Kwa kubofya kitufe cha "Pakua kumbukumbu", utapakua faili unayohitaji bila malipo kabisa.
Kabla ya kupakua faili hii, kumbuka insha hizo nzuri, majaribio, karatasi za muda, haya, makala na hati zingine ambazo hazijadaiwa kwenye kompyuta yako. Hii ni kazi yako, inapaswa kushiriki katika maendeleo ya jamii na kunufaisha watu. Tafuta kazi hizi na uziwasilishe kwa msingi wa maarifa.
Sisi na wanafunzi wote, wanafunzi waliohitimu, wanasayansi wachanga wanaotumia msingi wa maarifa katika masomo na kazi zao tutakushukuru sana.
Ili kupakua kumbukumbu iliyo na hati, weka nambari ya tarakimu tano kwenye sehemu iliyo hapa chini na ubofye kitufe cha "Pakua kumbukumbu".
Nyaraka zinazofanana
Umuhimu wa shida ya kukabiliana na aina zake kwa watoto umri mdogo. Makala ya maendeleo ya watoto wadogo (neuro-akili na kimwili, utambuzi na mawasiliano). Shirika la hali katika kindergartens kwa ajili ya kukabiliana na watoto wadogo, fomu zake na mbinu.
kazi ya kozi, imeongezwa 08/13/2010
Tabia maendeleo ya kisaikolojia Watoto wadogo. Jukumu la mawasiliano na watu wazima katika ukuaji wa mtoto mdogo, ushawishi wa kaka na dada juu ya maendeleo nyanja ya kihisia. Utafiti wa maendeleo ya nyanja ya kihisia ya watoto wadogo.
kazi ya kozi, imeongezwa 07/22/2011
Makala ya maendeleo ya kisaikolojia ya mtoto mdogo. Tatizo la "lazima na lisifanye" katika kumlea mtoto. Kufikiri na maendeleo yake kwa watoto wadogo. Ukuzaji wa hotuba mtoto wakati wa utoto wa mapema na uhusiano wake na mambo mbalimbali.
kazi ya kozi, imeongezwa 01/16/2012
Tabia za kisaikolojia na za ufundishaji za utoto wa mapema. Ushawishi wa wazazi juu ya ukuaji wa mtoto. Jukumu la familia katika malezi na ukuaji wa mtoto wa mapema. Mapitio ya programu za wamiliki maendeleo ya mapema. Mapendekezo kwa wazazi juu ya elimu ya familia.
kazi ya kozi, imeongezwa 02/14/2011
Maana ya shida ya fahamu. Malezi reflexes masharti. Tabia ya mtoto kutoka siku za kwanza za maisha. Maendeleo ya saikolojia ya watoto. Mchakato wa kuelewa na kutengeneza mafumbo kwa watoto. Kufikiria mtoto mdogo. Uainishaji na sifa za matukio ya kufikiri.
mtihani, umeongezwa 02/05/2012
Tabia za kisaikolojia na za ufundishaji za watoto wadogo. Vipengele vya ukuaji wa kumbukumbu katika utoto wa mapema. Uhusiano kati ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari na kazi za juu za akili za mtoto. Mbinu za uchunguzi uchunguzi wa kumbukumbu kwa watoto wa miaka 1-3.
tasnifu, imeongezwa 11/17/2012
Tabia za mapema utotoni, vipindi vyake kuu vya utulivu na vipengele, mabadiliko ya ubora. Maendeleo ya mawazo katika utoto wa mapema. Tathmini ya jukumu na umuhimu wa michezo inayotegemea vitu katika ukuaji wa watoto wadogo.
mtihani, umeongezwa 01/17/2010
Shirika muda wa utawala
katika vikundi vya watoto wadogo.
Kifiziolojia na misingi ya ufundishaji ratiba ya kila siku.
Msingi wa afya ya binadamu umewekwa katika utoto wa mapema. Kwa hivyo, kwa elimu mtu mwenye afya njema, malezi sahihi haiba umuhimu mkubwa kuwa na hali ya maisha yake, haswa wakati wa utoto wa shule ya mapema.
Moja ya masharti maendeleo yenye mafanikio mtoto niutaratibu wa kila siku uliofikiriwa vizuri, yaani, utawala uliopangwa vizuri.
Utawala wa busarani ya moja ya maeneo ya kuongoza kati ya masharti ya kuhakikisha kiwango kinachohitajika kimwili na maendeleo ya akili mtoto. Hii inawezeshwa na utawala uliojengwa vizuri, unaohusisha uwiano bora vipindi vya kuamka na kulala wakati wa mchana, ubadilishaji unaofaa aina mbalimbali shughuli na kupumzika wakati wa kuamka:
- muda fulani wa madarasa na mchanganyiko wa busara kwa kupumzika;
Milo ya mara kwa mara;
Usingizi kamili;
- yatokanayo na hewa ya kutosha.
Thamani ya hali kwa kuwa inachangia utendaji wa kawaida viungo vya ndani Na mifumo ya kisaikolojia mwili, kuhakikisha uwiano, hali ya furaha ya mtoto, kulinda mfumo wa neva kutokana na kazi nyingi, na kuendeleza reflex conditioned kwa muda: kula, kulala, kutembea kwa wakati mmoja.Kupumzika kwa wakati, mabadiliko sahihi ya aina tofauti za shughuli ni kuu na hali nzuri ukuaji wa kawaida na wa wakati wa mtoto.
Masharti na sifa za shirika la serikali katika vikundi vya umri wa mapema.
Ili kuboresha afya na maendeleo ya kawaida mtoto, ni muhimu kwamba utaratibu wa kila siku ufuatwe katika kipindi chote cha kulea watoto taasisi ya shule ya mapema, kuanzia umri mdogo, kudumisha uthabiti, uthabiti na taratibu katika kutekeleza taratibu za serikali.
Wakati wa kupanga maisha ya watoto katika vikundi vya umri wa mapema, watu wazima wanapaswa kuongozwa na kanuni za msingi zifuatazo:
- Kutoa umoja wa afya na elimu kazi.
2. Kutoa umoja wa mbinukwa upande wa waelimishaji wote, yaani: chekechea, familia, mwendelezo katika kazi ya waelimishaji wa kikundi.
3. Inahitajika pia kuhakikisha mara kwa mara na kwa kiasi kikubwamawasiliano ya mtu binafsimtoto na watu wazima, haswa wakati wa kuzoea.
4 . Unda mzurihali ya kihisia, kwa sababu katika tabia mtoto mdogo jukumu kubwa inacheza hisia zake, hisia zake.
5. Mawasiliano ya kirafiki kati ya mtu mzima na mtoto, ambayo inapaswa kuwa wengihata, utulivu, upendo na kihisia. Hakuna haja ya kuogopa anwani za upendo kwa watoto, lakini kumbuka wakati huo huo kwamba wanatoka kwa moyo safi.
6. Kumbuka Kanuni ya Dhahabu: Tabia ya mtu mzima ni mfano wa kuigwa kwa mtoto.
- Kutoa hai, hali ya furaha ya watoto katika kikundi.
Hali muhimu ni shirika sahihi la kimbinu la wakati wa serikali, wakati ambao ni muhimu kuzingatia kanuni za msingi:
- Kanuni ya uthabiti.
- Kanuni ya taratibu.
Mbinu za kimbinu na sheria za kuandaa michakato ya serikali.
