(Kutoka kwa uzoefu wa kazi)
Kuanzia wakati wa kuzaliwa, kila mtoto huanza kukuza. Kwa miezi sita ya kwanza, wazazi hutunza ukuaji wa mwili wa mtoto wao, bila kushuku kuwa tangu siku za kwanza za maisha yake shughuli zake za kiakili zinaendelea. Anajifunza kuelewa hisia za wazazi wake, sauti ya sauti yao, na kuhusisha maneno na matendo yao. Lakini baada ya mtoto kugeuka umri wa miaka 3, mara nyingi ukuaji wa mtoto huachwa kwa bahati. Wazazi wengi wanaamini kwamba mtoto wao atajifunza kila kitu peke yake. Tayari anajua jinsi ya kuzungumza, kutembea, na kuchunguza. Na mara nyingi hii husababisha matokeo mabaya. Watoto walionyimwa uangalifu wa wazazi huwa wahasiriwa wa njia ya "kuruhusu" ya elimu; wanajifunza kutokana na makosa yao. Kutojali kwa wazazi kwa siku zijazo za mtoto wao wakati mwingine ni ya kutisha. Je, inawezekana kwa mtoto kujifunza nini moto, kuungua au moto ni kupitia uzoefu wake mfupi wa maisha? Huu ni upande mmoja wa kulea watoto. Na ni nani atamfundisha kuchambua, kulinganisha, kujumlisha, na kufikia hitimisho? Jukumu hili lilikabidhiwa kikamilifu kwa taasisi ya elimu. Ningependa kuuliza: "Kwa nini?" Ndio, kwa sababu waalimu pekee wanaelewa kuwa kwa ukuaji mzuri wa utu wa mtoto na elimu yake zaidi shuleni, inahitajika kuzidisha uwezo wake wa kiakili, na jukumu maalum lazima lipewe kwa ukuzaji wa hotuba na ukuzaji wa shughuli za kiakili.
Shughuli ya kiakili na hotuba, kama sehemu ya ukuaji wa akili na malezi ya utu wa watoto, inahusiana sana na kila mmoja. Kila kitu ambacho mtoto anaona karibu naye, kwanza anachambua, hutamka kiakili, na kisha huzalisha tu kwa mazoezi.
Kwa umri wowote, "mawazo" ya mtu huzingatiwa kama uwezo wa kupata jibu la kazi aliyopewa au njia ya kutatua shida za maisha. Ili watoto wetu waweze kushinda matatizo yanayotokea katika siku zijazo na kufanya uvumbuzi, tunahitaji kuwafundisha kufikiri nje ya boksi.
Mara nyingi sana katika mazoezi yangu, nasikia kutoka kwa wazazi kwamba watoto wao wameandaliwa vyema kwa hatua inayofuata ya shule. Kwa sehemu naweza kukubaliana na hili. Kwa mtazamo wa kwanza, wakati wa kuacha shule ya chekechea, mtoto anaweza kufanya shughuli rahisi za hesabu, kusoma sentensi rahisi, kukariri mashairi vizuri, nk. Lakini hii yote inahusiana na kukariri au kujua habari iliyotengenezwa tayari na isiyoweza kubadilika. Mtoto huanza kupata shida za kwanza katika kutatua na kuelezea shida za hisabati, kuunda na kutumia sheria na dhana fulani katika mazoezi, kuanzisha na kuelezea uhusiano wa sababu na athari kati ya vitu na matukio ya ulimwengu unaomzunguka. Na jambo gumu zaidi ni kusoma grafu, michoro, michoro na ramani za kijiografia.
Hii inaweza kuelezewa na ukweli kwamba mtoto hapo awali alikuwa na ujuzi wa kutosha wa kuvuruga (kubadilisha kutoka aina moja ya shughuli hadi nyingine), uchambuzi, awali, jumla, uwezo wa kulinganisha, jumla, kuainisha, kutofautisha. Ukuzaji wa uwezo wa kiakili na uwezo ni muhimu sana kwa kuandaa mtoto sio tu kwa elimu zaidi shuleni, bali pia kwa marekebisho ya kijamii katika jamii.
Sikubaliani na taarifa iliyoenea kwamba kufikiri na mantiki inahitajika kwa watoto wenye mawazo ya hisabati na kwa ujuzi wa mafanikio wa ujuzi wa hisabati. Kuna mifano mingi maishani ambapo watu waliofaulu shuleni hawawezi kujitambua katika maisha ya kujitegemea. Katika hatua ya awali ya kujifunza, mtoto atahitaji kufikiri na michakato mingine ya kiakili katika shughuli za uzalishaji na ubunifu (sanaa, kubuni, michezo, nk).
Baada ya kuchambua sehemu ya kazi yangu na kazi ya wenzangu, niligundua kuwa shughuli za kiakili kwa watoto zilikuzwa kwa kutumia michezo ya maongezi na ubao-didactic (fumbo za kimantiki, charades, mazes, puzzles).
Baada ya kusoma yaliyomo na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa kufundisha watoto wa shule ya mapema, matokeo ya mitihani yao ya utambuzi; Kwa kuzingatia umri, sifa za kisaikolojia na kisaikolojia za watoto, niliamua kulipa kipaumbele maalum kwa maendeleo ya michakato ya utambuzi wa watoto kupitia michezo ya didactic ya hisia. Ni muhimu sana kufundisha watoto vitendo vya msingi na sheria za mtazamo wa viwango vya hisia, kukuza uwezo wa kutofautisha mali ya mtu binafsi, sifa za vitu, sifa zao na madhumuni, kwa kikundi, kutofautisha, na kutumia vitu vingi vya mtu binafsi katika mazoezi. Umuhimu wa elimu ya hisia ni kwamba:
Hukuza ujuzi wa uchunguzi;
Hukuza umakini;
Kwa hivyo, niliweka kazi zifuatazo katika kazi yangu:
Wafundishe watoto kuona na kuchanganya mali na sifa za vitu katika picha ya jumla;
Jifunze kupata kufanana na tofauti katika kitu kimoja au zaidi cha ulimwengu unaozunguka na uliofanywa na mwanadamu;
Wajulishe watoto kwa vitu vipya, visivyojulikana na matukio, kwa kutumia vitendo vya utambuzi (uchunguzi) katika mazoezi;
Kuendeleza uwezo wa kuona sura, rangi, saizi, hisia ya nafasi;
Kuendeleza mawazo ya kimantiki, umakini, kumbukumbu na mawazo;
Panua upeo wa watoto;
Wafundishe watoto vitendo vya vitendo na vitu, wasaidie kugundua mali ya msingi ya vitu, sifa zao na matumizi katika maisha;
Kuunda shughuli za utambuzi, ubunifu na udadisi.
Michezo inayopendekezwa inalenga kukuza shughuli za kiakili kupitia maelezo ya maneno ya kitu, kuangazia kitu kikuu katika maandishi, uwezo wa kuchambua na kutoa tena kitu kwenye ndege, kwa kutumia nyenzo taka (nyuzi, kofia, vifungo, shanga) .
"Kamba za uchawi"
- kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono, ustadi wa msingi katika kushughulikia vitu vidogo, uwezo wa kuratibu harakati zao, kuelekeza kwenye ndege;
- kukuza umakini na uvumilivu.
