Njia zisizo za kawaida za kufanya kazi na wazazi wa doe. Aina zisizo za jadi za kufanya kazi na watoto. Ushauri kwa waelimishaji "Aina zisizo za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi

19.04.201927.05.2017

Umuhimu wa tatizo.
Shirika la mwingiliano kati ya walimu na familia za wanafunzi.
Maelekezo kuu mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya mapema na familia.
Fomu, mbinu na njia za mwingiliano.
Hitimisho.

Umuhimu

Kuandaa mwingiliano wa waalimu na wazazi wa wanafunzi ni moja wapo ya maeneo magumu zaidi katika shughuli za taasisi za elimu ya mapema. Mwingiliano kati ya wazazi na walimu hutoka kwa mifumo tofauti ya maadili. Ikiwa kwa walimu ni muhimu jinsi shughuli za kikundi zinavyopangwa (kawaida, kuhakikisha utekelezaji wa programu), basi kwa wazazi jambo muhimu zaidi ni jinsi mtoto wao "anafaa" katika utaratibu na utekelezaji wa programu.

Kutambua kipaumbele cha elimu ya familia kunahitaji uhusiano tofauti kabisa kati ya familia na taasisi ya shule ya mapema. Riwaya ya mahusiano haya imedhamiriwa na dhana za "ushirikiano" na "mwingiliano".

Ushirikiano ni "mawasiliano kwa masharti sawa", ambapo hakuna mtu aliye na fursa ya kubainisha, kudhibiti, au kutathmini.

Mwingiliano ni njia ya kupanga shughuli za pamoja, ambayo inafanywa kwa misingi ya mtazamo wa kijamii (mtazamo) na kwa njia ya mawasiliano.

Picha ya mzazi wa kisasa ni nini? Mzazi wa kisasa sio mzuri au mbaya - anafaa kwa wakati wake. Anaogopa kuwa mwalimu mbaya, asiye na uwezo, au kana kwamba anajaribu kusisitiza kutojali kwake kwa mifumo ya kijamii na mahitaji ya uzazi. Wazazi wengi leo wana shughuli nyingi za kuhakikisha ustawi wa kifedha wa familia, wakiacha wakati mdogo sana wa kuwasiliana na watoto wao.

Kwa upande mwingine, inaweza kuzingatiwa kuwa wazazi wa kisasa wameelimishwa na wana ufikiaji mpana wa habari maarufu za kisayansi katika uwanja wa ufundishaji na saikolojia. Hata hivyo, kiwango cha juu cha utamaduni wa jumla, erudition na ufahamu wa wazazi hauhakikishi kiwango cha kutosha cha utamaduni wao wa ufundishaji. Hapa inatokea utata kati ya kiasi cha taarifa zinazopatikana kwa wazazi na ukosefu wa uwezo wa kuzitumia ipasavyo katika mazoezi ya kulea watoto wao wenyewe. Wazazi hupata matatizo katika kulea watoto, kuchagua mbinu na mbinu bora za kielimu, na kutumia taarifa zilizokusanywa kutoka kwa Mtandao na fasihi maarufu moja kwa moja katika vitendo. Hali ya kisasa ya uendeshaji wa taasisi za shule ya mapema huweka mwingiliano na familia katika moja ya sehemu zinazoongoza. Kulingana na wataalamu, mawasiliano kati ya walimu na wazazi yanapaswa kuzingatia kanuni za uwazi, kuelewana na kuaminiana. Wazazi ndio wateja wakuu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, kwa hivyo mwingiliano kati ya waalimu na wao hauwezekani bila kuzingatia masilahi na maombi ya familia. Ni kwa sababu hii kwamba taasisi nyingi za shule ya mapema leo zinazingatia kutafuta fomu na njia za kazi ambazo zinawaruhusu kuzingatia mahitaji ya sasa ya wazazi na kuchangia katika malezi ya msimamo wa mzazi. Aina zisizo za jadi za kufanya kazi na wazazi - i.e. zisizo za kawaida, maalum, asili, tofauti na zinazokubaliwa kwa ujumla.

Mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia za wanafunzi kupitia fomu za jadi ni sharti la:

kuvutia umakini wa wazazi kwa shida ya kulea na kusomesha watoto wa shule ya mapema kwa lengo la ukuaji kamili na wa wakati wa mtoto.
elimu inayolengwa ya wazazi ili kuongeza uwezo wao wa kusoma na kuandika na uwezo wa kushirikiana kikamilifu na walimu wa taasisi ya elimu.
malezi ya nafasi ya kazi katika jukumu la kielimu la familia

Shirika la mchakato wa mwingiliano kati ya walimu na familia za wanafunzi

Sehemu kuu ya mwingiliano mzuri kati ya mwalimu na mzazi, kulingana na waandishi, imejengwa juu ya kanuni za uaminifu, mazungumzo na ushirikiano. .

Saikolojia ya uaminifu. Wazazi wanapaswa kujiamini mtazamo mzuri kwa mtoto wako. Waelimishaji nao wasikimbilie kutathmini maendeleo yake.
Mwalimu lazima aonyeshe njia mahususi chanya za kutangamana na wazazi.
Taarifa lazima ziwe na nguvu. Angalau mara moja kwa wiki ni muhimu kusasisha nyenzo kwenye msimamo wa wazazi (meza ya kudhibiti katika kiambatisho).
Wazazi wanapaswa kupata fursa ya kuja kwenye kikundi kwa wakati unaofaa kwao, kuhudhuria madarasa, wakati maalum, ambao unafanywa kwa "Siku" milango wazi”, kwa ombi la mwalimu, au kwa ombi la wazazi.
Mstari wa mwingiliano kati ya walimu na wazazi haubaki bila kubadilika. Wazazi na walimu wanapaswa kuwa na fursa ya kuelezana mawazo yao juu ya matatizo fulani ya elimu (mikutano-mijadala, mawasiliano ya mtu binafsi, mikutano juu ya maslahi katika "Klabu ya Wazazi").
Mbinu tofauti. Mwingiliano katika kikundi kidogo cha wazazi wenye shida zinazofanana elimu ya nyumbani(kwa mfano, ukaidi wa kitoto, aibu, mhemko, usingizi usio na utulivu)

Utekelezaji wa aina zisizo za kitamaduni za mwingiliano na wazazi hufanywa kwa njia kadhaa:

Sehemu kuu za mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia

Njia, mbinu na njia za mwingiliano kati ya walimu na familia za wanafunzi

Aina za kazi zenye tija na za kuvutia zaidi, kama ilivyoonyeshwa na wazazi wenyewe, ni:

mikutano ya kikundi kwa njia ya mijadala, maonyesho ya mazungumzo, pamoja na wakati wa mchezo, kwa mwaliko wa wataalamu,
"Klabu ya Wazazi", madarasa ya bwana kwa wazazi
"Siku za wazi",
kufanya aina nyingi za mwingiliano na familia za wanafunzi (likizo, mashindano, siku za ukumbi wa michezo, safari, n.k.);
shirika la shughuli za mradi mwalimu - watoto - wazazi
muundo wa propaganda za ufundishaji za kuona, gazeti kwa wazazi

Njia ya jadi ya kufanya kazi na wazazi katika taasisi yoyote ya elimu ni mkutano wa wazazi. Tunafanya mikutano kwa njia zisizo za kitamaduni.

Mikutano

Mikutano - kama njia ya ushirikiano, hutoa fursa kwa wazazi kujifunza zaidi kuhusu maudhui ya elimu kazi ya elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, na walimu watajifunza upekee wa malezi katika familia za watoto wetu. Kuwashirikisha wazazi maishani shule ya chekechea hujenga hali ambayo baba na mama hutafakari juu ya matatizo ya malezi, wanafurahia michezo pamoja na mtoto, na ushindi wa pamoja wa timu. Yote hii inaunganisha familia na inaboresha utamaduni wake wa ufundishaji.

Mikutano ya wazazi ni njia bora ya mawasiliano kati ya waelimishaji na wazazi. Ni kwenye mikutano ambapo mwalimu ana fursa ya kufahamisha wazazi na kazi, yaliyomo, na njia za kulea watoto kwa njia iliyopangwa. umri wa shule ya mapema katika chekechea na mazingira ya familia.

Tunaamini kwamba ni muhimu kuandaa mikutano na mashauriano kwa wazazi ili wasiwe rasmi, lakini, ikiwezekana, washirikishe wazazi katika kutatua matatizo na kuendeleza roho ya ushirikiano wenye matunda, kwa sababu. wazazi wa kisasa hawatataka kusikiliza ripoti ndefu na za kujenga kutoka kwa walimu. Mashauriano lazima yawe wazi kabisa, yawe na nyenzo muhimu kwa wazazi tu na hayafanyiki kwa onyesho, lakini kwa faida ya jambo hilo. N.M. Metenova inazingatia mbinu isiyo ya kawaida. Hii ina maana kwamba katika mikutano ya wazazi, mbinu na mbinu hutumiwa kuamsha tahadhari ya wazazi waliochoka, kufanya iwe rahisi kukumbuka kiini cha mazungumzo, na kuunda hali maalum kwa mazungumzo ya kirafiki, ya wazi. Tumetengeneza hatua au mbinu za mwalimu kufanya kazi na wazazi ili kuvutia wazazi kuhudhuria mkutano.

Zingatia jina asili, lisilo la kawaida la tukio.
Alika ana kwa ana, ukiuliza kuhusu wakati unaofaa wa kutembelea, ukitoa chaguo, kabla ya wiki moja au mbili kabla ya mkutano.
Unda shauku katika tangazo la mkutano katika fomu ya utangazaji (tengeneza kijitabu cha utangazaji), ukiacha maelezo ya chini na fitina.
Jumuisha katika mkutano hotuba ya watoto juu ya mada ya mkutano, rekodi ya video, nk. nyakati za mshangao, kuwajulisha wazazi kuhusu hili.

Wacha tuanze na hatua ya kwanza ya "kufikiria juu ya jina la asili lisilo la kawaida."

1. Jina la asili na mwaliko wa tukio ni muhimu sana katika kuwavutia wazazi kwenye tukio lenyewe; kadiri linavyoitwa la kupendeza na jinsi maandishi ya mwaliko yanavyokuwa ya kihemko zaidi, ndivyo nafasi kubwa zaidi ya idadi kubwa ya wazazi itakavyokuwa. kuhudhuria tukio. Sio ngumu kupata jina, jambo kuu ni kwamba inashughulikia mahitaji ya kisasa ya jamii, mahitaji ya wazazi, na hivyo kufunika mada ya ufundishaji ambayo ni ya kuchosha na viwango vya wazazi. Kwa mfano, mada ya mkutano mkuu wa wazazi ni "Mtoto wangu ni milionea wa siku zijazo," lengo ni kuwaonyesha wazazi kuwa mtoto ana fursa milioni, mwelekeo, talanta, unahitaji tu kuwasaidia kuzifunua, na mchezo. itasaidia kwa hili. Mafunzo ya kina kwa wazazi juu ya uigizaji-jukumu, michezo ya didactic, pamoja na michezo ya mfano ambayo ni rahisi kufanya nyumbani na mtoto wako. Mkutano unaofuata “Sanaa ya Kujiwasilisha. Mtoto na jamii.” Kusudi: kusaidia wazazi kuelewa umuhimu wa ukuzaji wa hotuba katika umri wa shule ya mapema, kufundisha wazazi baadhi ya mbinu za ukuzaji wa hotuba.

2. Bila shaka, wakati na jinsi gani unawaalika wazazi kwenye mkutano au tukio lingine la habari au elimu pia ni muhimu sana.

Wacha tuanze na wakati wa "wakati", wazo la wakati katika kesi hii linamaanisha ni umbali gani mapema, unawaalika wazazi siku, mbili au wiki kabla ya mkutano. Wiki mbili kabla ya mkutano ni wakati mwafaka kwa wazazi kuratibu mipango yao. Wakati huu, unaweza kuwatayarisha kwa ajili ya tukio kwa njia ya mialiko, matangazo, mazungumzo ya mtu binafsi, nk. Mapema zaidi ya wiki mbili baadaye, mzazi anaweza kubadilisha mawazo yake kutokana na kuahirishwa kwa muda mrefu kwa tukio hilo, na baadaye hatakuwa na muda wa kuwa. kuhamasishwa na wazo. Kila kitu kinahitaji kiasi.

3. Jinsi ya kualika kwenye mkutano? Kuna baadhi ya hila katika suala hili. Unaweza kusema kwa ufupi mada ya mkutano, bila kusema. Jumuisha katika maandishi ya mwaliko ambayo yatawavutia wazazi katika mada ya mkutano; hizi zinaweza kuwa nukuu kutoka kwa umuhimu wa mada, kwa mfano,

“Mama na baba zetu wapendwa”

Katika mkesha wa likizo ya "Siku ya Familia", tunakualika kuhudhuria mkutano juu ya mada "Mtoto na kompyuta au mtoto na kitabu."
Kukaa bila mwisho mbele ya TV au kompyuta kunaweza kuathiri vibaya afya ya mtoto, tabia yake, na mahusiano ya familia.
Wataalamu wanasema, kwa mfano, kwamba familia nyingi zinavunjika kwa sababu chakula cha jioni cha familia, ambacho hadi hivi karibuni kilikuwa ishara ya furaha ya familia, kimegeuka kuwa "jumba la sinema" na ujio wa televisheni.
Ukosefu wa mada ya kawaida ya mazungumzo, kutoridhika na ukweli kwamba waliwasha chaneli mbaya, sinema isiyofaa, programu mbaya - yote haya hayachangia kabisa kuimarisha uhusiano wa kifamilia.
Hata hivyo, kutazama mara kwa mara programu za televisheni na kufanya kazi na kompyuta hakuwezi kuleta madhara mengi...
Je, ni faida na hasara gani za vyombo vya habari na vitabu kwa familia unaweza kujifunza kwenye mkutano huo. Tunakualika, tutafurahi sana, tunaahidi muundo unaovutia.
Mkutano utafanyika tarehe 20__
kwenye ukumbi wa muziki saa 17.30”

4. Pia, hudhurio kwenye mkutano litaongezeka mara nyingi zaidi ikiwa utajumuisha katika mpango wa mkutano utendaji wa watoto wa kikundi na rekodi za video za watoto, ambazo zinavutia sana wazazi wote.

Mkusanyiko wa “Sanaa ya Kujionyesha. Mtoto na jamii.”

Wazazi wapendwa!

Wazazi wote, bila ubaguzi, wanataka kuona watoto wao wakiwa na afya na mafanikio. Ili watembee maishani wakiwa wameinua vichwa vyao juu na kujiamini.
Na kwa hili ni muhimu kujua sanaa ya uwasilishaji wa kibinafsi. Uwasilishaji wa kibinafsi ni nini, ni sehemu gani kuu ambazo unaweza kujifunza kwenye mkutano wa wazazi, ambao utafanyika .....
Watoto pia watakusimulia hadithi .....
Njoo, tutafurahi kukutana nawe !!!

Lakini ikiwa mkutano haukufikiriwa katika suala la shirika na uteuzi wa nyenzo, inakabiliwa na kushindwa, na wakati huo huo, wakati ujao wazazi watafikiri mara kumi kuhusu kuja kwenye tukio lako. Tumebainisha yafuatayo Vipengele vinavyowezekana na hasi vya kuandaa na kufanya mkutano:

chanya	hasi
Muundo usio wa kitamaduni (mkutano, mjadala, darasa kuu, mchezo wa biashara, n.k.)
Muda mdogo	Mkutano huchukua zaidi ya saa 1
Mada ya mkutano huo ilichukuliwa kwa ombi la wazazi, juu ya shida ya kikundi, taasisi ya elimu ya shule ya mapema	Mada bila kuzingatia shida na masilahi ya wazazi
Mkutano ulioandaliwa vyema	Mkutano dhaifu, ulioandaliwa vibaya
Inafanyika kwa namna ya mazungumzo. Wazazi ni washiriki wa moja kwa moja, kujadili, kubishana, kuthibitisha	Kwa namna ya monologue. Wazazi sikiliza tu.
Ushiriki wa wataalam maalum wa elimu ya shule ya mapema, maonyesho ya watoto (muundo wa muziki, skit, zawadi kwa kila mmoja)	Mwalimu mmoja anaongea

Kulingana na yote yaliyo hapo juu, tunaweza kufikia hitimisho: ili tukio hilo lifaulu, mwalimu anahitaji kuvutia wazazi, kujua maslahi na maswali ya wazazi wenyewe, kuteka mawazo yao kwa tatizo, kuandaa. mkutano wa hali ya juu, ambao si vigumu kufanya kwa kutumia njia zote hapo juu.

Wazazi mara kwa mara (na wengi kwa furaha) huhudhuria makongamano ya wazazi na walimu. Karibu katika vikundi vyote, wazazi walishiriki kikamilifu katika majadiliano ya shida za ufundishaji zinazohusiana na kulea mtoto wao wenyewe. Hapa ni baadhi tu ya mapitio ya mikutano iliyofanyika:

"Shukrani nyingi kwa waandaaji kwa kuunda na kufanya mkutano huu "Sanaa ya Kujiwasilisha." Ripoti, michezo na mazoezi yote yaliyotolewa yalikuwa ya kuvutia na ya kuelimisha...” I.V. Rocheva

"Nilipenda mkutano haswa kwa sababu iliwezekana kujadili mada fulani. Habari nyingi muhimu na chanya. Asante kwa waandaaji" Zakharova.

Klabu ya Wazazi

Hii ni moja ya aina ya kuvutia ya kazi ambayo ina mafanikio makubwa kati ya wazazi wa watoto wa makundi ya umri tofauti. Kabla ya kuanza kazi katika fomu hii, dodoso zilizinduliwa na orodha ya mada ambazo wazazi wanaweza kuchagua. Kisha mpango wa kazi uliandaliwa juu ya mada za sasa za wazazi na nyenzo za habari na za vitendo zilitayarishwa. Hizi hapa ni baadhi ya mada za klabu mama: “Nchi ya michezo ya vidole. Maendeleo ujuzi mzuri wa magari mikono", "Haki za watoto. Nani atawalinda", "Burudani ya familia - jinsi ya kuitumia". Wakati wa mikutano kama hii, wazazi walijifunza mambo mapya kuhusu wao wenyewe katika suala la kulea na kuelimisha watoto wao, na wanaweza pia kujadili baadhi ya matatizo katika kuwasiliana na watoto wao juu ya mada hii na kila mmoja wao. Wazazi pia walipata furaha kubwa kutokana na kufanya baadhi ya shughuli za vitendo, ambazo wangeweza kutumia nyumbani na mtoto wao (sanaa za plastiki za karatasi katika shughuli za sanaa, michezo ya vidole, michezo ya DIY, na mengi zaidi).

Siku za kufunguliwa (teknolojia ya shirika)

Kulingana na waandishi: O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A. A. Mayer, kuibuka kwa wazazi kwa hamu ya kuelewa kile mtoto wao anaishi na kufanya katika shule ya chekechea inaweza kuchukuliwa kuwa ushahidi wa kushawishi wa ufanisi wa kazi iliyofanywa nao. Hebu tuchambue aina za kawaida za Siku za Wazi zinazotekelezwa katika taasisi yetu ya elimu ya shule ya mapema. Kigezo kuu cha uchambuzi ni lengo lililowekwa na timu ya walimu. Mojawapo ni kuwafahamisha wazazi wa watoto wapya waliofika shule ya chekechea, utaratibu wa kila siku, shughuli za watoto, na mahitaji yao. Ni kawaida kwamba Siku ya kwanza ya Wazi kwa wazazi wakati mwingine hutoa athari mbili za kinyume: moja ni ya utulivu sana kwamba karibu huondoa maslahi zaidi katika maisha ya mtoto katika shule ya chekechea ("Kila kitu kimepangwa vizuri huko kwamba hakuna kitu cha kuwa na wasiwasi kuhusu"). Mwingine, kinyume chake, anahimiza maslahi haya ("Sikufikiri kuwa kuna matatizo mengi na mtoto").

Siku za wazi leo ni aina maarufu zaidi ya mwingiliano kati ya wazazi walio na taasisi za elimu ya shule ya mapema. Walimu huwaalika wazazi katika moja ya siku na kuwajulisha mapema kuhusu matukio yaliyofanyika katika shule ya chekechea. Kwa kuwa mara nyingi wazazi wanafanya kazi, wanaweza kuchagua wakati au shughuli iliyoratibiwa, wakati wa kutembelea inapofaa kwao kuja kwenye kikundi. Wazazi wanaalikwa kumtazama mtoto katika hali tofauti: wakati wa somo la elimu, wakati wa somo la muziki, ubunifu (kuchora, mfano). KATIKA shughuli ya kucheza wakati unaweza kuona jinsi mtoto anavyoingiliana na wenzake. Na ujue tu jinsi maisha ya mtoto yalivyo katika shule ya chekechea.

Kwa kuhesabu matokeo, kama ilivyotajwa hapo juu, waalimu hujitahidi "kutatiza" badala ya kuwahakikishia wazazi wa wanafunzi. Siku ya wazi hutoa fursa nzuri zaidi kwa hili kutokana na kuonekana kwake maalum: mtoto huzingatiwa katika mazingira yake ya kawaida, matendo na tabia yake huonekana katika mazingira ya mahusiano ya kweli na wengine. Njia hii ya kufanya kazi na wazazi ni tofauti kwa kuwa ndani yake kanuni ya utambuzi ni, kama ilivyokuwa, iliyofichwa nyuma ya mwonekano wa nje wa kufahamiana kwa kawaida na maisha ya watoto. Jitayarishe shughuli nzuri, kuandaa mchezo au kuimarisha matembezi kwa mbinu za elimu ni nusu tu ya vita. Ni muhimu pia kupata aina za maelezo ambayo huruhusu mtu kufundisha kweli hata wakati mtu hayuko katika hali yake: alikwenda shule ya chekechea, akiongozwa na hamu ya kutazama tu.

Kujitayarisha kwa somo la wazi kwa wazazi hujumuisha sio tu vidokezo vilivyotolewa katika mapendekezo ya mbinu, lakini pia kuzingatia kwa makini habari iliyowasilishwa kwa wale waliopo. Maelezo hutolewa mwanzoni (mazungumzo ya utangulizi) na mwishoni kama hitimisho. Ni lazima ziwasilishwe mara kwa mara na kwa namna inayoweza kufikiwa na wazazi.

Muundo wa busara zaidi wa mazungumzo ya utangulizi ni: kwanza tengeneza malengo ya kielimu, kisha uonyeshe ni kazi gani inayowekwa kwa watoto na jinsi wanapaswa kuisuluhisha. Uchambuzi unapaswa kuzingatia sifa za shughuli ya mafanikio au kutofaulu.

Mbali na mbinu tofauti, mahitaji hutokea kwa ajili ya uteuzi wa shughuli za uchunguzi. Mafanikio ya shughuli yoyote imedhamiriwa na jinsi watoto wamepata maarifa na ujuzi muhimu. Ni muhimu kuwafahamisha wazazi kuwa shughuli na mtoto (mazoezi ya mwili, sanaa nzuri, kazi za mikono, nk) itamsaidia kufikia matokeo bora. Ikiwa kitu cha uchunguzi ni dalili, na sio elimu kwa wazazi, basi mahitaji yake ni tofauti (basi inapaswa kuainishwa kama burudani au burudani). Ushiriki wa wazazi katika shughuli za burudani pia huchangia kuanzishwa kwa mahusiano ya kirafiki kati ya watu wazima na watoto, kujenga mazingira ya sherehe, furaha na uelewa wa pamoja. Wakati huo huo, ushindani wowote umejaa uzoefu mgumu kwa watoto wa shule ya mapema, kwa hivyo wanahitaji tahadhari kubwa na hawawezi kuchukua bila maoni ya mtu mzima ambaye kwa ustadi anaweka msisitizo muhimu.

Gazeti kwa wazazi

Mwingine fomu mpya mwingiliano kati ya walimu na wazazi - gazeti la wazazi. Kwa kuchapisha gazeti "Maisha ya afya kwa watoto katika shule ya chekechea na nyumbani" tulitaka kutoa riwaya kwa mazoezi ya mwingiliano kati ya familia na chekechea katika mwelekeo wa "Elimu ya Kimwili", ili kuhakikisha umoja wa elimu ya mwili katika shule ya chekechea na nyumbani. Kazi zinazochangia katika utekelezaji wa lengo hili: kuwapa wazazi msaada wa kisaikolojia, ufundishaji, mbinu juu ya maswala ya malezi, mafunzo na uboreshaji wa afya ya watoto wa shule ya mapema; kutoa habari kwa wakati unaofaa juu ya upekee wa kazi ya taasisi yetu ya shule ya mapema, juu ya matukio yanayotokea katika shule ya chekechea.

Tuliamua kwamba gazeti hilo litasaidia kufanya uzoefu wa kuvutia wa familia kupatikana kwa kila mtu, na utahusisha wazazi hao ambao hawana nia sana katika matatizo ya elimu kwa njia moja au nyingine katika kufanya kazi pamoja na walimu na watoto. Na tuliweza kufanya hivi.

Gazeti la wazazi wa kikundi imekuwa njia bora ya kuwajulisha wazazi juu ya shughuli zinazowezekana na watoto nyumbani na bustani juu ya shida ya kuboresha afya ya watoto wa shule ya mapema na maendeleo ya shughuli zao za gari.

Faida ya gazeti la kikundi ni kwamba linazingatia sana wazazi maalum, kwa kuzingatia kiwango chao cha elimu, mahitaji, na maslahi. Na, muhimu zaidi, gazeti linaandika kuhusu watoto wetu, mafanikio yao na matatizo yao. Gazeti linasomwa na wazazi. Gazeti la wazazi, kati ya faida zingine, lina ubora mwingine usioweza kuepukika - kipengele cha kulazimishwa, ambacho wanasaikolojia huzungumza kwa hofu juu yake, hupotea kabisa hapa, na kusisitiza kwamba ni hii ambayo huwafukuza wazazi na kuingilia kati na mtazamo wa habari hata ya kuvutia na muhimu. Unaweza kusoma gazeti, unaweza kulitazama, au unaweza kulisoma na kulitumia katika mazoezi ya kumlea mtoto wako mwenyewe.

