Kufanya kazi na wazazi juu ya ukuzaji wa hotuba katika watoto wa shule ya mapema
Mradi wa tiba ya hotuba
Moja ya maeneo muhimu zaidi ya shughuli kwa mtaalamu wa hotuba katika shule ya chekechea ni kufanya kazi na wazazi wa mtoto aliye na matatizo ya hotuba. Mazoezi ya kufanya kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema inaonyesha kuwa ushawishi kama huo ni mchakato mgumu. Sio wazazi wote wanaona vya kutosha matatizo ya hotuba ya mtoto wao. Wengine hujaribu kutotambua uharibifu wa hotuba ya mtoto na kupuuza kufanya kazi za nyumbani na mtoto aliyependekezwa na mtaalamu wa hotuba. Wengine, kinyume chake, wanaonyesha wasiwasi mwingi, wakiweka mahitaji ya kuongezeka kwa hotuba ya mtoto. Msimamo huu "hupunguza kasi" na kuchelewesha mchakato wa marekebisho na maendeleo. Kwa hiyo, maendeleo ya mradi huu yamekuwa muhimu.
Pasipoti ya mradi
Aina ya mradi : taarifa, mazoezi-oriented, wazi.
Muda : ya muda mrefu.
Tarehe za mwisho za utekelezaji : Septemba 2016 - Mei 2017
Kanuni za utekelezaji wa mradi
kujitolea;
umuhimu (mada zilizochaguliwa ni muhimu na zinakubaliwa);
kutofautiana kwa fomu na mbinu;
tabia ya kisayansi; ushirikiano;
uthabiti wa maoni;
uwazi
faragha.
Washiriki: mtaalamu wa hotuba ya mwalimu, watoto wa umri wa shule ya mapema, wazazi.
Lengo la mradi: kuongeza kiwango cha uwezo wa wazazi katika masuala ya maendeleo ya hotuba ya watoto.
Kazi:
kusoma sifa za wazazi wa wanafunzi, kiwango cha uwezo wao wa ufundishaji juu ya maswala ya ukuzaji wa hotuba ya mtoto;
kukuza seti ya shughuli za wazazi juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema, kupitia shirika la kilabu cha Govorusha;
kuunda baraza la mawaziri la faili kwa wazazi na watoto kufanya mazoezi nyumbani: "Mtaalamu wako wa hotuba ya nyumbani";
Matokeo yanayotarajiwa: kuongeza uwezo wa mzazi katika masuala ya ukuzaji wa hotuba ya mtoto, usaidizi wa kuchukua nafasi ya "mzazi anayefanya kazi."
Utekelezaji wa mradi unahusisha kazi katika hatua za III.
Hatua ya I ya maandalizi (habari na uchambuzi).
Matukio:
Uchunguzi wa wazazi: “Je, una wasiwasi kuhusu usemi wa mtoto wako?” Tazama Kiambatisho 1;
kusonga folda: "Jukumu la wazazi katika ukuzaji wa hotuba ya watoto." Tazama Kiambatisho 3;
ukusanyaji wa vifaa vya kufundishia kwa index ya kadi; maendeleo ya matukio.
Hatua ya II kuu (kitendo).
Matukio:
Kufanya seti ya hafla kwa wazazi juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema kupitia shirika la kilabu cha Govorusha. Tazama Kiambatisho cha 4.
Uwasilishaji wa baraza la mawaziri la faili: "Mtaalamu wako wa hotuba ya nyumbani"
Kufanya matukio ya mzazi wa mtoto: mashindano ya kukariri mashairi: "Spring Drop", sherehe ya hotuba sahihi na nzuri "Siku ya Kuzaliwa ya Sauti". Tazama Kiambatisho cha 5.
Kufanya mashauriano ya mtu binafsi (ikiwa ni lazima);
Uundaji wa habari na msimamo wa mbinu "Mtaalamu wa hotuba anashauri" (kila mwezi, nyenzo za kinadharia juu ya mada ya klabu);
Kuweka "Shajara ya Mafanikio" (kila mwezi, na wazazi) (ona Kiambatisho 6).
Hatua ya 3 - ya mwisho (udhibiti na uchunguzi)
Kazi:
Kuchambua ufanisi wa kazi ya mwalimu wa hotuba na wazazi juu ya maswala ya ukuzaji wa hotuba ya watoto.
Kuchambua ufanisi wa kazi ya urekebishaji na watoto katika mchakato wa kuandaa kilabu cha Govorusha.
Tangaza uzoefu wa kazi juu ya mada hii kwa walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema na jiji.
Marejeleo:
Babina E.S. Ushirikiano kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia katika kazi ya matibabu ya hotuba. Mtaalamu wa tiba ya usemi 2005 N 5.
Dushkina N.D. Sinkwin katika kazi ya ukuzaji wa hotuba katika watoto wa shule ya mapema. Mtaalamu wa tiba ya usemi 2005 N 5.
Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva G.B. Tiba ya hotuba. Ekaterinburg, 1998.
Mironova S.A. Hotuba ya ufanisi ya watoto wa shule ya mapema katika madarasa ya tiba ya hotuba. M. 2007.
Fomicheva M.F. Kufundisha watoto matamshi sahihi. M. Voronezh, 1997.
Filipeva T.B. "Misingi ya Tiba ya Hotuba" M. Prosveshchenie 1989.
Khvattsev M.S. Tiba ya hotuba. Kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. M. 1996.
Kiambatisho 1
"Je, una wasiwasi kuhusu hali ya hotuba ya mtoto wako?"
(dodoso kwa wazazi)
Wazazi wapendwa!
Shule ya chekechea inafanya uchunguzi, madhumuni yake ni kuwasaidia wazazi kutathmini hali ya hotuba ya mtoto wao. Majibu yako ya dhati na kamili yataturuhusu kukupa usaidizi hasa ambao wewe na mtoto wako mnahitaji zaidi na kukupa mapendekezo muhimu.
Jina la mzazi ___________________________________________________________________________
Jina la kwanza, umri wa mtoto unayemzungumzia? ___________________________________________________________________________
Kumbuka muda wa ukuaji wa hotuba ya mtoto:
kuvuma ______, kunguruma _______, maneno ya kwanza ______, kishazi _______
Matamshi ya sauti ____________________________________________________________
Msamiati ____________________________________________________
Muundo wa kisarufi (uwezo wa kuunda kishazi kwa usahihi) ______________________________
Hotuba iliyounganishwa ______________________________________________________
Je, unarekebisha makosa yake ya usemi? _____________________________________________
Je, mtoto huwasiliana kwa urahisi na watoto na watu wazima? ___________________________________
Je, anasimulia yale ambayo watu wazima walimsomea? ___________________________________________________________________________
Je, anakariri mashairi kwa moyo?
Je, unatilia maanani ukuaji wa mtoto wa hotuba sahihi na ya kusoma na kuandika? ______________________________
Je, umeridhika na kazi ya mtaalamu wa hotuba na mwalimu wa ukuzaji hotuba?
Mtoto wako? Ikiwa sivyo, basi nini? _____________________________________________
____________________________________________________________________________________
Ni mada gani ungependa kujadili na wataalam (waalimu, mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia wa elimu) wa shule ya chekechea? ____________________________________________________________________
Tafadhali onyesha ni wataalamu gani ungependa kushauriana nao.
Mtaalamu wa hotuba, mwanasaikolojia, mwalimu, wafanyakazi wa matibabu.
Asante kwa ushirikiano wako!
Wazazi wengi huuliza:"Mtoto wangu anasema nini?" Vigezo hivi huchaguliwa kwa mujibu wa sifa za umri wa mtoto na hupendekezwa tu kwa tathmini ya awali ya maendeleo ya hotuba.Lengo Kusudi lake ni kusaidia wazazi kuelewa ikiwa wanahitaji kushauriana naomwalimu-mtaalamu wa hotuba au la.
| Hotuba hai | Uelewa wa hotuba |
|||||||||||||
| Miaka 4-5 | Ina msamiati wa takriban maneno 3000 Anajua anwani yako Hutumia sentensi zenye maneno 5-6 Hutumia aina zote za sentensi, pamoja na zile changamano Inaweza kusimulia tena Hutamka karibu sauti zote kwa usahihi. Huamua kulia-kushoto ndani yake, lakini sio kwa wengine. Anajua vinyume rahisi (kubwa, ndogo, ngumu - laini) Hutumia nyakati zilizopita, za sasa na zijazo Hesabu hadi 10 Anajua madhumuni ya vitu na anaweza kusema ni nini kimeundwa. | Hukamilisha kazi za maneno kwa vihusishi nyuma, kati, karibu na, kwa, nk. Anaelewa sentensi sharti na neno if. Anaelewa muundo wa kisarufi wa sentensi kama vile: Picha hiyo ilichorwa na Masha. |
||||||||||||
| miaka 6 | Ina kamusi ya takriban maneno 4000 Hutamka sauti zote kwa usahihi Anajua jinsi ya kusema na kusimulia tena, anajaribu kuelezea mtazamo wake kwa kile anachoambiwa. Hutumia sentensi changamano. Hutumia sehemu zote za hotuba Hutumia dhana dhahania na dhahania Hutofautisha na kutofautisha sauti za usemi kwa masikio na matamshi. | Inaweza kusimulia matukio ya siku iliyopita, hadithi, katuni. |
||||||||||||
