Kwa ukali huu, utunzaji wa wazazi kwa Pavlik ulikuwa umechoka kabisa. Katika miaka iliyofuata, sikuwahi kuona chochote kilichokatazwa au kulazimishwa kwa Pavlik. Alifurahia uhuru kamili. Alitoa malezi ya wazazi kwa mdogo wake, na kujilea mwenyewe. Sifanyi mzaha hata kidogo: hivi ndivyo ilivyotokea kweli. Pavlik alipendwa katika familia, na aliwapenda wazazi wake, lakini aliwanyima haki ya kujidhibiti, masilahi yake, utaratibu wa kila siku, marafiki, mapenzi na harakati katika nafasi. Na hapa alikuwa huru zaidi kuliko mimi, ameingizwa kwenye tabo za nyumbani. Walakini, nilicheza violin ya kwanza katika uhusiano wetu. Na sio tu kwa sababu alikuwa mzee wa huko. Faida yangu ilikuwa kwamba sikujua kuhusu urafiki wetu. Bado nilimwona Mitya Grebennikov rafiki yangu mkubwa. Inashangaza hata jinsi alivyonifanya nicheze kwa werevu katika tamthilia inayoitwa "Urafiki Mtakatifu." Alipenda kutembea nami mikononi mwake kando ya korido za shule na kupiga picha pamoja huko Chistye Prudy. Nilishuku kuwa Mitya alikuwa akipata faida kidogo kutoka kwa hii: shuleni, chochote unachosema, alifurahishwa na urafiki wake na "mwenzake kwa utaratibu", na chini ya bunduki ya "mshika bunduki" wa Chistoprudny alifurahiya ukuu wa uzuri wake wa kike. juu ya mashavu yangu ya juu, mediocrity ya pua pana. Wakati mpiga picha alikuwa akifanya uchawi wake chini ya kitambaa cheusi, wachochezi wa Chistoprud walishindana kwa kuvutiwa na macho ya Mitya "ya kung'olewa", mtindo wake wa nywele ulio na jina la kuchukiza "bubikopf" na upinde mweusi wa kuchezea kifuani mwake. "Msichana, msichana tu!" - walisonga, na yeye, mjinga, alipendezwa!

Juu ya hayo, aligeuka kuwa mcheshi. Siku moja, mwalimu wa darasa aliniambia nibaki baada ya darasa na alinikemea sana kwa kucheza na pesa. Mara moja tu maishani mwangu, katika siku za shule ya mapema, nilicheza smasher na haraka nikapiga kopecks saba pesa taslimu na ruble nyingine katika deni. Kwa kuamini toba ya kweli, babu yangu alinisaidia kulipa deni la heshima, na huo ukawa mwisho wa kufahamiana kwangu na kucheza kamari.

Akibanwa kwenye kona, Mitya alikiri kukashifu. Alinichongea kwa faida yangu mwenyewe, akiogopa kwamba mwelekeo mbaya ungenifufua tena na kuharibu kazi yangu ambayo nilianza kwa furaha - alimaanisha wadhifa wa utaratibu. Na kisha, kwa machozi machoni pake, Mitya alidai kwamba uaminifu wake wa zamani urudishwe kwake kwa ajili ya urafiki mtakatifu, ambao ni "mkuu kuliko sisi," na akajaribu kunibusu Yuda. Yote hii ilionekana kuwa ya uwongo, mbaya, isiyo ya uaminifu, hata hivyo, kwa miaka mingine miwili, ikiwa sio zaidi, nilishiriki katika mchezo usio na heshima, hadi nikagundua ghafla kuwa urafiki wa kweli ulikuwa na anwani tofauti kabisa. Mitya bado alikuwa ameshikamana nami na alikuwa na wakati mgumu na kutengana ...

Na kisha Pavlik akaja katika maisha yangu. Watumishi wote wa mitaani na watoto wa shule walikaa milele katika kumbukumbu kwamba katika jozi yetu nilikuwa kiongozi, na Pavlik mfuasi. Watu wasio na akili waliamini kuwa Pavlik alikuwa aina fulani ya urithi wa kulazimishwa kwangu. Hii ilibaki tangu wakati "nilipomtambulisha Pavlik ulimwenguni" - kwanza kwenye uwanja, kisha shuleni - alihamia darasa letu na akajikuta tena katika nafasi ya mgeni. Na hapa, kwa kweli, jambo hilo liliwekwa madhubuti: sikuweza kualikwa kwenye siku ya kuzaliwa, Mwaka Mpya au likizo nyingine bila kualika Pavlik. Niliacha timu ya mpira wa miguu ya mitaani, ambapo nilizingatiwa mfungaji bora, wakati walikataa kuchukua Pavlik angalau kama mbadala, na kurudi tu pamoja naye ... Kwa hivyo kulitokea udanganyifu wa ukosefu wetu wa usawa, ambao maisha yangu yote yanaweza. sio kufuta. Maoni ya umma hayaelekei kubadilika hata mbele ya ushahidi.

Kwa kweli, hakuna hata mmoja wetu aliyemtegemea mwingine, lakini ukuu wa kiroho ulikuwa upande wa Pavlik. Kanuni zake za maadili zilikuwa kali na safi kuliko zangu. Urafiki wangu wa muda mrefu na Mitya haungeweza kupita bila kuwaeleza: nilikuwa nimezoea maelewano fulani ya maadili. Kusamehe usaliti sio tofauti sana na usaliti wenyewe. Pavlik hakuelewa kushughulika na dhamiri; hapa akawa hana huruma. Tulikuwa na umri wa miaka kumi na minne nilipojionea mwenyewe jinsi Pavlik laini na inayoweza kunyumbulika isivyoweza kusuluhishwa.

