Siku hizi, ni kawaida sana kukutana na watoto wanaoonyesha uchokozi kwa watoto na watu wazima. Michezo inayolenga kupunguza uchokozi husaidia kutoa hasira, kupunguza mvutano wa ziada wa misuli na kihemko, kuelekeza nguvu katika mwelekeo sahihi, wa "ubunifu", na kumweka mtu katika hali ya utulivu na chanya.
Pakua:
Hakiki:
MICHEZO INAYOLENGA KUONDOA UCHOKOZI KWA WATOTO
Michezo inayolenga kupunguza uchokozi husaidia watoto kutupa hasira, kupunguza mvutano wa ziada wa misuli na kihemko, kuelekeza nguvu katika mwelekeo sahihi, wa "ubunifu", na kuwaweka katika hali ya utulivu na chanya.
Mchezo " TUNAAPA KWA MBOGA"
(kwa watoto kutoka miaka 5)
Waalike watoto kugombana, lakini sio kwa maneno mabaya, lakini ... na mboga: "Wewe ni tango," "Na wewe ni radish," "Wewe ni karoti," "Na huyo ni malenge," na kadhalika.
Kumbuka: Kabla ya kumkaripia mtoto wako kwa neno baya, kumbuka zoezi hili.
Mchezo "PAPER BALLS"
Watoto wamegawanywa katika timu mbili na kusimama kando kutoka kwa kila mmoja. Umbali kati ya timu unapaswa kuwa takriban mita 4
Kila mtoto huchukua kipande cha karatasi na kuikata na kuunda mpira. Kwa amri ya mwalimu, watoto huanza kutupa mipira kwa upande wa mpinzani. Lengo ni kutupa mipira kwenye eneo la adui haraka iwezekanavyo. Timu iliyo na mipira machache zaidi upande wake inashinda.
Zoezi "Kupasua kuni"
Lengo: Wasaidie watoto kubadili kwa shughuli amilifu, kuhisi nishati yao ya fujo iliyokusanywa na "kuitumia" wakati wa kucheza.
Mwenendo: Sema yafuatayo: Ni wangapi kati yenu wamewahi kukata kuni au kuona watu wazima wakifanya hivyo? Onyesha jinsi ya kushika shoka. Mikono na miguu inapaswa kuwa katika nafasi gani? Simama ili kuna nafasi ya bure karibu. Tutakata kuni. Weka kipande cha logi kwenye kisiki, inua shoka juu ya kichwa chako na ulete chini kwa nguvu. Unaweza hata kupiga kelele, "Ha!" Ili kucheza mchezo huu, unaweza kuvunja katika jozi na, kuanguka katika rhythm fulani, kugonga donge moja kwa zamu.
Zoezi la "MZIMA KIDOGO"
Lengo: Wafundishe watoto kuelezea hasira yao iliyokusanywa kwa njia inayokubalika.
Maadili: Jamani! Sasa wewe na mimi tutachukua nafasi ya vizuka vidogo vyema. Tulitaka kufanya vibaya kidogo na kuogopeshana kidogo. Kwa kujibu makofi yangu, utafanya harakati zifuatazo kwa mikono yako: (mwalimu huinua mikono yake iliyoinama kwenye viwiko, vidole vilivyoenea) na kutamka sauti "U" kwa sauti ya kutisha. Ikiwa nikipiga makofi kimya kimya, utasema "U" kimya, ikiwa nikipiga makofi kwa sauti kubwa, utaogopa sana. Lakini kumbuka kwamba sisi ni vizuka wema na tunataka kufanya mzaha kidogo tu." Kisha mwalimu anapiga makofi: Umefanya vizuri! Tulitania vya kutosha. Wacha tuwe watoto tena!
Mchezo "ZHU-ZHA"
Lengo: wafundishe watoto wenye fujo kuwa wasiogusa sana, wape fursa ya pekee ya kujitazama kupitia macho ya wengine, kuwa katika viatu vya yule ambaye wao wenyewe humkosea, bila kufikiria juu yake.
"Mtangazaji anachagua Zhu-Zhu, ambaye anakaa kwenye kiti, watoto wengine wanaanza kumdhihaki Zhu-Zhu na kutengeneza nyuso mbele yake."
Zhu-zha, zhu-zha kuja nje, zhu-zha catch up. Zhu-zha anatazama kutoka kwenye dirisha la nyumba yake (kutoka kiti), anaonyesha ngumi zake, anapiga miguu yake kwa hasira, na wakati watoto wanaenda zaidi ya mstari wa uchawi, Zhu-zha huwakamata watoto. Yeyote ambaye zhu-zha anakamata anatekwa na zhu-zha.
Zoezi "STOBUS PILLOW"
Watu wazima huandaa mto wa kichawi, mkaidi na foronya ya giza na kumtambulisha mtoto kwa mchezo wa hadithi ya hadithi: mchawi wa hadithi (au mhusika mwingine anayependa hadithi ya hadithi) alitupa mto. Mto huu sio rahisi, lakini wa kichawi; ukaidi wa watoto huishi ndani yake. Hao ndio wanaokufanya kuwa mtu asiye na maana na mkaidi. Tuondoe ukaidi.
Mtoto hupiga mto kwa ngumi zake, na mtu mzima anasema: nguvu, nguvu (stereopit na clamp ya kihisia huondolewa) wakati harakati ya mtoto inakuwa polepole, mchezo unasimama hatua kwa hatua (dakika 2-3) Mtu mzima hutoa kusikiliza watu wakaidi kwenye mto: je, wote wenye ukaidi wametoka? Mtoto huweka sikio lake kwenye mto, watoto wengine husikia, watoto wengine hawasikii. Mtu mzima anasema kwamba wale wenye mkaidi wanaogopa na ni kimya (mbinu hii inatuliza mtoto baada ya msisimko).
Mchezo "TWO RRAMS"
Lengo: kupunguza uchokozi usio wa maneno, kumpa mtoto fursa ya "kisheria" kutupa hasira, kupunguza mvutano wa kihisia na misuli, na kuelekeza nishati ya watoto katika mwelekeo sahihi.
Mapema, mapema, kondoo wawili walikutana kwenye daraja. Wacheza wamegawanywa katika jozi. Kwa miguu yako imeenea kwa upana, torso yako imeinama mbele, paji la uso wako na mitende yako hupumzika dhidi ya kila mmoja, kazi ni kukabiliana na kila mmoja, sio kuteleza. Yeyote aliyehama amepotea. Unaweza kutengeneza sauti nyuki...kumbuka: hakikisha kwamba kondoo waume hawavunji vipaji vya nyuso zao.
Mchezo "UOVU - PAKA WAZURI"
Lengo: kuondoa uchokozi wa jumla.
Watoto wanaulizwa kuunda mduara mkubwa, katikati ambayo, kwenye sakafu, kuna kitanzi cha elimu ya mwili. Huu ni "mduara wa uchawi" ambao "mabadiliko" yatafanyika. Mtoto huingia kwenye kitanzi na, kwa ishara ya kiongozi (kupiga makofi, sauti ya kengele, nod ya kichwa), hugeuka kuwa paka hasira: hisses na scratches. Wakati huo huo, huwezi kuondoka "mduara wa uchawi". Watoto waliosimama karibu na kitanzi hurudia kwa pamoja: "Nguvu zaidi, nguvu zaidi, na nguvu zaidi ...", na mtoto anayeonyesha paka hufanya harakati za "mbaya" zinazoendelea. Kwa ishara ya mara kwa mara ya kiongozi, hatua hiyo inaisha, watoto wamegawanywa katika jozi na tena, kwa ishara ya watu wazima, wanageuka kuwa paka za hasira. Ikiwa mtu hana jozi za kutosha, basi mtangazaji mwenyewe anaweza kushiriki katika mchezo. Sheria ya kategoria: usigusane! Ikiwa imekiukwa. Mchezo unasimama mara moja, mtangazaji anaonyesha mfano wa vitendo vinavyowezekana, na kisha anaendelea mchezo. Juu ya ishara ya pili, paka huacha na wanaweza kubadilishana jozi. Katika hatua ya mwisho ya mchezo, mwenyeji huwaalika "paka wabaya" kuwa wema na wenye upendo. Kwa ishara, watoto "hugeuka" kuwa paka za fadhili zinazokumbatiana.
Mchezo "BAADA YA CHALK"
Lengo: Kukuza ustadi wa mawasiliano, kupunguza mvutano wa misuli nyuma.
Mwenendo: Watoto wamegawanywa katika jozi. Mtu amelala sakafuni. Mwingine huchota jua, nambari, mvua, barua mgongoni na kidole chake. Wa kwanza lazima afikirie kile kinachotolewa. Baada ya kumaliza kuchora, tumia ishara ya upole ya mkono ili "kufuta" kila kitu kilichotolewa.
Mchezo "SOAP BUBBLES"
Lengo: maendeleo ya mawazo, kuelezea harakati, msamaha wa dhiki.
Maelezo ya mchezo: Mwalimu au mtoto huiga mapovu ya sabuni ya kupuliza, na watoto wengine hujifanya kuruka mapovu haya. Watoto hutembea kwa uhuru. Baada ya amri "Burst!" watoto hulala chini.
Mchezo "TENDING BREEZE"
Lengo : Kuondoa mvutano katika misuli ya uso.
Watoto huketi kwenye viti. Mtangazaji: “Upepo mwanana uliruka ndani ya chumba chetu. Tufumbe macho. Upepo uligusa uso wako. Kumpiga: paji la uso, mashavu, pua, shingo. Punguza kwa upole nywele zako, mikono, miguu, tumbo. Upepo wa kupendeza kama nini! Hebu tufungue macho yetu. Kwaheri, upepo, njoo ututembelee tena."
Mchezo "KARATE" (kuondolewa kwa uchokozi wa mwili).
Watoto huunda mduara, katikati ambayo kuna kitanzi - "mduara wa uchawi". Katika "mduara wa uchawi" mtoto "hubadilishwa" kuwa karateka (kusonga miguu yake). Watoto waliosimama karibu na kitanzi, pamoja na kwaya inayoongoza, wanasema: "Ina nguvu zaidi, nguvu zaidi, na nguvu zaidi ...", wakimsaidia mchezaji kutoa nishati ya fujo kwa vitendo vikali zaidi.
Mchezo "BOXER" (kuondolewa kwa uchokozi wa mwili).
Hii ni tofauti ya mchezo "Karateka", na inachezwa kwa njia ile ile, lakini vitendo kwenye hoop vinaweza kufanywa tu kwa mikono yako. Haraka, harakati kali zinahimizwa.
Mtoto mkaidi (capricious) (kushinda ukaidi, negativism).
Watoto wanaoingia kwenye duara (hoop) hubadilishana kumwonyesha mtoto asiye na akili. Kila mtu husaidia kwa maneno: "Nguvu, nguvu, nguvu ...". Kisha watoto wamegawanywa katika jozi "mzazi na mtoto": mtoto hana uwezo, mzazi anamshawishi atulie. Kila mchezaji lazima acheze nafasi ya mtoto asiye na uwezo na mzazi anayeshawishi.
Zoezi "KICKING"
(mazoezi yanakuza kutolewa kwa hisia na kupunguza mvutano wa misuli)
- mtoto amelala chali kwenye carpet. Miguu kuenea kwa uhuru. Taratibu anaanza kupiga teke, akigusa sakafu kwa mguu wake wote. Miguu hubadilishana na kupanda juu. Kasi na nguvu ya kupiga teke hatua kwa hatua huongezeka. Kwa kila pigo, mtoto anasema "Hapana!", Akiongeza ukali wa pigo.
Mchezo "FIST"
(mchezo unakuza ufahamu wa aina bora za tabia, uhamishaji wa mkusanyiko na kupumzika kwa misuli)
- mpe mtoto toy ndogo au peremende mkononi mwake na umwombe akunje ngumi yake kwa nguvu. Hebu ashike ngumi yake, na wakati akiifungua, mkono wake utapumzika na kutakuwa na toy nzuri au pipi kwenye kiganja chake.
Mwanasesere "BOBO"
Bobo doll - doll imeundwa ili kutoa uchokozi. Ni rahisi kuifanya mwenyewe, kwa mfano, kutoka kwa mto: kushona mikono na miguu iliyotengenezwa kwa kitambaa kwenye mto wa zamani, fanya "uso" - doll iko tayari. Unaweza kuifanya denser kwa kujaza bima nene na mchanga au pamba pamba. Mtoto anaweza kugonga kwa utulivu na kupiga doll kama hiyo, akitoa juu yake hisia hasi ambazo zimekusanya wakati wa mchana. Baada ya kuelezea uchokozi wake bila uchungu, mtoto huwa mtulivu katika maisha ya kila siku.
Michezo na watoto wa shule ya mapema wenye fujo
Sehemu ya 2
Aggressiveness" href="/text/category/agressivnostmz/" rel="bookmark">uchokozi, kuondoa mkazo wa kihisia, kuanzisha mawasiliano kati ya walimu, wazazi na watoto.
Mbinu za kuandamana na mtoto mkali ………………………………..4
Michezo ya urekebishaji na ukuzaji na watoto wakali…………………..7
Kufanya kazi na wazazi wa mtoto mkali ……………………………………47
Kiambatisho………………………………………………………………………………..49
njia za kuandamana na mtoto mwenye fujo
Marekebisho ya mchezo wa tabia ya fujo (tiba ya mchezo)
Ufanisi zaidi kwa mtoto wa shule ya mapema ni urekebishaji unaotegemea uchezaji wa tabia ya fujo, kwani aina inayoongoza ya shughuli katika umri wa shule ya mapema ni mchezo. Kucheza ni njia ya jumla ya kusahihisha na kuzuia mikengeuko na matatizo katika ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema. Ni kwa kucheza ambapo unaweza kujaribu kutatua baadhi ya matatizo ya tabia ya fujo.
