"Mti wa haki na wajibu wa mtoto"

Imeandaliwa na: Kedrova N.I. mwalimu wa kikundi namba 6

Saint Petersburg

2017

Lengo : Uundaji wa misingi ya ufahamu wa kijamii na kisheria kwa watoto

Kazi :

1. Kufahamisha watoto kwa namna inayolingana na umri na nyaraka za msingi za ulinzi wa haki za watoto.

2. Kufahamisha watoto haki na wajibu wa binadamu, kukuza heshima kwa haki za mtu mwingine, kuunda hisia. mtazamo chanya kwa muhimu zaidi sifa za maadili(fadhili, huruma, huruma, huruma) na uwezo wa kuzionyesha wakati wa kuingiliana na watu wengine.

3. Uundaji wa nia njema na usikivu kwa wengine, mtazamo wa heshima kwao, kuvutia umakini wa mtoto kwa haki na majukumu yao, malezi. viwango vya maadili na sheria za tabia (katika shule ya chekechea, familia, jamii).

4. Malezi ya hisia kujithamini, ufahamu wa haki zao na uhuru, wajibu.

5. Kukuza heshima kwa utu na haki za kibinafsi za mtu mwingine, kutengeneza misingi ya uvumilivu.

6. Ujumuishaji wa maarifa yaliyopatikana katika maisha ya kila siku na mkusanyo wa taratibu wa uzoefu katika kuheshimu haki na wajibu.

Matokeo yanayotarajiwa ya mradi :

1. Kiwango cha Juu elimu ya sheria

2. Uundaji wa ujuzi wa tabia ya maadili na uzalendo

3. Ustadi wa dhana za kisheria: sheria, haki, kosa, mahusiano ya kitaifa.

4. Kukuza uwezo wa kijamii wanafunzi wa shule ya awali.

5. Uundaji wa ujuzi wa kiraia: uamuzi wa mtu binafsi, uwazi wa mazungumzo, uvumilivu, uwezo wa kutatua masuala yanayojitokeza katika maisha ya kila siku na migogoro kwa njia za kisheria.

6. Uelewa wa watoto juu ya umuhimu wa familia katika maisha ya kila mtu.

7. Onyesha utunzaji na heshima kwa wanafamilia wote.

Tabia za mradi

Aina ya mradi :

kulingana na njia kuu: ubunifu, utambuzi, habari.

Kwa asili ya ushiriki wa mtoto katika mradi: mshiriki.

Kwa idadi ya washiriki: kikundi.

Aina ya mradi : muda wa kati (masomo 3-4 katika kikundi).

Washiriki wa mradi : watoto, wazazi, mwalimu. Umri wa watoto: miaka 5-6.

Maeneo ya elimu : elimu ya kisheria, mawasiliano, ukuzaji wa hotuba, elimu ya kisanii na urembo.

Fomu ya mwenendo : kupitia shughuli za pamoja pamoja na watoto na wazazi.

Umuhimu wa mradi.

Kila nchi duniani inatarajia watoto kukua na kuwa raia wa kuwajibika na wenye heshima ambao watachangia katika jamii zao. Mafunzo ya kisheria ni sehemu muhimu zaidi elimu ya jumla, maendeleo ya kiraia, kijamii na utamaduni wa kisheria. Raia wote wa ulimwengu, watoto, vijana, lazima wajifunze kutumia haki zao kwa uwajibikaji, ambayo ni sehemu ya majukumu yao ya kiraia. Mradi huu imekusudiwa kuwaleta watoto ufahamu unaowaridhisha mahitaji ya msingi- ni haki yao. Aidha, wakati wa mradi, watoto wanapewa ufahamu wa uhusiano kati ya haki na wajibu.

Bidhaa ya mradi.

Mti wa Haki na Wajibu

Hatua za utekelezaji wa mradi

Uelewa wa hali ya shida, uchaguzi wa mada ya mradi.

Mada ya mradi. Malengo, kazi.

Uchambuzi na usanisi wa kile kinachopatikana ndani Uzoefu wa DOW inafanya kazi kwenye mada hii.

Kujisimamia na kujielimisha kwa mwalimu juu ya mada "Haki za Binadamu" na "Haki za Mtoto".

Uundaji wa utayari wa motisha wa wazazi kushiriki katika shughuli za mradi.

Ubunifu wa kona ya habari kwa wazazi juu ya mada "Haki za Watoto", mapendekezo kwa wazazi juu ya kutazama na watoto filamu za uhuishaji juu ya mada inayohusiana na mradi.

Uchambuzi

Maendeleo ya mradi, mpango wa utekelezaji wa muda mrefu.

Kuahidi- mpango wa mada.

Uteuzi wa nyenzo.

Kujaza tena kwa maabara ya ubunifu na maonyesho na takrima juu ya mada.

Vitendo

Utekelezaji wa mradi katika mazoezi ya kielimu.

Utekelezaji wa shughuli zilizopangwa.

Wasilisho

Uwasilishaji wa umma wa bidhaa ya shughuli za pamoja.

Maonyesho "Miti ya Haki na Wajibu wa Watoto" katika kikundi, uchapishaji wa ripoti ya mradi kwenye ukurasa wa kikundi.

Udhibiti

Kwa muhtasari, uchambuzi wa pamoja wa mradi, kuelewa matokeo.

Jadili mradi na wazazi kwenye ukurasa wa kikundi.

MPANGO WA SOMO KWA WIKI "HAKI ZA MTOTO"

Somo la 1 "Nani Muhimu"

Mwalimu anasoma kitabu "Horton Tembo na Jiji la Ktotov" kwa watoto.

Mwalimu na watoto wanajadili wazo kuu la kitabu: "utu ni utu, haijalishi ni mdogo kiasi gani." Kupanda maswali yafuatayo:

1. Je, ni nini kingetokea kwa Whots kama Horton asingewalinda?

   Wazo kuu la kitabu hiki ni nini? Ina maana gani“Utu ni utu, hata uwe mdogo kiasi gani?

   Je! unapokea utunzaji na heshima inayostahili? Je, kila mtu anaipata?

   Je, umewahi kukutana na mtu kama Horton?

   Kwa nini ilikuwa vigumu sana kwa Horton kuwaaminisha wengine kwamba ni Nani alikuwepo na kwamba walihitaji kuokolewa?

   Tunawezaje kuwa marafiki na wengine hata ikiwa hatuwaoni?

Baada ya majadiliano, mwalimu anawauliza watoto kufikiria kuhusu kile ambacho wangetaka kumwambia Horton kama wangekuwa Whoto. Na huandika maneno ya kila mtoto kwenye karatasi iliyokatwa.

Mwalimu anawaalika watoto kutengeneza applique ya Horton.

Rejea kwa watoto kwamba sio tu kwamba kila mtu anajali, lakini kila mtu ana haki, ikiwa ni pamoja na watoto. Haki zinahakikisha kwamba kila mmoja wetu anapata ulinzi na heshima inayostahili. Haki za watoto zimeainishwa katika hati maalum inayoitwa “Mkataba wa Haki za Mtoto”.

Watoto wanajadili haki wanazofikiri watoto wanapaswa kuwa nazo.

Watoto hulinganisha orodha yao ya haki na orodha ya haki katika Mkataba wa Haki za Mtoto.

Somo la 2 "Lazima na Lahitajika"

Katika vikundi, watoto hupanga kadi ("muhimu na zinazohitajika") katika piles tatu: Muhimu Zaidi, Muhimu, Sio Muhimu Sana.