- maendeleo ya hotuba thabiti ya mtoto
Usimamizi: Alika mtoto kuandaa nyuzi za rangi, kuzichunguza, na kuamua rangi yao. Sikiliza shairi, onyesha kitu kikuu, chora na nyuzi kwenye flannelgraph. Ikiwa mtoto anaogopa kukabiliana na kazi hiyo, unaweza kuonyesha sampuli ya kipengee kwenye kadi. Kisha jaribu kufanya kazi mwenyewe bila msaada wa kuona.
Kwa mfano: chukua uzi wa bluu na uchore mawimbi, tumia uzi mwekundu kuteka meli ya meli, na utumie uzi wa manjano kuchora bendera kwenye sitaha. Je, unaona maumbo gani ya kijiometri? Wapo wangapi? Kutumia ramani ya mnemonic, unaweza kumwomba mtoto kuelezea kitu kilichosababisha au kutunga hadithi ya hadithi.
Nilitengeneza mashua
Akamruhusu atembee juu ya maji.
Unasafiri, mashua yangu,
Na kisha kuja nyumbani!
"Kofia zisizo za kawaida"
Lengo: kuendeleza tahadhari, kufikiri kimantiki, ujuzi mzuri wa magari.
Usimamizi: Mchezo huu unachezwa na wachezaji 3-4; mtangazaji anachaguliwa, ambaye huchukua kifuniko kutoka kwenye mfuko na kuonyesha wachezaji yaliyomo yake, akiiweka katikati ya meza; Yule ambaye ana sehemu ya mechi na kifuniko kikuu huenda. Mchezaji anaweza kuruka hatua ikiwa hana mechi.
"Picha za kuvutia"
Lengo: kujifunza kuchambua kitu, kuonyesha maelezo kuu na madogo, navigate ndege, kurekebisha rangi, muhtasari wa mpango wa kazi yako ya kuzalisha sampuli ya kitu; kuendeleza mawazo.
Usimamizi: mtoto anaulizwa kutazama kadi yenye uwakilishi wa schematic ya kitu (kwa namna ya maumbo ya kijiometri), kisha kurudia kwa kujitegemea kwenye ndege kwa kutumia kofia. Ikiwa mtoto anaona vigumu, mwalimu anaweza kuongoza matendo yake, akipendekeza hatua inayofuata. Mwishoni, unaweza kupiga kitu hiki. Kwa mfano, kutunga hadithi, kuzungumza juu ya maombi katika maisha, nk.
Muujiza wa hadithi "
Lengo: maendeleo ya mtazamo wa hisia, tahadhari ya kusikia, hotuba thabiti, mawazo.
Usimamizi: kutoka kwa watoto 2 hadi 5 kushiriki katika mchezo; watoto wanaulizwa kuchagua templates na shingo ya chupa wazi; moja baada ya nyingine, mwalimu anawauliza watoto mafumbo, mtoto hutafuta jibu kati ya kofia na kuibandika kwenye kiolezo chake; kisha mwalimu hutoa kuchanganya masomo yote ya watoto katika hadithi moja; Ili kukuza njama, mwalimu anaweza kutambulisha wahusika wa ziada kutoka kwenye ukumbi wa michezo ya meza.
Kwa hivyo, michezo ya didactic ya hisia:
Ni msingi wa ukuaji wa kiakili wa mtoto;
Huratibu mawazo yaliyopokelewa ya mtoto wakati wa kuingiliana na ulimwengu wa nje;
Hukuza ujuzi wa uchunguzi;
Hujiandaa kwa ujamaa zaidi na kubadilika katika jamii;
inathiri vyema maendeleo ya ladha ya uzuri na hisia;
Inakuza maendeleo ya mawazo;
Hukuza umakini;
Hutoa fursa ya kujua mbinu mpya za shughuli za utambuzi wa somo;
Hukuza unyambulishaji wa viwango vya hisi;
Husaidia kukuza ujuzi katika shughuli za elimu;
Kuboresha msamiati wa mtoto;
Inaunda vipengele vya kuona, kusikia, motor, mfano na aina nyingine za kumbukumbu.
Bibliografia.
1. L.A. Wenger. Michezo ya didactic na mazoezi ya elimu ya hisia ya watoto wa shule ya mapema. M., 1988.
2. L.A. Wenger, E.G. Pilyugina, N.B. Wenger. Kukuza utamaduni wa hisia
mtoto. M., Elimu, 1988.
3. Maretskaya N.I. Mazingira ya somo la anga katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema kama kichocheo cha ukuaji wa kiakili, kisanii na ubunifu wa mtoto wa shule ya mapema. // Mazingira ya maendeleo ya somo katika shule ya chekechea. S - Pb. "Utoto - abs." 2006.
4. Polyakova M.N. Shirika la mazingira ya maendeleo katika vikundi vya umri wa chekechea. // Mazingira ya maendeleo ya somo katika shule ya chekechea. S - Pb. "Utoto - abs." 2006.
5. Elimu ya hisia katika chekechea / Ed. N. N. Poddyakova, V. N. Avanesova. M., 1981. 396 p.
6. Sorokina A.I. Michezo ya didactic katika shule ya chekechea. - M., 1982.
7. Sorokova M.G. Mfumo wa M. Montessori. Nadharia na mazoezi. M., Chuo, 2003.
8. Zavodnova N.V. Ukuzaji wa mantiki na hotuba kwa watoto. Michezo na mazoezi. / -Rostov n/d: Phoenix, 2005.
9. Bezrukikh M.M. Nini na jinsi ya kufundisha kabla ya shule // Elimu ya shule ya mapema. - 2002. - Nambari 3. – Uk.62 – 65.
10. Michezo na mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya uwezo wa akili katika watoto wa shule ya mapema: Kitabu. Kwa walimu wa chekechea bustani -M., 1989
11. Ignatiev E.I. Katika ufalme wa busara. -M., 1984-176s.
Michezo ya watoto- jambo lisilo la kawaida. Kwa sababu ya anuwai ya michezo hii, ni ngumu kuamua msingi wa uainishaji wao. Kwa hivyo, F. Frebel, akiwa wa kwanza kati ya waalimu kuweka mbele nafasi ya kucheza kama njia maalum ya elimu, kulingana na uainishaji wake juu ya kanuni ya ushawishi tofauti wa michezo kwenye ukuaji wa akili (michezo ya kiakili), hisia za nje. (michezo ya hisia), harakati (michezo ya magari). Mwanasaikolojia wa Ujerumani K. Gross pia ana maelezo ya aina za michezo kulingana na umuhimu wao wa ufundishaji. Michezo ambayo ni hai, ya kiakili, ya hisia, na inayokuza mapenzi inaainishwa naye kuwa “michezo ya utendaji wa kawaida.” Kundi la pili la michezo kulingana na uainishaji wake ni "michezo ya kazi maalum". Ni mazoezi yanayolenga kuboresha silika (michezo ya familia, michezo ya uwindaji, harusi, nk).