| Kiambatisho cha 3 Jukumu la wazazi katika ukuzaji wa hotuba ya watoto" Kukuza usemi sahihi na wazi kwa mtoto ni moja ya kazi muhimu katika mfumo mzima wa kufundisha lugha ya asili. Kadiri hotuba ya mtoto inavyokuwa tajiri na sahihi zaidi, ndivyo inavyokuwa rahisi kwake kueleza mawazo yake, ndivyo fursa zake za kuelewa ukweli zinavyoongezeka, ndivyo uhusiano wake wa baadaye na watoto na watu wazima unavyokamilika, tabia yake, na, kwa hivyo, utu wake kama mzima. Kinyume chake, hotuba isiyoeleweka ya mtoto itachanganya sana uhusiano wake na watu na mara nyingi huacha alama nzito juu ya tabia yake. Katika umri wa miaka 5-6, watoto walio na shida ya kuongea huwahisi kwa uchungu, huwa na aibu, kujitenga, na wengine hata kukasirika. Katika watoto kama hao, mtu anaweza kuona udhihirisho wa uchokozi kwa wenzao, na wakati mwingine kwa watu wazima. Katika familia, mtoto anaeleweka kikamilifu, na haoni usumbufu wowote ikiwa hotuba yake si kamilifu. Mzunguko wa uhusiano wa mtoto na ulimwengu wa nje unakua polepole, na ni muhimu sana kwamba wenzao na watu wazima wanamwelewa. Kwa hiyo, mapema unapomfundisha mtoto wako kuzungumza kwa usahihi, atakuwa huru zaidi katika kikundi. Suala la usafi wa hotuba hupata umuhimu fulani wakati mtoto anaingia shuleni. Shuleni, upungufu wa hotuba unaweza kusababisha kutofaulu kwa wanafunzi. Unapaswa kuzingatia nini wakati wa kuandaa mazoezi ya nyumbani? Jinsi ya kumsaidia mtoto? Inategemea nini, wazazi? Tutashughulikia masuala haya yote katika matukio mbalimbali: mashauriano ya mtu binafsi, warsha. Kwa hiyo, ikiwa hujali maendeleo ya hotuba ya mtoto wako, au una maswali kwa mtaalamu wa hotuba, ushiriki katika shughuli zilizopendekezwa. "Ushauri kutoka kwa mtaalamu wa hotuba" Upungufu wa matamshi unaweza kuwa matokeo ya usumbufu katika muundo wa vifaa vya kutamka: kupotoka katika ukuaji wa meno, msimamo usio sahihi wa meno ya juu kuhusiana na yale ya chini, nk Ili kuzuia kasoro za usemi, ni muhimu sana kufuatilia hali ya meno ya juu. hali na maendeleo ya mfumo wa meno, kutafuta ushauri kutoka kwa daktari wa meno kwa wakati, na kuondoa kasoro, kutibu meno. Uangalifu hasa unapaswa kulipwa kwa kusikia. Kusikia kuna jukumu muhimu katika umilisi wa mtoto wa hotuba na katika uigaji sahihi na kwa wakati wa sauti. Kusikia hotuba, maneno ya mtu binafsi, sauti, mtoto huanza kutamka mwenyewe. Hata kwa upotezaji mdogo wa kusikia, ananyimwa uwezo wa kuona hotuba kawaida. Inahitajika kulinda kusikia kwa mtoto kutokana na mvuto wa sauti kali (redio na TV zimewashwa kwa sauti kamili), na katika kesi ya magonjwa ya viungo vya kusikia, watibu kwa wakati unaofaa, na sio kwa tiba za nyumbani, lakini kwa matibabu. taasisi. Mtoto anamiliki hotuba kwa kuiga. Kwa hiyo, ni muhimu sana kwamba wewe, watu wazima, kufuatilia matamshi yako, kuzungumza polepole, na kutamka kwa uwazi sauti na maneno yote. Mara nyingi sababu ya matamshi yasiyo sahihi ya sauti ni kuiga kwa mtoto hotuba mbovu ya watu wazima, kaka wakubwa, dada, na wandugu ambao mara nyingi huwasiliana nao. Upungufu fulani katika hotuba ya watoto unaweza kuondolewa tu kwa msaada wa wataalamu, wataalamu wa hotuba. Lakini idadi ya mapungufu ni rahisi kuondoa, na kupatikana kwa wazazi. Familia kawaida hurekebisha mtoto wakati anatamka hii au sauti hiyo au neno vibaya, lakini hii haifanyiki kwa usahihi kila wakati. Kurekebisha makosa ya usemi lazima kushughulikiwe kwa uangalifu sana. Hauwezi kumkemea mtoto kwa hotuba yake mbaya na kumtaka arudie mara moja na kwa usahihi neno ambalo ni ngumu kwake. Mara nyingi hii inasababisha mtoto kukataa kuzungumza kabisa na kujiondoa ndani yake mwenyewe. Makosa lazima yarekebishwe kwa busara na kwa sauti ya kirafiki. Haupaswi kurudia neno ambalo mtoto wako anatamka vibaya. Ni bora kutoa sampuli ya matamshi yake. Wakati wa kusoma na mtoto nyumbani, akimsomea kitabu, akiangalia vielelezo, wazazi mara nyingi humwalika kujibu maswali juu ya yaliyomo kwenye maandishi, kusimulia yaliyomo kwenye hadithi ya hadithi (hadithi), na kujibu kile kinachoonyeshwa kwenye maandishi. picha. Watoto wanakabiliana na kazi hizi, lakini hufanya makosa ya hotuba. Katika kesi hiyo, hupaswi kumkatisha mtoto, unapaswa kumpa fursa ya kumaliza taarifa, na kisha uonyeshe makosa na kutoa mfano. Mara nyingi watoto hutuuliza maswali tofauti. Wakati mwingine ni vigumu kupata jibu sahihi kwao. Lakini huwezi kuepuka maswali ya mtoto. Katika kesi hii, unaweza kuahidi kutoa jibu wakati mtoto amekula (kutembea, kumaliza kazi fulani, nk), wakati mtu mzima atakuwa amejitayarisha kwa hadithi wakati huu. Katika familia, inahitajika kuunda hali kama hizo kwa mtoto ili apate kuridhika kutoka kwa kuwasiliana na watu wazima, kaka na dada wakubwa, hupokea kutoka kwao sio maarifa mapya tu, bali pia huboresha msamiati wake, hujifunza kuunda sentensi kwa usahihi, kutamka. sauti na maneno kwa usahihi na kwa uwazi, ya kuvutia kuzungumza. Michezo na mashairi, mazoezi ambayo unaweza kutumia nyumbani. Wao hutumikia kukuza matamshi sahihi, kusaidia kutafakari juu ya sauti, semantic, na maudhui ya kisarufi ya neno, na kuendeleza misuli ya vidole vyema, ambayo husaidia kuandaa mkono wa mtoto kwa kuandika.
|
||||||||||||||
| Kiambatisho cha 4 Mpango wa muda mrefu kazi ya klabu kwa wazazi "Mzungumzaji"
|
||||||||||||||
Kiambatisho cha 5
Likizo ya matibabu ya hotuba
kwa watoto wa umri wa shule ya mapema:
"Siku ya kuzaliwa ya Sauti"
Malengo:
Marekebisho na elimu: Jifunze kusikiliza na kusikia, kuelewa kifungu. Boresha usemi thabiti wa mazungumzo. Kuza ujuzi wa ufahamu wa fonimu. Kuendeleza ustadi wa utendaji wa kuona, kumbukumbu, kumbukumbu ya gari. Kuboresha matamshi na ujuzi mzuri wa gari. Kuendeleza shughuli za magari, uratibu wa harakati, hisia ya rhythm.
Kielimu: Kuza motisha kwa shughuli za michezo ya kubahatisha na kujifunza. Kuza uwezo wa kuzingatia umakini wako katika kufanya vitendo. Kukuza kujidhibiti juu ya tabia na hotuba. Kukuza ubunifu, shughuli na uhuru. Jifunze kufanya kazi katika timu. Kuendeleza nyanja ya kihisia-ya hiari.
Vifaa:
zawadi tamu, vyeti, picha za sauti [r], [l], bodi ya sumaku, sumaku. Rekodi ya phonogram ya wimbo kulingana na mashairi ya S. Mikhalkov "Wimbo wa Marafiki."
Washiriki: watoto wa kikundi cha wazee, kiongozi ni mwalimu wa mtaalamu wa hotuba, mwalimu wa "Zvukoeshka", wazazi.
Maendeleo ya matine
Mtoa mada:- Habari, wapenzi!
"Zvukoeshka" inaendesha katika: - Kila mtu anaipenda!
Mtoa mada:- Habari, Zvukoeshka.
"Zvukoeshka": - Lo, simu yangu iliita. Ale, mashine ya sauti inabadilikabadilika. Je, unanialika kwenye sherehe? (Kwa Mshangao) Siku ya Sauti? Asante, tunakuja. (Kwa kusikitisha). Wadogo, sauti zilitutisha hadi siku yetu ya kuzaliwa. Niko tayari, njoo.
Mtangazaji: - Zvukoeshka, unawezaje kwenda kwenye sherehe ya siku ya kuzaliwa ya sauti ikiwa wewe mwenyewe husemi sauti zote kwa usahihi? Sauti itakuwa mashaka!
"Zvukoeshka": Ndiyo, hebu fikiria, tayari ninahisi kama holo. (Amechukizwa) Mbona unacheka.
Mtangazaji: - Kweli, wewe ni nini "Zvukoeshka". Vijana na mimi tutajaribu kukusaidia. Vijana hao walichukua madarasa ya tiba ya hotuba kwa mwaka mzima. Tulijifunza kusikia na kutamka sauti kwa usahihi, kutofautisha sauti zinazofanana, na kujifunza kuzungumza kwa uwazi na kwa kueleweka. Leo tutakumbuka jinsi ilivyokuwa na kufundisha "Zvukoeshka" kile sisi wenyewe tunaweza kufanya. Ili tusipoteze muda, tutaenda kwenye sauti za siku ya kuzaliwa na kucheza kwenye vituo vya kujifurahisha. Kwa hiyo, twende!
Kituo cha "Gimnasticheskaya"
Mtangazaji: - Tumefika kwenye kituo cha Gymnasticheskaya na sasa tutafanya mazoezi ya viungo kwa midomo na ndimi zetu.
"Uzio"
"Proboscis"
"Kombe"
"Tube"
"Tazama"
"Nani atanguruma kwa muda mrefu zaidi? Je, itapiga filimbi? Je, itazomea?
Sehemu ya rekodi "Wimbo wa Marafiki" inachezwa.
Mtangazaji: - Tuligonga barabara tena, kituo cha "Nadhani" kiko mbele yetu.
Nadhani kituo.
Mtangazaji: - Tulifika kwenye Kituo cha Guess. Hebu tufunze ustadi wako, akili na akili.
RA! RA! RA! RA! RA! RA! Iite nyumba ya Panya... (shimo)
RA! RA! RA! RA! RA! RA! Nyumba ya mbwa - ... (kennel)
LU! LU! LU! LU! LU! LU! Tuliunganisha uzi kwenye... (sindano)
WOW! WOW! WOW! WOW! WOW! WOW! Mchezaji wa mpira anapiga ... (mpira).
SHI! SHI! SHI! SHI! SHI! SHI! Katika mvua tutavaa... (koti za mvua)
SHA! SHA! SHA! SHA! SHA! SHA! Imepigwa ... (mtoto)
ZHU-ZHU-ZHU, ZHU-ZHU-ZHU - Mbwa mwitu sio tu ya kutisha ... (kwa hedgehog)
CA-CA-CA, CA-CA-CA - Ndege alitolewa nje... (kifaranga)
Mtangazaji: - Tunapiga barabara tena.
Sehemu ya rekodi "Wimbo wa Marafiki" inachezwa.
Kituo cha "Clapper - Stomp".
Mtangazaji: Unahitaji kupiga makofi unaposikia neno lenye sauti [sh]; watakanyaga miguu yao mtakaposikia neno kwa sauti [zh]: masikio ya nyoka, ya kukaanga, ya kukaushwa, ya kuchomwa.
Piga makofi ikiwa neno lina sauti [s], piga mguu wako kwenye sauti [sh]: kwa sauti [s]: panya - paa, utani - siku, masikio - masharubu, dubu - bakuli.
"Zvukoeshka": Labda nitampa Toza kazi. Nitasoma mapendekezo, na unasikiliza kwa makini ili kuona ikiwa nitasema maneno yote kwa usahihi. Ikiwa nitatamka neno vibaya, basi lazima urekebishe kosa.
- Zouk inazunguka na kupiga kelele juu ya ua.
- Katika majira ya baridi, ninapoenda kwa kutembea, ninavaa buti ya joto.
- Wakati wa chakula cha mchana, familia yetu yote hukusanyika kwenye meza kubwa.
- Hakikisha kuosha vitunguu kabla ya chakula cha mchana.
Mtangazaji: Umefanya vizuri! Kuna kazi moja zaidi: kuamua ni picha zipi zilizo na sauti [r] katika majina yao, na ni zipi zina sauti [l]. Tutaunganisha picha chini ya barua zinazofanana na bodi ya magnetic.