Vikundi vinazungumza kwa zamu kuhusu kadi wanazoweka kando kama "Muhimu Sana"

Watoto kujadili:

1. Ilikuwa ngumu kuchagua kadi moja au nyingine?

   kwa nini waliangazia kadi hizo mahususi kama "Muhimu Zaidi"?

   Kuna tofauti gani kati ya "Muhimu" na "Inayohitajika"?

   Kwa nini baadhi ya “mahitaji” yalindwe kama haki?

   Je! watoto wote wanaweza kufaidika na haki hizi?

   Je, unadhani watoto wanapaswa kuwa na haki gani nyingine?

   Je, tunawezaje kuhakikisha kwamba haki za watoto wote zinalindwa?

Somo la 3 "Haki na Wajibu"

Mwishoni mwa Somo la 2, kusanya kadi "Muhimu".

Eleza kwamba pamoja na haki, mtu pia ana wajibu. Kwa mfano, haki ya fursa ya kutoa maoni ya mtu inaambatana na wajibu wa kutoa maoni haya kwa namna ambayo si kukiuka haki za watu wengine.

Katika vikundi, watoto hujadili ni majukumu gani yanayokuja na haki wanazoziona kwenye kadi.

Mwalimu husambaza kadi zenye "Haki" na "Wajibu" kwa watoto. Mtoto aliye na "Haki" lazima atafute mtoto aliye na "Majukumu" yanayolingana.

Somo la 4 “Haki ambazo zimekiukwa” na “Haki ambazo zimelindwa”

Mwalimu anasoma hadithi kutoka kwa “Watoto Wanaoishi Ulimwenguni Kote.”

Watoto huchagua kutoka kwenye rundo kadi inayoonyesha haki ambayo inakiukwa katika historia.

Mwalimu anaonyesha picha na kusoma hadithi za watoto zilizoonyeshwa kwenye picha.

Watoto huchagua kutoka kwa seti ya kadi haki/mahitaji/mahitaji ambayo yamelindwa katika hadithi waliyosoma.

Somo la 5 “Kuunda mti wa Haki na Wajibu wa Watoto”

Mwalimu akisoma kitabuGwen Beede na Bob Plentine " Ulimwengu bora kwa kila mtoto."

Watoto wanaposikiliza kitabu na kutazama vielelezo, wanarejesha kumbukumbu zao za kila walichosikia katika masomo yaliyopita na kutaja haki za watoto ambao wamekiukwa.

Mwalimu anaonyesha mchoro wa mti ulioandaliwa mapema kwenye karatasi ya whatman na anaelezea kwamba majani na matunda ya mti huu ni haki za watu, na mizizi ni wajibu, utimilifu wake unalisha uwezekano wa kutambua haki hizi.

Watoto wanaalikwa kugawanya katika timu 2 na kadi za fimbo zilizo na haki za kuonyesha matunda na majani ya mti kadi zilizo na majukumu zimeunganishwa kwenye mizizi ya mti.

Baada ya kumaliza kazi kwenye mti, watoto wanaelezea kwa nini waliunganisha hii au kadi hiyo mahali halisi ambapo iko.

Lengo la mradi ni kuchangia kadiri inavyowezekana marekebisho ya kijamii mtoto mkubwa hadi umri wa shule kwa kutengeneza misingi maarifa ya kisheria. Malengo ya mradi 1. Kufahamisha watoto kwa dhana za “haki” na “majukumu.” 2. Kukuza ujuzi wa awali wa sheria wa watoto kulingana na Mkataba wa Haki za Mtoto. 3. Kuchangia katika maendeleo ya mtazamo wa ulimwengu wa kisheria na mawazo ya maadili. 4. Kuongeza kiwango cha utamaduni mwingiliano baina ya watu watoto katika kundi. 5. Kujenga background nzuri kwa mawasiliano na watoto. 6. Kuendeleza mpango wa muda mrefu kufanya kazi na watoto na shughuli na wazazi.

1. Fanya muhtasari na usambaze uzoefu chanya elimu ya familia. 2. Kuunda mfano wa habari na kazi ya elimu na wazazi juu ya masuala ya utamaduni wa kisheria. 3. Kukuza maendeleo ya watoto ya kujithamini na heshima kwa watu wengine, kujithamini, na shughuli za kijamii. 4. Kuunda mfano wa nafasi moja ya kitamaduni "Mtoto - Familia - Jamii". 5. Unda muundo wa shirika wa habari na kazi ya elimu juu ya tatizo la kufundisha na kutambua haki za watoto katika MBSOU. MATOKEO YANAYOTARAJIWA

Mradi wa elimu "Watoto wadogo wana haki kubwa"

Utangulizi.
Kando ya njia inayopinda
Miguu ya mtu ilikuwa ikizunguka dunia.
Kuangalia kwa mbali macho pana,
Mtoto alienda kufahamiana na haki zake.
Karibu na mimi, mama yangu alinishika mkono kwa nguvu,
Aliongozana na msichana wake wajanja katika safari hiyo.
Wote watu wazima na watoto wanapaswa kujua
Kuhusu haki zinazowalinda ulimwenguni.
Hii mradi wa elimu imekusudiwa kwa utekelezaji wa elimu ya kisheria ya watoto katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Moja ya muhimu zaidi na muhimu matatizo ya kijamii leo ni kuhakikisha na kulinda haki za binadamu na, hasa, ulinzi wa haki za watoto.
Tangu nyakati za zamani, ubinadamu umeelewa kuwa maisha huanza utotoni. Pamoja na ujio wa karne ya 21 duniani kote, tatizo hili ni la papo hapo na linaelezewa na sababu kadhaa: hali ya kijamii na kiuchumi ya ulimwengu wa kisasa inaonekana, kwanza kabisa, kwa watoto ... jambo la thamani zaidi katika jamii yoyote, walimu wanakabiliwa na uamuzi tatizo muhimu zaidi: jinsi ya kulinda haki za mtoto. Swali linatokea: mtoto anapaswa kuanza kuanzisha haki za binadamu katika umri gani?
Elimu ya kisheria lazima ianze katika umri wa shule ya mapema, tangu hatua za kwanza za raia mdogo sifa za maadili na kisheria za mtu binafsi, hisia na tabia zinapaswa kuundwa. Raia wote lazima wafahamu sheria za nchi yetu, waelewe waziwazi haki na wajibu wao na wajifunze kuzilinda.
Kwa malezi ya watoto mawazo ya msingi juu ya haki na uhuru wao, kukuza heshima na uvumilivu kwa watu wengine na haki zao, ni muhimu sio tu kutoa maarifa, lakini pia kuunda hali kwa ajili yao. matumizi ya vitendo.
Wakati wa kuandaa kazi katika eneo hili, ni muhimu kutegemea aina kuu za shughuli kwa watoto wa shule ya mapema: michezo ya kubahatisha na kisanii-inayozalisha.
Wakati wa kuendeleza moja kwa moja shughuli za elimu Sifa za kibinafsi za mtoto na utayari wa kisaikolojia wa mtoto kwa aina mpya ya shughuli huzingatiwa. Mpango wa takriban wa mada kwa mwaka unapendekezwa, ambapo kupanga na kupanga madarasa kutafanya iwezekanavyo kuhusisha kila mtoto na mzazi katika suala hilo, kuwajumuisha kikamilifu katika mchakato wa ufundishaji.