Ili kurekebisha uchokozi, aina za mtu binafsi na za kikundi za kusahihisha michezo zinapaswa kutumika. Licha ya tofauti za dhahiri, tiba ya kucheza ya kikundi na ya mtu binafsi ni umoja kwa kuwa lengo la ushawishi wa kisaikolojia katika kesi zote mbili ni kila mtoto, na sio kikundi kwa ujumla. Kulingana na wataalam wengi katika uwanja wa tiba ya kucheza, tiba ya kucheza ya kikundi bila shaka inafaa zaidi, lakini kuwepo kwa mazoezi mengi ya tiba ya kucheza ya mtu binafsi kunaonyesha kuwa katika hali nyingine kazi ya mtu binafsi na mtoto inapendekezwa.
Mazungumzo ya mada
Watoto wenye jeuri wanahitaji kufundishwa kuelewa hisia zao. Hii inaweza kufanyika kwa njia ya michezo na wakati wa mazungumzo na kikundi kidogo cha watoto. Wakati wa mazungumzo, unaweza kuzingatia tahadhari maalum juu ya hisia ya hasira kwa kuzungumza na watoto kuhusu hisia za kimwili zinazohusiana nayo.
Mtu mzima anayeongoza mazungumzo anapaswa kuwaongoza watoto na kuwauliza maswali kama vile: “Uso wako unajisikiaje unapokasirika?” “Inakuwaje wakati huo?” "Mikono na mgongo wako hufanya nini na kuhisi nini?", "Hasira yako ni ya rangi gani?"
Mara nyingi, watoto huelezea hali yao ya ukatili kama hii: "Mashavu yangu ni moto, tumbo langu linauma, nk." Kama matokeo ya kazi kama hiyo, watoto hujifunza kuelewa hisia zao na hali zao za kihemko. Kazi kama hiyo inapaswa kufanywa katika kuelewa na kuhisi hisia zingine za mtoto, chanya na hasi.
Kucheza hali na kisha kuzichambua
Njia muhimu ya kufanya kazi na watoto wenye fujo ni kucheza hali mbalimbali. Baada ya kila igizo dhima, maswali ya wazi yanapaswa kuulizwa kuchanganua hali hizo. Hali inaweza kuwa, kwa mfano, kama hii:
Ulitoka ndani ya ua na kuona wavulana wawili usiojulikana wakipigana huko. Watenge.
Maswali ya uchambuzi:
Wavulana wa mapigano walikuwa na nyuso za aina gani?
Wanaweza kuwa wanapigania nini?
Je, wangeweza kuishughulikia kwa njia tofauti? Vipi?
Uliogopa ulipowatenganisha? Ulijisikia nini?
Aina hii ya kazi husaidia kujifunza kuelewa sio tu hisia za mtu mwenyewe, lakini pia hisia za wengine, ingawa mwanzoni inaweza kuwa ngumu sana, kwa sababu watoto lazima wapate uwezo wa kucheza hali.
Mbinu ya kuchora
Wakati wa kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema wenye fujo, ni vizuri kutumia tiba kupitia kuchora. Inalenga kupunguza matatizo ya kihisia, kuendeleza uwezo wa kuelewa kwa kutosha na kueleza hali ya kihisia ya mtu.
Ili kupunguza mkazo wa kihemko, unaweza kuchora kwa vidole, mitende, viwiko na hata visigino. Shughuli kama hizo hupumzika watoto na kuwapa malipo chanya ya kihemko. Jambo muhimu katika kutekeleza njia hii ya kazi ni utayari wa mtu mzima. Inahitajika kuunda hali kama hizo ili mtoto aweze kuunda kwa uhuru, licha ya ukweli kwamba anakuwa chafu. Vikwazo vyote muhimu, na kunapaswa kuwa na kiwango cha chini chao, kinapaswa kuletwa mapema.
Kufundisha watoto kuelewa hisia zao wenyewe, pamoja na hali ya kihisia ya mtu mwingine, mtoto anaulizwa kuteka mwenyewe furaha, hasira, nk Unaweza kuandaa mapema karatasi na takwimu za watoto na maelezo ya uso si inayotolewa. Mtu mzima anaweza kumwomba mtoto kuchora kwenye karatasi ya takwimu hii hisia ambayo anapata wakati huu. Kwa kuongeza, haupaswi kuchora hisia tu, bali pia jina.
Tiba ya mchanga
Kucheza kwenye mchanga ni moja ya shughuli za asili za mtoto. Mchanga una mali ya kuruhusu maji kupita. Katika suala hili, parapsychologists wanadai kwamba inachukua nishati "hasi" ya akili, kuingiliana nayo husafisha nishati ya mtu na kuimarisha hali yake ya kihisia. Uchunguzi na uzoefu unaonyesha kwamba kucheza kwenye mchanga kuna athari nzuri juu ya ustawi wa kihisia wa watoto, na hii inafanya kuwa chombo bora cha kuzuia na kurekebisha maonyesho ya fujo ya mtoto.
Tiba ya hadithi au hadithi za matibabu ya kisaikolojia kwa watoto
Watoto wanapenda kusikiliza hadithi za hadithi, na kwa maana hii, watoto wanaoonyesha uchokozi sio tofauti na wenzao. Kwa hiyo, hadithi ya hadithi au hadithi iliyotolewa kwa mtoto ni nyenzo nzuri ya kufanya kazi na matatizo ya kihisia-ya hiari. Hadithi ya hadithi husaidia kuunda dhana ya kutosha ya mtoto aliye na shida, kupanga machafuko yaliyo ndani ya mtoto. Tiba ya hadithi inaweza kufanywa mmoja mmoja na kwa kikundi kwa kutumia aina mbalimbali za tiba ya hadithi (sanduku za mchanga, dolls, rangi za uchawi, mavazi, nk).
Kufanya kazi na watoto wenye ukatili, unaweza kutumia programu "Nchi ya Uchawi Ndani Yetu" (T. Grabenko, T. Zinkevich-Evstigneeva, D. Frolov), pamoja na hadithi za kisaikolojia kwa watoto na Doris Brett "Hapo zamani za kale. alikuwa msichana kama wewe."
Kufanya kazi na nyenzo laini
Kufanya kazi na vifaa vya laini, vya utii: unga, plastiki, udongo pia husaidia kupunguza hali ya fujo. Kama sheria, mtoto anajijua mwenyewe nini cha kufanya: kuchonga au kukanda, kugonga udongo kwa ngumi, kubomoa takwimu mpya zilizochongwa. Yote haya yatamnufaisha na kumsaidia kujikwamua na mafadhaiko yasiyo ya lazima. Kufanya kazi na plastiki inaweza kuwa ya kawaida na ya kawaida kwa watoto, kwa hivyo inashauriwa kuwapa watoto vifaa vingine vya kufanya kazi. Na kufanya kazi na unga kutakupa radhi sio tu kutokana na mchakato, lakini pia kutokana na matokeo, ambayo inaweza kugeuka kuwa ya kitamu kabisa.
Matumizi ya maji
Ili kuondokana na uchokozi na mvutano mkubwa kwa watoto, unaweza kutumia maji, vitabu vingi vimeandikwa kuhusu mali ya kisaikolojia ambayo.
Hapa kuna michezo michache iliyovumbuliwa na watoto wenyewe:
1) Kwa kutumia mpira mmoja, piga chini mipira mingine inayoelea ndani ya maji.
2) Piga mashua nje ya bomba.
3) Kwanza zama, na kisha tazama jinsi takwimu nyepesi ya plastiki "inaruka" kutoka kwa maji.
4) Tumia mkondo wa maji kubisha toys nyepesi zilizo ndani ya maji (kwa hili unaweza kutumia chupa za shampoo zilizojaa maji).
Wakati wa kutumia maji kama sedative, lazima tukumbuke kuwa maji hayana athari ya kutuliza kwa kila mtu. Mtoto mmoja, kuoga kabla ya kulala, kwa kweli hutuliza na hupunguza mvutano ambao umekusanyika wakati wa mchana, lakini kwa mwingine, maji yanaweza kusisimua. Katika kesi hii, badala ya usiku mzuri unaotarajiwa, unaweza kuishia na usiku usio na usingizi. Ili kuzuia hali hiyo kutokea, ni muhimu kuchunguza na kujua jinsi maji huathiri mtoto.
Michezo ya kurekebisha na ya kielimu na watoto wenye fujo
Tiba ya kucheza inategemea mahitaji ya asili ya watoto, ambayo humpa mtoto uzoefu muhimu wa maisha na kukuza michakato yake ya kiakili, mawazo, uhuru, ustadi wa mawasiliano, nk. Kucheza pia ni muhimu sana kwa ukuaji wa kihemko wa watoto: inasaidia kukabiliana na hofu zinazotokana na hali za kutisha (ndoto za usiku, ukatili wa wazazi, kukaa kwa muda mrefu hospitali, nk). inazingatiwa mchezo kuwa shughuli inayoongoza kwa watoto wa shule ya mapema.
Asili ya mchezo hubadilika pamoja na ukuaji wa mtoto; hupitia hatua zifuatazo:
1. Udanganyifu wa vitu (hadi miaka 3).
Mtoto hucheza wakati wote ambao ana uhuru wa kula na kulala. Kwa msaada wa vitu vya kuchezea, anachunguza ukweli, anafahamiana na rangi, sura, sauti, nk. Baadaye anaanza kujijaribu mwenyewe: kutupa, kufinya vinyago na kutazama harakati zao. Wakati wa mchezo, mtoto huendeleza uratibu wa harakati.
2. Mchezo wa hadithi (miaka 3 - 4).
Kuiga matendo na tabia ya watu wazima. Toys kwa wakati huu ni mifano ya vitu ambavyo watu wazima "hucheza" navyo. Wakati wa mchezo, mtoto huzaa vitendo vya wahusika: wakati wa kucheza dereva, anazalisha vitendo vinavyoiga kuendesha gari, na sio jukumu la dereva. Mtoto bado haelewi michezo kulingana na sheria.
3. Igizo dhima (umri wa miaka 5 - 6).
Mpango huo unarudi nyuma, na kitambulisho cha jukumu kinakuwa jambo kuu kwa Wasami. Maana ya mchezo kama huo ni kwamba mtoto anapata fursa ya kucheza (na kwake - kuishi) hali "kutoka kwa maisha ya watu wazima" kwa njia anayoielewa. Kuna fursa ya kusimamia mchakato: chagua jukumu unalopenda, kataa jukumu, onyesha sifa zako za uongozi - usambaze majukumu kati ya watoto wengine.
4. Kucheza kwa sheria (umri wa miaka 6 - 7).
Utambulisho wa jukumu hupoteza mvuto wake, majukumu huwa ya kucheza tu. Sheria zimevumbuliwa ambazo zinahitaji nidhamu fulani na kubadilika, ambayo husaidia kukuza ujuzi wa mawasiliano.
Tiba ya kucheza hutoa matokeo bora kwa watoto wa miaka 4 - 7; katika umri mdogo, michezo inayotegemea vitu na amilifu kwa kawaida hutumiwa; katika uzee, mchezo unakuwa zaidi na zaidi kama utayarishaji wa kushangaza.
Muda wa kipindi cha mchezo hauzidi dakika 30, lakini pia unapaswa kuzingatia hamu ya mtoto; kukatiza mchezo kabla ya wakati husababisha hisia ya kutokamilika na kuongezeka kwa uchokozi. Mzunguko wa vipindi vya kucheza hutegemea hali ya mtoto na kazi za kurekebisha; kawaida madarasa hufanyika 1 - 3 kwa wiki kwa wiki 1 - 4.
Tiba ya uchezaji inahitaji mtaalamu ahusishwe kihisia-moyo, mwenye uwezo wa kubadilika kiuchezaji, na kuonyesha hali ya kitoto. Ili kuandaa vizuri mchakato, inashauriwa kufuata sheria zifuatazo:
1. Wakati wa kuchagua mandhari ya mchezo, unahitaji kuzingatia maslahi ya mtoto na umuhimu wao kwa marekebisho.
2. Mchezo umeundwa kwa namna ya kukuza maendeleo ya uhuru na mpango kwa watoto.
3. Mtaalamu haipaswi kutoa maoni juu ya mchezo.
4. Ushawishi kwa mgonjwa unafanywa kupitia hali ya mchezo wa kuiga na wahusika.
5. Uwiano wa vipengele vya hiari na vilivyoelekezwa vya mchezo hutegemea sifa za kibinafsi za mtoto na hali yake.
Kuna aina mbili za tiba ya kucheza: mtu binafsi na kikundi. "Ikiwa hitaji la kijamii tayari limeundwa, basi njia bora zaidi ya kurekebisha shida za utu itakuwa tiba ya kucheza ya kikundi." [, Na. 21]
Ili kushinda na kuzuia tabia ya fujo kwa watoto wa shule ya mapema, inashauriwa kutumia michezo ya kikundi ambayo inawasaidia kukuza uvumilivu na kusaidiana.
Inashauriwa kufanya kazi ya urekebishaji na watoto wenye jeuri katika maeneo yafuatayo:
§ Kufundisha watoto mbinu za kujidhibiti na uwezo wa kujidhibiti katika hali mbalimbali;
§ Kufanya ujuzi wa mawasiliano katika hali zinazowezekana za migogoro;
§ Uundaji wa huruma, uaminifu kwa watu, nk;
§ Maendeleo ya kujithamini chanya.