P.F. Lesgaft aligawanya michezo ya watoto katika vikundi viwili: kuiga (kuiga) na kazi (michezo iliyo na sheria). Baadaye N.K. Krupskaya aliita michezo, iliyogawanywa kulingana na kanuni hiyo hiyo, tofauti kidogo: ubunifu (iliyoundwa na watoto wenyewe) na michezo yenye sheria.
Katika miaka ya hivi karibuni, tatizo la kuainisha michezo ya watoto limeanza tena kuvutia tahadhari kutoka kwa wanasayansi. C.J.I. Novikova aliendeleza na kuwasilisha katika mpango wa "Asili" uainishaji mpya wa michezo ya watoto. Inategemea kanuni ya mpango wa mratibu (mtoto au mtu mzima).
Kuna madarasa matatu ya michezo.
1. Michezo ya kujitegemea (majaribio ya mchezo, maonyesho ya njama, njama-jukumu-igizo, mkurugenzi, ukumbi wa michezo).
2. Michezo ambayo hutokea kwa mpango wa mtu mzima, ambaye huwatambulisha kwa madhumuni ya elimu na elimu (michezo ya elimu: didactic, plot-didactic, active; michezo ya burudani: michezo ya kufurahisha, michezo ya burudani, kiakili, sherehe-carnival, maonyesho ya maonyesho) .
3. Michezo inayotokana na mila iliyoanzishwa kihistoria ya kabila (watu), ambayo inaweza kutokea kwa mpango wa watu wazima na watoto wakubwa: jadi, au watu (kihistoria, ni msingi wa michezo mingi ya elimu na burudani). .
Uainishaji mwingine wa michezo ya watoto ulitolewa na O.S. Gazman. Anatofautisha michezo ya nje, michezo ya kuigiza, michezo ya kompyuta, michezo ya didactic, michezo ya usafiri, michezo ya ujumbe mfupi, michezo ya kubahatisha, michezo ya mafumbo, na michezo ya mazungumzo.
Kwa maoni yetu, uainishaji wa kina zaidi na wa kina wa michezo na S.A. Shmakova. Alichukua shughuli za wanadamu kama msingi na akagundua aina zifuatazo za michezo:
1. Michezo na mafunzo ya kimwili na kisaikolojia:
Motor (michezo, uhamaji, motor);
Furaha;
Michezo isiyo ya kawaida na burudani;
Michezo ya matibabu (tiba ya mchezo).
2. Michezo ya kiakili na ubunifu:
Furaha ya somo;
Michezo ya njama ya kiakili;
Michezo ya didactic (mitaala, elimu, elimu);
Ujenzi;
Kazi;
Kiufundi;
Kubuni;
Kielektroniki;
Kompyuta;
Slot michezo;
Mbinu za kufundisha mchezo.
3. Michezo ya kijamii:
Michezo ya ubunifu ya kucheza-jukumu (kuiga, mwongozo, michezo ya kuigiza, michezo ya ndoto za mchana);
Michezo ya biashara (shughuli za shirika, shirika-mawasiliano, shirika-kiakili, igizo-jukumu, simulizi).
G. Craig anaelezea michezo ya kawaida ya watoto.
Michezo ya hisia. Lengo ni kupata uzoefu wa hisia. Watoto huchunguza vitu, kucheza na mchanga na kutengeneza keki za Pasaka, na kumwaga maji. Shukrani kwa hili, watoto hujifunza kuhusu mali ya vitu. Uwezo wa kimwili na hisia wa mtoto hukua.
Michezo ya magari. Lengo ni ufahamu wa "I" wako wa kimwili, uundaji wa utamaduni wa mwili. Watoto hukimbia, kuruka, na wanaweza kurudia vitendo sawa kwa muda mrefu. Michezo ya magari hutoa malipo ya kihisia na kukuza maendeleo ya ujuzi wa magari.
Mchezo wa romping. Kusudi ni mazoezi ya mwili, kupunguza mkazo, kujifunza kudhibiti hisia na hisia. Watoto wanapenda ugomvi na mapigano ya kujifanya, wakielewa vyema tofauti kati ya pambano la kweli na pambano la kujifanya.
Michezo ya lugha. Kusudi ni kuunda maisha yako kwa msaada wa lugha, majaribio na ustadi muundo wa sauti ya sauti ya lugha. Michezo yenye maneno humruhusu mtoto kufahamu sarufi, kutumia kanuni za isimu, na kufahamu nuances ya semantic ya usemi.
Michezo ya kuigiza na masimulizi. Kusudi ni kufahamiana na uhusiano wa kijamii, kanuni na mila asili katika tamaduni ambayo mtoto anaishi, na kuzisimamia. Watoto hucheza majukumu na hali mbalimbali: hucheza mama-binti, kunakili wazazi wao, na kujifanya kuwa dereva. Wao sio tu kuiga sifa za tabia ya mtu, lakini pia fantasize na kukamilisha hali katika mawazo yao.
Aina zilizoorodheshwa za michezo hazimalizii aina nzima ya mbinu za uchezaji, hata hivyo, kama inavyosisitizwa kwa usahihi, katika mazoezi hii ndiyo michezo ambayo hutumiwa mara nyingi, iwe katika "umbo safi" au pamoja na aina nyingine za michezo.
D.B. Elkonin alibainisha kazi zifuatazo za shughuli za michezo ya kubahatisha:
Njia ya kukuza nyanja ya hitaji la motisha;
Njia za utambuzi;
Njia ya kukuza vitendo vya kiakili;
Njia ya kukuza tabia ya hiari. Kazi zifuatazo za mchezo pia zimeangaziwa: kielimu, ukuzaji, kupumzika, kisaikolojia na kielimu.
1. Kazi za kujitambua kwa mtoto. Mchezo ni uwanja wa mtoto ambamo anaweza kujitambua kama mtu binafsi. Mchakato yenyewe ni muhimu hapa, na sio matokeo ya mchezo, kwa kuwa ni hii ambayo ni nafasi ya kujitambua kwa mtoto. Mchezo hukuruhusu kuwatambulisha watoto kwa anuwai ya maeneo tofauti ya mazoezi ya binadamu na kuunda mradi wa kuondoa shida mahususi za maisha. Haijatekelezwa tu ndani ya uwanja maalum wa michezo, lakini pia imejumuishwa katika mazingira ya uzoefu wa kibinadamu, ambayo inaruhusu watoto kujifunza na kusimamia mazingira ya kitamaduni na kijamii.
2. Kazi ya mawasiliano. Mchezo ni shughuli ya mawasiliano inayofanywa kulingana na sheria. Anamtambulisha mtoto kwa mahusiano ya kibinadamu. Inaunda uhusiano unaokua kati ya wachezaji. Uzoefu ambao mtoto hupokea katika mchezo unafanywa kwa ujumla na kisha kutekelezwa katika mwingiliano halisi.
3. Kazi ya uchunguzi. Mchezo ni wa kutabiri; ni utambuzi zaidi kuliko shughuli nyingine yoyote, kwani yenyewe ni uwanja wa kujieleza kwa watoto. Kazi hii ni muhimu hasa kwa kuwa mbinu za uchunguzi na vipimo ni vigumu kutumia wakati wa kufanya kazi na watoto. Inatosha zaidi kwao kuunda hali za mchezo wa majaribio. Katika mchezo, mtoto anajieleza na kujieleza, kwa hiyo, akiitazama, unaweza kuona sifa zake za tabia na tabia za tabia.