Wakati wa masomo yangu ya Kijerumani nilihisi kama mkuu. Haikuwa bure kwamba mama yangu alifanya kazi kwa bidii kwenye taipureta, akigonga rubles kulipia masomo ya Fraulein Schultz, ambaye alitia giza miaka yangu ya utoto. Ni wazi kwamba wasichana wetu wote wa Kijerumani wanaobadilika mara kwa mara walinipenda. Na Elena Frantsevna, ambaye alikaa muda mrefu zaidi kuliko wengine, hakuwa ubaguzi, ingawa sikuendana na mwanafunzi wake bora.

Hakutaka tu ukimya na umakini darasani, lakini umakini wa maombi, kama katika hekalu. Nyembamba, ya manjano-kijivu, inayofanana na lemur na macho makubwa ya giza kwenye uso wake dhaifu, wa ukubwa wa ngumi, Elena Frantsevna alionekana kufa kutokana na ugonjwa mbaya. Lakini alikuwa mzima wa afya kabisa, hajawahi kukosa masomo, hata wakati wa milipuko ya mafua ambayo iliua walimu wote mfululizo. Angeweza kumfokea mwanafunzi kwa kuangalia bila kuwa na nia au kutabasamu kwa bahati mbaya. Mbaya zaidi kuliko mayowe hayo yalikuwa mihadhara yake yenye ukatili; ilikuwa kana kwamba alikuwa anakuuma kwa maneno ya kuumiza. Kwa kweli, nyuma ya mgongo wake walimwita Panya - kila shule ina Panya yake - na Elena Frantsevna mwembamba, mwenye nywele kali na hasira alionekana iliyoundwa mahsusi kwa jina hili la utani. Je, kweli alikuwa mwovu hivyo? Vijana hawakuwa na maoni mawili juu ya suala hili. Kwangu, alionekana kama mtu asiye na furaha, anayeteswa. Lakini nilikuwa mkuu! Alinipa changamoto nisome kwa sauti, na uso wake mdogo na mbaya ukabadilika na kuwa waridi nilipotoa “matamshi yangu ya kweli ya Berlin.”

Lakini zamu yangu imefika. Elena Frantsevna hakuwahi kuniuliza masomo. Tayari tulizungumza naye kwa Kijerumani, ni nini kingine tunachohitaji? Ghafla, nje ya bluu, aliniita kwenye ubao, kana kwamba alikuwa mwanafunzi wa kawaida. Kabla ya hii, nilikosa siku kadhaa - ama mgonjwa au kutokuwepo - na sikujua kuhusu kazi yangu ya nyumbani. Pengine alikuwa kichaa na aliniita makusudi ili kunikamata. Lakini mwanzoni kila kitu kilikwenda vizuri. Niliunganisha kitenzi, nikasambaratisha viambishi vinavyohitaji kesi ya dative, nikasoma ngano ya tahadhari kutoka kwa kitabu cha kiada na kusimulia yaliyomo tena.

"Ajabu," Elena Frantsevna aliinua midomo yake nyembamba na ya rangi. - Sasa shairi.

-Shairi gani?

- Yule aliyepewa! - alisema kwa sauti ya barafu.

- Uliuliza kweli?

- Ndiyo, sikuwa shuleni! Nilikuwa mgonjwa.

Alinitazama kwa macho ya rangi ya samawati, kama lemur na akaanza kupekua gazeti lenye ubaridi, vidole vyake vikitetemeka.

- Hiyo ni kweli, haukuwepo. Lakini hukuwa na akili za kutosha kuwauliza wenzako waliulizwa nini?

Ningeichukua na kusema haitoshi. Kweli, angeweza kunifanya nini? Weka "kushindwa"? Vigumu. Na kisha nikapata njia nyingine ya kutoka. Nilimuuliza Pavlik kuhusu kazi ya nyumbani, lakini hakusema neno lolote kuhusu shairi hilo. Labda nilisahau. Nilimwambia Elena Frantsevna kwa tabasamu kidogo, nikimhimiza kuchukua njia ya ucheshi kwa kile kilichotokea.

- Simama! - Mwanamke wa Ujerumani aliamuru Pavlik. - Hii ni kweli?

Akainamisha kichwa chake kimya. Na mara moja nikagundua kuwa hii sio kweli. Sikumuuliza kuhusu Kijerumani. Aliuliza juu ya hisabati, Kirusi, historia, biolojia, lakini nilizingatia kuandaa masomo ya Kijerumani chini ya heshima yangu - mkuu baada ya yote!

Elena Frantsevna alihamisha hasira yake kwa Pavlik. Alimsikiliza, kama kawaida, kwa ukimya, bila kutoa visingizio au kurudisha nyuma, kana kwamba haya yote hayakumhusu hata kidogo. Akiwa amepoteza mvuto, mwanamke huyo Mjerumani alitulia na kunialika nisome shairi lolote nililopenda. Nilivutiwa na "Gauntlet" ya Schiller na nikapata "bora" kubwa.

Hivyo ndivyo yote yalivyofanyika. Haikufaulu. Wakati, nimeridhika na furaha, nilirudi mahali pangu, Pavlik hakuwa karibu. Vitabu vyake vya kiada, madaftari, na kuingiza kwa kalamu ya rondo vilitoweka. Nilitazama pande zote: alikuwa ameketi kwenye dawati tupu, kwenye njia, nyuma yangu.