Wakati wa kuandaa serikali, ni muhimu kuzingatia fulani kanuni:
- Kila wakati wa utawala lazima upite dhidi ya historia ya mchezo.
- Wakati wa kutekeleza michakato ya serikali, kwanza tunachukua kikundi kidogo cha watoto wachanga zaidi na walio dhaifu zaidi, na tunaweza pia kuchukua watoto wanaosisimka kwa urahisi ambao wana ujuzi duni na ambao ni polepole.
- Utekelezaji wa kanuni ya uthabiti na taratibu, tunatoaumoja wa mahitajikutoka kwa wale wanaomlea mtotowatu wazima katika taasisi ya watoto na nyumbani.
- Tunaunda kwa watoto mtazamo fulanikutekeleza mchakato fulani (sio kuumiza mfumo wa neva).
- Utekelezaji wa mchakato wowote wa serikali lazima endelea bila mashaka, bila kuwadhuru watoto usumbufu. Watu wazima wanapaswa kuandamana na vitendo vyao kwa hotuba ya upole, isiyo na haraka..
- Wakati wa kutekeleza mchakato wowote wa serikalijenga kujiaminimtoto kwamba kila kitu kitafanya kazi, ataweza kukamilisha hili au hatua hiyo hadi mwisho, ni muhimu kutambua kitu kipya ambacho mtoto amejifunza, nk.
- Muhimu kufuatilia mara kwa maramisaada ya kisaikolojia, lakini kumbuka kuwa wakati huo huo inapaswa kuwasi zaidi ya watoto 3-4 na si zaidi ya dakika 3-4.Kupanda kwa wingi hufanyika kabla ya kuanza kwa matembezi, baada ya kukamilika - kabla ya kwenda kulala na baada ya kuamka (lakini si kwa wakati mmoja, lakini hatua kwa hatua ondoa watoto wote).
- Lazima ikumbukweO mahitaji ya usafi : kwa majengo (kufuata ratiba ya kusafisha mvua, uingizaji hewa); kwa ukubwa wa samani kulingana na urefu; kuonekana kwa watoto na watu wazima; kwa mchakato wa kulisha.
- Wakati wa kutekeleza wakati wa kawaida ni muhimu kutumia njia kama hiyo ya uhusiano kati ya mtu mzima na mtoto kama matibabu ya mama.
10. Lazima ifuatwemawasiliano ya mtu binafsina mbinu kwa watoto.
Mbinu ya kufanya wakati wa serikali
na umuhimu wao katika mchakato wa elimu.
Kwanza kabisa ni lazimashughuli ya kukuza nakuwa huru.
Uangalifu mwingi unapaswa kulipwa malezi kiutamaduni na usafi ujuzi.
Je, tunapaswa kukuza ujuzi gani?
Kwa umri wa mwaka mmoja mtoto anapaswa kuwa nahisia imeundwa usafi wa mwili wako.
Kwa umri wa mwaka 1, mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa kunywa kutoka kikombe peke yake.
Uundaji wa ujuzi wa kula. Kwa mwaka 1 miezi 6. tunajifunza kula peke yetu.
Ustadi wa kunawa mikono . Hadi mwaka 1. Miezi 6. - tunafundisha jinsi ya kushiriki katika kuosha - kuweka mikono yako chini ya mkondo wa maji. Kuanzia mwaka 1 hadi miezi 6 - tunafundisha jinsi ya kuosha mikono; kwa miaka 2, kwa msaada wa mtu mzima (ambaye hufunga mikono yake, anamwambia jinsi ya kuosha mikono yake, na pia kujikausha), mtoto anaweza kuosha mikono yake. mwenyewe. Katika mwaka wa 3, ujuzi huu umeboreshwa na tunaanza kumfundisha mtoto, pia kwa msaada na chini ya usimamizi wa mtu mzima, kuosha mwenyewe: kuosha mikono yake, uso, kavu na kitambaa. Tunafundisha jinsi ya kutumia leso, leso, na taulo ya mtu binafsi.
Ustadi wa kuvaa na kuvua nguo.Hadi mwaka 1. Miezi 6. - mtoto lazima ashiriki katika kumvua nguo: kuvua viatu, soksi, kofia (kwa ombi la mtu mzima, mtoto huinamisha kichwa chake na kunyoosha mkono wake). Kufikia umri wa miaka 2, anapaswa kujifunza kuvua sehemu za nguo ambazo hazijafunguliwa na watu wazima (buti, suruali kali) na, kwa msaada kidogo kutoka kwake, kuvaa (kuvuta) sehemu za kibinafsi za nguo zake, kuelewa kusudi la nguo, na. majina yao. Kufikia umri wa miaka 3, mtoto anapaswa kuvaa na kuvua kwa msaada mdogo kutoka kwa watu wazima: vua na kuvaa nguo kwa mlolongo fulani, fungua kamba, fungua na kufunga vifungo mbele, nguo za kukunja, matatizo ya taarifa (soksi zilizopunguzwa, zisizo na vifungo. vifungo, nk), nk kwa msaada wa mtu mzima kujiweka kwa utaratibu.
Kwa mafanikio ya uzazi ujuzi wa kitamaduni na usafiuimarishaji wao wa utaratibu ni muhimu.
Maalum ya shirika la michakato ya serikali.
Shirika la matembezi. Endelea hewa safi huimarisha afya na kuimarisha mwili, huendeleza watoto kikamilifu, huwawezesha shughuli za magari, uwezo wa utambuzi. Mtoto umri wa shule ya mapema inapaswa kutembea (hata katika msimu wa baridi) hadi masaa 4-4.5 kwa siku. Katika majira ya joto, shughuli zote za watoto zinaweza kufanyika nje.
Kutembea kunaweza kufanywa katika hali ya hewa yoyote, isipokuwa kwa hali mbaya (hadi digrii -15 katika majira ya baridi). Matembezi hayafanyiki wakati joto la hewa liko chini ya -15 na kasi ya upepo ni zaidi ya 15 m / sec.Ni muhimu kukumbuka siku hiyoalitumia bila kutembea, kupoteza afya (G.N. Speransky).
Kukusanya watoto kwa matembezi(kama kurudi) huleta changamoto fulani katika utaratibu wa kila siku. Kila siku mavazi Wafanyakazi hutumia takriban 15% ya muda wao wa kufanya kazi kwa watoto. Kwa hiyo, ni muhimu kuandaa rationally wakati huu. Katika vikundi vya umri wa mapema, madarasa hufanyika katika vikundi vidogo na, kwa hivyo, watoto hukusanyikatembea pia. Ili kuharakisha mchakato huu, unaweza kutumia kinachojulikana kama njia ya mbele ya kuvaa watoto wakati huo huo.Kwanza wanavaa leggings, viatu, sweta, kofia na mwisho makoti (jackets). Hatupaswi kusahau kuhusu kudumisha uthabiti na taratibu, pamoja na mbinu ya mtu binafsi kwa watoto.
Maana maalum katika utawala ina mbinu sahihishirika la mchakato wa kulisha. Mwalimu hutoa ujuzi kwa watoto wakati wa chakula
na kupanua mawazo na msamiati wao. Akihutubia watoto kwa upole, anawaambia majina ya sahani, ubora na hali yao: tamu, kitamu, moto, chumvi, nk.