Umuhimu:
Ni vizuri ikiwa, tayari katika utoto, mtoto anahisi na kujitambua kama mtu binafsi, mtu anayeishi katika jamii: "Sheria ni kitu ambacho hakiingilii, lakini husaidia mwananchi kuishi, hivyo watoto wanapaswa kujua haki na wajibu wao. .” Ni lazima tuwafundishe watoto kusimama kwa ajili yao, wasikubali shida na wasisahau wajibu wao kwa watu wengine.

Lengo: Kuunda mawazo ya kimsingi kwa watoto kuhusu haki na uhuru wao, kukuza heshima na uvumilivu kwa watu wengine na haki zao.

Kazi:
Watambulishe watoto kwa njia inayolingana na umri kwa hati za kimsingi za ulinzi wa haki za binadamu.
Kukuza heshima na uvumilivu kwa watu bila kujali asili yao ya kijamii, rangi na utaifa, lugha, dini, jinsia, umri, utambulisho wa kibinafsi na kitabia (pamoja na mwonekano, ulemavu wa mwili, n.k.).
Kukuza malezi ya kujithamini, ufahamu wa haki na uhuru wa mtu, hisia ya uwajibikaji (kwa mtu mwingine, kwa biashara iliyoanzishwa, kwa neno fulani, nk).
Kukuza heshima kwa utu na haki za kibinafsi za wengine.
Eleza kanuni za kijamii na kanuni za mwenendo.

Ili kutatua kazi zilizowekwa, kazi ilipangwa kwa njia tatu: wazazi, walimu na watoto.
Kufanya kazi na watoto:
Kusudi: elimu ya viwango vya maadili vya tabia; malezi katika mtoto wa hisia chanya ya ubinafsi na mtazamo kwa watu walio karibu naye; maendeleo ya uwezo wa mawasiliano wa mtoto na malezi ya ujuzi wake wa kijamii; malezi ya fahamu ya kisheria.
1. GCD za mada

2. michezo
3. Mazungumzo
4. Burudani
5. Kutatua mafumbo na maneno
6. Maonyesho ya vitabu.
7. Shughuli ya kujitegemea
8. kusoma tamthiliya.
Kufanya kazi na wazazi.
Kusudi: malezi ya utamaduni wa kisheria; malezi matibabu ya kibinadamu kwa mtoto; kuhakikisha wanalinda haki za mtoto.
1. Hojaji juu ya mada "Je! unajua haki za mtoto?"
2. Mashauriano.
3. Mazungumzo
4. Kundi mikutano ya wazazi.
5. Simama "Haki za Mtoto"
6. Skrini "Mpango wa elimu wa kisheria"

Kufanya kazi na walimu.
1. Fungua GCD.
2. Ushauri wa ufundishaji juu ya mada: "Tatizo la kutambua haki za mtoto katika uwanja wa elimu ya familia"
3. Kubadilishana uzoefu.
Masharti ya mradi:
1. Pembe za sheria katika kikundi cha mapokezi.
2. Maendeleo ya michezo ambayo husaidia kupanua uwanja wa ujuzi wa kisheria.
3. Fasihi ya mbinu juu ya elimu ya kisheria.
4. Fiction kwa watoto.
5. Tengeneza mpango wa muda mrefu wa kufanya kazi na watoto wakubwa umri wa shule ya mapema.
6. Kuendeleza maelezo ya GCD.
7. Wafahamishe wazazi umuhimu wa tatizo hili.

Fiction kwa watoto
1. A. Lopatina, M. Skrabtsova "Haki za watoto katika hadithi za hadithi, michoro na maswali."
Moscow 2008

Kifungu cha 9. Watoto wana haki ya kulelewa katika mazingira ya familia au kuwa chini ya uangalizi wa wale watakaowalea huduma bora.

Kifungu cha 24(2c). Watoto wana haki ya kupata chakula cha kutosha na kiasi cha kutosha maji safi.

Vifungu 26,27 (1). Watoto wana haki ya kiwango cha maisha kinachokubalika.

Kifungu cha 24. Watoto wana haki ya kupata huduma ya matibabu.

Kifungu cha 23. Watoto walemavu wana haki ya malezi na elimu maalum.

Kifungu cha 31. Watoto wana haki ya kupumzika.

Kifungu cha 28(1a). Watoto wana haki ya kupata elimu bure.

Kifungu cha 19. Watoto wana haki ya hali ya maisha salama na haki ya kutotendewa kikatili au kupuuzwa.

Kifungu cha 32. Watoto hawatatumiwa kwa bei nafuu nguvu kazi.

Kifungu cha 10. Watoto wana haki ya kuzungumza lugha yao wenyewe lugha ya asili, fuata dini yako, shika taratibu za utamaduni wako.

Ibara ya 12, 13, 15. Watoto wana haki ya kutoa maoni yao na kukusanyika pamoja kwa madhumuni ya kutoa maoni yao.

FASIHI

1. V. Antonov "Haki Zako", "Tamko la Haki za Kibinadamu katika Picha" - 1997.
2. Blinova G.M. Maendeleo ya utambuzi watoto wa miaka 5-7. Mwongozo wa mbinu. - M, kituo cha ununuzi "Sfera", 2009.
3. Bozhovich L.I. Utu na malezi yake katika utotoni. - M.: Elimu, 1985.
4. Danilina T.A., Lagoda T.S. Jinsi ya kuwatambulisha watoto wa shule ya mapema kwa Mkataba wa Haki za Mtoto //Usimamizi wa Elimu ya Shule ya Awali. – 2002, Nambari 6
5. Doronova T.N. Ulinzi wa haki na heshima ya mtoto. -M, 2003.
6. O.L. Knyazeva "Mimi, wewe, sisi" - M, 2007.
7. S.V. Kostareva "Tiba ya hadithi na watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi.
8. Dhana elimu ya shule ya awali// Elimu ya shule ya mapema nchini Urusi katika hati na vifaa. M., 2001. S. 230, 234, 239, 241-242.
9. Kulikova T.A. Ufundishaji wa familia Na elimu ya nyumbani. -M.; Chuo, 2000.
10. Mulko I.F. Elimu ya kijamii na maadili ya watoto wa miaka 5-7. Mwongozo wa mbinu - M: Kituo cha ununuzi cha Sphere, 2007.
11. Mpango "Asili". Msingi wa ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema. Kituo cha "Utoto wa Shule ya Awali" kilichopewa jina lake. Zaporozhets.
12. Filipchuk G. Je, unamjua mtoto wako? Kitabu kwa ajili ya wazazi (tafsiri kutoka Kipolandi). - M.: "Maendeleo", 1989.
13. Foppel K. Jinsi ya kufundisha watoto kushirikiana? Michezo ya kisaikolojia na mazoezi: Mwongozo wa vitendo/Trans. na Kijerumani, katika juzuu 4. T.2. - M.: Mwanzo, 1998.
14. Kharitonchik T.A. Elimu ya kisheria. Shirika la kazi na walimu, watoto na wazazi. Volgograd, "Mwalimu", 2011.
15. Shorygina T.A. Mazungumzo kuhusu mema na tabia mbaya.- Kituo cha ununuzi cha Sphere, 2007.

(Elimu ya kisheria ya watoto wa umri wa shule ya mapema)

Maeneo ya elimu:"Kijamii - maendeleo ya mawasiliano", "Maendeleo ya utambuzi", " Ukuzaji wa hotuba"," Kisanaa - maendeleo ya uzuri», « Maendeleo ya kimwili"(kulingana na Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Kielimu).

Aina ya mradi: habari na elimu, kikundi.

Muda wa mradi: muda mrefu, mwaka.