-Unafanya nini?..

Hakujibu. Alikuwa na macho ya ajabu: nyekundu na kujazwa na unyevu. Sijawahi kuona Pavlik akilia. Hata baada ya mapigano ya kikatili, ya usawa na yasiyofanikiwa, wakati hata watu wenye nguvu zaidi wanalia - sio kwa maumivu, lakini kutokana na chuki - hakulia. Hata sasa aliweza kuyaweka machozi machoni mwake, asiyaache yadondoke, bali ndani ya nafsi yake alikuwa akilia.

- Achia! - Nilisema. - Je, inafaa kwa sababu ya Panya? ..

Alinyamaza na kunitazama kwa macho yake ya glasi. Anajali nini kuhusu Panya, alisahau kumfikiria! Rafiki yake alimsaliti. Kwa utulivu, kawaida na hadharani, mchana kweupe, kwa ajili ya faida ya senti, alisalitiwa na mtu ambaye bila kusita, angepitia moto na maji.

Hakuna anayetaka kukubali unyonge wao wenyewe. Nilianza kujiaminisha kuwa nilifanya jambo sahihi. Chochote ambacho mtu anaweza kusema, bado aliniangusha, ingawa bila kujua, na ilibidi nijitetee. Kweli, mwanamke wa Ujerumani alimpigia kelele, fikiria tu, ni bahati mbaya - anapiga kelele kwa kila mtu. Inafaa hata kujumuisha umuhimu kwa upuuzi kama huo? .. Lakini ikiwa Pavlik angekuwa mahali pangu, angeniita? Hapana! Afadhali kumeza ulimi wake mwenyewe. Na ghafla nikagundua kuwa haya hayakuwa maneno matupu. Hivi majuzi nilisoma kitabu kuhusu Giordano Bruno, "Mbwa wa Bwana." Kati ya watu wote niliowajua, Pavlik pekee angeweza, kama Giordano Bruno ... Kwa ajili ya ukweli wake ... Lakini ndivyo ilivyotokea: kama Giordano, Pavlik alimaliza maisha yake kwa moto. Angeweza kujiokoa - alichopaswa kufanya ni kuinua mikono yake...

(1) Na kisha Pavlik alionekana katika maisha yangu. (2) Ilikuwa imeingizwa milele katika kumbukumbu ya watumishi wa mitaani na watoto wa shule kwamba katika jozi yetu nilikuwa kiongozi, na Pavlik alikuwa mfuasi. (3) Hii ilibaki tangu wakati "nilipomtambulisha Pavlik ulimwenguni" - kwanza kwenye uwanja, kisha shuleni, ambapo alijikuta katika nafasi ya mgeni.

(4) Kwa kweli, ubora wa kiroho ulikuwa upande wa Pavlik. (5) Urafiki wangu wa muda mrefu na Mitya haungeweza kupita bila kuwaeleza: Nilikuwa nimezoea maelewano fulani ya maadili, na msamaha wa usaliti sio tofauti sana na usaliti yenyewe. (6) Pavlik hakutambua shughuli na dhamiri yake; hapa akawa hana huruma. (7) Tulikuwa na umri wa miaka kumi na minne nilipojionea mwenyewe jinsi Pavlik laini na inayoweza kunyumbulika isivyoweza kusuluhishwa.

(8) Nilijua Kijerumani vizuri, sikuwahi kuandaa kazi ya nyumbani juu ya somo hili, lakini siku moja ilikuwa zamu yangu wakati Elena Frantsevna, bila sababu dhahiri, aliniita kwenye bodi, kana kwamba alikuwa mwanafunzi wa kawaida, na kuniamuru soma shairi.

– (9) Shairi gani? (10) Sikuwa shuleni, nilikuwa mgonjwa.

(11) Alianza kuchapisha gazeti hilo baridi.

- (12) Kweli, haukuwepo, lakini haukufikiria kuwauliza wenzi wako kile ulichoulizwa?

(13) Na nilipata njia ya kutoka. (14) Nilimuuliza Pavlik kuhusu kazi ya nyumbani, lakini labda alisahau. (15) Nilimwambia Elena Frantsevna kwa tabasamu kidogo, nikimhimiza kutibu kile kilichotokea kwa ucheshi.

- (16) Inuka! - Mwanamke wa Ujerumani aliamuru Pavlik. - (17) Je, hii ni kweli?

(18) Aliinamisha kichwa chake kimya, na mara moja nikagundua kuwa hii sio kweli. (19) Sikumuuliza kuhusu Kijerumani.

(20) Elena Frantsevna, akinisahau, alihamisha hasira yake kwa Pavlik, na akamsikiliza, kama kawaida, kimya, bila kutoa visingizio au kupiga kelele.

(21) Wakati, nimeridhika na furaha, nilirudi mahali pangu, Pavlik hakuwa karibu. (22) Nilitazama nyuma: alikuwa amekaa kwenye njia nyuma yangu, na alikuwa na macho baridi, matupu.

- (23) Unafanya nini? (24) Haupaswi kununa juu ya hili, atapiga kelele na kusahau.

(25) Alinyamaza na kunitazama. (26) Anajali nini kuhusu Elena Frantsevna, alisahau hata kufikiria juu yake. (27) Alisalitiwa na rafiki. (28) Kwa utulivu, kwa kawaida na hadharani, mchana kweupe, kwa ajili ya faida ya senti, alisalitiwa na mtu ambaye yeye, bila kusita, angepitia moto na maji.