Kuchapisha gazeti ni kazi kubwa sana ambayo inahitaji maandalizi fulani, kwa sababu unahitaji kufikiria kupitia fomu yenyewe, kwa sababu. Gazeti letu sio la jadi, kama kutoka kwa nyumba ya uchapishaji, lakini limefanywa kwa mikono yetu wenyewe. Walimu wote waliofanya kazi ya uchapishaji wa gazeti walijitahidi kwa dhati kukamilisha kazi hii kwa umahiri na ufanisi. Vigezo kuu ambavyo mwalimu aliongozwa na wakati wa kuchapisha gazeti:

upatikanaji wa habari kuhusu:

shughuli za kikundi na watoto katika mwelekeo huu
vichwa vya habari na ushiriki wa wataalamu, Sanaa. wauguzi
aesthetics, uhalisi wa muundo wa gazeti
uwekaji kwenye kona ya wazazi

chekechea ya maendeleo ya jumla No. 35, Tomsk

"Aina zisizo za kitamaduni za kazi za waalimu na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema, katika hali ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali"

Walimu wakuu:

O.A.Gegenya

M.A. Pavlova

Tomsk -2016

Maelezo ya maelezo

Familia na shule ya mapema ni taasisi mbili muhimu kwa ujamaa wa watoto. Kazi zao za elimu ni tofauti, lakini kwa maendeleo ya kina ya mtoto ni muhimu mwingiliano Hii swali halisi mpaka leo. Shida ya mwingiliano kati ya taasisi ya shule ya mapema na familia inabaki kuwa muhimu leo, wakati mwingine kupata tabia iliyozidishwa. Ugumu katika mahusiano kati ya familia na taasisi za elimu zinaweza kuhusishwa, kwa mfano, na kutofautiana kwa matarajio ya pande zote na wakati mwingine kutoaminiana kwa wazazi katika waelimishaji.

Kutokuelewana huanguka kwa mtoto. Na sisi, waalimu, mara nyingi hupata shida kubwa katika kuwasiliana na wazazi kwa sababu ya uchaguzi wa aina ya mwingiliano. Kufanya kazi na wazazi leo ni moja ya shida katika shughuli za taasisi za elimu ya shule ya mapema. hatua ya kisasa uboreshaji wa mfumo wa elimu. Suala la utafutaji na utekelezaji fomu za kisasa mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia ni moja ya muhimu zaidi leo. Leo, ubunifu katika ushirikiano na wazazi unahitajika. Inahitajika kukuza na kutekeleza mfumo wa aina za kisasa za kazi kwa ujumuishaji hai wa wazazi katika maisha ya taasisi za elimu ya mapema.

Muda "maingiliano"inahusisha kubadilishana mawazo, hisia, na uzoefu katika mchakato wa mawasiliano. Wazazi wa kisasa wameelimika kabisa, wanapata habari za ufundishaji, ambazo huwajia kutoka kwa vyanzo anuwai: programu za redio na runinga, fasihi ya ufundishaji, tovuti, mtandao. Lakini haimaanishi uwepo wa " maoni", kwa kuwa wazazi wanashughulikiwa kama "msikilizaji wastani", bila kujua maalum ya malezi ya familia ya mtoto fulani, sifa za familia. Mawasiliano kama haya sio ya moja kwa moja. Njia mpya za mwingiliano kati ya walimu na wazazi zinahusisha mazungumzo na uanzishaji wa "maoni."

Kwa kumalizia, ningependa kusisitiza tena kwamba familia na taasisi ya shule ya mapema ni taasisi mbili muhimu za kijamii kwa ujamaa wa mtoto. Na ingawa kazi zao za kielimu ni tofauti, matokeo chanya hupatikana tu na mchanganyiko wa ustadi wa aina tofauti za ushirikiano, na kuingizwa kwa vitendo katika kazi hii ya washiriki wote wa timu ya shule ya mapema na washiriki wa familia za wanafunzi. Jambo kuu katika kazi ni kupata uaminifu na mamlaka, kuwashawishi wazazi umuhimu na umuhimu wa vitendo vilivyoratibiwa kati ya familia na taasisi ya shule ya mapema. Bila ushiriki wa wazazi, mchakato wa malezi hauwezekani, au angalau haujakamilika. Ndiyo maana Tahadhari maalum inapaswa kutolewa kwa kuanzishwa kwa aina mpya zisizo za kitamaduni za ushirikiano zinazolenga kupanga kazi ya kibinafsi na familia, njia tofauti kwa familia za aina tofauti.

Njia za mawasiliano kati ya walimu na wazazi

Maudhui ya kazi na wazazi yanatekelezwa kupitia aina mbalimbali. Jambo kuu ni kufikisha maarifa kwa wazazi. Zipo jadi na fomu zisizo za jadimawasiliano kati ya mwalimu na wazazi wa watoto wa shule ya mapema, kiini cha ambayo ni kuwatajirisha na maarifa ya ufundishaji. Fomu za jadi zimegawanywa katikahabari ya pamoja, ya mtu binafsi na ya kuona.

Fomu za pamoja.

Fomu za pamoja ni pamoja na mikutano ya wazazi. Hii ni aina ya kazi inayofaa na inayofaa kwa waelimishaji na timu ya wazazi, iliyoandaliwa kufahamiana na kazi, yaliyomo na njia za kulea watoto wa umri fulani katika shule ya chekechea na familia. Mkutano lazima uwe na kusudi, yaani, uwe na madhumuni maalum, kukidhi mahitaji na maslahi ya wazazi, na kuwa na asili ya vitendo iliyoelezwa wazi.

Ajenda ya mkutano inapaswa kuwa tofauti, inaweza kujumuisha hotuba kutoka kwa wataalamu tofauti, kwa mfano, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia, muuguzi na wazazi. Katika mkutano, unahitaji kufunua tatizo, kisha ueleze kila mtoto, onyesha mienendo ya maendeleo. Muda wa mkutano haupaswi kuzidi dakika 40-50.

Uchaguzi wa mada imedhamiriwa na mahitaji ya wazazi na malengo ya mpango wa kila mwaka. Inashauriwa kuandaa vikumbusho vifupi. Kujitayarisha kwa mkutano wa wazazi ni pamoja na kuchagua mada ya mada kulingana na uchunguzi wa wazazi (dodoso, mazungumzo). Ni muhimu kuzingatia eneo la wageni.

Pamoja na kukuza yaliyomo kwenye nyenzo, inahitajika kuchagua njia za kuamsha wazazi ambazo zinajumuisha kuibuka kwa shauku katika mada hiyo, kuchochea hamu ya wazazi kushiriki kikamilifu katika majadiliano, na kutoa uhusiano na uzoefu wao wa elimu. . Njia za uanzishaji ni pamoja na uchambuzi wa hali za ufundishaji, kucheza kazi zenye matatizo, maswali, kutoa mifano, kutazama video, kutumia vicheshi, michezo, hali za ucheshi.

Fomu za kibinafsi.

Njia za kibinafsi za mwingiliano na wazazi ni pamoja na mazungumzo na mashauriano.

Mazungumzo ndiyo njia inayopatikana zaidi na iliyoenea zaidi ya kuanzisha mawasiliano kati ya mwalimu na familia, mawasiliano ya kimfumo na baba na mama wa mtoto, na wanafamilia wengine. Malengo ya mazungumzo ya ufundishaji ni kubadilishana maoni juu ya suala fulani na kufikia maoni ya kawaida, kutoa wazazi kwa usaidizi wa wakati. Mazungumzo yanahusisha mazungumzo, lakini jukumu kuu ni la mwalimu. Nyenzo za mazungumzo ni uchunguzi wa mtoto. Kwa mfano, mwalimu ana wasiwasi juu ya uchokozi au kutotii kwa mtoto, hasira kali, au hamu mbaya ya kula.

Mashauriano yamepangwa ili kujibu maswali yote ya wazazi. Mashauriano ni karibu na mazungumzo. Tofauti kuu katika kufanya fomu hizi ni kwamba mwalimu hutafuta kutoa ushauri wenye sifa na kufundisha kitu. Wanaweza kufanywa na daktari, mkurugenzi wa muziki, mwalimu, mwanasaikolojia, mtaalamu wa hotuba. Wakati wa mashauriano, wazazi wanafahamishwa juu ya maarifa ya kisaikolojia na ya ufundishaji, ustadi na msimamo wa wazazi huundwa. Mashauriano hukuruhusu kujadili suala mahususi.

Wakati wa mashauriano, unaweza kutaja suala ambalo lilijadiliwa kwenye mkutano. Pia kuna mashauriano na warsha ambapo wazazi hununua maarifa ya vitendo na ujuzi, kwa mfano, jinsi ya kufanya Sherehe ya Mwaka Mpya katika familia, fanya mazoezi na mtoto, kuandaa mkono kwa kuandika, nk.

Maelezo ya kuona

Maumbo ya kuona hucheza jukumu muhimu katika mwingiliano na familia. Hebu tuangalie kwa karibu zaidi.

Siku ya wazi. Wazazi hufuatilia shughuli za watoto na walimu. Wanapata kujua chekechea kutoka ndani na kujua shirika mazingira ya mchezo, aina za shughuli za watoto.

Folda za rununu zinaitwa hivyo kwa sababu zinapewa familia kwa matumizi ya muda mfupi. Zina nyenzo mahususi kuhusu mitazamo na elimu ya watoto. Mapendekezo maalum, vikumbusho, vipande vya magazeti, picha, vipeperushi, nukuu, nk zimewekwa kwenye folda ya rununu. Kwa mfano: "Nini cha kufanya ikiwa mtoto hataki kuweka vitu vya kuchezea", "Jinsi ya kumlaza mtoto ? "

Njia zisizo za jadi za mawasiliano kati ya walimu na wazazi

Hivi sasa, mazoezi yamekusanya aina mbalimbali zisizo za jadi, lakini bado hazijasomwa vya kutosha na kwa ujumla. Mpango wa uainishaji wa fomu zisizo za jadi unapendekezwa na T.V. Krotova. Mwandishi anabainisha aina zifuatazo zisizo za kitamaduni: uchambuzi wa habari (ingawa kwa asili ziko karibu na njia za kusoma familia), burudani, elimu, taswira-ya habari (zinawasilishwa kwenye jedwali).

Njia zisizo za jadi za kuandaa mawasiliano kati ya walimu na wazazi

Jina	Madhumuni ya fomu hii ni nini?	Fomu za mawasiliano
Habari na uchambuzi	Kutambua masilahi, mahitaji, maombi ya wazazi, kiwango cha ujuzi wao wa ufundishaji	Kufanya uchunguzi wa kisosholojia, tafiti, "Sanduku la Barua"
Burudani	Kuanzisha mawasiliano ya kihisia kati ya walimu, wazazi, watoto	Shughuli za burudani za pamoja, likizo, ushiriki wa wazazi na watoto katika maonyesho
Utambuzi	Familiarization ya wazazi na umri na sifa za kisaikolojia watoto wa shule ya mapema. Uundaji wa ujuzi wa vitendo katika kulea watoto katika wazazi	Warsha, muhtasari wa ufundishaji, sebule ya ufundishaji, kufanya mikutano, mashauriano kwa njia isiyo ya kitamaduni, michezo yenye maudhui ya ufundishaji, maktaba ya ufundishaji kwa wazazi.
Visual na habari: habari na elimu; kukuza ufahamu	Ujuzi wa wazazi na kazi ya taasisi ya shule ya mapema na sifa za kulea watoto. Uundaji wa maarifa kati ya wazazi juu ya malezi na ukuaji wa watoto		Vipeperushi vya habari kwa wazazi, shirika la siku za wazi (wiki), maoni ya wazi ya madarasa na shughuli zingine za watoto. Kuchapisha magazeti, kuandaa maktaba ndogo

Fomu za habari na uchambuziyenye lengo la kutambua maslahi na maombi ya wazazi, kuanzisha mawasiliano ya kihisia kati ya walimu, wazazi na watoto. Hii inajumuisha uchunguzi, majaribio, hojaji na "sanduku la barua" ambapo wazazi wanaweza kutuma maswali yanayowahusu.

Fomu za burudani - shughuli za burudani za pamoja, likizo, maonyesho - zimeundwa ili kuanzisha uhusiano wa joto, usio rasmi, wa kuaminiana, mawasiliano ya kihisia kati ya walimu na wazazi, kati ya wazazi na watoto. Burudani itawawezesha kuunda faraja ya kihisia katika Group. Wazazi huwa wazi zaidi kwa mawasiliano. Shughuli za burudani ni pamoja na: Mkesha wa Mwaka Mpya, Maslenitsa, Siku ya Akina Mama, Tamasha la Mavuno, Tamasha la Michezo na Wazazi, Nani Atampeleka Mtoto Chekechea Haraka? "

Fomu za utambuzi.Kuongezeka kwa kisaikolojia utamaduni wa ufundishaji wazazi. Kiini chao ni kufahamisha wazazi na sifa za umri wa watoto wa shule ya mapema na kukuza ustadi wa vitendo katika kulea watoto.

Fomu za habari za kuonakwa sauti isiyo ya kawaida, wanakuwezesha kutathmini kwa usahihi shughuli za walimu na kutafakari upya mbinu na mbinu za elimu ya familia. Kwa mfano, shughuli za elimu wazi kwa wazazi, kutazama video, picha, maonyesho, maonyesho ya kazi za watoto. Kutumia zana za media titika, walimu wanaweza kuonyesha vipande kadhaa vya madarasa na watoto, shirika la wakati wa kawaida katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, na hivyo kuchanganya aina tofauti za mwingiliano.

Njia zisizo za kitamaduni za kufanya mikutano ya wazazi

"Maabara ya ufundishaji".

Inashauriwa kutekeleza mwanzoni au mwisho wa mwaka. Wanajadili ushiriki wa wazazi katika hafla mbalimbali. Hojaji "Mzazi - mtoto - chekechea" inafanywa. Aidha matukio yaliyopangwa yanajadiliwa, au yaliyopita yanachambuliwa na matokeo yanafupishwa. Mwanzoni mwa mwaka, uchunguzi unafanywa ili mwalimu amjue mtoto vizuri na sifa zake. Wazazi wanatambulishwa kwa matukio yaliyopangwa kwa mwaka, mapendekezo ya wazazi yanasikilizwa, ni msaada gani na msaada ambao wanaweza kutoa katika matukio yaliyopangwa, pamoja na matakwa na mapendekezo yao kwa mwaka wa masomo. Mwishoni mwa mwaka, katika mikutano hiyo, matokeo ya mwaka uliopita yanafupishwa, mafanikio na makosa yanatathminiwa na kuchambuliwa.

"Mkutano wa Wasomaji". Wiki 2 mapema, wazazi wanafahamishwa juu ya mada ya mkutano na hutolewa nyenzo juu ya mada hii. Hatua ya maandalizi inafanywa kabla ya mkutano, ambapo wazazi hupewa kazi fulani juu ya mada iliyoelezwa. Kazi iliyoandaliwa inajadiliwa kutoka nafasi mbalimbali. Mwalimu anauliza kutoa maoni juu ya hili au taarifa hiyo, anaangazia kiini cha mada na anauliza maswali wakati wa majadiliano. Kwa mfano, ni umri gani unapaswa kutafuta msaada kutoka kwa mtaalamu wa hotuba? Kauli kadhaa hutolewa, na wazazi hutoa maoni, kujadili kauli hizi, na kushiriki maoni yao juu ya suala hili.

"Semina - warsha."Mwalimu, wazazi, mwanasaikolojia na wataalamu wengine wanaweza kuzungumza kwenye mkutano. Pamoja na wazazi, hali za shida zinachezwa au kutatuliwa; mambo ya mafunzo yanaweza kuwapo. Mada na mwasilishaji zimedhamiriwa; wanaweza kuwa mwalimu, wazazi, au wataalamu walioalikwa. Kwa mfano, hebu tuchukue mada "Jukumu la kucheza katika ukuzaji wa hotuba ya watoto." Ujumbe mfupi wa kinadharia umeandaliwa, basi wazazi wanaalikwa kutazama michezo kadhaa ambayo watoto hucheza katika shule ya chekechea. Fikiria ni pande gani maendeleo ya hotuba zinafanyika katika michezo hii. Kumbuka michezo ambayo wao wenyewe walicheza katika utoto na ambayo wanaweza kuwafundisha watoto wao, thamani yao kutoka kwa mtazamo wa maendeleo ya hotuba.

"Mazungumzo ya dhati".Mkutano huo haukusudiwa kwa wazazi wote, lakini tu kwa wale ambao watoto wao wana matatizo ya kawaida (mawasiliano na wenzao, uchokozi, nk). Kwa mfano, mtoto ana mkono wa kushoto. Utafiti unafanywa na wazazi ili kuelewa vyema sifa za watoto wao. Na hakikisha ni kiwango gani cha mkono wa kushoto mtoto anacho: dhaifu au kali. Tatizo linajadiliwa kutoka pande zote, wataalam wanaweza kualikwa. Wazazi hupewa mapendekezo juu ya sifa za ukuaji wa mtoto kama huyo. Wazazi hutolewa kazi mbalimbali kwa watoto wa kushoto ili kuendeleza ujuzi wa magari ya mikono yote miwili. Matatizo ya kisaikolojia yanayohusiana na mkono wa kushoto yanajadiliwa.

"Onyesho la mazungumzo". Mkutano wa fomu hii unamaanisha majadiliano ya tatizo moja kutoka kwa maoni tofauti, kuelezea tatizo na njia zinazowezekana maamuzi yake. Wazazi, waelimishaji, na wataalamu wakitumbuiza kwenye onyesho la mazungumzo. Kwa mfano, wacha tuchukue shida ya miaka 3. Wazazi hutolewa hali mbalimbali, wanahitaji kuzingatiwa kutoka kwa maoni tofauti, daima kutoa sababu kwao. Dhana kuu za mgogoro zinafafanuliwa

Miaka 3, sababu zinatambuliwa kwa pamoja, basi maoni ya wanasaikolojia yanasomwa. Nafasi zote zinajadiliwa pamoja. Wazazi wenyewe huamua jinsi ya kutatua tatizo.

"Jioni ya maswali na majibu." Hapo awali, wazazi walipewa jukumu la kufikiria na kuunda maswali ambayo yanawahusu zaidi. Kwa kuzijadili na wataalamu na wazazi wengine, chagua njia bora za kuzitatua.

Katika mikutano ya wazazi isiyo ya kawaida, unaweza kutumia zifuatazo:njia za kuwezesha mzazi

"Bunga bongo".

Njia ya shughuli ya akili ya pamoja ambayo inaruhusu mtu kufikia uelewa wa kila mmoja wakati shida ya kawaida ni ya kibinafsi kwa kikundi kizima.

"Reverse Brain Attack, au Smash."

Njia hii inatofautiana na "kufikiria" kwa kuwa badala ya kuahirisha vitendo vya tathmini, inapendekezwa kuonyesha uhakiki wa hali ya juu, ikionyesha mapungufu na udhaifu wote wa mchakato, mfumo, na maoni. Hii inahakikisha kuwa suluhisho limeandaliwa ili kuondokana na mapungufu.

"Orodha ya vivumishi na ufafanuzi."

Orodha kama hiyo ya vivumishi hubainisha sifa, sifa na sifa mbalimbali za kitu, shughuli au mtu zinazohitaji kuboreshwa. Kwanza, sifa au sifa (vivumishi) vinapendekezwa, basi huzingatiwa kibinafsi na inaamuliwa kwa njia gani tabia inayolingana inaweza kuboreshwa au kuimarishwa. Kwa mfano, "Ungependa mtoto wako azungumze vipi akiwa kizingiti cha shule?" Wazazi wanaorodhesha sifa, i.e. vivumishi, na kisha kuunda kwa pamoja njia za kufikia lengo.

"Rekodi ya Pamoja"

Kila mshiriki anapokea daftari au karatasi ambapo tatizo limeundwa na taarifa au mapendekezo muhimu kulitatua yanatolewa. Wazazi, kwa kujitegemea, huamua mapendekezo muhimu zaidi kwao na kuandika kwenye daftari. Vidokezo vinatolewa kwa mwalimu, anazifupisha, na kikundi kina majadiliano. Baada ya mbinu hii, unaweza kutumia mawazo.

"Kuandika kwenye karatasi."

Wakati wa kuzungumzia tatizo, kila mzazi hupokea karatasi kwa ajili ya maelezo. Mwalimu anaunda tatizo na anauliza kila mtu kupendekeza suluhisho linalowezekana. Kila sentensi imeandikwa kwenye karatasi tofauti. Tatizo lazima liandaliwe kwa uwazi. Kwa mfano, “Jinsi ya kumshirikisha mtoto katika kufanya kazi ya nyumbani", kila mzazi anaandika toleo lake mwenyewe, kisha maoni yote yanajadiliwa. Marufuku ya kukosolewa inaletwa.

"Maswali ya heuristic."

Haya ni pamoja na maswali 7 muhimu: Nani?, Nini?, Wapi?, Vipi?, Nini?, Lini? (Kwa nini?). Ukichanganya maswali haya pamoja, utapata chaguzi 21. Kwa kuendelea kutoa maoni na kujibu maswali hayo mchanganyiko, wazazi wanaweza kupata maoni mapya kuhusu tatizo hilo. Kwa mfano, 1 na 5 pamoja - ni nani hufanya nini? Mara kwa mara kuvuta vile mchanganyiko na maswali yasiyo ya kawaida na kuzijibu, wazazi pia wanaona njia zisizo za kawaida za kuzitatua.

Kutatua matatizo ya elimu ya familia huwahimiza wazazi kutafuta zaidi sura inayofaa tabia, hutumia hoja za kimantiki na zenye msingi wa ushahidi, na kukuza hali ya busara ya ufundishaji. Hali kama hizo za shida hutolewa kwa majadiliano. Ulimuadhibu mtoto, lakini baadaye ikawa kwamba hakuwa na lawama. Utafanya nini na kwa nini? Au: binti yako mwenye umri wa miaka mitatu anacheza pranks kwenye mkahawa, ambapo ulikwenda kwa muda mfupi - akicheka, akikimbia kati ya meza, akipunga mikono yake. Wewe, ukifikiria juu ya wengine waliokuwepo, ulimzuia, ukaketi mezani na kumkemea vikali. Ni aina gani ya majibu kwa matendo ya wazazi yanaweza kutarajiwa kutoka kwa mtoto ambaye bado hajui jinsi ya kuelewa mahitaji ya watu wengine? Mtoto anaweza kupata uzoefu gani katika hali hii?

Hali za familia zinazoigiza huboresha safu ya njia za tabia ya wazazi na mwingiliano na mtoto. Kwa mfano, kazi ifuatayo imetolewa: tafadhali cheza jinsi utakavyoanzisha mawasiliano naye mtoto analia, na nk.

Mafunzo ya mazoezi ya mchezo na kazi.

Wazazi hutathmini njia tofauti za kumshawishi mtoto na aina za kuongea naye, chagua zilizofanikiwa zaidi, zibadilishe zisizofaa na zenye kujenga (badala ya "Kwa nini haukuweka vitu vyako vya kuchezea tena?" - "Sina shaka kuwa vitu hivi vya kuchezea. mtii mmiliki wao"). Au wazazi lazima waamue kwa nini maneno kama haya yanayoelekezwa kwa mtoto hayajengi: "Ni aibu!", "Sijaridhika na "Nataka" yako, haujui unachotaka!", "Ungefanya nini bila mimi. ?", "Unawezaje kunifanyia hivi!" n.k. Kazi zinaweza kufanywa kwa namna ifuatayo: mwalimu anaanza maneno: “Kufanya vizuri shuleni kunamaanisha...” au “Kwangu mimi, mazungumzo na mtoto ni...” Mama au baba lazima amalize sentensi.

Uchambuzi wa wazazi wa tabia ya mtoto huwasaidia kuelewa nia za matendo yake, mahitaji ya kiakili na yanayohusiana na umri.

Rufaa kwa uzoefu wa wazazi.

Mwalimu anapendekeza: “Taja mbinu ya ushawishi inayokusaidia zaidi kuliko wengine katika kuanzisha uhusiano na mwana au binti yako?” Au: "Je, kumekuwa na kesi kama hiyo katika mazoezi yako? Tuambie kuhusu hilo, tafadhali," au: "Kumbuka ni majibu gani ambayo matumizi ya malipo na adhabu husababisha mtoto wako," nk. Kuwahimiza wazazi kushiriki uzoefu huamsha hitaji lao la kuchanganua mafanikio na kushindwa kwao wenyewe, na kulinganisha na mbinu na mbinu za elimu zinazotumiwa katika hali sawa na wazazi wengine.

Mwingiliano wa kucheza kati ya wazazi na watoto katika aina mbali mbali za shughuli (kuchora, modeli, michezo ya michezo, shughuli za maonyesho, n.k.) huchangia katika kupata uzoefu katika ushirikiano.

Njia zilizopendekezwa huwapa wazazi fursa ya kuiga tabia zao katika mazingira ya kucheza. Mzazi anapoiga tabia yake katika mchezo, mtazamo wake kuhusu tatizo la elimu huongezeka.

Ushiriki wa wazazi katika shughuli za elimu na burudani ya pamoja ni hakika muhimu sana. Na sisi, walimu, lazima tuhusishe wazazi kikamilifu iwezekanavyo katika mchakato huu.