Hebu tuzingatie maeneo haya:
1. Kufundisha watoto njia za kujidhibiti na kujidhibiti.
Watoto wenye ukali mara nyingi wana sifa ya mvutano wa misuli, hasa katika uso na mikono. Kwa hivyo, mazoezi yoyote ya kupumzika yatakuwa muhimu kwa jamii hii ya watoto. Katika mchakato wa kazi ya kurekebisha, unaweza kuzungumza nao kuhusu jinsi mtu anavyokuwa mbaya katika hasira. Kwa hiyo, ni muhimu kufanya kazi mwenyewe, kusimamia na kudhibiti hisia zako mbaya.
2. Kujizoeza ujuzi wa mawasiliano.
Watoto wenye ukatili wakati mwingine huonyesha uchokozi kwa sababu tu hawajui njia nyingine za kuelezea hisia zao.
Kazi ya mtu mzima ni kuwafundisha jinsi ya kutoka katika hali ya migogoro kwa njia zinazokubalika. Kwa kusudi hili, zifuatazo zinaweza kutumika: majadiliano ya hali ya migogoro katika mduara (kwa mfano, nini cha kufanya ikiwa mtoto anahitaji toy ambayo mtu tayari anacheza nayo), mchezo wa kuigiza (kuigiza hali).
Mfano wa kazi kama hiyo na watoto wenye fujo inaweza kuwa michezo ya kuigiza. Kwa mfano, michezo: "Jiji la Watu Wakali", "Mila", "Cliff Climber".
3. Uundaji wa huruma, uaminifu kwa watu, nk.
Huruma ni "ujuzi usio na akili wa mtu wa ulimwengu wa ndani wa watu wengine (hisia) ... huruma, mtu hupata hisia zinazofanana na zile zinazozingatiwa."
Katika familia za watoto wenye fujo, kama sheria, ulimwengu wa ndani wa mtoto hupuuzwa na kutojali kwa hisia zake kunaonyeshwa. Kwa hivyo, watoto huendeleza kutokuwa na hisia kwa hali ya kihemko ya watu wengine. Pia, watoto wenye fujo wana ufahamu dhaifu wa hisia zao wenyewe, isipokuwa hasira, na ukosefu wa hatia katika tukio ambalo maumivu (ya kimwili au ya kimaadili) yalisababishwa ama bila kujua au kwa makusudi kwa mtu mwingine (au mnyama).
Maendeleo ya huruma, pamoja na ufahamu wa ulimwengu wa kihisia wa mtu mwenyewe na hisia za watu wengine, ni sehemu muhimu zaidi katika kazi ngumu ya kurekebisha. Inaweza pia kuendelezwa kwa msaada wa michezo na shughuli, kama vile: "Siri Ndogo", "Kufanya kazi na Upigaji picha".
4. Maendeleo ya kujithamini chanya.
Katika kazi ya urekebishaji na watoto wenye fujo, inashauriwa kujumuisha seti ya mazoezi yenye lengo la kukuza kujithamini chanya, kwani watoto wenye ubora wa "uchokozi" hawana kujistahi kwa kutosha. Mara nyingi zaidi kati ya watoto wenye ukali kuna kujistahi kwa chini "Mimi ni mbaya", ambayo ni onyesho la tathmini ya watu wazima muhimu (wazazi, walimu). Watoto wenye ukali wanahitaji mtazamo mzuri, ambao, kwa upande wake, utapunguza kiwango chao cha ukali.
Ukuzaji wa kujithamini mzuri unaweza kupatikana kupitia seti ya michezo na shughuli, kama vile: "Hazina ya Matendo Mema" na michezo mingine kama hiyo.
Kwa mwanasaikolojia, seti iliyopendekezwa ya michezo hufanya iwezekanavyo kurekebisha tabia ya fujo ya watoto wa shule ya mapema.
Michezo hiyo hiyo inaweza pia kutumiwa na walimu wakati wa utaratibu wa kila siku wa mtoto katika shule ya chekechea. Wanachukua muda kidogo na kuelekeza shughuli za watoto kuelekea shughuli za ubunifu, chanya.
I.Michezo ya kufundisha watoto wa shule ya mapema njia za kujidhibiti na kujidhibiti.
Jina la mchezo, mazoezi. | Kusudi la mchezo, mazoezi, shughuli. | Masharti ya ufundishaji wa kufikia matokeo. |
|
Jifunze kudhibiti na kudhibiti hisia zako. | Mtoto huchota ishara ya kuacha. Ishara hii iko kwenye mfuko wa mtoto. Mara tu mtoto mwenye jeuri anapoanza kushindwa na mawazo na matamanio ambayo hayajaalikwa, yeye huchukua picha mfukoni mwake na kujiambia kiakili “acha.” Ili mbinu hii ianze kufanya kazi, siku nyingi za mafunzo zinahitajika. |
||
"Joto kama jua, rahisi kama mshtuko | Jifunze kupumzika misuli ya uso wako katika "hali isiyofurahisha." | Somo hufanyika katika chumba maalum. Kikundi cha watoto kinakaa kwenye duara. Mwalimu huwasha muziki wa utulivu na anawaambia watoto kufunga macho yao, jaribu kupumzika na kufikiria siku ya joto, ya ajabu. "... wingu la kijivu huelea juu ya vichwa vyenu, ambalo huweka huzuni zako zote, huzuni, shida, na wasiwasi. Anga angavu ya bluu, upepo mwepesi, miale laini ya jua inabembeleza nywele zako, mashavu, pua, mikono. Hatua kwa hatua mwili wako unapumzika, una utulivu, unajisikia vizuri na vizuri, unataka kuruka juu kukutana na jua na anga. Na sasa tunafungua macho yetu hatua kwa hatua na tutajaribu kuweka hisia mpya, kama vile wepesi, joto, faraja, ndani yetu kwa siku nzima. Shughuli hii inakuwezesha kupumzika misuli sio tu ya uso, bali ya mwili mzima. |
|
"Sanduku la malalamiko" | Kupitia vitendo vya vitendo, tupa uzoefu wako mbaya. | Mtoto hupunguza vipande vya gazeti ndani ya mipira na kuitupa ukutani. Wanaanguka, wakibaki sakafuni, na anaendelea kubomoa mipira zaidi na zaidi ya karatasi hadi anachoka. Ikiwa mtoto amechukizwa, anaweza kushauriwa kuongozana na kila kutupa kwa maneno yaliyoelekezwa kwa mkosaji. Wakati mtoto amechoka na kutuliza kidogo, unaweza kukusanya wads za karatasi pamoja naye na kuzikunja hadi wakati ujao, akielezea kwake kwamba anaweza kutumia daima peke yake katika chumba chake wakati anahisi tena na anataka kukasirika. |
|
"Jiwe - kamba" | Jifunze kutambua hali ya misuli. | Watoto, wakiwa wameketi kwenye duara, hupitisha jiwe (au kitu chochote kigumu sana) kwa kila mmoja. Wanaangalia jinsi jiwe lilivyo na nguvu, halina kasoro au kuinama. Baada ya hayo, mwalimu anawaambia watoto wakunjane ngumi kwa nguvu ili wawe na nguvu kama kokoto. Kisha watoto hupumzika mikono yao na kuruhusu kamba kuzunguka kwenye mduara. Watoto hulinganisha na jiwe: kamba ni laini, rahisi, nk Kila mtoto hufanya mikono yake kuwa laini, kama kamba. Wakati watoto wamefahamu mchezo vizuri, hutumiwa bila jiwe au kamba. Watoto wanaulizwa kuchukua zamu kufuata amri: "jiwe", "kamba". |
|
"Kutaja majina" | Punguza unyanyasaji wa maneno, wasaidie watoto kuelezea hasira yao kwa fomu inayokubalika. | Mwalimu anawaambia watoto yafuatayo: "Jamani, tukipitisha mpira karibu, tuitane maneno tofauti yasiyo na madhara (hali ya majina gani yanaweza kutumika inajadiliwa mapema. Haya yanaweza kuwa majina ya mboga, matunda, uyoga au samani. ) Kila rufaa inapaswa kuanza na maneno: "Na wewe, ..., karoti!" Kumbuka kuwa huu ni mchezo, kwa hivyo hatutachukiana. Katika mduara wa mwisho, hakika unapaswa kusema kitu kizuri kwa jirani yako, kwa mfano: "Na wewe, ..., jua!" |
|
Wafundishe watoto wenye ukatili wasiwe na hisia kidogo, wape fursa ya pekee ya kujiangalia wenyewe kupitia macho ya wengine, kuwa katika viatu vya yule anayemkosea, bila kufikiria juu yake. | "Zhuzha" anakaa kwenye kiti na kitambaa mikononi mwake. Kila mtu mwingine anamzunguka, akifanya nyuso, akimdhihaki, akimgusa. "Zhuzha" anavumilia, lakini anapochoka na haya yote, anaruka na kuanza kuwakimbiza wakosaji, akijaribu kumshika yule aliyemchukiza zaidi, atakuwa "Zhuzha". Mtu mzima anapaswa kuhakikisha kuwa "kutania" sio kuudhi sana. |
||
"Kondoo wawili" | Punguza uchokozi usio wa maneno, kumpa mtoto fursa ya "kisheria" kutupa hasira, kupunguza mvutano mkubwa wa kihisia na misuli, na kuelekeza nishati ya watoto katika mwelekeo sahihi. | Mwalimu anawagawanya watoto katika jozi na kusoma maandishi: "Hivi karibuni, punde, kondoo dume wawili walikutana kwenye daraja." Washiriki wa mchezo huo, miguu yao imeenea kando, torso zao zimeinama mbele, hupumzisha viganja vyao na vipaji vya nyuso zao dhidi ya kila mmoja. Kazi ni kukabiliana na kila mmoja bila budging kwa muda mrefu iwezekanavyo. Unaweza kufanya sauti "Bee-ee". Inahitajika kuzingatia "tahadhari za usalama", ufuatilie kwa uangalifu ili "kondoo dume" wasijeruhi paji la uso wao. |
|
"Tuh-tibi-duh" | Kuondoa hisia hasi na kurejesha nguvu. | “Nitakuambia neno maalum kwa kujiamini. Huu ni uchawi wa uchawi dhidi ya hali mbaya, dhidi ya chuki na tamaa. Ili ifanye kazi kweli, unahitaji kufanya yafuatayo. Sasa utaanza kuzunguka chumba bila kuzungumza na mtu yeyote. Mara tu unapotaka kuzungumza, simama mbele ya mmoja wa washiriki, angalia machoni pake na mara tatu, kwa hasira, sema neno la uchawi: "Tuh-tibi-duh." Kisha endelea kutembea kuzunguka chumba. Mara kwa mara, simama mbele ya mtu na sema neno hili la uchawi tena kwa hasira. Ili neno la uchawi lifanye kazi, unahitaji kusema sio utupu, lakini ukiangalia machoni pa mtu anayesimama mbele yako. Kuna kitendawili cha kuchekesha katika mchezo huu. Ingawa watoto wanapaswa kusema neno "Tuh-tibi-duh" kwa hasira, baada ya muda hawawezi kujizuia kucheka. |
|
“Kukasirika!” | Kufundisha watoto njia bora za kuelezea uchokozi kwa maneno na bila maneno. | Sanduku za kadi zinagawanywa kwa usawa kati ya washiriki. Watoto husimama kwa zamu katika duara na kuweka masanduku juu ya kila mmoja, huku wakizungumza kwa sauti juu ya kile kinachowaudhi au kuwakasirisha zaidi. Wakati masanduku yote yamepangwa kwa namna ya mnara, mtangazaji anauliza watoto kufikiria juu ya kile kinachowafanya wakasirike sasa, anawauliza wafanye uso wa hasira na kuvunja mnara uliojengwa. Unaweza kumaliza mchezo hapa na kurudia mara kadhaa zaidi. |
|
"Kiwango cha hasira" | Wafundishe watoto kutofautisha kati ya hali kama vile kuwasha, Watoto lazima wacheze "katika ukweli" na wakati huo huo kudumisha ishara ya mchezo ("kufanya-amini"). |
||
Wafundishe watoto kubadili tahadhari kutoka kwa aina moja ya shughuli hadi nyingine, kusaidia kupunguza mvutano wa misuli. | Ikiwa mtu mzima atatoa amri "Utulivu!", watoto wote "kufungia." Wakati amri ya "Mawimbi" inasikika, watoto wote hubadilishana kusimama kwenye meza zao. Watoto hao wanaoketi kwenye meza za kwanza husimama kwanza. Baada ya sekunde 2 - 3, wanainuka kwenye meza za pili, nk. Mara tu zamu inapowafikia wenyeji wa meza za mwisho, wanasimama na wote wanapiga makofi, baada ya hapo watoto waliosimama kwanza (mwanzoni). meza) kukaa chini, nk. Kwa ishara kutoka kwa mwalimu wa "Dhoruba", asili ya vitendo na mlolongo wa utekelezaji wao hurudiwa, watoto tu hawangojei sekunde 2-3, lakini simama moja baada ya nyingine mara moja. Unahitaji kumaliza mchezo kwa amri "Calm". |
||
Kupunguza mvutano wa kihisia na misuli, kuanzisha hali nzuri ya kihisia katika kikundi. | Watoto wako kwenye carpet. Kwa kuambatana na muziki wa utulivu, watoto huja na hadithi kuhusu paka ambaye: § kuoka kwenye jua (kulala kwenye rug); § kunyoosha; § kuosha; § hujikuna rug na makucha na makucha, nk. Unaweza kutumia rekodi za kaseti za sauti kama usindikizaji wa muziki. |