4. Kazi ya matibabu. Mchezo hufanya kama njia ya matibabu ya kisaikolojia kwa mtoto. Katika mchezo, mtoto anaweza kurudi kwenye uzoefu wa kiwewe katika maisha yake au hali ambayo hakufanikiwa, na katika mazingira salama, kurudia kile kilichomuumiza, kumkasirisha au kumtisha.
Watoto wenyewe hutumia michezo kama njia ya kuondoa hofu na mkazo wa kihemko. Kwa mfano, mashairi anuwai, vichekesho na hadithi za kutisha, kwa upande mmoja, hufanya kama wabebaji wa mila ya kitamaduni ya jamii, kwa upande mwingine, ni njia yenye nguvu ya kuonyesha mafadhaiko ya kihemko na ya mwili. Kutathmini thamani ya matibabu ya mchezo wa watoto, D.B. Elkonin aliandika: “Matokeo ya tiba ya kucheza huamuliwa na mazoezi ya mahusiano mapya ya kijamii ambayo mtoto hupokea katika mchezo wa kuigiza... Mahusiano ambayo mchezo huo huweka mtoto na mtu mzima na mwenzake, mahusiano. uhuru na ushirikiano badala ya mahusiano ya kulazimishwa na uchokozi, hatimaye kusababisha athari ya matibabu."
5. Kazi ya kurekebisha, ambayo ni karibu na kazi ya matibabu. Waandishi wengine huchanganya, wakisisitiza uwezo wa urekebishaji wa mbinu za mchezo, wengine hutenganisha, kwa kuzingatia kazi ya matibabu ya mchezo kama fursa ya kufikia mabadiliko makubwa katika utu wa mtoto, na kazi ya urekebishaji kama mabadiliko ya aina ya tabia na mwingiliano. ujuzi. Pamoja na kufundisha ustadi wa mawasiliano wa watoto, kucheza kunaweza kusaidia kuunda mtazamo mzuri wa mtoto kwake mwenyewe.
6. Kazi ya burudani. Uwezekano wa burudani wa mchezo huvutia mtoto kushiriki ndani yake. Kucheza ni nafasi ya kitamaduni iliyopangwa vizuri ya mtoto, ambayo yeye huhama kutoka kwa burudani hadi ukuaji. Cheza kama burudani inaweza kukuza afya njema, kusaidia kuanzisha uhusiano mzuri kati ya watu, kutoa kuridhika kwa jumla na maisha, na kupunguza mkazo wa kiakili.
7. Kazi ya kutekeleza kazi zinazohusiana na umri. Kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi, mchezo huunda fursa za majibu ya kihemko kwa shida. Kwa vijana, kucheza ni nafasi ya kujenga mahusiano. Watoto wa shule wakubwa kwa kawaida huona kucheza kama fursa ya kisaikolojia.
Kuwepo kwa idadi kubwa ya chaguo za kukokotoa kunaonyesha hitaji la lengo la kujumuisha michezo na vipengele vya shughuli za michezo ya kubahatisha katika michakato ya kielimu na ya ziada. Hivi sasa, mwelekeo mzima umeibuka hata katika sayansi ya ufundishaji - ufundishaji wa mchezo, ambao unachukulia michezo kuwa njia inayoongoza ya kufundisha na kulea watoto.
Mchezo ndio shughuli inayoongoza tu katika umri wa shule ya mapema. Katika usemi wa kitamathali wa D.B. Elkonin, mchezo wenyewe una kifo chake mwenyewe: kutoka kwake hitaji la shughuli halisi, kubwa, muhimu kijamii na inayothaminiwa kijamii huzaliwa, ambayo inakuwa hitaji muhimu zaidi kwa mpito wa kujifunza. Wakati huo huo, katika miaka yote ya shule, mchezo haupoteza jukumu lake, na haswa mwanzoni mwa umri wa shule ya msingi. Katika kipindi hiki, maudhui na lengo la mchezo hubadilika. Michezo yenye sheria na michezo ya didactic inaanza kuchukua nafasi kubwa. Ndani yao, mtoto hujifunza kuweka tabia yake kwa sheria, harakati zake, umakini, na uwezo wa kuzingatia huundwa, ambayo ni, uwezo ambao ni muhimu sana kwa kujifunza kwa mafanikio shuleni hutengenezwa.
Kwa mtazamo kamili wa vitu na matukio ya ulimwengu unaozunguka, maendeleo ya hisia (hisia) ni muhimu sana. Ni kwa msingi huu kwamba kumbukumbu, fikira na fikira, hata utayari wa shule, zitakua.
Unaweza kusema vile unavyopenda - "sour", "uchungu", "moto", lakini hadi mtoto ajaribu mwenyewe, hatajua ni nini. Na kwa upande mmoja, hii ni ya kawaida: uzoefu kama huo wa hisia lazima upitishwe mwenyewe, basi tu ni muhimu kwa maendeleo ya mtu binafsi.
Kwa upande mwingine, burudani kama hiyo inaweza kuwa salama kwa mtoto mwenyewe na kwa vitu vilivyo karibu: mpe mtoto bure, "atajaribu" vyombo vyote kwa nguvu, na madimbwi yote kwa kina.
Kwa hivyo, elekeza nguvu na kiu ya mtoto wako ya maarifa kwenye mwelekeo wa amani - cheza michezo ya hisia!
1. Panga/panga kwa rangi/umbo/ukubwa.
Panga takwimu zilizokatwa kutoka kwa karatasi ya rangi au kadibodi kwa rangi, zipange kwa sura (mduara, pembetatu, mviringo) au saizi - kubwa hadi kubwa, ndogo hadi ndogo.
Mwambie mtoto wako aonyeshe mraba mdogo wa samawati au duara kubwa la manjano kama ulivyo navyo mikononi mwako.
2. Tafuta sawa/pata sawa.
Wakati wa kutembea au ndani ya nyumba, tafuta vitu katika rangi ulizochagua: nyumba, magari, majani, vipande vya nguo, vipande vya samani. Unaweza kutafuta kila kitu kidogo au kikubwa. Wakati huo huo, mtoto ataelewa vizuri dhana ya relativity - basi ni kubwa ikilinganishwa na wewe, lakini ndogo ikilinganishwa na nyumba.
Pia tafuta vitu vilivyo na umbo la maumbo ya kijiometri - nyumba kama mstatili, dimbwi kama mviringo, sanduku la mchanga kama mraba, nk.
3. Ndoto za rangi.
Mimina maji ya kawaida kwenye glasi kadhaa na uonyeshe mtoto wako jinsi inavyogeuka rangi tofauti ikiwa unazamisha brashi yenye rangi ya rangi yoyote ndani yake. Jaribu kuchanganya rangi tofauti ili kupata vivuli vipya na vipya.
4. Kubwa/ndogo.
Hebu mtoto wako ajaribu nguo zako - zitakuwa kubwa sana kwake, kwa sababu bado ni mdogo, na yako ni ndogo sana kwake, kwa sababu wewe tayari ni mkubwa.