Mtangazaji anaonyesha picha - watoto huamua.
Mtangazaji: - Tunaelekea kwenye kituo kinachofuata.
Sehemu ya rekodi "Wimbo wa Marafiki" inachezwa.
Kituo cha "Vidole Nimble".
Mtangazaji: Wacha tuonyeshe ustadi wa vidole vyetu, rudia harakati baada yangu na vidole vyako:
Vidole ni familia ya kirafiki; hawawezi kuishi bila kila mmoja.
Hapa kuna kubwa, na hii ndio ya kati, isiyo na jina na ya mwisho -
Kidole chetu kidogo. Umesahau kidole chako cha shahada.
Ili vidole vyetu viweze kuishi pamoja, tutawaunganisha
Na kufanya harakati.
Tutakuonyesha pembe za mbuzi, na hata pembe za kulungu.
Hatutasahau kuhusu bunny, tutatumia masikio yetu.
Ili kuzungumza vizuri, unahitaji kuwa marafiki na vidole vyako.
"Zvukoeshka": Nataka pia kucheza na watoto. Mchezo "Vibete - Majitu". Simama kwenye duara. Ikiwa nasema: "Vibete," basi watu huinama, na nikisema: "Majitu," basi wanasimama na kuinua mikono yao.
Mtangazaji: - Tulipumzika na kuendelea. Mbele yetu ni kituo cha Chistogorok.
Sehemu ya rekodi "Wimbo wa Marafiki" inachezwa.
Kituo cha "Chistogorok".
Sa-sa-sa - hapa inakuja nyigu.
Kwa-kwa-kwa - mbuzi anaendesha.
Shi-shi-shi ni watoto wetu.
Zha-zha-zha - sindano kwenye hedgehog.
Chu-chu-chu - nataka chai.
Tso-tso-tso - kuna pete kwenye kidole chako.
Ly-ly-ly - sisi bado ni ndogo.
Ru-ru-ru - tutacheza mchezo.
Mtangazaji: - Tunapiga barabara tena.
Sehemu ya rekodi "Wimbo wa Marafiki" inachezwa.
Kituo - "Kamusi".
Mtangazaji: - Tulifika kwenye kituo cha Slovarnaya.
Wacha tucheze mchezo "Kubwa - Ndogo"(uundaji wa maneno kwa kutumia viambishi diminutive):
tango - tango, nyanya - nyanya, apple - apple, kabichi - ..., viazi - ....
"Zvukoeshka": Mimi pia nataka kucheza na wavulana. Mchezo"Moja ni nyingi"
(matumizi ya nomino za wingi): scarf - mitandio; kofia - ...; glavu - ...; sock - .... Naam, hiyo ni rahisi, lakini
"Fanya hesabu"(uratibu wa nambari 2 na 5 na nomino, matumizi ya maneno moja - moja, mbili - mbili), mti mmoja wa Krismasi, miti miwili ya Krismasi, miti mitano ya Krismasi; bullfinch mmoja, fahali wawili... fahali watano; icicle moja, icicles mbili ... icicles tano.
Mtangazaji: - Umefanya vizuri, watu! Ninasikia kwamba wewe, "Zvukoeshka", hutamka sauti kwa usahihi. Sasa ni wakati wa sisi kwenda.
Sehemu ya rekodi "Wimbo wa Marafiki" inachezwa.
"Zvukoeshka": Sisi hapa! Lakini tunakuwaje bila zawadi?
Mtangazaji: Vijana wetu wameandaa zawadi nzuri sana kwa sauti zao. Sasa watasimulia mashairi wanayopenda zaidi.
Watoto husoma mashairi.
"Zvukoeshka": Oh, jinsi nzuri! Pia nasema sauti zote kwa usahihi sasa, asante guys! Nakutakia kila wakati kutamka sauti kwa usahihi, sema wazi na inayoeleweka, na ujifunze kusikiliza hotuba yako mwenyewe.
Mtangazaji: Ongea kwa usahihi na uzuri!
Sasa ni wakati wa kujishughulikia, tuko hapa kwa siku ya kuzaliwa ya sauti!
Kuwatunuku watoto vyeti na zawadi tamu.
Kiambatisho 6
MAFANIKIO DIARY
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(201... 201...) mwaka wa masomo.
| Mwezi: | Kurekodi mafanikio ya mtoto: |
| Septemba | |
| Oktoba | |
| Novemba | |
| Desemba | |
| Januari | |
| Februari | |
| Machi | |
| Aprili | |
Maswali 6 YA TOP juu ya ukuzaji wa usemi ambayo wazazi huwa na wasiwasi nayo
Katika makala hii nitajibu maswali ya kawaida ambayo wazazi huuliza kuhusu maendeleo ya hotuba.
1. Unawezaje kujua ikiwa kila kitu kiko sawa na usemi wako? Je! Ukuaji wa hotuba ya mtoto wangu ni kawaida? Ili kutathmini hotuba ya mtoto, maelezo mafupi hayatoshi (orodha ya maneno ambayo mtoto anasema, kwa mfano, haitoshi). Hotuba ni mchanganyiko wa ustadi na uwezo, na, ipasavyo, lazima ijaribiwe na kutathminiwa kikamilifu, katika maeneo yote.
2. Mtoto huzungumza lugha "yake", nakala za sauti, lakini kuna maneno machache sana au hakuna maneno ya kawaida kabisa.
Hii ndio kesi wakati hatuwezi kuzungumza juu ya uwepo wa hotuba. Kuiga bado sio hotuba.
Hii ni nzuri kutoka kwa mtazamo wa maendeleo ya kusikia na maendeleo ya vifaa vya kueleza. Tunaelewa kwamba mtoto husikia na anajaribu kutamka sauti fulani, kwamba mtoto anajaribu kutumia hotuba kuanzisha mawasiliano na mtu mzima au na mtoto mwingine - hii ni nzuri. Lakini hakuna sehemu ya lazima ya hotuba - ufahamu, kuelewa kwamba kila neno lina maana fulani.
Mtoto anayezungumza lugha "yake" anahitaji msaada, anahitaji kujua kwa nini yeye hatumii maneno. Hali hii inahitaji umakini mkubwa kutoka kwa watu wazima. Watu wazima wengi wanaguswa na kunakili hotuba kama hiyo, lakini kwanza kabisa, hii ndio sababu ya kuanza kubadilisha kitu.
Hii inahitaji umakini katika umri gani? Kwa kiasi kikubwa, kwa wakati wowote hii hutokea. Kwa sababu hakuna hatua ya "hotuba isiyo na fahamu". Mtoto wa miaka 2-3 tu ndiye anayeweza kunakili sauti, na katika umri huu lazima kuwe na maneno.
3. Mtoto anaelewa kila kitu, lakini hasemi.
Hii ni nzuri wakati mtoto ana umri wa miezi 8-9. Tunauliza "Paka iko wapi?", Mtoto anageuza kichwa chake, au "baba yuko wapi?", Mtoto anaangalia baba, au tunauliza mtoto wa mwaka mmoja "Mpira uko wapi?", Naye hutambaa. au anatembea kuelekea kwake. Lakini hatua inayofuata ya ukuzaji wa hotuba ni hotuba ya kujitegemea. Ikiwa mtoto tayari ana umri wa miaka 1.5, basi hii haitoshi tena (ni wazi kwamba ikiwa tunajua kwamba mtoto ana matatizo fulani au majeraha, basi mipaka inabadilika). Lakini ikiwa kila kitu ni sawa na mtoto, basi pamoja na ishara lazima iwe na maneno, na pamoja na ishara inapaswa kuwa na majibu ya maneno (sauti). Kwa wewe, hali hiyo ni ishara kwamba mtoto anahitaji msaada.
4. Ninajua ninachohitaji kufanya, lakini sijui nianzie wapi. Inatisha kwamba itakuwa vigumu sana, kwamba ninahitaji kufanya mazoezi mara kwa mara, lakini sitaweza kwa sababu sijui jinsi gani.
Hili ni swali la kawaida kabisa. Ili uweze kuona mfumo, kuelewa jinsi inavyofanya kazi, ili uweze kuwa na hakika kwamba ili kuendeleza hotuba ya mtoto mdogo, hakuna ujuzi maalum au ujuzi wa juu unahitajika. Kwa kweli, kuna "mbinu" tofauti, lakini mtu mzima yeyote anaweza kuzijua.
Madarasa ya ukuzaji wa hotuba hayahitaji muda mwingi; Mambo rahisi hufanya kazi vizuri sana na kutoa matokeo mazuri.
Nina hakika kwamba mama ndiye mtaalamu bora wa hotuba kwa mtoto mdogo!
Kuna habari nyingi zinazopatikana kwa uhuru juu ya jinsi ya kukuza hotuba ya mtoto. Lakini lazima uelewe kwamba mtoto hawezi kuwa na furaha na shughuli zote hizo; Hii ni kawaida, ina maana kwamba mtoto wako ni tofauti na "mtoto wa wastani" ambaye faida ilizuliwa. Mwongozo wowote unatoa mapendekezo tu, lakini itabidi utekeleze kwa vitendo.
5. Tayari inajulikana kuwa mtoto ana matatizo na maendeleo ya hotuba, daktari aliagiza madawa ya kulevya. Je, nichukue dawa hiyo au la?
Ni muhimu kutatua suala la matibabu tu na daktari na tu kwa mtu. Ikiwa hutumaini daktari wa neva ambaye alikupa mapendekezo hayo, pata pili, tatu, tano na ushauriana. Unapaswa kufanya uamuzi kuhusu dawa tu na daktari, pamoja na mtu ambaye amejifunza hili, anafanya kazi na hili na ana ujuzi wa kitaaluma katika hili.
Ni nini muhimu kwetu kama wazazi kujua na kuelewa katika hali hii?
Dawa yenyewe haina kuendeleza hotuba inaweza kutenda kwenye ubongo, mzunguko wa damu, na mfumo wa neva - inategemea madawa ya kulevya. Lakini kuchukua dawa yenyewe haina kusababisha maendeleo ya hotuba.
Hotuba daima hutokea tu wakati wa kufanya kazi na mtoto. Bila kujali unachukua dawa au la, ili hotuba itokee, unahitaji kufanya kazi na mtoto. Madarasa ya ukuzaji wa hotuba hayategemei kwa njia yoyote juu ya kuchukua dawa. Kinyume chake, ni mantiki kuchukua dawa ikiwa unakusudia kufanya mazoezi.
6. Mtoto wetu ni lugha mbili (anazungumza lugha 2), anaongea vibaya au hazungumzi, hii ni kawaida, sawa? Jinsi ya kutumia viwango vya ukuzaji wa hotuba ikiwa mtoto ana lugha mbili?
Kwa ubora, katika suala la ukuzaji wa hotuba, kanuni zinapaswa kuwa takriban sanjari. Ikiwa kuna tofauti yoyote, itakuwa isiyo na maana.
Kwa mfano, ikiwa tunasema kwamba kwa umri wa miaka 1.5 mtoto kawaida hutumia maneno mengi na anajaribu kuchanganya katika sentensi, basi mtu wa lugha mbili atafanya hivyo. Anaweza kuchanganya maneno kutoka lugha mbalimbali, na anaweza kutumia maneno machache katika kila lugha kuliko mtoto wa lugha moja. Lakini kwa jumla, katika lugha mbili atakuwa na takriban msamiati sawa na kiwango cha maendeleo. Ni bora usijifariji na "vizuri, yeye ni lugha mbili, anaweza asizungumze akiwa na umri wa miaka mitatu."