(29) Alinitenga kwa karibu mwaka mzima. (30) Jitihada zangu zote za kufanya amani “njia” hazikufaulu. (31) Hakuna kilichofanyika - Pavlik hakutaka. (32) Sio tu kwa sababu alidharau kila aina ya kazi, hila ndogo na ujanja - kimbilio la roho dhaifu, lakini pia kwa sababu hakuhitaji mtu ambaye nilijidhihirisha ghafla kuwa katika somo la Kijerumani.

(Kulingana na Yu. M. Nagibin)*

* Nagibin Yuri Markovich (1920-1994) - mwandishi wa prose, mwandishi wa habari na mwandishi wa skrini. Kazi zake, zilizotolewa kwa mada za vita na kazi, kumbukumbu za utotoni, na hatima ya watu wa wakati wake, zimetafsiriwa katika lugha nyingi za ulimwengu.

Kazi

1. Andika hoja ya insha, ukionyesha maana ya kauli ya mwanaisimu wa kisasa N. S. Valgina: “Kazi za aya zinahusiana kwa karibu na uamilifu na uhusiano wa kimtindo wa maandishi, wakati huo huo zinaonyesha upekee wa mwandishi binafsi. muundo wa maandishi." Ili kuhalalisha jibu lako, toa mifano miwili kutoka kwa maandishi uliyosoma. Unaweza kuandika karatasi kwa mtindo wa kisayansi au uandishi wa habari, ukifunua mada kwa kutumia nyenzo za lugha. Unaweza kuanza insha yako na maneno ya N. S. Valgina. Kazi iliyoandikwa bila kurejelea maandishi yaliyosomwa (sio kulingana na maandishi haya) haijawekwa alama.

2. Andika insha-sababu. Eleza jinsi unavyoelewa maana ya kipande cha maandishi: “Alisalitiwa na rafiki. Kwa utulivu, kwa kawaida na hadharani, mchana kweupe, kwa ajili ya faida ya senti, alisalitiwa na mtu ambaye yeye, bila kusita, angepitia motoni na majini.” Katika insha yako, toa hoja 2 (mbili) kutoka kwa maandishi uliyosoma, kuthibitisha hoja yako. Unapotoa mifano, onyesha nambari za sentensi zinazohitajika au tumia manukuu. Insha lazima iwe angalau maneno 70. Ikiwa insha ni ya kusimulia tena au imeandikwa upya kabisa ya maandishi asilia bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo ina alama sifuri.

3. Unaelewaje maana ya neno URAFIKI? Tengeneza na utoe maoni yako juu ya ufafanuzi uliotoa. Andika hoja ya insha juu ya mada "Urafiki ni nini", kwa kutumia ufafanuzi uliotoa kama nadharia. Unapobishana na nadharia yako, toa mifano 2 (miwili)-hoja zinazothibitisha hoja yako: toa mfano-hoja kutoka kwa maandishi uliyosoma, na ya pili kutoka kwa uzoefu wako wa maisha. Insha lazima iwe angalau maneno 70. Ikiwa insha ni ya kusimulia tena au imeandikwa upya kabisa ya maandishi asilia bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo ina alama sifuri.

Sehemu 1

C1. Sikiliza maandishi na uandike muhtasari mfupi.

Tafadhali kumbuka kuwa lazima uwasilishe yaliyomo kuu kwa kila mmoja

mada ndogo na maandishi yote kwa ujumla.

Kiasi cha uwasilishaji ni angalau maneno 70.

Andika muhtasari wako kwa mwandiko nadhifu, unaosomeka kwa mkono.

Sehemu ya 2

( 1) Na kisha Pavlik alionekana katika maisha yangu.(2) Ilikuwa imefungwa milele katika kumbukumbu ya watumishi wa mitaani na watoto wa shule kwamba katika jozi yetu nilikuwa kiongozi, na Pavlik alikuwa mfuasi. (3) Hii ilibaki tangu wakati "nilipomtambulisha Pavlik ulimwenguni" - kwanza kwenye uwanja, kisha shuleni, ambapo alijikuta katika nafasi ya mgeni.

(4) Kwa kweli, ubora wa kiroho ulikuwa upande wa Pavlik. (5) Urafiki wangu wa muda mrefu na Mitya haungeweza kupita bila kuwaeleza: Nilikuwa nimezoea maelewano fulani ya maadili, na msamaha wa usaliti sio tofauti sana na usaliti yenyewe. (6) Pavlik hakutambua shughuli na dhamiri yake; hapa akawa hana huruma. (7) Tulikuwa na umri wa miaka kumi na minne nilipojionea mwenyewe jinsi Pavlik laini na inayoweza kunyumbulika isivyoweza kusuluhishwa.

(8) Nilijua Kijerumani vizuri, sikuwahi kuandaa kazi ya nyumbani juu ya somo hili, lakini siku moja ilikuwa zamu yangu wakati Elena Frantsevna, bila sababu dhahiri, aliniita kwenye bodi, kana kwamba alikuwa mwanafunzi wa kawaida, na kuniamuru soma shairi.

– (9) Shairi gani? (10) Sikuwa shuleni, nilikuwa mgonjwa.

(11) Alianza kuchapisha gazeti hilo baridi.

- (12) Kweli, haukuwepo, lakini haukufikiria kuwauliza wenzi wako kile ulichoulizwa?

(13) Na nilipata njia ya kutoka. (14) Nilimuuliza Pavlik kuhusu kazi ya nyumbani, lakini labda alisahau. (15) Nilimwambia Elena Frantsevna kwa tabasamu kidogo, nikimhimiza kutibu kile kilichotokea kwa ucheshi.