Unaweza kuwaalika wazazi kuchagua mada kutoka kwa uwanja wa maarifa karibu nao na kuandaa shughuli pamoja na mtoto wao, huku akielezea kuwa hii sio hadithi, lakini mashindano, majaribio, michezo ambayo watoto wengine watashiriki kikamilifu. Jukumu la mwalimu mara nyingi huwavutia wazazi, na wako tayari kushiriki katika mchakato wa elimu.

Likizo ya kawaida na michezo, mipango ya pamoja, kubadilishana mawazo, kukariri mashairi, nyimbo, kufanya kazi kwa jukumu, kusaidia katika kufanya mavazi, mshangao, zawadi - njia hii inawahimiza wazazi, watoto na walimu kwa ubunifu kushirikiana na kila mmoja. Kutengwa kunaondolewa, kujiamini kunaonekana, na shida nyingi hutatuliwa.

Michezo kwa ajili ya mikutano ya wazazi na walimu

Mchezo "Funga Tie" au "Wimbo wa Furaha"

Washiriki katika mduara. Mpira wa nyuzi hupitishwa kwenye duara. Mtangazaji hufunga makali ya uzi karibu na kidole chake na kupitisha mpira kwa mshiriki anayefuata, akimsalimia kwa wimbo wa furaha: "Nimefurahi sana kuwa Katya yuko kwenye kikundi chetu ...". Mshiriki anayefuata anazungusha uzi kwenye kidole chake na kuimba wimbo kwa jirani aliye upande wa kulia.

Mchezo "Makofi" au Zoezi "Salute".

Washiriki katika mduara. Kila mshiriki kwa upande wake huenda kwenye mduara, anasema jina lake, ikiwa kuna mshiriki mwenye jina moja, basi pia huenda kwenye mduara. Kila mtu mwingine anawasalimu kwa "salute" ya makofi.

"Pongezi."

Kuangalia macho ya jirani yako, unahitaji kusema maneno machache kwake, kumsifu kwa kitu fulani, kumtakia kitu kizuri. Zoezi hilo linafanywa kwa mduara.

"Miwani ya uchawi".

Mtangazaji anatangaza: "Nataka kukuonyesha miwani ya uchawi. Anayevaa huona mema tu kwa wengine, hata yale ambayo mtu huficha kutoka kwa kila mtu. Sasa nitajaribu kwenye miwani hii... Lo, jinsi ninyi nyote mlivyo warembo, wa kuchekesha, na werevu!” Akikaribia kila mshiriki, mtangazaji anataja moja ya faida zake. “Na sasa ningependa kila mmoja wenu ajaribu kwenye miwani hii na kumwangalia jirani yake vizuri. Labda utaona kitu ambacho hukukiona hapo awali.”

Zoezi "Mood".

Washiriki huchukua zamu kuchagua pictogram inayoonyesha hali yao. Wanazungumza juu yake.

Mchezo "Zawadi katika mduara"

Kikapu kilicho na zawadi ndogo hupitishwa kuzunguka duara; kila mshiriki lazima amsalimie jirani yake upande wa kulia, aeleze furaha yake ya kukutana naye na kutoa zawadi na matakwa yake.

"Mwenyekiti wa uchawi"

Mshiriki mmoja anakaa kwenye kiti, wengine wanampongeza.

Mchezo "Hits".

Mazungumzo yalifanyika na watoto mapema, na majibu ya watoto yalirekodiwa kwenye kinasa sauti: Unapenda kufanya nini? Mlo wako unaopenda? Hadithi ya hadithi unayoipenda? nk Katika mkutano, wazazi waliulizwa maswali sawa: Sahani ya mtoto wako favorite, mchezo favorite. Wazazi walitoa majibu yaliyoandikwa kisha wakalinganisha majibu yao na ya watoto wao. Kwa hivyo, wazazi wenyewe walifanya hitimisho juu ya jinsi wanavyomjua mtoto wao.

Ikiwa ni muhimu kuwapa wazazi nyenzo za vitendo zaidi wakati wa mkutano, basi bila shaka kutakuwa na semina . Katika semina na wazazi, kila kitu tunachozungumza kinachezwa. Ikiwa hii ndio mada ya michezo, basi tambulisha kwa ufupi aina mbalimbali michezo na toa kucheza michezo hii: "Jaribu ladha", " Mfuko wa ajabu", "Bahari inachafuka", "Jua nini kimebadilika?", "Majina ya kuchekesha."

Ikiwa mada ya mkutano ni maendeleo ya magari.Wazazi hucheza na plastiki, nafaka, na unga. Fanya mafunzo kwa wazazi katika mazoezi ya vidole, toa kuchora, kufuatilia, nk.

Ikiwa mada inahusiana na ukuzaji wa hotuba.Ofa michezo mbalimbali na mazoezi ya ukuzaji wa hotuba: "Sema kinyume," "Mwili," "Endelea na kifungu," "Mimi ni Ilyusha nikichukua peari."

Ili kuboresha ujuzi wa wazazi kuhusu afya ya akili,kuhusu hali za kihisia, mimi hutumia michezo ya kisaikolojia, mazoezi ya kujidhibiti, na kupunguza matatizo ya kisaikolojia-kihisia.

"Kuunda mchoro kwenye duara."

Washiriki wachore picha kwenye kipande cha karatasi. Kwa amri, kuchora huacha, na kuchora huhamishiwa kwa jirani upande wa kulia, ambaye anaendelea kuchora zaidi. Hii inaendelea hadi michoro iende karibu na mduara.

"Mimi ni kama wewe"

Kiongozi ana mpira mikononi mwake. Anayeipata huitupa kwa yeyote na, akimwita kwa jina, anaeleza kwa nini yeye ni yuleyule: Mimi ni sawa na wewe, kwa sababu...” Yule ambaye mpira ulirushwa kwake anaonyesha kukubaliana au kutokubaliana na kumgeukia mshiriki mwingine.

Ili kuanzisha mahusiano mazuri katika familia, ninatumia vyumba vya kuishi vya kisaikolojia. Mazingira ya sebuleni hukuweka katika hali ya utulivu na chanya. Mada ambazo zilitolewa kwa wazazi: "Kukuza heshima kwa wazee", "mila ya familia", " Familia yenye urafiki- Urusi yenye nguvu", "Elimu ya wema na huruma".

Zoezi "Furaha"»

Washiriki wa mafunzo wanapewa karatasi na kuulizwa kuandika aina 10 za shughuli za kila siku zinazoleta furaha. Kisha inapendekezwa kuwaweka daraja kulingana na kiwango cha raha. Kisha waeleze washiriki kwamba hii ni rasilimali inayoweza kutumika kama "gari la wagonjwa" kurejesha nguvu.

Katikati ya kila tukio tunalotumia Jitayarishe.

Kusudi: kupunguza mafadhaiko na uchovu, kuunda hali ya faraja ya kisaikolojia na ya mawasiliano, kuamsha shauku kwa wafanyikazi wenzako. Kwa mfano:

Washiriki katika mduara.

Ikiwa unafurahi kukutana nasi, tabasamu kwa jirani yako.

Ikiwa ulipenda na sisi, basi piga mikono yako.

Ikiwa mara nyingi hukasirika, funga macho yako.

Ikiwa unaonyesha hasira kwa kupiga ngumi kwenye meza, tikisa kichwa chako;

Ikiwa unaamini kuwa mhemko wako unategemea hali ya wale walio karibu nawe, wink;

Ikiwa unafikiri uko katika hali nzuri kwa sasa, zunguka.

Pantomime joto-up. Mchezo "Tafuta jozi"

Tunatoa kadi zilizo na jina la mnyama juu yao. Majina yanarudiwa kwenye kadi mbili. Kwa mfano, ukipata kadi inayosema “tembo,” ujue kwamba mtu mwingine ana kadi ambayo pia inasema “tembo.”

Tafadhali soma kilichoandikwa kwenye kadi yako. Ifanye ili wewe tu uweze kuona maandishi. Sasa kadi inaweza kuondolewa. Kazi ya kila mtu ni kutafuta inayolingana. Katika kesi hii, unaweza kutumia njia yoyote ya kujieleza, huwezi kusema chochote na "kutoa sauti za tabia ya mnyama wako." Kwa maneno mengine, kila kitu tunachofanya, tutafanya kimya kimya. Unapopata mechi yako, kaa karibu, lakini kaa kimya, usizungumze juu ya kila mmoja. Ni wakati tu jozi zote zimeundwa ndipo tutaangalia umefanya nini.

Mchezo "Gusa ...".

Nitakuambia kile kinachohitaji kuguswa, na utaifanya.

Gusa mtu ambaye ana nywele za njano mpauko, WHO Macho ya bluu ambaye ana pete. Gusa yule aliyevaa nguo nyekundu, ambaye ana nywele nzuri...

Mchezo "Mwanga wa Trafiki".

Washiriki wote wanasimama kwenye safu moja kwa wakati, wakishikilia torso ya mtu aliye mbele, na mikono yao imefungwa. Kwa amri ya kiongozi, kila mtu wakati huo huo huchukua hatua au kuruka kidogo kwa mujibu wa rangi:

Njano - kulia,

Kijani - mbele,

Nyekundu - nyuma.

“Ndiyo au la?”

Wacheza husimama kwenye duara na kuunganisha mikono, na kiongozi katikati. Anafafanua kazi: ikiwa wanakubaliana na taarifa hiyo, wanainua mikono yao juu na kupiga kelele "Ndiyo," kama hawakubaliani, wanapunguza mikono yao na kupiga kelele "Hapana!"

● Je, kuna vimulimuli shambani?

● Je, kuna samaki yoyote baharini?

● Je, ndama ana mbawa?

● Je, nguruwe ana mdomo?

● Je, mlima una tuta?

● Je, kuna milango ya shimo?

● Je, jogoo ana mkia?

● Je, violin ina ufunguo?

● Je, mstari huo una mashairi?

● Je, ina makosa?

Kupasha joto "Mboga"

1. Nilitamani kulia ghafla, ikanifanya nitoe machozi....(upinde)

2. Chukua haraka mashavu mekundu .... (radish) kwenye bakuli

3. Hatimaye tulipata kijani ... (tango)

4.Chimba kidogo chini ya kichaka na itatoka kwenye mwanga....(viazi)

5. Imeanguka kando ya viazi vya kochi....(zucchini)

6. Je, bustani tupu ikiwa ... (kabichi) inakua hapo?

7. Wenyeji wanashangazwa na mtu mwenye ngozi nyeusi... (biringanya)

8 Kwa vilele, kama kamba, unaweza kuvuta....(karoti)

9. Ni nani, jamani, asiyefahamu wenye meno meupe....(vitunguu saumu)

10.Anashikilia ardhini kwa nguvu, hataki kutoka nje....(zamu.)

Viwango vya joto hulengwa kulingana na mada za matukio

Mkutano wa wazazi katika fomu isiyo ya kawaida

"Katika mzunguko wa familia".

Malengo : kutafuta aina mpya za mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia;

Kuboresha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi.

Mpango wa tukio:

1. Maneno ya ufunguzi

2. Jedwali la pande zote

3. Mashindano

4. Kushiriki uzoefu wa wazazi kuhusu kusherehekea likizo katika familia

Maendeleo ya mkutano.

1. Hatua ya maandalizi.

Fanya uchunguzi "Maoni yako kuhusu likizo"

Wape wazazi kazi: tengeneza ukoo, kuleta picha za familia.

2. Hatua ya meza ya pande zote.

Unafikiri ni muhimu kuandaa karamu kwa siku ya kuzaliwa ya mtoto? (wazazi wanatoa maoni yao)

Mama wa mwanafunzi:

Kwa ukuaji kamili, mtoto anahitaji likizo kama hewa. Wacha kila mtu akumbuke utoto wao, na ataelewa kuwa likizo kwa mtoto sio kama hiyo kwetu ni tukio katika maisha ya mtoto, na mtoto huhesabu siku kutoka likizo hadi likizo, tunapohesabu miaka kutoka moja. tukio muhimu katika maisha yetu kwa mwingine.

Mwalimu: "Utoto huu ungekuwa mwepesi na wa kijivu ikiwa likizo zilitupwa nje," kama K. Ushinsky aliandika. Na unafikirije, wazazi wapendwa, likizo husaidia katika kumlea mtoto?

(kauli ya wazazi).

Mama wa mwanafunzi:

Akili ya mtoto hukuzwa na mafumbo, maswali, na michezo ya elimu. Kuna likizo ndani ya nyumba - unahitaji kuandaa zawadi mapema, kupamba chumba, safisha kila kitu, kusafisha - hii ndio jinsi kazi inavyoingia katika maisha ya mtoto. Na tunapochora, kuimba, kusoma mashairi, kucheza, kujipodoa, kusikiliza muziki - si tunalea watoto wetu kwa uzuri? Ni likizo gani ingekuwa kamili bila michezo ya nje ya kufurahisha, wakati wepesi na akili huchangia ukuaji wa afya?

Baba wa mwanafunzi:

Na jambo moja zaidi: familia ni timu. Inaweza kuwa ndogo, tofauti kwa umri, lakini timu. Na utajiri wa elimu wa kazi ya pamoja unaonyeshwa wazi katika wasiwasi wa likizo.

Mwalimu:

Lakini vipi ikiwa unapaswa kusherehekea sikukuu, kwa mfano siku yako ya kuzaliwa, pamoja na marafiki na watu wazima, na mtoto, akiona maandalizi yake, anauliza: "Je, ninaweza kusherehekea pamoja nawe pia? " Jibu lako ni lipi? Je, inawezekana kupanda katika moja meza ya sherehe na watoto wakubwa? Katika hali gani sivyo?

(kauli za wazazi)

Ingawa inaweza kuonekana kuwa ya kushangaza, wakati mwingine watu wazima pia hupanga karamu za watoto wao wenyewe. Watu wazima wana masilahi na mazungumzo yao wenyewe, na watoto kwenye likizo kama hiyo wamechoka na wakati mwingine hukasirika: hakuna mtu anayekumbuka shujaa wa hafla hiyo. Ameachwa nyuma meza ya kawaida, anashuhudia mazungumzo ya watu wazima na mara nyingi huingilia kati yao. Mtoto atasema au kufanya kitu - bila kujali jinsi ya kuchekesha - kila mtu anaona kuwa ni funny, watu wazima wanatarajia utani mpya kutoka kwake. Mtoto huzoea kuwa katikati ya tahadhari, ambayo huendeleza ukosefu wa adabu na swagger ndani yake.

S. Mikhalkov anazungumza juu ya likizo gani katika shairi "Maskini Kostya":

Ikiwa wageni watakuja ghafla

Kwa nyumba kwa keki ya siku ya kuzaliwa,

Mama na baba wanauliza Kostya:

“Tafadhali imba, mwanangu! »

Kostya anaanza kusita,

Pout, kulia na kunusa.

Na sio ngumu kudhani:

Mvulana hataki kuimba.

“Imba! - Mama anasisitiza, -

Simama moja kwa moja kwenye kiti chako! »

Baba ananong'ona: "Konstantin,

Imba wimbo! Hata moja! »

Kutoka kwa hasira na hasira

Kila kitu kinachemka kwenye kifua cha Kostya.

Anasimama kwenye kiti, akiugulia.

Anaimba kwa kuchukizwa.

Na amelewa, isiyo ya kawaida,

Serenade ya Don Juan,

Alikumbuka nini

Haijulikani kwa nini.

Wageni wanapiga makofi:

"Lo, mwimbaji mzuri kama nini! »

Mtu anauliza: "Wewe, mtoto,

Afadhali kuimba "Matete yameungua ..."

Wageni wanacheka mezani,

Na hakuna mtu atakayesema: "Njoo!

Acha kusumbua

Ni wakati wa mtoto kwenda kulala."

Mwalimu: Wakati mwingine tunapenda kuonyesha uwezo wa mtoto wetu. Na ikiwa kuna watoto kadhaa, aina ya "mashindano ya talanta" hupangwa. Lakini watoto hawapendi wakati watu wazima wanaendelea kudai wafanye. Watoto waoga huhisi aibu haswa. Hawapaswi kulazimishwa kuigiza; watakuwa tayari zaidi kuimba, kucheza, au kusema kitu. Inapotokea kwao kufanya hivi wakati wa mchezo au kupoteza. Tafadhali kumbuka hili.

Siku ya kuzaliwa, na wakati mwingine likizo, tunawapa watoto zawadi, wanawapenda na daima wanatazamia. Ni zawadi gani unapendelea kuwapa watoto wako? (kubadilishana uzoefu)

Je, unapaswa kuwapa kama zawadi wakati wa likizo? Ambayo?

(kauli za wazazi)

Zawadi zinapaswa kuwa kidogo "kwa ukuaji", lakini sio sana, lakini kwa kiasi. Kila kichezeo kinapaswa kukuza fikira, umakini na kumbukumbu ya mtoto. Usisahau kuhusu mipira na pini za kukunja, vifaa vya michezo, sketchbooks na alama, vitabu, alfabeti katika picha, na nyimbo za watoto. Inashauriwa kwamba kabla ya kuingia shuleni, mtoto ana vitabu kadhaa vya kupenda, CD na muziki au katuni. Kwa kweli, zawadi kwa watoto sio za kupendeza, lakini, hata hivyo, ni kwa zawadi ambazo ni rahisi kuharibu watoto.

3. Mashindano.

Kufanya kazi na neno "Familia"

Ninataja neno, na kazi yako ni kuchagua nomino 10 unazohusisha na neno hili.

Kwa kuamsha joto, neno "FAMILIA" linapendekezwa (wazazi wape maneno ya ushirika)

Familia ni nini? Neno hilo linaeleweka kwa kila mtu, kama "mkate" na "maji". Ni pamoja na kila mmoja wetu kutoka dakika za kwanza za maisha. Familia ni nyumbani, baba na mama, watu wa karibu. Hizi ni wasiwasi wa kawaida, furaha na matendo. Huu ni upendo na furaha.

Ni nini muhimu zaidi katika familia? Ni vigumu sana kujibu swali hili bila utata. Upendo? Kuelewa? Kujali na kushiriki? Au labda kujitolea na kufanya kazi kwa bidii? Au kufuata kali kwa maadili ya familia? (Kisha ufafanuzi husomwa na vipande hivi vya karatasi vinaunganishwa kwenye ubao)

Mashindano "Asili yangu"

Je, wao ni kama nini - familia zetu, familia za wavulana kutoka kwa kikundi chetu? Tunaweza kujifunza mengi kuwahusu kwa kuangalia nasaba ulizotengeneza na watoto. Angalia jinsi picha zilivyoangaza na za rangi.

Miongoni mwa michoro, pedigrees kamili zaidi na ya awali iliyoundwa huchaguliwa.

Ushindani "Humorous"

Sasa tunapaswa kusikia hadithi za kuchekesha kutoka kwa maisha ya wazazi na watoto wao. Hebu sikiliza hadithi zako.

4. Kubadilishana kwa uzoefu wa wazazi kuhusu matumizi ya likizo katika familia.

Sasa hebu tuzungumze kuhusu kusherehekea siku ya kuzaliwa ya mtoto wako. Hii ndio hali: Wanawake wawili walikutana na kuanza kuzungumza.

Siku ya kuzaliwa ya mwanangu ni baada ya siku 2,” mmoja wao alishiriki kwa furaha.

Ninafikiria kuwaalika wavulana, nitaoka mikate, kutengeneza saladi, na kutakuwa na muziki. Wacha washerehekee.

Ni hayo tu? - mpatanishi aliuliza.

Nini kingine unaweza kunishauri? Kwa nini niwe mcheshi mbele yao?

Fikiria kwamba mazungumzo kama hayo yalifanyika kati yako na rafiki yako. Na anakuomba ushauri. Je, ungependekeza nini? Je, likizo itakuwa ya kuvutia ikiwa kuna pies, mikate, saladi kwenye meza, na muziki unacheza? Je! watoto watakumbuka? Jinsi ya kusherehekea siku ya kuzaliwa ya mtoto? Ni nini kilikuvutia katika familia yako? (kubadilishana uzoefu)

5. Muhtasari wa mkutano. Kufanya maamuzi.

1. Mtoto anakua mwaka mzima. Mwaka hadi mwaka, waelezee watoto wako: umekuwa mtu mzima zaidi, mwenye nguvu zaidi, mwenye busara, unajua zaidi, unaweza kufanya zaidi. Familia nyingi zina desturi siku ya kuzaliwa kuashiria urefu wa mtoto kwenye ukuta au mlango. Hebu aone ni kiasi gani amekua kwa mwaka. Sio mbaya ikiwa siku yako ya kuzaliwa unachukua picha ya mtoto wako peke yake au na familia yake.

2. Unahitaji kufikiri juu ya likizo, kuteka programu, na kukaribisha wageni mapema ili watoto waweze kujiandaa. Pamoja na mtoto wako, fikiria jinsi ya kualika wageni - hizi zinaweza kuwa kadi za mwaliko, kadi za maandishi na michoro za watoto.

3. Kufanya siku ya kuzaliwa ya mtoto wako kukumbukwa, unahitaji kuja na programu mapema. Hebu kuwe na michezo, vivutio, mashindano, matamasha.

Jinsi sisi, watu wazima, tunatumia likizo, bila kufahamu kuweka mfano, huamua jinsi watoto wetu watakavyopumzika watakapokua, ni maadili gani watakayothamini, watafurahi nini, watajitahidi nini. Likizo yetu inapaswa kuwa ya kufurahisha na ya kuvutia, na mawazo na mshangao mzuri. Mafanikio yanategemea uvumbuzi na mawazo yetu. Usiruhusu mtu yeyote nyumbani kwako ahisi kusahaulika na mpweke.

Tuzo za wazazi barua za shukrani kwa kushiriki kikamilifu katika maisha ya mtoto.

Asante kwa umakini wako!

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema inayojitegemea ya Manispaa

chekechea ya maendeleo ya jumla Nambari 134 huko Tomsk

"Aina zisizo za kitamaduni za kazi za waalimu na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema"

Kikundi cha Ubunifu

"Semina ya asili"

S.Yu.Zhabina, A.S.Kapitonova

N.N. Khramtsova, O.V. Sakevich . Mchapishaji: Uchitel, 2015

Ukurasa wa kichwa
Maelezo ya maelezo

"Kwenye aina zisizo za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi"

Njia za kufanya kazi na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

3.1 Njia za mawasiliano kati ya mwalimu na wazazi

3.2 Aina zisizo za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi

3.3 Njia zisizo za kitamaduni za kufanya mikutano ya wazazi

3.4 Michezo ya mikutano ya wazazi

3.5 Mkutano wa wazazi katika fomu isiyo ya kawaida

Juu ya mada "Katika mzunguko wa familia"

Bibliografia

Ushauri kwa waelimishaji

"Aina zisizo za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi"

Hivi sasa, tatizo la dharura ni mwingiliano wa walimu wa shule ya mapema na wazazi, ambayo inahusisha kubadilishana mawazo, hisia, na uzoefu.

Wazazi mara nyingi hufanya makosa ya kawaida katika malezi na kupata shida fulani.

Familia ni taasisi ya kijamii ya elimu; hubeba mwendelezo wa vizazi na ujamaa wa watoto, ambayo ni pamoja na uhamishaji wa uzoefu, maadili na mitazamo ya kitabia.

Wazazi wanahitaji msaada kutoka kwa wataalamu, ingawa baadhi yao hawajui hitaji hili. Katika hali ambapo familia nyingi zinajishughulisha na kutatua matatizo ya kiuchumi na wakati mwingine maisha ya kimwili, tabia ya wazazi wengi kujiondoa katika kutatua masuala ya malezi na maendeleo ya kibinafsi ya mtoto imeongezeka. Wazazi, bila kuwa na ufahamu wa kutosha wa umri na sifa za mtu binafsi za ukuaji wa mtoto, wakati mwingine hufanya malezi kwa upofu, kwa angavu. Yote hii, kama sheria, haileti matokeo mazuri.

Ili kumlea mtoto kwa ustadi, ni muhimu kuwa na ushawishi wa umoja wa elimu juu yake kutoka kwa watu wazima wote, kuzingatia umri na sifa za mtu binafsi, na kuelewa kile anachopaswa kujua na kuwa na uwezo wa kufanya katika umri fulani. Mwalimu wa shule ya mapema anaweza kutoa usaidizi wa kitaalamu hapa.

Wazazi wa watoto wanaohudhuria taasisi za shule ya mapema leo wanaweza kugawanywa katika vikundi vitatu.

1 kikundi - hawa ni wazazi ambao wana shughuli nyingi kazini, ambao chekechea ni muhimu kwao, lakini licha ya hii, wanatarajia kutoka kwa chekechea sio usimamizi tu, bali pia elimu ya hali ya juu na malezi. Kikundi hiki cha wazazi hakiwezekani kuhudhuria semina na mafunzo kikamilifu. Lakini lini shirika sahihi kwa mazungumzo, watatayarisha mradi wa familia kwa furaha kwa ajili ya shindano la nyumbani pamoja na mtoto wao, watachagua picha, na kuja kwenye tukio la kusafisha.

Kikundi cha 2 - hawa ni wazazi wenye ratiba zinazofaa na babu na babu zisizo za kazi. Watoto kutoka kwa familia kama hizo hawawezi kuhudhuria shule ya chekechea, lakini wazazi hawataki kumnyima mtoto mawasiliano na wenzao, maendeleo na kujifunza. Kazi ya walimu ni kuzuia kikundi hiki cha wazazi kubaki katika nafasi ya mwangalizi wa passiv, kuamsha ujuzi wao wa ufundishaji, na kuwashirikisha katika kazi ya chekechea.

3 kikundi - hizi ni familia zilizo na mama wasio na kazi. Wazazi hawa pia wanatarajia kutoka kwa chekechea mawasiliano ya kuvutia na wenzao, kufuata hali sahihi siku, mafunzo na elimu, kazi ya mwalimu ni kuchagua kutoka kwa kikundi cha wazazi, akina mama wenye urafiki, wenye nguvu ambao watakuwa kwenye kamati ya wazazi. Mwalimu hutegemea kikundi hiki wakati wa kuandaa mikutano na matinees.

