophylactic kwenyemalezi ya mitazamo ya kupambana na madawa ya kulevya kwa watoto, shukrani ambayo tabia ya watoto inafanywa ndani ya mfumo wa maisha ya afya na salama; ufahamu wa kiini cha ulevi wa dawa za kulevya huenda sambamba na malezi ya mtazamo hasi wa kibinafsi kwa dawa, uwezo wa kupanga vizuri wakati na maisha ya mtu, kukabiliana na migogoro, kudhibiti hisia na hisia, kutoa usaidizi wa kupambana kikamilifu na kuenea kwa ulevi, madawa ya kulevya, uraibu wa kamari, malezi ya tabia dhabiti, nguvu ya maadili yenye uwezo wa kupinga ushawishi mbaya wa tabia mbaya.

Z . Eleza usaidizi wa habari kwa kazi ya kuzuia -

Fomu za kuwafahamisha wanafunzi kuhusu kazi ya huduma za dharura za usaidizi wa kisaikolojia na nambari ya usaidizi ya vijana:

kibao cha habari,

tovuti ya shule http://s_kiik.tog.edu54.ru ,

mistari ya shule ya jumla,

vikumbusho katika shajara za wanafunzi,

mikutano ya wazazi,

"Kona za usalama" shuleni na darasani,

masaa ya mawasiliano kati ya walimu wa darasa na wanafunzi "Wakati wa kuamini"

Kufanya kazi ya kuzuia kwenye Mtandao (kwenye tovuti ya NGO):

Mtandao salama kwa watoto http://s_kiik.tog.edu54.ru/p21aa1.html ;

Mashauriano kwa wazazi na walimu http://s_kiik.tog.edu54.ru/p9aa1.html

4. Ni programu gani maalum zilizopendekezwa katika Mfano wa Mfano, au marekebisho yao, hutumiwa kwenye TOE?

Mpango wa kuzuia tabia ya kujiua kwa watoto na vijana "Furaha ni maisha", mpango wa kazi wa baraza la kuzuia kwa mpango huu kwa lengo.

Pkuzuia na kushinda urekebishaji mbaya wa kijamii na kisaikolojiawatoto;

Kuzuia vitendo vya kujiua kati ya vijana, ukuzaji wa upinzani wa mafadhaiko, uhifadhi na uimarishaji wa afya ya akili ya wanafunzi..

Taja shughuli kuu za kuzuia tabia ya kujiua, ya kulevya na kupotoka inayofanywa kama sehemu ya kazi na watoto katika mashirika ya umma.

Kazi ya urekebishaji na maendeleo ilifanywa na wanafunzi ili kuhakikisha ukuaji mzuri wa kiakili na malezi ya utu, kupunguza au kuondoa upotovu katika ukuaji wa mwili, kiakili na maadili wa watoto wa shule:

Madarasa ya mada

ngazi ya chini

Mazungumzo - mchezo "Taratibu za kila siku ndio msingi wa maisha ya mwanadamu"

1 darasa. Kusudi: kuunda mtazamo wa fahamu kuelekea afya, kuwashawishi wanafunzi juu ya hitaji la kufuata utaratibu wa kila siku; kusisitiza uwezo wa kutenga wakati wa kufanya kazi na kupumzika kwa usahihi; fundisha kuthamini wakati.

Mchezo "Marafiki"

1-4 darasa. Kusudi: maendeleo ya uelewa, uelewa wa wengine, kujifunza kushirikiana.

Saa ya mawasiliano "Jinsi ya kujifunza kuishi bila mapigano."

Daraja la 3. Lengo:kuzuia tabia ya fujo kwa watoto, maendeleo ya utamaduni wa kisaikolojia.

Saa ya darasa na vipengele vya mchezo "ABC ya Kisheria"

1.3 madaraja. Lengo:kuunda hali fulani za ujamaa wa mtu binafsi, kuandaa wanafunzi kuingia katika jamii ya kisheria ya kiraia.

usimamizi wa kati na mkuu

Mchezo "Sayari Mbili".

5-7 darasa. Kusudi: kujifunza kuwa na mtazamo mzuri juu yako mwenyewe na mtu mwingine.