||
"Wasukuma" | Jifunze kuelezea uchokozi wako kwa kucheza na harakati nzuri. | Maagizo: “Gawanya katika jozi. Simama kwa urefu wa mkono kutoka kwa kila mmoja. Inua mikono yako hadi urefu wa bega na uweke mikono yako kwenye mikono ya mwenzi wako. Kwa ishara yangu, anza kusukuma mwenzi wako kwa mitende yako, akijaribu kusonga maeneo yao. Ikiwa mpenzi wako anakurudisha nyuma, jaribu kurudi mahali pako. Kwa kuweka mguu mmoja nyuma, utapata msaada bora. Kuwa mwangalifu, hakuna mtu anayepaswa kuumiza mtu yeyote. Usisukume mwenzako ukutani au fanicha yoyote. Ukichoka au umechoka, piga kelele “Acha!” Wakati "Acha!" Ninapiga kelele, kila mtu lazima aache. Waache watoto wafanye mazoezi mara kadhaa kwanza. Mara tu wanapostareheshwa na mchezo na kuna hali ya wazi zaidi katika kikundi, unaweza kuwauliza watoto kuchagua mwenza ambaye wamewahi kukasirika naye. Tofauti mpya za mchezo zinaweza kuletwa mara kwa mara. Watoto wanaweza kusukuma nyuma kwa nyuma huku wakishikana mikono kwa usawa bora. Watoto pia wanaweza kuegemea pande tofauti na kusukuma kwa matako yao.” |
|
"Wadudu" | Tambua hitaji la uchokozi, punguza mvutano wa misuli. | Watoto huchagua wenyewe picha yoyote ya mwindaji (tiger, simba, mbwa mwitu, lynx, nk) na kujiweka kwa umbali salama kutoka kwa kila mmoja. Wawindaji huonyesha nguvu na ujasiri wao kwa kila mmoja. Baada ya kuonyesha uwezo wao, wanyama wanaowinda wanyama wengine hutulia, wakiheshimu nguvu na hadhi ya kila mtu. |
|
"Uchawi | Kuondoa mvutano wa misuli. | Watoto wamelala chini, mikono kando ya mwili, macho imefungwa. Mtu mzima anatoa maagizo yafuatayo: "Mchezo "Ndoto ya Uchawi" huanza. Huwezi kulala kweli, utasikia na kuhisi kila kitu, lakini hutasonga au kufungua macho yako mpaka "kuamka". Sikiliza kwa makini na ujirudie maneno yangu. Pumzika kwa utulivu na macho yako imefungwa. Na kila mtu awe na ndoto nzuri, yenye fadhili." Kope zikidondosha... Macho yanafumba... Tunapumzika kwa amani (mara 2), Tunalala usingizi wa kichawi. Pumua kwa urahisi, sawasawa, kwa kina ... Mikono yetu inapumzika ... Miguu pia inapumzika ... Wanapumzika na kulala mara moja). Shingo haina mkazo Na kupumzika ... Midomo sehemu kidogo Kila kitu kinafurahiya ajabu). Mvutano umeondoka ... Na kupumzika kila wakati) Ni kama tumelala kwenye nyasi Kwenye nyasi za kijani kibichi, laini... Jua linawaka sasa ... Miguu yetu ina joto ... Pumua kwa urahisi... sawasawa... kwa kina... Midomo ni ya joto na dhaifu Na sio uchovu kabisa. Tulipumzika kwa amani Tulilala usingizi wa kichawi. Ni vizuri tupumzike! Lakini ni wakati wa kuamka! Tunakunja ngumi kwa nguvu zaidi, Tunawainua juu. Nyosha! Tabasamu! Kila mtu fungua macho yake na kusimama! |
|
"Maporomoko ya maji" | Kuondoa mvutano wa misuli. | "Keti nyuma na ufumbe macho yako. Vuta na exhale kwa undani mara 2. Fikiria kuwa umesimama karibu na maporomoko ya maji. Lakini hii sio maporomoko ya maji ya kawaida. Badala ya maji, mwanga mweupe laini huanguka chini. Sasa fikiria mwenyewe chini ya maporomoko haya ya maji na uhisi jinsi nuru hii nzuri nyeupe inapita juu ya kichwa chako ... Unahisi jinsi paji la uso wako linavyopumzika, kisha mdomo wako, jinsi misuli ya shingo yako inavyopumzika ... Mwanga mweupe unapita juu ya mabega yako, nyuma ya yako. kichwa na kuwasaidia kuwa laini na walishirikiana. Nuru nyeupe inapita kutoka nyuma yako, na unaona jinsi mvutano wa nyuma yako hupotea, na pia inakuwa laini na yenye utulivu. Na mwanga unapita kupitia kifua chako, kupitia tumbo lako. Unahisi jinsi wanavyopumzika na wewe mwenyewe, bila juhudi yoyote, unaweza kuvuta pumzi na kuzidisha zaidi. Hii inakufanya uhisi umepumzika sana na wa kupendeza. Acha nuru pia itiririke kupitia mikono yako, kupitia mikono yako, kupitia vidole vyako. Unaona jinsi mikono na mikono yako inavyokuwa laini na kulegea zaidi. Nuru pia inapita kwa miguu yako, chini ya miguu yako. Unahisi kwamba wao pia hupumzika na kuwa laini. Maporomoko haya ya ajabu ya mwanga mweupe hutiririka kuzunguka mwili wako wote. Unahisi utulivu na utulivu kabisa, na kwa kila kuvuta pumzi na kuvuta pumzi unapumzika zaidi na kwa undani zaidi na kujazwa na nguvu mpya ... (sekunde 30). Sasa shukuru kwa maporomoko haya ya maji ya mwanga kwa kukustarehesha kwa ajabu... Nyosha kidogo, nyoosha na ufumbue macho yako.” Baada ya mchezo huu, unapaswa kufanya kitu kwa utulivu. |
II.Michezo ya kufanya mazoezi ya ustadi wa mawasiliano.
"Kutaja majina"
"Kondoo wawili"
"Duh-tibi-duh"
"Kutembea na dira"
"Bunnies"
"Wasukuma"
"Kukata kuni"
"Golovoball"
"Airbus"
"Mipira ya karatasi"
"Macho kwa macho"
"Mzimu mdogo"
NAWATAKIA MAFANIKIO!
"Kutaja majina"
Kusudi: ondoa unyanyasaji wa maneno, wasaidie watoto kuonyesha hasira kwa fomu inayokubalika.
Waambie watoto yafuatayo: "Guys, kupitisha mpira karibu, hebu tuitane maneno tofauti yasiyo na madhara (hali ya majina gani yanaweza kutumika inajadiliwa mapema. Hizi zinaweza kuwa majina ya mboga, matunda, uyoga au samani). Kila simu inapaswa kuanza na maneno: "Na wewe, ..., karoti!" Kumbuka kuwa huu ni mchezo, kwa hivyo hatutachukiana. Katika raundi ya mwisho, hakika unapaswa kusema kitu kizuri kwako. jirani, kwa mfano: "Na wewe, .... jua!" Mchezo ni muhimu sio tu kwa fujo, bali pia kwa watoto wenye kugusa. Inapaswa kuchezwa kwa kasi ya haraka, kuwaonya watoto kuwa huu ni mchezo tu na wasichukiane wao kwa wao.
"Kondoo wawili"
Kusudi: kupunguza uchokozi usio wa maneno, kumpa mtoto fursa ya "kisheria" kutupa hasira, kupunguza mvutano wa kihemko na misuli, na kuelekeza nguvu za watoto katika mwelekeo sahihi.
Mwalimu anawagawanya watoto katika jozi na kusoma maandishi: "Hivi karibuni, punde, kondoo dume wawili walikutana kwenye daraja." Washiriki wa mchezo huo, miguu yao imeenea kando, torso zao zimeinama mbele, hupumzisha viganja vyao na vipaji vya nyuso zao dhidi ya kila mmoja. Kazi ni kukabiliana na kila mmoja bila budging kwa muda mrefu iwezekanavyo. Unaweza kufanya sauti "Bee-e-e". Inahitajika kuzingatia "tahadhari za usalama" na uhakikishe kwa uangalifu kwamba "kondoo dume" hawaumiza paji la uso wao.
"Duh-tibi-duh"
Kusudi: kuondoa hali mbaya na kurejesha nguvu.
"Nitakuambia neno maalum kwa siri. Huu ni uchawi wa uchawi dhidi ya hali mbaya, dhidi ya chuki na tamaa.. Ili ifanye kazi kweli, unahitaji kufanya yafuatayo. Sasa utaanza kuzunguka chumba bila kuzungumza na Mara tu unapotaka kuzungumza, simama mbele ya mmoja wa washiriki, angalia machoni pake na sema neno la uchawi mara tatu kwa hasira: "Tuh-tibi-duh." Kisha endelea kutembea kuzunguka chumba mara kwa mara. , simama mbele ya mtu na useme tena kwa hasira-kwa hasira hili ni neno la uchawi
Ili neno la uchawi lifanye kazi, unahitaji kulizungumza sio utupu, lakini ukiangalia machoni mwa mtu aliyesimama mbele yako. Kuna kitendawili cha kuchekesha katika mchezo huu. Ingawa watoto wanapaswa kusema neno "Tuh-tibi-duh" kwa hasira, baada ya muda hawawezi kujizuia kucheka.
"Uliza toy" - chaguo la maneno
Kusudi: kufundisha watoto njia bora za mawasiliano.
Kikundi kimegawanywa katika jozi, mmoja wa wajumbe wa jozi (mshiriki 1) huchukua kitu, kwa mfano, toy, daftari, penseli, nk. Mshiriki mwingine (mshiriki 2) lazima aombe kipengee hiki. Maagizo kwa mshiriki 1: "Umeshikilia toy mikononi mwako (daftari, penseli), ambayo unahitaji sana, lakini rafiki yako pia anaihitaji. Atakuuliza. Jaribu kuweka toy na wewe na uipe tu. kama kweli unataka kufanya hivyo." Maagizo kwa mshiriki wa 2: "Wakati wa kuchagua maneno sahihi, jaribu kuuliza toy kwa njia ambayo watakupa." Kisha washiriki 1 na 2 wabadilishe majukumu.
"Uliza toy" - chaguo lisilo la maneno
Kusudi: kufundisha watoto njia bora za mawasiliano.
"Kutembea na dira"
Kusudi: kukuza kwa watoto hisia ya uaminifu kwa wengine.
Kikundi kinagawanywa katika jozi, ambapo kuna mfuasi ("mtalii") na kiongozi ("dira"). Kila mfuasi (anasimama mbele, na kiongozi nyuma, na mikono yake juu ya mabega ya mpenzi wake) amefunikwa macho. Kazi: pitia uwanja mzima wa kuchezea mbele na nyuma. Wakati huo huo, "mtalii hawezi kuwasiliana na "dira" kwa kiwango cha maneno (hawezi kuzungumza nayo) Kiongozi hutumia mikono yake kusaidia mfuasi kuweka mwelekeo, kuepuka vikwazo - watalii wengine na dira. Baada ya kumaliza mchezo, watoto wanaweza kueleza jinsi walivyohisi walipofumbwa macho na kutegemewa na wenzi wao.
"Bunnies"
Lengo: kumpa mtoto fursa ya kupata hisia mbalimbali za misuli, kuwafundisha kuzingatia hisia hizi, kutofautisha na kulinganisha.
Mtu mzima huwauliza watoto wajiwazie kama sungura wa kuchekesha kwenye sarakasi, wakicheza ngoma za kuwaziwa. Mwasilishaji anaelezea asili ya vitendo vya kimwili - nguvu, kasi, ukali - na huelekeza tahadhari ya watoto kwa ufahamu na kulinganisha kwa hisia za misuli na kihisia zinazotokea.
Kwa mfano, mtangazaji anasema: "Jinsi bunnies hupiga ngoma kwa bidii! Je! unahisi jinsi miguu yao ilivyo ngumu? Unahisi jinsi miguu yao ilivyo ngumu, haipindi! Kama vijiti! Unahisi jinsi misuli inavyokaa ndani. ngumi, mikono, hata mabega yako.” ?! Lakini uso hauko hivyo! Uso unatabasamu, huru, umelegea. Na tumbo limelegea. Kupumua... Na ngumi zinagonga kwa nguvu!.. Na nini tena Wacha tujaribu kubisha tena, lakini polepole zaidi, ili kupata hisia zote
"Wasukuma"
Kusudi: kufundisha watoto kudhibiti harakati zao.
Sema yafuatayo: "Ingia katika jozi. Simama kwa urefu wa mkono kutoka kwa kila mmoja. Inua mikono yako kwa urefu wa bega na uweke mikono yako kwenye mitende ya mpenzi wako. Kwa ishara ya kiongozi, anza kushinikiza mpenzi wako, akijaribu kumsogeza kutoka mahali pake. Ikiwa atakuhamisha kutoka mahali pako, rudi kwenye nafasi ya kuanzia. Weka mguu mmoja nyuma na utahisi utulivu zaidi. Yeyote anayechoka anaweza kusema: "Acha." Mara kwa mara, unaweza kuanzisha tofauti mpya za mchezo. : sukuma huku mikono yako ikiwa imevuka; sukuma mwenzako kwa mkono wako wa kushoto tu; rudisha nyuma.
Kusudi: kufundisha watoto wenye fujo kuwa wasiogusa, kuwapa fursa ya kipekee ya kujiangalia kupitia macho ya wengine, kuwa katika viatu vya yule ambaye wao wenyewe humkosea, bila kufikiria juu yake.