Tafadhali kumbuka:elimu ya maadiliKulingana na kuiga, tunakuza ujuzi wa watoto kwa mujibu wa mahitaji ya mpango. Kuanzia utotoni ni muhimu kuelimisha tabia sahihi wakati wa kula: kula kimya, usisumbue wengine, kuwa makini, nk.
Kuunda mtazamo chanya kwa mchakato wa kula, kwa chakula. Watoto hawapaswi kulishwa kwa nguvu. Watoto wanaolishwa kwa nguvu hupoteza hamu ya kula.
Ya umuhimu mkubwamfano mzuri wa mtu mzima. Mtoto ni kioo; katika kucheza anaiga matendo ya watu wazima, hasa pande hasi(hivi ndivyo wazazi wanavyojua kinachotokea katika shule ya chekechea).
Madarasa katika vikundi vya umri wa mapema hufanyika mara 2 kwa siku (asubuhi na jioni), hudumu dakika 10-15 katika vikundi vidogo. Mwalimu msaidizi ana jukumu kubwa hapa, kwa sababu watoto wengine wako chini ya uangalizi wake.
Uthabiti katika kazi ya wafanyikazi wa kikundi.
Wakati wa michakato ya usalama, usambazaji wazi wa majukumu kati ya wafanyikazi wa kikundi ni muhimu.Kanuni ya usambazajini kama ifuatavyo: mwalimu anafanya kazi katika eneo ambalo mahitaji ya ufundishaji ni ngumu zaidi na yanawajibika, haswa, hufanya kazi nyingi katika kipindi cha kwanza cha kukuza ustadi wa uhuru: anamfundisha kula kwa kujitegemea, kuosha mikono yake. na kuvua nguo. Yaya huhudumia watoto ambao tayari wamepata ujuzi huo. Wakati wa kulisha, meza ambazo watoto huketi zinapaswa kugawanywa kati ya mwalimu na mwalimu msaidizi kwa uchunguzi na usaidizi. msaada unaohitajika ili watoto wanaokaa kwanza mezani wamalize kula mapema. Vinginevyo, sheria kulingana na ambayo watoto wadogo na dhaifu huwekwa kitandani kwanza inakiukwa. (Usingizi wa watoto unapaswa kudumu masaa 2.5-3).
Mpangilio wa jedwali:
Mahitaji: katika kikundi cha mwaka wa 2 - meza lazima iwe safi; katika mwaka wa 3 wa maisha - napkins (karatasi, nguo) na mapipa ya mkate inahitajika. Ikiwezekana - vitambaa vya meza, napkins za kibinafsi. Kutoka nusu ya pili ya mwaka tunaweka kwenye meza sahani ya 3 (compote). Watoto huzoea haraka na kula kwa uangalifu. (Meza na viti lazima viwe na lebo.)
Watu wazima wanapaswa kuwa na uwezo wa kulisha watoto vizuri: kuchukua kiti cha juu, kukaa karibu nao, na kijiko safi (mwingine).
Wakati wa kuandaa na kutekeleza michakato ya kawaida, wafanyikazi wa kikundi lazima wakumbuke kila wakati kuwa kazi kuu hapa ni kutunza afya na ustawi wa mtoto, ili apate kulishwa kwa wakati, kulala, kula chakula alicho nacho. haki ya na hamu ya kula na kulala kwa muda uliowekwa na utawala, hivyo kwamba alikuwa amevaa kwa mujibu wa msimu na microclimate (joto la hewa, unyevu) wa chumba.
Katika mchakato wa utekelezaji sahihi wa wakati wa utawala, kazi muhimu zaidi ya maendeleo ya kimwili katika umri mdogo hutatuliwa.
Vitabu vilivyotumika:
- "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea"iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva.
- "Elimu ya Utotoni" - ed. G.M. Lyamina.
- "Taratibu za kila siku katika shule ya chekechea" - T.L. Bogina, N.T. Terekhova.
- "Krokha" - mwongozo wa malezi, mafunzo na ukuaji wa watoto chini ya miaka mitatu", "Mwangaza" 2003. - waandishi: G.G. Grigorieva na wengine.
5. "Mpangilio wa michakato ya utawala katika taasisi za elimu ya shule ya mapema" - V.A. Zebzeeva.
umri mdogo"
Meneja:
Galanova Natalya Alekseevna
Mwalimu mkuu:
Murasheva Svetlana Ivanovna
Serpukhov
Aprili, 2012
"Shirika na utaratibu wa kila siku wa watoto wadogo"
Tabia za ukuaji wa watoto wa mwaka wa 3 wa maisha
Intensive maendeleo ya kimwili, tabia ya miaka 2 ya kwanza ya maisha, hupungua kwa kiasi fulani katika mwaka wa 3. Kwa wakati huu, mwili wote wa mtoto unakuwa na nguvu. Anakuwa mvumilivu wa kimwili. Kuongezeka kwa utendaji mfumo wa neva, kama matokeo ambayo muda wa kuamka huongezeka hadi masaa 6-6 1/2. Kuna maendeleo zaidi ya shughuli za neuropsychic ya mtoto. Kwa mbinu sahihi za elimu, zaidi maendeleo ya hisia, shughuli ya mwelekeo-tambuzi hukua kwa kiasi kikubwa. Mtazamo wa watoto wa mazingira huanza kubadilika kuwa uwezo wa kutazama, ambayo ni muhimu sana kwao shughuli ya utambuzi, malezi ya mawazo yao. Katika mwaka wa 3, uchunguzi unakuwa kwa kiasi fulani shughuli ya mtoto. Uchunguzi huu bado haujakusudiwa na hutokea hasa chini ya ushawishi wa ushawishi wa nje ( kuona kitu, kusikia sauti fulani) Lakini uchunguzi wa muda mrefu wa kitu fulani, uchunguzi wa vitendo vyovyote vya watu wazima au matukio mitaani na maelezo sahihi kutoka kwa mwalimu. huboresha uzoefu wa watoto na kutoa mengi kwa ajili ya maendeleo ya hotuba yao, kufikiri, mwelekeo katika mazingira, hatua kwa hatua kuwaongoza kwa uchunguzi wa makusudi.
Katika mwaka wa 3 wa maisha umakini watoto wanakuwa wastahimilivu zaidi. Wanaweza zaidi muda mrefu tazama, sikiliza, fanya mazoezi, cheza.
Imeboreshwa na kumbukumbu ya mtoto. Pamoja na ukuaji wa hotuba, kumbukumbu zinaweza kukumbukwa kupitia maneno. Mara ya kwanza, mtoto anakumbuka tu kile kilichotokea siku chache zilizopita, na kisha matukio ya baadaye.
Kama matokeo ya kukusanya uzoefu na kupanua anuwai ya maoni, fikira za mtoto huanza kukuza kutoka mwisho wa mwaka wa 2 wa maisha. Katika mchezo, anatoa vitu maana ya kufikiria kwa mujibu wa muundo na maudhui ya mchezo (matofali badala ya sabuni, nk), inaelezea hali ya kufikiria na ubora wa vitu (Katya haisikii). Mtoto mwenye umri wa miaka 2 hufunga sungura kwenye kitambaa, akiita "nguo," na kusema kuwa kunanyesha.
Zaidi kuboresha harakati Wakati wa mwaka wa 3 wa maisha, hufanya mtoto sio tu zaidi na zaidi ya simu na ya ustadi, lakini pia kujitegemea zaidi wakati wa kula, kuvaa, kuvua, kucheza, na kufanya shughuli.