- (16) Inuka! - Mwanamke wa Ujerumani aliamuru Pavlik. - (17) Je, hii ni kweli?

(18) Aliinamisha kichwa chake kimya, na mara moja nikagundua kuwa hii sio kweli. (19) Sikumuuliza kuhusu Kijerumani.

(20) Elena Frantsevna, akinisahau, alihamisha hasira yake kwa Pavlik, na akamsikiliza, kama kawaida, kimya, bila kutoa visingizio au kupiga kelele.

(21) Wakati, nimeridhika na furaha, nilirudi mahali pangu, Pavlik hakuwa karibu. (22) Nilitazama nyuma: alikuwa amekaa kwenye njia nyuma yangu, na alikuwa na macho baridi, matupu.

- (23) Unafanya nini? (24) Haupaswi kununa juu ya hili, atapiga kelele na kusahau.

(25) Alinyamaza na kunitazama. (26) Anajali nini kuhusu Elena Frantsevna, alisahau hata kufikiria juu yake. (27) Alisalitiwa na rafiki. (28) Kwa utulivu, kwa kawaida na hadharani, mchana kweupe, kwa ajili ya faida ya senti, alisalitiwa na mtu ambaye yeye, bila kusita, angepitia moto na maji.

(29) Alinitenga kwa karibu mwaka mzima. (30) Jitihada zangu zote za kufanya amani “njia” hazikufaulu. (31) Hakuna kilichofanyika - Pavlik hakutaka. (32) Sio tu kwa sababu alidharau kila aina ya kazi, hila ndogo na ujanja - kimbilio la roho dhaifu, lakini pia kwa sababu hakuhitaji mtu ambaye nilijidhihirisha ghafla kuwa katika somo la Kijerumani.

(Kulingana na Yu. Nagibin)*
* Nagibin Yuri Markovich (1920-1994) - mwandishi wa prose, mwandishi wa habari na mwandishi wa skrini. Kazi zake zilizotolewa kwa mada za vita na kazi, kumbukumbu za utotoni, hatima ya watu wa wakati wake, tafsiri.kuliwa kwa wengi e lugha za ulimwengu.

A1. Ni chaguo gani la jibu lina habari muhimu ili kudhibitisha jibu la swali: " Kwa nini “ukuu wa kiroho ulikuwa upande wa Pavlik”?

1. 
   Kwa sababu Pavlik alikuwa laini na rahisi kubadilika.
2. 
   Kwa sababu Pavlik alikubali hasira ya mwalimu bila malalamiko.
3. 
   Kwa sababu Pavlik hakuwa na maelewano juu ya hata hila ndogo na ujanja, akizingatia kuwa waoga.
4. 
   Kwa sababu Pavlik "aliendelea ... kumtenga" rafiki yake kwa karibu mwaka.

A2. Onyesha maana ambayo neno hilo limetumika katika maandishi "kufunguliwa"(sentensi ya 32).

1. 
   akawa maarufu
2. 
   iligeuka kuwa isiyojificha
3. 
   ilionekana
4. 
   alijionyesha

A3. Onyesha sentensi ambamo njia ya usemi wa kujieleza ni epithet.

1. 
   Nilijua Kijerumani vizuri, sikuwahi kuandaa kazi ya nyumbani juu ya mada hii, lakini siku moja ilikuwa zamu yangu wakati Elena Frantsevna, bila sababu yoyote, aliniita kwenye bodi, kana kwamba ni mwanafunzi wa kawaida, na kuniamuru nisome shairi. .
2. 
   Ilikuwa imefungwa milele katika kumbukumbu ya watumishi wa mitaani na watoto wa shule kwamba katika jozi yetu nilikuwa kiongozi, na Pavlik alikuwa mfuasi.
3. 
   Nilitazama nyuma: alikuwa ameketi kwenye njia nyuma yangu, na alikuwa na baridi, macho matupu.
4. 
   Alianza kupekua gazeti la kupendeza.

A4. Bainisha makosa hukumu.

1. 
   Neno KUJULIKANA lina sauti 9.
2. 
   Katika neno KIJERUMANI, sauti zote za konsonanti zina jozi ya ugumu na ulaini.
3. 
   Katika neno TAZAMA, herufi I inasimama kwa sauti moja.
4. 
   Katika neno SNAWING, idadi ya herufi na sauti inapatana.

A5. Bainisha neno na vokali mbadala kimsingi.

1. 
   tilt
2. 
   fanya amani
3. 
   Privat
4. 
   shika

A6. Ni kwa neno gani tahajia ya kiambishi awali imedhamiriwa na maana yake, karibu na maana ya kiambishi awali-?

1. 
   kusaliti
2. 
   isiyopatanishwa
3. 
   kimbilio
4. 
   wito

A7. Kwa neno gani tahajia ya kiambishi huamuliwa na sheria: "Neno fupi fupi tulivu lililopita limeandikwa N"?