Hakuna kanuni hizo ambazo zinaweza kuchukuliwa na kutumika kwa maendeleo ya hotuba ya mtoto wa lugha mbili. Wataalamu wanaofanya kazi na watoto kama hao hufanya ufafanuzi na kuanzisha miongozo ya ziada. Lakini wote huchukua kama msingi kanuni za ukuzaji wa usemi wa mtoto anayezungumza lugha moja (kuzungumza lugha moja).
Ikiwa una wasiwasi juu ya maendeleo ya hotuba ya mtoto wako, hotuba ya mtoto wako na maendeleo ya hotuba, na unataka kubadilisha kitu - unaweza kufanya hivyo. Hakuna kitu kisichowezekana au ngumu sana hapa.
Anza kwa kuelewa. Kuelewa jinsi na kwa nini hotuba inakua, ni nini kinachoathiri. Nenda zaidi ya uwakilishi wa jumla wa kielelezo, tafuta nuances na maelezo. Na kuchukua hatua. Usiketi na kusubiri hali ya hewa karibu na bahari.
Mama mwenye upendo anaweza kumpa mtoto mdogo zaidi kuliko mtaalamu wa hotuba, kwa sababu ana motisha yenye nguvu sana ya kujifunza. Na fursa kubwa sana, tofauti na mtaalamu wa hotuba ambaye anaona mtoto mara 1-2 kwa wiki. Mtaalam hajui jinsi mtoto anaishi, kile anapenda au hapendi. Kwa kuwa tuna faida kama hizo, wacha tuzitumie.
Mikutano ya wazazi katika shule ya chekechea
Jedwali la pande zote "ABC kwa wazazi"
Mwingiliano kati ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia juu ya maswala ya ukuzaji wa hotuba ya watoto
Kwa asili ya taaluma yao, waelimishaji na wataalamu wa hotuba wanajua vizuri mifumo ya jumla ya ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema, njia za malezi yake, na njia za kimsingi za kuandaa tiba ya hotuba na kazi ya urekebishaji na ukuzaji.
Ni katika makundi ya hotuba ya kindergartens kwamba ni muhimu hasa kuanzisha mawasiliano ya karibu kati ya walimu na wazazi. Wanapaswa kuwa wafanyikazi, wenzako, wasaidizi kwa kila mmoja, kutatua shida za kawaida. Lengo la kazi ya mtaalamu wa hotuba na waelimishaji sio tu kuanzisha misingi ya shughuli za ufundishaji katika familia, lakini pia kupitisha mazoea bora ya elimu ya familia, kwa kuzingatia mila yake, sifa na microclimate.
Wakati wa kufanya kazi na wazazi, inashauriwa kuzingatia kanuni zifuatazo.
- Njia ya kibinafsi, kwa kuzingatia elimu, umri na sifa za mtu binafsi.
- Maombi na wazazi wa maarifa yaliyopatikana ya kinadharia katika mazoezi ya kila siku ya elimu ya familia.
- Kwa kuzingatia kiwango cha ukuaji wa kila mtoto na njia tofauti ya shida ya malezi, mafunzo na kufanya kazi ya urekebishaji katika familia.
Njia kuu za kufanya kazi na wazazi zinaweza kuwa:
- mkutano mkuu wa wazazi;
- mashauriano (mtu binafsi na kikundi);
- warsha;
- mazungumzo ya ufundishaji (mtu binafsi na kikundi);
- maonyesho ya wazi ya madarasa (mtu binafsi, kikundi kidogo na mbele);
- folda - kusonga;
- uteuzi wa fasihi ya mbinu kusaidia wazazi, nk.
Fomu hizi zote husaidia kufanya kazi na familia kuwa ya kuvutia zaidi na yenye ufanisi, na kuchangia kazi ya pamoja ya walimu na wazazi kuondokana na upungufu wa maendeleo ya hotuba kwa watoto wa shule ya mapema.
Aina za kazi ya urekebishaji katika familia
Kuboresha msamiati wa mtoto nyumbani
Mojawapo ya njia za ufanisi za kuimarisha msamiati wa watoto ni michezo ya bodi iliyochapishwa (lotto, dominoes, picha za jozi, cubes). Kusudi lao ni kukuza kwa watoto ustadi wa kuweka pamoja jumla kutoka kwa sehemu za kibinafsi, kufafanua maarifa yao juu ya vitu, na kuwafundisha kutaja kwa usahihi.
Baada ya kununua mchezo, haupaswi kumpa mtoto wako mara moja, kwani yeye, bila kuelewa sheria, anapoteza riba ndani yake. Mwanzoni, wazazi wenyewe wanapaswa kufahamiana na mchezo, na kisha, wakiwa wamekaa mezani, lakini sio kwenye sakafu au carpet, waelezee mtoto. Mara ya kwanza unahitaji kucheza na mtoto wako kwa dakika 10-15.
Wakati wa kucheza (kwa mfano, na picha zilizokatwa), inashauriwa kwanza kuangalia picha za sampuli nzima na kuuliza: "Ni nini kinachochorwa kwenye picha?", "Unawezaje kuziita kwa neno moja?", "Wapi matunda hukua?", "Ni nini kinaweza kufanywa kutoka kwa matunda? Baada ya mazungumzo, eleza: “Hapa mbele yako kuna picha ndogo, kwa kila moja sehemu tu ya tunda imechorwa, unaweka picha nzima pamoja. Kumbuka rangi ya plum, ina majani gani, na uchague picha zinazohitajika.
Wazazi wanaweza kuanza kuweka pamoja picha, na kisha mtoto ataendelea peke yake. Kutumia kanuni hiyo hiyo, watoto hukusanya picha kutoka kwa cubes. Ikiwa wamejitolea kwa yaliyomo kwenye hadithi za hadithi za kawaida, basi kwanza unahitaji kuwa na mazungumzo au waombe waambie yaliyomo kwenye picha.
Michezo ya maneno
Kuna nini kwenye begi?
Weka vitu mbalimbali kwenye begi (vichezeo, mboga mboga, matunda n.k.). Mtoto lazima aweke mkono wake ndani yake na, bila kuvuta kitu, kutambua na kutaja kwa kugusa kile anachohisi.
Mtoto (huchota kitu na kusema, kwa mfano, kuhusu mpira). Huu ni mpira. Ni bluu na mstari mweupe, mpira, pande zote. Inaweza kutupwa, kugongwa dhidi ya ukuta, au kutupwa kwenye sakafu.
Ni nini kimetengenezwa na nini?
Mtu mzima (anasema kwa mtoto). Kuna vitu vingi katika chumba chetu, vyote vinafanywa kwa vifaa tofauti. Nitataja kitu hicho, na lazima useme kimetengenezwa na nini, kwa mfano, meza imetengenezwa na nini?
Mtu mzima. Wakati wa uchunguzi, watoto wengine walijibu "Kutoka kwa bodi."
Mtu mzima. Je, ni meza ya aina gani ikiwa imetengenezwa kwa mbao?
Watoto. Mbao.
Mtu mzima. Kioo kioo?
Watoto. Kioo.
Mtu mzima. Je, funguo zimetengenezwa kwa chuma?
Watoto. Chuma, nk.
Nani anafanya kazi vipi?
Mtu mzima anawaambia watoto kwamba kuna taaluma nyingi.
Mtu mzima. Je, daktari hufanya nini?
Watoto. Daktari hutibu wagonjwa. Hufanya shughuli. Kusafiri kwa gari la wagonjwa, nk.
Unaweza kuwauliza watoto ikiwa wanajua mtu mzima ni nani kwa taaluma na anafanya kazi wapi? Sikiliza hadithi ya mtoto wako kisha umrekebishe.
Nilisema nini vibaya?
Mtu mzima (mtoto). Sikiliza kwa uangalifu ikiwa nitataja wanyama wa nyumbani kwa usahihi: ng'ombe, farasi, squirrel, mbwa, kuku, jogoo, hare.
Mtoto hurekebisha makosa.
Njoo na pendekezo
Mtu mzima hutaja sentensi, na mtoto lazima aje na kadhaa zaidi zinazofanana na moja iliyotolewa.
Mtu mzima. "Jua lina joto."
Mtoto. "Jua lina joto, ndege wanaimba," "Jua lina joto, theluji inayeyuka."
Sema kinyume chake
Mama hutamka maneno na epithet, mtoto hurudia, akitaja kinyume cha epithet.
Mama. Ninaona nyumba ndefu.
Mtoto. Ninaona nyumba ya chini.
Mama. Nina kisu kikali.
Mtoto. Nina kisu kisicho.
Mazoezi ya didactic
Wakati wa kutembea, kuvaa, kuvua nguo, kuoga, na jikoni wakati wa kuandaa chakula, unaweza kufanya mazoezi ya didactic na mtoto wako.
Wakati wa chakula cha mchana na chakula cha jioni, unaweza kutumia methali kama vile "huwezi kuharibu uji na siagi", "kijiko kinafaa kwa chakula cha jioni", "Ikiwa unataka kula, ongeza mkono wako."
Ikiwa mtoto hufanya maagizo bila hamu, anakataa, unapaswa kusema: "Huwezi kufanya chochote bila kazi," "Ikiwa una haraka, utawafanya watu wacheke," "Bila kazi huwezi kuvuta samaki nje." ya bwawa,” “Kinachozunguka kinakuja,” “Mimi ni mvivu.”
Inashauriwa kutumia wikendi katika maumbile, kwani inafungua fursa nyingi za kujaza maarifa na msamiati wa mtoto wa shule ya mapema na methali, kwa mfano: "Theluji nyingi - mkate mwingi", "Wakati wa msimu wa baridi jua huangaza, lakini haliingii." joto", "Nzi wa vuli huuma kwa uchungu", "Bila upepo haiwi na nyasi haiwi", "Titi hupiga kelele na kutangaza msimu wa baridi", "Siku ya kiangazi hulisha mwaka."
Kwa kukuza hotuba na msamiati unaoboresha, vitendawili katika mfumo wa swali au sentensi inayoelezea, lakini mara nyingi katika fomu ya ushairi, ni muhimu sana. Unaweza kuzitengeneza unapocheza na mtoto wako wakati wa kula (kuhusu chakula).
"Jiwe jeupe linayeyuka ndani ya maji." (Sukari)
"Kuna vipimo viwili kwenye pipa moja." (Yai)
"Itayeyuka ndani ya maji, itastaajabia maji, lakini ikiwa utaitupa ndani ya maji, itaogopa." (Chumvi)
"Bila madirisha, bila milango, chumba kimejaa watu" (Tango, malenge)
Wakati wa kutembea, unaweza kuuliza vitendawili juu ya matukio ya asili:
"Hakimbii, lakini hamwambii asimame." (Kuganda)
"Mwanamke asiyeonekana anatembea msituni, akiondoa miti yote." (Msimu wa vuli)
Wazazi wanapaswa kufuatilia matumizi sahihi ya maneno, hasa yale ambayo yana maana ya karibu (kushona, kushona, kupamba, kushona), ambayo watoto mara nyingi huchanganya, na kuelezea maana za mfano ("mikono ya dhahabu", "moyo wa jiwe"). Watoto wengine hutumia vivumishi vinavyoashiria nyenzo, wakibadilisha na maneno mengine: badala ya "mbao" wanasema "iliyotengenezwa kwa mbao", badala ya "hariri" wanasema "imeshonwa kutoka kwa hariri", badala ya "sufu" wanasema "iliyounganishwa kutoka. pamba”.