Jaribu kuficha toys za ukubwa tofauti kwenye ngumi yako - ndogo zitafaa kwa urahisi, lakini kubwa hazitafaa.
5. Inasikikaje?
Kwa kila mchezo unaweza kuchukua vitu 2-5, kuongeza idadi yao kulingana na umri wa mtoto.
Piga kelele, gonga, pete vitu vilivyochaguliwa mbele ya mtoto. Na kisha, akiwa tayari amegeuka, wacha aamue tu kwa sikio ni nini kilisikika - kengele, kijiko kwenye meza, au kunguruma kwa begi?
6. Sikiliza jinsi inavyosikika!
Tumia kila fursa kuteka mawazo ya mtoto wako kwa hii au sauti hiyo ya kitu - huacha kunguruma, mvua ikipiga kwenye glasi, lifti inayosonga, mbwa akibweka, kuchimba visima, n.k.
Chaguo ngumu zaidi ni kujaribu kutoa kila sauti maana ya kihemko: kwa mfano, kuchimba visima kunasikika kutoridhika, lifti inasonga kwa uchovu, ngurumo za radi kwa hasira, tambourini inasikika kwa furaha, na maji hutiririka kwa kicheko.
7. Michezo ya muziki.
Kazi ya mtoto ni kutembea haraka au polepole, kulingana na jinsi unavyopiga mikono yako haraka au kupiga tambourini.
Sio kazi rahisi kwa watoto wachanga sana kuacha muziki unapoacha, haswa ikiwa hapo awali ulisikika haraka na kwa nguvu.
8. Mmm... ina harufu nzuri sana!
Vuta usikivu wa mtoto wako kwa aina mbalimbali za harufu - kama harufu ya keki ya vanila kutoka kwenye oveni au mkate safi dukani. Kuna harufu ya aina gani katika idara ya nyama na sausage, harufu ya kitani safi, kurasa za kitabu na maua yanayokua kwenye dirisha ni ya kupendeza.
9. Inajisikiaje?
Ili kukuza usikivu wa kugusa, mwalike mtoto wako kugusa vitu anuwai, akizingatia jinsi anavyohisi: laini, mbaya, laini, ngumu, chungu, laini, baridi, ngumu, joto, nk.
Gusa kila kitu unachoweza: kitambaa, nguo, fanicha na vifaa vya kuchezea, gome la mti na majani barabarani, piga mnyama wako au kasuku wa mtu mwingine, jaribu kuokota maji, ficha mikono yako kwenye unga au nafaka, toa spool ya uzi. na mpira wa pamba, vunja kipande cha karatasi na uguse cactus.
10. Mfuko wa ajabu.
Mchezo unaojulikana sana wa kawaida katika taasisi za shule ya mapema - mtoto lazima apate na kuvuta kitu kutoka kwa mfuko kwa kugusa.
Unaweza kuweka chochote kwenye begi hili - maumbo ya kijiometri ya pande tatu, vipande anuwai vya kitambaa na uzi, toy, na hata matunda na mboga.
11. Huyu ni nani?
Mtoto lazima akisie kwa kugusa mkono wa mwanafamilia ambao sasa anagusa. Hakikisha kubadilisha majukumu na mtoto wako.
12. Oh, jinsi ladha!
Wakati wa kula, makini na mtoto wako kwa ladha ya sahani. Kutoa kujaribu mambo mapya - limao, pilipili, vitunguu, mango, parachichi, bila shaka, kwa kiasi kidogo. Alika mtoto wako kufunga macho yake na nadhani kile anachokula - limao, apple, mkate au biskuti.
13. Ni nini kimebadilika?
Weka toys kadhaa mfululizo mbele ya mtoto, akikumbuka eneo lao, atageuka, na wakati anarudi nyuma, atadhani ni vidole gani vimebadilisha mahali pao.
Muhtasari: Ukuaji wa hisia za watoto wadogo. Maendeleo ya unyeti wa tactile. Maendeleo ya hisia za tactile. Ukuaji wa hisia za mtoto wa shule ya mapema. Maendeleo ya mtazamo kwa watoto
Ukuaji wa hisia za mtoto ni ukuaji wa mtazamo wake na malezi ya maoni juu ya mali ya nje ya vitu: sura, rangi, saizi, nafasi katika nafasi, harufu, ladha, nk.
Umuhimu wa ukuaji wa hisia katika utoto wa mapema na shule ya mapema ni ngumu kukadiria. Ni umri huu ambao ni mzuri zaidi kwa kuboresha utendaji wa hisi na kukusanya maoni juu ya ulimwengu unaotuzunguka.
Utayari wa mtoto kwa shule kwa kiasi kikubwa unategemea ukuaji wake wa hisia. Utafiti uliofanywa na wanasaikolojia wa watoto umeonyesha kuwa sehemu kubwa ya matatizo ambayo watoto hukutana nayo wakati wa elimu ya msingi (hasa katika darasa la 1) yanahusishwa na ukosefu wa usahihi wa kutosha na unyumbufu wa mtazamo.
Kuna mifumo mitano ya hisia ambayo mtu hupitia ulimwengu: maono, kusikia, kugusa, kunusa, ladha.
Katika maendeleo ya uwezo wa hisia, jukumu muhimu linachezwa na maendeleo ya viwango vya hisia - mifano inayokubaliwa kwa ujumla ya mali ya vitu. Kwa mfano, rangi 7 za upinde wa mvua na vivuli vyake, maumbo ya kijiometri, mfumo wa metric wa hatua, nk.
Kuna michezo na mazoezi mbalimbali ya kukuza uwezo wa hisia. Katika makala hii tutaangalia sequentially michezo kwa ajili ya maendeleo ya kila moja ya mifumo mitano ya hisia.
Michezo ya kukuza hisia ya kugusa (mtazamo wa kugusa)
Kugusa ni pamoja na unyeti wa kugusa (juu) (hisia ya kugusa, shinikizo, maumivu, joto, baridi, nk).
Ili kukuza mtazamo wa kugusa wa mtoto wako, cheza na vifaa anuwai vya asili na vitu ambavyo hutofautiana katika muundo wa uso. Mpe mtoto wako vitu vya kuchezea tofauti: plastiki, mpira, mbao, laini, laini. Wakati wa kuoga, unaweza kutumia nguo za kuosha na sponges za ugumu tofauti. Lubricate mwili wa mtoto na cream na kufanya aina mbalimbali za massage. Hebu mtoto wako acheze na brashi, pompom kutoka kwa kofia ya knitted, au mpira wa ribbed kutoka duka la wanyama. Vipu vya sahani za rangi pia vinavutia sana! Unaweza kufanya albamu ya kuvutia ya tactile mwenyewe kutoka kwa mabaki ya kitambaa cha textures tofauti: burlap, pamba, hariri, manyoya. Unaweza pia kuongeza karatasi ya polyethilini, karatasi ya kufunika maua, nyavu za mbu, velvet, bati na sandpaper na mengi zaidi.
Michezo na foil ni ya kuvutia kwa watoto. Unaweza kwanza kuibomoa, ukitengeneza mpira kutoka kwayo, kisha laini tena.