1. 
   kupewa
2. 
   bila kuwaeleza
3. 
   bila huruma
4. 
   kiroho

KATIKA 1. Badilisha neno lililosemwa " sulk»kutoka sentensi ya 24 ni kisawe cha kimtindo kisichoegemea upande wowote. Andika kisawe hiki.
SAA 2. Badilisha neno "kuwa mcheshi" (sentensi ya 15), iliyojengwa kwa msingi wa ukaribu, kifungu cha maneno sawa na usimamizi wa unganisho. Andika sentensi inayotokana.
SAA 3. Unaandika misingi ya sarufi mapendekezo 10.
SAA 4. Kati ya sentensi 21-28, pata sentensi na ufafanuzi tofauti uliokubaliwa. Andika nambari ya ofa hii.
SAA 5. Katika sentensi iliyo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari zinazowakilisha koma ndani neno la utangulizi.
Elena Frantsevna, (1) kusahau juu yangu, (2) alihamisha hasira yake kwa Pavlik, (3) na akamsikiliza, (4) kama kawaida, (5) kimya, (6) bila kutoa visingizio au kupiga kelele.
Q6.Bainisha idadi ya misingi ya kisarufi katika sentensi 28. Andika jibu kwa nambari.
SAA 7. Katika sentensi iliyo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari inayoonyesha koma kati ya sehemu za sentensi changamano iliyounganishwa kuratibu uhusiano.

Nilijua Kijerumani vizuri, (1) Sikuwahi kuandaa kazi ya nyumbani kwa somo hili, (2) lakini siku moja ilikuwa zamu yangu, (3) wakati Elena Frantsevna, bila sababu yoyote, aliniita kwenye bodi, (4) kana kwamba yeye ndiye mwanafunzi wa kawaida zaidi, (5) na kuamuru kusoma shairi.
SAA 8. Miongoni mwa sentensi 1-6, pata sentensi changamano na uwasilishaji thabiti vifungu vidogo. Andika nambari ya ofa hii.
SAA 9. Kati ya sentensi 3-8, pata sentensi changamano na uratibu wa pamoja na uunganisho wa chini kati ya sehemu. Andika nambari ya ofa hii.

Sehemu ya 3

Andika hoja ya insha, ukionyesha maana ya taarifa ya mwanaisimu wa kisasa N. S. Valgina : "Majukumu ya aya yanahusiana kwa karibu na uhusiano wa kiutendaji na wa kimtindo wa maandishi; wakati huo huo, yanaonyesha sifa za kipekee za mwandishi binafsi za muundo wa maandishi." Wakati wa kuhalalisha jibu lako, toa mifano 2 (miwili) kutoka kwa maandishi uliyosoma.

Unapotoa mifano, onyesha nambari za sentensi zinazohitajika au tumia manukuu.

Unaweza kuandika karatasi kwa mtindo wa kisayansi au uandishi wa habari, ukifunua mada kwa kutumia nyenzo za lugha. Unaweza kuanza insha yako kwa maneno ya N.S. Valgina.

Insha lazima iwe angalau maneno 70.

Kazi iliyoandikwa bila kurejelea maandishi yaliyosomwa (sio kulingana na maandishi haya) haijawekwa alama. Ikiwa insha ni ya kusimulia tena au imeandikwa upya kabisa ya maandishi asilia bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo ina alama sifuri.

Lugha ya Kirusi

11 kati ya 24

(1) Na kisha Pavlik akaingia maishani mwangu. (2) Watumishi wote wa mitaani na watoto wa shule walikaa kwenye kumbukumbu milele kwamba katika jozi yetu nilikuwa kiongozi, na Pavlik mfuasi. (3) Hii ilibaki tangu wakati "nilipomtambulisha Pavlik ulimwenguni" - kwanza kwenye uwanja, kisha shuleni - alihamia darasani kwetu na akajikuta tena katika nafasi ya mgeni.

(4) Kwa kweli, hakuna hata mmoja wetu aliyemtegemea mwingine, lakini ubora wa kiroho ulikuwa upande wa Pavlik. (5) Kanuni zake za maadili zilikuwa kali na safi kuliko zangu. (6) Pavlik hakuelewa shughuli na dhamiri; hapa akawa hana huruma. (7) Tulikuwa na umri wa miaka kumi na minne nilipojionea mwenyewe jinsi Pavlik laini na inayoweza kunyumbulika isivyoweza kusuluhishwa.

(8) Wakati wa masomo ya Kijerumani nilihisi kama mkuu. (9) Haikuwa bure kwamba mama yangu alifanya kazi kwa bidii katika tapureta, akigonga rubles ili kulipia masomo ya Fraulein Schultz, ambaye alitia giza miaka yangu ya utoto. (10) Ni wazi kwamba wasichana wetu wote wa shule ya Ujerumani wanaobadilika mara kwa mara walinipenda. (11) Na Elena Frantsevna, ambaye alikaa muda mrefu zaidi kuliko wengine, hakuwa tofauti, ingawa sikuendana na mwanafunzi wake bora.

(12) Hakutaka tu ukimya na uangalifu darasani, lakini umakini wa maombi, kama katika hekalu. (13) Nyembamba, njano-kijivu, inayofanana na lemur na macho makubwa ya giza kwenye uso wake wa ukubwa wa ngumi, Elena Frantsevna alionekana kufa kwa ugonjwa mbaya. (14) Lakini alikuwa mzima wa afya kabisa, hakuwahi kukosa masomo, hata wakati wa milipuko ya mafua ambayo iliua walimu wote mfululizo. (15) Anaweza kumzomea mwanafunzi kwa kumtazama kwa njia isiyo na akili au tabasamu la bahati mbaya. (16) Mbaya zaidi kuliko mayowe hayo yalikuwa mihadhara yake yenye kuudhi; ilikuwa kana kwamba alikuwa anakuuma kwa maneno ya kuudhi. (17) Kwa kweli, nyuma ya mgongo wake walimwita Panya - kila shule ina Panya yake - na Elena Frantsevna mwembamba, mwenye nywele kali, aliyekasirika alionekana iliyoundwa mahsusi kwa jina hili la utani. (18) Je, kweli alikuwa mwovu hivyo? (19) Vijana hawakuwa na maoni mawili juu ya jambo hili. (20) Kwangu, alionekana kama mtu asiye na furaha na anayeteswa. (21) Lakini mimi nilikuwa mkuu! (22) Alinipa changamoto nisome kwa sauti, na uso wake mdogo na mbaya ukabadilika na kuwa waridi wa ujana nilipotoa “matamshi yangu ya kweli ya Berlin.” (23) Lakini ilikuwa zamu yangu.