"Zhuzha" ameketi kwenye kiti na kitambaa mikononi mwake. Kila mtu mwingine anamzunguka, akifanya nyuso, akimdhihaki, akimgusa. "Zhuzha" anavumilia, lakini anapochoka na haya yote, anaruka na kuanza kuwakimbiza wakosaji, akijaribu kumshika yule aliyemchukiza zaidi, atakuwa "Zhuzha". Mtu mzima anapaswa kuhakikisha kuwa "kutania" sio kuudhi sana.
"Kukata kuni"
Kusudi: kuwasaidia watoto kubadili shughuli za kazi baada ya kufanya kazi kwa muda mrefu, kuhisi nishati yao ya fujo iliyokusanywa na "kuitumia" wakati wa kucheza.
Sema yafuatayo: "Ni nani kati yenu aliyewahi kupasua kuni au kuona jinsi watu wazima wanavyofanya? Nionyeshe jinsi ya kushika shoka. Mikono na miguu yako inapaswa kuwa katika nafasi gani? Simama ili kuwe na nafasi kidogo karibu. Wacha tukate. Weka kipande cha gogo kwenye kisiki, inua shoka juu ya kichwa chako na ukishushe kwa nguvu, unaweza hata kupiga mayowe: “Ha!” Ili kucheza mchezo huu, unaweza kugawanyika katika jozi na kuanguka katika sehemu fulani. rhythm, piga block moja ya mbao kwa zamu.
"Golovoball"
Kusudi: kukuza ustadi wa ushirikiano katika jozi na watatu, kufundisha watoto kuaminiana. Sema yafuatayo: "Ingia katika jozi na ulale sakafuni kinyume na kila mmoja. Unahitaji kulala juu ya tumbo lako ili kichwa chako kiwe karibu na kichwa cha mwenzi wako. Weka mpira moja kwa moja kati ya vichwa vyako. Sasa unahitaji kuichukua. na simama mwenyewe Unaweza kugusa mpira "Tu kwa vichwa vyenu. Kupanda hatua kwa hatua, kwanza piga magoti yako na kisha kwa miguu yako. Tembea kuzunguka chumba." Kwa watoto wa miaka 4-5, sheria zimerahisishwa: kwa mfano, katika nafasi ya kuanzia huwezi kulala chini, lakini squat au kupiga magoti.
"Airbus"
Kusudi: kufundisha watoto kutenda kwa usawa katika kikundi kidogo, kuonyesha kuwa mtazamo wa kirafiki wa wachezaji wa timu hutoa ujasiri na utulivu.
"Wangapi kati yenu wamewahi kupanda ndege? Unaweza kueleza kinachoifanya ndege iwe hewani? Unajua kuna aina gani za ndege? Je, kuna yeyote kati yenu anayetaka kuwa Airbus Ndogo? kusaidia Airbus "kuruka" ". Mmoja wa watoto (hiari) amelala tumbo chini kwenye carpet na kueneza mikono yake kwa pande, kama mbawa za ndege. Watu watatu wamesimama kila upande wake. Waache wachuchumae chini na kuteremsha mikono yao chini ya miguu, tumbo na kifua chake. Kwa hesabu ya "tatu" wakati huo huo huinuka na kuinua Airbus kutoka uwanjani... Kwa hivyo, sasa unaweza kubeba Airbus polepole kuzunguka chumba. Anapojiamini kabisa, mwambie afunge macho yake, atulie, “kuruka” kwenye duara na “tua” polepole kwenye zulia tena.”
Wakati Airbus "inaruka," mtangazaji anaweza kutoa maoni juu ya ndege yake, akilipa kipaumbele maalum kwa usahihi na heshima yake. Unaweza kuuliza Airbus kuchagua kwa kujitegemea wale ambao wataibeba. Unapoona kwamba watoto wanaendelea vizuri, unaweza "kuzindua" Airbus mbili kwa wakati mmoja.
"Mipira ya karatasi"
Lengo: kuwapa watoto fursa ya kurejesha nguvu na shughuli baada ya kufanya kitu kwa muda mrefu wakiwa wamekaa, kupunguza wasiwasi na mvutano, na kuingia kwenye rhythm mpya ya maisha.
Kabla ya kuanza mchezo, kila mtoto lazima avunje karatasi kubwa (gazeti) kuunda mpira mkali. "Tafadhali ugawanye katika timu mbili, na wacha kila mmoja ajipange ili umbali kati ya timu iwe takriban mita 4. Kwa amri ya kiongozi, unaanza kurusha mipira upande wa mpinzani. Timu itasema: "Tayari. ! Makini! Wacha tuanze!" Wachezaji wa kila timu wanajaribu kurusha mipira upande wao kwa upande wa mpinzani haraka iwezekanavyo. Unaposikia amri "Simama!", utahitaji kuacha kurusha mipira. Timu ambayo upande wake una wachache. mipira kwenye sakafu inashinda. Tafadhali pitia mstari wa kugawanya." Mipira ya karatasi inaweza kutumika zaidi ya mara moja.
Lengo: kuwasaidia watoto walio na matatizo ya mawasiliano kupata kujiamini na kujisikia kama sehemu ya timu.
Wacheza husimama kwenye mstari, wakishikana mabega. Mshiriki wa kwanza ni "kichwa", wa mwisho ni "mkia". "Kichwa" lazima kifikie "mkia" na kuigusa. "Mwili" wa joka hauwezi kutenganishwa. Mara baada ya "kichwa" kunyakua "mkia", inakuwa "mkia". Mchezo unaendelea hadi kila mshiriki acheze majukumu mawili.
"Macho kwa macho"
Kusudi: kukuza hisia za huruma kwa watoto, kuwaweka katika hali ya utulivu.
"Wanaume, shikana mikono na jirani yako wa dawati. Angalia tu machoni mwa kila mmoja na, ukihisi mikono yako, jaribu kufikisha hali tofauti kimya kimya: "Nina huzuni," "Ninafurahi, wacha tucheze," "Mimi" nimekasirika,” “Sitaki mtu yeyote wa kuzungumza naye,” nk. Baada ya mchezo, jadiliana na watoto ni majimbo gani yalipitishwa, ni yapi kati yao yalikuwa rahisi kukisia na yapi yalikuwa magumu.
"Mzimu mdogo"
Kusudi: kufundisha watoto kutupa hasira iliyokusanywa kwa fomu inayokubalika. “Jamani sasa mimi na wewe tutacheza nafasi ya mizimu nzuri kidogo tulitaka kufanya vibaya kidogo na kutishana kidogo, nikipiga makofi utafanya harakati zifuatazo kwa mikono yako: (mwalimu anainua mikono yake iliyoinama. kwenye viwiko vya mkono, vidole vinaenea) na kusema kwa sauti ya kutisha "U".. Nikipiga makofi kimya kimya, utasema "U" kimya, nikipiga makofi kwa nguvu, utaogopa sana. Lakini kumbuka kuwa sisi ni mizimu nzuri na tu. nataka kufanya mzaha kidogo." Kisha mwalimu anapiga makofi: "Vema! Tulitania na inatosha. Hebu tuwe watoto tena!"
NAWATAKIA MAFANIKIO!
MICHEZO YA MFANO KWA WATOTO WENYE UCHOKOZI
"Kutaja majina"
Kusudi: ondoa unyanyasaji wa maneno, wasaidie watoto kuonyesha hasira kwa fomu inayokubalika.
Waambie watoto yafuatayo: "Guys, kupitisha mpira karibu, hebu tuitane maneno tofauti yasiyo na madhara (hali ya majina gani yanaweza kutumika inajadiliwa mapema. Hizi zinaweza kuwa majina ya mboga, matunda, uyoga au samani). Kila simu inapaswa kuanza na maneno: "Na wewe, ..., karoti!" Kumbuka kuwa huu ni mchezo, kwa hivyo hatutachukiana. Katika raundi ya mwisho, hakika unapaswa kusema kitu kizuri kwako. jirani, kwa mfano: "Na wewe, .... jua!" Mchezo ni muhimu sio tu kwa fujo, bali pia kwa watoto wenye kugusa. Inapaswa kuchezwa kwa kasi ya haraka, kuwaonya watoto kuwa huu ni mchezo tu na wasichukiane wao kwa wao.
"Kondoo wawili"
Kusudi: kupunguza uchokozi usio wa maneno, kumpa mtoto fursa ya "kisheria" kutupa hasira, kupunguza mvutano wa kihemko na misuli, na kuelekeza nguvu za watoto katika mwelekeo sahihi.
Mwalimu anawagawanya watoto katika jozi na kusoma maandishi: "Hivi karibuni, punde, kondoo dume wawili walikutana kwenye daraja." Washiriki wa mchezo huo, miguu yao imeenea kando, torso zao zimeinama mbele, hupumzisha viganja vyao na vipaji vya nyuso zao dhidi ya kila mmoja. Kazi ni kukabiliana na kila mmoja bila budging kwa muda mrefu iwezekanavyo. Unaweza kufanya sauti "Bee-e-e". Inahitajika kuzingatia "tahadhari za usalama" na uhakikishe kwa uangalifu kwamba "kondoo dume" hawaumiza paji la uso wao.
"Duh-tibi-duh"
Kusudi: kuondoa hali mbaya na kurejesha nguvu.
"Nitakuambia neno maalum kwa siri. Huu ni uchawi wa uchawi dhidi ya hali mbaya, dhidi ya chuki na tamaa.. Ili ifanye kazi kweli, unahitaji kufanya yafuatayo. Sasa utaanza kuzunguka chumba bila kuzungumza na Mara tu unapotaka kuzungumza, simama mbele ya mmoja wa washiriki, angalia machoni pake na sema neno la uchawi mara tatu kwa hasira: "Tuh-tibi-duh." Kisha endelea kutembea kuzunguka chumba mara kwa mara. , simama mbele ya mtu na useme tena kwa hasira-kwa hasira hili ni neno la uchawi
Ili neno la uchawi lifanye kazi, unahitaji kulizungumza sio utupu, lakini ukiangalia machoni mwa mtu aliyesimama mbele yako. Kuna kitendawili cha kuchekesha katika mchezo huu. Ingawa watoto wanapaswa kusema neno "Tuh-tibi-duh" kwa hasira, baada ya muda hawawezi kujizuia kucheka.
"Uliza toy" - chaguo la maneno
Kusudi: kufundisha watoto njia bora za mawasiliano.
Kikundi kimegawanywa katika jozi, mmoja wa wajumbe wa jozi (mshiriki 1) huchukua kitu, kwa mfano, toy, daftari, penseli, nk. Mshiriki mwingine (mshiriki 2) lazima aombe kipengee hiki. Maagizo kwa mshiriki 1: "Umeshikilia toy mikononi mwako (daftari, penseli), ambayo unahitaji sana, lakini rafiki yako pia anaihitaji. Atakuuliza. Jaribu kuweka toy na wewe na uipe tu. kama kweli unataka kufanya hivyo." Maagizo kwa mshiriki wa 2: "Wakati wa kuchagua maneno sahihi, jaribu kuuliza toy kwa njia ambayo watakupa." Kisha washiriki 1 na 2 wabadilishe majukumu.
"Uliza toy" - chaguo lisilo la maneno
Kusudi: kufundisha watoto njia bora za mawasiliano.
"Kutembea na dira"
Kusudi: kukuza kwa watoto hisia ya uaminifu kwa wengine.
Kikundi kinagawanywa katika jozi, ambapo kuna mfuasi ("mtalii") na kiongozi ("dira"). Kila mfuasi (anasimama mbele, na kiongozi nyuma, na mikono yake juu ya mabega ya mpenzi wake) amefunikwa macho. Kazi: pitia uwanja mzima wa kuchezea mbele na nyuma. Wakati huo huo, "mtalii hawezi kuwasiliana na "dira" kwa kiwango cha maneno (hawezi kuzungumza nayo) Kiongozi hutumia mikono yake kusaidia mfuasi kuweka mwelekeo, kuepuka vikwazo - watalii wengine na dira. Baada ya kumaliza mchezo, watoto wanaweza kueleza jinsi walivyohisi walipofumbwa macho na kutegemewa na wenzi wao.
"Bunnies"
Lengo: kumpa mtoto fursa ya kupata hisia mbalimbali za misuli, kuwafundisha kuzingatia hisia hizi, kutofautisha na kulinganisha.
Mtu mzima huwauliza watoto wajiwazie kama sungura wa kuchekesha kwenye sarakasi, wakicheza ngoma za kuwaziwa. Mwasilishaji anaelezea asili ya vitendo vya kimwili - nguvu, kasi, ukali - na huelekeza tahadhari ya watoto kwa ufahamu na kulinganisha kwa hisia za misuli na kihisia zinazotokea.
Kwa mfano, mtangazaji anasema: "Jinsi bunnies hupiga ngoma kwa bidii! Je! unahisi jinsi miguu yao ilivyo ngumu? Unahisi jinsi miguu yao ilivyo ngumu, haipindi! Kama vijiti! Unahisi jinsi misuli inavyokaa ndani. ngumi, mikono, hata mabega yako.” ?! Lakini uso hauko hivyo! Uso unatabasamu, huru, umelegea. Na tumbo limelegea. Kupumua... Na ngumi zinagonga kwa nguvu!.. Na nini tena Wacha tujaribu kubisha tena, lakini polepole zaidi, ili kupata hisia zote
"Wasukuma"
Kusudi: kufundisha watoto kudhibiti harakati zao.