Kuna maneno machache yanayotumiwa katika hotuba ya watoto. Kwa swali "mbweha gani?" mtoto lazima ajibu: "Nyekundu, mjanja", "nyanya gani?" - "Nyekundu, pande zote."
Watoto hutumia maneno "nzuri" na "nzuri" kuelezea kila kitu wanachopenda. Mtu mzima anahitaji kuwasahihisha: sio kitabu "nzuri", lakini "kinachovutia", mti "mrefu", sio "mkubwa".
Uboreshaji wa msamiati wa kila siku
Familia inapanga, kwa mfano, kusafisha: unahitaji kuweka vitu kwa mpangilio kwenye ubao wa kando. Mama anamwomba mtoto amsaidie. Wakati wa kuifuta vyombo, anauliza jina la kila kitu na anajifafanua: "Hii ni sahani ya kina ya porcelaini, kozi ya kwanza hutolewa ndani yake - borscht, supu. Hizi ni sahani ndogo, huweka sahani kuu ndani yao - cutlets na sahani ya upande, na hii ni bakuli la saladi - hutumiwa kwa saladi.
Unapaswa kumwomba mtoto kumpa mtu mzima sahani na kutaja kile anachohudumia.
Mama. Tumeweka nini kwenye ubao wa pembeni?
Mtoto (anajibu kwa neno la jumla). Sahani.
Ikiwa mama anaketi kwenye cherehani, mara moja anamwita mtoto kwake: "Leo nitakushonea nguo ya sufu. Angalia jinsi kitambaa cha pamba ni nzuri. Mavazi yako itakuwa ya joto na nzuri. Utanisaidia kukata. Nitakata kwa mkasi, na wewe utashika kitambaa Na sasa nitashona kwenye mashine.
Kwa njia hiyo hiyo, unaweza kuanzisha mtoto wako kwa kengele, jokofu, chuma, nk. Ni muhimu sana kwamba mtoto asikilize kwa uangalifu. Unapaswa kumwalika kufanya kitu mwenyewe, kwa mfano, kaza screw au chuma leso. Mtoto atapendezwa sana. Wakati wa kutembea, unahitaji kulipa kipaumbele kwa miti, nyasi, ndege; kuuliza ikiwa anajua, kwa mfano, jinsi birch inatofautiana na mwaloni; mwambie jambo jipya.
Unapotembea barabarani, ni muhimu kumtambulisha mtoto wako kwa magari, taa za trafiki na watu. Muhimu: tangu utoto wa mapema, mtoto lazima ajue sheria za mitaani.
Nini cha kuzungumza na mtoto katika familia.
Mazungumzo au monologue?
Wazazi wapendwa! Je, mtoto wako anajua jinsi ya kujibu maswali kutoka kwa wenzake, watu wazima, na kuwauliza maswali? Je, anaweza kuzungumza kimantiki na mfululizo kuhusu shughuli zake, aliyoona, kusikia, na uzoefu? Mawazo ya mtoto wako yamekuzwaje? Je, yeye mwenyewe anatunga hadithi za hadithi? Atahitaji ujuzi huu wote wa hotuba shuleni.
Hotuba ya mdomo ya binadamu ipo katika aina mbili: dialogia na kimonolojia.
Mazungumzo yana sifa ya sentensi fupi fupi na zisizo kamili; Mielekeo ya uso, ishara, na kiimbo husaidia kuzielewa kikamilifu.
Katika mazungumzo ya mdomo, waingiliaji hufanya kama wasimulizi na wasikilizaji.
Mtu mzima. Ni wakati gani wa mwaka sasa?
Mtoto. Spring.
Mtu mzima. Ni ndege gani huja kwetu katika chemchemi?
Mtoto. Katika chemchemi, rooks, nyota, na swallows huwasili kutoka nchi za joto.
Kuanzia utotoni, mtoto anahitaji kuwasiliana na watu, kushiriki mawazo yake na uzoefu na wapendwa. Katika familia, hitaji hili linaweza kutoshelezwa kupitia mazungumzo na mazungumzo ya mtu binafsi. Mazungumzo kati ya watu wazima na mtoto ni muhimu sana, kwani huathiri hotuba yake na ukuaji wa akili wa jumla. Watoto ambao wazazi wao huzungumza nao sana na kwa kufikiria hukua haraka na kuongea vizuri na kuwa na usemi sahihi.
Watu wazima, katika mazungumzo na mtoto, tafuta nini kinachovutia mtu mdogo, ujue kuhusu wakati wake wa burudani na marafiki. Watoto hatua kwa hatua huzoea mazungumzo kama haya na katika siku zijazo wao wenyewe huzungumza juu ya matamanio na masilahi yao, maisha katika shule ya chekechea; hawatakuwa na siri kutoka kwa wazazi wao. Mtoto ni nyeti sana na ana hatari: kejeli, neno la kukera - na anajiondoa ndani yake, hashiriki furaha na huzuni zake na mtu yeyote, au wakati mwingine anapendelea kuzungumza na wanafamilia binafsi (mama, bibi).
Wazazi wengine hawazungumzi na mtoto wao juu ya adabu na sheria za tabia, kwa sababu wanaamini kuwa bado ni mdogo na haelewi chochote. Kinyume chake, mtoto hushika na kuchambua kila neno! Watoto ambao hawawasiliani nao, ambao hucheza kimya kimya na wanasesere, magari na vitu vingine vya kuchezea, hukua polepole zaidi na kuwa kimya na kujitenga.
Mada za mazungumzo ya mtu binafsi ni tofauti sana. Pamoja na watoto wadogo unahitaji kuzungumza juu ya mambo yanayoeleweka, kupatikana na karibu. Pamoja na watoto wakubwa, unaweza kujadili utaratibu wa kila siku, toys, nguo na viatu, nk. Mada ya mazungumzo kwa watoto wenye umri wa miaka 5-6 yanaongezeka kwa kiasi kikubwa: nafasi, jeshi, usafiri, vitabu na hadithi za hadithi.
Mazungumzo yanapaswa kufanywa kwa njia ya utulivu. Mtoto anapaswa kuhisi kwamba mtu mzima ana nia ya kumsikiliza. Aidha, kwa kuzungumza juu ya shughuli zake za kila siku, anajifunza kukumbuka na kuunganisha sentensi. Katika siku zijazo, mtoto mwenyewe atakuuliza usikilize kuhusu mambo yake.
Mchezo "Simu" inachangia ukuzaji wa hotuba ya mazungumzo. Unaweza kutumia simu ya kuchezea au ya kufikiria. Mjumbe wa mtoto katika mchezo huu ni mtu mzima, ambaye anapendekeza mada ya mazungumzo. Kwa mfano, "Uchumba".
Mtoto. Mchana mzuri, Tatyana Alekseevna.
Mtu mzima. Samahani, ninazungumza na nani?
Mtoto. Olya anazungumza na wewe.
Mtu mzima. Olya, mama yuko nyumbani?
Mtoto. Hapana, mama bado hajafika nyumbani kutoka kazini.
Watoto hutawala hotuba ya mazungumzo katika umri wa miaka 5. Katika mwaka wa 6 wa maisha, haitoshi tena, na mtoto mwenyewe anajaribu kusema hadithi za hadithi, kufikisha maudhui ya filamu alizozitazama, i.e. hutumia hotuba ya monologue.
Monologue ni hotuba ya mtu mmoja, uwasilishaji mlolongo wa mawazo, maelezo ya vitendo, hadithi thabiti.
Watoto wengi mwishoni mwa umri wa shule ya mapema huwa na usemi thabiti, wanaweza kuelezea kila mara kile walichokiona, na kusimulia yaliyomo katika hadithi ya hadithi, hadithi fupi au sinema. Lakini hotuba ya watoto wengine ni ya ghafla, na pause ndefu. Inatawaliwa na maneno mbadala, kuorodhesha vitu au vitendo, ishara, sura ya uso, na haina maneno ya kuwasilisha mawazo. Kabla ya shule, mtoto lazima ajifunze kuelezea kitu kinachojulikana na ishara zake zote, sifa zake, kuwa na uwezo wa kulinganisha vitu viwili au vitatu, kuwaambia kwa uhuru picha, mfululizo wa picha, kuwaambia kile alichokiona, uzoefu (jinsi alipumzika, nini. aliona kwenye circus, katika msitu ...), tengeneza hadithi za hadithi kwenye mada fulani.
Ili kuielezea, unahitaji kuchagua vitu, vinyago, picha zinazojulikana kwa mtoto: dubu ya teddy, doll, gari, sahani. Kwa mfano: “Huyu ni mwanasesere. Ni plastiki. Jina la mwanasesere huyo ni Alenka. Alena ana macho ya bluu, nywele nyeupe, mashavu nyekundu. Anatabasamu. Amevaa nguo nyekundu yenye mistari nyeupe. Kwenye miguu yake kuna soksi nyeupe na viatu vya kahawia. Kuna upinde mweupe juu ya kichwa. Watoto hucheza na mwanasesere, mlaze, mlishe, mmvalishe.”
Kisha kitu kingine kinachukuliwa. Mtu mzima anakukumbusha kwa utaratibu gani hadithi inapaswa kuambiwa, akiuliza: "Jina la kitu ni nini?", "Inafanywa na nini?", "Ni kwa ajili ya nini?".
Baada ya miaka 6, ni muhimu kumfundisha mtoto kulinganisha na kulinganisha mbili, na kisha vitu vitatu au picha wakati wa kuelezea. Unaweza kutoa makundi yafuatayo ya vitu na picha: tango, nyanya, karoti; paka, mbwa, nk Inashauriwa kumsaidia mtoto kwa maswali.
Mtoto wa umri wa shule ya mapema lazima atunge vitendawili na maelezo juu ya vitu kwa uhuru. Katika kesi hii, mpango huo ni wa wazazi. Unamwalika mtoto kukisia ni kitu gani unachokifikiria, kisha umwombe afanye vivyo hivyo: “Ni mbao, imesimama katikati ya chumba, ina miguu minne na ubao wa mraba. Wanakula chakula cha mchana na kunywa chai naye. Hii ni nini? na sasa unafikiria somo lolote na kuwaambia kila kitu kuhusu hilo, na nitakisia.
Unaweza kupendekeza mchezo "Merry Travelers". Mtoto anafikiri kwamba anaruka kwenye ndege, akipanda treni, akisafiri kwa mashua, akitembea nchini kote: anaelezea miji ya kufikiria, misitu, milima, mashamba ya pamoja ya shamba. Wazazi lazima wakisie eneo la "safari."
Jinsi ya kufundisha mtoto hadithi thabiti, thabiti kulingana na picha? Ikiwa familia haina picha za njama, vielelezo kutoka kwa vitabu vya sanaa na hadithi na hadithi za hadithi zitasaidia. Baada ya kununua kitabu kipya, lazima kwanza uangalie picha. Unapotazama, muulize mtoto kuhusu kile anachokiona. Baada ya kutazama, unapaswa kuunda hadithi kulingana na picha.