Cheza na mbegu za pine, chestnuts prickly, walnuts ribbed na acorns laini. Pia ni muhimu kucheza na nafaka mbalimbali: weka mikono yako kwenye sanduku na utafute toy ndogo iliyofichwa. Tunaweza kukushauri kucheza na kokoto, mchanga kavu na mvua, udongo, potions, plastiki, unga uliotengenezwa na unga na chumvi.
Habari zaidi juu ya michezo iliyo na mchanga na ardhi inaweza kupatikana kwenye viungo vifuatavyo:
Chora tahadhari ya mtoto kwa theluji baridi au juisi kutoka kwenye jokofu na chai ya moto, radiators za moto, moto kwenye jiko. Wakati wa kuoga, kuteka mawazo ya mtoto wako kwa joto la maji katika bomba na kuoga; Unaweza kumwaga maji ya joto kwenye bonde moja, maji baridi ndani ya lingine na kupunguza mikono au miguu kwa njia mbadala.
Kwa kuwa unyeti wa jumla wa ngozi umepunguzwa, ni muhimu kwa mtoto kupokea hisia za kuvutia katika mwili wote. Ni vizuri kuifunga kabisa katika blanketi ya sufu; Unaweza kumfunga mtoto kwa kitambaa cha terry, kuweka kanzu ya manyoya moja kwa moja juu ya panties na T-shati, na kumfunga kitambaa cha knitted nyuma na tumbo lake.
Hisia za rangi ya gouache kwenye mikono, tumbo, na nyuma zitakuwa za kuvutia sana kwa mtoto. Ni nzuri sana ikiwa kuna kioo katika bafuni, ili uweze kujiangalia kutoka pande zote.
Uelewa wa sio mikono ndogo tu, lakini pia miguu inapaswa kuendelezwa. Ruhusu watoto kukimbia bila viatu kwenye nyasi, mchanga, udongo wenye mvua, mto au kokoto za bahari mara nyingi iwezekanavyo katika majira ya joto. Nyumbani unaweza kutembea kwenye mbaazi, maharagwe, na kukunja mipira ya ribbed kwa miguu yako.
Self-massage na kuheshimiana massage ya mikono, miguu, na nyuma kwa kutumia brashi massage, mittens terry, massager gurudumu, mguu massage roller, nk ni muhimu.
Michezo ya ziada ya elimu:
"Chukua Pussy"
Mwalimu hugusa sehemu tofauti za mwili wa mtoto na toy laini (pussy), na mtoto, kwa macho yake imefungwa, huamua ambapo pussy iko. Kwa mfano, unaweza kutumia vitu vingine vya kugusa: samaki wa mvua, hedgehog ya prickly, nk.
"Mkoba wa ajabu"
Vitu vya maumbo tofauti, ukubwa, textures (vinyago, maumbo ya kijiometri na miili, barua za plastiki na namba, nk) huwekwa kwenye mfuko wa opaque. Mtoto anaulizwa kupata kipengee kilichohitajika kwa kugusa, bila kuangalia ndani ya mfuko.
"Leso kwa mdoli" (kutambua vitu kwa muundo wa nyenzo, katika kesi hii kuamua aina ya kitambaa)
Watoto hutolewa dolls tatu katika mitandio tofauti (hariri, pamba, knitted). Watoto huchukua zamu kuchunguza na kuhisi leso zote. Kisha leso huondolewa na kuwekwa kwenye mfuko. Watoto hupata leso sahihi kwa kila mwanasesere kwa kugusa kwenye begi.
"Nadhani kwa kugusa kitu hiki kimeundwa na nini"
Mtoto anaulizwa kuamua kwa kugusa ni vitu gani vinavyotengenezwa: glasi ya glasi, kizuizi cha mbao, spatula ya chuma, chupa ya plastiki, toy ya fluffy, glavu za ngozi, mpira wa mpira, vase ya udongo, nk.
Kwa mlinganisho, unaweza kutumia vitu na vifaa vya textures tofauti na kuamua ni nini: viscous, fimbo, mbaya, velvety, laini, fluffy, nk.
"Tafuta takwimu"
Maumbo ya kijiometri yanayofanana na yale yaliyo kwenye begi yamewekwa kwenye meza. Mwalimu anaonyesha takwimu yoyote na anamwomba mtoto kuchukua sawa kutoka kwenye mfuko.
"Tambua kitu kwa muhtasari wake"
Mtoto amefunikwa macho na kupewa takwimu iliyokatwa kutoka kwa kadibodi (inaweza kuwa bunny, mti wa Krismasi, piramidi, nyumba, samaki, ndege). Wanauliza kitu hiki ni nini. Wanaondoa takwimu, fungua macho yao na uwaombe kuichora kutoka kwa kumbukumbu, kulinganisha mchoro na muhtasari, na ufuatilie takwimu.
"Nadhani kitu ni nini"
Vitu vya kuchezea vingi au vitu vidogo (nguvu, mpira, mchemraba, kuchana, mswaki, nk) zimewekwa kwenye meza, ambazo zimefunikwa juu na kitambaa nyembamba lakini mnene na kisicho wazi. Mtoto anaulizwa kutumia kitambaa ili kutambua vitu kwa kugusa na kutaja majina.
"Tafuta Jozi"
Nyenzo: sahani zilizofunikwa na velvet, sandpaper, foil, corduroy, flannel.
Mtoto anaulizwa, amefunikwa macho, kupata jozi za sahani zinazofanana kwa kugusa.
"Kuna nini ndani?"
Mtoto hutolewa baluni zilizo na kujaza mbalimbali ndani: maji, mchanga, unga na maji, mbaazi, maharagwe, nafaka mbalimbali: semolina, mchele, buckwheat, nk Unaweza kutumia funnel kujaza balloons. Mipira yenye kila filler lazima ioanishwe. Mtoto lazima apate jozi zilizo na kujaza sawa kwa kugusa.
Zaidi ya hayo, unaweza kuweka kiasi kidogo cha kila filler katika sahani. Katika kesi hii, itakuwa muhimu kuunganisha kila jozi na kujaza sambamba, i.e. kuamua nini ndani ya mipira.
"Nadhani nambari" (barua)
Nambari (barua) imeandikwa kwenye mgongo wa mtoto na nyuma ya penseli (au kidole). Mtoto lazima atambue ishara hii ni nini. Kwa maelezo zaidi ya zoezi hili, tazama kiungo >>>>
Pia muhimu sana kwa wanafunzi wa shule ya awali na wanafunzi wa shule ya msingi (hasa darasa la kwanza) ni michezo yenye herufi zilizotengenezwa kwa karatasi mbaya (velvet, sandpaper, n.k.): “Tambua kwa kugusa,” “Tafuta herufi inayofaa,” “Onyesha herufi.” Mtoto mara kwa mara anaendesha mkono wake juu ya barua, anahisi na kuiita jina. Wakati huo huo, si tu sura inayokumbukwa, lakini pia njia ya kuandika barua hii, ambayo inahusishwa na jina lake. Watoto wanaotaka kuandika barua hii mara moja wapewe fursa hii.