Kutembea kwa mtoto kunakuwa sare zaidi; harakati zisizohitajika hatua kwa hatua hupotea. Kwa umri wa miaka 3, kutembea kunakuwa kuratibu zaidi, kwa kutumia mikono na miguu wakati huo huo, kubadilisha harakati katika tempo, mwelekeo, na tabia kulingana na ishara.
Kuongezeka kwa kasi leksimu, mtoto hurudia kwa urahisi mashairi mafupi, hadithi za hadithi, na nyimbo kutoka kwa kumbukumbu. Mtoto hutumia sentensi za kawaida na ngumu.
Katika mwaka wa 3 wa maisha, mtoto ana uwezo wa kutosha mawazo na dhana mbalimbali kuhusu mazingira. Anajua mali na madhumuni maalum ya vitu vingi vilivyokuwa katika matumizi yake ya kila siku; sio tu kutofautisha, lakini pia hutaja rangi, sura, ukubwa wa vitu; inaelekezwa katika mahusiano ya msingi ya anga na ya muda (ndege inaruka juu, wakati ni giza, unahitaji kwenda kulala, nk). Wakati huo huo, mawazo kuhusu wingi (moja, nyingi, chache, kidogo, zaidi) huundwa.
Zinaendelea na hisia za watoto huwa tofauti sana. Wanaonyesha furaha, furaha na huzuni, hofu, aibu, hisia za upendo, na chuki.
Katika elimu sahihi kwa watoto katika mwaka wa 3 wa maisha inaonekana na hisia ya uzuri. Wanafurahia kusikiliza muziki na kuimba; watoto huona uzuri wa asili, mazingira, na mavazi. Watoto hufurahi wakati compote hutiwa ndani yao kikombe kizuri, kuweka kwenye mavazi ya kifahari. Uzuri na uzuri katika nguo hutolewa na usafi wake, rangi za kupendeza, nk.
Utawala wa kila siku
Katika dhana ya "ratiba ya kila siku" tunajumuisha shughuli za moja kwa moja za elimu, shughuli za kujitegemea, mwingiliano na familia za wanafunzi, kupanga na usambazaji wakati wa siku ya aina zote za shughuli, mapumziko, na milo. Utawala wa busara unapendekeza kufuata yaliyomo, shirika na ujenzi na viwango fulani vya usafi, ambavyo ni msingi wa sheria za shughuli za juu za neva za mtu na kuzingatia sifa za anatomiki na za kisaikolojia za kiumbe kinachokua kulingana na Usafi na Epidemiological. Sheria na Viwango SanPiN 2.4.1.2660 - 10 na marekebisho kwao.
Marekebisho ya utaratibu wa kila siku hufanywa kwa kuzingatia masharti yafuatayo:
mawasiliano sifa za umri watoto;
uhasibu mabadiliko ya msimu Mara 2 kwa mwaka,
mabadiliko katika shughuli za mtoto, kuhakikisha urejesho kamili wa kazi ya mwili;
kutokubalika mabadiliko ya mara kwa mara hali;
mpito wa taratibu kwa utawala uliobadilishwa;
ugawaji wa muda wa shughuli za moja kwa moja za elimu, shughuli za elimu zinazofanywa wakati wa taratibu za kawaida, kujitegemea (michezo, maandalizi ya madarasa, usafi wa kibinafsi) shughuli za watoto zilizopangwa na mwalimu na mtoto mwenyewe, wakati wa usimamizi na huduma;
kutokubalika kwa kuchukua nafasi ya wakati wa bure na aina zingine za shirika.
Utawala wa watoto katika kikundi cha umri wa mapema (miaka 2-3)
Mtindo wa maisha ya watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema hutengenezwa kwa msingi wa FGT
kwa muundo mkuu mpango wa elimu ya jumla elimu ya shule ya awali
|
Jumla |
GCD |
ML wakati wa taratibu za utawala |
Shughuli ya kujitegemea |
Mwingiliano na familia |
Usimamizi na utunzaji |
||
Mapokezi ya watoto, mchezo |
7.00-7.55 |
55 |
- |
10 |
25 |
20 |
- |
Mazoezi ya asubuhi |
7.55-8.00 |
5 |
- |
5 |
- |
- |
- |
|
Maandalizi ya kifungua kinywa, kifungua kinywa |
8.00-8.30 |
30 |
- |
10 |
10 |
- |
10 |
Shughuli za kujitegemea, michezo |
8.30-9.00 |
30 |
- |
15 |
15 |
- |
- |
|
|
9.00-9.10 |
30 |
10 |
- |
20 | ||
|
|
9.20-11.00 |
100 |
- |
50 |
30 |
- |
20 |
|
Kurudi kutoka kwa matembezi au mchezo |
11.00-11.30 |
30 |
- |
20 |
10 |
- |
- |
|
Kujiandaa kwa chakula cha mchana, chakula cha mchana |
11.30-12.00 |
30 |
- |
10 |
10 |
- |
10 |
|
Kujiandaa kwa kulala, kulala |
12.00-15.00 |
180 |
- |
- |
- |
- |
180 |
Kupanda kwa hatua kwa hatua, gymnastics |
15.00-15.30 |
30 |
- |
20 |
10 |
- |
- |
|
Kujiandaa kwa chai ya alasiri, chai ya alasiri |
15.30-16.00 |
30 |
- |
20 |
10 |
- |
- |
|
Moja kwa moja shughuli za elimu(na vikundi vidogo) |
16.00- 16.10 |
30 |
10 |
- |
20 |
- |
- |
|
Kujiandaa kwa kutembea, kutembea | 16.30-17.30 | 60 | - | 20 | 10 | 30 | - |
|
Kurudi kutoka kwa matembezi au mchezo | 18.00-19.00 | 60 | - | 10 | 30 | 20 | - |
|
Jumla | min | 720 | 20 | 190 | 200 | 70 | 220 |
% | 100 | 2,5 | 26 | 27 | 9,5 | 35 |
|
|
Kawaida % | 100 | 3 | 14-17 | 25-30 | 5-10 | 35 |
Shirika la nyakati za kawaida
Wakati wa michakato ya usalama, usambazaji wazi wa majukumu kati ya watu wazima ni muhimu. Kanuni ya usambazaji ni kama ifuatavyo: mwalimu anafanya kazi katika eneo ambalo kazi za ufundishaji zinawajibika zaidi.
Kuosha.
Wakati wa kuosha, chukua watoto 3-4, watoto wanahitaji kuonyeshwa mlolongo wa kuosha na kuwasaidia kukunja mikono yao, osha mikono yao na sabuni, usinyunyize maji, toa kitambaa kutoka kwa hanger (mtoto lazima ajue mahali wa taulo), futa uso wao kwanza, kisha mikono yao ikauke kwa msaada wa mtu mzima. Mwalimu anaweza kutumia neno la kisanii.
Kulisha:
Katika vikundi vya watoto wenye umri wa miaka 2 na 3, wakati wa kulisha, kuweka chini, kuinua, kuvaa, kuosha na michakato mingine ya kawaida, kufuata madhubuti. kanuni ya taratibu.