Washiriki wa mradi: watoto wa umri wa shule ya mapema na wazazi wao, walimu, mkurugenzi wa muziki, mwalimu wa elimu ya kimwili, muuguzi, mwanasaikolojia wa elimu, mpishi.

Kitu cha mradi: haki za watoto.

Umuhimu wa mada:

Mtoto huja ulimwenguni bila msaada na bila kinga. Maisha yake yapo mikononi mwa watu wazima kabisa. Antoine de Saint-Exupéry pia aliandika: "Tunawajibika kwa wale ambao tumewafuga..."

Mwaka 1989, Baraza Kuu la Umoja wa Mataifa lilipitisha Mkataba wa Haki za Mtoto, unaojumuisha vifungu 54 na kuweka haki za mtoto. Mnamo 1990, nchi yetu iliridhia hati hii muhimu ya kimataifa.

Pamoja na ujio wa karne ya 21, shida ya kulinda watoto imekuwa kali zaidi ulimwenguni na nchini Urusi:

• Taasisi ya Familia na Sheria katika Shirikisho la Urusi inazidi kuwa maarufu, idadi inakua familia za mzazi mmoja na idadi ya familia zinazoishi chini ya mstari wa umaskini.
• Uwezo wa kielimu wa familia unapungua - " yatima wa kijamii"- yatima walio na wazazi walio hai.
• Wazazi mara nyingi hutumia njia za shinikizo la kimwili na kisaikolojia kwa mtoto, ambayo husababisha uharibifu wa kimwili, kiakili, kimaadili na. maendeleo ya kijamii watoto. Katika kesi hii, elimu ya wazazi haijalishi.
• Maafa ya asili na ya kiuchumi na migogoro ya silaha imekuwa mara kwa mara.
• Utekaji nyara na unyonyaji wa watoto, ulanguzi wa watoto kwa madhumuni yoyote na kwa namna yoyote unazidi kuwa tishio kwa maendeleo ya jamii nzima.

Hali katika jamii ya kisasa huathiri watoto kimsingi. Watoto ni kitu cha thamani zaidi katika jamii yoyote, bila kujali mfumo wa kisiasa na dini. Utoto wa shule ya mapema ni kipindi cha kipekee katika maisha ya mtu. Huu ni wakati wa malezi ya afya, maendeleo ya utu, wakati ambapo mtoto hutegemea kabisa watu wazima walio karibu naye - wazazi na waelimishaji.

Mustakabali wetu na mustakabali wa Urusi inategemea ni aina gani ya malezi, elimu na ukuaji wa watoto wanapokea, jinsi watakavyotayarishwa kwa maisha katika ulimwengu unaobadilika haraka. Ndiyo maana katika umri wa shule ya mapema ni muhimu kuingiza kwa watoto hisia ya kujiamini na uvumilivu wa kijamii, kujithamini na heshima kwa wengine, na kufundisha watoto kufuata sheria zinazowasaidia kuishi pamoja. Yote hii ni msingi wa elimu ya kisheria ya watoto wa shule ya mapema. Maarifa ya haki ni ngao inayolinda watoto na utu wao dhidi ya mashambulizi ya watu wazima.

Kwa kuzingatia yote yaliyo hapo juu, nilianzisha mradi wa habari na elimu "Haki zako, watoto!" kwa kuzingatia sifa za umri watoto wa umri wa shule ya mapema.

Lengo la mradi: malezi ya ufahamu wa kisheria wa watoto.

Malengo ya mradi:

• Kuwatambulisha watoto kwa njia inayolingana na umri kwa hati za kimsingi za ulinzi wa haki za binadamu.
• Uundaji wa kujithamini, ufahamu wa haki na uhuru wa mtu, wajibu (kwa mtu mwingine, biashara ilianza, neno lililopewa).
• Kukuza heshima ya utu na haki za kibinafsi za mtu mwingine, kukuza misingi ya uvumilivu kwa watu bila kujali asili yao ya kijamii, rangi na utaifa.
• Ufafanuzi wa kanuni na kanuni zinazokubalika kwa ujumla.

Njia kuu za utekelezaji wa mradi:

• Shughuli za elimu zilizopangwa.
• Mazungumzo.
• Kusoma tamthiliya.
• Uumbaji na suluhisho hali za matatizo.
• Uchunguzi wa moja kwa moja.
• Shughuli za utafiti wa majaribio.
• Shughuli ya mchezo.
• Uigizaji.
• Shughuli yenye tija.
• Shughuli ya kazi.
• Elimu ya kimwili na shughuli za afya.
• Matukio ya pamoja ya walimu, watoto na wazazi (likizo, burudani).
• Shughuli ya kujitegemea ya watoto.
• Kuuliza, kupima.
• Ushauri.

Shirika la mradi:

• Kusoma nyenzo za Mkataba wa Haki za Mtoto, hati za udhibiti juu ya haki za mtoto katika Shirikisho la Urusi; kubainisha makala zinazoeleweka na kueleweka kwa watoto wakubwa wa shule ya awali.
• Uchambuzi wa sehemu zote za Mpango wa Elimu ya Msingi elimu ya shule ya awali"Kutoka kuzaliwa hadi shule", ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
• Uteuzi wa fasihi muhimu za mbinu, vifaa vya didactic, vifaa vya ufuatiliaji wa wazazi na watoto na masomo yao.
• Shirika la elimu ya kielimu mazingira ya somo(kuwasha).
• Maendeleo ya mpango wa mradi "Haki Zako, Watoto!" kuwafahamisha watoto Mkataba wa Haki za Mtoto
• Shirika la pamoja (na walimu, wazazi na watoto) ubunifu, uchunguzi na vitendo kazi.
• Fanya kazi kwa sehemu za mradi, marekebisho; shughuli.
• Utekelezaji wa pamoja wa mradi, uwasilishaji.

Matokeo yanayotarajiwa:

• Uundaji wa misingi ya utamaduni wa kisheria kwa watoto; ujuzi wa mawasiliano; hisia ya kujiheshimu na heshima kwa wengine; Ukuaji wa watoto wa uwezo wa kufikiria, kulinganisha, na kufikia hitimisho.
• Uelewa wa watoto kuhusu taarifa zinazoweza kuwalinda dhidi ya ukatili na dhuluma kutoka kwa watu wazima.
• Uundaji wa msingi wa shirika na kisheria wa mwingiliano kati ya wazazi, watoto na waelimishaji.
• Kuamsha masilahi ya watoto na wazazi katika uwanja wa haki na wajibu.
• Kupata uzoefu wa kinadharia katika kazi ya elimu ya kisheria ya watoto wa umri wa shule ya mapema.
• Ukuzaji wa nyenzo za didactic, maelezo ya shughuli za kielimu zilizopangwa ili kufahamisha watoto na Mkataba wa Haki za Mtoto.
• Kuongeza kiwango cha utamaduni wa kisheria wa wazazi.

Hatua za utekelezaji wa mradi:

Hatua ya 1 ya mradi: maandalizi.

• Utafiti wa hati za udhibiti juu ya utunzaji wa haki za watoto katika Shirikisho la Urusi.
• Uundaji wa uteuzi wa fasihi ya mbinu na miongozo ya kufahamisha watoto haki (kutaja jina, familia, makazi (nyumba), huduma ya afya, elimu na burudani).
• Kufanya uchunguzi kati ya wazazi ili kutambua mtazamo wao kuhusu ukiukaji wa haki za mtoto, ujuzi wao wa kisheria na uwezo.
• Mazungumzo na watoto ili kutambua mawazo yao kuhusu haki zao wenyewe.
• Maendeleo ya mpango wa mradi "Haki Zako, Watoto!" kuwafahamisha watoto Mkataba wa Haki za Mtoto.