Watoto wenye umri wa miaka 6-7 wanapaswa kuhamasishwa kuja na majina ya vielelezo kwa uhuru, na pia kuandika hadithi juu ya kile kilichotokea hapo awali na wahusika walioonyeshwa kwenye picha, na nini kitatokea baadaye (haswa kuhusu mmoja wa wahusika au kitu) au kusema kutoka kwa nyuso zao wenyewe.
Hata kabla ya shule, inashauriwa kufundisha mtoto wako kuandika hadithi na hadithi za hadithi. Aina rahisi zaidi ya ubunifu kama huo ni kutunga hadithi kulingana na maneno matatu au manne muhimu. Kwa mfano, kwa maneno "baridi", "watoto", "burudani ya msimu wa baridi". "Baridi imefika. Theluji laini ilianguka. Watoto walivaa vyema na wakatoka nje. Wavulana wanateleza na kuteleza, wasichana wakiteleza kutoka kwenye mlima mrefu. Alenka na Dima walitoka wakiwa na majembe mikononi mwao. Wanatengeneza mwanamke wa theluji. Shughuli za msimu wa baridi kwa watoto."
Unaweza kujitolea kutunga hadithi iliyoanzishwa na mzazi, kwa mfano: “Mvulana huyo alikuwa msituni, akichunga kundi la ng’ombe. Ghafla akasikia dubu akinguruma mahali karibu…”
Aina inayopendwa na watoto ni hadithi za hadithi, yaliyomo ambayo wanasimulia kwa furaha kubwa, wakipanga upya mwanzo na mwisho kwa njia yao wenyewe. Unaweza kuja na mwanzo wa hadithi ya hadithi, kwa mfano: "Katika msitu mnene kulikuwa na sungura na sungura mdogo ambaye alikuwa mtukutu. Alitaka kujua kila kitu mara moja. Siku moja alitoka matembezini, na sungura akasema: “Usiende mbali, utapotea.” Sungura hakumsikiliza mama yake, akaona kipepeo na kumkimbiza msituni…”
Vidokezo kwa wazazi
- Tumia kila dakika bila malipo kuzungumza na mtoto wako.
- Kumbuka kwamba interlocutors kuu kwa mtoto katika familia ni mama, baba, bibi au babu.
- Wahimize watoto wakubwa kuzungumza na mtoto wako iwezekanavyo wakati wao wa kupumzika.
- Nunua nakala za picha za sanaa, albamu, picha, na uziangalie pamoja na watoto wako.
- Mpe mtoto wako shindano "Hadithi ya nani ni bora", "Ni hadithi ya nani inavutia zaidi" kwa ushiriki wa wanafamilia wote.
- Rekodi hadithi na hadithi za mtoto wako katika daftari au kinasa sauti. Baada ya miezi 2-3, zisikilize pamoja na mtoto wako, zichambue, na uandike mpya.
Irina Shchetinina
Kufanya kazi na wazazi juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto (ripoti)
"Vipengele vya pamoja kufanya kazi na wazazi juu ya maswala ya ukuzaji wa hotuba ya watoto»
Haiwezekani kupatikana mzazi ambaye hataki mtoto wake azungumze wazi, wazi, kwa uzuri. Lakini hii inahitaji kufanywa kazi! Watu wengine huanza kuzungumza mapema, wengine bora, lakini kila kitu kinaweza kuathiriwa na kusahihishwa.
Hotuba ni chanzo kisichoisha cha akili maendeleo ya mtoto, hazina ya maarifa yote. K. D. Ushinsky kwa mfano aliita hotuba yake ya asili kuwa mwalimu wa watu, mshauri na mwalimu. Neno huelimisha, hufundisha na humkuza mtoto. Chini ya ushawishi hotuba Hisia na mtazamo wa mtoto huboreshwa, na ujuzi kuhusu ulimwengu unaomzunguka huimarishwa.
Familia na shule ya mapema ni taasisi mbili muhimu za ujamaa watoto. Kazi zao za kielimu ni tofauti, lakini kwa kina maendeleo mtoto anahitaji mwingiliano wao wa karibu. Taasisi ya shule ya mapema ina jukumu muhimu katika malezi ya uwezo wa hotuba ya mtoto. Lakini jinsi mtoto ataweza ujuzi huu kwa ufanisi inategemea mtazamo wa familia kuelekea taasisi ya shule ya mapema, maslahi yake katika mchakato wa ufundishaji na malengo ya elimu ya shule ya mapema.
Kwa asili ya taaluma yao, waelimishaji wanafahamu vyema mifumo ya jumla maendeleo mtoto wa umri wa shule ya mapema, njia za malezi yake, njia za msingi za kuandaa utekelezaji wa urekebishaji kazi ya maendeleo.
Ndiyo maana katika makundi ya chekechea ni muhimu hasa kuanzisha mawasiliano ya karibu kati ya walimu na wazazi. Wanapaswa kuwa wafanyikazi, wenzako, wasaidizi kwa kila mmoja, kutatua shida za kawaida. Lengo kazi Mwalimu sio tu huleta misingi ya ujuzi wa ufundishaji kwa familia, lakini pia huchukua mazoea bora ya elimu ya familia, kwa kuzingatia mila yake, sifa na microclimate.
Ukuzaji wa hotuba mtoto bila ushiriki kikamilifu wazazi ni vigumu sana. Jukumu muhimu katika malezi ya utu wa mtoto, haswa katika maendeleo ya hotuba, ni ya familia, kwa kuwa mtoto husikia na kutamka maneno ya kwanza na sentensi za kwanza katika mzunguko wa watu wa karibu - mama, baba, bibi, babu. Zaidi maendeleo ya hotuba ya watoto inahitaji kazi katika umri wote wa shule ya mapema. Ukuzaji wa hotuba ya watoto katika familia ni moja ya kazi kuu za elimu ya familia. Hata hivyo, baadhi wazazi wanafikiri kwamba mtoto anaanza kujifunza lugha ya fasihi tu shuleni, na hawana makini ya kutosha kwa malezi hotuba ya watoto katika umri wa shule ya mapema. Kwa hiyo, watu wazima wanapaswa kujitahidi kuhakikisha hotuba sahihi maendeleo ya mtoto, kuanzia miezi ya kwanza ya maisha yake. Ili kwa pamoja Kazi DUZ na familia ilizaa matunda na walichangia kweli maendeleo ya hotuba ya watoto, shirika maalum la mwingiliano kati ya walimu wa shule ya mapema na familia za wanafunzi ni muhimu. Lakini watu wazima hawana daima kupata njia muhimu za mawasiliano na mtoto, ndiyo sababu mawasiliano kati ya watoto na watoto hupotea. wazazi.
Inawezesha wazazi katika mchakato wa ufundishaji ni hali muhimu zaidi kwa hotuba kamili maendeleo ya mtoto. Kama inavyojulikana, athari ya kielimu ina mambo mawili yanayohusiana taratibu:
Mashirika ya aina mbalimbali za usaidizi wazazi;
Mbinu hii ya elimu watoto katika hali ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, inahakikisha mwendelezo wa ushawishi wa ufundishaji. Hali muhimu zaidi ya mfululizo ni uanzishwaji wa mawasiliano ya uaminifu ya biashara kati ya familia na shule ya chekechea, wakati ambapo nafasi zinarekebishwa. wazazi na walimu. Sio moja, hata bora zaidi, zinazoendelea mpango hauwezi kutoa matokeo kamili ikiwa haijaamuliwa pamoja na familia, ikiwa taasisi ya shule ya mapema haitoi mazingira ya kuvutia. wazazi kushiriki katika mchakato wa elimu. Ustadi wa hotuba ya mtoto hufanikiwa zaidi wakati anapofundishwa sio tu katika taasisi ya shule ya mapema, bali pia katika familia.
KATIKA kufanya kazi na wazazi ni vyema kuzingatia yafuatayo kanuni:
Njia ya kibinafsi, kwa kuzingatia elimu, umri na sifa za mtu binafsi.
Maombi wazazi alipata maarifa ya kinadharia katika mazoezi ya kila siku ya elimu ya familia.
Kiwango cha uhasibu maendeleo kila mtoto na mtazamo tofauti wa tatizo la elimu, mafunzo na urekebishaji kazi ya familia.
Fomu kuu kufanya kazi na wazazi:
jumla mikutano ya wazazi;
mashauriano (mtu binafsi na kikundi);
mazungumzo (mtu binafsi na kikundi);
maonyesho ya wazi ya madarasa;
folda - kusonga;
uteuzi wa fasihi ya mbinu kusaidia wazazi, nk. d.
Hotuba wazazi ni mfano kwa watoto. Mafanikio ya hotuba maendeleo ya mtoto, kwanza kabisa, inategemea hotuba watu wazima hasa wazazi. Mtoto hujifunza kuzungumza kupitia kusikia na uwezo wa kuiga. Ili hotuba ya watu wazima katika familia inakuwa mfano wa kuigwa wa watoto, ni lazima kukutana na fulani mahitaji:
wazazi ni muhimu kutumia msamiati wote katika mazungumzo na mtoto hotuba: visawe, vinyume, tamathali za semi, maana ya kitamathali ya maneno. Cheza michezo "Sema kinyume", "Fikiria na ueleze" nk;
Tumia katika mazungumzo ya moja kwa moja methali za usemi, misemo, mafumbo, viangama, misemo ya kishairi. Pendekeza wazazi hadithi za watoto chini ya rubriki:
"Soma kwa watoto wako" au andaa maonyesho ya vitabu vya watoto, ushauri wakati na mahali pa kutumia "lulu" hekima ya watu. Mithali na maneno ni aina ya kanuni ya tabia ya maadili ndani yao unaweza kupata ushauri, hukumu, msaada bila maelezo yasiyo ya lazima na maneno yasiyo ya lazima. Unaweza kuzitumia wakati wowote wakati wa mawasiliano na mtoto wako. Kwa mfano, wakati wa mapokezi chakula: "Kijiko cha Barabara kwa Chakula cha jioni", "Huwezi kuharibu uji na mafuta"...; wakati wa kazi - "Usijisifu kwa nguvu, bali fanya kazi"...; wakati wa kutembea katika asili - "Theluji nyingi, mkate mwingi"... nk.; Ni bora kutumia vitendawili wakati wa kuwasiliana na mtoto, katika mchakato wa shughuli fulani, hivyo katika jikoni vitendawili kuhusu vyakula, sahani, mboga mboga, matunda, vifaa vya nyumbani itakuwa sahihi - "Jiwe nyeupe linayeyuka kwenye maji" nk Pamoja na watoto wakubwa, unaweza kuandaa jioni ya familia ya vitendawili, mashindano "Nani anaweza kutaja methali zaidi?" nk.
Wazazi ambao hawajui kitabu cha ajabu cha K.I "Kutoka 2 hadi 5" kupendekeza kuisoma. Baada ya yote, katika kila familia iliyo na watoto, watu wazima mara nyingi hutazama jinsi watoto wanavyounda maneno mapya. Uundaji wa maneno ya watoto ni jambo la asili. Tunahitaji kueleza wazazi, jinsi wanavyopaswa kuhusiana na uundaji wa maneno ya watoto. Kushauri kuweka maelezo ya maneno mapya, kupendekeza kutunga hadithi za hadithi, mashairi, vitendawili.