(24) Elena Frantsevna hakuwahi kuniuliza masomo. (25) Tayari tumezungumza naye kwa Kijerumani, tunahitaji nini zaidi? (26) Ghafla, nje ya bluu, aliniita kwenye ubao, kana kwamba alikuwa mwanafunzi wa kawaida. (27) Kabla ya hii, nilikosa siku kadhaa - labda nilikuwa mgonjwa au nilicheza utoro - na sikujua kuhusu kazi yangu ya nyumbani. (28) Mwanzoni kila kitu kilikwenda sawa.

(29) "Ajabu," Elena Frantsevna aliinua midomo yake nyembamba, ya rangi, "na sasa shairi."

(30) - Lakini sikuwa shuleni! (31) Nilikuwa mgonjwa.

(32) Akinitazama kwa macho ya rangi ya samawati, alianza kupekua gazeti lenye baridi, vidole vyake vikitetemeka.

(33) - Hiyo ni kweli, haukuwepo. (34) Lakini hukuwa na akili za kutosha kuwauliza wenzako uliulizwa nini?

(35) Ningeichukua na kusema haitoshi. (36) Angeweza kunifanya nini? (37) Weka “kushindwa”? (38) Vigumu. (39) Na kisha nikapata njia nyingine ya kutoka. (40) Nilimuuliza Pavlik juu ya kazi ya nyumbani, lakini hakusema neno juu ya shairi hilo. (41) Labda nilisahau. (42) Nilimwambia Elena Frantsevna hivyo kwa grin kidogo, nikimhimiza kutibu kile kilichotokea kwa ucheshi.

(43) - Amka! - mwanamke wa Ujerumani aliamuru Pavlik. (44) - Je, hii ni kweli?

(45) Akainamisha kichwa chake kimya kimya. (46) Na mara moja nikagundua kuwa hii sio kweli. (47) Sikumuuliza kuhusu Kijerumani. (48) Niliuliza juu ya hisabati, Kirusi, historia, biolojia, lakini nilifikiria kuandaa masomo ya Kijerumani chini ya heshima yangu - mkuu baada ya yote!

(49) Elena Frantsevna alihamisha hasira yake kwa Pavlik. (50) Alimsikiliza, kama kawaida, kimya, bila kutoa visingizio au kurudisha nyuma, kana kwamba haya yote hayakumhusu hata kidogo. (51) Baada ya kupoteza mvuke, mwanamke huyo Mjerumani alitulia na kunialika nisome shairi lolote nililopenda. (52) Niliondoa "Gauntlet" ya Schiller na kupata "bora" kubwa.

(53) Hivyo ndivyo yote yalivyofanyika. (54) Lakini haikufaulu. (55) Wakati, nimeridhika na furaha, nilirudi mahali pangu, Pavlik hakuwa karibu. (56) Vitabu vyake vya kiada na madaftari vilitoweka. (57) Nilitazama pande zote: alikuwa ameketi kwenye dawati tupu, kwenye njia, nyuma yangu.

(58) - Unafanya nini? ..

(59) Hakujibu. (60) Alikuwa na macho ya ajabu: mekundu na kujaa unyevu. (61) Sijawahi kuona Pavlik akilia. (62) Hata baada ya mapigano ya kikatili, ya usawa na yasiyofanikiwa, wakati hata watu wenye nguvu zaidi wanalia - sio kwa uchungu, lakini kwa chuki - hakulia. (63) Hata sasa aliweza kuyaweka machozi machoni pake, asiyaache yaanguke, bali moyoni mwake alikuwa akilia.

(64) Idondoshe! - Nilisema, - inafaa kwa sababu ya Panya? ..

(65) Alikuwa kimya na akanitazama kwa macho yake ya kioo. (66) Anajali nini kuhusu Panya, alisahau kumfikiria! (67) Alisalitiwa na rafiki. (68) Kwa utulivu, kwa kawaida na hadharani, mchana kweupe, kwa ajili ya faida ya senti, alisalitiwa na mtu ambaye yeye, bila kusita, angepitia moto na maji.

(69) Hapana anayetaka kukiri unyonge wao wenyewe. (70) Nilianza kujihakikishia kwamba nilifanya jambo sahihi. (71) Analoweza kusema mtu bado aliniangusha, bila ya kujua, na ikabidi nijitetee. (72) Kweli, mwanamke wa Ujerumani alimpigia kelele, hebu fikiria, ni bahati mbaya, anapiga kelele kwa kila mtu. (73) Je, inafaa hata kuweka umuhimu kwa upuuzi huo?.. (74) Lakini kama Pavlik angekuwa mahali pangu, angeniita? (75) Hapana! (76) Afadhali aumeza ulimi wake.

(77) Alinitenga kwa karibu mwaka mzima. (78) Jitihada zangu zote za kupatanisha "kwa njia" hazikufaulu.