Hatua ya 2 ya mradi: vitendo.

• Kufahamisha watoto na wazazi haki za mtoto kwa jina, familia, nyumba (nyumba), huduma ya afya, elimu na burudani, kwa kuzingatia Mkataba wa Haki za Mtoto na hati za kisheria za Shirikisho la Urusi juu ya mada hii. maumbo mbalimbali mafunzo na elimu.
• Maendeleo ya mawazo ya kimaadili kwa watoto (huduma, fadhili, tahadhari kwa wengine, wajibu kwa mtu mwingine, tamaa ya kulinda dhaifu ...).
• Kukuza hali ya kujistahi na heshima kwa wengine.

Hatua ya 3 ya mradi: mwisho.

• Kujumlisha maarifa ya watoto na wazazi juu yao haki za raia na majukumu.
• Utambulisho na nyaraka za tatizo kwa mwaka ujao.
• Uwasilishaji wa mradi "Haki zako, watoto!"

Muda	Fomu na mbinu za utekelezaji	Malengo
Septemba	Utafiti wa Mkataba na hati za kisheria juu ya haki za mtoto katika Shirikisho la Urusi. Uundaji wa uteuzi wa fasihi ya mbinu na miongozo. Kuwatambulisha wazazi kwenye mradi huo. Wazazi wanaowauliza: “Je, unafahamu hati kuhusu haki za mtoto?”, “Je, unajua haki za mtoto?”, “Mimi na mtoto wangu” Mazungumzo na watoto "Jinsi ya kufanya jambo sahihi?" Kuchora na crayoni za nta: "Picha yangu ya kibinafsi" Kuunda kifaa cha kubeba skrini kwa wazazi "Mtoto ana haki."	Tengeneza mpango wa mradi "Haki zako, watoto!" kuwafahamisha watoto Mkataba wa Haki za Mtoto
Oktoba	Shughuli ya kielimu iliyopangwa "Kuhusu haki - wakati wa kucheza" Mazungumzo: “Mbaya na matendo mema", "Kanuni za maadili katika shule ya chekechea", "Kanuni za maadili nyumbani", "Kanuni za maadili katika maeneo ya umma" Uchunguzi wa picha za hali kwenye mada "Nini nzuri na mbaya" D/i "Inaruhusiwa - imepigwa marufuku" Hali ya mchezo "Linda dhaifu" Hadithi: r.n.s. "Dada Alyonushka na kaka Ivanushka", R.N.S. "Goat-dereza", mtafiti wa Hungarian "Dubu Wadogo Wawili Wenye Tamaa", V. Mayakovsky "Nini Mzuri na Mbaya", S. Mikhalkov "Likizo ya Kutotii", "Rams", hadithi "Haki Zangu", Y. Akim "Mwenye pupa" Kusikiliza rekodi ya sauti ya wimbo wa S. Rotaru "Wacha tuwape watoto ulimwengu." Kuiga kutoka kwa udongo: "Mtu mdogo ni mimi!" Mashauriano kwa wazazi: "Wacha tuzungumze juu ya haki zako", " Mbinu tofauti kwa elimu ya wavulana na wasichana"	Wajulishe watoto dhana za "haki" na "majukumu."
Novemba	Shughuli ya kielimu iliyoandaliwa "Mimi na jina langu" Mazungumzo: "Jina lako ni nini?", "Patronymic ni nini", "Jina la ukoo ni nini? Majina yalitoka wapi?", "Safiri kwenda nchi zingine", "Siku ya Mama" ( jumapili iliyopita mwezi), "Sisi ni tofauti sana na ni sawa." Hadithi: E. Charushin "Kwa nini Tyupa aliitwa Tyupa", I. Semyonova "Mimi ni mtu, wewe ni mtu", E. Uspensky "Wewe na jina lako", A. Barto "Ninakua", hadithi ya hadithi " Jina Lililoibiwa” D/i "Majina ya zabuni", "Kwanza na patronymic", "Unda jina la mwisho", "Ninapokuwa mtu mzima", "Fanya matakwa", "Nakisia kwa maelezo") Maombi: "Ni mimi!" Kuchora: "Picha yangu mwenyewe" Imetengenezwa kwa mikono: "Alamisho zilizo na jina", chamomile "Jina langu" Maandalizi na kushikilia likizo ya "Autumn Kaleidoscope". Mashauriano kwa wazazi "Novemba 20 - Siku ya Haki za Watoto", "Mamlaka ya Wazazi"	Kuunganisha maarifa kwamba kila mtu ana jina; toa wazo la jina la patronymic na jina na uwajulishe asili yao; kukuza hisia ya uzalendo; kuleta hitimisho: kila mtu ana haki ya jina.
Desemba	Shughuli ya kielimu iliyopangwa "Familia Yangu" Mazungumzo: “Familia yangu ikoje?” “Wazazi wako wanafanya kazi wapi?” “Wanaume na wanawake katika familia” “Mimi ni msaidizi” Hadithi: hadithi ya hadithi "Mchawi Mzuri", G.Kh. Anderson "Duckling Mbaya", hadithi "Dada", V. Donnikova "Groove", S. Mikhalkov "Nguruwe Watatu Wadogo", "Una Nini?", A. Tolstoy "Mfupa". Kukusanya hadithi juu ya mada "Familia yangu" - kuhusu wanafamilia S/r "Familia yangu", " Wasaidizi wa mama", "Kwenye duka la zawadi" (hali), "Mtengeneza nywele" D/i “Nani anafanya nini”, “Nani anahitaji nini”, “Taaluma zote zinahitajika...”, “Nani anafanya kazi wapi”, “Majukumu katika familia yetu” Kuchora na penseli: "Familia yangu" Insha ya pamoja "Majukumu ya nyumbani ya mtoto wako" ( kazi ya nyumbani wazazi) Uteuzi wa faharisi ya kadi ya methali na maneno juu ya familia (kazi ya nyumbani) Uundaji wa nyumba ya sanaa ya picha "Familia Yangu". Uchunguzi wa wazazi "Ufafanuzi mahusiano ya mtoto na mzazi"," jukumu la baba katika familia" Mashauriano: "Tia moyo au adhabu", "Baba mzuri kama nini!" Maandalizi na kushikilia likizo ya Adventures ya Mwaka Mpya	Kuimarisha na kupanua wazo la familia; kutoa wazo la ulinzi wa haki za mtoto na washiriki wa familia yake; sitawisha tabia ya upendo, nyeti kuwafunga watu, hitaji la kuwafurahisha kwa matendo yako mema.
Januari	Shughuli za kielimu zilizopangwa "Nyumba yangu" Mazungumzo: "Safari kwenye Sayari ya Dunia", "Nchi Yangu ni Nyumba Yangu", "Moscow ni Mji Mkuu wa Urusi", "Jinsi ya Kujenga Nyumba?", "Uraia" Fiction: S. Baruzdin "Nani Alijenga Nyumba Hii", A. Barto "Kuhusu nyumba mpya", G. Khodakov "Moscow Yangu", "Nchi Tunayoishi", E. Charushin "Nani Anaishi Jinsi", K. Chukovsky "Huzuni ya Fedorino", S. Mikhalkov "Nguruwe Watatu Wadogo" Kukusanya hadithi juu ya mada: "Nyumba yangu" Uchunguzi wa vielelezo juu ya mada: asili ya Urusi; Moscow; Dubna; Nyumba S/r "Safiri kupitia nchi", "Kujenga nyumba"; hali "Bibi alijisikia vibaya", "Mgeni mlangoni" D/i "Nani anaishi wapi?", "Taja mkazi wa jiji", "Taja nyenzo", "Hebu tuandae ghorofa", "Nyumba ya nani iko wapi?" Uigizaji wa hadithi ya hadithi "kibanda cha Zayushkina" Kuchora: "Nyumba ninayoishi", maombi: "Nyumba zilizo na vifunga vya kuchonga" Ujenzi: "Nyumba tofauti kama hizi" Kusikiliza: G. Struve "Urusi Yangu", O. Gazmanov "Moscow, kengele zinalia", A. Petrov "Ninazunguka Moscow" Matembezi: “Mitaani mji wa nyumbani"," Ninachopenda shule ya chekechea"(kwa chekechea) Uchaguzi wa nyenzo za kielelezo "Dubna yangu" Klabu ya wazazi "Ujuzi wa kazi katika maisha ya kila siku ya mtoto"	Ongea juu ya jinsi mtu anapaswa kuhifadhi yetu nyumba ya kawaida- Ardhi na nyumba yako. Jifunze kutunza kila kitu kilichoundwa na asili na mwanadamu. Heshimu na kuthamini kazi za watu wengine. Kukuza upendo kwa Nchi ya Mama, ardhi ya asili, nyumba ya wazazi.