Wakati wa kuandaa kulisha watoto, mwalimu huosha mikono ya mtoto kwa neno la fasihi na mtoto anakaa mezani. Msaidizi wa mwalimu anampa chakula. Wakati kila mtu yuko kwenye meza, mwalimu na mwalimu msaidizi wanahusika katika kulisha ziada ya watoto wadogo na dhaifu, kuchukua kijiko cha pili. Watoto wengi wanapomaliza kula (wakati wa kifungua kinywa), mwalimu msaidizi anabaki kwenye meza, na mwalimu anajitayarisha kwa somo. Wakati wa chakula cha mchana, mwalimu anabaki kwenye meza, na mwalimu msaidizi anafuatilia jinsi watoto wanavyotumia choo.
Kwa kozi ya kwanza na ya pili, watoto hupewa sahani tofauti; kutoka umri wa miaka 2.6, sahani ndogo. Hadi miaka 2.6 kitambaa cha kitambaa, kutoka miaka 2.6 - kitambaa cha karatasi.
Mkate unapaswa kuwa katika mapipa ya mkate, sahani chini ya kikombe, kijiko cha compote. Hatuweki kijiko kwenye sahani; mwalimu anaweza kuweka kijiko upande wa kulia karibu na sahani.
Kutoka umri wa miaka 2.6 watoto wanaweza kufanya kazi za kazi: weka viti kwenye meza, msaidie msaidizi wa mwalimu kuweka mapipa ya mkate na leso.
Zingatia ustadi wa kitamaduni na usafi: kula kwa kujitegemea, mkono wa kulia shika kijiko, kula kwa makini. Kula kozi ya 2 na usaidie na ukoko wa mkate, fundisha jinsi ya kutafuna chakula vizuri bila kukimbilia.
Mtoto anapaswa kujua mahali pake kwenye meza na kumshukuru bila kukumbushwa. Kuwa na uwezo wa kutumia leso kama inahitajika: (mtoto lazima atengeneze reflex ya hali, lazima aelimishwe na kukumbushwa kila siku).
Wakati wa kulisha, mtu mzima huzungumza juu ya chakula, kwa sababu ... mtoto lazima awe nayo hali ya kihisia kwa chakula. Adhabu wakati wa kulisha haikubaliki. Watoto wanahitaji kulishwa na kijiko kingine. Sahani haiwezi kuinamishwa.
Kupanda.
Katika vikundi vya watoto wenye umri wa miaka 2 na 3, upandaji unapaswa kufanywa kabla ya kutembea, baada ya kutembea, baada ya kulala. Wakati wa kuamka, mtoto hujidhibiti mwenyewe. Ondoka kwa watu 5-7 kwa wakati mmoja, kaa kwa si zaidi ya dakika 5-7, hakikisha kuosha mikono yako baadaye, na uweze kujisafisha.
Kulala chini na kulala mwaka wa 3.
Kuweka unafanywa hatua kwa hatua. Watoto wa mwaka wa 3 wa maisha, wakati wa kuvua nguo, wanapaswa kuwa na uwezo wa:
1.Vua na uvae kwa kujitegemea kwa msaada wa mtu mzima. Mtu mzima anaonyesha utaratibu wa nguo za kukunja: mavazi, panties nyuma, tights juu ya kiti. Katika kitanda, mikono iko juu ya blanketi; kulala kitandani kwa muda mrefu haikubaliki. Wakati wa kuwekewa mbinu ya mtu binafsi kwa watoto. Angalia kile kilicho kinywani mwao, mikono, nk.
Hatutengenezi nafasi ya mtoto; atalala chini anapolala. Usingizi wa mtoto unapaswa kuwa katika eneo lenye uingizaji hewa mzuri.
Ugumu
Huu ni mfumo wa hatua zinazolenga kuongeza utulivu wa taratibu za ulinzi wa mwili wa mtoto na kukabiliana na mambo mengi ya mazingira. Hatua zozote za ugumu zina athari ya ufanisi, ikiwa upekee wa thermoregulation ya mwili wa mtoto huzingatiwa na kanuni za ugumu zinazingatiwa.
Kwa ugumu wa watoto wadogo, sababu kuu ni jua, hewa na maji.
Ugumu wa hewa watoto katika taasisi ya shule ya mapema hufanywa hasa kwa kuunda hali ya maisha ya usafi kwao, kuhakikisha usafi na mabadiliko ya mara kwa mara ya hewa (uingizaji hewa, njia moja na kupitia). Watoto hufundishwa hatua kwa hatua kukaa ndani ya nyumba na uingizaji hewa wa njia moja. Kupitia uingizaji hewa unafanywa kwa kutokuwepo kwa watoto. Shughuli ya lazima ya kuimarisha kwa watoto wadogo ni kutembea. Kutembea na watoto ni muhimu katika hali ya hewa yoyote. Safari inaweza kufutwa tu ikiwa kuna upepo mkali. mvua inayonyesha na katika wakati wa baridi, ikiwa hali ya joto ya hewa iko chini ya -10 0 C.
Ugumu wa maji hufanyika katika taasisi yetu ya elimu ya shule ya mapema maji baridi kutokana na ukosefu wa joto. Watoto huosha mikono na uso kwa maji baridi. Baada ya kulala, wanatembea kwenye njia ya maji-chumvi.
Ugumu wa jua.
miale ya jua ndio sababu ya ugumu wa asili yenye nguvu zaidi .
Kabla ya ugumu kuanza, mwalimu hufahamiana na sifa za hali ya afya ya watoto katika kikundi na mapendekezo ya matibabu juu ya ugumu (swali la mwanzo na asili ya taratibu zinapaswa kuamua na mtaalamu wa matibabu).
Tembea
Kutembea kutakuwa sehemu yenye ufanisi mchakato wa ufundishaji, ikiwa mtoto anapata fursa ya kusonga kwa uhuru, kuchunguza matukio ya asili, mimea na wanyama, kutenda na vitu katika ulimwengu unaozunguka, uzoefu wa aina mbalimbali za maumbo, rangi, harufu na sauti. Ulimwengu tajiri wa mimea na wanyama huamsha hamu ya mtoto katika ulimwengu unaomzunguka na kuamsha shughuli zake.
Muundo wa matembezi ya kila siku lazima iwe pamoja uchunguzi : kwa matukio ya asili, wanyama na mimea, kutokana na kazi ya watu wazima au matukio mengine maisha ya umma. Muhimu hasa ni uchunguzi wa wanyama, ndege, na wadudu. Wanavutia watoto na harakati zao, mwonekano, sauti za tabia. Uchunguzi ni wa muda mfupi, sio zaidi ya dakika 5-7.
Wakati wa kutembea, mwalimu huwaalika watoto kufanya vitendo vya kazi , watoto huanza kusitawisha ustadi wa kufanya kazi, wanafahamiana na baadhi ya zana, na kupata ujuzi muhimu wa kuzitumia kwa usahihi.
Katika matembezi na watoto kila siku michezo ya nje. Watoto hucheza kwanza katika vikundi. Na kisha wote pamoja. Unaweza kutoa michezo na mpira, manyoya, na kutoa kofia kwa mashujaa. Hatua kwa hatua, maudhui ya michezo yanaimarishwa: njama wazi, mazoezi ya kuvutia - mchanganyiko wa kutembea, kukimbia, nk.
Wakati wa kutembea, mwalimu hufanya na kazi ya mtu binafsi : atapata muda wa kuwasiliana na kila mtoto: kuzungumza na mtu, kucheza, kusaidia mtu hatua juu ya kikwazo cha chini.