Michezo ya aina hii inapendekezwa kufanywa na matatizo ya taratibu: kutoka kwa kufundisha vitendo vya palpating chini ya uongozi wa mtu mzima hadi mwanafunzi kujitegemea kukamilisha kazi, na macho yake imefungwa. Kwa mlinganisho, inawezekana kutumia nambari tofauti.
"Hii ni nini?"
Mtoto hufunga macho yake. Anaulizwa kugusa kitu kwa vidole vitano, lakini sio kuvisogeza. Kulingana na texture, unahitaji kuamua nyenzo (unaweza kutumia pamba pamba, manyoya, kitambaa, karatasi, ngozi, mbao, plastiki, chuma).
"Kusanya doll ya matryoshka"
Wachezaji wawili wanakaribia meza. Wanafunga macho yao. Mbele yao kuna wanasesere wawili wa viota waliotenganishwa. Kwa amri, wote wawili wanaanza kukusanya wanasesere wao wa kuota - ambaye ni haraka zaidi.
"Cinderella"
Watoto (watu 2-5) huketi kwenye meza. Wamefunikwa macho. Mbele ya kila mmoja ni rundo la mbegu (mbaazi, alizeti, nk). Kwa muda mfupi, unapaswa kupanga mbegu kwenye mirundo.
"Nadhani kuna nini ndani"
Watu wawili wanacheza. Kila mtoto anayecheza ana mfuko wa opaque mikononi mwake uliojazwa na vitu vidogo: cheki, kofia za kalamu, vifungo, vifutio, sarafu, karanga, nk. Mwalimu anataja kitu, wachezaji lazima wapate haraka kwa kugusa na kuichukua na moja. mkono, na ushikilie mfuko na mwingine. Nani atafanya haraka?
Machapisho mengine juu ya mada ya nakala hii:
Mwaka wa kwanza wa maisha ya mtoto ni moja ya matukio mengi. Ustadi unaonekana halisi mbele ya macho yetu, kwa hivyo ni muhimu usikose nafasi ya kukuza ustadi wa sensorimotor kwa msaada wa mazoezi katika nusu ya kwanza ya maisha na kuiongezea na michezo ya kwanza baada ya kujua ustadi wa kushikilia mwili katika nafasi ya kukaa. .
- Angalia toy
- Wakati wa kuanza: kutoka wiki ya kwanza ya maisha.
- Vitu vinavyohitajika: rattles za rangi mkali.
- Mara kwa mara: mara 2 kwa siku.
- Muda: Dakika 1-2.
Mtu mzima huweka toy kwa umbali wa cm 70 kutoka kwa macho ya mtoto. Wakati mtoto anazingatia kitu hicho, unahitaji kusonga polepole njuga kushoto na kulia kwa cm 5-7. Baada ya kujua ustadi wa kusonga macho yako nyuma ya kitu, unahitaji kugumu zoezi hilo kwa kusonga kitu kilichopendekezwa ndani. mwelekeo tofauti, karibu na zaidi kutoka kwa mtoto.
- Sikiliza na kunyakua
- Wakati wa kuanza: miezi 2.
- Vitu muhimu: rattle-garland kwa kitanda.
- Mara kwa mara: mara 2 kwa siku.
- Muda: Dakika 5-8.
Kitambaa cha maua kimeunganishwa kwenye kitanda cha kitanda kwa urefu wa mkono kwa mtoto. Chora umakini wa mtoto wako kwa toy kwa kelele kidogo. Baada ya kupendezwa na toy iliyopendekezwa, mtoto atajaribu kufikia na kugusa kitu kilichopendekezwa, kuimarisha uhusiano kati ya sauti ya toy na kuonekana kwake. Ili kuongeza athari, ni muhimu mara kwa mara (angalau mara moja kwa wiki) kuchukua nafasi ya garland.
- Kusoma uso wa mama
- Wakati wa kuanza: miezi 2.
- Mara kwa mara: mara 2-5 kwa siku.
- Muda: Dakika 1-2.
Chukua mtoto mikononi mwako chini ya mikono mbele yako. Jaribu kuvutia umakini wake kwako kwa wimbo au sauti. Jaribu kuweka umakini wake kwenye uso wako.
- Kujua vitu vya kuchezea
- Wakati wa kuanza: miezi 3.
- Vitu vya lazima: toys ya maumbo tofauti, rangi, textures.
- Mara kwa mara: mara 2 kwa siku.
- Muda: hadi kupoteza riba.
Vitu mbalimbali vinavyotofautiana kwa rangi, umbo, sauti na uso huwekwa mkononi mwa mtoto. Baada ya mtoto wako kuchunguza vitu akiwa amelala chali, mweke kwenye tumbo lake na uweke vitu vya kuchezea mbele yake. Akiegemea viwiko vyake, mtoto atajaribu kuwafikia, ajaribu kwa kugusa na ladha.
- Massage
- Wakati wa kuanza: kutoka kuzaliwa.
- Mara kwa mara: mara 1-2 kwa siku.
- Muda: 5-7 min.
Njia kuu ya kuendeleza ujuzi wa psychomotor katika mwaka wa kwanza wa maisha ni massage ya kupumzika, ambayo inaruhusu mtoto kujisikia mwili wake na kuchunguza uwezekano wake. Ni muhimu kutekeleza utaratibu huu kwa mikono ya joto iliyotiwa mafuta na cream ya mtoto. Tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa mitende na miguu ya mtoto: zina vyenye pointi za kuchochea maendeleo ya viungo vya mtu binafsi na ubongo.
- Sikiliza
- Wakati wa kuanza: mwezi 1.
Ili kuamsha ujuzi wa sensorimotor, sharti ni matumizi kutoka siku za kwanza za maisha ya hotuba iliyoelekezwa moja kwa moja kwa mtoto katika aina anuwai. Nyimbo, hadithi, vichekesho, sauti rahisi. Karibu na miezi 6, unaweza kutumia picha mbalimbali, ukitoa sauti za wanyama na vitu vilivyoonyeshwa ndani yao. Wakati wa michezo, taja vitu, epuka kupunguza na kubadilisha fomu rahisi.
Chaguzi za michezo ya sensorimotor kutoka miezi 6 hadi mwaka
- Furaha ya kidole
"Magpie-crow", "mbuzi mwenye pembe" na michezo mingine ya vidole ambayo inahitaji joto la kiganja na inaambatana na hadithi za mashairi.
- Uchoraji wa vidole
Kwa kusogeza vidole vyako vilivyochovywa kwenye rangi pamoja na karatasi, msaidie mtoto wako kuchunguza rangi tofauti na kuhisi miundo tofauti ya nyenzo.
- Kuiga
Ni vizuri kuanza muundo wa msingi wa unga mapema iwezekanavyo; unaweza kuongeza rangi au kupamba sausage na miduara inayosababishwa. Inashauriwa kuanzisha plastiki hakuna mapema zaidi ya miezi 11: ina muundo mnene na ni ngumu kuibadilisha.
- Cube za hisia, mikeka, bodi laini za mwili
Kujazwa na nafaka tofauti, na vitu vilivyoshonwa vya ukubwa tofauti, kutoa sauti na kwa kuongeza kukanda mwili wa mtoto, vitu hivyo ni bora kwa watoto kutoka miezi 6 kukuza ujuzi wa hisia-motor.