Hotuba watoto lazima iwe tahajia na sahihi kisarufi. Hotuba ya watu wazima yenye kung'aa na ya kujieleza huvutia umakini watoto, hurahisisha kuelewa na kukumbuka. Kujieleza hutolewa na kiimbo, ambacho hutoa wimbo wa hotuba.
Fomu hizi zote husaidia kutengeneza kazi na familia ya kuvutia zaidi na yenye ufanisi, kuchangia shughuli za pamoja za walimu na wazazi kuondokana na mapungufu maendeleo ya hotuba katika watoto wa shule ya mapema.
"Vidokezo kwa wazazi»
"KUTOKA KUPIGA MAYOWE HADI NENO LA KWANZA"
Zungumza na mtoto wako kila dakika bila malipo.
Mhimize kufanya mazoezi ya onomatopoeia na kutamka kwa uhuru maneno ya kwanza sahihi.
Vutia wengi iwezekanavyo watoto kwa michezo, kusimulia hadithi, kujifunza nyimbo, twists ulimi, mashairi.
"OFA KWANZA WATOTO.»
Usirudie kamwe matamshi yasiyo sahihi ya mtoto wako.
Kumbuka kwamba mtoto anahitaji kusikia tu hotuba sahihi ya watu wazima.
Usiweke kikomo mawasiliano ya mtoto wako na wenzao na watoto wakubwa.
Usimlemee mtoto wako na vinyago vingi.
Fundisha watoto kutibu vitabu na picha kwa uangalifu.
Kuvutia watoto kucheza na vinyago, wanasesere.
"WAUNDAJI WA MANENO MAPYA."
Fundisha watoto kwa matumizi ya maneno kwa mujibu wa kanuni za fasihi.
Himiza ubunifu wa maneno wa mtoto wako.
Washirikishe katika kutunga mashairi na mashairi ya kuhesabu, wawe wasaidizi wao.
"katika ULIMWENGU WA SAUTI"
Usirudia baada ya mtoto wako matamshi yasiyo sahihi ya sauti.
Zungumza na mtoto wako kwa lugha sahihi pekee.
Sahihisha hotuba ya mtoto wako kwa wakati unaofaa.
Ikiwa mtoto wako mwenye umri wa miaka sita hutamka sauti vibaya, hakikisha kuwasiliana na mtaalamu wa hotuba.
Mashairi, mashairi ya kitalu, methali, na vipashio vya ndimi vitakuwa visaidizi vinavyotegemeka katika kukuza lugha sahihi na ya kujieleza. hotuba ya mtoto wako.
"Kulingana na sheria za SARUFI."
Fuatilia usemi wako kila wakati watoto.
Sahihisha makosa ya kisarufi mara moja.
Usiingiliane na hadithi za watoto, kwanza msikilize mtoto, na kisha urekebishe makosa.
Katika familia zinazozungumza lugha mbili, daima makini na lugha ambayo mtoto anazungumza na kurekebisha makosa ya lugha mbili.
"MAZUNGUMZO AU MONOLOJIA."
Tumia kila dakika bila malipo kuzungumza na mtoto wako.
Kumbuka kwamba interlocutors kuu kwa mtoto katika familia ni mama, baba, babu au bibi.
Usisahau kuwafundisha watoto wakubwa kuzungumza na watoto iwezekanavyo.
Hakikisha umenunua nakala za picha za kuchora, albamu, mabango, na uziangalie pamoja na watoto wako.
Mara kwa mara panga maonyesho ya uchoraji wa sanaa, "makumbusho ya nyumbani".
Wape watoto mashindano "Hadithi ya nani ni bora?", "Hadithi ya nani ni bora?" kwa ushiriki wa wanafamilia wote.
Usisahau kurekodi hadithi na hadithi za mtoto wako kwenye daftari au kwenye rekodi ya tepi. Baada ya miezi miwili au mitatu, isikilize pamoja na mtoto wako, ichanganue, na uandike mpya.
“WASAIDIZI WAKO NI VITABU.”
Kitabu husaidia kuunda watoto sifa bora za kimaadili, misingi ya mtazamo wa kimaada, ili kukuza hisia za kizalendo na kimataifa.
Kitabu cha kuvutia ni furaha kubwa kwa mtoto! Usiondoe furaha hii, fuatilia matoleo mapya ya vitabu vya watoto na uyaongeze kwenye maktaba za watoto za familia yako.
Fanya mazoezi ya mashairi na watoto wako. Hii inatia ndani yao upendo wa ushairi, kukuza maendeleo ya sikio la ushairi, ya kueleza hotuba.
Weka kona ya kitabu nyumbani, mara kwa mara panga maonyesho ya kitabu yaliyotolewa kwa kazi za mwandishi mmoja, kwa likizo, nk.
Usisahau kuwaambia watoto wako kuhusu mwandishi, kumtia moyo mtoto wako kukumbuka jina lake la mwisho, kichwa cha kazi, shairi. Mtoto lazima ajue ni watu gani waliunda hadithi ya hadithi aliyoisoma, ni ya nani (Kirusi, Kiukreni, Kijerumani).
Mfundishe mtoto wako kutibu vitabu kwa uangalifu. Ni lazima iwe safi na intact. Unaweza tu kuichukua kwa mikono safi, kuichunguza kwenye meza, usiandike juu yake, usichora, kuiweka daima mahali pake, na kuitengeneza kwa wakati unaofaa.
“HOTUBA YA WATU WAZIMA NI MFANO WA KUIgwa.”
Kumbuka kwamba hotuba yako ni mfano wa urithi, hivyo lazima iwe sahihi kila wakati.
Nunua kamusi, watakuwa washauri wako katika kukuza utamaduni hotuba ya watoto.
Tazama hotuba yako watoto, sahihisha upungufu wa usemi kwa wakati ufaao.
Matamshi sahihi ni ufunguo wa mafanikio ya mtoto shuleni
Maarifa wazazi wa hilo, kile mtoto wao anafundishwa katika taasisi ya shule ya mapema, uelewa sahihi wa kazi za elimu na mafunzo ili kuandaa mtoto wa shule ya mapema kwa hatua inayofuata ya utoto - shule, ujuzi wa baadhi ya mbinu za mbinu zinazotumiwa na mwalimu katika fanya kazi katika ukuzaji wa hotuba ya watoto, - yote haya bila shaka yatasaidia wazazi panga madarasa ya hotuba nyumbani, katika mazingira ya familia.
Inahitajika hivyo wazazi walikumbuka kwamba hatima ya mtoto wao, matumaini yao yanategemea wao tu, kwani wao ndio walimu wa kwanza, mtoto wao na wanafunzi wa kwanza. Sio mapema sana kujifunza, sio kwa watoto au kwao wazazi. Katika miaka ya kwanza ya maisha, mtoto hutegemea watu wazima wa familia yake. Mpende, msaidie kuendeleza. Familia lazima iwe eneo la kirafiki ili mtoto awe mzuri wazazi ni muhimu si tu kumpenda, lakini pia kujua mengi kuhusu asili ya mtoto, sheria zake maendeleo, bwana mbinu tofauti za michezo ya kubahatisha. Na kazi ya chekechea ni kuandaa wazazi maarifa ya ufundishaji, haswa maarifa maalum ya mbinu maendeleo ya hotuba.
Wazazi wapendwa!
Tafadhali jaza fomu, ambayo itasaidia waelimishaji kumjua mtoto wako vyema na kupanga kazi kwa kuzingatia sifa zake binafsi.
1.Jina la mwisho, jina la kwanza la mtoto_____________________________________________
2. Unafikiri nani anapaswa kushiriki katika maendeleo ya hotuba ya mtoto? (Wazazi, chekechea.) ___________________________________________________________________________
3. Ni mwanafamilia yupi anayemjali zaidi mtoto na anashughulika naye vipi?_____________________________________________
4. Je, unashirikiana na mtoto wako kuboresha usemi wake? (Ndiyo, hapana.) Ipi?_________________________________________________________________
5. Je, una wasiwasi gani kuhusu maendeleo ya hotuba ya mtoto wako? ____________________________________________________________________
6. Je, unatathminije hotuba ya mtoto wako kwa ujumla? (isiyoridhisha, ya kuridhisha, nzuri). ____________________________________________________
7. Je, unafuatilia jinsi mtoto wako anavyozungumza? (Si kweli.)
8.Je, anatumia viwakilishi "mimi", "wewe", "yeye", "yeye" kwa usahihi katika mazungumzo?
______________________________________________________________________
9. Katika hotuba anafanya makosa ya kisarufi (Kwa mfano: masikio marefu, viti vingi, tufaha langu).
10. Je, mtoto anauliza maswali kuanzia kwa maneno "nani", "jinsi gani", "kiasi gani"?
11. Je, unasahihisha makosa katika hotuba ya mtoto wako? (Si kweli) ______________________________
12. Je, unacheza na mtoto wako? Je, una michezo gani ya kukuza usemi nyumbani?
13. Ni kwa njia gani, kwa maoni yako, wazazi wataweza kushawishi jinsi mtoto wao anavyopata usemi sahihi?
14. Ni masuala gani juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto ulitaka kujadili katika mkutano wa wazazi? ____________________________________________________________
15. Maoni, mapendekezo, matakwa yako ______________________________________________________________________
Asante!
Hojaji kwa wazazi juu ya ukuzaji wa hotuba ya mtoto
1. Je, unamsomea mtoto wako hadithi za hadithi, mashairi, hadithi?
a) tunasoma sana, kila wakati;
b) tunasoma, lakini mara chache;
c) hatusomi.
2. Je, mtoto wako anapenda kusikiliza mtu anapomsomea?
a) anapenda na kusikiliza kwa muda mrefu;
b) lini na jinsi gani;
c) haipendi.
3. Mtoto wako anapenda nini zaidi:
a) hadithi za hadithi;
b) ushairi;
c) hadithi.
4. Baada ya kusoma hadithi au hadithi, mtoto anaweza kusema?
a) ndio, anasimulia jinsi walivyomsomea;
b) anasema, lakini kwa njia yake mwenyewe;
c) sehemu anaelezea hadithi ya hadithi;
d) haisemi.
5. Je, mtoto ana haja ya ubunifu?
a) kuna;
b) inaonekana, lakini mara chache;
c) mara chache sana.
6. Je, unacheza michezo ya kukuza hotuba na mtoto wako?
a) ndio
b) hapana
2. Weka kikomo cha kutazama TV kwa mtoto wako.
3. Kila mara taja kitu au kitendo mbele ya mtoto. Kwa mfano, TV inazungumza, ndege wanaimba, mbwa anakula, nk. Pia, kabla ya kwenda kwa kutembea, hakikisha kusema nini utafanya wakati wa kutembea.
4. Angalia picha katika vitabu na ujifunze pamoja, ukitoa maoni: paka imeketi, jua linaangaza, maua yanaongezeka.
5. Unapocheza na mtoto wako, sema kila wakati unachofanya. Kwa mfano: hapa ninachukua mduara mmoja kutoka kwa piramidi na kuiweka kwenye msingi, sasa nitachukua mwingine na kuiweka juu ya kwanza, nk. Unaweza pia kutaja mugs ni rangi gani.