Wakati wa kutembea na watoto, mwalimu hupanga burudani ya michezo:
panda gari, cheza mpira, panda juu na chini ngazi, na wakati wa baridi nenda sledding.
Shughuli za kujitegemea za watoto, michezo
Kucheza na kutenda na vitu ni shughuli kuu za watoto wa mwaka wa 2 na wa 3 wa maisha. Shughuli hii inatofautiana na madarasa kwa kuwa hutokea kwa mpango wa mtoto mwenyewe. Mchezo unachukua mahali pazuri katika maisha ya mtoto: wakati wote hauchukuliwi na kulala, kulisha, au kusoma, anacheza. Hii ni hali yake ya asili. Mchezo huleta furaha nyingi kwa mtoto na unaambatana na hisia chanya: anashangaa kupokea habari mpya, hufurahia kufikia matokeo, kuwasiliana na watu wazima na wenzao. Kucheza ni njia ya watoto kuelewa ulimwengu unaowazunguka.
Wakati shughuli ya kujitegemea Watoto huendeleza uhusiano mzuri na uhusiano wa kihisia na biashara na watu wazima. Watoto huvutwa kwa wale wanaosoma na kucheza nao; haraka kupitisha sauti ya mtazamo wa mtu mzima (makini, mapenzi, huruma, na wao wenyewe huanza kuonyesha hisia kama hizo kwa kila mmoja.
Kwa mwalimu, kuandaa shughuli za kucheza za kujitegemea za watoto ni moja ya sehemu ngumu zaidi za kazi, kwani, kwa upande mmoja, lazima, bila kukandamiza mpango wa mtoto, aelekeze uchezaji wake kwa ustadi, na kwa upande mwingine, amfundishe mtoto. kucheza kwa kujitegemea. Mwalimu ataweza kupanga vizuri shughuli za kucheza za kujitegemea ikiwa anajua vizuri sio tu sifa za ukuaji wa akili wa watoto wa umri ambao anafanya kazi nao, lakini pia sifa za ukuaji wa wanafunzi wa kikundi kizima.
Katika umri huu, aina fulani za shughuli za kucheza za kujitegemea za watoto zinazingatiwa. Hii ni michezo kuhusishwa na harakati: mpira, vifaa vya kuchezea - injini (gari, gari), kupanda na kuacha slaidi, kuteleza nje wakati wa msimu wa baridi, nk.
Inachukua nafasi nyingi shughuli za mwelekeo wa utambuzi wa mtoto. Inajidhihirisha katika kutazama vitabu na picha. Mtoto hutenda sana na vitu - na nyenzo za ujenzi, Na vinyago vya elimu, pamoja na seti rahisi ya ujenzi, na picha za kukunja na kwa zana - kamba ambayo huchota gari, nyundo, misumari ya nyundo kwenye mashimo. Watoto wanaweza kutenda na vinyago: doll, mbwa, bunny.
Wakati wa shughuli za kujitegemea, watoto, kwa hiari yao wenyewe, kwa sababu mbalimbali kuwasiliana na watu wazima. Kuingizwa kwa mtu mzima katika mchezo huwapa furaha kubwa. Mtoto anaangalia jinsi mtu mzima anavyofanya, anamgeukia, akionyesha matokeo ya shughuli zake, na anauliza kutazama vitabu pamoja, kuchora kitu kwa ajili yake, kusaidia kurekebisha toy iliyovunjika, nk. Hali muhimu ni uteuzi wa toys na misaada. .
Nafasi inahitajika ili kuendeleza harakati. Mahali pia inapaswa kuamua kwa kucheza na vifaa vikubwa vya ujenzi. Kutoka posho ndogo lazima kuwe na mipira ukubwa tofauti, strollers, magari, hoops. Kunapaswa kuwa na mahali pa kucheza na vinyago vya kuelimisha. Samani za toy - meza, viti, kitanda - huwekwa kwenye kona ya doll. Inapaswa kuwa kubwa ya kutosha na ya kudumu, kwa sababu watoto hawapendi tu kuweka doll kwenye kiti, lakini pia kukaa juu yake wenyewe.
Kwa shirika sahihi shughuli za kujitegemea za watoto, mwalimu lazima kwanza azingatie masharti kadhaa: nyenzo za mchezo lazima zibadilishwe mara kwa mara, huongeza riba ndani yake na kukuza. matumizi bora. Kwa kila aina ya shughuli, ni muhimu kutenga mahali fulani: watoto wanapaswa kujua vizuri ambapo hii au nyenzo hiyo imehifadhiwa, wapi kupata. toy sahihi na mahali pa kuiweka baada ya mchezo. Mwalimu lazima ahakikishe kwamba mtoto anacheza vizuri, asisumbuliwe na watoto wengine, na kwamba mahali hapa ni rahisi kwa aina hii ya shughuli.
Kikundi cha umri wa mapema
TARATIBU ZA KAWAIDA KATIKA NUSU YA KWANZA YA SIKU
Kuandikishwa kwa watoto
Mawasiliano kati ya mwalimu na watoto:
mazungumzo ya mtu binafsi;
michezo kwa ajili ya mawasiliano na kujenga mood kwa watoto.
Shirika la shughuli za kujitegemea za watoto:
aina tofauti michezo;
kazi katika kona ya asili;
shughuli ya kuona.
kwa kutumia leso;
udhibiti wa kuonekana;
hairstyle nadhifu.
salamu;
mahusiano ya heshima na wenzao na watu wazima.
Mazoezi ya asubuhi
Taratibu za usafi
michezo ya ushindani;
kujidhibiti kwa watoto;
Kifungua kinywa
Mpangilio wa jedwali:
mazungumzo na maafisa wa kazi;
kuwashirikisha watoto katika kusaidia iwezekanavyo katika kuweka meza (kuweka napkins, tableware na cutlery);
sheria za etiquette;
tathmini ya utendaji.
Maandalizi ya shughuli za moja kwa moja za elimu
kusafisha toys;
kubadili tahadhari ya watoto kwa aina nyingine ya shughuli;
tathmini ya shughuli za watoto.
Shughuli za moja kwa moja za elimu
Kujiandaa kwa matembezi
Kuvaa: mlolongo, kwenda kwa matembezi.
Tembea
Kuangalia wakati wa kutembea.
Michezo ya nje:
michezo ya uchaguzi wa watoto.
Fanya kazi kwenye tovuti:
motisha ya shughuli za watoto;
kuamua upeo wa kazi;
usambazaji wa majukumu;
maandalizi ya vifaa;
kufanya shughuli za kazi;
kusafisha vifaa;
tathmini ya utendaji.
Kazi ya mtu binafsi juu ya maendeleo ya harakati na sifa za kimwili.
Kujitegemea shughuli ya kucheza:
V wakati wa joto ya mwaka:
shughuli zingine;
tamthilia.
Kurudi kutoka kwa matembezi: michezo;
kujidhibiti kwa watoto;
udhibiti na tathmini ya shughuli zao;
mlolongo wa kuvua nguo;
shughuli ya bure watoto.
Taratibu za usafi
kuimarisha sheria za kuosha mikono;
michezo ya ushindani;
mazungumzo ya mwalimu kuhusu usafi;
kujidhibiti kwa watoto;
tathmini chanya ya shughuli za watoto.
Chajio
Mpangilio wa jedwali:
uamuzi wa maafisa wa kazi;
kufahamiana na menyu;
uteuzi wa vipandikizi;
kuvutia umakini wa watoto kwa muundo wa aesthetic wa meza.