Februari	Shughuli ya kielimu iliyoandaliwa "Siku ya Afya" Mazungumzo ya mfululizo " Picha yenye afya maisha", "Aina na wasaidizi waaminifu afya”, “Nani anajali afya yako na jinsi gani”, “Ongea kuhusu lishe bora”, “Afya na ugonjwa”, “ Ambulance» Fiction: K. Chukovsky "Aibolit", "Moidodyr"; A. Barto "Msichana Mchafu", J. Dagutite "Mikono ya Binadamu", D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar"; "Hadithi ya Kufufua Maapulo na Maji Hai", V. Oseeva "Mbaya", S. Kaputikyan "Tulipika Pilaf", T. Kozhaberdiev "Yote Ni Sawa", O. Nash "Microbe" Safari: kwa ofisi ya matibabu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema; kwa jikoni ya shule ya mapema Shughuli za utafiti wa majaribio: "Jaribio la maono", "Jinsi moyo wako unavyopiga", "Hebu tuhesabu mapigo yako", "Fungua kinywa chako" D/i “Tambua kwa kunusa”, “Tambua kwa sauti”, “Jua ni nani aliyepiga simu”, “Ni daktari gani ninayepaswa kumuona?” S/r "Ambulance", "Mimi ni daktari", "Familia"; michezo ya hali "Ofisi ya Daktari", "Nilijiumiza kwa bahati mbaya"; Michoro ya Pantomime "Tutakuonyesha tunachofanya" (kunawa mikono, kufanya mazoezi...) Burudani ya michezo "Siku ya Afya" Maombi: "Ambulance" Kuchora: "Niko kwa daktari" Kazi ya mikono: "Kadi ya matibabu" kwa michezo ya kuigiza. Kusikiliza: P. Tchaikovsky "Ugonjwa wa Doll", "Doll Imepona"; wimbo "Pata chanjo" Maandalizi na kushikilia likizo "Siku ya Mlinzi wa Nchi ya Baba" Utendaji wa tamthilia "Moidodyr" Mashauriano ya kibinafsi kwa wazazi: "Afya yangu na ya familia yangu", "Kuimarisha mtoto" Ubunifu wa folda ya "Msingi". lishe sahihi: nadharia na mazoezi" (pamoja na mapishi yanayopendwa na familia) Klabu ya wazazi "Afya ya mwanafunzi wa daraja la kwanza"	Kuunda maoni ya watoto juu ya hali zinazohakikisha uhifadhi na uimarishaji wa afya, mtazamo mzuri wa kibinafsi wa kila mtoto kuelekea afya.
Machi	Shughuli ya kielimu iliyopangwa "Ambapo kitabu kilitoka" Mazungumzo: "Umuhimu wa kujua kusoma na kuandika", "Watu wanapata wapi maarifa", "Jukumu la habari katika ulimwengu wa kisasa", "Mto wa Muda", "Kitabu kilitoka wapi", "Jinsi ya kutibu kitabu" Safari: kwa maktaba ya watoto, shuleni Kukusanya hadithi kutoka kwa uzoefu: "Jinsi tulivyoenda shule," "Maktaba ni nini?" “Niambie ni magazeti gani ya watoto unayopenda na kwa nini” Hadithi: kamusi za encyclopedic kwa watoto wa shule ya mapema Kuangalia katuni: "Vovka in Ufalme wa Mbali"," Mbuzi mdogo ambaye angeweza kuhesabu hadi 10" Kusikiliza nyimbo kuhusu shule S/r "Maktaba", "Shule" D/i "Ni nini kimebadilika", "Hesabu!", "Ni nini kinakosekana?", "Tafuta vitu viwili vinavyofanana", "Rhymes" Michezo ya hali: "Nilirarua kitabu", "niliingilia kusikiliza hadithi" Kazi ya mikono "Marejesho ya vitabu" Maombi: "Shule" (kutoka maumbo ya kijiometri) Kazi ya majaribio: "Jitambue na umwambie mtu mwingine" Klabu ya wazazi “Hotuba na maendeleo ya kiakili watoto" Maandalizi na kushikilia likizo "Siku ya Mama"	Kuunda kwa watoto wazo la umuhimu wa elimu katika maisha ya kila mtu; kupanua mawazo kuhusu uwezekano wa kupata taarifa kutoka vyanzo tofauti, maendeleo ya udadisi. Walete watoto kuelewa kwamba wana haki ya kupata elimu.
Aprili	Shughuli za kielimu zilizopangwa: "Nimelala jua" Mazungumzo: "Jinsi gani na kwa nini watu hupumzika", "Kuna likizo gani?", "Makumbusho ni nini?", "Theatre", "Jinsi mtu anapumzika" Kukusanya hadithi: "Ninahisi vizuri ikiwa nina...", " Likizo ya familia katika majira ya joto", "Jinsi ninavyotumia wakati wa bure"," Nilikuja na likizo ambayo haipo" Fiction: E. Blaginina "Mama amelala, amechoka", E. Uspensky "Nimechoka", N. Nosov "Hadithi", V. Dragunsky "hadithi za Deniska" Safari: "Makumbusho ya mini ya wanasesere", "kibanda cha Kirusi" Kutatua hali za shida zinazotokea wakati wa mchezo S/r" Safari ya baharini"," injini ya treni inakuja, treni inakuja" Uigizaji wa hadithi ya hadithi: "Bears Tatu" Uchunguzi wa nakala za uchoraji, encyclopedias "Wasanii wa Ulimwengu" Kuchora masks kwa ukumbi wa michezo Ubunifu wa karatasi: "Vichezeo vya watoto" Kuangalia hadithi ya hadithi "Cinderella" Mashauriano kwa wazazi: "Elimu na maendeleo ya watoto", "Cheza katika maisha ya mtoto" Burudani ya muziki: "Siku ya michezo na vinyago"	Wape watoto wazo kwamba kupumzika ni muhimu kudumisha afya; anzisha dhana za "burudani ya kupita kiasi" na "burudani hai".
Mei	Tukio la mwisho: uwasilishaji wa mradi "Haki zako, watoto!" Tukio la sherehe "Juni 1 - Siku ya Watoto" Mkusanyiko mti wa familia"Bila ya zamani hakuna siku zijazo" (hakuna picha) Maonyesho ya kitabu "Haki zako, watoto!" Ufuatiliaji wa wazazi Mashindano ya kuchora lami "Ulimwengu kupitia macho ya watoto" Maandalizi na kufanya likizo ya Siku ya Watoto	Toa muhtasari wa maarifa ya watoto na wazazi kuhusu haki na wajibu wao wa kiraia. Uchambuzi, tathmini ya kazi ya pamoja. Tambua na uandike matatizo ya mwaka ujao.