Mchezo wa somo "Vizuizi vya kutokuelewana"

5-8 darasa. Kusudi: kukuza uelewa wa baadhi ya vipengele muhimu vya mawasiliano kati ya watu

Somo "Neno la fadhili hugharimu chochote, lakini hutoa mengi kwa wengine"

1. Darasa. Kusudi: kukuza heshima kwa watu wazima na wenzao, kupanga maarifa juu ya sheria za tabia ya heshima, na kuwafundisha watoto kuchambua vitendo vyao.

Ili kuzuia tabia potovu na potovu, ulevi na ulevi wa dawa za kulevya, tabia mbaya ya kijamii ya watoto na vijana na watoto, hatua zifuatazo za kuzuia zilifanywa.

Matukio ya mada

ngazi ya chini

Somo - mchezo "Tabia na afya"

1-2 darasa. Kusudi: kukuza hamu ya watoto kupata tabia zenye afya na kuzuia mbaya.

Mchezo wa somo la kisaikolojia "Tabia na afya"

Daraja la 3. Kusudi: kukuza hamu ya watoto kupata tabia nzuri na epuka mbaya.

Mazungumzo mazito "Kujifunza kusema "HAPANA!"

darasa la 4. Kusudi: kuunda kwa watoto wazo la uwezekano wa hatari wa vitendo visivyofaa vya mtu ambaye amelewa, kufanya mazoezi ya ustadi wa tabia salama wakati wa kukutana naye, kukuza maisha ya afya.

usimamizi wa kati

Fanya kazi katika vikundi "Hasira na uchokozi"

5-7 darasa. Kusudi: kuunda hali kwa watoto kugeukia uzoefu wao wenyewe wa uchokozi, punguza tabia ya fujo, fundisha njia za kutuliza uchokozi kwa usalama.

Hotuba ya filamu "Maadili ya Maadili"

6-7 darasa. Lengo:kuelewa dhana za msingi za maadili, maadili namatendo machafu.

Somo-mazungumzo "Kufikiria juu ya siku zijazo leo"

darasa la 6. Kusudi: kuunda sheria za kupinga shinikizo la kikundi na kukataa vitu vya kisaikolojia.

Saa ya darasa la kisaikolojia: "Furaha hatari."

darasa la 7. Kusudi: kuunda kwa watoto wazo la hatari ya kufichuliwa na wasaidizi juu ya afya na maisha.

Mafunzo ya mawasiliano: "Kila kitu kiko mikononi mwako"

darasa la 8. Kusudi: kukuza nafasi ya maisha ya wanafunzi na kuamua mwelekeo wa kweli wa thamani kwa kusisitiza ustadi wa maisha yenye afya na kuzuia athari za ulevi unaodhuru..

ngazi ya juu

Mchezo wa hali "Mtu kati ya watu"

9-10 darasa. Kusudi: kukuza maoni juu ya sifa muhimu za kijamii za wanadamu.

Saa ya kijamii "Njia ya kwenda kwako mwenyewe»

Daraja la 10. Kusudi: kuunda tathmini chanya ya maadili ya sifa kama vile azimio, mapenzi, uvumilivu, hamu ya kufanya kazi mwenyewe; kuchangia katika malezi ya kujistahi kwa kutosha.

Kipindi cha mafunzo "Matumizi ya Madawa ya Kulevya - Njia ya Kutokuwepo Popote"

9-11 darasa. Kusudi: kukuza mtindo wa maisha wenye afya, kuzuia tabia potovu na potovu, ulevi na uraibu wa dawa za kulevya, hali mbaya ya kijamii (DA) ya vijana.

Kuunda sifa za kibinafsi za maadili na umuhimu wao katika mfumo wa mahusiano ya kibinadamu, afya ya kisaikolojia, utulivu wa kihemko, mashauriano ya kikundi na ya mtu binafsi yalipangwa na kufanywa.

ngazi ya chini

GK. Saa ya darasa"Je! unajua jinsi ya kupata marafiki?" 1-4 darasa.

IR."Kuguswa, ukosefu wa kujizuia, kuwashwa ..." Daraja la 4.

GK. Saa ya darasa"Misingi ya Usalama".1 darasa.

Malengo:katikawafundishe watoto kuishi kwa usahihi na wageni, kufanya maamuzi haraka na kwa usahihi na kutenda katika hali ngumu

usimamizi wa kati na mkuu

GK. Mzozo"Jinsi ya kujifunza kuishi pamoja?" 5-6 darasa.