Mawasiliano yaliyopangwa kwa usahihi kati ya wazazi na waelimishaji ndio ufunguo wa elimu yenye mafanikio ya mtoto wa shule ya mapema. Mtazamo wa makini wa mwalimu kwa uhusiano wa mzazi na mtoto hutuwezesha kuona mchakato mgumu wa malezi ya tabia ya wazazi. Mahusiano ya mtoto na mzazi yana umuhimu muhimu kuelewa mambo ambayo huamua ukuaji wa mtoto. Mwaka wa kwanza wa ndoa kati ya wazazi na mtoto ni maamuzi. Ni katika kipindi hiki ambapo asili ya uhusiano wa baadaye wa mzazi na mtoto huanzishwa - ikiwa mzazi atakuwa mtu wa karibu kwa mtoto, ambaye mtu anaweza kushiriki naye furaha na huzuni zinazosababisha upendo na heshima. Mtazamo wa wazazi wenye usawa, wenye kukubali kihisia, na wenye kuunga mkono humsaidia mtoto kusitawisha uaminifu, kupendezwa na ulimwengu wa mama yake, na ustadi wa aina za mwingiliano na wengine.

Hivi sasa, mazoezi yamekusanya aina mbalimbali zisizo za jadi za kufanya kazi na wazazi, kati ya hizo ni mashauriano ya mada, usomaji wa wazazi, jioni za wazazi, mafunzo, meza za pande zote na wengine.

Usomaji wa wazazi kuwapa wazazi fursa sio tu ya kusikiliza mihadhara ya walimu, lakini pia kujifunza maandiko juu ya tatizo na kushiriki katika majadiliano yake. Wakichanganua kitabu walichokisoma, wazazi hueleza uelewa wao wenyewe wa suala hilo na mabadiliko ya mbinu za kulitatua baada ya kusoma kitabu.

Jioni za wazazi - hizi ni likizo za mawasiliano na wazazi wa rafiki wa mtoto wako, hizi ni likizo za kumbukumbu za utoto na utoto wa mtoto wako mwenyewe, hii ni utafutaji wa majibu ya maswali ambayo mtoto wako mwenyewe na maisha huleta.

Orodha ya sampuli za jioni za wazazi:

1. "Mwaka ambao mtoto alizaliwa - ilikuwa nini?"

2. "Ninaonaje maisha ya baadaye ya mtoto wangu?"

3. "Marafiki wa Mtoto Wangu"

4. "Siku ya kuzaliwa ya familia yetu"

5. "Nyimbo ambazo watoto wetu huimba na sisi tuliimba"

Mafunzo ya wazazi - aina ya kazi ya kazi na wazazi ambao wanataka kubadilisha mwingiliano wao na mtoto wao wenyewe. Wazazi wote wawili lazima washiriki. Ili kuwa na ufanisi, mafunzo yanapaswa kujumuisha vikao 5-8. Kama sheria, inafanywa na mwanasaikolojia, ambaye huwapa wazazi fursa ya kujisikia kama mtoto kwa muda na kutafakari hisia za utoto. Kazi za mafunzo zinaweza kuwa kama ifuatavyo: "Maudhui ya watoto", "toy ninayopenda", "Picha yangu ya hadithi", "Kumbukumbu za utoto", nk. Mafunzo ya wazazi iliyoandaliwa kwa namna ya majibu ya maswali juu ya shida za ufundishaji. Swali moja linajibiwa na familia mbili ambazo zinaweza kuwa na maoni tofauti.

Fomu ya msingi ushirikiano mwalimu na wazazi nimikutano ya wazazi , ambapo maamuzi yanajadiliwa na kufanywa zaidi masuala muhimu maisha ya kikundi na kulea watoto nyumbani.

Kulingana na aina, mikutano ya wazazi inaweza kugawanywa na kuonyeshwa kama ifuatavyo:

1. Shirika, ambapo mipango ya kazi inaundwa na kupitishwa, kamati ya wazazi inachaguliwa, kazi za umma zinasambazwa, na matukio yanatengenezwa kwa ushiriki wa wazazi;

2. Mada, kujitolea kujadili maswala muhimu na magumu zaidi ya elimu na maendeleo ya wanafunzi katika kikundi hiki;

3. Mwisho, kulenga kuonyesha mchakato wa elimu kama njia ya kukuza utu wa mtoto, kuvutia umakini wa wazazi kwa hali nzuri na mbaya ya maisha ya kikundi.

Ili wazazi wa wanafunzi kutaka kuja kwenye mkutano wa wazazi na waweze kuchukua habari muhimu na ya kupendeza, wakati wa kufanya mikutano ni muhimu kuzingatia yafuatayo.kanuni:

Mkutano wa wazazi unapaswa kuelimisha wazazi, na sio kusema makosa na kushindwa kwa watoto;

Mandhari ya mkutano inapaswa kuzingatia sifa za umri wa watoto;

Mkutano unapaswa kuwa wa kinadharia na wa vitendo kwa asili: uchambuzi wa hali, mafunzo, majadiliano, nk;

Mkutano haupaswi kushiriki katika majadiliano na kulaani haiba ya wanafunzi.

Wakati wa kuamua aina ya mikutano ya wazazi na mwalimu, unahitaji kukumbuka kuwa mihadhara na mazungumzo ya mara kwa mara yanaweza kuwachosha wazazi wa wanafunzi na haitakuwa na matokeo mazuri kila wakati.

Aina zisizo za jadi za kufanya kazi na wazazi.

Inaweza kugawanywa katika utambuzi, uchambuzi wa habari, burudani, taswira-habari.

Utambuzi: Semina - warsha, vilabu vya wazazi, lounges za ufundishaji, mikutano ya wazazi.

Habari na uchambuzi: Hojaji, kura za maoni, "Sanduku la Barua"

Burudani: burudani ya pamoja, likizo, kushiriki katika maonyesho, mashindano, safari.

Habari inayoonekana: siku za wazi, pembe za wazazi, maonyesho ya picha, benki ya nguruwe kwa matendo mema.

Mikutano ya wazazi isiyo ya kitamaduni.

"Maabara ya ufundishaji" Inashauriwa kutekeleza mwanzoni au mwisho wa mwaka. Wanajadili ushiriki wa wazazi katika hafla mbalimbali. Hojaji "Mzazi - Mtoto - Chekechea" inafanywa. Shughuli zilizopangwa zinajadiliwa au za zamani zinachambuliwa na matokeo yanajumlishwa.Mwanzoni mwa mwaka, uchunguzi unafanywa ili mwalimu amjue mtoto vizuri na sifa zake. Wazazi wanatambulishwa kwa matukio yaliyopangwa kwa mwaka, mapendekezo ya wazazi yanasikilizwa, ni msaada gani na msaada ambao wanaweza kutoa katika matukio yaliyopangwa, pamoja na matakwa na mapendekezo yao kwa mwaka wa shule. Mwishoni mwa mwaka, katika mikutano hiyo, matokeo ya mwaka uliopita yanafupishwa, mafanikio na makosa yanatathminiwa na kuchambuliwa.

"Mchezo wa biashara" wakati wa mchezo, lengo lake ni kutambua, wakati wa mchezo, mawazo ya wazazi juu ya tatizo lililotambuliwa, njia na njia za kutatua, na pia kukuza umoja. timu ya wazazi, malezi ya mahusiano ya kirafiki na ya kuaminiana kati ya wazazi na walimu.

Kazi ya wazazi kwenye mkutano hufanyika kwa vikundi, ambavyo vinaweza kuwa: "watoto", "usimamizi wa shule", "waalimu", "wazazi", na kwa mujibu wa jina lililopokelewa, washiriki watachukua jukumu fulani katika mchezo. Kikundi cha wataalam kinaweza kuongozwa na mwanasaikolojia wa shule. Kila kundi huandaa uchambuzi wake wa tatizo na kuweka njia ya kulitatua. Mwisho wa mchezo, tathmini ya washiriki hufanyika, wakati ambao kila mzazi anahitaji kuendelea na kifungu: kufanya kazi na kikundi, niligundua kuwa ...

"Mkutano wa Wasomaji" Hatua ya maandalizi inafanywa kabla ya mkutano, ambapo wazazi hupewa kazi fulani juu ya mada maalum. Kazi iliyoandaliwa inajadiliwa kutoka nafasi mbalimbali.Wiki 2 kabla ya mkutano, wazazi hupewa vifaa juu ya mada ya mkutano, mwalimu anauliza kutoa maoni juu ya hili au taarifa hiyo, inashughulikia kiini cha mada na anauliza maswali wakati wa majadiliano. Kwa mfano, mkutano katika kikundi cha 2 cha vijana ni shida ya miaka 3. Misemo kadhaa ya kitamaduni hutolewa na wazazi wanatoa maoni juu ya jinsi wanavyoelewa msemo huu na kutoa ushauri wao juu ya shida na jinsi wanavyosuluhisha. Ushauri uliofanikiwa zaidi umewekwa kwenye msimamo wa "Sanduku la Pesa la Ushauri wa Familia".

"Mnada" Mkutano unafanyika kwa namna ya "kuuza" vidokezo muhimu kwenye mada iliyochaguliwa kwa njia ya kucheza.Kwa mfano, mgogoro wa miaka mitatu. Mwalimu anatoa wazo la shida tatu; pamoja na wazazi, anachambua jinsi kipindi hiki kilivyo kali kwa watoto. Mwalimu anajitolea kushiriki na wazazi jinsi walivyoshinda kipindi hiki au jinsi wanavyokabiliana nayo sasa. Kila kitu hutokea kwa namna ya mchezo na chips hutolewa kwa kila ushauri (yaani ushauri unauzwa kwa chips). Vidokezo ambavyo vimekusanya chips nyingi huwekwa kwenye msimamo wa "Piggy Bank of Parental Experience".

"Semina - warsha" Sio tu mwalimu, lakini pia wazazi, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia na wataalamu wengine wanaweza kuzungumza kwenye mkutano. Pamoja na wazazi, hali za shida zinachezwa au kutatuliwa; mambo ya mafunzo yanaweza kuwapo, nisio tu kuwatambulisha wazazi kwa dhana fulani, lakini pia hufundisha mazoezi ya kijamii, husaidia kutumia taarifa zilizopokelewa kwa vitendo.Mada na mtangazaji zimedhamiriwa; inaweza kuwa mwalimu, wazazi, au wataalamu walioalikwa. Kwa mfano, hebu tuchukue mada ya hofu ya watoto. Ripoti fupi ya kinadharia imeandaliwa, basi wazazi wanaulizwa kutoa maoni yao kuhusu sababu za hofu za watoto na njia za kuondokana nao. Kisha, mafunzo madogo kuhusu kujidhibiti na mbinu za mchezo ili kupunguza wasiwasi na woga hufanywa na wazazi ili wazazi waweze kuwasaidia watoto wao matatizo yanapotokea.

"Mazungumzo ya dhati" Mkutano huo haukusudiwa kwa wazazi wote, lakini tu kwa wale ambao watoto wao wana matatizo ya kawaida (mawasiliano na wenzao, uchokozi, nk). Unaweza kufanya uchunguzi juu ya mada; mwisho wa mkutano, wazazi hawapewi mapendekezo, lakini huja kwao wenyewe.Kwa mfano, mtoto ana mkono wa kushoto. Utafiti unafanywa na wazazi ili kuelewa vyema sifa za watoto wao. Na kuamua ni kiwango gani cha mkono wa kushoto mtoto anacho, dhaifu au aliyetamkwa. Tatizo linajadiliwa kutoka pande zote, wataalam wanaweza kualikwa. Wazazi hupewa mapendekezo juu ya sifa za ukuaji wa mtoto kama huyo (isiyo ya kiwango). Wazazi hutolewa kazi mbalimbali kwa watoto wa kushoto ili kuendeleza ujuzi wa magari ya mikono yote miwili. Matatizo ya kisaikolojia yanayohusiana na mkono wa kushoto yanajadiliwa.

"Semina ya ufundishaji" mchezo wa shirika na shughuli, mkutano, mjadala, warsha, mikutano ya pamoja ya watoto na wazazi, mkutano - ushindani. Katika warsha, washiriki wanashiriki majukumu yao ya kitamaduni na kutotambuliwa huku kunakuwa ufunguo wa uundaji pamoja na maslahi ya pande zote. Teknolojia hii husaidia kujumuisha kila mzazi katika kazi ya mikutano na kuunda hali ya udhihirisho wa uwezo wa ubunifu wa washiriki.

"Onyesho la mazungumzo" Mkutano wa fomu hii unamaanisha majadiliano ya tatizo moja kutoka kwa maoni tofauti, kuelezea tatizo na njia zinazowezekana za kutatua.Wazazi na walimu hutumbuiza kwenye onyesho la mazungumzo, na unaweza kuwaalika wataalamu. Kwa mfano, chukua shida ya miaka 3. Wazazi hupewa hali tofauti, zinahitaji kuzingatiwa kutoka kwa maoni tofauti, kila wakati wakitoa sababu zao. Dhana muhimu za mgogoro wa miaka 3 zinafafanuliwa, sababu zinatambuliwa kwa pamoja, basi maoni ya wanasaikolojia yanasomwa. Nafasi zote zinajadiliwa pamoja. Wazazi wenyewe huamua jinsi ya kutatua tatizo.

Katika mikutano ya wazazi wasio wa kawaida, unaweza kutumia mbinu zifuatazo kuwasha wazazi.

"Mzunguko wa mawazo" - njia ya shughuli ya pamoja ya kiakili ambayo inaruhusu mtu kufikia uelewa wa kila mmoja wakati shida ya kawaida ni ya kibinafsi kwa kikundi kizima.

"Reverse Brain Attack, au Smash" Njia hii inatofautiana na "kufikiria" kwa kuwa badala ya kuahirisha vitendo vya tathmini, inapendekezwa kuonyesha uhakiki wa hali ya juu, ikionyesha mapungufu na udhaifu wote wa mchakato, mfumo, na maoni. Hii inahakikisha utayarishaji wa wazo linalolenga kushinda mapungufu.

"Orodha ya vivumishi na ufafanuzi" Orodha kama hiyo ya vivumishi hubainisha sifa, sifa na sifa mbalimbali za kitu, shughuli au mtu zinazohitaji kuboreshwa. Kwanza, sifa au sifa (vivumishi) vinapendekezwa, basi huzingatiwa kila mmoja na inaamuliwa kwa njia gani tabia inayolingana inaweza kuboreshwa au kuimarishwa.Kwa mfano, "Ungependa kuona mtoto wako akiingia shuleni?" Wazazi wanaorodhesha sifa, i.e. vivumishi, na kisha kwa pamoja kufikia njia ya kufikia lengo.

"Vyama" ishara inachorwa kwenye kipande cha karatasi kinachowakilisha tatizo au lake hatua muhimu(ambayo huzuia kuanzishwa kwa imani katika timu ya watoto au mwalimu wa kikundi chetu) Kisha, kwa kushirikiana, wao huonyesha ishara nyingine hadi wazo linalofaa la suluhisho lije.Kwa mfano, mkutano juu ya mada "Uchokozi". Ushirika juu ya mada hutolewa, kisha mchoro unasahihishwa au mpya hutolewa na suluhisho la shida.

"Rekodi ya Pamoja" Kila mshiriki anapokea daftari au karatasi ambapo tatizo limeundwa na taarifa au mapendekezo muhimu kulitatua yanatolewa. Wazazi, kwa kujitegemea, huamua mapendekezo muhimu zaidi kwao na kuandika kwenye daftari. Kisha maelezo yanakabidhiwa kwa mwalimu, anayafupisha na kikundi kina majadiliano. Baada ya mbinu hii, unaweza kutumia mawazo.Kwa mfano, juu ya mada "Jinsi ya kumpenda mtoto wako," wazazi huandika mambo muhimu zaidi katika maoni yao. Mwalimu anayafupisha na kuyajadili yaliyoandikwa.

"Kuandika kwenye karatasi" Wakati wa kuzungumzia tatizo, kila mzazi hupokea karatasi kwa ajili ya maelezo. Mwalimu anaunda tatizo na anauliza kila mtu kupendekeza suluhisho linalowezekana. Kila sentensi imeandikwa kwenye karatasi tofauti. Tatizo lazima liandaliwe kwa uwazi.Kwa mfano, "Jinsi ya kumtuliza mtoto ikiwa amekasirika," kila mzazi anaandika toleo lake mwenyewe, kisha maoni yote yanajadiliwa. Marufuku ya kukosolewa inaletwa.

"Maswali ya heuristic" Hizi ni pamoja na maswali 7 muhimu: nani, nini, wapi, na nini, jinsi gani, lini? Ukichanganya maswali haya pamoja, utapata maswali 21. Kwa kuendelea kutoa maoni na kujibu maswali hayo mchanganyiko, wazazi wanaweza kupata maoni mapya kuhusu tatizo hilo.Kwa mfano, 1 na 5 pamoja - ni nani hufanya nini? Kwa kujibu maswali hayo ya kuchekesha na yasiyo ya kawaida kila mara, wazazi huona njia zisizo za kawaida za kuyatatua. .

"Jaribio la mini" Njia hii hukuruhusu kujumuisha wazazi ndani shughuli za utafiti, kuunda migogoro ya utambuzi na kutumia hisia za kiakili za wazazi (maslahi, udadisi).Mada inaweza kuwa kitu chochote, uhusiano kati ya halisi, taka na kufikiwa ni muhtasari .

Ningependa kuangazia wakati mmoja zaidi wa mkutano wa wazazi, ambao unaweza kuitwa maneno yake ya baadaye. Kuamua ufanisi wa majadiliano ya pamoja ya shida fulani, inahitajika kurudi kwenye mikutano inayofuata, ambayo njia inaweza kutumika na wazazi kutatua shida za ufundishaji - hali juu ya shida iliyojadiliwa hapo awali ya elimu ya familia.

Utangulizi

Sura ya 1 Aina za kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

1 Fomu za jadi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

2 Aina zisizo za jadi za kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

Sura ya 2 Matumizi ya vitendo aina zisizo za jadi za kufanya kazi na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

Hitimisho

Bibliografia

Maombi

Utangulizi

Dhana mpya ya mwingiliano kati ya familia na taasisi ya shule ya mapema inategemea wazo kwamba wazazi wana jukumu la kulea watoto, na taasisi zingine zote za kijamii zimetakiwa kusaidia, kusaidia, kuwaongoza na kuwaongezea. shughuli za elimu. Sera iliyotekelezwa rasmi katika nchi yetu ya kubadilisha elimu kutoka kwa familia hadi ya umma inazidi kuwa historia.

Mawazo ya mwingiliano kati ya familia na elimu ya umma yalitengenezwa katika kazi za V. A. Sukhomlinsky, haswa, aliandika: "Hapo awali. miaka ya shule mtoto karibu anajitambulisha kabisa na familia, akigundua na kujithibitisha yeye na watu wengine haswa kupitia hukumu, tathmini na vitendo vya wazazi wake." Kwa hivyo, alisisitiza, kazi za elimu zinaweza kutatuliwa kwa mafanikio ikiwa shule itadumisha mawasiliano na wanafunzi. familia, ikiwa kati ya waelimishaji na wazazi walianzisha uhusiano wa uaminifu na ushirikiano (1, p. 125).

Utambuzi wa kipaumbele cha elimu ya familia unahitaji uhusiano mpya kati ya familia na taasisi ya shule ya mapema. Riwaya ya mahusiano haya imedhamiriwa na dhana za "ushirikiano" na "mwingiliano."

Ushirikiano ni mawasiliano "kama sawa", ambapo hakuna mtu aliye na fursa ya kubainisha, kudhibiti, au kutathmini.

Mwingiliano ni njia ya kuandaa shughuli za pamoja, ambazo hufanyika kwa msingi wa mtazamo wa kijamii na kupitia mawasiliano. Katika "Kamusi ya Lugha ya Kirusi" ya S. Ozhegov maana ya neno "mwingiliano" inaelezwa kama ifuatavyo: 1) uhusiano wa pamoja wa matukio mawili; 2) msaada wa pande zote.

Jambo kuu katika muktadha wa "familia - taasisi ya shule ya mapema" ni mwingiliano wa kibinafsi kati ya mwalimu na wazazi juu ya shida na furaha, mafanikio na kutofaulu, mashaka na tafakari katika mchakato wa kulea mtoto fulani katika familia fulani. Kusaidiana katika kuelewa mtoto, katika kutatua matatizo yake binafsi, na katika kuboresha maendeleo yake ni muhimu sana (23, p. 64).

Haiwezekani kuhamia aina mpya za mahusiano kati ya wazazi na walimu ndani ya mfumo wa chekechea iliyofungwa: lazima iwe mfumo wazi. Matokeo ya masomo ya kigeni na ya ndani hufanya iwezekane kuashiria kile kinachounda uwazi wa taasisi ya shule ya mapema, pamoja na "uwazi wa ndani" na "uwazi wa nje."

Kufanya taasisi ya shule ya mapema "wazi ndani" ina maana ya kufanya mchakato wa ufundishaji bure zaidi, rahisi, tofauti, humanize mahusiano kati ya watoto, walimu, wazazi. Unda hali ili washiriki wote katika mchakato wa elimu (watoto, walimu, wazazi) wawe na nia ya kibinafsi ya kujidhihirisha katika shughuli fulani, tukio, kuzungumza juu ya furaha zao, wasiwasi, mafanikio na kushindwa, nk.

Taasisi za shule ya mapema zimekusanya uzoefu mkubwa katika kuandaa ushirikiano na wazazi ili kuongeza ufanisi wa maadili, kazi, kiakili, kimwili, elimu ya kisanii na maendeleo ya mtoto. Walimu wa shule ya chekechea, wataalam wa mbinu na waelimishaji wa kijamii wanaboresha kila wakati yaliyomo na aina za kazi hii, wakijitahidi kufikia mchanganyiko wa kikaboni wa ushawishi wa kielimu kwa mtoto katika taasisi ya shule ya mapema na katika familia, ili kuhakikisha. maendeleo ya kina utu.

Mfumo huo unafanyiwa marekebisho kwa sasa elimu ya shule ya awali, na katikati ya urekebishaji huu ni ubinadamu na de-itikadi ya mchakato wa ufundishaji. Lengo lake sasa linatambulika kuwa si elimu ya mwanajamii, bali maendeleo huru ya mtu binafsi (8).

Kwa hiyo, umuhimu wa tatizo ni kwamba shule ya chekechea ni taasisi ya kwanza ya kijamii isiyo ya familia, taasisi ya kwanza ya elimu ambayo wazazi huwasiliana na wapi utaratibu wao. elimu ya ualimu. Ukuaji zaidi wa mtoto hutegemea kazi ya pamoja ya wazazi na waalimu. Na ni juu ya ubora wa kazi ya taasisi ya shule ya mapema, na haswa wataalam wa mbinu na waalimu wa kijamii, kwamba kiwango cha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi, na kwa hivyo, kiwango cha elimu ya familia ya watoto inategemea. Ili kuwa mtangazaji wa kweli wa njia na njia za elimu ya shule ya mapema, chekechea katika kazi yake lazima iwe mfano wa elimu kama hiyo. Tu chini ya hali hii wazazi wataamini mapendekezo ya waelimishaji na wafanyakazi wa kijamii na kuwa tayari kuanzisha mawasiliano nao. Waelimishaji lazima kila wakati waongeze mahitaji kwao wenyewe, maarifa na ujuzi wao wa ufundishaji, na mtazamo wao kwa watoto na wazazi.

Kwa hiyo, kitu cha utafiti huu ni elimu ya ufundishaji ya wazazi wa watoto wa shule ya mapema, na somo ni aina zisizo za jadi za kufanya kazi na wazazi. Baada ya yote, haijalishi aina za kulea watoto katika taasisi za shule ya mapema hufikiriwa kwa uzito gani, haijalishi ni sifa gani za wafanyikazi wa shule ya mapema, haiwezekani kufikia lengo bila msaada wa mara kwa mara na ushiriki wa wazazi katika mchakato wa elimu. Ukuaji wa kina wa utu wa mtoto unahitaji umoja na uthabiti wa mfumo mzima wa ushawishi wa elimu wa watu wazima kwa mtoto. Jukumu la familia katika kuunda uthabiti kama huo ni ngumu kupindukia, kwa sababu familia, kama taasisi ya kwanza ya ujamaa, ina ushawishi wa maamuzi juu ya ukuaji wa sifa za kimsingi za mtoto, juu ya malezi ya uwezo wake wa kiadili na mzuri. . Ni katika familia ambapo watoto hupokea masomo yao ya kwanza ya maadili na tabia zao zinaundwa; Katika familia, nafasi za maisha za awali zimewekwa. Kwa hivyo, ni muhimu sana kwamba sehemu kuu ya kazi ya taasisi za shule ya mapema ni kukuza maarifa ya ufundishaji kati ya wazazi. Hii pia ni muhimu ili kuondokana na makosa yaliyofanywa na wazazi katika elimu ya familia: wazazi wengi wachanga hudharau umuhimu wa elimu ya kimwili ya watoto, wengine wanaona vigumu kukabiliana na watoto kisaikolojia, wengine hawana makini kutokana na elimu ya kazi. Mara nyingi, matatizo yanayotokea katika familia za kipato cha chini, kubwa, za mzazi mmoja na walezi hubaki wazi.

Lengo kazi ya kozi- utumiaji wa aina zisizo za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi katika taasisi za shule ya mapema, muhimu kuongeza shughuli za wazazi kama washiriki katika mchakato wa elimu.

Kuunda hali nzuri katika familia ya kulea watoto, kuzuia makosa katika elimu ya familia, wazazi wanahitaji, kwanza kabisa, kujua wigo kamili wa maarifa fulani ya kisaikolojia na ya kielimu, ustadi wa vitendo na uwezo. shughuli za ufundishaji.