Matokeo ya mradi "Haki Zako, Watoto!"

• Watoto walianza kukuza misingi ya utamaduni wa kisheria; ujuzi wa mawasiliano na watoto; hisia ya heshima kwa watu wengine; kukuza uwezo wa kufikiria, kulinganisha, na kufikia hitimisho.
• nimefanya kazi nyenzo za didactic, maelezo kuhusu shughuli za elimu zilizopangwa ili kuwafahamisha watoto wa umri wa shule ya mapema na Mkataba wa Haki za Mtoto.
• Wazazi walianza kuwa waangalifu zaidi kwa watoto wao, na kiwango cha utamaduni wa kisheria kiliongezeka.
• Uundaji wa msingi wa shirika na wa kisheria wa mwingiliano kati ya wazazi, watoto na waelimishaji umeanza.
• Tatizo kwa ujao mwaka wa masomo: maendeleo ya muendelezo wa mradi "Haki zako, watoto!" kwa watoto wa umri wa maandalizi ya shule.

Marejeleo:

1. Aleshina N.V. "Kufahamisha watoto wa shule ya mapema na mazingira na ukweli wa kijamii. Vikundi vya juu na vya maandalizi."
2. Golitsyna N.S., Ogneva L.D. "Kuwatambulisha watoto wa shule za mapema kwa Mkataba wa Haki za Mtoto."
3. Golitsyna N.S. "Kufahamiana kwa watoto wa shule ya mapema na ukweli wa kijamii"
4. Davydova O.I., Vyalkova S.M. "Mazungumzo kuhusu wajibu na haki za mtoto."
5. Zhuravleva L.S. "Njia ya jua. Madarasa ya ikolojia na kufahamiana na ulimwengu unaowazunguka. Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 5-7."
6. Jarida " Ufundishaji wa shule ya mapema"Nambari 7-2010.
7. Jarida "Kazi ya Methodological" No. 2-2006.
8. Magazeti "Kufanya kazi na Wafanyakazi" No. 7-2007.
9. Zelenova N.G., Osipova L.E. "Tunaishi Urusi. Kiraia0 elimu ya uzalendo wanafunzi wa shule ya awali."
10. Makhaneva M.D. "Elimu ya maadili na uzalendo ya watoto wa shule ya mapema. Mwongozo wa Methodical".
11. Kuu mpango wa elimu ya jumla elimu ya shule ya mapema "Kutoka kuzaliwa hadi shule", ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva""
12. "Elimu ya sheria. Shirika la kazi na walimu, watoto na wazazi: warsha, madarasa, michezo / mwandishi-ed. T.A. Kharitonchik.
13. "Utekelezaji wa Mkataba wa Haki za Mtoto katika Taasisi za Elimu ya Shule ya Awali" / mwandishi. Solovey S.A., Lvova T.N., Dubko G.I.
14. Selikhova L.G. "Kufahamiana na ulimwengu wa nje na ukuzaji wa hotuba."
15. Shorygina T.A. “Mazungumzo kuhusu haki za watoto. Mwongozo wa mbinu kwa madarasa na watoto wa miaka 5-10."
16. Shorygina T.A. "Mazungumzo kuhusu misingi ya usalama na watoto wa miaka 5-8."
17. Guryev S.V. Uwezekano wa kufanya kompyuta kwa watoto taasisi za elimu fasihi.
18. Zhurin A.A. "Mwongozo wa kisasa zaidi wa kujifundisha kwa kufanya kazi kwenye kompyuta."
19. Jarida "Kitabu cha mwanasaikolojia wa elimu", 2011.
20. Selevko G.K. Teknolojia za elimu kwa kuzingatia zana za habari na mawasiliano. M.: Taasisi ya Utafiti ya Teknolojia ya Shule, 2005.

Imeandaliwa na mwalimu wa MBDOU "Chekechea nambari 5" Zvonareva Marina Viktorovna.

Kando ya njia inayopinda

Miguu ya mtu ilikuwa ikizunguka dunia.

Kuangalia kwa mbali kwa macho makubwa,

Mtoto alienda kufahamiana na haki zake.

Karibu mama alinishika mkono kwa nguvu.

Aliongozana na msichana wake wajanja katika safari hiyo.

Wote watu wazima na watoto wanapaswa kujua

Kuhusu haki zinazowalinda duniani.

Watoto wa siku hizi ni mustakabali wa nchi. Nini hatma ya watoto na serikali itakuwa inategemea sababu nyingi.

Jambo moja ni hakika: ustawi wa raia wa Kirusi unawezekana tu katika hali ya kisheria, ya kistaarabu.

Elimu ya kisheria ya watoto wa shule ya mapema ilianza kutolewa umakini mkubwa, kwa kuwa utoto wa shule ya mapema ndio zaidi kipindi kizuri kwa maendeleo ya utu wa mtoto.

Katika umri wa shule ya mapema, unaweza kuimarisha kwa kiasi kikubwa maslahi ya utambuzi mtoto, kusaidia kukuza kujiamini kwake na mtazamo wa kirafiki kwa watu.

Ili kuunda mawazo ya msingi kwa watoto kuhusu haki na uhuru wao, ni muhimu sio tu kutoa ujuzi, lakini pia kuunda hali kwa ajili ya matumizi yao ya vitendo.

Kwa sababu ya umuhimu wa mada hii, nilitengeneza mradi wa watoto katika kikundi cha wakubwa juu ya mada: "Haki za watoto" .

Madhumuni ya mradi: kuunda maoni ya watoto wa umri wa shule ya mapema juu ya haki na majukumu ya binadamu, juu ya sheria na kanuni za tabia katika shule ya chekechea, katika familia na katika jamii. Kukuza shauku ya watoto katika kujifunza juu ya sheria na majukumu ya watoto wa shule ya mapema.

Kazi:

1. Wajulishe watoto kwa hati kuu juu ya ulinzi wa haki za binadamu, kwa fomu inayofaa kwa umri wa watoto wa shule ya mapema.
2. Shiriki katika malezi ya kujithamini, ufahamu wa haki na uhuru wako.
3. Kukuza heshima kwa utu na haki za kibinafsi za mtu mwingine.

Washiriki wa mradi: watoto, wazazi, walimu.

Aina ya mradi: muda mfupi, habari na elimu, pamoja.

Shida: hitaji la elimu ya kisheria ya watoto wa shule ya mapema.

Njia na njia za kufanya kazi kwenye mradi:

1. Tatizo shughuli ya utafutaji. Kazi ilifanyika katika kikundi kutatua hali za shida na kazi.
2. Shughuli za uzalishaji: katika madarasa sanaa za kuona rangi "Picha ya kibinafsi" , "Picha ya Mama" , "familia yangu" .

Imechorwa juu ya mada: "Toy yangu ninayopenda" .

Tulikamilisha maombi juu ya mada: "Nataka kuwa mwanajeshi" .