Sema yafuatayo: "Ingia katika jozi. Simama kwa urefu wa mkono kutoka kwa kila mmoja. Inua mikono yako kwa urefu wa bega na uweke mikono yako kwenye mitende ya mpenzi wako. Kwa ishara ya kiongozi, anza kushinikiza mpenzi wako, akijaribu kumsogeza kutoka mahali pake. Ikiwa atakuhamisha kutoka mahali pako, rudi kwenye nafasi ya kuanzia. Weka mguu mmoja nyuma na utahisi utulivu zaidi. Yeyote anayechoka anaweza kusema: "Acha." Mara kwa mara, unaweza kuanzisha tofauti mpya za mchezo. : sukuma huku mikono yako ikiwa imevuka; sukuma mwenzako kwa mkono wako wa kushoto tu; rudisha nyuma.
Kusudi: kufundisha watoto wenye fujo kuwa wasiogusa, kuwapa fursa ya kipekee ya kujiangalia kupitia macho ya wengine, kuwa katika viatu vya yule ambaye wao wenyewe humkosea, bila kufikiria juu yake.
"Zhuzha" ameketi kwenye kiti na kitambaa mikononi mwake. Kila mtu mwingine anamzunguka, akifanya nyuso, akimdhihaki, akimgusa. "Zhuzha" anavumilia, lakini anapochoka na haya yote, anaruka na kuanza kuwakimbiza wakosaji, akijaribu kumshika yule aliyemchukiza zaidi, atakuwa "Zhuzha". Mtu mzima anapaswa kuhakikisha kuwa "kutania" sio kuudhi sana.
"Kukata kuni"
Kusudi: kuwasaidia watoto kubadili shughuli za kazi baada ya kufanya kazi kwa muda mrefu, kuhisi nishati yao ya fujo iliyokusanywa na "kuitumia" wakati wa kucheza.
Sema yafuatayo: "Ni nani kati yenu aliyewahi kupasua kuni au kuona jinsi watu wazima wanavyofanya? Nionyeshe jinsi ya kushika shoka. Mikono na miguu yako inapaswa kuwa katika nafasi gani? Simama ili kuwe na nafasi kidogo karibu. Wacha tukate. Weka kipande cha gogo kwenye kisiki, inua shoka juu ya kichwa chako na ukishushe kwa nguvu, unaweza hata kupiga mayowe: “Ha!” Ili kucheza mchezo huu, unaweza kugawanyika katika jozi na kuanguka katika sehemu fulani. rhythm, piga block moja ya mbao kwa zamu.
"Golovoball"
Kusudi: kukuza ustadi wa ushirikiano katika jozi na watatu, kufundisha watoto kuaminiana. Sema yafuatayo: "Ingia katika jozi na ulale sakafuni kinyume na kila mmoja. Unahitaji kulala juu ya tumbo lako ili kichwa chako kiwe karibu na kichwa cha mwenzi wako. Weka mpira moja kwa moja kati ya vichwa vyako. Sasa unahitaji kuichukua. na simama mwenyewe Unaweza kugusa mpira "Tu kwa vichwa vyenu. Kupanda hatua kwa hatua, kwanza piga magoti yako na kisha kwa miguu yako. Tembea kuzunguka chumba." Kwa watoto wa miaka 4-5, sheria zimerahisishwa: kwa mfano, katika nafasi ya kuanzia huwezi kulala chini, lakini squat au kupiga magoti.
"Airbus"
Kusudi: kufundisha watoto kutenda kwa usawa katika kikundi kidogo, kuonyesha kuwa mtazamo wa kirafiki wa wachezaji wa timu hutoa ujasiri na utulivu.
"Wangapi kati yenu wamewahi kupanda ndege? Unaweza kueleza kinachoifanya ndege iwe hewani? Unajua kuna aina gani za ndege? Je, kuna yeyote kati yenu anayetaka kuwa Airbus Ndogo? kusaidia Airbus "kuruka" ". Mmoja wa watoto (hiari) amelala tumbo chini kwenye carpet na kueneza mikono yake kwa pande, kama mbawa za ndege. Watu watatu wamesimama kila upande wake. Waache wachuchumae chini na kuteremsha mikono yao chini ya miguu, tumbo na kifua chake. Kwa hesabu ya "tatu" wakati huo huo huinuka na kuinua Airbus kutoka uwanjani... Kwa hivyo, sasa unaweza kubeba Airbus polepole kuzunguka chumba. Anapojiamini kabisa, mwambie afunge macho yake, atulie, “kuruka” kwenye duara na “tua” polepole kwenye zulia tena.”
Wakati Airbus "inaruka," mtangazaji anaweza kutoa maoni juu ya ndege yake, akilipa kipaumbele maalum kwa usahihi na heshima yake. Unaweza kuuliza Airbus kuchagua kwa kujitegemea wale ambao wataibeba. Unapoona kwamba watoto wanaendelea vizuri, unaweza "kuzindua" Airbus mbili kwa wakati mmoja.
"Mipira ya karatasi"
Lengo: kuwapa watoto fursa ya kurejesha nguvu na shughuli baada ya kufanya kitu kwa muda mrefu wakiwa wamekaa, kupunguza wasiwasi na mvutano, na kuingia kwenye rhythm mpya ya maisha.
Kabla ya kuanza mchezo, kila mtoto lazima avunje karatasi kubwa (gazeti) kuunda mpira mkali. "Tafadhali ugawanye katika timu mbili, na wacha kila mmoja ajipange ili umbali kati ya timu iwe takriban mita 4. Kwa amri ya kiongozi, unaanza kurusha mipira upande wa mpinzani. Timu itasema: "Tayari. ! Makini! Wacha tuanze!" Wachezaji wa kila timu wanajaribu kurusha mipira upande wao kwa upande wa mpinzani haraka iwezekanavyo. Unaposikia amri "Simama!", utahitaji kuacha kurusha mipira. Timu ambayo upande wake una wachache. mipira kwenye sakafu inashinda. Tafadhali pitia mstari wa kugawanya." Mipira ya karatasi inaweza kutumika zaidi ya mara moja.
Lengo: kuwasaidia watoto walio na matatizo ya mawasiliano kupata kujiamini na kujisikia kama sehemu ya timu.
Wacheza husimama kwenye mstari, wakishikana mabega. Mshiriki wa kwanza ni "kichwa", wa mwisho ni "mkia". "Kichwa" lazima kifikie "mkia" na kuigusa. "Mwili" wa joka hauwezi kutenganishwa. Mara baada ya "kichwa" kunyakua "mkia", inakuwa "mkia". Mchezo unaendelea hadi kila mshiriki acheze majukumu mawili.
"Macho kwa macho"
Kusudi: kukuza hisia za huruma kwa watoto, kuwaweka katika hali ya utulivu.
"Wanaume, shikana mikono na jirani yako wa dawati. Angalia tu machoni mwa kila mmoja na, ukihisi mikono yako, jaribu kufikisha hali tofauti kimya kimya: "Nina huzuni," "Ninafurahi, wacha tucheze," "Mimi" nimekasirika,” “Sitaki mtu yeyote wa kuzungumza naye,” nk. Baada ya mchezo, jadiliana na watoto ni majimbo gani yalipitishwa, ni yapi kati yao yalikuwa rahisi kukisia na yapi yalikuwa magumu.
"Mzimu mdogo"
Kusudi: kufundisha watoto kutupa hasira iliyokusanywa kwa fomu inayokubalika. “Jamani sasa mimi na wewe tutacheza nafasi ya mizimu nzuri kidogo tulitaka kufanya vibaya kidogo na kutishana kidogo, nikipiga makofi utafanya harakati zifuatazo kwa mikono yako: (mwalimu anainua mikono yake iliyoinama. kwenye viwiko vya mkono, vidole vinaenea) na kusema kwa sauti ya kutisha "U".. Nikipiga makofi kimya kimya, utasema "U" kimya, nikipiga makofi kwa nguvu, utaogopa sana. Lakini kumbuka kuwa sisi ni mizimu nzuri na tu. nataka kufanya mzaha kidogo." Kisha mwalimu anapiga makofi: "Vema! Tulitania na inatosha. Hebu tuwe watoto tena!"
Michezo inayolenga kurekebisha uchokozi kwa watoto wa shule ya mapema.
Ufanisi zaidi kwa mtoto wa shule ya mapema ni urekebishaji unaotegemea uchezaji wa tabia ya fujo, kwani aina inayoongoza ya shughuli katika umri wa shule ya mapema ni mchezo. Kucheza ni njia ya jumla ya kusahihisha na kuzuia mikengeuko na matatizo katika ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema. Ni kwa kucheza ambapo unaweza kujaribu kutatua baadhi ya matatizo ya tabia ya fujo.
Ili kurekebisha uchokozi, aina za mtu binafsi na za kikundi za kusahihisha michezo zinapaswa kutumika. Licha ya tofauti za dhahiri, tiba ya kucheza ya kikundi na ya mtu binafsi ni umoja kwa kuwa lengo la ushawishi wa kisaikolojia katika kesi zote mbili ni kila mtoto, na sio kikundi kwa ujumla. Kulingana na wataalam wengi katika uwanja wa tiba ya kucheza, tiba ya kucheza ya kikundi bila shaka inafaa zaidi, lakini kuwepo kwa mazoezi mengi ya tiba ya kucheza ya mtu binafsi kunaonyesha kuwa katika hali nyingine kazi ya mtu binafsi na mtoto inapendekezwa.
Mchezo huchangia ukuaji wa unyogovu wa kiakili na kihemko-kibinafsi, ambayo, kwa upande wake, huendeleza uwezo wa mtoto wa kutatua kwa ufanisi hali za shida. Katika kutekeleza jukumu fulani, mtoto huonyesha uhusiano kati ya watu ambao ni muhimu kwake, ambayo huonyesha uzoefu wa kihisia unaohusishwa na jukumu hili; Vitendo hivi vinampa mtoto fursa ya kuhisi matokeo ya matendo yake, kutambua maana na umuhimu wa shughuli zake, na pia kuunda nia mpya za kijamii za shughuli.
Zoezi "Vita kwenye mipira"
Lengo: majibu ya uchokozi.
Vifaa vinavyohitajika: baluni za maumbo tofauti kulingana na idadi ya washiriki na usambazaji, chaki.
Maendeleo
1. Watoto hujichagulia puto na kuzipulizia. Wakati wa kuvuta hewa, unaweza kuwaalika kuvuta hasira zao, chuki, hasira, nk pamoja na hewa ndani ya puto.
2. Kiongozi anagawanya kikundi katika jozi. Baada ya kuchukua mipira, wanandoa hujipanga kinyume cha kila mmoja. Kwa amri ya kiongozi, kwanza mwanachama mmoja wa jozi anakuwa mshambuliaji, mwingine huzuia tu shambulio hilo, bila kuwa na haki ya kujishambulia. Katika ishara, washiriki hubadilisha majukumu. Ni ya kuvutia kuchanganya vita katika jozi na mipira ya maumbo na ukubwa tofauti. Ikiwa kijana ni mfupi na mpenzi wake ni mkubwa kuliko yeye, unaweza kutoa kwanza mpira mrefu, na wa pili duru ndogo.
3. Kisha kikundi kinagawanywa katika vikundi viwili-timu. Umbali wa kama mita mbili umesalia kati ya timu. Washiriki wanapanga mstari kinyume kila mmoja. Kwenye sakafu mbele ya timu, mpaka hutolewa kwa chaki ambayo haiwezi kuvuka. Kila mshiriki anashikilia puto iliyochangiwa mikononi mwake. Kwa ishara ya kiongozi, ni muhimu "kupiga" kikundi cha adui na mipira. Kwa kweli, vijana hutupa mipira kwenye eneo la adui. Timu iliyo na idadi ndogo ya mipira (mabomu) kwenye eneo lake itashinda.
4. Majadiliano.
Zoezi "Samaki wa Dhahabu"
Kusudi: Kuondoa uchokozi, kukuza ustadi wa mawasiliano.
Maadili: Kila mtu anasimama kwenye duara, akisisitiza mabega yao, viuno, miguu kwa nguvu dhidi ya kila mmoja, akishikana mikono. Huu ni mtandao. Dereva - samaki wa dhahabu amesimama kwenye mduara. Kazi yake ni kutoka nje ya duara, na kazi ya wengine sio kuruhusu samaki kwenda. Ikiwa dereva atashindwa kutoka kwenye wavu kwa muda mrefu, mtu mzima anaweza kuwauliza watoto kuwasaidia samaki.
Zoezi "Kupasua kuni"
Lengo: Ili kuwasaidia watoto kubadili shughuli amilifu, kuhisi mkusanyo wa nishati ya fujo na "itumie" wakati wa kucheza.
Mwenendo: Sema yafuatayo: Ni wangapi kati yenu wamewahi kukata kuni au kuona watu wazima wakifanya hivyo? Onyesha jinsi ya kushika shoka. Mikono na miguu inapaswa kuwa katika nafasi gani? Simama ili kuna nafasi ya bure karibu. Tutakata kuni. Weka kipande cha logi kwenye kisiki, inua shoka juu ya kichwa chako na ulete chini kwa nguvu. Unaweza hata kupiga kelele, "Ha!" Ili kucheza mchezo huu, unaweza kuvunja katika jozi na, kuanguka katika rhythm fulani, kugonga donge moja kwa zamu.
Zoezi "Chipu za mbao huelea chini ya mto"
Kusudi: Ukuzaji wa huruma, kuondolewa kwa uchokozi, ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano yasiyo ya maneno.
Nyenzo: Rekodi ya sauti na muziki wa utulivu.