(79) Mwaka mmoja baadaye nilipomtumia barua ya kuuliza mkutano, yeye, bila sherehe yoyote, alinijia mara moja, kama alivyokuwa amefanya hapo awali. (80) Kwa aibu fulani, niligundua kwamba sikupaswa kuomba msamaha au kutaja neno lolote kuhusu siku za nyuma. (81) Pavlik hakutaka niwajibike kwa ajili ya utu wangu wa zamani. (82) Aligundua kuwa kulikuwa na damu tofauti ndani yangu, kwa hivyo akaja.

(Kulingana na Yu. Nagibin)

Onyesha maandishi kamili

Nadhani kila mtu ana wazo la jinsi urafiki wa kweli unapaswa kuwa. Ni katika maswali" Rafiki wa kweli anapaswa kuwa nini?" na "Urafiki ni nini?"Hili ndilo tatizo la makala niliyosoma.

Mada ya urafiki wa kweli imekuwa na, inaonekana kwangu, itabaki kuwa muhimu milele. Mwandishi wa maandishi haya ni Nagibin Yu.M. huchunguza kiini cha urafiki kwa kutumia mfano wa siku zake za nyuma, wakati karibu alipoteza rafiki yake Pavlik kwa sababu ya kitendo chake cha msingi. Nakala hii inatofautisha aina mbili za mitazamo kuelekea urafiki. Mtazamo wa mwandishi, ambaye, baada ya kufanya kitendo cha haraka, alisaliti urafiki na, bila kutaka "kukubali unyonge wake," alianza kuhalalisha matendo yake. Na mtazamo wa rafiki yake, ambao tunaweza kuona katika mawazo ya Nagibin kuhusu jinsi Pavlik angefanya katika hali hii, uliwasilishwa. katika sentensi 74-76. Ni Pavlik ambaye ni mfano wa rafiki wa kweli, ambaye picha yake mwandishi anataka kuwasilisha kwetu.

Nagibin Yu.M. Ninasadiki sana kwamba jinsi alivyotenda si kitendo cha rafiki. Anaamini kwamba rafiki wa kweli ni mtu ambaye, kwanza kabisa, hatawahi kumsaliti.

Vigezo

• 1 kati ya 1 K1 Uundaji wa matatizo ya maandishi ya chanzo
• 3 kati ya 3 K2

Urafiki unaonekana kama dhana yenye mambo mengi, wakati huo huo rahisi na wazi. Urafiki ni kimbilio lako, njia yako, na chanzo tunachopata kuungwa mkono. Kwa hiyo, kudumisha urafiki huonwa kuwa hitaji muhimu la maisha. Kwa bahati mbaya, si mara zote inawezekana kudumisha mahusiano ya kirafiki. Ni nini kinachoweza kuharibu urafiki? Dhana hii haijumuishi uwongo, ubinafsi, na usaliti.

kujihesabia haki kwa mwalimu kwa kazi ambayo haijakamilika. Alimshutumu rafiki yake mbele ya wanafunzi wenzake kwa jambo ambalo kijana huyo hakuwa amefanya. Mhusika aliamua kuhamisha jukumu la ubaya wake mwenyewe kwa rafiki. Inaweza kuonekana kuwa shujaa hakuwa na nia yoyote mbaya, lakini wakati huo huo alimsaliti rafiki yake Pavlik, ambaye hangeweza tena kumsamehe. Shughuli na "dhamiri" ni mgeni kwake, kwa hiyo anakuwa hana huruma ... Mvulana huyu, kulingana na mwandishi, kwa kawaida hudharau "kila aina ya upotovu, ... na hila ni kimbilio" kwa wenye mioyo dhaifu. Isitoshe, haitaji mtu kama huyo.

katika marafiki...

Kitabu cha A. Aleksin pia kina hadithi ya kusikitisha kuhusu urafiki uliopotea. Mwandishi anasimulia hadithi kuhusu marafiki wawili. Uhusiano wa kirafiki kati ya Lyusya na Olya haukukamilika, kwa sababu msichana mmoja alikuwa akionyesha kujali kila wakati kwa rafiki yake, wakati mwingine hakufanya hivyo. Olenka angeweza kumfanyia Lucy kitu kizuri, hata hivyo, hakuona kuwa ni lazima kufanya hivyo, jambo ambalo lilimkasirisha rafiki yake. Kitendo cha Olya ni cha ubinafsi, kwani matamanio ya Lucy hayakuvutia kwake, kwa hivyo urafiki wao uliisha. Ni muhimu kuthamini marafiki, kuthamini urafiki, ili baadaye usijute kwamba uliipoteza.

Kazi zingine juu ya mada hii:

1. Ni ngumu kufikiria maisha bila urafiki. Marafiki wa kweli wana masilahi ya kawaida, wanasaidiana na wanaelewa bila maneno. Hatima mara nyingi hujaribu maadili ya nguvu na ...
2. Kila mtu anaelewa vizuri kuwa urafiki sio tu jamii ya masilahi, lakini pia uwezo wa kujibu shida na kuja kuwaokoa kwa wakati unaofaa. Hasa...
3. Urafiki sio tu mapenzi kwa mtu mwenye nia moja, ni uhusiano mzito, ambao msingi wake ni uaminifu na uaminifu. Nadhani rafiki wa kweli hatawahi...
4. Urafiki ni nini? Urafiki ni, kwanza kabisa, uelewa wa kila mmoja, uwezo wa kujiweka katika nafasi ya mwingine katika hali ngumu, kujitolea, ikiwa ...
5. Nakala ya Ivan Andreevich Krylov inaweza kupendeza kwa dhati mtoto yeyote wa shule. Anajulikana kwa wasomaji kama mwandishi wa hadithi, ingawa katika kesi hii aliweza kucheza nafasi ya mtangazaji ...