Malengo makuu ya kazi yalikuwa:

kujifunza aina za jadi za kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema;

kuchunguza aina zisizo za jadi za kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema;

kuandaa memo kwa waelimishaji kuhusu aina zisizo za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi.

Sura ya 1. MFUMO WA KAZI NA WAZAZI KATIKA NYUMBA ZA WATOA

1 Aina za jadi za kufanya kazi na wazazi

Shule ya chekechea na familia ni taasisi mbili muhimu kwa ujamaa wa watoto. Waalimu na wazazi wana kazi za kawaida: kufanya kila kitu ili watoto wakue kwa furaha, hai, afya, furaha, urafiki, ili wawe watu waliokua kwa usawa. Taasisi za kisasa za shule ya mapema hufanya mengi ili kuhakikisha kuwa mawasiliano na wazazi ni tajiri na ya kuvutia. Kwa upande mmoja, walimu huhifadhi kila kitu ambacho ni bora na kilichojaribiwa kwa wakati, na kwa upande mwingine, wanatafuta na kujitahidi kuanzisha mpya, fomu za ufanisi mwingiliano na familia za wanafunzi, ambao kazi yao kuu ni kufikia ushirikiano wa kweli kati ya shule ya chekechea na familia.

Mawasiliano itafanikiwa ikiwa ni ya maana, kwa kuzingatia mada ya kawaida na muhimu kwa pande zote mbili, ikiwa kila mmoja wao huimarisha mizigo yake ya habari katika mchakato wa mawasiliano. Maudhui ya kazi na wazazi yanatekelezwa kupitia aina mbalimbali. Jambo kuu ni kufikisha maarifa kwa wazazi.

Njia za jadi za mawasiliano kati ya walimu na wazazi zimegawanywa katika:

pamoja;

mtu binafsi;

ya kuona na ya habari.

Njia za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi ni pamoja na mikutano ya mzazi na mwalimu.

Mikutano ya wazazi hufanyika kwa vikundi na kwa jumla (kwa wazazi wa taasisi nzima) (14, kutoka 15)

Mikutano ya jumla hupangwa mara 2-3 kwa mwaka. Wanajadili kazi za mwaka mpya wa shule, matokeo ya kazi ya elimu, masuala ya elimu ya kimwili na matatizo ya majira ya joto kipindi cha uponyaji nk. Unaweza kumwalika daktari, mwanasheria, mwandishi wa watoto. Hotuba za wazazi zitatolewa.

Mikutano ya wazazi wa kikundi ni aina ya ufanisi ya kazi kwa waelimishaji na kikundi cha wazazi, aina ya ujuzi wa kupangwa na kazi, maudhui na mbinu za kulea watoto wa umri fulani katika shule ya chekechea na familia. Mikutano ya kikundi hufanyika kila baada ya miezi 2-3. Maswali 2-3 yanaletwa kwa majadiliano (swali moja limeandaliwa na mwalimu, kwa wengine unaweza kuwaalika wazazi au mmoja wa wataalam kuzungumza). Kila mwaka, inashauriwa kutenga mkutano mmoja ili kujadili uzoefu wa familia katika kulea watoto. Mada imechaguliwa ambayo ni mada ya kikundi hiki, kwa mfano, "Kwa nini watoto wetu hawapendi kufanya kazi?", "Jinsi ya kukuza hamu ya watoto katika vitabu," "Je, TV ni rafiki au adui katika kulea watoto?"

Mkutano na wazazi ni moja wapo ya njia za kuboresha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi. Thamani ya aina hii ya kazi ni kwamba walimu, wafanyakazi wa idara ya elimu ya wilaya, wawakilishi wa huduma za matibabu, walimu, wanasaikolojia wa elimu, na wazazi wanashiriki katika hilo. Mkutano huo husaidia wazazi kukusanya ujuzi wa kitaaluma katika uwanja wa kulea watoto na kuanzisha uhusiano wa kuaminiana na walimu na wataalamu.

Mazungumzo ya ufundishaji na wazazi

Hii ndiyo njia inayoweza kufikiwa zaidi ya kuanzisha mawasiliano kati ya mwalimu na familia; inaweza kutumika kwa kujitegemea au kwa kuunganishwa na aina nyinginezo: mazungumzo wakati wa kutembelea familia, kwenye mikutano ya mzazi na mwalimu, mashauriano (10, p. 38)

Kusudi: kutoa wazazi kwa usaidizi wa wakati juu ya hili au suala hilo la elimu, kuchangia kufikia maoni ya kawaida juu ya maswala haya.

Jukumu kuu hapa linapewa mwalimu; anapanga mada na muundo wa mazungumzo mapema.

Wakati wa kufanya mazungumzo, inashauriwa kuchagua hali zinazofaa zaidi na kuanza kwa maswali ya neutral, kisha uende moja kwa moja kwenye mada kuu. Mazungumzo lazima yatimize mahitaji fulani:

kuwa maalum na yenye maana;

kuwapa wazazi maarifa mapya juu ya masuala ya kufundisha na kulea watoto;

kuamsha shauku katika shida za ufundishaji;

kuongeza hisia za uwajibikaji katika kulea watoto.

Mashauriano ya mada

Mashauriano ni karibu na mazungumzo; tofauti yao kuu ni kwamba mwalimu, akifanya mashauriano, anatafuta kuwapa wazazi ushauri unaostahiki.

Mashauriano yanaweza kupangwa au kutopangwa, mtu binafsi au kikundi.

Mashauriano yaliyopangwa yanafanywa kwa utaratibu katika chekechea: mashauriano 3-4 kwa mwaka katika kila kikundi cha umri na idadi sawa ya mashauriano ya jumla kwa chekechea kulingana na mpango wa kila mwaka. Muda wa mashauriano ni dakika 30-40. Zisizopangwa mara nyingi hutokea wakati wa mawasiliano kati ya walimu na wazazi kwa mpango wa pande zote mbili. Mashauriano, kama mazungumzo, yanahitaji maandalizi ya majibu yenye maana zaidi kutoka kwa walimu kwenda kwa wazazi (6, p. 56)

"Siku za Uwazi" ni maarufu sana, wakati ambapo wazazi wanaweza kutembelea kikundi chochote. Siku ya wazi, kuwa aina ya kawaida ya kazi, hutoa fursa ya kuwatambulisha wazazi kwa taasisi ya shule ya mapema, mila yake, sheria, na vipengele vya kazi ya elimu, ili kuwavutia na kuwashirikisha katika ushiriki. Inafanywa kama ziara ya taasisi ya shule ya mapema na kutembelea kikundi ambapo watoto wa wazazi wanaowatembelea wanalelewa. Unaweza kuonyesha kipande cha kazi ya taasisi ya shule ya mapema ( kazi ya pamoja watoto, kujiandaa kwa matembezi, nk). Baada ya ziara na kutazama, mkuu au mtaalamu wa mbinu huzungumza na wazazi, hupata maoni yao, na kujibu maswali yoyote ambayo yametokea.

Ziara ya familia

Mwalimu wa kila kikundi cha umri lazima atembelee familia zao

wanafunzi. Kila ziara ina madhumuni yake mwenyewe.

Madhumuni ya ziara ya kwanza kwa familia ni kujua hali ya jumla ya familia

elimu. Ziara za kurudia zimepangwa kama inahitajika na

toa kazi mahususi zaidi, kama vile kuangalia utekelezaji

uzoefu mzuri wa elimu ya familia; kufafanua masharti ya kuandaa shule, nk.

Kuna aina nyingine ya kutembelea familia - uchunguzi, ambao kawaida hufanywa na ushiriki wa umma (wanachama wa kikundi cha wanaharakati wa wazazi) kwa lengo la kutoa msaada wa kifedha kwa familia, kulinda haki za mtoto, kuathiri moja ya wanafamilia, nk. Kulingana na matokeo ya uchunguzi huo, kisaikolojia sifa za ufundishaji wa familia.

Kazi kuu ya propaganda ya kuona inalenga matumizi ya utaratibu vielelezo ili kufahamisha wazazi na kazi, yaliyomo, njia za elimu katika shule ya chekechea, na kutoa msaada wa vitendo kwa familia.

Mfano wa propaganda za habari ni kona kwa wazazi,

Nyenzo za kona za mzazi zinaweza kugawanywa katika sehemu mbili kulingana na yaliyomo:

vifaa vya habari: sheria kwa wazazi, utaratibu wa kila siku, matangazo;

vifaa vinavyoshughulikia maswala ya kulea watoto katika shule ya chekechea na familia. Zinaonyesha kazi ya sasa juu ya malezi na ukuaji wa watoto. Wazazi wataona wazi jinsi wanaweza kuandaa kona au chumba kwa mtoto wao, kupokea majibu ya maswali yao, na kujua ni mashauriano gani yatafanyika katika siku za usoni. Jambo muhimu zaidi ni kwamba maudhui ya kona ya mzazi ni mafupi, wazi, na yanasomeka, ili wazazi wawe na hamu ya kurejelea yaliyomo.

Wakati wa kufanya kazi na wazazi, unaweza kutumia aina ya nguvu ya uenezi wa ufundishaji kama folda za rununu.

Wanasaidia pia mbinu ya mtu binafsi katika kufanya kazi na familia. Katika mpango wa kila mwaka, ni muhimu kuona mada ya folda mapema ili walimu waweze kuchagua vielelezo na kuandaa nyenzo za maandishi. Mada za folda zinaweza kuwa tofauti: kutoka kwa nyenzo zinazohusiana na elimu ya kazi katika familia, nyenzo juu ya elimu ya urembo hadi nyenzo za kulea watoto katika familia ya mzazi mmoja. Folda za simu zinapaswa kutajwa kwenye mikutano ya wazazi, inapaswa kupendekezwa kujitambulisha na folda, na kuwapa nyumbani kwa ukaguzi. Wazazi wanaporudisha folda, ni vyema kwa walimu kuwa na mazungumzo kuhusu yale waliyosoma, kusikiliza maswali na mapendekezo.

Umuhimu mkubwa unapaswa kushikamana na muundo wa vituo vya jumla vya mada na maonyesho.

Kawaida huandaliwa kwa likizo: Habari, Mwaka mpya!, Mama ana mikono ya dhahabu Rudi shuleni hivi karibuni nk, na pia wamejitolea kwa mada fulani, kwa mfano: Kukuza bidii katika familia , mimi mwenyewe , Ulimwengu unaotuzunguka, nk.

Kwa furaha kubwa, wazazi hutazama kazi ya watoto iliyoonyeshwa kwenye msimamo maalum: michoro, mfano, appliqués, nk.

1.2 Aina zisizo za kitamaduni za kufanya kazi na wazazi

Sasa mikutano inabadilishwa na aina mpya za elimu zisizo za kitamaduni, kama vile "KVN", "Sebule ya Ufundishaji", "Jedwali la pande zote", "Shamba la Miujiza", "Je! Wapi? Lini?", "Kupitia Mdomo wa Mtoto", "Onyesho la Majadiliano", "Jarida la Mdomo". Fomu kama hizo zimejengwa juu ya kanuni ya programu za runinga na burudani, michezo; zinalenga kuanzisha mawasiliano yasiyo rasmi na wazazi na kuvutia umakini wao kwa chekechea. Fomu zisizo za jadi za utambuzi zinalenga kuwafahamisha wazazi na sifa za umri na maendeleo ya kisaikolojia watoto, mbinu za busara na mbinu za elimu ili kukuza ujuzi wa vitendo kwa wazazi. Hata hivyo, kanuni ambazo mawasiliano kati ya walimu na wazazi yanategemea zimebadilishwa hapa. Hizi ni pamoja na mawasiliano kulingana na mazungumzo, uwazi, uaminifu katika mawasiliano, kukataa kukosoa na kutathmini mshirika wa mawasiliano. Mtazamo usio rasmi wa kupanga na kuendesha aina hizi za mawasiliano huwakabili waelimishaji na hitaji la kutumia mbinu mbalimbali za kuwawezesha wazazi (21, uk. 96)

Uwasilishaji wa taasisi ya shule ya mapema

Lengo ni kuwatambulisha wazazi kwa taasisi ya shule ya mapema, katiba yake, programu ya maendeleo na timu ya walimu; onyesha (kipande) aina zote za shughuli kwa ajili ya maendeleo ya utu wa kila mtoto. Kutokana na aina hii ya kazi, wazazi hupokea taarifa muhimu kuhusu maudhui ya kazi na watoto, huduma za kulipwa na za bure zinazotolewa na wataalamu (mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia, ophthalmologist, mwalimu wa kuogelea na ugumu, mwalimu wa kijamii, mwanasaikolojia).

Fungua madarasa na watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi

Kusudi: kuwafahamisha wazazi na muundo na maelezo ya kufanya madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Wakati wa kufanya somo, mwalimu anaweza kujumuisha kipengele cha mazungumzo kati ya wazazi (mtoto anaweza kumwambia mgeni jambo jipya, kumtambulisha kwa mzunguko wake wa maslahi).

Baraza la Pedagogical kwa ushiriki wa wazazi

Lengo ni kuwashirikisha wazazi katika kufikiria kikamilifu matatizo ya malezi ya watoto katika familia kwa kuzingatia mahitaji yao binafsi.

Mikutano ya wazazi.

Kusudi: kubadilishana uzoefu katika elimu ya familia. Wazazi huandaa ujumbe mapema, na mwalimu, ikiwa ni lazima, hutoa msaada katika kuchagua mada na kuandaa hotuba. Mtaalamu anaweza kuzungumza kwenye mkutano huo. Hotuba yake inatolewa kama mbegu ya kuchochea mjadala, na ikiwezekana, basi majadiliano. Mkutano unaweza kufanywa ndani ya taasisi moja ya shule ya mapema, lakini makongamano juu ya mizani ya jiji na kikanda pia hufanywa. Ni muhimu kuamua mada ya sasa ya mkutano huo ("Kujali afya ya watoto", "Jukumu la familia katika kulea mtoto"). Maonyesho ya kazi za watoto, fasihi ya ufundishaji, nyenzo zinazoonyesha kazi ya taasisi za shule ya mapema, nk zinatayarishwa kwa mkutano huo. Mkutano unaweza kuhitimishwa kwa tamasha la pamoja la watoto, wafanyikazi wa shule ya mapema, na wanafamilia.

Mikutano midogo.

Imefichuliwa familia ya kuvutia, uzoefu wake wa malezi unasomwa. Kisha, anaalika familia mbili au tatu zinazoshiriki nafasi yake katika elimu ya familia.

Mabaraza ya ufundishaji.

Baraza hilo linajumuisha mwalimu, mkuu, naibu mkuu wa shughuli kuu, mwanasaikolojia wa elimu, mwalimu wa tiba ya hotuba, muuguzi mkuu, wajumbe wa kamati ya wazazi. Katika mashauriano, uwezo wa kielimu wa familia, hali yake ya kifedha na hali ya mtoto katika familia hujadiliwa. Matokeo ya mashauriano yanaweza kuwa:

upatikanaji wa habari kuhusu sifa za familia fulani;

uamuzi wa hatua za kusaidia wazazi katika kulea mtoto;

maendeleo ya mpango wa marekebisho ya mtu binafsi ya tabia ya wazazi.

Vilabu vya familia.

Tofauti na mikutano ya wazazi, ambayo inategemea njia ya mawasiliano yenye kujenga na kufundisha, klabu hujenga uhusiano na familia kwa kanuni za kujitolea na maslahi binafsi. Katika kilabu kama hicho, watu wameunganishwa na shida ya kawaida na utaftaji wa pamoja wa aina bora za kumsaidia mtoto. Mada za mikutano zimeundwa na kuombwa na wazazi. Vilabu vya familia ni miundo yenye nguvu. Wanaweza kuunganishwa katika klabu moja kubwa au kugawanywa katika ndogo - yote inategemea mandhari ya mkutano na mipango ya waandaaji.

Msaada mkubwa katika kazi ya vilabu ni maktaba ya fasihi maalum juu ya shida za malezi, mafunzo na ukuaji wa watoto. Walimu hufuatilia ubadilishanaji wa wakati, uteuzi wa vitabu muhimu, na kukusanya maelezo ya bidhaa mpya.

Mchezo wa biashara - nafasi ya ubunifu.

Kusudi: maendeleo na ujumuishaji wa ujuzi fulani, uwezo wa kuzuia hali za migogoro. Inaleta washiriki wa mchezo karibu iwezekanavyo kwa hali halisi, inakuza ujuzi wa kufanya maamuzi sahihi ya ufundishaji haraka, na uwezo wa kuona na kusahihisha makosa kwa wakati unaofaa. Majukumu katika michezo ya biashara yanaweza kusambazwa kwa njia tofauti. Waelimishaji, mameneja, walimu wa kijamii, wazazi, wajumbe wa kamati ya wazazi, nk wanaweza kushiriki ndani yake.Mrejeleaji (kunaweza kuwa na kadhaa wao) pia anashiriki katika mchezo wa biashara, ambaye anafuatilia kitu chake kwa kutumia kadi maalum ya uchunguzi.

Mandhari ya michezo ya biashara inaweza kuwa hali tofauti za migogoro.

Wakati wa michezo hii, washiriki "hawachukui" ujuzi fulani tu, lakini huunda mtindo mpya wa vitendo na mahusiano. Wakati wa majadiliano, washiriki wa mchezo, kwa msaada wa wataalamu, jaribu kuchambua hali kutoka pande zote na kupata suluhisho linalokubalika. Mada ya takriban ya michezo inaweza kuwa: "Asubuhi nyumbani kwako", "Tembea katika familia yako", "Wikendi: inakuwaje?"

Mafunzo ya mazoezi ya mchezo na kazi.

Wanakusaidia kutathmini kwa njia mbalimbali mwingiliano na mtoto, chagua njia zilizofanikiwa zaidi za kuongea naye na kuwasiliana naye, ukibadilisha zisizohitajika na zenye kujenga. Mzazi anayehusika katika mazoezi ya mchezo huanza kuwasiliana na mtoto na kuelewa ukweli mpya.

Moja ya aina ya kufanya kazi na wazazi katika hatua ya sasa ni kufanya mashindano mbalimbali.

Jioni ya maswali na majibu.

Kusudi: kufafanua ujuzi wa ufundishaji wa wazazi, uwezo wa kuitumia katika mazoezi, kujifunza juu ya kitu kipya, kupanua ujuzi wa kila mmoja, na kujadili matatizo fulani ya maendeleo ya watoto. Jioni za maswali na majibu hutoa habari iliyojilimbikizia ya ufundishaji juu ya maswala anuwai, ambayo mara nyingi huwa na ubishani, na majibu kwao mara nyingi hubadilika kuwa mijadala mikali na ya kupendeza. Jukumu la jioni la maswali na jibu katika kuwapa wazazi ujuzi wa ufundishaji sio tu katika majibu yenyewe, ambayo yenyewe ni muhimu sana, lakini pia kwa namna ya jioni hizi. Yanapaswa kufanyika kama mawasiliano tulivu, sawa

wazazi na walimu kama somo la tafakari ya ufundishaji.

Wazazi wanaarifiwa jioni hii kabla ya mwezi mmoja kabla. Wakati huu, wataalam wa mbinu na waelimishaji lazima wajitayarishe: kukusanya maswali, kuyaweka katika vikundi, kuyasambaza kati ya timu ya kufundisha kuandaa majibu. Jioni ya maswali na majibu, ni kuhitajika kwa wanachama wengi wa wafanyakazi wa kufundisha kuwepo, pamoja na wataalamu - madaktari, wanasheria, waelimishaji wa kijamii, wanasaikolojia, nk, kulingana na maudhui ya maswali.

Unapofanya kazi na wazazi, unapaswa kutumia fomu kama vile "Chuo Kikuu cha Wazazi", ambapo idara tofauti zinaweza kufanya kazi kulingana na mahitaji ya wazazi:

"Idara ya Uzazi Wenye Uwezo" (Kuwa mama ni kwangu taaluma mpya).

"Idara ya Uzazi Bora" (Mama na Baba ni walimu wa kwanza na wakuu).

"Idara ya Tamaduni za Familia" (Babu na babu ni walezi wa mila za familia).

Ili kazi ya "Chuo Kikuu cha Mzazi" iwe na tija zaidi, shughuli za taasisi ya shule ya mapema na wazazi zinaweza kupangwa katika viwango tofauti: shuleni kote, kikundi cha ndani, familia ya mtu binafsi.

"Jarida la mdomo" ni mojawapo ya aina zinazofaa za kufanya kazi na kikundi cha wazazi, ambayo huwawezesha kuwajulisha matatizo kadhaa ya kulea watoto katika shule ya chekechea na familia, na kuhakikisha kujazwa na kuimarisha ujuzi wa wazazi juu ya masuala fulani.

Kila "ukurasa" wa "Oral Journal" huisha na hotuba za watoto, ambayo inaruhusu wazazi kuona ujuzi uliopo wa watoto juu ya masuala haya. Kwa mfano, ukurasa wa kwanza wa "Oral Journal" umejitolea kufundisha watoto sheria za barabara. Watoto huandaa skits na mashairi yaliyowekwa kwa ajili ya kuzuia ajali za barabarani. Aina hii ya kazi na wazazi huamsha shauku yao na hamu ya kushirikiana na waalimu. "Jarida la mdomo" lina kurasa 3-6 au sehemu, kila hudumu kutoka dakika 5 hadi 10. Kwa mfano, tunapendekeza kutumia vichwa: "Inapendeza kujua", "Watoto wanasema", "Ushauri wa kitaalamu", nk. Wazazi hupewa vichapo mapema ili kujijulisha na tatizo, kazi za vitendo, na maswali ya majadiliano.

Jedwali la pande zote na wazazi

Kusudi: katika mazingira yasiyo ya kitamaduni na ushiriki wa lazima wa wataalam, jadiliana na wazazi. matatizo halisi elimu.

Mikutano ya Jedwali la pande zote kupanua upeo wa elimu ya si tu wazazi, lakini pia walimu wenyewe. Wazazi ambao wameelezea kwa maandishi au kwa mdomo hamu ya kushiriki katika majadiliano ya mada fulani na wataalamu wanaalikwa kwenye mkutano wa meza ya pande zote. Wakati wa kufanya "Jedwali la pande zote," kanuni ya ushirikiano na mazungumzo inatekelezwa; wazazi wanaalikwa kusaini "kadi ya biashara" na kuibandika kwenye kifua chao. Mawasiliano hufanyika kwa njia ya utulivu na majadiliano kushughulikia masuala ya sasa katika kulea watoto, kwa kutilia maanani matakwa ya wazazi, na kutumia mbinu za kuyaanzisha.

Wajibu wa mzazi. Pamoja na siku za wazi, wazazi na wajumbe wa kamati ya wazazi wako kazini. Uwezekano mpana kwa Uchunguzi hutolewa kwa wazazi wakati wa matembezi ya watoto katika eneo hilo, likizo, na jioni za burudani. Aina hii ya propaganda za ufundishaji ni nzuri sana katika kusaidia wafanyikazi wa kufundisha kushinda maoni ya juu juu ambayo wazazi bado wanayo juu ya jukumu la shule ya chekechea katika maisha na malezi ya watoto. Wazazi walio kazini wamealikwa kushiriki katika safari na matembezi na watoto nje ya shule ya chekechea, katika burudani na burudani.

Idadi ya mabadiliko wakati wa wiki, mwezi, au mwaka inaweza kuweka kwa hiari ya usimamizi wa chekechea na kamati ya wazazi, na pia kulingana na uwezo wa wazazi wenyewe.

Wakiwa kazini, wazazi hawapaswi kuingilia mchakato wa ufundishaji.

Wanaweza kueleza mawazo yao au maoni yao kwa mwalimu, mkuu, na baadaye kuyaandika katika daftari maalum.

"Mawasiliano" mashauriano. Sanduku (bahasha) la maswali linatayarishwa

wazazi. Wakati wa kusoma barua, mwalimu anaweza kutayarisha jibu kamili mapema, kusoma fasihi, kushauriana na wenzake, au kuelekeza swali lingine. Fomu hii hupata jibu kutoka kwa wazazi - wanauliza maswali mbalimbali ambayo hayajajadiliwa walitaka kuzungumza kwa sauti.

Wakati wa burudani wa wazazi na watoto unaweza kujazwa na michezo - wingi

Matukio. Kwa mfano: "Mama, baba na mimi ni familia ya michezo." Shughuli za pamoja za burudani zenye maana, wazazi na watoto wanapopumzika pamoja, husaidia kuimarisha na kuimarisha uhusiano kati yao.

Wazazi, hasa wachanga, wanahitaji kupata ujuzi wenye kutumika katika kulea watoto. Inashauriwa kuwaalika kwenye semina, warsha, na shule ya wazazi wachanga. Aina hii ya kazi inafanya uwezekano wa kuzungumza juu ya mbinu na mbinu za kufundisha na kuzionyesha: jinsi ya kusoma kitabu, kuangalia vielelezo, kuzungumza juu ya kile wanachosoma, jinsi ya kuandaa mkono wa mtoto kwa kuandika, jinsi ya kufanya mazoezi ya kueleza. vifaa, nk.

Mikutano na wazazi, kama vile "Pedagogical Kaleidoscope", "Humorina", "Siku ya wapendanao", hairuhusu tu kufunua ufahamu wa ufundishaji wa wazazi, upeo wao, lakini pia kusaidia kuwa karibu na kila mmoja, kuibua majibu ya kihemko kutoka kwa mawasiliano. , kutoka kwa tukio hilo, na pia kusababisha maslahi na tamaa ya kushirikiana na walimu.

Kufanya hafla za pamoja kama vile maonyesho ya maonyesho ni muhimu sana katika mchakato wa elimu. Katika mikutano ya jumla ya wazazi, maonyesho ya wazazi na watoto katika michezo yanaweza kuonyeshwa. Hii huleta furaha kubwa kwa wazazi na watoto wakati wa kuandaa na kufanya maonyesho ya maonyesho. Mafanikio ya pamoja yanaweza kugawanywa kwa kikombe cha chai ya kunukia.