6. Chunguza vinyago. Kwa mfano, ulificha kitu, kisha mwalike mdogo wako atafute pamoja nawe.
7. Cheza michezo na mtoto wako ambayo itasaidia kukuza ujuzi wa magari. Kwa mfano, takwimu za kuchonga kutoka kwa plastiki, tengeneza appliqués, nk.
8. Unapomfundisha mtoto wako kuzungumza, mpe muda wako mwingi wa bure na utumie michezo kumfundisha. Kadiri unavyozungumza na mtoto wako, ndivyo atakavyozungumza haraka.
Jinsi ya kukuza hotuba ya mtoto katika umri wa miaka 2
KwaUkuzaji wa hotuba hai ya mtoto katika umri wa miaka 2 Katika hali nzuri ya maendeleo kwa ujumla, wazazi wanahitaji:
1. Mhimize mtoto wako kuwasiliana kutumia njia za hotuba, kuunda sababu za kuwasiliana na watu wazima ("niambie", "asante baba", "kualika bibi kutembelea", "muulize mama wakati chakula cha jioni kitakuwa tayari").
2. Kuwezapumzika katika mazungumzo kwa wakati na umruhusu mtoto aeleze mawazo yake kwa maneno . Mara nyingi sana picha ifuatayo inazingatiwa: mtoto anataka kusema kitu na watu wazima, mara tu wanapoelewa kile kinachosemwa, hukatwa katikati ya sentensi. Pia hutokea kwamba mtoto anaulizwa swali, na hajui mara moja nini cha kujibu, lakini ama muulizaji mwenyewe au mama yake, ambaye daima anataka kusaidia kwa kila kitu, mara moja hujibu kwa ajili yake. Katika matukio haya yote, mtoto hawezi uwezekano wa kuwa na hamu ya kuzungumza.
3. Tia moyokubadilisha miundo ya onomatopoeic na maneno sahihi ya kawaida (sio "av-av", lakini "mbwa"; si "bi-bi", lakini "gari").
4. Eleza mawazo yako kwa ustadi. Tumia sehemu kuu za hotuba (nomino, kitenzi, kivumishi) katika mazungumzo na mtoto, tumia kwa usahihi viambishi, vielezi, viwakilishi.
5. Tamka kila neno kwa uwazi unapowasiliana na mtoto wako. Mtoto anapaswa kuiga watu wazima wakati wa kutamka maneno, na si kinyume chake.
6. Kuwa makini kila sikugymnastics ya kuelezea , ambayo husaidia mtoto "kujisikia" ulimi wake, midomo, meno, ambayo ina maana uwezo wake wa kuwadhibiti unaboresha. Mazoezi yanaweza kufanywa wakati wa mchana wakati wa kucheza, kula, au kutembea. Kwa mfano, nyosha midomo yako na bomba, tuma busu za hewa, piga midomo yako au kijiko, ushikilie nati au marmalade kwenye ulimi wako. Unaweza kusoma zaidi kuhusu gymnastics ya kuelezea.
7. Mfundishe mtoto wakopumua kwa usahihi . Mara nyingi sana ni kupumua kwa hotuba isiyo sahihi ambayo inazuia uundaji wa kawaida wa sauti. Ni muhimu kukumbuka kuwa kuvuta pumzi ya hotuba ni ya kina zaidi kuliko kupumzika na hufanywa kupitia pua na mdomo, na kutolea nje kwa hotuba, wakati ambapo malezi ya sauti hufanyika, hufanywa tu kupitia mdomo. Ni wakati wa kuvuta pumzi ndipo tunatamka maneno yote. Kufanya kazi kwa kupumua pia hufanywa wakati wa mchezo, kama vile kuzima mishumaa, kupiga pamba, kwenye karatasi, kupiga Bubbles za sabuni, na kadhalika.
8. Tumia mazingira na vipengele vya mawasiliano ya kiuchezajiviendelezi vya kamusi vinavyotumika : jifunze kupata vitu kwa maelezo yao ya maneno, kwa kuzingatia jina lao, rangi, ukubwa na eneo; fundisha sio tu kutambua, lakini pia kutaja sifa za vitu; kuendeleza ujuzi wa jumla na kulinganisha vitu vinavyojulikana.
9. Soma kwa sauti . Kusoma ni muhimu kwa kupanua msamiati amilifu na tulivu. Unaweza kumfundisha mtoto wako kupata sifa za tabia za wahusika anaowafahamu kutoka kwa hadithi za hadithi (mbweha mwekundu ni mjanja; dubu ana mguu wa mguu na anapenda asali). Kwa kuongezea, katika mchakato wa kusikiliza hadithi za hadithi, mtoto hujifunza miundo sahihi ya kisarufi ya lugha yake ya asili.
Kumbuka kwamba hotuba ya mtoto wako ni aina ya kioo cha hotuba yako mwenyewe. Ongea kwa ustadi na uwasiliane na mtoto wako kwa raha!
Maalum Mapendekezo ya ukuaji wa hotuba ya watoto wa miaka 2-3:
Watoto husikiliza kwa furaha hadithi kuhusu watoto wengine na wanyama wanaowajua.
Hadithi inapaswa kuwa fupi na rahisi. Hakuna haja ya kuipakia kwa maelezo na hoja zisizo za lazima.
Watu wazima wanajua jinsi watoto wanapenda mashairi. Wanafurahishwa na mdundo wa mstari huo, wanaboresha uzoefu wa watoto, wanakuza mawazo, na kuamsha upendo wa neno la fasihi na lugha yao ya asili.
Watoto wanahitaji kusoma mashairi mafupi, rahisi rhythmically, na picha zinazoeleweka kwa mtoto. Hizi kimsingi ni mashairi ya watu wa Kirusi, nyimbo na utani. Si lazima hasa kujifunza mashairi na watoto; wao wenyewe wanaweza kukumbuka kwa urahisi ikiwa mashairi yanarudiwa mara kwa mara.
Unapotazama picha kwenye vitabu na majarida, taja na uelezee mtoto wako kila kitu anachokiona mbele yake. Rudia neno linalohitajika mara kadhaa, uulize kuona kitu ulichotaja, na kisha umwombe jina la neno mwenyewe. Hakikisha kumsifu mtoto wako na kusherehekea mafanikio yake.
Mtoto wako, bila shaka, tayari anajua rangi za msingi (nyekundu, bluu, kijani, njano).
Chora mawazo yake mara nyingi zaidi katika maisha ya kila siku kwa rangi ya vitu, uulize maswali ya kuongoza: "Blause yako ni rangi gani? Vipi kuhusu buti? Mtoto wako anapochora, hakikisha unaangazia rangi au penseli anayochora nayo.
Katika mwaka wa tatu wa maisha, watoto huanza kuzidi kutumia vitenzi katika hotuba yao ili kuunda vitendo vyao na vitendo vya watu wanaowazunguka.
Msaidie kwa hili - taja kila kitu unachofanya mwenyewe na utoe maoni juu ya kile mtoto anachofanya.
Hatua kwa hatua anzisha vivumishi katika hotuba ya mtoto wako. Jaribu kuwa na wengi wao katika hotuba yako iwezekanavyo, basi wataonekana katika hotuba ya mtoto. Pia ni muhimu kuruhusu msamiati wa mtoto kuchagua maneno yenye maana tofauti.
Sentensi za kwanza zinazotumiwa na mtoto zinajumuisha maneno mawili au matatu ambayo bado hayakubaliani. Ni kweli kwamba mtoto mara nyingi hufanya makosa katika mwisho wa kesi na katika kukubaliana vivumishi na nomino.
Katika hali kama hizo, unahitaji kumrekebisha mtoto kwa utulivu. Kwa mfano, kwa kulinganisha na sentensi "Ninadondosha ardhi kwa koleo," anasema, "ninadondosha vumbi." Katika hali hiyo, ni muhimu kurekebisha mtoto na kuwa na uhakika wa kumwalika kurudia kile kilichosemwa katika toleo sahihi.
Katika familia ambapo mtoto amehifadhiwa sana, haendelei uhuru, na anajaribu kutabiri tamaa yake ndogo, mtoto hana kuendeleza haja ya mawasiliano ya maneno. Watu wazima hata wanazungumza kwa niaba yake na hawamtie moyo kujieleza kwa uhuru.
Jukumu muhimu katika maendeleo ya hotuba ya mtoto ni ya neno la kisanii. Hata watoto wadogo sana wanapenda kusikiliza na kuanza kujibu mapema sana hotuba iliyopangwa kwa mpangilio. Mashairi, mashairi ya kitalu, vicheshi, haswa vinaambatana na shughuli za kucheza, hufurahisha watoto katika utoto wa mapema. Wanaweza kupata hadithi rahisi zaidi - "Ryaba the Hen", "Turnip", "Teremok", "Kolobok". Watoto wa umri huu wanaona haraka, kumbuka haraka na kuanza kurudia mashairi mafupi.
Fursa zaidi za ukuzaji wa hotuba hufunguliwa unapotembea na mtoto wako. Jua mkali la majira ya joto, majani ya kijani kibichi, au theluji za theluji - yote haya huvutia mtoto na inaweza kutumika kama mada ya mazungumzo naye. Lakini mradi unatoa wakati huu kwa mtoto, na sio kuwasiliana na marafiki zako.
Ikiwa kitu kinakusumbua au kinakusumbua katika mawasiliano ya hotuba ya mtoto katika hatua hii ya umri, basi unapaswa kutafuta ushauri wa mtu binafsi kutoka kwa mtaalamu wa hotuba.
Dodoso kwa wazazi "MAENDELEO YA HOTUBA YA MTOTO"
Ukuzaji wa hotuba ni moja ya kazi muhimu zaidi za ukuaji wa kisaikolojia na kibinafsi wa mtoto.
Tafadhali jaza fomu, ambayo itasaidia waelimishaji kumjua mtoto wako vyema na kupanga kazi kwa kuzingatia sifa na uwezo wake binafsi.
1. Unafikiri nani anapaswa kushiriki katika maendeleo ya hotuba ya mtoto?
Wazazi ………………………………………………………………………………………………………….
Shule ya Chekechea………………………………………………………………………………………………………
Nyingine………………………………………………………………………………………………………………..
2. Je, unashirikiana na mtoto wako kuboresha usemi wake?
Na ni aina gani…………………………………………………………………………………………………………………
Hapana…………………………………………………………………………………………………………………..
3. Je, ungependa kujifunza mbinu za kuendeleza hotuba ya mtoto?
4. Je! watoto wako wanajua mashairi ya kitalu na hadithi za hadithi?
Ndiyo, ambayo …………………………………………………………………………………………………………………
Hapana………………………………………………………………………………………………………………..
5. Je, unasahihisha makosa katika hotuba ya mtoto wako?
Ndiyo……………………………………………………………………………………………………………………………
Hapana……………………………………………………………………………………………………………………………
6. Ni mada gani juu ya maendeleo ya hotuba ya mtoto ungependa kujadili?
…………………………………………………………………………………………………………………….7. Ni katika aina gani za shughuli ambazo hotuba ya mtoto hukua? .................................................. ................................................................... ............ ................................ Asante!