Mwenendo: Watoto husimama katika mistari miwili kwa urefu wa mkono kutoka kwa kila mmoja - wao ni benki. Mtoto mmoja ni mjanja. Yeye polepole "huogelea" kati ya "pwani". "Pwani" husaidia "sliver" kwa kugusa laini. Wanasema maneno mazuri kwake, wamwite kwa jina. "Sliver" yenyewe huchagua kwa kasi gani inapaswa kusonga. Zoezi hilo linaweza kufanywa kwa macho yako wazi au kufungwa.
Zoezi "Roho Mdogo"
Kusudi: Kufundisha watoto kutupa hasira iliyokusanywa kwa njia inayokubalika.
Maadili: Jamani! Sasa wewe na mimi tutachukua nafasi ya vizuka vidogo vyema. Tulitaka kufanya vibaya kidogo na kuogopeshana kidogo. Kwa kujibu makofi yangu, utafanya harakati zifuatazo kwa mikono yako: (mwalimu huinua mikono yake iliyoinama kwenye viwiko, vidole vilivyoenea) na kutamka sauti "U" kwa sauti ya kutisha. Ikiwa nikipiga makofi kimya kimya, utasema "U" kimya, ikiwa nikipiga makofi kwa sauti kubwa, utaogopa sana. Lakini kumbuka kwamba sisi ni vizuka wema na tunataka kufanya mzaha kidogo tu." Kisha mwalimu anapiga makofi: Umefanya vizuri! Tulitania vya kutosha. Wacha tuwe watoto tena!
Zoezi "Tuh-tibi-spirit"
Kusudi: Kuondoa hisia hasi na kurejesha nguvu.
Mwenendo: Nitakuambia neno maalum kwa kujiamini. Huu ni uchawi wa uchawi dhidi ya hali mbaya, dhidi ya chuki na tamaa. Ili ifanye kazi kweli, unahitaji kufanya yafuatayo. Sasa utaanza kuzunguka chumba bila kuzungumza na mtu yeyote. Mara tu unapotaka kuzungumza, simama mbele ya mmoja wa washiriki, angalia machoni pake na mara tatu, kwa hasira, sema neno la uchawi: "Tuh-tibi-duh." Kisha endelea kutembea kuzunguka chumba. Mara kwa mara, simama mbele ya mtu na tena kwa hasira na kwa hasira kusema neno hili la uchawi. Ili neno la uchawi lifanye kazi, unahitaji kulizungumza sio utupu, lakini ukiangalia machoni mwa mtu aliyesimama mbele yako. Kuna kitendawili cha kuchekesha katika mchezo huu. Ingawa watoto wanapaswa kusema neno "Tuh-tibi-duh" kwa hasira, baada ya muda hawawezi kujizuia kucheka.
Zoezi "Ni mimi, nitambue"
Kusudi: Maendeleo ya huruma, kuondolewa kwa uchokozi.
Mwenendo: Mtoto mmoja anawageuzia mgongo wengine waliokaa. Watoto humjia kwa zamu, wakimpigapiga mgongoni na kumwita kwa jina lake la upendo. Dereva anajaribu kukisia ni nani aliyempiga na kumpigia simu.
Zoezi "Kupigana"
Kusudi: kupumzika kwa misuli ya uso wa chini na mikono, na pia kupunguza mvutano wa kihemko na kuonyesha uchokozi, ambao watoto wenye wasiwasi hujaribu kamwe kutoweka.
Mwenendo: Msaidie mtoto kufikiria hali kama hiyo. Yeye na rafiki yake walipigana. Alikasirika sana. Sasa anataka sana kumpa rafiki yake kipigo kizuri. Kwa hiyo, ngumi zake zimefungwa kwa nguvu, hata mifupa imegeuka nyeupe (acha mtoto aonyeshe hii kwa kukunja ngumi zake kwa nguvu). Taya zimefungwa, mvutano unaonekana ndani yao. (Mtoto wako anapaswa kuhisi mvutano huu kwa kukunja meno yake kwa nguvu)
Kutoka kwa msisimko kabla ya kupigana, mtoto hata alishikilia pumzi yake (kumwomba kushikilia pumzi yake kwa sekunde chache katika hali hii). Na kisha mvulana (msichana) akamtazama rafiki yake na akakumbuka jinsi alivyomsaidia mara moja. Labda haifai kupigana? Mtoto akatoa pumzi na kupumzika (mruhusu mtoto wako afanye vivyo hivyo). Sasa masuala yote yanaweza kutatuliwa kwa utulivu.
Tunakuletea nukuu kutoka kwa kitabu "Marekebisho ya tabia ya fujo ya watoto kutoka miaka 5 hadi 14: Njia, mwongozo kwa wanafunzi. kwenye kozi ya “Marekebisho ya Kisaikolojia na Kialimu”/Imetungwa na O. P. Rozhkov. - M.: Nyumba ya kuchapisha ya Taasisi ya Saikolojia na Kijamii ya Moscow; Voronezh: Nyumba ya uchapishaji ya NPO "MODEK", 2007. - (Mfululizo "Maktaba ya mwalimu wa mazoezi").
Uchokozi(kutoka Kilatini aggressio - mashambulizi) - tabia ya mtu binafsi au ya pamoja au hatua inayolenga kusababisha madhara ya kimwili au kiakili au hata kuharibu mtu au kikundi kingine.
Hasira, kama hofu na hisia zingine, hutumika kama mtu kukabiliana na mazingira. Hasira katika wanyama na wanadamu ni lengo la kuondoa vikwazo, vikwazo vya kufikia lengo, kupumzika, kupata hisia za kupendeza, nk Kwa hiyo, si kila udhihirisho wa uchokozi unaweza kuchukuliwa kuwa ukiukwaji. Hasira- mmenyuko wa hali, na ni muhimu kwa muda mrefu kama kuna hali ya hatari kwa mtu. Ikiwa hasira "huangaza" na inakuwa "trans-situational", uzoefu wa mara kwa mara, basi hii haiwezi kuchukuliwa kuwa ya kawaida. Mfiduo wa muda mrefu kwa mfadhaiko kawaida husababisha kukabiliana nayo, wakati kuonekana katika kesi hii ya uchokozi, wasiwasi mkubwa, hofu na dalili zingine za neurotic huchukuliwa kuwa "kuvunjika" kwa mfumo wa kujidhibiti.
Tatizo la tabia ya fujo kwa watoto ni muhimu sana siku hizi.
Ukiukaji wowote unatokana na hali maalum. Masharti ya athari ya hasira "kuongezeka" hadi ukiukaji ni:
Tabia ya ukatili ya mara kwa mara ya wazazi, ambao mtoto huiga na "wameambukizwa" na uchokozi wao. Hii ni kutokana na ukweli kwamba mfumo wa kujidhibiti wa kihisia wa mtoto hujengwa kulingana na aina ya udhibiti wa kihisia wa wazazi wake;
Kuonyesha kutopenda kwa mtoto, na kuunda ndani yake hisia ya kutokuwa na ulinzi, hatari na uadui wa ulimwengu unaozunguka;
Kuchanganyikiwa kwa muda mrefu na mara kwa mara, ambayo chanzo chake ni wazazi au hali yoyote;
Udhalilishaji na matusi ya mtoto kutoka kwa wazazi na walimu;
Mwingiliano wakati wa michezo na wenzao wanaoonyesha uchokozi, ambao watoto hujifunza kutoka kwao juu ya faida za tabia ya fujo ("Mimi ndiye hodari - na kila kitu kinawezekana kwangu");
Matukio ya vurugu yanayoonyeshwa kwenye skrini za televisheni huchangia kuongeza kiwango cha uchokozi cha mtazamaji, na hasa kwa watoto.
Watu wazima hawapendi tabia ya fujo ya watoto. Watoto kama hao huwakasirisha, na mazungumzo juu yao, kama sheria, hufanywa kwa maneno ya kulaani: "mchafu", "mchafu", "chukizo", "huni" - lebo kama hizo huenda kwa watoto wote wenye jeuri, bila ubaguzi, sio tu shule, lakini pia Nyumba.
Mwongozo huu utachunguza mfumo wa mbinu za kisaikolojia na mbinu zilizojengwa ndani ya maeneo maalum ya kazi ya kurekebisha, kwa kuzingatia sifa za tabia za watoto wenye fujo na kuruhusu mbinu jumuishi ya kurekebisha tabia ya fujo ya watoto wenye umri wa miaka 5 hadi 12-14.
Vigezo vya utambuzi wa uchokozi kwa watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi
1. Mara nyingi (mara nyingi zaidi kuliko tabia ya watoto wengine karibu na mtoto) wanapoteza udhibiti wao wenyewe.
2. Mara nyingi hugombana na kugombana na watoto na watu wazima.
3. Kuwakasirisha watu wazima kwa makusudi na kukataa kufuata maombi ya watu wazima.
4. Mara nyingi huwalaumu wengine kwa tabia na makosa yao "mbaya".
5. Mwenye wivu na mwenye kutia shaka.
6. Mara nyingi hukasirika na kuamua kupigana.
Mtoto ambaye ameonyesha vigezo 4 mfululizo kwa muda wa miezi 6 au zaidi anaweza kusemekana kuwa na uchokozi kama sifa ya utu. Watoto kama hao wanaweza kuitwa fujo.
Vipengele vya tabia ya watoto wenye fujo
watoto wenye fujo, ambayo yanaonyesha utata wao wa ndani, maeneo ya shida na migogoro ya ndani. Kutenga sifa za tabia ni muhimu sana, kwani ni sifa hizi za watoto wenye fujo ambazo ni somo la kazi ya urekebishaji.
1. Wanaona hali mbalimbali kuwa za vitisho na chuki dhidi yao.
2. Wao ni hypersensitive kwa mitazamo hasi dhidi yao wenyewe.
3. Tayari tayari kwa mtazamo hasi juu yako mwenyewe na wengine.
4. Hawatathmini uchokozi wao kama tabia ya uchokozi.
5. Kila mara lawama wengine kwa tabia zao za uharibifu.
6. Katika kesi ya uchokozi wa makusudi (shambulio, uharibifu wa mali, nk), hakuna hisia ya hatia au hatia ni dhaifu sana.
7. Wana mwelekeo wa kutowajibika kwa matendo yao.
8. Wana uchaguzi mdogo wa majibu kwa hali ya shida.
9. Onyesha viwango vya chini vya uelewa katika mahusiano.
10. Udhibiti usio na maendeleo juu ya hisia zako.
11. Wana ufahamu mdogo wa hisia zao, isipokuwa hasira.
12. Wanaogopa kutotabirika katika tabia ya wazazi.
13. Kuwa na upungufu wa neva: umakini usio na utulivu, uliopotoshwa, kumbukumbu dhaifu ya uendeshaji, kukariri kutokuwa na utulivu.
14. Hawajui jinsi ya kutabiri matokeo ya matendo yao (wanakuwa wamekwama kihisia katika hali ya shida).
15. Wana mtazamo mzuri kuelekea uchokozi, kwa sababu kwa njia ya uchokozi wanahisi umuhimu wao wenyewe na nguvu.
T. P. Smirnova kwa kuongeza hubainisha sifa tatu zaidi za tabia za watoto hao: - wana kiwango cha juu cha wasiwasi wa kibinafsi; - kuwa na kujistahi kwa kutosha, mara nyingi chini; - kujisikia kukataliwa.
Marekebisho ya kisaikolojia ya tabia ya fujo kwa watoto
Ili matokeo ya kufanya kazi na mtoto mkali kuwa endelevu, ni muhimu kwamba marekebisho yawe ya utaratibu, ya kina, yanayohusisha ufafanuzi wa kila kipengele cha tabia ya mtoto. Vinginevyo, athari ya kazi ya urekebishaji haitakuwa thabiti.
T.P. Smirnova alitambua vitalu 6 muhimu - maeneo 6 muhimu ambayo ni muhimu kujenga kazi ya kurekebisha.
1. Kupunguza kiwango cha wasiwasi wa kibinafsi.
2. Uundaji wa ufahamu wa hisia za mtu mwenyewe na hisia za watu wengine, maendeleo ya uelewa.
3. Maendeleo ya kujithamini chanya.
4. Kufundisha mtoto kujibu (kuonyesha) hasira yake kwa njia inayokubalika ambayo ni salama kwa yeye mwenyewe na wengine, na pia kukabiliana na hali mbaya kwa ujumla.
5. Kufundisha mtoto wako mbinu na njia za kudhibiti hasira zao wenyewe. Kukuza udhibiti wa hisia za uharibifu.
6. Kufundisha mtoto majibu ya tabia ya kujenga katika hali ya tatizo. Kuondoa vipengele vya uharibifu katika tabia. Aliangazia kama kazi tofauti ya mashauriano na wazazi na walimu inayolenga kuondoa sababu za kuchochea za tabia ya fujo kwa watoto.
Kila kizuizi kinalenga kurekebisha tabia maalum ya kisaikolojia au tabia ya mtoto aliyepewa na ina seti ya mbinu na mbinu zinazofaa za kisaikolojia zinazoruhusu kurekebisha tabia hii. Idadi ya madarasa na watoto wenye fujo inapaswa kuwa angalau mara 1-2 kwa wiki. Muda wa madarasa kwa watoto wa umri wa shule ya mapema sio zaidi ya dakika 40, kwa watoto wa shule ya msingi - sio zaidi ya dakika 60.