Kwa kuzingatia shughuli nyingi za wazazi, njia zisizo za kitamaduni za mawasiliano na familia kama vile "Barua ya Mzazi" na "Simu ya Usaidizi" pia hutumiwa.

Mwanachama yeyote wa familia ana nafasi ya kuelezea mashaka kwa kifupi juu ya njia za kumlea mtoto wao, tafuta msaada kutoka kwa mtaalamu maalum, nk. Nambari ya usaidizi husaidia wazazi kujua bila kujulikana shida zozote ambazo ni muhimu kwao, na kuwaonya walimu kuhusu udhihirisho usio wa kawaida unaoonekana kwa watoto.

Maktaba ya michezo pia ni njia isiyo ya kitamaduni ya mwingiliano na familia. Kwa kuwa michezo inahitaji ushiriki wa mtu mzima, inawalazimisha wazazi kuwasiliana na mtoto. Ikiwa mila ya michezo ya pamoja ya nyumbani imeingizwa, michezo mpya huonekana kwenye maktaba, iliyoundwa na watu wazima pamoja na watoto.

Maonyesho ya mada huundwa kwa timu ya wazazi ya chekechea nzima, na kwa wazazi wa kikundi kimoja. Unaweza kuhusisha wazazi wenyewe katika muundo wao: kabidhi uteuzi wa nyenzo kwenye mada fulani, pata sehemu kutoka kwa magazeti na majarida, tengeneza muundo wa vifaa vya kuchezea vya nyumbani. Magazeti ya uzazi huwawezesha wazazi kuwa na ujuzi zaidi na hili au suala la uzazi.

Kusudi ni kuongeza habari ya maneno kwa wazazi na michoro, picha, vitu vya asili (sampuli za vinyago, vifaa vya michezo ya kubahatisha, kazi za kisanii, n.k.), zilizotengenezwa na mikono ya watoto, wazazi, na waelimishaji.

Warsha na vilabu mbalimbali vya ubunifu huvutia na kusaidia kuleta walimu, wazazi na watoto karibu pamoja. mikono ya wazimu , "Piggy Banks of Ideas". Msukosuko wa kisasa na haraka, pamoja na hali duni au, kinyume chake, anasa nyingi za vyumba vya kisasa, karibu wameondoa fursa ya kujihusisha na kazi za mikono na ufundi kutoka kwa maisha ya mtoto. Katika chumba ambacho mduara hufanya kazi, watoto na watu wazima wanaweza kupata kila kitu wanachohitaji kwa ubunifu wa kisanii: karatasi, kadibodi, vifaa vya taka, nk.

Ushiriki wa familia katika mashindano ya mchoro bora, leso, au ufundi uliotengenezwa kutoka kwa nyenzo asili sio tu inaboresha. burudani ya familia, lakini pia huunganisha watoto na watu wazima katika mambo ya jumla. Wazazi hawabaki tofauti: wanakusanya michoro, picha, na kupika pamoja na watoto wao. ufundi wa kuvutia. Matokeo ya ubunifu wa pamoja kati ya watoto na wazazi yalichangia ukuaji wa hisia za mtoto na kuamsha hisia ya kiburi kwa wazazi wao.

Mahusiano ya kuaminiana kati ya wazazi na waelimishaji yanaweza kuwa

kuanzisha katika shughuli za pamoja. Katika hafla kama vile "Siku za Matendo Mema" - ukarabati wa vinyago, fanicha, vikundi, usaidizi katika kuunda mazingira ya kukuza somo katika kikundi, mazingira ya amani na uhusiano wa joto kati ya walimu na wazazi huanzishwa.

Safari za pamoja, matembezi, picnics.

Madhumuni ya matukio kama haya ni kuimarisha uhusiano wa mzazi na mtoto. Wazazi wana fursa ya kutumia wakati na mtoto, kushiriki, na kuwavutia kwa mfano wa kibinafsi. Watoto hurudi kutoka kwa safari hizi wakiwa na hisia mpya kuhusu asili, wadudu, na eneo lao. Kisha wanachora kwa shauku, hufanya ufundi kutoka kwa vifaa vya asili, maonyesho ya ubunifu wa pamoja "Mti wa birch ulisimama shambani", "Miujiza kwa watoto kutoka kwa vitu visivyo vya lazima", "mikono ya mama, mikono ya baba na mikono yangu midogo", "Asili na fantasia”. Kwa hiyo, watoto huendeleza bidii, usahihi, uangalifu kwa wapendwa, na heshima kwa kazi. Huu ni mwanzo wa elimu ya kizalendo, upendo kwa Nchi ya Mama huzaliwa kutokana na hisia ya upendo kwa familia ya mtu.

Ujuzi wa familia, maonyesho ya picha "Mama yangu mpendwa", "Baba bora", "Familia yangu yenye urafiki", "Familia - maisha ya afya". Maonyesho yanasimama "Familia kupitia macho ya mtoto", ambapo watoto hushiriki ndoto zao, huamsha shauku kubwa na hata mshangao wa wazazi. Kutoka kwa mtazamo wa watu wazima, ndoto za watoto katika familia zilikuwa nyenzo: doll mpya, gari, robot. Lakini watoto wanaonyesha matamanio mengine: "Ninaota juu ya kaka na dada," "Ninaota kwamba kila mtu anaishi pamoja," "Ninaota kwamba wazazi wangu hawana ugomvi." Hii inawalazimu wazazi kutazama uhusiano wao wa kifamilia kutoka kwa mtazamo tofauti, kujaribu kuimarisha, na kulipa kipaumbele zaidi kwa watoto wao.

Video ambazo zinaundwa kwa kutumia mada maalum, kwa mfano, "Elimu ya kazi ya mtoto katika familia", "Elimu ya kazi ya watoto katika shule ya chekechea", nk.

Njia ya kuvutia ya ushirikiano ni uchapishaji wa gazeti. Gazeti la wazazi linatayarishwa na wazazi wenyewe. Ndani yake, wanaona matukio ya kupendeza kutoka kwa maisha ya familia na kushiriki uzoefu wao wa elimu juu ya maswala fulani. Kwa mfano, "Siku ya kupumzika ya familia", "Mama yangu", "Baba yangu", "niko nyumbani".

Utawala wa chekechea, walimu, na wataalamu wanaweza kushiriki katika uundaji wa gazeti.

Lazima wapate nafasi ya kufanya kazi na wazazi: mabaraza ya walimu wa nyumbani, vyumba vya kuishi vya ufundishaji, kumbi za mihadhara, mazungumzo yasiyo rasmi, mikutano ya waandishi wa habari, vilabu vya baba, babu na babu.

Maarufu zaidi kati ya walimu na wazazi ni aina zisizo za kitamaduni za mawasiliano na wazazi, zilizojengwa kulingana na aina ya runinga. mipango ya maono na burudani, michezo na inalenga kuanzisha mawasiliano yasiyo rasmi na wazazi, kuvutia mawazo yao kwa chekechea. Wazazi wanapata kumjua mtoto wao vizuri zaidi kwa sababu wanamwona katika mazingira tofauti, mapya na kuwa karibu na walimu. Kwa hivyo, wazazi wanahusika katika kuandaa matinees, kuandika maandishi, na kushiriki katika mashindano. Michezo iliyo na maudhui ya ufundishaji hufanyika, kwa mfano, "Uwanja wa Miujiza ya Ufundishaji", "Kesi ya Ufundishaji", "KVN", "Onyesho la Majadiliano", pete ya kuvunja, ambapo maoni yanayopingana juu ya shida yanajadiliwa na mengi zaidi. Unaweza kupanga maktaba ya ufundishaji kwa wazazi (vitabu hupewa kwao nyumbani), maonyesho ya kazi za pamoja za wazazi na watoto "Mikono ya Baba, Mikono ya Mama na Mikono Yangu Midogo", shughuli za burudani "Marafiki Wasioweza Kutenganishwa: Watu Wazima na Watoto", "Kanivali za Familia".

Unaweza pia kutumia na wazazi:

Daftari za kibinafsi, ambapo mwalimu anaandika mafanikio ya watoto katika aina tofauti za shughuli, wazazi wanaweza kuashiria kile kinachowavutia katika kulea watoto wao.

Karatasi za habari ambazo zinaweza kuwa na habari ifuatayo:

matangazo ya mikutano, matukio, safari;

maombi ya msaada;

shukrani kwa wasaidizi wa kujitolea, nk.

Vikumbusho kwa wazazi.

Vipeperushi husaidia wazazi kujifunza kuhusu shule ya chekechea. Vipeperushi vinaweza kuelezea dhana ya chekechea na kutoa maelezo ya jumla kuhusu hilo.

Taarifa.

Jarida linaweza kutolewa mara moja au mbili kwa mwezi ili kuwapa familia habari zinazoendelea kuhusu matukio maalum, mabadiliko katika programu, nk.

Vidokezo vya kila wiki.

Ujumbe wa kila wiki unaoelekezwa moja kwa moja kwa wazazi hujulisha familia kuhusu afya ya mtoto, hisia, tabia katika shule ya chekechea, shughuli zake zinazopenda na habari nyingine.

Vidokezo visivyo rasmi.

Walezi wanaweza kutuma maelezo mafupi nyumbani pamoja na mtoto ili kufahamisha familia kuhusu mafanikio mapya ya mtoto au kile ambacho kimetokea hivi punde.

ustadi mzuri, asante familia kwa msaada uliotolewa; kunaweza kuwa na rekodi za hotuba ya watoto, taarifa za kuvutia kutoka kwa mtoto, nk Familia zinaweza pia kutuma maelezo kwa shule ya chekechea kuonyesha shukrani au yenye maombi.

Ubao wa matangazo.

Ubao wa matangazo ni onyesho la ukutani linalowafahamisha wazazi kuhusu mikutano ya siku hiyo, nk.

Sanduku la mapendekezo.

Hili ni kisanduku ambamo wazazi wanaweza kuweka maelezo pamoja na mawazo na mapendekezo yao, kuwaruhusu kushiriki mawazo yao na kikundi cha waelimishaji.

Ripoti zilizoandikwa za ukuaji wa mtoto ni aina ya mawasiliano na familia ambayo inaweza kuwa na manufaa, mradi hazichukui nafasi ya mawasiliano ya ana kwa ana.

Kuna mbinu za kuunda majukumu kwa wazazi.

Wazazi wanaweza kucheza majukumu tofauti rasmi na yasiyo rasmi katika programu. Chini ni baadhi yao.

Mgeni wa kikundi.

Wazazi wanapaswa kuhimizwa kuja kwenye kikundi kutazama na kucheza na watoto wao.

Kujitolea.

Wazazi na watoto wanaweza kuwa na maslahi au ujuzi wa kawaida. Watu wazima wanaweza kuwasaidia walimu, kushiriki katika maonyesho, kusaidia kupanga matukio, kutoa usafiri, kusaidia kusafisha, kupanga na kupamba. vyumba vya kikundi na kadhalika.

Nafasi ya kulipwa.

Baadhi ya wazazi wanaweza kuchukua nafasi ya kulipwa katika mpango kama mshiriki wa timu ya elimu.

Kwa hivyo, matumizi ya ubunifu ya aina za jadi za kazi (mazungumzo, mashauriano, dodoso, propaganda za kuona, nk) na zisizo za jadi ("Jarida la mdomo", klabu ya majadiliano, jioni ya maswali na majibu, nk) inaruhusu mafanikio zaidi na ushirikiano mzuri na wazazi. Mchanganyiko wa aina zote za kazi na wazazi husaidia kuongeza ujuzi wa kinadharia wa wazazi, huwahimiza kufikiria upya mbinu na mbinu za elimu ya nyumbani, na kuandaa kwa usahihi shughuli mbalimbali za chekechea.

Sura ya 2. Matumizi ya vitendo ya aina zisizo za jadi za kazi na wazazi katika taasisi ya shule ya mapema

Kazi ya vitendo juu ya kuanzishwa kwa aina zisizo za jadi za kazi na wazazi zilifanyika kwa misingi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema No 96 "Umnichka". Kazi hiyo ilifanywa mwaka mzima na wazazi kikundi cha maandalizi. Mwanzoni mwa mwaka, fasihi ya kisaikolojia na ya ufundishaji juu ya suala hili ilichambuliwa.

Kazi ilianza na kusoma hali ya kazi na wazazi katika kikundi. Ili kufanya hivyo, tulichanganua mpango wa kila mwaka, mpango wa muda mrefu wa kufanya kazi na wazazi na tukagundua kuwa kikundi hufanya mikutano ya wazazi mara moja kila baada ya miezi mitatu, na pia hufanya tafiti, burudani, na warsha.

Kisha tukafanya uchunguzi wa wazazi. Uchambuzi wa majibu ya dodoso ulionyesha yafuatayo:

Kwa swali "Ni shida gani za malezi ambazo bado hazijasomwa kwako?" wengi wa wazazi (70%) wa kikundi walijibu: "Mahusiano kati ya watoto na wazazi." Hii inaonyesha kwamba wazazi wa vikundi vyote viwili hawana ufahamu hafifu kuhusu masuala ya kulea watoto wa shule ya awali. Ukweli huu unathibitishwa na majibu ya maswali mawili yafuatayo: "Je! unasoma fasihi ya ufundishaji?", "Je, unasoma magazeti na majarida yaliyotolewa kwa shida za kuelimisha watoto wa shule ya mapema? 40% hawasomi majarida na majarida yaliyotolewa kwa shida za kuelimisha watoto wa shule ya awali.

Idadi kubwa ya wazazi katika kikundi huchukua nafasi ya utulivu katika suala la mwingiliano na taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Hivyo, asilimia 30 ya wazazi wangependa kupokea taarifa kuhusu kulea watoto wao kwenye mikutano ya wazazi na walimu pekee. 70% ya wazazi katika kikundi hawakutaka kushiriki katika kufanya kazi na watoto katika shule ya chekechea, akitoa mfano wa ukosefu wa muda wa bure na ukweli kwamba wafanyakazi wa shule ya mapema tu wanapaswa kukabiliana na suala hili. Hakuna mtu aliyejitolea kuongoza kikundi katika shule ya chekechea.

Kulingana na matokeo ya uchunguzi, tunaweka kazi zifuatazo za kufanya kazi na wazazi:

Anzisha ushirikiano na familia ya kila mwanafunzi, unganisha juhudi za maendeleo na malezi ya watoto.

Unda mazingira ya jumuiya ya maslahi, msaada wa kihisia na ufahamu wa pamoja katika matatizo ya kila mmoja.

Kuamsha na kuimarisha ujuzi wa elimu wa wazazi.

Dumisha imani yao katika uwezo wao wa kufundisha

Pamoja na wazazi wetu, tuliamua kuunda klabu ya "Familia yenye Furaha". Tunaunda kazi yake chini ya kauli mbiu "Familia yangu ni furaha yangu." Kusudi letu la kawaida: kulea watoto wema, wenye huruma wanaopenda na kuheshimu mama na baba, dada na kaka, babu na babu, marafiki na jamaa wote, kuwa na huruma kwa watu. Tuliandaa mpango kazi wa pamoja wa klabu. mawasiliano yasiyo ya kawaida wazazi shule ya mapema

Mkutano wa kwanza wa kilabu ulijitolea kujua familia za watoto. "Wacha Tufahamiane" (Kiambatisho), ambapo vitu vya kufurahisha vya familia vilielezewa kwa njia ya kuchekesha au nzito, kwa ushairi au nathari. Mkutano wa klabu uligeuka likizo ya ajabu, ambapo kila familia ilishiriki.

Mkutano wa pili wa klabu ulifanyika kwa namna ya meza ya pande zote "Ni nani aliye kwenye daraja la nahodha wa meli ya familia" (Kiambatisho). Wazazi walipenda sana. Watu wengi walijifunza mambo mengi ya kuvutia na yenye manufaa. Familia zilitengeneza mabango ya kuvutia ya "Mti wa Uzima". Mabango yanavutia katika suala la maudhui na muundo. Wababa wengi wamefikiria kuhusu data zao za kibinafsi. Inageuka kuwa hutumia wakati mdogo kwa familia na haswa kuwasiliana na watoto.

Likizo ya "Baba Anaweza Kufanya Chochote" ilikuwa ya kuvutia (Kiambatisho). Ilichukua fomu ya chumba cha muziki. Wababa waliimba na kutengeneza ufundi. Waligundua watoto wao wanafikiria nini juu yao.

Pamoja na watoto, likizo "Mama yangu ndiye Bora" ilitayarishwa. Watoto waliimba, wakasoma mashairi, na walionyesha hadithi ya hadithi. Akina mama walitayarisha bidhaa za kuoka kwa chai. Maonyesho ya michoro ya watoto "Mama Yangu" yalifanyika. Akina mama wengi hawakujua kwamba mtoto wao angeweza kucheza; waliamini kwamba mtoto alikuwa mwenye haya na mwenye woga. Watoto walifunguka na kujaribu kumfanya mama yao apendeze sana kwamba alikuwa mtoto bora wa mama yake.

Baadaye kidogo tulifanya marathon "Familia Yangu ya Kirafiki". Katika mashairi, nyimbo na michezo, watoto walionyesha mtazamo wao kwa babu, wazazi, kaka na dada.

Watoto walionyesha maoni yao juu ya jinsi wanavyoelewa "ulimwengu wa familia" ni. Kama matokeo, iliibuka kuwa "ulimwengu wa familia" ni:

nyumbani, faraja, joto;

uelewa wa pamoja, upendo, heshima;

likizo, mila.

Watu wazima walijaribu kuelezea watoto: ili amani na urafiki kutawala katika familia, unahitaji kukumbuka sheria tatu muhimu:

waheshimu na wapende wazee wako;

kuwatunza wadogo;

kumbuka kuwa wewe ni msaidizi katika familia.

Na maswali juu ya sifa gani zinazopaswa kukuzwa ndani yako mwenyewe, katika hali gani mtu anapaswa kufanya kazi za nyumbani, jinsi wanafamilia wanapaswa kutendeana ili kila mtu afurahi, walijibiwa sio tu na watoto, bali pia na wazazi.

Pamoja na watoto tulifanya mkutano wa wazazi "Uwezo wa kufanya kazi." Katika mkutano huu, wazazi walionyeshwa kuwa uwezo wa kufanya kazi sio jambo muhimu ili kusoma kwa mafanikio shuleni. Habari iliyopokelewa ilikuwa ya mungu kwa wazazi wengi, kwani walilalamika kwamba haiwezekani kumfundisha mtoto kufanya kazi.

Matokeo ya uchungu huu, lakini wakati huo huo kazi ya kuvutia ikawa likizo ya familia "Joto la Makaa", ambayo ilifanyika chini ya kauli mbiu:

Weka moto wa makaa ya nyumba yako

Na usitamani moto wa watu wengine.

Wazee wetu waliishi kwa sheria hii

Na walituusia kwa karne nyingi.

Weka moto wa nyumba yako!

O. Fokina

Likizo hiyo ilifanyika kwa msisimko mkubwa wa kihemko. Kila wakati wa likizo hii hawakuelimisha watoto tu, bali pia watu wazima, na kuwalazimisha kukumbuka siku za nyuma, kufikiria tena sasa, na kufikiria juu ya siku zijazo.

Katika tamasha, watoto walizungumza juu ya mababu zao wa mbali, ambao walikuwa wakulima wa ajabu, wahunzi, wafumaji, na mikate ya ajabu iliyooka. Na ni vitu ngapi vya kupendeza na muhimu ambavyo watoto walijifunza juu ya majina yao, majina ambayo yalitujia kutoka nyakati za zamani. Mabaki mengi ya kuvutia yaliwasilishwa kwenye maonyesho: vases za kale, taulo, mishumaa, fedha za kale.

Ilibadilika kuwa familia zingine zina alama zao za furaha ambazo huleta bahati nzuri. Katika familia moja ni kofia ya mvuvi, ambayo daima huleta mmiliki catch kubwa.

Ufanisi wa kazi ya elimu ya mwalimu kwa kiasi kikubwa inategemea uwezo wake wa kupata lugha ya pamoja na wazazi, kutegemea msaada na msaada.

Kila moja ya mikutano yetu na wazazi husababisha mawazo, huamsha hamu ya kuchambua na kufikiria. KATIKA Hivi majuzi Tulifikia hitimisho kwamba mikutano ya wazazi inahitaji kufanywa kwa njia mpya. Mikutano yetu ya wazazi inajumuisha elimu ya ufundishaji, mashauriano, majadiliano, na likizo ya familia.

Wakati ambapo "Familia yenye Furaha" imekuwa ikifanya kazi, likizo nyingi, mikutano ya wazazi, na mikutano ya meza ya pande zote imefanyika. Ninaona aina hii ya ushirikiano kati ya mwalimu, wazazi na watoto kuwa mzuri sana; wakati wa kuandaa hafla mbalimbali, fursa nyingi huibuka za mawasiliano kati ya watoto na wazazi. Kazi ya maandalizi hujenga mazingira ya ubunifu na shughuli. Sababu na maslahi ya kawaida huunganisha watoto na wazazi na kuwa na athari nzuri katika malezi ya utu wa mtoto. Wazazi wanakuwa mashujaa mbele ya watoto wao. Nafsi zinazopokea za watoto ni udongo wa neema, wenye uwezo wa kukuza mbegu za wema na maadili.

Mwishoni mwa mwaka, tulifanya uchunguzi wa pili tena.

Baada ya kuchambua majibu ya wazazi, tulifikia hitimisho zifuatazo.

Wazazi wengi walianza kushughulikia kwa makusudi shida za kulea watoto wa shule ya mapema. Sasa wanavutiwa na shida ambazo hawakufikiria hapo awali: elimu ya kizalendo, maadili na uzuri ya watoto, utamaduni wao wa tabia, kuanzisha watoto kwa maadili ya kitamaduni. Kama matokeo ya uchunguzi yalionyesha, shida hizi zinavutia 70% ya wazazi.

Wazazi wote husoma fasihi ya ufundishaji 40% - mara kwa mara na majarida yaliyotolewa kwa shida za kulea watoto wa shule ya mapema 60% - mara kwa mara.

Wazazi wengi (80%) wangependa kushiriki katika maisha ya chekechea kwa riba kubwa.

40% ya wazazi wanataka kupokea taarifa kuhusu kulea watoto wao kwa njia ya kucheza, na 30% katika mikutano ya wazazi.

Wazazi walionyesha hamu ya kufanya vilabu: "Origami", "Model wa unga wa chumvi", "Crocheting", "Fundi mchanga", "Mikono ya ustadi", "Mwanariadha mchanga" - 60% (Jedwali la Kiambatisho 2).

Kwa hivyo, uhusiano kati ya taasisi ya shule ya mapema na familia inapaswa kutegemea ushirikiano na mwingiliano, mradi shule ya chekechea iko wazi ndani (inajumuisha wazazi katika mchakato wa elimu wa chekechea) na nje ( ushirikiano wa taasisi za elimu ya shule ya mapema na zile ziko kwenye eneo lake taasisi za kijamii: elimu ya jumla, muziki, shule za michezo, maktaba, n.k.).

Kusudi kuu la aina zote na aina za mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya mapema na familia ni kuanzisha uhusiano wa kuaminiana kati ya watoto, wazazi na waalimu, ili kukuza hitaji la kushiriki shida zao na kuzitatua pamoja. Hii inawezeshwa na aina zisizo za kitamaduni za mwingiliano na familia

Mbinu mbalimbali za kuendeleza tafakari ya wazazi ya mbinu zao za elimu ni nzuri sana.

Uzoefu wa kufanya kazi na wazazi umeonyesha kuwa kutokana na matumizi ya aina zisizo za jadi za kazi, nafasi ya wazazi na waelimishaji imekuwa rahisi zaidi. Sasa wao sio watazamaji na waangalizi, lakini washiriki hai katika matukio mbalimbali. Baba na mama wanahisi kuwa na uwezo zaidi katika kulea watoto.

HITIMISHO

Thamani kuu Utamaduni wa ufundishaji ni mtoto - ukuaji wake, elimu, malezi, ulinzi wa kijamii na kuungwa mkono kwa utu wake na haki za binadamu. Ili wazazi waweze kulea watoto wao kwa ustadi, ni muhimu kuboresha utamaduni wao wa ufundishaji. Ili kufikia ngazi ya juu Malezi ya watoto yanahitaji ushirikiano kati ya shule ya chekechea na familia, ushawishi wa ziada, unaoboresha wa elimu ya familia na ya umma.

Kila aina ya mawasiliano kati ya mwalimu na wazazi ina malengo fulani na majukumu. Matumizi ya kimfumo ya aina zisizo za kitamaduni katika kufanya kazi na wazazi husababisha kuvutia umakini wa wazazi kwa shida za kulea watoto, kupata kiwango cha chini cha maarifa na, kwa hivyo, kuboresha utamaduni wa ufundishaji.

Matukio yaliyofanywa yalionyesha jinsi ilivyopendeza kwa wazazi kuwasiliana na mwalimu na watoto wao. Walipokea habari nyingi muhimu juu ya saikolojia na ufundishaji, na walijifunza mengi juu ya watoto wao.

Kwa hiyo, matumizi ya aina zisizo za jadi za kazi kati ya walimu na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema huwawezesha kuimarisha ujuzi wa wazazi na kuitumia katika mazoezi katika kulea watoto wao.

BIBLIOGRAFIA

1. Azarov, Yu. P., Pedagogy ya upendo na uhuru / Yu.P. Azarov - M.: Topikal, 1994. - 608 p.

Amonashvili, Sh. A., Kwa shule kutoka umri wa miaka sita / Sh. A Amonashvili - M.: Elimu, 1986.- 176 p.