Mazungumzo ya kikundi"Sanaa ya mawasiliano ya kila siku" darasa la 7

IR."Uwe na uwezo wa kujidhibiti" darasa la 7-8.

IR."Heshima kwa watu ni heshima kwako mwenyewe." darasa la 5, 8.

IR. « Jinsi ya kuoanisha uhusiano na ulimwengu wa nje?" 6-8 darasa.

IR. « Tazama wakati ujao kwa matumaini" 9-10 daraja.

IR. « Siko peke yangu katika ulimwengu huu" Daraja la 10.

IR. « Kuwa na nguvu kuliko hali" 8-10 daraja.

Wataalamu wa EO (wanasaikolojia, waelimishaji kijamii, n.k.) wana taarifa gani kuhusu ushiriki wa wanafunzi katika makundi mbalimbali ya mtandao yenye mada ambayo huwatabia ya kujiua? mwenye ujuzi wa kutosha.

Ikiwa shirika la umma limerekodi kesi za majaribio ya kujiua/kukamilisha kujiua kwa vijana wanaobalehe

na ufikiaji wa bure wa vijana kwenye Mtandao, ambayo ni hatari kwa maisha na afya zao, zinaonyesha idadi yao- Hapana

kwa kushiriki katika vikundi vilivyofungwa vya mitandao ya kijamii, onyesha idadi yao - Hapana

Wataalamu wanatambuaje uhusiano huu?

kusimamia watoto wakati wa masomo na mapumziko,

mtihani wa wanafunzi,

mikutano ya kibinafsi na ya kikundi na watoto na vijana,

mawasiliano na wazazi,

kutembelea familia nyumbani,

mwingiliano na walimu wa darasa

Je, ni aina gani za kazi za kuzuia na watoto wanaohusika katika vikundi vya mada kwenye Mtandao vinavyohimiza tabia ya kujiua wanazotumia wataalam wa NGO?

mafunzo,

saa za darasa la kisaikolojia,

migogoro,

mihadhara ya video,

ART - mazoezi ya matibabu,

meza ya pande zote

Orodhesha ni aina gani za wafanyikazi wa NGO au wataalam wanaovutiwa hufanya kazi ili kuzuia tabia ya kujiua, uraibu na kupotoka kwa watoto. - Kategoria zote

Eleza aina za mafunzo ya juu yanayotumiwa katika shirika la umma kwa wafanyakazi wa kufundisha, ikiwa ni pamoja na mameneja, wanasaikolojia wa elimu, waelimishaji wa kijamii juu ya tatizo la kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto.

Kwa lengo la kuongeza kiwango cha ujuzi wa kisaikolojia wa utamaduni wa washiriki wote katika mchakato wa elimu, kuzuia tabia potovu na potovu, ulevi na madawa ya kulevya, unyanyasaji wa kijamii wa watoto na vijana, pamoja na kuibuka kwa tabia ya kujiua kwa vijana na vijana.walimu zinazotolewa:

mashauriano ya mtu binafsi na kikundi,

meza za pande zote,

warsha,

Mikutano ya M/O.

Ili kukuza afya ya kisaikolojia, mashauriano ya kikundi yanapangwa:

"Kuunda hali nzuri ya kisaikolojia katika timu."

"Kuzingatia hali ya kisaikolojia ya mtoto katika elimu ni sharti la mwingiliano mzuri kati ya mwalimu na mtoto"

Kwa madhumuni ya kielimu, jukwaa la ufundishaji lilifanyika (kubadilishana uzoefu)

"Teknolojia ya kujenga uhusiano shuleni kwa msingi wa kuaminiana, kuelewana, uwajibikaji"

Orodhesha mipango ya juu ya mafunzo ya kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto, ambayo ilitembelewa na wakuu wa mashirika ya umma, wafanyikazi wa kufundisha na wataalam wa usaidizi mnamo 2017-2018.