3. Wakati wa madarasa juu ya kufahamiana na ulimwengu wa nje, nilianzisha watoto kwa maana ya jina, uwezo wa kusema kwa usahihi jina lao la kwanza, patronymic, na jina la mwisho.

Majadiliano yalifanyika juu ya mada zifuatazo: "Familia yangu" .

Imepangwa pamoja na watoto kutazama slaidi za video kwenye mada "Haki za watoto" . Ambapo niliwajulisha watoto hati kuu za haki za binadamu.

4. Kazi ilifanywa na wazazi:

Ubunifu wa kusimama kwa wazazi: "Haki za watoto" .

Mashauriano yaliyofanywa kwa wazazi: "Haki na wajibu wa watoto wa shule ya mapema" .

Dodoso juu ya mada: "Matatizo familia ya kisasa na watoto wa shule ya mapema" .

Imefanywa mazungumzo ya mtu binafsi na wazazi, ili kuunda mti wa familia familia yako.

Kwa uwasilishaji wa mradi wangu, nilitengeneza muhtasari wa GCD juu ya mada "HAKI ZA WATOTO" . Ambayo ilikuwa matokeo ya mradi huo.

Muhtasari wa GCD katika kikundi cha wakubwa MBDOU "Chekechea nambari 5" , mji wa Troitsk, mkoa wa Chelyabinsk.

Iliyoundwa na mwalimu: Zvonareva Marina Viktorovna.

Mada: "HAKI ZA WATOTO"

Kusudi: kuwajulisha watoto haki zao. Kuendeleza mtazamo wa kisheria na mawazo ya maadili. Wafundishe watoto kufikiri, kulinganisha, na kufikia maamuzi.

Kukuza hisia ya upendo na heshima kwa familia yako, wapendwa wako na jamaa.

Wapendwa, hivi majuzi, ulipokuja shule ya chekechea, ulikuwa mdogo sana. Wengi wenu hawakuweza kuzungumza bado, wengine walinyonya chuchu, na hata walivaa diapers. Lakini miaka kadhaa imepita, na umekuwa wanafunzi wa shule ya mapema. Na sasa naweza kuongea nawe kwa muda mfupi sana mada nzito. Ninaamini kuwa tayari umezeeka vya kutosha kujua juu ya hii na hii sio bahati mbaya.

Mvulana mmoja kutoka kwa kikundi chetu alilia jana na kusema vishazi vifuatavyo: "Mama hanipendi, sitaki kuitwa hivyo, sitachora leo, usinikaribie!"

Nini kilimpata? (majibu ya watoto)

Ndio, pia inaonekana kwangu kwamba mtu alimkosea, lakini kwa njia nyingine inaweza kuitwa: alikiuka haki zake!

Ili kuzuia hili kutokea kwako, ninapendekeza uende safari ya kwenda nchini: "Haki za mtoto" .

Tutasafiri kwa kutumia nini? (watoto hutolewa aina mbalimbali usafiri). Chagua nani anataka kuruka puto ya hewa ya moto, ni nani anataka kuendesha gari, ambaye anataka kuruka kwenye ndege, au labda mtu anataka kupanda farasi? Chagua! Kwa hivyo wewe na mimi tulifahamiana na moja ya haki za binadamu - haki ya kuchagua. Hebu tupige barabara! (Picha inaonyeshwa kwenye skrini inayoonyesha mwanamke na mwanamume.)

Acha kwanza. Hebu tuketi kupumzika.

Labda sio siri kwako kwamba korongo hawazai watoto. Usistaajabu kwamba hawatafuti watoto kwenye kabichi. Kila mmoja wetu anabebwa chini ya mioyo yetu na mwanamke kwa muda wa miezi tisa. Karibu na mwanamke huyu kunapaswa kuwa na mtu ambaye anapenda na kumlinda sio yeye tu, bali pia kiumbe huyo mdogo ambaye bado hajazaliwa. Tumezaliwa, na mwanamke anakuwa mama yetu, na mwanamume anakuwa baba yetu.

Moja ya haki muhimu zaidi za mtoto katika nchi yetu ni haki ya kuishi na wazazi wake, na hakuna mtu anayeweza kuingilia kati na hili.

Angalia, kikundi chetu kinakua mti usio wa kawaida, na apples juu yake pia si ya kawaida kabisa, na ili tuweze kukumbuka vizuri safari yetu, napendekeza kukua apples chache zaidi ya kushangaza juu yake: haki za watoto zitaandikwa juu yao. Tayari tumekua tufaha moja. Wacha tuitundike kwenye mti wetu wa tufaha.

Na, tena, tunapiga barabara!

Kusimama kwa pili. (Kuna picha kwenye skrini inayoonyesha watoto)

Angalia ni kiasi gani wavulana tofauti na wasichana katika picha hii. Na kila mmoja wao ana jina lake mwenyewe, patronymic yake mwenyewe, jina lake la ukoo.

Na hilo ni jambo moja zaidi haki muhimu kila mtoto ana HAKI YA JINA LA KWANZA, JINA LA MCHANGA NA UKOO.

Mtoto ana haki hii tangu kuzaliwa kwake. Jina la kwanza, patronymic na jina la mwisho linaonyeshwa kwenye cheti cha kuzaliwa - hati kuu ya kila mtoto.

Jina la kwanza hupewa mtoto kwa makubaliano ya wazazi, patronymic hupewa kulingana na jina la baba, na jina la ukoo limedhamiriwa na jina la wazazi.

Hebu tucheze mchezo na wewe "TAMBUA JINA LAKO" . Nitatupa mpira, yeyote atakayeukamata lazima ataje jina lake, jina la baba yake, jina lake la mwisho. Kwa mfano: jina langu ni Marina, jina la baba yangu lilikuwa Victor, hivyo jina langu ni Zvonareva Marina Viktorovna.

Hapa kuna apple nyingine iliyo tayari kwa mti wetu. Hebu tuikate.

Wacha tuendelee na safari tena. (mti wa familia umechorwa kwenye skrini)

Angalia mti mwingine usio wa kawaida ambao umeongezeka kwenye skrini, hebu tuangalie.

Mti huu unaitwa mti wa familia. Kuna baadhi ya picha juu yake kama tufaha kubwa. (tunazingatia)

Kila mmoja wenu ana mti kama huo, na nadhani utakapokua, utajitengenezea mti wa familia kama hiyo.

Naam, tulifahamiana na haki nyingine ya watoto: HAKI YA KUELIMISHWA NA WAZAZI WAO.

Haki ya kuwasiliana na wazazi wote wawili, babu na bibi, kaka, dada na jamaa wengine.

Hebu tuongeze apple moja zaidi kwenye mti wetu.

Na tena barabarani! (Kwenye skrini kuna picha ya nguo, viatu, chakula)

Ningependa kukujulisha kwa moja zaidi ya kulia: HAKI YA UTUNZAJI WA MZAZI.

Niambie ni nani anayekununulia nguo mpya, viatu, vinyago? Nani hukulisha chakula kitamu? Nani huenda nawe kwenye bustani, sarakasi, au sinema? Nani anakupa dawa ukiugua?

Na ni nani anayefanya ufundi na wewe, anacheza, huchota, anatembea? Bila shaka, hawa ni wazazi wako!

Na wewe na mimi tumekua tufaha lingine, hebu tung'inie hilo pia.

Ulipenda yetu safari isiyo ya kawaida? Ni mambo gani mapya uliyojifunza na kukumbuka?

Katika siku zijazo, tutajua ni haki gani zingine wanazo watoto na kuongeza kwenye mti wetu