Arnautova, E.P., Kupanga kazi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia // Usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. - , 2002. Nambari 4 - ukurasa wa 33-38

Gippenreiter, Yu. B., Wasiliana na mtoto. Jinsi gani?/ Yu.B. Gippenreiter - M.: Sfera, 2005.-240 p.

Davydova, O.I., Kufanya kazi na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Mbinu ya Ethnopedagogical / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer - M.: Kituo cha Ubunifu, 2005 - 144s

Dergacheva, O.M., Shida ya mwingiliano kati ya shule ya chekechea na familia / O.M. Dergacheva, G.I. Wasimamizi // Mkusanyiko wa kumbukumbu ya kazi za kisayansi za wanasayansi wachanga na wanafunzi wa Chuo cha Jimbo la Urusi cha Utamaduni wa Kimwili. - M.: 1998. - kutoka 26-30.

Doronova, T.N., Shule ya mapema na familia - nafasi moja ya ukuaji wa mtoto: mwongozo wa mbinu kwa wafanyikazi wa shule ya mapema / T.N. Doronova, E.V. Solovyova, A.E. Zhichkina - M.: Linka - Vyombo vya habari, 2001. - 224s

Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu". - #"justify">. Zvereva, O. L., Mawasiliano kati ya walimu na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema: Kipengele cha mbinu / O.L. Zvereva, T.V. Krotova - M.: TC Sfera, 2005. - 80 p.

Zvereva O.L., Mikutano ya Wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema: mwongozo wa mbinu / O.L. Zvereva, T.V. Krotova - M.: Iris-press, 2007. - 128 p.

Historia ya ufundishaji wa shule ya mapema: Mafunzo kwa wanafunzi wa ualimu taasisi / Ed. L. N. Litvina - M.: Elimu, 1989. - 352 p.

Kozlova, A.V., Kazi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia / A.V. Kozlova, R.P. Desheulina - M.: Sfera, 2007 - 112 p.

Kolodyazhnaya, T. P. Usimamizi wa taasisi ya kisasa ya elimu ya shule ya mapema: Dhana, programu na msaada wa mbinu. Mwongozo wa vitendo. Sehemu ya 2./ T.P. Kolodyazhnaya - M.: UTs Perspektiva, 2008. - 184 p.

Metenova, N. M. Mikutano ya wazazi katika shule ya chekechea. Kikundi cha 2 cha vijana / N.M. Metenova - M.: "Kuchapisha nyumba Scriptorium 2003", 2008. - 104 p.

Bim-Bad, B. M. Hekima ya elimu: Kitabu cha wazazi / B. M. Bim-Bad, EH. D. Dneprov, G. B. Kornetov. - M.: Pedagogy, 1987. - 288 p.

Nikitina, L.A. Mama au chekechea / L.A. Nikitina - M.: Elimu, 1990. - 96 p.

Ostrovskaya L.F. Hali za ufundishaji katika elimu ya familia ya watoto wa shule ya mapema / L.F. Ostrovskaya - M.: Elimu, 1990. - 160 p.

Kamusi ya encyclopedic ya ufundishaji / Ch. mh. B. M. Bim-Mbaya; bodi ya wahariri: M. M. Bezrukikh, V. A. Bolotov, L. S. Glebova na wengine - M.: Encyclopedia Mkuu wa Kirusi, 2003. -528 p.

Petrochenko, G.G. Hali za ufundishaji katika ufundishaji wa shule ya mapema / G.G. Petrechenko - Minsk, 1984. - 240 p.

Rubchenko, A.K. Njia za shida ya uhusiano wa mzazi na mtoto katika saikolojia ya nyumbani / A.K. Rubchenko - // Maswali ya saikolojia. - 2005. - No. 4.-p.98-114.

Svirskaya L.V. Kufanya kazi na familia: maagizo ya hiari: Mwongozo wa mbinu kwa wafanyikazi wa taasisi za elimu ya mapema / L.V. Svirskaya - M.: LINKA-PRESS, 2007. - 176 p.

Elimu ya familia: Kamusi fupi/Imekusanywa na: I. V. Grebennikov, L. V. Kovinko. - M.: Politizdat, 1990. - 319 p.

Solodyankina O.V. Ushirikiano wa taasisi ya shule ya mapema na familia: Mwongozo wa vitendo / O.V. Solodyankina - M.: ARKTI, 2006. - 80 p.

MAOMBI

Jedwali 1

Majibu ya wazazi kwa maswali ya uchunguzi mwanzoni mwa mwaka

Chaguzi za maswali na majibu Idadi ya majibu 1. Ni masuala gani ya malezi ambayo bado hayajasomwa kwako? Mahusiano kati ya watoto 1 Mahusiano kati ya watoto na wazazi 6 Shirika la maisha ya afya kwa mtoto 2 Utangulizi wa maadili ya kitamaduni 1 Wengine (jina) 02. Je, unasoma fasihi ya ufundishaji?Nasoma mara kwa mara1 nasoma wakati mwingine4 sisomi53. Je, unasoma magazeti na magazeti yanayohusu matatizo ya kulea watoto wa shule ya mapema? Je, ungependa kupokea taarifa kwa namna gani kuhusu kulea watoto wako katika shule ya chekechea?Kwenye mikutano ya wazazi6 Katika mikutano ya wazazi0B mazungumzo ya mtu binafsi na wataalamu3Katika madarasa, kwa njia ya kucheza1Wengine (jina)05. Je, ungependa kushiriki katika kufanya kazi na watoto wa kikundi chako?Ndiyo1No96. Je, ni mduara wa aina gani unaweza kuongoza katika kikundi?" Isothread"0"Muundo wa unga wa chumvi"0"Origami"0"Crocheting"0"Fundi kijana"0"Mikono stadi"0"Mwanariadha mchanga"0Wengine (jina)0Jedwali 2

Majibu ya wazazi kwa dodoso za mwisho wa mwaka

Chaguzi za maswali na majibu Idadi ya majibu 1. Ni masuala gani ya malezi ambayo bado hayajasomwa kwako? Mahusiano kati ya watoto 0 Mahusiano kati ya watoto na wazazi 0 Shirika la maisha ya afya kwa mtoto 3 Utangulizi wa maadili ya kitamaduni 3 Wengine (jina) 42. Unasoma fasihi ya ufundishaji?Ninasoma mara kwa mara4 nasoma wakati mwingine6 sisomi03. Je, unasoma magazeti na majarida yanayohusu matatizo ya kulea watoto wa shule ya mapema? Je, ungependa kupokea taarifa kwa namna gani kuhusu kulea watoto wako katika shule ya chekechea?Kwenye mikutano ya wazazi2 Katika makongamano ya wazazi3 Katika mazungumzo ya kibinafsi na wataalamu1 Madarasani, kwa njia ya kucheza4Wengine (jina)05. Je, ungependa kushiriki katika kufanya kazi na watoto wa kikundi chako?Ndiyo8No26. Je, ni mduara wa aina gani unaweza kuongoza katika kikundi?" Isothread"0"Muundo wa unga wa chumvi"1"Origami"1"Kuchuna"1"Fundi kijana"1"Mikono stadi"1"Mwanariadha mchanga"1Wengine (jina)0

"Washa ya mawasiliano na wazazi"

Mada: "Hebu tufahamiane."

Kusudi: kuwapa wazazi fursa ya kufahamiana, kukuza umoja wa timu ya wazazi, kuchagua kamati ya wazazi ya kikundi.

Washiriki wa warsha: mwalimu, wazazi.

Vifaa na vifaa: mkasi, kalamu za kujisikia, karatasi ya rangi, pini.

Maendeleo.

Neno la utangulizi mwalimu Mwalimu anawapongeza wazazi wa wanafunzi mwanzoni mwa mwaka wa shule na anasema maneno yafuatayo: "Leo sote "tutaishi" pamoja semina ya mawasiliano "Wacha tufahamiane!" Unahimizwa kufanya kazi na kuwasiliana kwa vikundi, na kwa kujitegemea kuchagua jinsi ya kukamilisha kazi kadhaa. Nitajibu maswali yako na kukamilisha kazi na wewe. Kwa hiyo, hebu tuanze!

Utangulizi. (kila mtu ameketi kama kawaida): fuatilia na ukate kiganja chako kutoka kwa karatasi ya rangi yoyote, andika jina lako katikati ya kiganja kilichokatwa kwenye fonti yoyote kwa kutumia kalamu za kuhisi. Je, ungependa mtu aje kwako? leo ulitumiwa na ukajisikia raha na fomu hii (inageuka kuwa "kadi ya biashara" ya kila mshiriki wa warsha).

Ujenzi wa kijamii:

Kuchanganya katika vikundi kulingana na rangi ya "kadi za biashara" zako (meza zinapangwa upya kwa mujibu wa vikundi vilivyoundwa);

Liambie kundi lako kuhusu wewe jambo ambalo litawavutia wandugu zako; Pamoja, njoo na jina la kikundi na uandae "kadi ya biashara" ya pamoja - uigizaji wa aina yoyote (wimbo, densi, skit, pantomime, hadithi ya hadithi, kuchora).

Ujamaa: utendaji wa vikundi vinavyowasilisha "mbinu" zao za pamoja.

Kamati ya wazazi ya darasa huchaguliwa.

Tafakari: "pitisha "kiganja" kilichokamilishwa na hadithi juu ya hisia zako na hisia ambazo ziliibuka kwenye semina, jinsi ulivyohisi mwanzoni, wakati na katika hatua ya mwisho ya kazi kwenye semina, jaribu kuchambua sababu yao. tukio. Eleza matakwa yako kwa mwalimu na mteule kamati ya wazazi darasa"

JEDWALI LA MZUNGUKO"

Washiriki wa mkutano: baba wa wanafunzi

Mada ya mkutano: "Nani anasimama kwenye daraja la nahodha wa meli ya familia"

Kusudi la mkutano: Kuelewa jukumu la baba katika kumlea mtoto, kuwahamasisha akina baba kufanya kazi pamoja kuunda "Kitabu cha Kwanza".

Sura: meza ya pande zote.

Ubunifu: Michoro ya watoto kwenye mada "Mimi na familia yangu", bango lenye picha za familia "Marafiki wasioweza kutenganishwa - wazazi na watoto", sampuli za "Vitabu vya watoto wa Kwanza".

Maendeleo ya mkutano.

Hatua ya maandalizi.

Mwalimu: Ningependa kuanza mkutano wetu na kauli mbiu: "Marafiki wasioweza kutenganishwa ni wazazi na watoto." Ninakuvutia kwenye bango: "Mti wa Uzima." Unaona picha za familia za kikundi chetu, wengi wao hawana baba. Nawashukuru waliofika kwenye mjadala wetu.

Eleza mada na madhumuni ya mkutano.

Uchambuzi wa jaribio la kuchora "Mimi na familia yangu."

Bango: "Mti wa Uzima"

Sehemu ya vitendo.

Mwalimu: Ninapendekeza kushiriki katika jedwali la pande zote na kujadili hali. Mazoezi yameonyesha kuwa mtazamo wa kujitenga wa baba kuelekea kulea mtoto wake umejaa matokeo mabaya.

Hali 1. Fikiria na utaje mtoto wa kiume atakuwa kama baba yake hatamlea? (kazi ya kikundi na majadiliano)

Maoni ya Mwalimu: Utoto utapita haraka na wewe, baba, unapaswa kufikiria jinsi mtoto wako atakavyofanikiwa maishani wakati ana familia yake mwenyewe.

Wana wananyimwa nafasi ya kuwa jasiri. Mawazo hayajaingizwa katika akili ya mtoto: mwanamume ndiye anayepaswa kumlinda mwanamke, ambaye anajibika kwa ustawi wa familia.

Watoto ni kama sifongo: huchukua kila kitu, kuelewa kila kitu. Tunawaona kuwa wadogo, kwa hivyo, ambapo baba anaondolewa katika malezi katika familia, mtoto ananyimwa fursa ya kuona jinsi mwanamume na mwanamke wazima wanawasiliana, wakijadiliana. matatizo ya familia.

Hali 2. Jadili nini cha kufanya kuhusu kutotii kwa mtoto, na tabia mbaya wakati wa mapumziko, wakati wa masomo yeye ni mbaya, anatumia maneno ya matusi kwa watoto katika yadi ya shule (kuna kazi katika vikundi, na kisha majadiliano).

MBU "Shule No. 86" kitengo cha miundo

Shule ya chekechea "Vesta"

Jinsi utoto ulivyopita, ambaye aliongoza mtoto kwa mkono wakati wa utoto, kile kilichoingia akilini na moyo wake kutoka kwa ulimwengu unaomzunguka - hii huamua kwa hakika mtoto wa leo atakuwa mtu wa aina gani.

/Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky/

KUMBUSHO

KWA WALIMU

Aina za jadi na zisizo za jadi za kufanya kazi na wazazi

Imetayarishwa na:

Nikolaeva N.A.

mwanasaikolojia wa elimu

Tolyatti

Umuhimu wa tatizo

Kanuni za kufanya kazi na watu wazima

Kazi za msingi za mtangazaji

Mambo kuu ya hatua ya maandalizi

Shirika la nafasi

Aina na fomu za uendeshaji

Njia za kuamsha wazazi

Maombi

1. Umuhimu wa tatizo

Tatizo la mwingiliano kati ya shule ya chekechea na familia daima imekuwa muhimu na ngumu. Wazazi wengi kwa kawaida huamini uzoefu wao wa maisha, kulingana na uzoefu wa wazazi wao wenyewe. Na mara nyingi kazi hutokea katika familia ambayo haikuwa yao familia ya wazazi, husababisha maelewano ya familia: hakuna mifano ya jinsi ya kukabiliana na tatizo. Hisia ya kutostahili ni chungu kwa watu wengi. Katika kesi hii, elimu ya watu wazima hufanya kama sababu ya kusaidia ujuzi wa kijamii na uwezo. Shughuli za waalimu haziwezi kubaki mbali na mabadiliko ya hali katika jamii.

Wakati wa kuingiliana na familia yako, unahitaji kuzingatia mbinu za kisasa kwa tatizo hili. Mwelekeo kuu ni kuelimisha wazazi uamuzi wa kujitegemea majukumu ya maisha.

2. Kanuni za kufanya kazi na watu wazima

Mwalimu na mzazi wote ni watu wazima ambao wana sifa zao za kisaikolojia, zinazohusiana na umri na sifa za kibinafsi, uzoefu wao wa maisha na maono yao ya matatizo. Maarifa mapya humtambulisha mtu kwa ukweli tofauti wa kijamii: inatoa maono mapya ya tatizo. Athari za maarifa mapya kwa utu wa mtu mzima si rahisi; inamhitaji kutathmini tena kwa kina uzoefu wake mwenyewe.

Nia na mahitaji ya mafunzo ya wazazi na waelimishaji ni tofauti. Na kila kundi linahitaji mbinu, uelewa na umilikikanuni za kufanya kazi na watu wazima .

Kukataa kukosoa washiriki

Kuhakikisha uhuru wa maoni

Heshima kwa wingi wa nafasi za maisha

Kuridhika nia ya utambuzi

Androgogy - sayansi ya elimu ya watu wazima.

3. Kazi za mtangazaji

Shughuli ya uongozi. Mwezeshaji hutoa usaidizi wa mbinu na anapendekeza mpango wa mkutano.

Kazi ya kitaalam. Mwezeshaji huwasaidia washiriki kuchambua kazi.

Kazi ya uchanganuzi. Mwasilishaji anatoa muhtasari na maoni juu ya kile kinachotokea.

Kazi ya upatanishi ni kupanga mawasiliano na kila mmoja.

Kazi ya kuhamasisha. Mwezeshaji huhamasisha juhudi za wazazi kutatua matatizo. Huunda hali za mwingiliano mzuri.

Kazi ya ushauri. Kuwapa wazazi habari.

4. Mambo kuu ya hatua ya maandalizi

Kuchagua mandhari

Mada iliyochaguliwa inapaswa kukidhi mahitaji na masilahi ya wazazi wengi. Mada lazima iwe nzito vya kutosha ili kuhakikisha riba.

Kuweka malengo

Ifuatayo inaweza kuchaguliwa kama malengo:

Kuboresha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi, kujaza safu ya maarifa juu ya suala fulani;

Kukuza umoja wa familia. timu, ushiriki wa baba na mama katika shughuli za maisha ya d.s.

Maendeleo ya maamuzi ya pamoja na mahitaji ya sare ya kulea watoto, ujumuishaji wa juhudi za familia na waalimu katika shughuli za ukuzaji wa utu wa mtoto;

Kukuza uzoefu wa elimu ya familia yenye mafanikio. Nakadhalika.

Kusoma fasihi juu ya mada

Kuzingatia masuala haiwezekani bila kutegemea vyanzo vya kinadharia na uzoefu uliokusanywa.

Kufanya utafiti mdogo (si lazima)

Ni rahisi zaidi kutumia njia za kueleza. Kila mzazi huchakata mtihani kwa kujitegemea kulingana na maagizo. Unaweza kutumia mizani (shughuli, umuhimu, hisia). Hojaji rahisi zaidi, tafiti za mdomo.

Kuamua aina, fomu, hatua za mkutano, mbinu na mbinu za washiriki kufanya kazi pamoja (tazama hapa chini)

Kuwaalika wazazi na washiriki wengine (si lazima)

Inashauriwa kuwaalika wazazi mapema. Mwaliko unaweza kuwa wa mdomo au maandishi.

Vifaa na muundo wa mahali pa mkutano

5. Shirika la nafasi

Shirika la nafasi lina jukumu muhimu katika mchakato wa mawasiliano na wazazi. Ni muhimu kuzingatia eneo la washiriki na umbali kati yao. Ikiwa inataka, unaweza kutumia projekta (slaidi, mawasilisho, mifano). Inasimama, bodi, easel - kuweka epigraph, sheria, meza, nk.

Mpangilio wa washiriki kinyume cha kila mmoja

Ikiwa nia ya mawasiliano ni mashindano, basi watu hukaa kinyume cha kila mmoja. Mpangilio huu ni mzuri wakati kuna majadiliano ya kufanywa, majadiliano ambayo washiriki wanashikilia maoni yanayopingana.

Pembetatu

Mpangilio huu ni mzuri wakati wa kujadili maswala ambayo yanahitaji michango sawa, wakati inahitajika kupata maoni ya pamoja na kuandaa mazungumzo. Mwezeshaji hufanya kama mpatanishi.

Jedwali la pande zote

Hutumika kujadili matatizo yanayohitaji kutoa maoni au kuandaa majadiliano. Mpangilio unaofaa zaidi wa washiriki.

Mzunguko wa nusu duara au nusu

Inafaa wakati nia kuu ni ushirikiano.

6. Aina na aina za utekelezaji

Fomu (lat. - fomu) - kifaa, muundo wa kitu, mfumo wa kupanga kitu.

Fomu zote na wazazi zimegawanywa katika

pamoja (misa), mtu binafsi;

jadi na zisizo za jadi.

Fomu za pamoja (misa). kuhusisha kufanya kazi na wote au idadi kubwa ya wazazi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema (kikundi). Haya ni matukio ya pamoja kati ya walimu na wazazi. Baadhi yao huhusisha ushiriki wa watoto.

Fomu zilizobinafsishwa zimekusudiwa kwa kazi tofauti na wazazi wa wanafunzi.

Jina	Kusudi la matumizi	Fomu za mawasiliano
Habari na uchambuzi	Utambulisho wa masilahi, mahitaji, maombi ya wazazi, kiwango cha elimu yao ya ufundishaji	Kufanya tafiti za kijamii, tafiti, dodoso "Sanduku la Barua", "Sanduku la Wish", "Kifua cha Uchawi" Notepads za kibinafsi
Utambuzi	Kufahamiana kwa wazazi na umri na sifa za kisaikolojia za watoto wa shule ya mapema. Uundaji wa ujuzi wa vitendo katika kulea watoto katika wazazi	Warsha Mafunzo Kufanya mikutano na mashauriano kwa njia isiyo ya kawaida Mikutano ndogo Muhtasari wa ufundishaji Sebule ya ufundishaji Mkutano wa wasomaji Majarida ya ufundishaji simulizi Michezo yenye maudhui ya ufundishaji Maktaba ya ufundishaji kwa wazazi
Burudani	Kuanzisha mawasiliano ya kihisia kati ya walimu, wazazi, watoto	Shughuli za burudani za pamoja, likizo (KVN, kipindi cha mazungumzo, nk) Matembezi, safari Hisa Warsha ya familia Maonyesho ya kazi za wazazi na watoto Miduara na sehemu Vilabu vya baba, bibi, babu, semina, warsha
Wazi habari	Kufahamisha wazazi na kazi ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na sifa za kulea watoto. Uundaji wa maarifa kati ya wazazi juu ya malezi na ukuaji wa watoto	Vipeperushi vya habari kwa wazazi Almanacs Majarida na magazeti yaliyochapishwa na taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa wazazi Siku (wiki) za milango wazi Mtazamo wazi wa madarasa na shughuli zingine za watoto Kutolewa kwa magazeti ya ukuta Pasipoti ya afya Shirika la maktaba ndogo

Mkutano mkuu wa wazazi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Lengo lake ni kuratibu vitendo vya jumuiya ya wazazi na wafanyakazi wa kufundisha katika masuala ya elimu, malezi, afya na maendeleo ya wanafunzi.. Matatizo ya kulea watoto yanajadiliwa katika mikutano ya jumla ya wazazi.

Baraza la Pedagogical na ushiriki wa wazazi . Lengo la aina hii ya kazi na familia ni kuwashirikisha wazazi katika kuelewa kikamilifu matatizo ya kulea watoto katika familia kulingana na mahitaji ya mtu binafsi.

Mkutano wa wazazi - moja ya njia za kuboresha utamaduni wa ufundishaji wa wazazi. Thamani ya aina hii ya kazi ni kwamba haihusishi wazazi tu, bali pia umma. Walimu, wafanyakazi wa idara ya elimu, wawakilishi wa huduma za matibabu, walimu, wanasaikolojia wa elimu, nk wanazungumza kwenye mikutano. Hii inawawezesha wazazi sio tu kukusanya ujuzi wa kitaaluma katika uwanja wa kulea watoto, lakini pia kuanzisha uhusiano wa kuaminiana na walimu na wataalamu.

Mashauriano ya mada zimepangwa kujibu maswali yote ya kupendeza kwa wazazi. Mashauriano ni karibu na mazungumzo; tofauti yao kuu ni kwamba mazungumzo yanahusisha mazungumzo, ambayo yanaongozwa na mratibu wa mazungumzo. Fomu hii husaidia kujua maisha ya familia kwa ukaribu zaidi na kutoa msaada pale inapohitajika zaidi; inawatia moyo wazazi wachunguze kwa uzito watoto wao na kufikiria njia bora zaidi za kuwalea. Kusudi kuu la mashauriano ni kwa wazazi kuhakikisha kuwa katika shule ya chekechea wanaweza kupokea msaada na ushauri. Pia kuna mashauriano ya "mawasiliano". Sanduku (bahasha) linatayarishwa kwa maswali ya wazazi. Wakati wa kusoma barua, mwalimu anaweza kutayarisha jibu kamili mapema, kusoma fasihi, kushauriana na wenzake, au kuelekeza swali lingine.

Baraza la Pedagogical. Data ya fomuAhusaidia kuelewa vizuri na kwa undani zaidi hali ya mahusiano katika familia fulani, kutoa ufanisi kwa wakati msaada wa vitendo(ikiwa, bila shaka, wazazi wana hamu ya kubadilisha kitu katika hali ya sasa).

Mikutano ya Vikundi vya Wazazi - hii ni aina ya kufahamiana kwa wazazi na kazi, yaliyomo na njia za kulea watoto wa umri fulani katika shule ya chekechea na familia (shida za maisha ya kikundi zinajadiliwa).

"Jedwali la pande zote" . Fomu hii ndiyo yenye usawa zaidi. Inadhaniamazungumzo, kikundi cha wazazi, wakati ambapo maoni yanabadilishwa, matatizo ya sasa ya elimu yanaweza kujadiliwa, wataalamu wanaweza kualikwa.

Majadiliano - huu ni mjadala wa pamoja wa suala lenye utata, jaribio la kuelekea kutafuta ukweli, ambayo inafanya uwezekano wa kufafanua maoni, misimamo, mitazamo na maadili ya washiriki.

Kongamano. Fomu hii ina maana mjadala rasmi zaidi, ambapo wazazi na mwasilishaji hufanya ujumbe kuwasilisha maoni yao, maono yao ya shida.

Mzazi yskaya ufundishaji maabara. Inashauriwa kutekeleza mwanzoni au mwisho wa mwaka. Wanajadili ushiriki wa wazazi katika hafla mbalimbali. Hojaji "Mzazi - mtoto - chekechea" inafanywa. Aidha matukio yaliyopangwa yanajadiliwa, au yaliyopita yanachambuliwa na matokeo yanafupishwa.Mwanzoni mwa mwaka, uchunguzi unafanywa ili mwalimu amjue mtoto vizuri na sifa zake. Wazazi wanatambulishwa kwa matukio yaliyopangwa kwa mwaka, mapendekezo ya wazazi yanasikilizwa, ni msaada gani na msaada ambao wanaweza kutoa katika matukio yaliyopangwa, pamoja na matakwa na mapendekezo yao kwa mwaka wa shule. Mwishoni mwa mwaka, katika mikutano hiyo, matokeo ya mwaka uliopita yanafupishwa, mafanikio na makosa yanatathminiwa na kuchambuliwa.

Mkutano wa wasomaji. Hatua ya maandalizi inafanywa kabla ya mkutano, ambapo wazazi hupewa kazi fulani juu ya mada maalum. Kazi iliyoandaliwa inajadiliwa kutoka nafasi mbalimbali.Wiki 2 kabla ya mkutano, wazazi hupewa vifaa juu ya mada ya mkutano, mwalimu anauliza kutoa maoni juu ya hili au taarifa hiyo, inashughulikia kiini cha mada na anauliza maswali wakati wa majadiliano. Kwa mfano, mkutano katika kikundi cha 2 cha vijana ni shida ya miaka 3. Maneno kadhaa kutoka kwa classics hutolewa na wazazi hutoa maoni juu ya jinsi waokuelewa kauli hii na kutoa ushauri wao juu ya tatizo, jinsi ya kutatua. Ushauri uliofanikiwa zaidi umewekwa kwenye msimamo wa "Piggy Bank of Family Advice".