Watoto wenye fujo- Hii ni kategoria ya watoto ambayo inashutumiwa zaidi na kukataliwa na watu wazima. Kutokuelewana na ujinga wa sababu za tabia ya ukatili husababisha ukweli kwamba watoto wenye ukali husababisha uadui wazi na kukataa kwa watu wazima kwa ujumla. Mwingiliano na mtu mzima ambaye yuko tayari kumwelewa na kumkubali humpa mtoto fujo uzoefu muhimu sana (labda wa kwanza katika maisha yake). Anaelewa kuwa watu wazima ni tofauti, na ulimwengu sio mbaya sana. Hii inaweza kuwa na matokeo chanya katika imani ya msingi ya mtoto kwa watu na ulimwengu kwa ujumla. Ili kufanya marekebisho ya mafanikio, kanuni zifuatazo zinaweza kutofautishwa: kuwasiliana na mtoto; mtazamo wa heshima kwa utu wa mtoto; umakini mzuri kwa ulimwengu wa ndani wa mtoto; mtazamo usio wa kuhukumu wa utu wa mtoto, kukubalika kwake kwa ujumla; ushirikiano na mtoto - kutoa msaada wa kujenga unaolenga kukabiliana na hali ya matatizo na kuendeleza ujuzi wa kujidhibiti na kudhibiti.
Kazi ya kurekebisha yenye lengo la kufundisha mtoto njia zinazokubalika za kuonyesha hasira, na pia kukabiliana na hali mbaya kwa ujumla.
V. Oaklander anabainisha hatua 4 za majibu ya hasira.
Hatua ya kwanza ni kuwapa watoto mbinu za vitendo, zinazokubalika za kuonyesha hasira kwa njia salama na ya nje.
Hatua ya pili ni kuwasaidia watoto kufikia mtazamo halisi wa hisia ya hasira, kuwatia moyo kuitikia kihisia hasira hii (na hali kwa ujumla) moja kwa moja "hapa na sasa." Katika kesi hizi, ni vizuri kuteka hasira na rangi au kuchonga hasira kutoka kwa plastiki - kuibua onyesha hasira yako. Watoto mara nyingi hutambua picha ya hasira yao na mkosaji, na kitu ambacho hasira yao inaelekezwa moja kwa moja.
Hatua ya tatu ni kuruhusu mawasiliano ya moja kwa moja ya maneno na hisia ya hasira: waache waseme kila kitu kinachohitajika kusema kwa mtu sahihi. Kawaida, baada ya watoto kujieleza kikamilifu (wakati mwingine hupiga kelele na kulia wakati wa kufanya hivyo), picha ya kuona ya hasira inabadilishwa kuwa mwelekeo mzuri; watoto huwa watulivu na wazi zaidi kwa vitendo zaidi.
Hatua ya nne ni kujadiliana na watoto ni nini huwafanya wakasirike, katika hali gani mara nyingi hutokea, jinsi wanavyogundua na jinsi wanavyofanya wakati huu. Ni muhimu kwamba mtoto ajifunze kutambua na kuelewa hasira yake na kujifunza zaidi kutathmini hali hiyo ili kufanya uchaguzi kati ya udhihirisho wa wazi (asocial) wa hasira au udhihirisho wake katika fomu inayokubalika kijamii. Kazi ya mwanasaikolojia katika hatua ya kukabiliana na hasira ni kumsaidia mtoto katika suala la kutoa uzoefu wake wa kweli (maumivu, chuki), ambayo mara nyingi hufichwa nyuma ya udhihirisho wa nje wa hasira. Inahitajika pia kumsaidia mtoto kubadilisha mtazamo wa jumla wa hali hiyo kutoka kwa kiwewe na hasi hadi chanya zaidi.
Mazoezi yenye lengo la kufundisha mtoto njia zinazokubalika za kutekeleza hasira na uchokozi, na pia kukabiliana na hali mbaya kwa ujumla.
Kwa hatua ya kwanza ya majibu ya hasira, ufanisi zaidi na unaotumiwa sana na wanasaikolojia katika kufanya kazi na watoto ni njia na mbinu zifuatazo:
1) karatasi iliyobomoka na kupasuka;
2) piga mto au mfuko wa kupiga;
3) piga miguu yako;
4) kupiga kelele kwa sauti kubwa kwa kutumia "glasi" kwa kupiga kelele au "bomba" iliyofanywa kwa karatasi ya whatman;
5) piga mto au bati (kutoka Pepsi, Sprite, nk);
6) kuandika kwenye karatasi maneno yote ambayo unataka kusema, crumple na kutupa karatasi;
7) kusugua plastiki kwenye kadibodi au karatasi;
8) tumia bunduki ya maji, batoni za inflatable, trampoline (katika hali ya nyumbani).
Ili kazi ya urekebishaji juu ya kukabiliana na hasira iwe na ufanisi na mafanikio, haitoshi kutumia njia hizi tu katika kazi yako na watoto wenye fujo. Inahitajika kumsaidia mtoto kujibu hali mbaya kwa ujumla na kujiondoa tata nzima ya uzoefu wa kiwewe.
Mbinu za kisaikolojia, mbinu, mazoezi yanayolenga kufundisha watoto ustadi wa kudhibiti hasira yao wenyewe (ustadi wa kujidhibiti) na kuidhibiti.
Watoto wenye jeuri hawana uwezo wa kudhibiti mhemko wao, na mara nyingi hawana, kwa hivyo ni muhimu katika kazi ya urekebishaji na watoto kama hao kukuza ustadi wa kudhibiti na kudhibiti hasira yao wenyewe, kuwafundisha watoto mbinu za kujidhibiti ambazo zitaruhusu. ili kudumisha usawa fulani wa kihemko katika hali ya shida. Pia ni muhimu kwamba watoto kujifunza mbinu za kupumzika, kwa kuwa pamoja na kusimamia hali mbaya, mbinu za kupumzika zitawasaidia kupunguza kiwango cha wasiwasi wa kibinafsi, ambao ni wa juu sana kwa watoto wenye fujo.
Kazi ya kurekebisha katika mwelekeo huu inajumuisha;
1) katika kuanzisha sheria fulani ambazo zitasaidia watoto kukabiliana na hasira yao wenyewe;
2) kuunganisha sheria hizi (ujuzi) katika mchezo wa kucheza-jukumu (hali ya kuchochea mchezo);
3) kufundisha mbinu za kupumzika kwa kutumia kupumua kwa kina.
Mbinu za kupumzika zinazolenga kufundisha mtoto kudhibiti hasira yake na kupunguza kiwango cha wasiwasi wa kibinafsi
Watoto wenye ukali wana viwango vya juu vya mvutano wa misuli. Ni juu sana katika mikono, uso, shingo, mabega, kifua na tumbo. Watoto kama hao wanahitaji kupumzika kwa misuli. Mazoezi ya kupumzika yanafanywa vyema na muziki wa utulivu. Kufanya mazoezi ya kupumzika mara kwa mara hufanya mtoto awe na utulivu, usawa zaidi, na pia inaruhusu mtoto kuelewa vizuri na kutambua hisia ya hasira yake mwenyewe. Matokeo yake, mtoto ana kujidhibiti bora na kudhibiti hisia zake za uharibifu na vitendo. Mazoezi ya kupumzika huruhusu mtoto kujua ustadi wa kujidhibiti na kudumisha hali sawa ya kihemko.
Kazi ya kurekebisha yenye lengo la kufundisha mtoto majibu ya tabia ya kujenga katika hali ya tatizo.
Watoto wenye fujo, kwa sababu ya sifa zao za tabia, wana seti ndogo ya athari za tabia kwa hali ya shida. Kama sheria, katika hali ya shida hufuata mifumo ya nguvu ya tabia, ambayo, kutoka kwa maoni yao, inajihami kwa asili. Malengo na malengo ya eneo hili la marekebisho ya kazi na watoto wenye jeuri ni kumfundisha mtoto kuona njia tofauti za tabia katika hali ya shida, na pia kumsaidia mtoto kukuza ustadi wa tabia ya kujenga, na hivyo kupanua wigo wake. athari za tabia katika hali ya tatizo na kupunguza (bora kuondoa) vipengele vya uharibifu katika tabia.
Kuunda ufahamu wa ulimwengu wa kihisia wa mtu mwenyewe, pamoja na hisia za watu wengine, kuendeleza uelewa.
Katika familia za watoto wenye fujo, kama sheria, ulimwengu wa ndani wa mtoto hupuuzwa na kutojali kwa hisia zake kunaonyeshwa. Kwa hivyo, watoto huendeleza kutokuwa na hisia kwa hali ya kihemko ya watu wengine. Pia, watoto wenye fujo wana ufahamu dhaifu wa hisia zao wenyewe, isipokuwa hasira, na ukosefu wa hatia ikiwa bila kujua au kwa makusudi walisababisha maumivu (ya kimwili au ya kimaadili) kwa mtu mwingine (au mnyama). Ukuzaji wa huruma, pamoja na ufahamu wa ulimwengu wa kihemko wa mtu mwenyewe na hisia za watu wengine, ni sehemu muhimu zaidi katika kazi ngumu ya urekebishaji na watoto wenye fujo.
Kukuza Kujithamini Chanya
Katika kazi ya urekebishaji na watoto wenye fujo, ni muhimu kujumuisha seti ya mazoezi yenye lengo la kukuza kujithamini chanya, kwani watoto wenye ubora wa "uchokozi" hawana kujistahi kwa kutosha. Hii ni kutokana na usumbufu fulani katika "I-picha". Mara nyingi zaidi kati ya watoto wenye fujo kuna kujistahi kwa chini "Mimi ni mbaya", ambayo ni onyesho la tathmini (mtazamo) wa watu wazima ambao ni muhimu kwao (wazazi, walimu). Watoto wenye ukali wanahitaji ujenzi wa "I-picha" chanya, mtazamo mzuri wa kibinafsi na kujitambua, ambayo, kwa upande wake, itapunguza kiwango chao cha uchokozi.
Mwanasaikolojia anayefanya kazi na wazazi wa mtoto mwenye fujo
Kazi hii ni ngumu sana, kwa sababu mara nyingi wazazi ambao wana mtoto mkali huhisi uadui kwake na kugeuka kwa ushauri wa kisaikolojia tu "kumtuliza" mtoto, na si kumsaidia. Wangefurahi sana kumpa mtoto kidonge cha kutuliza, ambacho matokeo yake yangekuwa ya muda mrefu sana, na mtoto ataacha kuwasababishia shida za kuudhi.
Mawasiliano mazuri na yenye ufanisi na mtoto mwenye fujo inawezekana ikiwa mtu mzima ana ujuzi wafuatayo: - anazungumza na mtoto kuhusu hisia zake na uzoefu katika lugha ya ndani "I", lugha ya "I-ujumbe"; - "husikiza kikamilifu" ulimwengu wa ndani wa mtoto, ulimwengu wa hisia zake; - haitathmini utu wa mtoto, lakini inazungumza juu ya vitendo visivyofaa vya mtoto; huona mtazamo mzuri na nia nzuri katika maneno na matendo ya mtoto; ana ujuzi wa kujidhibiti hali yake ya kihisia. Mwanasaikolojia, katika kazi ya mtu binafsi au ya kikundi na wazazi na walimu, anaweza kusaidia watu wazima kukuza ujuzi ulioorodheshwa wa mawasiliano ya kujenga na watoto. Kitabu cha Yu. B. Gippenreiter “Wasiliana na mtoto. Vipi?" inaweza kuwasaidia wazazi na walimu kupata ujuzi utakaowasaidia kuwasiliana vyema na watoto.
Hitimisho
Marekebisho ya kisaikolojia ya tabia ya fujo ya watoto inapaswa kuwa ya kina, ya utaratibu na kuzingatia sifa za kimsingi za tabia za watoto wenye fujo, na kwanza kabisa, kama vile ukosefu wa udhibiti wa hisia zao; seti ndogo ya athari za tabia katika hali ya shida; ukosefu wa huruma na kiwango cha juu cha wasiwasi wa kibinafsi. Ili matokeo ya kufanya kazi na mtoto mwenye fujo kuwa ya kudumu, ni muhimu kujifunza kila kipengele cha tabia ya mtoto. Katika suala hili, marekebisho ya tabia ya fujo ya watoto lazima ijengwe kwa njia zifuatazo: - kupunguza kiwango cha wasiwasi wa kibinafsi; - kumfundisha mtoto njia zinazokubalika za kuonyesha hasira yake; - kufundisha mbinu za mtoto za kudhibiti hali mbaya za kihisia, pamoja na kuendeleza ujuzi wa kujidhibiti; - malezi ya athari za tabia za kujenga katika hali ya shida kwa watoto; - maendeleo ya uelewa na kiwango cha kutosha cha kujithamini.
Ili urekebishaji uwe mzuri, inahitajika pia kufanya kazi na wazazi wa mtoto mwenye fujo, kwani asili ya kisaikolojia ya uhusiano katika familia ni mbaya na kwa kiasi kikubwa humfanya mtoto kuwa na tabia ya fujo. Wazazi wa watoto wakali wanahitaji uzoefu mzuri wa kuwasiliana na watoto wao; hawana ujuzi wa mwingiliano wa kujenga, usio na migogoro na watoto na wao kwa wao. Kuendeleza ujuzi huo na kufundisha mbinu maalum za mawasiliano ya kujenga inaweza kuwa maudhui kuu ya kazi ya mwanasaikolojia na wazazi wa mtoto mkali. Katika kipindi cha urekebishaji wa tabia ya mtoto, msaada wa kisaikolojia kwa familia ya mtoto mkali ni muhimu, kwani familia nzima kwa ujumla inahitaji msaada; mwanasaikolojia anaweza kusaidia wazazi kuelewa kwa nini shida fulani huibuka na ni nini hasa kinachohitaji kusahihishwa.
Kufundisha mtoto wako kusimamia hisia zake (kutoka umri wa miaka mitano) "Smirnova E.O. Khuzeeva G.R. - Elimu ya shule ya mapema. - 2003. - No. 4. - P. 62-67.