Somo	Kundi lengwa	Kiasi (idadi ya saa)
Novemba 29, 2017. Mtandao wote wa Kirusi "Matatizo ya tabia katika watoto wa shule ya mapema"	mwanasaikolojia wa elimu	Tovuti ya Elimu na Mbinu
01.12.2017. Mtandao wa kimataifa "Mambo ya kliniki na kisaikolojia ya tabia potovu kwa watoto na vijana"	mwanasaikolojia wa elimu	Tovuti ya Elimu na Mbinu
02.12.2017. Mtandao wa kimataifa "Neuroses kwa watoto: sababu, maonyesho na kuzuia"	mwanasaikolojia wa elimu	Tovuti ya Elimu na Mbinu
03.12.2017. Mtandao wa kimataifa "Msaada wa kisaikolojia na ufundishaji kwa watoto na vijana walio na hali mbaya"	mwanasaikolojia wa elimu	Tovuti ya Elimu na Mbinu
14.12.2017. Hotuba ya wazazi wa mkoa: "Kijana mwenye fujo: jinsi wazazi wanapaswa kuishi"	mwanasaikolojia wa elimu, mwalimu wa kijamii, walimu wa darasa
12/23/2017. Webinar" Kila mtu anapaswa kujua hili: jukumu la mwalimu katika kuzuia tabia ya kujiua kwa watoto »	mwanasaikolojia wa elimu, mwalimu wa kijamii, walimu wa darasa	Kituo cha Mkoa cha Uchunguzi na Ushauri
02/15/2018. Webinar "Uzuiaji wa kimsingi wa ufundishaji wa tabia mbaya"	mwanasaikolojia wa elimu
05/17/2018. Webinar "Hisia ngumu kama hiyo ya chuki! Uelewa uliopo. Kuhusu faida na madhara ya chuki. Je, tunakabiliana vipi na chuki?"	mwanasaikolojia wa elimu	Moscow "Mwangaza"
05/22/2018. Webinar "Uvumilivu - kufundisha watoto kujenga uhusiano kutoka utotoni"	mwanasaikolojia wa elimu	Moscow. Shirika RU "Bustard. Ventana-Graf"

Orodhesha aina za kazi na wazazi ili kuzuia tabia ya kujiua, kulevya na kupotoka kwa watoto.

DARASA	TUKIO	WAJIBU
	Mwelekeo wa kuzuia
1-4	Mabadilishano ya maoni "Zawadi na adhabu katika familia." Kusudi: kujadili shida ya malipo na kuadhibu mtoto katika familia; kujenga miongoni mwa wazazi utamaduni wa kuhimiza adhabu ya mtoto katika familia.	mwalimu wa darasa, mwalimu wa kijamii
1-3	Mkutano wa wazazi juu ya uhifadhi wa afya "Sio marufuku, lakini onyo."	mwalimu wa darasa
1-4	Jukwaa la wazazi "Jinsi ya kulea mtoto mwenye maadili?" Kusudi: kujadili shida ya elimu ya maadili kwa watoto; kusitawisha kwa wazazi uwezo wa kusitawisha sifa za kiadili kwa watoto wao.	mwalimu wa darasa,
1-4	Jedwali la pande zote "Afya ni fursa ya fursa."	mwalimu wa darasa
5-6	Klabu ya familia "Kuhusu upweke wa watoto" Kusudi: kujadili shida ya upweke wa utotoni, athari zake kwa tabia na tabia ya mtoto; Onyesha wazazi umuhimu wa mawasiliano na watoto kwa malezi na ukuaji wa mtoto.	mwalimu wa darasa, mwalimu wa kijamii
5-7	Jedwali la pande zote "Matatizo ya kwanza ya ujana" Kusudi: kusaidia kuelewa maana ya mabadiliko ya kisaikolojia na kisaikolojia katika maisha ya mtoto; kujadili sheria fulani za tabia za wazazi wakati wa kubalehe kwa watoto.	mwalimu wa darasa
5-8	Semina "Hisia chanya na maana yake katika maisha ya mwanadamu." Kusudi: kujadili shida ya umuhimu wa maendeleo ya nyanja ya kihemko; kuchangia upatikanaji wa wazazi wa ujuzi wa vitendo juu ya maendeleo ya hisia chanya kwa wanafunzi.	mwalimu wa darasa
6-8	Kubadilishana maoni "Mtoto wako ameanguka katika upendo." Kusudi: kuandaa wazazi kwa shida ya watoto wao kukua.	mwalimu wa darasa
7-8	Majadiliano “Jinsi ya kuzungumza na mtoto wako kuhusu mapenzi na ngono.” Lengo: kukuza uelewa wa haja ya kumsaidia mtoto katika hali ngumu zinazohusiana na hisia ya kwanza; jadili njia zinazoweza kumlinda mtoto kutokana na vitendo vya upele.	mwalimu wa darasa
	Jedwali la pande zote "Afya ni fursa ya fursa" Kusudi: kukuza ufahamu wa thamani ya afya ya akili na kisaikolojia ya mtoto.	mwalimu wa darasa
	Mwelekeo wa elimu
	Semina ya mafunzo "Umuhimu wa hisia kwa malezi ya mwingiliano mzuri wa mtoto na ulimwengu." Kusudi: kujadili shida ya umuhimu katika maisha ya mtu ya maendeleo ya nyanja ya kihisia, hisia chanya; kuchangia katika upatikanaji wa ujuzi wa vitendo juu ya maendeleo ya hisia kwa watoto wa shule.	mwalimu wa darasa
1-4	Kubadilishana maoni "Maadili ya kitamaduni ya familia na maana yake kwa mtoto."	mwalimu wa darasa, mkuu wa baraza la kuzuia
5-8	Ushauri wa kikundi "Hebu tuwasaidie watoto kuchagua taaluma."	mwalimu wa darasa, mwalimu wa kijamii
6-7	Jioni ya mada "Upendo ndio jibu la shida ya uwepo wa mwanadamu."	mwalimu wa darasa
8-9	Hotuba ndogo “Upendo katika familia kama thamani ya kiadili.” Kusudi: kukuza malezi ya maoni juu ya maadili ya familia na familia katika maisha ya mtu.	mwalimu wa darasa
1-11	Mwezi wa kufanya kazi na wazazi.	Naibu Mkurugenzi wa HR
1-10	Maelekezo ya ushauri wa mtu binafsi "Amsha wasiwasi kwa afya, tambua umuhimu wa utaratibu wa kila siku." "Hali ya hewa ndogo katika familia ndio ufunguo wa afya ya mtoto."	mwalimu wa darasa, mwanasaikolojia wa elimu