Kuvutia umakini wa watoto kwa chakula:
kazi ya mtu binafsi juu ya kukuza utamaduni wa chakula;
sheria za etiquette;
tathmini ya unadhifu wa watoto.
Maandalizi ya kulala
taratibu za usafi;
kuunda hali ya kuandaa usingizi;
kwenda kulala.
Usingizi wa mchana
TARATIBU ZA KAWAIDA KATIKA NUSU YA PILI YA SIKU
Kulea watoto
Kupanda polepole:
kuamsha gymnastics na vipengele vya massage binafsi;
mazoezi ya kupumua;
matibabu ya mguu;
shughuli za ugumu;
mawasiliano kati ya mwalimu na watoto.
Kazi ya kibinafsi na watoto, kuunda hali za shughuli za kujitegemea.
Shughuli za ugumu:
ugumu;
massage.
Uundaji wa ujuzi wa kitamaduni na usafi:
kuvutia tahadhari ya watoto kwa taratibu za usafi;
taratibu za usafi;
kuimarisha sheria za kuosha kwa kina;
hadithi ya mwalimu kuhusu ugumu;
mbinu za kujidhibiti;
tathmini ya shughuli za watoto;
mlolongo wa kuvaa;
udhibiti wa kuonekana;
unadhifu wa hairstyle.
Uundaji wa utamaduni wa tabia:
mahusiano ya kirafiki na wenzao na watu wazima.
Mawasiliano na watoto:
kazi ya mtu binafsi;
michezo.
Taratibu za usafi
kuimarisha sheria za kuosha mikono;
michezo ya ushindani;
mazungumzo ya mwalimu kuhusu usafi;
kujidhibiti kwa watoto;
tathmini chanya ya shughuli za watoto.
vitafunio vya mchana
Kuandaa chai ya alasiri:
mpangilio wa meza;
mazungumzo na maafisa wa kazi;
Kuvutia umakini wa watoto kwa chakula:
kanuni za etiquette;
tathmini ya shughuli za watoto;
kusafisha meza.
Shughuli ya bure ya kucheza kwa watoto
Kuunda hali ya shughuli za kucheza za kujitegemea za watoto.
Shughuli za moja kwa moja za elimu na mwalimu wa elimu zaidi.
Chajio
Kujiandaa kwa chakula cha jioni:
mpangilio wa meza;
mazungumzo na maafisa wa kazi;
kufahamiana na menyu, kuitangaza kwa watoto;
kuvutia tahadhari ya watoto kwa aesthetics ya kubuni meza.
Kuvutia umakini wa watoto kwa chakula:
kazi ya mtu binafsi kukuza ujuzi wa utamaduni wa chakula;
sheria za etiquette;
tathmini ya shughuli za watoto;
kusafisha meza.
Kujiandaa kwa matembezi
Kuunda shauku katika matembezi:
mazungumzo ya kibinafsi na watoto;
uteuzi nyenzo za mchezo kwa matembezi;
motisha kwa shughuli za watoto wakati wa matembezi.
Mavazi:
baadae;
kwenda nje kwa matembezi.
Tembea
Michezo ya nje:
2-3 michezo ya uhamaji wa juu;
Michezo 2-3 ya uhamaji wa chini na wa kati;
kwa chaguo la watoto.
Kazi ya kibinafsi juu ya ukuzaji wa harakati na sifa za mwili:
shughuli za kucheza za kujitegemea;
kuunda mazingira ya maendeleo michezo ya kuigiza;
michezo na nyenzo za asili;
katika msimu wa joto:
kazi ya mtu binafsi juu ya shughuli za kisanii, ukuzaji wa hotuba;
tamthilia.
15. Utaratibu wa kila siku na shirika la maisha ya watoto. Vipengele vya kufanya taratibu za utawala katika vikundi vya umri wa mapema.
Hali muhimu zaidi maendeleo sahihi Watoto hupewa utaratibu wazi wa kila siku unaolingana na umri wao na sifa za mtu binafsi. Walimu wengi, wanasaikolojia, madaktari (N.M. Shchelovanov, N.M. Aksarina, I.A. Arshavsky, N.M. Fonarev na wengine) hufafanua serikali kama msingi wa maisha ya mtoto mdogo. Utawala ni nini?
Hali- huu ni usambazaji wa busara kwa wakati na mlolongo sahihi wa kukidhi mahitaji ya kimsingi ya kisaikolojia ya mwili wa mtoto (kulala, kula, kuamka), na mabadiliko ya shughuli.
Kuamka- hii ni hali ya kazi ya cortex ya ubongo, ambayo inasaidiwa na uchochezi kutoka kwa ulimwengu wa nje (I.P. Pavlov).
Ndoto- Hii pia ni mchakato wa kazi, kwani seli nyingi za ujasiri ziko katika hali ya kazi wakati wa usingizi. Lakini shughuli za viungo vya hisia huzuiwa kwa wakati huu. Usingizi hutokea kama matokeo ya uchovu wa asili baada ya muda wa kutosha (kulingana na umri) wa kuamka. Kubadilishana kwa usingizi na kuamka ni hali muhimu kwa shughuli za kawaida za akili za binadamu.
Usingizi na kuamka ni hali mbili za kuunganisha. Hali ya kulala usingizi, kina na muda wa usingizi hutegemea jinsi mtoto alivyokuwa akifanya wakati akiwa macho. Ikiwa mtoto amelala vizuri, basi kuamka kwake, kama sheria, ni kazi.
Ikiwa mtoto amelazwa kitandani, kulishwa, na kuwekwa macho kwa wakati mmoja, basi huendeleza mfumo wa reflexes ya hali wakati wa kula, kwenda kulala, na shughuli za nguvu.
Mfumo huu wa hali ya kutafakari kwa wakati, ambayo I.P. Pavlov aliiita stereotype yenye nguvu, ni msingi wa kisaikolojia wa serikali. Mtazamo uliopo wenye nguvu hutayarisha mwili mapema kwa ajili ya kula kwa wakati fulani, usingizi, na shughuli kali, na hivyo kuokoa nishati ya neva ya mtoto.
Wakati wa kuunda regimen, kikomo cha uwezo wa kufanya kazi wa mfumo wa neva wa mtoto huchukuliwa kama msingi, ambayo hubadilika mara nyingi katika utoto wa mapema. Kikomo cha utendaji wa mfumo wa neva katika vipindi tofauti vya umri huamua muda wa kuamka, kiasi cha usingizi wa mchana na usiku. Wakati wa kuamua vipindi kati ya kulisha, haja ya chakula katika moja au nyingine inazingatiwa. kipindi cha umri na vipengele vya mfumo wa utumbo
Shirika la wakati wa kawaida katika vikundi vya watoto wadogo.
Misingi ya kisaikolojia na ya ufundishaji ya utaratibu wa kila siku.
Msingi wa afya ya binadamu umewekwa katika utoto wa mapema. Kwa hivyo, kwa malezi ya mtu mwenye afya na malezi sahihi ya utu, hali yake ya maisha ni muhimu sana, haswa wakati wa utoto wa shule ya mapema.
Moja ya masharti ya ukuaji wa mafanikio wa mtoto ni utaratibu wa kila siku uliofikiriwa vizuri, yaani, utawala uliopangwa vizuri.