Semina - warsha. Sio tu mwalimu, lakini pia wazazi, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia na wataalamu wengine wanaweza kuzungumza kwenye mkutano. Pamoja na wazazi, hali za shida zinachezwa au kutatuliwa; mambo ya mafunzo yanaweza kuwapo.

Mazungumzo ya dhati. Mkutano huo haukusudiwa kwa wazazi wote, lakini tu kwa wale ambao watoto wao wana matatizo ya kawaida (mawasiliano na wenzao, uchokozi, nk). Unaweza kufanya uchunguzi juu ya mada; mwisho wa mkutano, wazazi hawapewi mapendekezo, lakini huja kwao wenyewe.Kwa mfano, mtoto ana mkono wa kushoto. Utafiti unafanywa na wazazi ili kuelewa vyema sifa za watoto wao. Na kuamua ni kiwango gani cha mkono wa kushoto mtoto anacho, dhaifu au aliyetamkwa. Tatizo linajadiliwa kutoka pande zote, wataalam wanaweza kualikwa. Wazazi hupewa mapendekezo juu ya sifa za ukuaji wa mtoto kama huyo (isiyo ya kiwango). Wazazi hutolewa kazi mbalimbali kwa watoto wa kushoto ili kuendeleza ujuzi wa magari ya mikono yote miwili. Matatizo ya kisaikolojia yanayohusiana na mkono wa kushoto yanajadiliwa.

Darasa la Mwalimu. Mkutano ambao mwalimu na/au wazazi wanaonyesha mafanikio katika uwanja wa kulea watoto. Kwanza, mwalimu huwapa wazazi kadhaa mada hiyo na kuwaagiza kila mmoja kufundisha somo dogo ambalo watalazimika kuelezea wazazi wote waliokusanyika jinsi ya kufundisha mtoto wao kuweka vitu vyake vya kuchezea na kujiosha. Mwishoni hitimisho ni muhtasari.

Onyesho la mazungumzo. Mkutano wa fomu hii unamaanisha majadiliano ya tatizo moja kutoka kwa maoni tofauti, kuelezea tatizo na njia zinazowezekana za kutatua.

Baraza la wazazi (kamati) ya kikundi. Baraza la Wazazi ni kikundi cha wazazi ambacho hukutana mara kwa mara ili kusaidia usimamizi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na walimu wa kikundi katika kuboresha hali ya utekelezaji wa mchakato wa elimu, kulinda maisha na afya ya wanafunzi, na maendeleo ya bure ya utu; kushiriki katika kuandaa na kufanya matukio ya pamoja.

Fungua madarasa na watoto kwa wazazi . Wazazi huletwa kwa muundo na maalum ya kufanya madarasa katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Unaweza kujumuisha vipengele vya mazungumzo na wazazi katika somo.

Fomu hizi zimetumika hapo awali. Hata hivyo, leo kanuni ambazo mawasiliano kati ya walimu na wazazi yanategemea zimebadilika. Hizi ni pamoja na mawasiliano kulingana na mazungumzo, uwazi, uaminifu katika mawasiliano, kukataa kukosoa na kutathmini mshirika wa mawasiliano. Kwa hiyo, fomu hizi pia zinaweza kuchukuliwa kuwa zisizo za jadi. Kwa mfano, hii inaweza kuwa kufanya mikutano ya wazazi kulingana na michezo maarufu ya televisheni: "KVN", "Shamba la Miujiza", "Je! Wapi? Lini?", "Kupitia Kinywa cha Mtoto" na wengine. Mtazamo usio rasmi wa kupanga na kuendesha aina hizi za mawasiliano huwakabili waelimishaji na hitaji la kutumia mbinu mbalimbali za kuwawezesha wazazi.

Hizi "aina za zamani zilizo na msokoto mpya" ni pamoja na:

"Siku za wazi". Wanawapa wazazi fursa ya kuona mtindo wa mawasiliano kati ya walimu na watoto, na "kujihusisha" katika mawasiliano na shughuli za watoto na walimu. Ikiwa hapo awali haikufikiriwa kuwa mzazi anaweza kuwa mshiriki hai katika maisha ya watoto wakati wa kutembelea kikundi, sasa taasisi za shule ya mapema hujitahidi sio tu kuonyesha mchakato wa ufundishaji kwa wazazi, lakini pia kuwashirikisha ndani yake.

Uwasilishaji wa taasisi ya shule ya mapema . Hii ni aina ya utangazaji kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema, iliyosasishwa kwa mujibu wa uwezo mpya wa kompyuta uliofunguliwa. Kama matokeo ya aina hii ya kazi, wazazi wanafahamiana na hati ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, mpango wa maendeleo na timu ya waalimu, na kupokea habari muhimu juu ya yaliyomo katika kazi na watoto, huduma za kulipwa na za bure.

Vilabu kwa wazazi. Njia hii ya mawasiliano inapendekeza kuanzishwa kwa uhusiano wa kuaminiana kati ya walimu na wazazi, ufahamu wa walimu juu ya umuhimu wa familia katika kumlea mtoto, na kwa wazazi kwamba walimu wana nafasi ya kuwasaidia katika kutatua matatizo yanayojitokeza katika malezi. Mikutano ya vilabu kwa wazazi hufanyika mara kwa mara. Uchaguzi wa mada ya majadiliano imedhamiriwa na masilahi na maombi ya wazazi.

Jarida la ufundishaji simulizi . Jarida hilo lina kurasa 3-6, kila moja hudumu kutoka dakika 5 hadi 10. Muda wote sio zaidi ya dakika 40. Kiasi kikubwa cha habari kilichomo ndani ya muda mfupi kilikuwa cha kupendeza sana kwa wazazi. Kila ukurasa wa gazeti ni ujumbe wa mdomo unaoweza kuonyeshwa kwa vielelezo kwa vielelezo vya kufundishia, kusikiliza kaseti zilizorekodiwa, michoro, ufundi, na vitabu.

Jioni maswali na majibu . Fomu hii inaruhusu wazazi kufafanua ujuzi wao wa ufundishaji, kuitumia katika mazoezi, kujifunza kuhusu kitu kipya, kupanua ujuzi wa kila mmoja, na kujadili matatizo fulani ya maendeleo ya watoto.

"Chuo Kikuu cha Wazazi". Ili kazi ya "Chuo Kikuu cha Mzazi" iwe na tija zaidi, shughuli za taasisi ya shule ya mapema na wazazi zinaweza kupangwa katika viwango tofauti: shuleni kote, kikundi cha ndani, familia ya mtu binafsi.

Mikutano ndogo . Familia ya kupendeza inatambuliwa na uzoefu wake wa malezi unasomwa. Kisha, anaalika familia mbili au tatu zinazoshiriki nafasi yake katika elimu ya familia. Kwa hivyo, mada ya kupendeza kwa kila mtu inajadiliwa kwenye duara nyembamba.

Utafiti na muundo, uigizaji dhima, uigaji na michezo ya biashara. Wakati wa michezo hii, washiriki "hawachukui" ujuzi fulani tu, lakini huunda mtindo mpya wa vitendo na mahusiano. Wakati wa majadiliano, washiriki wa mchezo, kwa msaada wa wataalamu, jaribu kuchambua hali kutoka pande zote na kupata suluhisho linalokubalika. Mada ya takriban ya michezo inaweza kuwa: "Asubuhi nyumbani kwako", "Tembea katika familia yako", "Wikendi: inakuwaje?"

Mafunzo. Mazoezi ya mchezo wa mafunzo na kazi husaidia kutathmini njia tofauti za kuingiliana na mtoto, kuchagua njia zilizofanikiwa zaidi za mawasiliano naye, na kuchukua nafasi ya zisizofaa na zenye kujenga.

Siku za matendo mema. Siku za usaidizi unaowezekana wa hiari kutoka kwa wazazi kwenda kwa kikundi, taasisi ya elimu ya shule ya mapema - ukarabati wa vinyago, fanicha, kikundi, usaidizi katika kuunda mazingira ya ukuzaji wa somo katika kikundi. Fomu hii inakuwezesha kuanzisha mazingira ya mahusiano ya joto, ya kirafiki kati ya mwalimu na wazazi. Kulingana na mpango wa kazi, ni muhimu kuteka ratiba ya usaidizi wa wazazi, kujadili kila ziara, aina ya usaidizi ambao mzazi anaweza kutoa, nk.Fomu zinazofanana : Siku za mawasiliano, Siku ya Baba (mababu, nk)

Likizo, matinees, matukio (matamasha, mashindano). Kundi hili la fomu ni pamoja na mwenendo wa waalimu wa taasisi za shule za mapema za jadi kama hizo likizo za pamoja na shughuli za burudani. Jioni kama hizo husaidia kuunda faraja ya kihemko katika kikundi na kuleta pamoja washiriki katika mchakato wa ufundishaji.

Maonyesho ya kazi za wazazi na watoto, siku za ufunguzi wa familia. Maonyesho kama haya, kama sheria, yanaonyesha matokeo ya shughuli za pamoja za wazazi na watoto. Huu ni wakati muhimu katika kujenga uhusiano kati ya mtoto na mzazi na ni muhimu kwa mwalimu (kuongeza shughuli za wazazi katika maisha ya kikundi, moja ya viashiria vya faraja ya mahusiano ya ndani ya familia).

Matembezi ya pamoja na safari . Lengo kuu la matukio hayo ni kuimarisha mahusiano ya mzazi na mtoto. Kwa hiyo, watoto huendeleza bidii, usahihi, uangalifu kwa wapendwa, na heshima kwa kazi. Huu ni mwanzo wa elimu ya kizalendo, upendo kwa Nchi ya Mama huzaliwa kutokana na hisia ya upendo kwa familia ya mtu. Watoto hurudi kutoka kwa safari hizi wakiwa na hisia mpya kuhusu asili, wadudu, na eneo lao. Kisha wao huchota kwa shauku, hufanya ufundi kutoka kwa vifaa vya asili, na maonyesho ya kubuni ya ubunifu wa pamoja.

Matukio ya hisani. Aina hii ya shughuli za pamoja ina umuhimu mkubwa wa kielimu sio tu kwa watoto ambao hujifunza sio tu kupokea zawadi, bali pia kutoa. Wazazi pia hawatabaki kutojali, wakiona jinsi mtoto wao anacheza kwa shauku na marafiki katika shule ya chekechea katika mchezo ulioachwa kwa muda mrefu nyumbani, na kitabu kinachopendwa kimekuwa cha kuvutia zaidi na kinasikika kipya katika mzunguko wa marafiki. Na hii kazi nyingi, elimu ya nafsi ya mwanadamu. Kwa mfano, kampeni ya "Mpe rafiki kitabu". Shukrani kwa aina hii ya kazi na wazazi, maktaba ya kikundi inaweza kusasishwa na kupanuliwa.

Kona kwa wazazi . Haiwezekani kufikiria chekechea bila kona ya mzazi yenye uzuri na ya awali. Ina taarifa muhimu kwa wazazi na watoto: utaratibu wa kila siku wa kikundi, ratiba ya darasa, orodha ya kila siku, makala muhimu na nyenzo za kumbukumbu kwa wazazi.

Maonyesho, vernissages ya kazi za watoto. Kusudi lao ni kuwaonyesha wazazi sehemu muhimu za programu au maendeleo ya watoto katika kusimamia programu (michoro, vifaa vya kuchezea vya nyumbani, vitabu vya watoto, albamu, nk).

Karatasi za habari. Wanaweza kuwa na habari ifuatayo:

habari juu ya shughuli za ziada na watoto

matangazo ya mikutano, matukio, safari;

maombi ya msaada;

shukrani kwa wasaidizi wa kujitolea, nk.

Vikumbusho kwa wazazi. Maelezo mafupi (maelekezo) ya utaratibu sahihi (wenye uwezo) wa kufanya vitendo vyovyote

Folda za rununu. Zinaundwa kulingana na kanuni ya mada: "Ili watoto wetu wasiwe wagonjwa," "Jukumu la baba katika kulea watoto," nk. Folda imetolewa kwa matumizi ya muda kwa wazazi. Wakati wazazi wanafahamu yaliyomo kwenye folda ya usafiri, unapaswa kuzungumza nao kuhusu kile wanachosoma, kujibu maswali ambayo yametokea, kusikiliza mapendekezo, nk.

Gazeti la mzazi iliyoandaliwa na wazazi wenyewe. Ndani yake, wanaona matukio ya kupendeza kutoka kwa maisha ya familia na kushiriki uzoefu wao wa elimu juu ya maswala fulani. Kwa mfano, "Siku ya kupumzika ya familia", "Mama yangu", "Baba yangu", "niko nyumbani", nk.

Video . Mawasilisho. Maonyesho ya picha. Albamu za familia na kikundi. Imeundwa kwa mada maalum

Vipeperushi. Vipeperushi husaidia wazazi kujifunza kuhusu shule ya chekechea. Vipeperushi vinaweza kuelezea dhana ya chekechea na kutoa maelezo ya jumla kuhusu hilo.

Taarifa. Jarida linaweza kutolewa mara moja au mbili kwa mwezi ili kufahamisha familia kuhusu matukio maalum, mabadiliko ya programu na mengine.

Vidokezo vya kila wiki. Ujumbe wa kila wiki unaoelekezwa moja kwa moja kwa wazazi hujulisha familia kuhusu afya ya mtoto, hisia, tabia katika shule ya chekechea, shughuli zake zinazopenda na habari nyingine.

Vidokezo visivyo rasmi. Walezi wanaweza kutuma madokezo mafupi nyumbani pamoja na mtoto ili kufahamisha familia kuhusu mafanikio mapya ya mtoto au ujuzi ambao umeboreshwa, ili kuishukuru familia kwa usaidizi uliotolewa; kunaweza kuwa na rekodi za hotuba ya watoto, taarifa za kuvutia kutoka kwa mtoto, nk Familia zinaweza pia kutuma maelezo kwa shule ya chekechea kuonyesha shukrani au yenye maombi.

Daftari za kibinafsi. Daftari hizo zinaweza kusafiri kati ya chekechea na familia kila siku ili kushiriki habari kuhusu kile kinachotokea nyumbani na katika chekechea. Familia zinaweza kuwaarifu watoa huduma kuhusu maalum matukio ya familia, kama vile siku za kuzaliwa, kazi mpya, safari, wageni.

Ubao wa matangazo. Ubao wa matangazo ni onyesho la ukutani linalowafahamisha wazazi kuhusu mikutano ya siku hiyo, nk.

Sanduku la mapendekezo. Hili ni kisanduku ambamo wazazi wanaweza kuweka maelezo pamoja na mawazo na mapendekezo yao, kuwaruhusu kushiriki mawazo yao na kikundi cha waelimishaji.

Ripoti. Ripoti zilizoandikwa za ukuaji wa mtoto ni aina ya mawasiliano na familia ambayo inaweza kuwa na manufaa, mradi hazichukui nafasi ya mawasiliano ya ana kwa ana.

Fomu zilizobinafsishwa mwingiliano na wazazi

Faida ya aina hii ya kazi na wazazi ni kwamba kupitia kusoma maalum ya familia, mazungumzo na wazazi (na kila mtu), kuangalia mawasiliano ya wazazi na watoto, katika kikundi na nyumbani, waalimu wanaelezea njia maalum za pamoja. mwingiliano na mtoto.

Mazungumzo ya ufundishaji na wazazi . Kutoa msaada wa wakati kwa wazazi juu ya suala moja au lingine la elimu. Hii ni mojawapo ya njia zinazopatikana zaidi za kuanzisha mawasiliano na familia. Mazungumzo yanaweza kuwa aina ya kujitegemea au kutumika pamoja na wengine, kwa mfano, yanaweza kujumuishwa katika mkutano au ziara ya familia.

Madhumuni ya mazungumzo ya ufundishaji ni kubadilishana maoni juu ya suala fulani; Upekee wake ni ushiriki hai wa mwalimu na wazazi. Mazungumzo yanaweza kutokea yenyewe kwa mpango wa wazazi na walimu. Mwisho anafikiri kwa maswali gani atawauliza wazazi, anatangaza mada na anawauliza kuandaa maswali ambayo wangependa kupokea jibu. Wakati wa kupanga mada za mazungumzo, ni lazima tujitahidi kuzungumzia, kadiri tuwezavyo, masuala yote ya elimu. Kama matokeo ya mazungumzo, wazazi wanapaswa kupata maarifa mapya juu ya maswala ya kufundisha na kulea mtoto wa shule ya mapema. Kwa kuongeza, mazungumzo lazima yakidhi mahitaji fulani:

kuwa maalum na yenye maana;

kuwapa wazazi maarifa mapya juu ya masuala ya kufundisha na kulea watoto;

kuamsha shauku katika shida za ufundishaji;

kuongeza hisia za uwajibikaji katika kulea watoto.

Kwa kawaida, mazungumzo huanza na masuala ya jumla, ni muhimu kutoa ukweli ambao una sifa nzuri ya mtoto. Inashauriwa kufikiria kwa undani mwanzo wake, ambayo mafanikio na maendeleo hutegemea. Mazungumzo ni ya mtu binafsi na yanaelekezwa kwa watu maalum. Mwalimu anapaswa kuchagua mapendekezo ambayo yanafaa kwa familia fulani na kuunda mazingira mazuri ya "kumwaga" nafsi. Kwa mfano, mwalimu anataka kujua sifa za kulea mtoto katika familia. Unaweza kuanza mazungumzo haya na maelezo mazuri ya mtoto, akionyesha, hata kama sio muhimu, mafanikio na mafanikio yake. Kisha unaweza kuwauliza wazazi wako jinsi walivyofanikiwa matokeo chanya katika elimu. Ifuatayo, unaweza kukaa kwa busara juu ya shida za kulea mtoto, ambazo, kwa maoni ya mwalimu, bado zinahitaji kuboreshwa. Kwa mfano: "Wakati huo huo, ningependa kuzingatia elimu ya bidii, uhuru, kuimarisha mtoto, nk." Toa ushauri maalum.

Ziara ya familia. Kusudi kuu la ziara hiyo ni kumjua mtoto na wapendwa wake katika mazingira ya kawaida.

Mashauriano ya mtu binafsi. Mashauriano ni sawa kwa asili na mazungumzo. Tofauti ni kwamba mazungumzo ni mazungumzo kati ya mwalimu na mzazi, na wakati wa kufanya mashauriano na kujibu maswali ya wazazi, mwalimu hujitahidi kutoa ushauri unaofaa.

Notepads za kibinafsi , ambapo mwalimu anarekodi mafanikio ya watoto katika aina mbalimbali za shughuli, wazazi wanaweza kuashiria kile kinachowavutia katika kulea watoto wao.

Wajibu kwa wazazi .

Mgeni wa kikundi. Wazazi wanapaswa kuhimizwa kuja kwenye kikundi kutazama na kucheza na watoto wao.

Kujitolea. Wazazi na watoto wanaweza kuwa na maslahi au ujuzi wa kawaida. Watu wazima wanaweza kuwasaidia walimu, kushiriki katika maonyesho, kusaidia kupanga matukio, kutoa usafiri, kusaidia kusafisha, kupanga na kupamba vyumba vya kikundi, nk.

Njia za kuamsha wazazi

"Mzunguko wa mawazo" - njia ya shughuli ya pamoja ya kiakili ambayo inaruhusu mtu kufikia uelewa wa kila mmoja wakati shida ya kawaida ni ya kibinafsi kwa kikundi kizima.

"Orodha ya vivumishi na ufafanuzi" Orodha kama hiyo ya vivumishi hubainisha sifa, sifa na sifa mbalimbali za kitu, shughuli au mtu zinazohitaji kuboreshwa. Sifa au sifa zinapendekezwa kwanza(vivumishi), basi huzingatiwa kibinafsi na inaamuliwa kwa njia gani sifa inayolingana inaweza kuboreshwa au kuimarishwa.Kwa mfano, "Ungependa kuona mtoto wako akiingia shuleni?" Wazazi wanaorodhesha sifa, i.e. vivumishi, na kisha kwa pamoja kufikia njia ya kufikia lengo.

"Vyama" ishara inachorwa kwenye kipande cha karatasi, ikifananisha tatizo au jambo lake muhimu (ambalo linaingilia uanzishaji wa imani katika timu ya watoto au mwalimu wa kikundi chetu). Kisha, kwa ushirika, ishara nyingine inachorwa hadi wazo linalofaa. kwa suluhu inakuja.Kwa mfano, mkutano juu ya mada "Uchokozi". Ushirika juu ya mada hutolewa, kisha mchoro unasahihishwa au mpya hutolewa na suluhisho la shida.

"Rekodi ya Pamoja" Kila mshiriki anapokea daftari au karatasi ambapo tatizo limeundwa na taarifa au mapendekezo muhimu kulitatua yanatolewa. Wazazi, kwa kujitegemea, huamua mapendekezo muhimu zaidi kwao na kuandika kwenye daftari. Kisha rekodi huhamishiwa kwa mwalimu, anazifupishana kikundi kina majadiliano. Baada ya mbinu hii, unaweza kutumia mawazo.Kwa mfano, juu ya mada "Jinsi ya kumpenda mtoto wako," wazazi hufanya kiingiliowengi pointi muhimu kwa maoni yao. Mwalimu anayafupisha na kuyajadili yaliyoandikwa.

"Jaribio la mini" Njia hii inakuwezesha kujumuisha wazazi katika shughuli za utafiti, kuunda migogoro ya utambuzi na kutumia hisia za kiakili za wazazi (maslahi, udadisi).Mada inaweza kuwa kitu chochote, uhusiano kati ya halisi, taka na kufikiwa ni muhtasari.

Maombi.

Mfano wa tukio.

Jina: "Maisha yetu ni nini? .. - Mchezo! Au “Vichezeo muhimu na visivyo na maana”

Fomu: Majadiliano

Lengo: Kusoma ushawishi wa michezo ya pamoja katika familia juu ya ukuaji wa utu wa mtoto.

Onyesha wazazi umuhimu wa michezo na vinyago kwa ukuaji kamili wa mtoto.

Watambulishe wazazi kwa michezo na vinyago vinavyohitajika kwa mtoto wa shule ya mapema.

Lengwa: wazazi

Kazi ya awali - Maswali ya wazazi. Inachakata matokeo.

Vifaa - Karatasi ya usajili. Karatasi za A4. Kalamu. Hojaji. Hojaji za maoni. Beji. Seti za vinyago. Easel ya hiari, bodi.

1.Salamu

Majina ya Mchezo . Washiriki huchukua zamu kusema majina yao na kujitambulisha kwa kutumia herufi ya kwanza ya majina yao. (Olga anang'aa)

Mchezo Mlolongo wa Majina. Washiriki wataje majina yao na majina ya wale walioketi mbele yao, kila mara moja wakitaja zaidi. (Olga, Boris, Nina. Olga, Boris, Nina, Nikolay)

2. Majadiliano.

Maswali ya sampuli- toy ... ina maana gani katika maisha yetu? Kwa nini mchezo unahitajika?

Baada ya kukamilika, mwasilishaji anatoa muhtasari wa habari (nadharia)

3. Uchambuzi wa dodoso. (Kulingana na matokeo ya uchunguzi wa awali wa washiriki au wazazi wa kikundi chao). Taarifa kwa ujumla kwa namna yoyote - ujumbe, grafu ya bar, slides.

4. Majadiliano kuhusu faida na madhara ya midoli ya zamani na ya kisasa.

Wazazi hutolewa toys mbalimbali (matryoshka, Barbie, seti ya wanyama, Spider-Man, nk), wanahitaji kugawanya karatasi kwa nusu na kuzingatia faida na hasara za toy yoyote ya kuchagua. Kisha, kwa pamoja, tafuta manufaa na ubatili wa toy hii.

5. "Jinsi ya kutathmini ubora wa toy." Hotuba ya mtoa mada.

6. Zoezi la mchezo "Chagua toy." Wazazi wamegawanywa katika timu 3 na kuchagua kwenye maonyesho ya toy zile zinazochangia:

Ukuaji wa kijamii na kihemko (wanyama, wanasesere, sahani, daktari, mtunza nywele, n.k.)

Ukuzaji wa kiakili (mchemraba, seti ya ujenzi, bahati nasibu, tawala, n.k.)

Ukuaji wa mwili (mipira, pete, skittles, nk)

7. Tafakari "Muundo wa habari." Washiriki huita kila kitu kinachotokea kwa neno moja kwenye duara.

Hojaji ya maoni.

Dodoso kwa wazazi (takriban)

Mtoto wako anapenda kucheza?

Je, unacheza michezo gani nyumbani na watoto wako?

Mchezo anaoupenda mtoto ni...

Toy anayoipenda zaidi ni .....

Je, unamnunulia mtoto wako vitu gani vya kuchezea?

Ni nini kinakuongoza wakati wa kuchagua toys?

Je, ni wahusika gani wa katuni ambao mtoto wako anawapenda zaidi?

Umuhimu

Shirika la mchakato wa mwingiliano kati ya walimu na familia za wanafunzi

Njia, mbinu na njia za mwingiliano kati ya walimu na familia za wanafunzi

Mikutano

Klabu ya Wazazi

Siku za kufunguliwa (teknolojia ya shirika)

Gazeti kwa wazazi

Silt ya baharini. Ikolojia. Matope ya bahari kwa ngozi nzuri

Freestyler Anton Kushnir alichagua malkia wa urembo kama mke wake

Wanaume zaidi na zaidi wanachagua taaluma ya mwalimu wa chekechea