Eleza uzoefu muhimu zaidi (teknolojia) wa kufanya kazi katika kuzuia kujiua kwa vijana katika mashirika ya umma.

Teknolojia za kuzuia kujiua kwa vijana katika mashirika ya umma:
kiungo cha awali	Teknolojia maingiliano - mwingiliano wa kijamii. Maumbo:meza ya pande zote,mazungumzo, igizo dhima,mbinu za kuchora, tiba ya sanaa, tiba ya hadithi, michezo shirikishi, kuonyesha nyenzo za video zenye maudhui ya kupinga dawa za kulevya.
usimamizi wa kati	Teknolojia za maingiliano - mwingiliano wa kijamii, mazungumzo ya shida, teknolojia za mafunzo. Teknolojia ya Habari. Maumbo:meza ya pande zote, mafunzo, majadiliano, mchezo wa kuigiza, kujadiliana, vikao vya matibabu ya kisaikolojia, mkutano, uchunguzi wa nyenzo za video zenye maudhui ya kupinga dawa za kulevya,mwingiliano wa kijamii, mchezo wa kisaikolojia.
ngazi ya juu	Teknolojia za maingiliano - mwingiliano wa kijamii, teknolojia za mafunzo. Teknolojia ya Habari. Teknolojia ya kufikiria kwa kina. Maumbo:meza ya pande zote, mihadhara, saa ya mada, semina, mafunzo, kucheza-jukumu na michezo ya biashara, madarasa ya matibabu ya kisaikolojia, mkutano, uchunguzi wa vifaa vya video na maudhui ya kupambana na dawa.
Teknolojia za shughuli za kuzuia ambazo ni za ubunifu katika asili: maingiliano - Mafunzo, Tafakari muhimu, Mwingiliano wa kijamii

Orodhesha matatizo katika kupanga na kutekeleza kazi ili kuzuia tabia ya kujiua, ya kulevya na kupotoka kwa watoto.

Kuongezeka kwa idadi ya familia zisizo na kazi:

matumizi ya pombe ya wazazi,

ukosefu wa utunzaji wa mtoto kutoka kwa wazazi;

migogoro katika familia,

ubaya wa nyenzo,

ukosefu wa elimu kwa sababu ya kazi ya kuhama,

kulea mtoto na babu