Utawala wa busara una moja wapo ya mahali pa kuongoza kati ya hali zinazohakikisha kiwango cha lazima cha ukuaji wa mwili na kiakili wa mtoto. Hii inawezeshwa na serikali iliyoundwa vizuri, ambayo inapendekeza uwiano bora wa vipindi vya kuamka na kulala wakati wa mchana, ubadilishaji unaofaa wa aina anuwai za shughuli na kupumzika wakati wa kuamka:
muda fulani wa madarasa na mchanganyiko wa busara wao na kupumzika;
Milo ya mara kwa mara; usingizi mzuri; yatokanayo na hewa ya kutosha.
Umuhimu wa serikali ni kwamba inakuza utendaji wa kawaida wa viungo vya ndani na mifumo ya kisaikolojia ya mwili, inahakikisha usawa, hali ya tahadhari ya mtoto, inalinda mfumo wa neva kutokana na kazi nyingi, na inakuza reflex ya hali kwa muda: kula, kulala, kutembea kwa wakati mmoja. Kupumzika kwa wakati, mabadiliko sahihi ya aina tofauti za shughuli ni hali kuu na nzuri kwa maendeleo ya kawaida na ya wakati wa mtoto.
Masharti na sifa za shirika la serikali katika vikundi vya umri wa mapema.
Ili kuimarisha afya na ukuaji wa kawaida wa mtoto, ni muhimu kwamba utaratibu wa kila siku ufuatwe katika kipindi chote cha kulea watoto katika taasisi ya shule ya mapema, kuanzia umri mdogo, kudumisha uthabiti, uthabiti na polepole katika utekelezaji wa michakato ya kawaida. .
Wakati wa kupanga maisha ya watoto katika vikundi vya umri wa mapema, watu wazima wanapaswa kuongozwa na kanuni za msingi zifuatazo:
1.Hakikisha umoja wa kazi za afya na elimu.
2. Hakikisha mbinu ya umoja kwa upande wa waelimishaji wote, yaani: chekechea, familia, kuendelea katika kazi ya waelimishaji wa kikundi.
3. Pia ni muhimu kuhakikisha mawasiliano ya mara kwa mara na hasa ya mtu binafsi kati ya mtoto na watu wazima, hasa wakati wa kukabiliana na hali.
4. Unda mazingira mazuri ya kihisia, kwa sababu Katika tabia ya mtoto mdogo, hisia zake na hisia zina jukumu kubwa.
5. Mawasiliano ya kirafiki kati ya mtu mzima na mtoto, ambayo yanapaswa kuwa laini, utulivu, upendo na hisia. Haupaswi kuogopa anwani za upendo kwa watoto, lakini kumbuka wakati huo huo kwamba wanatoka kwa moyo safi.
6. Kumbuka kanuni ya dhahabu: tabia ya mtu mzima ni mfano wa mtoto.
Hakikisha kwamba watoto katika kikundi wanafanya kazi na wachangamfu.
Hali muhimu ni shirika sahihi la kimbinu la wakati wa serikali, wakati ambao ni muhimu kuzingatia kanuni za msingi:
Kanuni ya uthabiti.
Kanuni ya taratibu.
Mbinu za kimbinu na sheria za kuandaa michakato ya serikali.
Wakati wa kuandaa utawala, lazima ufuate sheria fulani:
Kila moja ya muda wa utaratibu unapaswa kufanyika dhidi ya usuli wa mchezo.
Wakati wa kutekeleza taratibu za utawala, kwanza tunachukua kikundi kidogo cha watoto wadogo na walio dhaifu zaidi, na tunaweza pia kuchukua watoto wanaosisimka kwa urahisi ambao wana ujuzi duni na ambao ni polepole.
Kutekeleza kanuni ya uthabiti na taratibu, tunatoa umoja wa mahitaji kwa upande wa watu wazima wanaomlea mtoto katika taasisi ya huduma ya watoto na nyumbani.
Tunaunda hali fulani kwa watoto kutekeleza hii au mchakato huo (sio kuumiza mfumo wa neva).
Utekelezaji wa mchakato wowote wa utawala unapaswa kuendelea bila ugomvi, bila kusababisha hisia zisizofurahi kwa watoto. Watu wazima wanapaswa kuandamana na vitendo vyao kwa hotuba ya upole, isiyo na haraka.
Wakati wa kufanya mchakato wowote wa kawaida, tunamjengea mtoto ujasiri kwamba kila kitu kitafanya kazi, ataweza kukamilisha hili au hatua hiyo hadi mwisho, ni muhimu kutambua kitu kipya ambacho mtoto amejifunza, nk.
Inahitajika kufuatilia mara kwa mara urejesho wa kisaikolojia.
Ni muhimu kukumbuka mahitaji ya usafi: kwa majengo (kufuata ratiba ya kusafisha mvua, uingizaji hewa); kwa ukubwa wa samani kulingana na urefu; kuonekana kwa watoto na watu wazima; kwa mchakato wa kulisha.
Wakati wa kufanya wakati wa kawaida, ni muhimu kutumia njia kama hiyo ya uhusiano kati ya mtu mzima na mtoto kama tiba ya mama.
Mawasiliano ya kibinafsi na mbinu kwa watoto lazima izingatiwe.
Mbinu ya kufanya wakati wa kawaida na umuhimu wao katika mchakato wa elimu.
Kwanza kabisa, ni muhimu kukuza shughuli na uhuru.
Kipaumbele kikubwa kinapaswa kulipwa kwa malezi ya ujuzi wa kitamaduni na usafi.
Ili kufanikiwa kukuza ujuzi wa kitamaduni na usafi, uimarishaji wao wa kimfumo ni muhimu.
Kukaa katika hewa safi kunaboresha afya na kuimarisha mwili, kukuza watoto kikamilifu, kuamsha shughuli zao za gari na uwezo wa utambuzi. Mtoto wa shule ya mapema anapaswa
Ya umuhimu mkubwa katika utawala ni shirika sahihi la utaratibu wa mchakato wa kulisha.
Mfano mzuri kutoka kwa mtu mzima ni muhimu sana. Mtoto ni kioo; katika kucheza anakili vitendo vya watu wazima, haswa mambo mabaya (hivi ndivyo wazazi wanavyojua kinachotokea katika shule ya chekechea).
Madarasa katika vikundi vya umri wa mapema hufanyika mara 2 kwa siku (asubuhi na jioni), hudumu dakika 10-15 katika vikundi vidogo. Mwalimu msaidizi ana jukumu kubwa hapa, kwa sababu watoto wengine wako chini ya uangalizi wake.
Uthabiti katika kazi ya wafanyikazi wa kikundi.
Wakati wa michakato ya usalama, usambazaji wazi wa majukumu kati ya wafanyikazi wa kikundi ni muhimu. Wakati wa kuandaa na kutekeleza michakato ya kawaida, wafanyikazi wa kikundi lazima wakumbuke kila wakati kuwa kazi kuu hapa ni kutunza afya na ustawi wa mtoto, ili apate kulishwa kwa wakati, kulala, kula chakula alicho nacho. haki ya na hamu ya kula na kulala kwa muda uliowekwa na utawala, hivyo kwamba alikuwa amevaa kwa mujibu wa msimu na microclimate (joto la hewa, unyevu) wa chumba.
Katika mchakato wa utekelezaji sahihi wa wakati wa utawala, kazi muhimu zaidi ya maendeleo ya kimwili katika umri mdogo hutatuliwa.