- Ujenzi
Kwa miezi 7-8, cubes hutolewa kwa ajili ya kujenga minara rahisi. Itakuwa nzuri ikiwa, pamoja na ngumu ya classic, wenzao wa laini na mifuko ya hisia walijumuishwa kwenye mchezo. Kwa miezi 11-12, unaweza kutoa seti ya ujenzi na sehemu kubwa.
- Utangulizi wa muziki wa kitamaduni
Muziki huruhusu watoto kupata hisia mpya, kupata uzoefu mpya wa kuchunguza ulimwengu, na kuchochea utendakazi wa nyuroni za ubongo. Kusikiliza muziki wa kitamaduni na kujaribu kuelezea hisia za ndani kupitia harakati (ngoma) kuna athari chanya kwa jumla kwenye sensorimotor.
Mazoezi na michezo ya kukuza ujuzi wa sensorimotor kwa mtoto kutoka umri wa miaka 1 hadi 2
Kufikia umri wa mwaka mmoja, mtoto tayari anaratibu harakati zake vizuri, anaboresha ujuzi wa jumla na mzuri wa gari, hutofautisha maumbo, rangi na ladha ya vitu anuwai, lakini hawezi kuzitaja. Kusudi kuu la wazazi katika kipindi hiki ni kupanua uelewa wao wa utendaji wa vitu, kuongeza anuwai ya vitendo na vitu, na kuanzisha tofauti kati ya vitu vya kuchezea kwa uzito, umbo na nyenzo kwa maneno. Inashauriwa kuanzisha katika kipindi hiki michezo ya kwanza ya elimu kwa ajili ya maendeleo ya kufikiri kimantiki, kufundisha aina ya ubunifu ya mchezo.
- Ujenzi
Katika kipindi hiki, cubes na seti za ujenzi zinaendelea kuwa na jukumu kubwa, lakini ubora wa mchezo huongezeka. Kutoka kwa turrets rahisi ni vizuri kuendelea na kujenga maumbo mengine na vitu vinavyojulikana kwa mtoto (nyumba, karakana, ngazi, daraja).
- Modeling, kuchora, maombi
Kutoka mwaka hadi mwaka ni vizuri kuanzisha chaguzi mbalimbali kwa ubunifu uliotumika. Kutumia vifaa vya plastiki, kukuza mtazamo wa kuona, wa kugusa na wa gari. Kwa kuchora na rangi, penseli, crayons, mpira wa povu, kuchochea ujuzi wa kuona-motor. Kutumia njia rahisi za applique (kuponda, kubomoa, gluing) kukuza ustadi wa sauti, wa kuona, wa kugusa na wa gari.
- Lacing na stringing vitu
Michezo rahisi na lacing ina athari ya manufaa kwenye uratibu na kutoa mafunzo kwa ujuzi wa kuona-motor.
- Wapangaji na paneli za kugusa
Kulingana na vitu vilivyowekwa, ujuzi mbalimbali wa hisia huratibiwa. Vipangaji hutumiwa kwa uchunguzi wa ziada wa vitu vinavyokusudiwa mchezo.
- Michezo na vifaa vya asili (maji, mchanga, kokoto, mimea)
Mawasiliano ya mtoto na vifaa vya asili ina athari ya manufaa kwa hali yake ya kihisia. Alika mtoto wako kumwaga maji kutoka kwa vyombo tofauti, jenga slaidi ya mchanga au sanamu kutoka kwa ukungu, kugonga kokoto dhidi ya kila mmoja, na kunusa mimea.
- Kucheza na kuimba
Kusikiliza muziki wa kitamaduni ni muhimu kwa umri wa miaka 1 hadi 2. Kichocheo cha ziada cha mwingiliano wa hisia za hisia na ujuzi wa magari hutolewa na matumizi ya nyimbo za muziki za watoto na kujifunza ngoma rahisi. Tamaa ya mtoto kuimba pamoja na wimbo wake unaopenda inaonyesha mwelekeo mzuri wa jumla katika maendeleo ya ujuzi wa kuona na sauti.
Tunakuza ujuzi wa sensorimotor na mtoto kutoka umri wa miaka 2 hadi 3
Kwa uangalifu wa kutosha kutoka kwa watu wazima walio chini ya umri wa miaka 2, watoto wa umri huu tayari wana uzoefu mzuri wa ujuzi wa sensorimotor na hujibu kwa urahisi mwaliko wa kuchunguza chaguo mpya. Kuna hamu ya kuunda, kuunda picha za uwongo. Uratibu na ujuzi wa magari hukuruhusu kuanzisha chaguo mpya za kuchochea utendaji wa hisia-mota katika maisha ya mtoto wako. Shukrani kwa maendeleo ya ujuzi wa msingi wa hotuba, kulingana na uzoefu uliopatikana, kuongezeka kwa udadisi huonekana. Ni ujuzi huu ambao utakuwa dereva kuu katika kujifunza ujuzi mpya.
Michezo kwa watoto kutoka miaka 2 hadi 3:
- Michezo ya nje na vitu
Michezo na mpira, kamba ya kuruka, kamba na vitu vingine vinakuwezesha kuboresha ujuzi uliopatikana wa uratibu wa jicho la mkono.
- Shughuli za ubunifu
Kufikia umri wa miaka 2, mtoto huanza hatua kwa hatua kuondoka kwenye shughuli za msingi wa kitu hadi shughuli za kucheza-jukumu, na mchakato wa maendeleo ya sensorimotor huhamia ngazi mpya. Matumizi ya mbinu mpya, ufumbuzi wa rangi, na mawazo ya kufikiri inaruhusu mtu kufichua uwezo wa ubunifu, kulingana na uzoefu wa sensorimotor uliopatikana.
Kwa maendeleo ya sare ya ujuzi tofauti, ni vizuri kutumia aina tofauti za shughuli za ubunifu: kuchora, modeli, appliqué, origami, muziki.
- Musa, lacing, macrame
Suala kubwa kwa mtoto wa miaka 2-3 ni kuongezeka kwa tahadhari kwa maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari. Kuongeza muda uliotumika kufanya shughuli zinazohitaji kazi ya vidole sio tu kuwa na athari ya manufaa kwa ujuzi huu, lakini pia huchochea uzoefu mbalimbali wa hisia.
- Michezo ya didactic
Katika umri wa miaka 2, unaweza kuanza kutumia michezo rahisi ya didactic. Miongozo mingi ya dukani inalenga watoto wenye umri wa miaka 3 na zaidi, lakini inaweza kutumika mapema kwa kuanzisha sheria hatua kwa hatua na kufundisha kanuni za tabia ya kucheza.
- Muziki, ukumbi wa michezo, kuimba, kucheza
Ili kuchochea maendeleo ya hotuba, kusikia, na uratibu wa hisia tofauti za hisia, ni vizuri kutumia muziki (classical, watoto) na kuimba, ikifuatana na ngoma. Inashauriwa kuzingatia kuonyesha hisia mbele ya kioo na kutazama jinsi uimbaji unavyoonekana kutoka nje.
